SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: Ricardo Palma Soriano
 Directora Ruth Bastidas Vila Fecha: 21 / 06/ 2023
 Sub directora: Gloria Orosco Salvador
 Docente: Soledad Chavez Castellanos
 Grado: primero Sección: ”D”
Título de la sesión:
Lee textos identificando la consonante “N,n” y las silabas.
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Áre
¿Qué nos dará Instrum
Competencia/ Capacidad Desempeños Criterio de evaluación evidencias de ento
a
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE - Explica la relación del Lee e identifica la Identifica y lee
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto con la ilustración en consonante y las silabas la consonante Practic
a
Comunicación

LENGUA MATERNA. textos que leen por sí y las silabas

(N,n),en pequeños (N,n) en los califica
Obtiene información del texto
mismo, que lee con ayuda
da
escrito. del docente o que escucha textos textos
• Infiere e interpreta información al leer.
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia  Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos

Enfoque orientación al bien  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
común. equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
Preparación de la sesión

¿qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Preparas textos cortos con imágenes que tengan la consonante Cinta masking, Pizarra, imágenes, plumones, tira de papelotes, copias
N,n para entregar a todos.

Tiempo:
Inicio
30 min
-Iniciamos la sesion con las actividades de la mañana

La maestra les entrega una lectura

Responden a las preguntas

-¿Qué tiene el nene?

-¿Cómo se llama su nana?

-¿Dónde duerme el nene?

-¿Qué consonante mas encontramos en el texto?

-¿De que tratara el texto?

-¿De que tratara la clase de hoy?

Presentamos el propósito: Leemos un texto y reconocemos la consonante N,n para afianzar nuestro
aprendizaje
Revisa con los estudiantes los acuerdos del aula necesarias para trabajar en un ambiente favorable
 MIS ACUERDOS
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar la opinión de los compañeros.
 Estar atentos en la clase.

Desarrollo Tiempo: 70 min

La maestra les entrega un pequeño texto
 ANTES DE LA LECTURA:
Observan el texto luego dialogan con su profesora, compañeros y
compañeras
Responden a las preguntas:
¿Quién es la nana del nene?
¿Quién tiene un melón?
¿Quién tiene una nieta?
¿El nombre de Natalia’ estará escrito al inicio con mayúscula o
minúscula?
¿Quién será el personaje del texto?
¿De qué tratara el texto?
DURANTE DE LA LECTURA:
 La maestra lee la lectura en voz alta.
 Escucha con atención a tu profesora cuando lea el texto en voz alta.
 Lee el texto conjuntamente con tu profesoral
 Reconocemos las consonantes N,n y las silabas
 Encierran todas las silabas que tengan la consonante N,n que encuentras en el texto.

DESPUES DE LA LECTURA:
Responden a las interrogantes
¿Que consonante y silaba hemos encerrado en el texto?
¿Qué consonante hemos encontrado en las palabras que encerramos?
- Escribimos la consonante y las silabas N,n en mayúscula y minúscula
-completamos la consonante N,n en diferente imágenes
-Desarrollamos diferentes practicas

Cierre
Las evaluaciones se realizan durante l proceso de desarrollo de las actividades pedagógicas. Tiempo
METACOGNICIÓN: Responden a preguntas ¿De qué se trató la clase de hoy? ¿Cómo aprendimos reconocer las aproximado:
consonantes (N,n) y las silabas na-ne-ni-no-nu ? 10 min
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué teníamos que analizar? ¿Qué dificultad tuvimos?

------------------------------- ------------------------------
Subdirección Profesora de aula
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
N Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
ú
m Nombres y apellidos MATERNA.
e
r Desempeño de la competencia.
o Explica la relación del texto con la ilustración en textos que leen por si
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha al leer
d
e Criterio de Evaluación: Lee e identifica la consonante y las
silabas (N,n),en pequeños textos
O Escala de valoración
r

Proceso
d

LOGRO
NIVEL
Logro
Inicio
e

DE
n

1 MAX DYLAN
2 LIAN GIANPIER
3 EDWAR MIGUEL
4 DANY ANDRES
5 JASMIN CHRISBELLYS
6 NOEMI SAHORY
7 BRANDON JOSE
8 DEREK ROYS
9 DAYIRO HECTOR
10 KHALESSI ISABEL
11 EYAL SMITH
12 MISAEL YADEL
13 YANDI SAORY
14 EDWAR ANGEL
15 MAYELI MADELYN
16 YASIRA DENISA
17 ALESSANDRA MARICRUZ
18 ARIANA NICOL
19 DYLAN STALIM
20 JHAMILET ZOSIMA
21 KRISTELL BRIANA
22 KIMBERLYN JANINA
23 JUNGSUH YANYRA
24 YUSELLY SHANTAL
25 DOMINIC BYRON
26 MELANY
27 CHRISTIAN GAEL
28 RABDIELISSOFIA
29 LUANA SHAIEL
30 LIAN SMITH
31 JOSUE LIAN
32 KHALEESY BRITTANY
33 BRIYITH FERNANDA
Colorea, recorta y copia las palabras
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: Ricardo Palma Soriano
 Directora Ruth Bastidas Vila Fecha: 21 / 06/ 2023
 Sub directora: Gloria Orosco Salvador
 Docente: Soledad Chavez Castellanos
 Grado: primero Sección: ”D”
Título de la sesión:
Escribe palabras y oraciones con la constante ´´N,n´ y silabas na, ne, ni, no, nu

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

¿Qué nos dará Instrumento
Criterio de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
evaluación. aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe en nivel alfabético Escriben Criterio de
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA en torno a un tema, aunque
palabras y evaluación
• Utiliza convenciones del lenguaje
en ocasiones puede salirse Escribe palabras y
de este o reiterar oraciones en
escrito de forma pertinente. oraciones en
• Reflexiona y evalúa la forma, el
información mayúscula y
innecesariamente. Establece mayúscula y
contenido y contexto del texto minúsculas
relaciones entre las ideas, minúsculas
Comunicación

escrito.
sobre todo de adición, utilizando la
utilizando la
utilizando algunos consonante
conectores. Incorpora
consonante
vocabulario de uso frecuente (N,n)
(N,n)

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Enfoque derechos. Docentes y estudiantes participan activamente en leer y escribir

palabras con la consonante N,n
• Enfoque orientación al bien común. Compartiendo siempre los bienes disponibles en el aula y conocimientos con
sentido de equidad y justicia.
Preparación de la sesión

¿qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Prepara en un Cinta masking

papelote los tape
conectores de • Pizarra
un texto • Plumones para
pizarra o tizas
Presentar actividades, copias para todos los estudiantes.

• Tira de
papelotes
 • Plumón para
papel
• Carteles con
preguntas
Cinta masking
tape
• Pizarra
• Plumones para
pizarra o tizas
• Tira de
papelotes
• Plumón para
papel
• Carteles con
preguntas
Pizarra, imágenes, plumones para pizarra, cuaderno de trabajo.

Inicio
Se da la bienvenida a todos los estudiantes y realizamos actividades permanentes de la
mañana.
Planificamos
Nos organizamos para dialogar, sobre las silabas aprendidas, pensamos en diferentes objetos que tengan las
silabas na-ne-ni-no-nu en sus nombres respectivas. Buscamos información con las siguientes
interrogantes: ¿Qué vamos a escribir?¿Para qué vamos a escribir palabras? ¿quiénes leeran nuestras
palabras?
¿Con quién vamos a compartir nuestras palabras?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leemos y escribimos palabras y oraciones en pequeños texto s
identificando la consonante N,n para afianzar nuestra escritura
Revisa con los estudiantes los acuerdos del aula necesarias para trabajar en un ambiente favorable
 MIS ACUERDOS
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar la opinión de los compañeros.
 Estar atentos en la clase.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

TEXTUALIZACION:
La maestra presenta el siguiente cuadro de planificación:

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán? ¿Qué materiales

escribir? escribir? usaremos?

Palabras con Para afianzar nuestra Nuestros compañeros Lápiz, borrador papel,
la consonante escritura (ras),la profesora y otros colores, copias,etc
N,n

La maestra pide a los estudiantes que lean en voz alta los textos que se repartió

Luego de la lectura se les pide a los estudiantes que subrayen todas las palabras que tengan la consonante N,n
Y lo escriben en sus cuadernos
Formulamos diferentes palabras que contengan la consonante N,n
Con la diferentes palabras formulamos oraciones utilizando la consonante N,n
Desarrollamos hojas de practicas
REVISION:
Revisamos nuestros textos de palabras si hemos escrito de manera correcta las ortografías.
Lee lo que has escrito y revisalo con ayuda del cuadro. Marca tu respuesta con X

Al escribir palabras SI NO

¿Escribi diferentes palabras?

¿Puse con claridad la consonante N,n?

¿Corregí errores ortográficos?
¿Dibuje y puse adecuadamente sus nombres utilizando la
consonante N,n?
¿Use mayuscula al escribir nombres propios?
¿Use buena caligrafía?
Formule correctamente oraciones
Cierre
Responden a preguntas ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿Qué tuvimos en cuenta para escribir
palabras?, ¿Por qué es importante escribir diferentes palabras?
Reflexión
¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué problemas tuvimos?

-------------------------------------------------- -----------------------------------------------

Sub Dirección Profesora

 CRITERIO DE EVALUACIÓN
N° Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Escala de valoración

Desempeño de la competencia: Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en

NIVEL DE LOGRO
Ord ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las
ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente

Proceso

Logro
Criterio: Escribe palabras y oraciones en mayúscula y minúsculas utilizando la

Inicio
consonante
(N,n)

Nombres y apellidos
1 HUAYNACARI Eylen
2 BERROCAL HUAMAN ZOE ABRIL (A )
3 CAPUSARI MURILLOS, Aron Taider

4 CHAHUAYA SANCHEZ, Shania Jhohana (A )

5 CUADROS MANCILLA, Itzel Ailen(C )
6 HUAMAN ORE, Diego Edison(B )
7 LLANTOY SHITYORI, Joaquin Daller(C )

8 MALLQUI HUARINGA, Zoe Brigitte (A )

9 SEGUNDO DE LOS SANTOS, Omar Junior(C )

10 SEGUNDO MUÑOZ, Adrian Rodrigo (B)

11 TAIPE HUARANGA CRHISS VIANKA (A )
12 USCAMAYTA CAMPOS, Axel Antony (A )
13
14
15
Marca la respuesta correcta:
1.-¿Cuál es el título de la lectura?
a.- La enana y su tía
b.- Nino y su Nana
c.- Nana y la luna
2.-¿Qué tiene la cuna?
a.-Estrella
b.-Sol
c.- Una luna
Lee y copia en tu cuaderno las siguientes oraciones:
 CRITERIO DE EVALUACIÓN
N Compitencia: Escribe diversos tipos de texto en su
ú lengua materna
m
e  Desempeño Escribe en nivel alfabético en torno a un
r tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
o información innecesariamente. Establece relaciones entre
Nombres y apellidos las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos
d conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
e Criterio de Evaluación: Escribe palabras y oraciones
con la consonante (N,n)
O
r Escala de valoración
d
e
n

Nivel Logro
Proceso
Inicio

Logro
1 MAX DYLAN
2 LIAN GIANPIER
3 EDWAR MIGUEL
4 DANY ANDRES
5 JASMIN CHRISBELLYS
6 NOEMI SAHORY
7 BRANDON JOSE
8 DEREK ROYS
9 DAYIRO HECTOR
10 KHALESSI ISABEL
11 EYAL SMITH
12 MISAEL YADEL
13 YANDI SAORY
14 EDWAR ANGEL
15 MAYELI MADELYN
16 YASIRA DENISA
17 ALESSANDRA MARICRUZ
18 ARIANA NICOL
19 DYLAN STALIM
20 JHAMILET ZOSIMA
21 KRISTELL BRIANA
22 KIMBERLYN JANINA
23 JUNGSUH YANYRA
24 YUSELLY SHANTAL
25 DOMINIC BYRON
26 MELANY
27 CHRISTIAN GAEL
28 RABDIELISSOFIA
29 LUANA SHAIEL
30 LIAN SMITH
31 JOSUE LIAN
32 KHALEESY BRITTANY
33 BRIYITH FERNANDA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: Ricardo Palma Soriano
 Directora: Ruth Bastidas Vila Fecha: 22/ 06/2023
 Subdirectora: Gloria Orosco Salvador
 Docente: Soledad Chávez Castellanos Grado: primero Sección:“D”
Título de la sesión:
Lee textos identificando la consonante “D,d” y las silabas.
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Instrum
Áre
Competencia/ Capacidad Desempeños Criterio de evaluación evidencias de ento
a
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE - Explica la relación del Lee e identifica la Identifica y lee
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto con la ilustración en consonante y las silabas la consonante Practic
a
Comunicación

LENGUA MATERNA. textos que leen por sí y las silabas

(D,d),en pequeños (D,d) en los califica
Obtiene información del texto
mismo, que lee con ayuda
da
escrito. del docente o que escucha textos textos
• Infiere e interpreta información al leer.
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia  Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos

Enfoque orientación al bien  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
común. equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
Preparación de la sesión
¿qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Preparas textos cortos con imágenes que tengan la consonante Cinta masking, Pizarra, imágenes, plumones, tira de papelotes, copias
D,d para entregar a todos.

Tiempo:
Inicio
30 min
-Iniciamos la sesion con las actividades de la mañana

La maestra les entrega una lectura

Responden a las preguntas

-¿Cuál es el titulo de la lectura?

-¿Quién tiene un dado?

-¿A que se dedica Dora?

-¿Cómo se llama su hermano?

-¿De que tratara el texto?

-¿De que tratara la clase de hoy?

Presentamos el propósito: Leemos un texto y reconocemos la consonante D,d para afianzar nuestro
aprendizaje
Revisa con los estudiantes los acuerdos del aula necesarias para trabajar en un ambiente favorable

MIS ACUERDOS
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar la opinión de los compañeros.
 Estar atentos en la clase.

Desarrollo Tiempo: 70 min

La maestra les entrega un pequeño texto
 ANTES DE LA LECTURA:
Observan el texto luego dialogan con su profesora, compañeros y
compañeras
Responden a las preguntas:
¿A quién le gusta nadar en el rio?
¿Cómo le gusta andar a su hermano?
¿Diana con quien juega?
¿El nombre de Dora estará escrito al inicio con mayúscula o minúscula?
¿Quién será el personaje del texto?
¿De qué tratara el texto?
DURANTE DE LA LECTURA:
 La maestra lee la lectura en voz alta.
 Escucha con atención a tu profesora cuando lea el texto en voz alta.
 Lee el texto conjuntamente con tu profesoral
 Reconocemos las consonantes D,d y las silabas
 Encierran todas las silabas que tengan la consonante D,d que encuentras en el texto.

DESPUES DE LA LECTURA:
Responden a las interrogantes
¿Que consonante y silaba hemos encerrado en el texto?
¿Qué consonante hemos encontrado en las palabras que encerramos?
- Escribimos la consonante y las silabas D,d en mayúscula y minúscula
-completamos la consonante D,d en diferente imágenes
-Desarrollamos diferentes practicas

Cierre
Las evaluaciones se realizan durante l proceso de desarrollo de las actividades pedagógicas. Tiempo
METACOGNICIÓN: Responden a preguntas ¿De qué se trató la clase de hoy? ¿Cómo aprendimos reconocer las aproximad
consonantes (D,d) y las silabas da-de-di-do-du 10 min
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué teníamos que analizar? ¿Qué dificultad tuvimos?

------------------------------- ------------------------------
Subdirección Profesora de aula

CRITERIO DE EVALUACIÓN
N° Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA Escala de
MATERNA. valoración

Ord Desempeño: Explica la relación del texto con la ilustración en textos que leen por sí mismo,
que lee con ayuda del docente o que escucha al leer.

NIVEL DE
Proceso

LOGRO
Logro
Inicio
Criterio: Lee e identifica la consonante y las silabas
(D,d),en pequeños textos
Nombres y apellidos
1 AHNARI HUAINACARI, Eylen Brillit
2 BERROCAL HUAMAN ZOE ABRIL (A )
3 CAPUSARI MURILLOS, Aron Taider

4 CHAHUAYA SANCHEZ, Shania Jhohana (A )

5 CUADROS MANCILLA, Itzel Ailen(C )
6 HUAMAN ORE, Diego Edison(B )
7 LLANTOY SHITYORI, Joaquin Daller(C )

8 MALLQUI HUARINGA, Zoe Brigitte (A )

9 SEGUNDO DE LOS SANTOS, Omar Junior(C )

10 SEGUNDO MUÑOZ, Adrian Rodrigo (B)

11 TAIPE HUARANGA CRHISS VIANKA (A )
12 USCAMAYTA CAMPOS, Axel Antony (A )
13
14
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
N Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
ú
m Nombres y apellidos MATERNA.
e
r Desempeño de la competencia.
o Explica la relación del texto con la ilustración en textos que leen por si
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha al leer
d
e Criterio de Evaluación: Lee e identifica la consonante y las
silabas (D.d),en pequeños textos
O Escala de valoración
r

Proceso
d

LOGRO
NIVEL
Logro
Inicio
e

DE
n

1 MAX DYLAN
2 LIAN GIANPIER
3 EDWAR MIGUEL
4 DANY ANDRES
5 JASMIN CHRISBELLYS
6 NOEMI SAHORY
7 BRANDON JOSE
8 DEREK ROYS
9 DAYIRO HECTOR
10 KHALESSI ISABEL
11 EYAL SMITH
12 MISAEL YADEL
13 YANDI SAORY
14 EDWAR ANGEL
15 MAYELI MADELYN
16 YASIRA DENISA
17 ALESSANDRA MARICRUZ
18 ARIANA NICOL
19 DYLAN STALIM
20 JHAMILET ZOSIMA
21 KRISTELL BRIANA
22 KIMBERLYN JANINA
23 JUNGSUH YANYRA
24 YUSELLY SHANTAL
25 DOMINIC BYRON
26 MELANY
27 CHRISTIAN GAEL
28 RABDIELISSOFIA
29 LUANA SHAIEL
30 LIAN SMITH
31 JOSUE LIAN
32 KHALEESY BRITTANY
33 BRIYITH FERNANDA