Paaralan: DON MARIANO MARCOS ELEM.

SCHOOL Baitang / FOUR

PANG-ARAW-ARAW Antas:
NA TALA SA Guro: ALICIA M. CULATON Asignatura: MAPEH
PAGTUTURO Petsa Week 1 August 19-23, 2019 Markahan: IKALAWA

Oras 9:00- 9:40 Checked by:

ROSE MELODY M. FLORES
Principal

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN Agosto 19, 2019 Agosto 20, 2019 Agosto 21, 2019 Agosto 22, 2019 Agosto 23, 2019

A. Pamantayang Pangnilalaman The learner demonstrates Demonstrates understanding of Understands the nature and Recognizes the musical symbols
understanding of lines, color, participation in and assessment NINOY AQUINO DAY prevention of common and demonstrates understanding of
shapes, space, and proportion of physical activities and Special Non- working Holiday communicable diseases concepts pertaining to melody.
through drawing. physical fitness

B. Pamantayan sa Pagganap Sketches and paints a landscape Participates and assesses Consistently practices personal Analyzes melodic movement and
or mural using shapes and colors performance in physical and environmental measures to range and be able to create
appropriate to the way of life of activities. prevent and control common and perform simple melodies
the cultural community communicable diseases
Realizes that the choice of colors Assesses physical fitness
to use in a landscape gives the
mood or feeling of a painting.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto A4EL-IIa PE4PF-IIa-16 H4DD-IIa-7 MU4ME-IIa- 1
( Isulat ang code sa bawat Discusses pictures of localities Describes the Philippines Describes the communicable Identifies the pitch name of each
kasanayan) where different cultural physical activity pyramid diseases line and space of the G-clef staff
communities live and PE4PF-IIb-h-18
understands that each group has Assesses regularly participation
distinct houses and practices. in physical activities based on
physical activity pyramid
Aralin 1: Pagpapalakas at Aralin 1: Mga Nakakahawang Aralin 1 : Ang Daloy ng Melody
II. NILALAMAN Aralin 1: Landscape ng Pagpapatatag ng Physical Sakit… Alamin Kung Bakit?
( Subject Matter) Pamayanang Kultural Fitness

III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa 227-231 25-26 130-137 45-50
Pagtuturo
2. Mga pahina sa Kagamitang 178-181 . 71-77 281-286 37-41
 Pang Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang kagamitan mula
sa LRDMS
B. Iba pang Kagamitang Panturo lapis, papel, watercolor, brush, Larawan ng Physical Activity Pyramid CD/CD player, larawan na
Guide para sa Batang Pilipino , Lubid o
water container nagpapakita ng mga
mahabang tela (siguraduhin na ang tela
ay di nakakasugat kapag hinila ng mga iminumungkahing kilos o
bata) , Pito , Mesa na may bigat na direksiyon
kayang itulak ng mga bata, Sako o bag
na may pampabigat na damit o libro
(Siguraduhin na ang bigat ng sako ay
kakayaning dalhin ng mga bata)
IV. PAMAMARAAN ARTS P.E. MUSIC
A. Balik –Aral sa nakaraang Tukuyin ang mga disenyong Tanungin kung paano nilalaro Ano ang kahalagahan ng 1. Pagsasanay
a. Rhythmic
Aralin o pasimula sa bagong etniko na makikita sa mga ang Syato. pagababsa ng food labels? Hatiin sa dalawa ang klase.
aralin likhang-sining. Tanungin din kung anong Unang Pangkat - Ipapalakpak ang rhythmic
( Drill/Review/ Unlocking of kasanayan ang pinahuhusay nito pattern
difficulties) at anong tulong ang maidudulot Ikalawang Pangkat - Aawitin ang mga so-fa
syllable
sa katawan.

b. Tonal - Magsanay tayo sa tinig.

Ikumpas ang kamay simula sa tiyan
hanggang noo, pataas at pababa habang
inaawit ang syllable na loo- sa sumusunod
na tono.
do - mi - so - mi - so - mi - do
2. Balik - Aral
Pick and match
Gagawa ang guro ng musical staff sa pisara.
Aawit ang guro ng mga so-fa syllable at
pagkatapos ay pipiliin ng mga bata ang
tamang pitch name at ilalagay sa wastong
posisyon nito sa musical staff.
B.Paghahabi sa layunin ng aralin Magpakita ng larawan ng isang Tingnan ang mga larawan sa Mapa ng Konsepto Ipakilos sa mga bata ang
(Motivation) komunidad. Ipatukoy ito sa mga itaas. Kaya mo rin bang gawin 1. Ipagawa sa mga bata ang sumusunod habang umaawit ang
bata at ipalarawan ang katangian ang mga ito? Anong sangkap ng Mapa ng Konsepto sa KM, p. guro ng loo-batay sa hulwarang
ng bawat isa. Physical Fitness ang kailangan 282. himig na may iba’t ibang daloy ng
(Hal. tahanan, tao, hayop, upang magawa ang mga ito? 2. Dugtungan ang nasa kahon sa melody.
kagamitan sa paghahanapbuhay, LM upang mabuo ang konsepto.
at iba pa.)
Hayaan din silang magkuwento
ng makikita sa kanilang
komunidad.
C. Pag- uugnay ng mga Sabihin sa mga bata na Sa araling ito, Basahin ang talata, “Pag – aralan Paglalahad
Iparinig ang “Run and Walk”
halimbawa sa bagong aralin maraming komunidad ng mga pagyamanin natin ang ating Natin” KM, p. 283 Ipakita ang tsart ng awitin.
( Presentation) pangkat-etniko ang makikita sa kaalaman sa Pagpapalakas at (Sumangguni KM, p. 37)
iba’t ibang rehiyon sa bansa. Pagpapatatag ng Kalamnan.
Ipakilala ang ilan sa mga ito sa - Awitin ito nang sabay-sabay.
Ipaawit sa iba’t ibang pangkat ang mga
tulong ng larawan. measure na may iba’t ibang daloy ng
melody.
- Awitin din ang mga so-fa syllable ng awit.
Sundan ang mga note at mga so-fa name.
(Sumangguni KM, p. 38)
D. Pagtatalakay ng bagong Itanong: Sumangguni sa KM, p. 72-73 Sagutin ang sumusunod na Pagtatalakay
konsepto at paglalahad ng bagong 1. Anong bagay sa larawan ang Nasusunod tanong. 1. Ano ang daloy ng melody sa una
kasanayan No I pinakamalapit sa kanila? Ang 1. Ano ang sakit? at pangalawang measure ng awit?
(Modeling) pinakamalayo?
mo ba ang mga gabay 2. Ano ang sanhi ng sakit? (pataas na pahakbang)
2. Anong bagay ang sa Physical Activity 3. Paano nakukuha ang sakit? (pantay o inuulit)
pinakamaliit? pinakamalaki? Pyramid Guide para
3. Hayaang magbigay ang bata (Sumangguni, KM p. 283) 2. Ano ang daloy ng melody sa
ng sariling kaisipan tungkol sa sa Batang Pilipino na pangatlo at pang-apat na measure
pagkakaiba ng ayos ng mga ipinakita sa inyo sa ng awit? (pababang pahakbang)
bagay sa larawan. mga naunang aralin? 3. Ano ang daloy ng melody sa
(Sumangguni sa ALAMIN.) Ano-ano nga ba ang panlima at pangwalong measure ng
Sumangguni sa KM, Alamin , mga physical activity awit? (pababang palaktaw)
p. 178 – 179
Sumangguni sa TG, p. 229 -
na nagdudulot ng
230. malakas at matatag
na kalamnan.
(Tsart) Gawain I.
Physical Activity
Pyramid para sa
Batang Pilipino
Tingnan muli ang
larawan ng Physical
Activity Pyramid
Guide para sa Batang
Pilipino. Suriing muli
at alamin kung aling
 mga gawain ang
dapat gawin araw-
araw, 3-5 beses sa
isang linggo, 2-3
beses sa isang linggo
at minsan lang sa
isang linggo.
Isulat sa tsart ang mga gawaing
makikita sa Physical Activity Pyramid
Guide para sa Batang Pilipino na
kaugnay sa lakas at tatag ng
kalamnan..
E. Pagtatalakay ng bagong Gawaing Pansining (Sumangguni, KM. p. 73-74) Pagsumikapan Natin KM, p. 284 Gawain 2
Gawain II. Pampasigla
konsepto at paglalahad ng bagong Sabihin: Ipagawa ang Pasa-Pasa Tukuyin ang daloy ng melody sa
Bumuo ng apat na pangkat. Bawat
kasanayan No. 2. Sa araling ito ay gagawa tayo pangkat ay magsisimula Kagamitan: bola, hand lotion, bawat sukat kung ito ay pataas o
( Guided Practice) “Land Scape Painting” o sa estasyon ng kanilang bilang. Pumili glitter pababang pahakbang, pataas o
Pagpipinta ng Tanawin sa Isang ng lider at gawin ang mga 1. Tumawag ng lima hanggang pababang palaktaw o kaya nama’y
gawain sa bawat estasyon. Ang pagpito
Komunidad. ng guro ay hudyat na lilipat na kayo sa
anim na mag-aaral at patayuin inuulit.
(Sumangguni sa LM, GAWIN kasunod na estasyon. sila nang pabilog sa harap ng Awitin ang mga note sa measure
p. 179-180 ) Magkaroon ng talakayan sa ginawang klase. na may bilang.
gawain. Ipasagot sa mga bata ang mga 2. Ipapasa ang bolang may
tanong sa “Ipagpatuloy Natin” at
ipaliwanag ito.
glitters habang inaawit ang (Sumangguni sa LM, p. 38-39 )
“Tayo ay Magsama-sama”.
Tono: “The More We Get
Together.”
F.Paglilinang sa Kabihasan Hayaang magbahagi ang ilang Sumangguni, KM. p. 74-75) ( Itanong: Gawain 3
(Tungo sa Formative Assessment mag – aaral ng kanilang natapos Ipagawa ang nasa LM na “Gawin
1. Ano ang nangyari Magparinig ang guro ng mga
( Independent Practice ) na gawain. Natin”. Gabayan ang mga bata sa melodic phrase (maaaring recorded
pagsasagawa at ipaalala ang mga sa glitters ng bola? o tunog ng instrumento) at
pag-iingat na dapat gawin.
Pagpapalalim sa Pag-unawa
talakayin. 2. Paano mo ipatukoy sa mga bata ang daloy ng
1. Ano ano ang mga bagay sa mga ito.
iyong likhang-sining ang
maiuugnay ang
makikita sa foreground? middle nakahahawang sakit (Sumangguni sa TG, p. 48-49)
ground? at background? sa nangyari sa glitters
2. Paano mo maipakikita ang
wastong espasyo ng mga bagay habang ipinapasa ang
sa larawan ng iyong likhang bola?
sining?
(Inaasahang kaugnayan:
madaling makahawa o kumalat
ang sakit).
G. Paglalapat ng aralin sa pang Repleksyon: Ano ang kahalagahan ng Repleksyon:
araw araw na buhay 1. Paano mo maipagmamalaki Itanong: kaalaman sa mga nakakahawang 1. Sa anong daloy melody mo
( Application/Valuing) ang ang mga komunidad ng mga 1. Paano nakakatulong ang sakit? maihahambing ang iyong
pangkat-etniko sa ating bansa? paglinang ng tatag at lakas ng natutuhan sa ating aralin? Pataas
kalamnan sa ating katawan? ba o pababa o di kaya’y nananatili
2. Para magawa ng maayos ang ka ba sa dati mong gawi?
isang gawain ano ang nararapat
mong gawin?
H. Paglalahat ng Aralin Paano naipapakita ang tamang Itanong: Sagutan ang Pagnilayan Natin, Ano ang iba’t – ibang daloy ng
( Generalization) espasyo sa paggawa ng 1. Ano ang lakas ng kalamnan? KM p. 286 melody?
painting? Tatag ng kalamnan? (Ang iba’t ibang daloy ng melody
ay pataas at pababang pahakbang,
(Sumangguni sa LM, 2. Ano – anong gawain ang pataas
TANDAAN, p. 180) tumutulong para malinang ang at pababang palaktaw o kaya
lakas at tatag ng kalamnan? nama’y pantay o inuulit.)
(Sumangguni sa KM, ISAISIP
Tandaan Natin, KM, p. 76 NATIN, p. 39 )
I. Pagtataya ng Aralin Bigyan ng kaukulang puntos ang Gawin ang "Suriin Natin”, KM Sagutan ang Pagyamanin Natin, KM, Sagutan ang Pagtataya , KM, p,
inyong naging pagganap gamit ang p. 76-77. p. 285 40-41)
rubrik na nasa kasunod na pahina . Ipagawa ang Word Association sa
KM.
(Sumannguni sa KM, SURIIN p. Maglista ng mga salitang naiuugnay
180 - 181) mo sa mga sakit at karamdaman na
(Sumangguni sa TG, p. 49-50)
nasa loob ng kahon.
Ipagawa ang Kaya Natin sa LM.
Magbigay ng tatlong halimbawa ng
nakahahawang sakit, sintomas, at
kung papaano makaiiwas dito. Isulat
sa kahon ang iyong sagot.
J. Karagdagang gawain para sa Magsaliksik sa magasin, libro o . Gawin ang Pagbutihin Natin Magpagupit ng balita sa pahayagan o Tukuyin ang daloy ng melody ng
takdang aralin( Assignment) internet ng mga larawan ng KM, p. 77 maaaring mula sa internet upang mga nota sa measure.
komunidad ng iba pang pangkat- maghanap ng balita tungkol sa sakit Isulat ang titik ng tamang sagot sa
etniko sa bansa. Idikit sa kuwaderno na nakahahawa.
bawat patlang sa ilalim ng staff.
at lagyan ng maikling paglalarawan
tungkol sa larawan
(Sumangguni sa TG, p. 50)
V. Mga Tala

VI. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B . Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawaing remediation
C. Nakakatulong ba ang
remedia? Bilang ng mag aaral na
nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mag aaral na

magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturoang nakatulong ng
lubos?Paano ito nakatulong?

F. Anong suliraninang aking

nararanasan sulusyunan sa
tulong ang aking punong guro at
supervisor?

G. Anong gagamitang pangturo

ang aking nadibuho na nais kung
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
 GRADES 4 SCHOOL DON MARIANO MARCOS ELEM. SCHOOL Grade Level Four
DAILY LESSON Teacher ALICIA M. CULATON Learning Area FILIPINO
LOG Teaching Date Sept. 2- 6,2019 Quarter IKALAWA
Time 8:10- 9:00 / 1:50-2:30 Checked by:
ROSE MELODY M, FLORES
Principal

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN Sept,. 2, 2019 Sept.3, 2019 Sept 4, 2019 Sept 5, 2019 Sept 6, 2019

A. Pamantayang Pangnilalaman  Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa napakinggan

 Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan, karanasan at damdamin
 Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan sa pag-unawa ng iba’t ibang teksto
 Naisasagawa ang mapanuring pagbasa sa iba’t – ibang teksto at napapalawak ang kaalaman sa talasalitaan
 Napauunlad ang kasanayan sa pagsulat ng iba’t ibang uri ng sulatin
 Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring panood ng iba’t ibang uri ng media tulad ng patalastas at maikling pelikula
 Naipamamalas ang pagpapahalaga at ksanayan sa paggamit ng wika sa komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang uri ng panitikan
B. Pamantayan sa Pagganap  Natatalakay ang paksa o isyung napakinggan
 Nakabibigkas ng tula at iba’t ibang pahayag nang may damdamin, wastong tono at intonasyon
 Naisasalaysay muli ang nabasang kuwento o teksto nang may tamang pagkakasunod-sunod at nakagagawa ng poster tungkol sa binasang teksto
 Nagagamit ang diksiyonaryo at nakagagawa ng balangkas sa pagkalap at pag-unawa ng mga impormasyon
 Nakasusulat ng talatang pasalaysay
 Nakapagsasalaysay tungkol sa pinanood
 Nakasasali sa mga usapan at talakayan, pagkukuwento, pagtula, pagsulat ng sariling tula at kuwento
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto F4PT-1i-1.5 F4PS-IIa- 12.10 F4PU-IIb-2.3 F4PU-IIb-2.3 F4PT-1i-1.5
( Isulat ang code sa bawat Nasasagot ang mga tanong Nagagamit ang magagalang na Nakasusulat ng liham-paanyaya Nakasusulat ng liham-paanyaya F4PS-IIa- 12.10
kasanayan) mula sa napakinggang kuwento pananalita sa iba’t ibang F4WG-IIa-c-4
Nagagamit ang mga sitwasyon F4PU-IIb-2.3
pamatnubay na salita ng
diksiyonaryo Naiuugnay ang F4PB-IIb-5.2 Nakasusunod sa mga nakasulat
sariling karanasan sa Napagsusunod-sunod ang mga na panuto
napakinggang kuwento pangyayari sa kuwento sa
pamamagitan ng pamatnubay na
Aralin 6: Lugar sa Paaralan, Aralin 6: Lugar sa Paaralan, Aralin 6: Lugar sa Paaralan, Aralin 6: Lugar sa Paaralan, Aralin 6: Lugar sa Paaralan,
II. NILALAMAN Halina’t Pasyalan Halina’t Pasyalan Halina’t Pasyalan Halina’t Pasyalan Halina’t Pasyalan
( Subject Matter)
Paksang Aralin: Mahahalagang Paksang Aralin: Bahagi ng Paksang Aralin: Liham Paksang Aralin: Liham Paanyaya Paksang Aralin: Pagsusulit
Detalye ng Kwento Kwento Paanyaya
 III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa 103-105 105-106 107 108 108-109
Pagtuturo
2. Mga pahina sa Kagamitang 50-56 50-56 50-53 54-56 50-56
Pang Mag-Aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang kagamitan mula
sa LRDMS
5. Iba pang Kagamitang Panturo Larawan, kwento ng May Larawan, tsart, frayer model tsart Larawan, tsart, halimbawa ng Larawan, tsart, halimbawa ng Larawan, tsart
Lakad kami ni Tatay liham liham
IV. PAMAMARAAN
K. Balik –Aral sa nakaraang Aralin Paghawan ng Balakid Pagbabaybay Ang kwentong binasa natin
o pasimula sa bagong aralin Paghawan ng Balakid Pagtuturo ng mga salita para sa linggong ito?
( Drill/Review/ Unlocking of Itanong: Gamitin ang Frayer Model sa
Ano ang naaalala mo kapag pag-alam kung ano ang iskima ng
difficulties)
naririnig na may lakad? mga mag-aaral sa mga salitan Ano ang pang – uri?
Ipagawa ang Tuklasin Mo A, ipinakilala ng unang araw.
KM, p. 50
Tumawag ng ilang mag-aaral
upang ibahagi ang kanilang
sagot.

L. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagganyak Pagganyak:

(Motivation) Itanong: Ipakuha sa mga mag-aaral ang Anu- ano ang magagandang Ano-ano ang mgaagandang lugar
Saan ka huling nakapamasyal? ginawa nilang postcard nang lugar na maaring pasyalan sa na maaaring pasyalan sa ating
Sino ang kasama mo? nagdaang araw. ating lugar? lugar?
Ano-ano ang ginawa ninyo? Tumawag ng ilang mag-aaral
Hayaang magbahagi ang mga upang magbahagi nito sa klase at
mag-aaral ng kanilang sariling maglahad kung bakit nila ito
karanasan. nagustuhan.
M. Pag- uugnay ng mga halimbawa Pangganyak na Tanong Sabihin: Pagpapakita ng isang halimbawa
sa bagong aralin Saana ng lakad ng ama? Isaayos ang mga larawang ng liham paanya – anya. Pagbubuo ng isang liham Paglalahad ng sasagutan
( Presentation) matatangap ayon sa wasto nitong paanyaya.
pagkasunod-sunod.

Matapos ang inilaang oras,

tawagin ang bawat pangkat upang
ipakita ang natapos na gawain.

N. Pagtatalakay ng bagong Gawin Natin Gawin Ninyo A, KM, p. 53. Itanong: Itanong: Kung Natutuhan
konsepto at paglalahad ng Ipakita ang pabalat ng aklat. Saan-saan namasyal ang mag- Saan-saan namasyal ang mag- Gawain A
bagong kasanayan No I Pag-usapan ito. Itanong: Gawin Ninyo ama? ama? Pumili ng isang kuwentong
Ano ang pamagat ng kuwento? Pangkatin ang klase. Kung mag-aanyaya ang mag-aaral na Kung mag-aanyaya ang mag-aaral na napakinggan. Alalahanin ang
(Modeling)
 Sino ang sumulat nito? Ipagawa ang mapa na nasa pasyalan ang isa sa mga lugar na pasyalan ang isa sa mga lugar na mga pangyayari nito sa
napuntahan nila, ano kaya ang kaniyang napuntahan nila, ano kaya ang kaniyang
Sino ang tagaguhit? Pagyamanin Natin pamamagitan ng pagsasabi ng
sasabihin? sasabihin?
Ipabasa ang mga pangungusap. Ipabasa ang mga pangungusap. simula, kasukdulan at
Buklatin isa-isa ang pahina ng Pagkasunduan sa klase kung aling lugar Pagkasunduan sa klase kung aling lugar katapusan ng kuwento.
aklat. ang ipag-aanyaya sa liham. ang ipag-aanyaya sa liham. Tukuyin rin ang pamagat ng
Sabihin: Sabihin:
Ngayon, susulat tayo ng isang liham na Ngayon, susulat tayo ng isang liham na
kuwento.
Itanong: paanyaya. paanyaya.
Sa mga larawang nakita ninyo, Itanong: Itanong:
ano ang gusto ninyong Ano-ano ang bahagi ng liham? Ano-ano ang bahagi ng liham?
Ano ang gagamitin nating pamuhatan? Ano ang gagamitin nating pamuhatan?
malaman sa kuwento? Saan ito isusulat? Saan ito isusulat?
Itanong: Sino ang ating susulatan? Sino ang ating susulatan?
Ano kaya ang mangyayari sa Paano ito isusulat? Paano ito isusulat?
kuwento? Ano-ano ang ilalagay natin sa katawan Ano-ano ang ilalagay natin sa katawan ng
ng liham? liham?
Isulat ang sagot ng mga mag- Ipabasa ang mga pangungusap na Ipabasa ang mga pangungusap na
aaral sa isang prediction chart. ibinigay. ibinigay.
Itanong: Itanong:
Alin sa mga ito ang dapat mauna? Alin sa mga ito ang dapat mauna?
Kasunod? Panghuli? Kasunod? Panghuli?
Paano natin tatapusin ang katawan ng Paano natin tatapusin ang katawan ng
liham? liham?
Ano ang ilalagay nating bating pang- Ano ang ilalagay nating bating pang-
wakas? wakas?
Sino ang ilalagay nating sumulat? Sino ang ilalagay nating sumulat?
Ipabasa ang natapos na sulat. Ipabasa ang natapos na sulat.
Itanong: Itanong:
May nais pa ba kayong idagdag? May nais pa ba kayong idagdag?
Tanggalin? Nasunod ba natin ang Tanggalin? Nasunod ba natin ang
mekaniks ng pagsulat ng isang liham. mekaniks ng pagsulat ng isang liham.
O. Pagtatalakay ng bagong May Lakad Kami ni Tatay Sabihin: . Gawin Ninyo Gawain B
konsepto at paglalahad ng Eugene Y. Evasco Kasama ang inyong pangkat, Ninyo Pangkatin ang klase. Sumulat ng limang
bagong kasanayan No. 2. LG and LM balikan ang mga pangyayari sa Pangkatin ang klase. Pagawin ng isang liham na sagot pangungusap na
( Guided Practice) Basahin nang malakas ang napakinggang kuwento sa Pagawin ng isang liham na sagot sa natapos na liham. maglalarawan ng mga
kuwento. pamamagitan ng pagsagot sa mga sa natapos na liham. pangngalan na makikita
pamatnubay na tanong na sa loob ng silid-aralan.
nakasulat sa bawat tile sa mapa Salungguhitan ang ginamit na
pang – uri.
P. Paglilinang sa Kabihasan Balikan ang prediction chart na ginawa bago Matapos ang inilaang oras, Matapos ang inilaang oras, Matapos ang inilaang oras, Ilarawan ang paborito mong
basahin ang kuwento.
(Tungo sa Formative Assessment ) Talakayin ang sagot ng mga mag-aaral sa tumawag ng ilang mag-aaral sa tawagin ang bawat pangkat tawagin ang bawat pangkat upang bahagi ng inyong tahanan sa
( Independent Practice ) hanay na Hula Ko at sa Tunay na Nangyari. bawat pangkat upang upang magbahagi ng kanilang magbahagi ng kanilang sagot. pamamagitan ng pagsulat ng
Balikan at ipabasa nang tahimik ang mga
tanong na ginawa ng mga mag-aaral bago magsalaysay sagot. limang pangungusap.
mapakinggan ang kuwento. ng mga pangyayari sa kuwento sa
Itanong:
Nasagot ba ang lahat ng mga ginawa mong
tulong ng mga tanong.
tanong?
Tumawag ng ilan upang magbahagi ng
kanilang ginawang tanong at ang kanilang
nakuhang sagot sa pamamagitan ng pakikinig
sa kuwento.
Itanong:
Sino ang mga tauhan sa kuwento?
Ipakilala ang bawat isa.
Bakit espesyal ang araw na iyon para sa
 kanila?
Ilarawan ang tagpuan ng kuwento.
Ano ang damdaming iyong naramdaman
matapos mapakinggan ang kuwento? Bakit?
Kapani-paniwala ba ang mga tagpo sa
maikling kuwento? Patunayan.
Paano nagwakas ang kuwento?
Kung ikaw ang may-akda, paano mo
wawakasan ang kuwento?
Ipaliwanag ang dahilan ng pagbibigay ng
sariling wakas.
Gawin Ninyo Pagsasapuso Pagsasapuso Pagsasapuso Pagsasapuso
Pangkatin ang klase.
Q. Paglalapat ng aralin sa pang Itanong: Itanong: Itanong: Itanong:
Ibahagi sa kapangkat ang bahaging
araw araw na buhay nagustuhan sa kuwento. Ano ang iyong sasabihin sa Ano ang kahalagahan ng liham? Ano ang kahalagahan ng liham? Ano ang kahalagahan ng pang –
( Application/Valuing) Maghanda ng maikling dula dulaan ng kasama mo kung may nais kang uri?
isang pangyayaring naibigan ng lahat sa gawin sa iyong nagustuhang Ano ang kahalagahan ng
pangkat.
Matapos ang inilaang oras, tawagin ang
lugar? liham?
mga pangkat upang ipakita ang
kanilang inihanda.
R. Paglalahat ng Aralin Pagsasapuso Itanong: Ano ang dapat tandaan sa Itanong: Itanong:
( Generalization) Ano ang kahalagahan ng pag – Paano muling naisasalaysay ang pagsulat ng isang liham? Ano ang dapat tandaan sa Ano ang pang – uri?
eehersisyo sa ating katawan? kwentong napakinggan? Ipagawa ang Isaisip Mo B, KM pagsulat ng isang liham? Anu – ano ang bahagi ng
p. 57. Ipagawa ang Isaisip Mo B, KM p. liham?
Anu – ano ang magagalang na 57.
pananalita na ginamit sa kwento?

S. Pagtataya ng Aralin Itanong: Gawin Mo Gawin Mo Gawin Mo Pagababahagi ng sagot ng mga

Saan-saan nagpunta ang mag Itanong: Sabihin: Sabihin: mag–aaral.
ama? Ano kaya ang sasabihin ng mag- Sumulat ng isang liham sa isang Sumulat ng isang liham sa isang
Gumawa ng mapa upang aaral sa kaniyang ama kung may kaibigan na nais mong kaibigan na nais mong Pagtatama ng sagot ng mga
masagot ang tanong na ito. nais siyang gawain sa mga lugar anyayahang mamasyal sa inyong anyayahang mamasyal sa inyong mag–aaral.
Ang dula - dulaan ng bawat na kanilang pinuntahan? pamayanan. Gumamit ng mga pamayanan. Gumamit ng mga
pangkat ang magsisilbing Gawing gabay ang mapa na naglalarawan o pang – uri sa salitang naglalarawan sa isusulat
pagtataya na gagamitan ng pinuntahan ng mag-ama. isusulat na liham na liham.
rubrics
T. Karagdagang gawain para sa Iguhit sa bondpaper ang Iguhit sa isang bondpaper ang Sumulat ng isang liham paanyaya Pagtatapos
Ipaliwanag sa mga mag-aaral ang
takdang aralin( Assignment) pinakanagustuhang bahagi ng isang bahagi ng kwento na gagawing Kalendaryo ng Pagbabasa sa
kwentong napakinggan. nagpapakita ng pagiging loob ng isang buwan.
magalang. Sabihin:
Narito ang isang Kalendaryo ng
Pagbabasa na tatagal ng isang buwan.
Bawat araw ay may nakatakda kang
gawain.
Isulat ang sagot sa isang malinis na
papel.
Pagdating ng katapusan ng buwan,
pagsamasamahin ang mga sinagutang
papel at ihanda sa pagpapasa.
Pabuksan ang KM p. 92 at ipabasa ito
sa mga mag-aaral.
V. Mga Tala
VI. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B . Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawaing remediation
C. Nakakatulong ba ang remedia?
Bilang ng mag aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag aaral na
magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturoang nakatulong ng
lubos?Paano ito nakatulong?
F. Anong suliraninang aking
nararanasan sulusyunan sa
tulong ang aking punong guro
at supervisor?
G. Anong gagamitang pangturo
ang aking nadibuho na nais
kung ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
 Paaralan Antas Four
Grades 1-12 Guro Asignatura: EPP
Petsa August 29 – Sept 2, 2016 Markahan : IKALAWA
Daily Lesson Log Oras Binigyang pansin ni : ____________________

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN
A. Mga Kasanayan sa Pagkatuto HOLIDAY – Makagagawa ng survey Nagkagagawa ng survey Nakapagsasagawa ng survey Nasasagot ang mga tanong
( Isulat ang code sa bawat NATIONAL HEROES DAY upang matukoy ang upang matukoy ang upang matukoy ang nang wasto
kasanayan) pagbabago sa kalakaran ng disenyo o plano ng wastong paraan ng Nakasasagot nang tapat
pagpapatubo ng halamang pagtatanim ng pagtatanim at pagpapatubo Nakasusunod sa panuto
gulay na kasama sa pinagsamang halamang ng mga halamang
halamang ornamental ornamental at iba pang ornamental
EPP4AG-Oc-4 mga halamang angkop ditO EPP4AG –Oc-4 (1.4.5)
EPP4AG-Oc-4
Aralin 4: Intercropping ng Aralin 5: Pagtukoy sa Aralin 6: Pagtukoy sa LINGGUHANG PAGSUSULIT
II. NILALAMAN Halamang Ornamental sa Disenyo o Plano ng Paraan ng Pagtatanim at
( Subject Matter)
Halamang Gulay Pagtatanim ng Pagpapatubo ng
Pinagsamang Halamang Halamang Ornamental
Ornamental at iba pang
Halamang Angkop Dito
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa
Pagtuturo
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang Mag-Aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang kagamitan Internet (edible
mula sa LRDMS landscaping),Google
5. Iba pang Kagamitang larawan, tsart, kuwaderno, ballpen, larawan at tsart Test Questions
Panturo computer unit kartolina, lapis, pentel pen,
crayola/watercolor
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang A.Pagsasaalang-alang sa mga
Aralin o pasimula sa bagong pamantayan
B.pagbasa sa mga panuto
aralin
C. Pagsagot sa mga tanong
( Drill/Review/ Unlocking of D.Naisagawa ba ninyo nang
Difficulties) maayos ang mga nailahad na
pamantayan
E.Pagwawasto sa mga papel.
1. Paghahabi sa layunin ng Magpakita ng larawan ng Magpakita ng dalawang Dalhin ang mga mag-aaral
aralin isang lugar na may tanim larawan ng halamanan na sa narseri ng mga halamang
(Motivation) na halamang ornamental na naka- landscape na ornamental sa paaralan
may kasamang halamang naiplano na at hindi pa
gulay.
2. Pag- uugnay ng mga Patunguhin sila sa lugar na Magsagawa ng Bago mag-umpisa ang klase
halimbawa sa bagong aralin mayroong mga tanim na survey o pagtatanong sa sa agrikultura atasan ang
( Presentation) halamang ornamental. mga eksperto upang mga mag- aaral na mag-
malaman kung paano survey.
nakagagawa ng disenyo ng
pagtataniman sa
pinagsamang halamang
ornamental at iba pang
halamang angkop sa edible
landscaping.
3. Pagtatalakay ng bagong Talakayin sa klase ang mga Pangkatang Gawain Kalimitan nagmumula sa
konsepto at paglalahad ng nakalap na kaalaman ng buto at sanga ang mga
bagong kasanayan No I bawat pangkat halamang ornamental.
(Modeling)
4. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan No. 2.
( Guided Practice)
5. Paglilinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment
)
( Independent Practice )
6. Paglalapat ng aralin sa Pagkamapamaraan / * Artwork * Pagkamapamaraan
pang araw araw na buhay Pagkamalikhain, ICT thru Pagkakaisa
 ( Application/Valuing) internet – Google
B. Paglalahat ng Aralin Ang bagong kalakaran sa Kapag napag-aralan na ang Isaalang-alang palagi ang
( Generalization) pagpapatubo ng mga mga pisikal na kaanyuan ng paraan ng pagtatanim ng
halamang gulay na kasama lugar ng isasagawang mga halamang ornamental.
sa mga ornamental ay landscaping sa tahanan,
isang kaaya-ayang gawain alamin kung alin sa mga
nakatanim na halaman o
puno ang dapat alisin.
C. Pagtataya ng Aralin Pabuuin ang mga bata ng Bibigyan ng iskor ang Ipasagot sa mga
salita sa bawat kahon. natapos na guhit ng mag-aarala ang sumusunod:
simpleng landscaping na
ginawa ng bawat pangkat
ayon sa pamantayan.
D. Karagdagang gawain Magdala ng halimbawa ng Humanap ng larawan ng Ang bawat pangkat ay
para sa takdang aralin mga punla na halamang mga halamang ornamental gagawa ng kahong punla na
( Assignment) ornamental at iba pang mga halaman may sukat na 30X45sm.
gaya ng punong gulay at Da;hin ito sa klase.
punong prutas na angkop
dito.
V. Mga Tala
VI. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya
B . Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawaing remediation
C. Nakakatulong ba ang remedia?
Bilang ng mag aaral na nakaunawa
sa aralin
D. Bilang ng mag aaral na
magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturoang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliraninang aking
nararanasan sulusyunan sa tulong
ang aking punong guro at
supervisor?
G. Anong gagamitang pangturo ang
aking nadibuho na nais kung ibahagi
sa mga kapwa ko guro?
School Sta. Catalina E.S. Grade Four
Grades 1-12 Teacher Leonard Bryan Lodronio Learning Area: English
Week/Teaching Date Week 1 August 29- Sept 2, 2016 Quarter: SECOND
Daily Lesson Log Time Checked by: ____________________
FRANCIS A. BANAL
ESHT - III

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

I. OBJECTIVES August 29, 2016 August 30, 2016 August 31, 2016 September 1, 2016 September 2, 2016
A.Content Standards HOLIDAY Demonstrate Demonstrate Demonstrates Demonstrates
understanding of various understanding that the understanding of English understanding of writing
linguistic nodes to words are composed of grammar and usage in process
comprehend various texts. different parts an their speaking or writing
meaning changes
depending on context.

B.Performance Standards Use linguistic nodes to Use strategies to decode Uses the classes of words Uses variety strategies to
appropriately construct the meaning of the words aptly in various oral and write informational and
meaning from a variety of written discourse literary compositions
texts for a variety of
purposes.

C.Learning Competencies/ Realize the value of staying Identify the meanings of Use the pronoun that Appreciate the different
Objectives together as a family unfamiliar words through agrees in gender, number shapes of things
( Write the LC code for each) especially in times of structural analysis. with the antecedent. around.
difficulties. EN4V-IIb-2 EN4G-Ii-9 Classify related words,
ideas, and concepts
Identify the different according to certain
elements of a storyto. characteristics and
Note details from news similarities.
reports/selections EN4SS-IIb-2
listened to.
EN4LC-Iib-3

Week 2:Making Week 2:Making Week 2:Making Week 2:Making

 CONTENT Difference Difference Difference Difference
( Subject Matter) Story: A Jar of Lollipops ( Identify words with (Pronouns that agree with (Classify related
(Identify the different affixes) its antecedent) words, ideas, and
concepts according to
elements of a story) certain characteristics
and similarities.)
II.LEARNINGRESOURCES
A.References

1.Teachers Guide pages 129-132 132-133 133-134 134-135

2.Learners Material Pages 124-127 127-130 129-131 132-125

B. Other Learning Resources Powerpoint presentation, Powepoint, flashcards, Powerpoint, chart, manila Powepoint ,Paper, pencil,
coloring materials, manila manila paper, pentel pen, paper ruler, pen, chart
paper, pentel pen chart

III. PROCEDURES

A.Reviewing past lesson or Recall: Rereading of the “Can you remember the Replace the underlined Group the pupils in
Presenting the new lesson News Report about title of the story we read three (3). Each group
Typhoon Pablo (individually yesterday? Retell the word a personal pronoun will arrange the given
story.” from the word box. words in alphabetical
and/or by groups)
order.
he it we she

they she it

he it he

1.My brother is tall.

2.The butterfly was pretty.

3.Jean and Sara are friends

4.My mom is a nurse.

 5. The giraffe is tall.

6.My sister is 8 years old.

7.The fireman put out the

fire.

8.My sister and I go to the

park.

9.That bag is really cool.

10.The man was nice.

B.Establishing a purpose of the 1.Drills Say: “Today, we will Say: Say: “Do you know
new lesson learn about words with where bugs live? What do
2. Unlocking of Difficulties affixes “un” and “less” you call their homes?” Unlocking of Words
(Unlock the words using
Using pictures, call pupil-
pictures and context clues.
Show each picture and volunteers to read the
sentences. Call selected
match it with the word as
the story is read to the pupils to read the
highlighted words. Show
class. Present the following
the pictures of the
words in flash cards or highlighted
paper strips: journey, bus
terminal, typhoon, words. Let pupils talk
about what they know of
storm, roofless, destroyed, these things.
muddy, lifeless, sealed,
Say: “Do you know what
supply.)
a ___ is? Have you seen
one of these? Describe.”
 Refer to TG, page 135

C.Presenting Examples/ instances Say: Do you prepare for a Read the poem Bugs at
of the new lesson typhoon? Why? Why not? Home and answer the
Have children read the questions that follow. What shapes of things do
What happens during a following sentences: Refer to LM, Talk About you see around?
typhoon? Why? it, page 129
1. “No, don’t pick it up, Name the object and its
Motive Let the pupils Mylene. It’s unsafe,” shape.
complete the KWL chart. warned Father. Motive Question:

Refer to TG 2. The children were What shapes of things

unwilling to let go of the are given in the poem?
Say: “This is a story about a jar.
typhoon that hit the city in
2013. What happened 3. All around they saw
during the typhoon in roofless houses and
Tacloban?” buildings destroyed by the

typhoon.

4. Lifeless bodies of men,

women, children, and
animals were scattered

along the way.

Ask pupils to read the

highlighted word in the
sentence.

Say: “Can you separate

these words into parts?
How many parts will you

have? What are these

parts?”
  unsafe = un + safe

 unwilling = un + willing

 roofless = roof + less

 lifeless = life + less

D.Discussing new concepts and Read the story A Jar of Say: “What are the root Read the poem carefully.
practicing new skills no.1. Lollipos. (Interactive words of each word in the Model reading of the
Reading can be used after Group the pupils into 4
sentences?” (clean, poem. Then call pupil-
reading few paragraphs groups. Assign one (1) volunteers to read one
you may ask few willing, roof, life) stanza of the poem for each stanza
questions to check group. Encircle the personal
comprehension of pupils “What happens to the pronouns in the stanza. each of the poem.
during the reading meaning of the words Then connect the personal Reading of the poem can
activity. Refer to LM for when the words un- and pronoun with the noun it also be done in dyads,
the story of the A Jar of
Lollipops. -less were added?” refers to or replaces. triads,

or groups after individual

oral reading of
volunteers.

Refer to LM - Read and

Learn, The Shape of
Things by Melsh Goldish.

For further
understanding of the
poem ask comprehension
questions. Referg to Tg,
page 135

E. Discussing new concepts and Engagement Activities Group presentation: Group the pupils into five
practicing new skills no.2 Differentiated pupils’ groups. Assign one stanza
activities for 7 groups. Group Activity: Group 1 : (tick/tock – he/his) per group. Fill the
Prepare the task cards for
each group. Refer to Divide the class into 5-6 Group 2 : (ant/Jill – she/her) chart below. Be prepared
 TG groups. Let each group Group 3 : (family of to present output. (Refer
think of at least four (4) bees/Clive – their) to LM - Try and

words with the affix un- Group 4 : (reader of poem – Learn)

and -less. Let them give the you; author of poem – me;
meaning of the word family Say: “According to the
poem, what things are
and then use the words in a Clive, Jim & Jill – they) shaped like a circle, a
sentence. square,

Example: a rectangle, a triangle?

How are the things in
 shirtless – without shirt each stanza classified?”
or not wearing shirt or no
shirt

“Pedro was shirtless

because his shirt is wet.”

 unlucky – not lucky

“We were unlucky today

because we did not win any
game.”

F.Developing Mastery Group presentation: Group presentation Identify the personal

Refer to TG p. 132 for the pronouns and their
(Leads to Formative Assessment 3.) Discussion questions or Let each member of the antecedents. Read the paragraphs on
Refer to LM, Talk about it. group present the words LM, Do and Learn.
with affixes and other 1.Most monkeys don’t like Classify the underlined
members can read the water, but they can swim words
sentences formed with well when they have to.
affixes on it. into two groups. Give a
2.The teacher graded the name to each group.
students’ paper last night.
She returned them during
the class today.
 3.Nancy took an apple with
her to work. She ate it at
lunch time.

4.A dog makes a good pet if

it is properly trained.

5.Yuri’s cat is named

Maybelle Alice. She is very
independent

G. Finding practical application of Pretend that you are Aling Change the underlined Refer to LM, Do and Learn Refer to LM, Learn Some
concepts and skills in daily living Gloria will you also share words to new words with More “A”
the Jar of Lollipops with affixes. Rewrite the
everybody? Why or Why sentence with the new
not?
word formed. Refer to
LM Try and Learn pager
128

H. Making Generalization and What is the story all about? What happens to the -When to we use personal What do you mean by
abstraction about the lesson meaning of the words peonouns. classifying?
whenthe words un- and –
less were added to a root Personal pronouns are Classifying is arranging or
words used in place of nouns sorting things according
word?Refer to
LM“Remember” p. 128 in sentences to their similarities and
characteristics.
-What do we call the words
being replacedby personal
pronounced?

The words being replaced

are called antecedents

-When do we use the

personal pronoun him, her,
it and them?
 Personal pronouns should
agree with their antecedents
in number

and gender.

 Masculine – he (singular ),
they (plural)

 Feminine - she, (singular ),

they (plural)

 Neutral – it (singular), they

(plural)

I. Evaluating learning Choose a part of the story Refer to LM, Do and Learn. Fill in the blanks with the Refer to LM Learn Some
that you like best. Draw correct pronoun that will More “B”
and color your work.
complete the story. Refer
Talk about it in the class.
to LM, Learn Some More

J. Additional activities for Refer to LM, Learn Write 5 words on each Use the following personal Refer to LM, Learn
application and remediation Some More. affixes un- and –less then pronouns in a sentence: he, Some More “C”
use it in a sentence. she, it, we, and they.
Underline the antecedents

IV REMARKS

V. REFLECTION

A. No. of learner who earned

80%

B .No. of learner who scored

below 80% ( needs remediation)

C. No. of learners who have

caught up with the lesson
D. No of learner who continue to
require remediation

E. Which of my teaching
strategies work well? Why?

F. What difficulties did I

encounter which my principal
/supervisor can help me sove?

G. What innovation or localized

materials did I use/discover
which I wish to share w/other
teacher?
 School Grade Four
Grades 1-12 Teacher Learning Area: Science
Week/Teaching Date Week 1 August 29-Sept 2, 2016 Quarter: Second
Daily Lesson Time Checked by: ____________________
Log

OBJECTIVES Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

August 29, 2016 August 30, 2016 August 31, 2016 September 1, 2016 September 2, 2016

A. Content Standards Demonstrate understanding of how the major internal organs, such as the brain, heart, liver, stomach, bones and muscles keep the body healthy.

B. Performance Standards Communicate that the major organs work together to make the body function properly
C. Learning Competencies/ NATIONAL HEROES’ 1. Identify the features 1. Identify the features of 1. Identify common problems Identify treatments to common
Objectives DAY of the stomach the stomach related to digestion problems related to digestion
( Write the Code for each) (HOLIDAY) 2. Explain the function 2. Explain the function of
of the stomach and the stomach and small
small intestine in intestine in food
food

Major Organs of the Body Major Organs of the Body Common Digestive Treatments for some
I. CONTENT -Stomach and Intestines -Stomach and Intestines Disorders common problems related to
digestion
( Subject Matter)

II. LEARNING RESOURCES

A. References
1. Teacher’s Guide pages 79-81 79-81 82-83 83-84
2. Learner’s Material pages 70-71 72-73 74-75 75-77
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource LR portal
B. Other Learning Resources Digestive system video Digestive system video Digestive System Diagram Pictures of healthy eating
habits
III. PROCEDURE
A. Reviewing previous Lesson or Show to the class a human What are the different parts in Ask the pupils if they have What are common digestive
presenting new lesson body model (DepEd issue) the digestive system? experienced having stomach disorders? Tell something
ache. Have them share it to the about these.
class
B. Establishing a purpose for the Have the pupils identify the Where do you think the foods Why do you think we Tell a scenario to the class of a
lesson parts of the human body and will go after they are broken sometimes suffer from girl having an appendicitis
let them tell/explain their down into smaller particles in stomach ache? ailment. Do you think that the
functions the stomach? girl should see a doctor? Why?
C. Presenting examples/ instances of Present again the Human Present to the class a Show pictures dirty food. Let Ask the pupils to pretend like
the new lesson. Body Model to the class, model/illustration of small and the pupils tell the possible a doctor and let them identify
this time focus on the big intestines Present again the effects if they will eat these the possible digestive ailments
stomach/digestive part Human Body Model to the foods. and have them suggest the
class, this time focus on the treatments as well
stomach/digestive part
D. Discussing new concepts and -Do activity 1 of page 70 in -Do activity 2 of page 72 in the Introduce to the class the Read page 76 of LM. Explain
practicing new skills.#1 the LM LM common ailments related to each of the treatment to the
. . digestion class
E. Discussing new concepts and -The teacher further -The teacher further explains -The teacher further explains The teacher discusses the
practicing new skills #2. explains the lesson. the lesson. the lesson. symptoms of each ailment and
1.Where do you think will 1.Where do you think will the its possible treatment
the foods go after we foods go after we swallow
swallow them? them?
2. What is the function of 2. What is the function of the
the stomach? stomach?
3. Will the food stay in the 3. What are the functions of the
stomach for a long time? small and large intestines?

F. Developing Mastery -Show a diagram or Explain the function of the Name the common ailments - Why should digestive
(Lead to Formative Assessment 3) illustration of the digestive intestines in food digestion related to digestion and how disorders be given
system and have the identify do they differ from each other. medication right away?
the parts and the function of *Point out similarities in
the stomach and small symptoms as well
intestine in food digestion
G. Finding practical application of What do you think might Why do we have to take a rest How can we avoid from Let the class enumerate healthy
concepts and skills in daily living happen to our body if we after we eat ? digestive disorders? practices they do at home an in
don’t have stomachs school to avoid digestive
disorders

H. Making Generalizations and What are the parts of the What are the function of the What are the common What are some of the common
Abstraction about the Lesson. digestive system? small and large intestines in digestive disorders? treatments you do at home for
Explain the function of the food digestion? digestive disorders?
stomach and small intestine
in food digestion

I. Evaluating Learning Tell whether the statement Explain in 5 sentences the Identify the following Write the possible tratments to
is TRUE or FALSE. functions of the small and digestive disorder. the following digestive
 1. Digestion takes place as large intestines _______1. It is caused by the disorders
soon as we start to inflammation of appendix 1. Diarrhea
chew our food caused by irritation from 2. Indigestion
2. Salivary glands produce undigested food 3. Constipation
saliva
3-5
J. Additional Activities for Draw and label the features Research some treatments to
Application or Remediation of stomach in the Science common problems related to
Activity Notebook digestion

IV. REMARKS

V. REFLECTION

A.No. of learners earned 80%in the

evaluation.

B . No. of learners who required

additional activities for
remediation who scored below
80%

C. Did the remedial lesson work? No.

of learners who have caught up
with the lesson.

D. No. of learner who continue to

require remediation

E. Which of my teaching ___________________________________________________________________________________________________________________________

strategies worked well? Why ___________________________________________________________________________________________________________________________
did these work? ___________________________________________________________________________________________________________________________

F. What difficulties did I encounter ___________________________________________________________________________________________________________________________

which my principal or supervisor ___________________________________________________________________________________________________________________________
can help me solve? ___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
G. What innovation or localized ___________________________________________________________________________________________________________________________
materials did I used/discover ___________________________________________________________________________________________________________________________
which I wish to share with other ___________________________________________________________________________________________________________________________
teachers? ___________________________________________________________________________________________________________________________
 Paaralan DON MARIANO MARCOS ELEM. SCHOOL Antas Four
Grades 1-12 Guro ALICIA M. CULATON Asignatura ESP
Linggo/Petsa Week 1 August 19 – 23,2019 Markahan IKALAWA
Daily Lesson Log Oras 7:40 -8:10 Binigyang pansin
ni ROSE MELODY M. FLORES
Principal

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN Agosto 19, 2019 Agosto 20, 2019 Agosto 21, 2019 Agosto 22, 2019 Agosto 23, 2019
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pag-unawa na hindi naghihintay ng anumang kapalit ang paggawa ng mabuti.
B. Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa nang mapanuri ang tunay na kahulugan ng pakikipagkapwa.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto EsP4P- IIa-c–18 EsP4P- IIa-c–18 EsP4P- IIa-c–18 EsP4P- IIa-c–18
( Isulat ang code sa bawat Nakapagpapakita ng Nakapagpapakita ng NINOY AQUINO DAY Nakapagpapakita ng Nakapagpapakita ng
kasanayan) pagkamahinahon sa damdamin pagkamahinahon sa damdamin Special Non- working Holiday pagkamahinahon sa damdamin pagkamahinahon sa damdamin
at kilos ng kapwa tulad ng: at kilos ng kapwa tulad ng: at kilos ng kapwa tulad ng: at kilos ng kapwa tulad ng:
5.1. pagtanggap ng sariling 5.1. pagtanggap ng sariling 5.1. pagtanggap ng sariling 5.1. pagtanggap ng sariling
pagkakamali at pagtutuwid nang pagkakamali at pagtutuwid nang pagkakamali at pagtutuwid nang pagkakamali at pagtutuwid nang
bukal sa loob bukal sa loob bukal sa loob bukal sa loob

Aralin 1: Pagkakamali Ko Aralin 1: Pagkakamali Ko

II. NILALAMAN Aralin 1: Pagkakamali Ko Aralin 1: Pagkakamali Ko Itutuwid Ko Itutuwid Ko
( Subject Matter) Itutuwid Ko Itutuwid Ko Pagdama at pag-unawa sa Pagdama at pag-unawa sa
Pagdama at pag-unawa sa Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng iba (Empathy damdamin ng iba (Empathy
damdamin ng iba (Empathy damdamin ng iba (Empathy)

III. KAGAMITANG PANTURO

A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa 46-48 48-50 46-50 46-50
Pagtuturo
2. Mga pahina sa Kagamitang 78-81 82-86 78-86 78-86
Pang Mag-Aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang kagamitan mula
sa LRDMS
B. Iba pang Kagamitang Larawan, tsart Larawan, tsart Larawan, tsart Larawan, tsart
Panturo
IV. PAMAMARAAN ISAGAWA NATIN ISAPUSO NATIN ISABUHAY NATIN SUBUKIN NATIN
A. Balik –Aral sa nakaraang Balikan ang binasang kwento. Magkaroon ng maikling pagbabalik- Paano nakatutulong sa atin ang Hayaang magbahagi ang ilang
Sino ang tumanggap ng aral ng mga gawain. Sa tulong no
 Aralin o pasimula sa pagkakamali sa binasang kwento? guro hayaang pagnilayan ng mga pagdama at pag – unawa sa mag-aaral ng kasagutan nila sa
bagong aralin Paano siya nagpakita ng pagtanngap mag-aaral kung ano ang tumimo sa daadamin ng iba. kanilang takdang aralin.
at pagtuwid sa sariling kanilang puso.
( Drill/Review/ Unlocking of pagkakamali? Ano ang naging at
difficulties) pagtuwid sa sariling pagkakamali?
Ano ang naging resulta ng kanyang
ginawa?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Kaya mo bang maging isang batang Pagapapakita ng larawan ng mga Magpakita ng mga larawan na Sa araw na ito ay aalamain
(Motivation) marunong tumanggap ng kabataang nagpapakita ng nagpapakita ng pagdama at pag nating kung naintindihan ninyo
pagkakamali? pagtanggap ng pagkakamali at – unawa sa daadamin ng iba. ang ating paksang pagdama at
Paano? pagtuwid nito.
pag – unawa sa daadamin ng iba.

C. Pag- uugnay ng mga halimbawa Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa ang Isapuso Natin sa Paano ka magpapakita ng Gawin ang "Subukin Natin" KM p. 84-85
sa bagong aralin Gawain 1 sa Isagawa Natin, KM, Kagamitan ng Mag-aaral, p.82- pagdama at pag – unawa sa
( Presentation) p. 81 83 damdamin ng iba.
D. Pagtatalakay ng bagong Sino ang kapuwang nasaktan o Gabayan ang mga mag – aaral sa (Sumangguni , Isabuhay Natin, Pagkatapos masagutan ng mga
konsepto at paglalahad ng nagawan mo ng pagkakamali, pagninilay ng kanilang KM, p. 83 - 84) mag-aaral ang gawain, muli
sinasadya man o hindi?” kasagutan upang higit na Bilang pakikiisa sa gawaing ito, itong iproseso. Mahalaga na
bagong kasanayan No I
maipaunawa ang kahalagahan ng bawat isa ay gagawa ng isang maipakita ang kanilang
(Modeling) (Maaaring ito’y mga kaibigan,
kaklase, kalaro, o kapamilya at iba
pagtanggap ng sariling card ng paumanhin para sa pagninilay sa kanilang mga
pa. pagkakamali at pagtuwid nito. nagawan ng pagkakamali. sagot. Ibigay ang mga sagot sa
Ipasulat ito sa unang hanay tulad ng Gamitin ang husay mo sa mag-aaral upang hindi sila
nasa Kagamitan ng Mag-aaral. . pagiging malikhain. Isulat sa maligaw ng pagkakatuto. Muli
Puwede nilang isulat ang pangalan loob ng card ang mga nagawa itong pagnilayan.
kung nais nila. Sa ikalawang mong pagkakamali sa kaniya at
hanay ay ipasulat kung anong ang paghingi mo ng tawad at
kamalian ang nagawa, at sa ikatlong paumanhin. Ibigay ang ginawa
hanay ay ang paraan kung paano
mong card sa kaniya. Maaari
nila itutuwid ang pagkakamali.)
ring mag-email kung nanaisin.

Ipaliwanag nang mabuti sa mga

mag-aaral ang dapat gawin.
Pasagutan sa mga mag-aaral
gawain KM, p. 83 - 84

E. Pagtatalakay ng bagong Ipagawa ang Isagawa Natin, Gawain Itanong sa mga mag-aaral kung Iproseso ang sagot ng mag-aaral Ano ang masasabi mo sa iyong
konsepto at paglalahad ng 2, KM, p. 81-82 ano ang pagkakaunawa nila sa sa paraan ng pag-uusap sa harap mga sagot?
bagong kasanayan No. 2. 1. Ipaliwanag ng maayos ang kasabihang “Huwag mong ng klase.
gagawin at ang mga pamantayang
( Guided Practice) gawin sa kapuwa mo ang ayaw
gagawin sa kanilang gawain.
Pumili ng lider at taga - ulat.
mong gawin sa iyo.”
2. Mula sa inyong sagot sa Gawain
1, pagsamahin ang
magkakaparehong sagot. Isulat ito
sa metacard at ilagay sa paskilan na
inihanda ng inyong guro.
F. Paglilinang sa Kabihasan Itanong: Hayaang magbahagi ang ilan sa Iulat sa klase kung ano ang Mapangangatwiranan mo ba ang
(Tungo sa Formative Assessment ) 1. “Ayon sa inyong mga sagot sa mga mag – aaral. naging reaksiyon ng taong iyong mga sagot?
( Independent Practice ) unang hanay, sino ang mas binigyan mo ng card ng
madalas nagagawan ng Tanggapin ang iba’t ibang paumanhin. Nakatulong ba ito
pagkakamali?” kasagutan. Mahalagang upang maituwid mo ang iyong
2. “Alin sa mga ito ang pare- maiproseso ang kanilang mga nagawang pagkakamali? Bukod
parehong pagkakamali na sagot. sa pagbibigay ng card at sulat,
madalas na nagagawa?” ano pa sa palagay mo ang
3. “Sang-ayon ba kayo sa paraan puwedeng gawin upang
ng pagtutuwid sa pagkakamali maituwid ang pagkakamaling
na ginawa mula sa mga sagot ng nagawa sa kapuwa?
bawat pangkat? Ipaliwanag.

Mahalaga ba ang pagtanggap sa Ano ang iyong naramdaman Gaano kahalaga ang ating
A. Paglalapat ng aralin sa sariling pagkakamali at paagtuwid habang nagsasagot at nagninilay pagdama at pag – unawa sa Pinaninindigan mo ba ng iyong
pang araw araw na buhay nito anumang sitwasyon? Bakit? sa kasabihan? damdamin ng iba sa mga mga sagot at maisasabuhay mo
Paano mo ipapakita ang pagtanggap
( Application/Valuing) Magagawa mo na ba simula pangyayari sa ating buhay? ba ito?
sa sariling pagkakamali at
paagtuwid nito?
ngayon ang mga ibinigay mong
kasagutan?
B. Paglalahat ng Aralin Anong pagpapahalaga ang Bigyang diin ang Tandaan Natin. Ipabasa Bakit kailangan nating maging Anong magandang kaugalian
ito sa mga mag-aaral nang may pang-
( Generalization) ipinakita ng bawat grupo sa sensitibo sa pagdama at pag – ang natutuhan mo sa aralin
unawa. Ipaliwanag nang mahusay ang
kanilang presentasyon? mensahe nito upang lubos itong unawa sa damdamin ng iba. natin?
maisapuso at maisabuhay ng mag-aaral.
(Sumangguni, KM, p. 83) Sagutan KM, p. 86

May mga bagay na paminsan-

minsan ko lang ginagawa dahil
______________. Para sa mga
bagay na hindi ko pa nagagawa,
ako ay _________________.
Ipagpapatuloy ko ang palagi
kong ginagawa sapagkat
________________.

C. Pagtataya ng Aralin Ang presentasyon ng bawat Iguhit ang kung nagsasaad Ang ginawang pag - uulat ng Ano ang kahalagahan ng
pangkat ang magsisilbing ng paghingi paumanhin at karanasan ng bawat mag – aaral pagdama at pag – unawa sa
pagtataya na mamarkahan gamit kung hindi. ang magsisilbing pagtataya. daadamin ng iba. batay sa isang
ang rubriks. ___1. Bahala na! Gumamit ng rubriks sa buong linggo nating
___2. Sorry! pagbibigay ng marka. pagkakatalakay?
___3. Hindi ko sinasadya.
___4. Patawad.
___5. Ikinalulungkot ko ang
nangyari.

D. Karagdagang gawain para sa Ano ang kahalagahan ng Gumuhit ng isang pangyayari sa Gumuhit ng pangyayari kung Ibahagi mo sa iba ang iyong
takdang aralin( Assignment) pagtanggap at pagtuwid sa iyong buhay na nasabi mong paano ka nagpakita ng ang ating natutunan.
sariling pagkakamali? nagpapakita ka ng pagtanggap at pagdama at pag – unawa sa
 Ano ang nagiging resulta kapag pagtuwid sa iyong pagkakamali. damdamin ng iyong pamilya at
ang tao ay marunong Gawin sa bond paper. sa iba pang tao.
tumaanggap at magtuwid sa
sariling pagkakamali?
V. Mga Tala

VI. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B . Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawaing remediation
C. Nakakatulong ba ang remedia?
Bilang ng mag aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag aaral na
magpapatuloy sa remediation.

E. Alin sa mga istratehiyang

pagtuturoang nakatulong ng
lubos?Paano ito nakatulong?
F. Anong suliraninang aking
nararanasan sulusyunan sa
tulong ang aking punong guro
at supervisor?

G. Anong gagamitang pangturo

ang aking nadibuho na nais
kung ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
 Paaralan Antas Four
Grades 1-12 Guro Asignatura: Araling Panlipunan
Petsa Agosto 29-Sept 2, 2016 Markahan : Ikalawa
Daily Lesson Log Oras: Binigyang pansin ni : ____________________

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Agosto 29, 2016 Agosto 30, 2016 Agosto 31, 2016 Setyembre 1, 2016 Setyembre 2, 2016
I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG Nasusuri ang mga iba’t ibang mga gawaing pangkabuhayan batay sa heograpiya at mga oportunidad at hamong kaakibat nito tungo sa likas kayang pag-unlad.
PANGNILALAMAN
Nakapagpapakita ng pagpapahalaga sa iba’t ibang hanapbuhay at gawaing pangkabuhayan na nakatutulong sa pagkakakilanlang Pilipino at likas kayang pag-unlad ng
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP bansa.
NATIONAL HEROES DAY Naipaliliwanag ang iba’t ibang Naipaliliwanag ang iba’t ibang 1. Natatalakay ang ilang isyung 1. Natatalakay ang ilang
pakinabang pang ekonomiko pakinabang pang ekonomiko pangkapaligiran sa bansa isyung pangkapaligiran sa
ngmga likas yaman ng bansa ngmga likas yaman ng bansa 2. Napahahalagahan ang bansa
AP4LKE-IIb-2 AP4LKE-IIb-2 pagpapanatili ng malinis na 2. Napahahalagahan ang
kapaligiran sa bansa pagpapanatili ng malinis na
C. MGA KASANAYAN SA AP4LKE-IIb-d-3 kapaligiran sa bansa
PAGKATUTO AP4LKE-IIb-d-3
Mga Pakinabang na Pang Mga Pakinabang na Pang Mga Isyung Pangkapaligiran Mga Isyung Pangkapaligiran
II. NILALAMAN ekonomiko ng mga Likas na ekonomiko ng mga Likas na ng Bansa ng Bansa
Yaman Yaman

A. SANGGUNIAN
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro 57-59 57-59 60-61 60-61

2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag- 127–131 127–131 132–135 132–135

aaral
3.Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa Portal
ng Learning Resource
Laptop, projector, libro, mga Laptop, projector, libro, mga Laptop, projector, libro, mga Laptop, projector, libro, mga
B. IBA PANG KAGAMITANG
larawan larawan larawan larawan
PANTURO

A. Balik-Aral sa Nakaraang Aralin o Magbigay ng ilang produkto ng Magbigay ng ilang produkto ng Pagbalik-aralan ang tungkol sa Pagbalik-aralan ang tungkol sa
Pagsisimula ng Bagong Aralin Pilipinas Pilipinas mga likas na yaman ng bansa. mga likas na yaman ng bansa.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Sagutina ng mga susing tanong Sagutina ng mga susing tanong Pagtapatin ang mga larawan sa Pagtapatin ang mga larawan sa
sa Alamin Mo sa LM p. 127 sa Alamin Mo sa LM p. 127 hanay A at isyung tinutukoy hanay A at isyung tinutukoy
 nito sa hanay B. nito sa hanay B.
Ipabasa ang babasahin sa LM, Ipabasa ang babasahin sa LM, Ipakita ang mga larawan o Ipakita ang mga larawan o
pp. 128–129 pp. 128–129 video na nagpapakita ng mga video na nagpapakita ng mga
isyung pangkapaligiran sa isyung
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
kasalukuyan at itanong ang pangkapaligiran sa
Nakaraang Aralin mga tanong sa Alamin Mo sa kasalukuyan at itanong ang
LM, pp. 132–133. mga tanong sa Alamin
Mo sa LM, pp. 132–133.
Lumikha ng isang poster na Isulat/Itala sa pisara ang mga Isulat/Itala sa pisara ang mga
D. Pagtalakay ng Bagong Konsepto at nagpapakita ng pakinabang na kasagutan ng mga bata. kasagutan ng mga bata.
Paglalahad ng Bagong Kasanayan #1 pang-ekonomiko mula sa likas
na yaman ng bansa.
Ipaliwanag sa klase ang Magpangkat ang klase sa Basahin ang mga suliraning Basahin ang mga suliraning
kahulugan ng nilikhang poster. dalawang grupo. Magkaroon ng pangkapaligiran. Piliin ang pangkapaligiran. Piliin ang
debate hinggil sa paksang: “Alin sanhi ng bawat isa sa loob ng sanhi ng bawat isa sa loob ng
ang higit na nakatutulong kahon. Gawain A kahon. Gawain A
sa pag-angat ng ekonomiya:
E. Pagtalakay ng Bagong Konsepto at magagandang impraestruktura
Paglalahad ng Bagong Kasanayan # 2 at kalakalan o ang masaganang
likas na yaman?” Ang isang
grupo ang tatalakay sa
impraestruktura at kalakalan at
ang isa naman sa masaganang
likas na yaman.
NA Group presentation Kopyahin ang tsart at itala rito Kopyahin ang tsart at itala rito
F. Paglinang sa Kabihasnan ang mga isyung ang mga isyung
(Tungo sa Formative Assessment) pangkapaligiran at epekto ng pangkapaligiran at epekto ng
mga ito sa bansa. mga ito sa bansa.
Ano ang pakinabang ng mga Ano ang pakinabang ng mga Bumalik sa inyong mga Bumalik sa inyong mga
produkto sa atin? produkto sa atin? pangkat. Pumili ng isyung pangkat. Pumili ng isyung
pangkapaligiran at isadula pangkapaligiran at isadula
kung paano ito maiiwasan. kung paano ito maiiwasan.
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang-Araw-
Araw na Buhay

Bigyang-diin at pansin ang Bigyang-diin at pansin ang Bigyang pansin at diin ang mga Bigyang pansin at diin ang mga
H. Paglalahat ng Aralin mahalagang kaisipan sa mahalagang kaisipan sa kaisipan sa Tandaan Mo sa LM, kaisipan sa Tandaan Mo sa
Tandaan Mo Tandaan Mo pahina 135. LM, pahina 135.
I. Pagtataya ng Aralin Natutuhan Ko. Tukuyin at Natutuhan Ko. Tukuyin at isulat Ipaliwanag ang sumusunod. Ipaliwanag ang sumusunod.
isulat sa sagutang papel ang sa sagutang papel ang mga Isulat ang sagot sa sagutang Isulat ang sagot sa sagutang
mga pakinabang na pakinabang na papel. papel.
pang-ekonomiko mula sa mga pang-ekonomiko mula sa mga 1. Bilang mag-aaral sa ikaapat 1. Bilang mag-aaral sa ikaapat
sumusunod: sumusunod: na baitang, paano ka na baitang, paano ka
 ______ 1. Taniman ng ______ 1. Taniman ng makatutulong sa pagbawas o makatutulong sa pagbawas o
strawberry sa Baguio strawberry sa Baguio pagpigil sa mga epekto ng pagpigil sa mga epekto ng
______ 2. Lungsod ng ______ 2. Lungsod ng Tagaytay global warming? global warming?
Tagaytay
Magsagawa ng pananaliksik sa Magsagawa ng pananaliksik sa Gumupit ng mga larawan o Gumupit ng mga larawan o
inyong lugar tungkol sa likas na inyong lugar tungkol sa likas na newsclips mula sa pahayagan newsclips mula sa pahayagan
yaman na nagdudulot ng yaman na nagdudulot ng tungkol sa mga isyung tungkol sa mga isyung
J. Karagdagang Aralin para sa Takdang
kapakinabangan at di- kapakinabangan at di- pangkapaligiran sa pangkapaligiran sa
Aralin at Remediation kapakinabangan sa ekonomiya kapakinabangan sa ekonomiya kasalukuyan na maaaring kasalukuyan na maaaring
ng bansa. ng bansa.. nangyayari din sa inyong lugar. nangyayari din sa inyong lugar.
Ipaskil ito sa bulletin board. Ipaskil ito sa bulletin board.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng NATIONAL HEROES DAY
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang remediation? Bilang
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy
sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan
na nasolusyonan sa tulong ng aking
punongguro at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
 Grade 4 School DON MARIANO MARCOS ELEM. SCHOOL Grade Four
Daily Lesson Teacher ALICIA M. CULATON Learning Area: MATHEMATICS
Week/Teaching Date WEEK 1 AUGUST 19- AUGUST 23, 2019 Quarter: SECOND
Log
Time 1:00-1:50 Checked by:
ROSE MELODY M. FLORES
Principal

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES Aug. 19, 2019 Aug. 20, 2019 Aug. 21, 2019 Aug 22, 2019 Aug. 23, 2019

A. Content Standard/ Demonstrates Demonstrates Demonstrates Demonstrates

understanding of factors understanding of factors NINOY AQUINO DAY understanding of factors understanding of factors
Pamantayang Pangnilalaman and multiples in a given and multiples in a given Special Non- working and multiples in a given and multiples in a given
number as a product of its number as a product of its Holiday number as a product of its number as a product of its
prime factors prime factors prime factors prime factors
B. Performance Standard Is able to apply Is able to apply Is able to apply knowledge Is able to apply
knowledge about factors knowledge about factors about factors and knowledge about factors
Pamantayan sa Pagganap and multiples in and multiples in multiples in mathematical and multiples in
mathematical problems mathematical problems problems and real- life mathematical problems
and real- life situations and real- life situations situations and real- life situations
C. Learning Competency/Objectives- Write a number as a a. Write a number as a a. Write a number as a
Write the LC code for each.
Mga Kasanayan sa Pagkatuto product of its prime product of its prime factors product of its prime
Isulat ang code ng bawat kasanayan factors Write a number as a factors
product of its prime M4NS-IIb-67
M4NS-IIb-67 factors a. M4NS-IIb-67 M4NS-IIb-67
b. Find the common factors
b. Find the common b. Find the common and the greatest common b. Find the common
factors and the greatest factors and the greatest factor(GCF) of two factors and the greatest
common factor(GCF) of common factor(GCF) of numbers using the common factor(GCF) of
two numbers using the two numbers using the continuous division or two numbers using the
listing method prime factorization decomposition method following methods:
method listing, prime
M4NS-IIc-68.1 M4NS-IIc-68.1 factorization, and
M4NS-IIc-68.1 continuous division

M4NS-IIc-68.1
 II. CONTENT/NILALAMAN Lesson 27: Finding the Lesson 27: Finding the Lesson 27: Finding the Lesson 27: Finding the
Common Factors and the Common Factors and the Common Factors and the Common Factors and the
Greatest Common Greatest Common Greatest Common Greatest Common
Factor(GCF) Factor(GCF) Factor(GCF) Factor(GCF)

III.LEARNING RESOURCES/ K to 12 CG in Math 4

K to 12 CG in Math 4 K to 12 CG in Math 4 K to 12 CG in Math 4

A.REFERENCES/SANGGUNIAN

1. Teacher’s Guide pages 118-120 120-122 118-122 118-122

2. Learner’s Materials pages 89-92 89-92 89-92 89-92

3. Textbook pages

4. Additional Materials from Learning

Resource (LR)portal

B. Other Learning Resource Number Cards for the Flashcards , Activity Flash cards, activity sheets Activity sheets
“Naming the Baby” sheets, power point
activity presentation

IV.PROCEDURES/PAMAMARAAN

A. Reviewing previous lesson or 1.Drill: Have a drill on 1. Drill: Use of flashcards 1. Drill: Use of flash cards 1. Drill:
presenting the new lesson
Balik-aral sa nakaraang aralin at/o basic multiplication facts Give the prime factors of
pagsisismula ng bagong aralin using the game “ Naming Give the factors of the the following:
the Babies” following number.
2. Review : 12 15 30 2. Review
How many prime 2. Review: 2. Review a. Checking of Assignment
numbers are there from 1 a. Checking of Assignment
to 20? What are they? a. Checking of Assignment

B. Establishing a purpose for the lesson/ Show a picture of a boy Study this. Write the Give the quotient as fast as Who among you have
Paghabi sa layunin ng aralin helping his father in a you can. shared her/his blessings
missing factors in the
bakeshop. factor tree. 1. 2 / 34 to someone in need?
How do you show Show a How do you feel?
picture of a boy helping 48 6 x __ 2. 3 / 18
 his father in a bakeshop. 3x 2 x 2 x 4
How do you show 3 x __ x __ x __ 3. 5 /25
helpfulness at home? In
school? Is it good to be
helpful? Why?

C. Presenting examples/Instances of the Arnel helps his father in Present the problem in Present again the problem Group Activity:
new lesson/ Pag-uugnay ng mga
their bakeshop. They Explore and Discover, LM in Explore and Discover, Give each group an
halimbawa sa bagong aralin
bake 48 cupcakes and 60 p. 89 LM p. 89 activity sheet.
cookies. They plan to
Direction: Do you want to
pack them separately in a share your blessings with
small boxes. What is the To answer the problem , We are going to find the the less fortunate? If Yes,
biggest number of used the Prime GCF by using the call the number formed
cupcakes and cookies that by the GCF of the pairs of
factorization method. continuous division or
can be placed in boxes if numbers and share your
decomposition method. gifts to someone in need.
these are of the same (Teacher shows how it is
being done) (Use any of the 3 methods
number? 3 / 12 18
we have studied to find
the GCF).
2 / 4 6

2 3 (Give the groups more

time to finish the
1. Use only prime numbers activity.)

as your divisor. Divide the (Please see the activity

numbers by the prime sheet in the last page)
number 3

2. Write the quotient below

12 and 18

3. Divide 4 and 6 by prime

number 2

4. Continue the process

until the quotients are not
divisible by the same
 prime number.

5. Multiply the divisors

3x2=6

The GCF of 12 and 18 is 6.

D. Discussing new concepts and How are we going to Give another example.
practicing new skills # 1
. Pagtalakay ng bagong konsepto at solve for the answer? Call 1 or 2 pupils to find the Let the leaders of the
paglalahad ng bagong kasanayan #1 To answer this problem, GCF using the group present their
we find the Greatest decomposition method. output to the class.
Common factor (GCF) of Encourage them to
48 and 60. Let the pupil explains how discuss
(Teacher shows how the he get his answer. Their answers.
listing method being (Encourage pupils to ask
done) questions)

E. Discussing new concepts and Cooperative Learning: Group Activity: Give Group Activity Individual Activity.
practicing new skills # 2
Pagtalakay ng bagong konsepto at activity sheets to each Group the pupils into 6 Answer exercise A and B
paglalahad ng bagong kasanayan #2 Pair square/4members group. working teams. Give each under Keep Moving , LM
in each group group an activity p. 91
Find the prime factors of card/sheet.
Direction: Find the GCF of
a. 12 and 14 the following pair of
Find the common factors numbers using continuous
and the GCF of 15 and b. 20 and 30 division or decomposition
20? method,
c. 15 and 35

F. Developing mastery How did you get your Individual activity: Individual Activity:
(leads to Formative Assessment 3)
Paglinang sa Kabihasaan answer? What method Use the continuous division
did you use? Give the prime factors of : or decomposition method
to find the GCF.
8 = 1. 16 and 20
2. 36 and 12
12 =

Common Prime Factors:

GCF:
G. Finding practical application of Solve the problem by Solve the problem using Solve the problem using Answer exercises under
concepts and skills in daily living
Paglalapat ng Aralin sa pang-araw- using the listing method. prime factorization the continuous division. Apply Your Skills on LM
araw na buhay method. page 92 .
Mama wants to divide the
potatoes she brought home
Sandy’s vegetable store from Baguio among her
had 24 customers in the One basket has 48 children. She has 28
morning and 16 tomatoes and another potatoes in one plastic bag
and 21 potatoes in another
customers in the basket has 36 tomatoes.
plastic bag. She wants an
afternoon. What was the What is the largest equal number of potatoes
largest number of number of tomatoes that for each child. What is the
customers who went so can be placed in each greatest number each child
that every hour had the basket so that each basket can get?
same number of will have the same
customers? number of tomatoes?

H. Making generalizations and What do you mean by What do you call the How is continuous division How do we find the GCF
abstractions about the lesson
common factors? GCF? process of writing a or decomposition method of two given numbers?
number as a product of its being done?
What method did you use prime factors?
to find the GCF of two or
more numbers?

I. Evaluating learning Find the GCF of each pair Find the GCF of the Use the continuous division Assessment
of numbers using the following using prime to find the GCF of the pairs Do the following
listing method. factorization method. of numbers. activities.
1./16 8 TG, p. 121
1. 10 and 15 1. 12 and 18 2. /12 20
3. / 15 30
2. 18 and 21 2. 24 and 16 4. /27 36
5. / 20 35
3. 12 and 24 3. 20 and 40

4. 8 and 205. 14 and 28 4. 25 and 10

5. 30 and 42

J. Additional activities for application or Answer Get Moving Answer Get Moving What is the GCF of the Home Activity
 remediation Exercise B. LM p. 90 Exercise A LM, p. 90 following pair of numbers? TG p. 121
1. 12 and 14 Find the GCF using any
2. 20 and 50 method that have learned
3. 32 and 24
IV. REMARKS/MGA TALA

V. REFLECTION/PAGNINILAY

A. No. of learners who earned 80% in the

evaluation
Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.

B. No. of learners who require additional

activities for remediation who scored
below 80%
. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng ibva pang Gawain
para sa remediation.

C. Did the remedial lessons work? No. of

learners who have caught up with the
lesson Nakakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
D. No. of learners who continue to require
remediation
Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation?

E. Which of my teaching strategies

worked well? Why did these work?
Alin sa mga istratehiya ng pagturturo
ang nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. What difficulties did I encounter which

my principal or supervisor can help me
solve?
Anong suliranin ang aking naranasan
na solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor ?

G. What innovation or localized materials

did I use/discover which I wish to
share with other teachers?
Anong kagamitang panturo ang aking
nadibuho na nais kong ipamahagi sa
mga kapwa ko guro?