Suggestopedia

Learning is a matter of attitude, not aptitude. GeorgiLozanov Suggestopedia is a teaching method which is based on a modern understanding of how the human brain works and how we learn most effectively. It was developed by the Bulgarian doctor and psychotherapist GeorgiLozanov (see right). The term 'Suggestopedia', derived from suggestion and pedagogy, is often used loosely to refer to similar accelerated learning approaches. However, Lozanov reserves the title strictly for his own method, and he has his own training and certification facilities. Suggestopedia was originally applied mainly in foreign language teaching, and it is often claimed that it can teach languages approximately three times as quickly as conventional methods. It is now applied in several other fields, and its central ideas inspired the development of my own Brainware workshops. Another revolutionary language teacher who developed his own distinctive methods was the late Michel Thomas, his numerous famous clients including: Woody Allen, Bob Dylan and Eddie Izzard.

Key Elements of Suggestopedia

Some of the key elements of Suggestopedia include a rich sensory learning environment (pictures, colour, music, etc.), a positive expectation of success and the use of a varied range of methods: dramatised texts, music, active participation in songs and games, etc. Suggestopedia adopts a carefully structured approach, using four main stages as follows:
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Presentation A preparatory stage in which students are helped to relax and move into a positive frame of mind, with the feeling that the learning is going to be easy and fun. First Concert - "Active Concert" This involves the active presentation of the material to be learnt. For example, in a foreign language course there might be the dramatic reading of a piece of text, accompanied by classical music. Second Concert - "Passive Review" The students are now invited to relax and listen to some Baroque music, with the text being read very quietly in the background. The music is specially selected to bring the students into the optimum mental state for the effortless acquisition of the material. Practice The use of a range of games, puzzles, etc. to review and consolidate the learning

Sugestopedia El aprendizaje es una cuestin de actitud, no de aptitud. GeorgiLozanov Sugestopedia es un mtodo de enseanza que se basa en una comprensin moderna de cmo funciona el cerebro humano y cmo podemos aprender con mayor eficacia. Fue desarrollado por el mdico y psicoterapeuta blgaro GeorgiLozanov (derecha). El trmino "Sugestopedia", derivado de la sugerencia y la pedagoga, a menudo se utiliza libremente para referirse a similares enfoques de aprendizaje acelerado. Sin embargo, las reservas de Lozanov el ttulo estrictamente para su propio mtodo, y tiene su propia formacin y certificacin de instalaciones. Sugestopedia se aplic inicialmente sobre todo en la enseanza de idiomas extranjeros, y que a menudo se afirma que se puede ensear idiomas aproximadamente tres veces ms rpidamente que los mtodos convencionales. Ahora se ha aplicado en varios otros campos, y sus ideas centrales inspirado el desarrollo de mi propia talleres Brainware. Otro maestro de lenguaje revolucionario que desarroll su mtodo propio y distintivo era el fallecido Thomas Michel, a sus clientes numerosos famosos, entre ellos: Woody Allen, Bob Dylan y Eddie Izzard. Los elementos clave de Sugestopedia Algunos de los elementos clave de la Sugestopedia incluyen un rico ambiente de aprendizaje sensorial (imgenes, color, msica, etc), una expectativa positiva de xito y el uso de una variada gama de mtodos: los textos dramatizados, la msica, la participacin activa en las canciones y juegos , etc Sugestopedia adopta un enfoque cuidadosamente estructurado, con cuatro etapas principales de la siguiente manera: Presentacin Una etapa preparatoria en la que los estudiantes se les ayuda a relajarse y pasar a un estado de nimo positivo, con la sensacin de que el aprendizaje va a ser fcil y divertido. Primer Concierto - "Concierto Activo" Se trata de la presentacin activa del material a ser aprendido. Por ejemplo, en un curso de lengua extranjera no puede ser la lectura dramatizada de un fragmento de texto, acompaado por la msica clsica. Segundo Concierto - "Examen de pasivos" Los estudiantes estn invitados a relajarse y escuchar algo de msica barroca, con el texto que se lee en voz muy baja en el fondo. La msica ha sido especialmente seleccionada para llevar a los estudiantes en el estado mental ptimo para la adquisicin esfuerzo del material. Prcticas El uso de una gama de juegos, rompecabezas, etc para revisar y consolidar el aprendizaje Suggestopedia (USA English) or Suggestopaedia (UK English) is a teaching method developed by the Bulgarian psychotherapist Georgi Lozanov. It is used in different fields, but mostly in the field of foreign language learning. Lozanov has claimed that by using this method a teacher's students can learn a language approximately three to five times as quickly as through conventional teaching methods.

The theory applied positive suggestion in teaching when it was developed in the 1970s. However, as the method improved, it has focused more on desuggestive learning and now is often called desuggestopedia. [1]Suggestopedia is a portmanteau of the words

suggestion and pedagogy". A common misconception is to link "suggestion" to "hypnosis". However, Lozanov intended it in the sense of offering or proposing, emphasising student choice.

Contents
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1Recentdevelopment 2Purpose and theory 3In practice 4Teachers 5Method for children (preventive Suggestopedia) 6Sideeffects 7Unesco's final reportonSuggestopedia 8Official documentation issued by UNESCO about Suggestopedia 9HowtoteachusingSuggestopedia 10Criticism 11References

[edit]Recentdevelopment
In 1978, just as UNESCO began investigating the use of Suggestopedia,[2]Lozanov was placed under house arrest for 10 years by the Bulgarian Communist authorities. During this time, access to Lozanov ceased; researchers developed Suggestopedia along their own lines[citation needed]. After the fall of communism in 1989Lozanov was released and moved to Austria. As a result of this period of isolation, confusion developed as to the nature of Suggestopedia. It is commonly believed that Suggestopedia is a methodology that works with relaxation, music, and baroque music. However, this was not the intention. Suggestopedia is also not intended to be a manipulative technique, such as hypnosis or guided imagery. It is also unconnected with Superlearning or Neuro-linguistic programming.

[edit]Purpose and theory

The intended purpose of Suggestopedia was to enhance learning by lowering the affective filter of learners.[3]Lozanov claims in his website, Suggestology and Suggestopedy,[1] that suggestopedia is a system for liberation; liberation from the preliminary negative concept regarding the difficulties in the process of learning that is established throughout their life in the society. Desuggestopedia focuses more on liberation as Lozanov describes desuggestive learning as free, without a mildest pressure, liberation of previously suggested programs to restrict intelligence and spontaneous acquisition of knowledge, skills and habits. The method implements this by working not only on the conscious level of

human mind but also on the subconscious level, the minds reserves. Since it works on the reserves in human mind and brain, which are said to have unlimited capacities, one can teach more than other methods can teach in the same amount of time.

[edit]In practice
Physical surroundings and atmosphere in classroom are the vital factors to make sure that "the students feel comfortable and confident",[3] and various techniques, including art and music, are used by the trained teachers. The lesson of Suggestopedia consisted of three phases at first: deciphering, concert session (memorization sance), and elaboration.[1][4] Deciphering: The teacher introduces the grammar and lexis of the content. Concert session (active and passive): In the active session, the teacher reads the text at a normal speed, sometimes intoning some words, and the students follow. In the passive session, the students relax and listen to the teacher reading the text calmly. Music (PreClassical) is played background. Elaboration: The students finish off what they have learned with dramas, songs, and games. Then it has developed into four phases as lots of experiments were done: introduction, concert session, elaboration, and production.[1][4] Introduction: The teacher teaches the material in a playful manner instead of analyzing lexis and grammar of the text in a directive manner. Concert session (active and passive): In the active session, the teacher reads with intoning as selected music is played. Occasionally, the students read the text together with the teacher, and listen only to the music as the teacher pauses in particular moments. The passive session is done more calmly. Elaboration: The students sing classical songs and play games while the teacher acts more like a consultant [1] Production: The students spontaneously speak and interact in the target language without interruption or correction.

[edit]Teachers
Teachers should not act directive although this method is teacher-controlled but not students- controlled. For example, they should act as a real partner to the students, participating in the activities such as games and songs naturally and genuinely. [1] In the concert session, they should fully include classical art into their behaviors. Although there are many techniques that the teachers use, the factors such as communication in the spirit of love, respect for man as a human being, the specific humanitarian way of applying

there techniques etc. are crucial.[4] The teachers need not only to know the techniques and theoretical information but also to understand the theory and to acquire the practical methodology completely because if they implement those techniques without complete understandings and acquisition, they could not provide learners successful results, or even could give a negative impact on their learning. Therefore the teacher has to be trained in the course that is taught by the certified trainers. Here are the most important factors for teachers to acquire, described by Lozanov.[1] 1. Covering a huge bulk of learning material. 2. Structuring the material in the suggestopaedic way; global-partial partial-global, and global in the part part in the global, related to the golden proportion. 3. As a professional, on one hand, and a personality, on the other hand, the teacher should be highly prestigious, reliable and credible. 4. The teacher should have, not play, a hundred percent of expectancy in positive results (because the teacher is already experienced even from the time of teacher training course). 5. The teacher should love his/her students (of course, not sentimentally but as human beings) and teach them with personal participation through games, songs, a classical type of arts and pleasure.

[edit]Method for children (preventive Suggestopedia)

The method for Adults includes long sessions without movement,[1] and materials that are appropriate for adults. Children, however, get impacts from the social suggestive norms differently and their brains are more delicate than those of adults. Therefore, another method with different materials should be applied to children, which better matches their characteristics. Lessons for children are more incidental and short, preventing the children from the negative pedagogical suggestions of Society. It is important to tell the parents about the method and their roles because they could influence children both negatively and positively, depending on how they support the kids.[4]

[edit] Side effects

Lozanov claims that the effect of the method is not only in language learning, but also in producing favorable side effects on health, the social and psychological relations, and the subsequent success in other subjects.[1] A number of positive by-products have been confirmed by a great number of specialists in Bulgaria, Europe and the USA
Sugestopedia (EE.UU. Ingls) o Suggestopaedia (Reino Unido Ingls) es un mtodo de enseanza desarrollado por el psicoterapeuta blgaro GeorgiLozanov. Se utiliza en diferentes

campos, pero sobre todo en el mbito del aprendizaje de lenguas extranjeras. Lozanov ha afirmado que con este mtodo los estudiantes de un maestro puede aprender un idioma de tres a cinco veces ms rpidamente a travs de mtodos de enseanza convencionales.

La teora aplicada sugestin positiva en la enseanza cuando se desarroll en la dcada de 1970. Sin embargo, como el mtodo mejorado, se ha centrado ms en "el aprendizaje desuggestive" y ahora se llama a menudo "desuggestopedia." [1] Sugestopedia es un acrnimo de las palabras "propuesta" y "pedagoga". Un error comn es unir " sugerencia "a" hipnosis ". Sin embargo, Lozanov se propona en el sentido de ofrecer o proponer, haciendo hincapi en la eleccin del estudiante. Contenido [Ocultar] * 1 El reciente desarrollo * 2 Objeto y teora * 3 En la prctica * 4 profesores * 5 Mtodo para nios (preventiva Sugestopedia) * 6 Los efectos secundarios informe final * 7 de la Unesco en Sugestopedia * 8 La documentacin oficial emitida por la UNESCO sobre la Sugestopedia * 9 Cmo ensear utilizando Sugestopedia * 10 crticas * 11 Referencias [Editar] El reciente desarrollo En 1978, al igual que la UNESCO comenz a investigar el uso de la Sugestopedia, [2] Lozanov fue puesto bajo arresto domiciliario durante 10 aos por las autoridades comunistas de Bulgaria. Durante este tiempo, el acceso a Lozanov cesado, los investigadores desarrollaron Sugestopedia a lo largo de sus propias lneas [cita requerida]. Despus de la cada del comunismo en 1989 Lozanov fue liberado y se traslad a Austria. Como resultado de este perodo de aislamiento, confusin desarrollados en cuanto a la naturaleza de la Sugestopedia. Se cree comnmente que Sugestopedia es una metodologa que trabaja con la relajacin, la msica y la msica barroca. Sin embargo, esta no era la intencin. Sugestopedia tampoco es la intencin de ser una tcnica de manipulacin, como la hipnosis o la imaginacin guiada. Tambin es ajeno a Superlearning o la programacin neurolingstica. [Editar] Propsito y la teora

El destino de Sugestopedia fue para mejorar el aprendizaje mediante la reduccin del filtro afectivo de los alumnos [3] Lozanov afirma en su pgina web, Sugestologa y sugestopedia, [1] que "sugestopedia es un sistema de liberacin";. Liberacin del "concepto negativo preliminar respecto a las dificultades en el proceso de aprendizaje "que se establece a lo largo de su vida en la sociedad. Desuggestopedia se centra ms en la liberacin como Lozanov describe "el aprendizaje desuggestive" como "libre, sin una leve presin, la liberacin de los programas previamente sugerido para restringir la inteligencia y la adquisicin espontnea de conocimientos, habilidades y hbitos." El mtodo implementa este trabajando no slo en el nivel consciente de la mente humana, sino tambin en el nivel subconsciente, las reservas de la mente. Desde que trabaja en la reserva en la mente humana y el cerebro, lo que se dice que tienen una capacidad ilimitada, se puede ensear ms que otros mtodos se puede ensear en la misma cantidad de tiempo. [Editar] En la prctica entorno fsico y la atmsfera en el aula son los factores vitales para asegurarse de que "los alumnos se sientan cmodos y seguros", [3], y varias tcnicas, incluyendo el arte y la msica, son utilizados por los maestros capacitados. La leccin de Sugestopedia constaba de tres fases en un primer momento. Descifrar perodo de sesiones de conciertos, (sesin de espiritismo memorizacin), y la elaboracin [1] [4] Descifrar: El profesor presenta la gramtica y el lxico del contenido. perodo de sesiones de conciertos (activa y pasiva): En la sesin activa, el profesor lee el texto a una velocidad normal, a veces entonando algunas palabras, y para los alumnos. En la sesin de pasivos, los estudiantes relajarse y escuchar al profesor leer el texto con calma. Msica ("Pre-clsico") se reproduce de fondo. Elaboracin: Los estudiantes de acabar con lo que han aprendido con obras de teatro, canciones y juegos. A continuacin, se ha desarrollado en cuatro fases como un montn de experimentos se realizaron:. Introduccin, la sesin de conciertos, la elaboracin y la produccin [1] [4] Introduccin: El profesor ensea el material de "una manera ldica" en lugar de analizar el lxico y la gramtica del texto de una manera directiva. perodo de sesiones de conciertos (activa y pasiva): En la sesin activa, el profesor lee con entonando la msica seleccionada se juega. En ocasiones, los estudiantes que lean el texto junto con el profesor, y escuchar slo a la msica como el maestro hace una pausa en momentos particulares. La sesin pasiva se realiza con ms calma. Elaboracin: Los estudiantes cantan canciones clsicas y jugar, mientras que "el profesor acta

ms como un consultor [1] Produccin: Los estudiantes hablan de manera espontnea e interactuar en el idioma de destino sin interrupcin o correccin. [Editar] Maestros Los maestros no deben actuar Directiva, aunque este mtodo es controlada por el profesor, pero los estudiantes no controlada. Por ejemplo, deben actuar como un verdadero socio de los estudiantes, que participan en las actividades tales como juegos y canciones "natural" y "realmente." [1] En la sesin de conciertos, que deberan incluir plenamente el arte clsico en sus comportamientos. Aunque existen muchas tcnicas que los maestros usan, los factores tales como "la comunicacin en el espritu del amor, el respeto por el hombre como un ser humano, la forma especfica humanitaria de la aplicacin hay tcnicas '", etc son cruciales. [4] los maestros no slo tienen que conocer las tcnicas y la informacin terica, sino tambin para entender la teora y adquirir la metodologa prctica por completo porque si aplicar esas tcnicas sin la comprensin completa y adquisicin, que no podan proporcionar a los alumnos buenos resultados, o incluso podra dar una negativa impacto en su aprendizaje. Por lo tanto el maestro tiene que ser entrenado en el curso que es impartido por los instructores certificados. stos son los factores ms importantes para que los maestros adquieren, descrito por Lozanov [1]. 1. Cubriendo una enorme masa de material didctico. 2. Estructuracin del material en la forma suggestopaedic; global parcial - parcial global, y global en la parte - una parte en el mundial, relacionado con la proporcin de oro. 3. Como profesional, por un lado, y una personalidad, por su parte, el profesor debe ser de gran prestigio, confiable y creble. 4. El maestro debe tener, no jugar, al cien por cien de la esperanza en los resultados positivos (porque el maestro ya est experimentado incluso desde el momento de la formacin permanente del profesorado). 5. El profesor debe amar a sus alumnos (por supuesto, no sentimental, sino como seres humanos) y ensearles con la participacin de personal a travs de juegos, canciones, un tipo clsico de las artes y el placer. [Editar] Mtodo para nios (preventiva Sugestopedia) El mtodo para adultos incluye largas sesiones sin movimiento, [1] y materiales que sean apropiados para los adultos. Los nios, sin embargo, recibe los impactos de "las normas

sociales sugerente" de manera diferente y sus cerebros son ms delicadas que las de los adultos. Por lo tanto, otro mtodo con diferentes materiales se debe aplicar a los nios, que mejor se ajuste a sus caractersticas. Lecciones para los nios son ms incidental y corto, la prevencin de los nios de las sugerencias negativas pedaggica de la sociedad. Es importante decirle a los padres acerca del mtodo y de sus funciones, ya que podran influir en los nios tanto positiva como negativamente, dependiendo de cmo apoyar a los nios [4]. [Editar] Los efectos secundarios Lozanov afirma que el efecto del mtodo es no slo en el aprendizaje de idiomas, sino tambin en la produccin de efectos secundarios favorable en la salud, las relaciones sociales y psicolgicos, y el xito posterior en otras materias. [1] Un nmero de positivos por productos han sido confirmados por un gran nmero de especialistas en Bulgaria, Europa y los EE.UU.