LEMBAR KERJA MAHASISWA

PPG DALJAB
BAHASA INGGRIS

NAMA : BIBA HABIBAH

NO UKG : 201699613868

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. Dr. HAMKA
2022
 LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi UPT SMPN 16 Tangerang

Jl. Veteran No.1, RT.005/RW.002, Babakan, Kec.
Tangerang, Kota Tangerang, Banten 15118

Lingkup Pendidikan Sekolah Menengah Pertama

Tujuan yang ingin dicapai Upaya meningkatkan kemampuan peserta didik
dalam menulis teks deskriptive dengan
menggunakan model PBL (Problem based learning) di
kelas VII
Penulis Biba Habibah, S.Pd
Tanggal Dilaksanakan pada tanggal 12 & 13 Desember 2022
Situasi: 1. Latar belakang masalah
Kondisi yang menjadi latar a. Penggunaan model konvesional (metode
belakang masalah, mengapa ceramah) membuat peserta didik menjadi
praktik ini penting untuk kurang aktif dalam pembelajaran bahasa
dibagikan, apa yang menjadi inggris khususnya pada skill writing.
peran dan tanggung jawab anda b. Media pembelajaran yang digunakan oleh guru
dalam praktik ini. kurang variatif dikarenakan keterbatasan
media yang tersedia disekolah.
c. Ketidaksesuaian penggunaan model
pembelajaran yang mengakibatkan
pembelajaran menjadi tidak maksimal
d. Motivasi dan semangat yang dimiliki siswa
untuk belajar Bahasa Inggris masih rendah.
e. Minimnya vocabulary yang dimiliki peserta
didik sehingga sulit untuk mengikuti
pembelajaran Bahasa Inggris khususnya pada
skill writing.
 2. Pentingnya praktik baik ini ialah:
a. Pembelajaran ini sangat penting karena rekan –
rekan guru juga mengalami permasalahan
serupa sehingga dapat menjadi motivasi diri
sendiri maupun rekan guru lainnya.
b. Dengan pembelajaran yang lebih inovatif akan
lebih bisa memberikan memotivasi siswa dalam
pembelajaran.

3. Peran dan tanggung jawab dalam praktik ini

Peran dan tanggung jawab sebagai seorang guru
ialah melakukan proses pembelajaran secara
efeltif dengan menggunakan media, metode, model
pembelajaran yang tepat sehingga tujuan
pembelajaran yang ingin peserta didik capai dapat
berhasil dan sesuai dengan harapan.

Tantangan : 1. Tantangan untuk mencapai tujuan.

Apa saja yang menjadi tantangan
Adapun tantangan yang ditemukan untuk
untuk mencapai tujuan tersebut?
mencapai tujuan pembelajaran ialah:
Siapa saja yang terlibat,
a. Masih ada peserta didik yang kurang aktif
dalam kegiatan diskusi karena peserta didik
yang dominan lebih pandai dan pintar yang
banyak menyelesaikan diskusi kelompok
tersebut.
b. Masih ada peserta didik yang belum percaya
diri untuk mempresentasikan hasil laporannya
didepan kelas.
c. Motivasi dan kepercayaan diri peserta didik
masih rendah saat belajar Bahasa Inggris.
d. Kesulitan dalam menentukan model
pembelajaran yang cocok sesuai dengan materi
yang ingin diajarkan.
e. Pemilihan media yang menarik yang dapat
memudahkan peserta didik dalam memahami
materi yang diajarkan.
 2. Pihak yang terlibat
Dalam melaksanakan praktik ini adapun pihak –
pihak yang terlibat sehingga dapat berjalan lancar
antara lain:
a. Dosen pembimbing dan guru pamong yang
memberi arahan, motivasi dan bimbingan.
b. Kepala Sekolah yang memberikan izin praktik.
c. Rekan sejawat yang selalu mensuport,
memberi masukan dan membatu pelaksanaan
praktik.
d. Peserta didik kelas VII SMPN 16 Tangerang.
e. Orang tua siswa.

Aksi : 1. Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk

Langkah-langkah apa yang menghadapi tantangan tersebut
dilakukan untuk menghadapi
a. Melakukan kajian literature dan wawancara
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana tentang model pembelajaran PBL yang akan
prosesnya, siapa saja yang terlibat digunakan tepat atau tidak dalam
/ Apa saja sumber daya atau
meningkatkan skill writing.
materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini b. Menyiapkan RPP yang inovatif dilengkapi
dengan perangkat pembelajaran LKPD yang
menarik dan inovatif.
c. Menggunakan model pembelajaran yang sesuai
yaitu PBL (Problem Based Learning) berbantu
media audio visual dan Quizizz.
d. Menyiapkan media pembelajaran seperti LCD
Proyektor, Soundsystem, laptop, PPT,
Handphone untuk merekam kegiatan
pembelajaran.
e. Koordinasi dengan kepala sekolah dan peserta
didik kelas VII di SMPN 16 Tangerang.
f. Menyiapkan kesiapan siswa dalam mengikuti
pembelajaran teks deskriptive dengan skill
writing.
2. Strategi yang digunakan untuk menyelesaikan
masalah dengan menyusun perangkat
pembelajaran:
a. Membuat RPP Inovatif
b. Mempersiapkan LKPD kelompok yang akan
melatih berkerjasama menyelesaikan soal.
Selain itu guru juga menyiapkan LKPD mandiri
(soal evaluasi) yang diberikan diawal dan
diakhir pembelajaran.
c. Memilih model pembelajaran PBL (Problem
Based Learning) yang dianggap cocok untuk
meningkatkan kemampuan writing siswa
dengan materi teks deskriptive.
d. Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,
diskusi dan presentasi.

3. Proses pelaksanaan pembelajaran yang

dilakukan dengan menggunakan model
pembelajaran PBL (Problem Based Learning)
dengan mengikuti sintaks:
a. Persiapan / orientasi
b. Apersepsi dan Motivasi
c. Orientasi siswa kepada masalah (Sintak 1)
• Peserta didik diberikan stimulasi dengan
ditampilkan sebuah video terkaitan
descriptive text about person.
• Peserta didik mencermati dan menganalisis
informasi pada gambar.
• Peserta didik menggali informasi dan
menyebutkan kata-kata terkait gambar
• Peserta didik diberikan penjelasan
mengenai materi descriptive text.
d. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
(sintak 2)
 • Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang.
• Setiap kelompok berdiskusi dengan bahan
diskusi: menganalisis dan membandingkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif
e. Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok. (Sintak 3)
• Peserta didik diberikan LKPD
• Peserta didik dimbing oleh guru dalam
kegiatan diskusi kelompok terkait LKPD
yang dikerjakan.
• Peserta didik menjelaskan hasil diskusi
kelompoknya dengan membacakan hasil
diskusi di depan kelas.
• Peserta didik dan guru saling bertukar
informs dengan saling memberikan
tanggapan terkait hasil diskusi tiap
kelompok.
f. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
(sintak 4)
• Peserta didik bersama kelompoknya
menampilkan hasil diskusi di depan kelas
• Peserta didik mempresentasikan hasil
tulisan teks descriptive about person yang
telah dibuat secara berkelompok.
g. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah (Sintak 5)
• Peserta didik saling memberikan catatan saran
dan tanggapan terahadap kelompok penyaji.
• Peserta didik diberikan penguatan dan feedback
oleh guru mengenai hasil diskusi presentasi
kelompok lain.
h. Evaluasi dan rencana tindak lanjut.
 4. Pihak yang terlibat dalam proses pembelajaran
yaitu: Guru dan peserta didik.

5. Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk

melaksanakan strategi ini adalah:
a. RPP
b. Handphone
c. LCD Proyektor
d. Laptop
e. Aplikasi quizizz
f. LKPD
g. Buku paket
h. Video
i. Youtube
j. Gambar
k. Soundsystem
l. Rubrik penilaian

Refleksi Hasil dan dampak 1. Dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang
Bagaimana dampak dari aksi dari
dilakukan antara lain:
Langkah-langkah yang dilakukan?
Apakah hasilnya efektif? Atau a. Peserta didik menyukai belajar Bahasa Inggris
tidak efektif? Mengapa? dengan penggunaan model pembelajaran yang
Bagaimana respon orang lain inovatif.
terkait dengan strategi yang
dilakukan, Apa yang menjadi b. Nilai peserta didik mengalami peningkatan
faktor keberhasilan atau yang mana dilihat dari nilai pretest dengan
ketidakberhasilan dari strategi rata-rata 50,24 meningkat menajdi 69,70 di
yang dilakukan? Apa
nilai post test.
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut c. Guru menjadi mampu dalam penggunaan
model pembelajaran PBL.
d. Guru menjadi lebih kreatif dengan
menggunakan media yang inovatif ke dalam
proses pembelajaran

2. Temuan/Hasilnya (Efektif atau tidak efektif)

 Hasil dari Praktik yang dilaksanakan dapat
dikatakan efektif, karena:
a. Nilai peserta didik mengalami peningkatan
dilihat dari peningkatan nilai rata-rata pretest
(50,24) dan nilai rata-rata post test (69,70)
b. Berdasarkan hasil refleksi yang dilaksanakan
mendapat respond positive dari peserta didik
yang mana mereka merasa senang belajar
Bahasa Inggris dan mulai merasa percaya diri.
c. Berdasarkan hasil survey terhadap peserta
didik mendapat reaksi yang positive (80%)
dimana peserta didik menceklist angka 4
(Setuju)

3. Respon peserta didik terkait dengan strategi

yang dilakukan.
Respon peserta didik terkait proses pembelajaran
sangat baik dapat dilihat dari hasil refleksi yang
sudah dilaksanakan. Peserta didik merasa senang
dengan penggunaan media seperti video yang
menarik sehingga meningkatkan fokus peserta
didik dalam proses kegiatan pembelajaran yang
dilakukan.

4. Faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan

dari strategi yang dilakukan.
Faktor keberhasilan dari strategi yang dilakukan
yaitu:
a. Penggunaan model PBL yang mana
pembelajaran yang berpusat kepada peserta
didik / student center.
b. Pemanfaatan media LCD Proyektor,
Soundsystem, laptop, PPT, video dalam proses
pembelajaran.
 c. Guru mampu membimbing Peserta didik
dalam mengikuti sintak PBL sehingga proses
pembelajaran berjalan lancar.

5. Pembelajaran dari keseluruhan proses antara

lain:
a. Nilai peserta didik mengalami peningkatan dari
nilai pretest ke nilai post test.
b. Guru mampu membuat perencanaan dengan
menggunakan sintak (PBL) secara berurutan.
c. Pembelajaran yang dilakukan berdampak pada
meningkatnya siswa.
d. Peserta didik lebih aktif berdiskusi dan
berkolaborasi secara bersama sehingga
mampu memecahkan masalah dan mencari
solusi terhadap masalah tersebut.