ATL 

Skills for the DP ‐Suggested core generic skills are highlighted 
Communication 
1. Communication – Interactive and Language Skills  
How can  1.1 Interactive skills ‐ exchanging thoughts, messages and information effectively 
students  through interaction 
communicate  a.  
effectively?   b. Give and receive meaningful feedback 
c. Use intercultural understanding to interpret communication  
d. Use a variety of speaking techniques to communicate with a variety of 
audiences  
e. Use appropriate forms of writing for different purposes and audiences  
f. Use a variety of media to communicate with a range of audiences  
g. Interpret and use effectively modes of non‐verbal communication  
h. Negotiate ideas and knowledge with peers and teachers  
i. Participate in, and contribute to, digital social media networks  
j. Collaborate with peers and experts using a variety of digital environments 
and media  
k. Share ideas with multiple audiences using a variety of digital environments 
and media  
1.2 Language skills ‐ reading, writing and using language to gather and 
communicate information 
a. Read critically and for comprehension  
b. Read a variety of sources for information and for pleasure  
c. Make inferences and draw conclusions  
d. Use and interpret a range of discipline‐specific terms and symbols  
e. Write for different purposes  
f. Understand and use mathematical notation  
g. Paraphrase accurately and concisely
h. Preview and skim texts to build understanding 
i. Take accurate notes in class  
j. Make effective summary notes for studying  
k. Use a variety of organizers for academic writing tasks  
l. Find information for disciplinary and interdisciplinary inquiries, using a 
variety of media  
m. Organize and depict information logically  
n. Structure information in summaries, essays and reports  
Social 
2. Collaboration Skills 
Working effectively with others  
How can  a. Use social media networks appropriately to build and develop relationships
students  b. Practice empathy 
collaborate?   c. Delegate and share responsibility for decision‐making  
  d. Help others to succeed 
e. Take responsibility for one’s own actions  
f. Work collaboratively in teams  
g. Manage and resolve conflict 
h. Build consensus  
i. Make fair and equitable decisions 
j. Listen actively to other perspectives and ideas  
k. Negotiate effectively  
 l. Encourage others to contribute  
m. Exercise leadership and take on a variety of roles within groups  
n. Advocate for one’s own rights and needs  
Self‐Management 
3. Organization skills  
Managing time and tasks effectively  
How can  a. Get to all classes on time 
students  b. Plan short‐ and long‐term assignments; meet deadlines 
demonstrate  c. Create plans to prepare for summative assessments (examinations and 
organizational  performances)  
skills?   d. Keep and use a weekly planner for assignments  
 
e. Set goals that are challenging and realistic  
f. Plan strategies and take action to achieve personal and academic goals  
g. Bring necessary equipment and supplies to class  
h. Keep an organized and logical system of information files/notebooks 
i. Use appropriate strategies for organizing complex information  
j. Use regular review of subject matter to improve retention 
k. Understand and use sensory learning preferences (learning styles) 
l. Select and use technology effectively and productively  
4. Affective skills  
Managing state of mind   
How can  4.1 Mindfulness  
students  a. Practise focus and concentration  
manage their  b. Practise strategies to develop mental focus  
own state of  c. Practise strategies to overcome distractions 
mind?   d. Practise being aware of body–mind connections 
  4.2 Perseverance  
a. Demonstrate persistence and perseverance  
b. Practise delaying gratification
4.3 Emotional Management 
a. Practise strategies to overcome impulsiveness and anger  
b. Practise strategies to prevent and eliminate bullying  
c. Practise strategies to reduce stress and anxiety
4.4 Self‐Motivation 
a. Practise analysis and accurate attribution of causes for failure  
b. Practise managing self‐talk  
c. Practise positive thinking 
4.5 Resilience  
a. Practise “bouncing back” after adversity, mistakes and failures  
b. Practise “failing well” 
c. Practise dealing with disappointment and unmet expectations  
d. Practise dealing with change  
5. Reflection Skills 
(Re‐)considering the process of learning; what has been learnt and how it has been learnt;  
choosing and using and evaluating ATL skills 
How can  a. Develop new skills, techniques and strategies for effective learning  
students be  b. Identify strengths and weaknesses of personal learning strategies (self‐
reflective?   assessment)  
How can  c. Demonstrate flexibility in the selection and use of learning strategies 
students be  d. Try new ATL skills and evaluate their effectiveness  
metacognitive?  e. Consider content  
  i. What did I learn about today?  
ii. What don’t I yet understand?  
iii. What questions do I have now?  
f. Consider ATL skills development 
i. What can I already do?  
ii. How can I share my skills to help peers who need more practice?  
iii. What will I work on next?  
g. Consider personal learning strategies  
i. What can I do to become a more efficient and effective learner?  
ii. How can I become more flexible in my choice of learning 
strategies?  
iii. What factors are important for helping me learn well?  
h.  
i. Consider ethical, cultural and environmental implications  
j. Keep a journal to record reflections  
Research 
6.  Information literacy skills  
Finding, interpreting, judging and creating information 
How can  a. Collect, record and verify data  
students  b. Access information to be informed and inform others  
demonstrate  c. Make connections between various sources of information  
information  d. Understand the benefits and limitations of personal sensory learning 
literacy?   preferences when accessing, processing and recalling information  
  e. Use memory techniques to develop long‐term memory  
f. Present information in a variety of formats and platforms  
g. Collect and analyse data to identify solutions and make informed decisions 
h. Process data and report results 
i. Evaluate and select information sources and digital tools based on their 
appropriateness to specific tasks  
j. Understand and use technology systems 
k. Use critical literacy skills to analyse and interpret media communications 
l. Understand and implement intellectual property rights  
m. Create references and citations, use footnotes/endnotes and construct a 
bibliography according to recognized conventions  
n. Identify primary and secondary sources  
7. Media Literacy Skills 
Interacting with media to use and create ideas and information 
How can  a. Locate, organize, analyse, evaluate, synthesize and ethically use information 
students  from a variety of sources and media (including digital social media and 
demonstrate  online networks)  
media literacy?   b. Demonstrate awareness of media interpretations of events and ideas 
  (including digital social media)  
c. Make informed choices about personal viewing experiences  
d. Understand the impact of media representations and modes of 
presentation  
e. Seek a range of perspectives from multiple and varied sources  
f. Communicate information and ideas effectively to multiple audiences using 
a variety of media and formats  
g. Compare, contrast and draw connections among (multi)media resources 
Thinking 
8. Critical Thinking Skills 
Analysing and evaluating issues and ideas  
 How can  a. Practice observing carefully in order to recognize problems  
students think  b. Gather and organize relevant information to formulate an argument  
critically?   c. Recognize unstated assumptions and bias  
  d. Ask questions to facilitate understanding
e. Interpret data  
f. Evaluate evidence and arguments  
g. Recognize and evaluate propositions  
h. Draw reasonable conclusions and generalizations 
i. Test generalizations and conclusions  
j. Revise understanding based on new information and evidence  
k. Evaluate and manage risk  
l. Formulate factual, topical, conceptual and debatable questions  
m. Consider ideas from multiple perspectives  
n. Develop contrary or opposing arguments 
o. Analyse complex concepts and projects into their constituent parts and 
synthesize them to create new understanding  
p. Propose and evaluate a variety of solutions  
q. Identify obstacles and challenges  
r. Use models and simulations to explore complex systems and issues  
s. Identify trends and forecast possibilities 
t. Troubleshoot systems and applications  
9. Creative Thinking Skills 
Generating novel ideas and considering new perspectives 
How can  a. Use brainstorming and visual diagrams to generate new ideas and inquiries 
students be  b. Consider multiple alternatives, including those that might be unlikely or 
creative?   impossible  
  c. Create novel solutions to authentic problems  
d. Make unexpected or unusual connections between objects and/or ideas  
e. Design improvements to existing machines, media and technologies  
f. Design new machines, media and technologies  
g. Make guesses, ask “what if” questions and generate testable hypotheses 
h. Apply existing knowledge to generate new ideas, products or processes  
i. Create original works and ideas; use existing works and ideas in new ways  
j. Practise flexible thinking—develop multiple opposing, contradictory and 
complementary arguments  
k. Practise visible thinking strategies and techniques  
l. Generate metaphors and analogies  
m. Create mathematical models of observed phenomena 
10. Transfer Skills 
Utilizing skills and knowledge in multiple contexts  
How can  a. Utilize effective learning strategies in subject groups and disciplines 
students  b. Apply skills and knowledge in unfamiliar situations  
transfer skills  c. Inquire in different contexts to gain a different perspective  
and knowledge  d. Compare conceptual understanding across multiple subject groups and 
among  disciplines  
disciplines and  e. Make connections between subject groups and disciplines  
subject 
f. Combine knowledge, understanding and skills to create products or 
groups?  
solutions  
 
g. Transfer current knowledge to learning of new technologies  
h. Change the context of an inquiry to gain different perspectives