KU Angl Ezik 3kl

Download as pdf or txt
Download as pdf or txt
You are on page 1of 86

Емилия Колева Елка Ставрева

Емилия Колева Елка Ставрева

rd

Teacher’s Book English


cher ’s Bo
a

ok
Te
ISBN 978-954-01-3556-4

Цена 9,00 лв.


www.prosveta.bg • www.e-uchebnik.bg
Емилия Колева Елка Ставрева

English
cher’s Boo
ea

3
k
T

rd
for the grade

ПРОСВЕТА
София
© Емилия Атанасова Колева, Елка Каменова Ставрева, 2018 г.
© Антония Михайлова Мечкуева – художник на корицата, 2018 г.
© Любомир Стойков Манолов – графичен дизайн, 2018 г.
© „Просвета – София“ АД, всички права запазени.

ISBN 978–954–01–3556–4
CONTENTS

ЕЗИКОВАТА СИСТЕМА HELLO! NEW EDITION ……......................................................................…... 4

СТРУКТУРА НА УРОЦИТЕ …………………....................................................................................……….. 5

LESSON 1 Hello, Mr Sporty! ………………………………......................................................................……………...… 12

LESSON 2 What can you do very well? ………….………………………..…………….…...........................………….…...… 14

LESSON 3 Meet my parents …………………………………..............................................…..…..............……………...… 16

LESSON 4 Merry-go-round 1 ……………………….……………………...............……………...…....................................... 18

LESSON 5 What are you doing? …………………………..……………………............................................……………...… 19

LESSON 6 It is Bug Day ……………………………………….....................................................................……………...… 21

LESSON 7 Just a minute, Mum! ………………………………….........................................................................…..….. 23

LESSON 8 Merry-go-round 2 ……………………...……..................................................................................………. 25

LESSON 9 Have you got a pet? …………….….....................................................….....................................……….. 26

LESSON 10 Simon has got a horse! ……………………………….…………..................................................................… 28

LESSON 11 The lambs are so cute! ………………...……….…………….....................................................................… 30

LESSON 12 Merry-go-round 3 ………….…………………….............................................................................………… 32

LESSON 13 Happy birthday, Mr Rainbow! …………….………….…….....................................................……............ 33

LESSON 14 We are building a tunnel! ………………………………….….....................................................………......... 35

LESSON 15 Can we play outside? …………….………………..….…….................................................................……... 36

LESSON 16 Merry-go-round 4 …………….………………….............................................................................….……... 38

LESSON 17 We get up at 7 c’clock …………….……………......................................................................……….…...… 39

LESSON 18 I like fish and chips ……………………………….....................................................…….…………................. 41

LESSON 19 What do you do in the morning? …………….………….....................................................………..…....... 43

LESSON 20 Merry-go-round 5 …………….…………………………......................................................................……….. 45

LESSON 21 Miss Fairy collects postcards …………….…….....................................................………………................ 46

LESSON 22 Mr Rainbow doesn’t like winter …………………………….................................................……….………... 48

LESSON 23 Does he sleep all day? ……….……………….....................................................………………….………...… 50

LESSON 24 Merry-go-round 6 ……….……………………………….....................................................…….……….…........ 52

LESSON 25 Welcome to our farm! ……….………………………………….……….....................................................….…. 53

LESSON 26 It’s sunny again! ……….………………………………….……….....................................................….…......... 55

LESSON 27 Be our guests! ……….…………………………….....................................................……….……….….............. 57

LESSON 28 Merry-go-round 7……….………………………………….……….….....................................................…......... 59

LESSON 29 Halloween ……….………………………………….……….……......................................................................... 61

LESSON 30 Christmas ……….………………………………….……….…….......................................................................... 62

LESSON 31 Easter ……….………………………………….……….……................................................................................ 64

ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ …….......................................................... 66

3
ЕЗИКОВАТА в клас – индивидуална, по двойки и по групи,

СИСТЕМА което превръща английския език в реално


средство за общуване;

HELLO! • Да развива интереса и толерантността


към чуждите култури, в частност към

NEW EDITION носителите на английския език и тяхната


култура, като същевременно изгражда
чувство за национална идентичност;
Езиковата система Hello! New Edition е предназна- • Да изгражда положителна мотивация у
чена за учениците от 3. клас на общообразовател- учениците, която е гаранция за добри
ните училища, които започват задължително изу- резултати в учебния процес.
чаване на чужд език съгласно Държавните образо-
вателни стандарти и учебната програма, които
влязоха в сила през 2016 г. СЪДЪРЖАНИЕ
Учебният комплект Hello! New Edition включва
внимателно подбран езиков материал, предста- НА УЧЕБНИЯ КОМПЛЕКТ:
вен чрез разнообразни и занимателни упражнения,
учебни задачи, кратки стихотворения, песни и • Учебник (Student’s Book)
игри, с които се осигурява ефективност на обуче- • Работна тетрадка (Workbook)
нието и се поддържа постоянен интерес у децата • Книга за учителя (Teacher’s Book)
към изучаването на чуждия език. • Аудиозаписи (CD 1 and CD 2)
Езиковата система Hello! New Edition е изгра- • Електронен учебник
дена на основата на съвременните методически
принципи и изисквания към чуждоезиковото обуче-
ние. Тя е комуникативно насочена и подготвя уче-
УЧЕБНИК
ниците за реално общуване. Създадена е за българ- Учебникът се отличава с балансирана структура,
ските деца и се стреми да преодолява специфични- последователност и логика. Дейностите имат ясна
те трудности при усвояването на английския език. цел, ход на провеждане и очакван резултат и са съ-
образени по трудност и обем с възможностите на
малките ученици и с учебната програма. Всички ин-
ЦЕЛИ струкции са кратки и подкрепени с ясни модели и
илюстрации, а тяхната повторяемост във всеки
НА УЧЕБНИЯ КОМПЛЕКТ: урок води до неусетното им запомняне.
Учебникът съдържа 31 урока, разпределени как-
• Да гарантира изграждане на комуникативни то следва:
умения по чужд език; • 21 урока за нови знания;
• Да отговаря на психологическата и • 7 урока Merry-go-round за преговор и
социалната характеристика на учениците обобщение;
от тази възрастова група; • 3 урока, посветени на Хелоуин, Коледа и
• Да развива интегрирано четирите езикови Великден, които може да бъдат заменени
умения; с други празници по преценка на учителя и
• Да представи всички теми, включени в според интересите на учениците.
програмата, по интересен за децата начин, Учебникът HELLO! New Еdition за 3. клас завърш-
близък до техния светоглед; ва с поурочен английско-български речник.
• Да отчита и преодолява основните
типични трудности при усвояване на
английския език от българските ученици,
РАБОТНА ТЕТРАДКА
което отличава системата от широко Работната тетрадка в учебния комплект Hello!
използваните в практиката чужди системи New Edition за 3. клас е разработена така, че да бъде
и е много важно нейно предимство; неразделна част от работата в час и вкъщи. Всеки
• Да дава възможност на преподавателя урок в тетрадката включва задачи, които упражня-
да прилага индивидуален подход при ват и затвърждават материала в учебника. Упраж-
обучението, като се има предвид, че в много ненията са градирани по трудност, с фокус върху
класове част от децата са учили английски специфичните трудности за българските ученици.
език, а друга част започват съвсем отначало; Работната тетрадка съдържа и упражнения за
• Да предлага достатъчно и разнообразни слушане с разбиране, които не са поместени в учеб-
упражнения, които дават на учителя ника поради забраната да се пише в него.
възможност за избор при преподаването; Предвидени са също задачи, които развиват ло-
• Да предлага разнообразни форми за работа гиката и съобразителността на учениците, както

4
и дейности за оцветяване и рисуване. и способности. Учителят притежава и вълшебна
Умението писане се развива постоянно, като клавиатура (magic keypad), с чиято помощ може да
плавно се преминава от изписване на думи, изрази и превръща стената на класната стая в огромен ек-
отделни изречения към създаване на кратък текст. ран. На този екран учениците могат да видят раз-
лични интересни места, както и да се срещат и да
разговарят с Мис Феъри и хамелеона Мистър Рейн-
КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ боу, които тази година гостуват на семейството
Книгата за учителя в учебния комплект Hello! New на хамелеона в тропическата гора.
Edition за 3. клас представя нашата концепция, цели- С помощта на Мистър Спорти малките герои
те, задачите и средствата на обучение. Тя съдържа учат, пътуват, забавляват се и намират реални
разработки и препоръки за типовете уроци, при или вълшебни решения на възникналите пробле-
които сме се ръководили от утвърдени и новатор- ми. Ситуациите в уроците се базират на случки
ски тенденции в методиката на чуждоезиковото от ежедневието и създават атмосфера, близка до
обучение, както и от преподавателския си опит, и детския свят, а представените езикови единици
сме се постарали да бъдем максимално полезни на са съобразени с реалната комуникация и са напълно
своите колеги. приложими извън учебната среда. Езикът е достъ-
Учителите, които преподават по Hello! New пен за възрастта и нивото на учениците.
Edition, може да изтеглят примерни страници за са-
мооценка в Word формат от „Безплатни ресурси“ за
3. клас на сайта www.e-uchebnik.bg, след регистрация. СТРУКТУРА НА УРОЦИТЕ
Word форматът дава възможност да правите про-
мени спрямо темпа на вашите ученици. Годишното Учебникът съдържа два типа уроци – за нови зна-
тематично разпределение се намира в края на книга- ния и обобщителни преговорни уроци. Уроците са
та за учителя, както и като Word файл в „Безплатни предвидени за годишния брой часове по чужд език,
ресурси“ за 3. клас на сайта www.e-uchebnik.bg. определен от учебния план – 96.

АУДИОЗАПИСИ УРОЦИ ЗА НОВИ ЗНАНИЯ


Двата аудиодиска съдържат записи на всички упраж- Всеки урок за нови знания в Hello! New Edition за
нения, диалози, текстове, песни и чантове за слуша- 3. клас е предвиден за 3 учебни часа – 2 часа за нови
не в учебника и работната тетрадка. Записите са знания и 1 час за упражнения.
направени от носители на езика и дават коректни Уроците започват с диалог под формата на ко-
образци на фонетични и интонационни модели. микс, който се представя чрез записа на аудиодиска.
Диалозите са разделени на две части за слушане
(упр. 1 и 2). Така се спазва изискването за макси-
ЕЛЕКТРОНЕН УЧЕБНИК мална дължина на текстовете за слушане и четене
Електронният учебник Hello! New Edition за 3. клас и се дава възможност за гъвкаво разпределение на
съдържа интерактивни ресурси и задачи и видео- дейностите в рамките на учебния час – диалогът
материали, които допълват дейностите, предло- може да се представи на части или цял в зависи-
жени в учебника и работната тетрадка. Подходя- мост от темпа на класа. Комиксът включва целе-
щи са както за работа в клас, така и за самосто- вите лексикални единици и граматични конструк-
ятелна работа, правят ученето лесно и забавно ции. Упр. 3 е предвидено за повторно изслушване
и повишават мотивацията на малките ученици. на диалога/диалозите, придружено с повтаряне.
Електронният учебник съдържа всички аудиозапи- Упр. 4 представлява изиграване на диалога/диало-
си на текстовете и упражненията от хартиения зите по роли (драматизация). След първото или
учебник, както и отговорите на интерактивните второто изиграване имената на героите може
упражнения. да се заменят с истинските имена на учениците,
както и да се направят допълнителни промени в
зависимост от темата на урока и нивото на вла-
СЮЖЕТ И ГЕРОИ деене на езика. Изиграването с истинските имена
на учениците може да се упражни и в следващия
Героите в учебния комплект Hello! New Edition за учебен час, като учениците се разделят на групи
3. клас не са еднотипни, а отразяват многообрази- съобразно броя на героите в урока.
ето в българските класни стаи. Структурата на уроците дава възможност за
Главните герои са вече познатите ученици в гъвкавост при работата с диалозите. В зависи-
School of Magic – Меган, Саймън, Линда, Джими, мост от нивото на класа диалогът може да се раз-
Олив, Чан и Робин. Тази година те имат нов учител учи на части или цял. В първия вариант учениците
– Мистър Спорти. Както подсказва името му, той слушат записа към първата част (упр. 1, илюстра-
е спортна личност, но има и редица други умения ции 1 и 2) и посочват илюстрациите. След това

5
учениците слушат записа отново веднъж или два • Втори час – представяне на граматичните
пъти, като повтарят. Следващата стъпка е раз- структури и изпълнeние на следващите уп-
играване на диалога по картинки или на цялата ражнения, упражняване на диалозите и нова-
първа част (упр. 3 и 4). В зависимост от нивото та лексика;
на класа може да започнете с неколкократното • Трети час – упражняване и затвърждаване
изиграване на ситуацията дори само по една кар- на диалозите, лексиката и граматичните
тинка. По този начин могат да се включат дори и структури с останалите упражнения в учеб-
най-бавните ученици. По същия начин работете с ника и работната тетрадка.
втората част на диалога (упр. 2, илюстрации 3 и
4). Накрая учениците изиграват целия диалог (упр. Текстът на диалозите е представен в речеви
3 и 4). Втори вариант е упражненията да се изпъл- балончета като в комикс. Докато слушат, децата
нят в реда, по който са представени в учебника, следят илюстрациите. В началото на 3. клас някои
като децата слушат и следят диалога (упр. 1 и 2), ученици могат да четат, но голям брой деца все
а после повтарят и изиграват целия диалог (упр. още имат затруднения, което е нормално. Поняко-
3 и 4). За домашна работа може да поставите на- га тези деца запомнят репликите наизуст и могат
изустяването на части от диалозите по роли в да имитират четене. Това е много важен етап в
зависимост от възможностите на децата, като развиване на умението за четене, но трябва да се
в следващия учебен час диалозите се разиграват и има предвид, че учениците най-вероятно няма да
им се помага, когато е необходимо. Може децата могат да прочетат същите думи извън дадения
да поглеждат в текста или да си изберат кой да контекст и без визуалните опори. Развиването на
им подсказва. умението за четене е строго индивидуален про-
Упр. 5 представя целевата лексика от урока. цес. Важно е всички да следят текста и да четат
Част от тази лексика може да се въведе предвари- наум. Тук е необходимо по-бавните ученици да бъ-
телно, преди работата по диалозите (упр. 1 – 4), дат внимателно подкрепяни и изчаквани, за да не
за да се улесни разбирането. Постепенно може да се загубят желанието си да четат.
премине към разпознаване на новата лексика в хода Развиването на умението за четене е пряко
на диалога, като по този начин се развиват guessing свързано с развиването на умението за писане, кое-
skills на учениците. По време на работата с новата то също е постепенен и продължителен процес.
лексика трябва устното усвояване (упр. 5) да пред- Упражняването на новите думи за домашна рабо-
шества записването на думите. След като учени- та може би е най-скучната част от подготовката
ците запишат новите думи и изрази, е необходимо за следващия час. Важно е учениците да разберат,
да ги повторят многократно в хор и индивидуално. че английските изречения доста често имат раз-
Упр. 6 представя новите граматични струк- лична структура от българските. Затова децата
тури. Те се въвеждат по достъпен за възрастта и трябва да заучават текстовете не дума по дума,
нивото на владеене на езика начин – имплицитно, а на смислови части, които след това при писане
чрез ясни примери. Подкрепени са с илюстрации, трябва да подредят като парчета от пъзел в точ-
които допринасят за по-лесното разбиране и запа- но определен ред. Дадените модели правят тази
метяване на примерите. задача по-лесна. Учениците трябва да свикнат да
Следващите упражнения отработват новите следват моделите, като отначало правят малки
граматични структури и комуникативната цел на промени, след това по-големи, докато накрая мо-
урока под формата на кратки диалози, като най- гат да съставят самостоятелно текст. В работ-
често учениците работят по двойки, а също и под ната тетрадка са включени много такива упраж-
формата на песен или игра. Ако на учениците им е нения, но учениците може да изпълнят в тетрад-
трудно да работят едновременно по двойки, може ките си и част от включените в учебника задачи за
отначало да използвате „отворени двойки“, т.е. писане, след като са ги упражнили устно.
всеки пример се изпълнява от двама ученици (от
местата им в различни части на класната стая),
докато останалите ги слушат и следят изпълне-
Уроци, посветени
нието. Добре е до края на годината поне в част от на празници и традиции
времето учениците да свикнат да работят едно-
временно по двойки. За проверка на упражнението Последните три урока са посветени на Хелоуин,
използвайте „отворени двойки“. Коледа и Великден. Всеки от тях е предвиден за
Трите часа, предвидени за уроците за нови зна- два часа – 1 час за нови знания и 1 час за упражне-
ния, се разпределят така: 2 часа за нови знания и 1 час ния. Включват не само диалози и нова лексика, но
за упражнения. Препоръчителното разпределение на и интересни и забавни практически задачи, които
материала в този тип уроци е следното: може да бъдат изпълнени както за домашна рабо-
• Първи час – работа с диалозите и новата та, така и в час при наличие на време. Уроците са
лексика (упр. 1 – 5), представяне на грама- поставени в края на учебника, като мястото им
тичните структури на лексикално ниво; може да бъде по-точно определено при изработ-

6
ването на годишното тематично разпределение. двама ученици от противоположните краища на
Може да замените тези празници с други според класната стая.
желанията и интересите на учениците. Последното упражнение е писмено изпълнение
на задача по дадени опори, най-често въпроси или
модел. Учениците изпълняват задачата в тетрад-
Обобщителни преговорни уроци ките си, като добавят илюстрация или снимка. Уп-
(MERRY-GO-ROUND) ражнението може да бъде изпълнено и на отделен
лист, който ученикът да добави към своето езико-
Обобщителните преговорни уроци в HELLO! New во портфолио.
Еdition за 3. клас са седем. Всеки от тях преговаря Последният обобщителен урок Merry-go-round
изучения материал от предходните три урока, но е адаптирана басня – The Ant and the Grasshopper.
в нов контекст. Предвидени са за два часа и имат Той обобщава не само последните три урока, а
еднаква структура. Оформени са като проекти, всичко изучено през годината и може да послужи
които представят ежедневието и отношенията като отправна точка за различни преговорни дей-
със семейството и приятелите на реални деца. ности.
Тези уроци също са разделени на две части, за да
има възможност за диференцирана работа, също
за да бъдат спазени изискванията за дължина на
Предложения за работа
текстовете за слушане и четене. Уроците Merry- с работната тетрадка
go-round включват задачи за слушане с разбиране,
четене с разбиране, говорене и писане по дадени Подредбата на упражненията в работната тетрад-
опори или модел, като така съдействат за интег- ка на учебния комплект HELLO! New Еdition за 3. клас
рираното развиване на четирите езикови умения. следва структурата на уроците.
Преговорните уроци дават възможност за персо- Упр. 1 е свързано с целевата лексика на урока.
нализиране на езика и поставяне на индивидуални Подходящо е за домашна работа, след като е изпъл-
задачи. По-бързите ученици изпълняват самостоя- нено упр. 5 от урока и писмено е упражнена новата
телни проекти по дадените теми, а по-бавните лексика. В началото по-бавните ученици може да си
ученици използват само част от текста. помагат с учебника. Необходимо е изпълнението
Упр. 1 в уроците Merry-go-round е упражнение на това упражнение да бъде проверено в час. Рабо-
за слушане, като към всяка част от текста е пред- тата може да бъде разширена с въпроси, например
ложен въпрос, на който учениците трябва да от- What is number 1?, Is this/number 1 a ...?, What colour
говорят, след като са изслушали записа. Въпросът is …?, също както и с прости изречения, в които
към съответната част трябва да бъде прочетен учениците включват новата лексика. При по-бър-
преди пускането на записа. Ако някои ученици се зи класове може да се направи и „самопроверка“ –
затрудняват при слушането, може първоначално новите думи и част от изучените се диктуват,
да следват текста, докато го слушат. По-бързите ученик по желание ги пише на дъската, след това
ученици може да слушат текста при затворени се проверяват, като всеки ученик сверява и под-
учебници. чертава сгрешените думи, след което ги упраж-
Упр. 2 включва прочитане на текста на части нява отново за домашна работа. Това в никакъв
или изцяло и отговор на въпроси. Преди ученици- случай не бива да се превръща в писмено изпитва-
те да отговорят на въпросите, може текстът да не, особено на по-бавните ученици. Тук може да се
бъде прочетен още един-два пъти, за да се упражни използват ентусиазмът и желанието на по-бързи-
четенето, а и да се даде възможност на ученици- те. Естествено, всяка такава изява трябва да бъде
те да го разберат и възприемат по-добре. Въпро- отбелязвана и поощрявана.
сите за четене с разбиране са два типа – Yes/No и Упр. 2 е свързано с попълването на думи и изрази,
Wh-questions – и проверяват разбирането както на „извадени“ от диалозите. Подходящо е за домашна
обща, така и на конкретна информация от текста. работа, след като диалозите многократно са про-
За да осигурите участието на повече ученици, може четени и изиграни и писмено е упражнена новата
един ученик да чете въпроса, а друг да отговаря. лексика. В началото на годината изреченията са
Препоръчително е по-бързите ученици да отгова- почти същите като в учебника. Постепенно зада-
рят с цели изречения, а по-бавните с 1 – 2 думи или чата се усложнява, като думите и изразите се из-
според възможностите си. Необходимо е ученици- ползват в нов контекст. Необходимо е изпълнение-
те да свикнат да се ориентират в текста и бързо то на това упражнение да бъде проверено в час.
да откриват отговорите. При затруднения учениците трябва да свикнат да
Упр. 3 обикновено затвърждава комуникативни- търсят необходимата информация в текста, а не
те цели на уроците, които се преговарят (Ask and да питат или да чакат някой друг да я каже.
answer in pairs). Както в уроците за нови знания, Упр. 3 обикновено упражнява граматичните
така и в преговорните уроци може първоначално структури и е подходящо за работа след упр. 6 от
да използвате „отворени двойки“, т.е. посочвате учебника или през следващия учебен час. Може да

7
бъде поставено за домашна работа, която задъл- кат грешки от типа Is she’s at home? Yes, I’m и т.н.
жително се проверява. Грешки от този тип са характерни за ученици, кои-
Следващите упражнения са свързани с грамати- то са възприели и затвърдили she’s като една дума
ката и комуникативните функции в урока. Те са и на следващ етап срещат сериозни затруднения с
градирани по трудност. Може да бъдат дадени за разделянето на двете думи. Те или не осмислят, че
домашна работа или изпълнени в час. Препоръчи- това са две думи she is, или, дори когато го разбе-
телно е да бъдат проверени в час. рат, продължават да ги сливат по навик. Други та-
На много места в тетрадката са дадени пра- кива упорити грешки са He’s can …, There’s is … и т.н.
вописни (оранжеви) и граматични (лилави) карен- Затова препоръчваме да въвеждате съкратените
ца. Те трябва да бъдат внимателно разгледани и форми постепенно, след като учениците са упраж-
обяснени на дъската. Не е необходимо да се използ- нили и усвоили добре пълните форми. На много мес-
ват сложни обяснения, а да се насочи вниманието та в учебника и работната тетрадка има карета
на учениците към особеностите и те да запомнят със съкратените форми, които може да разгледате
дадените примери. Тези примерни думи се повта- и обясните. Някои ученици се чувстват по-сигур-
рят многократно, така че учениците постепенно ни, когато използват само или предимно пълните
ще ги запомнят. Ако е необходимо, може да се из- форми – в това няма нищо лошо. Те постепенно ще
ползват подсещащи въпроси и „спелуване“. Може свикнат да използват и съкратените. Други учени-
да се въведат и „рап правила“. Примери ще бъдат ци вече са усвоили съкратените форми, тъй като
дадени в съответните уроци. Много колеги прене- се занимават допълнително по английски – разре-
брегват тази възможност, но доста често тези шете им да ги използват, дори ако упражненията
„рап правила“ помагат на малките ученици много изискват пълни форми, но редовно проверявайте/
повече от сложните обяснения, които те науча- следете за грешки от типа на гореспоменатите.
ват наизуст, но за съжаление не разбират.
Преговорните уроци Merry-go-round в тетрад-
ката следват структурата на урока в учебника,
Have got
но тук има и упражнения за слушане с разбиране и Първоначално въвеждаме пълните форми на have got
отбелязване на верния отговор. На въпросите към по изброените по-горе причини. В граматични (лила-
текстовете в работната тетрадка се отговаря ви) карета са дадени съкратените форми, защото
писмено. Според нивото на учениците упражнени- децата могат да ги видят на много места, но не на-
ята може първо да се изпълнят устно, а след това стоявайте учениците да ги ползват, особено съкра-
– писмено. Текстовете отново са разделени на час- тената форма на has got. Там дори и при четене се
ти, като това дава възможност за диференциране среща упоритата грешка she’s got да се чете като
на задачите и прилагане на индивидуален подход. she is got. Търпеливо поправяйте и избягвайте упо-
Предложените проекти в последното упражне- требата на съкратените форми, тъй като много
ние може да се изпълнят на отделен лист и да се ученици на тази възраст трудно разбират смисъла
добавят към езиковото портфолио. на ‘s, например в Simon’s book, Simon’s a good friend,
Последната страница на работната тетрадка Simon’s got a bike. Естествено, децата, които вече са
е My notes. Там учениците може да записват обясне- усвоили съкратените форми, може да ги ползват. По-
ния и правила, думи, които са нови само за тях, и др. степенно, с натрупване на повече опит в езика, уче-
ниците ще свикнат да се справят и с този проблем.

ЕЗИКОВИ ПОЯСНЕНИЯ A/an, the


Както всички знаем, членуването в английския език
Форми на глагола be е проблем не само за малките ученици, но и за начи-
При запознаване на учениците с глагола be (съм) във наещите във всички възрасти. Необходими са мно-
2. клас въведохме пълните форми am, is и are. Този го упражнения, за да се свикне с използването осо-
подход се основава на дългогодишния ни преподава- бено на неопределителния член. Предложили сме
телски опит. В практиката си сме установили, че достатъчно упражнения, но правилното използва-
поради естествената интерференция от българ- не на неопределителния/определителния член се
ския език, в който тези форми са отделни думи, е постига след доста време. Търпеливо и тактично
много по-лесно и ефективно учениците първо да се поправяйте грешките не само при писане, но и при
запознаят с отделните форми и да ги осмислят, а говорене, като настоявате и за правилното про-
едва на по-късен етап да се учат да ги сливат (съ- изношение.
кращават) с местоименията или имената пред
тях – първо в разговорната реч, а после в писмена-
та. По този начин учениците по-лесно възприемат
Сегашно продължително време
и образуването на въпросителни и отрицателни Сегашно продължително време е първият по-се-
изречения, и кратките отговори и няма да допус- риозен „контакт“ с особеностите на английска-

8
та граматика. Не е необходимо да давате сложни ИГРИ
обяснения и определения, тъй като по-голямата
част от децата изобщо няма да ги разберат. Те Интернет изобилства от игри, които всички учи-
могат да научат правилото наизуст, но не могат тели може да използват в ежедневната си рабо-
да схванат същността му. Може би отначало е не- та. По-долу предлагаме няколко подбрани от нас
обходимо накратко да обясните, че в английския игри, които са доказали, че работят успешно в
език има специално сегашно време, с което казва- клас.
ме какво правим в момента. Това, естествено, не Една от най-разпространените игри е „Вярно
е единствената употреба на Present Continuous, – Грешно“ (True – False game). Може да се използва
но това обяснение е напълно достатъчно на тази по всяко време – при упражняване на лексиката,
възраст и това ниво на владеене на езика. Въвеж- при затвърждаване на граматични структури и
даме го с най-естествения въпрос – What are you т.н. Предварително трябва да уточните дейст-
doing (now)? и с отговорите за 1 л. ед.ч. – I am вията, които трябва да се изпълняват при вярно
reading a book. I am talking to my friends. и т.н. По- или невярно, например казвате изречението It’s
степенно се въвеждат и останалите форми. Не a sheep. и показвате съответната илюстрация.
само на децата, но и на всички начинаещи е труд- Ако твърдението ви е вярно, децата стават,
но да свикнат с формите на сегашно продължи- ако не е вярно – остават седнали. Друг вариант
телно време. Всеки преподавател има свои „тай- е да кажете Number 5 is a sheep. Ако това е съот-
ни“ и в съответните уроци ще споделим някои ветната картинка, учениците остават седнали.
от нашите. Добра идея е през цялото време, до- Ако не е – стават, пляскат с ръце и т.н. Може
като се изучават уроците с Present Continuous, в всеки път да избирате различни действия, за да
единия край на дъската да има изречения модели, бъде по-интересно. По-сложен вариант на играта
свързани със съдържанието на изучавания урок или е учениците да изпълняват това, което казвате,
на вече преподадените уроци. а не което показвате – например казвате I am
reading, а имитирате рисуване. Учениците тряб-
ва да имитират четене. Ако нямате възможност
Сегашно просто време вие да имитирате, може на ученик от класа да
Сегашно просто време е следващият сериозен дадете листче с действието, което трябва да
„контакт“ с особеностите на английската грама- „изиграе“ – например на листчето е написано I am
тика. Отново няма нужда от сложни обяснения и reading, детето го изпълнява, а вие казвате He/
определения, тъй като те са неразбираеми за де- She is sleeping. Учениците трябва да покажат, че
цата. Може да обясните накратко, че в английския спят. За по-бавни класове може да започнете само
има още едно специално сегашно време, с което с Yes и No, като казват Yes, когато действията
казваме какво правим всеки ден или понякога и как- съвпадат, и No – когато не съвпадат.
во обичаме и не обичаме. Това, естествено, не са Други езикови игри, които обаче изискват малко
единствените употреби на Present Simple, но за предварителна подготовка, са свързани с упражня-
децата на тази възраст е достатъчно. Отново ви ването на думи, изрази, колокации или словоред. За
препоръчваме в единия край на дъската да напи- целта трябва да напишете необходимите думи
шете изречения модели, свързани със съдържание- (букви), но само с главни букви, и да ги поставите в
то на изучавания урок или на вече преподадените отделни пликчета. Разделяте класа на два или три
уроци. отбора, във всеки рунд участват съответният
брой играчи. Подреждането може да бъде на пър-
вите чинове или на дъската, ако ползвате блутак.
Лексика Точките за печелившите отбелязвайте на дъска-
При избора на лексика сме спазвали принципа за пър- та. Пример – 1. рунд – подреждане на дума; 2. рунд
воначално запознаване на учениците с най-общата – подреждане на 2 – 3 израза; 3. рунд – подреждане
и лесна за усвояване дума. на съобщително изречение; 4. рунд – подреждане
Също така се придържаме към британския пра- на въпрос. Трябва да подготвите по два плика, съ-
вопис, затова титлата Mr е написана без точка, ответно с думи, изрази и изречения, например за
colour е с u и т.н. единия отбор буквите G R A N D P A, думите MAKE
Думите Mum, Dad, Granny, Grandpa се пишат с A SANDWICH and DO MY HOMEWORK в един плик
главна начална буква, когато са обръщения. (състезателите трябва правилно да сглобят из-
Някои от включените думи и изрази имат разите), изреченията HE HAS GOT TWO HORSES. и
дублетни форми, например ice cream/ice-cream, all WHAT IS SHE DOING NOW? За другия отбор може
right/alright и др. Езикът е динамична система, коя- да са същите, но е по-добре да бъдат еднакви по
то непрекъснато се развива и променя. По ваша трудност, само че различни.
преценка може да споменете тези варианти, но Други успешни игри са от типа memory game.
без да навлизате в излишни подробности. Може да се използват при упражняването на has
got/hasn’t got, there is и т.н. Пример: Дете (Мария)

2. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 3. клас 9


казва I have got a cat. Следващото дете (Иван) каз- се ориентират по-добре в текста.
ва Maria has got a cat. I have got a bag. Следващото Препоръчително е учениците първо да чуят пе-
дете казва Maria has got a cat. Ivan has got a bag. I сента, като може да ги насърчите тихичко да си
have got a bike… и т.н. Победител е този, който е тананикат или припяват, докато се ориентират
запомнил най-много от информацията, като може в текста и мелодията. Преди първото изпяване
да се въведе и правило за елиминация, ако се сбърка може да упражните текста на първите 2 – 3 реда
глаголната форма. или първия куплет, като изпеете 2 – 3 пъти само
Играта EASY BINGO не изисква никаква предва- него. След това продължете по същия начин до
рителна подготовка и е подходяща както за малки, края на песента. Когато учениците харесат някоя
така и за големи ученици. Като се вземе предвид песен, може да започвате или завършвате часове-
нивото на класа, на дъската се написват 10 – 12 те с нея.
думи по ваш избор. Може да бъде като диктовка Когато пуснете песен за първи път, може да
„по желание“ на няколко ученици. Останалите уче- поставите задача, за да слушат учениците ви вни-
ници пишат в тетрадките си. Думите се прове- мателно, например Stand up and sit down, when you
ряват и се повтарят в хор и индивидуално. След hear … . Този подход зависи от желанието ви, на-
това от тези написани думи всеки ученик си изби- строението на учениците в момента и т.н.
ра три и ги написва на нов ред в тетрадката си.
Вие започвате да съобщавате думите в разбъркан
ред, като правите кратки паузи и си записвате ка- ОБЩИ ПРЕПОРЪКИ
заните думи, за да няма недоразумения. Учениците
следят и когато чуят някоя от „своите“ думи, я В началото на годината проверете дали всички
ограждат или задраскват. Ученик, който чуе и три- ученици могат вярно да напишат имената си. Ако
те си думи, става и извиква BINGO. Задължително не могат, помолете родителите, които имат до-
проверете – Well done! What are your words? Read/ кумент с името на детето си, например паспорт,
Tell us your words, и т.н. да напишат на листче името така, както е напи-
След първите няколко разигравания някои уче- сано там, с оглед на различните начини, по които
ници започват да мамят и да записват предвари- може да бъде написано едно име на латиница. Това
телно само една или две думи и да допълват до е за ваше улеснение по-нататък, тъй като ще се
три с думите, които вие изброявате в началото. налага децата да пишат имената си и имената на
Затова може да въведете правило, че преди нача- съученици.
лото на играта всеки трябва да покаже трите си Проверете дали в класа има деца от други стра-
избрани думи на седящия до него. ни, националности и религии, и се съобразявайте с
След 2 – 3 изигравания може да усложните игра- това по време на работа. При удобни случаи им да-
та, като предупредите, че ще казвате българския вайте възможност да разказват за себе си, но само
превод на думите. Паузите трябва да са малко по- ако желаят. Това е възможност не само тези деца
дълги. Преди това може да припомните значение- да персонализират езика, но и останалите ученици
то на някои или всички думи. да научават нови неща и да проявяват толерант-
Тази игра е предпочитана игра от нашите уче- ност.
ници. Бързо и неусетно се преговаря голяма част Съгласно учебната програма уроците предста-
от лексиката и се ангажира вниманието на макси- вят празниците Коледа и Великден. Културното
мален брой ученици. многообразие в класната стая може да изисква
представянето и на други празници. В такива слу-
чаи въведете само най-ключовата лексика, както е
ПЕСНИ в примерните уроци.
Бъдете внимателни при уроците, запознаващи
В учебния комплект HELLO! New Edition за 3. клас са учениците с членовете на семейството и техни-
включени 8 песни – традиционни и авторски. те взаимоотношения, тъй като в класа може да
Съществуват много начини за работа с песни, има деца, за които темата е деликатна.
като всеки учител има предпочитания. Не бива да Практиката е доказала, че работата по двой-
забравяме, че чрез песните може да упражняваме ки е най-ефективният начин за упражнение. Ако ва-
лексика и граматични конструкции, но те са пре- шите ученици по различни причини не са работи-
димно чудесна възможност за отпускане и забавле- ли във 2. клас така, може да започнете и в 3. клас.
ние, така че учениците да се раздвижат, да имити- Първоначалната организация изисква доста време
рат, да танцуват и т.н., стига да не прекаляват. и търпение, но усилията си заслужават. Ще повто-
Не е нужно децата да знаят наизуст текста, те рим начина, по който работим ние и който споде-
трябва да се ръководят от мелодията. Не е нужен лихме в книгата за учителя към HELLO! New edition
и буквален превод. В много случаи е добре първо да за 2. клас.
преведете и обясните за какво става дума в песен- В началото на учебната година моделите на уп-
та, като след няколко изпявания повечето ученици ражненията се представят от учителя и някой от

10
по-бързите ученици. Следваща стъпка е примери- подходящи двойки. Обяснете, че „гостите“ оставят
те да се изпълняват от двама от по-бързите уче- учебниците си „у дома“, т.е. на своя чин, и сядат до
ници, които избирате по тяхно желание, т.е. из- „домакините“. Малките ученици обикновено се съби-
между учениците, които вдигат ръка. Наричаме ги рат по двама на един чин. Може под формата на игра
„отворени двойки“. За да се чува по-добре, може да направите 1 – 2 „сухи тренировки“, т.е. само пре-
да посочвате ученици от противоположните кра- местване и сядане, без да се изпълнява конкретно уп-
ища на класната стая. На още по-късен етап при- ражнение. След това работете по описания по-горе
мерите се изпълняват от ученици, които седят начин. След проверката на упражнението „гостите“
един до друг, но когато и двамата имат желание, трябва да се върнат на чиновете си, т.е. ще загуби-
т.е. вдигат ръка. След известно време може да се те още малко време. С течение на времето ученици-
опитате да използвате „затворени двойки“, т.е. те ще свикнат с този начин на работа и загубата на
когато всички ученици тихичко се упражняват ед- време ще бъде много малка.
новременно. Хвалете и насърчавайте учениците за всяко
В класните стаи, където учениците са по двама тяхно постижение, колкото и малко да е то. Може
на чин, работата по двойки е по-лесно осъществи- да си изработите персонален печат с надпис Well
ма. Въведете задачата, като посочите двама от done!, Excellent!, Super!, Fantastic! или Bravo!.
по-бързите ученици на един чин да демонстрират
работа по двойки – първо единият пита, а други-
ят отговаря, след това си разменят ролите. Обяс- ЕЗИКОВО ПОРТФОЛИО
нете, че трябва да ползват само един учебник, в
който да посочват. За да сте сигурни, че всички Добра идея е малките ученици да имат свое езико-
ученици са разбрали задачата, повторете с друга во портфолио. Препоръчахме създаването и попъл-
двойка. Обяснете, че всички ученици ще работят ването му да започне във 2. клас. Целта е децата
на чиновете си тихичко по този начин, като първо да събират на едно място всичките си проекти,
ще задават въпрос учениците, които са най-близо страници за самооценка и индивидуални изяви.
до прозорците. Направете упражнението няколко Попълването на портфолиото продължава през
пъти само с една размяна на ролите. Препоръчи- целия период на обучение – това е не само начин
телно е да минавате покрай чиновете и да наблю- за проследяване на напредъка на учениците, но и
давате изпълнението. Ако има ученици, които са чудесен спомен.
сами на чин, ги съберете по двойки само за изпълне- Ако във 2. клас учениците не са съставили порт-
нието на упражнението. Трябва да познавате тези фолио, може да направите това и в 3. клас. Изис-
деца, за да сте сигурни, че могат да работят заед- кайте родителите на учениците да купят папки с
но, а не да се карат или да изразят нежелание да се джобове. Най-лесно би било, ако тези папки се купят
преместят. В подобни случаи или когато има само организирано за всички деца в класа. Първата стра-
един „самотен“ ученик, се включете като парт- ница е заглавна – на нея учениците написват име-
ньор. Когато учениците свикнат с този начин на то си, класа и училището, името на учителя, може
работа, вече може да изпълняват всички примери да залепят своя снимка или да нарисуват нещо.
от упражненията. Тъй като различните двойки След това под ваше ръководство те ще започнат
работят с различна бързина, изберете и наблюда- да прибират в останалите джобове своите про-
вайте двойка, която работи със среден темп. По екти, страниците за самооценка, готовите идеи
скоростта на тази двойка определете и времето за картички, снимки от празници и др. – всичко,
за изпълнение за целия клас. За да преустановите свързано с обучението им по английски език, което
работата, дайте знак, например плеснете с ръце могат да запазят.
и изчакайте учениците, които още говорят, да до-
вършат изречението си. Изискайте всички веднага
след края на изречението си да преустановят рабо- СТРАНИЦИ ЗА
та и да ви погледнат. Задължително проверете из-
пълнението на задачата, като използвате „отво- САМООЦЕНКА
рени двойки“, но по чинове, т.е. така, както са се
упражнили. Приучаването на децата да работят Страниците за самооценка може да се изпълнят
по този начин отнема много време, но в дългосро- след всеки обобщителен преговорен урок Merry-go-
чен план има добър резултат. round. Те са базирани на упражненията от учебника
Доста по-сложна е работата по двойки, когато и работната тетрадка и учениците може да ги
децата седят на самостоятелни чинове. В този проверят сами или с ваша помощ. Накрая децата
случай отначало ще губите доста време, тъй като оцветяват толкова хамелеончета, колкото съот-
трябва да кажете кой при кого отива „на гости“ ветстват на тяхното ниво на представяне. Може
само за изпълнението на упражнението. Отново да изтеглите примерни страници за самооценка в
трябва да се съобразите с взаимоотношенията меж- Word формат от „Безплатни ресурси“ за 3. клас на
ду учениците и да не се опитвате да съставяте не- сайта www.e-uchebnik.bg след регистрация.

11
Lesson 1 HELLO, MR SPORTY!

Започнете часа с поздрав и кратък разговор за ва- Olive: Hi, Linda! Hi, Chan!
канцията. Попитайте учениците дали са имали Chan: Hi, girls!
възможност да слушат или да използват английски Robin: Hey! Jimmy! Simon! Come here!
език. Може да проверите изпълнението на Holiday Jimmy: Hi!
pages от HELLO! New Edition за 2. клас или да подсе- Simon: Hi!
тите децата да ги донесат в следващия учебен Megan: Miss Fairy isn’t here! There is a man in the
час. Препоръчително е да припомните азбуката, classroom.
като я напишете на дъската под диктовката на Olive: What?
различни ученици. Много деца през ваканцията за- Jimmy: A man?
бравят названията и изписването на буквите или Chan: Who is he?
тяхната последователност. Simon: Let’s see!
Продължете с представяне на учебния комплект
HELLO! New Edition за 3. клас. Разгледайте с учени- 2. Listen and follow the pictures.
ците учебника, припомнете сюжета и героите в Обяснете, че писмото от Мис Феъри е в работ-
учебника от 2. клас. Може да използвате първата ната тетрадка и ще го прочетете по-късно. По
илюстрация от упр. 1, като задавате въпроси: ваше желание може да изпълните упр. 2 от работ-
Who is she? Who is he? и посочвате различни герои. ната тетрадка след упр. 4 или да го оставите за
Припомнете Where? Where are they? At school. They домашна работа.
are at school. Продължете работа съгласно препоръ-
ките, предложени в предговора на стр. 5. Tra n s c r i p t :

1. Listen and follow the pictures. Mr Sporty: Hello, everyone! Please, come in! I am
your teacher. Call me Mr Sporty.
Transc ript : Children: Hello, Mr Sporty!
Mr Sporty: Please, take your seats!
Linda: Hello, Olive! Hello, Chan! Linda: Mr Sporty, where is Miss Fairy?

12
Mr Sporty: She is away. But here is a letter from her. да се напише само първата буква на изобразената
Simon: And where is Mr Rainbow? с картинка дума. За една и съща буква има различ-
Mr Sporty: He is at home. ни картинки, за да се преговорят колкото може
повече думи. Задължително проверете. Попи-
5. Listen, point and repeat. тайте учениците за значението на live, rainforest,
След изпълнението на упражнението може да про- I miss you!
дължите с memory game, като използвате напри- Ако е необходимо, обяснете и упражнете.
мер Who is number five?, Chan is number five. Учени-
ците отговарят със затворени очи или при затво-
Аnswer key:
рени учебници.
Dear class,
Transc ript: I am with Mr Rainbow and his family. They live in
the rainforest.
Miss Fairy, Megan, Linda, Olive, Chan I miss you!
Mr Sporty, Mr Rainbow, Simon, Jimmy, Robin

6. Listen, point and repeat. 3. Ask and answer.


Упражнете личните местоимения и формите на Упражнението може да се обясни в клас и да се по-
глагола be, също както и at home, at school. Препо- стави за домашна работа. Задължително прове-
ръчително е учениците да запомнят целите изра- рете.
зи. Припомнете употребата на it за предмети, не-
зависимо от това, че на български някои са в мъжки 4. Fill in.
или женски род. Може да обясните на дъската и съ- Упражнението може да се постави за домашна ра-
кратените форми, но не е необходимо да изисква- бота или да се изпълни в клас. Задължително прове-
те учениците да ги ползват активно, по причини- рете. Обърнете внимание на учениците, че някои
те, обяснени в предговора. от думите в карето трябва да бъдат с главна бук-
ва, когато ги попълват в изреченията.
Transc ript:
Аnswer key:
I am at home.
You are at home. 2. here
He is at home. 3. classroom
She is at home. 4. letter
It is at home. 5. teacher
We are at school. 6. where
You are at school. 7. come
They are at school.

7. Ask and answer in pairs. 5. Fill in am, is, are.


Изберете вида работа по двойки, предложени в Упражнението може да се постави за домашна ра-
предговора. Обяснете, че на въпроса Where are you? бота или да се изпълни в клас след упр. 6 и 7 в учеб-
отговорите може да бъдат I am at school. и We are ника. Задължително проверете.
at school. в зависимост от това кого питаме.
6. Fill in at, from, in.
Упражнението може да се постави за домашна ра-

WORKBOOK бота или да се изпълни в клас след упр. 6 и 7 в учеб-


ника. Задължително проверете. Ако е необходимо,
повторете 2 – 3 пъти в хор at school, at home, in the
1. Fill in the missing letters. classroom, in the rainforest, from my teacher.
Упражнението се изпълнява за домашна работа. За-
дължително проверете. Може по-късно в часа да 7. Draw and answer.
направите и диктовка на букви (по двойки – главна Упражнението е подходящо за домашна работа.
и малка), но като самопроверка, а не като изпит- Обяснете, че трябва да се отговори с цяло изрече-
ване. Ученик или ученици по желание пишат на дъс- ние и да се нарисува най-общо част от обстанов-
ката. ката. Проверете.
Това упражнение е възможност за по-напредна-
2. Break the code and read the letter. лите ученици да покажат знанията си и да дадат
Упражнението може да се изпълни в клас или да се по-пълен отговор според нивото си. Насърчете
постави за домашна работа. Обяснете, че трябва всички да опитат.

13
Lesson 2 WHAT CAN YOU DO VERY WELL?

Започнете часа с поздрав и проверка на домашна- 2. Listen and follow the pictures.
та работа. Продължете с кратък преговор на can
от 2. клас, като използвате всички изучени глаго- Tra n s c r i p t :
ли. Най-забавно е, когато учениците са прави и
„изиграват“ действията, например казвате I can Mr Sporty: I can play football very well.
read, I can play basketball, а те повтарят и демон- Boys: Everybody can!
стрират. Въведете устно и действия, които уче- Mr Sporty: I can program computers.
ниците не са изучавали, но могат да познаят, на- Girls: Everybody can!
пример do karate, fly, hop, skate, ski и др. Тези думи Mr Sporty: And can you do this?
по-късно ще се появят в упр. 7. След този кратък Jimmy: Do what?
преговор и представянето на нова лексика пре- Mr Sporty: Close your eyes
минете към работа по диалозите по познатия ви Count down with me
начин. 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Bang!
Linda: WOW!
1. Listen and follow the pictures.
5. Listen, point and repeat.
Tra n s c r ip t : Във втората част на упражнението обърнете вни-
мание на правилното произношение на формите
Mr Sporty: Let’s start. What can you do very well? за мн.ч. След като по този начин сте преговорили
Megan: I can read very well. и предметите в класната стая и ученическите по-
Simon: I can draw very well. собия, преговорете и цветовете с въпроси, като
Linda: I can play the piano. What colour is your desk? What colour is the door?
Jimmy: I can swim very fast. След упражняването на числата до 10, което
Olive: What about you, Mr Sporty? What can you обикновено е много лесно за учениците, по време на
do very well? следващия учебен час може да въведете и съобщава-

14
нето на телефонни номера, като съответно въведе- ците ще напишат изречения за отделните пред-
те устно oh или zero, double (double five) и др. Такива мети в различен ред, изисквайте при проверката
упражнения са не само по-забавни, но и полезни. След всеки да отбелязва прочетеното вече изречение,
това различни ученици могат да казват реални или за да не се повтарят вече казани изречения. По
измислени телефонни номера, останалите да ги за- този начин учениците ще следят по-внимателно
писват, като някой пише на дъската, и т.н. проверката.

Tra n s c r ip t : 4. Answer the questions.


Упражнението е подходящо както за работа в
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten клас, така и за домашна работа. Учениците дават
верни за тях отговори. По-бързите ученици може
6. Listen, point and repeat. да напишат допълнителни въпроси. Проверката
Упражнете правилното произношение на can’t може да се направи по двойки, за да участват по-
(British English) /kɑːnt/. Може да споменете и за про- вече ученици.
изношението /kænt/ (American English). Може също
и да споменете, че има форма cannot, но обикнове- 5. Fill in.
но се използва can’t. Упражнението е подходящо както за работа в клас,
така и за домашна работа. Задължително провере-
Tra n s c r ip t : те.

He can swim. Аnswer key:


Can you swim, Jimmy?
Yes, I can. 2. chess
3. do
They can’t swim. 4. ride
Can you swim, children? 5. close
No, we can’t. 6. play
7. what
7. Look, point and say. Use can or can’t.
Различни ученици казват изречения от типа I can/
can’t play chess. Във втората част на упражнението 6. Write sentences.
учениците работят по двойки по избрания от вас Обърнете специално внимание на това упражнение.
начин. Може да разширите упражнението, като За препоръчване е да се изпълни в час. Обяснете на
учениците задават въпроси и за други познати учениците, че бързо трябва да прочетат всички
действия, които не са включени в упражнението. думи, след това да изберат думата, с която да за-
почнат изречението – тя е дадена с главна буква!

WORKBOOK След това трябва внимателно да помислят коя


дума следва. Ако диалозите са упражнени достатъч-
но, голяма част от учениците бързо ще се досетят.
Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа. При про- Кажете им лекичко да задраскват думата, която
верката изисквайте и „спелуване“ на думите, като вече са използвали. Ако съставят изречение и една
по-бавните ученици може да ги гледат в тетрадки- дума им остане, внимателно да го прочетат и да
те, а по-бързите да опитат без поглеждане. я допълнят (с чавчица) на подходящото място. За-
дължително проверете и проследете дали всички
2. Colour and write. ученици са поправили грешките си. Прочетете от-
ново най-трудните изречения.
Аnswer key:
Аnswer key:
green, white, orange, pink, blue, black, brown
(може и обратно), yellow, purple 2. Mr Sporty can program computers.
3. Robin can ride a bike.
4. My teacher can draw very well.
Ако учениците знаят и други цветове, може да 5. Olive can play tennis very well.
нарисуват подобни цветни петна и да напишат 6. Can you do karate?
думите. 7. What can you do very well?

3. Look and count. Write six sentences.


Упражнението е подходящо както за работа в 7. Look and write. Use can or can’t.
клас, така и за домашна работа. Тъй като учени- Упражнението е подходящо както за работа в

15
клас, така и за домашна работа. Подсетете уче- 8. Write. Answer the questions.
ниците да използват правилните местоимения, Упражнението е подходящо както за работа в
като не е необходимо да използвате този термин, клас, така и за домашна работа. По-бързите уче-
а например Как ще започнете изречение № 4? Look ници може да напишат допълнителни изречения.
at sentence number four. The first word is … (they). По- Задължително проверете.
бавните ученици може да ползват учебника и да Тъй като децата често не се сещат какво НЕ
препишат думите. Препоръчително е, когато де- могат да правят, насочете ги към действията в
цата имат затруднения, да търсят необходимата упр. 7 в учебника или припомнете и напишете на
информация в учебника, а не да преписват или да се дъската различни спортове, например table tennis,
отказват. Задължително проверете. ice hockey, и др. Напомнете, че може да се нарису-
ват малки картинки до съответните действия.
Аnswer key:

2. He can ride a bike.


3. He can’t ski.
4. They can skate.
5. They can’t swim.
6. She can hop.

Lesson 3 MEET MY PARENTS

N B! Започнете урока с преговор на диалозите от урок


№ 2. Попитайте учениците какво биха искали да ви-
По време на този урок трябва да сте внима- дят, ако имате magic keypad и може да превърнете
телни с учениците и да изисквате персонализа- стената на класната стая в екран. Насърчете ги да
ция на езика само от желаещите. Най-безопасно използват колкото може повече английски думи. Ес-
е да ползвате семейството на хамелеона. тествено, ще чуете неща, които нямат нищо общо

16
с урока, но това е полезно упражнение, защото ще искат да се включат. Обърнете внимание на про-
получите информация за това, което наистина ги изношението /ɪz/ при имената, завършващи на -s,
интересува. След като изслушате няколко желания, например Boris’s pen (Boris’ и Boris’s са дублетни фор-
отворете на стр. 8, насочете вниманието към пър- ми), но за да няма объркване сред децата, писмено
вата илюстрация и попитайте Who is this? може да упражните само Boris’s.

1. Listen and follow the pictures. Tra n s c r i p t :


След като изслушате и прочетете разговора,
обърнете внимание на Miss и miss – как една и съща This is my mother.
дума може да има различни значения, които лесно This is Ian’s mother.
се разпознават в съответния контекст.
7. Now ask and answer in pairs. Look at the picture in 5.
Tra n s c r ip t : Двама ученици прочитат модела. Може да рабо-
тите с „отворени двойки“. Следете да не се из-
Children: WOW! Hello, Miss Fairy, we miss you so пуска ’s.
much!
Miss Fairy: Hello! I miss you, too! 8. Point and say.
Olive: Where is Mr Rainbow? Is he with you? Преговорете употребата на his и her. Може да ги
Mr Rainbow: Hellooo! How are you? напишете на дъската. Чести и упорити грешки са
Megan: We are fine, thank you! And you? she’s и he’s. Може да разширите упражнението с
Mr Rainbow: Very well, thank you! примери, които учениците сами дават, например
This is… Maria’s (best) friend. Her name is…
2. Listen and follow the pictures.
9. Song: Family Song
Tra n s c r ip t : В предговора сме предложили идеи за работа с
песните. Работете по начина, най-подходящ за ва-
Mr Rainbow: I am at home. Meet my parents. шите ученици.
Mia: Hello, children! My name is Mia. I am Ian’s
mother. Tra n s c r i p t :
Children: Hello!
Roy: Hello! I am Ian’s father. Call me Roy. Hello, Mummy!
Children: Hello, Roy! How are you?
Hello, Mummy!
5. Listen, point and repeat. I love you!
Лексиката е позната на повечето ученици. Обър-
нете внимание на правилното произношение на Hello, Daddy!
/ð/. Припомнете вече познатите галени обръще- How are you?
ния – You usually call your mother Mum or Mummy, Hello, Daddy!
your grandmother Gran or Granny, your father Dad or I love you!
Daddy, your grandfather Grandad or Grandpa. По ваше
желание може да споменете за bro и sis. Hello, Granny!
How are you?
Tra n s c r ip t : Hello, Granny!
I love you!
mother, father, grandmother, grandfather, brother,
sister, me Hello, Grandpa!
How are you?
6. Listen, point and repeat. Hello, Grandpa!
Този начин за изразяване на притежание лесно I love you!
се разпознава от българските ученици в писмен
текст, но те бавно свикват с употребата му, ко- Hello, sister!
гато трябва сами да го използват. След упражнени- How are you?
ята в учебника е препоръчително до продължите Hello, sister!
и с вещите на учениците в класа, например Maria’s I love you!
book, Ivan’s pen, Nick’s bag, като използвате колкото
може повече имена. Първите 3 – 4 пъти ученици- Hello, brother!
те само повтарят, а след това в хор сами казват How are you?
изразите. С някои от българските имена прите- Hello, brother!
жанието звучи забавно, затова много ученици ще I love you!

3. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 3. клас 17


WORKBOOK изреченията преди слушането и им дайте малко
време. Обяснете, че трябва да правят това вина-
ги преди упражнение за слушане, тъй като така ще
1. Write. Then colour. им бъде много по-лесно да се справят със задачата
Работете по вече познатия начин. бързо и правилно. Кажете, че трябва да слушат
внимателно и да отбелязват в паузата. Успокой-
2. Fill in. те ги, че след края на упражнението ще изслушат
Задължително проверете в час. текста още веднъж, за да попълнят пропуските и
да проверят, тъй като много деца се притесня-
ват, че ще пропуснат нещо и няма да се справят.
Аnswer key:
Задължително проверете, като изслушате изрече-
2. how, fine нията, които учениците са отбелязали.
3. parents
4. call Tra n s c r i p t :
5. where
6. miss 1. Hello! I’m Margaret. This is my doll Sophie.
7. too 2. Hello! I’m Mark’s father. Call me Jack.
3. Hi! I’m Lisa’s grandmother. Call me Kate.
4. Hello! I’m Lora and this is my cat Suzie. Meow!
3. Look at exercise 1 and write. 5. Hi! My name is Boris and this is my dog Benjie.
Упражнението е подходящо както за работа в Woof!
клас, така и за домашна работа. Подсетете учени-
ците, че трябва да оцветят рисунките по същия 6. Fill in his or her.
начин като в упр. 1. Задължително проверете. При Упражнението е подходящо както за работа в
по-бързи класове и отделни ученици може да въве- клас, така и за домашна работа. Задължително
дете who’s вместо who is. проверете.

4. Match and write sentences. 7. Draw somebody from your family, your pet or your
Упражнението е подходящо както за работа в клас, friend. Then write This is my … His/Her name is …
така и за домашна работа. Учениците свързват Упражнението е подходящо както за работа в
героите с вещите по свой избор. Подсетете ги за клас, така и за домашна работа. Препоръчител-
употребата на ’s. Последното личице е тяхното, но е децата да нарисуват рисунката вкъщи, тъй
т.е. трябва да дорисуват очи с техния цвят, коса като те дълго време се чудят кого точно да нари-
с техните цвят и дължина, ако носят очила, и т.н. суват, а описанието да направите в часа. Обясне-
Чантата е оставена за „персонално“ оцветяване, те, че трябва да се напишат изречения по дадения
но може децата да изберат и друг предмет. Изрече- модел, дайте пример и изискайте устно няколко
нието може да започне с My bag is … или с име и при- примера от учениците. Задължително проверете
тежание – по техен избор. По свое желание децата написаното.
може и да създадат свой герой и да му дадат име, а Това упражнение е възможност за по-напредна-
да не пишат за себе си. Задължително проверете. лите ученици да покажат знанията си и да дадат
по-пълен отговор според нивото си. Подсетете
5. Listen and tick. ги да добавят възрастта и някои качества, като
Упражнението е предвидено за работа в клас. Ка- може да напишете модел на дъската. Насърчете
жете на учениците, че трябва бързо да прочетат всички желаещи да опитат.

Lesson 4 MERRY-GO-ROUND 1
Работата с този тип преговорни уроци е подроб- да чуете целия клас. Насърчавайте ги да спазват и
но описана в предговора. Не забравяйте да въведе- правилната интонация. Ако е необходимо, повто-
те и упражните непознатите думи в текста, ако рете в хор отделни изрази, като поставяте пра-
има такива. Не ги превеждайте веднага, а насърче- вилно смисловото ударение.
те учениците да „отгатнат“ значението им от Препоръчваме да преговорите част от новата
контекста или с помощта на снимките. лексика и граматичните конструкции от първите
Препоръчително е различни ученици да проче- три урока, като използвате някои от езиковите
тат текста неколкократно, като се постараете игри, предложени в предговора.

18
WORKBOOK ниците трябва да напишат за своето име. Дайте
няколко примера. Обяснете, че в този случай не
1. Read and answer the questions. става въпрос за някакъв прякор, а за „кратко“ или
При по-бавни класове може учениците да отго- галено име.
ворят на всички въпроси първо устно. Друга въз-
можност е учениците да отговарят на въпросите 3. Write about your family and draw pictures. Follow
устно и да записват отговорите един по един. the model in exercise 1.
Като допълнителна задача за бързите ученици Обяснете задачата, като изискате само 3 – 4 из-
може да поставите да напишат още 2 – 3 въпроса речения. Може да напишете съкратен модел на
(на № 9 и под него). дъската, като се съобразите с възможностите на
При по-бавни ученици може да изискате предло- вашите ученици.
жения за въпроси и да се спрете на един, който да По-напредналите ученици отново може да да-
напишете в предвиденото празно място на № 9. дат по-пълен отговор според нивото си. Задължи-
телно проверете няколко тетрадки, като обърне-
2. Write sentences. те внимание на по-съществените грешки и обясни-
Последното изречение персонализира езика – уче- те на дъската.

Lesson 5 WHAT ARE YOU DOING?


В предговора подробно е описано как да се пред- и повтарят. Продължете по подобен начин и с други
стави сегашно продължително време. познати глаголи: I am singing/drawing/writing/dancing
За да могат учениците да възприемат и осмислят now и т.н. Подчертайте, че това е действие, което
диалозите, е необходимо да започнете с представяне- извършваме в момента. Изискайте примери от от-
то на формите на глаголното време. Изберете лесен делни ученици, като имитират действията, за кои-
глагол, имитирайте действието и кажете например то говорят. Въведете и упражнете въпроса What
I am reading now. Учениците имитират действието are you doing now?. Обяснете, че дори и да няма now

19
в края на въпроса, всички разбират, че извършваме Arnold: Help! Help!
действието в момента. Напишете пример на дъс- Ian’s mum: Listen! That’s Arnold. What’s the matter,
ката, например I am reading now., за да могат всички dear?
деца да имат и визуална опора. Оградете read в гла- Arnold: Come quickly!
голната форма и още веднъж обяснете, че по този Miss Fairy: Bye, kids!
начин съобщаваме какво правим в момента. Изискай- Class: Bye!
те още примери от учениците. Може да обобщите Mr Rainbow: What a mess! What are you doing,
по някакъв по-забавен начин, например с I am глаголing Arnie?
съобщаваме какво правим в момента. Arnold: I am doing my homework.
Насочете вниманието на учениците към илюс-
трациите в учебника и продължете с работа по 5. Listen, point and repeat.
диалозите. Те чудесно илюстрират употребата на След като сте изпълнили упражнението, може да
сегашно продължително и лесно се драматизират. продължите с примери със същите глаголи в сегаш-
но продължително време, учениците да повтарят
1. Listen and follow the pictures. и имитират действията, без да поглеждат в учеб-
ника.
Tra n s c r ip t :
Tra n s c r i p t :
Ian’s friend: Hey, Ian!
Mr Rainbow: Hi, Karl! Where are you going? еat, drink, watch, run, talk, walk, wash, cook
Ian’s friend: I am going to the park. Come with mе!
Mr Rainbow: I can’t. I am busy now. 6. Listen, point and repeat.
Ian’s friend: What are you doing? След като упражните модела, продължете да уп-
Mr Rainbow: I am talking to my friends. ражнявате глаголите от упр. 5 по този модел,
Ian’s friend: OK. See you later. като избирате ученици по тяхно желание.

2. Listen and follow the pictures. Tra n s c r i p t :

Tra n s c r ip t : What are you doing now?


I am reading a book.

20
7. Ask and answer in pairs. 3. Ask and answer.
Двама ученици прочитат модела, като имитират Препоръчително е упражнението да се изпълни в
разговор по телефона. Продължете с други двойки клас. Обяснете, че на мястото на зелените пет-
по тяхно желание. По-бързите двойки може да раз- на трябва да се поставят глаголи. Припомнете
ширят модела с And what are you doing now? I am ... I am глаголing, ако вече сте го използвали. Насоче-
doing my homework. те вниманието на учениците към run – running в
карето Remember! точно под последното изрече-
8. Write in your notebook. ние. Не е нужно да въвеждате правописни правила,
Учениците трябва да отговорят в тетрадките само кажете на децата да го запомнят така – с
си поне с едно изречение. Илюстрацията може да double n. В последните примери учениците тряб-
бъде оставена за домашна работа. ва да напишат целите изречения. Подсетете ги
Това упражнение е възможност за по-напредна- да следват моделите на предходните изречения.
лите ученици да покажат знанията си и да дадат Задължително проверете, може и по двойки (въ-
по-пълен отговор според нивото си. Насърчете прос – отговор).
всички да опитат.
4. Talk to Jimmy. Write a dialogue.
9. Song: Brother John Препоръчително е упражнението да се изпълни в
клас. Учениците прочитат веднъж диалога наум и
Tra n s c r ip t : всеки написва името си на предвиденото място.
След това 2 – 3 двойки го прочитат на глас. Насо-
Are you sleeping, are you sleeping? чете вниманието на децата към I’m и обяснете,
Brother John, Brother John? че желаещите може да използват и тази съкрате-
Morning bells are ringing, morning bells are ringing на форма, но тя не е задължителна.
Ding ding dong, ding ding dong. Поставете задачата. По ваше желание може
да изискате от учениците да оградят глаголите,

WORKBOOK които трябва да заменят. Обърнете внимание на


dance – dancing в карето Remember! и кажете, че
тази дума трябва да се запомни. Обяснете, че за-
1. Write. Then colour. дачата е много лесна – преписва се моделът, като
Работете по вече познатия начин. само се поставят нови глаголи. Задължително про-
верете.
2. Fill in.
Задължително проверете в час. 5. Write sentences.
Упражнението може да се постави за домашна ра-
Аnswer key: бота или да се изпълни в клас. Препоръчително е
първо да се изпълни устно. Задължително провере-
2. park те. Внимателно поправете грешките и обяснете
3. busy отново.
4. come
5. friends
6. quickly
7. mess
8. homework

Lesson 6 IT IS BUG DAY


Започнете часа с проверка на домашната работа. magazine, тъй като са доста трудни, преди да про-
Насочете вниманието на учениците към заглавие- дължите с четенето и драматизацията.
то на урока. Вероятно думата bug е позната поч-
ти на всички от работата с компютър, но не всич- 1. Listen and follow the pictures.
ки знаят основното є значение.
Преминете към работа по диалозите по позна- Tra n s c r i p t :
тия ви начин. След като изслушате втория диалог,
се опитайте да извлечете от децата значението Mr Sporty: Good morning, kids!
на straw, carry, take a photo, като използвате илюс- Class: Good morning, Mr Sporty!
трациите. Упражнете тези думи, също както и Mr Sporty: Today is a special day. It is Bug Day!

21
Class: Bug Day? 6. Listen, point and repeat.
Mr Sporty: Yes. Let’s go to the park! Упражнете изреченията и запишете примерите
Simon: Why? в тетрадките. Ако сте използвали I am глаголing,
Mr Sporty: Because today we are having a lesson може да продължите с he is глаголing, she is глаголing.
about… ants. Може да разширите упражнението, като уче-
ници от класа имитират действия, вие питате
2. Listen and follow the pictures. What is he/she doing?, а останалите ученици отго-
варят. Препоръчително е въпросите да се запом-
Tra n s c r ip t : нят цели, без да се обяснява словоредът. Следете
за правилната интонация.
Linda: Look! This ant is carrying a straw!
Robin: And these ants are carrying a leaf! Tra n s c r i p t :
Mr Sporty: What are you doing, Simon?
Simon: I am taking a photo for the school magazine. What is she doing?
She is singing.
5. Listen, point and repeat.
След като изслушате и упражните глаголите, ги уп- What is he doing?
ражнете в сегашно продължително време, напри- He is singing.
мер I am crying и т.н., като учениците повтарят
и изпълняват. What is it doing?
След това посочете дете от класа и кажете It is singing.
например She is sleeping, докато някое момиче се
преструва, че спи. Повторете и изискайте пре- 7. Ask and answer in pairs. Use the pictures in 5.
вод. Обяснете формите за 3 л. ед.ч. и преминете Препоръчително е първо да изпълните упражнение-
към упр. 6. то с отворени двойки, след това за кратко време
учениците да се упражнят в затворени двойки.
Tra n s c r ip t : След като учениците са се упражнили доста-
тъчно, може да въведете устно съкратените фор-
sleep, cry, do karate, do yoga, water the flowers, ми и да упражните въпросите с по-бърз темп, а
feed the cat след това и отговорите.

22
8. Write in your notebook. Аnswer key:
Учениците трябва да отговорят в тетрадки-
те си поне с едно изречение. Изслушайте няколко 2. morning
предложения. Имитирайте различни действия, за 3. special
да подсетите онези, които не разбират. Илюс- 4. lesson
трацията може да бъде оставена за домашна ра- 5. leaf
бота. 6. photo
По-напредналите ученици може да покажат зна- 7. magazine
нията си и да дадат по-пълен отговор според ниво-
то си. Насърчете всички да опитат. 3. Write.
Упражнението е подходящо както за работа в
9. Song: I am Drawing a Mouse клас, така и за домашна работа. Препоръчително
е моделите да се прочетат и обсъдят в клас. За-
Tra n s c r ip t : дължително проверете.

I’m drawing a mouse 4. Ask and answer.


In a little red house. Разделете упражнението на две части – първата
I’m drawing a cat изпълнете в час, след като прочетете и обсъди-
On a big soft bed. те моделите, а втората поставете за домашна
работа. Задължително проверете възможно най-
The mouse is eating много тетрадки.
And the cat is sleeping.
5. Write sentences.
Here comes the dog. Обърнете специално внимание на това упражне-
Woof! Woof! ние. За препоръчване е да се изпълни в час. Обяс-
Meow! Squeak! нете на учениците, че бързо трябва да прочетат
всички думи, след това да изберат думата, с която
(Look!) да започнат изречението – тя е дадена с главна
The cat isn’t sleeping. буква! След това трябва внимателно да помислят
The mouse isn’t eating. коя дума следва. Ако диалозите са упражнени дос-
татъчно, голяма част от учениците бързо ще се
Woof! Woof! досетят. Кажете им лекичко да задраскват дума-
та, която вече са използвали. Ако съставят изрече-

WORKBOOK ние и една дума им остане, внимателно да го про-


четат и да я допълнят (с чавчица) на подходящо-
то място. Задължително проверете и проследете
1. Write. Then colour. дали всички са поправили грешките си. Прочетете
Работете по вече познатия начин. отново най-трудните изречения.

2. Fill in. Аnswer key:


Задължително проверете в час.
2. He is playing the piano.
3. What is Megan doing now?
4. My brother is feeding the dog.
5. Granny is watering the flowers.
6. Simon is talking to Mr Sporty now./Mr Sporty is
talking to Simon now.
7. Linda is taking a photo for the school magazine.

Lesson 7 JUST A MINUTE, MUM!


Започнете урока с преговор на диалозите от урок в текста и илюстрациите и да намират отговори-
№ 6. Задайте въпроси към илюстрациите, например те. След това насочете вниманието на децата към
What is Simon doing in picture number 4? What is the ant първата илюстрация на стр. 16 и попитайте Whеre
carrying in picture number 3?, etc. Обяснете на ученици- are the children? След като разгледате илюстрацията,
те, че трябва да свикнат бързо да се ориентират пристъпете към работа по диалозите.

23
1. Listen and follow the pictures. рат едно и също действие, например listen to music
и въведете и упражнете They are listening to music.
Tra n s c r ip t : Продължете по същия начин с we.

Mr Sporty: Ants are interesting, but it is getting Tra n s c r i p t :


late. Let’s go back!
Mr Sporty: Here is your homework. Read about make a poster, do a project, do a test,
ants and make a poster. Goodbye! listen to music, clean the board, have a break
Class: Goodbye, Mr Sporty! Have a nice evening!
6. Listen, point and repeat.
2. Listen and follow the pictures. Изслушайте и упражнете моделите. Запишете на
дъската и в тетрадките. Обяснете.
Tra n s c r ip t :
Tra n s c r i p t :
Olive’s mum: Dinner is ready!
Olive: Just a minute, Mum! What are you doing?
Olive’s mum: What are you doing? We are playing chess.
Olive: We are making a poster about ants.
Olive’s mum: Ants? What are they doing?
Olive: It is Bug Day today! They are playing chess.
Olive’s mum: Bug Day! Eek! I am afraid of bugs!
7. Ask and answer in pairs. Use the pictures in 5.
5. Listen, point and repeat. Препоръчително е първо да изпълните упражне-
Лексиката е позната на повечето ученици от нието с отворени двойки, след това за кратко уче-
classroom language. След като изслушате и упраж- ниците да се упражнят в затворени двойки.
ните изразите, ги упражнете в сегашно продължи- След като учениците са се упражнили доста-
телно време в 1 л. ед.ч. и 3 л. ед.ч., както правихте тъчно, може да въведете устно съкратените фор-
в предходния урок, като учениците повтарят и ми и да упражните въпросите с по-бърз темп, а
имитират действията или отговарят на въпро- след това и отговорите.
си. След това посочете две деца, които имити-

24
8. Point and say. 3. Answer the question.
Упражнението изглежда трудно, но всъщност е Упражнението е подходящо както за работа в
лесно, защото се преговарят различни спортове, клас, така и за домашна работа.
така че в модела трябва да се заменят само име- Прочетете каретата Remember! и подсете-
ната и съответният спорт. Глаголната форма е те учениците да запомнят думите. Може по-
една и съща. По ваша преценка учениците може да бързите ученици да ползват съкратените форми
напишат изреченията в тетрадките. след първите изречения. Задължително провере-
те в час.
9. Write in your notebook.
Учениците трябва да отговорят в тетрадките 4. Look and write sentences.
си поне с едно изречение. Препоръчително е в 1 л. Упражнението е подходящо както за работа в
мн.ч. Изслушайте няколко предложения. Илюстра- клас, така и за домашна работа. Може първо да се
цията може да бъде оставена за домашна работа. изпълни устно в час. Насърчете учениците да тър-
По-напредналите ученици може да покажат зна- сят в учебника думите, които не са научили или са
нията си и да дадат по-пълен отговор според ниво- забравили, а не да питат и да преписват. Задължи-
то си. Подсетете ги за някои глаголи, които може телно проверете.
да напишете на дъската, например listen, talk, look
(at). Насърчете всички да опитат. 5. Write sentences.
Упражнението е подходящо както за работа в

WORKBOOK клас, така и за домашна работа. Може първо да


се изпълни устно в час. За улеснение на учениците,
може да напишат имената на героите над съот-
1. Write. Then colour. ветната илюстрация. Задължително проверете
Работете по вече познатия начин. възможно най-много тетрадки.

2. Fill in.
Задължително проверете в час.

Аnswer key:

2. late
3. goodbye
4. ready
5. evening
6. homework
7. read, poster
8. bugs

Lesson 8 MERRY-GO-ROUND 2
Работата с този тип преговорни уроци е подроб- ците може да напишат въпросите и отговорите
но описана в предговора. Не забравяйте да въведе- към няколко картинки по свой избор, като вие оп-
те и да упражните непознатите думи в текста, ределяте броя. Учениците обичат да избират оно-
ако има такива. Не ги превеждайте веднага, а на- ва, което им харесва, така че винаги, когато има
сърчете учениците да отгатнат значението им възможност, им давайте право на избор.
от контекста или с помощта на снимките.
Работете с текста по вече познатия начин от 5. Write in your notebook. Answer the questions.
предходния обобщителен урок. Препоръчваме да Учениците вече трябва да напишат поне две из-
преговорите част от новата лексика и граматич- речения, като отговорят на двата въпроса. Под-
ните конструкции от предходните три урока, скажете им, че всички може да добавят и нещо от
като използвате някои от езиковите игри, предло- себе си, например They are happy.
жени в предговора. По-напредналите ученици може да покажат зна-
нията си и да дадат по-пълен отговор според ни-
4. Point, ask and answer in pairs. вото си.
След като изпълнят упражнението устно, учени-

4. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 3. клас 25


WORKBOOK рят само на част от въпросите. Проверете въз-
можно най-много тетрадки.

1. Listen and circle. 5. Project ‘Sunday at home’.


Текстът e цветово разделен на две части, като към Проектът Sunday at home е добре да бъде изпъл-
всяка има въпрос, свързан с общото разбиране на нен на отделен лист. При изпълнението му насър-
текста. Ученик прочита първия въпрос, след това чете учениците да следват модела на упр. 1. Опи-
изслушвате първата част на текста. Учениците санието може да съдържа само 3 – 4 изречения, но
ограждат правилния отговор. Продължавате по съ- е важно да бъде направено.
щия начин и с втората част. Насърчете учениците Проектът може да бъде изпълнен и без снимки
да не поглеждат в текста, а само да слушат. Разре- или илюстрации, ако децата нямат възможност,
шете на бавните ученици да следят текста, за да се но може отделните параграфи да са написани с раз-
почувстват по-уверени и да могат да отговорят на лични цветове и подредени асиметрично. Дайте
въпросите. Проверете отговорите. подобни идеи на учениците. Изложете най-сполуч-
ливите проекти на видно място за няколко дни и
За упр. 2, 3 и 4 продължете работа по познатия ви след това ги върнете на учениците да ги добавят
вече начин. По-бавните ученици може да отгово- към своето езиково портфолио.

Lesson 9 HAVE YOU GOT A PET?


Темата на урока е лесна и приятна за децата. Про- трациите в учебника и продължете с работа по
четете заглавието и изискайте превод. Въведете диалозите. Те са съвсем естествени, чудесно илюс-
и упражнете въпроса и кратките отговори. Пре- трират употребата на have got и лесно се дра-
говорете всички думи за домашни любимци, които матизират. Освен това съдържат и изречения в
знаят децата, като може различни ученици да ги сегашно продължително време, които допълват
записват на дъската. Въведете и упражнете kitten. естествеността на разговорите и затвърждават
Насочете вниманието на учениците към илюс- знанията на учениците.

26
1. Listen and follow the pictures. 6. Listen, point and repeat.
Изслушайте и упражнете модела.
Tra n s c r ip t :
Tra n s c r i p t :
Simon: Chan, your bag is moving!
Chan: Really? I have got a cat. I haven’t got a dog.
Megan: Hush! Listen? Is that a cat? Have you got a parrot?
Chan: Pearl! What are you doing here? Yes, I have./No, I haven’t.
Linda: You have got a kitten! She is so cute!
7. Ask and answer in pairs. Use the pictures in 5 and
2. Listen and follow the pictures. your own ideas.
Упражнението е лесно. След като прочетете моде-
Tra n s c r ip t : ла, може учениците да продължат работа едновре-
менно по двойки, т.е. да използвате затворени двой-
Linda: I have got a cat, too. ки. Насърчете учениците да питат и за други неща,
Megan: I have got a dog! като могат да се подсещат и с картинките от след-
Simon: I haven’t got a pet! But I have got a horse. ващото упражнение. Изслушайте няколко двойки.
Linda: Have you got a pet, Mr Sporty?
Mr Sporty: Yes, I have. Look! This is my dog 8. Point and say.
Dragon. След като ученик прочете модела, дайте малко
Class: Dragon? Ha-ha-ha! време – децата да обмислят изреченията си. Из-
слушайте няколко ученици. Най-честата грешка
5. Listen, point and repeat. тук е не във формата на have got, а в изпускането
След като изпълните упражнението, може да уп- на неопределителния член. Поправяйте тактично
ражните новата лексика и с memory game. грешките и изисквайте учениците да повтарят
правилните изречения. Може да въведете и упраж-
Tra n s c r ip t : ните и съкратената форма I’ve got.

guinea pig, iguana, chinchilla, tarantula, budgie, 9. Write in your notebook. Use the model in 8.
parrot, rabbit Учениците трябва да напишат в тетрадките си

27
поне две изречения. Може да ги насърчите да на- 2. Fill in.
правят и малки илюстрации за домашна работа. Задължително проверете в час.
По-напредналите ученици може да напишат
и повече изречения, като добавят цветове, ка- Аnswer key:
чествени прилагателни и др. Насърчете всички да
опитат. 2. so
3. what

WORKBOOK 4. kitten
5. but
6. iguana, really, too
1. Write. Then colour.
Първата част на упражнението е подходяща за
домашна работа. При проверката изисквайте и 3. Answer the questions. Be honest!
„спелуване“ на думите, като по-бавните ученици Упражнението може да се постави за домашна рабо-
може да ги гледат в тетрадките, а по-бързите да та или да се изпълни в клас. Учениците дават верни
опитат без поглеждане. за себе си отговори.

Now write sentences. Follow the model. Don’t 4. Read and tick.
forget a, an, the. Първата част на упражнението може да се изпълни
Втората част на упражнението трябва да бъде в час, а втората да се постави за домашна рабо-
изпълнена в клас. Прочетете и обсъдете модела. та. Друг по-добър вариант за изпълнение на упраж-
Няма нужда да давате сложни обяснения за упо- нението е храната да се нарисува вкъщи, а в клас
требата на определителния и неопределителния да се опише. Упражнението е за самостоятелна
член. Обяснете, че поставяме a пред предмети и работа. Подсетете учениците да следват моде-
лица в ед.ч., когато ги споменаваме за пръв път. ла, да поставят a/an пред съществителни имена
Употребата на the e по-лесна за учениците, защо- в ед.ч. и да не забравят -s/-es, ако използват мн.ч.
то най-често съвпада с членуването в български Задължително проверете.
език, т.е. когато говорим за познати предмети
и лица. 5. Answer. Look, draw and write.
За да могат учениците да разберат кога използ- Упражнението може да се постави за домашна ра-
ваме а и кога an, напишете няколко примера на дъс- бота или да се изпълни в клас. Всеки ученик трябва
ката и се опитайте да извлечете правилото от да опише съдържанието на чантата си, доколкото
учениците. Обобщете. Както всички знаем, пра- може. Препоръчително е първо да изпълните зада-
вилната употреба особено на a/an се постига след чата устно. Задължително проверете. Внимател-
много упражнения. но поправете грешкитe.

Lesson 10 SIMON HAS GOT A HORSE!


Започнете часа с проверка на домашната работа Simon: He is on my grandpa’s farm.
и преговор на диалозите от урок № 9. Насочете Linda: Can we see the horse? Please, Mr Sporty!
вниманието на учениците към заглавието на уро- Mr Sporty: OK. Close your eyes...
ка. Изискайте превод, обяснете употребата на has
got и упражнете. Задайте въпроси към диалозите 2. Listen and follow the pictures.
в урок № 9, например What has Chan got? What has
Linda got? и т.н., като изисквате отговори с цели Tra n s c r i p t :
изречения. Продължете с работа по диалозите по
познатия ви начин. Simon: This is my horse. He is young and playful.
Olive: Look, he has got a white spot on his forehead!
1. Listen and follow the pictures. Simon: Can you ride a horse, Mr Sporty?
Mr Sporty: Sure. I can ride a donkey, too.
Tra n s c r ip t : Simon: A donkey?
Class: Ha-ha-ha!
Megan: Mr Sporty, Simon has got a horse!
Mr Sporty: Really? 5. Listen, point and repeat.
Simon: Yes. His name is Champion. След като изпълните упражнението, може да уп-
Jimmy: Where is he? ражните новата лексика и с memory game.

28
Tra n s c r ip t : WORKBOOK
horse, donkey, cow, hen, duck, goose, turkey 1. Write. Then colour.
Първата част на упражнението е подходяща за
6. Listen, point and repeat. домашна работа. При проверката изисквайте и
Упражнете изреченията и запишете примери на „спелуване“ на думите, като по-бавните ученици
дъската и в тетрадките. може да ги гледат в тетрадките, а по-бързите да
опитат, без да гледат.
Tra n s c r ip t :
Now write sentences. Follow the model. Don’t
He has got a horse. He hasn’t got a cat. forget a, an, the.
She has got a cat. She hasn’t got a horse. Втората част трябва да бъде изпълнена в клас
It has got a banana. It hasn’t got an apple. по вече познатия начин. Проверете и поправете
грешките.
7. Point and say. Work in pairs.
Двама ученици прочитат моделите. Препоръчи- 2. Fill in.
телно е да продължите упражнението с отворени
двойки, като следите и за правилната употреба Аnswer key:
на неопределителния член и формите за мн.ч. След
това за кратко учениците може да се упражнят в 1. please
затворени двойки. Обърнете внимание на карето 2. name
с гъските и обяснете. 3. young
При по-бавни класове може да разделите класа 4. spot, forehead
на две. За първата картинка говори представител 5. ride, sure, too
на едната група, а за втората – представител на
другата. Може след всеки представител изрече- 3. Listen and tick.
нието да бъде повторено от цялата група. Упражнението трябва да се изпълни в клас. Поставе-
те задачата и дайте време на учениците да разгле-

29
дат картинките. Припомнете им, че ако направят нението и в упражнение за слушане, като казвате
това, ще изпълнят задачата по-лесно. Обяснете, че кой какво има, а учениците свързват. По този на-
ще пуснете записа и втори път за попълване на про- чин се упражняват не само has got, но и членуване,
пуски и проверка. Задължително проверете. и мн.ч.

Tra n s c r ip t : 5. Write questions. Give true answers.


Работете по вече познатия начин, като този път
1. Granny has got two cows. задачата е по-сложна. Обяснете на учениците, че
2. The farmer has got four geese. трябва бързо да прочетат всички думи, след това
3. A: Have you got a donkey, Mr Fields? да изберат думата, с която да започнат въпроса –
B: No, I haven’t. But I’ve got a horse. този път тя НЕ е дадена с главна буква. Прочетете
4. A: What’s this bird, Granny? Is it a duck? модела и насочете вниманието на децата към първа-
B: No, dear. It’s a turkey. та дума във въпроса. Направете следващия пример
заедно и оставете учениците да работят самосто-
Now finish the sentences. ятелно. Ако не се сещат за някой отговор, нека го
Обяснете задачата – учениците трябва да до- открият в изучените уроци. Проверете.
пишат изреченията, като използват информация-
та от частта за слушане. Направете първия при- Аnswer key:
мер заедно. Проверете.
2. Has Simon got a cat?
4. Match and write sentences. 3. Has Chan got a kitten?
Учениците свързват момчето и момичето с пред- 4. Has Mr Rainbow got two brothers?
мети по свой избор. След това написват изречения 5. Has Simon’s grandpa got a farm?
в две колонки, като едната е за момчето, а друга- 6. Has Champion got a white spot on his forehead?
та – за момичето. Проверете. Може да постави-
те условие да не се повтарят изреченията, които
се четат. Така учениците щe внимават повече. 6. Fill in have or has.
Може да отбелязват всяко изречение, което вече Припомнете употребата на have и has. Учениците
е прочетено. изпълняват упражнението самостоятелно. Прове-
По ваша преценка може да превърнете упраж- рете.

Lesson 11 THE LAMBS ARE SO CUTE!


Започнете урока с преговор на диалозите от урок Grandpa: Of course! Look, we have got sheep and
№10. Задайте въпроси, с които да въведете тема- lambs, goats and kids...
та, например What has Simon got? What is his name? Linda: Oh, the lambs are so cute!
Where is Champion now? Насочете вниманието на уче- Grandpa: You can come and see all the animals!
ниците към първата илюстрация на стр. 24 и про- Mr Sporty: That’s a great idea! Thank you, sir!
дължете с работа по диалозите по познатия начин.
5. Listen, point and repeat.
1. Listen and follow the pictures. След като изпълните упражнението, може да уп-
ражните новата лексика и с memory game.
Tra n s c r ip t :
Tra n s c r i p t :
Mr Sporty: Who is that man, Simon? Is he your
grandpa? cat, kitten, dog, puppy, sheep, lamb, goat, kid, pig,
Simon: Yes, he is. Hello, Grandpa! piglet, cow, calf
Class: Hello! Hello!
Grandpa: Ah! Hello, Simon! Hello, children! 6. Listen, point and repeat.
Mr Sporty: Hello, sir! I’m Simon’s teacher. Can we Изслушайте и упражнете моделите. Запишете ги
see your farm? на дъската и в тетрадките. Обяснете.

2. Listen and follow the pictures. Tra n s c r i p t :

Tra n s c r ip t : We have got a farm.


They have got a farm.

30
7. Count and say.
Препоръчително е първо учениците да преброят Tra n s c r i p t :
животните и да запишат броя им в тетрадките
си. След това изпълнете упр. 7 и 8. 1. Granny and Grandpa have got ten hens. They
haven’t got ten chickens.
2. They’ve got three sheep. They haven’t got three
WORKBOOK goats.
3. Granny and Grandpa have got four puppies.
1. Write. Then colour. They haven’t got a kitten.
Работете по вече познатия начин. 4. They’ve got a donkey. They haven’t got a horse.
5. They’ve got two piglets. They haven’t got two
2. Fill in. calves.
6. They’ve got two kids. They haven’t got two
Аnswer key: lambs.

1. hello, sir, teacher Now write sentences.


2. who, grandpa Обяснете задачата – учениците трябва да напи-
3. cute шат изречения, като използват информацията
4. animals от частта за слушане. Ученик прочита модела.
5. idea, thank Направете следващия пример заедно. Подсетете
учениците за употребата на a. Може да попи-
3. Listen and tick. тате пред кои животни ще поставят a, и да го
Упражнението трябва да се изпълни в клас. По- запишат в кутиите с рисунка на едно животно
ставете задачата и дайте време на учениците (котето, коня и магарето), за да не го забравят,
да разгледат картинките. Припомнете им, че ако докато съставят изреченията. По същия начин
направят това, ще изпълнят задачата по-лесно и може да постъпят и с формите за мн.ч., дадени в
по-бързо. Обяснете, че ще пуснете записа и втори оранжевото каре. След това учениците продъл-
път за попълване на пропуски и проверка. Задължи- жават изпълнението на упражнението самосто-
телно проверете. Прочетете и упражнете думи- ятелно. Задължително проверете и поправете
те и формите в каретата. грешките.

31
4. Fill in have or has. клас. Учениците разглеждат снимката и прочитат
Упражнението е подходящо както за работа в модела. След това разглеждат втората снимка,
клас, така и за домашна работа. сами избират име на момчето и описват снимка-
Изискайте от учениците правилото за употре- та, като следват модела. Може първо да изслуша-
бата на have и has. Задължително проверете. те 2 – 3 предложения, а след това децата да изпъл-
нят задачата писмено. Задължително проверете
5. Look, read and write. възможно най-много тетрадки.
Препоръчително е упражнението е да се изпълни в

Lesson 12 MERRY-GO-ROUND 3

Работата с този тип преговорни уроци е подроб- отговори от по-бавните ученици и изисквайте по-
но описана в предговора. Не забравяйте да въведе- пълни отговори от по-бързите ученици.
те и да упражните непознатите думи в текста, При изпълнението на упр. 4 обяснете на ученици-
ако има такива. Не ги превеждайте веднага, а на- те, че трябва внимателно да прочетат модела и
сърчете учениците да отгатнат значението им след това да напишат описанието, като заместят
от контекста или с помощта на снимките. само думите в зелената подложка. Ако мислите, че
Работете с текста по вече познатия начин по-голямата част от учениците ще се справят са-
от предходния обобщителен урок. Препоръчва- мостоятелно, оставете ги да продължат сами, а
ме ви да преговорите част от новата лексика и вие помогнете на по-бавните ученици. Насърчете
граматичните конструкции от предходните три по-напредналите ученици да разширят описанието.
урока, като използвате някои от езиковите игри, Задължително проверете няколко тетрадки.
предложени в предговора.
При отговорите на въпросите в упр. 2 припом- 5. Song: Mary Had a Little Lamb
нете притежанието ’s, тъй като ще е необходи-
мо при изпълнението на следващото упражнение. Tra n s c r i p t :
При изпълнението на упр. 3 приемайте кратки

32
Mary had a little lamb Продължавате по същия начин и с втората част
Little lamb, little lamb на текста. Насърчете учениците да не поглеждат
Mary had a little lamb в текста, а само да слушат. Разрешете на бавни-
Its fleece was white as snow те ученици да следят текста, за да се почувстват
And everywhere that Mary went по-уверени и да могат да отговорят на въпроси-
Mary went, Mary went те. Проверете отговорите.
Everywhere that Mary went Продължете работа по познатия ви вече начин.
The lamb was sure to go След първия прочит въведете и упражнете непо-
знатите думи, тъй като те може да попречат на
He followed her to school one day някои ученици да разберат текста. Опитайте се
School one day, school one day да не използвате превод, а снимките и контекста.
He followed her to school one day Повторете в хор и индивидуално думите и изрази-
Which was against the rule те, които затрудняват децата.
It made the children laugh and play По-бавните ученици може да отговорят само
Laugh and play, laugh and play на част от въпросите в упр. 3 и упр. 4.
It made the children laugh and play При изпълнение на писмената задача в упр. 5 под-
To see a lamb at school сетете учениците за употребата на неопредели-
телния член, тъй като всички животни на снимката

WORKBOOK са по едно. Може ученик да започне описанието уст-


но, като изброи 3 – 4 животни, а след това всички
да продължат самостоятелно изпълнението на зада-
Текстът отново е цветово разделен на две части, чата писмено. При отговора на втория въпрос едно
като към всяка част има въпрос, свързан с общо- животно е напълно достатъчно, но при включване
то разбиране на текста. Ученик прочита първия на две или повече животни трябва да се използва or
въпрос, след това изслушвате първата част на вместо and, например They haven’t got a pig, a goose
текста. Учениците ограждат правилния отговор. or a duck. Проверете възможно най-много тетрадки.

Lesson 13 HAPPY BIRTHDAY, MR RAINBOW!


След проверката на домашната работа може ведна- Mr Rainbow: Oh! Thank you very much! I’m so
га да започнете работа по диалозите. В първия няма happy to see you again!
непознати думи, така че на учениците ще им бъде
лесно и приятно. След като го прочетете, задайте 2. Listen and follow the pictures.
въпроси за картина № 2, например Is Mr Rainbow at
home/with his family? Is he having a party? What is he Tra n s c r i p t :
doing? Независимо че в урока фокусът е върху различ-
на граматика, постоянното упражняване на сегаш- Simon: Why aren’t you having a party?
но продължително време го прави по-естествено и Mr Rainbow: The party is in the evening. We are
близко за децата, и те започват да свикват с фор- working now.
мите и употребата му. Преминете към втория ди- Simon: You are working on your birthday?
алог, като се опитате да въведете част от новата Mr Rainbow: Yes, we are building a tunnel.
лексика, използвайки илюстрациите. Ще са необходи- A wildlife tunnel under the road.
ми и малко обяснения на български език за нуждата от
wildlife tunnel. Може да си помогнете с картинките в 5. Listen, point and repeat.
следващия урок – в това няма нищо необичайно, дори След като изпълните упражнението, може отново
може да предизвика любопитството на децата. да упражните новата лексика и с memory game.

1. Listen and follow the pictures. Tra n s c r i p t :

Tra n s c r ip t : badge, candle, birthday card, sandwich, banner,


chocolates, cookie
Megan: Mr Sporty, please, can we call Mr Rainbow?
It’s his birthday today. 6. Listen, point and repeat.
Mr Sporty: Sure! Just a second! Изслушайте и упражнете модела. Във 2. клас уче-
Megan: Hello, Miss Fairy! Happy birthday, Mr ниците се запознаха с there is/there are (Lesson 19
Rainbow! There is only one brush), но е съвсем нормално да са

5. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 3. клас 33


забравили тази граматична конструкция. Обясне- При по-бавни класове въпросите задавайте вие.
те отново употребата и формите и дайте много След като изпълнят упражнението устно, уче-
примери с предмети и хора: There is a teacher in the ниците може да напишат 2 – 3 въпроса и отговора
room, There are two books on the desk. и т.н. Така не- по свой избор, като вие определяте броя. Както
усетно въведете и How many…?, като използвате знаем, учениците обичат да избират онова, което
предмети около вас. им харесва, и работят с повече желание, когато
имат право на избор.
Tra n s c r ip t :

There is a cake on the table. WORKBOOK


There are seven candles on the cake.
Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа. Прове-
7. Count, point and say. Use There is…/There are… рете по познатия ви начин.
При по-бавни класове може да разделите упраж-
нението на две части, като първо учениците за- 2. Fill in.
писват броя на различните предмети, например 5
(five) apples. По този начин ще отговарят по-бър- Аnswer key:
зо, ще упражнят правописа, а и няма да забравят
окончанието за мн.ч. След това продължете с из- 1. today, sure, second 2. birthday, very, happy
реченията с There is …/There are …, като постави- 3. evening 4. road
те условие изреченията да не се повтарят. Така
учениците ще бъдат по-внимателни и ще следят и 3. Look at the picture and answer the questions.
отговорите на останалите. Then write two more questions.
Препоръчително е упражнението да се изпълни в
8. Ask and answer in pairs. Use the picture in 7. клас. Прочетете и обсъдете моделите. Обърнете
Двама ученици прочитат модела. Изслушайте още внимание на отговорите, защото честа грешка е
двойки, като отново поставите условие изречени- отговорът Yes, it is.
ята да не се повтарят. При по-бързи класове учени- При по-бързи класове учениците може да продъл-
ците може да се упражняват в затворени двойки. жат самостоятелно. При по-бавни класове може да

34
направите примерите един по един устно и след 6. There are three notebooks on my desk.
това писмено. Проверете и въпросите на ученици- 7. Is there a book on the teacher ’s desk?
те, като изискате устен отговор от останалите.

4. Write sentences. 5. Make a greeting card for Mr Rainbow or a friend.


Този път задачата е малко по-сложна, тъй като пър- Прочетете и преведете пожеланията. Ако учени-
вата дума не е дадена с главна буква. Обяснете на ците изберат картичката да е за приятел, трябва
учениците, че първо трябва да погледнат препина- да дорисуват още свещички. Всеки трябва да си из-
телния знак и след това трябва да търсят думата, бере пожелание от предложените и да го напише.
с която да започнат изречението. Ако се затрудня- Картичките може да се оцветят и вкъщи.
ват, направете първите изречения заедно.

Аnswer key:

2. When is the birthday party?


3. The party is in the afternoon.
4. Are they building a house?
5. They are building a new school.

Lesson 14 WE ARE BUILDING A TUNNEL!

Преговорете диалозите от урок № 13 и задайте


няколко въпроса към тях. Продължете с новите ди- Tra n s c r i p t :
алози. Въведете и упражнете why и because отдел-
но от другите нови думи. Olive: Miss Fairy, is that the tunnel?
Miss Fairy: Yes, it is.
1. Listen and follow the pictures. Megan: Why is it so small?

35
Miss Fairy: Because it is for the wild animals. с отворени двойки, като първо направите примери-
Jimmy: Why are you building a tunnel for the те с едно животно, т.е. учениците работят само по
animals? първия модел. Продължете по същия начин с втория
Miss Fairy: Because they are sad. модел. След това дайте малко време на учениците
да се упражнят по двойки с примерите, които им ха-
2. Listen and follow the pictures. ресват най-много. Изслушайте няколко двойки.

Tra n s c r ip t :
WORKBOOK
Miss Fairy: Look at that busy road! Look at all
those cars! Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа.
Jimmy: I know! I know! The animals can’t cross the
road. 2. Fill in.
Mr Rainbow: And we can’t meet our friends.
Jimmy: Aha! The tunnel is a subway for animals. Аnswer key:
How clever!
2. busy 3. tunnel, because, cross
5. Listen, point and repeat. 4. why, wild 5. meet 6. subway
След като изпълните упражнението, може да уп-
ражните новата лексика и с memory game. След 3. Write.
това преговорете всички думи за диви животни, Упражнението е подходящо за работа в клас и за
които учениците знаят, като по желание ученици домашна работа. Подсетете учениците да по-
ги написват на дъската, а всички – в тетрадки- търсят думите в учебника, ако не се сещат или не
те. Припомнете им някои уроци от HELLO! New са сигурни в правописа. Който желае, може да напи-
Edition за 2. клас (Is this a leopard?, думите, с които ше още думи около дадените модели. Проверете.
се въведоха някои букви – giraffe, lion, tiger и т.н.)
4. Fill in this or these.
Tra n s c r ip t : Припомнете правилото. Учениците работят са-
мостоятелно. При проверката всеки ученик обяс-
wolf, bear, snail, squirrel, penguin, seal нява защо е избрал this или these.

6. Listen, point and repeat. 5. Fill in that or those.


Обърнете специално внимание на правилното про- Припомнете правилото. Учениците работят са-
изношение на this, these, that, those, като повтори- мостоятелно. При проверката всеки ученик обяс-
те моделите многократно в хор и индивидуално. нява защо е избрал that или those.
Обяснете значението. Упражнете изреченията и
запишете примери на дъската и в тетрадките. 6. Write. Use this, that, these, those.
Може да направите първите два примера в клас, а
Tra n s c r ip t : останалите – за домашна работа. Задължително
проверете.
This koala is eating.
That koala is sleeping. 7. Write. Follow the model.
These puppies are eating. Добре е да направите упражнението в клас. Ученик
Those puppies are sleeping. прочита модела. Обяснете задачата – учениците
трябва да използват мн.ч., т.е. да „превърнат“ из-
7. Point, ask and answer. реченията в мн.ч. Това упражнение изисква пови-
Двама ученици прочитат първия модел. Препоръчи- шено внимание, макар че изглежда лесно. Провере-
телно е да продължите работата по упражнението те възможно най-много тетрадки.

Lesson 15 CAN WE PLAY OUTSIDE?


Задайте въпроси към първата илюстрация, с кои- 1. Listen and follow the pictures.
то да въведете темата, например Where are the
children? Are they talking to Miss Fairy and Mr Rain- Tra n s c r i p t :
bow? Are they drawing/singing/doing exercises? Про-
дължете с работа по диалозите по познатия ви Megan: I’m ready!
начин. Simon: I’m ready, too!

36
Mr Sporty: Oh, good! Is everybody ready? децата посещават, например go to the supermarket,
Class: Yes, we are. go to the swimming pool и т.н.
Mr Sporty: Excellent! These exercises are difficult!
Linda: No, they are easy! Tra n s c r i p t :
Mr Sporty: OK! Let’s check. Linda, start reading,
please. go to the park
go to the stadium
2. Listen and follow the pictures. go to the cinema
go to the theatre
Tra n s c r ip t : go to the library
go to work
Mr Sporty: Well done, everybody! Are you tired? go to school
Jimmy: Yes, we are. Can we play outside? go home
Mr Sporty: Not now, Jimmy! Let’s go to the
museum. We can play there. 6. Listen, point and repeat.
Jimmy: Really? Изслушайте и упражнете модела. Запишете на дъс-
Mr Sporty: Yes, it’s a very special place. ката и в тетрадките. Обяснете.

5. Listen, point and repeat. Tra n s c r i p t :


Тези изрази трябва да бъдат запомнени наизуст,
така че е необходимо неколкократно повторение. Olive: Where are you going?
Може да упражните и с Let’s (go to the park), като Robin: I am going to the park.
децата избират места, които искат да посетят.
Включете и go to the museum от упр. 2. 7. Point, ask and answer in pairs. Use the phrases in 5.
След като изпълните упражнението, може да уп- Ученици прочитат моделите. Препоръчително е
ражните новата лексика и с memory game. Може да да продължите упражнението с отворени двой-
включите и Let’s …, както е описано по-горе, напри- ки. Подсетете ги да се придържат към моделите.
мер A: Let’s go to the park. B: OK./Oh, no, let’s go home. След това дайте малко време на учениците да се
При по-бързи класове може да въведете и упраж- упражнят по двойки с примерите, които им харес-
ните и други изрази с go, свързани с места, които ват най-много. Изслушайте няколко двойки.

37
Изискайте от учениците да напишат в тетрад- 4. Mr Sporty: Let’s go to the stadium!
ките си 1 – 2 примера в ед.ч. и 1 – 2 примера в мн.ч. Simon: Hooray, that’s a great idea!
по техен избор. Проверявайте тетрадките, дока- 5. Linda: Let’s go to the cinema!
то те пишат. Megan: Oh, no! Let’s go to the theatre!
Linda: OK, Let’s go to the theatre!

WORKBOOK 4. Match and colour.


Упражнението е подходящо както за работа в
Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа. клас, така и за домашна работа. Проверете.

2. Fill in. 5. Write questions and answers.


Препоръчително е упражнението е да се изпълни
2. АFill
n sin.
wer key: в клас. Учениците прочитат модела. Подсетете
ги, че трябва да използват и he, и they във въпро-
2. exercises сите. По ваша преценка може да напишете заедно
3. ready, check и въпроса към пример № 4, тъй като много деца
4. please забравят за мн.ч. Проверката може да направите
5. everybody, outside и по двойки (въпрос – отговор), за да участват по-
6. museum вече ученици. Задължително проверете възможно
7. special най-много тетрадки.

3. Listen and tick. 6. Match and write sentences.


Упражнението трябва да се изпълни в клас. По- Упражнението е подходящо както за работа в
ставете задачата и дайте време на учениците клас, така и за домашна работа. Може да се на-
да разгледат картинките. Припомнете им, че ако прави половината в клас и да се довърши вкъщи,
направят това, ще изпълнят задачата по-лесно и за да не се отегчават учениците от дългото пи-
по-бързо. Обяснете, че ще пуснете записа и втори сане.
път за попълване на пропуски и проверка. Задължи- Децата сами решават кой герой къде отива, и
телно проверете. пишат изречения. Подсетете ги да погледнат ду-
мите в учебника, ако са ги забравили или не са си-
Tra n s c r ip t : гурни в правописа.
В картинка № 8 трябва да дорисуват себе си
1. Jimmy: Mum and dad are going to the park. (и съответно да използват I am going…) или свой
2. Megan: Are you going to school, Jack? приятел или роднина. Може първо учениците да си
Simon: No, I’m going to the library. изберат място, след това да продължат с оста-
3. Jimmy: Where are you going, Simon? налите герои. Задължително проверете възможно
Simon: I’m going home. I’m very tired! най-много тетрадки.

Lesson 16 MERRY-GO-ROUND 4
WORKBOOK
Работата с този тип преговорни уроци е подроб-
но описана в предговора и в предходните уроци.
Не забравяйте да въведете и упражните не-
познатите думи в текста. Не ги превеждайте Както в предходния преговорен урок, така и в този
веднага, а насърчете учениците да отгатнат текстът е цветово разделен на две части, като към
значението им от контекста или с помощта на всяка част има въпрос, свързан с общото разбиране
снимките. на текста. Работете по вече познатия начин.
Препоръчително е различни ученици да проче- Не забравяйте да повторите в хор и индивидуал-
тат текста неколкократно, като се постараете но думите и изразите, които затрудняват децата.
да чуете целия клас. Насърчавайте ги да спазват и По-бавните ученици може да отговорят самос-
правилната интонация. Ако е необходимо, повто- тоятелно само на част от въпросите в упр. 3,
рете в хор отделни изрази, като поставяте пра- като при проверката им помогнете и с останали-
вилно смисловото ударение. те отговори.
Препоръчително е да преговорите част от При изпълнение на писмената задача в упр. 4 под-
новата лексика и граматичните конструкции от сетете учениците да използват these/those boys,
предходните три урока, като използвате някои these/those people, като може да ги напишете и на
от езиковите игри, предложени в предговора. дъската, тъй като децата често ги забравят.

38
Аnswer key: При изпълнение на упр. 5 припомнете притежанието
’s и напишете на дъската модел за два или повече
3. This boy is riding a horse. спорта, например Peter’s favourite sports are … and …,
4. That boy is riding a bike. тъй като учениците често забравят are. Обяснете.
5. These boys are playing football.
6. Those boys are playing basketball.
7. This family are playing football.
8. That family are playing baseball.
9. These people are playing table tennis.
10. Those people are playing tennis.

Lesson 17 WE GET UP AT 7 O’CLOCK


В началото на часа намерете подходящ начин да изречения с предлога at. След това насочете вни-
въведете кръгъл час (астрономически час). По- манието на децата към първата илюстрация в
сочете часовник или напишете на дъската We/ упр. 1, попитайте ги дали ходят на „бяло“ или „зе-
They start school at 8 o’clock. и изискайте превод. лено“ училище, кога стават сутрин и т.н. Проче-
Обяснете и упражнете. Може да използвате стар тете заглавието на урока и продължете с рабо-
часовник или илюстрациите в упр. 7, като уче- та по диалозите по познатия ви начин. Обърнете
ниците само казват часа. Въведете и упражнете специално внимание на Excuse me и употребата
eleven, twelve, както и някои от изразите, свърза- му. Изисквайте от учениците постепенно да го
ни с дневния режим, например get up, have break- включат в общуването си с вас. Може да го напи-
fast, go to bed и др., като ги упражнявате заедно шете някъде на дъската и да го посочвате, кога-
с кръгъл час. то е уместно някой да го използва.
Добре е учениците да запомнят изрази и цели

39
1. Listen and follow the pictures. get up, wash my face, brush my teeth,
have breakfast, have lunch, have dinner, watch TV,
Tra n s c r ip t : go to bed

Mr Sporty: Are you ready for the ski school? 6. Listen, point and repeat.
All children: Yes, we are. Изслушайте и упражнете модела. Може да дадете
Mr Sporty: OK, let’s go. следното простичко обяснение: когато говорим за
All children: Hooray! себе си или за нас и за действия, които извършва-
Mr Sporty: Now listen carefully! These are the ме често в ежедневието си (ставам, обядвам, ля-
rules. We get up at 7 o’clock. We have breakfast at гам си), казваме глагола така, както го записваме
8 o’clock. като нова дума, без никакви „опашки“ и изменения.
Припомнете do my homework. Дайте няколко приме-
2. Listen and follow the pictures. ра, като спокойно може да въведете и напишете
на дъската every day: I go to the park every day. I do
Tra n s c r ip t : my homework every day. I get up at 7 o’clock every day.
Учениците повтарят в хор. След това изискайте
Mr Sporty: At 9 o’clock we go to the ski track. We примери от децата.
come back at 4.
Jimmy: Excuse me, sir, when is lunch? Tra n s c r i p t :
Mr Sporty: There is no lunch!
Children: Aw! I get up at 7 o’clock.
Mr Sporty: I’m joking. Lunch is at 12. I have lunch at 12 o’clock.
I go to bed at 9 o’clock.
5. Listen, point and repeat.
След като изпълните упражнението, може отно- 7. Point, ask and answer.
во да упражните новата лексика и с memory game, Въведете и упражнете What time is it? След това
като включите и кръгъл час. продължете с работа по двойки. Ако работите
със затворени двойки, подсетете учениците да
Tra n s c r ip t : посочват часовника, за който питат.

40
8. Point and say. Use the phrases in 5. 6. Dinner is at 7 o’clock.
Обяснете, че трябва да се каже часът, показан на
часовника към всяка илюстрация. 4. Read and draw the time.
Много често когато говорят за своя дневен ре- Подсетете учениците, че може да нарисуват къса-
жим, малките ученици искат да използват и минути, та стрелка с различен цвят.
но в учебната програма за 3. клас е включен само кръ-
гъл час. По-напредналите ученици може да използват 5. Read and write sentences.
и минути, но трябва да преведат или да напишат на Може първата колона от упражнението да напра-
дъската часа, за който говорят, за да могат остана- вите в час, а втората да остане за домашна ра-
лите ученици да се ориентират. бота.

6. Write. Follow the model.


WORKBOOK Двойка ученици прочита модела. Обяснете зада-
чата. Учениците трябва да следват модела и да
Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа. Прове- направят необходимите замествания. Децата из-
рете по познатия начин. пълняват задачата самостоятелно. Проверете по
двойки. Разиграйте диалозите.
2. Fill in.
7. Read the story in your lesson. Then write what the
Аnswer key: children do every day.
Препоръчително е упражнението да се направи в час.
2. ski Обяснете задачата. Може учениците да прочетат
3. listen диалозите в урока отново и първо устно да изпълнят
4. rules задачата при отворен учебник. Всъщност задачата
5. o’clock е много лесна, тъй като в повечето изречения тряб-
6. track ва само да заместят we с they или the children. Обър-
7. excuse me, lunch нете внимание, че трябва да подредят изреченията
хронологично. Изслушайте няколко описания.
3. Listen and tick. Накрая обърнете внимание на карето
Упражнението трябва да се изпълни в клас. Поставе- Remember!. Четирима ученици прочитат приме-
те задачата и дайте време на учениците да разгле- рите. Обобщете, че когато говорим за неща, кои-
дат картинките. Припомнете им, че ако направят то харесваме, или за действия, които извършваме
това, ще се справят по-лесно и по-бързо. Обяснете, често в ежедневието си, глаголът не се променя за
че ще пуснете записа и втори път за попълване на I, you, we и they. Дайте още няколко примера.
пропуски и проверка. Задължително проверете.
Аnswer key:
Tra n s c r ip t :
The children get up at 7 o’clock.
1. It’s 5 o’clock. They have breakfast at 8 o’clock.
2. It’s 10 o’clock. They go to the ski track at 9 o’clock.
3. It’s 3 o’clock. They have lunch at 12 o’clock.
4. Breakfast is at 8 o’clock. They come back at 4 o’clock.
5. Lunch is at 12 o’clock.

Lesson 18 I LIKE FISH AND CHIPS


Преговорете диалозите от урок № 17 и задайте шате, въведете и упражнете новите думи. След
няколко въпроса към тях. Може спокойно да зада- като въведете green beans, soup, fish, chips, въведе-
вате въпроси в сегашно просто време, например те и упражнете I like и I don’t like. Изслушайте вто-
When do the children get up? Учениците обикновено рия диалог. Обърнете внимание на употребата на
не забелязват спомагателния do, защото за тях са please. Продължете работата по диалозите.
важни другите думи, „носещи“ смисъла на въпроса.
Изисквайте отговори с пълни изречения. Ако деца- 1. Listen and follow the pictures.
та отговарят със 7 o’clock, допълнете изречение-
то и изискайте да го повторят: The children/They Tra n s c r i p t :
get up at 7 o’clock.
Продължете с първия диалог. След като го изслу- Mr Sporty: Are you tired, children?

6. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 3. клас 41


Children: No, we aren’t. 6. Listen, point and repeat.
Jimmy: But we are very hungry. Упражнете модела. Изискайте от учениците още
Jimmy: What’s for dinner? примери, като използвате познати храни и напит-
Linda: Vegetable soup, mushroom soup, chicken ки. Въведете устно broccoli, spaghetti, lasagna, как-
and green beans or … fish and chips. то и други храни и напитки, характерни за реги-
она, които не са включени в урока.
2. Listen and follow the pictures.
Tra n s c r i p t :
Tra n s c r ip t :
I like fish.     
Jimmy: Yuck! I don’t like green beans! But I like fish I don’t like green beans.
and chips!
Linda: For dessert, there is apple pie or pancakes. 7. Point and say. Use the phrases in 5 and your own
Yummy! ideas.
Linda: Vegetable soup and apple pie, please! Учениците харесват почти всички храни, включе-
Jimmy: Fish and chips for me, please! And two ни в задачата. Обърнете внимание на храните в
pancakes. No, three pancakes, please! мн.ч. (apples, tomatoes, bananas, sandwiches, ham-
burgers), като за улеснение на децата са нарису-
5. Listen, point and repeat. вани по два броя от тези храни. Обяснете, че и
След като изпълните това „вкусно“ упражнение, на български използваме мн.ч.: Обичам ябълки –
може да упражните новата лексика и с memory game. I like apples. Преговорете всички познати храни и
По ваше желание може да споменете, че sausages and напитки.
mash и fish and chips са традиционни английски ястия.
8. Write in your notebook.
Tra n s c r ip t : Задачата е лесна и приятна. Учениците с удо-
волствие я изпълняват. Подходяща е за домашна
sausages and mash, fish and chips, steak with работа. Може също да се изпълни като проект на
potatoes, green beans, отделен лист и да се добави към езиковото порт-
banana muffins, fruit salad, apple pie, pancakes, фолио.
milkshake, hot chocolate, tea, iced tea

42
WORKBOOK Tra n s c r i p t :

Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа. 1. I like muffins, but I don’t like ice cream.
2. I like pancakes. I like apple pie, too.
2. Fill in. 3. We don’t like tea, but we like iced tea.
4. I like milkshake. I like hot chocolate, too.
Аnswer key:
5. I’m sorry, I don’t like green beans and … broccoli.
6. The children like sausages and mash. They like
1. hungry fish and chips, too.
2. dinner, steak, chips
3. mushroom, soup 4. Look and write sentences.
4. beans Упражнението е подходящо за домашна работа.
5. pie, ice cream
6. pancakes 5. Write. Follow the model.
Двама ученици прочитат модела. Обяснете, че
децата сами избират кого да питат и какво да
3. Listen and draw. обядват/закусват. Може да използват и Granny/
Упражнението трябва да се изпълни в клас. Поста- Grandpa. Проверете.
вете задачата – да се нарисува усмихнат или намръ-
щен емотикон. Припомнете на децата, че трябва 6. Project: Menu. Write a menu. Draw pictures.
бързо да разгледат картинките преди първото слу- Задачата е подходяща за домашна работа. Учени-
шане. Пуснете записа и втори път за попълване на ците може да изготвят меню за своето „зелено“
пропуски и проверка. Задължително проверете. училище или за учениците на Mr Sporty.

Lesson 19 WHAT DO YOU DO IN THE MORNING?

43
Прочетете или изиграйте диалозите от урок № 18. Do you get up early?
След това въведете Do you like …? и кратките от- Yes, I do. I get up at 7 o’clock.
говори Yes, I do./No, I don’t., като зададете въпроси
на различни ученици за храните, споменати в диало- Do you go to bed at 11 o’clock?
зите. Упражнете. След това разменете ролите – из- No, I don’t. I go to bed at 9 o’clock.
искайте учениците да ви задават подобни въпроси
и отговаряйте. Поставете условие въпросите да 7. Ask and answer in pairs.
не се повтарят и не отговаряйте на такива въпро- След като изпълните упражнението, учениците
си. След това насочете вниманието на учениците може да препишат в тетрадките си 3 – 4 въпроса
към илюстрациите в урока. Попитайте децата как- по свой избор, на които да отговорят.
во според тях се случва в урока, и изслушайте диало-
зите. Работете по познатия ви начин. 8. Read and say always, usually, sometimes or never.
След като изпълните упражнението, учениците
1. Listen and follow the pictures. може да препишат в тетрадките си по един при-
мер с всяко наречие.
Tra n s c r ip t :
9. Write in your notebook.
Mum: Hello, Olive! How are you, dear? Учениците трябва да отговорят с 1 – 2 изрече-
Olive: Hi, Mum! I’m fine. Everything is great! ния. Ако се затрудняват, насочете ги към упр. 5 на
Mum: Is it very cold? стр. 37. Изслушайте 2 – 3 предложения. След това
Olive: No, it isn’t. учениците работят самостоятелно в тетрадки-
Mum: Do you get up early? те си. Проверете.
Olive: Yes, we always get up at 7.
Mum: Do you like the food?
Olive: Yes, I do. It’s delicious. WORKBOOK
2. Listen and follow the pictures. Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа.

Tra n s c r ip t : 2. Fill in.

Mum: What do you do in the morning?


Olive: After breakfast, we go to the track. Аnswer key:

Mum: And in the afternoon? 1. how, fine


Olive: We usually play games or watch TV. 2. early
Mum: When do you go to bed? 3. after
Olive: At 9. And, Mummy, I always brush my teeth. 4. usually
Mum: Ha-ha. Good girl! 5. food, delicious
6. cold
5. Listen, point and repeat. 7. teeth, girl
Въведете и упражнете наречията за честота само
като думи.
3. Listen and match. Then colour.
Tra n s c r ip t : Упражнението трябва да се изпълни в клас. Поста-
вете задачата и дайте време на учениците да ог-
always, usually, sometimes, never ледат думите. Изискайте „сглобяването“ на всяко
We always get up at 7 o’clock. изречение да бъде направено с различен цвят. Пус-
We usually play games in the afternoon. нете записа още веднъж за попълване на пропуски
We sometimes watch TV in the evening. и проверка. Изслушайте готовите изречения. Оц-
We never go to bed at 11 o’clock. ветяването може да остане за домашна работа.
Може да поставите като допълнителна задача
6. Listen, point and repeat. учениците да „сглобят“ 2 – 3 свои изречения и да ги
Изслушайте и упражнете моделите. Обяснете, напишат в тетрадките си.
че в началото на въпросите поставяме do и след
това повтаряме изречението. Упражнете и крат- Tra n s c r i p t :
ките отговори. Запишете примери на дъската и в
тетрадките. Упражнете с още примери. 1. I never have spaghetti for breakfast.
2. You sometimes do your homework in the break.
Tra n s c r ip t : 3. We sometimes go to the cinema after school.
4. Mum and I usually make pancakes on Sunday.

44
5. They never go to bed after 11 o’clock. 7. Write. You can use the verbs in the box or your
6. Mr Sporty and Dragon always go for a walk in own ideas.
the morning. Препоръчително е упражнението е да се изпълни
7. You never clean the board after the lesson! в клас. Обяснете, че не е нужно да се използват
всички думи, те са дадени само за подсещане.
Упр. 4 и 5 са подходящи за домашна работа. Учениците трябва да отговорят с 2 – 3 изрече-
Проверете. ния. Изслушайте няколко предложения. След това
учениците изпълняват задачата самостоятелно.
6. Write questions and answers. Бързите ученици може да напишат повече изре-
Може половината упражнение да се направи в клас, чения.
а втората – вкъщи, за да не се отегчават ученици- Задължително проверете възможно най-много
те от дългото писане. тетрадки.

Lesson 20 MERRY-GO-ROUND 5

Работата с този тип преговорни уроци е подроб- текста няколко пъти, като се постараете да оси-
но описана в предговора и в предходните уроци. гурите участието на целия клас. Насърчавайте
Преговорете сезоните и месеците. Не забра- учениците да спазват и правилната интонация.
вяйте да въведете и да упражните непознатите Ако е необходимо, повторете в хор отделни из-
думи в текста. Не ги превеждайте веднага, а на- рази, като поставяте правилно смисловото уда-
сърчете учениците да отгатнат значението им рение.
от контекста или с помощта на снимките. Ако ви NB! В британския английски след family следва
се струват много, запишете само най-важните, а глагол в мн.ч. (plural verb).
другите преведете само за информация. Ако тек- Препоръчително е да преговорите част от
стът е труден за вашите ученици, разделете го новата лексика и граматичните конструкции от
на четири части и работете по познатия начин. предходните три урока, като използвате някои
Препоръчително е различни ученици да прочетат от езиковите игри, предложени в предговора.

45
След като изпълнят упр. 3, учениците може да Упр. 5 може да изпълните първо устно, а след
напишат в тетрадките си 2 – 3 въпроса по свой това – писмено. Проверете.
избор и да отговорят.
Учениците трябва да отговорят на въпросите Аnswer key:
в упр. 4 с 2 – 3 изречения. Задачата е сравнително
трудна. Може да напишете на дъската няколко из- 2. They usually play tennis at 10 o’clock in the morning.
раза, предложени от различни ученици, които да 3. They usually do karate at 4 o’clock in the afternoon.
бъдат използвани в отговорите на децата, които 4. They usually read a book at 7 o’clock in the evening.
имат нужда от опора. Проверете. За домашна ра-
бота учениците може да нарисуват картинки.
Задачата може да се изпълни и на отделен лист Изреченията под упр. 6 са примерни. Учениците
като проект, да се илюстрира и/или да се залепят ги преписват в кутийката на съответния месец.
снимки и да се добави към езиковото портфолио. Може да изискате идеи от учениците и да напи-
шете на дъската подобни изречения и за останали-

WORKBOOK те месеци. По ваша преценка може да включите и


местни празници, тържества, панаири и др. Може
да разширите задачата, като възложите на уче-
Както в предходния преговорен урок, така и в този, ниците да напишат в тетрадките си поне три
текстът е цветово разделен на две части, като към изречения по модела We usually go to the seaside in
всяка част има въпрос, свързан с общото разбиране July. Обърнете специално внимание на предлога in в
на текста. Работете по вече познатия начин. комбинация с календарен месец.
Въведете и упражнете само ключовата лексика. Проектът се изпълнява на отделен лист вкъщи
Насърчете учениците да довършват изречението – учениците начертават календар като в предход-
или параграфа, преди да питат за непозната дума. ното упражнение, написват месеците и рисуват
Не забравяйте да повторите в хор и индивидуално малка картинка с предмет и/или символ, характер-
думите и изразите, които затрудняват децата. ни за съответния месец. Рождените дни се попъл-
По-бавните ученици може да отговорят самос- ват в час. За да няма досадни грешки в имената,
тоятелно само на част от въпросите в упр. 3, може всяко дете да напише името и месеца, в кой-
като при проверката им помогнете и с останали- то е родено, на дъската, откъдето после всички
те отговори. да го препишат.

Lesson 21 MISS FAIRY COLLECTS POSTCARDS


В началото на часа намерете подходящ начин 1. Listen and follow the pictures.
да преговорите I/You/We/They like с примери от
ежедневието на децата. След това използвайте Tra n s c r i p t :
изречението на ученик, например I like ice cream,
за да въведете He/She likes ice cream. Изискайте Megan: Look! A gift shop. Mr Sporty, can I buy
превод. Упражнете с още изречения. Използвайте something for my mum?
like/likes, защото е най-близко до децата и го за- Mr Sporty: Yes, sure. You’ve got 20 minutes. Hurry up!
помнят най-лесно. Обяснете, че когато говорим Megan: Mum collects mugs. And I collect magnets.
за нещата, които той/тя/то (he, she, it) харесва Simon: My dad collects key rings.
и често прави, добавяме -s след глагола. Отново Linda: And Miss Fairy collects postcards.
упражнете с примери. Тъй като с тези форми се
свиква трудно, въведете някакъв знак, например 2. Listen and follow the pictures.
почукване по чина, който да сигнализира, че уче-
никът е забравил да добави -s за 3 л. ед.ч., докато Tra n s c r i p t :
говори. Може да въведете и забавно „рап“ прави-
ло, например За he, she, it след глагола -s сложи и Jimmy: My sister collects seashells.
спокоен бъди! Megan: There are no seashells here. But you can
Насочете вниманието на учениците към buy her that hat.
упр. 5, въведете collect и упражнете I collect, He/she Jimmy: Yes, why not?
collects, като използвате част от новата лексика и Linda: Mr Sporty, have you got a collection?
истинските интереси на учениците и роднините Mr Sporty: Yes, I collect model spaceships.
им. След това преминете към работа по диалози- Children: WOW!
те по познатия начин.

46
5. Listen, point and repeat. нете на децата и клипове в интернет. Учениците
След като изпълните упражнението, може отново истински се забавляват, когато изпълняват движе-
да упражните новата лексика и с memory game. нията към всеки куплет.

Tra n s c r ip t : Tra n s c r i p t :

magnet, mug, key ring, seashell, postcard, sticker, The wheels on the bus go round and round
coin Round and round, round and round
The wheels on the bus go round and round
6. Listen, point and repeat. All ’round the town
Изслушайте и упражнете модела. Вече сте говори-
ли за това, така че може да извлечете правилото The wipers on the bus go swish, swish, swish
от учениците. След това обобщете, че когато го- Swish, swish, swish, swish, swish, swish
ворим за нещата, които той/тя/то (he, she, it) ха- The wipers on the bus go swish, swish, swish
ресва и често прави, добавяме -s след глагола. Каже- All ’round the town
те забавното „рап“ правило отново и упражнете
с още няколко примера. The doors on the bus go open and shut,
Open and shut, open and shut
Tra n s c r ip t : The doors on the bus go open and shut,
All ’round the town
I collect magnets.
Mum collects mugs. The people on the bus go up and down
Up and down, up and down
7. Point and say. The people on the bus go up and down
След като изпълните упражнението, учениците All ’round the town
може да напишат в тетрадките си 3 – 4 примера
по свой избор. The horn on the bus goes beep, beep, beep
Honk, honk, honk, beep, beep, beep
8. Song: The Wheels on the Bus The horn on the bus goes beep, beep, beep
Има много варианти на тази песен. Може да пус- All ’round the town

47
The baby on the bus goes waa, waa, waa ния. След това учениците самостоятелно пишат
Waa, waa, waa, waa, waa, waa. изреченията.
The baby on the bus goes waa, waa, waa
All ’round the town Tra n s c r i p t :

The parents on the bus go shh, shh, shh My name is Victoria. I’ve got a big family. Everybody
Shh, shh, shh, shh, shh, shh has got a collection. Mum collects coins and Dad
The parents on the bus go shh, shh, shh collects flags. My little brother collects model cars.
All ’round the town My sister collects magnets. Granny collects dolls
and Grandpa has got a large collection of watches.

WORKBOOK Our dog Jacky collects … bones! And our cat Fudge
collects… Hahaha! Fudge hasn’t got a collection.

Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа. Прове- 4. Write sentences.


рете по познатия начин. Упражнението е подходящо за домашна работа.
Последните две изречения са за персонализиране на
2. Fill in. езика. Обяснете какво трябва да се напише.

Аnswer key: 5. Write sentences.


Упражнението трябва да се започне в клас. Ученик
2. shop прочита модела. Попитайте за превода на want и уп-
3. something ражнете произношението. Припомнете his, her, как-
4. minutes то и че пред съществителните имена в ед.ч поста-
5. collection вяме неопределителен член. Може в дадения модел
6. spaceships всеки да подчертае думите, които трябва да замес-
7. buy ти. Последните две изречения са за персонализиране
8. postcard на езика. Може да останат за домашна работа.

3. Listen and match. Then write sentences. 6. Write about Patrick’s collection.
Упражнението трябва да се изпълни в клас. По- Обяснете задачата и помогнете с въпроси, напри-
ставете задачата за свързване и дайте време на мер What does Patrick collect? How many balls has he
учениците да разгледат картинките. Преговоре- got? Изслушайте няколко предложения. Ученици-
те предметите, напишете думите на дъската, те трябва да напишат две изречения, например
а учениците може да ги напишат в тетрадките Patrick collects balls. He has got nine (different) balls.
си до съответните илюстрации. Повторете за- По-бързите ученици може да изброят и видовете
дачата. Обяснете, че ще пуснете записа и втори топки. Това може да бъде поставено и като задача
път за попълване на пропуски и проверка. Задъл- по желание – да проучат и после да кажат на съучени-
жително проверете, като изисквате цели изрече- ците си коя топка в кой спорт се използва.

Lesson 22 MR RAINBOW DOESN’T LIKE WINTER


Преговорете диалозите от урок № 21 и задайте Друг начин да въведете отрицателната форма
няколко въпроса към тях. Упражнете I like, he/she е да съпоставите I don’t like chips. и He doesn’t like
likes…, I collect, he/she collects…, I want, he/she wants… chips. Обяснете, че казваме I don’t like…, но He/She/
I don’t like… След това използвайте изречението на It doesn’t like … .
ученик, който е казал, например I don’t like soup., за Продължете с работа по диалозите. Преди да
да въведете He doesn’t like soup. Изискайте превод. пуснете записа на втория диалог, поставете въ-
Упражнете с още примери. Обяснете, че когато го- прос, например What doesn’t Mr Rainbow like?
ворим за нещата, които той/тя/то (he, she, it) не
харесва и какво той/тя/то не прави, вместо don’t 1. Listen and follow the pictures.
използваме doesn’t. Напишете пример на дъската:
He likes fish. He doesn’t like chips. и обяснете, че когато Tra n s c r i p t :
използваме doesn’t, отпада -s. Отново упражнете с
примери. Тъй като с тези форми се свиква трудно, Mr Sporty: Hello, Miss Fairy! We’ve got a surprise
може да въведете забавно „рап“ правило, например for you.
Слагаме doesn’t, махаме -s. Linda: Here is a postcard for your collection.

48
Simon: And one from me, too. примери, като използвате познати храни и напит-
Miss Fairy: Wow! I’ve got 13 new postcards! Thank ки и дейности от ежедневието.
you! You’re so kind!
Tra n s c r i p t :
2. Listen and follow the pictures.
He doesn’t like snow.
Tra n s c r ip t : She doesn’t like spiders.
It doesn’t like cats.
Jimmy: And where is Mr Rainbow?
Miss Fairy: He is still sleeping. He doesn’t get up so 7. Point and say.
early. След като изпълните упражнението, учениците
Megan: We miss you! Come back to us! може да напишат в тетрадките си 2 – 3 примера
Miss Fairy: We can’t. Mr Rainbow doesn’t like по свой избор.
winter. He doesn’t like snow.
Simon: But you can come back in summer.
Miss Fairy: Maybe. Who knows... WORKBOOK
5. Listen, point and repeat. Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа.
Обърнете внимание на правилното ударение и
на произношението. При писането подчертай- 2. Fill in.
те промените в правописа, например thirteen,
fifteen. Аnswer key:

Tra n s c r ip t : 2. surprise
3. postcards
eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, 4. fifteen
seventeen, eighteen, nineteen, twenty 5. kind
6. snow
6. Listen, point and repeat. 7. still
Упражнете модела. Изискайте от учениците още 8. early

7. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 3. клас 49


веднага да се провери и да се обсъдят грешките.

3. Listen and cross. Then write sentences. 5. Ask and answer in pairs. Put () or (û). Then write
Частта за слушане трябва да се изпълни в клас, а and report. Use I like, I don’t like, She/He likes, She/
изреченията може да се напишат и вкъщи. Поста- He doesn’t like.
вете задачата и припомнете на децата, че тряб- Поставете задачата. Обяснете, че в първата
ва бързо да разгледат картинките. Пуснете записа колона всеки трябва да отбележи дали обича на-
втори път за попълване на пропуски и проверка. рисуваните храни, или не ги обича. Във втората
Задължително проверете. колона, под My friend, може да напише името на
партньора, с когото работи. След това тихичко
Tra n s c r ip t : работят по двойки и задават въпроса Do you like
…? за всяка храна и отбелязват. После сменят ро-
1. Mr Rainbow likes summer. He doesn’t like winter. лите си. След като и двамата ученици попълнят
2. My cat likes fish. She doesn’t like sausages. таблиците, пишат изреченията, като изберат
3. Olive doesn’t like autumn. She likes spring. подходящо начало от предложените в условието
4. Robin doesn’t like tea. He likes hot chocolate. на упражнението.
5. Megan likes mushrooms. She doesn’t like broccoli. Изберете двама ученици, които да демонстри-
6. Jimmy doesn’t like eggs. He likes sandwiches. рат изпълнението на задачата. Задължително про-
верете. Може половината изречения да се напи-
4. Fill in don’t or doesn’t. шат в час, а останалите да останат за домашна
Добре е упражнението да се изпълни в клас, за да може работа.

Lesson 23 DOES HE SLEEP ALL DAY?

Прочетете и/или изиграйте диалозите от урок like winter? и отговорeте или изчакайте учениците
№ 22. След това задайте на учениците въпрос, на- да отговорят сами: Yes, she does./No, she doesn’t. Про-
пример Do you like winter? Посочете кой да отгово- дължете с още въпроси, например Does Mr Rainbow
ри. След това попитайте останалите: Does (Maria) like winter? Обяснете, че когато задаваме въпроси

50
за „той“ или „тя“, започваме въпроса с does, а не с 8. Ask and answer in pairs.
do. Напишете пример на дъската и в тетрадките. Двама ученици прочитат модела. Упражнението е
Въведете и упражнете кратките отговори. Обяс- лесно. Дайте време на учениците да се упражнят
нете, че когато използваме does, също както при по двойки и проверете, като изслушате четири
doesn’t, отпада -s. Упражнете с още примери. Тъй двойки.
като с тези форми се свиква трудно, може да раз-
ширите „рап“ правилото: Слагаме does или doesn’t,
махаме -s. WORKBOOK
Прочетете заглавието на урока, попитайте
кой е he и продължете с работа по диалозите. Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа.

1. Listen and follow the pictures. 2. Fill in.

Tra n s c r ip t : Аnswer key:

Linda: Mr Sporty, where is Dragon now? 2. favourite


Mr Sporty: He is at home. He is sleeping. 3. afternoon
Simon: Does he sleep all day? 4. toys
Mr Sporty: No, he doesn’t. He gets up early in the 5. home
morning. Then I take him for a walk. 6. day
7. walk
2. Listen and follow the pictures. 8. slippers

Tra n s c r ip t :
3. Listen. Then circle.
Linda: What does he do after that? Упражнението трябва да се изпълни в клас. Поста-
Mr Sporty: He eats breakfast and sleeps again. вете задачата и дайте време на учениците да
Simon: And what does he do in the afternoon? прочетат изреченията. Пуснете записа и втори
Mr Sporty: He plays with his toys. път за попълване на пропуски и проверка.
Linda: What is his favourite toy?
Mr Sporty: Ha-ha-ha. My slippers. Tra n s c r i p t :

5. Listen, point and repeat. I have got a cat. Her name is Pink. She sleeps in the
След като изпълните упражнението, може отново morning. In the afternoon, she plays with her toys
да упражните новата лексика и с memory game. and watches TV. Sometimes she makes a mess, but
I’m not angry with her. Pink likes chicken and fish.
Tra n s c r ip t : She likes tomatoes, too!

leave for school, take the bus, walk to school, 4. Answer the questions. Then look at the stories in
come back home, make a mess, tidy the room your book and check your answers.
Поставете задачата. Учениците трябва да отго-
6. Listen, point and repeat. ворят на въпросите, свързани със съдържанието
Изслушайте и упражнете моделите. Обърнете на различни уроци, но без да търсят отговорите в
внимание на интонацията при тези въпроси (въз- учебника. Може да направят справка, едва след като
ходяща). Запишете още 1 – 2 примера на дъската са приключили с всички отговори. Проверете.
и в тетрадките. Упражнете устно с още приме-
ри. 5. Look and write questions and answers. Follow the
model.
Tra n s c r ip t : Изпълнете упражнението на части. Ученици прочи-
тат моделите, след което е препоръчително пак
Does he get up early? да обясните какво се очаква от тях. При по-бавни
Yes, he does. класове може да работите изречение по изрече-
Does he sleep all day? ние, първо устно, а след това – писмено. При по-
No, he doesn’t. бързи класове учениците може да работят самос-
тоятелно, след като обясните модела.
7. Ask and answer in pairs. Ако децата са работили самостоятелно, това уп-
След като изпълните упражнението, учениците ражнение проверява техните знания за употребата
може да препишат в тетрадките си една двойка на сегашно просто време. Отбележете най-честите
въпроси по свой избор и да отговорят. грешки и упражнете по време на преговора.

51
Аnswer key:

Зелено каре
2. Does Simon want a skateboard for his birthday? No, he doesn’t. He wants a bike.
3. Does Chan want a turtle for her birthday? No, she doesn’t. She wants a budgie.
Оранжево каре
2. Does Robin collect key rings? No, he doesn’t. He collects balls.
3. Does Olive collect spaceships? No, she doesn’t. She collects seashells.
Зелено каре
2. Does Robin play volleyball on Sunday? No, he doesn’t. He plays basketball on Sunday.
3. Does Chan play chess on Sunday? No, she doesn’t. She plays table tennis on Sunday.
4. Does Simon play football on Sunday? Yes, he does.

Lesson 24 MERRY-GO-ROUND 6

Работата с този тип преговорни уроци е подроб- гледат написаното на дъската.


но описана в предговора и в предходните уроци. Учениците трябва да отговорят на въпро-
Работете по вече познатия начин. сите в упр. 4 с 2 – 3 изречения. Насочете ги към
Преди да изпълните упр. 3, може да изискате упр. 1, където може да намерят достатъчно идеи.
нужните глаголи или изрази от учениците и да ги Обяснете, че отговорите не трябва да започват
напишете на дъската (cook lunch, read a book, play с местоименията he или she, а с име или обръще-
on the computer, play with the cat, walk the dog, tidy ние, например Mum gets up early. Задачата може да
her room, brush her teeth, does his homework, feed the се изпълни и на отделен лист като проект, да се
cow). Така ще помогнете на децата, които се за- илюстрира и/или да се залепят снимки и да се доба-
трудняват, а бързите ученици не е необходимо да ви към езиковото портфолио.

52
WORKBOOK като при проверката им помогнете и с останали-
те отговори.
Препоръчително е упр. 5 да се изпълни в час.
Работете по вече познатия начин с урока. Въведе- Преди да започнете, насочете вниманието на уче-
те и упражнете само ключовата лексика, също как- ниците към изреченията I have got a lot of free time.
то и goes, тъй като това е първата употреба на I haven’t got much free time. Изискайте превод, обяс-
тази форма. Насърчете учениците да довършат нете и упражнете. След това различни ученици
изречението или параграфа, преди да питат за не- прочитат няколко пъти дадения модел – проекта
позната дума. Не забравяйте да повторите в хор на Паула. Обяснете на децата, че когато пишат
и индивидуално думите и изразите, които затруд- своя текст, трябва да се придържат към модела,
няват децата. като правят необходимите замествания. Обсъде-
Ако текстът е труден за вашите ученици, те устно още идеи за това какво правят и какво
разделете го на шест части и упражнете част не правят учениците през свободното си време.
по част. Ако е необходимо, напишете всичко на дъската.
По-бавните ученици може да отговорят самос- Проектът може да се изпълни и на отделен лист и
тоятелно само на част от въпросите в упр. 3, да се добави към езиковото портфолио.

Lesson 25 WELCOME TO OUR FARM!

В началото на часа преговорете this, these с под- та илюстрация, въведете и упражнете farm. След
ходящи примери от класната стая. Въведете и това преминете към работа по диалозите по по-
упражнете this is, these are, като обърнете специал- знатия начин.
но внимание на произношението. Припомнете that,
those по същия начин. След това упражнете устно 1. Listen and follow the pictures.
these are, those are, като използвате по-близки и по-
далечни групи предмети в класната стая. Tra n s c r i p t :
Насочете вниманието на учениците към първа-

53
Linda: Where are we going, Mr Sporty? които са в ед.ч. Обяснете, че и на български също
Mr Sporty: Wait and see! It’s a surprise. задаваме въпроси по подобен начин: Обичаш ли кру-
Olive: Look, we know this place! ши? (мн.ч.) Обичаш ли зеле/маруля? (ед.ч.)
Jimmy: It’s Simon’s farm!
Grandpa: Hello, everybody! Welcome to our farm! 8. Point, count and say.
Mr Sporty: Thank you, sir! След като изпълните упражнението, учениците
Grandpa: Let me show you around! може да напишат в тетрадките си 3 – 4 примера по
свой избор, като нарочно изпишат числата с думи
2. Listen and follow the pictures. – добра възможност да упражнят техния правопис.

Tra n s c r ip t : 9. Write in your notebook.


Упражнението е лесно и приятно. Може да се изпъл-
Grandpa: These trees are…? ни и на отделен лист и да се добави към езиковото
Simon: Apple trees! портфолио.
Grandpa: Excellent! And those trees are…?
Megan: Cherry trees!
Grandpa: Absolutely right! WORKBOOK
Grandpa: Do you like cherries?
All children: Of course we do! Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа. Прове-
Grandpa: OK, fill up these baskets and then we can рете по познатия ви начин.
have a cherry feast.
All children: Hooray! 2. Fill in.

5. Listen, point and repeat. Аnswer key:


След като изпълните упражнението, може отново
да упражните новата лексика и с memory game. След 1. wait, surprise
това може да преговорите всички други плодове и 2. place, farm, right
зеленчуци, които учениците знаят (apple, banana, 3. everybody, welcome,
tomato, potato и т.н.) Въведете и упражнете и 4. cherries, of course, feast
формите за мн.ч., при които има правописни осо-
бености: tomato – tomatoes, peach – peaches, cherry
– cherries. Може да въведете правилото за промяна- 3. Listen and tick. What do Olive and her mum put in
та на -y след съгласна, а може и само да изискате от the fruit salad?
учениците да запомнят правописа на формите за Упражнението трябва да се изпълни в клас. Поставе-
мн.ч., без да се ръководят от правило. те задачата и дайте време на учениците да разгле-
дат картинките. След второто слушане проверете.
Tra n s c r ip t :
Tra n s c r i p t :
cherry, pear, peach, apricot, strawberry, melon
lettuce, cucumber, radish, onion, cabbage Olive: What are you doing, Mum?
Olive’s mum: I want to make fruit salad. Can you
6. Listen, point and repeat. help me?
Изслушайте и упражнете модела. Вече сте въвели Olive: Sure!
граматичната конструкция в началото на часа, Olive’s mum: OK. What have we got here?
така че може да извлечете правилото от ученици- Olive: Three apples, two peaches, an orange,
те. Запишете пример на дъската и в тетрадките. a banana, five strawberries and two pears. …
Упражнете с още няколко примера. Oh, Mum, I don’t like pairs!
Olive’s mum: OK, no pears in our fruit salad. And
Tra n s c r ip t : what about cherries? I’m sure you like cherries.
Olive: You’re absolutely right! I love cherries.
These are apple trees. Those are cherry trees. Olive’s mum: OK. We’ve got everything we need.
Let’s start!
7. Point, ask and answer in pairs. Use the pictures in 5.
Двама ученици прочитат модела. Обяснете, че за- 4. Look and write sentences.
дачата е малко по-сложна – трябва да използват го- Упражнението е подходящо за работа в клас и
ляма част от плодовете и зеленчуците от упр. 5 за домашна работа. Подсетете учениците, че
в мн.ч., например Do you like pears?, въпреки че има трябва внимателно да прочетат моделите и да
нарисувана само една круша. Изключение са думите използват these are/those are за мн.ч. и this is/that
lettuce /ˈletɪs/ – (маруля) и cabbage /ˈkæbɪdʒ/ (зеле), is за ед.ч.. Проверете.

54
5. Write. Hermione: I’m 13.
Упражнението е подходящо за работа в клас и за Megan: How often do you eat fresh fruit? Every
домашна работа. Може да се добавят още думи в day, sometimes or never?
празното поле. Hermione: Every day, of course!
Megan: How often do you eat fresh vegetables?
6. Listen and fill in the form. Hermione: Hmm, three or four times a week.
Упражнението трябва да се изпълни в клас. По- That’s … sometimes.
ставете задачата и внимателно прочетете с Megan: What is your favourite fruit?
учениците формуляра. Обяснете как трябва да се Hermione: That’s easy. I love strawberries.
попълни. Изслушайте два пъти и проверете след Megan: What is your favourite vegetable?
второто слушане. След това обяснете на уче- Hermione: Tomatoes.
ниците как да попълнят описанието. С по-бавни Megan: That’s all. Thank you for your time!
класове може да го направите заедно. Проверете, Hermione: You’re welcome!
като двама-трима ученици прочетат описания-
та си. 7. Fill in the form. Then write a report. Follow the model
in 6. Have a go at this questionnaire! Be honest!
Tra n s c r ip t : Това упражнение е за персонализиране на езика и
задължително трябва да се изпълни в клас. Обяс-
Megan: Hello! нете задачата. Тъй като ще има промяна в сло-
Hermione: Hello! вореда в зависимост от това дали се използва
Megan: Can you answer my questions, please? sometimes/never или every day, напишете на дъска-
I’m doing a research on healthy eating. та моделите, например I (sometimes, never) eat …,
Hermione: Yes, sure. Go ahead! I eat … every day. Изслушайте няколко устни отго-
Megan: What’s your name? вора. За да внимават учениците, след всеки от-
Hermione: Hermione. говор питайте, например Does (Georgi/Maria) eat
Megan: How do you spell it? ... every day? или How often does he/she eat …? След
Hermione: H-E-R-M-I-O-N-E. това поставете задачата за писане, като подсе-
Megan: And your surname, please? тите учениците да следват моделите в упр. 6
Hermione: Phoenix. That is P-H-O-E-N-I-X. (но без да поставят -s след глагола) и на дъската.
Megan: How old are you? Проверете.

Lesson 26 IT’S SUNNY AGAIN!


Използвайте времето навън, за да въведете 2 – 3 Everybody, come here quickly! A storm is coming.
думи, свързани с атмосферни условия, като една- Grandpa: Run to the garden shed. We can take
та трябва да е cloudy (може да нарисувате облаци shelter there.
на дъската). Упражнете. След това въведете и въ-
проса What’s the weather like today?. Упражнете. Не 2. Listen and follow the pictures.
очаквайте децата да го задават правилно, а само
да го разпознават и да отговарят. Насочете вни- Tra n s c r i p t :
манието на учениците към илюстрациите в урока.
Попитайте какво е времето на първата картинка Simon: Oh, it’s raining heavily!
и какво според тях ще се случи. Докато обсъждате Megan: Aaaa! I’m afraid of thunder.
картинките, може да въведете устно и да упражни- Mr Sporty: Calm down! We’re safe in here.
те it’s raining, thunder, storm. Продължете с работа Linda: It isn’t raining anymore. It’s sunny again!
по диалозите по познатия начин. Megan: Look, a rainbow!
Simon: WOW!
1. Listen and follow the pictures. Jimmy: Mr Rainbow? Where?
Kids: Ha-ha-ha.
Tra n s c r ip t : Mr Sporty: A rainbow in the sky, Jimmy!

Jimmy: Can I climb the tree? 5. Listen, point and repeat.


Mr Sporty: Yes, but be careful. След като изпълните упражнението, може от-
Linda: Mr Sporty, look at the sky! ново да упражните новата лексика и с memory
Megan: Look at those clouds! game.
Mr Sporty: Boys, climb down the trees!

55
7. Point, ask and answer in pairs. Use the pictures in 6.
Tra n s c r ip t : След като изпълните упражнението, учениците
може да напишат в тетрадките си 2 – 3 примера
snow, rain, wind, cloud, storm, fog по свой избор, като нарисуват и малка картинка.

6. Listen, point and repeat. 8. Point and say. Take turns.


Упражнете въпроса, обяснете отново, че така пи- Упражнението е с по-висока степен на трудност,
таме за времето навън, и изискайте учениците да затова първо преговорете действията с въпроси
го запомнят като цял израз, като може да обясни- към всяка картинка, например What is Robin doing in
те само weather и today. Децата знаят like със зна- picture number 1/2/3? What are Olive and Chan doing
чение „харесвам“ и може някой ученик да попита in picture 4/5/6?
каква е разликата. Кажете, че думата like има дру- След това две двойки ученици прочитат мо-
ги значения и че въпросът трябва се запомни на- делите. Учениците може да работят в отворени
изуст. Упражнете. След като изпълните упражне- двойки, за да следите правилната употреба на се-
нието, може отново да упражните новата лексика гашно продължително време.
и с memory game. След като изпълните упражнението, учениците
може да напишат в тетрадките си един пример за
Tra n s c r ip t : Робин и един пример за момичетата по свой избор,
като нарисуват и малка картинка.
What’s the weather like today?
It’s snowy. 9. Write in your notebook.
It’s rainy. Упражнението е подходящо за домашна работа,
It’s windy. както и да се изпълни на отделен лист за езиково-
It’s cloudy. то портфолио. Проверете. По-бързите ученици
It’s stormy. може да добавят и изречения като в упр. 8.
It’s foggy.
It’s sunny.
It’s hot.
It’s cold.

56
WORKBOOK следните 3 – 4 примера може да останат за домаш-
на работа. Препоръчваме упражнението първо да
Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа. се изпълни устно. Кажете, че под упражнението
има „помощ“, и прочетете предложените изрази.
2. Fill in. Обяснете, че когато има едно личице, трябва да се
работи по първия модел, а когато са две – по вто-
Аnswer key: рия. Упражнете He/She isn’t very happy, тъй като
това не е дадено в модела и не всички ще се сетят.
2. careful 3. clouds, storm, thunder, shed При по-бавни класове може да правите упражне-
4. garden, heavily, sunny нието пример по пример. Бавните ученици може
да пишат само първото и третото изречение от
3. Listen and tick. модела, като си помагат с учебника.
Упражнението трябва да се изпълни в клас. Поста- Задължително проверете възможно най-много
вете задачата и дайте време на учениците да про- тетрадки.
четат изреченията. Пуснете записа и втори път за
попълване на пропуски и проверка. При проверката Аnswer key:
учениците прочитат целите изречения.
3. It’s hot. Jimmy and Linda are making
Tra n s c r ip t : a sandcastle. They are happy.
4. It’s rainy. Megan is walking the dog.
Nick’s mum is in London. She is talking to Nick on She isn’t very happy.
the phone. 5. It’s snowy. Chan and Olive are making
Mum: Hello, Nick! How are you? a snowman. They are happy.
Nick: I’m fine, Mum! And you? 6. It’s cloudy. Simon is taking a photo.
Mum: Very well, thanks. What are you doing now? He isn’t very happy.
Nick: I’m having lunch. Dad’s chicken soup is 7. It’s stormy. Linda is watching the rain/storm.
fantastic! What about you? She isn’t very happy.
Mum: I’m going to work. Brrr, it’s cold and foggy. 8. It’s foggy. Olive’s mum is driving.
Nick: I’m sorry to hear that! It’s sunny and hot in She isn’t very happy.
Sofia. 9. It’s windy. Simon is playing tennis.
Mum: Lucky you! He isn’t very happy.

4. Draw and answer.


Упражнението е подходящо за домашна работа. 6. Write. Answer the questions.
Обяснете, че учениците може да нарисуват две Упражнението трябва да се изпълни в час. Учени-
картинки и да напишат две прилагателни, напри- ците отговарят на въпросите първо устно, а след
мер It’s sunny and hot. това писмено. Подсетете ги да започнат послед-
ното изречение с After that, … Напишете го на дъс-
5. Write sentences. Follow the models. ката. Помогнете на бавните ученици. Изслушайте
Упражнението трябва да се започне в клас, а по- и проверете.

Lesson 27 BE OUR GUESTS!


Това е последният урок за нови знания за годината.
Насочете вниманието към първата илюстрация, Tra n s c r i p t :
задайте въпроси към нея, например Who do you see
in picture number 1? What are the children looking at?, Megan: Mr Sporty, what’s this box?
прочетете имената на кутията. Продължете ра- Mr Sporty: I don’t know, let’s see.
бота по диалозите по познатия начин. След това Simon: Look, here is your name, Jimmy!
попитайте учениците какво очакват да се случи с Linda: Ha! This is my name!
героите през лятната ваканция и през следващата Olive: Can we open it?
година. Голяма част от отговорите ще са на бъл- Mr Rainbow and Miss Fairy: Surprise!
гарски, тъй като децата още нямат необходими- Children: Miss Fairy! Mr Rainbow! You are back!
те знания на английски. Miss Fairy: Hello, everybody. I’m so happy to be
with you again!
1. Listen and follow the pictures. Mr Rainbow: I’m very happy, too.

8. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 3. клас 57


2. Listen and follow the pictures. 6. Listen, point and repeat.
Изслушайте и упражнете моделите. Обърнете
Tra n s c r ip t : внимание на its. Упражнете устно с още примери.

Mr Rainbow: And I’m very hungry! Tra n s c r i p t :


Megan: Do you like cherries?
Mr Rainbow: Yes, I do. I like cherries, cherry ice My name is Ian.
cream, cherry pie... Your name is Chan.
Simon: Great! Mummy can make a cherry pie for His name is Robin.
the party tomorrow. Her name is Olive.
Mr Rainbow: What party? Its name is Oink.
Mr Sporty: End of the School Year Party. Be our Our names are Megan and Linda.
guests! Their names are Simon and Jimmy.
Miss Fairy: Thank you!
Mr Rainbow: Fantastic! I love parties! 7. Point and say in pairs. Use the words in 5.
Преговорете have got, has got. След като изпълни-
5. Listen, point and repeat. те упражнението, учениците може да напишат
Насърчете учениците да имитират съответните в тетрадките си три примера по свой избор – за
състояния, докато повтарят и упражняват нова- момче, момиче и две деца. Проверете.
та лексика. След като изпълните упражнението,
може отново да упражните новата лексика и с 8. Write in your notebook.
memory game. Ученик прочита въпроса. Пребройте заедно на ан-
глийски дните, като гледате календара. Изискайте
Tra n s c r ip t : правилен отговор първо само с броя на дните, а след
това и с цяло изречение. Изречението отговор е дос-
hungry, thirsty, happy, sad, angry, tired, bored та дълго, така че предупредете учениците да внима-
I’m hungry. I’m thirsty. I’m happy. I’m sad. ват да не изпускат думи, докато пишат. Проверете.
I’m angry. I’m tired. I’m bored. Упражнението може да се изпълни и на отделен
лист, да се илюстрира и да се добави към езиково-
то портфолио.

58
6. Ooh! Everybody is away on holiday. I miss my
WORKBOOK friends so much! (sad)

Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа. 4. Write. Follow the model.


Упражнението трябва да се изпълни в клас. Разгле-
2. Fill in. дайте моделите и обяснете отново съкратените
форми. Няколко ученици прочитат модела. Честа
Аnswer key:
и упорита грешка е She is got. При проверката уче-
ниците четат само изреченията със съкратените
1. surprise, open форми. След това децата четат изреченията още
2. birthday, guests, fantastic, parties веднъж, този път по-бързо.
3. hungry, sandwich, thank
5. Write. Follow the model.
В това упражнение учениците трябва да „разгър-
3. Listen and tick. нат“ съкратените форми. Обяснете отново. При
Упражнението трябва да се изпълни в клас. Поста- по-бавни класове може учениците да подчертаят
вете задачата и дайте време на учениците да got, като им обясните, че в този случай съкрате-
прочетат изреченията. Пуснете записа и втори ната дума е has. Проверете.
път за попълване на пропуски и проверка. При про-
верката учениците прочитат целите изречения. 6. Fill in.
Изпълнете упражнението на части в клас. Ученик
Tra n s c r ip t : прочита модела, след това обяснете задачата.
Учениците продължават самостоятелно. Прове-
1. Hooray! It’s my birthday today! (happy) рете първата част, за да видите как се справят
2. Mmm, I can eat two steaks and three pancakes! учениците. При по-бавни класове може да напи-
(hungry) шете втория и третия модел на дъската. При
3. What a mess! My brother never tidies the room! по-бързи класове насърчете децата да се справят
(angry) сами. Задължително проверете. Ако има много
4. Can I have an orange juice, please! (thirsty) грешки, обяснете още веднъж и направете упраж-
5. It’s raining again! I can’t go out. I can’t play нението заедно. Отбележете най-честите грешки
football with my friends! (bored) и упражнете допълнително.

Lesson 28 MERRY-GO-ROUND 7
THE ANT AND THE GRASSHOPPER
Този преговорен урок е съвсем различен от пре- една или две по две за бързите класове. Репликите са
дходните, защото представя адаптирана басня. доста дълги, но децата не се затрудняват особено.
Целта е учениците да изпитат удоволствие от Въведете непознатите думи след първия про-
усвоените умения да четат и да разбират „истин- чит на всяка част, като насърчите учениците сами
ско“ литературно произведение. Текстът трябва да се опитат да отгатнат значението им.
да въздейства на децата емоционално, т.е. те лес- Препоръчително е различни ученици да проче-
но да четат с гласовете и интонацията на герои- тат текста неколкократно, като се постараете
те, макар и с малки грешки отначало, които посте- да осигурите участие на целия клас. Насърчавайте
пенно ще преодолеят. ги да спазват и правилната интонация. Ако е необ-
Насочете вниманието на учениците към илюс- ходимо, повторете в хор отделни изрази, като по-
трациите и ги попитайте разпознават ли истори- ставяте правилно смисловото ударение.
ята. Някои може би ще отговорят, че е за Щуреца Драматизацията може да бъде направена на
и Мравката. Обяснете, че такава история има и части. Може от картон да се изработят две ед-
на английски, но е за Мравчо и Скакалеца. Упражне- накви по форма маски, но едната да е черна, а дру-
те ant, grasshopper. Ако децата не разпознават ис- гата – тъмнозелена. При смяната на „артистите“
торията, направо представете героите. те си предават маските.

1. Listen and follow the pictures. Then read. 2. Read the text again and look at the pictures.
Пуснете запис на цялата басня. След това слушайте, Answer the questions.
четете и упражнявайте отделните части една по Може да изпълните упражнението на части след

59
всеки цветово маркиран „епизод“. Ако не искате
да прекъсвате емоционалното въздействие на бас- It’s winter now. Everything is white with snow.
нята, отговорете на въпросите накрая. Grasshopper is cold and hungry.
Баснята може да се представи и пред родите- He knocks at the door of Ant’s house.
лите, ако класът има открит урок или децата из- Ant opens the door but he doesn’t want to let
явят желание. За да участват всички ученици, из- Grasshopper in.
берете и други подходящи уроци, които да бъдат
представени „пред публика“. Grasshopper is unhappy and starts crying.
Ant opens the door again and lets Grasshopper in.
They have dinner together.
WORKBOOK Grasshopper promises to work hard.

Упр. 1, 2 и 3 са подходящи за домашна работа. Но- 4. Answer the questions.


мерирането в упр. 2 може да бъде изпълнено в час, Упражнението трябва да се изпълни в час. Различни
а написването да остане за вкъщи. Проверете. ученици прочитат (ако е необходимо, превеждат)
въпросите. Упражнете why, because. Учебниците
2. Put the sentences in order according to the story. трябва да са отворени, за да могат децата да
Упражнението всъщност е преразказ на баснята. намерят правилните отговори в текста. Изслу-
Насърчете по-бързите ученици да го научат наи- шайте няколко отговора. Помогнете на децата
зуст, може и с малко поглеждане в текста. правилно да оформят писмените си отговори.
Препоръчително е да пишете на дъската заедно с
Аnswer key: децата. При по-бавни класове може учениците да
It’s summer. It’s hot and sunny. отговорят само на два въпроса. Когато всички са
Ant is working hard. готови, проверете по двойки, като изслушате от-
He is gathering food. ново въпросите и отговорите.
He is getting ready for the winter.
Grasshopper is not working. Answer key:
He is having fun.
He is singing and dancing. 1. Ant is working very hard because he is getting ready
He doesn’t want to think about the winter. for the winter/he wants to be ready for the winter.

60
като е по-важно възможно повече деца да кажат
2. At that time, Grasshopper is singing and dancing/ мнението си. След като учениците отговорят, им
having fun. кажете подходящите думи на английски език, кои-
3. In winter, Grasshopper is cold and hungry because то те трябва да повторят. Може да въведете
he hasn’t got a house and he hasn’t got (any) save, life, но не е задължително.
food. Помогнете на учениците да оформят отгово-
4. At the end of the story, Grasshopper promises to рите си, като напишете всичко на дъската, но без
work hard in summer. да използвате сложни изрази, например In summer,
Grasshopper is not nice to Ant but Ant helps Grasshopper
5. Class discussion. Answer the questions. Then tell when he is cold and hungry. /Ant lets Grasshopper in his
the class what you think. (warm) house and they have dinner together., и т.н.
Дискусията в края на урока трябва да се проведе в След това прочетете баснята още 1 – 2 пъти за
час. Приемайте отговори и на български език, тъй удоволствие.

Lesson 29 HALLOWEEN

Този урок е поместен в края на учебника, но трябва час. Пристъпете към работа по диалозите по по-
да го преподадете в подходящото време в края на знатия начин.
октомври. Според интересите на учениците може
да го замените с друг урок, свързан с празник или 1. Listen and follow the pictures.
честване.
Попитайте учениците какво знаят за чества- Tra n s c r i p t :
нето на Хелоуин. Ако е удачно, разкажете някоя от
историите, свързани с този ден. Подчертайте, че Mr Sporty: Hi, everybody!
в наши дни Хелоуин е единствено повод за веселие. Class: Hello, Mr Sporty! Halloween is coming!
Разгледайте илюстрациите към урока. Представе- Mr Sporty: Yes, that’s right! Halloween is the topic
ните идеи са много лесни за изпълнение и по жела- of the week!
ние може да бъдат реализирани в следващия учебен

61
Mr Sporty: Here is your first task. Decorate the Ако имате възможност, може да изпълните някое
classroom. You can use everything on this table. от предложенията на учениците.
Simon: Hmm. Bananas, mandarins, lollipops, paper
plates, pipe cleaners… 7. Chant: Trick or Treat?
Изслушайте и разучете чанта. След това изпълне-
2. Listen and follow the pictures. те упр. 3 от тетрадката.

Tra n s c r ip t : Tra n s c r i p t :

Megan: I’m ready! Look! These are my boo-boo- Trick or treat? Trick or treat?
boo-nanas. Give me something good to eat.
Linda: Here are my mandarin pumpkins! Apples, peaches, mandarins,
Robin: Look at these ghost lollipops! Happy, happy Halloween!
Chan: And here are my pebble monsters! Trick or treat? Trick or treat?
Jimmy: I’ve got the door ready. Give me something sweet to eat.
Olive: WOW! That’s really scary! Cookies, chocolate, jelly beans
Mr Sporty: Well done, everybody! Now it’s time for Happy, happy Halloween!
our costumes. Trick or treat? Trick or treat?
Class: Boo-boo-booray! Give me something good to eat.
Nuts and candy, lollipops.
5. Listen, point and repeat. Ask and answer in pairs. Now it’s time for us to stop.
След като изпълните упражнението, може отново
да упражните новата лексика и с memory game. Ра-
ботата по двойки точно с този лексика ще бъде WORKBOOK
лесна и забавна за учениците.
Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа.
Tra n s c r ip t :
4. Make a Halloween card. Write Halloween greetings.
pumpkin, jack-o’-lantern, ghost, witch, bat, mummy, Учениците рисуват картичка по тяхно желание
skeleton, monster или като ползват дадените примери. Избират си
пожелание и я адресират.
6. In your notebook, design a Halloween decoration Картичката може да се нарисува и на парче
for the classroom door. Use the ideas below and (цветен) картон и наистина да се подари на няко-
your imagination. го, защо не и на вас, или да се добави към eзиковото
Упражнението е подходящо за домашна работа. портфолио.

Lesson 30 CHRISTMAS
Този урок е поместен в края на учебника, но Linda: Mum, can we make Christmas snacks for
трябва да го преподадете преди Коледа. Според Santa? There is an easy recipe in this magazine.
интересите на учениците може да го замените с Mum: Ok. Let me see.
друг урок, свързан с празник или честване. Mum: We have got everything we need – biscuits,
Преговорете „празничната“ лексика, която учени- peanut butter, mini pretzels…
ците знаят от миналата година. В подходящ момент Linda: … raisins and cranberries.
може да изпеете и We Wish You a Merry Christmas! По-
питайте какви храни се ядат около и на Коледа, как- 2. Listen and follow the pictures.
то в България, така и в други страни. Разгледайте
илюстрациите в урока и кажете, че в урока има лесна Tra n s c r i p t :
рецепта за вкусни бисквити „Еленчета“. Пристъпе-
те към работа по диалозите по познатия начин. Dad: Oh, you are working hard. Can I help you?
Linda: Yes, Dad, spread the peanut butter, please.
1. Listen and follow the pictures. Linda: Look, Mr Sporty! Biscuits for Santa!
Jimmy: A gingerbread house for the elves.
Tra n s c r ip t : Simon: And carrots for the reindeer!

62
5. Listen, point and repeat.
След като изпълните упражнението, може отново Tra n s c r i p t :
да упражните новата лексика и с memory game.
O Christmas tree! O Christmas treе!
Tra n s c r ip t : How lovely are your branches!
O Christmas tree! O Christmas tree!
biscuits, raisins, cranberries, How lovely are your branches!
peanuts, peanut butter,
pretzels, colourful chocolates, Your branches green in summertime
gingerbread man, gingerbread house Stay bravely green in wintertime.
O Christmas tree! O Christmas tree!
6. Look, read and make your own Christmas snack. How lovely are your branches!
Прочетете и обсъдете рецептите. Насърчете
учениците да ги изпълнят около празника. Подсе- 4. Decorate the classroom. Draw presents for your
тете ги да направят снимки и да ви ги покажат, friends and treats for Santa. Then write.
когато дойдат на училище след ваканцията. Упражнението е подходящо за домашна работа.
Учениците украсяват класната стая и елхата на
Изслушайте и разучете песента O Christmas рисунката. Оцветяват подаръците и рисуват
Tree!. Текстът е поместен в тетрадката. още няколко по техен избор. След това пишат за
кого са подаръците.

WORKBOOK 5. Make a Christmas card. Write Christmas greetings.


Прочетете и упражнете коледните пожелания. За
Упр. 1 и 2 са подходящи за домашна работа. Прове- домашна работа учениците рисуват картичка по
рете по познатия ви начин. тяхно желание или като ползват дадените при-
мери. Избират си пожелание и я адресират. Кар-
3. Song: O Christmas Tree!. Fill in. Then sing. тичката може да се нарисува и на парче (цветен)
Учениците вече са слушали песента в час. Изпейте картон и наистина да се подари на някого от се-
я отново. Учениците попълват липсващите думи. мейството (или на вас) или да се добави към езико-
вото портфолио.

63
Lesson 31 EASTER

Този урок е поместен в края на учебника, но тряб- 1. Listen and follow the pictures.
ва да го преподадете преди Великден. Според
интересите на учениците може да го замените с Tra n s c r i p t :
друг урок, свързан с празник или честване.
Преди да изслушате текста на урока, припом- Simon: Mum, have we got a wooden spoon?
нете Easter, Happy Easter!. Поговорете с децата за Mum: Yes, dear. Why are you asking?
традициите, свързани с Великден. Припомнете egg Simon: I want to take part in the Easter egg roll.
hunt, chocolate egg, Easter Bunny, познати от мина- Look!
лата година. Припомнете играта Egg hunt (Децата Mum: You also need a hard-boiled egg.
обикалят с кошнички градината и/или къщата и Simon: I can boil eggs!
търсят скрити яйца, които най-често са шоколадо- Mum: Can you? Show me, please.
ви или пластмасови, пълни с бонбони, като ги съби-
рат в кошничките си. Яйцата са донесени и скрити 2. Listen and follow the pictures.
през нощта от Великденското зайче – Easter Bunny.)
След това разгледайте илюстрациите в учеб- Tra n s c r i p t :
ника и кажете на учениците, че ще се запознаят
с още една традиционна игра, добре позната на Megan: Hi, Simon! What are you doing?
американските деца – Easter еgg roll. Обяснете, че Simon: I’m practising for the Easter egg roll.
това е състезание по търкаляне на твърдо сва- Megan: It looks easy. Can I try too?
рени яйца по „писта“ в тревата, като яйцата се Megan: Phew! It isn’t that easy!
„бутат“/„направляват“ с дървена лъжица с дълга Simon: OK, let’s have a break!
дръжка. При възможност може да използвате някой Megan: How about an ice cream?
от клиповете в интернет. Пристъпете към рабо- Simon: Great! Then we can practise again!
та по диалозите по познатия начин. Megan: Oh, no! I think we are good enough.

64
5. Listen, point and repeat. WORKBOOK
След като изпълните упражнението, може от-
ново да упражните новата лексика и с memory Упр. 1 е подходящо за домашна работа. Проверете
game. по познатия ви начин.

Tra n s c r ip t : 2. Write and colour. Then answer. Design a poster for


the Easter egg roll in your area. Choose the place
lawn, wooden spoon, hard-boiled egg, egg rolling, and the time.
egg dyeing, cookie decorating   Упражнението е подходящо за домашна работа
или за работа в клас, като за вкъщи остане само
6. Look at the poster and answer the questions. оцветяването. Трябва да се изпълни след упр. 6 в
Разгледайте и обсъдете плаката. Попитайте учебника. Проверете.
къде във вашето населено място може да се про-
веде Easter egg roll. Учениците отговарят на въ- 3. Label the zones.
просите по двойки. Припомнете предлозите on Упражнението е подходящо за домашна работа
Sunday, at 5 o’clock. или за работа в клас. Трябва да се изпълни след
упр. 7 в учебника. Проверете.
7. Look at the map. Practise in pairs. Use the phrases
in the box. 4. Make an Easter card. Write Easter greetings.
Въведете и упражнете фразите в кутията. Два- Прочетете и упражнете пожеланията. За домаш-
ма ученици прочитат модела. Продължете с на работа учениците рисуват картичка по свое
работа по двойки, като обясните, че в модела желание или като ползват дадените примери. Из-
трябва само да заместят нужния израз и съот- бират си пожелание и я адресират.
ветната зона. Картичката може да се нарисува и на парче
(цветен) картон и наистина да се подари на някого
от семейството (или на вас) или да се добави към
езиковото портфолио.

9. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 3. клас 65


66
УТВЪРДИЛ
Директор: ………………………………….
(Име, фамилия, подпис)

ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ


по учебния предмет английски език за 3. клас

Методи
и форми на
Тема на урочната Компетентности като очаквани Контекст и дейности за оценяване
Нови знания

ред
единица резултати от обучението всяка урочна единица по теми

единица

№ по ред
и/или
Забележка

Вид урочна
раздели

Учебна седмица по
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 Lesson 1 Нови Развиване на уменията за слушане Поздрав. Използване на съвременни Участие в
Hello, Mr Sporty! знания и говорене. Учениците могат да се Представяне. и класически средства за час.
Тема: Това съм аз ориентират в текста, като следят Запознаване. обучение, индивидуални
илюстрациите, да се запознаят с новата Въпросителни задачи, работа по двойки.
лексика и да отговарят на въпроси по местоимения.
темата.
2 1 Lesson 1 Нови Учениците могат да отговарят на Предлози за Използване на съвременни Устно
Hello, Mr Sporty! знания въпроси по темата, като упражняват място (at). и класически средства за изпитване,
Тема: Това съм аз изразите от урока и новата лексика, Самостоятелни обучение, индивидуални участие в
да участват в кратки диалози, да се глаголи (be). задачи, работа по двойки, час, домашна
запознаят с правилното изписване и драматизация. работа.
прочитане на дадените думи и изрази,
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
3 1 Lesson 1 Упраж- Учениците могат да четат текста (при - Използване на съвременни Устно
Hello, Mr Sporty! нения необходимост с помощ), да отговарят и класически средства за изпитване,
Тема: Това съм аз на въпроси по темата, като упражняват обучение, индивидуални участие в
изразите от урока и новата лексика, да задачи, работа по двойки. час, домашна
участват в кратки диалози, да упражнят работа.
правилното прочитане и изписване на
дадените думи и изрази.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 2 Lesson 2 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
What can you do very знания говорене. Учениците могат да се ори- Бройни числител- и класически средства за час.
well? ентират в текста, като следят илюс- ни имена до 10. обучение, индивидуални
Тема: Моите дейнос- трациите, да се запознаят с новата задачи, работа по двойки.
ти в училище лексика и да отговарят на въпроси по
темата.
5 2 Lesson 2 Нови Учениците могат да отговарят на Изразяване на Използване на съвременни Устно
What can you do very знания въпроси по темата, като упражняват възможност (Мо- и класически средства за изпитване,
well? изразите от урока и новата лексика, дален глагол – can/ обучение, индивидуални участие в
Тема: Моите дейнос- да участват в кратки диалози, да се can’t, въпроси и задачи, работа по двойки, час, домашна
ти в училище запознаят с правилното изписване и кратки отгово- драматизация. работа.
прочитане на дадените думи и изрази, ри).
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
6 2 Lesson 2 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
What can you do very нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
well? варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
Тема: Моите дейнос- ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час, домашна
ти в училище лексика, да участват в кратки диалози, работа.
да упражнят правилното прочитане и
изписване на дадените думи и изрази.
7 3 Lesson 3 Нови Развиване на уменията за слушане и гово- Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
Meet my parents знания рене. Учениците могат да се ориенти- Членове на семей- и класически средства за час.
Тема: Моето семей- рат в текста, като следят илюстраци- ството. обучение, индивидуални
ство ите, да се запознаят с новата лексика и задачи, работа по двойки.
да отговарят на въпроси по темата.
8 3 Lesson 3 Нови Учениците могат да отговарят на Изразяване на Използване на съвременни Устно
Meet my parents знания въпроси по темата, като упражняват притежание (’s). и класически средства за изпитване,
Тема: Моето семей- изразите от урока и новата лексика, обучение, индивидуални участие в
ство да участват в кратки диалози, да се задачи, работа по двойки, час, домашна
запознаят с правилното изписване и драматизация. работа.
прочитане на дадените думи и изрази,
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
9 3 Lesson 3 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
Meet my parents нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
Тема: Моето семей- варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
ство ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час, домашна
лексика, да участват в кратки диалози, Песен. работа.
да упражнят правилното прочитане и
изписване на дадените думи и изрази.

67
68
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 4 Lesson 4 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Участие в
MERRY-GO-ROUND 1 вор основни езикови умения. и класически средства за час.
Моите връстници в обучение, индивидуални
България, Обединено- задачи, работа по двойки.
то кралство и САЩ.
11 4 Lesson 4 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 1 вор основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час, домашна
то кралство и САЩ. работа.
12 4 Lesson 4 Обоб- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 1 щение основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час, домашна
то кралство и САЩ. работа.
13 5 Lesson 5 Нови Развиване на уменията за слушане и гово- Нова лексика: Дей- Използване на съвременни Участие в
What are you doing? знания рене. Учениците могат да се ориенти- ности у дома. и класически средства за час.
Тема: Моите дейнос- рат в текста, като следят илюстрации- обучение, индивидуални
ти у дома те, да се запознаят с новата лексика и да задачи, работа по двойки.
отговарят на въпроси по темата.
14 5 Lesson 5 Нови Учениците могат да отговарят на въ- Какво правиш в Използване на съвременни Устно
What are you doing? знания проси по темата, като упражняват момента? (Се- и класически средства за изпитване,
Тема: Моите дейнос- изразите от урока и новата лексика, да гашно продължи- обучение, индивидуални участие в
ти у дома участват в кратки диалози, да се запозна- телно време) задачи, работа по двойки, час, домашна
ят с правилното изписване и прочитане драматизация. работа.
на дадените думи и изрази, да четат
текста бавно и с помощ (при необходи-
мост).
15 5 Lesson 5 Упраж- Учениците могат да четат текста (при - Използване на съвременни Устно
What are you doing? нения необходимост с помощ), да отговарят и класически средства за изпитване,
Тема: Моите дейнос- на въпроси по темата, като упражняват обучение, индивидуални участие в
ти у дома изразите от урока и новата лексика, да задачи, работа по двойки. час, домашна
участват в кратки диалози, да упражнят Песен. работа.
правилното прочитане и изписване на
дадените думи и изрази.
16 6 Lesson 29 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика, Използване на съвременни Участие в
Halloween знания говорене. Учениците могат да се ори- свързана с тема- и класически средства за час.
Тема: Празници – Хе- ентират в текста, като следят илюс- та. Поздравления обучение, индивидуални
лоуин трациите, да се запознаят с новата и пожелания. задачи, работа по двойки.
лексика и да отговарят на въпроси по
темата.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
17 6 Lesson 29 Прак- Изработване и надписване на картичка - Използване на съвременни Работа по
Halloween ти- за Хелоуин. и класически средства за проект.
Тема: Празници – Хе- ческа обучение, индивидуални
лоуин дей- задачи. Песен.
ност
18 6 Lesson 6 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
It is Bug Day знания говорене. Учениците могат да се ори- Дейности у дома и класически средства за час.
Тема: Природата око- ентират в текста, като следят илюс- (разширение). обучение, индивидуални
ло нас трациите, да се запознаят с новата задачи, работа по двойки.
лексика и да отговарят на въпроси по
темата.
19 7 Lesson 6 Нови Учениците могат да отговарят на Какво прави Използване на съвременни Устно
It is Bug Day знания въпроси по темата, като упражняват той/тя/то в мо- и класически средства за изпитване,
Тема: Природата око- изразите от урока и новата лексика, мента? (Сегашно обучение, индивидуални участие в
ло нас да участват в кратки диалози, да се продължително задачи, работа по двойки, час, домашна
запознаят с правилното изписване и време) драматизация. работа.
прочитане на дадените думи и изрази,
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
20 7 Lesson 6 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
It is Bug Day нения (при необходимост с помощ), да от- и класически средства за изпитване,
Тема: Природата око- говарят на въпроси по темата, като обучение, индивидуални участие в
ло нас упражняват изразите от урока и но- задачи, работа по двойки. час, домашна
вата лексика, да участват в кратки Песен. работа.
диалози, да упражнят правилното про-
читане и изписване на дадените думи
и изрази.
21 7 Lesson 7 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
Just a minute, Mum! знания говорене. Учениците могат да се ори- Дейности и класически средства за час.
Тема: Моите дейнос- ентират в текста, като следят илюс- в училище. обучение, индивидуални
ти в училище трациите, да се запознаят с новата задачи, работа по двойки.
лексика и да отговарят на въпроси по
темата.
22 8 Lesson 7 Нови Учениците могат да отговарят на Какво правите/ Използване на съвременни Устно
Just a minute, Mum! знания въпроси по темата, като упражняват правят в момен- и класически средства за изпитване,
Тема: Моите дейнос- фразите от урока и новата лексика, та? (Сегашно обучение, индивидуални участие в
ти в училище да участват в кратки диалози, да се продължително задачи, работа по двойки, час, домашна
запознаят с правилното изписване и време) драматизация. работа.
прочитане на дадените думи и фрази,
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).

69
70
1 2 3 4 5 6 7 8 9
23 8 Lesson 7 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
Just a minute, Mum! нения (при необходимост с помощ), да от- и класически средства за изпитване,
Тема: Моите дейнос- говарят на въпроси по темата, като обучение, индивидуални участие в
ти в училище и у дома упражняват изразите от урока и но- задачи, работа по двойки. час, домашна
– работа по проект вата лексика, да участват в кратки работа.
диалози, да упражнят правилното про-
читане и изписване на дадените думи
и изрази.

24 8 Lesson 8 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни


MERRY-GO-ROUND 2 вор основни езикови умения. и класически средства за
Моите връстници в обучение, индивидуални
България, Обединено- задачи, работа по двойки.
то кралство и САЩ.

25 9 Lesson 8 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Работа по


MERRY-GO-ROUND 2 вор основни езикови умения. и класически средства за проект.
Моите връстници в обучение, индивидуални
България, Обединено- задачи, работа по двойки.
то кралство и САЩ.

26 9 Lesson 8 Обоб- Интегрирано развитие на четирите - Използване на съвременни Участие в


MERRY-GO-ROUND 2 щение основни езикови умения. и класически средства за час.
Моите връстници в обучение, индивидуални
България, Обединено- задачи, работа по двойки.
то кралство и САЩ.

27 9 Lesson 9 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
Have you got a pet? знания говорене. Учениците могат да се ори- Домашни и класически средства за час, домашна
Тема: Домашни любим- ентират в текста, като следят илюс- любимци. обучение, индивидуални работа.
ци трациите, да се запознаят с новата задачи, работа по двойки.
лексика и да отговарят на въпроси по
темата.

28 10 Lesson 9 Нови Учениците могат да отговарят на Изразяване на Използване на съвременни Устно


Have you got a pet? знания въпроси по темата, като упражняват притежание и класически средства за изпитване,
Тема: Домашни любим- изразите от урока и новата лексика, (have/haven’t got, обучение, индивидуални участие в
ци да участват в кратки диалози, да се въпроси и кратки задачи, работа по двойки, час, домашна
запознаят с правилното изписване и отговори). драматизация. работа.
прочитане на дадените думи и изрази,
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
1 2 3 4 5 6 7 8 9
29 10 Lesson 9 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
Have you got a pet? нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
Тема: Домашни любим- варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
ци ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час, домашна
лексика, да участват в кратки диалози, работа.
да упражнят правилното прочитане и
изписване на дадените думи и изрази.
30 10 Lesson 10 Нови Развиване на уменията за слушане и гово- Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
Simon has got a horse знания рене. Учениците могат да се ориенти- Домашни и класически средства за час, домашна
Тема: Домашни жи- рат в текста, като следят илюстраци- животни. обучение, индивидуални работа.
вотни ите, да се запознаят с новата лексика и задачи, работа по двойки.
да отговарят на въпроси по темата.
31 11 Lesson 10 Нови Учениците могат да отговарят на Изразяване на Използване на съвременни Устно
Simon has got a horse знания въпроси по темата, като упражняват притежание за и класически средства за изпитване,
Тема: Домашни жи- изразите от урока и новата лексика, 3 л. ед.ч. (has got/ обучение, индивидуални участие в
вотни да участват в кратки диалози, да се hasn’t got). задачи, работа по двойки, час, домашна
запознаят с правилното изписване и драматизация. работа.
прочитане на дадените думи и изрази,
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
32 11 Lesson 10 Упраж- Учениците могат да четат текста Използване на съвременни Устно
Simon has got a horse нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
Тема: Домашни жи- варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
вотни ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час, домашна
лексика, да участват в кратки диалози, работа.
да упражнят правилното прочитане и
изписване на дадените думи и изрази.
33 11 Lesson 11 Нови Развиване на уменията за слушане и гово- Нова лексика: До- Използване на съвременни Участие в
The lambs are so cute! знания рене. Учениците могат да се ориенти- машни животни и класически средства за час, домашна
Тема: Домашни живот- рат в текста, като следят илюстраци- и техните малки обучение, индивидуални работа.
ни и техните малки ите, да се запознаят с новата лексика и (разширение). задачи, работа по двойки.
да отговарят на въпроси по темата.
34 12 Lesson 11 Нови Учениците могат да отговарят на Изразяване на Използване на съвременни Устно
The lambs are so cute! знания въпроси по темата, като упражняват притежание за и класически средства за изпитване,
Тема: Домашни живот- изразите от урока и новата лексика, 1 л. мн.ч. и обучение, индивидуални участие в
ни и техните малки да участват в кратки диалози, да се 3 л. мн.ч. задачи, работа по двойки, час, домашна
запознаят с правилното изписване и (have got ) (разши- драматизация. работа.
прочитане на дадените думи и изрази, рение).
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).

71
72
1 2 3 4 5 6 7 8 9
35 12 Lesson 11 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
The lambs are so cute! нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
Тема: Домашни живот- варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
ни и техните малки ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час, домашна
лексика, да участват в кратки диалози, работа.
да упражнят правилното прочитане и
изписване на дадените думи и изрази.
36 12 Lesson 30 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика, Използване на съвременни Участие в
Christmas знания говорене. Учениците могат да се ори- свързана с тема- и класически средства за час.
Тема: Празници – Ко- ентират в текста, като следят илюс- та. Поздравления обучение, индивидуални
леда или празник по трациите, да се запознаят с новата и пожелания. задачи, работа по двойки.
избор. лексика и да отговарят на въпроси по
темата.
37 13 Lesson 30 Прак- Изработване и надписване на картичка - Използване на съвременни Работа по
Christmas ти- за Коледа или друг празник по избор. и класически средства за проект.
Тема: Празници – Ко- ческа обучение, индивидуални
леда или празник по дей- задачи. Песен.
избор. ност
38 13 Lesson 12 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 3 вор основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час.
то кралство и САЩ.
39 13 Lesson 12 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 3 вор основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час, домашна
то кралство и САЩ. работа.
40 14 Lesson 12 Обоб- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 3 щение основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час,
то кралство и САЩ. Песен. домашна
работа.
41 14 Lesson 13 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
Happy birthday, Mr Rain- знания говорене. Учениците могат да се ори- Празнуване на и класически средства за час, домашна
bow! ентират в текста, като следят илюс- рожден ден. обучение, индивидуални работа.
Тема: Празници – рож- трациите, да се запознаят с новата Поздрав за рож- задачи, работа по двойки.
ден ден лексика и да отговарят на въпроси по ден ден.
темата. There is/There are
1 2 3 4 5 6 7 8 9
42 14 Lesson 13 Нови Учениците могат да отговарят на Писане на поздра- Използване на съвременни Устно
Happy birthday, Mr Rain- знания въпроси по темата, като упражняват вителна картич- и класически средства за изпитване,
bow! изразите от урока и новата лексика, ка за рожден ден. обучение, индивидуални участие в
Тема: Празници – рож- да участват в кратки диалози, да се There is/There are задачи, работа по двойки, час, домашна
ден ден запознаят с правилното изписване и Предлози за мяс- драматизация. работа.
прочитане на дадените думи и изрази, то (on).
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
43 15 Lesson 13 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
Happy birthday, Mr Rain- нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
bow! варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
Тема: Празници – рож- ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час,
ден ден лексика, да участват в кратки диалози, домашна
да упражнят правилното прочитане и работа.
изписване на дадените думи и изрази.
44 15 Lesson 14 Нови Развиване на уменията за слушане и гово- Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
We are building a tunnel знания рене. Учениците могат да се ориенти- Диви животни. и класически средства за час, домашна
Тема: Диви животни рат в текста, като следят илюстраци- обучение, индивидуални работа.
ите, да се запознаят с новата лексика и задачи, работа по двойки.

10. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 3. клас


да отговарят на въпроси по темата.
45 15 Lesson 14 Нови Учениците могат да отговарят на Показателни мес- Използване на съвременни Устно
We are building a tunnel знания въпроси по темата, като упражняват тоимения и класически средства за изпитване,
Тема: Диви животни изразите от урока и новата лексика, (this/that/these/ обучение, индивидуални участие в
да участват в кратки диалози, да се those). задачи, работа по двойки, час,
запознаят с правилното изписване и драматизация. домашна
прочитане на дадените думи и изрази, работа.
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
46 16 Lesson 14 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
We are building a tunnel нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
Тема: Диви животни варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час,
лексика, да участват в кратки диалози, домашна
да упражнят правилното прочитане и работа.
изписване на дадените думи и изрази.
47 16 Lesson 15 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
Can we play outside? знания говорене. Учениците могат да се ори- Моите дейности и класически средства за час, домашна
Тема: Моите дейнос- ентират в текста, като следят илюс- извън дома. обучение, индивидуални работа.
ти – извън дома трациите, да се запознаят с новата задачи, работа по двойки.
лексика и да отговарят на въпроси по
темата.

73
74
1 2 3 4 5 6 7 8 9
48 16 Lesson 15 Нови Учениците могат да отговарят на Предлози за посо- Използване на съвременни Устно
Can we play outside? знания въпроси по темата, като упражняват ка (to). и класически средства за изпитване,
Тема: Моите дейнос- изразите от урока и новата лексика, обучение, индивидуални участие в
ти – извън дома да участват в кратки диалози, да се задачи, работа по двойки, час,
запознаят с правилното изписване и драматизация. домашна
прочитане на дадените думи и изрази, работа.
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
49 17 Lesson 15 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
Can we play outside? нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
Тема: Моите дейнос- варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
ти – извън дома ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час,
лексика, да участват в кратки диалози, домашна
да упражнят правилното прочитане и работа.
изписване на дадените думи и изрази.
50 17 Lesson 16 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 4 вор основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час, домашна
то кралство и САЩ. работа.
51 17 Lesson 16 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 4 вор основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час, домашна
то кралство и САЩ. работа.
52 18 Lesson 16 Обоб- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 4 щение основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час, домашна
то кралство и САЩ. работа.
53 18 Revision Прего- Час за преговор според потребностите - Използване на съвременни Участие в
вор на учениците или преструктуриране на и класически средства за час.
учебния материал. обучение, индивидуални
задачи, работа по двойки.
54 18 Revision Прего- Час за преговор според потребностите - Използване на съвременни Устно
вор на учениците или преструктуриране на и класически средства за изпитване,
учебния материал. обучение, индивидуални участие в
задачи, работа по двойки. час,
домашна
работа.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
55 19 Revision Прего- Час за преговор според потребностите - Използване на съвременни Устно
вор на учениците или преструктуриране на и класически средства за изпитване,
учебния материал. обучение, индивидуални участие в
задачи, работа по двойки. час,
домашна
работа.
56 19 Lesson 17 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
We get up at 7 o’clock знания говорене. Учениците могат да се ори- Моят дневен ре- и класически средства за час, домашна
Тема: Моят дневен ентират в текста, като следят илюс- жим. обучение, индивидуални работа.
режим. Кръгъл час. трациите, да се запознаят с новата задачи, работа по двойки.
лексика и да отговарят на въпроси по
темата.
57 19 Lesson 17 Нови Учениците могат да отговарят на Нова лексика: Кръ- Използване на съвременни Устно
We get up at 7 o’clock знания въпроси по темата, като упражняват гъл час. и класически средства за изпитване,
Тема: Моят дневен изразите от урока и новата лексика, Предлози за вре- обучение, индивидуални участие в
режим. Кръгъл час. да участват в кратки диалози, да се ме (at). задачи, работа по двойки, час,
запознаят с правилното изписване и драматизация. домашна
прочитане на дадените думи и изрази, работа.
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
58 20 Lesson 17 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
We get up at 7 o’clock нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
Тема: Моят дневен варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
режим. Кръгъл час. ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час,
лексика, да участват в кратки диалози, Песен. домашна
да упражнят правилното прочитане и работа.
изписване на дадените думи и изрази.
59 20 Lesson 18 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
I like fish and chips знания говорене. Учениците могат да се ори- Храни. и класически средства за час, домашна
Тема: Аз и моите ентират в текста, като следят илюс- Броими и небро- обучение, индивидуални работа.
връстници – любими трациите, да се запознаят с новата ими съществи- задачи, работа по двойки.
храни лексика и да отговарят на въпроси по телни имена.
темата.
60 20 Lesson 18 Нови Учениците могат да отговарят на Изразяване на Използване на съвременни Устно
I like fish and chips знания въпроси по темата, като упражняват предпочитание и класически средства за изпитване,
Тема: Аз и моите изразите от урока и новата лексика, (like/don’t like). обучение, индивидуални участие в
връстници – любими да участват в кратки диалози, да се задачи, работа по двойки, час,
храни запознаят с правилното изписване и драматизация. домашна
прочитане на дадените думи и изрази, работа.
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).

75
76
1 2 3 4 5 6 7 8 9
61 21 Lesson 18 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
I like fish and chips нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
Тема: Аз и моите варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
връстници – любими ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час,
храни лексика, да участват в кратки диалози, домашна
да упражнят правилното прочитане и работа.
изписване на дадените думи и изрази.
62 21 Lesson 19 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
What do you do in the знания говорене. Учениците могат да се ори- Наречия за и класически средства за час, домашна
morning? ентират в текста, като следят илюс- честота. обучение, индивидуални работа.
Тема: Моят дневен трациите, да се запознаят с новата задачи, работа по двойки.
режим. Части на деня. лексика и да отговарят на въпроси по
темата.
63 21 Lesson 19 Нови Учениците могат да отговарят на Моят дневен Използване на съвременни Устно
What do you do in the знания въпроси по темата, като упражняват режим – части и класически средства за изпитване,
morning? изразите от урока и новата лексика, на деня. (Сегашно обучение, индивидуални участие в
Тема: Моят дневен да участват в кратки диалози, да се просто време, задачи, работа по двойки, час,
режим. Части на деня. запознаят с правилното изписване и въпроси и кратки драматизация. домашна
прочитане на дадените думи и изрази, отговори) работа.
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
64 22 Lesson 19 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
What do you do in the нения (при необходимост с помощ), да от- и класически средства за изпитване,
morning? говарят на въпроси по темата, като обучение, индивидуални участие в
Тема: Моят дневен упражняват изразите от урока и но- задачи, работа по двойки. час,
режим. Части на деня. вата лексика, да участват в кратки Песен. домашна
диалози, да упражнят правилното про- работа.
читане и изписване на дадените думи
и изрази.
65 22 Lesson 20 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 5 вор основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час,
то кралство и САЩ. домашна
работа.
66 22 Lesson 20 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 5 вор основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час,
то кралство и САЩ. домашна
работа.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
67 23 Lesson 20 Обоб- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 5 щение основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час,
то кралство и САЩ. домашна
работа.
68 23 Lesson 21 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
Miss Fairy collects post- знания говорене. Учениците могат да се ори- Сувенири. и класически средства за час, домашна
cards ентират в текста, като следят илюс- обучение, индивидуални работа.
Тема: Аз и моите трациите, да се запознаят с новата задачи, работа по двойки.
връстници – приятели лексика и да отговарят на въпроси по
и съученици. темата.
69 23 Lesson 21 Нови Учениците могат да отговарят на Той/Тя/То колек- Използване на съвременни Устно
Miss Fairy collects post- знания въпроси по темата, като упражняват ционира. и класически средства за изпитване,
cards изразите от урока и новата лексика, (Сегашно просто обучение, индивидуални участие в
Тема: Аз и моите да участват в кратки диалози, да се време) задачи, работа по двойки, час,
връстници – приятели запознаят с правилното изписване и драматизация. домашна
и съученици. прочитане на дадените думи и изрази, работа.
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
70 24 Lesson 21 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
Miss Fairy collects post- нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
cards варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
Тема: Аз и моите ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час,
връстници – приятели лексика, да участват в кратки диалози, Песен. домашна
и съученици. да упражнят правилното прочитане и работа.
изписване на дадените думи и изрази.
71 24 Lesson 22 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
Mr Rainbow doesn’t like знания говорене. Учениците могат да се ори- Бройни числител- и класически средства за час, домашна
winter ентират в текста, като следят илюс- ни имена от 11 обучение, индивидуални работа.
Тема: Сезони трациите, да се запознаят с новата до 20. задачи, работа по двойки.
лексика и да отговарят на въпроси по Сезони.
темата.
72 24 Lesson 22 Нови Учениците могат да отговарят на Той/Тя/То харес- Използване на съвременни Устно
Mr Rainbow doesn’t like знания въпроси по темата, като упражняват ва/не харесва. и класически средства за изпитване,
winter изразите от урока и новата лексика, (Сегашно просто обучение, индивидуални участие в
Тема: Сезони да участват в кратки диалози, да се време) задачи, работа по двойки, час,
запознаят с правилното изписване и драматизация. домашна
прочитане на дадените думи и изрази, работа.
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).

77
78
1 2 3 4 5 6 7 8 9
73 25 Lesson 22 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
Mr Rainbow doesn’t like нения (при необходимост с помощ), да от- и класически средства за изпитване,
winter говарят на въпроси по темата, като обучение, индивидуални участие
Тема: Сезони упражняват изразите от урока и но- задачи, работа по двойки. в час,
вата лексика, да участват в кратки домашна
диалози, да упражнят правилното про- работа.
читане и изписване на дадените думи
и изрази.
74 25 Lesson 23 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Все- Използване на съвременни Участие
Does he sleep all day? знания говорене. Учениците могат да се ори- кидневни дейнос- и класически средства за в час,
Тема: Моите дейнос- ентират в текста, като следят илюс- ти (разширение). обучение, индивидуални домашна
ти - разширение трациите, да се запознаят с новата задачи, работа по двойки. работа.
лексика и да отговарят на въпроси по
темата.
75 25 Lesson 23 Нови Учениците могат да отговарят на Неговият/нейни- Използване на съвременни Устно
Does he sleep all day? знания въпроси по темата, като упражняват ят дневен режим. и класически средства за изпитване,
Тема: Моите дейнос- изразите от урока и новата лексика, (Сегашно просто обучение, индивидуални участие
ти – разширение да участват в кратки диалози, да се време, въпроси и задачи, работа по двойки, в час,
запознаят с правилното изписване и кратки отговори) драматизация. домашна
прочитане на дадените думи и изрази, работа.
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
76 26 Lesson 23 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
Does he sleep all day? нения (при необходимост с помощ), да от- и класически средства за изпитване,
Тема: Моите дейнос- говарят на въпроси по темата, като обучение, индивидуални участие в
ти – разширение упражняват изразите от урока и но- задачи, работа по двойки. час, домашна
вата лексика, да участват в кратки работа.
диалози, да упражнят правилното про-
читане и изписване на дадените думи
и изрази.
77 26 Lesson 31 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика, Участие в
Easter знания говорене. Учениците могат да се ори- свързана с тема- час, домашна
Тема: Празници – Ве- ентират в текста, като следят илюс- та. Поздравления работа.
ликден или празник по трациите, да се запознаят с новата и пожелания.
избор. лексика и да отговарят на въпроси по
темата.
78 26 Lesson 31 Прак- Изработване и надписване на картичка - Работа по
Easter ти- за Великден или друг празник по избор. проект.
Тема: Празници – Ве- ческа
ликден или празник по дей-
избор. ност
1 2 3 4 5 6 7 8 9
79 27 Lesson 24 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 6 вор основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час,
то кралство и САЩ. домашна
работа.
80 27 Lesson 24 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 6 вор основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час,
то кралство и САЩ. домашна
работа.
81 27 Lesson 24 Обоб- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Устно
MERRY-GO-ROUND 6 щение основни езикови умения. и класически средства за изпитване,
Моите връстници в обучение, индивидуални участие в
България, Обединено- задачи, работа по двойки. час,
то кралство и САЩ. домашна
работа.
82 28 Lesson 25 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Пло- Използване на съвременни Участие в
Welcome to our farm! знания говорене. Учениците могат да се ори- дове и зеленчуци. и класически средства за час, домашна
Тема: Плодове и зелен- ентират в текста, като следят илюс- обучение, индивидуални работа.
чуци в нашата градина трациите, да се запознаят с новата задачи, работа по двойки.
лексика и да отговарят на въпроси по
темата.
83 28 Lesson 25 Нови Учениците могат да отговарят на Показателни мес- Използване на съвременни Устно
Welcome to our farm! знания въпроси по темата, като упражняват тоимения (разши- и класически средства за изпитване,
Тема: Плодове и зелен- изразите от урока и новата лексика, рение). обучение, индивидуални участие в
чуци в нашата градина да участват в кратки диалози, да се задачи, работа по двойки, час,
запознаят с правилното изписване и драматизация. домашна
прочитане на дадените думи и изрази, работа.
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
84 28 Lesson 25 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
Welcome to our farm! нения (при необходимост с помощ), да от- и класически средства за изпитване,
Тема: Плодове и зелен- говарят на въпроси по темата, като обучение, индивидуални участие в
чуци в нашата градина упражняват фразите от урока и но- задачи, работа по двойки. час,
вата лексика, да участват в кратки домашна
диалози, да упражнят правилното про- работа.
читане и изписване на дадените думи
и фрази.

79
80
1 2 3 4 5 6 7 8 9
85 29 Lesson 26 Нови Развиване на уменията за слушане и гово- Нова лексика: Използване на съвременни Участие в
It’s sunny again! знания рене. Учениците могат да се ориенти- Метеорологично и класически средства за час, домашна
Тема: Метеорологично рат в текста, като следят илюстраци- време. обучение, индивидуални работа.
време ите, да се запознаят с новата лексика и Наречия за място задачи, работа по двойки.
да отговарят на въпроси по темата. (here, there).
86 29 Lesson 26 Нови Учениците могат да отговарят на Безлично просто Използване на съвременни Устно
It’s sunny again! знания въпроси по темата, като упражняват изречение (It’s и класически средства за изпитване,
Тема: Метеорологично изразите от урока и новата лексика, cold.). обучение, индивидуални участие в
време да участват в кратки диалози, да се Наречия за време задачи, работа по двойки, час,
запознаят с правилното изписване и (today). драматизация. домашна
прочитане на дадените думи и изрази, работа.
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
87 29 Lesson 26 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
It’s sunny again! нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
Тема: Метеорологично варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
време ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час,
лексика, да участват в кратки диалози, домашна
да упражнят правилното прочитане и работа.
изписване на дадените думи и изрази.
88 30 Lesson 27 Нови Развиване на уменията за слушане и Нова лексика: Емо- Използване на съвременни Участие в
Be our guests! знания говорене. Учениците могат да се ори- ции и състояния и класически средства за час, домашна
Тема: Това съм аз – ентират в текста, като следят илюс- (качествени при- обучение, индивидуални работа.
емоции и състояния трациите, да се запознаят с новата лагателни имена). задачи, работа по двойки.
лексика и да отговарят на въпроси по
темата.
89 30 Lesson 27 Нови Учениците могат да отговарят на Изразяване на Използване на съвременни Устно
Be our guests! знания въпроси по темата, като упражняват притежание (при- и класически средства за изпитване,
Тема: Това съм аз – изразите от урока и новата лексика, тежателни прила- обучение, индивидуални участие в
емоции и състояния да участват в кратки диалози, да се гателни). задачи, работа по двойки, час,
запознаят с правилното изписване и драматизация. домашна
прочитане на дадените думи и изрази, работа.
да четат текста бавно и с помощ (при
необходимост).
90 30 Lesson 27 Упраж- Учениците могат да четат текста - Използване на съвременни Устно
Be our guests! нения (при необходимост с помощ), да отго- и класически средства за изпитване,
Тема: Това съм аз – варят на въпроси по темата, като уп- обучение, индивидуални участие в
емоции и състояния ражняват изразите от урока и новата задачи, работа по двойки. час,
лексика, да участват в кратки диалози, домашна
да упражнят правилното прочитане и работа.
изписване на дадените думи и изрази.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
91 31 Lesson 28 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Участие в
MERRY-GO-ROUND 7 вор основни езикови умения. и класически средства за час.
The Ant and the Grass- обучение, индивидуални
hopper задачи.
92 31 Lesson 28 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Участие в
MERRY-GO-ROUND 7 вор основни езикови умения. и класически средства за час, домашна
The Ant and the Grass- обучение, индивидуални работа.
hopper задачи.
93 31 Lesson 28 Прего- Интегрирано развиване на четирите - Използване на съвременни Участие в
MERRY-GO-ROUND 7 вор основни езикови умения. и класически средства за час, домашна
The Ant and the Grass- обучение, индивидуални работа.
hopper задачи.
94 32 Revision Прего- Час за преговор според потребностите - Използване на съвременни Устно
вор на учениците или преструктуриране на и класически средства за изпитване,
учебния материал. обучение, индивидуални участие в
задачи, работа по двойки. час, домашна
работа.

11. Hello! New edition. Книга за учителя по английски език за 3. клас


95 32 Revision Прего- Час за преговор според потребностите - Използване на съвременни Устно
вор на учениците или преструктуриране на и класически средства за изпитване,
учебния материал. обучение, индивидуални участие в
задачи, работа по двойки. час, домашна
работа.
96 32 Revision Прего- Час за преговор според потребностите - Използване на съвременни Устно
вор на учениците или преструктуриране на и класически средства за изпитване,
учебния материал. обучение, индивидуални участие в
задачи, работа по двойки. час, домашна
работа.

Разработил: ……........................………………………………..
(Име, фамилия, подпис)

НОВИ ЗНАНИЯ – 48 ЧАСА

УПРАЖНЕНИЯ, ПРЕГОВОР, ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ – 48 ЧАСА

Уроците за празниците са дадени на приблизително място. При изработването на индивидуалното разпределение всеки учител може да ги премести
в съответния час. Мястото на Великден в календара се променя, така че и в разпределението за съответната година ще бъде в различeн час.

81
ПОЯСНИТЕЛНИ БЕЛЕЖКИ:

1. Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна годи-


на и за всеки клас (а при необходимост – и по паралелки), като се отчитат интересите на учениците
и спецификата на образователната среда.
2. Годишното тематично разпределение на учителя по т. 1 се утвърждава от директора на училище-
то преди началото на учебната година.
3. В колона 1 се записва поредният номер на учебния час. Броят на учебните часове в тематичното
разпределение трябва да отговаря на броя на часовете по училищен учебен план за съответния клас.
4. В колона 2 се посочва учебната седмица по ред, като следва да се отчита броят на учебните седмици
по заповед на министъра за графика на учебното време.
5. В колона 3 се посочва темата на урочната единица, като тя трябва да отговаря на темата, записана в
дневника. Темата на урочната единица се определя от учителя и може да не е същата като темата на
урока в учебника или темата в учебната програма.
6. В колона 4 се посочва урочната единица, като за ориентир може да се използва съответната табли-
ца в учебната програма за препоръчителното процентно разпределение.
7. В колона 5 се описват накратко компетентностите като очаквани резултати от обучението в
рамките на конкретната урочна единица.
8. В колона 6 се описват новите знания за конкретната урочна единица (ако има такива).
9. В колона 7 се записват учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения,
преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма в съответствие с предви-
деното в раздел „Дейности за придобиване на ключови компетентности и междупредметни връзки“
на съответната учебна програма.
10. В колона 8 се посочват методите и формите за оценяване (те може да са свързани с конкретната
тема на урочната единица, но може да са и ориентирани върху цял раздел) – при спазване на ДОС за
оценяване на резултатите от обучението на учениците, както и за оценяване на другите дейности
(домашни работи, лабораторни упражнения, семинари, работа по проекти и др.) и при отчитане на
съотношението при формиране на срочна и годишна оценка в раздел „Специфични методи и форми
за оценяване на постиженията на учениците“ на съответната учебна програма.
11. При възникнали обстоятелства от обективен характер годишното тематично разпределение под-
лежи на изменение, допълнение и преструктуриране, което се отразява в колона 9 или в допълнителна
таблица и се утвърждава допълнително от директора на училището при спазване на препоръчител-
ното процентно разпределение на задължителните учебни часове за годината.

82
83
Емилия Атанасова Колева
Елка Каменова Ставрева

HELLO! NEW EDITION


КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА 3. КЛАС

Редактор Яна Михайлова


Художник на корицата Антония Мечкуева
Графичен дизайн Любомир Манолов
Художник редактор Вихра Янчева
Технически редактор Мариана Димитрова
Коректор Славянка Мундрова

ISBN 978–954–01–3556–4

Българска. Издание I/2018 г. Формат 60х90/8. Печ. коли 10,50. Изд. коли 10,50.
Код 40315101210

Издателство „Просвета – София“ АД – София 1618, ул. „Земеделска“ №2


www.prosveta.bg
www.e-uchebnik.bg

Печат „Смилков“ ЕООД – Благоевград


Емилия Колева Елка Ставрева
Емилия Колева Елка Ставрева

rd

Teacher’s Book English


cher ’s Bo
a

ok
Te
ISBN 978-954-01-3556-4

Цена 9,00 лв.


www.prosveta.bg • www.e-uchebnik.bg

You might also like