‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ )ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ( ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻋﺸﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ ،‬ﺹ‪ -1133‬ﺹ‪ ،1155‬ﻴﻭﻨﻴﻪ ‪2007‬‬

‫‪ISSN 1726-6807, http://www.iugaza.edu.ps/ara/research/‬‬

‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬
‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭﺴﻤﺭﺓ‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ‬
‫ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ـ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ـ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺩﺱ ـ ﺍﻟﻘﺩﺱ‪ -‬ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‬
‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﺴﺘﻼﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ‪2007/2/7 :‬ﻡ ‪ ،‬ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻗﺒﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ‪2007/5/23:‬ﻡ‬
‫ﻤﻠﺨـﺹ‪ :‬ﻻﻴـﺯﺍل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺘﻤﻨﺎﻩ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻡ‬
‫ﺘﺘﻤﻜﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‪ ،‬ﻻ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﻬﺎ ﻭﻻ ﺒﺄﻱ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺃﺠﺯﺍﺌﻬﺎ‪ ،‬ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻤﻥ ﺤﺎل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻟﻰ‬
‫ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺒﺎﻫﺎ ﺍﷲ ﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺘﺄﺘـﻲ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻌﺭﺽ ﺼﻭﺭﺓ ﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪،‬‬
‫ﻭﻤﻘﺎﺭﻨـﺘﺔ ﺒﻭﺍﻗـﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻋﻠﻤﻴﹰﺎ ﻭﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺴـﺎﺒﻘﺔ ﻓـﻲ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬ﻭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﺒﺘﺸﺨﻴﺹ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﻓﻕ ﺭﺅﻴﺔ ﺇﺴﻼﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻅﻬﺭﺕ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺘﺒﻨﻲ ﻤﻔﻬﻭﻡ "ﻋﻠﻤﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ" ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﺎﻗﻡ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﺜﻡ ﻴﺭﺴﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﺭﺅﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﻨﻬﻭﺽ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒـﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻬـﺎ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺴﻠﻴﻤﺔ ﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫‪Difficulties of scientific research in the Arab world :‬‬
‫‪An Islamic view‬‬
‫‪Abstract : We present and discuss the state of scientific research in the Arab‬‬
‫‪world and compare it with the status of the scientific research in the western‬‬
‫‪world. As a result of comparison, we find that the scientific research in the‬‬
‫‪Arab world is not productive, scattered, low profile, and did not provide‬‬
‫‪solutions to the community problems or valuable scientific knowledge. Many‬‬
‫‪studies discussed the difficulties of scientific research in the Arab world and‬‬
‫‪found that either the budgets for scientific research or the administrations are‬‬
‫‪responsible for the current state of scientific research. We revisit and analyze‬‬
‫‪these difficulties and find that the current state of the scientific research in the‬‬
‫‪Arab world is not due to the budget or the administration; but it is, mainly,‬‬
‫‪due to the "secularism of sciences", in which the scientists or scholars separate‬‬
‫‪between science and Islam. In addition, the paper presents a project for‬‬
‫‪developing the scientific research in the Arab world.‬‬

‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‬
‫ﻴﻤـﺜل ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺭﻜﻨﹰﺎ ﺃﺴﺎﺴﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﻤﻡ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‪ ،‬ﻭﺠﺯﺀﹰﺍ ﺭﺌﻴﺴﹰﺎ ﻤﻥ ﻭﻅﺎﺌﻑ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ ﻭﻤﻬﺎﻡ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻭ ﻋﻤﺎﺩ ﻜل ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﻋﺼﺏ ﻜل ﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻪ‬
 ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ ﻭ ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ‬

‫ﻴـﺘﻡ ﻭﻀـﻊ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﺴﻠﻴﻤﺔ ﻭﻤﺘﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻡ ﺘﻔﺎﺩﻱ ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﻤﻭﺍل‪ ،‬ﻭﺩﻓﻊ‬
‫ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺼﻴﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ)ﺍﻟﺭﻴﺱ‪.(1992 ،‬‬
‫ﻭﻴﻘـﻭﻡ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺘﻘﺼﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺍﺴﺘﻨﺎﺩﺍ ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺎﻫﺞ‬
‫ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﺘﻘﺼﻴﻪ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ )ﻋﻨﺎﻴﺔ‪ ،(153:1990 ،‬ﻭﻫﻭ ﻨﺸﺎﻁ ﻋﻠﻤﻲ ﻤﻨﻅﻡ ﻴﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ‬
‫ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻭﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻯﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭﻴﺔ )ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‪،‬‬
‫‪ .(8:2000‬ﻭﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻨﺩ ﻋﺒﻴﺩﺍﺕ ﻭﺯﻤﻴﻠﻴﻪ )‪ (46 :1996‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻻ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺘﻭﺠﻪ‬
‫ﻟﺤـل ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‪ .‬ﻭﻋﺭﻑ ﺩﺭﺓ ﻭﺒﻌﻴﺭﻩ)‪ (1989‬ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺒﺄﻨﻪ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﻟﺤل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻫﺩﻓﻪ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻤﻬﻤـﺎ ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﺠﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬
‫• ﻨﺸﺎﻁ ﻤﻨﻅﻡ ﻴﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻤﻘﺼﻭﺩﺓ‪.‬‬
‫• ﻴﻬـﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺤل ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺤﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﻋﻠﻤﻴﺔ ) ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ(‪.‬‬
‫• ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺒﺎﺤﺙ ﻤﺘﺨﺼﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻲ‪.‬‬
‫• ﻟﻪ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻤﺤﺩﺩﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻴﻌﺘـﺒﺭ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤـﻲ ﻋﻤﻠـﻴﺔ ﺍﺨﺘﺭﺍﻉ ﻭﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﻭﺘﺤﻘﻕ ﻭﺍﺜﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺤﺩﺍﺙ‬
‫ﺍﻀـﺎﻓﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘﻌﺩﻴﻼﺕ ﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻗﺎﺌﻤﺔ‪ ،‬ﺒﺎﻟﺘﻘﺼﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻡ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺒﺤﺭ ﻭﺍﻟﻐﻭﺹ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻕ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ )ﻋﻨﺎﻴﺔ‪ ،(154 :1990 ،‬ﻭ)ﺭﺸﻭﺍﻥ‪.(37: 1985 ،‬‬
‫ﻭﺘﻘـﻭﺩ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﻤﻬﻡ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‪ ،‬ﺒﻬﺩﻑ‬
‫ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺩﻓﻊ ﻤﺴﻴﺭﺘﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻁﻲ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪،‬‬
‫ﻭﻴﻤـﻴﺯﻫﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺃﻭﻟﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ ﻋﻨﺎﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬
‫ﻭﺭﺼـﺩﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﻘﻁﺒﺕ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻪ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﺒﺭﺘﻪ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻭﻅﺎﺌﻔﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻋﺘـﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻷﺒﺤـﺎﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﺴﺘﻐﻨﻰ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺤﺎﻟﺘﻲ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﻭﺍﻟﺤﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻭﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺸﻤﻠﺕ ﻤﺠﺎﻻﺘﻬﺎ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﻨﺎﺤﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ :‬ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﻴﺨل ﺠﺎﻨﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺇﻻ ﻭﺸﻤﻠﻪ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺒﻌﻨﺎﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻼ ﺭﺌﻴﺴﹰﺎ ﻭﻤﻬﻤﺎ ﻟﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺃﻋﻀﺎﺀ‬
‫ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺴﺒﻴ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻬﻴـﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴـﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﺸﻴﻁ ﻋﻘل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻭﻨﻤﻭﻩ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ‬

‫‪1134‬‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬

‫ﺘﻜـﻭﻥ ﺃﺒﺤﺎﺜـﻪ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﺨﺼﺼﻪ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺩﺭﺴﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻴﻌﻤﻕ ﻓﻬﻤﻪ ﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻪ‪ ،‬ﻭﻴﺯﻭﺩﻩ‬
‫ﺒﺒﺼﻴﺭﺓ ﺘﺠﻌل ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺘﻪ ﻨﺸﻁﺔ)ﻤﻴﻠﻴﺕ‪ .(1965 ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺅﺨﺫ ﺒﻬﺎ ﻋﻨﺩ‬
‫ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺃﻭ ﺘﺭﻗﻴﺔ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺤﺩﺩ ﺍﻟﺭﻴﺱ)‪ (1992‬ﻓﻭﺍﺌﺩ ﺜﻼﺙ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻷﻴﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ‪:‬‬
‫ﻭﻓﺭﺓ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻨﻭﻋﻲ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺭﺒﻁ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻸﺴﺘﺎﺫ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻤﻌﺎﻴﺸﺔ ﺍﻟﺘﺠﺩﻴﺩ ﺒﺎﻗﺘﺼﺎﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ‪ ،‬ﺒل ﺘﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺘﻘﻪ ﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻤﺘﻼﻙ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺒﺤﺜﻴﺔ ﻟﻴﻁﻭﺭ‬
‫ﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﻴﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﻬﻨﺘﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻌﺭﻓﻪ ﻋﻥ ﻜﺜﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﻭﺍﻟﺒﺩﺍﺌل ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻴﻨﺼﺏ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬
‫ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻜﻭﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺤﺩ ﺫﺍﺘﻪ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﻏﺎﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﻻ ﻴﺠﻭﺯ ﺃﻥ ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﺘﺭﻑ ﻋﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺫﻫﻨﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺒﻼ ﻫﺩﻑ‬
‫ﻤﻘﺼﻭﺩ‪ ،‬ﻷﻥ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺘﻬﻤﻴﺸﹰﺎ ﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻠﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻠﻌﺒﻪ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻷﻤﻡ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‪ ،‬ﻭﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺒﻘﺎﺌﻬﺎ‬
‫ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻭﻴﺒﺭﺯ ﻫﺫﺍ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‪ .‬ﻓﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻻ ﺒﺩ ﺃﻥ‬
‫ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺩﻓﻭﻋﹰﺎ ﺒﻔﻜﺭﺓ ﺘﺤﺭﻜﻪ ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﻘﻀﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺒﺩﻭﻥ ﻗﻀﻴﺔ ﻭﻓﻜﺭﺓ ﻤﺤﺭﻜﺔ ﻓﻼ ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﺃﻥ ﻴﻨﻬﺽ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻴﺴﺘﻭﻋﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﻴﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ ﻭﻴﺘﻔﻭﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺩﺍﻓﻊ‬
‫ﻻ ﺃﻭ ﺠﺎﻫﹰﺎ ﺍﻭ ﻤﻨﺼﺒﺎﹰ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﺭﻀﺎ ﺍﷲ ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ‬
‫ﻜﺒﻴﺭﺍﹰ‪ ،‬ﻜﺎﻥ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﺃﻜﺒﺭ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺩﺍﻓﻊ ﻤﺎ ﹰ‬
‫ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺩﺍﻓﻊ ﺍﻷﻜﺒﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻷﻫﻡ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺴﻠﻡ ﻭﺍﻷﻤﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ )ﺍﻟﻔﺎﺭﻭﻗﻲ‪.(1984 ،‬‬
‫ﻭﻗـﺩ ﻜﺎﻥ ﻟﻠﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺃﺜﺎﺭ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻓﻊ ﺒﻌﺠﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻡ‪،‬‬
‫ﺤﻴـﺙ ﺩﻋﺕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻤﺎﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺍﺒﺘﻜﺎﺭ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﻭﺍﻟﺘﺴﻠﻴﺢ‪ ،‬ﻓﺄﻨﺸﺌﺕ ﻓﻲ‬
‫ﺘﻠـﻙ ﺍﻟﻔـﺘﺭﺓ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻋﺎﻡ ‪ ،1915‬ﻜﻤﺎ ﺃﻨﺸﺊ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻲ‬
‫ﻟﻠـﺒﺤﻭﺙ ﻓـﻲ ﺃﻤـﺭﻴﻜﺎ ﻋـﺎﻡ ‪ ،1916‬ﻭﻗﺩ ﺃﻨﻴﻁﺕ ﺒﻬﻤﺎ ﻤﻬﻤﺔ ﺘﻨﺴﻴﻕ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ‬
‫ﻼ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺨـﺘﺭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴـﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﺁﻨﺫﺍﻙ ﻭﻤﺴﺘﻘﺒ ﹰ‬
‫) ﺩﺭﺓ ﻭﺒﻌﻴﺭﺓ‪.(1989،‬‬
‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺇﻟﻰ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻲ )ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤـﻲ(‪ :‬ﻭﻴﻬـﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺃﺴﺭﺍﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻌـﺎﺭﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ) ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ(‪ ،‬ﻭﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻨﻅﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻴﻁﻠﻕ ﺃﺜﻨﺎﺀﻫﺎ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ ﻟﻔﻜـﺭﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﻥ ﻟﻴﻁﻭﺭ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻴﻘﺩﻡ ﺘﻔﺴﻴﺭﹰﺍ ﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺤل‬

‫‪1135‬‬
 ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ ﻭ ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ‬

‫ﻤﻌـﺎﺩﻻﺕ ﺭﻴﺎﻀـﻴﺔ ﻤﻌﻘﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻡ ﻫﺫﺍ ﻋﺎﺩﺓ ﺒﻐﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻥ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻤﻠﻴﹰﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻘﺭﻴﺏ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‪ :‬ﻭﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل‬
‫ﻤـﻊ ﺍﻟﻤﺠـﺘﻤﻊ‪ .‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺩ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻷﺒﺤـﺎﺙ‪ ،‬ﺘﺴـﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ ﺃﻥ ﺘﻌﻤﻕ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﻴﻠﻤﺱ ﻓﻭﺍﺌﺩﻫﺎ ﻭﻋﺎﺌﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻱ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺨﺒﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺃﻴﻀﺎﹰ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤـﻲ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪ‪ ،‬ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻨﻅﺭﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻅﺭﻭﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ‬
‫ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬
‫ﻤﻥ ﺘﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻫﺩﻓﻪ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺨﺭﻯ ﺘﺭﻯ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻻ ﺒﺩ‬
‫ﻭﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻭﻅﻔﹰﺎ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻵﻨﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻘﺭﻴﺏ‪.‬‬
‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺃﺴﺌﻠﺘﻬﺎ‬
‫ﺘﻜﻤﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﻜﺎﺩ‬
‫ﻴﺨﻔـﻰ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﻗل‪ ،‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻴﺩﻓﻊ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺩﻭﻤﹰﺎ ﻓﻲ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ .‬ﻓﻬﻡ ﻴﺩﺭﻜﻭﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻷﻤﺘﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻤﻨﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﺭﻭﺍ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺸﺭﻕ‬
‫ﻓـﻴﻪ ﺸﻤﺱ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ‪ ،‬ﻭﻴﻌﻭﺩ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ‪ ،‬ﺭﺍﺌﺩﹰﺍ ﻭﻗﺎﺌﺩﹰﺍ‪ .‬ﻭﻴﺤﺎﻭل‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺤـﺜﻭﻥ ﺘﻠﻤﺱ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺭﺍﺠﻊ‪ ،‬ﻟﻌل ﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﺘﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺭﺼﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﺴﻌﻰ‬
‫ﺃﻭﻟﻲ ﺍﻷﻤﺭ ﻹﺯﺍﻟﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺴﺅﺍﻟﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫* ﻤﺎ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ؟‬
‫* ﻤﺎ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ؟‬
‫ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﺘﻬﺩﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ )ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ( ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﺸﺨﻴﺹ ﻫﺫﻩ‬
‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺤﻠﻭ ﹰ‬
‫ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﻓﻕ ﺭﺅﻴﺔ ﺇﺴﻼﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪1136‬‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬

‫ﻭﻗـﺒل ﺍﻟﺤﺩﻴـﺙ ﻋـﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺴﺅﺍﻟﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﻴﻴﻥ‪ ،‬ﻨﻌﺭﺽ‬
‫ﻟـﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻀـﺎﻴﺎ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻡ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬
‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺎﺕ ﻭﻤﻔﺎﺭﻗﺎﺕ‬
‫ﺃﺨـﺫﺕ ﺍﻟـﺩﻭل ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎﹰ‪ ،‬ﺯﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬
‫ﺒﻨﻭﻋـﻴﻪ‪ ،‬ﻭﺭﺼﺩﺕ ﻟﻪ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺒﻼ ﺤﺩﻭﺩ‪ ،‬ﻻ ﺒل ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻗﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺼـﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭل ﺒﻔﻭﺍﺌﺩ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻀﺭﻭﺭﺘﻪ‪ ،‬ﺃﻤﺭﹰﺍ ﻤﺴﻠﻤﹰﺎ ﺒﻪ‪ ،‬ﻓﺄﺼﺒﺤﺕ ﻫﻲ ﺍﻷﺨﺭﻯ‬
‫ﺠﺯﺀﹰﺍ ﻤﻥ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺘﺄﺨﺫ ﻤﻨﻪ ﻭﺘﻌﻁﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻭﺨﻼل ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ‪ ،‬ﺃﻨﻔﻘﺕ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ‬
‫)‪ (40‬ﺒﻠﻴﻭﻥ ﺩﻭﻻﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻜﺎﻥ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ )ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ( ﻟﻨﻔﺱ‬
‫ﺍﻟﻔـﺘﺭﺓ )‪ (200‬ﻤﻠـﻴﻭﻥ ﺩﻭﻻﺭ ﻓﻘـﻁ‪ ،‬ﻭﺃﻅﻬﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﺄﻥ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫)ﻟﻠﻭﻁـﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒـﻲ( ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻤﺘﺩﻨﻴﺔ ﺠﺩﺍﹰ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻐﺕ) ‪ (%10‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺩﺭ‬
‫ﺇﻨﺘﺎﺠـﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ ﺍﻟﻭﺍﺤـﺩ ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺩ )‪ (0.2‬ﺒﺤﺙ ﻟﻠﺒﺎﺤﺙ ﺴﻨﻭﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺘﺼل ﺇﻟﻰ )‪ (1.5‬ﺒﺤﺙ ﻟﻠﺒﺎﺤﺙ‬
‫ﺴـﻨﻭﻴﹰﺎ ﻓـﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺼل ﻤﻌﺩل ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺤﻭﺍﻟـﻲ ﺃﺭﺒﻌـﺔ ﺩﻭﻻﺭﺍﺕ ﻟﻠﻔـﺭﺩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺼل ﻓﻲ ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ ﺇﻟﻰ )‪ (195‬ﺩﻭﻻﺭ‪ ،‬ﻭﺇﻟﻰ )‪(230‬‬
‫ﺩﻭﻻﺭ ﻓـﻲ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ‪ .‬ﻭﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ )‪ (%1‬ﻤﻥ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ‪)%40‬ﻏﺎﻨﻡ‪ ،2000 ،‬ﻤﺭﺴﻲ‪ ،1984 ،‬ﺴﻠﻤﺎﻥ‪ .(1993 ،‬ﻭﻗﺩ ﺒﻠﻎ‬
‫ﺤﺠـﻡ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﺍﻟﻘﻭﻤﻲ ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻲ ﻋﺎﻡ ‪،(%6.6) 1999‬‬
‫ﻓـﻲ ﺤﻴـﻥ ﺒﻠـﻎ ﻓـﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻨﻔﺴﻪ) ‪ (%5.3‬ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﻴـﻥ ﻓـﻲ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻲ )‪ (76‬ﻟﻜل )‪ (10‬ﺁﻻﻑ ﺸﺨﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ ،2000‬ﻓﻘﺩ ﺃﻭﻟﻰ ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻜـﻴﺎﻥ ﺍﻫـﺘﻤﺎﻤﹰﺎ ﺨﺎﺼﹰﺎ ﻤﻨﺫ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺇﻨﺸﺎﺌﻪ ﺒﺎﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻟﻭﻋـﻴﻪ ﺒـﺄﻥ ﺍﻟـﺘﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ ،‬ﻴﺘﻴﺢ ﻟﻪ ﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﻭﺍﻟﻐﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺃﻨﺸﺄ ﻤﻌﻬﺩ‬
‫ﺍﻟﺠﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻋﺎﻡ ‪ ،1949‬ﻭﻤﻌﻤل ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻋﺎﻡ ‪ ،1950‬ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻌﺒﺭﻴﺔ ﻗﺒل ﺫﻟﻙ ‪،‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﻌـﺎﻫﺩ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻭﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨـﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻭﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ‪ .‬ﻭﺒﻠﻐﺕ‬
‫ﻤﻴﺯﺍﻨـﻴﺔ ﻤﻌﻬـﺩ ﻭﺍﻴـﺯﻤﺎﻥ ﺍﻟﺴـﻨﻭﻴﺔ )‪ (1.2‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺒﻠﻐﺕ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺕ ﻜل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ )‪ (800‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺩﻭﻻﺭ ﻓﻘﻁ)ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎل ‪ ،(2003،‬ﺃﻤﺎ‬

‫‪1137‬‬
 ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ ﻭ ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ‬

‫ﻤﺼـﺭ‪ ،‬ﺃﻜـﺒﺭ ﺩﻭﻟﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺒﻠﻎ ﻤﻌﺩل ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﺎﻡ ‪ (%0.37) 1992‬ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺒﻠﻎ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪) (%0.36) 1996‬ﺍﻟﻘﺼﺒﻲ‪ ،(2003،‬ﺍﻤﺎ ﻓﻲ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﻓﻘﺩ‬
‫ﺒﻠـﻎ ﻤﺠﻤـﻭﻉ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴـﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩ ﺘﻭﺤﻴﺩﻫﺎ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ )‪ (475‬ﺃﻟﻑ‬
‫ﺸـﺨﺹ‪ ،‬ﻭﺒﻠﻐﺕ ﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻀﻤﻥ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ (40) 1995‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ‪ ،‬ﻤﺎ ﻴﻌﺎﺩل‬
‫) ‪ ( %2.3‬ﻤـﻥ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻻ ﻨﺴﺘﻐﺭﺏ ﺤﺼﻭل ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻷﻟﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻤﻊ‬
‫ﻨﻬﺎﻴـﺔ ﺍﻟﺤـﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤـﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺭ ﺠﻭﺍﺌﺯ ﻨﻭﺒل ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ )‪ (45‬ﺠﺎﺌﺯﺓ ‪،‬‬
‫ﻭﻋﻠـﻰ )‪ (16‬ﺠﺎﺌﺯﺓ ﻨﻭﺒل ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻤﻥ ﺃﺼل )‪ (40‬ﺠﺎﺌﺯﺓ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺤﺼﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ‬
‫‪ 1988‬ﻭﺤﺘﻰ ‪1992‬ﻡ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺭ ﺠﻭﺍﺌﺯ ﻨﻭﺒل ﻓﻲ ﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ)ﻜﺎﺒﻠﺭ‪.(472 :1996 ،‬‬
‫ﻫـﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺍﻟﻐﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻓﻲ ﺴﺒﺎﺕ ﻋﻤﻴﻕ‪ ،‬ﻻ ﻴﺤﺭﻙ‬
‫ﺴـﺎﻜﻨﹰﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻉ ﻭﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ‪ ،‬ﻜﺄﻥ ﺍﻷﻤﺭ ﻻ ﻴﻌﻨﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺴـﻤﺎﻭﻴﺔ ﺍﻟﺨـﺎﻟﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﻠﻡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﹰﺎ ﻋﻀﻭﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺒﺩﺍﻴﺎﺘﻬﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻊ " ﺍﻗﺭﺃ "‪ ،‬ﻓﺘﻘﻬﻘﺭﺕ ﺍﻷﻤﺔ‬
‫ﺍﻹﺴـﻼﻤﻴﺔ ﻓـﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺴﺒﺎﻗﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻁﻠﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺼﺒﺤﻨﺎ ﻨﺭﺩﺩ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﻐـﺭﺏ ﻭﺍﻟﺸـﺭﻕ ﻭﻓـﻲ ﻜل ﺍﻟﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬ﻨﻴﻭﺘﻥ‪ ،‬ﺁﻴﻨﺸﺘﺎﻴﻥ‪ ،‬ﺒﻭﻴل‪ ،‬ﺒﻴﻜﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻻ ﻨﺴﻤﻊ ﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﺫﻜﺭﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺩﻓﻌﻨﺎ ﻟﻠﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺭﻯ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻭﻥ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ ﻭﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻬﻡ ﻭﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻭﻤﻨﺸﻭﺭﺍﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻻ ﻴﺯﺍل ﻤﺘﻭﺍﻀﻌﹰﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻱ ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺁﺨﺭ ﺴﻠﻡ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‪ ،‬ﻓﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﺸﻜل ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ‪ %33‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺃﻋﺒﺎﺀ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪ ،‬ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻻ ﺘﺸﻜل ﻓﻲ ﺃﺤﺴﻥ‬
‫ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ) ‪ (%5‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺃﻋﺒﺎﺌﻪ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﻭﺠﻪ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻷﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﺔ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺜﺒﻴﺕ‪ ،‬ﻭﻨﺎﺩﺭﹰﺍ ﻤﺎ ﻴﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻪ ﻭﻫﻤﻭﻤﻪ)ﺯﻴﺘﻭﻥ‪ :(122:1995 ،‬ﻭﻴﺘﻡ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‬
‫ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﺒﺘﺩﺍ ‪‬ﺀ ﻻ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻴﻘﻭل ﺍﻟﺘل)‪" (53:1997‬ﺇﻥ ﻻﻨﺸﻐﺎل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﺒﺘﺩﺭﻴﺱ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺘﻔﻭﻕ ﻁﺎﻗﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﺘﺄﺜﻴﺭﹰﺍ ﺴﻠﺒﻴﹰﺎ ﺒﺎﻟﻐﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺘﺄﺩﻴﺔ‬
‫ﻭﻅﺎﺌﻔﻬﺎ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﺘﺠﺩﻴﺩ ﻭﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‪ ،‬ﻓﻌﺩﺩ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﺩﺭ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻭ ﻗﻠﻴل ﺠﺩﺍﹰ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﻜﻭﻥ ﻀﺭﺒﹰﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻴل ﺃﻥ‬
‫ﻨﺭﻯ ﺃﻥ ﺜﻡ ﺍﺨﺘﺭﺍﻋﹰﺎ ﺃﻭ ﺍﻜﺘﺸﺎﻓﹰﺎ ﻋﻠﻤﻴﹰﺎ ﻜﺒﻴﺭﹰﺍ ﺍﺨﺘﺭﻋﻪ ﺃﻭ ﺍﻜﺘﺸﻔﻪ ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ"‪.‬‬

‫‪1138‬‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬

‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﺭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻼﻓﺘﺔ ﻟﻠﻨﻅﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺩﻋﻲ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻨﺩﻫﺎ‪ ،‬ﻋﻨﺩ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬
‫ﺭﺼﺩ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻋﺎﻤﺔ )ﺍﻟﺸﺎﻤﺴﻲ‪ ،2005،‬ﻏﺎﻨﻡ‪،2000،‬‬
‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎل‪ (2003،‬ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫* ﻴﻘﺩﺭ ﺍﺤﺘﻴﺎﻁ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺒﺤﻭﺍﻟﻲ)‪ (%80‬ﻤﻥ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬
‫* ﻭﻴﻘﺩﺭ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﺒﺤﻭﺍﻟﻲ )‪ (%35‬ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻴﺴﺘﻬﻠﻙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ) ‪ (%5‬ﻤﻨﻪ‪.‬‬
‫* ﻴﻤﺜل ﺍﻟﻨﻔﻁ )‪ (%91‬ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻟﻠﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﻴﻤﺜل ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ) ‪ (%1.1‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﺍﻹﺠﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺎﺩل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ‬
‫ﺍﻟﻘﻭﻤﻲ ﻹﻴﻁﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫* ﺘﻘﺩﺭ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺯﺭﺍﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ 198‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻫﻜﺘﺎﺭ‪ ،‬ﻻ ﻴﺴﺘﻐل ﻤﻨﻬﺎ ﺴﻭﻯ‬
‫‪ 50‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻫﻜﺘﺎﺭ‪.‬‬
‫* ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﻠﻰ ‪ 175‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻴﺯﻴﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻠﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻋﻠﻰ ‪ 50‬ﺃﻟﻑ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺘﺩﺭﻴﺱ‪.‬‬
‫* ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺨﻤﺱ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ ﺘﻡ ﻨﺸﺭ ‪ 305‬ﻤﻼﻴﻴﻥ ﻭﺭﻗﺔ ﺒﺤﺙ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪،‬‬
‫ﻜﺎﻥ ﻨﺼﻴﺏ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ )‪ ،(%34‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻜﺘﻔﺕ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﻨﺸﺭ ﺍﻗل ﻤﻥ )‪(%1‬‬
‫ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﻨﺸﺭ‪.‬‬
‫* ﻟﻡ ﺘﺼﻨﻑ ﺃﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻀﻤﻥ ﺃﻓﻀل ‪ 500‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ‪.‬‬
‫* ﻟﻡ ﺘﺤﺼل ﺃﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﻤﺎ ﻴﻌﺭﻑ )‪ ،(Impact Factor‬ﻭﻟﻡ‬
‫ﺘﺼﻨﻑ ﻋﺎﻟﻤﻴﹰﺎ‪.‬‬
‫* ﻫـﻨﺎﻙ ﺍﺘﻔﺎﻕ ﻋﻠﻤﻲ ﺤﻭل ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﺍﻟﻘﻭﻤﻲ)ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ( ﻭﻗﻴﻤﺘﻬﺎ‬
‫)‪ ،(%1‬ﻭﻤﺎ ﺩﻭﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺇﻨﻔﺎﻗﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﺞ ) ﺩﻭﻥ ﺠﺩﻭﻯ(‪.‬‬
‫* ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ :‬ﻟﻡ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﺃﻱ ﻤﻨﻬﺎ )‪ ،(%0.5‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ‪%2.9:‬‬ ‫* ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ‪%3.5:‬‬
‫* ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻲ‪%2.7 :‬‬ ‫* ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ‪%3 :‬‬
‫* ﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ) ﺃﻜﺒﺭ ﺩﻭﻟﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ(‪ %0.37‬ﻋﺎﻡ ‪ ،1992‬ﻭ ‪ %0.36‬ﻋﺎﻡ ‪.1996‬‬
‫* ﺴﻭﺭﻴﺎ ‪%0.1 :‬‬

‫‪1139‬‬
 ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ ﻭ ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ‬

‫* ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺴﻨﻭﻴﹰﺎ‪ :‬ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ )‪ (1.5‬ﺒﺤﺜﺎ ﻟﻠﺒﺎﺤﺙ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ )‪ (0.2‬ﺒﺤﺜﺎ ﻟﻠﺒﺎﺤﺙ‪،‬‬
‫* ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ )‪ (%10‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﻌﻠﻤـﺎﺀ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺴﺠﻠﻭﺍ ﻋﺎﻡ ‪ (24) 1997‬ﺍﺨﺘﺭﺍﻋﺎﹰ‪ ،‬ﺒﻤﻌﺩل ﺍﺨﺘﺭﺍﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻟﻜل ‪ 10‬ﻤﻼﻴﻴﻥ ﻨﺴﻤﺔ‪،‬‬
‫ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺒل ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺴﺠﻠﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻲ)‪ (577‬ﺍﺨﺘﺭﺍﻋﹰﺎ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺘﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ )‪ (%99‬ﻤﻥ ﺒﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺘﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ) ‪ (%95‬ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﺭﻴﻬﺎ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻫﺎﺭﻓﺎﺭﺩ ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺭﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺤﻭﺍﻟـﻲ )‪ (%99‬ﻤﻥ ﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻭﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ ﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺘﻌﺎﻨﻲ‬
‫ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻘـﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻜﺸﻑ ﻋﻨﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻫﻲ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﹰﺎ‬
‫ﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻀﺭﻭﺭﺘﻪ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻜﺸﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻜﻡ ﻫﻲ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻔﺼل ﺒﻴﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭل ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻴﺸﻬﺎ ﺃﻤﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ .‬ﻭﺇﻟﻰ ﺃﻱ ﻤﺩﻯ‬
‫ﺘﻬﺘﻡ ﺠﺎﻤﻌﺎﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻅﻔﻪ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻜﻤﺎ ﺘﺭﺍﻫﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬
‫ﺤـﺎﻭل ﺍﻟﻤﺨﺘﺼـﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻤﻨﺫ ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻨﻴﻥ‪ ،‬ﺍﺴﺘﻘﺼﺎﺀ ﻭﺘﺼﻨﻴﻑ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻭﻤﺸـﻜﻼﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺘﺭﺩﺩﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ‬
‫ﺍﻟـﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺅﺘﻤـﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬ﻤﻨﺫ ﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻭﺤﺘﻰ ﺘﺎﺭﻴﺦ‬
‫ﺇﻋـﺩﺍﺩ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤـﺙ‪ ،‬ﻨﻌﺭﺽ ﻤﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻻ ﺍﻟﺤﺼﺭ‪ ،‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﻓﻕ‬
‫ﺘﺴﻠﺴﻠﻬﺎ ﺍﻟﺯﻤﻨﻲ‪:‬‬
‫* ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺭﺴﻲ)‪ (1977‬ﺤﻭل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻗﻀﺎﻴﺎﻩ ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻪ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﺸﺎﺭ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻜﻭﻅـﻴﻔﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻫﻡ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻓـﻲ ﺠﺎﻤﻌـﺎﺕ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻭﻤﻨﻬﺎ‪ :‬ﻀﻌﻑ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺼﺼـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟـﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺼـﻭﺩﺓ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ‬
‫ﺒﺎﻟﺘﺭﻗﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻬﺎ ﺒﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻗﻀﺎﻴﺎﻩ‪.‬‬
‫* ﻗﺩﻤﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻨﺩﻭﺓ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻌﻘﺩﺓ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﺴﻌﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ‪ 27‬ﺸﺒﺎﻁ ﺇﻟﻰ ‪ 2‬ﺁﺫﺍﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،1983‬ﻤﻨﻬﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ‬

‫‪1140‬‬
 ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬

‫ﻋﺩﺱ)‪ ،(1983‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻜل ﺠﻤﺔ‬
‫ﺘﺘﻠﺨﺹ ﻓﻲ‪:‬‬
‫* ﻋﺩﻡ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻭﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺴﺘﺤﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫* ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻜﻴﻼﻨﻲ ﻭﻋﺩﺱ)‪ (1984‬ﻭﻋﻨﻴﺕ ﺒﺎﺴﺘﻘﺼﺎﺀ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺤﺩﺩﺕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫* ﺤﺼﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺠﻤﻌﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﻨﺎﺸﺌﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺴﺒﻴل ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺴﻴﺎﺴﺘﻬﺎ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻨﻅﻤﺘﻬﺎ ﻭﻭﺴﺎﺌﻠﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻭﻜل ﻫﺫﺍ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺘﺒﻴﻥ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺃﻥ ﻤﺴﺄﻟﺔ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻋﻀﻭ‬
‫ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻻ ﺘﺤﻅﻰ ﺒﺎﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻠﺫﻴﻥ ﺘﺴﺘﺤﻘﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺃﻭﺼﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻤﻨﻬﺎ‪ :‬ﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﻥ ﺸﺎﻨﻬﺎ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﺠﻠﺏ ﻤﻌﻬﺎ ﻋﻭﺍﻤل ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺤﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ ﻭﺘﻭﻓﺭ‬
‫ﻟﻌﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻷﺠﻭﺍﺀ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻔﺯﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻟﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪.‬‬
‫* ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺭﺴﻲ)‪ (1984‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ "ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺜﺎﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻫﺠﺭﺓ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ"‪ .‬ﻋﺭﻀﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻷﺒﺭﺯ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻀﻌﻑ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﺯﻤﻼﺌﻪ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ‬
‫ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ‪ .‬ﻭﺘﺭﺍﻜﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺘﻜﺎﺜﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﺭﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ‪ ،‬ﺘﺅﺩﻱ ﺒﻬﺫﺍ‬
‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﺘﺨﺫ ﻗﺭﺍﺭﻩ ﺒﺘﺭﻙ ﺠﺎﻤﻌﺘﻪ ﻭﻤﺠﺘﻤﻌﻪ ﻭﺍﻟﻠﺠﻭﺀ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺃﺨﺭ‪ ،‬ﻴﺨﺘﺎﺭﻩ ﻟﻠﻌﻤل‬
‫ﻭﺍﻹﻗﺎﻤﺔ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺤﺎﻭل ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺤﺼﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻜﺭﻜﻴﺯﺓ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﻋﻤل‬
‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺃﺒﺭﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪ ،‬ﻋﺩﻡ ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﻜﻔﺎﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﻤﻭﺍل ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﻓﺌﺔ ﻤﺴﺎﻋﺩﻱ ﺍﻟﺒﺤﺙ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺒﻴﺭﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻭﺘﻴﻥ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻐﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﻤﺭﺓ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺒﻌﺽ ﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟﻌﻤل‪ .‬ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺃﻭ‬
‫ﺒﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬ﻜﺎﻨﺕ ﺴﺒﺒﹰﺎ ﻓﻲ ﻫﺠﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﻻ ﻴ‪‬ﺴﺘﻬﺎﻥ ﺒﻪ ﻤﻥ ﺨﻴﺭﺓ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬

‫‪1141‬‬
 ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ ﻭ ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ‬

‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻨﻘﺹ ﻤﻠﺤﻭﻅ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻤﺘﻨﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺒﻌﺜﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻤﻌﺘﻬﻡ ﺍﻷﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭﻴﻭﺼﻲ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻥ ﻴﻀﻊ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺘﺤﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ ﻟﻴﺭﻭﺍ ﺩﻗﺎﺌﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻭﺼﻠﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﺤﻠﻭل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻘﺭﻴﺏ‪ ،‬ﻟﻤﻨﻊ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺘﻴﺎﺭ‬
‫ﻫﺠﺭﺓ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫* ﻭﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺠﺭﺒﺎﻭﻱ)‪ (1986‬ﺤﻭل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ‪ ،‬ﻴﺭﻯ ﺒﺄﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺤﻴﻥ ﺍﻨﺸﺎﺌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﻴﺸﻜل ﻫﺩﻓﹰﺎ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺠﺩﺕ ﻤﻥ ﺍﺠﻠﻬﺎ ﻴﻭﻤﺌﺫ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺒﻤﻘﺩﻭﺭﻫﺎ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﺃﻥ ﺘﻭﻟﻴﻪ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﹰ‪ ،‬ﻟﻐﻴﺎﺏ ﻜل ﻤﻥ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺩﺍﻓﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻨﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ‪ .‬ﻤﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﺭﻯ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ‪ ،‬ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻨﺠﻊ ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺭﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻋﻭﺍﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺠﺎﺀﺕ ﻻﺤﻘﺎ‪ ،‬ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬
‫ﺘﻔﺘﻘﺭ ﻟﻭﻀﻭﺡ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻏﺎﺏ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻓﺘﻘﺎﺭ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺕ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺠﻌل ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺤﺜﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ ﻫﺎﻤﺸﻴﺎﹰ‪،‬‬
‫ﻭﻓﺴﻴﻔﺴﺎﺌﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻭﻏﻠﺒﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ‪ .‬ﻭﻴﺭﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻤﺎ ﻴﺘﻁﻠﺒﻪ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻤﻥ ﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻙ ﻻﻗﺎﻤﺔ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﺒﺤﺎﺙ ﻤﺭﻜﺯﻱ ﻭﻤﺴﺘﻘل ﻭ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺤﺜﻲ‬
‫ﻟﻤﺎ ﻴﺩﻋﻡ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫* ﻭﺍﺸﺎﺭ ﺩﺭﺓ ﻭﺒﻌﻴﺭﻩ)‪ (1986‬ﺨﻼل ﻨﺩﻭﺓ ﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﻤﻨﻌﻘﺩﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ ﺍﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻻ ﻴﺸﺠﻊ ﻭﻻ ﻴﻌﻁﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺒﺩﻭ ﺼﻭﺭﺓ‬
‫ﻤﺸﺭﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻁﻼﻕ‪ ،‬ﻭﺍﺸﺎﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﺍﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‪.‬‬
‫* ﻭﺤﺎﻭﻟﺕ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ)‪ (1986‬ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ‬
‫ﻓﻌﺎﻟـﻴﺔ ﻋﻀـﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻟﺫﺍﺕ ﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﻤﺠﺎﻟﻲ‪ :‬ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤـﻲ‪ ،‬ﻜﻤـﺎ ﺤﺎﻭﻟـﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﻭﺤﻠﻭل ﻋﻼﺠﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺭﺽ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻤﺠﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤـﻲ ﻤـﺜل‪ :‬ﺍﻟﻌـﺏﺀ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺜﻘل ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪ ،‬ﻭﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺕ‬

‫‪1142‬‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬

‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻋﺯﻟﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻋﻥ ﻏﻴﺭﻩ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﺒﻠﺩﻩ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪.‬‬

‫ﻭﻴﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﻤﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻟﻌﺏﺀ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻲ ﻟﻌﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻲ ﻴﻭﺍﺀﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺸﺒﻜﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻏﺭﺍﺭ ﻨﻅﺎﻡ )‪ (ERIC‬ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺒﺫل ﺍﻟﺠﻬﺩ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻭﺼﻭل ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﻴﺯﺍﺕ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﺒﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﻭﻴﻨﺎﻗﺵ ﺴﻠﻤﺎﻥ)‪ (1993‬ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﺃﺯﻤﺔ) ﻤﺄﺯﻕ( ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻋﻤﻕ‬
‫ﺍﻷﺯﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻴﺸﻬﺎ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺠﺯ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺘﺘﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺯﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻜﻤﺎ ﻴﻘﻭل ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ‪ ،‬ﻓﻲ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ)ﻓﻠﺴﻔﺔ( ﻭﺍﻀﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﻟﻠﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺃﻓﺭﺯ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪ :‬ﺍﻟﻌﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺠﺯ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻥ ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﹰﺍ ﺭﺍﺌﺩﹰﺍ ﻓﻲ ﻨﻬﻀﺔ ﺍﻻﻤﺔ ﻋﻠﻤﻴﹰﺎ‪ .‬ﻭﻴﺭﻯ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻷﺯﻤﺔ ﻴﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺫﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪،‬‬
‫ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺍﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺃﻤـﺎ ﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺸـﻌﺙ)‪ ،(1997‬ﻭﻫﻲ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ " ﻭﺍﻗﻊ ﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻭﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻪ ﻤﻥ‬
‫ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻭﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ"‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺤﺎﻭﻟﺕ‬
‫ﺘﻭﻀـﻴﺢ ﻭﺍﻗـﻊ ﻋﻤﻠـﻴﺔ ﺘﻤﻭﻴـل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺩﺍﺌل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻷﻤﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺭﺅﺴﺎﺀ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻲ‪ ،‬ﻭﻤﺴﺅﻭﻟﻲ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺤﻭل ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‪ .‬ﻭﺘﻭﺼﻠﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺤـﺜﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻨﻬﺎ‪ :‬ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺘﻌﺎﻨﻲ ﺃﺯﻤﺔ ﺘﻤﻭﻴل ﺤﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻨﻔﻘﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺘﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺍﻷﻤﺭ‬
‫ﻻ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻜﻭﻅﻴﻔﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟـﺫﻱ ﻻ ﻴﺘﺭﻙ ﻤﺠﺎ ﹰ‬
‫ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺃﻭﺼﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﻤﻭﻴل ﺒﺩﻴﻠﺔ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ‬
‫ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻅـﺭﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺭ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺃﻓﻀل‪،‬‬
‫ﻭﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﻤﻭﻴل ﺤﻜﻭﻤﻲ ﺠﺯﺌﻲ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ‪ ،‬ﻭﺘﻼﻓﻲ ﺍﻟﻌﺠﺯ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ‪.‬‬

‫‪1143‬‬
 ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ ﻭ ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ‬

‫* ﻭﺤـﺎﻭل ﺍﻟﺒﺨﻴﺕ ﻭﺯﻤﻼﺅﻩ)‪ (1997‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻭﻀﺎﻉ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺒﻴﻥ‬
‫ﻟﻬـﻡ ﺍﻥ ﺍﻫـﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‪ :‬ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺨﻁﺔ‬
‫ﺒﺤﺜﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻻﺭﺩﻨﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ‪.‬‬
‫* ﻭﺠﺎﺀﺕ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺩﺍﻴﻡ)‪ (1998‬ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ "ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﻐﺩ"‪ ،‬ﻟﺘﻠﺨﺹ ﻭﻀﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻭﺘﻁﻠﻌﺎﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﻏﺩ ﺃﻓﻀل‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﻫﺫﻩ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺫﻱ ﻨﻅﻤﺘﻪ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻓﻲ ﺒﺎﺭﻴﺱ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﺎ‬
‫ﺒﻴﻥ )‪ (9-5‬ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ‪.1998 ،‬‬
‫ﻭﺃﺸـﺎﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻥ ﻴﺨﺭﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﻋﺯﻟﺘﻪ ﻭﺒﺭﺠﻪ ﺍﻟﻌﺎﺠﻲ‪،‬‬
‫ﻭﻀـﺭﻭﺭﺓ ﺃﻥ ﻴﺼﻐﻲ ﺇﻟﻰ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻤﻁﺎﻟﺒﻪ ﻭﻗﻀﺎﻴﺎﻩ‪ ،‬ﻭﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺘﻨﺎﻗﻀـﺎﺘﻬﺎ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻔﻜﺭﻱ ﺍﻟﻤﺒﺩﻉ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺤﺎﻭل ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺇﺠﻤﺎل ﻤﺎ ﻭﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ‬
‫ﻭﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ‪ ،‬ﻭﺠﺎﺀﺕ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺇﻥ ﺃﺯﻤـﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟـﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ ﺒﺸﻜل ﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻫﻲ ﺃﺯﻤﺔ‬
‫ﺘﺼﺩﺭ ﻋﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺩﻋﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻟﻤﻁﺎﻟﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻤـﻥ ﺃﺠل ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺨﻀﻡ ﺍﻟﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻨﺤﻭ ﻤﺎ ﻁﺭﺤﻪ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ‪،‬‬
‫ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻼﻗﻲ ﺒﻴﻥ ﻤﺎ ﺘﻘﺩﻤﻪ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﻴﺘﻭﻗﻌﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ب‪ .‬ﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺩﺨﻼﺕ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﻤﺨﺭﺠﺎﺘﻪ ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺘﻪ‪.‬‬
‫ج‪ .‬ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﻭﺍﻟﺘﺴﻴﻴﺭ‪ ،‬ﻭﻴﺸﻤل ﺫﻟﻙ ﺘﺠﻭﻴﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻭﻴﻊ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل‪ ،‬ﻭﺤﺴﻥ‬
‫ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ‪ ،‬ﻭﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻙ ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻡ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻜﻠﻪ‪ ،‬ﻟﺘﺫﻟﻴل ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ‬
‫ﻼ ﻭﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻏﺭﺍﻀﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺤﺎﻀﺭﹰﺍ ﻭﻤﺴﺘﻘﺒ ﹰ‬
‫* ﻭﺴﻌﺕ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩل)‪ (1999‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ‪ ،‬ﻭﺃﺜﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪ .‬ﻭﺘﻡ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬
‫ﻭﻓﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﺓ ﻤﺠﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻭﺃﻅﻬﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻹﺠﺭﺍﺀ‬
‫ﺒﺤﻭﺜﻬﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺩ ﺍﺤﺘﻠﺕ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻓﻲ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻤﺩﻯ ﺇﻟﺤﺎﺤﻬﺎ‪ .‬ﻭﺃﻭﺼﺕ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﺩﻋﻡ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬

‫‪1144‬‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻟﺤل‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺘﻪ‪.‬‬
‫* ﺃﻤﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺼﻔﺩﻱ ﻭﺍﻟﻘﺭﺒﻲ)‪ (2000‬ﺤﻭل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﻁﺎﻟﺏ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﺒﺄﻥ ﻻ ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪ ،‬ﺒل ﻻ ﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﺨﻁﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺒﺎﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻻﺼﻴﻠﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻹﺠﺭﺍﺀ ﺍﻻﺒﺤﺎﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻤﻥ‪ :‬ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺃﺠﻬﺯﺓ‪ ،‬ﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﻭﻤﺭﺍﺠﻊ‪،‬‬
‫ﺘﺨﻔﻴﺽ ﺃﻋﺒﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺒﺩﻋﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫* ﺃﻤﺎ ﻏﺎﻨﻡ)‪ (2000‬ﻓﻘﺩ ﺤﺎﻭل ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﻭﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﺩﻭل ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﻱ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﻥ‬
‫ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺘﻬﺎ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺇﻟﻰ ﺃﻱ ﻤﺩﻯ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻭﻥ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺒﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻤﻥ ﺃﺒﺭﺯ ﻤﺎ ﻋﺭﺽ ﻟﻪ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺃﺭﻗﺎﻡ‪:‬‬
‫أ‪ .‬ﻤﻌﺩل ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻜل ﻓﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻴﺼل‬
‫ﺇﻟﻰ )‪ (4‬ﺩﻭﻻﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺼل ﻓﻲ ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ ﺇﻟﻰ )‪ (190‬ﺩﻭﻻﺭﹰﺍ‪ ،‬ﻭﺇﻟﻰ )‪ (230‬ﺩﻭﻻﺭﹰﺍ ﻓﻲ‬
‫ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫ب‪ .‬ﻗﺩﺭﺕ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻋﺎﻡ )‪ (1985‬ﺒﹻ )‪ (2.5‬ﺒﺤﺜﺎ ﻟﻠﺒﺎﺤﺙ ﺴﻨﻭﻴﺎ‪،‬‬
‫ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺨﻼل ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺩ )‪ (0.2‬ﺒﺤﺜﺎ ﻟﻠﺒﺎﺤﺙ‬
‫ﺴﻨﻭﻴﺎ‪.‬‬
‫ج‪ .‬ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ‬
‫ﻼ )‪ ،(%0.45‬ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ )‪ .(%0.1‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺘﺼل ﻫﺫﻩ‬
‫ﻀﻌﻴﻔﺔ )‪ ،(%0.21‬ﻓﻔﻲ ﻤﺼﺭ ﻤﺜ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﺭﺓ ﺇﻟﻰ )‪.(%3‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻓﻴﺭﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﻤﻥ‬
‫ﺃﻫﻤﻬﺎ‪ :‬ﻀﻌﻑ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺅﻜﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﺄﻤﻴﻥ ﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻓﻲ ﻁﻠﻴﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺤل ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ‬

‫‪1145‬‬
 ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ ﻭ ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ‬

‫ﻭﺤﺎﺴﻡ ﺒﺄﺯﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺤل ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺤل‬
‫ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺘﺼﺒﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻴﻼﺕ ﻭﻟﻴﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻓﺤﺴﺏ‪.‬‬
‫* ﻭﺃﺸﺎﺭ ﻜﻨﻌﺎﻥ)‪ (2002‬ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ‪،‬‬
‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻫﻭﺓ ﺘﻔﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻭﺍﻟﻘﺭﺍﺭ‪ ،‬ﻭﺃﻭﺭﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺭﻗﻤﻴﺔ ﺘﺅﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬
‫ﻴﺯﺨﺭ ﺒﺎﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻻﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻫﻭ ﺇﻨﻔﺎﻕ‬
‫ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺘﺞ)ﺩﻭﻥ ﺠﺩﻭﻯ(‪ ،‬ﻨﻅﺭﹰﺍ ﻟﻀﺂﻟﺘﻪ ﻭﻋﺩﻡ ﺘﻭﺠﻴﻬﻪ ﺍﻟﻭﺠﻬﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫* ﺃﻤﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺒﻭﺴﻤﺭﺓ ﻭﺯﻤﻴﻠﻴﻪ)‪ ،(2003‬ﺤﻭل ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻴﻘﺩﺭﻭﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺤﺎﺩﺓ)ﻋﺎﻟﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺸﺎﺭ ﺍﻟﻴﻬﺎ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪:‬‬
‫ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻨﻘﺹ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‪ ،‬ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫* ﺃﻤﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺒﻲ)‪ (2005‬ﻓﻘﺩ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻭﺘﺴﻭﻴﻕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫• ﺍﻟﻨﻘﺹ ﻓﻲ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫• ﺍﻨﻔﺼﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫• ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ‪.‬‬
‫• ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻻﺒﺤﺎﺙ ﻭﻓﺭﺩﻴﺔ ﺍﻷﺍﺩﺍﺀ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺭﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻴﻨﺩﺭ ﺃﻥ ﺘﺼل ﺍﻟﻰ ﺃﺒﻌﺩ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗل ﻋﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪.‬‬
‫* ﻭﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺠﺭﺍﻫﺎ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ ﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻻﻨﺴﺎﻥ)‪ (2005‬ﺤﻭل ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ‬
‫ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﻭﺴﺒل ﺘﻁﻭﻴﺭﻩ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺍﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﻼﻤﺢ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺒﺎﻟﺫﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻼﻤﺢ‪:‬‬
‫• ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‪.‬‬
‫• ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻤﺘﻤﻴﺯﻴﻥ‪.‬‬
‫• ﻋﺩﻡ ﺭﺒﻁ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫• ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ‪.‬‬

‫‪1146‬‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬

‫ﻭﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﻤﺎ ﺠﺎﺀ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‪ ،‬ﺤﻭل ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪،‬‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺠﻤﺎل ﻤﺎ ﺘﻤﺕ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻜﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺃﻭ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬
‫* ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻟﺘﻤﻭﻴل ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‪ ،‬ﻭﻨﻔﻘﺎﺕ ﻤﺴﺎﻋﺩﻱ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻔﺭ ﻭﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﻟﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫* ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﺴﻤﺢ ﻓﻲ ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﻟﻠﺘﻔﺭﻍ‪،‬ﺃﻭ ﺇﻋﻁﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫* ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫* ﻋـﺩﻡ ﻭﺠـﻭﺩ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺤﻭل ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻭﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺫﻱ‬
‫ﺘﺭﻴﺩﻩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭل‪.‬‬
‫* ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﻌﻘﻭل ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻰ ﺩﻭل ﻏﺭﺒﻴﺔ ﺃﻭ ﺸﺭﻗﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﻏﻴﺎﺏ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺒﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻗﻀﺎﻴﺎﻩ‪.‬‬
‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺴﺅﺍل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﻭل‪:‬‬
‫ﻤﺎ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ؟ )ﻜﻤﺎ ﻴﺸﺨﺼﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ(‬
‫ﻤـﻥ ﺨـﻼل ﻨﻅـﺭﺓ ﻓﺎﺤﺼﺔ ﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻪ‪ ،‬ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺴـﺎﺒﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺒﺩﺃﺕ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻴﻅﻬﺭ ﻭﻜﺄﻥ ﺍﻟﺴﺒﺏ‬
‫ﺍﻟﺭﺌـﻴﺱ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻫﻭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺒﻭﺠﻭﺩﻫﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺭﺼﺩ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‬
‫)ﻟﻸﺠﻬﺯﺓ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺭﺍﺕ…‪ ،(.‬ﻭﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘﻔﺭﻍ ﺃﻋﻀﺎﺀ‬
‫ﻫﻴـﺌﺔ ﺘﺩﺭﻴـﺱ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﺠﻭﺍﺀ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﺒﺤﺎﺙ ﻋﻠﻤﻴﺔ‪ .‬ﻋﻨﺩﻫﺎ ﺘﺤل‬
‫ﻻ ﻤـﻥ ﺍﻟﻁﺭﺍﺯ ﺍﻷﻭل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﻴﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤـﻲ ﺠﻤـﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻨﺼـﺒﺢ ﺩﻭ ﹰ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ‪ ،‬ﻤﺜل ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ ﺃﻭ ﺤﺘﻰ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﻤﻌـﻥ ﻓـﻲ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻗﺩ ﻻ ﻴﺭﻯ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺴﻠﻴﻤﺔ ﺩﺍﺌﻤﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻴﺜﺒﺕ ﻤﺎ ﻨﻘﻭل‪،‬‬
‫ﻓﻠﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺭﻜﻨﺎﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎﻥ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺭﺍﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻭﺠﻬﺔ ﻭﻤﺭﺸﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺩﺍﻋﻤﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻗﻀﺎﻴﺎﻩ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‪،‬‬
‫ﻭﺃﻥ ﻻ ﺘﻜـﻭﻥ ﻋﺎﺌﻘﹰﺎ ﻭﻤﺜﺒﻁﹰﺎ ﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ‪ ،‬ﺃﻭ ﻤﻭﺠﻬﺔ ﻟﻬﻡ ﺍﻟﻭﺠﻬﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﻨﻬﺽ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪،‬‬
‫ﻭﻻ ﺘﺭﻓﻊ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻨﺘﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪1147‬‬
 ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ ﻭ ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ‬

‫‪ .2‬ﺒﺎﺤﺙ ﻋﺎﻟﻡ‪.‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻟﺭﻜﻥ ﺍﻷﻭل‪ ،‬ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻜﺩﺍﻋﻡ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺃﻭ ﻤﻌﻭﻕ ﻟﻪ‪ :‬ﻓﻘﺩ ﺘﺘﻭﻓﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻴﺭﻏﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺒﺎﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻭﻁﺎﻨﻬﻡ ﻟﻴﺨﺩﻤﻭﻫﺎ ﺒﻌﻠﻤﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﺘﻭﺍﺠﺩ ﻤﻨﻬﻡ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻗﺎﺩﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﻬﻤﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺘﺠﻌل ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩﻩ ﺃﻤﺭﹰﺍ ﻤﺘﻌﺫﺭﺍﹰ‪ ،‬ﺃﻭ ﻤﻭﺠﻬﹰﺎ ﻷﺒﺤﺎﺙ ﻫﺯﻴﻠﺔ ﻻ ﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﺃﺒﺤﺎﺜﹰﺎ ﻓﺴﻴﻔﺴﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﺘﺭﻗﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻓﺩﻭل ﻻ ﻴﻨﻘﺼﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎل‪،‬‬
‫ﻭﺩﻭل ﻻ ﻴﻨﻘﺼﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺩﻭل ﻻ ﻴﻨﻘﺼﻬﺎ ﻫﺫﺍ ﻭﻻ ﺫﺍﻙ‪ ،‬ﻭﺩﻭل ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ‪ ،‬ﻭﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻓﺤﺎﻟﻨﺎ ﻻ ﻴﺘﻘﺩﻡ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻟﻡ ﺘﺤل ﺃﻱ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻜﻠﻨﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻘﺔ ﻤﻨﺫ ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻨﻴﻥ‪،‬‬
‫ﺒل ﻤﻨﺫ ﻗﺭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻓﻤﺸﻜﻼﺕ )ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ( ﺘﺘﻜﺩﺱ ﻭﺘﺘﻀﺎﻋﻑ‪ ،‬ﺭﻏﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺌﺎﺕ ﺍﻵﻻﻑ‬
‫ﻤﻥ ﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﻭﺭﻏﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺌﺎﺕ ﺍﻵﻻﻑ ﻤﻥ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ‪ ،‬ﻭﺭﺴﺎﺌل‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻭﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ‪ ،‬ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤ‪‬ﺭﺓ ﻨﺭﺍﻫﺎ ﺒﺄﻡ ﺃﻋﻴﻨﻨﺎ‪ ،‬ﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻓﺠﻭﺓ ﻋﻤﻴﻘﺔ ﺒﻴﻨﻨﺎ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ‪ ،‬ﻴﺼﻌﺏ ﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻨﺭﺍﻫﺎ ﺘﻜﺒﺭ ﻴﻭﻤﹰﺎ ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ‪ ،‬ﻭﻨﻘﻑ ﺃﻤﺎﻤﻬﺎ ﺤﺎﺌﺭﻴﻥ ﻤﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﻟﻴﻥ ﻤﺭﺍﺕ ﺃﺨﺭﻯ‪.‬‬
‫ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻻ ﺘﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﻓﻘﺭ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻻ ﻓﻲ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻻ ﻓﻲ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺼﻭﺩﺓ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺒل ﺘﻜﻤﻥ‪ ،‬ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻓﻲ ﻏﻴﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻭﺠﻬﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻭل‪ ،‬ﺃﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻨﻌﺘﺒﺭﻩ ﺃﺱ ﺍﻟﺒﻼﺀ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺴﺎﺱ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻨﺒﺜﻕ ﻤﻨﻪ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺭﻜﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻜﻤﻌﻭﻕ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ :‬ﻓﻴﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻭﻁ ﺍﻟﺫﻱ ﺤﻤﻠﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺠﻠﺩﺘﻨﺎ‪ ،‬ﺒﺘﺒﻨﻴﻬﻡ ﻓﻜﺭﺓ )ﻋﻠﻤﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ() ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ ﻭﺯﻤﻴﻠﻴﻪ‪ ،(33:2005 ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻡ ﺘﺭﺴﺦ ﻓﻲ ﺃﺫﻫﺎﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻤﻨﻬﻡ‪ ،‬ﻤﻔﺎﺩﻩ ﺒﺄﻥ ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻬﺎ ﺒﺎﻟﺩﻴﻥ‪،‬‬
‫ﻭﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻫﻡ ﻤﻥ ﻴﺜﺎﺏ ﻭﻴﻌﺎﻗﺏ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻤﻬﻡ ﻭﻋﻤﻠﻬﻡ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻓﺼﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﻴﻬﻤﻬﻡ ﻜﺜﻴﺭﹰﺍ ﺇﻥ ﻫﻡ ﻗﺼﺭﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻻﻋﺘﻘﺎﺩﻫﻡ‬
‫ﺒﺄﻥ ﻋﻠﻤﻬﻡ ﺩﻨﻴﻭﻱ‪ ،‬ﻭﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻠﺩﻴﻥ ﺒﺄﻤﺭﻫﻡ ﻫﺫﺍ‪ ،‬ﻓﻼ ﺩﺍﻓﻊ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺇﻻ ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﻟﻬﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﻓﻊ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻨﺨﻔﻀﺕ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺘﻬﻡ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻜﻡ ﻭﺍﻟﻨﻭﻉ‪ ،‬ﻻ ﺒل ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ‬
‫ﻤﻌﺩﻭﻤﺔ ﻭﻟﻡ ﻴﺩﺭﻜﻭﺍ ﺒﺄﻨﻬﻡ‪،‬ﺤﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻤﻘﺼﺭﻭﻥ ﺒﺤﻕ ﺩﻴﻨﻬﻡ ﻭﺃﻤﺘﻬﻡ‪ .‬ﻭﻟﻴﺱ ﺤﺎل ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ ﺒﺄﺤﺴﻥ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﻭﻅﹶﻔﻭﺍ ﺒﺤﺜﻬﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺇﻻ ﻤﻥ ﺭﺤﻡ ﺍﷲ‪ ،‬ﻟﻤﻨﺎﻓﻊ ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻜﺫﻟﻙ‪،‬‬
‫ﻓﺠﺎﺀﺕ ﺃﺒﺤﺎﺜﻬﻡ ﻟﻠﺘﺭﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻬﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺭﺒﺢ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻓﻐﺎﺒﺕ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻷﺼﺎﻟﺔ ﻭﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‪ ،‬ﻭﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬

‫‪1148‬‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬

‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻓﻠﻡ ﻨﻌﺩ ﻨﺭﻯ ﺍﻻﺠﺘﻬﺎﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﺹ ﻟﻭﺠﻪ ﺍﷲ ﺘﻌﺎﻟﻰ‪ ،‬ﻭﻻ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﺸﻑ‬
‫ﻤﻜﻨﻭﻥ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﻨﻌﺩ ﻨﺭﻯ ﻤﺅﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ‪ ،‬ﻭﻻ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﻘﺭﻁﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻻ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻁﺒﺭﻱ‪ ،‬ﺒل‬
‫ﻫﻲ ﻜﺘﻴﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﻤﺘﻔﺭﻗﺔ‪ ،‬ﻗﺩ ﻻ ﻴﺠﻤﻌﻬﺎ ﺠﺎﻤﻊ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﻤﺎ ﺘﺒﻨﺎﻩ ﺍﻟﻁﺭﻓﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺼل‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﻨﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‪ ،‬ﻭﻗﻨﺎﻋﺘﻬﻤﺎ ﺒﺄﻨﻪ ﻻ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻟﻼﻟﺘﻘﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻻ ﻴﺯﺍل ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ‬
‫ﻴﺭﻯ ﺍﺴﺘﺤﺎﻟﺔ ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﻟﻜﻭﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ‪ .‬ﻭﻏﺎﺏ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺴﻠﻑ ﺍﻟﺼﺎﻟﺢ ﺠﻤﻊ‬
‫ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﻭﺘﻠﻙ‪ ،‬ﺒل ﻭﺃﺒﺩﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﺍﻟﻤﻐﻠﻭﻁ ﻭﻟﹶﺩ ﻤﻌﻭﻗﹰﺎ ﺤﻘﻴﻘﻴﹰﺎ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻭﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ‪،‬‬
‫ﻭﻨﺴﻲ ﻫﺅﻻﺀ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻭ ﺨﺩﻤﺔ ﻟﺸﻌﻭﺒﻬﻡ ﻭﻟﻺﻨﺴﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﺠﻤﻌﺎﺀ‪ ،‬ﻴﺜﺎﺒﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﻥ ﻫﻡ ﺃﺨﻠﺼﻭﺍ ﺍﻟﻨﻴﺔ ﷲ‪ ،‬ﻭﻗﺼﺩﻭﺍ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻫﺫﺍ ﺭﻓﻌﺔ ﺃﻤﺘﻬﻡ ﻭﺇﻋﻼﺀ ﺸﺄﻨﻬﺎ‬
‫ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻤﻡ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻹﺴﻼﻡ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺁﻴﺎﺕ ﻗﺭﺁﻨﻴﺔ ﻜﺭﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺤﺎﺩﻴﺙ ﻨﺒﻭﻴﺔ ﺸﺭﻴﻔﺔ‪ ،‬ﺩﻋﺎ ﺍﻟﻰ ﺸﺭﻑ ﺍﻟﻌﻠﻡ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻌﻠـﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺨﺩﻡ ﺍﻻﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻭﻻ ﻴﺩﻤﺭﻫﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻨﺘﻭﺼل ﺒﻪ ﺍﻟﻰ ﺴﻨﻥ ﺍﻟﻜﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻨﺘﻌﺭﻑ ﺒﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺒﺩﻴـﻊ ﺼـﻨﻊ ﺍﷲ‪ .‬ﻜﻤـﺎ ﺸﺭﻑ ﺍﻻﺴﻼ ‪‬ﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺭﻓﻌﻬﻡ ﺍﻟﻰ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺠﻌﻠﻬﻡ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻤﺔ ﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺭﺒﻴـﻥ ﻓﻲ ﺠﻨﺎﺕ ﺍﻟﻨﻌﻴﻡ‪ ،‬ﺇﻥ ﻫ‪‬ﻡ ﺃﺨﻠﺼﻭﺍ ﺍﻟﻨﻴﺔ ﷲ‪ ،‬ﻭﺃﺤﺴﻨﻭﺍ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻓﺠﺎﺀ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻫﺫﺍ ﻭﻓﻕ ﺃﻭﺍﻤﺭ‬
‫ﻥ ِﺇ ﱠﻨﻤ‪‬ﺎ ﻴ‪ ‬ﹶﺘ ﹶﺫ ﱠﻜ ‪‬ﺭ ﺃُﻭﻟﹸﻭ‬
‫ﻥ ﻻ ‪‬ﻴ ‪‬ﻌ ﹶﻠﻤ‪‬ﻭ ‪‬‬
‫ﻥ ‪‬ﻭﺍﱠﻟﺫِﻴ ‪‬‬
‫ﻥ ‪‬ﻴ ‪‬ﻌ ﹶﻠﻤ‪‬ﻭ ‪‬‬
‫ﺴ ﹶﺘﻭِﻱ ﺍﱠﻟﺫِﻴ ‪‬‬
‫ﺍﷲ ﻭﻨﻭﺍﻫـﻴﻪ‪ .‬ﻗـﺎل ﺘﻌـﺎﻟﻰ‪) :‬ﻗﹸـ ْل ‪‬ﻫ ْل ‪‬ﻴ ‪‬‬
‫ﻥ ﺃُﻭﺘﹸﻭﺍ ﺍ ﹾﻟ ِﻌ ﹾﻠ ‪‬ﻡ‬
‫ﻥ ﺁ ‪‬ﻤﻨﹸﻭﺍ ِﻤ ﹾﻨ ﹸﻜ ‪‬ﻡ ﻭ‪‬ﺍﱠﻟﺫِﻴ ‪‬‬
‫ﺏ()ﺍﻟﺯﻤـﺭ‪ :‬ﻤـﻥ ﺍﻵﻴﺔ‪ ،(9‬ﻭﻗﺎل ﺘﻌﺎﻟﻰ‪ ) :‬ﻴ‪ ‬ﺭ ﹶﻓﻊِ ﺍﻟﱠﻠ ‪‬ﻪ ﺍﱠﻟﺫِﻴ ‪‬‬
‫ﺍ ﹾﻟ َﺄﻟﹾـﺒ‪‬ﺎ ِ‬
‫ﻋﺒ‪‬ﺎ ِﺩ ِﻩ ﺍ ﹾﻟ ‪‬ﻌ ﹶﻠﻤ‪‬ﺎ ‪‬ﺀ()ﻓﺎﻁﺭ‪ :‬ﻤﻥ ﺍﻵﻴﺔ‬
‫ﻥ ِ‬
‫ﺨﺸﹶﻰ ﺍﻟﱠﻠ ‪‬ﻪ ِﻤ ‪‬‬
‫ﺕ()ﺍﻟﻤﺠﺎﺩﻟﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺍﻵﻴﺔ‪.(11‬ﻭﻗﺎل ﺘﻌﺎﻟﻰ‪ِ) :‬ﺇ ﱠﻨﻤ‪‬ﺎ ‪‬ﻴ ﹾ‬
‫‪‬ﺩ ‪‬ﺭﺠ‪‬ﺎ ٍ‬
‫‪ .(28‬ﻭﻗـﺎل ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ‪":‬ﺇﻥ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻭﺒﻴﺩ ﺃﺤﺩﻜﻡ ﻓﺴﻴﻠﺔ ﻓﺎﻥ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺃﻥ ﻻ ﻴﻘﻭﻡ‬
‫ﺤـﺘﻰ ﻴﻐﺭﺴـﻬﺎ ﻓﻠـﻴﻔﻌل ") ﺃﺤﻤـﺩ‪ ،‬ﻤﺴﻨﺩ ﺍﻟﻤﻜﺜﺭﻴﻥ‪ ،‬ﺤﺩﻴﺙ ﺭﻗﻡ ‪ .( 12512‬ﻭﻗﺎل ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﻼﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ‪ ":‬ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻓﺭﻴﻀﺔ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﺴﻠﻡ")ﺍﺒﻥ ﻤﺎﺠﻪ‪ ،‬ﺴﻨﻥ ﺍﺒﻥ ﻤﺎﺠﻪ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‪ ،‬ﺤﺩﻴﺙ ﺭﻗﻡ ‪.(220‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻫﻨﺎ ﺘﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﺭﻏﺒﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺩﺍﻓﻌﻴﺘﻪ ﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻤﺩﻯ ﻗﻨﺎﻋﺘﻪ‬
‫ﺒﺄﻥ ﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﻤﻥ ﺒﺤﺙ ﻋﻠﻤﻲ ﻫﻭ ﺨﺩﻤﺔ ﻟﺸﻌﺒﻪ ﻭﺃﻤﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﻗﻴﺎﻤﻪ ﺒﺎﻟﻭﺍﺠﺏ ﺍﻟﻤﻠﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺘﻘﻪ ﻓﻲ‬
‫ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻫﻭ ﺘﻘﺼﻴﺭ ﺒﺤﻕ ﺃﻤﺘﻪ ﻭﺩﻴﻨﻪ‪ ،‬ﻭﺴﻭﻑ ﻴﺴﺄل ﻋﻨﻪ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻤﻪ ﻭﻋﻤﺭﻩ ﺃﻤﺎﻨﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻨﻘﻪ‪ ،‬ﻻ ﻴﺠﻭﺯ ﺃﻥ ﻴﻀﻴﻌﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻴﻔﺭﻁ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻴﺒﻴﻌﻬﻤﺎ ﻟﻠﺩﻨﻴﺎ ﻭﻴﻨﺴﻰ ﺍﻵﺨﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺩﻓﻌﻨﺎ ﻷﻥ ﻨﺴﺄل ﻋﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻪ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗل ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺠﻤﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﺸﺎﺒﻬﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎﺫﺍ‬
‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻀﺌﻴﻠﺔ ﻭﻫﺯﻴﻠﺔ؟ ﻫل ﻫﻲ‬

‫‪1149‬‬
 ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ ﻭ ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ‬

‫ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻓﻌﻼﹰ؟ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻠﺯﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻬﺩ ﺤﺘﻰ ﻴﺠﺘﻬﺩ ﻭﻴﺒﺤﺙ؟ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻠﺯﻡ ﺍﻟﻔﻘﻴﻪ ﺤﺘﻰ ﻴﺒﺤﺙ ﻋﻥ‬
‫ﺍﻷﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ؟ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻠﺯﻡ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ؟ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻠﺯﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ؟‬
‫ﻨﺤﻥ ﻻ ﻨﻘﻭل ﺒﺄﻨﻪ ﻻ ﻴﻠﺯﻤﻬﻡ ﺸﻲﺀ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻬﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻤﻥ ﻓﺭﺍﻍ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻲ‬
‫ﻓﺭﺍﻍ‪ ،‬ﻻ ﻨﻘﻭل ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﻨﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺔ ﺒﻤﻜﺎﻥ‪ ،‬ﻜﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻠﺯﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻁﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﺠﻴﻨﺎﺕ‬
‫ﻼ‪ .‬ﻓﻬﺅﻻﺀ ﻴﻠﺯﻤﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺨﺒﺭﻴﺔ ﻤﺎ ﻗﺩ ﺘﻌﺠﺯ ﻋﻥ ﺸﺭﺍﺌﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ‬
‫ﻤﺜ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ .‬ﻭﻤﻊ ﻫﺫﺍ ﻻ ﻨﺭﻯ ﺇﺒﺩﺍﻋﹰﺎ ﻋﺭﺒﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘﻤﻴﺯﹰﺍ ﻓﻲ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺘﻬﻡ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻘﻪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ‪ ،‬ﺃﻭ ﻏﻴﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻤﺴﺌﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻴﺸﻪ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺨﻠﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻨﻌﺎﻨﻲ ﻤﻨﻪ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﺸﻌﻭﺏ ﻭﺍﻷﻤﻡ‬
‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﻫﺫﺍ ﻜﻠﻪ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻤﺴﺌﻭﻻ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻘﺼﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻤﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻴﺸﻬﺎ )ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ( ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺜﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻜﺘﻔﺎﺌﻪ ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺼﻔﻲ)ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ(‬
‫ﻁﻴﻠﺔ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺩ ﻴﻘﻭل ﻗﺎﺌل ﻤﺎ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﺃﻥ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻨﺤﻥ ﻨﺩﺭﻙ ﺒﺄﻨﻪ ﻻ ﻤﺠﺎل ﻟﺘﻭﻅﻴﻔﻪ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﻟﻥ ﺘﻘﺒل ﻟﻪ ﺍﻻ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ‬
‫ﻫﺯﻴﻼﹰ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺒﺤﺜﹰﺎ ﻨﺎﻓﻌًﹰﺎ ﻭﻤﻔﻴﺩﹰﺍ ﻓﺎﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻷﺨﻴﺭ ﻫﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ؟‬
‫ﻭﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻨﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻨﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﻨﺤﻥ‪ ،‬ﺩﻭﻥ‬
‫ﻏﻴﺭﻨﺎ‪ ،‬ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻜﺄﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ) ﺘﻔﺴﻴﺭ‪ ،‬ﻓﻘﻪ‪ ،‬ﺃﺼﻭل ﻓﻘﻪ‪ ،‬ﺤﺩﻴﺙ‪ ،‬ﺴﻴﺭﺓ‪ ،‬ﻋﻘﺎﺌﺩ(‪،‬‬
‫ﻭﺃﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ‪ ،‬ﻭﺃﺒﺤﺎﺙ ﺃﺨﺭﻯ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺫﺍﺕ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺒﻴﺌﺔ ﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫ﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﻜﺎﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‪ ،‬ﻭﺍﻵﺜﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‪ .‬ﻭﺃﺒﺤﺎﺙ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﻠﺯﻡ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ‬
‫ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺃﻴﻀﺎﹰ‪ ،‬ﻜﺄﺒﺤﺎﺙ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻔﻠﻙ‪ ،‬ﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺒﻌﺒﺎﺩﺍﺘﻬﻡ ﻭﺸﻌﺎﺌﺭﻫﻡ‬
‫ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ‪ .‬ﻓﻜﻴﻑ ﻨﻘﺼﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺤﺎﺠﺘﻨﺎ ﻟﻬﺎ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻜﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻓﻲ ﺭﺍﺒﻌﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ؟‬
‫ﺃﻤﺎ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻜﺎﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻭﻅﻑ‬
‫ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻟﺼﻌﻭﺒﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻤﺘﻁﻭﺭﺓ ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ‪ ،‬ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺎﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻓﻬﺫﺍ ﻻ ﻴﻤﻨﻊ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﻌﻠﻤﺎﺌﻨﺎ ﺒﺼﻤﺔ ﻨﺎﺼﻌﺔ ﻓﻲ ﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ‪ ،‬ﻭﺩﻭﺭﹰﺍ ﻤﺸﺭﻓﹰﺎ ﻭﻤﺸﺭﻗﹰﺎ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻥ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﺍﻓﺘﺨﺭﺕ ﺍﻷﻤﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﻨﺠﺎﺤﺎﺕ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ )ﺍﻟﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻨﻲ( ﻓﻲ‬
‫ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺃﺤﻤﺩ ﺯﻭﻴل )ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ( ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻤﻊ ﺃﻥ ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻬﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺘﻤﺕ ﺨﺎﺭﺝ‬

‫‪1150‬‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬

‫ﺃﻭﻁﺎﻨﻬﻡ‪ ،‬ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺍﺤﺘﻀﻨﺘﻬﻡ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﺩﺭ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺼﺭ‪ .‬ﺃﻓﻼ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺒﻌﺙ ﻓﺨﺭ‬
‫ﻟﻜل ﻏﻴﻭﺭ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻋﺩﺩ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺒﺎﻟﻤﺌﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻟﻭﻑ ؟‬
‫ﻭﺒﻬﺫﺍ ﻨﺭﻯ ﺒﺄﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺘﻪ ﺘﻨﺤﺼﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﻴﻥ ﺍﻟﺭﻜﻨﻴﻥ) ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻭﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻨﻔﺴﻪ(‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﺘﻤﺕ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‪ ،‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺇﻻ ﻤﺴﺎﺌل ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﻀﺎﻴﺎ ﻓﺭﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ﺘﺭﻗﻰ ﻷﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺎﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﺘﻠﺒﺙ ﺃﻥ ﺘﺨﺘﻔﻲ ﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺍﺨﺘﻔﺕ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺃﺸﺭﻨﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺴﺎﺒﻘﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺭﻜﻨﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺴﺅﺍل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﻤﺎ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ؟‬

‫) ﻴﻘﺩﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﻜﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﻨﻬﻭﺽ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻭﻓﻕ‬
‫ﺭﺅﻴﺔ ﺇﺴﻼﻤﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﻻ ﻴﺨـﺘﻠﻑ ﻋـﺎﻗﻼﻥ ﺤـﻭل ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻷﻤﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺒﺄﻨﻪ ﻻ ﻴﻨﻘﺼﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎل ﻟﺘﻜﻭﻥ ﻋﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ ،‬ﻭﻻ ﺘﻨﻘﺼﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻻ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻻ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻭل ﺍﻟﻤﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻨﺎﻫﻀﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺒﺩﻋﺕ ﺤﻴﻥ ﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﺒﺩﻉ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻅل ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻴﺸﻪ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤـﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺍﻨﻌﻜﺱ ﺴﻠﺒﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻜﺎﻨﺘﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻤﻡ‪ ،‬ﻭﺒﻨﺎ ‪‬ﺀ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺍﻗـﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻜﻤﺎ ﻨﺭﺍﻫﺎ‪ ،‬ﻨﻁﺭﺡ ﻤﺸﺭﻭﻋﻨﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻀﻊ ﻫﺫﺍ ﻟﻠﻨﻬﻭﺽ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻓﻕ ﺭﺅﻴﺔ ﺇﺴﻼﻤﻴﺔ‪:‬‬
‫* ﺇﻋـﺎﺩﺓ ﺍﻟـﺜﻘﺔ ﻓـﻲ ﻨﻔـﻭﺱ ﺒﺎﺤﺜﻴﻨﺎ‪ ،‬ﺒﺄﻨﻬﻡ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻗﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻠﻡ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﺴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﻟﻴﺱ ﻭﻫﻤﹰﺎ ﻭﻻ ﺃﻓﻴﻭﻨﺎﹰ‪ ،‬ﺒل ﻫﻲ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺴﺎﻁﻌﺔ ﻻ ﻴﻨﻜﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻤﺔ ﺍﻻ‬
‫ﻋﺎﻕ ﺃﻭ ﻤﻀﻠِل‪.‬‬
‫* ﺃﻥ ﻴﻌﻠﻡ ﺒﺎﺤﺜﻭﻨﺎ ﺒﺄﻨﻬﻡ ﻤﻁﺎﻟﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺠﺎﻻﺘﻪ‪ ،‬ﻻ ﻓﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨـﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻘﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻋﻠﻤﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﺘـﻲ ﺃﺨـﺫ ﺒﻬـﺎ ﻏﺎﻟﺒـﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺃﻀﺭﺕ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻷﻤﺘﻴﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﺘﺤـﺭﻴﻙ ﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻟﺩﻯ ﺃﺴﻼﻓﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻜﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻵﻥ ﻟﺩﻯ ﺸﻌﻭﺏ ﻭﺃﻤﻡ ﻟﻴﺴﻭﺍ‬
‫ﺒﺄﻓﻀـل ﻤـﻥ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻷﻤﺔ ﺒﺸﻲﺀ‪ ،‬ﺒل ﺇﻥ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻏﺎﻴﺎﺘﻪ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻟﺩﻴﻨﺎ ﻫﻲ ﺃﻋﻅﻡ‬
‫ﻤﻤﺎ ﻟﺩﻯ ﻏﻴﺭﻨﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻴﻔﻬﻡ ﻋﻠﻤﺎﺅﻨﺎ ﻭﺒﺎﺤﺜﻭﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺤﻘﻬﻡ ﻓﺭﻴﻀﺔ‪ ،‬ﻻ ﺘﻘل ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‬

‫‪1151‬‬
 ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ ﻭ ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ‬

‫ﻋـﻥ ﻓـﺭﺍﺌﺽ ﺃﺨﺭﻯ ﻴﺤﺭﺼﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺼﺒﺎﺡ ﻤﺴﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻴﺘﻤﺜﻠﻭﺍ ﺍﻭﺍﻤﺭ ﺍﷲ ﻭﻨﻭﺍﻫﻴﻪ‪ ،‬ﻭﺤﺜﻪ ﻟﻬﻡ‬
‫ﺒﺄﻥ ﻴﻜﻭﻨﻭﺍ ﺨﻴﺭ ﺃﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻨﻬﻡ ﺴﻴﺤﺎﺴﺒﻭﻥ ﺇﻥ ﻫﻡ ﻗﺼﺭﻭﺍ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ‪.‬‬
‫* ﺃﻥ ﻴﻭﻟـﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻗﺭﺍﺭ ﺴﻴﺎﺴﻲ ﺭﺸﻴﺩ‪ ،‬ﻴﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﺒﻨﻲ ﺍﻟﻘﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﻜﻴﺩﺓ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻫﻭ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺤﻴﺎﺘﻬﺎ ﻭﻜﻴﺎﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻭﺴﻴﺎﺩﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻨﻬﺎ ﺒﺩﻭﻨﻪ ﺴﺘﺒﻘﻰ‬
‫ﻻ "ﻨﺎﻤـﻴﺔ"‪ ،‬ﺃﻭ ﻗـل "ﻤـﺘﺨﻠﻔﺔ" ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻤل ﻤﻌﻘﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺍﻋﻴﻥ‬
‫ﺩﻭ ﹰ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﺭﻴﺼﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﻷﻥ ﻴﺠﻌﻠﻭﺍ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﺃﻭﻟﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺘﻬﻡ‪.‬‬
‫* ﺃﻥ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺒﺄﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻗﻀﺎﻴﺎﻩ ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻪ) ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻲ(‪ ،‬ﻭﺃﻥ‬
‫ﻻ ﺘﻜـﻭﻥ ﺃﺒﺤﺎﺜﹰﺎ ﺘﺭﻗﻴﻌﻴﺔ ﻓﺴﻴﻔﺴﺎﺌﻴﺔ ﻤﺘﻨﺎﺜﺭﺓ ﻻ ﻴﺭﺒﻁﻬﺎ ﺭﺍﺒﻁ‪ ،‬ﻭﻻ ﻴﺠﻤﻌﻬﺎ ﺠﺎﻤﻊ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘـﻲ ﻫـﻭ ﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻤﻌﺎﻟﺠﹰﺎ ﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﺼﺢ ﺃﻥ ﺘﺼﺭﻑ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻷﺫﻫﺎﻥ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻭﻻ ﻴﺼﺢ ﺃﻥ ﻻ ﺘﺼﺭﻑ ﺍﻷﻤﻭﺍل ﻓﻲ ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺃﺒﺤﺎﺙ ﻻ ﺘﻤﺕ ﺇﻟﻰ ﻭﺍﻗﻊ ﻭﺤﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺒﺸﻲﺀ‪.‬‬
‫* ﺃﻥ ﺘﻌﻤل ﺍﻷﻤﺔ ﺠﺎﻫﺩﺓ ﻟﺘﺘﺒﻨﻰ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﺏ ﻭﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﺏ ﻓﻲ ﻜل ﺸﻲﺀ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‪ ،‬ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺤﻤل ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺘﻪ ﻜﻤﺎ ﺤﻤﻠﺕ ﺩﻴﻥ ﺍﷲ ﻭﺍﻨﺘﺸﺭﺕ ﻤﻌﻪ ﻓﻲ ﻜل‬
‫ﻤﻜﺎﻥ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻠﻐﺔ ﻫﻲ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﻜﻴﺎﻥ ﺍﻷﻤﺔ‪ ،‬ﺃﻴﺔ ﺃﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺴﻴﺎﺩﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻨﺎﺯل ﻋﻥ ﻟﻐﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺘﺘﻨﺎﺯل‬
‫ﻋـﻥ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﻜﻴﺎﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﺄﺒﻨﺎﺀ ﺍﻷﻤﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﻔﻬﻤﻭﺍ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﻴﺘﻌﺎﻤﻠﻭﺍ ﻤﻌﻪ ﻭﻴﺒﺩﻋﻭﺍ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺒﻠﻐﺘﻬﻡ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺱ ﺒﻠﻐﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﻬﻤﺎ ﻋﻼ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻤﻡ ﻭﺍﻨﺘﺸﺭﺕ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫* ﺃﻥ ﻴﺭﺼـﺩ ﻟﻠﺒﺤـﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻷﻤﻭﺍل ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﺩﻭﻨﻤﺎ ﻗﻴﺩ‪ ،‬ﻷﻥ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺘﺸﺠﻴﻌﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻭﺩﺓ ﺍﻟﻌﻘﻭل‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺠـﺭﺓ ﺇﻟـﻰ ﺃﻭﻁﺎﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺇﻋﻤﺎل ﻟﻠﻌﻘﻭل ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﻴﺭﺓ ﺍﻟﺭﺍﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺃﻤﺘﻬﺎ ﻭﺩﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻴﺘﺫﻜﺭ‬
‫ﺍﻟﺤﻜـﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺅﻭﻟﻭﻥ ﻤﺎ ﻗﺎﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﺨﻠﻔﺎﺀ ﺍﻷﻭﺍﺌل‪ ،‬ﻜﺎﻟﻤﺄﻤﻭﻥ ﻭﺍﻟﺭﺸﻴﺩ ﻭﻏﻴﺭﻫﻡ ﻤﻥ ﺩﻋﻡ ﻤﺘﻭﺍﺼل‬
‫ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺯﺩﻫﺭﺕ ﺠﺭﺍﺀ ﺭﻋﺎﻴﺘﻬﻡ ﻟﻬﺎ ﺃﻴﻤﺎ ﺍﺯﺩﻫﺎﺭ‪.‬‬

‫ﻨـﺄﻤل ﺃﻥ ﻴﺠﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﺁﺫﺍﻨﹰﺎ ﺼﺎﻏﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻭﺍﻟﻤﺴﺅﻟﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺎﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ‬
‫ﺒﺎﺤﺜﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻴﻘﻭﻤﻭﺍ ﺒﻭﺍﺠﺒﻬﻡ ﺍﻟﺒﺤﺜﻲ ﺨﻴﺭ ﻗﻴﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻴﺨﺩﻤﻭﺍ ﺒﺫﻟﻙ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﻭﺃﻤﺘﻬﻡ ﻭﺩﻴﻨﻬﻡ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺠﺤﻭﺍ ﻭﻴﻔﻠﺤﻭﺍ‪،‬‬
‫ﻭﻴﻨﺎﻟﻭﺍ ﺭﻀﺎ ﺭﺒﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻴﻔﻭﺯﻭﺍ ﺒﺎﻟﺩﺍﺭﻴﻥ ﺒﺈﺫﻥ ﺍﷲ‪.‬‬
‫ﺨﺎﺘﻤﺔ‬
‫ﺇﻥ ﻤﻼﺤﻅـﺔ ﺍﻟﻘـﻭﺓ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻴﻭﻡ‪ ،‬ﻭﻤﺩﻯ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻘـﻭﺓ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﻤﻡ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺏ‪ ،‬ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻟﺘﺄﻜﺩ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﻀﺭﻭﺭﻴﺘﻪ ﻟﻬﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻘﻭﺓ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻤﺩﻯ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭل‪ ،‬ﻻ ﺒل ﻗﻴﺎﺩﺘﻬﺎ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻭﻨﻘﺼﺩ‬

‫‪1152‬‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴـﻥ ﻓـﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻟـﺘﺄﻜﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩ ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺘﻤﻴﺔ ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ‬
‫ﻤﻼﺤﻅـﺔ ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺤﻜﻭﻤﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭل ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻟﺘﺄﻜﺩ ﺤﺭﺼﻬﻡ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺩﻭﻟﻬﻡ‬
‫ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‪ ،‬ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻨﺘﻤﻨﺎﻩ ﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﺭﺩﻨﺎ ﻗﻭﻟﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺘﻨﺎ ﻫﺫﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬
‫‪1‬ـ ﺍﺒﻥ ﺤﻨﺒل‪ ،‬ﺃﺤﻤﺩ‪) ،‬ﺕ ‪ 241‬ﻫـ(‪ ،‬ﻤﺴﻨﺩ ﺍﻷﻤﺎﻡ ﺃﺤﻤﺩ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ ﺍﺒﻥ ﻤﺎﺠﻪ) ﺍﻟﻘﺯﻭﻴﻨﻲ(‪ ،‬ﺃﺒﻭ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻴﺯﻴﺩ‪) ،‬ﺕ ‪275‬ﻫـ(‪ ،‬ﺴﻨﻥ ﺍﺒﻥ ﻤﺎﺠﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪:‬‬
‫ﺩﺍﺭ ﺇﺤﻴﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﺏ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ﺃﺒﻭﺴـﻤﺭﺓ‪ ،‬ﻤﺤﻤـﻭﺩ ﺃﺤﻤـﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ‪ ،‬ﻋﻤﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ‪ ،‬ﻭﺼﺎﻟﺢ‪ ،‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ)‪،(2005‬ﺍﻹﺴﻼﻡ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻡ‪ ،‬ﺩﻋﻭﺓ ﺘﺤﺭﻴﻀﻴﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺩﺱ‪ :‬ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻔﻜﺭ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ ﺃﺒﻭﺴـﻤﺭﺓ‪ ،‬ﻤﺤﻤـﻭﺩ ﺃﺤﻤﺩ‪ ،‬ﻭﻗﺭﻨﺒﻊ‪ ،‬ﻗﻤﺭ ﺍﻟﺩﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺠﺒﺭ‪،‬ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻬﻴﻡ‪ ،(2004)،‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‪ ،‬ﻋﺩﺩ ‪.42‬‬
‫‪ 5‬ـ ﺍﻟﺒﺨﻴـﺕ‪ ،‬ﻤﺤﻤـﺩ ﻋﺩﻨﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺎﻅﺭ‪،‬ﻤﻭﺴﻰ‪ ،‬ﻭﺨﺼﺎﻭﻨﺔ‪ ،‬ﺴﺎﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻋﺒﺩﺍﷲ‪ ،‬ﻭﺤﺠﺎﺯﻱ‪،‬‬
‫ﻤﻨـﻴﻑ‪ ،‬ﻭﺍﻟـﺯﻏﻭل‪ ،‬ﺤﺎﻤﺩ‪ ،‬ﻭﻋﺼﻔﻭﺭ‪ ،‬ﻤﺤﻤﺩ‪ ،‬ﻭﻋﺭﻴﻘﺎﺕ‪ ،‬ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺭﻙ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺩ‪،(1997)،‬‬
‫ﺃﻭﻀﺎﻉ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺭﺩﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺁل ﺍﻟﺒﻴﺕ‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ ﺍﻟﺘل‪ ،‬ﺴﻌﻴﺩ‪ ،(1997)،‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻔﻜﺭ‪.‬‬
‫‪ 7‬ـ ﺍﻟﺠـﺭﺒﺎﻭﻱ‪ ،‬ﻋﻠـﻲ‪ ،(1986)،‬ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴـﻁﻴﻨﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺩﺱ‪ :‬ﺠﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ 8‬ـ ﺍﻟـﺭﻴﺱ‪ ،‬ﻤﺤﻤﺩ ﻨﻀﺎل‪ ،(1992) ،‬ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺤﻭل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﺏ‪ ،‬ﻋﺩﺩ‪.3 .‬‬
‫‪ 9‬ـ ﺍﻟﺸﺎﻤﺴﻲ‪ ،‬ﻤﻴﺜﺎﺀ ﺴﺎﻟﻡ‪ ،(2005)،‬ﺤﺼﺎﺩ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺎﺫﺍ ﺍﻨﻔﻘﺕ؟‬
‫ﻭﻤﺎﺫﺍ ﻗﺩﻤﺕ؟ ﻭﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻨﺠﺎﺯ ﻋﻠﻤﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﺤﺩﺙ ﻋﻨﻪ؟ ﻨﺩﻭﺓ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﺴﺘﺸﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ‪.‬‬
‫‪www.alarabimag.com/common/book3/mostkb1013.htm‬‬
‫‪ 10‬ـ ﺍﻟﺼﻔﺩﻱ‪ ،‬ﻤﻭﺴﻰ ﻤﺤﻤﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺭﺒﻲ‪ ،‬ﺍﺒﻭﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩﺍﷲ‪ ،(2000)،‬ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺩﺩ‪.2‬‬
‫‪ 11‬ـ ﺍﻟﻔﺎﺭﻭﻗﻲ‪ ،‬ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل )‪ ،(1984‬ﺃﺴﻠﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﻯﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺯﻫﻴﺔ‬
‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺭﺙ ﺴﻌﻴﺩ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﻔﻜﺭ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪1153‬‬
 ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺭﻏﻭﺜﻲ ﻭ ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﺒﻭ ﺴﻤﺭﺓ‬

‫‪12‬ـ ﺍﻟﻘﺼـﺒﻲ‪ ،‬ﺭﺍﺸـﺩ‪،(2003)،‬ﺍﺴـﺘﺜﻤﺎﺭ ﻭﺘﺴﻭﻴﻕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺩ‪ ،9‬ﻋﺩﺩ‪.28‬‬
‫‪13‬ـ ﺍﻟﻜﻴﻼﻨـﻲ‪ ،‬ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺯﻴﺩ‪ ،‬ﻭﻋﺩﺱ‪ ،‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‪ ،(1984)،‬ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻋﻀﻭ‬
‫ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺩﻤﺸﻕ‪ :‬ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪،‬‬
‫‪ 14‬ـ ﺍﻟﻤﺠـﻴﺩل‪ ،‬ﻋـﺒﺩ ﺍﷲ‪ (1993)،‬ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﺎﻤﻌﺔ‬
‫ﺩﻤﺸﻕ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ‪ ،15‬ﻋﺩﺩ ‪.3‬‬
‫‪ 15‬ـ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯ ﺍﻟﻔﻠﺴـﻁﻴﻨﻲ ﻟﺤﻘـﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪ ،(2003)،‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﺴﺒل‬
‫ﺘﻁﻭﻴﺭﻩ‪ ،‬ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ)‪ ،(38‬ﻏﺯﺓ‪.‬‬
‫‪ 16‬ـ ﺠﺎﺒـﺭ‪ ،‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‪ ،‬ﺠﺎﺒﺭ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻅﻡ‪ ،‬ﺍﺤﻤﺩ ﺨﻴﺭﻱ‪ ،(1996) ،‬ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﻋﻠﻡ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺱ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺩﻤﺕ ﺇﻟﻰ ﻨﺩﻭﺓ‬ ‫‪ 17‬ـ ﺩﺭﺓ‪ ،‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺒﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺒﻌﻴﺭﺓ‪ ،‬ﺒﻜﺭ‪ ،(1989)،‬ﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺭﻗﺔ‬
‫ﺘﺤﺩﻴـﺙ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻋﻘﺩﺕ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﺘﺤﺎﺩﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻴﺭﻤﻭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ )‪ (20-18‬ﺁﺫﺍﺭ ‪.1989‬‬
‫‪ 18‬ـ ﺭﺸـﻭﺍﻥ‪ ،‬ﺤﺴـﻴﻥ ﻋـﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ‪ ،(1985)،‬ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺍﻻﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ‪:‬ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ‪.‬‬
‫‪ 19‬ـ ﺯﻴﺘﻭﻥ‪ ،‬ﻋﺎﻴﺵ‪ ،(1995)،‬ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺸﺭﻭﻕ‪.‬‬
‫‪ 20‬ـ ﺴﻠﻤﺎﻥ‪ ،‬ﺭﺸﻴﺩ ﺴﻠﻤﺎﻥ‪ ،(1993) ،‬ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ﺸﺅﻭﻥ‬
‫ﻋﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺩﺩ ‪.75‬‬
‫‪ 21‬ـ ﺸﻌﺙ‪ ،‬ﻤﻨﻰ ﺴﻌﺩ ﺍﷲ ﺃﺤﻤﺩ‪ (1997)،‬ﻭﺍﻗﻊ ﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻭ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ‬
‫ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ‪.1997 ،‬‬
‫‪ 22‬ـ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ‪ ،‬ﻤﺤﻤﺩ‪ ،(2000)،‬ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺒﻴﺭﻭﺕ‪ :‬ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﻜﺘﺏ‪.‬‬
‫‪ 23‬ـ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺩﺍﻴﻡ‪ ،‬ﻋﺒﺩ ﺍﷲ‪ ،(1998)،‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﻐﺩ‪ ،‬ﻭﺭﻗﺔ ﻗﺩﻤﺕ ﻤﻊ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤـﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻨﻅﻤﺘﻪ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻓﻲ ﺒﺎﺭﻴﺱ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ )‪ (9-5‬ﺘﺸﺭﻴﻥ ﺃﻭل‪.1998 ،‬‬
‫‪ _24‬ﻋـﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎل‪ ،‬ﺼﻔﺎ ﻤﺤﻤﻭﺩ‪ ،(2003)،‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﻓﻲ ﺍﺴﺭﺍﺌﻴل‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ :‬ﺍﻟﺩﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ 25‬ـ ﻋـﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴـﺯ‪ ،‬ﻤﺤﻤـﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ)‪ (1986‬ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺩﺩ ‪.80‬‬

‫‪1154‬‬
‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬

‫‪ 26‬ـ ﻋﺒﻴﺩﺍﺕ‪ ،‬ﺫﻭﻗﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻋﺩﺱ‪ ،‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‪ ،‬ﻭﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻕ‪ ،‬ﻜﺎﻴﺩ‪ ،(1996) ،‬ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻤﻔﻬﻭﻤﻪ‬
‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺘﻪ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ‪ ،‬ﻋﻤﺎﻥ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻔﻜﺭ ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ ﻭﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ‪.‬‬
‫‪ 27‬ـ ﻋﺩﺱ‪ ،‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‪ ،(1983)،‬ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﻨﺩﻭﺓ‬
‫ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻋﻘﺩﺕ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﺴﻌﻭﺩ‪ ،‬ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ )‪.(3/2 -2/27‬‬
‫‪ 28‬ـ ﻋﻨﺎﻴﺔ‪ ،‬ﻏﺎﺯﻱ ﺤﺴﻴﻥ‪ ،(1990)،‬ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﺴﻼﻡ‪ ،‬ﺒﻴﺭﻭﺕ‪ :‬ﺩﺍﺭﺍﻟﺠﺒل‪.‬‬
‫‪ 29‬ـ ﻏﺎﻨﻡ‪ ،‬ﻤﺤﻤﺩ‪ ،(2000) ،‬ﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺃﺜﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺠﻠﺔ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺩﺩ ‪.37‬‬
‫‪ 30‬ـ ﻜﺎﺒﻠﺭ‪ ،‬ﺁﺭﻨﻭ‪ ،(1996)،‬ﺤﻘﺎﺌﻕ ﻋﻥ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ‪ ،‬ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺴﺎﻤﻲ ﺸﻤﻌﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻤﺤﻤﺩ ﻜﻴﺒﻴﻭ‪،‬‬
‫ﻓﺭﺍﻨﻜﻔﻭﺭﺕ‪ :‬ﺴﻭﻴﺒﺘﺱ ﻓﺭﻻﻨﺞ‪.‬‬
‫‪ 31‬ـ ﻜـﻨﻌﺎﻥ‪ ،‬ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠﻲ‪ ،(2002)،‬ﺭﺅﻴﺔ ﻨﻅﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺤﻭل ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬
‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‪ /‬ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‪ ،‬ﻋﺩﺩ‪.1‬‬
‫‪32‬ـ ﻤﺭﺴـﻲ‪ ،‬ﻤﺤﻤـﺩ ﻤﻨـﻴﺭ‪ ،(1977)،‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ‪ ،‬ﻗﻀﺎﻴﺎﻩ ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻪ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ 33‬ـ ﻤﺭﺴﻲ‪ ،‬ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡ‪ ،(1984)،‬ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻋﻀﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺁﺜﺎﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﺠﺭﺓ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻋﺩﺩ‪.1‬‬
‫‪ 34‬ـ ﻤﻴﻠﻴﺕ‪ ،‬ﻓﺭﺩ‪ ،(1965)،‬ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ‪ ،‬ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺠﺎﺒﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻭﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ :‬ﺩﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬

‫‪1155‬‬