TEORI MULTIMODAL

RIDZWAN AFIFFUDDIN BIN ABDULLAH

M20221000049

KKT 60103
TEORI KAUNSELING LANJUTAN
DR AHMAD JAZIMIN BIN JUSOH
 I was…
Born in South Africa, 1932

Youngest of 4 children in a middle class family

3 x Lifetime Achievement Award

Founder of Multimodal Therapy (MMT) PhD in Clinical Psychology

Invited to Stanford University,
as an assistant professor (1963)

Married to Daphne for 57 years, we had 2 children After being bullied by my brother-in-law,
I took up body building and boxing,
taking care of health & nutrition (81 y/o)
Founder of Multimodal
Therapy
- Authored the first text on cognitive behavioral therapy (CBT)
called Behaviour Therapy and Beyond

- 18 books & over 300 clinical articles,

- Presidencies of psychological associations;

- Received numerous awards

Arnold Allan
Lazarus
1932–2013
 Education and Teaching Career

------- ------- -------

1960, earned PhD in 1963, as a Visiting 1967, as a Professor of 1970, as a Visiting

University of Assistant Professor of Behavioral Science at Professor of psychology
Witwatersrand, South Psychology at Temple University Medical & Director of clinical
Africa Sandford University, School training at Yale
US University
 Rutgers University, The Lazarus Institute
New Jersey

- Motto: "Think Well - Act Well - Feel Well - Be

Well" - Mission: Broaden Cognitive-Behavior CHIPS
1972-1999, Distinguished Professor for the
Therapy - Private practice for the rest of his life.
Graduate School of Applied Psychology
 How Lazarus developed Multimodal Therapy?

Lazarus Joseph Wolpe (mentor) The first book to show the importance of adaptive
behavior and maladaptive behaviors on mental
health
 In the process of writing their book, they came to different stances on Behavior Therapy
Lazarus favoring the Wolpe centered on applying
supplementation of other techniques only therapy technique
in addition to therapy
VS.

How Lazarus develop Multimodal Therapy?

● Later, in his book Behavior Therapy and Beyond, Lazarus presented his ideas for
adding cognitive constructs to behavioral therapy as treatment for anxiety
and depression.

● In Multimodal Behavioral Therapy (1976) and The Practice of Multimodal

Therapy (1981), arguably his most notable works, Lazarus
introduced Multimodal Therapy (MMT)
 ● MMT is based on the idea that humans have modalities to their
personality that must be addressed separately in order to properly treat a
mental disorder.

The Gloria Films

(1977) – Multimodal
Theraphy w/ Arnold Lazarus,
Ph.D.

https://www.youtube.com/watch?
v=V9WwRcSzaRM
 Fundamental Concept of MMT
● MMT strives to combine of systematic strategies to:
8
6 ciri yang membezakan pendekatan multimodal dengan
pendekatan yang lain

Tumpuan spesifik dan menyeluruh kepada

keseluruhan modaliti BASIC ID

Penggunaan turutan kedua (second order) BASIC ID (fokus

lebih terperinci tentang tingkah laku yang berkaitan, tindak
balas afektif, tindak balas deria, imej, kognisi, faktor
interpersonal dan kemungkinan pertimbangan biologi)
 Penggunaan profile modaliti

Penggunaan profil struktur

Menumpukan dahulu kepada modaliti yang klien gemari sebelum menjurus

Prosedur ‘bridging’ kepada dimensi atau modaliti lain yang dirasakan lebih produktif.
Ini bertujuan untuk menghubungkaitkan domain atau ruang rujuk
klien terlebih dahulu sebelum mencabar kebolehannya dari aspek-aspek
yang mungkin tidak disedarinya sebelum ini.
Mengesan susunan sasaran Tracking : penelitian ‘susunan sasaran’ (firing
modaliti order) terhadap modaliti yang berbeza
(tracking the firing order)
 Contoh modaliti BASIC ID &Teknik yang boleh dilaksanakan

Modaliti & Teknik yang boleh Modaliti & Teknik yang boleh
Dimensi dilaksanakan Dimensi dilaksanakan

A- Affect
(Emosi) - Peluahan emosi:
terutamanya emosi
terluka
- Mengakui dan
menerima perasaan
sendiri
B - Behavior - Teknik Penghapusan i
S- Sensation - Melepaskan
(Tingkahlaku) hentikan respons yang
(Deria) ketegangan
tidak diingini dan
(flooding)
- Memuaskan deria
- Counterconditioning -
melalui aktiviti yang
pendedahan secara
dirasakan memenuhi
berperingkat & kepuasan diri berkait
desensitasi dengan masalah deria
- Peneguhan positif,
peneguhan negatif dan
hukuman - guna
prosedur pelaziman
operan (memberi
ganjaran, pujian, time
out)
 Modaliti & Teknik yang boleh Modaliti & Teknik yang boleh
Dimensi dilaksanakan Dimensi dilaksanakan
I- Imagery - Ubah imej kendiri lebih I - Hubungan
- Modeling
(Bayangan) positif Interpersonal
- Penerimaan tanpa
- Membayangkan imej
syarat
untuk menangani
masalah D-
- Pemeriksaan
kesihatan
C- Cognition - Penstrukturan semula Drugs/Biological - Mengamalkan
(pemikiran) kognitif (dadah/faktor pengambilan nutrisi &
- Meningkatkan celik akal biologi) senaman
- Teknik penghapusan
ketagihan
- Ubat-ubatan
psikotropik untuk
kecelaruan lain
PROSES
PROSES
 Aplikasi kes laila: profil modaliti
Bekerja keras demi Sering marah, Mudah terdorong Mimpi buruk
pencapaian, hilang kawalan nafsu seks, berulang, dihantui
keluarkan kata B A S I
emosi tegang, depresi kisah silam
kesat ketika marah

Pentingkan pencapaian, Hubungan semakin

sering salahkan pasangan renggang, tegas
dengan orang yang I Tiada D
& anak, anggap adik C
sebagai gangguan dikasihi, tak pandai
serlahkan kasih sayang
Aplikasi kes laila:
sesi 2 - perbincangan profil modaliti
Afek (emosi) (A) Laila diajar untuk peka terhadap faktor-faktor yang mencetuskan
kemarahannya terhadap suami dan anak-anak. Dengan ini Laila dapat
menghindarkan diri daripada pencetus tersebut untuk mengurangkan insiden
kemarahannya. Selain itu Laila diajar cara mengendalikan emosi dengan lebih
cerdik. Laila diminta menumpukan perasan sayangnya terhadap suami dan
anak-anak dalam usaha menjadi lebih sabar.
Tingkah laku (B) Laila diajar teknik mengawal emosi melalui kaedah pernafasan dan
penggantian tingkah laku. Sekiranya Laila berasa marah dia disuruh mencari
tempat untuk bertenang dan memulakan teknik pernafasan supaya
kemarahannya dapat diredakan. Dia juga diminta mengawal diri daripada
mengeluarkan kata-kata kesat dan sebaliknya membuat aktiviti- aktiviti positif
yang boleh membantunya seperti bersenam atau melakukan tugas-tugas
yang menjurus kepada pencapaian seperti yang digemarinya.
 sesi 2 - perbincangan profil modaliti
Hubungan
Laila diajar cara untuk berkomunikasi yang lebih berkesan dengan suami, anak-
Interpersonal (I)
anaknya dan adik-adiknya. Laila dilatih cara meluahkan perasaan dengan sihat
supaya dia lebih difahami dan memahami orang lain. Laila juga digalakkan
meluangkan lebih masa berkualiti dengan suami dan anak-anaknya dan bukan
setakat menumpukan kepada hal hal kerja yang dianggapnya memberi kepuasan
kepadanya selama ini. Laila dilatih supaya lebih menghargai orang yang
menyayangi dan bukannya berasakan mereka sebagai beban. Kaunselor
menyuruh Laila memainkan peranan di dalam sesi untuk berlatih cara
menyatakan kasih sayangnya kepada anak-anak dan suami.
Pemikiran (C) Kaunselor mengkonfrontasikan pemikiran Laila yang sering menyalahkan suami
dan anak-anaknya tanpa sebab yang nyata. Laila selama ini mengharapkan
kehidupannya sempurna walaupun tahu bahawa dia tidak mampu menjadi
sempurna. Sebenarnya Laila menyalahkan diri sendiri atas kesilapan masa
lalunya tetapi meletakkan kesalahan tersebut di bahu orang lain. Kaunselor cuba
meningkatkan penerimaan kendiri Laila agar dia tidak lagi berfikiran negatif. Laila
diajar memberikan pernyataan positif untuk diri sendiri
 sesi 2 - perbincangan profil modaliti
Imageri (I) Laila diajar cara menggantikan bayangan masa silamnya yang negatif kepada
positif. Kaunselor meminta Laila lebih mengingati kejayaan-kejayaan yang telah
dicapai sepanjang hidup termasuk suami yang sangat penyayang dan anak-anak
yang disayanginya. Laila diminta membayangkan dirinya berjaya melepasi
segala halangan emosi, pemikiran dan tingkah laku di masa hadapan untuk
memotivasikan dirinya dalam usaha menangani masalahnya

Deria / Sensori (S) Laila diajar cara untuk lebih menghargai/menikmati hubungan seksual yang
positif dengan suami. Dia perlu cuba menyalurkan keinginan seksualnya dengan
cara yang lebih sihat
 Issues to be Addressed

●
 Issues to be Addressed

●
 Challenges

●
●
 Challenges

●
●
Cultural Differences

●
Cultural Differences
●