Lesson Plan for Multigrade Class School: VALENCIA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: III AND IV

Grades 3 and 4 Teacher: KARMELA A. VELUZ Learning Area: MAPEH

Teaching DateS: Week 3 Quarter: 1ST QUARTER
Grade Level Grade 3 Grade 4
Content Standard MUSIC: demonstrate understanding of the basic concepts of MUSIC: demonstrate understanding of concepts pertaining to rhythm
The learner demonstrates rhythm and musical symbols
understanding of
ARTS: of lines, texture, shapes, and depth, contrast (size, texture) ARTS: lines, texture, and shapes; and balance of size and repetition of
through drawing motifs/ patterns through drawing

P.E.: body shapes and body actions in preparation for various P.E: demonstrates understanding awareness of body parts in preparation
movement activities for participation in physical activities.

HEALTH: importance of nutritional guidelines and balanced diet HEALTH: demonstrates an understanding of the nature of and the
in good nutrition and health prevention of diseases.

Performance Standard MUSIC: MUSIC:

The learner 1. performs simple ostinato patterns/ simple rhythmic creates rhythmic patterns in:
accompaniments on classroom instruments and other 1. Simple time signatures
sound sources to a given song 2. Simple one- measure ostinato pattern
2. sings song with correct rhythm

ARTS:
Creates an artwork of people in the province/ region. On-the-spot ARTS: practices variety of culture in the community by way of attire,
sketching of plants trees, or buildings and geometric line designs body accessories, religious practices and lifestyle
shows a work of art based on close observation of natural objects
in his/her surrounding noting its size, shape and texture

PE: Demonstrates understanding of body shapes and body actions

in preparation for various movement activities
PE: performs with coordination enjoyable movements on body
HEALTH: consistently demonstrates good decision-making skills awareness
in making food choices

HEALTH: consistently practices healthy habits to prevent and control

diseases

Competencies MUSIC: Claps, taps, chants, walks, and plays musical MUSIC: States the meaning of the rhythmic pattern in 2/4
instruments in response to sound with the correct rhythm MU4RH-Ic-3
3.1 in measure of 2s
 3.3 marching
MU3RH-Ia-c-3

ARTS: Appreciates that artist create visual textures by using a

variety of lines and colors ARTS: Adapts an indigenous cultural motif into a contemporary design
A3PL- Ic through crayon etching technique.
A4EL- Ic
P.E.: Creates body shapes and actions
PE3BM-IE-F-2 P.E.: Explains the nature/background of the games
PE4GS-Ib-1
HEALTH: Identifies nutritional problem
H3N-Icd-13 HEALTH: Demonstrates the ability to interpret the imformation
provided in the food label
H4N-Icde-24
Day 1
Lesson Objectives MUSIC: To clap rhythmic patterns using notations MUSIC: Napagsasama- sam ang mga note at rest ayon sa 2/4 time
signature
Nakikilala ang pulsong may diin/ accent at walang siin/ unaccented

ARTS:
ARTS:
1. Explain the concept of illusion of space. a. Nakikilala ang kahalagahan ng mga kultural na pamayanan sa
2. Create an artwork that shows the illusion of space. Mindanao. (A4EL-Ia)
3. Appreciate the ability and skill of the artist in using lines b. Nailalarawan ang iba’t- ibang kultural na pamayanan sa
to create the illusion of space. Mindanao ayon sa uri ng kanilang pananamit, palamuti sa
katawan, at kaugalian tulad ng Maranao, Yakan, at T’boli.
(A4EL-Ia at Ib
c. Nakalilikha ng isang likhang- sining na ginagamitan ng mga
disenyo ng Mindanao. (A4EL-IA)

Process Skills: ability to create illusion of space using lines, Process Skills: nailalarawan ang iba’t-ibang kultura sa Mindanao
clapping,drawing
Values Integration: Pakikiisa
Values Integration: Appreciate God’s creation Appreciation of one’s artwork
Appreciation of one’s artwork
Subject Matter MUSIC: Rhythmic Pattern (Stick Notation) MUSIC: 2/4 time signature
ARTS: Illusion of Space ARTS: Mga Disenyo sa Kultural na Pamayanan sa Mindanao
Learning Resources MUSIC:Music Time Teacher’s Manual (Lower Primary) p. 50, MUSIC:Sanayang Aklat sa Musika 4, p. 30, Emily A. Gonzales,
197 Leonaria P. Malbas
CD/ CD Player Music Time Teacher’s Manual, p. 38 (Lower Primary)
Chart of rhythmic patterns Pitch pipe, mga flashcard ng mga note at rest
 ARTS: 2002 BEC Sining 6 – p. 122, Art in the Elementary ARTS: TG, p. 201- 204, LM, p. 154- 157
School, PJV, Phil. Colored construction paper, cotton buds, chlorine solution
Normal College Manila September, 1959. Pp. 48, Lesson Plans in
Art 4, Division of Iloilo 2008- 2011, Lesson 6 to 8, pp. 11- 16
http://www.bing.com/images/ search?q=optical+illusion+picture
bond paper, pencil, crayon, picture of a community
Procedure Grouping Structures (tick boxes):
 Whole Class  Ability Groups
Use these letter icons to show Describe the parts of the lesson (for example the  Friendship Groups
methodology and assessment introduction), where you may address all grade levels as  Other (specify)
activities. one group.  Combination of Structures
 Mixed Ability Groups
DT Direct Teaching  Grade Groups
GW Group Work Teaching, Learning and Assessment Activities
WHOLE CLASS ACTIVITY
IL Independent Learning
Echo clap: Ipalakpak ang mga sumusunod.
A Assessment

IL
DT MUSIC MUSIC
Present a picture showing a day and night time and ask the children
to tell something about it. Pangkatin ang mga note at rest upang makabuo ng rhythm ayon sa
time signature.

Let the children recite the song “Araw at Buwan”.

Gamit ang ibat-ibang note at rest, bumuo ng limang rhythmic pattern
 na may 2/4 time signature.

GW/
Question:
1. What can you say about the song? (It tells about the sun, the
moon, and the stars)
2. What is the source of light during day time? (Sun)
3. What is the source of light during night time? (moon and
stars)
4. Who made the sun, moon, and stars? (God made the all)
DT Group the class into three. Ipakita ang tsart ng awiting “Baby Seeds”.
Identify the rhythmic pattern if it is long , short, or rest.(APPENDIX - Iparinig ang awitin.Ituro sa paraang rote.
1) - Awitin nang sabay-sabay ang “ Baby Seeds”.
(APPENDIX 2)
Mga tanong:
1. Ilang measure mayroon ang awit? (ang awit ay may 16 na
measure.)
2. Ano- anong mga simbolo ng musika ang nasa loob ng mga
measure? (mga note at rest)
IL 3. Tukuyin ang mga note at rest na ginamit sa awitin.
(ginamit sa awit ang mga sumusunod na note at rest)
4. Paano nabuo ang mga measure? (sa pamamagitan ng
paglalagay ng barline ayon sa time signature)
5. Ano ang time signature ng “Baby Seeds”? (ang awit ay nasa
2/4 time signature)
6. Ilang bilang mayroon ang bawat measure? (bawat measure ay
may dalawang bilang)
GW (SEE APPENDIX 3)
Pangkatin ang klase sa dalawa.
Muling awitin ang “Baby Seeds”. Sabayan ng pagtapik/ pagpalakpak
ng rhythmic pattern ng awitin.

A RUBRICS:
Put a check on the appropriate box.(APPENDIX 4)
A

DT
IL ARTS ARTS
Say: Magpakita ng mapa ng Pilipinas. Tukuyin kung saang bahagi ng
The use of illusion of space is a technique or process used by an bansa matatagpuan ang sumusunod na larawan ng mga kagamitan sa
artist to show distance and depth. pamamagitan ng pagguhit ng linya tungo sa mapa. (SEE APPENDIX
Show an example of a picture of objects and or people that shows 6)
illusion of space.(SEE APPENDIX 5)
Tanong:
1. Ano- ano ang pagkakaiba ng mga disenyo na nakita ninyo sa
1.What have you observed about the sizes of objects that are near or larawan? Ano ang kanilang pagkakatulad?
far from the viewer? 2. Bakit mahalaga na malaman natin kung saan matatagpuan sa
2.How do we know that an object is near or far from the viewer’s Pilipinas ang iba’t- ibang kultural na pamayanan o pangkat-
eye? etniko?
GW/
DT
“Drawing of Community” Magpakita ng larawan ng iba’t- ibang katutubong disenyo na gawa ng
mga pangkat- etniko sa Mindanao. (SEE APPENDIX 7)
Procedure:
Itanong:
1. Prepare your materials. 1. Ano ang masasabi ninyo sa mga larawang ipinakita? Maari
2. In your bond paper, draw a horizontal line to serve as bang sabihin ang kanilang pagkakaiba?
horizon. 2. Ano- ano ang mga hugis, linya, at kulay na ginamit ng bawat
3. Draw a dot at the center, left, or right side of the pangkat- etniko?
drawing Area. (Ipaliwanag na ang mga ito ay gawa ng mga pangkat- etniko sa
4. From the dot, draw two slant lines below to form as Mindanao tulad ng Yakan, Tausug, at Bagobo.)
pathway.
5. Draw another two slant lines above the horizontal line (SEE APPENDIX 8, 9)
to
serve as guide in drawing persons and objects. Itanong:
6. Make sure that objects near the viewer are bigger than 1. Ano ang napansin ninyo sa mga larawan?
the objects far from the viewer. 2. May pagkakaiba ba ang kanilang mga disenyo?
7. Color your drawing and put a title.
GW
IL
Check the box of the picture that shows illusion of space. (SEE Pangkatin sa dalawa o tatlong pangkat ang klase. Gawin ang disenyo
APPENDIX 10) sa construction paper. (SEE APPENDIX 11)
A
(SEE APPENDIX 12) (SEE APPENDIX 13)

Remarks
Reflection  No. of learners who earned 80% in the evaluation __________  No. of learners who earned 80% in the evaluation __________
 No. of learners who require additional activities for remediation who  No. of learners who require additional activities for remediation who
scored below 80% __________ scored below 80% __________
 Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up  Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up
with the lesson __________ with the lesson __________
 No. of learners who continue to require remediation __________  No. of learners who continue to require remediation __________
 Which of my teaching strategies worked well? Why did these work?  Which of my teaching strategies worked well? Why did these work?
__________ __________
 What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can  What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can
help me solve? __________ help me solve? __________
 What innovation or localized materials did I use/discover which I wish  What innovation or localized materials did I use/discover which I wish
to share with other teachers?__________ to share with other teachers?__________

Day 2
Lesson Objectives P.E.: P.E.:
1. Walk in different directions with proper body mechanics 1. Nasusunod ang kahalagahan sa kalusugan ng mga pagsubok sa
2. Move in different directions in response to sounds and music sangkap ng physical fitness sa kalusugan
3. Perform flexibility exercises while singing 2. Nagagawa ang kahalagahan ng pagsubaybay sa sariling
4. Enjoy and have fun in walking activities kakayahan gamit ang Physical Fitness Passport Card.
3. Naisasagawa ang mga pagsubok sa sangkap ng physical fitness
ayon sa nararapat na pamamaraan ng mga ito.
4. Nakapagpapamalas ng pakikiisa sa paggawa ng mga pagsubok.
5. Naisasagawa ng may kaukulang pag-iingat ang mga pagsubok sa
sangkap ng physical fitness.

HEALTH: HEALTH:
Identify nutritional problems-micronutrient deficiency a. Natutukoy ang kahalagahan ng pagsunod sa tamang paggamit
 Vitamin A – Night Blindness at pag-iimbak ng pagkain
 Vitamin B – Beri – beri b. Nakapaglalarawan ng mga paraan upang mapanatiling malinis
 Vitamin C – Scurvy at ligtas ang pagkain.
 Vitamin D – Rickets
- Describe the characteristics, signs and symptoms of c. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng pagbasa ng food label
 micronutrient deficiencies Process Skills: Mga kasanayan na sinusubok ng physical fitness
tests,pagbasa sa mga food label
Process Skills: Movement skill- Walking in different
directions,identifying nutritious food Values Integration: Pakikiisa, sariling disiplina, at determinasyon

Values Integration:Discipline, Patient

Subject Matter P.E.: Walking and Flexibility Exercises P.E.: Ang Pagsubok sa mga Sangkap ng Physical Fitness (Pre-test)

HEALTH: Basahin Bago Kainin at Inumin

HEALTH: Nutritional Deficiencies
 Vitamin A- Night Blindness
 Vitamin B- Beri- beri
 Vitamin C- Scurvy
 Vitamin D/ Calcium- Rickets
Learning Resources P.E.: Fitness foe Health & Sports by: Patricia G. Avila, M>D. P.E.: “Tayo Nang Magpalakas “Batayang Aklat ng Edukasyong
Fitness for Children by: Curt Hilton, Copyright 1995 Pagpapalakas ng Katawan, pp. 3-4
CD cassette, laptop, pictures The Filipino Pyramid Activity Guide, PASOO 2000
Musika, Sining at Eduk. Pangkatawan nina Violeta E. Hornilla, et.al.
pp.70-73
https://www.youtube.com/watch?v=KyrmbdnCtKc
Moving and Learning ni Beverly Nichols PhD.
Physical Fitness Passport Card, tungtungan/hagdan (8 pulgada/
inches), pito, timer/stopwatch, tape measure, yeso (chalk), 2 piraso
ng kahoy/katulad na gamit, masking tape, tennis ball/
baseball/katulad na gamit, dingding, upuan, mesa, ruler/meter stick,
megaphone (kung mayroon), at mga pansapin/floor mats, manila
paper, masking tape
HEALTH: Friedman, D.P., Stine, CC., & Whalen, S. (2005).
Lifetime health. HEALTH: TG,p. 106- 108, LM, p. 246- 250
NY: Holt, Rinehart & Winston.
Manila paper, marker, meta cards, string/ yarn, hangers
Procedure Grouping Structures (tick boxes):

Use these letter icons to show  Whole Class  Ability Groups

methodology and assessment Describe the parts of the lesson (for example the  Friendship Groups
activities. introduction), where you may address all grade levels as  Other (specify)
one group.  Combination of Structures
DT Direct Teaching  Mixed Ability Groups
GW Group Work
 Grade Groups
Teaching, Learning and Assessment Activities
IL Independent Learning WHOLE CLASS ACTIVITIES
Let the pupils do the warm up activities. (SEE APPENDIX 14)
A Assessment
IL
DT PE PE
Ask the pupils to perform any movement based on the song “Tong
Tong Tong Tong Pakitong Kitong”. (SEE APPENDIX 15) Ilagay ang iyong hintuturo at gitnang daliri sa iyong pulsuhan (wrist)
o kaya naman sa may leeg sa ilalim ng panga (jaw) at damhin ang
Ask: iyong pulso. Sa hudyat ng guro, umpisahang bilangin ang iyong
1. What animal can you think of in the song? resting heart rate simula sa zero hanggang sa sabihin ng guro na itigil
2. Can you create actions for the song? o ihinto ang pagbilang.
3. What parts of your body did you use in doing the
movements?
4. Are these movements locomotor or non- locomotor?

SPOT THE DIFFERENCE (SEE APPENDIX 16)

Ask: Ngayon na nakuha mo na ang iyong resting heart rate, itala mo ito sa
1. What can you see in the pictures? Physical Fitness Passport Card na ibibigay ng iyong guro. Ang
A and B? Boy walking w/ Incorrect posture/Hunchback Boy Physical Fitness Passport Card ay magsisilbing talaan ng iyong mga
C and D? Boy walking w/ Correct posture/Boy w/ knocked iskor sa mga susunod pang mga gawain upang makita mo ang iyong
knees pag-unlad sa bawat pagsubok sa katapusan ng taon.(SEE APPENDIX
2. Compare the pictures A and B. These both Boy show 17)
incorrect posture.
DT
GW
Ang mga sangkap ng physical fitness ay nasusukat sa
LET’S DO IT pamamagitan ng mga pagsubok na sadyang maingat na inihanda
1. Wring the Dishrag upang sukatin ang antas ng kakayahan. Ang mga pagsubok na ito ay
Choose a partner. may kanya-kanyang sariling paraan ng paggawa na dapat sundin
Face your partner and join hands. upang tumpak ang makuhang iskor. Ito ay ginagawa sa simula ng
Raise one pair of your joined hands while lower the other. antas para malaman ang kasalukuyang estado ng physical fitness
(pre-test) at pagtatapos ng antas upang malaman kung umunlad ba
ang mga sangkap na ito (post-test).
Matatawag ang isang indibidwal na malusog o physically fit
kung siya ay hindi kaagad napapagod o nanghihina sa kaniyang
ginagawa. Batay sa makukuhang iskor sa iba’t ibang pagsubok sa
pre-test, malalaman kung anong sangkap ng physical fitness ang
lubos na napauunlad sa pamamagitan ng mga gawaing ginagawa sa
pang-araw-araw. Gayundin, malalaman sa mga pagsubok kung anong
sangkap ng physical fitness ang dapat pang paunlarin. Ang layunin ay
maabot ang iskor na rekumendado sa kasarian at edad ng isang
2. Turn your bodies under the raised hands until you both end indibidwal. May iba’t ibang uri ng pagsubok para sa mga sangkap ng
 in a back-to back physical fitness. Ang pagpili nito ay nakasalalay sa guro kung saan
position. dapat isaalang-alang ang oras na nilaan para sa pagsubok, mga
kagamitan at lugar na kailangan, pati na rin ang mismong pagbibigay
ng mga paraan ng pagsubok.
IL/ A Sa pagsasagawa ng mga pagsubok, dapat isaalang-alang ang
pagkakasunod-sunod ng mga ito. Makaaapekto nang malaki sa
pagsasagawa ng pagsubok at resulta o iskor ng isang indibidwal ang
tamang pagpaplano ng mga ito. Sa araling ito, hinati sa dalawa ang
mga pagsubok para sa mas mainam na pagbibigay nito.
Sa pamamagitan ng regular o madalas na pakikilahok sa
isports, laro, sayaw, at iba pang pang-araw-araw na gawain, mas
mapauunlad ang mga sangkap ng physical fitness. Ang pag-unlad na
ito ay maitatala sa pamamagitan ng pangalawa at huling pagsubok o
post-test. Ito ay isinasagawa sa pagtatapos ng antas na layon.
Makikita ang pag-unlad ng mga sangkap ng physical fitness sa
pamamagitan ng mga araling gumagamit ng isports, laro, sayaw, at
iba pang pang-araw-araw na gawain. Kaakibat nito ang tuloy-tuloy na
pakikilahok sa iba’t ibang gawain maging sa labas ng paaralan.
Iyong malalaman kung ikaw ay physically fit sa pamamagitan ng
paggawa ng iba’t ibang pagsubok. Tiyaking angkop ang mga
kasuotan sa mga pagsubok na gagawin.

GW/ A
Check the box that describes the posture in the picture. (SEE Humanap ng kapareha. Magsalitan sa paggawa at pagtala ng resulta
APPENDIX 18) o iskor sa bawat pagsubok. (SEE APPENDIX 19)

A
DT
IL Health Health
A growing child needs different vitamins in right amounts and
proportions. These vitamins are needed by the body to function Suriin ang mga pakete ng pagkain. Sagutin ang tanong sa bawat
normally. larawan.(SEE APPENDIX 22)

What are vitamins?

Vitamins A, B, C and D are some kinds of vitamins.
These cover nutrients that contain carbon and are needed in small
amounts to maintain health and allow growth from sources, a kind of
micronutrient.

Foods rich in Vitamin A are carrot, squash,sweet potato,spinach,

lettuce, turnip and apple. Shellfish,liver (beef), fish,crab, shrimp,
lobster, red meat (beef) and cheese are good sources of Vitamin B.
Foods rich in Vitamin C are red and green hot pepper, guava, bell
pepper,broccoli, and papaya. Fish, eggs,mushroom, cheese and milk
are good sources of Vitamin D.
If a child lacks vitamins, he/she will suffer from the following
nutrition deficiencies its characteristics and symptoms:
(SEE APPENDIX 20)
Nutritional deficiency is mainly caused by eating the wrong kind of
food. (SEE APPENDIX 21)

DT
GW
1.Ask the pupils to form the groups they were assigned to. 1. Ipakita ang larawan sa LM. Hikayatin ang buong klase na basahin
2. Let them discuss the reason/s why the foods they brought are ang sitwasyon sa ilalim ng larawan.
nutritious. 2. Simulan ang pagbabahagi. Itanong:
3. Let a group representative share the answers.
4. Tell the pupils that these foods give us different vitamins. Ask a. Ano ang nangyari sa tinapay?
them b. Ano ang dapat tingnan bago bumili ng tinapay at mantikilya?
about the vitamins they know. Explain that not getting enough of a c. Paano natin malalaman kung ang isang pagkain ay may ganitong
kind of vitamin may lead to certain nutritional deficiency. impormasyon?
5. Discuss the different vitamin deficiencies. Show the pictures of (SEE APPENDIX 24)
children
with specific vitamin deficiencies on LM p____. Kagamitan: pakete ng mantikilya at karton ng gatas.
6. Ask who has experienced any of these nutritional 1. Ipakita ang pakete ng mantikilya. Magtawag ng mag-aaral
deficiencies. upang hanapin kung mayroon itong impormasyon
(SEE APPENDIX 23) tungkol sa pagtatabi. (SEE APPENDIX 25)
2. Sabihin na ang tawag sa ganitong impormasyong makikita
sa pakete ng pagkain ay “Directions For Use and
 Storage”.
IL 3. Ilabas ang karton ng gatas at bote ng juice at ipahanap sa
mga mag-aaral ang “Directions For Use and Storage”.
(SEE APPENDIX 26)
4. Itanong: “Ano-ano pang pagkain ang sa tingin ninyo ay
may “Directions for Use and Storage”?”
5. Magpakita ng larawan ng gamot. Itanong:
a. Ano ang kadalasang ginagawa ng iyong magulang
bago ipainom sa iyo ang likidong gamot?
(inaasahang sagot: inaalog ang bote)
b. Bakit kaya ito dapat gawin?
c. Ano ang kahalagahan ng pagsunod sa “Directions for
Use and Storage?”
d. Ano ang maaaring mangyari kung hindi ito
susundin?
GW
Match the deficiencies in column A with the vitamin a person needs Tayo’y Magpangkat!
in column B. Bumuo ng grupong may 3-4 na miyembro.
Draw a line to connect them. Miyembro 1: lider / tagapag-ulat
(SEE APPENDIX 27) Miyembro 2: tagapagpatahimik/tagakuhang kagamitan
Miyembro 3: tagatala/kalihim
Miyembro 4: tagaguhit
Panuto:
Ang bawat grupo ay may sampung (10) minuto lamang upang mag-
usap at gumuhit.
May isang (1) minuto lamang ang taga-ulat upang magbahagi sa klase
ng kanilang iginuhit na larawan at ang pagpapaliwanag kung paano
ito kakainin o gagamitin at ang tamang paraan ng storage.
Ang napiling lider ang bubunot sa “draw lots”

Gumuhit ng ice Mga itlog Bote ng

cream palaman(coco
jam/peanut butter)
Bote ng skimmed Prutas at gulay Karne at isda
milk

A Gamit ang mga guhit bumuo ng isang paglalagom tungkol sa

What will happen if we don’t get enough vitamins? tama at wastong paggamit at pagtabi ng pagkain at inumin.
 Name the vitamins needed for each situation. (SEE APPENDIX 28)
1. Jane finds it hard to read her favorite book. Her eyes are
itching and burning.
____________________________________________________
2. Francis has dry and scaly skin. He gets tired easily and has
muscle pains.
____________________________________________________
3. Leah often has nose and gum bleeding. Her wounds also
do not heal easily.
_____________________________________________________
4. Greg cannot walk and stand properly. He has weak bones
and muscles.
_____________________________________________________

Remarks
Reflection  No. of learners who earned 80% in the evaluation __________  No. of learners who earned 80% in the evaluation __________
 No. of learners who require additional activities for remediation who  No. of learners who require additional activities for remediation who
scored below 80% __________ scored below 80% __________
 Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up  Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up
with the lesson __________ with the lesson __________
 No. of learners who continue to require remediation __________  No. of learners who continue to require remediation __________
 Which of my teaching strategies worked well? Why did these work?  Which of my teaching strategies worked well? Why did these work?
__________ __________
 What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can  What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can
help me solve? __________ help me solve? __________
 What innovation or localized materials did I use/discover which I wish  What innovation or localized materials did I use/discover which I wish
to share with other teachers?__________ to share with other teachers?__________

Day 3
Assessment Objectives Answers the weekly test with at least 80% mastery.
Subject Matter WEEKLY PRODUCT/ ASSESSMENT WEEKLY PRODUCT/ ASSESSMENT
Learning Resources
Procedure

Teaching, Learning and Assessment Activities

WHOLE CLASS ACTIVITY
1. Setting of standard.
2. Distribution of questionnaire.
 (SEE APPENDIX 29, 30, 31, 32) (SEE APPENDIX 33, 34, 35, 36)

Remarks
Reflection  No. of learners who earned 80% in the evaluation __________  No. of learners who earned 80% in the evaluation __________
 No. of learners who require additional activities for remediation who  No. of learners who require additional activities for remediation who
scored below 80% __________ scored below 80% __________
 Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up  Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up
with the lesson __________ with the lesson __________
 No. of learners who continue to require remediation __________  No. of learners who continue to require remediation __________
 Which of my teaching strategies worked well? Why did these work?  Which of my teaching strategies worked well? Why did these work?
__________ __________
 What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can  What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can
help me solve? __________ help me solve? __________

What innovation or localized materials did I use/discover which I wish to What innovation or localized materials did I use/discover which I wish to
share with other teachers?__________ share with other teachers?__________

Prepared by: Checked and Validated by:

KARMELA A. VELUZ ALDWIN V. CAPISTRANO

Teacher I, School Head Teacher – III
Valencia Elementary School
Apendiks 1
Unang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3

Araw at Gabi

Apendiks 2
Unang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3

Apendiks 3
Unang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3
Panuto: Tukuyin kung ang mga sumusunod na ritmo ay mahaba, maikli, o
pahinga. Isulat ang sagot sa ibaba ng ritmo.

1.

2.

3.

Apendiks 4
Unang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3
Rubriks:

Panuto: Lagyan ng tsek ( ) ang angkop na kahon.

Kasanayan Higit na Mahus May Nagsisi

mahusay ay sapat mula pa
(4) (3) na lamang
kakaya (1)
han
(2)
1. Naipakikita ang mahaba at
maikling tunog.
2. Naipapalakpak ang rhythmic
patterns gamit ang stick notation.
3. Natutugtog ang iba’t- ibang
rhythmic patterns gamit ang mga
instrumenting panritmo.
4. Lubusan ang pakikiisa sa mga
Gawain.

Apendiks 5
Unang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3
Apendiks 6
Unang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3
Apendiks 7
Unang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3
Apendiks 8
Unang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3
Apendiks 9
Unang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3
Paliwanag:

Ang mga Maranao ay nakatira sa paligid ng Lawa ng Lanao, Lanao del

Sur, Lanao del Norte, Lungsod ng Marawi, at Lungsod ng Iligan. Nananatili pa
rin ang kanilang tunay na naiibang disenyo at kulay sa kanilang mga gawang
ukit, damit, at banig, at sa kanilang mga kagamitang gawa sa tanso.
Ang mga T’boli ay matatagpuan sa Cotabato. Gumagawa sila ng tela para
sa damit mula sa t’nalak na hinahabi mula sa hibla ng abaka. Nagpapahid sila
ng pulut-pukyutan sa mukha, nagsusuot din sila ng maraming hikaw, kwintas,
maliliit na kampanilya, at binurdahang damit.
Ang mga Yakan ay ang pangunahing pangkat ng mga Muslim sa Basilan. Sila
ay kilala sa paglalala, na ginagamitan nila ng mga halaman at prutas tulad ng
pinya at abaka. Gumagamit din sila ng mga dagta ng dahon, ugat at sanga,
bilang pangkulay. Sila rin ay nagtitina ng mga hibla na may iba’t ibang kulay at
disenyo. Lahat ng mga gawang tela ng mga Yakan ay may kakaibang disenyo at
kulay tulad ng table runner, placemat, at wall décor.

Apendiks 10
Unang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3

Panuto: Lagyan ng tsek ( ) ang larawang nagpapakita ng ilusyon ng espasyo.

 1. 3.

2. 4.

Apendiks 11
Unang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3

Disenyo sa Construction Paper

Kagamitan : cotton buds, chlorine, colored construction paper
Mga Hakbang Sa Paggawa:
1. Ihanda ang mga kagamitang gagamitin.
2. Umisip ng disenyo ng mga kultural na pamayanan sa Mindanao tulad
ng Maranao, Yakan, at T’boli. Maaari ding gumamit ng sariling
disenyo na ginagamitan ng iba’t ibang hugis, kulay, at linya.
3. Isawsaw ang cotton buds sa chlorine. Marahan itong ipahid sa colored
construction paper. (Paalala: Kailangan ang pagsubaybay ng guro sa
gawaing ito upang maiwasan ang disgrasya sa paggamit ng chlorine)
4. Maingat na ipahid ang chlorine sa construction paper upang hindi ito
mapunit.
5. Patuyuin muna nang ilang minuto ang ginawang likhang-sining.
6. Pagtuyo na ito maaari na itong ipaskil sa blackboard. Maghanda sa
pagpapahalaga.

Apendiks 12
Unang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3

Panuto: Tingnan muli ang likhang sining ng bawat mag-aaral. Lagyan ng tsek
ang rubriks ayon sa iskor ng mag-aaral.

PAMANTAYAN 1 2 3 4 5
 1. Naiguhit ang mga bagay na
matatagpuan sa kanilang
pamayanan.
2. Naiguhit ng tama at maayos ang
mga bagay ayon sa layo o
distansiya.
3. Nakagamit ng tamang kulay
upang kaakit-akit ang likha.

4. Nakagawa ng malinis at tama sa

takdang oras.
5. Nakadama ng kasiyahan sa
kanyang ginawa.

Apendiks 13
Unang araw,Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3

Panuto: Lagyan ng tsek ang kahon batay sa antas na iyong naisagawa sa buong
aralin.
Nakasunod sa Nakasunod sa Hindi
pamantayan pamantayan nakasunod sa
Pamantayan nang higit sa subalit may pamantayan
inaasahan ilang (1)
(3) pagkukulang(2
 )
1.Natukoy ko ang iba’t-
ibang disenyo na gawa ng
mga taga Mindanao.
2.Nalaman ko ang mga
kultura na pamayanan na
nagmula sa Mindanao.
3. Nakagawa ako ng isang
likhang sining na
ginagamitan ng mga
desinyo ng taga Mindanao.
4.Napahalagahan at
naipagmalaki ang mga
katutubong sining na gawa
sa Mindanao.
5.Naipamalas ng may
kawilihan ang ang aking
ginawang sining.

Appendix 14
Ikalawang araw,Baitang 3 at 4 MAPEH34/Q1/W3

Warm- up Activity

Figure A-B
1. (Starting Position) Stride stand
2. Bend trunk sideward Right, with the left arm overhead ( Hold for 6 counts)
3. Back to starting position (Hold for counts 7-8)
4. Bend trunk sideward left, with the right arm overhead ( Hold for 6 counts)
5. Back to starting position (Hold for counts 7-8)

Figure C
1. (Starting Position) Stride stand
2. Raise heels, raise arms upward, hold hands together, (Hold for 6 counts)
3. Back to Starting Position (for counts 7-8)

Figure D
1. (Starting Position) Stride stand
2. Hands on waist (Hold for 6 counts)
3. Back to Starting Position (for counts 7-8)
4. Repeat from A-D
5. Inhale and exhale (8 counts)

Apendiks 15
Ikalawang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3

Tong tong tong tong Pakitong kitong

Tong tong tong tong Pakitong kitong

Alimango sa dagat, malaki at masarap
Mahirap mahuli, sapagkat nangangagat.
(repeat)

Tanong:

1. Ano kayang hayop ang inilalarawan sa awit?

2. Kaya mo bang gawan ng kilos ang awit?

3. Anong bahagi ng katawan ang iyong ginamit sa pagsasagawa ng kilos ng

awit?

4. Ang mga kilos bang ito ay kilos- lokomotor o kilos di- lokomotor?
Apendiks 16
Ikalawang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3
Apendiks 17
Ikalawang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3
Appendix 18
Ikalawang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3

Panuto: Lagyan ng tsek( ) ang hanay kung anong postura ang ipinapakita ng
larawan.

Good Posture Fair Posture Poor posture

1. Standing

2. Sitting
3. Walking

B. Panuto: Sagutin ang sumusunod na tanong ng OO o HINDI.

1. Naglalakad ka ba na ang mga braso ay nakataas?

2. Naglalakad ka ba ng pa- crisscross?
3. Naglalakad ka ba ng nakabaluktot ang tuhod?
4. Naglalakad ka ba na ang mga braso ay umiimbay sa tagiliran?
5. Naglalakad ka ba sa isang tuwid na linya?

Apendiks 19
Ikalawang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3
Apendiks 20
Ikalawang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3
Vitamin Characteristics Signs & Symptoms
Vitamin A- Night Condition of defective Difficulty in seeing in
Blindness or reduced vision in the dim light or during the
dark, especially after night
coming from bright light
Vitamin B-Beri-Beri Loss of appetite and Weight loss, impaired
general feeling of sensory perception,
discomfort associated emotional disturbance
with heaviness and and pain and limbs
weakness of the legs and
numbness of feet
Vitamin C- Scurvy Shortness of breath, Bleeding gums, slow
aching bones and joints, wound healing,
gums bleed easily nosebleed, fatigue
Vitamin D- Rickets Soft bones and skeletal Bone pain, muscle
deformities weakness

Apendiks 21
Ikalawang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3

Nutritional Desorders Prevention

Vitamin A Deficient-  Drink milk.
Night Blindness  Eat yellow and orange fruits and vegetables
(carrot, squash)
 Eat dark- green and leafy vegetables
 (pechay, kangkong).
 Eat egg, butter, and cheese.
Vitamin B Deficient-  Eat vegetables.
Beriberi  Eat pork and liver.
 Eat food enriched and whole grains and
cereals.
 Eat nuts and seeds.
Vitamin C Deficient-  Eat citrus fruits (melons, strawberries)
Scurvy  Eat green vegetables and peppers.
Vitamin D Deficient-  Eat food rich in fish oil, tuna and salmon.
Rickets  Eat liver.
 Eat egg yolk.

Apendiks 22
Ikalawang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3

Panuto: Suriin ang mga pakete ng pagkain. Sagutin ang tanong sa bawat
larawan.
 Ano ang unang dapat gawin bago
ito inumin?

Kung hindi pa kakainin, saan ito

dapat itago?

Sa anong klaseng lugar dapat itago ang inuming

ito?

Saan dapat itago ang

pagkaing ito?

Apendiks 23
Ikalawang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3

Panuto: Isulat ang bitaminang kailangan sa mga sitwasyon sa ibaba.

1. Si Justine ay nahihirapan sa pagbabasa ng kaniyang paboritong aklat. Laging
nangangati ang kanyang mga mata.

2. Ang kutis ni Gilbert ay tuyo at makaliskis. Madali rin siyang mapagod at

nananakit ang mga kalamnan.

3. Madalas na dumudugo ang ilong at gilagid ni Athena. Matagal ding gumaling

ang kaniyang mga sugat.

4. Si Darwin ay hindi makalakad at makatayo nang maayos. Mahina ang

kaniyang mga buto at kalamnan.

Apendiks 24
Ikalawang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3
 Namili kayo ng iyong Nanay at Tatay sa pamilihan ng tinapay at
mantikilya. Nang buksan mo ang tinapay sa inyong bahay napansin mong
may kulay abong nakadikit sa tinapay at ang mantikilya naman ay lusaw
na.

Tanong:

1. Ano kaya ang nangyari sa tinapay?

2. Ano ang dapat tignan bago bumili ng tinapay at mantikilya?

3. paano natin malalaman kung ang pagkain ay may ganitong impormasyon?

Apendiks 25
Ikalawang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3

Suriin mo ito…
Apendiks 26
Ikalawang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3
 Sa mga piling pagkain at inumin, maaaring makakita sa pakete ng
Directions for use and storage. Nagbibigay ito ng impormasyon kung paano
gamitin at itago ang pagkain upang mapanatili ang magandang kalidad nito.
Karaniwan itong nakikita sa likod ng pakete.

Apendiks 27
Ikalawang araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3
Panuto: Pagtapatin ang mga kakulangan sa bitamina sa Hanay A sa bitaminang
kailangan sa Hanay B.

A B

1. Galisin A. Bitamina C

2. Beri- beri B. Bitamina D

3. Sakit ng ulo C. Bitamina A

4. Paglabo ng mata D. Bitamina B

E. Bitamina E

Apendiks 28
Ikalawang araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3

Panuto: Gamit ang mga guhit bumuo ng isang paglalagom tungkol sa tama at
wastong paggamit at pagtabi ng pagkain at inumin.
 Directions for storage: Keep
refrigerated

Apendiks 29
Ikatlong araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3

MUSIC:
 Tukuyin kung ang mga sumusunod na ritmo ay mahaba, maikli, o
pahinga. Isulat ito sa ibaba ng ritmo.

Apendiks 30
Ikatlong araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3

ARTS:

Panuto: Lagyan ng tsek kung nagpapakita ito ng ilusyon ng espasyo.

Apendiks 31
Ikatlong araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3

P.E.:

Panuto: Isulat ang tama kung ito ay nagpapakita ng tamang postura ng katawan
at mali kung hindi ito nagpapakita ng tamang postura ng katawan.
1. Naglalakad na ang mga braso ay nakataas.

2. naglalakad ng pa- crisscross?

3. Naglalakad nang ang mga braso ay umiimbay sa tagiliran.

4. Naglalakad sa isang tuwid na linya.

5. Naglalakad nang nakabaluktot ang tuhod.

Apendiks 32
Ikatlong araw, Baitang 3 MAPEH34/Q1/W3

Panuto: Bilugan ang titik ng tamang sagot.

1. Anong bitamina ang kulang kung ikaw ay nakararanas ng Night Blindness?

a. Bitamina B b. Bitamina A c. Bitamina D

2. Ito ay bitamina na nakukuha sa mga pagkaing maaasim?

a. Bitamina A b. Bitamina B c. Bitamina C
3. anong pagkain ang dapat kainin kapag kulang sa Bitamina D?
a. itlog b. mais c. kangkong

4. Ito ay karamdaman na kung saan nakararanas ng pagdurugo ng ilong at

mabagal na pagkalunas ng sugat.
a. scurvy b. rickets c. beri- beri

5. Kung ikaw ay kulang sa Bitamina B, anong nutritional disorder meron ka?

a. night blindness b. scurvy d. beri- beri

Apendiks 33
Ikatlong araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3

MUSIC

Panuto: Pangkatin ang mga note ayon sa time signature at batay sa tamang
bigkas ng mga salita. Gumamit ng barline.
Apendiks 34
Ikatlong araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3

ARTS

Panuto: Bilugan ang titik ng tamang sagot.

1. Alin sa mga sumusunod ang katutubong disenyo na gawa ng pangkat-
etnikong Bagobo?

a. b. c.

2. Anong linya ang ginamit sa larawang nasa ibaba?

a. tuwid b. pakurba c. paikot- ikot

3. Saan matatagpuan ang mga T’boli?

a. Lanao b. Cotabato c. Basilan

4. Ano ang pangunahing pangkat ng mga Muslim sa Basilan?

a. T’boli b. Maranao c. Yakan

5. Kaninong katutubong disenyo ang nasa larawan?

a. Tausug b. Yakan c. Bagobo

Apendiks 35
Ikatlong araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3

P.E.

Panuto: Pagtambalin ang gawain na nasa Hanay A sa nalilinang nito sa Hanay

B.

A B

1. 3- Minute Step Test A. Muscular Endurance

2. Partial Curl- up B. Muscular Strength

3. push- up C. Cardiovascular
Endurance

4. stork stand test D. Speed

5. 50 m Sprint E. Balance

Apendiks 36
Ikatlong araw, Baitang 4 MAPEH34/Q1/W3

HEALTH

Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa patlang.

1. Bakit kailangang tignan ang label ng pakete?

2. Kung ikaw ay bibili ng de latang pagkain, ano ang una mong dapat suriin?
3. Kung mababasa mo sa “Directions for storage” ang “Keep refrigerated”, ano
ang dapat mong gawin? Bakit?
Appendices