The 

Australian 
Curriculum

Subjects Mathematics

Year levels Year 6

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Year 6 Level Description

The proficiency strands understanding, fluency, problem­solving and reasoning are an integral part of
mathematics content across the three content strands: number and algebra, measurement and geometry,
and statistics and probability. The proficiencies reinforce the significance of working mathematically within the
content and describe how the content is explored or developed. They provide the language to build in the
developmental aspects of the learning of mathematics. The achievement standards reflect the content and
encompass the proficiencies.

At this year level:

understanding includes describing properties of different sets of numbers, using fractions and
decimals to describe probabilities, representing fractions and decimals in various ways and
describing connections between them, and making reasonable estimations
fluency includes representing integers on a number line, calculating simple percentages, using
brackets appropriately, converting between fractions and decimals, using operations with fractions,
decimals and percentages, measuring using metric units and interpreting timetables
problem­solving includes formulating and solving authentic problems using fractions, decimals,
percentages and measurements, interpreting secondary data displays and finding the size of
unknown angles
reasoning includes explaining mental strategies for performing calculations, describing results for
continuing number sequences, explaining the transformation of one shape into another and
explaining why the actual results of chance experiments may differ from expected results.

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Year 6 Content Descriptions

Number and Algebra

Number and place value

Identify and describe properties of prime, composite, square and triangular numbers (ACMNA122 ­ Scootle
)
 

Elaborations
understanding that some numbers have special properties and that these properties can be used to
solve problems
 

representing composite numbers as a product of their prime factors and using this form to simplify
calculations by cancelling common primes
 

understanding that if a number is divisible by a composite number then it is also divisible by the prime
factors of that number (for example 216 is divisible by 8 because the number represented by the last
three digits is divisible by 8, and hence 216 is also divisible by 2 and 4)
 

Select and apply efficient mental and written strategies and appropriate digital technologies to solve
problems involving all four operations with whole numbers (ACMNA123 ­ Scootle  )
     

Elaborations
applying strategies already developed for solving problems involving small numbers to those involving
large numbers
 

applying a range of strategies to solve realistic problems and commenting on the efficiency of different
strategies
   

Investigate everyday situations that use integers. Locate and represent these numbers on a number line
(ACMNA124 ­ Scootle  )
 

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Elaborations
understanding that integers are ...­3, ­2, ­1, 0, 1, 2, 3,.....
 

solving everyday additive problems using a number line
 

investigating everyday situations that use integers, such as temperatures
 

using number lines to position and order integers around zero

Fractions and decimals

Compare fractions with related denominators and locate and represent them on a number line (ACMNA125
­ Scootle  )

Elaborations
demonstrating equivalence between fractions using drawings and models
 

Solve problems involving addition and subtraction of fractions with the same or related denominators
(ACMNA126 ­ Scootle  )
 

Elaborations
understanding the processes for adding and subtracting fractions with related denominators and
fractions as an operator, in preparation for calculating with all fractions
 

solving realistic additive (addition and subtraction) problems involving fractions to develop understanding
of equivalent fractions and the use of fractions as operators
 

modelling and solving additive problems involving fractions by using methods such as jumps on a
number line, or by making diagrams of fractions as parts of shapes

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Find a simple fraction of a quantity where the result is a whole number, with and without digital technologies
(ACMNA127 ­ Scootle  )
 

Elaborations
recognising that finding one third of a quantity is the same as dividing by 3
 

Add and subtract decimals, with and without digital technologies, and use estimation and rounding to check
the reasonableness of answers (ACMNA128 ­ Scootle  )
 

Elaborations
extending whole­number strategies to explore and develop meaningful written strategies for addition and
subtraction of decimal numbers to thousandths
   

exploring and practising efficient methods for solving problems requiring operations on decimals, to gain
fluency with calculating with decimals and with recognising appropriate operations
   

Multiply decimals by whole numbers and perform divisions by non­zero whole numbers where the results
are terminating decimals, with and without digital technologies (ACMNA129 ­ Scootle  )
 

Elaborations
interpreting the results of calculations to provide an answer appropriate to the context
 

Multiply and divide decimals by powers of 10 (ACMNA130 ­ Scootle  )

Elaborations
multiplying and dividing decimals by multiples of powers of 10

Make connections between  , decimals and percentages (ACMNA131 ­ Scootle  )
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Make connections between equivalent fractions, decimals and percentages (ACMNA131 ­ Scootle  )

Elaborations
connecting fractions, decimals and percentages as different representations of the same number, moving
fluently between representations and choosing the appropriate one for the problem being solved
 

Money and financial mathematics

Investigate and calculate percentage discounts of 10%, 25% and 50% on sale items, with and without
digital technologies (ACMNA132 ­ Scootle  )
     

Elaborations
using authentic information to calculate prices on sale goods
   

Patterns and algebra

Continue and create sequences involving whole numbers, fractions and decimals. Describe the rule used to
create the sequence (ACMNA133 ­ Scootle  )
   

Elaborations
identifying and generalising number patterns
 

investigating additive and multiplicative patterns such as the number of tiles in a geometric pattern, or the
number of dots or other shapes in successive repeats of a strip or border pattern looking for patterns in
the way the numbers increase/decrease
 

Explore the use of brackets and order of operations to write number sentences (ACMNA134 ­ Scootle  )

Elaborations
appreciating the need for rules to complete multiple operations within the same number sentence

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Measurement and Geometry

Using units of measurement

Connect decimal representations to the metric system (ACMMG135 ­ Scootle  )

Elaborations
recognising the equivalence of measurements such as 1.25 metres and 125 centimetres
 

Convert between common metric units of length, mass and capacity (ACMMG136 ­ Scootle  )

Elaborations
identifying and using the correct operations when converting units including millimetres, centimetres,
metres, kilometres, milligrams, grams, kilograms, tonnes, millilitres, litres, kilolitres and megalitres
 

recognising the significance of the prefixes in units of measurement
 

Solve problems involving the comparison of lengths and areas using appropriate units
(ACMMG137 ­ Scootle  )
   

Elaborations
recognising and investigating familiar objects using concrete materials and digital technologies
 

Connect volume and capacity and their units of measurement (ACMMG138 ­ Scootle  )
 

Elaborations
recognising that 1ml is equivalent to 1cm3
 

Interpret and use timetables (ACMMG139 ­ Scootle  )
   

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Elaborations
planning a trip involving one or more modes of public transport
   

developing a timetable of daily activities
   

Shape

Construct simple prisms and pyramids (ACMMG140 ­ Scootle  )

Elaborations
considering the history and significance of pyramids from a range of cultural perspectives including those
structures found in China, Korea and Indonesia
 

constructing prisms and pyramids from nets, and skeletal models
 

Location and transformation

Investigate combinations of translations, reflections and rotations, with and without the use of digital
technologies (ACMMG142 ­ Scootle  )
   

Elaborations
designing a school or brand logo using transformation of one or more shapes
 

understanding that translations, rotations and reflections can change the position and orientation but not
shape or size
 

Introduce the Cartesian coordinate system using all four quadrants (ACMMG143 ­ Scootle  )
 

Elaborations

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understanding that the Cartesian plane provides a graphical or visual way of describing location
 

Geometric reasoning

Investigate, with and without digital technologies, angles on a straight line, angles at a point and vertically
opposite angles. Use results to find unknown angles (ACMMG141 ­ Scootle  )
   

Elaborations
identifying the size of a right angle as 90° and defining acute, obtuse, straight and reflex angles
   

measuring, estimating and comparing angles in degrees and classifying angles according to their sizes
 

investigating the use of rotation and symmetry in the diagrammatic representations of kinship
relationships of Central and Western Desert people
   

recognising and using the two alternate conventions for naming angles
 

Statistics and Probability

Chance

Describe probabilities using fractions, decimals and percentages (ACMSP144 ­ Scootle  )
 

Elaborations
investigating games of chance popular in different cultures and evaluating the relative benefits to the
organisers and participants (for example Pachinko)
     

Conduct chance experiments with both small and large numbers of trials using appropriate digital
technologies (ACMSP145 ­ Scootle  )
 

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Elaborations
conducting repeated trials of chance experiments, identifying the variation between trials and realising
that the results tend to the prediction with larger numbers of trials
 

Compare observed frequencies across experiments with expected frequencies (ACMSP146 ­ Scootle  )
   

Elaborations
predicting likely outcomes from a run of chance events and distinguishing these from surprising results
   

Data representation and interpretation

Interpret and compare a range of data displays, including side­by­side column graphs for two categorical
variables (ACMSP147 ­ Scootle  )
   

Elaborations
comparing different student­generated diagrams, tables and graphs, describing their similarities and
differences and commenting on the usefulness of each representation for interpreting the data
 

understanding that data can be represented in different ways, sometimes with one symbol representing
more than one piece of data, and that it is important to read all information about a representation before
making judgements
 

Interpret secondary data presented in digital media and elsewhere (ACMSP148 ­ Scootle  )
     

Elaborations
investigating data representations in the media and discussing what they illustrate and the messages the
people who created them might want to convey
     

identifying potentially misleading data representations in the media, such as graphs with broken axes or
non­linear scales, graphics not drawn to scale, data not related to the population about which the claims
are made, and pie charts in which the whole pie does not represent the entire population about which the
claims are made
     

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Year 6 Achievement Standards

By the end of Year 6, students recognise the properties of prime, composite, square and triangular numbers.
They describe the use of integers in everyday contexts. They solve problems involving all four operations with
whole numbers. Students connect fractions, decimals and percentages as different representations of the
same number. They solve problems involving the addition and subtraction of related fractions. Students make
connections between the powers of 10 and the multiplication and division of decimals. They describe rules
used in sequences involving whole numbers, fractions and decimals. Students connect decimal
representations to the metric system and choose appropriate units of measurement to perform a calculation.
They make connections between capacity and volume. They solve problems involving length and area. They
interpret timetables. Students describe combinations of transformations. They solve problems using the
properties of angles. Students compare observed and expected frequencies. They interpret and compare a
variety of data displays including those displays for two categorical variables. They interpret secondary data
displayed in the media.

Students locate fractions and integers on a number line. They calculate a simple fraction of a quantity. They
add, subtract and multiply decimals and divide decimals where the result is rational. Students calculate
common percentage discounts on sale items. They write correct number sentences using brackets and 
order of operations. Students locate an ordered pair in any one of the four quadrants on the Cartesian plane.
They construct simple prisms and pyramids. Students describe probabilities using simple fractions, decimals
and percentages.

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