DAILY LESSON PLAN TS25

DAY Monday DATE 18/4/2022 WEEK 5 LESSON 9

SUBJECT English CLASS 1 Cempaka TIME 10.30 am – 11.30 am
Language
Awareness Unit 1 -
FOCUS UNIT What Do THEME People and Culture TOPIC Free Time Activities
(Grammar/
You Like?
Vocabulary)
LANGUAGE & GRAMMAR FOCUS Present Simple (affirmative, negative, questions and short answer questions)
Main Skill: Grammar Main Skill: Grammar
This is a grammar focused lesson so This is a grammar focused lesson so
listening, speaking, reading and writing skills listening, speaking, reading and writing
CONTENT are not explicitly covered. LEARNING skills are not explicitly covered.
STANDARD STANDARD
Complementary Skill: Choose an item. Complementary Skill: Choose an item.
Choose an item. Choose an item.

By the end of the lesson, pupils will be able to: What I’m looking for (WILF):
- Answer complete 5 sentences with the present simple 1. Pupils can complete 5 sentences with the
form of the verbs in the brackets. present simple form of the verbs in the
LEARNING - Copy and fill in 4 blanks of an incomplete table SUCCESS brackets.
OBJECTIVES CRITERIA 2. Pupils can copy and fill in 4 blanks of an
about present simple using the correct forms.
incomplete table
- Construct 4 questions using the present simple. 3. Pupils can construct 4 questions
Choose an item.

TEACHING AND LEARNING STRATEGIES

1. Pupils listen to teacher’s explanation about present simple.
PRE-LESSON
2. Pupils work in groups of 3 or 4 to play 2 PPT quizzes.
1. Pupils copy and complete a table with the correct form of like, play and live. (Activity 1)
2. Pupils turn to Pulse 2 page 12 and answer complete 5 sentences with the present simple form of the verbs in
LESSON the brackets. (Activity 2)
DEVELOPMENT 3. Pupils copy and fill in 4 blanks of an incomplete table about present simple using the correct forms. (Activity 4)
4. Pupils write 4 questions using the present simple. (Activity 5)
5. Pupils discuss answers as a class and do corrections.
6. Pupils are asked to think of at least 1 example sentence for present simple respectively.
POST-LESSON 7. Pupils exchange their sentences with a partner and correct each other’s mistakes if any.
8. A few pairs share their sentences with the class.
RESOURCES PowerPoint, LCD CROSS CURRICULAR ELEMENTS Language
M/INTELLIGENCES Verbal-Linguistic ASSESSMENT Written Exercise
Cooperative Learning
DIFFERENTIATION Strategy 3: Differentiate by the type 21ST CENTURY TEACHING &
STRATEGIES LEARNING -
and amount of support provided

PBD Not Applicable LEARNING DOMAIN Create

Most of the pupils achieved the stipulated skills. There are pupils whom need
REFLECTION further explaination. Teacher needs to manage time of the lesson properly for ATTENDANCE 28 / 32
question and answer session.

1
 DAILY LESSON PLAN TS25
DAY Monday DATE 18/4/2022 WEEK 5 LESSON 9
SUBJECT English CLASS 1 Kenanga TIME 12.30 pm – 1.30 pm
Language
Awareness Unit 1 -
FOCUS UNIT What Do THEME People and Culture TOPIC Free Time Activities
(Grammar/
You Like?
Vocabulary)
LANGUAGE & GRAMMAR FOCUS Present Simple (affirmative, negative, questions and short answers)
Main Skill: Grammar Main Skill: Grammar
This is a grammar focused lesson so This is a grammar focused lesson so
listening, speaking, reading and writing skills listening, speaking, reading and writing
CONTENT are not explicitly covered. LEARNING skills are not explicitly covered.
STANDARD STANDARD
Complementary Skill: Choose an item. Complementary Skill: Choose an item.
Choose an item. Choose an item.

By the end of the lesson, pupils will be able to: What I’m looking for (WILF):
- Answer complete 5 sentences with the present simple 4. Pupils can complete 5 sentences with the
form of the verbs in the brackets. present simple form of the verbs in the
LEARNING - Copy and fill in 4 blanks of an incomplete table SUCCESS brackets.
OBJECTIVES CRITERIA 5. Pupils can copy and fill in 4 blanks of an
about present simple using the correct forms.
incomplete table
- Construct 4 questions using the present simple. 6. Pupils can construct 4 questions
Choose an item.

TEACHING AND LEARNING STRATEGIES

3. Pupils listen to teacher’s explanation about present simple.
PRE-LESSON
4. Pupils work in groups of 3 or 4 to play 2 PPT quizzes.
9. Pupils copy and complete a table with the correct form of like, play and live. (Activity 1)
10. Pupils turn to Pulse 2 page 12 and answer complete 5 sentences with the present simple form of the verbs in
LESSON the brackets. (Activity 2)
DEVELOPMENT 11. Pupils copy and fill in 4 blanks of an incomplete table about present simple using the correct forms. (Activity 4)
12. Pupils write 4 questions using the present simple. (Activity 5)
13. Pupils discuss answers as a class and do corrections.
14. Pupils are asked to think of at least 1 example sentence for present simple respectively.
POST-LESSON 15. Pupils exchange their sentences with a partner and correct each other’s mistakes if any.
16. A few pairs share their sentences with the class.
RESOURCES PowerPoint, LCD CROSS CURRICULAR ELEMENTS Language
M/INTELLIGENCES Verbal-Linguistic ASSESSMENT Written Exercise
Cooperative Learning
DIFFERENTIATION Strategy 3: Differentiate by the type 21ST CENTURY TEACHING &
STRATEGIES LEARNING -
and amount of support provided

PBD Not Applicable LEARNING DOMAIN Create

REFLECTION ATTENDANCE 32 / 32

2
 Most of the pupils were participating in answering teacher’s question in class.
Teacher needs to pay attention to the passive pupils to ensure all pupils can achieve
the stipulated skills.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU 5 STRATEGI PdPc
TARIKH/HARI 18/04/2022 (Isnin) Pembelajaran Berasaskan Inkuiri  /
MASA 1.30 tengahari – 2.30 petang Pembelajaran Berasaskan Masalah
TINGKATAN Tingkatan 4 Tasawur Pembelajaran Koperatif
MATA PELAJARAN SAINS RUMAH TANGGA TINGKATAN 4
AKTIVITI PdPc ABAD 21
STANDARD 1.0 KERJA SEPASUKAN
KANDUNGAN 1.3 Peningkatan Kendiri Brainstorming (Sumbangsaran)  
STANDARD Murid boleh, Three Stray One Stay
PEMBELAJARAN Gallery Walk (Lawatan galeri)  
1.3.1 Mengenal kelebihan dan kelemahan diri dari aspek fizikal, Survey (Tinjauan)  /
kebolehan, kemahiran, minat, bakat, sikap dan nilai Commersial (Iklan)  
Presentation (Persembahan)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat Role Play (Main peranan)
PEMBELAJARAN Traffic Light (Lampu Isyarat)  
1. Menghuraikan kelebihan dan kelemahan diri dari Chain Line (Rangkaian)  
aspek fizikal, kebolehan, kemahiran, minat, bakat, Human Graphing (Graf manusia)  
sikap dan nilai.
Video Clips (Klip video)  
Recall Group (Mengingat semula)  
KRITERIA 1. Murid dapat mengisi maklumat dalam Senarai Semak
KEJAYAAN Menilai Konsep Kendiri.
2. Murid dapat mengenal pasti kelebihan dan KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
kelemahan diri dari aspek fizikal, kebolehan, Mengaplikasi /
kemahiran, minat, bakat, sikap dan nilai.  Murid mengaplikasi kefahaman
tentang kaedah penyelesaian masalah
terhadap masalah tugasan.
AKTIVITI Set Induksi (5 Minit)
1. Guru menulis perkataan mengenal diri. Menganalisis
2. Murid memberi maklum balas dan komen mengenai  Murid membuat perbandingan idea-
sejauh mana mereka mengenali diri mereka sendiri. idea yang dikemukakan dalam sesi
brainstorming
Perkembangan Pelajaran (45 Minit) Menilai
 Murid membuat penilaian terhadap
1. Guru menerangkan pelbagai aspek untk mengenal idea-idea yang dikemukakan semasa
kelebihan dan kelemahan diri berserta contoh sesi brainstorming /
2. Guru meminta murid menerangkan kelebihan dan Mencipta  
kelemahan masing-masing berdasarkan aspek yang telah
diterangkan.
PENTAKSIRAN
3. Guru mengedarkan lembaran profil diri yang mengandungi
maklumat tentang diri. Lembaran Kerja  /
4. Guru meminta murid menimbang diri menggunakan Pembentangan
penimbang berat sebagai salah satu maklumat untuk diisi Kuiz  
dalam lembaran profil diri. Pemerhatian
5. Guru memberi murid masa selama 10 minit untuk Atas Talian  
menyiapkan lembaran Profil diri. Tugasan  /
6. Murid berkongsi maklumat mereka di dalam kelas
bersama rakan.

Penutup (10 Minit)

3
 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang subtopik
mengenal diri.

2. Guru membuat rumusan dari keseluruhan topik

pembelajaran.

BAHAN BANTU Buku Teks

MENGAJAR  Siti Zarina Binti Azirun, Nasihah Binti Bani (2016)
/
Sains Rumah Tangga Tingkatan 4. Sasbadi Kuala
Lumpur.

Kehadiran Murid : /
REFLEKSI
Berjaya Menguasai Prestasi : 9
Gagal Menguasai Prestasi : 1

Pdpc telah berjalan dengan lancar. Guru telah berkongsi aspek

untuk mengenal kelebihan dan kelemahan diri dengan
memberi contoh dirinya sendiri. Murid didapati mudah faham
akan aspek-aspek tersebut. Murid boleh berkongsi kelebihan
dan kelemahan diri mereka secara positif bersama rakan
sekelas.

4
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU 5 STRATEGI PdPc
TARIKH/HARI 19/04/2022 (Selasa) Pembelajaran Berasaskan Inkuiri  
MASA 1.00 tengahari – 2.30 petang Pembelajaran Berasaskan Masalah
TINGKATAN Tingkatan 4 Tasawur Pembelajaran Koperatif /
MATA PELAJARAN SAINS RUMAH TANGGA TINGKATAN 4
AKTIVITI PdPc ABAD 21
STANDARD 1.0 KERJA SEPASUKAN
KANDUNGAN 1.3 Peningkatan Kendiri Brainstorming (Sumbangsaran)  /
STANDARD Murid boleh, Three Stray One Stay
PEMBELAJARAN Gallery Walk (Lawatan galeri)  
1.3.2 Menyatakan maksud dan kepentingan peningkatan Survey (Tinjauan)  
kendiri. Commersial (Iklan)  
Presentation (Persembahan) /
1.3.2 Menjelaskan kaedah untuk mendapatkan maklum balas Role Play (Main peranan)
dalam proses peningkatan kendiri. Think-Pair-Share {Fikir-Berpasangan-Kongsi) / 
Chain Line (Rangkaian)  
1.3.3Membandingkan tahap pendidikan, kemahiran dan pilihan Human Graphing (Graf manusia)  
kerjaya dengan matlamat pendapatan peribadi.
Video Clips (Klip video)  
Recall Group (Mengingat semula)  
1.3.5 Menganalisis kaitan antara pelbagai kerjaya
dengan matlamat pendapatan individu.
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
1.3.6 Membuat jadual aktiviti yang dapat membantu Mengaplikasi
pembelajaran kendiri. /
Menganalisis
1.3.7 Menyediakan pelan dan jadual garis masa untuk
mencapai matlamat kerjaya dan peningkatan
Menilai
kendiri dengan mengambilkira keperluan
pendidikan, latihan, kos dan kemungkinan
Mencipta
hutang yang ditanggung.
 
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid boleh
PEMBELAJARAN PENTAKSIRAN
1.Menerangkan maksud dan kepentingan peningkatan kendiri. Lembaran Kerja  
Pembentangan. /
2.Menghuraikan kaedah untuk mendapatkan maklum balas
Kuiz  
dalam proses peningkatan kendiri.
Pemerhatian /
3.Membandingbeza tahap pendidikan, kemahiran dan pilihan Atas Talian  
kerjaya dengan matlamat pendapatan peribadi. Tugasan  

4.Menerangkan analisis kaitan antara pelbagai kerjaya dengan

matlamat pendapat individu.

5.Menghasilkan sebuah jadual aktiviti yang dapat membantu

pembelajaran kendiri.

6.Menghasilkan pelan dan jadual garis masa untuk

mencapai matlamat kerjaya dan peningkatan
kendiri dengan mengambilkira keperluan
pendidikan, latihan, kos dan kemungkinan
hutang yang ditanggung.

KRITERIA

5
KEJAYAAN 1. Murid dapat membina jadual perbandingan tahap
pendidikan, kemahiran dan pilihan kerjaya dengan
matlamat pendapatan peribadi.
2. Murid dapat menghasilkan peta buih mengenai
aktiviti yang dapat membantu pembelajaran kendiri
bagi seorang murid.
3. Murid dapat membina jadual aktiviti yang dapat
membantu pembelajaran kendiri.

4. Murid dapat menghasilkan pelan dan jadual garis

masa untuk mencapai matlamat kerjaya dan
peningkatan kendiri dengan mengambilkira
keperluan pendidikan, latihan, kos dan kemungkinan
hutang yang ditanggung.

AKTIVITI Set Induksi (5 Minit)

1. Guru meminta murid menyenaraikan aspek untuk mengenal

kelebihan dan kelemahan diri yang telah dipelajari sebelum ini.
2.Murid memberi maklum balas mengenai aspek untuk
mengenal kelebihan dan kelemahan diri.

Perkembangan Pelajaran (1 Jam 15 Minit)

1.Guru menerangkan maksud dan kepentingan peningkatan

kendiri.

2.Guru menjelaskan kaedah untuk mendapatkan maklum balas

dalam proses peningkatan kendiri.

3.Guru mengadakan aktiviti Think-Pair-Share dan murid

diberikan masa selama 20 minit untuk membuat perbincangan.

a. Kumpulan 1 diberikan tugasan untuk menghasilkan

perbandingan tahap pendidikan, kemahiran dan
pilihan kerjaya dengan matlamat pendapatan
peribadi.
b. Kumpulan 2 diberi tugasan untuk menghasilkan peta
buih aktiviti yang dapat membantu pembelajaran
kendiri bagi seorang murid.
c. Kumpulan 3 diberikan tugasan untuk membina jadual
aktiviti yang dapat membantu pembelajaran kendiri.
d. Kumpulan 4 diberikan tugasan untuk membina pelan
dan garis masa mencapai matlamat kerjaya.

4.Murid membuat pembentangan tugasan masing-masing di

dalam kelas.

Penutup (10 Minit)

1.Guru bersoal jawab dengan murid tentang pembelajaran

pada hari ini.

2.Guru membuat rumusan dari keseluruhan topik

pembelajaran.

3.Guru meminta murid membuat nota berdasarkan

pemahaman mereka berkenaan topik yang dipelajari hari ini.

6
BAHAN BANTU Buku Teks
MENGAJAR  Siti Zarina Binti Azirun, Nasihah Binti Bani (2016)
/
Sains Rumah Tangga Tingkatan 4. Sasbadi Kuala
Lumpur.
Kertas Mahjong /
Marker Pen /

REFLEKSI

Kehadiran Murid : 10 / 10
Berjaya Menguasai Prestasi : 10
Gagal Menguasai Prestasi :

Pdpc telah berjalan dengan lancar. Murid-murid didapati

mendengar penerangan guru dengan baik. Murid telah
mengambil masa yang lebih lama daripada yang dinyatakan
semasa aktiviti think-pair-share. Guru perlu menggesa murid
untuk menggunakan masa yang diberi dengan sebaiknya dan
memberi penerangan tugasan dengan lebih jelas.

7
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU 5 STRATEGI PdPc
TARIKH/HARI 20/04/2022 (Rabu) Pembelajaran Berasaskan Inkuiri  /
MASA 11.00 pagi – 12.00 tengahari Pembelajaran Berasaskan Masalah
TINGKATAN Tingkatan 4 PSV1 Pembelajaran Koperatif
MATA PELAJARAN SAINS RUMAH TANGGA TINGKATAN 4
AKTIVITI PdPc ABAD 21
STANDARD 1.0 KERJA SEPASUKAN
KANDUNGAN 1.3 Peningkatan Kendiri Brainstorming (Sumbangsaran)  
STANDARD Murid boleh, Three Stray One Stay
PEMBELAJARAN Gallery Walk (Lawatan galeri)  
1.3.1 Mengenal kelebihan dan kelemahan diri dari aspek fizikal, Survey (Tinjauan)  /
kebolehan, kemahiran, minat, bakat, sikap dan nilai Commersial (Iklan)  
Presentation (Persembahan)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat Role Play (Main peranan)
PEMBELAJARAN Traffic Light (Lampu Isyarat)  
1.Menghuraikan kelebihan dan kelemahan diri dari aspek Chain Line (Rangkaian)  
fizikal, kebolehan, kemahiran, minat, bakat, sikap dan nilai. Human Graphing (Graf manusia)  
Video Clips (Klip video)  
KRITERIA 1.Murid dapat mengisi maklumat dalam Senarai Semak Menilai
Recall Group (Mengingat semula)  
KEJAYAAN Konsep Kendiri.

2.Murid dapat mengenal pasti kelebihan dan kelemahan diri KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
dari aspek fizikal, kebolehan, kemahiran, minat, bakat, sikap Mengaplikasi /
dan nilai.  Murid mengaplikasi kefahaman
tentang kaedah penyelesaian masalah
AKTIVITI Set Induksi (5 Minit) terhadap masalah tugasan.
1.Guru menulis perkataan mengenal diri. Menganalisis
2.Murid memberi maklum balas dan komen mengenai sejauh  Murid membuat perbandingan idea-
mana mereka mengenali diri mereka sendiri. idea yang dikemukakan dalam sesi
brainstorming
Perkembangan Pelajaran (45 Minit) Menilai
 Murid membuat penilaian terhadap
1.Guru menerangkan pelbagai aspek untk mengenal kelebihan idea-idea yang dikemukakan semasa
dan kelemahan diri berserta contoh sesi brainstorming /
2.Guru meminta murid menerangkan kelebihan dan kelemahan Mencipta  
masing-masing berdasarkan aspek yang telah diterangkan.
3.Guru mengedarkan lembaran profil diri yang mengandungi
maklumat tentang diri. PENTAKSIRAN
4.Guru meminta murid menimbang diri menggunakan Lembaran Kerja  /
penimbang berat sebagai salah satu maklumat untuk diisi Pembentangan
dalam lembaran profil diri. Kuiz  
5.Guru memberi murid masa selama 10 minit untuk Pemerhatian
menyiapkan lembaran Profil diri. Atas Talian  
6.Murid berkongsi maklumat mereka di dalam kelas bersama Tugasan  /
rakan.

Penutup (10 Minit)

1.Guru bersoal jawab dengan murid tentang subtopik

mengenal diri.

2.Guru membuat rumusan dari keseluruhan topik

pembelajaran.

8
BAHAN BANTU Buku Teks
MENGAJAR  Siti Zarina Binti Azirun, Nasihah Binti Bani (2016)
/
Sains Rumah Tangga Tingkatan 4. Sasbadi Kuala
Lumpur.

Kehadiran Murid : 9 / 10
REFLEKSI
Berjaya Menguasai Prestasi : 9
Gagal Menguasai Prestasi : 1

Pdpc telah berjalan seperti yang dirancang. Murid-murid dilihat

teruja semasa melengkapkan lembaran profil diri. Guru telah
menerima pelbagai soalan aras kefahaman daripada murid.
Kelemahan pdpc adalah guru perlu memberi penerangan yang
lebih jelas tentang kerjaya yang diimpikan oleh murid. Guru
perlu meluaskan pengetahuan dalam aliran yang perlu murid
ambil untuk mencapai kerjaya yang diimpikan.

9
 DAILY LESSON PLAN TS25
DAY Wednesday DATE 20/4/2022 WEEK 5 LESSON 9
SUBJECT English CLASS 1 Cempaka TIME 12.30 am – 1.30 am
Language
Awareness Unit 1 -
FOCUS UNIT What Do THEME People and Culture TOPIC Free Time Activities
(Grammar/
You Like?
Vocabulary)
LANGUAGE & GRAMMAR FOCUS Present Continuous (affirmative, negative, questions and short answer questions)
Main Skill: Grammar Main Skill: Grammar
This is a grammar focused lesson so This is a grammar focused lesson so
listening, speaking, reading and writing skills listening, speaking, reading and writing
CONTENT are not explicitly covered. LEARNING skills are not explicitly covered.
STANDARD STANDARD
Complementary Skill: Choose an item. Complementary Skill: Choose an item.
Choose an item. Choose an item.

By the end of the lesson, pupils will be able to: What I’m looking for (WILF):
- Answer complete 5 sentences with the present 7. Pupils can complete 5 sentences with the
continous form of the verbs in the brackets. present simple form of the verbs in the
LEARNING - Copy and fill in 4 blanks of an incomplete table SUCCESS brackets.
OBJECTIVES CRITERIA 8. Pupils can copy and fill in 4 blanks of an
about present continous using the correct forms.
incomplete table
- Construct 4 questions using the present simple. 9. Pupils can construct 4 questions
Choose an item.

TEACHING AND LEARNING STRATEGIES

1. Pupils listen to teacher’s explanation about present continuous.
PRE-LESSON
2. Pupils work in groups of 3 or 4 to play 2 PPT quizzes.
1. Pupils copy and complete a table with the correct form of like, play and live. (Activity 1)
2. Pupils turn to Pulse 2 page 12 and answer complete 5 sentences with the present continuous form of the
verbs in the brackets. (Activity 2)
LESSON
3. Pupils copy and fill in 4 blanks of an incomplete table about present continuous using the correct forms.
DEVELOPMENT
(Activity 4)
4. Pupils write 4 questions using the present continuous. (Activity 5)
5. Pupils discuss answers as a class and do corrections.
1. Pupils are asked to think of at least 1 example sentence for present continuous respectively.
POST-LESSON 2. Pupils exchange their sentences with a partner and correct each other’s mistakes if any.
3. A few pairs share their sentences with the class.
RESOURCES PowerPoint, LCD CROSS CURRICULAR ELEMENTS Language
M/INTELLIGENCES Verbal-Linguistic ASSESSMENT Written Exercise
Cooperative Learning
DIFFERENTIATION Strategy 3: Differentiate by the type 21ST CENTURY TEACHING &
STRATEGIES LEARNING -
and amount of support provided

PBD Not Applicable LEARNING DOMAIN Create

REFLECTION ATTENDANCE 32 / 32
Teacher attended the class for 30 minutes only and gave pupils tasks for the next 30
minutes. Teacher made sure the pupils understand by asking pupils to repeat the
rule of Present Continous.

10
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU 4 STRATEGI PdPc
TARIKH/HARI 14/04/2022 (Khamis) Pembelajaran Berasaskan Inkuiri  
MASA 7.30 pagi – 8.30 -pagi Pembelajaran Berasaskan Masalah
TINGKATAN Tingkatan 4 Tasawur Pembelajaran Koperatif /
MATA PELAJARAN SAINS RUMAH TANGGA TINGKATAN 4
AKTIVITI PdPc ABAD 21
STANDARD 1.0 KERJA SEPASUKAN
KANDUNGAN 1.2 Semangat Kerja Sepasukan Brainstorming (Sumbangsaran)  /
STANDARD Murid boleh, Three Stray One Stay
PEMBELAJARAN Gallery Walk (Lawatan galeri)  
1.3.3Membandingkan tahap pendidikan, kemahiran dan pilihan Survey (Tinjauan)  
kerjaya dengan matlamat pendapatan peribadi. Table Talker (Perbincangan di meja)  
Presentation (Persembahan)
1.3.5 Menganalisis kaitan antara pelbagai kerjaya Cafe (Kedai kopi)
dengan matlamat pendapatan individu. Traffic Light (Lampu Isyarat)  
Chain Line (Rangkaian)  
1.3.6 Membuat jadual aktiviti yang dapat membantu Human Graphing (Graf manusia)  
pembelajaran kendiri.
Video Clips (Klip video)  
Recall Group (Mengingat semula) / 
1.3.7 Menyediakan pelan dan jadual garis masa untuk
mencapai matlamat kerjaya dan peningkatan
kendiri dengan mengambilkira keperluan KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
pendidikan, latihan, kos dan kemungkinan Mengaplikasi
hutang yang ditanggung. . /
Menganalisis
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid boleh
PEMBELAJARAN Menilai
1.Membandingbeza tahap pendidikan, kemahiran dan pilihan
kerjaya dengan matlamat pendapatan peribadi.
Mencipta
 
2.Menerangkan analisis kaitan antara pelbagai kerjaya dengan
matlamat pendapat individu.
PENTAKSIRAN
3.Menghasilkan sebuah jadual aktiviti yang dapat membantu Lembaran Kerja  
pembelajaran kendiri. Pembentangan /
Kuiz  
4.Menghasilkan pelan dan jadual garis masa untuk
Pemerhatian /
mencapai matlamat kerjaya dan peningkatan
kendiri dengan mengambilkira keperluan Atas Talian  
pendidikan, latihan, kos dan kemungkinan Tugasan  
hutang yang ditanggung.
KRITERIA
KEJAYAAN 1. Murid dapat menerangkan jadual perbandingan tahap
pendidikan, kemahiran dan pilihan kerjaya dengan
matlamat pendapatan peribadi yang telah dibina.

2. Murid dapat menghuraikan jadual aktiviti yang dapat

membantu pembelajaran kendiri yang telah dibina.

3. Murid dapat menghasilkan pelan dan jadual garis

masa untuk mencapai matlamat kerjaya dan
peningkatan kendiri dengan mengambilkira keperluan
pendidikan, latihan, kos dan kemungkinan hutang
yang ditanggung secara individu.

AKTIVITI Set Induksi (5 Minit)

11
 1. Guru bertanyakan kepada murid tentang hasil tugasan
daripada aktiviti think-pair-share pada kelas yang sebelumnya.

2.Murid memberi maklum balas mengenai tugasan yang telah

mereka lakukan.

Perkembangan Pelajaran (45 Minit)

1.Guru menyatakan kepada murid tentang rumusan bab kerja

sepasukan yang sudah dipelajar.

2.Guru mengadakan aktivit recap group.

3. Murid telah dibahagikan kepada 4 kumpulan.

4. Murid menerangkan kepada kelas secara berkumpulan.

5. Guru memberikan soalan dan latihan sebagai pentaksiran

untuk murid.

Penutup (10 Minit)

1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kerja sepasukan.

2.Guru membuat rumusan dari keseluruhan topik pembelajaran.

BAHAN BANTU
MENGAJAR Buku Teks
 Siti Zarina Binti Azirun, Nasihah Binti Bani (2016)
/
Sains Rumah Tangga Tingkatan 4. Sasbadi Kuala
Lumpur.

Kehadiran Murid : /
Berjaya Menguasai Prestasi : _________
Gagal Menguasai Prestasi : ___________
REFLEKSI

12
 DAILY LESSON PLAN TS25
DAY Thursday DATE 21/4/2022 WEEK 5 LESSON 9
SUBJECT English CLASS 1 Cempaka TIME 9.00 am – 10.00 am
Non-
FOCUS Writing UNIT Textbook THEME People and Culture TOPIC Free Time Activities
Cycle
LANGUAGE & GRAMMAR FOCUS Present Simple
Main Skill: Writing Main Skill: Reading
2.4 Communicate appropriately to a small or 2.1.4 Explain and give reasons for simple
large group on familiar topics advice
CONTENT LEARNING
STANDARD STANDARD
Complementary Skill: Choose an item. Complementary Skill: Choose an item.
Choose an item. Choose an item.

By the end of the lesson, pupils will be able to: What I’m looking for (WILF):
1. State 3 importance of contributing to the 1.Pupils can write 3 contributions with the present
simple form.
country. 2.Pupils can draw the i-Think map
LEARNING SUCCESS
OBJECTIVES 2. Express feelings of gratitude for contributing CRITERIA 3.Pupils can explain to their friends and teacher
about their contributios.
to the country.

Choose an item.

TEACHING AND LEARNING STRATEGIES

1. Teacher writes the words ‘contributing to the country’ in a circle on the board.
PRE-LESSON 2. Teacher asks pupils if they understand the word ‘contributing’ and if they know any contribution.
3. Pupils share their thoughts
1. Teacher adds arrows to the circle on the board. Teacher writes the examples of contribution to the country shared
by the pupils.
2. Pupils conduct a think-pair-share session. Pupils discuss why it is important to contribute to the country.
LESSON
3. Teacher introduces the importance of contributing to the country.
DEVELOPMENT
4. Teacher explains the importance of contributing to the country.
5. Teacher also explains how to take responsibility as a pupil.
6. Pupils start creating their i-Think map by writing their contributions to the country.
1. Pupils display their i-Think map and conduct a gallery walk.
POST-LESSON 2. Teacher gives comment and guidance.
3. Teacher concludes the lesson of the day.
Patriotism and
RESOURCES Whiteboard CROSS CURRICULAR ELEMENTS
Citizenship
M/INTELLIGENCES Verbal-Linguistic ASSESSMENT Written Exercise
Cooperative Learning
DIFFERENTIATION Strategy 4: Differentiate by the 21ST CENTURY TEACHING &
STRATEGIES LEARNING Think, Pair-Share
outcome expected from pupils

PBD Not Applicable LEARNING DOMAIN Create

REFLECTION ATTENDANCE /
.

13
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU 4 STRATEGI PdPc
TARIKH/HARI 14/04/2022 (Khamis) Pembelajaran Berasaskan Inkuiri  
MASA 11.00 pagi – 12.00 tengahari Pembelajaran Berasaskan Masalah
TINGKATAN Tingkatan 4 PSV1 Pembelajaran Koperatif /
MATA PELAJARAN SAINS RUMAH TANGGA TINGKATAN 4
AKTIVITI PdPc ABAD 21
STANDARD 1.0 KERJA SEPASUKAN
KANDUNGAN 1.3 Peningkatan Kendiri Brainstorming (Sumbangsaran)  /
STANDARD Murid boleh, Three Stray One Stay
PEMBELAJARAN Gallery Walk (Lawatan galeri)  
1.3.2 Menyatakan maksud dan kepentingan peningkatan Survey (Tinjauan)  
kendiri. Commersial (Iklan)  
Presentation (Persembahan) /
1.3.2 Menjelaskan kaedah untuk mendapatkan maklum balas Cafe (Kedai kopi)
dalam proses peningkatan kendiri. Traffic Light (Lampu Isyarat)  
Chain Line (Rangkaian)  
1.3.3Membandingkan tahap pendidikan, kemahiran dan pilihan Think-Pair-Share  /
kerjaya dengan matlamat pendapatan peribadi.
Video Clips (Klip video)  
Recall Group (Mengingat semula)  
1.3.5 Menganalisis kaitan antara pelbagai kerjaya
dengan matlamat pendapatan individu.
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat Mengaplikasi
PEMBELAJARAN . /
1.Menerangkan maksud dan kepentingan peningkatan kendiri. Menganalisis

2.Menghuraikan kaedah untuk mendapatkan maklum balas Menilai

dalam proses peningkatan kendiri.
Mencipta
3.Membandingbeza tahap pendidikan, kemahiran dan pilihan
 
kerjaya dengan matlamat pendapatan peribadi.

4.Menerangkan analisis kaitan antara pelbagai kerjaya dengan PENTAKSIRAN

matlamat pendapat individu. Lembaran Kerja  
Pembentangan /
KRITERIA
Kuiz  
KEJAYAAN 1.Murid dapat membina jadual perbandingan tahap
Pemerhatian /
pendidikan, kemahiran dan pilihan kerjaya dengan matlamat
pendapatan peribadi. Atas Talian  
Tugasan  
2.Murid dapat menerangkan aktiviti yang dapat membantu
pembelajaran kendiri bagi seorang murid.

AKTIVITI Set Induksi (5 Minit)

1. Guru meminta murid menyenaraikan aspek untuk mengenal

kelebihan dan kelemahan diri yang telah dipelajari sebelum ini.
2.Murid memberi maklum balas mengenai aspek untuk
mengenal kelebihan dan kelemahan diri.

Perkembangan Pelajaran (45 Minit)

1.Guru menerangkan maksud dan kepentingan peningkatan

kendiri.

14
 2.Guru menjelaskan kaedah untuk mendapatkan maklum balas
dalam proses peningkatan kendiri.

3.Guru mengadakan aktiviti Think-Pair-Share dan murid

diberikan masa selama 20 minit untuk membuat perbincangan.

a. Kumpulan 1 diberikan tugasan untuk menghasilkan

perbandingan tahap pendidikan, kemahiran dan
pilihan kerjaya dengan matlamat pendapatan
peribadi.
b. Kumpulan 2 diberi tugasan untuk menghasilkan peta
buih aktiviti yang dapat membantu pembelajaran
kendiri bagi seorang murid.

4.Guru memberi maklum balas tentang hasil kerja murid.

5.Guru memberi latihan pentaksiran kepada murid tentang

subtopik yang telah diperlajari.

Penutup (10 Minit)

1.Guru bersoal jawab dengan murid tentang faktor yang

mempengaruhi peningkatan kendiri.

2.Guru membuat rumusan dari keseluruhan topik

pembelajaran.

BAHAN BANTU Buku Teks

MENGAJAR  Siti Zarina Binti Azirun, Nasihah Binti Bani (2016)
/
Sains Rumah Tangga Tingkatan 4. Sasbadi Kuala
Lumpur.
Lembaran Kerja /

REFLEKSI
Kehadiran Murid : /
Berjaya Menguasai Prestasi : _________
Gagal Menguasai Prestasi : ___________

15
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU 6 STRATEGI PdPc
TARIKH/HARI 24/04/2022 (Ahad) Pembelajaran Berasaskan Inkuiri  
MASA 7.30 pagi – 9.00 pagi Pembelajaran Berasaskan Masalah
TINGKATAN Tingkatan 4 PSV1 Pembelajaran Koperatif
MATA PELAJARAN SAINS RUMAH TANGGA TINGKATAN 4
AKTIVITI PdPc ABAD 21
STANDARD 1.0 KERJA SEPASUKAN
KANDUNGAN 1.3 Peningkatan Kendiri Brainstorming (Sumbangsaran)  /
STANDARD Murid boleh, Three Stray One Stay
PEMBELAJARAN Gallery Walk (Lawatan galeri)  
1.3.6 Membuat jadual aktiviti yang dapat membantu Survey (Tinjauan)  
pembelajaran kendiri. Commersial (Iklan)  
Presentation (Persembahan)
1.3.7 Menyediakan pelan dan jadual garis masa untuk Role Play (Main peranan)
mencapai matlamat kerjaya dan peningkatan Think-Pair-Share {Fikir-Berpasangan-Kongsi)  
kendiri dengan mengambilkira keperluan Chain Line (Rangkaian)  
pendidikan, latihan, kos dan kemungkinan Human Graphing (Graf manusia)  
hutang yang ditanggung.
Video Clips (Klip video)  
Recall Group (Mengingat semula)  
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid boleh
PEMBELAJARAN
1.Menghasilkan sebuah jadual aktiviti yang dapat membantu KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
pembelajaran kendiri. Mengaplikasi
/
2.Menghasilkan pelan dan jadual garis masa untuk Menganalisis
mencapai matlamat kerjaya dan peningkatan
kendiri dengan mengambilkira keperluan Menilai
pendidikan, latihan, kos dan kemungkinan
hutang yang ditanggung.
Mencipta
 
KRITERIA
KEJAYAAN 1.Murid dapat membina jadual aktiviti yang dapat membantu
pembelajaran kendiri. PENTAKSIRAN
Lembaran Kerja  
2.Murid dapat menghasilkan pelan dan jadual garis masa untuk Pembentangan.
mencapai matlamat kerjaya dan peningkatan kendiri dengan
Kuiz  
mengambilkira keperluan pendidikan, latihan, kos dan
Pemerhatian /
kemungkinan hutang yang ditanggung.
Atas Talian  
AKTIVITI Set Induksi (5 Minit) Tugasan  /

1. Guru bertanyakan kepada murid tentang analisis kaitan

antara pelbagai kerjaya dengan matlamat pendapatan individu.

2.Guru mendengar maklum balas daripada murid.

Perkembangan Pelajaran (1 Jam 15 Minit)

1.Guru menerangkan jadual aktiviti berserta contoh kepada

murid.

2.Guru menerangkan pelan dan jadual garis masa untuk

mencapai matlamat kerjaya.

16
 3.Guru meminta murid menghasilkan jadual aktiviti serta pelan
dan jadual garis masa untuk mencapai matlamat kerjaya secara
individu.

4.Murid diberikan tempoh masa 20 minit untuk menyiapkan

tugasan.

5.Guru menilai hasil kerja murid.

Penutup (10 Minit)

1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang pembelajaran

pada hari ini.

2.Guru membuat rumusan dari keseluruhan topik

pembelajaran.

BAHAN BANTU Buku Teks

MENGAJAR  Siti Zarina Binti Azirun, Nasihah Binti Bani (2016)
/
Sains Rumah Tangga Tingkatan 4. Sasbadi Kuala
Lumpur.

Kehadiran Murid : / 10
REFLEKSI
Berjaya Menguasai Prestasi :
Gagal Menguasai Prestasi :

17
 DAILY LESSON PLAN TS25
DAY Sunday DATE 24/4/2022 WEEK 6 LESSON 11
SUBJECT English CLASS 1 Kenanga TIME 11.30-12.30 1 hour
Unit 1 -
FOCUS Listening UNIT What Do THEME People and Culture TOPIC Skills and Abilities
You Like?
LANGUAGE & GRAMMAR FOCUS Skills and abilities/ I can…/I can’t…../I’m good at…./I’m not good at…
Main Skill: Listening Main Skill: Listening
1.1 Understand meaning in a variety of 1.1.1 Understand with little or no support
familiar context the main ideas in simple longer texts on a
range of familiar topics
CONTENT Complementary Skill: Listening LEARNING
STANDARD 1.1 Understand meaning in a variety of STANDARD Complementary Skill: Listening
familiar context 1.1.2 Understand with little or no support
specific information and details in simple
longer texts on a range of familiar topics

By the end of the lesson, pupils will be able to: What I’m looking for (WILF):
10. Pupils can complete a table using 6 words
1.1.1 Understand with little or no support from a list.
the main ideas in simple longer texts on a 11. Pupils can answer 6 True/False questions.
range of familiar topics by listening to an audio
LEARNING SUCCESS
recording and complete a table using 6 words from a list.
OBJECTIVES CRITERIA
1.1.2 Understand with little or no support
specific information and details in simple
longer texts on a range of familiar topics by
answering 6 True/False questions.

TEACHING AND LEARNING STRATEGIES

1. The phrase “musical instrument” is written on the board.
PRE-LESSON 2. Pupils brainstorm as a class examples of musical instruments and a list is created on the board (e.g. piano,
guitar, violin, drums, keyboards).
3. Pupils turn to Pulse 2 page 13 and listen and repeat 15 words in the box. (Activity 1)
4. Pupils read and listen to the text.
5. Pupils copy and complete a table with 6 words from Activity 1. (Activity 2)
6. Pupils listen and check their answers as a class.
LESSON 7. Pupils work in pairs and state at least 1 skill and ability they have. Pupils compare their skills with their
DEVELOPMENT partners. (Activity 3)
8. Pupils listen to part of a TV talent show and state which contestants from Activity 1 the judges are talking to.
(Activity 4)
9. Pupils listen again to the same audio recording and answer 6 True/False questions. (Activity 5)
10. Pupils discuss answers as a class.
POST-LESSON 11. Pupils vote as a class their favourite skill/ability from the list in Pulse 2 page 13.

18
 12. A few pupils give at least 1 reason for their choice.
RESOURCES Pulse 2 Textbook CROSS CURRICULAR ELEMENTS Language
M/INTELLIGENCES Verbal-Linguistic ASSESSMENT Oral
Strategy 6:Differentiate by supporting Think, Pair-Share
DIFFERENTIATION 21ST CENTURY TEACHING &
individual learning preferences and -
STRATEGIES LEARNING
needs
PBD Not Applicable LEARNING DOMAIN Analyse

REFLECTION ATTENDANCE ____ / ____

DAILY LESSON PLAN TS25

DAY Sunday DATE 24/4/2022 WEEK 6 LESSON 11
SUBJECT English CLASS 1 Cempaka TIME 12.30-1.30 1 hour
Unit 1 -
FOCUS Listening UNIT What Do THEME People and Culture TOPIC Skills and Abilities
You Like?
LANGUAGE & GRAMMAR FOCUS Skills and abilities/ I can…/I can’t…../I’m good at…./I’m not good at…
Main Skill: Listening Main Skill: Listening
1.1 Understand meaning in a variety of 1.1.1 Understand with little or no support
familiar context the main ideas in simple longer texts on a
range of familiar topics
CONTENT Complementary Skill: Listening LEARNING
STANDARD 1.1 Understand meaning in a variety of STANDARD Complementary Skill: Listening
familiar context 1.1.2 Understand with little or no support
specific information and details in simple
longer texts on a range of familiar topics

By the end of the lesson, pupils will be able to: What I’m looking for (WILF):
12. Pupils can complete a table using 6 words
1.1.1 Understand with little or no support from a list.
the main ideas in simple longer texts on a 13. Pupils can answer 6 True/False questions.
range of familiar topics by listening to an audio
LEARNING SUCCESS
recording and complete a table using 6 words from a list.
OBJECTIVES CRITERIA
1.1.2 Understand with little or no support
specific information and details in simple
longer texts on a range of familiar topics by
answering 6 True/False questions.

TEACHING AND LEARNING STRATEGIES

1. The phrase “musical instrument” is written on the board.
PRE-LESSON 2. Pupils brainstorm as a class examples of musical instruments and a list is created on the board (e.g. piano,
guitar, violin, drums, keyboards).
LESSON 3. Pupils turn to Pulse 2 page 13 and listen and repeat 15 words in the box. (Activity 1)
DEVELOPMENT 4. Pupils read and listen to the text.
5. Pupils copy and complete a table with 6 words from Activity 1. (Activity 2)
6. Pupils listen and check their answers as a class.

19
 7. Pupils work in pairs and state at least 1 skill and ability they have. Pupils compare their skills with their
partners. (Activity 3)
8. Pupils listen to part of a TV talent show and state which contestants from Activity 1 the judges are talking to.
(Activity 4)
9. Pupils listen again to the same audio recording and answer 6 True/False questions. (Activity 5)
10. Pupils discuss answers as a class.
11. Pupils vote as a class their favourite skill/ability from the list in Pulse 2 page 13.
POST-LESSON
12. A few pupils give at least 1 reason for their choice.
RESOURCES Pulse 2 Textbook CROSS CURRICULAR ELEMENTS Language
M/INTELLIGENCES Verbal-Linguistic ASSESSMENT Oral
Strategy 6:Differentiate by supporting Think, Pair-Share
DIFFERENTIATION 21ST CENTURY TEACHING &
individual learning preferences and -
STRATEGIES LEARNING
needs
PBD Not Applicable LEARNING DOMAIN Analyse

REFLECTION ATTENDANCE ____ / ____

20