Programme Book Ictld2021 2 Ogos 2021 The Latest

MESAGES
MESSAGES 1
ORGANIZING COMMITTEE
PROGRAMME TENTATIVE 8
C
PAPER PRESENTATIONS:
11
O PARALLEL & PLENARY SESSIONS
N BIOGRAPHY OF KEYNOTE
SPEAKER
22
T BIOGRAPHIES OF PLENARY
SPEAKERS
24
E
LIST OF PRESENTER & CO
29
N PRESENTER
T ABSTRACTS OF PAPER
PRESENTATIONS
47
S ORGANIZING COMMITTEE 136
ACKNOWLEDGEMENT 145
YB SENATOR DATO’ DR. MAH HANG SOON
DEPUTY MINISTER OF EDUCATION II
MINISTRY OF EDUCATION MALAYSIA
Greetings to all,
A very warm welcome to the 5th International Conference on Teacher Learning and Development
(ICTLD) 2021. The event would not be a reality if it were not for great efforts made by the
Institute of Teacher Education Malaysia (IPGM) and the Institute of Teacher Education
Temenggong Ibrahim Campus. Congratulations for making ICTLD 2021 a success!
ICTLD 2021 is timely considering the difficult hurdles caused by Covid-19, which hit the global
education sector hard. Teachers and educators raced and struggled to find the best solution to
carry out duties diligently. Conferences such as ICTLD enables them to share pedagogical
knowledge and experiences with one another. Furthermore, this is in line with the increasingly
sophisticated world which requires teachers to stay up-to-date with the most current changes and
teaching methods in education.
Rapid development in education systems worldwide – Malaysia included – lead to the

introduction of various teaching and learning methods as well as approaches that develop
competencies such as critical thinking, communication, collaboration, creativity and problem
solving skills - which are essential for students to become global citizens in the future. One of the
methods is the New Pedagogies for Deep Learning (NPDL), an approach that requires students to
create new knowledge and connect it to the world using the power of digital tools and critical
thinking. Another widely used method is Project-Based Learning (PBL), which allows students
to acquire key knowledge and skills through the development of projects that respond to real-life
situations and problems. Thus, ICTLD exposes teachers and educators to new pedagogies which
enhances the teaching and learning process.
I hope all participants will enjoy ICTLD 2021 and learn a new thing or two that enables you to
become greater teachers and educators for our young, soon-to-be leaders.
Thank you.
1
ICTLD2021 5th International Conference On Teacher Learning And Development
YBRS. DR. AHMAD RAFEE BIN CHE KASSIM

DEPUTY DIRECTOR OF EDUCATION MALAYSIA
(Teacher Professional Development)
MINISTRY OF EDUCATION MALAYSIA
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh and Greetings
First of all, I am delighted and honoured to be given the privilege to deliver the keynote speech as well as
share my views in the 5th International Conference on Teacher Learning and Development (ICTLD) 2021.
My heartiest congratulations to the Institute of Teacher Education Malaysia (IPGM) and the Institute of
Teacher Education (IPG) Temenggong Ibrahim Campus as the co-organisers of ICTLD this year. Praise be to
Allah SWT for the successful organisation of the 5th ICTLD 2021.
The COVID-19 pandemic is a crisis at the global level, bringing unprecedented challenges for both the
people and society. Education systems faced lockdowns and were forced to find alternatives to provide
effective learning experiences while ensuring continuity and sustainability. As a result, a paradigm shift to
online education is inevitable, with teachers and students facing challenges in transitioning from traditional
face-to-face learning to online learning.
Nevertheless, there is a silver lining to this challenging phase, and it can be overcome. It is undeniable that
the COVID-19 pandemic has made educators more literate in information technology and competent in using
ICT more effectively. Now, educators have become more used to mastering the methods of implementing
online teaching and learning. With great determination and effort, educators have successfully adopted the
methods of teaching using various applications such as Google Classroom, Google Meet, Microsoft Teams
and other social media such as Facebook, WhatsApp and Telegram. Congratulations to all the educators.
The ICTLD 2021 is perfectly timed and aligned with Malaysia’s aspirations of advancing into a global
education hub. With the ICT Transformation Plan in motion, the MOE has strengthened the ICT delivery
capacity to support the education ecosystem. The augmented ICT support will indeed enable more intensive
online collaboration between Malaysia and other countries. I firmly believe that the ICTLD 2021 is the best
platform to initiate collaboration by sharing knowledge and promoting professional networking between local
and international educators. We, as educators, must ensure equal access to quality education of international
standards. The knowledge shared will also upgrade the quality of teacher training in the IPGs.
Lastly, let us pray for this virtual ICTLD 2021 to be successful in achieving its objectives.
Thank you.
2
5th International Conference On Teacher Learning And Development ICTLD2021
YBRS. DR. RUSMINI BINTI KU AHMAD

RECTOR
INSTITUTE OF TEACHER EDUCATION MALAYSIA
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh and Greetings
Alhamdulillah, praise be to Allah SWT for His grace and blessings that we are able to be
together virtually on the occasion of the 5th International Conference on Teacher Learning and
Development (ICTLD) 2021.
Congratulations and well done to all the committee members, speakers, presenters, participants
and everyone involved, directly and indirectly, in ensuring the conference runs smoothly.
It is common knowledge that teachers are assuming more challenging responsibilities parallel
with globalisation developments. As the agent of change in the education system, teachers are
responsible for producing quality human capital with a first-class mindset. Therefore, the
Ministry of Education (MOE) Malaysia and the Institute of Teacher Education (IPG) carry out
various initiatives and quality programmes to strengthen professionalism and uphold the
teaching profession.
This conference supports the IPG in sustaining the quality of the education system to develop
individual’s potential and fulfil the nation’s aspiration, which aligns with IPG’s vision as the
leader of excellence in teaching education.
Therefore, in emphasising the three main objectives essential to excellence; ‘teaching and
learning’, ‘research, development and innovation’ and ‘lifelong learning service’, this
conference is timely.
Finally, I would like to express my highest appreciation and congratulations to all parties
involved. I pray for the success of this three-day conference and may your tenacity and
perseverance continue to flourish and be blessed by Allah SWT.
Thank you.
3
YBRS. DR. MOHD NASRUDIN BIN BASAR

DEPUTY RECTOR
PLANNING, RESEARCH AND INNOVATION
INSTITUTE OF TEACHER EDUCATION
MALAYSIA
Praise and glory be to Allah SWT for His blessings and generosity, the 5th International
Conference on Teacher Learning and Development (ICTLD) 2021 becomes a reality. The
Planning, Research and Innovation Centre of the Institute of Teacher Education Malaysia
(IPGM) is privileged to helm this prestigious conference with the Institute of Teacher
Education (IPG) Temenggong Ibrahim Campus as the organiser this year. Congratulations and
well done to all the committee members, speakers, presenters, participants and all those who
have ensured the success of ICTLD 2021.
The organisation of this conference is most apt, in both time and medium. Overcoming the
challenges compelled by the COVID-19 pandemic, the organiser’s adoption of the present
technology highlights the paradigm shift in sharing and spreading knowledge, allowing the
reach of far and wider audiences than ordinary means. Undoubtedly, this shift would benefit
education by engaging and encouraging educators to share their knowledge, research and
innovation, and promote professional networking between educators in the country and
worldwide on a digital platform. Congratulations to all educators. The COVID-19 pandemic
has emboldened educators to embrace modern means of delivery, making the most of
information and communication technologies.
The organisation of ICTLD is essential in the transformation of IPG in upgrading the quality
of teacher education to achieve excellence in teaching and learning, research, development and
innovation and lifelong learning service. Hence, it is hoped that the ICTLD would strengthen
the transformation of the Institute of Teacher Education Malaysia.
May this virtual conference runs smoothly and successful in achieving its objectives.
Thank you
4
YBRS. TN. HJ. MOHD ZAIN BIN BADUI

DIRECTOR
INSTITUTE OF TEACHER EDUCATION
(Temenggong Ibrahim Campus)
My highest gratitude to the Almighty for His grace and blessings; the 5th International
Conference on Teacher Learning and Development (ICTLD) 2021 has been successfully
organised. Institute of Teacher Education Temenggong Ibrahim Campus (IPGKTI) is
honoured to be given the privilege to organise the conference headed by the Institute of
Teacher Education Malaysia (IPGM). This opportunity is a well-deserved recognition for our
campus and offers us the golden opportunity to stand out at a higher level.
As one of the institutes of teacher education with five decades of experience in the Malaysian
education field, IPGKTI has played many roles and accumulated prized experiences in
uplifting the nation’s education standard. Nevertheless, we are not complacent with our
achievements. We view this conference as the best platform to continue exploring new
opportunities to enhance our roles in the education industry, both at national and international
levels. This vision reflects the conference’s aim to develop knowledge by sharing resources
and expertise among educators, aligning with the Malaysia Education Blueprint 2013-2025.
Besides, this conference also serves as an initiative to sustain quality education in developing
individual potentials to meet national aspirations.
I would like to convey my deepest appreciation and congratulations to everyone involved in

the conference. The passion for organising this conference remains strong even though it had
been postponed for a year due to COVID-19. Thus, it is hoped that this conference will
motivate us to go further in ensuring the education quality remain relevant with the ever-
changing global needs and developments.
In conclusion, my heartfelt thanks to all parties involved in ensuring the successful

organisation of this conference. Hopefully, this effort will not just end here but continue with
other future efforts to achieve the outlined aims.
Thank you.
5
ZAHIRUDIN MOHAMMAD HANIF

CEO OF YAYASAN GURU TUN HUSSEIN ONN
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh and Greetings,
The 5th International Conference on Teacher Learning and Development (ICTLD

2021) is indeed very significant to Yayasan Guru Tun Hussein Onn (YGTHO). I am
glad that this year we are able to collaborate with the Institute of Teacher Education
Malaysia and the Institute of Teacher Education Temenggong Ibrahim Campus once
again to make this conference successful. Congratulations to all parties involved in
making this conference a success. We look forward to working with all of you again
in the future in line with our main objective to contribute in enhancing the
development of teacher professionalism in our country.
Thank you.
6
PROGRAMME
TENTATIVE
PROGRAMME TENTATIVE
DATE / DAY TIME PROGRAMME / ACTIVITY
0800-0900 Registration
0900-1000 Plenary Session 1 (Dr. Greg Burnett)
1000-1030 Break
03 AUGUST 2021 1030-1130 Parallel Session 1 (Rooms 1-7)
(TUESDAY)
1130-1230 Parallel Session 2 (Rooms 1-7)
1230-1400 Lunch Break

1400-1530 Keynote Speaker
YBrs. Dr. Ahmad Rafee bin Che Kassim
Deputy Director - General of Education Malaysia
Ministry of Education Malaysia
0900-1000 Plenary Session 2 (Prof. Masakazu Teragaito)
1000-10.30 Break
10.30-1130 Parallel Session 4 (Rooms 1-7)
04 AUGUST 2021 1130-1230 Parallel Session 5 (Rooms 1-7)
(WEDNESDAY)
1230-1400 Lunch Break
1400-1500 Plenary Session 3 (Dr. Yuh-Tsuen Tzeng)
1500-1600 Plenary Session 6 (Rooms 1-7)
1000-1030 Break
1030-1130 Plenary Session 4 (Prof. Stephen J Hall)
1130-1145 Presentation of Conference Resolutions
YBrs. Tn. Hj. Mohd Zain bin Badui
Director of Institute of Teacher Education
Temenggong Ibrahim Campus
1145-1300
Closing Ceremony
● Johor State Anthem
● National Anthem “Negaraku”
● Recitation of Doa
05 AUGUST 2021 ● Highlights of ICTLD 2021: Montage Presentation
(THURSDAY) ● Welcoming Speech
YBrs. Dr. Rusmini binti Ku Ahmad
Rector of Institute of Teacher Education Malaysia
● Announcement of the Best Paper & Best Presenter
YBrs. Dr. Mohd Nasrudin bin Basar
Deputy Rector of Planning, Research and Innovation
Centre, Institute of Teacher Education Malaysia
● Closing Ceremony
YB Dato’ Dr. Mah Hang Soon
Deputy Minister of Education II
● Institute of Teacher Education Anthem
1300 End of ICTLD 2021 Conference
8
TENTATIF PROGRAM
TARIKH (HARI) MASA PROGRAM/AKTIVITI
0800-0900 Pendaftaran
0900-1000 Sidang Pleno 1 (Dr. Greg Burnett)
1000-1030 Rehat
03 OGOS 2021
(SELASA) 1030-1130 Sesi Selari 1 (Bilik 1-7)
1130-1230 Sesi Selari 2 (Bilik 1-7)
1230-1400 Rehat/Solat
Ucap Utama
1400-1530 YBrs. Dr. Ahmad Rafee bin Che Kassim

Timbalan Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
(Sektor Pembangunan Profesionalisme Keguruan)
Kementerian Pendidikan Malaysia
0900-1000 Sidang Pleno 2 (Prof. Masakazu Teragaito)
1000-10.30 Rehat
10.30-1130 Sesi Selari 4 (Bilik 1-7)
04 OGOS 2021
(RABU)
1230-1400 Rehat/Solat
1400-1500 Sidang Pleno 3 (Dr. Yuh-Tsuen Tzeng)
1000-1030 Rehat
1030-1130 Sidang Pleno 4 (Prof. Stephen J Hall)
Pembentangan Resolusi ICTLD 2021
1130-1145 YBrs. Tn. Hj. Mohd Zain bin Badui

Pengarah
Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim
Majlis Perasmian Penutupan
● Lagu Bangsa Johor
● Lagu Negaraku
● Doa
05 OGOS 2021 ● Tayangan Montaj ICTLD2021
(KHAMIS) ● Ucapan alu-aluan
YBrs. Dr. Rusmini binti Ku Ahmad
Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM)
1145-1300 ● Pengumuman Kertas Terbaik & Pembentang Terbaik
YBrs. Dr. Mohd Nasrudin bin Basar
Timbalan Rektor
Pusat Perancangan, Penyelidikan dan Inovasi, IPGM
● Perasmian Penutupan ICTLD 2021
YB Dato’ Dr. Mah Hang Soon
Timbalan Menteri Pendidikan II
Kementerian Pendidikan Malaysia
● Lagu IPG
1300 Majlis Bersurai
9
PAPER
PRESENTATIONS:
PARALLEL AND
PLENARY SESSIONS
PAPER PRESENTATIONS: PLENARY &
PARALLEL SESSIONS
0800-0900 REGISTRATION
0900-1000 PLENARY 1: DR. GREG BURNETT
1000-1030 BREAK
SESSION 1 (10.30 AM-11.30AM)

CODE ROOM DC1
Pelaksanaan Pembelajaran Secara Atas Talian dalam Kalangan Siswa Guru
CE001
Dr. Syed Ismail Syed Mustapa
CE002 Using LoHEx to Promote Higher Order Thinking (HOTs)
Hyginus Leste Junior Lee
Amalan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Secara Dalam Talian dalam kalangan
CE003 Guru-guru Interim Semasa Pandemik Covid-19
Yee Bee Choo
Influence of User Interface Design Elements in Mobile Education Application on
CE004 Student’s Engagement
Tan Si Min
CODE ROOM DC2
Meningkatkan Intelek Murid Dengan Menggunakan Dadu Pemikir Sejarah (DAPS) Sebagai
BP009 Alat Bantu Bagi Melahirkan Pemikir Sejarah Cilik
Maryam Madhiah binti Ahmad
The Effectiveness of Using Google Classroom Applicationon The Teaching Efficiency
BP010 During Malaysia Movement Control Order Among Secondary School Teachers
Shahazwan bin Mat Yusoff
Penggunaan Kaedah Dot Board Membantu Murid Meningkatkan Penguasaan Operasi Darab
BP011 Sebarang Nombor dalam Lingkungan 1 000 dengan Nombor Satu Digit Tahun 3
Tan Yi Ying
Using A Structured Questioning Model To Develop Students’ Main Ideas In A Paragraph
BP012 For Essay Writing
Oh Chen May
CODE ROOM DC3
The use of FOE4.0 apps in teaching and improve speaking and vocabulary skills among Form
BP035 4 pupils in SMK Damansara Damai 1
Vinothan S. Ramayah
BP036 “Kit Smart-Tajweed” Meningkatkan Pencapaian Murid dalam Pendidikan Islam
Shafiqah Munirah binti Kamarudin
CS001 Safe School in the time of COVID-19
Nura'fifatul Akmal binti Jamaludin
Pemupukan Sifat Guru Berjiwa Pendidik Melalui Program Community Leadership
CS002 Educational Outreach (CLEO)
Dr. Norafidah Noralidin
CODE ROOM DC4
LL003 Digital News Project to Improve Year 6 Performance Level in Listening and Speaking Skills
Tessie Anak Rijem
LL004 Spelling: An Essential Key to Excel in Vocabulary
Wong Yii Hui
LL005 Wheel of Colours
Siti Rohaizalina binti Mohd Jalaluddin
LL006 Pengetahuan Struktur Ayat Thirukkural dalam Kalangan Siswa Pendidik Tamil di IPGKPT
Munimah Sudramanian
11
CODE ROOM DC5

Leveraging Online Learning for Teachers' Professional Development on Inclusive Education for
QE013
Students with Autism in Lao People’S Democratic Republic
Low Hui Min
QE014 Yakin Tak Yakin? Persepsi Kesediaan Pengajaran dan Pembelajaran Guru Pelatih di Sekolah
Dr. Tay Chong Seng
Pemahaman dan Pelaksanaan Kajian Tindakan Semasa Pengajaran dan Pemudahcaraan
QE015
(PdPc) Di Sekolah
Roslie bin Junaidi
The Role of School Inspection in Sustaining Effective Leadership Attributes as The Predicting
QE016
Factor Towards 21st Century Classroom Management in Malaysian Schools
Dr. Azlin Hj Azlan, Philip Kinjawan
CODE ROOM DC6
I-S.T.E.A.M.: Meningkatkan Kemahiran Inkuiri bagi Murid Tingkatan 3 dalam
SP008
Mata Pelajaran Sains
Mohamad Izwan bin Mohamad Noor
SP009 Kreativiti Pelajar-Pelajar dalam Pendidikan STEM Di Salah Sebuah Institusi Pendidikan
Dr. Mohd Zulfahmi bin Bahaudin
SP010 Designing Puzzle Kits for Form One Students Learning Pythagoras Theorem
Kow Yiean San
Tahap Kesediaan Siswa Guru Semester 8 Institut Pendidikan Guru Zon Utara dalam
SP011
Pelaksanaan Dual Language Programme
Poh Zi Han
CODE ROOM DC7
V-Me: Penggunaan Visual Manual dalam Amali Kimia Eksperimen 2: Saturated
TL020
and Unsaturated Hydrocarbon
Nurnasuha Hashim
Employing Cooperative Learning STAD in Improving Mathematics Skills in
TL021
VTE Engineering Students
Sarinah Ziziumiza
TL022 Teknik JADUD Membantu Meningkatkan Kemahiran Pelajar Menulis Nombor Bahasa Arab
Sumaiyah binti Sulaiman
TL023 Pedagogi Guru Dalam Pengajaran Matematik Murid Ketidakupayaan Pendengaran
Dr. Liong Kon Thai
SESSION 2 (11.30 AM-12.30PM)
CODE ROOM DC1
Effectiveness of Using Geometer’s Sketchpad on Secondary Students’ Understanding in
CE005
Geometry Induction
Loong Yoong Chuan
Kompetensi Digital Guru Semasa Pengajaran dan Pembelajaran Di Rumah (Pdpr-Digital):
CE006
Pembangunan dan Kesahan Instrumen Menggunakan Ujian Pra
Dr. Ahmad Shidki Mat Yusoff
Communicative Competence or Electronic Eloquence: The Dilemma of Assessing
CE007
Online Oral Presentation
Sadhna Nair-Prakash
CE008 Meningkatkan Penglibatan Murid Tahun 3 dalam Kelas PdPr dengan Kaedah Bubu
Mohd Syahir bin Mohamad @ Ismail
CODE ROOM DC2
Sistem Ganjaran dan Hukuman: Meningkatkan Pembelajaran Matematik Murid-Murid
BP013 Tahun Tiga melalui Kawalan Kelas
Tay Wan Yee
Meningkatkan Kemahiran Mentafsir dan Melakar Graf Gerakan Linear Murid
BP014
4 Berlian Menggunakan Inovasi LiMoG Indicator
Mohd Azif bin Shukor
BP015 Cabaran Proses Pendekatan Domain dalam Pengajaran dan Pembelajaran
BP015
Pendidikan Moral Di IPG
Dr. Chander Vengadasalam
BP016 Migration to Online Learning: Evaluation by Pre-Service Teachers
Dr. Ramesh Rao Ramanaidu
12
CODE ROOM DC3

CS003 Service -Learning as a Means of Increasing Human Capital Development in Nigeria
Lillian I.Olagoke-Oladokun
The Effectiveness of KOTTS in Enhancing Primary Pupils’ Problem Solving
BP027
Abilities in Addition and Subtraction Operations of Measurement
Dr. Khoo Chwee Hoon
Analisis Kandungan Terhadap Program Intergenerasi dalam Jurnal Terpilih
CS005
Dari Tahun 2016-2020
Dr. Ngu Kee Shing
CL001 Amalan Kaunseling Islam dalam Kalangan Kaunselor Muslim
Dr. Mohd Azhar bin Ab Rahman
CODE ROOM DC4
The Hybrid Practice of Product and Process Approach as A Paradigm Shift
LL007
in ESL Classrooms
Dr. Sarala Thulasi Palpanadan
User Need Analysis in Learning Literature Component in English via
LL008
Web based Learning Platform
Noorafizah binti Daud
PS001 Student Engagement Pattern Through Authentic-Based Multimedia Learning
In Accounting Education In Nigerian Higher Institutions
Olusola-Fadumiye Titilope Olufunke
PS002 Faktor yang Mempengaruhi Tahap Pengetahuan Guru dalam Melaksanakan Pendidikan
Lim Wee Pu
CODE ROOM DC5
Komuniti Pembelajaran Profesional: Tinjauan Berdasarkan Faktor Demografi
QS001 di Sekolah Berasrama Penuh
Noorazura Awang
Power bases in mentoring during the school-based practicum
QS002
Dr. Noraishah Goh binti Abdullah
Learning to Swim Without the Swim Belt: Indonesian Out-of-Field Teachers’
QS003 Learning Journey
Esti Rahayu
Isu dan Kekuatan Pelaksanaan Lesson Study di Beberapa Buah Sekolah
QS004
di Daerah Padawan: Satu Kajian Kes
Chuah Kim Hwa
CODE ROOM DC6
Keberkesanan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri Terbimbing Terhadap Pencapaian Pelajar
SP012
dalam Pembelajaran Topik Speciation Secara Online
Nashimah Banu binti Habeeb Mohamed
Kemahiran Mengenal Pasti Pembolehubah dengan Kaedah Paparan Slaid Pembolehubah
TL001
Kok Kean Hin
Penggunaan Modul Kit Pembelajaran Sokongan Kurikulum Bahasa Melayu
TL002
Dr. Syed Ismail bin Syed Mustapa
Penggunaan Google Classroom dalam Pengajaran dan Pembelajaran
TL003 Kursus Sejarah Pelajar PDPP
Wong Mee Leng
CODE ROOM DC7
The Creativity Practice in Teaching and Facilitating (PdPc) Malaysia's PVMA
TL024
Automotive Due Pandemic Covid-19
Mohd Najib Bin Ab Kadir
Pengetahuan kandungan dan pedagogi pensyarah Kursus Hubungan Etnik
dalam pembinaan Negara Bangsa di kalangan guru pelatih
TL025
di Institut Pendidikan Guru
Dr. Anita Hj Abu Hasan
Research on The Development of Teachers' Teaching Ability in The Post Pandemic Era
TL026
Zheng Shuxian
Pengintegrasian Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (PTPK) dalam Pengajaran dan
TL027 Pembelajaran Matematik: Sebuah Tinjauan Literatur
Law Ming Lei
13
1230-1400 LUNCH BREAK

KEYNOTE SPEAKER
1400-1530 Deputy Director - General of Education Malaysia
SESSION 3 (15.30 PM-16.30PM)
CODE ROOM DC1
Employing Cooperative Learning STAD In Improving Mathematics Skills In
CE009 VTE Engineering Students
Sarinah Ziziumiza
How Should Efl Be Taught in Indonesia, To Face the 21st Century Education?
CE010
Dr. Mirjam Anugerahwati, M.A
21st Century Professional Learning for Teachers in Malaysia
CE011
Nur Leenna bte Abdul Rahman
Pembinaan dan Kebolehgunaan Permainan Papan Prosalt dalam Pembelajaran Tajuk
CE012 Garam bagi Pelajar Tingkatan 4 di Sekitar Nilai, Negeri Sembilan
Esther Rani a/p Doraiseriyan
CODE ROOM DC2
Eksplorasi Ultrafiltration Menggunakan DIY HOM Filtration Membrane
BP017
Munirah binti Ahmad
Aplikasi Teka Silang Kata dalam Meningkatkan Minat Pelajar Terhadap
BP018 Pembelajaran Bidang Sirah
Mohd Zahid bin Zulkefly
Pembelajaran Hibrid - Asas Ketaksamaan Linear
BP019
Ma Hamsiatus Sa'diah Kamaruddin
Student Acceptance of Digital Arabic Language Game Activities in Microsoft Teams
BP020
Al Muslim bin Mustapa @ Ab Rahim
CODE ROOM DC3
Bimbingan Kelompok Modul Fokus Studi Meningkatkan Tabiat Belajar Cemerlang Murid
CL002
Norlia binti Harun
Hubungan Klien-Kaunselor dalam Pembentukan Ikatan Kerjasama semasa Proses Sesi
CL003 Kaunseling Individu
Norliza binti Abdul Razak
Keberkesanan Kaunseling Kelompok Adlerian dalam Meningkatkan Self Esteem Diri Murid
CL004 Orang Asli Berisiko Cicir Di Sekolah Menengah
Dahiyawati Binti Masri
Kompetensi Kepimpinan Spiritual Pemimpin Pertengahan: Satu Analisis Fuzzy Delphi
ES001
Sukor bin Beram
CODE ROOM DC4
Kefahaman Guru-guru Sains Pra-Perkhidmatan Tentang Hakikat Sains, Teknologi,
PS003 Kejuruteraan dan Matematik (STEM)
Dr. Zulkefli Daud
To Ask or Not to Ask: Dilemma during Counselling Sessions
P001
Jenitaa Rozario
Motif Penglibatan dan Corak Orientasi Matlamat Aktiviti Fizikal dalam kalangan Pelajar IPG
P002
Dr. Shukiman Sukardi
Kesan Pengajaran dan Pembelajaran dalam Talian Semasa Tempoh PKP, PKPB dan
P003 PKPP dengan Kesihatan Fizikal
Dr. Sirajudin bin Sapuan
14
CODE ROOM DC5
CODE Learners’ Participation In Adult
ROOMLiteracy
DC5And Skill Acquisition Programmes in
QS005 Northwestern Nigeria
Learners’ Participation In Adult Literacy And Skill Acquisition Programmes in
Yusuf Mohammed
QS005 Northwestern Nigeria
Embracing Inclusive Education: Teachers Views About Their Professional Development
QS006 Yusuf Mohammed
Dr. Major Rosmalily binti Salleh
Embracing Inclusive Education: Teachers Views About Their Professional Development
QS006 Program Akademik Di Sekolah Integriti Dari Dimensi Konteks
Dr. Major Rosmalily binti Salleh
SG001 Berdasarkan Model Penilaian KIPP
Program Akademik Di Sekolah Integriti Dari Dimensi Konteks
Mohd Zaki bin Mohamed Som
SG001 Berdasarkan Model Penilaian KIPP
Sustainability of Teacher Education Institute based on Sustainable
Mohd Zaki bin Mohamed Som
SG002 Practices of TVET Lecturers
Sustainability of Teacher Education Institute based on Sustainable
Ts. Dr. Ahmad bin Zainal
SG002 Practices of TVET Lecturers
CODE Ts. ROOM
Dr. AhmadDC6bin Zainal
CODE Using Problem–Based Learning (PBL)
ROOM DC6for Cognitive Development in Primary School
TL004 Physical Education
Using Problem–Based Learning (PBL) for Cognitive Development in Primary School
Lydia Wong Juan Ye
TL004 Physical Education
Tahap Kesediaan dan Kepuasan Siswa Pendidik tentang Pembelajaran
Lydia Wong Juan Ye
TL005 Secara Dalam Talian Semasa Tempoh Perintah Kawalan Pergerakan
Tahap Kesediaan dan Kepuasan Siswa Pendidik tentang Pembelajaran
Lee Vui Lin
TL005 Secara Dalam Talian Semasa Tempoh Perintah Kawalan Pergerakan
Dynamic Approach Layout for History Subject in Malaysian Secondary School
TL006 Lee Vui Lin
Fasehah binti Abdullah
Dynamic Approach Layout for History Subject in Malaysian Secondary School
TL006 Tahap Pengetahuan Guru Bahasa Melayu Terhadap Pedagogi Terbeza
TL007 Fasehah binti Abdullah
Dr. Celinea Lasan
Tahap Pengetahuan Guru Bahasa Melayu Terhadap Pedagogi Terbeza
TL007
CODE ROOM DC7Lasan
Dr. Celinea
CODE Penggunaan Jadual Kira CepatROOM (JKC) untuk
DC7 Meningkatkan Kepantasan Mengira
TL028
Operasi Tambah dalam Kalangan Murid Pemulihan
Penggunaan Jadual Kira Cepat (JKC) untuk Meningkatkan Kepantasan Mengira
TL028 M Vijayaletchumi R Maniveloo
Operasi Tambah dalam Kalangan Murid Pemulihan
The Use of Model-Lead-Test Direct Instruction Approach in
M Vijayaletchumi R Maniveloo
TL029 Pre-Vocational Classroom
The Use of Model-Lead-Test Direct Instruction Approach in
Siti Habasyiyah Abdul Wahab
TL029 Pre-Vocational Classroom
Keberkesanan Jari Pecahan Masa dalam Meningkatkan Pencapaian Matematik
Siti Habasyiyah Abdul Wahab
TL030 Murid Sekolah Rendah
Keberkesanan Jari Pecahan Masa dalam Meningkatkan Pencapaian Matematik
Khoo Chwee Hoon
TL030 Murid Sekolah Rendah
Validity and Test Retest Reliability Study for Achievement
Khoo Chwee Hoon
TL031 Test on Java Programming
Validity and Test Retest Reliability Study for Achievement
Noor Azizah Bt Aziz
TL031 Test on Java Programming
Noor Azizah Bt Aziz
0800-0900 REGISTRATION
0800-0900
0900-1000 PLENARY 2: REGISTRATION
PROF. MASAKAZU TERAGAITO
0900-1000
1000-1030 PLENARY 2: PROF. MASAKAZU TERAGAITO
BREAK
1000-1030 BREAK
SESSION 4 (10.30 AM-11.30AM)
CODE SESSION 4 (10.30
ROOM AM-11.30AM)
DC1
CODE Development of Instrument to Assess
ROOM Prospective
DC1 Teachers’ Scientific Creativity
CE013
Wimbi Apriwanda Nursiwan
Development of Instrument to Assess Prospective Teachers’ Scientific Creativity
CE013 Alternative Mode of Training Practicum Supervisors Using Case Study: Developing
Wimbi Apriwanda Nursiwan
CE014 A Case Study Module For 21st Century Education Skills
Alternative Mode of Training Practicum Supervisors Using Case Study: Developing
Dr. Ang Chooi Kean
CE014 A Case Study Module For 21st Century Education Skills
Penguasaan Kemahiran Pemikiran Kritikal dan Hubungannya dengan Penyelesaian
Dr. Ang Chooi Kean
CE015 Masalah Matematik
Penguasaan Kemahiran Pemikiran Kritikal dan Hubungannya dengan Penyelesaian
Kesavarrtiny a/p Sinnasamy
CE015 Masalah Matematik
CE016 Atoms and Isotopes Toolkit: An Interactive Chemistry Self-Learning Application
Kesavarrtiny a/p Sinnasamy
Dani Asmadi bin Ibrahim
CE016 Atoms and Isotopes Toolkit: An Interactive Chemistry Self-Learning Application
Dani Asmadi bin Ibrahim
15
CODE ROOM DC2

Tahap Pengetahuan Alat–Alat Berfikir dan Tahap Aplikasi Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Kalangan Guru-Guru Pendidikan Islam
BP021
Sekolah Kebangsaan di Daerah Tangkak
Latifah Binti Ali
Kompetensi Pensyarah Kolej Vokesional dalam Pentaksiran Pembelajaran Pelajar
BP022 Dalam Bilik Darjah
Juliana Osong
Best Practice of Teaching and Learning in Unit Conversion using MetCon
BP023
Wong Ken Keong
ITShoC (Implementing-Testing Short Code)-Kaedah Alternatif Menulis
BP024 Aturcara dalam Pengaturcaraan Java
Siti Haslina binti Kanipan
CODE ROOM DC3
Factors Influencing to The Teaching of HOTS in Mathematics Classroom Among
ES002 Primary Schools Mathematics Teachers
Tamilarasi a/p Chandran
Breaking the Barriers: The Application of the TOP Model in Improving
ES003 English Language Publishing and Presentation Skills
Dr. Thusha Rani Rajendra
Kesan dan Kaedah Menangani Isu Alam Sekitar dalam Tempoh Pemulihan
E001 dan Pasca Covid-19
Dr. Masitah Mohammad Yusof
Kompetensi Teknologi Digital Pensyarah dalam Pelaksanaan Kapasiti Pedagogi
TB002 Pembelajaran Bermakna Di Institut Pendidikan Guru
Dr. Abdul Hadi Mat Dawi
CODE ROOM DC4
Perbandingan Tahap Kesejahteraan Psikologi Guru Pelatih Semasa Pengaplikasian
P004 Pembelajaran Atas Talian
Sanif Bin Sapaat
Penerokaan Konstruk Amalan Terbaik Pengurusan Penilaian Risiko untuk Aktiviti
QE001 Pendidikan Jasmani Inklusif di Malaysia
Fatimah Binti Mustaffa
Evaluation of Customer Satisfaction Using Fuzzy Logic
QE002
Dr. Mas Norbany binti Abu Samah
Perkembangan Lukisan Kanak-Kanak Pra Sekolah Ketika Pandemik Covid-19:
TB003 Satu Pemerhatian Analitis
Dr. Mohd Sawari bin Rahim
CODE ROOM DC5
Modul Stem Isu Sosiosaintifik Berbantukan Peta Pemikiran Roda: Inovasi dalam
SF001
Peningkatan Pemikiran Sains Keusahawanan Murid Tahun Lima
Jamilah Ahmad
The Implementation of Professional Learning Community (PLC) and Teacher
SF002 Readiness among TVET Teachers in Terengganu
Noor Arifah binti Moider
Leadership Leads Changes and Relationships with School Locations on
SF003 STEM Education in Sabah
Dr. Sainah Limbasan
Pemupukan Kreativiti Kanak-Kanak Prasekolah: Satu Analisis Sistematik Literatur
TB004
Dr. Norsita Ali
CODE ROOM DC6
16
Development and Effectiveness of COPS Board Game in Learning Organic
CODE ROOM DC6

Development and Effectiveness of COPS Board Game in Learning Organic
TL008 Chemistry Synthetic Pathways among Matriculation Students
Rajakumar Ramachandran
Universal Design for Learning in Secondary STEM Education: A Systematic
TL009 Literature Review
Lavanya a/p Silvarajan
Investigating Form 1 Students’ Logical Reasoning Development by Using
TL010 Intdoku, a Modified Mathematics Puzzle
Lavanya a/p Silvarajan
Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna(KPPB) Melangkaui Ekosistem
Pembelajaran Dinamik Pensyarah IPG Kampus di
TB005
Musim Pandemik Covid-19
Zulkufli Mahayudin
CODE ROOM DC7
Kebolehgunaan Group-Pair-Strategies (GPS) Model Pembelajaran Koperatif
TL032 dalam Pengajaran dan Pemudahcaraan
Che Mas Binti Saud
Penggunaan Didik Hibur dalam Sains di Dua Buah Sekolah Rendah
TL033
Nur Arifah Binti Zamry
Penerimaan dan Penglibatan Murid Terhadap Penerapan Analogi Melalui Bahan
TL034 dalam PdPc Sains Tahun 5
Wan Kamaruzziati binti Wan Kamarudin
Pengetahuan Sedia Ada Pensyarah Terhadap Penggunaan
TB006 Aplikasi Web Dalam Aktiviti PdP
Dr. Kamarudin binYusof
SESSION 5 (11.30 AM-12.30PM)
CODE ROOM DC1

Pendekatan Kaedah Interaktif dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
CE017 Pendidikan Islam Abad Ke-21 di Sekolah Menengah Kebangsaan, Kota Kinabalu
Mohd Maziz Al-Hadi bin Moharam
‘S TWO-GO' Meningkatkan Pengetahuan, Motivasi dan Minat Murid
BP001 dalam Matapelajaran Pendidikan Islam
Nurul Nafiesa binti Mohd Nasir
Introducing Ringgit Malaysia via Mobile App: A case study
BP002
Dr. Fu Sai Hoe
CODE ROOM DC2
Penggunaan Kaedah STOP N STICK bagi Meningkatkan Pemahaman Subjek
BP025 Pengajian Am dalam kalangan Pelajar Semester 1 STPM (Tahfiz) SMKA Putrajaya
Wardati Najihah binti Adaham
Kaedah Inkuiri Amalan Baharu Kelas Amali Hidrokarbon
BP026
Chia Chew Ping
Prospek dan Cabaran Implementasi Dakwah dalam Media Kontemporari : Satu Analisis
CS004
Dr. Saifulazry bin Mokhtar
CODE ROOM DC3
Pencahayaan dan Bunyi dalam Meningkatkan Keserlahan Dekorasi Ruang Hadapan
E002 Pejabat di Institut Pendidikan Guru
Dr. Razali bin Md Amin
Kajian Rintis Amalan Terbaik Pendidikan Alam Sekitar Pemimpin Sekolah Menengah
E003
Wan Azhar Bin Wan Yaacob
Hubungan Antara Kecerdasan Spiritual dengan Kesejahteraan Psikologi
HC001 Guru Bimbingan dan Kaunseling
Nur Jannah binti Bali Mahomed
17
CODE ROOM DC4

Mengkaji Konstruk Penaakulan
QE003
Ho Wen Jye
Kajian Tinjauan: Faktor Dorongan Murid Sekolah Rendah Mengikut Kelas Tuisyen
QE004 di Luar Sekolah dan Kesannya
Ko Yan Ping
Tinjauan Tahap Penguasaan Kemahiran Komunikasi dan Kepimpinan dalam
QE005
KalanganPelajar PISMP Pendidikan Awal Kanak-Kanak
Dr. Kamisah binti Buang
CODE ROOM DC5
Impact of STEM Education on Teaching Learning Process
SF004
Dr. Zeema Salim
Pemanfaatan Digital dalam kalangan Pensyarah Pendidikan Awal Kanak (PAKK)
TB001 MelaluiKapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) Dalam
Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
Dr. Siti Iwana Sharizah Abu Samah
Penilaian Modul Pengintegrasian Pembelajaran Berasaskan Masalah Berorientasikan
Projek dan Peta Pemikiran bagi Memupuk Pemikiran
SF006
Masa Hadapan Pelajar Tingkatan Empat
Angielyn Ilias
CODE ROOM DC6
Gaya Pembelajaran Pelajar Cemerlang Seni Visual di Satu Pusat Tingkatan Enam
TL011 Negeri Sembilan
Siti Mariah Binti Mazan
Aplikasi Kaedah Belajar Jawi Melalui Permainan DAMAWI
TL012
Dr. Asyraf Ridwan bin Ali
Pengaruh Faktor Persekitaran Pembelajaran Dalam Talian Terhadap Komitmen
TL013 Siswa Guru Sains Semasa Pandemik Covid-19
Nur Aina Syhaqirien binti Ruslan
CODE ROOM DC7
The Effectiveness of Whatsapp as a Medium for Teaching and Learning Activities
TL035 duringCovid-19 pandemic in Rural Areas
Pavitra Sinnivasagam
Kekangan Guru dalam Penyampaian Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdP)
TL036
Norani Abd Rahim
Teachers’ Attitudes Towards Teaching English Speaking Skills in
TL037 Secondary School
Siti Noor Haslina binti Md Latip
1230-1400 LUNCH BREAK
1400-1500 PLENARY SESSION 3: DR. YUH-TSUEN TZENG
SESSION 6 (15.00PM-16.00PM)
CODE ROOM DC1

Penggunaan Kaedah Rainbow untuk Membantu Murid Tahun Empat Mendarab
BP003 Nombor Tiga Digit dengan Nombor Dua Digit
Siah Jia Vin
Penggunaan Kaedah Cornbox dalam Meningkatkan Kemahiran Menolak Nombor
BP004 Bulatdengan Mengumpul Semula Bagi Murid Tahun 2
Cheah Phey Cheng
Kit Permainan Magnet
BP005
Ashok Pillai A/L Kuppusamy
18
CODE ROOM DC2

Prospek Pengajaran dan Pembelajaran Online Sepanjang Tempoh Perintah Kawalan
BP028 Pergerakan Pandemik Covid-19 di Sandakan, Sabah: Cabaran dan Signifikan
Dr. Saifulazry bin Mokhtar
A Preliminary Study on the Need for a History Teacher Competency Framework
for Values Inculcation Through History Teaching and Learning in the Epoch
BP030
of Twenty-First Century
Norliza binti Mohamad
Keberkesanan Penggunaan Google Classroom dalam Kursus Sejarah Seni Di
Malaysia dan Apresiasi Pendidikan Seni Visual (PSV) Oleh Pelajar
BP031
PPISMP PSV Ambilan Jun 2020: Satu Tinjauan
Nor Azizah binti Atan
CODE ROOM DC3
Penilaian Kebolehpercayaan Instrumen Nomophobia: Pendekatan Rasch Model
HC002
Dr. Mazlan bin Aris
Penglibatan Pelajar PISMP Semester 6 IPG Kampus Temenggong Ibrahim Johor Bahru
HL001 dalam Program Kesukarelawan
Dr. Mohd Zairi bin Husain
Analisis Keperluan Pembangunan Kriteria Rubrik Berdasarkan Model CIPP
ID001 bagi Penskoran Penulisan Ilmiah Bahasa Melayu
Norzalina Noor
CODE ROOM DC4
Amalan Kepimpinan Instruksional Pengetua Sekolah di Pulau Di Negeri Sabah
QE007
Dexter Bin Silam
Peningkatan Kompetensi Bahasa Guru Pelatih Bahasa Arab Melalui
QE008 Pembelajaran Sepanjang Hayat
Noor Shamshinar binti Zakaria
Motivasi untuk Memimpin dalam kalangan Guru Sekolah
QE009
Zurinawati Hamzah
CODE ROOM DC5
Genetic Algorithm for Integrated Continuous Berth Allocation Problem and
SF007
Quay Crane Scheduling with Safety Distance Constraint
Dr. Azyanzuhaila binti Hasan Basri
Membahagi Menggunakan Jadual Sifir Dua Digit
SP002
Dr. Faizah binti Mohd Ghazali
Penggunaan Kaedah BP & PB bagi Meningkatkan Kemahiran Menambah
SP003 dengan Mengumpul Semula dalam Kalangan Murid Pemulihan
Cheetalakchumy Balu
CODE ROOM DC6
Penggunaan Instrumen Pentaksiran Bilik Darjah dalam Mata Pelajaran
TL014 Pendidikan Seni Visual Di Sebuah Sekolah Rendah
Chan Lyn Sze
Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Talian Melalui Medium Google Classroom
TL015 Di Institut Pendidikan Guru: Cabaran dan Cadangan
Dr. Zahiah Binti Haris @ Harith
Modul Pembelajaran Reka Bentuk dan Teknologi Pemikiran Inovatif Positif:
TL016 Analisis Keperluan
Zaipah binti Ismail
CODE ROOM DC7
Penerapan Teori Pembelajaran Kontekstual dan Penggunaan Kaedah Main Peranan
TL038 dalam Subjek Reka Bentuk dan Teknologi
How Chan Ee
DPACE Model: A Problem Solving Strategy in Teaching and Learning
TL039
Dr. Malliga K Govindasamy
Penerapan Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna Melalui Pelaksanaan
TL040 Pembelajaran Berasaskan Projek Digital: Satu Kajian
Dr. Ngau Chai Hong
19
SESSION 7 (10.30 AM-11.30AM)
CODE ROOM DC1

Kompetensi Pelaksanaan Pentaksiran dalam kalangan Guru Sekolah Rendah
BP006
Ang Chai Tin
Correlation of Teachers’ TPACK Level to Students’ Achievement for English in the
BP007 Primary School Achievement Test
Dr. Ahmad Sabry Othman
Penggunaan Chocolate Bar untuk Menguasai Kemahiran Menambah Pecahan Wajar
BP008 dengan Penyebut Yang Berbeza dalam kalangan Murid Tahun Empat
Liew Hui Phing
CODE ROOM DC2
Isu dan Cabaran Perlaksanaan PBD dalam Norma Baru
BP032
Dr. Rosnah@Nining Binti Sidek
Kajian Pembelajaran Sebagai Pembelajaran Bermakna di Sebuah Sekolah Swasta
BP033 Terpilih di Negeri Sembilan
Dr. Hasnah Abdullah
Penggunaan Kit Perintis Mini 4.0 bagi Meningkatkan Kemahiran Perkhemahan
BP034 dalam kalangan Pelajar
Dr. Zali bin A. Rahman
CODE ROOM DC3
Kajian Pengetahuan dan Pengamalan Itqan dalam kalangan Warga IPGKSAH
ID002
Dr. Rohani Binti Che Hashim
Pelaksanaan KBAT dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Arab
LL001
Musliha binti Ismail
Tikobulary: Vocabulary Enrichment the New Norm Style
LL002
Siti Rohayzah binti Jasman
CODE ROOM DC4
School Supervision Practices in Primary School: Issues and Challenges
QE010
Nurul Syafinaz Binti Ishak
Tahap Kepuasan Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Atas Talian dalam
QE011 kalangan Pelajar Institut Pendidikan Guru
Rosmani Ali
Teacher-Student Interactions between Special Education Teachers and
QE012
Students with Complex Communication Needs: New Insights
Kalaimathi a/p Rajagopal
CODE ROOM DC5
Keberkesanan Teknik Multicircle bagi Meningkatkan Kemahiran Operasi Darab
SP005
dalam Kalangan Murid Tahun Tiga
Choong Kah Chung
Keberkesanan Model Pengajaran Kemahiran Imaginasi Berasaskan Animasi
SP006 (KIB_A) bagi Pengguna Autisme yang Menyeronokkan
Siti Hawa binti Husin
Penggunaan Google Classroom Sebagai Pelantar Pembelajaran dalam Kalangan
SP007 Siswa Guru Di IPGKSAH.
Baskaran a/l Subramaniam
CODE ROOM DC6
Pendekatan Didik Hibur: Penggunaan Kad Permainan Snazzy Sets dalam
TL017 Mempelajari20Tajuk Set Meningkatkan Pencapaian Pelajar
Nurul Huda Abdul Wahab
CODE ROOM DC6

Pendekatan Didik Hibur: Penggunaan Kad Permainan Snazzy Sets dalam
TL017 Mempelajari Tajuk Set Meningkatkan Pencapaian Pelajar
Nurul Huda Abdul Wahab
Online Formative Assessment Tools: Esl Students' Perception in Rural Area
TL018
Dr. Mohd Jalani bin Hj. Hasan
Analisis Kesalahan Tatabahasa Bahasa Melayu dalam Penulisan Akademik
TL019 Guru Pelatih IPG
Teng Hie Jun
CODE ROOM DC7
Amalan Pengurusan Disiplin dalam Kalangan Guru Prasekolah
TL041
Sofiah binti Mohamed
Knowledge Management as A Basis of Teaching And Learning Innovation
TL042
Dr. Sugunah a/p Supermane
Kemahiran Menulis Disgrafia Murid Masalah Pembelajaran di Program Pendidikan
TL043 Khas Intergrasi: Satu Kajian Kes
Bainah binti Mustafa
1000-1030 BREAK
1030-1130 PLENARY SESSION 4: PROF. STEPHEN J HALL

PRESENTATION OF CONFERENCE RESOLUTIONS
YBrs. Tn. Hj. Mohd Zain bin Badui

1130-1145
Director of Institute of Teacher Education
Temenggong Ibrahim Campus
CLOSING CEREMONY
1145-1300 YB Dato’ Dr. Mah Hang Soon

Deputy Minister of Education II
21

Deputy Director of Education Malaysia
Dr Hj. Ahmad Rafee bin Che Kassim is currently the Deputy Director General of
Education Malaysia (Teachers Professional Development), Ministry of Education
Malaysia. A graduate from University of Missouri-Columbia, USA in Information
Science and Learning Technologies. He started his career as a teacher in 1993.
Throughout his 28 years of service, he has held several important positions in the
ministry such as Senior Assistant (Admin) in school, Senior Lecturer at Institute
Aminudin Baki, Head of Centre at Institute Aminudin Baki and Director of Institute
Aminudin Baki, Genting Highlands. He was later promoted as Deputy Director of
EPRD (PP) in 2015 and later as Deputy Director of EPRD (DP) in 2017. He then
became the Director of EPRD in 12 September 2018. On 19 August 2019, he was
promoted as Deputy Director General of Education Malaysia (School Operational),
Ministry of Education Malaysia until 22 December 2019.
For more information please scan QR Code
22
BIOGRAPHIES OF
PLENARY
SPEAKERS
PLENARY SPEAKER 1
Title of Presentation:
Teacher Education and Quality Teaching in a Globalizing World: A Socially
Critical Cautionary Tale
DR. GREG BURNETT
College of Arts, Education and Society

Division of Tropical Environments and Societies
James Cook University, Cairns,
Australia
Dr. Greg Burnett has worked as a teacher, teacher educator and researcher both
within the Pacific region and around the Pacific rim for over 25 years.
His teaching and research emphases include a sociology of Pacific and Indigenous
education; the influence of cultural and other social difference on schooling; and
exploring critical and postcolonial theory as a basis for teaching and learning in
cross cultural settings.
He is widely published in a range of academic journals and book chapters. Recent

publications include: an analysis of professional experience using the views of
initial teacher education students as ethnographic fieldworkers; an analysis of the
higher degree research student experience using thesis acknowledgements as a form
of auto-ethnographic writing; and the efficacy of south-south development
assistance in education as an alternative to the commonplace Australian and New
Zealand led bilateral assistance in the Pacific region and other parts of the world.
As a point of connection he has participated in a BEd TESOL partnership between

IPGM Kampus - Batu Lintang in Sarawak, Malaysia and the Otago University
College of Education in New Zealand. This partnership involved working closely
with IPGM staff and students in both Kuching and New Zealand.
For more information see:
• https://research.jcu.edu.au/portfolio/greg.burnett/
24
PLENARY SPEAKER 2
Meshing the Digitalized and the Analogue: The Digitally Extended Teacher Self
PROF. STEPHEN J HALL

Head, Centre for English Language Studies
Sunway University,
Malaysia
Professor Stephen J Hall has been the Head of Centre for English Language
Studies since late 2007. There are over twenty specialized English language
subjects, integrated at College and University levels, as well as a pre-university
Intensive English Programme. Stephen was an in-service English Teacher
Training Project Manager for four years in Malaysia, working nationally with the
Ministry of Education. His Doctorate from University of Leicester draws on this
experience, as it is ‘A Qualitative Study of the Opening Phases of Cross Cultural
In-Service Teacher Training Interaction in Rural Malaysia.’
Previously, his Singapore-based corporate business focused on cross cultural

training and Business English; clients included Changi airport staff, SIA counter
staff, VISA Asia Pacific and HBO Asia. In the mid-nineties he managed Language
and Communication, Temasek Polytechnic, Singapore for four years of
exponential growth with development of the international student programme and
a multi-media language learning environment.
Stephen trained teachers regionally for ASEAN based RELC and has consulted for
English for Banking, in Indonesia, Vietnamese and Thai teacher training and other
regional work. Publications include over 45 articles and several books, including
two English for Tourism books co-published in China. Research interests focus on
reflective teacher education, ELT in Malaysia, native speakerism and blended
learning. He has presented in over fifteen countries, and taught at tertiary,
secondary and primary levels. Dr Hall has 40 years’ experience in Teaching
English to Speakers of Other Languages.
More details at www.stephenjhall.com
25
PLENARY SPEAKER 3
Content Knowledge, Visions and Philosophy for Mathematics Teachers
PROF. MASAKAZU TERAGAITO, PH.D.
Department of Mathematics Education,

Graduate School of Education (* Graduate School
of Humanities and Social Sciences
(from April, 2020)),
Hiroshima University, Japan
Dr Masakazu Teragaito has worked as a mathematician, teacher, and teacher educator

in Hiroshima for over 20 years, where he has taught mathematics to undergraduate
and graduate students who are hoping to be professional mathematics teachers. In
2005, he was awarded by the president of Hiroshima University for distinguished
teaching based on student evaluation.
As a mathematician, his major is knot theory and 3-dimensional topology, and he

published 68 papers in a range of international refereed journals. He has been
continually funded since 1996 with grants from Japan Society for the Promotion of
Science. In 2020, he will be a councilor of the Mathematical Society of Japan. He
has been a visiting professor at the University of Texas at Austin and Université de
Provence.
He is well known as one of the authors of a government authorized textbook on

elementary mathematics, and now serves as the chair of the editorial board.
In recent years, he is interested in STEM education, and published several articles

including: Developing a Learning Material to Understand and Explore Solar Eclipses
as a STEM Topic, The Mathematics of Mercator Maps – as a STEM topic for
undergraduates, STEM Materials Derived from Cycloids.
He also wrote a book on axiomatic plane geometry in 2019.

https://researchmap.jp/read0015153/?lang=english
26
PLENARY SPEAKER 4
Promoting Quality Education by Implementing Research-based Professional
Development:
A Sustainable Reading Instruction Program for In-service Teacher in Taiwan
PROF. YUH-TSUEN TZENG
Director of Center for Teacher Education

National Chung Cheng University, Taiwan
Dr. Yuh-Tsuen Tzeng has affliated as Director of Center for Teacher Education in
National Chung Cheng University, Taiwan since 2018. He has a PhD in Educational
Psychology and Cognitive Science from University of Minnesota, USA, specialized
in reading comprehension, numerical simulation of high-level cognitive, educational
psychology, and cognitive science.
His interests focus on cognitive processes involved in discourse comprehension and

how they are affected by language properties. He conducted longitudinal studies on
children’s development of comprehension abilities and develops instructional
programs to improve their comprehension. He also work on how to improve
student’s science concept learning through integrating language and content
components. All these work has their roots in a computational model of
comprehension-the Landscape model, which he is a co-builder. He directs a lab of
learning and cognition at College of Education of CCU.
Dr. Yuh-Tsuen Tzeng has authored and co-authored multiple peer-reviewed

scientific papers and presented works at many national and international
conferences. His contributions have acclaimed recognition from honourable subject
experts around the world. He is actively associated with different societies and
academies. His academic career is decorated with several reputed awards and
funding.
http://deptedu.ccu.edu.tw/index.php?option=module&lang=en&task=pageinfo&id=7
07&index=1
27
LIST OF
PRESENTERS
&
CO-PRESENTERS
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
ABSTRACTS
OF
PAPER
PRESENTATIONS
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SECARA ATAS TALIAN DALAM KALANGAN

SISWA GURU
Syed Ismail Syed Mustapa, PhD1*, Abdul Hameed Abdul Majeed, PhD2, Lee Leh Hong3,
Mohd Jim Hamzah4 dan Ahmad Subki Miskon5
1,2,3,4,5 Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini dijalankan untuk meninjau pelaksanaan pembelajaran secara atas talian dalam kalangan siswa guru.
Fokus kajian terhadap empat aspek iaitu persepsi terhadap pembelajaran secara atas talian, isu utama dalam
aspek pembelajaran, isu utama dalam aspek pentaksiran dan kesesuaian pembelajaran secara atas talian
terhadap siswa guru. Sampel kajian ini terdiri daripada 496 orang siswa guru dari IPG kampus Ilmu Khas,
Kuala Lumpur.yang berada di pelbagai peringkat pengajian dan pengkhususan pengajian. Kajian ini
menggunakan pendekatan gabungan (explanatory mixed method) dengan menjadikan pendekatan kuantitatif
melalui instrumen soal selidik sebagai rujukan utama. Dapatan kajian menunjukkan bahawa sebanyak 488
orang siswa guru (98.4%) menggunakan aplikasi whatsapp untuk mengikuti pembelajaran secara atas talian.
Seterusnya dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap pembelajaran siswa guru semasa mengikuti proses
pembelajaran secara atas talian berada pada tahap sederhana tinggi (min 3.67; sp= .36). Di samping itu dapatan
kajian menunjukkan bahawa isu utama dalam aspek pembelajaran yang dihadapi oleh siswa guru semasa
mengikuti proses pembelajaran secara atas talian adalah masalah untuk akses kepada rangkaian internet (336
orang; 67.7%). Kajian juga mendapati antara isu utama dalam aspek pentaksiran yang dihadapi oleh siswa guru
semasa mengikuti proses pembelajaran secara atas talian adalah kesukaran untuk menyempurnakan tugasan
dengan lebih baik (min 3.27; sp= .91). Dapatan kajian seterusnya menunjukkan bahawa 286 orang (57.6%)
daripada siswa guru menyatakan bahawa pembelajaran sesara atas talian adalah tidak sesuai untuk dilaksanakan
di IPG. Seterusnya pengkaji mencadangkan supaya pensyarah menggunakan pelbagai medium elektronik agar
pembelajaran secara atas talian menjadi lebih menarik dan kemudahan rangkaian internet perlulah
dipertingkatkan untuk membolehkan semua siswa guru akses kepada rangkaian internet. Selain itu pensyarah
juga digalakkan untuk memberikan pendedahan terperinci terhadap setiap tugasan agar siswa guru dapat
menyempurnakan tugasan yang diberikan. Bilangan kerja kursus dan tugasan dalam aktiviti tutorial perlu
dikurangkan agar tidak terlalu membebankan siswa guru.
Kata kunci: Pembelajaran, atas talian, rangkaian internet
USING LoHEx TO PROMOTE HIGHER ORDER THINKING (HOTs)
Lee, H. L. J.1* and William, S.2

1LabuanEducation Department, Malaysia
2Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara, Malaysia
*[email protected]
Teachers are very much encouraged to ask questions in class as questioning helps teachers check pupils’
understanding of a particular topic and content. Questioning can also be a form of formative assessment. Good
questions do promote thinking, a skill required for 21st century learning. An action research was conducted to
look into pupils’ participation in giving and accepting questions using Lower to Higher Exit Cards (LoHEx).
LoHEx cards were randomly distributed among students at the end of English lessons. The questions on the
cards cover lower to higher order thinking (HOTs). It was found that the cards helped pupils formulate
questions. It was also noted that more questions were asked and more answers were obtained. LoHEx is
believed to be one of the many tools teachers can adopt to encourage thinking and questioning among pupils.
Keywords: LoHEx, questioning, thinking
47
AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP) SECARA DALAM TALIAN DALAM

KALANGAN GURU-GURU INTERIM SEMASA PANDEMIK COVID-19
Yee Bee Choo

Institut Pendidikan Guru Kampus Tun Hussein Onn, Malaysia
*[email protected]
Pandemik Coronavirus 2019 (Covid-19) yang berlaku pada tahun 2020 telah menyebabkan penutupan semua
sekolah dan para guru terpaksa menjalankan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) secara dalam talian bagi
murid yang berada di rumah. Ini menyebabkan perubahan amalan guru dari segi pedagogi dalam penggunaan
kaedah dan teknik yang lebih berkesan semasa pandemik. Kajian kes ini dijalankan bagi mengenal pasti
amalan PdP secara dalam talian dalam kalangan guru-guru interim. Seramai 11 orang guru interim Bahasa
Inggeris yang terlibat sebagai persampelan secara bertujuan. Kajian ini mengumpul data kualitatif melalui
pemerhatian dan analisis dokumen dengan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) dan jurnal reflektif. Dapatan
menunjukkan guru-guru dapat mengamalkan PdP secara dalam talian dengan pelbagai alat digital seperti
Google Classroom, Google Meet, PowerPoint, Kahoot, Canvas, dan lain-lain. Mereka menggunakan alat
digital ini secara segerak dan tidak segerak dengan memberi nota, merakamkan suara, menghantar link video
pengajaran, kuiz soalan, dan kerja rumah. Manakala mereka menghadapi cabaran seperti masalah internet yang
tidak stabil, kehadiran murid yang tidak memuaskan, pembelajaran terlalu berpusatkan guru, penglibatan yang
kurang aktif atau kurang memuaskan, kekurangan kefahaman dalam kandungan, dan kekurangan kemahiran
guru dalam penggunaan alat digital. Implikasinya ialah rancangan dan pelaksanaan program perguruan dan
kursus atau latihan yang berfokus kepada pedagogi dan kemahiran penggunaan alat digital bagi bakal guru dan
guru sekolah oleh institut pendidikan guru dan universiti.
Kata kunci: Amalan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP), PdP secara dalam talian, Guru Interim, Pandemik
Covid-19
INFLUENCE OF USER INTERFACE DESIGN ELEMENTS IN MOBILE EDUCATION

APPLICATION ON STUDENT’S ENGAGEMENT
Si Min1*, Tan2 and Fasehah Abdullah3

1,2 3Southern
University College, Malaysia
*[email protected]
The advancement and development of mobile devices impact various areas of life, including the education
system. There is a wide variety of mobile applications that are meeting the needs of the digital generation.
Mobile devices are easily portable and allow the digital generation to access educational content anytime and
anywhere beyond traditional classroom learning. Mobile devices are increasingly using them as the best choice
to engage the student in learning. Following that, the education system is now entering a mobile learning era.
User interface design elements are an essential aspect of mobile learning. A proper user interface design
element attracts the user to keep using the application and engages students in communicative, collaborative,
supportive, and constructive activities. However, the user interface design elements have not adopted well while
developing and designing mobile applications used for educational purposes. Therefore, the unattractive user
interface of mobile education applications leads to student’s engagement in learning. This paper discusses the
influence of user interface design elements of mobile education applications to enhance student’s engagement in
learning.
Keywords: Mobile Learning, User Interface Design Element, Student Engagement
48
EFFECTIVENESS OF USING GEOMETER’S SKETCHPAD ON SECONDARY STUDENTS’

UNDERSTANDING IN GEOMETRY INDUCTION
Loong Yoong Chuan 1* and Leong Kwan Eu2

1,2Faculty
of Education, University Malaya, Malaysia
*[email protected]
Geometry inductions require students’ vast understanding in geometry to make conclusion about the
relationship between shapes. The study aimed at examining the effectiveness of incorporating Geometer’s
Sketchpad in understanding geometry inductions for secondary school students. A quasi-experimental research
design was used to study the relationship between incorporation of Geometer’s Sketchpad in teaching geometry
induction and students’ understanding and their ability in geometry induction to solve problems. This study
involved comparisons between two different learning environments. The participants (n = 60) of the study were
two classes of secondary school students assigned randomly as control and experimental groups with 30
students in each group. The control group was taught with the traditional approach of geometry induction while
the experimental group learned through exploration and discovery with the incorporation of Geometer’s
Sketchpad. The participants had little understanding of geometry inductions prior to the study. Paired-sample t-
test was used to compare between the pre-test and post-test of these two groups of students. The findings
indicate a significant difference in students’ understanding in geometry inductions when Geometer’s Sketchpad
was incorporated. The implication of this study is incorporating of Geometer’s Sketchpad in teaching and
learning of geometry induction in secondary level improves student understanding. The use of dynamic
interactive software in teaching and learning of mathematics concepts through discovery and exploration in the
classroom enhance student understanding in learning difficult mathematics theories or concepts. Suggestion to
study student engagement in learning geometry proofs and how user-friendly the interface of the dynamic
interactive software will benefit to educators.
Keywords: Geometer’s sketchpad, geometry induction, understanding, effectiveness
KOMPETENSI DIGITAL GURU SEMASA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI RUMAH

(PdPR-DIGITAL): PEMBANGUNAN DAN KESAHAN INSTRUMEN MENGGUNAKAN UJIAN PRA
Ahmad Shidki Mat Yusoff ¹*, Fahmi Zaidi Abdul Razak², Fan Siong Peng³ dan Hazram Ismail⁴
¹٫²٫³Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Mizan, Besut, Malaysia
²Kolej Universiti Islam Sultan Ahmad Shah, Pahang
* [email protected]
Melatih guru dalam persekitaran digital antara sembilan kecekapan utama yang diperlukan oleh warga dunia
pada hari ini dan hubungannya sagnat berkait rapat dengan kualiti pendidikan pada abad ke-21. Dalam laporan
Suruhanjaya Eropah sebelum ini, bahawa guru mesti mengetahui pelbagai pendekatan pedagogi untuk
memanfaatkan ICT dan menyokong pengembangan kemahiran belajar abad ke-21. Hal ini menunjukkan bahawa
kemahiran abad 21 mesti disertakan dalam pendidikan guru. Terdapat kata sepakat daripada sarjana mengatakan
bahawa guru mesti menyediakan pelajar dengan kandungan pembelajaran dengan cara yang menyokong
pengembangan kemahiran abad ke-21 pelajar. Secara praktikalnya perbincangan yang berkaitan teknologi digital
dapat meningkatkan pemahaman pemegang taruh tentang usaha meningkatkan penggunaan digital di Malaysia
terutamanya dalam kalangan guru. Penggunaan digital yang lemah akan memberi kesan kepada penggunaan
yang tidak optimun dan seterusnya menyumbang kepada kegagalan sesebuah organisasi. Justeru terdapat
keperluan pengukuran pemahaman dan kepercayaan yang lebih baik terhadap penggunaan teknologi digital
masakini. Kajian ini bertujuan menentukan kesahan kandungan dengan membuat pengujian ujian pra terhadap
pembolehubah kompetensi termasuk semua dimensi yang berkaitan. Pada masa kini penggunaan ujian kesahan
dan kebolehpercayaan adalah dua elemen asas dalam penilaian instrumen pengukuran.
Kata kunci: Kompetensi, Digital, PdPR, Pengukuran Kesahan, Ujian Pra
49
COMMUNICATIVE COMPETENCE OR ELECTRONIC ELOQUENCE:

THE DILEMMA OF ASSESSING ONLINE ORAL PRESENTATIONS
Nair-Prakash, S., PhD1* and Antonysamy, A.C., PhD2

*1Freelance Educator, Malaysia
2 Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Malaysia
* [email protected]
A major part of coursework for pre-service teachers is oral presentations, either individually or in groups.
These oral presentations are usually carried out in face-to-face situations. Due to the Covid-19 pandemic,
teaching and learning and its major component, assessment has gone online. Lecturers find themselves
assessing either live or recorded presentations. This study explores the lecturers’ point of view of the
assessment of online oral presentations. Data was collected using a questionnaire administered to lecturers
from three teacher education institutes as well as from interviews with selected participants. The findings
point towards the need for skills and knowledge of online assessment to be enhanced as well as
modification of rubrics. The results of this study will also help inform how can or should our pedagogy
incorporate electronic eloquence in facilitating pre-service teachers’ oral presentation tasks.
Keywords: Oral presentation, assessment, electronic eloquence, communicative competence
MENINGKATKAN PENGLIBATAN MURID TAHUN 3 DALAM KELAS PDPR DENGAN

KAEDAH ‘BUBU’
Mohd Syahir bin Mohamad @ Ismail

[email protected]
Pandemik Covid19 telah merubah landskap pendidikan negara apabila sekolah terpaksa ditutup dan guru
melaksanakan Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR). Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah
(PdPR) ialah pengajaran dan pembelajaran yang (PdP) yang dilaksanakan di rumah atau pusat komuniti
atau mana-mana lokasi bersesuaian. PdPR dilaksanakan apabila murid tidak dapat hadir ke sekolah dalam
satu tempoh tertentu atas sebab bencana atau wabak atau sebab-sebab lain dengan kelulusan pendaftar
negeri (Manual Pengajaran dan Pembelajaran Di Rumah, 2020). Oleh yang demikian, pengkaji telah
melaksanakan PdPR atas talian dan luar talian dengan menggunakan aplikasi WhatsApp. Namun, beberapa
masalah telah timbul yang menyebabkan penglibatan murid dalam PDPR agak kurang. Maka, pengkaji
telah menggunakan Kaedah ‘Bubu’ untuk meningkatkan penglibatan murid semasa kelas PdPR. Kaedah
‘Bubu’ diinspirasi daripada alat menangkap ikan masyarakat Melayu. Kaedah ini menggunakan pelbagai
aplikasi untuk menarik minat murid dan memudahkan murid belajar. Antara aplikasi yang digunakan
adalah aplikasi Padlet, Zoom, Google Meet, Youtube dan Quizizz. Kajian ini melibatkan 19 orang murid
Tahun 3 daripada sekolah pedalaman di daerah Selangau, Sarawak. Hasil kajian menunjukkan Bahawa
Kaedah Bubu telah berjaya meningkatkan jumlah penglibatan murid dalam PdPR.
Kata kunci : PdPR, Kaedah Bubu dan aplikasi
50
EMPLOYING COOPERATIVE LEARNING STAD IN IMPROVING MATHEMATICS SKILLS IN

VTE ENGINEERING STUDENTS
Sarinah Ziziumiza1, Jabaidah Bungsu2 dan Masitah Shahrill3

1,2,3Universiti Brunei Darussalam, Brunei Darussalam
* [email protected]
Student Team Achievement Division (STAD) is a cooperative learning strategy whereby a small group of
learners with different abilities work together in completing a shared goal. This research aimed to investigate
the effectiveness of employing STAD amongst the Vocational and Technical (VTE) students. The objectives
are to identify if the use of STAD in classroom enhances students’ learning to improve their performance and
attitude towards cooperative learning strategies; and also to identify their learning preferences to study
individually or cooperatively. This study draws from quantitative data that were gathered from pre- and post-
achievement tests, students’ attitude questionnaires, rubric evaluation and group achievement test to assess the
students’ performance in a group. Paired t-test was performed and the results suggested that there was a
significant difference between students’ score in the pre-test and post-test indicating that the STAD
cooperative learning has improved the students’ performance in Mathematics skills and learning outcomes.
Keywords: Cooperative learning, mathematics skills, vocational and technical education Themes: Teaching
and Learning Approaches
HOW SHOULD EFL BE TAUGHT IN INDONESIA, TO FACE THE 21 ST CENTURY

EDUCATION?
Mirjam Anugerahwati
Universitas Negeri Malang, Indonesia
* [email protected]
Facing the 21st Century education is something inevitable, for teachers and students all the world over, and
Indonesia is no exception. The Indonesian Ministry of Education and Culture (MoEC) has been preparing
for this since the issuance of the 2013 Curriculum, and over the years, it has been revised and improved
several times. The latest development in Indonesian Education is the concept of Profil Pelajar Pancasila
(the profile of Indonesian students who adhere to the Five Principles of Pancasila Ideology). This profile
comprises six aspects, which are 1) religious, believing in one God, and having noble characters, 2)
independent, 3) having critical reasoning, 4) having global, intercultural values, 5) cooperative, and 6)
creative. In the realm of EFL teaching and learning, Indonesian teachers should incorporate those six
aspects to ensure that students master not only the skills of the English language, but also the strong
character as citizens of the world. This paper proposes some ways to conduct EFL instructions to fulfill
those aims. Several suggestions are provided, together with sample materials and suggested media. Some
of the samples come from the writer’s students, while others are the writer’s ideas.
Keywords: 21st century education, Profil Pelajar Pancasila, noble characters.
51
21ST CENTURY PROFESSIONAL LEARNING FOR TEACHERS IN MALAYSIA
Nur Leenna Abdul Rahman1*, Mahani Mokhtar2 and Dayana Farzeeha Ali3
1,2,3Faculty of Social Science and Humanities, Universiti Teknologi Malaysia
* [email protected]
This paper presents a topic related to teachers’ professional development specifically on enhancement of
21st century learning skills among teachers in Malaysia. Malaysia Education Blueprint (MEB) 2013-2025
which was introduced by Ministry of Education (MOE) has outlined the transformation of teachers’
professional development practice by increasing personalized professional development from 16 percent to
60 percent by the year of 2025. Currently, professional development practices around the world are focusing
on finding ways of embedding 21st century skills effectively so that teachers have the competency to use the
skills in their teaching and learning sessions. In addition, this paper also discusses elements of practices
promoted in 21st century learning including collaborative learning, problem solving, the use of ICT, critical
and creative thinking. It is crucial for teachers to revolutionize their paradigm of professional learning to
ensure that they are competent in adopting 21st century learning skills in their lessons and thus the
expectation of producing future ready human capital can be materialized.
Keywords: 21st Century Learning, Teacher, Professional Development, Self-Directed
PEMBINAAN DAN KEBOLEHGUNAAN PERMAINAN PAPAN PROSALT DALAM

PEMBELAJARAN TAJUK GARAM BAGI PELAJAR TINGKATAN 4 DI SEKITAR NILAI,
NEGERI SEMBILAN
Esther Rani Doraiseriyan1* dan Muhd Ibrahim Muhamad Damanhuri2

1,2Universiti Pendidikan Sultan Idris, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini bertujuan membina permainan papan pendidikan yang sah dan mempunyai kebolehpercayaan serta
kebolehgunaan untuk pengajaran dan pembelajaran tajuk Garam Kimia Tingkatan 4. Permainan papan Prosalt
telah dibina berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah Kimia Tingkatan 4. Kajian ini merupakan
satu kajian reka bentuk dan pembangunan. Seramai 106 orang pelajar Kimia Tingkatan 4 dari tiga buah
sekolah telah dijadikan sebagai sampel kajian. Sampel ini digunakan untuk menilai kebolehgunaan permainan
papan Prosalt yang dibina menggunakan soal selidik. Data dipersembahkan dalam bentuk statistik deskriptif
menggunakan perisian SPSS. Permainan papan Prosalt yang dibina telah disahkan oleh lima orang pakar
daripada bidang gamifikasi, bidang pendidikan kimia dan guru kimia. Dapatan kajian menunjukkan bahawa
penilaian terhadap kesahan permainan papan Prosalt mempunyai nilai persetujuan yang tinggi. Tambahan, nilai
kebolehpercayaan permainan papan Prosalt yang tinggi dengan nilai pekali korelasi r=0.9961. Dapatan kajian
menunjukkan tahap kebolehgunaan permainan papan Prosalt adalah tinggi di mana pelajar boleh menerima
permainan tersebut dan sesuai bagi memupuk pengalaman pembelajaran berasaskan permainan.
Kesimpulannya, permainan papan Prosalt adalah sesuai digunakan sebagai bahan bantu pembelajaran tajuk
Garam dalam kalangan pelajar.
Kata kunci: Permainan papan, Garam, Pendidikan Kimia, Kebolehgunaan
52
DEVELOPMENT OF INSTRUMENT TO ASSESS PROSPECTIVE TEACHERS’ SCIENTIFIC

CREATIVITY
Wimbi Apriwanda, N *. dan Hanri, C.

University Technology Malaysia, Malaysia
*[email protected]
21st century learning should implement creativity in teaching and learning process. In the field of science,
creativity is called as scientific creativity. The difference between creativity and scientific creativity lies in
dimensions such as scientific knowledge and scientific inquiry. People can be creative in art, but they can
differ in science. The urgency of scientific creativity makes it important to assess scientific creativity among
stakeholders in education especially teachers and prospective teachers. Prospective teachers are people who
will have an important role in future education because their competencies will affect students in the future
that will be produced. Unfortunately, there is no studies that discussed scientific creativity among prospective
teachers, especially in chemistry field, this is because there was not yet an instrument for assessing scientific
creativity among prospective teachers. Therefore, this study aimed to develop an instrument to assess the
scientific creativity of prospective chemistry teachers. This research was conducted quantitatively through
validity expert’s method and reliability as data analysis. The results showed that the instrument was valid as
confirmed by the experts, and reliable with alpha Cronbach = 0.636. The valid and reliable scientific
creativity instruments obtained can be a tool for stakeholders in education to assess scientific creativity before
teaching in schools. With the hope that it could help to increase the involvement of 21st century education
and further achieve the main goal, namely creating quality education.
Keywords: Scientific Creativity, Prospective Teacher, Chemistry, Instrument. Themes: 21st-century

education
ALTERNATIVE MODE OF TRAINING PRACTICUM SUPERVISORS USING CASE STUDY:

DEVELOPING A CASE STUDY MODULE FOR 21ST CENTURY EDUCATION SKILLS
Ang Chooi Kean1, Man Ah Keow 2, Thirrummurthy a/l A. Maruthai 3, Mohd Kashfi bin Mohd Jailani4,
Kasmawati binti Baharuddin5 dan * Mohd Zulkarnain bin Nordin6
1,2,3,5,6Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa,
4Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik, Malaysia
* [email protected]
One of the pertinent issues in teacher training is to ensure quality of supervision during the practicum phase.
Supervisors go through stages of development as they provide supervision. Guidelines should be developed so that
the quality training in supervision in line with the required skills of 21st century education will be ensured.
Currently, the guidelines on practicum supervision do not focus on the quality of supervision and how it can be
carried out effectively in teacher education institutes. There is also a concern on how to provide adequate training
for practicum supervisors. Thus, this research project aims to improve the quality of practicum supervision through
training or retraining using case studies towards inculcating 21st century education skills. The research applies a
combination of qualitative and quantitative methods. The preliminary study in the project comprises three phases
which are (1) preparation: collecting case studies using a case study template, (2) implementation (pilot study):
training/ retraining of Practicum supervisors using the case studies, and (3) evaluation: getting feedback from
trained or retrained supervisors. These feedbacks obtained from the lecturers will be taken into consideration to
improve the case studies for the project. Subsequently, a training module consisting of these improved case studies
will be the final product of this preliminary study in the research project.
Keywords: Practicum supervision, Case studies, 21st century education skills, Alternative training mode.
53
PENGUASAAN KEMAHIRAN PEMIKIRAN KRITIKAL DAN HUBUNGANNYA DENGAN

PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIK
Kesavarrtiny a/p Sinnasamy1 dan Muhammad Sofwan Mahmud2*

1, 2Universiti Kebangsaan Malaysia
*[email protected]
Penguasaan kemahiran berfikir kritikal pelajar pada masa kini adalah merupakan suatu perkara yang penting
yang diperlukan oleh pelajar bagi menguasai pembelajaran matematik. Pemikiran kritikal diakui sebagai salah
satu kemahiran berfikir yang penting dan merupakan salah satu petunjuk terpenting dalam mengenalpasti
kualiti pembelajaran pelajar. Kedua-dua komponen pemikiran kritikal dan penyelesaian masalah ini merujuk
cara menggunakan pengetahuan, fakta, dan data untuk menyelesaikan masalah dengan berkesan. Dalam
penyelesaian masalah, pelajar menggunakan kemahiran berfikir secara kritikal dalam menganalisis masalah,
sintesis dan aplikasi konsep yang telah dipelajari. Pelajar yang arif berfikir secara kritikal dalam matematik
dapat penglibatan dan pemahaman yang lebih mendalam dan kecekapan yang lebih kuat dalam mempelajari
proses matematik. Kertas ini membincangkan tinjauan literatur yang menumpukan gaya pembelajaran
pemikiran kritikal, penglibatan dan motivasi pelajar, peranan pemikiran kritikal dalam penyelesaian masalah
matematik serta hubungannya. Dengan mengenali hubungan pemikiran kritikal dengan penyelesaian masalah
matematik, para pendidik matematik dapat memberi penekanan dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran
yang mencungkil pemikiran kritikal pelajar. Justeru, kertas ini juga membincangkan kaedah pengintegrasian
pemikiran kritikal dalam bilik darjah bagi pembelajaran penyelesaian masalah matematik serta implikasinya.
Kata kunci: Pemikiran kritikal, penyelesaian masalah Tema: Sains Sosial
ATOM AND ISOTOPES TOOLKIT: AN INTERACTIVE CHEMISTRY SELF-LEARNING

APPLICATION
Dani Asmadi bin Ibrahim1*, Noor Fatihah Zulkeply2 and Amal Hayati bintiJamali3
1,2,3 Kolej Matrikulasi Negeri Sembilan
*[email protected]
Atom and Isotopes Toolkit (AIT) is an education application to help students learn Atoms and Isotopes. The
toolkit is a mobile-friendly file format with links to web applications, simulators, interactive learning
resources related to Chapter 1.1: Atoms and Molecules of the matriculation chemistry course. The toolkit
allows users to make quick references, engage interactive tools and simulations related to the study of the
topic by using their mobile devices. The detailed research on Matriculation Science Program students
discusses how learning of Atoms and Isotopes is enhanced by engaging the sub-microscopic elements of the
topic and making the learning experience more interactive. Teaching and learning are done by using the
Atoms and Isotopes Toolkit. After an hour of class using the application, students achieved an average test
score of 89.9% (SD 8.1%). Based on a Likert scale questionnaire, 95% of the students believe that the Atom
and Isotopes toolkit positively impacts their learning of the topic. Similarly, the open-ended answers from 151
students, 123 are positive, 28 are neutral or gave no feedback. Based on the results, we concluded that the use
of the application has successfully incorporated interactivity and sub-microscopic learning of the topic and
help improve students' knowledge and attitude toward chemistry.
Keywords: Science education, chemistry, atoms and molecules, educational application, and twenty-first-
century learning.
54
PENDEKATAN KAEDAH INTERAKTIF DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN ISLAM ABAD KE-21 DI SEKOLAN MENENGAH KEBANGSAAN KOTA KINABALU
Mohd Maziz Al-Hadi Moharam1*, Saifulazry Mokhtar 2 dan Kasoma Thia3

1,2,3Universiti Malaysia Sabah, Malaysia
*[email protected]
Kaedah interaktif adalah satu kaedah interaksi secara digital yang merupakan medium alternatif dalam sistem
Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) sejajar dengan perkembangan teknologi abad ke-21. Pelaksanaan aplikasi ini
dalam (PdP) membuktikan bahawa konsep pendidikan kini berada selangkah maju ke hadapan sejajar dengan visi
dan misi Kementerian Pendidikan Malaysia. Kaedah pembelajaran interaktif ini perlu diterapkan dalam setiap mata
pelajaran termasuklah Pendidikan Islam di sekolah menengah. Kajian ini dijalankan bertujuan melihat pendekatan
kaedah interaktif dalam (PdP) untuk mata pelajaran Pendidikan Islam abad ke-21 dalam kalangan pelajar di sekolah
menengah di daerah Kota Kinabalu, Sabah. Selain itu, kajian ini turut mengenal pasti cabaran dalam (PdP)
Pendidikan Islam abad ke-21 serta justifikasi signifikan pelaksanaannya terhadap pelajar di sekolah menengah
daerah Kota Kinabalu. Kaedah kualitatif menerusi temu bual dan soal selidik dijadikan sebagai metodologi utama
dalam kajian ini. Terdapat seramai 160 orang responden daripada lapan buah sekolah menengah di sekitar Daerah
Kota Kinabalu terlibat dalam persampelan kajian. Hasil kajian menunjukkan bahawa mata pelajaran Pendidikan
Islam amat memerlukan pendekatan kaedah interaktif kerana mempunyai topik-topik pengajaran yang memerlukan
huraian rinci dalam pemahaman pelajar. Kajian turut mengesahkan bahawa kaedah interaktif mampu memberi
kefahaman yang gitu kepada pelajar secara langsung kerana pelajar dapat mengaplikasikan ilmu yang dipelajari
secara praktikal dan amali. Kajian ini mengharapkan agar platform kaedah interaktif dalam proses PdP khususnya
dalam mata pelajaran Pendidikan Islam perlu selaras dengan perkembangan teknologi semasa bagi memastikan
kelangsungan pendidikan sentiasa berada di mercu kejayaan sejajar dengan saranan Kementerian Pendidikan
Malaysia.
Kata kunci: Kaedah interaktif, Pendidikan Islam, abad ke-21, pengajaran dan pembelajaran, Kementerian
Pendidikan Malaysia, sekolah menengah, Kota Kinabalu
‘S’TWO’-GO’ MENINGKATKAN PENGETAHUAN, MOTIVASI DAN MINAT MURID DALAM

MATAPELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
Shabibah binti Shaufit1*, Wan Nornajmiwati binti Wan Ab Rahman, PhD2, Farihah binti Mohd Noor @
Jamil3, Mohd Asri bin Md Saman @ Osman, PhD4 dan Nurul Naflesa binti Mohd Nasir5
1,2,3,4,5Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman, Malaysia
*[email protected]
‘S’Two’-Go berfungsi meningkatkan kefahaman murid tentang tajuk sunat ab’ad dan sunat hai’at dengan lebih
mudah dan menarik serta penggunaan perisian Microsoft Powerpoint dan teknologi digital IR 4.0 iaitu QR Code
dan Zappar Code dimana murid dapat menyanyi, belajar dan membuat latihan pengukuhan yang dapat membantu
murid untuk belajar di mana-mana dan pada bila-bila masa sahaja tanpa memerlukan rangkaian internet yang kuat.
Seterusnya, ‘S’Two’- Go’ turut berfungsi meningkatkan minat murid dalam sesi pengajaran dan pembelajaran
Pendidikan Islam bidang Ibadah di sekolah rendah. Kajian dijalankan ke atas 6 orang sampel murid tahun 3.
Sampel terdiri daripada 3 orang murid lelaki dan 3 orang murid perempuan. Seterusnya pengguna dikehendaki
untuk mengeksplorasi sembilan slot utama bagi mendapatkan pelbagai nota (slot Learn With Ustazah Nafiesa &
Notes), nyanyian (slot Let’s Sing!), video (slot Let’s Watch Together!), info tambahan (slot Did you know?),
bacaan doa sebelum belajar (slot Prayer) serta latihan pengukuhan (slot Let’s Play Games & Quiz). Bagi slot
aktiviti permainan (S’Two’-Go Hunt), secara dalam talian, murid dikehendaki mengimbas kad soalan, kad bacaan
serta kad amali menggunakan aplikasi Zappar Code bagi mendapatkan soalan, nota ringkas dan video amali (Rujuk
Lampiran 12). Hasil kajian menunjukkan peningkatan markah 4 daripada 6 sampel yang diuji. Manakala 2 lagi
sampel tidak menunjukkan sebarang perubahan pada markah. Kesimpulannya, penggunaan inovasi ini memberi
peningkatan dengan berlakunya penemuan positif pada pencapaian pengetahuan murid mengenai sunat ab’ad dan
sunat hai’at. Inovasi yang dihasilkan menunjukkan keberkesanan terhadap murid namun patut digunakan kepada
kumpulan murid yang lebih besar.
Kata kunci : Suat ab’ad dan sunat hai’at, QR code, Zappar Code
55
INTRODUCING RINGGIT MALAYSIA VIA MOBILE APP: A CASE STUDY
Dalmansa bin Tahil, PhD1*, Fu Sai Hoe, PhD2, Chow Wui Chung3,
Leong Lai Kwoon4 and Tiong Lung Lung5
1,2,3Pejabat Pendidikan Daerah Sandakan, Sabah, Malaysia
4Sekolah Kebangsaan Pasir Putih,
5Sekolah Kebangsaan Sung Siew
[email protected]
This case study aims to explore the usage of Ringgit Malaysia mobile app to introduce Ringgit Malaysia and
to engage primary year one pupils to learn money literacy. This case study blends Derek Haylock’s
connection model and John Hattie’s visible learning to produce a new teaching digital tool. Nowadays, most
of the mathematics teacher used money sets in teaching money literacy in class. However, Ringgit Malaysia
mobile app can assess pupils’ understanding anytime though its interactive features, get pupil’s instance
feedback and improve pupil’s learning and retention, especially in this pandemic COVID-19. Data were
collected from a primary school mathematics teacher and a remedial primary year one pupil in Malaysia
through online lesson observations. On top of that, analysis of documents such as pupils’ feedback data and
pupil’s worksheet was performed to gain a comprehensive picture of this digital teaching tools. Findings
reveal that this new teaching tool was effective to introduce Ringgit Malaysia for that remedial primary year
one pupil, in particular, to recognise money and identify amount of money. At the end of this study, that
remedial pupil was able to achieve the learning goals through that Ringgit Malaysia mobile application.
Keywords: Money literacy, Ringgit Malaysia, Primary mathematics, mobile apps
PENGGUNAAN KAEDAH RAINBOW UNTUK MEMBANTU MURID TAHUN EMPAT

MENDARAB NOMBOR TIGA DIGIT DENGAN NOMBOR DUA DIGIT
Siah Jia Vin1* and Rajeswari a/p Vellu Pillai, PhD2

1 ,2Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Malaysia
*[email protected]
Operasi darab merupakan satu operasi yang lebih sukar dikuasai oleh murid berbanding dengan operasi
tambah dan tolak. Kajian tindakan ini dijalankan untuk membantu meningkatkan penguasaan murid-murid
dalam kemahiran mendarab nombor tiga digit dengan nombor dua digit dengan menggunakan kaedah
Rainbow. Kajian ini melibatkan lima orang peserta yang terdiri daripada tiga orang lelaki dan dua orang
perempuan. Pemilihan peserta kajian adalah berdasarkan pencapaian ujian diagnostik. Pengumpulan data
dalam kajian tindakan ini adalah melalui pemerhatian, ujian pra dan ujian pasca, serta temu bual. Merujuk
kepada data dari segi perubahan dan peningkatan markah dalam Ujian Pra dan Ujian Pasca serta semakan
lembaran kerja, dapat membuktikan bahawa kaedah Rainbow adalah berkesan dalam membantu murid
menguasai kemahiran pendaraban yang melibatkan nombor tiga digit dengan nombor dua digit. Merujuk
kepada analisis data temu bual dan data pemerhatian jelas membuktikan bahawa murid berminat dengan
kaedah Rainbow yang diperkenalkan. Dapatan kajian pemerhatian dan temu bual juga menunjukkan bahawa
penggunaan kaedah Rainbow dapat menambahbaik amalan pedagogi guru. Kesimpulannya, kaedah Rainbow
merupakan kaedah alternatif untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban nombor tiga digit
dengan dua digit.
Kata kunci: Kemahiran mendarab nombor tiga digit dengan nombor dua digit, kaedah Rainbow, amalan
pedagogi.
56
PENGGUNAAN KAEDAH CORNBOX DALAM MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENOLAK

NOMBOR BULAT DENGAN MENGUMPUL SEMULA BAGI MURID TAHUN 2
Cheah Phey Cheng1* dan Mazlan Muhammad2

1,2Institut
Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Malaysia
*[email protected]
Kajian tindakan ini dijalankan untuk menentukan penggunaan kaedah CornBox dalam membantu murid
Tahun 2 meningkatkan kemahiran menolak nombor bulat dengan mengumpul semula. Kajian ini bertujuan
untuk meninjau pencapaian dan minat murid tentang penggunaan kaedah CornBox dalam meningkatkan
kemahiran menolak nombor bulat dengan mengumpul semula. Peserta kajian terdiri daripada tiga orang
murid perempuan Tahun 2 dan seorang murid lelaki Tahun 2 yang dipilih berdasarkan pencapaian mereka
dalam ujian dan ujian diagnostik. Sesi intervensi yang dijalankan terdiri daripada tiga peringkat, iaitu
peringkat konkrit, peringkat semi konkrit dan peringkat abstrak. Data kajian telah dikumpul secara triangulasi
melalui analisis dokumen, pemerhatian dan temu bual. Hasil analisis data menunjukkan peningkatan
pencapaian murid dalam ujian pos berbanding dengan ujian pra. Maklum balas peserta kajian dalam
pemerhatian, soal selidik dan temu bual menunjukkan bahawa murid berminat terhadap penggunaan kaedah
CornBox dalam kemahiran menolak nombor bulat dengan mengumpul semula. Dapatan kajian pemerhatian
dan temu bual guru menunjukkan bahawa penggunaan kaedah CornBox dapat menambahbaik amalan
pedagogi bagi meningkatkan penguasaan murid dalam kemahiran menolak dengan pengumpulan semula.
Kesimpulannya, kaedah CornBox merupakan kaedah yang berkesan dalam meningkatkan kemahiran menolak
nombor bulat dengan mengumpul semula.
Kata kunci: Kemahiran menolak nombor bulat dengan mengumpul semula, kaedah CornBox, amalan
pedagogi.
KIT PERMAINAN MAGNET
Ashok Pillai a/p Kuppusamy

Sekolah Jenis Kebangsaan (T) Ladang Chemor, Malaysia
[email protected]
Kajian penyelidikan dalam PdPc yang dijalankan ini bertujuan untuk meninjau keberkesanan permainan
magnet untuk mengenalpasti daya tarikan dan tolakan antara kutub – kutub magnet. PAK21 dikatakan
sebagai proses pembelajaran yang berpusatkan kepada murid. Menerusi elemen standard asas dalam
PAK21 masalah murid-murid tahun 1 boleh diatasi. Permainan Magnet memainkan peranan penting
secara aktif dan menyeluruh di mana ia melibatkan pertukaran idea, pendapat atau pengetahuan antara
murid-murid. Secara umumnya, kaedah bermain dalam pedagogi secara kolaboratif merujuk kepada
sesuatu yang dilakukan secara bersama-sama atau berkumpulan iaitu kerjasama yang wujud antara guru
dan murid atau murid dengan murid. Teknik pendekatan belajar bermain ini dapat membantu murid-murid
Tahun 1 memahami konsep dan prinsip asas sub topic Sains iaitu daya tarikan dan tolakan antara kutub –
kutub magnet. Kajian berbentuk ini menggunakan pemerhatian, temubual, ujian pra dan ujian pos.
Seramai 5 orang murid Tahun 1 dari Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Ladang Chemor, Perak Darul
Ridzuan dipilih sebagai sampel kajian. Hasil tinjauan awal mendapati murid masih lemah dan keliru dalam
sub topik daya tarikan dan tolakan antara kutub – kutub magnet. Dapatan kajian menunjukkan bahawa
permainan magnet mendorong murid menjadi aktif semasa PdPc, tidak keliru malah menjadikan PdPc
lebih menarik dan menyeronokkan, mencapai objektif pembelajaran (OPEM) secara mudah, dapat
menguasai topik daya tarikan dan tolakan antara kutub – kutub magnet dan memperoleh skor yang baik
dalam ujian. Ia juga meningkatkan kualiti pembelajaran.
Kata kunci: Penyelidikan dalam PdPc, permainan magnet, mudah mencapai OPEM
57
KOMPETENSI PELAKSANAAN PENTAKSIRAN DALAM KALANGAN GURU

SEKOLAH RENDAH
Ang, C. T1*. dan Lim, L. B.2

1,2Institusi Pendidikan Guru Kampus Darulaman, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kompetensi pelaksanaan pentaksiran alternatif dalam
kalangan guru sekolah rendah di dua buah negeri utara Malaysia. Kajian pentaksiran alternatif ini
berfokuskan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Pendekatan
kuantitatif dilakukan untuk mengumpul data secara Google Form terhadap 299 guru dari Sekolah
Kebangsaan dan Sekolah Jenis Kebangsaan. Responden yang berumur 35 tahun dan ke atas dijadikan
dijadikan sasaran memandangkan mereka berpengalaman terlibat dengan pelaksanaan kedua-dua bentuk
pentaksiran alternatif iaitu PBS dan PBD. Data kajian dianalisis menggunakan ujian Korelasi Pearson dan
Regresi Berganda untuk menjawab persoalan kajian yang dikemukakan. Hasil kajian menunjukkan
kompetensi pengetahuan dan kemahiran guru terhadap pentaksiran alternatif adalah pada tahap
sederhana. Analisis Korelasi Pearson menunjukkan kedua-dua kompetensi guru mempunyai hubungan
positif yang kuat. Analisis Regresi Berganda pula mempamerkan daripada ketiga-tiga sub domain
kompetensi pengetahuan guru, hanya kompetensi pengetahuan guru dari segi menjustifikasikan
pelaksanaan pentaksiran alternatif dan pengaplikasian prosedur pentaksiran alternatif memberi pengaruh
yang signifikan terhadap kompetensi kemahiran guru untuk melaksanakan pentaksiran alternatif, iaitu PBS
dan PBD di sekolah rendah.
Kata kunci: Pentaksiran, alternatif, kompetensi, pengetahuan, kemahiran
CORRELATION OF TEACHERS’ TPACK LEVEL TO STUDENTS’ ACHIEVEMENT FOR

ENGLISH IN THE PRIMARY SCHOOL ACHIEVEMENT TEST
Ahmad Sabry bin Othman, PhD1* and Tan Siew Poh2*

1,2Institut
Pendidikan Guru Kampus Kota Bharu, Malaysia
*[email protected]
As we set foot in the twenty-first century, teachers are expected to have the skills and ability necessary for
the integration of technology in teaching to prepare students for the future. Education and technology are
inseparable (Dumpit & Fernandez, 2017). That includes, learning to collaborate, communicate, thinking
creatively, critically. social and cultural competencies, and problem solving (Kereluik, Mishra, Fahnoe, &
Terry, 2013; Mishra & Mehta, 2017).The objectives of this study are to (i.) identify the level of
technological pedagogical content knowledge among teachers teaching English in the coastal primary
schools: (ii.) determine the statistically significant correlation between technological pedagogical content
knowledge (TPACK) level of teachers teaching English in the coastal school and pupils’ achievement for
English writing in the Primary School Achievement Test; (iii.) determine the statistically significant
correlation between technological pedagogical content knowledge (TPACK) level of teachers teaching
English in the coastal school and pupils’ achievement for English comprehension in the Primary School
Achievement Test. The study participants were 53 English language teachers teaching different levels in 11
coastal primary schools in four districts (Kota Bharu, Bachok, Pasir Puteh and Tumpat) in Kelantan. From
the analysis it was found that there is no statistically significant correlation between technological
pedagogical content knowledge level of teachers teaching English in the coastal school and pupils’
achievement either for English writing or comprehension in the Primary School Achievement Test (p>.05).
It is hardly surprising that this is the case as the ICT facilities in the coastal school are in dire condition.
Keywords: TPACK, Coastal Primary Schools
58
PENGGUNAAN CHOCOLATE BAR UNTUK MENGUASAI KEMAHIRAN MENAMBAH

PECAHAN WAJAR DENGAN PENYEBUT YANG BERBEZA DALAM KALANGAN MURID
TAHUN EMPAT
Liew Hui Phing1* dan Harizon Binti Suffian, Ph.D2

1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Malaysia
*[email protected]
Penyelidikan tindakan ini dilaksanakan untuk menentukan sejauh mana penggunaan Chocolate Bar dapat
membantu murid Tahun 4 menguasai kemahiran menambah pecahan wajar dengan penyebut yang berbeza.
Peserta kajian terdiri daripada tiga orang murid lelaki dan dua orang murid perempuan yang dipilih
berdasarkan kelemahan mereka menambah pecahan wajar dengan penyebut yang berbeza. Data telah
dikumpul melalui ujian pra, ujian pasca, analisis dokumen, pemerhatian dan temu bual. Hasil analisis data
menunjukkan peningkatan dalam markah ujian pasca berbanding dengan ujian pra. Maklum balas peserta
kajian dalam temu bual menunjukkan semua murid berminat dengan penggunaan Chocolate Bar untuk
menyelesaikan soalan penambahan pecahan wajar dengan penyebut yang berbeza. Dapatan kajian
berdasarkan pemerhatian menunjukkan murid telah memberi respons yang baik dan tingkah laku positif
semasa melaksanakan sesi tindakan menggunakan Chocolate Bar. Kesimpulannya, dapatan kajian
menunjukkan Chocolate Bar dapat membantu murid Tahun 4 menguasai kemahiran menambah pecahan
wajar dengan penyebut yang berbeza. Dapatan kajian juga menunjukkan murid mempunyai pandangan yang
positif terhadap penggunaan Chocolate Bar.
Kata kunci: Penyelidikan tindakan, Chocolate Bar, menguasai kemahiran, menambah pecahan wajar dengan
penyebut yang berbeza, pandangan yang positif
MENINGKATKAN INTELEK MURID DENGAN MENGGUNAKAN DADU PEMIKIR SEJARAH

(DAPS) SEBAGAI ALAT BANTU BAGI MELAHIRKAN PEMIKIR SEJARAH CILIK
Maryam Madhiah binti Ahmad

Sekolah Kebangsaan Sinar Mutiara, Pahang
*[email protected]
Kegagalan 29 daripada 31 orang murid tahun 4 Arif menzahirkan persoalan semasa proses pengajaran dan
pembelajaran bagi mata pelajaran Sejarah menunjukkan murid belum mencapai tahap pemikiran ahli pemikir
sejarah sebagaimana yang dikehendaki oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum. Kemahiran Pemikir Sejarah
ini hanya akan berjaya dicapai apabila murid berjaya untuk bertanyakan soalan setiap kali mereka mempelajari
ilmu Sejarah. Maka tujuan kajian adalah untuk menambah baik amalan PdP dalam menyediakan murid
menjadi Ahli Pemikir Sejarah ke arah penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) agar murid
bersedia dengan konsep Pembelajaran Berasaskan Inkuiri. Konsep ini merupakan salah satu strategi
pembelajaran abad ke – 21 bagi mata pelajaran Sejarah sekolah rendah. Kaedah kajian berbentuk deskriptif
dipilih bagi melihat pemboleh ubah yang mampu mengubah kesediaan murid untuk mencapai kriteria seorang
Pemikir Sejarah. Antara kaedah yang digunakan adalah Ujian Pra Lisan, Ujian Pos Lisan dan borang soal
selidik minat murid terhadap Mata Pelajaran Sejarah. Tinjauan awal mendapati 29 orang murid gagal dalam
Ujian Pra Lisan kerana tidak berjaya menyatakan sebarang bentuk soalan semasa sesi pembelajaran. Borang
soal selidik mengukur minat murid terhadap mata pelajaran Sejarah juga telah menunjukkan skor di bawah 3
yang membuktikan kurangnya minat terhadap mata pelajaran yang menjadi faktor penyumbang murid
mempunyai perasaan ingin tahu yang rendah. Setelah penggunaan Dadu Pemikir Sejarah, dapatan bagi Ujian
Pos Lisan yang dijalankan menunjukkan 100% murid lulus apabila berjaya menyatakan sekurangnya 1
persoalan menerusi sesi pembelajaran malahan menerusi borang soal selidik minat, majoriti murid memilih skor
antara 4 dan 5.
Kata kunci : Dadu Pemikir Sejarah, DAPS, Pemikir Sejarah, perasaan ingin tahu, inkuiri
59
THE EFFECTIVENESS OF USING GOOGLE CLASSROOM APPLICATIONON THE TEACHING

EFFICIENCY DURING MALAYSIA MOVEMENT CONTROL ORDER
AMONG SECONDARY SCHOOL TEACHERS
Shahazwan bin Mat Yusoff1*, Anwar Farhan bin Mohamad Marzaini 2

1Sekolah Menengah Kebangsaan Damansara Damai 1, Selangor
2Sekolah Menengah Jenis.Kebangsaan Heng Ee, Pulau Pinang
*[email protected]
The Movement Control Order announcement mandated that universities and schools would be closed at the
beginning of March 2020. The Ministry of Education then issued a circular that ordered all teaching and
learning activities, which strangely also included online activities, to cease with immediate effect. It changes the
medium of teaching and learning as a way of delivering the knowledge. Hence, teachers are required to use
Google Classroom as the main platform to conduct online teaching be it in primary or secondary schools.
Google Classroom is an online connectivity platform that allows teachers to post announcements, share learning
materials, assign assignments, and edit assignments. To master Google Classroom, users need to master other
applications in its system. This case study was conducted in order to delve into looking at the effectiveness of
using Google Classroom as a platform of online learning during Malaysia Movement Control Order (MCO).
This study also looks into the barriers that teachers need to face upon implementing an online classroom by
using Google Classroom platform. The mixed method approach used in this case study was able to help in
finding the answers of the research questions stated in this study. The result showed that Google Classroom can
become an effective tool for teaching and learning via online platforms as it is able to be accessible, useful and
instructional delivered and engaging communication. Furthermore, the result based on the thematic analysis
showed that the main barriers that halt the process of using Google Classroom as the platform of online teaching
and learning is the students’ participation, limited internet access, limited devices and the adaptability.
Keywords: Google Classroom, Teaching Efficiency, Movement Control Order
PENGGUNAAN KAEDAH DOT BOARD MEMBANTU MURID MENINGKATKAN PENGUASAAN

OPERASI DARAB SEBARANG NOMBOR DALAM LINGKUNGAN 1 000 DENGAN NOMBOR
SATU DIGIT TAHUN 3
Tan Yi Ying
Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Malaysia
* [email protected]
Kajian tindakan ini telah dilaksanakan untuk menentukan sejauh mana penggunaan kaedah Dot Board
membantu murid tahun tiga meningkatkan penguasaan operasi darab sebarang nombor dalam lingkungan 1 000
dengan nombor satu digit. Kajian ini dijalankan terhadap lima orang murid tahun 3 di sebuah sekolah daerah
Chemor, Perak. Murid yang dipilih adalah berdasarkan markah yang diperolehi dalam ujian dianogstik. Murid
tersebut terdiri daripada bangsa Cina dan bangsa India. Kajian ini adalah berpandukan model Kurt Lewin
(1946). Data kajian telah dikumpul secara triangulasi melalui ujia pra, ujian pasca, soal selidik, temu bual dan
senarai semak. Berdasarkan tinjauan awal yang dianalisis telah menunjukkan murid tahun 3 menghadapi
masalah dalam penguasaan operasi darab dengan betul. Hasil analisis data menunjukkan peningkatan dalam
markah ujian pasca berbanding dengan ujian pra. Dapatan daripada hasil pemerhatian juga telah menunjukkan
bahawa penggunaan kaedah Dot Board dapat membantu murid menguasai operasi darab dan menambahbaik
amalan pengajaran guru. Kesimpulannya, kajian ini menunjukkan murid mempunyai pandangan yang positif
terhadap penggunaan kaedah Dot Board dalam penguasaan operasi darab. Murid juga lebih berminat untuk
belajar setelah penggunaan kaedah Dot Board.
Kata kunci: Dot Bard, penguasaan, operasi darab
60
USING A STRUCTURED QUESTIONING MODEL TO DEVELOP STUDENTS’ MAIN IDEAS IN A

PARAGRAPH FOR ESSAY WRITING
Oh Chen May
Kolej Matrikulasi Negeri Sembilan, Malaysia
* [email protected]
During an essay writing process, weaker proficiency students sometimes struggle to develop their ideas
effectively. Hence, teachers constantly look for ways to help students organise and develop their ideas. This is
a case study which investigates the use of a Structured Questioning Model to help pre-university students
develop main ideas in a paragraph for essay writing. The focus was to improve the organisation and
elaboration of their main points in the paragraph. The Model consists of targeted WH-questions aimed at
stimulating students’ brainstorming process so that their points are better explained and justified with relevant
examples. The strategically arranged WH-questions also aimed to help students organise their ideas for better
coherence. 20 students of lower proficiency levels participated in a pre-test where they wrote one paragraph
elaborating a main idea from an essay question. During the introduction of the Model, students’ responses to
its use in terms of cohesion, elaboration, examples and coherence were considered. A post-test was
administered thereafter where scores of the tests were compared by considering the depth of ideas developed,
quality of examples, number of sentences produced and types of sentences written (compound vs complex).
Findings suggest that the Structured Questioning Model assisted students to form more specific ideas, write
more and varied sentences and helped them organise ideas more efficiently for better coherence. Overall,
students had positive perceptions towards the use of the Model as guide to develop their paragraphs and it will
help teachers teach students to write better paragraphs in essay writing tasks.
Keywords: Structured Questioning Model, paragraph writing, essay writing, WH-questions, develop main
ideas
SISTEM GANJARAN DAN HUKUMAN:

MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIK MURID-MURID TAHUN TIGA MELALUI
KAWALAN KELAS
Tay Wan Yee 1* dan Ravintheran Kalimuthu, PhD 2

1 ,2Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh , Malaysia
* [email protected]
Penyelidikan tindakan ini dijalankan untuk menangani masalah kawalan kelas yang dihadapi semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran Matematik. Sistem ganjaran dan hukuman yang berasaskan Teori Pembelajaran
Behaviorisme dan Model Akibat Logikal Dreikurs sebagai teknik kawalan kelas telah difokuskan dalam
mengurangkan tingkah laku disruptif murid-murid tahun tiga. Selanjutnya, meningkatkan pembelajaran
Matematik murid-murid dan membantu guru meningkatkan pencapaian objektif pembelajaran. Peserta kajian
adalah terdiri daripada 12 orang murid-murid tahun tiga yang dipilih secara rawak dari satu kelas sekolah jenis
kebangsaan cina di Ipoh. Data telah dikumpulkan melalui pemerhatian, analisis dokumen dan maklum balas
murid-murid. Kemudian, dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif di mana saling menyokong antara satu
sama lain. Hasil kajian menunjukkan sistem ganjaran dan hukuman berupaya meningkatkan minat murid-
murid terhadap Matematik. Akhirnya, membawakan peningkatan yang positif kepada pembelajaran
Matematik murid-murid dan secara tidak langsung menyelesaikan masalah kawalan kelas guru.
Kata kunci: Ganjaran, hukuman, disruptif, kawalan kelas
61
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENTAFSIR DAN MELAKAR GRAF GERAKAN LINEAR

MURID 4 BERLIAN MENGGUNAKAN INOVASI LIMOG INDICATOR
Mohd Azif Bin Shukor1* dan Azurah Binti Dapor2

1Sekolah
Menengah Kebangsaan Paya Rumput, Melaka
2Kolej Matrikulasi Melaka
*[email protected]
Inovasi LiMoG Indicator merupakan satu bentuk inovasi baharu yang membantu murid-murid memahami
konsep asas dalam mentafsir dan melukis gerakan linear berdasarkan tiga jenis graf iaitu sesaran-masa, halaju-
masa dan pecutan-masa melibatkan matapelajaran fizik tingkatan 4 silibus KSSM. Inovasi ini menerapkan
kaedah pembelajaran berpusatkan murid dan menerapkan aktiviti berbentuk penerokaan (inquiry) serta
menggabungkan elemen pembelajaran Visual dan Kinestatik dan mengaplikasikan konsep warna. Elemen warna
yang diterapkan pada inovasi ini membantu murid-murid membayangkan secara visual setiap anak panah
(indicator) berdasarkan kod-kod warna manakala elemen kinestatik pula melibatkan aktiviti hands on secara
kooperatif bersama rakan-rakan mereka di mana mereka diajar cara-cara menggunakan inovasi ini langkah
demi langkah. Kajian ini menggunakan reka bentuk kajian tindakan yang melibatkan kumpulan sasaran seramai
9 orang murid-murid dari kelas 4 Berlian, SMK Paya Rumput, Melaka pada tahun 2021 yang terdiri daripada 2
orang murid lelaki dan 7 orang murid perempuan. Data dalam kajian ini dikumpul menggunakan kaedah
pemerhatian, semakan dokumen, temu bual dan ujian diagnostik yang dianalisis secara deskriptif. Dapatan
kajian mendapati aktiviti yang dilaksanakan dapat membantu guru menambah baik amalan pengajaran dan
pembelajaran dari aspek merancang, melaksanakan aktiviti, membuat penilaian dan merefleksi tanpa mengubah
isi kandungan serta kemahiran yang perlu dikuasi oleh murid. Kajian ini juga dapat membantu saya memahami
proses pelaksanaan kajian tindakan secara keseluruhannya.
Kata kunci: LiMoG Indicator, Graf Gerakan Linear, Fizik KSSM, STEM, Inkuiri
CABARAN PROSES PENDEKATAN DOMAIN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN MORAL DI IPG
Chander Vengadasalam, PhD1*, Shasitharan Raman Kutty, PhD2, Chantirasekar a/l Karpan, PhD3 dan
Ramesh Rao Ramanaidu, PhD4
1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik, Malaysia
3Institut Pendidikan Guru Kampus Keningau, Malaysia
4Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini menyelidik cabaran-cabaran semasa proses penggunaan Pendekatan Domain dalam mengembangkan
aspek kognitif atau penaakulan dalam kalangan siswa pendidik PISMP di Institut Pendidikan Guru Kampus
Pendidikan Teknik (IPGKPT). Seramai 16 orang siswa dan siswi pendidik menjadi peserta kajian. Kajian ini
dijalankan dalam pendekatan kualitatif dengan menggunakan reka bentuk penyelidikan tindakan. Penyelidik
menggunakan model penyelidikan tindakan yang diperkenalkan oleh Kemmis & McTaggart (1988). Teori
domain digunakan untuk melihat cabaran-cabaran berdasarkan pada domain moral dan domain konvensi sosial.
Data dikumpul dengan menggunakan teknik temu bual kumpulan berfokus, pemerhatian, catatan jurnal dan
rakaman video. Analisa data dibentuk secara bertema. Para siswa pendidik telah didedahkan dengan domain
moral serta domain konvensi sosial. Modul pengajaran telah digunakan dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Moral melalui tiga gelung penyelidikan tindakan semasa kuliah untuk menjawab
soalan-soalan kajian. Dapatan kajian menunjukkan terdapat beberapa cabaran dalam proses penggunaan
Pendekatan Domain sebagai kaedah pengajaran Pendidikan Moral bagi siswa pendidik PISMP yang mengambil
kursus Pendidikan Moral sebagai kursus elektif pilihan. Pendekatan Domain juga mampu mengembangkan
aspek penaakulan siswa pendidik IPG serta mampu membantu memikirkan jalan penyelesaian cabaran yang
dihadapi. Ternyata dapatan kajian mempunyai implikasi yang penting kepada pedagogi pengajaran Pendidikan
Moral bagi siswa pendidik PISMP, IPG Kampus Pendidikan Teknik.
Kata kunci : Domain moral, domain konvensi sosial, penaakulan moral
62
MIGRATION TO ONLINE LEARNING: EVALUATION BY PRE-SERVICE TEACHERS
Ramesh Rao Ramanaidu, PhD1*, Chantirasekar a/l Karpan, PhD 2 ,

Shasitharan Raman Kutty, PhD 3 and Chander Vengadasalam, PhD 4
1Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Malaysia
2 Institut Pendidikan Guru Kampus Keningau, Malaysia
3,4 Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik, Malaysia
*[email protected]
The Coronavirus disease (COVID-19) outbreak has altered our lives in many ways. Its effect can be seen in the
domain of teaching and learning too. Thus, research related to COVID-19 and education is gaining momentum.
However research related to teacher training and COVID-19 is still scanty. This study intends to contribute in the
domain of teacher training, notably caused by COVID-19. Teacher training in Malaysia is based on assumptions
and theories about teachers. 27 teacher training institutes (TTI) are assigned in training teachers. Prior to MCO,
face to face interaction has been widely uses. The outbreak of COVID-19 and Movement Control Order (MCO),
forced many lecturers to embrace online teaching. Since MCO was something unexpected, lecturers resorted to a
variety of online platforms to carry out their lessons. Among them are WhatsApp, Zoom and Padlet. The focus of
this study is to explore pre-service teachers’ view on the usage and ability of the lecturers to utilise online
platforms. Instead of relying on one TTI only, 323 pre-service teachers from two TTI took part in this study, by
responding to a survey. Non-parametric technique and spider chart analysis reveal that there is a significant
difference in terms of ability among the lecturers of the TTI. The most favoured online platform is WhatsApp, and
the least preferred is Zoom. The findings also revealed that there is a significant difference in terms of ability to
use online platforms among the two TTI. The main difference of ability was significant, F=12.313, p<0.01 for
Padlet, an online platform used by some lecturers. Hence it is suggested that CPD related to online pedagogy are
given more prominence.
Keyword: Online platform, COVID-19, spider chart analysis
EKSPLORASI ULTRAFILTRATION MENGGUNAKAN DIY HOM FILTRATION MEMBRANE
Munirah binti Ahmad 1*, Noor Shazila binti Amzah 2, Rusmayati binti Badrul Hisham 3
dan Nur Aqidah binti Ramli 4
1234 Kolej Matrikulasi Selangor, Malaysia
* [email protected]
Proses ultrafiltration merupakan salah satu proses penting dalam pembentukan air kencing di dalam tajuk
Homeostasis. Filtration membrane adalah membran yang terlibat di dalam proses tersebut. Kajian ini
dilaksanakan bagi meningkatkan kefahaman pelajar terhadap struktur dan fungsi filtration membrane untuk
menerangkan proses ultrafiltration dengan menggunakan DIY HOM (hands-on model) Filtration Membrane.
Pelajar dikehendaki untuk membina sendiri model filtration membrane mengikut panduan yang telah disediakan
di dalam video dan seterusnya menggunakan model tersebut untuk memahami proses ultrafiltration. Kajian ini
melibatkan 37 orang pelajar Modul 1 dan 3 Sistem Dua Semester (SDS) Sesi 2020/2021 Kolej Matrikulasi
Selangor. Kaedah pengumpulan data yang digunakan ialah ujian pra dan ujian pos serta soal selidik. Data
dianalisis menggunakan statistik deskriptif, melibatkan analisis dalam bentuk purata skor dan peratusan. Melalui
analisis ujian pra dan ujian pos, didapati peratus pelajar di dalam kategori cemerlang dan sederhana meningkat,
manakala peratus pelajar di dalam kategori lemah berkurang. Penggunaan DIY HOM Filtration Membrane juga
menerapkan elemen 4C iaitu Communication, Collaborative, Creativity dan Critical thinking di kalangan pelajar.
Ini membuktikan bahawa penggunaan DIY HOM Filtration Membrane sesuai sebagai pemudahcara pelajar
memahami proses ultrafiltration di dalam pembentukan air kencing.
Kata kunci: filtration membrane, ultrafiltration, air kencing, homeostasis, ginjal
63
APLIKASI TEKA SILANG KATA DALAM MENINGKATKAN MINAT PELAJAR TERHADAP

PEMBELAJARAN BIDANG SIRAH
Mohd Zahid bin Zulkefly1*, Amir Musaddiq bin Ismail2 dan Ahmad Aqil bin Hisham3,
1,2,3Sekolah Sains Sultan Haji Ahmad Shah Pekan, Malaysia
*[email protected]
Penyelidikan ini bertujuan untuk mengkaji kesan penggunaan teka silang kata dalam meningkatkan minat
pelajar terhadap bidang Sirah mata pelajaran Pendidikan Islam KSSM. Fokus kajian ini ialah terhadap bidang
Sirah dalam mata pelajaran Pendidikan Islam Tingkatan 1. Sampel pelajar terdiri daripada 113 orang pelajar
Tingkatan Satu dari sebuah sekolah menengah. Kumpulan rawatan terdiri daripada 57 orang pelajar manakala
kumpulan kawalan terdiri daripada 56 orang pelajar. Kajian kuasi-eksperimen ini memerihalkan perbandingan
penggunaan teka silang kata berbanding dengan pembelajaran konvensional. Ujian pra, ujian pasca dan soal
selidik telah dijalankan terhadap kedua-dua kumpulan untuk menentukan tahap motivasi pelajar terhadap
pembelajaran bidang Sirah. Data-data yang diperolehi telah dianalisis menggunakan kaedah statistik deskriptif
dan statistik inferensi menerusi t-test. Skor daripada ujian pasca menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang
signifikan di antara kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan dalam pembelajaran bidang Sirah. Kumpulan
rawatan memperlihatkan peningkatan yang lebih tinggi berbanding dengan kumpulan kawalan. Selain itu,
dapatan soal selidik memperlihatkan pelajar kumpulan rawatan menunjukkan minat terhadap bidang Sirah yang
lebih positif berbanding pelajar kumpulan kawalan. Manakala dari aspek faktor pula, kajian mendapati faktor
jantina tidak mempengaruhi pencapaian pelajar. Kajian ini menunjukkan penggunaan teka silang kata dalam
pengajaran dan pembelajaran bidang Sirah dapat meningkatkan kualiti proses pengajaran dan pembelajaran dan
meningkatkan tahap pencapaian akademik pelajar. Diharapkan penulisan ini dapat dijadikan rujukan untuk
meningkatkan tahap keberkesanan PdPc bidang Sirah serta menjana idea ke arah mewujudkan PdPc yang
menarik selaras dengan kehendak pembelajaran abad ke 21.
Kata kunci: Pembelajaran Bidang Sirah, Pendidikan Islam KSSM, Teka Silang Kata, Minat
PEMBELAJARAN HIBRID - ASAS KETAKSAMAAN LINEAR
Ma Hamsiatus Sa’diah Kamaruddin1*, Hassmani Che Omar 2

dan Che Harithun Abdullah @ Harun 3
1,2,3 Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik, Malaysia
*[email protected],
Kajian ini mengaplikasi penggunaan hamparan elektronik, Microsoft Excel dalam menghasilkan bahan bantu
pengajaran sub tajuk mata pelajaran Matematik iaitu Asas Ketaksamaan Linear dengan mempertimbangkan
penggunaannya dalam pendekatan pembelajaran hibrid. Ini kerana, walaupun bahan bantu pengajaran tajuk ini
ada dikongsi dan dibangunkan oleh guru lain dalam bentuk video serta boleh diakses secara dalam talian,
kebanyakannya tidak menjurus kepada keperluan pengajaran yang lebih autentik secara bersemuka atau di luar
bilik darjah (hibrid). Justeru guru perlu menggunakan bahan bantu yang bersesuaian dan dapat meningkatkan
kefahaman pelajar selari dengan pendekatan pengajaran masa kini, kajian ini dilakukan dengan
membangunkan bahan bantu pengajaran menggunakan alatan digital yang kebiasaan tersedia pada komputer
guru. Penilaian rintis dilakukan menggunakan dua dimensi utama daripada TAM (Technology Acceptance
Model) iaitu aspek tanggapan kebolehguna (Perceived usefulness) dan tanggapan mudah diguna (Perceived
ease of use). Manakala analisis data dijalankan menggunakan perisian PSPP. Dapatan kajian menunjukkan
skor min mengikut dimensi penerima gunaan bahan bantu yang baik untuk pembelajaran hibrid.
Kata kunci : Pembelajaran hibrid, ketaksamaan linear, tanggapan kebolehgunaan, tanggapan mudah diguna
64
PENERIMAAN PELAJAR TERHADAP AKTIVITI PERMAINAN BAHASA ARAB DIGITAL DALAM

MICROSOFT TEAMS
Al Muslim Mustapa1*, Salamiah Ab. Ghani2, Maryam Abdul Rahman3, Zulkifli Nawawi 4
dan Mohamad Azwan Kamarudin 5
1,2,3,4,5Fakulti Pengajian Islam, Universiti Kebangsaan Malaysia
*[email protected]
Pandemik Covid 19 telah mengubah kaedah pengajaran daripada bersemuka kepada pengajaran atas talian. Guru
dan pelajar berada di kediaman masing masing dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Aktiviti bahasa luar
kelas secara bersemuka tidak lagi dapat dilaksanakan dalam situasi sekarang. Satu aktiviti permainan bahasa
secara digital telah direka bentuk dan dijalankan di platform Microsoft Teams. Kajian ini menilai kebolehgunaan
aktiviti digital ini melalui penerimaan pelajar terhadapnya. Kajian menggunakan pendekatan kuantitatif yang
menggunakan soal selidik sebagai instrumen utama. Soal selidik dibina berdasarkan Model Penerimaan
Teknologi yang diubahsuai. Responden kajian ini berjumlah 46 orang pelajar yang menyertai aktiviti permainan
bahasa Arab digital di Microsoft Teams. Instrumen soal selidik dianalisis kesahan dalaman melalui nilai alpha
cronbach terlebih dahulu. Data dianalisis menggunakan perisian IBM SPSS Statistics. Kajian mendapati semua
pemboleh ubah mempunyai nilai min yang tinggi dan hubungan korelasi positif yang signifikan. Ini
menggambarkan penerimaan pelajar terhadap teknologi yang diguna pakai. Kajian merumuskan bahawa aktiviti
permainan bahasa Arab di platform Microsoft Teams sesuai dilaksanakan.
Kata kunci: Aktiviti Bahasa, Permainan Bahasa, Model Penerimaan Teknologi, Pendidikan Bahasa Arab
TAHAP PENGETAHUAN ALAT–ALAT BERFIKIR DAN TAHAP APLIKASI KEMAHIRAN BERFIKIR

ARAS TINGGI (KBAT) DALAM KALANGAN GURU-GURU PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH
KEBANGSAAN DI DAERAH TANGKAK
Latifah Ali1* dan Hafizah Zulkifli2

1,2Universiti
Kebangsaan Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini merupakan satu tinjauan terhadap tahap pengetahuan alat-alat berfikir dan kemahiran KBAT dalam
kalangan guru-guru pendidikan Islam di daerah Tangkak.Kajian ini bertujuan mengenal pasti tahap pengetahuan
alat-alat berfikir dan tahap kemahiran aplikasi KBAT. Data-data dikumpul dengan menggunakan instrument soal
selidik. Populasi responden seramai 205 orang dan sampel diambil secara rawak mudah sebanyak 100 responden
dalam kalangan guru pendidikan Islam dan guru-guru Bahasa Arab yang juga mengajar matapelajaran Pendidikan
Islam.. Kajian dijalankan menggunakan kaedah kuantitatif. Data yang dikumpulkan akan dianalisis dengan
menggunakan SPSS Versi 22.0 yang melibatkan skor min, sisihan piawai, peratusan dan frekuensi. Kajian ini
meneliti alat-alat berfikir yang boleh merangsang pemikiran. Seharusnya guru-guru mahir mengendalikan dan
seterusnya memiliki kemahiran KBAT yang diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi menjana
pemikiran yang tersusun lagi sistematik dalam kalangan pelajar. Dapatan inferensi mendapati tidak terdapat
perbezaan yang signifikan antara tahap pengetahuan dengan jantina, pengalaman dan tahap pendidikan. Begitu
juga tahap kemahiran aplikasi KBAT yang menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan dengan jantina,
pengalaman dan tahap pendidikan responden. Terdapat hubungan yang positif antara tahap pengetahuan alat-alat
berfikir dengan tahap kemahiran aplikasi KBAT dalam kalangan guru-guru pendidikan Islam dan guru-guru
Bahasa Arab. Hasil kajian juga boleh membantu guru dan pihak pejabat pendidikan daerah Tangkak membuat
penambahbaikan dan pemantapan PdPc berasaskan KBAT agar menjadi amalan utama dalam pengajaran dan
pemudahcaraan (PdPc) guru.
Kata kunci : Alat-alat berfikir, Kemahiran berfikir aras tinggi, guru pendidikan Islam
65
KOMPETENSI PENSYARAH KOLEJ VOKESIONAL DALAM PENTAKSIRAN PEMBELAJARAN

PELAJAR DALAM BILIK DARJAH
Juliana Osong, Ph.D1 *, Norafidah Noralidin, PhD2 dan George Thomas3

1,2,3 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Sabah
* [email protected]
Kajian ini dilaksanakan untuk menilai kompetensi pensyarah kolej Vokesional dalam pentaksiran pembelajaran
pelajar dalam bilik darjah. Data kajian dikutip menggunakan soal selidik dengan skala Likert 5 mata. Instrumen
Inventori Kemahiran Pentaksiran (IKP) yang selaras dengan Standards for Teacher Competence in Educational
Assessment of Students (STCEAS) ditadbir ke atas (n=96) responden untuk menggumpulkan data kajian melalui
google form. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pensyarah kolej vokasional mempunyai kompetensi paling
tinggi dalam melaksanakan standard pertama dengan min 3.87 (kaedah pentaksiran yang paling sesuai dengan
keputusan pengajaran). Manakala kompetensi paling rendah ialah dalam standard 6 dengan min 3.55
(menyampaikan keputusan pentaksiran kepada pihak berkepentingan). Keputusan kajian membolehkan pensyarah
membangunkan pelan pembelajaran pelajar berdasarkan kekuatan dan kelemahan pelajar serta menambahbaik
amalan pengajaran pensyarah. Dengan itu adalah dicadangkan agar lebih banyak latihan, perkongsian ilmu dan
kursus pentaksiran dalam bilik darjah yang selaras dengan standard kompetensi pentaksiran dilaksanakan
terutama bagi pensyarah muda yang membentuk sebilangan besar tenaga kerja akademik di kolej vokasional.
Kata kunci: Amalan, Pentaksiran bilik darjah, Pentaksiran berasaskan sekolah, STCEAS, Kompetensi
pentaksiran
BEST PRACTICE OF TEACHING AND LEARNING IN UNIT CONVERSION USING METCON
Wong Ken Keong1* and Ng Lee Fong2

1Inspectorate of Schools Sabah, Ministry of Education Malaysia.
2 Institute of Teacher Education Kent Campus, Sabah.
* [email protected]
Reform efforts in the teaching of mathematics have found it difficult to change practice. In order to promote
innovation in the education area, this study seeks to help students convert metric units of distance using the
innovative tool named MetCon (Meter Converter). The sub-topic of converting the .8distance in measurement
was selected as the subject to be studied. This research has adopted the quasi-experimental research design. The
sample of 42 mixed-ability Secondary Form One students was purposively selected to participate in this research.
They are from one of the secondary schools located in Kota Kinabalu, Sabah. Pre-test and post-test were used for
performance comparison before and after intervention sessions. At the end of the research, the students were
asked to respond in a ten-question survey. Data analysis is processed using the IBM SPSS Statistics 21.0
software. The scores and time of the pre-test and post-test were analysed using T-Test analysis. The findings
revealed that both post-test scores and post-test time were significantly different in the pre-test score and pre-test
time, respectively. Students' perception also showed that they had a positive attitude in learning mathematics after
using the intervention of MetCon in the classroom. In conclusion, MetCon is an effective tool for enhancing
students' understanding in the conversion of the metric units of distance that consists of four standard units;
kilometer, meter, centimeter, and millimeter.
Keywords: Mathematical learning, unit conversion, distance, MetCon.
66
ITSHOC (IMPLEMENTING - TESTING SHORT CODE) – KAEDAH ALTERNATIF MENULIS

ATURCARA DALAM PENGATURCARAAN JAVA
Siti Norhana binti Mohd Napiah1*, Anita binti Mohammed2, Siti Haslina binti Kanipan3
dan Chin Siew Moi 4
1,2,4 Kolej Matrikulasi Selangor, Malaysia
3Kolej Matrikulasi Melaka, Malaysia
*[email protected]
Amali Sains Komputer merupakan platform untuk pelajar membina kemahiran komputasional melalui pelaksanaan
tugasan yang diberikan. Kajian tindakan ini dijalankan bertujuan untuk mengkaji impak penggunaan ITShoC dalam
membantu meningkatkan kemahiran pelajar menulis aturcara dan menghasilkan output aturcara yang tepat
menggunakan bahasa pengaturcaraan Java bagi amali Sains Komputer dalam Program Matrikulasi. Kajian ini
melibatkan 44 orang pelajar di Kolej Matrikulasi Selangor dari praktikum S2K1P6, S2K2P7 dan S3K2P1 yang
sedang mengikuti Program Sistem Dua Semester (SDS) Semester 2, Sesi 2020/2021. Kajian ini dijalankan selama
enam minggu melibatkan pelaksanaan tiga topik amali Sains Komputer di dalam bahasa pengaturcaraan Java iaitu
Sequence, Single Selection dan Dual Selection. Penilaian terhadap ITShoC dilaksanakan melalui kaedah
pemerhatian, temuramah dan penilaian berdasarkan rubrik penskoran. Hasil daripada pemerhatian dan penilaian
yang dijalankan, 81.82% pelajar mencapai kategori cemerlang dan baik dari segi bilangan ralat yang dihasilkan
ketika menulis aturcara. 79.95% pelajar pula mencapai kategori cemerlang dan baik dari segi tempoh masa yang
diambil untuk menghasilkan aturcara yang lengkap. Dapatan daripada temuramah yang dijalankan terhadap pelajar
pula menunjukkan pelajar sangat seronok dan bermotivasi menulis kod aturcara menggunakan kaedah ITShoC.
Oleh yang demikian, dapat disimpulkan bahawa penggunaan ITShoC mampu mengubah strategi pengajaran kelas
amali Sains Komputer di peringkat matrikulasi dengan mengintegrasikan kemahiran komputasional bagi
membolehkan pelajar bersaing di dunia global kelak. Selain itu, diharapkan kajian ini dapat memberi nilai tambah
kepada proses pengajaran dan pembelajaran amali Sains Komputer dengan mengintegrasikan pendekatan amalan
STEM.
Kata kunci: Amali, Pengaturcaraan, Java, Sains Komputer, Kemahiran Komputasional
PENGGUNAAN KAEDAH STOP N STICK BAGI MENINGKATKAN PEMAHAMAN SUBJEK

PENGAJIAN AM DALAM KALANGAN PELAJAR SEMESTER 1 STPM (TAHFIZ) SMKA
PUTRAJAYA
Wardati Najihah binti Adaham1* dan Saniah binti Mohd Ali2

1,2 Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Putrajaya, Putrajaya,
* [email protected]
Pengajian Am merupakan subjek yang memerlukan kefahaman dan ingatan yang kuat bagi menguasai
kandungannya. Berlatarbelakangkan asas menghafaz al-Quran yang dimiliki pelajar Semester 1 Pusat Tingkatan
Enam (Tahfiz), mereka mempunyai kelebihan dalam mengingat fakta. Walaubagaimanapun, apabila diberi soalan
kefahahaman, mereka kelihatan kurang memahami isi-isi penting. Oleh itu, guru menggunakan Teknik Stop N
Stick iaitu teknik berasaskan pembentangan pelajar secara tradisional yang digabungjalinkan dengan kaedah
Tasmi’ iaitu pengulangan hafalan isi-isi penting semasa proses pembentangan dijalankan. Kajian ini bertujuan
meningkatkan pemahaman Bab 2 Semester 1 iaitu Perlembagaan Persekutuan. Guru membuat pemerhatian selama
dua minggu terhadap 23 orang pelajar Semester 1 dan melalui keputusan peperiksaan Sumatif 1 yang dijalankan
didapati bahawa hanya seorang daripada mereka mendapat Purata Nilai Gred (PNG) melebihi 3.00 bagi subjek
Pengajian Am. Setelah kaedah ini digunakan, seramai 12 orang pelajar telah memperolehi PNG melebihi 3.00 di
dalam peperiksaan akhir Semester 1. Selain itu, guru juga menemubual 2 orang pelajar mengenai keberkesanan
kaedah ini. Melalui kaedah ini juga, saya dapat menambahbaik kualiti pengajaran saya di dalam subjek ini.
Kata kunci: Stop n Stick, pelajar, Tasmi’, pembentangan, PNG melebihi 3.00
67
KAEDAH INKUIRI AMALAN BAHARU KELAS AMALI HIDROKARBON
Chia Chew Ping

Kolej Matrikulasi Selangor, Malaysia
*[email protected]
Ujian kimia merupakan satu ujikaji yang penting untuk membezakan sebatian organik berdasarkan kehadiran
kumpulan berfungsi. Untuk memperkasakan penguasaan pelajar terhadap ujian kimia bagi tajuk hidrokarbon,
kelas amali sedia ada ditambahbaik kepada bentuk inkuiri. Amalan inkuiri dilaksanakan adalah berasaskan
model pembelajaran 5E. Pelaksanaan amali dimulakan dengan pembahagian 4 kumpulan bagi setiap
praktikum, iaitu S1K7T1, S1K4T5, S2K3T3 dan S3K3T1. Fasa penglibatan: Setiap kumpulan merancang
prosedur ujian kimia berdasarkan soalan yang diberi dan dimuat naik ke dalam Padlet sebelum kelas amali.
Fasa penerokaan: Pelajar menjalankan amali yang dirancang semasa kelas amali. Fasa penerangan: pelajar
membentang prosedur dan menjelaskan hasil ujian kimia dalam bentuk video YouTube serta dimuat naik ke
Padlet untuk ditonton dan dinilai oleh kumpulan lain mengikut rubrik yang disediakan. Fasa penghuraian: setiap
kumpulan menjawab soalan berkaitan ujian kimia untuk membezakan sebatian organik yang dijumpai dalam
kehidupan harian. Fasa penilaian: pelajar menjawab soalan kuiz berkaitan dengan konsep ujian kimia
hidrokarbon. Pemerhatian dan refleksi pensyarah dan pelajar dilakukan sepanjang proses pelaksanaan inkuiri
model 5E. Pencapaian min kuiz keseluruhan adalah 73.38%. Pelaksanaan ujian amali berasaskan inkuiri telah
berjaya merangsang kemampuan pelajar menghubungkaitkan pengetahuan yang sedia ada kepada hands-on dan
minds-on menerusi aktiviti perancangan dan perbincangan semasa melakukan amali ujian kimia. Pelajar
berpendapat kaedah ini bagus, seronok dan lebih efektif dan harus dilaksanakan untuk setiap kelas amali. Selain
itu, keyakinan dan kemahiran berkomunikasi secara saintifik serta kemahiran digital pelajar turut ditingkatkan.
Kata kunci: Ujian kimia, inkuiri, hidrokarbon, 5E, Padlet
THE EFFECTIVENESS OF KOTTS IN ENHANCING PRIMARY PUPILS’ PROBLEM SOLVING

ABILITIES IN ADDITION AND SUBTRACTION OPERATIONS OF MEASUREMENT
Chwee Hoon, Khoo1* and Yoon Fah, Lay2

1,2TeacherEducation Institute, Kent Campus, Sabah, Malaysia
Faculty of Psychology and Education, Universiti Malaysia Sabah, Malaysia
* [email protected]
This research was aimed to examine the effectiveness of using ‘Kit Operasi Tambah Tolak Sukatan’ (KOTTS) in
enhancing primary pupils’ problem-solving abilities in addition and subtraction operations of measurement. In
particular, the significant difference between the pretest means scores and the post-test mean scores was
investigated. The mean time taken by the pupils to complete the pretest and the post-test was also compared. The
quasi-experimental research design was used in this research whereby KOTTS was used as an intervention
teaching and learning tool. 176 Year 5 and Year 6 primary pupils and 62 Form 1 secondary school students who
were selected from eight primary schools and four secondary schools in Tuaran district of Sabah using purposive
sampling technique involved in this research. Self-developed pretest and post-test were used to measure primary
pupils’ problem-solving abilities in addition and subtration operations of measurement. Wilcoxon signed ranks
test was used to test the identified null hypotheses at alpha= .05. This research revealed that there was a
significant difference between the pretest mean scores and the post-test mean scores. Primary pupils’ posttest
means scores were significantly higher than their respective pretest mean scores. It was also found that primary
pupils spent lesser time (60.5%) to complete the post-test as compared to the pretest. It was evident from this
research that KOTTS is an effective teaching and learning tool to enhance primary pupils’ problem-solving
abilities in addition and subtraction operations of measurement.
Keywords: Addition and subtraction operations of measurement, Length unit, mass unit, liquid volume unit.
68
PROSPEK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ONLINE SEPANJANG TEMPOH

PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN PANDEMIK COVID-19
DI SANDAKAN, SABAH: CABARAN DAN SIGNIFIKAN
Saifulazry Mokhtar1* , Kasoma Thia2, Irma Wani Othman3 dan Mohd Maziz al-Hadi Moharam4
1,3,4Pusat Penataran Ilmu dan Bahasa, Universiti Malaysia Sabah
2Sekolah Kebangsaan Kebagu, Kota Kinabalu, Sabah
*[email protected]
Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) adalah satu proses rutin dalam kancah Pendidikan untuk memastikan pelajar-
pelajar dapat menuntut ilmu pengetahuan. Implementasi proses pengajaran ini perlu diteruskan dalam apa jua
situasi yang melanda bagi melahirkan generasi terbilang pada masa akan datang. Walaupun pada Ketika ini seluruh
negara menggalami kesan pandemik Covid-19, namun proses Pengajaran dan Pembelajaran tetap diteruskan
menerusi kaedah online. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk meninjau prospek Pengajaran dan Pembelajaran
Online sepanjang tempoh Perintah Kawalan Pergerakan pandemik Covid-19 di Sandakan, Sabah. Selain itu, kajian
ini turut mengenal pasti cabaran dan halangan dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Online ketika
fenomena Covid-19 di Sandakan dalam kalangan guru dan ibu bapa. Justeru, kajian ini turut menjustifikasi
signifikan kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Online sepanjang tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP)
ketika berlakunya penularan Covid-19 bagi pelajar-pelajar yang kekal di rumah dalam mematuhi arahan Perintah
Kawalan Pergerakan (PKP) yang disarankan oleh kerajaan Malaysia. Walaupun kaedah Pengajaran dan
Pemudahcaraan (PdPc) normal berlaku dalam bilik darjah, namun dalam menangani virus ini kaedah PdPc perlu
diubah selaras dengan Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21). Saranan oleh pihak Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM), walaupun dalam tempoh PKP proses PdP bagi pelajar perlu diteruskan dengan berbantukan Teknologi
Maklumat. Pengumpulan data lapangan dijalankan menggunakan metode kualitatif iaitu temu bual. Dengan
berbantukan hasil kajian ini, pihak KPM dapat mencari resolusi terbaik bagi memastikan proses Pengajaran dan
Pembelajaran untuk semua pelajar dapat diteruskan sekalipun negara menggalami pandemik Covid-19 ataupun
pandemik lain yang bakal datang.
Kata kunci: Pengajaran dan Pembelajaran, Perintah Kawalan Pergerakan, Covid-19, Online, Sandakan
A PRELIMINARY STUDY ON THE NEED FOR A HISTORY TEACHER COMPETENCY

FRAMEWORK FOR VALUES INCULCATION THROUGH HISTORY
TEACHING AND LEARNING IN THE EPOCH OF
TWENTY-FIRST CENTURY
Norliza Mohamad1* and Ahmad Johari Sihes2

1,2Faculty of Sciences and Humanities, University Technology Malaysia
*[email protected]
The notion that History teachers should promote and impart values in their teaching and learning has long been
debated. Values are highlighted in several parts of the Standards-Based Curriculum for Secondary School (KSSM)
and become a major feature in the History subject. History's significant contribution is the value that can be learned
from historical events, and History teachers play an important role in instilling values in students. As a result, this
preliminary study is being conducted as a prelude to the need for a History Teacher Competency Framework for
Values Inculcation through Teaching and Learning in the Twenty-First Century. It is necessary to ascertain History
teachers' perspectives, knowledge, and attitudes toward value instillation. Semi-structured interviews with seven (7)
secondary school History teachers (1 male, six females) in Johor Bahru yielded qualitative data for this preliminary
study. Interviews were conducted individually, with each participant expected to take 30 to 40 minutes. The content
analysis method was used to examine the perceptions of History teachers, which were then converted into text.
Based on the interview data, two (2) significant findings indicate the need for a History teacher framework for
values inculcation. First, the History teacher practices toward values inculcation. Second, the obstacles in matters of
inculcation. Overall, this study found that teachers understand the importance of instilling values in students
through History classes. However, due to teacher competence challenges, time constraints, and an exam-oriented
system, teachers are unable to focus on value instillation. Those significant findings must be highlighted bto
improve the quality of teacher competence in instilling values in students.
Keywords: Competence, History Teachers, Values Inculcation
69
KEBERKESANAN PENGGUNAAN GOOGLE CLASSROOM DALAM KURSUS SEJARAH SENI DI

MALAYSIA DAN APRESIASI PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV) OLEH PELAJAR
PPISMP PSV AMBILAN JUN 2020: SATU TINJAUAN
Nor Azizah Atan1* dan Zaharah Mohamad2,

1,2Institut
Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini bertujuan untuk melihat Keberkesanan Penggunaan Google Classroom dalam Kursus Sejarah Seni
di Malaysia dan Apresiasi Pendidikan Seni Visual (PSV) oleh guru pelatih PPISMP PSV Ambilan Jun 2020.
Pelajar telah menggunakan Google Classroom sebagai platform pengajaran dan pembelajaran e-learning
sepanjang Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) akibat pandemik Covid-19. Reka bentuk kajian ini adalah
secara kuantitatif dan kualitatif iaitu melalui kaedah soal selidik dan temu bual. Responden kajian ini
melibatkan 29 orang guru pelatih dari kelas J2.6 dan J2.7 yang mengambil Kursus Sejarah Seni di Malaysia
dan Apresiasi PSV. Daripada hasil kajian ini mendapati majoriti responden sangat setuju pensyarah sentiasa
memberi maklumat terkini dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) e-learning melalui penggunaan
platform Google Classroom. Majoriti responden sangat setuju penggunaan Google Classroom dapat
meningkatkan keupayaan pelajar dalam mengaplikasi pengetahuan dan pemahaman yang diperolehi dalam
Kursus Sejarah Seni di Malaysia dan Apresiasi PSV. Dapatan kajian mendapati jenis aktiviti yang sangat
kerap digunakan oleh pelajar ialah mengambil nota dan bahan kuliah dan menghantar tugasan dan latihan
pada pensyarah.
Kata kunci : Google Classroom, Sejarah Seni di Malaysia dan Apresiasi Pendidikan Seni Visual
ISU DAN CABARAN PERLAKSANAAN PBD DALAM NORMA BARU
Dr. Rosnah@Nining Binti Sidek¹*, Bustam Bin Daman² dan Mohd Saiful Bahri Bin Bustam³
¹Institut Pendidikan Guru Kampus Kent, Malaysia
²Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Malaysia
³Sekolah Menengah Kebangsaan Desa Kencana, Sabah
*[email protected]
Pentaksiran dibuat untuk menilai tahap pencapaian murid terhadap sesuatu konsep pengajaran yang
dipelajari bagi membantu guru menilai kaedah pengajaran yang telah dilaksanakan dan mengesan kelemahan
kaedah pengajaran yang memerlukan penambahbaikan. Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti isu
dan cabaran tentang perlaksanaan pentaksiran bilik darjah (PBD) di sekolah dalam situasi Pandemik Covid-
19 dimana proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) berlaku dalam norma baru. Pelaksanaan PdP secara
atas talian agak mencabar kerana kekangan internet yang terhad terutamanya di kawasan pendalaman
menyebabkan keberkesanan proses PdP terjejas. Proses Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR)
harus diteruskan walaupun ianya kurang berkesan dari aspek komunikasi, pemerhatian dan pemahaman
pelajar. Situasi ini menyebabkan pembelajaran dua hala antara guru dan murid sukar untuk dipraktiskan
berbanding dengan proses PdP secara berdepan dalam keadaan realiti. Semasa PdPR, guru menggunakan
pelbagai aplikasi seperti Google Meet, Whatsapp, Telegram, Facebook, Quizziz, Google Form, Youtube
Video dan sebagainya. Dalam kajian ini, responden terdiri daripada guru-guru interim yang sedang
mengikuti program PDPP Ambilan Jun20 di IPGK Kent. Reka bentuk kajian adalah secara kualitatif, data
dikutip atas talian melalui penulisan laporan refleksi tentang perlaksanaan PBD di sekolah masing-masing.
Dapatan kajian ini mengesan, isu dan cabaran utama yang dihadapi oleh guru-guru interim di IPGK Kent
bagi melaksanakan PBD dalam norma baru semasa pandemik wabak Covid-19 adalah dari sudut tahap
kesediaan guru tersebut. Kebanyakan guru interim menghadapi kecelaruan, ketidakyakinan dan stres semasa
melaksanakan PdPR dan PBD.
Kata kunci: PBD, PdP dan PdPR

70
KAJIAN PEMBELAJARAN SEBAGAI PEMBELAJARAN BERMAKNA DI SEBUAH

SEKOLAH SWASTA TERPILIH DI NEGERI SEMBILAN
Mohd Ashraf Ibrahim1*, Faizah A. Karim2 , Chin Kuang Tiu3, Nurciana Nasaruddin4
dan Hasnah Abdullah5
1,2,3,4,5 Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar, Malaysia
*[email protected]
Kajian Pembelajaran (KP) telah lama berada dalam dunia pendidikan di Malaysia. Ia dikenali sebagai salah satu
alat kolaboratif Komuniti Pembelajaran Profesional (KPP) yang digunakan oleh guru untuk memahami
pembelajaran pelajar dan akhirnya untuk peningkatan pembelajaran pelajar di semua peringkat. KP adalah alat
atau usaha yang mantap yang digunakan oleh guru di Jepun dan juga oleh guru dari setiap pelosok dunia. Banyak
penyelidikan KP yang dilakukan dan membantu guru untuk menghayati beberapa nilai yang terdapat dalam KP
seperti kerja berpasukan. KP mempromosikan kerja berpasukan di kalangan guru di mana guru dari komuniti
sekolah bekerjasama untuk mencari mekanisme terbaik untuk memahami pembelajaran pelajar dengan
menyediakan rancangan pembelajaran (atau rancangan pelajaran) yang terbaik untuk melaksanakan pengetahuan
dan kemahiran subjek yang diajar. Tujuan kajian ini adalah untuk meneroka KP dan amalannya di satu sekolah
swasta terpilih di Negeri Sembilan. Penyelidikan ini dipandu oleh dua persoalan kajian iaitu bagaimana KP
dipraktikkan di sekolah dan sejauh mana KP membawa manfaat kepada pembelajaran pelajar. Satu siri sesi
perkongsian dilakukan untuk memastikan KP difahami dan diterima oleh warga sekolah. Guru-guru bersama
dengan pasukan pengurusan sekolah diberi peluang untuk mengajukan sebarang pertanyaan yang berkaitan
dengan KP. KP dijalankan secara sukarela oleh seorang guru Bahasa Melayu. Pemerhatian menyeluruh dilakukan
semasa KP dilaksanakan dan juga semasa sesi refleksi. Semua data pemerhatian ditranskripsikan dan juga sesi
refleksi. Sesi refleksi telah menunjukkan beberapa kekuatan dan kelemahan pembelajaran pelajar dan kemampuan
guru untuk membuat pembelajaran yang bermakna. Data kualitatif ini dianalisis, dan beberapa tema muncul
misalnya pengajaran yang berkesan, pengajaran adalah pembelajaran umum dan bermakna. KP disimpulkan
sebagai salah satu mekanisme untuk memahami pembelajaran pelajar dan dicadangkan untuk menjadi budaya
dalam kalangan komuniti sekolah.
Kata kunci: Komuniti Pembelajaran Profesional, Kajian Pembelajaran, Pembelajaran Murid, Kerja Berpasukan,
Pembelajaran Bermakna.
PENGGUNAAN KIT PERINTIS MINI 4.0 BAGI MENINGKATKAN KEMAHIRAN PERKHEMAHAN

DALAM KALANGAN PELAJAR
Zali A. Rahman PhD1*, Halidah Mohd. Jedi2,, Wan Azhar Wan Yaacob3,
Mohtar Yacob4 dan Abdul Jabar A. Rahman5
1,2,3,4,5Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim, Malaysia
*[email protected]
Penyelidikan tindakan yang dijalankan ini adalah salah satu usaha untuk menyelesaikan masalah penguasaan
kemahiran membuat simpulan dan ikatan ketika membina alatan semasa aktiviti perkhemahan. Sebelum
penyelidikan tindakan ini dilaksanakan, satu tinjauan awal telah dilakukan dalam kalangan pelajar yang terlibat.
Tinjauan awal yang menggunakan soal selidik menunjukkan bahawa mereka menghadapi masalah dalam
menguasai kemahiran membuat simpulan dan ikatan, serta aplikasinya semasa membina alatan perkhemahan. Bagi
membantu menyelesaikan masalah tersebut, satu inovasi yang dinamakan Kit Perintis Mini (Mini Pioneering Kit)
4.0 (MPK4.0) telah dibangunkan. Seramai enam orang responden dipilih dalam kajian ini sebagai percubaan. Hasil
kajian ini menunjukkan bahawa MPK4.0 dapat meningkatkan kemahiran dan keyakinan diri responden ketika
melaksanakan aktiviti perkhemahan dengan lebih berkesan, di samping menangani cabaran dalam era pendidikan
abad ke-21. Kajian lanjutan yang akan dijalankan perlu menambah reka cipta alatan perkhemahan yang dapat
dibina menggunakan bahan-bahan tersedia di dalam MPK4.0.
Kata kunci: Simpulan dan ikatan, kraf perkhemahan, perintis mini, kemahiran
71
THE USE OF FOE4.0 APPS IN TEACHING AND IMPROVE SPEAKING AND VOCABULARY
SKILLS AMONG FORM 4 PUPILS IN SMK DAMANSARA DAMAI 1
Vinothan S. Ramayah
[email protected]
This action research reports on the results of a small scale survey on the use of English for daily
communication and also as medium of instruction in one of the schools in Petaling Utama district. Thirty two
pupils and an English Language teacher have been involved in this study. The objective of this research is to
find out the effectiveness of using “FOE4.0”apps as a tool to encourage communication in English Language
among pupils in Form 4 Arif Academic session 2020. Data is collected using a pre-test and a post-test. The
researcher uses the Speaking Skill assessment descriptor for CEFR (Common European Framework of
Reference), to evaluate the pupils’ speaking skill before and after “FOE4.0”apps is used. The research findings
show that pupils’ speaking proficiency has improved from merely able to utter basic phrases about themselves
and respond to basic familiar questions in simple statement, to having confidence in talking and giving
explanation about a topic discussed. Besides, the classroom situation is also livelier due to the pupils’
eagerness in joining the activities. “FOE4.0”apps also promotes 21st century learning (PAK21) elements as a
basic platform towards achieving IR4.0 vision, especially promotes collaborative and creative learning
process. This study is an invaluable and an inspiring experience where it has motivated the researcher to
explore more on blended learning tools. Apart from that, English lessons has started to become a favourite
among pupils in 4 Arif. It is hoped that “FOE4.0”apps research can be implemented by other researchers to
have a better insight in the ways of motivating and boosting pupils’ interest to speak in English.
“KIT SMART-TAJWEED” MENINGKATKAN PENCAPAIAN MURID

DALAM PENDIDIKAN ISLAM
Shabibah binti Shaufit Affandi1* dan Shafiqah Munirah binti Kamarudin2

1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman, Malaysia
*[email protected]
‘Kit smart-tajweed’, murid dapat menguasai perkara berkaitan hukum tajwid nun sakinah dan tanwin dengan
baik sejajar dengan Revolusi Industri 4.0. Tambahan pula, kit ini mempunyai nilai tambah integrasi aplikasi
digital seperti flip snack, powtoon dan word wall. Kajian kebolehgunaan yang telah dilaksanakan ini
menggunakan reka bentuk kajian kualitatif dan kuantitatif. Data dikutip menggunakan dua instrumen iaitu temu
bual dan ujian pra dan pos. Responden kajian kualitatif yang terlibat ialah dua orang murid darjah 3, seorang
guru pelatih dan seorang guru dini. Secara keseluruhannya, dapatan kajian daripada temu bual yang dijalankan
mendapati responden berpuas hati dengan impak daripada penggunaan ‘kit Smart-Tajweed’ ini daripada aspek
pengetahuan, peneguhan ilmu, keseronokan dan mudah guna. Berdasarkan hasil dapatan ujian pra dan pos
tersebut, semua peserta kajian menunjukkan terdapat peningkatan pencapaian pada markah ujian pos yang
dijalankan berbanding ujian pra yang sebelumnya. Oleh yang demikian, dapatan kajian ini jelas menunjukkan
bahawa kit Smart-Tajweed ini mampu meningkatkan kefahaman dan pencapaian akademik murid-murid dalam
Pendidikan Islam.
Kata kunci : Guru dini, kreatif dan inovatif, Revolusi Industri 4.0.
72
SAFE SCHOOL IN THE TIME OF COVID-19: A CROSS-SECTIONAL STUDY OF SOPS

AMONG TEACHERS
Ahmad Shidki Mat Yusoff1*, Siti Nur Syafiqah bt Supian2, Nur ‘Ain Mahirah bt Mohamad
Ekram3, Nura’fifatul Akmal binti Jamaludin4 and Aimuni Zulfa binti Muhamad Zaradi5
1,2,3,4,5Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Mizan, Malaysia
* [email protected]
The global spread of the COVID-19 pandemic has profoundly altered almost every aspect of life,
including education, and Malaysia has not been immune to these changes. Due to the extreme difficulty in
preventing the outbreak from spreading quite far, KKM has developed stringent rules to break the chain of
COVID-19 spread. World Health Organization's recommended standards, such as social and physical
distancing, have created tough choices for each country to implement. Following the MCO's
implementation, all Malaysians were urged to remain primarily indoors. Other restrictions imposed
included the prohibition of mass gatherings, restriction on visitors entering the house, and not spreading
fake news. This paper aimed to identify what SOPs are being followed by the teachers to create a safe
environment in school. Based on findings, it shows that most of the respondents are wearing a face mask
when they leave the house. They also agree that hands should be cleaned with hand sanitiser and washed
with soap and water.
Keywords: Safe schools, covid-19, SOPs, teacher, MCO
PEMUPUKAN SIFAT GURU BERJIWA PENDIDIK MELALUI

PROGRAM COMMUNITY LEADERSHIP EDUCATIONAL OUTREACH (CLEO) 2020
Norafidah Noralidin, Ph.D1*, Gerturude Jock, Ed.D2

Juliana Osong, Ph.D3 dan Sonny Teh Eng Chong4
1,2,3,4 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya Malaysia
*[email protected],my
Kajian ini bertujuan untuk meneroka ciri-ciri sifat guru berjiwa pendidik yang dapat dipupuk melalui
pelaksanaan (Fasa 1) Program Community Leadership Educational Outreach (CLEO) dalam kalangan
pelajar Institut Pendidikan Guru. Peserta kajian terdiri daripada enam orang pelajar Program Ijazah Sarjana
Muda Perguruan (PISMP) yang menjadi ahli jawatankuasa induk dalam merancang dan melaksanakan
Program CLEO 2020. Kajian ini merupakan kajian kualitatif menggunakan reka bentuk fenomenologikal.
Data dikumpulkan menggunakan temu bual, refleksi pelajar, dokumen-dokumen, nota lapangan dan
gambar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa Program Gaya CLEO didapati telah berjaya memupuk sifat
guru berjiwa pendidik dalam kalangan peserta kajian dan sifat ini ditonjolkan semasa proses perancangan
(Fasa 1) untuk melaksanakan CLEO 2020. Kajian ini juga menunjukkan bahawa melalui program CLEO
pelajar guru telah diberi peluang sepenuhnya untuk merancang dan melaksanakan aktiviti-aktiviti yang
melibatkan komuniti. Oleh hal yang demikian, antara aktiviti yang dilaksanakan dalam fasa ini ialah
pemilihan ahli secara sukarela, mengadakan bengkel kemahiran penulisan, autonomi pemilihan peserta dan
tapak program serta lawatan ke tempat program. Pelaksanaan setiap aktiviti ini mendorong kepada usaha
untuk memupuk dan menerapkan ciri-ciri guru berjiwa pendidik dalam diri mereka. Oleh itu, antara sifat
guru berjiwa pendidik yang telah dipupuk kepada pelajar melalui program ini ialah bertanggungjawab,
berpengetahuan, kolaboratif dan kepemimpinan. Di samping itu, pengetahuan dan kemahiran yang
diperoleh semasa merancang dan melaksanakan CLEO akan dapat diaplikasikan semasa menjadi guru
kelak.
Kata kunci : Program Komuniti, guru berjiwa pendidik, CLEO, Pelajar guru
73
SERVICE -LEARNING AS A MEANS OF INCREASING HUMAN CAPITAL DEVELOPMENT IN

NIGERIA
Olagoke-Oladokun L 1* and Mahani Mokhtar2

1,2Faculty of Social Sciences and Humanities, University Teknologi Malaysia
*[email protected]
One of the major roles of Nigeria higher institutions of learning is to produce graduates who can contribute
towards socio economic development of the nation. However, the present scenario indicates that these
institutions have been producing incompetent and unskilled graduates into the labour market since traditional
instructional methods are still widely employed by university lecturers. This situation is referred to as the
“banking system of education”. Purpose: This paper explores the effects of implementing service-learning as a
teaching and learning strategy in higher institutions on the development of human capital in Nigeria.
Methodology: Data were generated using qualitative approach and exploratory design. Semi- structured
interviews were conducted among undergraduate students at selected public universities in Nigeria where
service-learning is being implemented. Thematic analysis was used to analyze the data and the researcher used
NVivo 12 software during the analysis phase. Findings: The study revealed that service-learning has managed
to promote working experiences; hands-on experiences; insights to career development; problem-solving skill
and instill critical thinking. Findings showed that service-learning has the potential to develop the human
capital population of Nigeria. Implication: This study advocates service-learning implementation in higher
institutions in Nigeria to enable students use the knowledge and skills gained into practice while still actively
studying in institutions of learning.
Keywords: Service-Learning, Human Capital, Human Capital Development, Nigeria, Higher Institution
PROSPEK DAN CABARAN IMPLEMENTASI DAKWAH DALAM MEDIA KONTEMPORARI:

SATU ANALISIS
Saifulazry bin Mokhtar1*, Kasoma Thia2, Irma Wani Othman3 dan Mohd Maziz al-Hadi Moharam4
1Pusat Penataran Ilmu dan Bahasa, Universiti Malaysia Sabah
2Sekolah Kebangsaan Kebagu, Kota Kinabalu, Sabah
*[email protected]
Pelaksanaan dakwah Islamiah adalah satu tuntutan yang diperintahkan oleh Allah SWT terhadap seluruh umat
Islam sama ada secara langsung ataupun tidak langsung. Walaupun pelaksanaan ini diwajibkan ke atas para
rasul, namun ia sangat dituntut untuk diaplikasikan dalam kehidupan seharian mengikut peredaran masa.
Kaedah pelaksanaan dakwah juga perlu sejajar dengan kecanggihan dan kepantasan teknologi kini di mana ia
harus merentas inovasi dalam agen penyebaran dakwah. Walau bagaimanapun, pelaksanaan dakwah dalam
era globalisasi ini tidak semudah yang disangka kerana kepantasan teknologi dan media kontemporari yang
sangat meluas tanpa ada sempadan. Senario ini menggambarkan bahawa pendekatan dakwah dalam media
kontemporari kini tidak terlepas daripada menghadapi cabaran yang harus ditempuhi oleh setiap pendakwah.
Oleh itu, kajian ini dijalankan adalah untuk menganalisis prospek dan cabaran implementasi dakwah menerusi
media kontemporari sebagai kayu ukur kepada kejayaan dakwah masa kini. Tahap keterbergantungan yang
tinggi terhadap media massa telah memberi satu tamparan hebat kepada para pendakwah untuk menyebarkan
risalah yang benar dan menangkis segala bentuk penyebaran maklumat palsu khususnya yang berkaitan
dengan Islam. Kajian ini melibatkan analisis dokumen khususnya kepada artikel-artikel jurnal yang berkaitan
dengan impak teknologi massa serta buku-buku yang berkaitan dengan media kontemporari. Hasil kajian
mendapati terdapat pelbagai prospek dan cabaran yang perlu dihadapi oleh pendakwah masa kini seperti
menyiapkan diri mereka dengan ilmu pengetahuan dan kemahiran dalam teknologi maklumat, menyekat
kemunculan ustaz dan ustazah ‘maggi’, kebanjiran maklumat berkaitan isu-isu agama dan sebagainya. Kajian
ini diharapkan berupaya dijadikan sebagai aspirasi kepada pendakwah masa kini sebagai persediaan awal
sebelum mereka terjun ke bidang dakwah menerusi media kontemporari.
Kata kunci: Prospek dakwah, media kontemporari, dakwah media, cabaran dakwah, implementasi dakwah
74
ANALISIS KANDUNGAN TERHADAP PROGRAM INTERGENERASI DALAM JURNAL

TERPILIH DARI TAHUN 2016-2020
Ngu Kee Shing1*Saedah Siraj2 dan Norlidah Alias3

1Sekolah Sukan Bukit Jalil
2,3Fakulti Pendidikan, University Malaysia
* [email protected]
This paper provides a content analysis of studies in the field of intergenerational program
that were published in the Web of Sciences Databases from the years of 2016 to 2020. 109
articles were identified as being related to the topic of intergenerational program. Of these, just 38
studies meet the inclusion of the criterias to be included in the content analysuis study. The analysis found
that the topic of intergenerational program study is still focused on the impact program and also the benefits
of the program to the younger generation and the elderly . However other aspects are school and university-
based intergenerational programs , reciprocal learning , student attitudes towards seniors and vice versa and
generation program practices are also increasingly focused. The results of the analysis also provide insights
for educators, policy markers and researchers into research trends and patterns of the intergenerational
program. This article also provides suggestion for further studies related to the intergenerational program
Keywords: Intergenerational Programs, Content analysis,elderly, young children
AMALAN KAUNSELING ISLAM DALAM KALANGAN KAUNSELOR MUSLIM
Mohd Azhar Ab Rahman1*, Shafie Majid2 dan Syed Ahmad Ruslan Syed Abdul Aziz3
1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail, Malaysia
3Institut Pendidikan Guru Kampus Tengku Ampuan Afzan, Malaysia
*[email protected]
Penerapan elemen spritual dalam kaunseling merupakan satu keperluan yang diiktiraf secara meluas oleh
pengamal-pengamal kaunseling pada masa kini. Ini kerana pelbagai masalah yang dihadapi oleh manusia
bukan sahaja berpunca dari aspek lahiriah tetapi juga berpunca dari aspek spritual seperti soal hati dan emosi.
Justeru itu kajian ini menfokuskan kepada amalan pendekatan Islam yang diaplikaskan oleh Kaunselor
Muslim. Reka bentuk kajian ini adalah kuantitatif iaitu berbentuk tinjauan terhadap amalan kaunseling Islam
dalam kalngan Kaunselor Muslim. Sampel kajian adalah purposif sampelling iaitu seramai 31 orang kaunselor
muslim yang dipilih secara rawak yang terdiri daripada kaunselor IPG, Kaunselor PPD, Kaunselor sekolah
dan Kaunselor Universiti/ kolej. Analisis data kajian ini adalah berbentuk analisis deskriptif iaitu melihat
kepada peratus dan min menggunakan analisis data SPSS v.22. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa
tahap amalan pendekatan Islam telah dilaksanakan oleh Kaunselor Muslim adalah di tahap yang tinggi.
Seterusnya, dapatan kajian mendapati bahawa program-program berbentuk spritual seperti ceramah agama,
ceramah pencegahan seperti Anti Merokok, HIV dan Aids, kursus jati diri dan kepimpinan telah dilaksanakan
dengan jayanya di sekolah. Selain itu, Kajian ini juga mendapati terdapat beberapa cabaran yang perlu dilalui
oleh Kaunselor Muslim dalam mengaplikasikan kaunseling Islam ini iaitu kekurangan pengetahuan agama
sama ada kaunselor mahupun klien, memerlukan masa yang agak panjang untuk mengintegrasikan kefahaman
agama dalam sesi dan kecenderungan meletakkan nilai kepada klien apabila menggunakan unsur agama
dalam kaunseling. Diharapkan dapatan kajian ini memberi gambaran umum berkaitan pelaksanaan
pendekatan Islam dalam Kaunselor Muslim.
75
BIMBINGAN KELOMPOK MODUL FOKUS STUDI MENINGKATKAN TABIAT

BELAJAR CEMERLANG MURID
Norlia Harun1* dan Farrah Syuhaida Ismail2

1Sekolah Menengah Sains Batu Pahat, Johor
2Sekolah Menengah Kebangsaan Syed Saffi, Perlis
*[email protected]
Tabiat belajar cemerlang mampu menjadikan seorang murid lebih bertanggungjawab dalam proses
pembelajaran dengan mempunyai fokus yang tinggi, mampu menguruskan masa dengan baik, mempunyai
kemahiran membaca dan mencatat nota yang efektif serta sentiasa bersedia untuk menduduki sebarang ujian
atau peperiksaan di sekolah. Kajian tindakan ini dijalankan bertujuan untuk membantu 30 orang murid
Tingkatan 4 Sekolah Menengah Sains Batu Pahat meningkatkan ilmu pengetahuan dan mengamalkan tabiat
belajar cemerlang melalui pelaksanaan bimbingan kelompok Modul Fokus Studi. Inventori Belajar oleh
Malek Muhamat Said (2006) telah digunakan bagi mengenal pasti tahap tabiat belajar cemerlang sebelum dan
selepas pelaksanaan bimbingan kelompok Modul Fokus Studi. Hasil analisis ujian pra dan pos menunjukkan
terdapat peningkatan skor yang positif bagi tabiat belajar cemerlang selepas kesemua responden mengikuti
bimbingan kelompok Modul Fokus Studi. Kesimpulannya, kajian tindakan melalui bimbingan kelompok
Modul Fokus Studi ini telah berjaya meningkatkan tabiat belajar cemerlang murid-murid ke tahap yang lebih
baik. Justeru, adalah dicadangkan agar pelaksanaan kajian ini dapat dijalankan juga ke atas murid-murid lain
yang mempunyai tabiat belajar lemah agar kesemua murid dapat mengamalkan tabiat belajar cemerlang yang
baik.
Keywords: Tabiat Belajar, Bimbingan Kelompok, Modul Fokus Studi, Inventori Belajar
HUBUNGAN KLIEN-KAUNSELOR DALAM PEMBENTUKAN IKATAN KERJASAMA

SEMASA PROSES SESI KAUNSELING INDIVIDU
Norliza binti Abdul Razak1*, Salleh bin Amat, Ph.D2, Salina binti Nen, Ph.D3,
dan Chua Lay Nee, Ph.D4
1Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar,
2,3Universiti Kebangsaan Malaysia,
4Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar
*[email protected]
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti corak hubungan klien-kaunselor dalam pembentukan ikatan
kerjasama semasa proses sesi kaunseling individu daripada perspektif klien. Peserta kajian terdiri daripada
sembilan orang klien yang telah menjalani sesi kaunseling individu sekurang-kurangnya empat kali sesi
dengan seorang kaunselor yang sama. Kajian ini merupakan kajian kes yang menggunakan pendekatan
kualitatif dalam pengumpulan data. Alat pengukuran bagi tujuan mengumpul data adalah dengan
menggunakan Protokol Temu Bual Sesi Kaunseling Klien. Data yang diperoleh dianalisis secara manual dan
dibantu melalui perisian Atlas.ti (v8). Data kualitatif daripada dapatan kajian yang dilakukan menunjukkan
bahawa corak hubungan klien-kaunselor telah menyumbang kepada memperkasakan ikatan kerjasama dalam
proses sesi kaunseling individu. Ikatan kerjasama yang terbentuk antara klien dan kaunselor sepanjang proses
kaunseling individu dijalankan adalah merangkumi elemen matlamat, tugasan dan hubungan. Penemuan kajian
ini menunjukkan bahawa terdapat lima corak hubungan klien-kaunselor dalam pembentukan ikatan kerjasama
yang menyumbang kepada kejayaan proses kaunseling yang dijalankan.
Kata kunci: Hubungan klien-kaunselor, Ikatan kerjasama, proses sesi kaunseling individu, klien
76
KEBERKESANAN KAUNSELING KELOMPOK ADLERIAN DALAM MENINGKATKAN SELF

ESTEEM DIRI MURID ORANG ASLI BERISIKO CICIR DI SEKOLAH MENENGAH
Dahiyawati binti Masri

[email protected]
Kajian ini dijalankan untuk mengetahui keberkesanan Kaunseling Kelompok Adlerian dalam meningkatkan
self esteem diri murid orang asli berisiko cicir di sekolah menengah. Objektif kajian adalah untuk mengetahui
tahap self esteem diri murid orang asli berisiko cicir sebelum dan selepas intervensi Kaunseling Kelompok
Adlerian dijalankan. Kajian dijalankan dalam kalangan murid orang asli berisiko cicir di sekolah. Instrumen
Rosenberg Self Esteem digunakan untuk mengenalpasti tahap self esteem diri murid orang asli berisiko cicir
sebelum dan selepas intervensi dijalankan. Dapatan data yang telah dianalisis akan digunakan oleh pengkaji
untuk membantu meningkatkan self esteem diri murid orang asli berisiko cicir melalui intervensi Kaunseling
Kelompok Adlerian. Cadangan kajian ini adalah untuk membantu Guru Bimbingan Kaunseling
mengenalpasti murid orang asli berisiko cicir yang mempunyai self esteem diri rendah di sekolah dan
menggunakan intervensi seperti Kaunseling Kelompok Adlerian pada peringkat awal bagi melahirkan murid
orang asli yang berpotensi dan seimbang dari segi jasmani, emosi.rohani,intelektual dan sosial. Sehubungan
itu dalam mendepani cabaran pendidikan revolusi pendidikan iR4.0, usaha perlu dipertingkatkan bagi
meningkatkan self esteem diri murid orang asli bagi memastikan kadar transisi murid orang asli mendaftarkan
diri ke sekolah tidak berlaku keciciran, serta pengekalan murid orang asli dalam sistem pendidikan di sekolah
dari Tingkatan 1 sehingga tamat Tingkatan 5 dalah tercapai.
KOMPETENSI KEPIMPINAN SPIRITUAL PEMIMPIN PERTENGAHAN: SATU ANALISIS

FUZZY DELPHI
Sukor Beram1*, Marinah Awang2, Ramlee Ismail3, Norzalina Noor4,

Dan Muhammad Nidzam Yaakub5
1 Kolej Matrikulasi Perak, Kementerian Pendidikan Malaysia, Malaysia
2,3 Fakulti Pengurusan dan Ekonomi, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Malaysia
4 Pusat Bahasa dan Pengajian Umum, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Malaysia
5Institut Pendidikan Guru Kampus Darul Aman, Malaysia
*[email protected]
Dalam menyediakan kumpulan sokongan kepimpinan terbaik di institusi pendidikan di Malaysia, kumpulan
pemimpin pertengahan perlu diperkasakan dengan pelbagai pengetahuan dan kemahiran. Pemimpin
pertengahan merupakan nadi dan penghubung antara pengurusan tertinggi dengan kumpulan pendidik serta staf
sokongan lainnya. Oleh itu, pemimpin pertengahan perlu memiliki pelbagai kompetensi dalam mengimbangi
fungsi mereka sebagai pemimpin dan pengikut pada satu-satu masa. Kajian ini bertujuan untuk mendapatkan
kesepakatan pakar terhadap konstruk kompetensi kepimpinan spiritual bagi pemimpin pertengahan
menggunakan pendekatan Fuzzy Delphi Method (FDM). Instrumen soal selidik yang mengandungi konstruk
dan elemen kompetensi spiritual telah dikemukakan kepada seramai 30 orang pakar dari pelbagai bidang dan
latarbelakang. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa panel pakar bersetuju dengan konstruk dan elemen
kompetensi kepimpinan spiritual yang dikemukakan. Nilai threshold semua 9 elemen yang diuji memenuhi
syarat d≤0.2, memperoleh kesepakatan pakar melebihi 75% dengan nilai antara 93% sehingga 100%
persetujuan, dan melepasi syarat nilai alpha cut melebihi 0.5 (α-cut≥0.5) iaitu dengan nilai antara 0.878 hingga
0.950. Proses defuzzification yang dijalankan menerusi FDM juga telah menyusun semula semua elemen
spiritual berdasarkan pangkatan yang dipersetujui oleh pakar. Kajian ini berjaya mengemukakan satu konstruk
baharu dengan mengambi kira elemen-elemen penting dalam konsteks kompetensi yang melibatkan pemimpin
pertengahan yang bersesuaian dengan konteks kepimpinan pendidikan di Malaysia.
Kata kunci : Pembangunan model, model kompetensi, kompetensi spiritual
77
FACTORS INFLUENCING TO THE TEACHING OF HOTS IN MATHEMATICS CLASSROOM

AMONG PRIMARY SCHOOLS MATHEMATICS TEACHERS
Tamilarasi Chandran1*, Salina binti Nen2, Nurzatulshima binti Kamarudin3

and Sharifah Kartini binti Said Husain4
1,2,3,4Universiti Putra Malaysia
*[email protected]
Higher order thinking skills act as crucial component skills to face worldwide competition in this rapid
information era. Ministry of Education (2013) defined higher order thinking skills (HOTS) as the capability to
apply knowledge, problem solving, reflection, value reasoning, reasoning skills, innovating something new and
decision making. Teachers are responsible to instill the learning of HOTS to instigate activities which requires
deeper thinking among students in the pedagogy of 21st century. Nevertheless, not much research has been
conducted pertaining to the teaching of HOTS, and the factors that may influence in teaching of Higher Order
Thinking Skills among teachers as not many comprehensive studies have been done in relation to this. The
purpose of this study is to determine factors influencing to the teaching of higher order thinking skills in
mathematics classroom. This study looked at a) teachers’ knowledge of HOTs; b)teachers’ pedagogical skill in
teaching HOTS in mathematics class. This study used a correlation research design carried out on 71 primary
schools in Temerloh district. Cochran’s formula stratified random sampling technique was used to select 269
teachers for this study. The respondents were selected by using proportional stratified random sampling
technique. Data were collected using a set of questionnaire, which was adapted from previous studies and
validated by a panel of expert. The obtained data were analyzed using SPSS statistical software version 19. The
results revealed that the majority of mathematic teachers self-reported a moderate to high level of teaching
HOTs. The analysis showed that majority of the teachers agreed that how to stratify the learning components to
the level of the students for teaching HOTs (M = 3.79, SD = 0.38). In addition, the teachers’ reported that they
are able to use different strategies and techniques to teach HOTs in mathematics classroom (M=3.94 ,
SD=0.43). Positive significant regression analysis revealed that 2 factors influencing were found to be
significant in predicting the level of teaching HOTS among mathematics teachers.
BREAKING THE BARRIERS: THE APPLICATION OF THE TOP MODEL IN IMPROVING

ENGLISH LANGUAGE PUBLISHING AND PRESENTATION SKILLS
Rajendra, T.R.1*, Osman, N.A.2, Suratnu, R.3, Hussain, N.4 and Dewadasan, G.5
1,2,3,4,5Institute of Teacher Education Malay Language Campus, Malaysia
*[email protected]
This descriptive study explores the need of non-proficient English language speakers, specifically lecturers in a
selected Institute of Teacher Education (ITE) to enhance their publication and presentation competences which
encompass two main skills: speaking and writing. It is noted that many good academic papers and innovation
ideas in the Malay language are frequently not presented internationally in the English language due to
language barrier. Realising the gap in the area, and the need to showcase these achievements at a global level,
an innovative model was introduced to mitigate the problem. The Trending on Professionalism (TOP) Model
was designed to help these lecturers who would be able to present confidently on global and international
platforms. The model is based on a structured framework that will assist in the writing and speaking of the
English language. Through a combination of qualitative semi-structured interviews and focus-group discussion
techniques, the study investigates the efficacy of the model in upskilling selected lecturers through a systematic
scaffolding which enables them to write and present better in the English language. Preliminary results show
that the lecturers have benefited greatly from the adoption of the TOP Model. This findings of the study
suggests that comprehensive scaffolding should be provided by the institutes through their many channels to
highlight the contributions of the lecturers at international levels. The most important significance of the study
is the ability of these lecturers to publish in English language indexed journals and present at various
international conferences.
Keywords: Proficiency, publication, presentation skills, scaffolding, writing, speaking
78
KESAN DAN KAEDAH MENANGANI ISU ALAM SEKITAR DALAM TEMPOH

PEMULIHAN DAN PASCA COVID-19
Marsita Mohammad Yusof, PhD

Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar, Malaysia
*[email protected]
Penularan pandemik Covid-19 bukan sahaja memberi kesan kepada ekonomi Malaysia, malahan kepada seluruh
ekonomi dunia. Semua sektor utama ekonomi telah terjejas akibat penularan pandemik ini. Akibat daripada pandemik
Covid-19 ini juga telah menyaksikan alam sekitar kita dicemari dengan pembuangan sisa baharu iaitu Peralatan
Perlindungan Peribadi atau Personal Protection Equipment (PPE) seperti pelitup muka, sarung tangan dan penutup
kasut yang diperbuat daripada polypropylene, sejenis plastik yang mengambil masa yang lama untuk terurai. Justeru,
penulisan ini bertujuan membincangkan punca, kesan dan kaedah menangani isu-isu alam sekitar dalam tempoh
pemulihan dan pasca Covid-19 yang menumpukan kepada aspek pendidikan dan kesedaran terhadap pemeliharaan dan
pemuliharaan alam sekitar. Kajian perpustakaan melalui kaedah analisis kandungan telah digunakan dalam kajian ini
bagi merungkai punca, kesan dan kaedah menangani isu alam sekitar. Kajian mendapati bahawa akibat penularan
pandemik Covid-19 telah membawa kepada pelbagai masalah dan implikasi terhadap alam sekitar. Penulisan ini telah
mengemukakan Theory of Constraints (ToC) oleh Dr. Eliyahu M. Goldratt (1984) sebagai salah satu teknik pengajaran
dan pembelajaran yang memerlukan kemahiran berfikir dan penyelesaian masalah berdasarkan pemikiran logik dan
sistematik. Teknik dan proses ToC menggunakan teknik pemikiran kritis dan kreatif yang mudah dan konkrit. Justeru,
melalui pendidikan, perubahan sikap dan kesedaran terhadap pemeliharaan alam sekitar dapat ditingkatkan dalam
menangani isu alam sekitar bagi menjamin kesejahteraan individu yang terkesan akibat pandemik Covid-19. Walau
bagaimanapun, janganlah menganggap isu alam sekitar ini akan lenyap begitu sahaja kerana dijangkakan akan terdapat
kenaikan semula pembuangan sisa bahan PPE dan pelepasan karbon di seluruh dunia apabila terdapat beberapa buah
negara besar dunia menarik balik Perintah Kawalan Pergerakan (lockdown) untuk memberi laluan kepada
pembangunan semula sektor ekonomi.
Kata kunci: Perintah kawalan pergerakan, pencemaran alam sekitar, pendidikan alam sekitar, pemeliharaan dan
pemuliharaan alam sekitar
PENCAHAYAAN DAN BUNYI DALAM MENINGKATKAN KESERLAHAN DEKORASI RUANG

HADAPAN PEJABAT DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU
Razali Md Amin, PhD1*, Muhammad Syafiq Sim Abdullah2, Razali Abdul Rahim3,
Muhammad Asrul Ahamd4, Rahmat Rahwi5 dan Rajandaran a/l Marimuthu6
1,2,3,4,5,6Institut PendidikanGuru Kampus Temenggong Ibrahim, Malaysia

*[email protected]
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan keserlahan dekorasi ruang hadapan pejabat melalui aspek pencahayaan dan
bunyi di Institut Pendidikan Guru. Keperluan penyelidikan ini adalah untuk memenuhi dan menyelesaikan masalah
kekurangan ruang hadapan pejabat yang menimbulkan rasa ketenangan kepada pensyarah dan staf yang bertugas.
Maklumat berkaitan elemen-elemen pencahayaan dan bunyi yang meningkatkan keserlahan dekorasi ruang hadapan
pejabat adalah kurang dan terbatas penelitiannya. Objektif pertama kajian ini adalah untuk memperincikan elemen-
elemen pencahayaan yang diperlukan bagi menghasilkan dekorasi yang menimbulkan keserlahan ruang hadapan
pejabat. Manakala objektif kedua pula adalah untuk memperincikan elemen-elemen bunyi yang diperlukan bagi
menghasilkan dekorasi yang menimbulkan keserlahan ruang hadapan pejabat. Kajian ini menggunakan pendekatan
kualitatif yang terdiri daripada kajian perpustakaan dan kajian lapangan. Data yang diperoleh daripada kajian
perpustakaan dan kajian lapangan perlu menjalani proses saringan untuk memperoleh data yang diperlukan sahaja.
Penyaringan ini menggunakan teknik interpretasi, teknik kandungan dan bacaan rapi. Hasil kajian dapat menjelaskan
sebuah pengubahsuaian dekorasi ruang hadapan pejabat yang dapat menimbulkan keserlahan dan ketenangan perlu
mempunyai penerapan elemen-elemen pencahayaan dan bunyi yang berpadanan. Implikasinya kajian ini dapat
memberi rujukan kepada semua pensyarah, staf Institut Pendidikan Guru, warga Kementerian Pendidikan Malaysia dan
masyarakat untuk mendekorasi ruang hadapan pejabat berdasarkan elemen-elemen pencahayaan dan bunyi yang telah
dikenal pasti.
Kata kunci: Bunyi, dekorasi, ketenangan, pencahayaan, ruang
79
KAJIAN RINTIS AMALAN TERBAIK PENDIDIKAN ALAM SEKITAR

PEMIMPIN SEKOLAH MENENGAH
Wan Azhar Wan Yaacob1* dan Ahmad Zainal, PhD2*

1,2 Institut
Pendidikan Guru Temenggong Ibrahim, Malaysia
*[email protected]
Pendidikan Alam Sekitar diberikan penekanan di sekolah untuk menerapkan nilai kelestarian ke arah hidup
yang berkualiti selari dengan deklarasi UNESCO. Namun, kekaburan pemimpin sekolah dalam
menterjemahkan konsep pembangunan pendidikan yang lestari merencatkan matlamat Kerajaan Malaysia
khususnya KPM bagi mengaplikasikan amalan terbaik pendidikan alam sekitar. Justeru itu, pemimpin sekolah
haruslah memainkan peranan yang utama dalam menjayakan penerapan Pendidikan Alam Sekitar kepada
warga sekolah. Sehubungan itu, objektif khusus kajian rintis ini adalah untuk mengenal pasti
kebolehpercayaan elemen amalan pendidikan alam sekitar dan indikator kepimpinan terbaik dalam kalangan
pemimpin sekolah menengah. Kaedah menganalisis data kajian ini menggunakan perisian SPSS IBM version
24. Kajian rintis ini telah dilaksanakan ke atas 30 orang pemimpin sekolah yang mempunyai ciri yang sama
dengan sampel kajian sebenar. Dapatan analisis kajian rintis terhadap kebolehpercayaan instrument soal
selidik bagi elemen amalan alam sekitar adalah: i) pengurusan (merangka=0.847; mentadbir=0.859); ii)
profesionalisme (akauntabiliti=0.868, amanah=0.857); iii) kurikulum (menyelia=0.881, menilai=0.910); iv)
kokurikulum (menyelaras=0.915, memantau=0.940); dan pembudayaan (menyebar=0.962,
menggalakkan=0.716). Manakala dapatan analisis kebolehpercayaan instrument soal selidik bagi pemboleh
ubah bersandar bagi indikator terbaik kepimpinan sekolah adalah: i) individu=0.971; ii) tugas=0.903; dan iii)
organisasi=0.896. Secara keseluruhan nilai Alpha Cronbach keseluruhannya pada tahap tinggi dan
menunjukkan kebolehpercayaan instrumen soal selidik yang dibangunkan pengkaji boleh digunakan dalam
kajian sebenar bagi pembangunan Profil Amalan Terbaik Pendidikan Alam Sekitar Pemimpin Sekolah
Menengah.
Kata kunci: Amalan terbaik, Pendidikan Alam Sekitar & Pemimpin Sekolah
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN SPIRITUAL DENGAN KESEJAHTERAAN PSIKOLOGI

GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Nur Jannah Bali Mahomed1, Mohd Izwan Mahmud, PhD2* dan Ku Suhaila Ku Johari, PhD3
Universiti Kebangsaan Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Guru Bimbingan dan Kaunseling (GBK) berperanan dalam membina potensi murid agar seimbang dari segi
emosi, intelek, rohani dan jasmani. Oleh itu, GBK perlu berusaha gigih dalam memikul tanggungjawab
melahirkan murid yang mempunyai sahsiah dan kepimpinan yang unggul. Pun begitu, GBK kini berdepan
pelbagai konflik dan cabaran yang akan menimbulkan burnout, tekanan dan kelesuan emosi seterusnya
mengakibatkan kesejahteraan psikologi GBK terjejas. Kajian ini bertujuan mengenal pasti tahap kecerdasan
spiritual serta mengukur hubungan kecerdasan spiritual terhadap kesejahteraan psikologi GBK. Dengan
menggunakan reka bentuk kajian tinjauan, seramai 115 GBK sekolah menengah di salah sebuah daerah di
negeri Selangor menjadi responden kajian ini dan dapatan menunjukkan bahawa terdapat hubungan positif
yang signifikan antara kecerdasan spiritual terhadap kesejahteraan psikologi dengan nilai r = .638, p< .05.
Implikasi kajian ini memberi gambaran bahawa kecerdasan spiritual adalah elemen yang penting dan perlu
ditambah baik dalam latihan pendidikan bimbingan dan kaunseling. Kajian lanjutan hendaklah diberi tumpuan
kepada kajian kualitatif dengan menggunakan pendekatan temu bual agar dapat meneroka dengan lebih
mendalam pengaruh kecerdasan spiritual terhadap kesejahteraan psikologi GBK.
Kata kunci: Kecerdasan Spiritual, Kesejahteraan Psikologi, Guru Bimbingan Dan Kaunseling
80
PENILAIAN KEBOLEHPERCAYAAN INSTRUMEN NOMOPHOBIA:

PENDEKATAN RASCH MODEL
Mazlan Aris, PhD1*, Ros Eliana Ahmad Zuki, PhD2, Azhari Mariani, PhD3
dan Sarala Thulasi Palpanadan, PhD4
1Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar, Malaysia
2Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim, Malaysia
3Sekolah Menengah Kebangsaan Dato’ Ali Haji Ahmad, Johor
4Universiti Tun Hussein Onn (UTHM), Malaysia
*[email protected]
Nomophobia merupakan satu fenomena baru yang mempunyai kesan besar terutama dalam merangsang kepada
wujudnya masalah mental seperti kecelaruan, kebimbangan, trauma dan seumpama dengannya. Kajian rintis ini
bertujuan menentukan kebolehpercayaan instrumen nomophobia yang dibangunkan berdasarkan elemen akses,
kemudahan, komunikasi, kehilangan liputan dan simptom. Responden terdiri daripada 62 orang pensyarah Institut
Pendidikan Guru. Data telah dianalisis berdasarkan pendekatan Model Rasch, menggunakan perisian Winsteps 3.69.
Dapatan kajian menunjukkan nilai Alpha Cronbach yang diperoleh ialah 0.96 (kebolehpercayaan tinggi). Pemeriksaan
kefungsian item konstruk kompetensi yang dilihat dari 4 aspek mendapati (i) Nilai kebolehpercayaan responden (0.95)
adalah tinggi dan nilai indeks pengasingan (4.53) menunjukkan terdapat 5 strata kebolehan yang dikenal pasti dalam
kumpulan sampel. Nilai kebolehpercayaan item (0.98) juga tinggi dan sangat diterima dan nilai indeks pengasingan
item (6.74) pula menunjukkan tahap kesukaran item mempunyai pengasingan yang baik di mana terdapat 7 kategori
kesukaran item dikesan. (ii) Bagi mengesan Polarity Item, tiada nilai negatif dalam nilai Point-Measure Correlation
menunjukkan item-item bergerak selari dengan item yang lain dan berupaya mengukur apa yang seharusnya diukur.
(iii) Bagi mengesan kesepadanan item, 2 item mempunyai nilai outfit MNSQ terkeluar dari julat 0.6 - 1.4 dan perlu
digugurkan. (iv) Korelasi antara dua item kompetensi (>0.7) menunjukkan item 25 bertindan dengan 27, item 24
bertindan dengan 28, dan item 25 bertindan dengan item 26. Prosedur yang diikuti diyakini dapat menghasilkan satu
instrumen untuk mengenal pasti tahap keseriusan dan simptom nomophobia serta sesuai digunakan oleh masyarakat
pelbagai lapisan umur.
Kata kunci: Nomophobia, Kebolehpercayaan Instrumen, Model Rasch.
PENGLIBATAN PELAJAR PISMP SEMESTER 6 IPG KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM JOHOR

BAHRU DALAM PROGRAM KESUKARELAWAN
Mohd Zairi bin Husain, PhD1, Julia binti Jantan2, Mohd Zain bin Badui3
1&3IPG Kampus Temenggong Ibrahim, Johor Bahru
2Politeknik METrO Johor Baharu
[email protected]
Salah satu daripada Watak Temenggong ialah budaya kesukarelawan. Selain daripada itu, 4K dalam pembangunan
insaniah pelajar-pelajar IPGM salah satu daripadanya ialah kesukarelawanan. Kesukarelawanan ini seakan sinonim
dengan budaya IPGM ke arah kemenjadian pelajar sebagai persediaan untuk menjadi seorang guru permulaan yang
multi-tasking. Justeru itu, penghayatan dan amalan budaya kesukarelawanan perlu diberikan perhatian kerana aktiviti
sukarelawan yang dilaksanakan tanpa penghayatan pastinya tidak memberikan faedah kepada pesertanya. Objektif kajian
ini adalah menentukan tahap penghayatan pelajar IPGKTI berdasarkan tiga konstruk penghayatan iaitu tahap
penglibatan, persepsi dan amalan. Kajian dilakukan di IPG Kampus Temenggong Ibrahim, Johor Bahru yang melibatkan
populasi seramai 93 responden berumur antara 21 hingga 22 tahun. Responden diberikan soal selidik untuk menjawab
persoalan kajian ini. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan. Hasil kajian menunjukkan tahap penglibatan pelajar
dalam aktiviti kesukarelawanan sebelum memasuki institusi ini pada tahap sederhana. Walau pun dapatan penglibatan
mereka sederhana, dapatan persepsi dan amalan adalah pada tahap yang tinggi. Ini memberi gambaran bahawa pelajar
tidak diberikan pendedahan dan peluang untuk terlibat dalam aktiviti kesukarelawanan semasa di sekolah. Responden
sangat teruja dengan program kesukarelawanan sekiranya mereka diberi peluang untuk terlibat secara langsung. Oleh itu,
berdasarkan hasil kajian dapat disimpulkan bahawa ruang dan peluang perlu diberikan seluas-luasnya kepada para
pelajar agar mereka lebih matang dan secara tidak langsung dapat meningkakan keyakinan serta jati diri sebagai seorang
guru permulaan yang berdayasaing. Cadangan hasil daripada kajian ini ialah semua pelajar di bawah Kementerian
Pendidikan Malaysia perlu diberikan pendedahan terhadap aktiviti kesukarelawanan yang berimpak tinggi pada skala
yang besar.
Kata kunci: Tahap penglibatan, persepsi, amalan, semangat kesukarelawan
81
ANALISIS KEPERLUAN PEMBANGUNAN KRITERIA RUBRIK BERDASARKAN MODEL CIPP

BAGI PENSKORAN PENULISAN ILMIAH BAHASA MELAYU
Norzalina Noor1* dan Sukor Beram2

1,2Universiti Pendidikan Sultan Idris
*[email protected]
Kajian ini bertujuan membangunkan rubrik dengan menggunakan Model CIPP (Context, Input, Process and
Product). Model ini mempunyai empat langkah penilaian, namun dalam analisis keperluan ini hanya dua
langkah penilaian sahaja yang digunakan, iaitu penilaian konteks dan penilaian input. Reka bentuk kajian kes
yang diperkenalkan oleh Goode & Hatt (1952) digunakan sebagai teknik pengumpulan data daripada pelajar.
Data kajian ini tertumpu kepada bahan bertulis. Pengkaji menganalisis tugasan penulisan ilmiah pelajar. Tiga
pensyarah yang merupakan tenaga pengajar kursus yang terlibat dalam kajian ini diminta menanda penulisan
ilmiah pelajar ini. Hasil analisis penskoran penulisan ilmiah pelajar digunakan untuk membangunkan kriteria
yang perlu dimasukkan ke dalam rubrik. Proses ini dapat mengelakkan percanggahan kriteria yang hadir dalam
rubrik dengan rancangan instruktional kursus yang sedia ada. Hasil kajian ini, satu senarai semak tatabahasa
dan satu rubrik telah dibangunkan yang mengandungi empat kriteria utama, iaitu format, organisasi,
penggunaan bahasa dan penulisan kutipan serta bibliografi. Kriteria kutipan dan bibiliografi diwujudkan secara
terpisah daripada komponen organisasi. Pemisahan ini bertujuan untuk memudahkan penelitian keilmiahan
penulisan yang dibuat oleh pelajar bagi mengelakkan plagiarisme. Perbandingan kajian lampau terhadap
kriteria rubrik dalam penulisan juga dilaksanakan Kesimpulannya pembangunan rubrik ini dapat membantu
pensyarah dalam penskoran penulisan ilmiah pelajar dengan lebih objektif dan memberi garis panduan kepada
pelajar sepanjang proses pengajaran dan pemudahcaraan bagi menghasilkan penulisan ilmiah.
Kata kunci: CIPP, rubrik, penulisan ilmiah, kajian kes, analisis keperluan, & penskoran.
KAJIAN PENGETAHUAN DAN PENGAMALAN ITQAN DALAM KALANGAN

WARGA IPGKSAH
Ridzuan bin Ahmad, Ph.D1*, Kartini binti Abdul Mutalib, Ph.D2 ,Rohani binti Che Hashim, Ph.D3*
Mohamad Roslan bin Abdul Razak4 dan Ahmad Nadri Mat Daud 5
1,2,3,4,5Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul Halim
*[email protected]
Amalan Budaya Kerja Cemerlang akan menghasilkan kualiti kerja dan ianya mempunyai hubungan yang
sangat signifikan dengan kejayaan organisasi. Bermula dengan kekuatan sistem, proses perencanaan, prosedur
dan peraturan yang diamalkan ianya akan dapat menyuntik semangat dan motivasi kepada para pekerja dalam
menghasilkan kerja yang berkualiti. Justeru, kajian telah dijalankan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan
dan amalan ITQAN dalam kalangan warga IPG Kampus Sultan Abdul Halim. Seramai 116 orang pensyarah
dan anggota kakitangan pelaksana yang terlibat dengan kajian ini. Teknik pensampelan rawak bertujuan telah
digunakan untuk kajian ini. Instrumen Pengetahuan dan Amalan ITQAN (Ridzuan,2020) yang
mengandungi 60 item telah digunakan untuk kajian ini. Instrumen ini terdiri daripada 2 dimensi pengetahuan
dan pengamalan ITQAN. Dapatan kajian menunjukkan lebih kurang 93% nilai min berada pada tahap
sederhana (min ≥3.0 ) bagi keseluruhan item. Dapatan kajian juga menunjukkan terdapat perbezaan yang
sigifikan (nilai t) pengetahuan konsep ITQAN berdasarkan jantina dan kategori warga IPGKSAH. Manakala
dapatan nilai t bagi tahap pengamalan bagi kesemua sub konstruk berdasarkan jantina dan kategori
menunjukkan tiada perbezaan yang signifikan kecuali bagi sub konstruk tekun dan teliti. Justeru input dan
pengamalan dalam ITQAN perlu ditekankan dari masa ke masa agar warga IPGKSAH dapat merealisasikan
hasrat BKC. Selain itu konsep ITQAN juga pada dasarnya adalah suntingan pengajaran daripada nas- nas Al-
Quran Al- Kareem dan Sabdaan Nabi Muhammad SAW.
Kata kunci : ITQAN, amalan, pengetahuan, Budaya Kerja Cemerlang (BKC)
82
PELAKSANAAN KBAT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BAHASA ARAB
Musliha binti Ismail1* dan Nik Zul Azhar bin Nik Hassan2
1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Tun Abdul Razak
*[email protected]
Kajian ini bertujuan untuk meneroka kefahaman guru tentang kemahiran berfikir aras tinggi dalam mata
pelajaran Bahasa Arab. Selain itu ia mengenal pasti strategi dan aktiviti yang menerapkan KBAT oleh guru-
guru praktikum dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Arab. Kajian ini merupakan kajian kualitatif
dengan menggunapakai kaedah temubual, pemerhatian dan analisis dokumen untuk mengutip data. Peserta
kajian terdiri daripada 4 orang guru praktikum yang mengajar mata pelajaran bahasa Arab dan menjalani
praktikum Fasa I di 2 buah sekolah di bahagian Samarahan di Sarawak. Hasil kajian mendapati bahawa guru
praktikum mempunyai kefahaman yang baik tentang KBAT. Strategi yang digunakan dalam pengajaran dan
pembelajaran pula terdiri daripada penyoalan aras tinggi dan strategi pembelajaran secara berkumpulan.
Antara aktiviti KBAT yang telah dilaksanakan terdiri daripada pembinaan buku skrap, membina peta i-think
dan memadankan ayat bahasa arab dengan gambar yang mana murid akan menganalisis perkataan dari segi
muzakkar dan muannasnya seteruskan memilih gambar yang bertepatan dengan ayat.Selain itu, murid
menyusun perkataan-perkataan untuk membentuk struktur ayat yang betul. Diharapkan kajian ini dapat
diteruskan untuk melihat perkembangan dan kemajuan guru Pendidikan Islam dalam mengaplikasikan KBAT
ini dalam proses pengajaran dan pembelajaran mereka.
Kata kunci: Kefahaman, strategi, aktiviti
TIKOBULARY: VOCABULARY ENRICHMENT THE NEW NORM STYLE
Siti Rohayzah binti Jasman1*, Albert a/l Jevanathan2, Madeline Liew Szu Hwa3
dan Noor Fadzliana binti Mat Zain4
1,3,4Kolej Matrikulasi, Negeri Sembilan, Malaysia
2Sekolah Menengah Kebangsaan Tamparuli
*[email protected]
The ramification of digital technology during the pandemic era has paved new ways for teachers to adapt and
vary teaching strategies to ensure smooth teaching and learning using available resources. Today, social
media has become an indispensable part of teenagers' life due to its user-friendly features. Online platform
such as Tiktok provides students with a fun learning environment through real-life visualization. The use of
Tiktok enables knowledge and information sharing among educators and students which enhances
collaborative learning. The innovation of Tikobulary aimed to facilitate matriculation students in acing
speaking tasks through a set of vocabulary items commonly used in speaking activities. The ability to speak
using correct sentence structure, convey meaning clearly and use appropriate and varied vocabulary in
accordance with the social context are the essence of the task. A group of students (N=4) from Kolej
Matrikulasi Negeri Sembilan, with low bands (B2-B3) in the ongoing assessment speaking tests were selected
on voluntary basis and exposed to Tikobulary. The results of the speaking marks before and after the
exposure were compared to identify the effectiveness of Tikobulary in helping the students to improve their
speaking skills. Research findings showed positive results, all candidates obtained better marks in the post-
test where three candidates were able to jump to a higher band (B4) after being exposed to the various
common expressions in Tikobulary. It is hoped that with the experience and wider vocabulary items learned,
students will be able to keep their speech going to survive and secure desired marks in the actual MUET
speaking test.
Keywords: Edutainment, vocabulary, social media, collaborative learning
83
DIGITAL NEWS PROJECT TO IMPROVE YEAR 6 PUPILS’ PERFORMANCE LEVEL

IN LISTENING AND SPEAKING SKILLS
Tessie Rijem
[email protected]
English is taught as second language in public school in Malaysia. Listening and speaking skills are
skills that are essential for the pupils to master in order to communicate effectively in English.
However, for the pupils in rural area where English is a foreign to them. As they rarely use the
language, they showed low participation and interest during listening and speaking lessons. As a result,
they scored low performance level in their Listening and Speaking skills based on Scheme Of Work
(SOW) descriptors. This study aims to investigate whether Digital News Project helps to improve Year
6 pupils’ performance level in listening and speaking skills. The respondents of this study were 17 Year
6 pupils in one of the rural school in Selangau, Sarawak. Data was collected through pupils’
performance level during pre and post intervention and observation list during listening and speaking
class. The result suggest that pupils are improving in their performance level show positive attitudes
towards learning listening and speaking. Based on the result, the implications by the study include that
listening and speaking lesson has to be meaningful and contextual. Teacher should use more authentic
materials that can engage the pupils in learning.
Keywords: Rural school, listening and speaking skills
SPELLING: AN ESSENTIAL KEY TO EXCEL IN VOCABULARY
Wong Y.H.
Sekolah Jenis Kebangsaan Chung Hua Pending Kuching, Sarawak, Malaysia
[email protected]
Vocabulary refers to words which used in a certain language. It is also a list or collection of words or of
words and phrases for a language. The more words we learn, the more we can excel in a certain
language. Spelling is to form a word from letters either verbally or written. Therefore, the objective of
this study is to improve the students’ spelling abilities of Class 5M of SJK Chung Hua Pending in
English language especially to help the weak students. This study implemented a word list which named
as Vocabulary Module. Spelling tests were given to 16 students of Class 5M from January 2018 to July
2018 and score of each test was recorded. The finding of this study revealed that the scores of the
students’ spelling tests had increased significantly at the end of the period of the study comparing with
the beginning of the study. This showed that the Vocabulary Module had successfully helped to
improve the students of Class 5M in their English language spelling abilities. In order to help more
students to improve their English spelling, teachers are ought to prepare appropriate word lists for the
students.
Keywords: Vocabulary, spelling abilities, word list
84
‘WHEEL OF COLOURS’
MENINGKATKAN KEMAHIRAN ASAS MURID MEMBINA AYAT MUDAH
MELALUI PEMBELAJARAN GRAMMAR DALAM BAHASA INGGERIS
Siti Rohaizalina binti Mohd Jalaluddin

Sekolah Kebangsaan Bukit Wan, Terengganu.
* [email protected]
Bahasa Inggeris merupakan bahasa perantaraan di seluruh dunia dan bahasa kedua di kebanyakan negara.
Kesedaran terhadap pentingnya penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan murid, maka kajian tindakan ini
adalah bertujuan untuk memantapkan lagi penguasaan asas grammar. Kebanyakan murid kurang jelas
terhadap penulisan ayat mudah bahasa Inggeris dengan betul. Wheel of Colours diperkenalkan dalam asas
grammar Verb to Be dan secara tidak langsung melibatkan penggunaan Adjectives berdasarkan Sukatan
Pelajaran Tahun 5. Wheel of Colours membantu murid menyelesaikan masalah asas grammar dengan
menggunakan teknik pusingan roda. Wheel of Colours dibahagikan kepada dua iaitu Verb to Be (singular)
dan Verb to Be (plural). Kajian ini melibatkan sebanyak 18 orang murid dari SK Bukit Wan, Kuala Nerus,
Terengganu. Kajian ini menggunakan kaedah kuantitatif dan data tersebut diperoleh daripada markah murid
berdasarkan kepada ujian pra dan pos. Hasil dari analisis tinjauan awal menunjukkan hanya 4 orang (22%)
memahami pembinaan ayat mudah dengan cepat manakala 14 orang (78%) kurang memahami pembinaan
ayat mudah dengan cepat. Selepas diperkenalkan Wheel of Colours, dapatan kajian menunjukkan terdapat
peningkatan pencapaian murid 16 orang (89%) dapat memahami pembinaan ayat mudah dengan cepat
dan 2 orang (11%) kurang memahami pembinaan ayat mudah. Secara keseluruhan, murid dapat menguasai
pembelajaran grammar dengan lebih baik selepas penggunaan Wheel of Colours. Wheel of Colours
berpotensi dalam menarik minat pelajar selain meningkatkan pencapaian dalam bahasa Inggeris.
Kata kunci : Wheel of colours, verb to be, grammar, pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc).
PENGETAHUAN STRUKTUR AYAT THIRUKKURAL DALAM KALANGAN SISWA PENDIDDIK

TAMIL DI IPGKPT
Munimah Sudramanian1* dan Chander Vengadasalam, PhD2

1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini memfokuskan analisis pengetahuan srtuktur ayat Thirukkural dalam kalangan siswa pendidik
Tamil PISMP di Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik (IPGKPT). Tujuan utama kajian ini
adalah untuk mengetahui tahap pengetahuan sintaksis pelajar dalam menganalisis Thirukkural. Seramai 10
orang siswa dan siswi pendidik menjadi peserta kajian Kajian ini dijalankan dalam pendekatan kualitatif secara
deskriptif. Kajian ini berasaskan teori TG yang dipelopori oleh Chomsky(1965) untuk menganalisis
pemahaman siswa dan siswi pendidik PISMP terhadap struktur ayat tunggal dalam Thirukkural berdasarkan
Rumus Frasa (RF). Walaupun Thirukkural mempunyai 1330 kural yang dibahagikan kepada 3 bab tetapi
hanya 20 kural daripada bab pertama iaitu kebenaran (aram) yang mengandungi 380 kural diambil untuk
kajian ini. Ini adalah kerana bahagian ini menerangkan kehidupan manusia yang patut bermula dengan
moraliti yang sihat, maka bahagian ini dipilih dan dianalisis agar dapat memahami dan mendalami
penyampaian maklumat berasaskan kajian struktur ayat. Data dikumpul dengan menggunakan teknik temu
bual kumpulan berfokus, pemerhatian dan catatan jurnal. Hasil kajian menunjukkan bahawa siswa pendidik
dapat mengenali dan memahami struktur ayat tunggal dalam kural berbentuk susunan biasa. Dapatan kajian
juga menunjukkan bahawa siswa pendidik menghadapi cabaran dalam menganalisis susunan ayat
songsang dalam Thirukkural. Ternyata dapatan kajian mempunyai implikasi yang penting kepada pendekatan
penganalisisan teks Thirukkural bagi siswa pendidik di Institut Pendidikan Guru.
Kata kunci : Thirukkural, Struktur ayat, Ayat tunggal.
85
THE HYBRID PRACTICE OF PRODUCT AND PROCESS APPROACH AS A PARADIGM SHIFT

IN ESL CLASSROOMS
Sarala Thulasi Palpanadan, PhD1*, Iqbal Ahmad2 dan Ros Eliana Ahmad Zuki, PhD3
1Universiti Tun Hussein Onn (UTHM), Malaysia
2University of Malakand, Pakistan
3Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim, Malaysia
*[email protected]
Writing instruction is known for its complexity in the academic world. Thus, all teachers including the teacher
trainees face tremendous enigma in finding the appropriate strategies and activities to perform the teaching and
learning tasks as effective as possible. Numerous theories and models were seemed to be applied and practised
in English as a second language (ESL) writing classrooms only to find that they are not practical for all the
classes. Despite the vast planning and vigilant implementation selected language activities, getting the students
to be able to write effectively remains a huge challenge for writing teachers. Hence, this study was conducted to
investigate the dominant writing approach (between the product and process approach) of ten pre-service
teachers’ in ESL primary classrooms. The effects of the adopted approach were also studied in detail. A mixed-
method design was employed, and data were collected from observations, semi-structured interviews and
students’ written texts. The findings highlighted that the product approach was practised dominantly in the ESL
writing classrooms. Meanwhile the process approach was also practised but partially. The written texts prepared
by the students exhibited good linguistic accuracy, however lacked creativity. Therefore, this study recommends
the writing teachers to perform hybrid practice by blending the product and process approaches as an alternative
writing instruction to provide room for teachers to begin using process approach more profoundly without
negating product approach which is widely practiced. In this way, the benefits of both the predominant
approaches in writing instructions can be utilized to help students to become effective independent writers of the
future.
Keywords: Product approach; process approach; Hybrid practices, writing instruction, English as a Second
Language (ESL)
USER NEED ANALYSIS IN LEARNING LITERATURE COMPONENT IN ENGLISH VIA WEB-

BASED LEARNING PLATFORM
Noorafizah Daud1*, Azlina Abdul Aziz2, Rosseni Din3 dan Zulkefli Daud4
1,2,3Universiti Kebangsaan Malaysia, Malaysia
4Institut Pendidikan Guru Temenggong Ibrahim, Malaysia
*[email protected]
This research is carried out to conduct a need analysis of the problem the students face in learning literature
Component in English. The inclusion of literature component in English into English language syllabus is
relevant as it can improve students’ language proficiency. However it is most daunting as many students cannot
understand the literature text as the language is foreign to them. In addition, the text that remote from their
culture also become part of the problems that arise in learning the component. This research explores the needs
for learning literature component in English for form 1 secondary school student. This research also attempts to
identify the needs of learning the component. Students and teachers from five schools in Batu Pahat district were
involved. Random sampling was employed to obtain the data. Thus, the data was collected using questionnaires
and analysed using SPSS 23. The findings of the needs analysis showed that respondents are well prepared to
incorporated web-based learning material into their learning session particularly for literature component in
English.
Keyword : Need analysis, Literature component in English, Quantitative research, Web-based learning.
86
STUDENT ENGAGEMENT PATTERN THROUGH AUTHENTIC-BASED MULTIMEDIA LEARNING IN

ACCOUNTING EDUCATION IN NIGERIAN HIGHER INSTITUTIONS
Olusola-Fadumiye Titilope Olufunke1 and Jamalludin B Harun2

1,2Universiti Teknologi Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Introduction: The need for tertiary education to produce good graduate students for developing countries to cope
with global shifts in the learning climate seems to be stimulated by increased global technological growth.
Similarly, interactive innovation in educational institutions is needed to improve the innovative thinking of students,
particularly in the fields of science and vocational education. Moreover, student performance in accounting has
remained unsatisfactory, leading to poor cognitive reasoning ability among students, with high dropout rates and
low engagement attributed to inadequate teaching methods. Therefore, this paper aims to address this gap
by investigating an authentic-based multimedia learning environment to facilitate student engagement in the
teaching of undergraduate accounting education in Nigerian higher institutions.
Methods: A review of 90 respondents of sample size from the total population of 120 undergraduates’ students
offering accounting courses was conducted. Data were collected through questionnaire surveys and semi structured
interviews using open-ended questions.
Results: The results of the study have implications for instructors and administrators who wish to enhance
engagement in the multimedia learning environment on the students' courses.
Conclusion: Future research may focus on the challenges in implementing authentic-based multimedia learning by
engaging the students. This paper therefore recommends that the federal government, higher institution
administrators, curricula designers and accounting teachers to further promote better student engagement in the
multimedia learning environment in higher institutions in Nigeria.
Keywords: Students Engagement, Technology, Accounting education, Authentic-based multimedia learning,

Student performance.
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TAHAP PENGETAHUAN GURU DALAM MELAKSANAKAN

PENDIDIKAN STEM
Lim Wee Pu1* dan Mohd Fadzil bin Abdul Hanid2

1SekolahJenis Kebangsaan Cina Kuo Kuang 2, Johor
2Pejabat Pendidikan Daerah Johor Bahru, Johor
*[email protected]
Guru memainkan peranan yang penting dalam memastikan keberkesanan pelaksanaan pendidikan STEM di
peringkat sekolah. Kajian ini bertujuan untuk menentukan sama ada faktor jantina guru dan jenis sekolah
mempengaruhi tahap pengetahuan guru dalam melaksanakan pendidikan STEM di daerah Johor Bahru. Untuk
menjawab dua soalan kajian ini, reka bentuk kajian perbandingan punca telah digunakan. 691 orang guru sekolah
rendah (131 lelaki, 560 perempuan) daripada 99 buah sekolah dengan menggunakan pensampelan rawak mudah
mengambil bahagian dalam kajian ini. Instrumen soal selidik atas talian digunakan untuk mengukur tahap
pengetahuan guru dalam melaksanakan pendidikan STEM. Keputusan ujian t tidak bersandar menunjukkan
perbezaan di antara min tahap pengetahuan guru lelaki (M = 3.74) dengan min tahap pengetahuan guru perempuan
(M = 3.77) adalah tidak signifikan pada t (689) = -.636, p = .53, manakala keputusan ujian ANOVA sehala
menunjukkan perbezaan di antara min tahap pengetahuan guru bagi Sekolah Kebangsaan (M = 3.81), Sekolah Jenis
Kebangsaan Cina (M = 3.68) dan Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (M = 3.85) adalah signifikan pada F (2, 688) =
8.301, p < .001. Kesimpulannya, keputusan kajian ini penting untuk merumuskan yang pengetahuan guru yang
tinggi tentang pendidikan STEM akan menjadikan guru lebih bersedia melaksanakan pendidikan STEM di
peringkat sekolah. Kursus dan latihan perlu diberi secara berterusan kepada guru sains dan matematik agar mereka
sentiasa diberi pendedahan dengan pengetahuan yang baharu berkaitan dengan pendidikan STEM.
Kata kunci: Pengetahuan Guru, Pendidikan STEM
87
KEFAHAMAN GURU-GURU SAINS PRA-PERKHIDMATAN TENTANG HAKIKAT SAINS,

TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK (STEM)
Zulkefli Daud, PhD

Institute Pendidikan Guru, Kampus Temenggong Ibrahim, Malaysia
*[email protected]
Guru-guru sains pra-perkhidmatan disasarkan untuk memainkan peranan penting dalam pelaksanaan STEM
termasuk sebagai guru STEM melalui Program Pendidikan Guru Sains. Kefahaman mereka tentang hakikat
setiap komponen STEM dan hakikat integrasi STEM perlu diperkukuh agar matlamat pelaksanaan pengajaran
dan pembelajaran STEM dapat dicapai. Kajian ini dijalankan untuk meninjau kefahaman guru-guru sains pra-
perkhidmatan tentang hakikat STEM. Seramai 86 guru sains pra-perkhidmatan yang sedang mengikuti kursus
major sains atau kursus elektif sains di salah sebuah Institusi Pendidikan di Malaysia terlibat dalam kajian. Soal
selidik skala Likert 5-mata dengan Cronbach Alpha, α=0.954 telah digunakan sebagai alat kajian. Data
dianalisis menggunakan perisian SPSS versi 20. Hasil kajian mendapati kefahaman guru-guru sains pra-
perkhidmatan tentang hakikat Kejuruteraan (x̃=4.031±0.522) adalah paling tinggi diikuti oleh hakikat
Teknologi (x̃=3.994±0.513), hakikat integrasi STEM (x̃=3.987±0.523), hakikat Sains (x̃=3.795±0.539) dan
yang paling rendah adalah hakikat Matematik (x̃=3.699±0.456). Secara keseluruhannya, min tinggi
(x̃=3.901±0.444) dalam kajian ini menunjukkan bahawa guru-guru sains pra-perkhidmatan sangat memahami
hakikat setiap komponen STEM dan integrasi STEM. Kajian ini memberi implikasi ke atas pengembangan guru
STEM dalam Program Pendidikan Guru Sains, lebih-lebih lagi STEM kini sedang dianjak ke arah
kecemerlangan melalui peningkatan keluwesan operasi dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
gelombang 3 (2021-2025).
Kata kunci: Pendidikan STEM, hakikat STEM, guru sains pra-perkhidmatan, kefahaman.
TO ASK OR NOT TO ASK:

DILEMMA DURING COUNSELLING SESSIONS
Jenitaa Rozario
Department of Psychology, HELP University
[email protected]
This study explores questioning techniques used in counselling sessions. Asking the right questions in a
counselling session may help ensure a comprehensive focus on the problem. Clients speak more freely with
the right probing methods, especially with the use of good questioning techniques. Person Centered Therapy
suggests that therapists may act as a guide to help clients with their problems as the clients are experts in
their own lives. The right questions will act as a guide for the client to open up. This case study investigates
the questioning techniques employed during a peer counselling session. Data was collected in the form of
audio recording of the counselling session and interview with the ‘peer counsellor’. Findings revealed that
asking a combination of open and closed questions, paraphrasing, confrontation, and empathy helped the
client to better open up. This enabled the client to focus on the root cause of the problem faced.
Keywords: Counselling session, questioning techniques.
88
MOTIF PENGLIBATAN DAN CORAK ORIENTASI MATLAMAT

AKTIVITI FIZIKAL DALAM KALANGAN PELAJAR IPG
Shukiman Sukardi, PhD

Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Sabah, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti motif penglibatan sukan dan corak Orientasi Matlamat aktiviti
fizikal dalam kalangan pelajar IPG. Objektif kajian ini adalah untuk Mengenal pasti motif penglibatan
dan corak orientasi matlamat keseluruhan pelajar di IPG dan menentukan hubungan antara motif
penglibatan terhadap orientasi matlamat pelajar IPG dalam aktiviti fizikal. Seramai 63 orang responden
terlibat dalam kajian ini. Responden terdiri daripada pelajar disalah sebuah IPGK di Sabah. Responden
adalah dalam kalangan pelajar IPGK sepenuh masa. Kajian ini menggunakan kaedah penyelidikan
deskriptif jenis tinjauan. Data yang diperolehi berdasarkan soal selidik Proggresive Motives
Questionnaire (PMQ) oleh Gill, Gross & Huddlestone dan Teacher’ Sense of Efficacy Scale (TSES) yang
dibina oleh Tschannen-Moran & Hoy. Taburan normal data kajian adalah berdasarkan nilai skewness dan
kurtosis. Soal selidik ini telah diubahsuai dan diadaptasi untuk kesesuaian tempatan oleh pengkaji. Nilai
kebolehpercayaan instrumen adalah 0.81 dan 0.87. Nilai kebolehpercayaan instrumen adalah tinggi dan
sangat bertepatan dengan tujuan kajian. Data-data yang diperoleh dari soal selidik di analisis mengikut
min, sisihan piawai dan korelasi dengan menggunakan SPSS (Statistical Package For Science Social
(SPSS 23.0). Beberapa cadangan lanjutan akan diutarakan berdasarkan analisis statistik.
Kata kunci: Motif Penglibatan, Orientasi Matlamat, Aktiviti Fizikal, Pelajar IPG
KESAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM TALIAN

SEMASA TEMPOH PKP, PKPB DAN PKPP DENGAN KESIHATAN
FIZIKAL
Sirajudin bin Sapuan, PhD

Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim, Malaysia
* [email protected]
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kesan Pengajaran dan Pembelajaran secara dalam talian
semasa tempoh PKP, PKPB dan PKPP dengan kesihatan fizikal kepada diri pelajar, guru serta pensyarah
yang terlibat secara langsung dalam proses PdPR sepanjang tempoh Pandemik Covid-19. Sampel kajian
seramai 160 orang terdiri daripada pelajar, guru serta pensyarah dari seluruh Negeri Johor. Kajian ini
dijalankan secara kaedah kuantitatif dan merupakan kaedah tinjauan dengan menggunakan soal selidik
skala likert 5 mata yang dibangun serta digunakan sebagai instrumen untuk mengutip data. Prosedur
analisis data melibatkan statistik deskriptif serta statistik inferensi. Pengumpulan data melalui kaedah
kuantitatif dianalisis dengan menggunakan perisian ‘Statistical Package For Social Science’ (SPSS) versi
22 bagi memperolehi jumlah kekerapan, min, sisihan piawaian, Pekali Korelasi Pearson, ANOVA dan
Regrasi. Diharapkan dengan kajian yang dijalankan ini akan dapat memberi gambaran yang jelas dan
tepat tentang kesan dalam aspek kesihatan fizikal kepada pelajar, guru serta pensyarah IPG Kampus
Temenggong Ibrahim semasa pelaksanaan PdPR sepanjang tempoh PKP,PKPB dan PKPP.
Kata kunci : Pengajaran dan Pembelajaran; Dalam Talian; Kesihatan Fizikal
89
PERBANDINGAN TAHAP KESEJAHTERAAN PSIKOLOGI GURU PELATIH AMBILAN JUN

2020 IPG KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM SEMASA PENGAPLIKASIAN PEMBELAJARAN
ATAS TALIAN
Sanif Sapaat, Siti Aisyah Samod, Lim Jwee Shiang dan Lim Wee Mei
*[email protected]
Pandemik Covid-19 yang berlaku belakangan ini telah mendatangkan perubahan yang drastik dalam cara
pembelajaran guru pelatih IPG di Kampus Temenggong Ibrahim, iaitu mereka bertukar daripada
pembelajaran bersemuka kepada pembelajaran dalam talian. Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keadaan
psikologi guru pelatih amilan Jun 2020 IPG di Kampus Temenggong Ibrahim, serta membuat perbandingan
tahap kesejahteraan psikologi mereka antara peringkat awal pengaplikasian pembelajaran dalam talian
dengan setelah setengah tahun pengaplikasian pembelajaran dalam talian. Kajian ini membolehkan impak
perubahan cara pembelajaran guru pelatih tersebut diperlihatkan dengan cara empirikal. Berdasarkan
peninjauan kajian ini, didapati tahap kesejahteraan psikologi guru pelatih adalah memuaskan, tetapi dimensi
yang paling mendominasikan tahap kesejahteraan psikologi guru pelatih berubah daripada dimensi
penerimaan kendiri kepada dimensi autonomi selepas setengah tahun pengaplikasian pembelajaran dalam
talian. Secara umumnya, daripada jumlah enam dimensi tahap kesejahteraan psikologi, komponen-komponen
termasuk Autonomi, Hubungan yang Positif, Tujuan Hidup, dan Penerimaan Kendiri tidak menunjukkan
perbezaan signifikan pada peringkat awal dengan setelah setengah tahun pengaplikasian pembelajaran dalam
talian. Hanya komponen Penguasaan Persekitaran dan komponen Perkembangan Kendiri yang menunjukkan
perbezaan signifikan pada peringkat awal dengan setelah setengah tahun pengaplikasian pembelajaran dalam
talian.
Kata kunci: Kesihatan psikologi, tahap kesejahteraan psikologi, guru pelatih IPG, pengaplikasian
pembelajaran dalam talian.
PENEROKAAN KONSTRUK AMALAN TERBAIK PENGURUSAN PENILAIAN RISIKO UNTUK

AKTIVITI PENDIDIKAN JASMANI INKLUSIF DI MALAYSIA
Fatimah binti Mustaffa, Amerrudin bin Othman dan Mazmi binti Maarof
* [email protected]
Aktiviti Pentidikan Jasmani Inklusif dan sukan sentiasa terdedah kepada risiko keselamatan dan kecederaan
sebelum, semasa dan selepas aktiviti. Pendedahan terhadap bahaya risiko keselamatan dan kecederaan ini akan
lebih tinggi terhadap pelajar berkeperluan khas. Program Pendidikan Jasmani Inklusif adalah suatu program
pendidikan bagi murid berkeperluan khas yang dihadiri oleh murid berkeperluan khas bersama-sama dengan
murid lain dalam kelas yang sama di sekolah kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan. Pengurusan risiko dalam
pengajaran dan pemudahcara (PdPc) Pendidikan Jasmani Inklusif sangat penting bagi semua pelajar dalam
melahirkan masyarakat sekolah yang aktif, sihat dan persekitaran PdPc selamat. Kajian ini dilaksanakan untuk
mengenalpasti konstruk utama amalan terbaik pengurusan penilaian risiko untuk aktiviti Pendidikan Jasmani
Inklusif (PJI) di Malaysia. Dalam meneroka konstruk, pendekatan kaedah kualitatif digunakan iaitu
berdasarkan analisis dokumen dengan membuat kupasan kajian literatur. Dapatan data analisis dokumen akan
di analisis melalui analisis faktor Model Rasch secara matriks kekerapan merujuk daripada hasil kajian
pengkaji luar dan dalam negara tentang atribut amalan terbaik pengurusan risiko Pendidikan Jasmani Inklusif.
Berdasarkan kupasan dan petikan literatur pengkaji telah mengenalpasti konstruk amalan terbaik pengurusan
penilaian risiko bagi Pendidikan Jasmani Inklusif adalah pengenalpastian risiko, penilaian risiko dan
pengurusan risiko. Kesimpulannya melalui kajian ini konstruk-konstruk amalan terbaik pengurusan penilaian
risiko Pendidikan Jasmani Inklusif telah dapat diteroka dan dikenalpasti.
Kata kunci: Konstruk amalan terbaik pengurusan risiko, Pendidikan Jasmani Inklusif, Model Rasch.
90
EVALUATION OF CUSTOMER SATISFACTION USING FUZZY LOGIC
Nur Ruzaini binti Che Mansor1 , Mas Norbany binti Abu Samah, PhD2*
and Yuslaini binti Yunus, PhD3
1,2,3,Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail, Malaysia
*[email protected]
Customer satisfaction is an important issue in various sectors including in educational institutions. The needs
and requirements of students and lecturers as customers to an institution must be met by the management to
ensure the quality of services offered. The performance of an organization is measured by customer
satisfaction with their needs. The issue of customer satisfaction not only occurs in Malaysia but also abroad.
Complaints and grievances about the facilities and services provided are the cause of this study. Therefore,
this study was conducted to determine the level of satisfaction of students and lecturers on the services and
facilities provided at IPGK Dato' Razali Ismail. The study respondents consisted of randomly selected
students and lecturers. Data were collected based on distributed questionnaires and involved seven
dimensions. Descriptive analysis was performed using SPSS 26 for windows and then fuzzy logic analysis
using Matlab R2020b for windows. Fuzzy logic uses linguistic variables given membership degrees. The
fuzzy inference system using the Fuzzy Mamdani model is used to process the data. Next to get the output
there are four levels that need to be done namely fuzification, ordering, inference and defuzzification. The
results of the study found that students and lecturers are very satisfied and fully satisfied with the facilities
and services provided with customer satisfaction are 19 and 18.8. The findings of this study enable
management to maintain existing performance and make continuous improvements from time to time to
ensure quality of service and customer satisfaction.
Keywords: Customer satisfaction, Fuzzy logic, facilities
MENGKAJI KONSTRUK PENAAKULAN
Ho Wen Jye
Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh
*[email protected]
Antara aspirasi untuk setiap murid dalam PPPM ialah kemahiran berfikir di mana setiap murid perlu
menguasai pelbagai kemahiran kognitif penting, termasuklah penaakulan. Kajian ini sebagai satu usaha
untuk memperjelaskan konstruk penaakulan. Lawson (1992) telah mengemukakan Teori Hipotesis
Berbilang untuk menerangkan intipati penaakulan saintifik. Menurut teori ini, intipati penaakulan saintifik
adalah kebolehan seseorang untuk mengusahakan penaakulan dengan mempertimbangkan lebih daripada
satu antejadian dalam konteksnya. Kajian ini menguji andaian asas teori ini dengan meninjau corak respon
penaakulan pelajar terhadap tugasan-tugasan logik penaakulan bersyarat (jika p, maka q; di mana p adalah
antejadian, q adalah akibat) dalam konteks yang berbeza-beza melalui dua instrumen: Ujian Penaakulan
Bersyarat Umum (UPBU) dan Ujian Penaakulan Bersyarat Kimia (UPBK). Subjek kajian terdiri daripada
130 orang pelajar tingkatan lima aliran sains. Hasil kajian menunjukkan bahawa corak respon penaakulan
pelajar tidak konsisten bagi setiap tugasan logik bersyarat yang identikal (semua berbentuk jika p, maka q).
Didapati peratusan respon bercorak penaakulan bersyarat semakin menurun apabila beralih dari tugasan
logik pertama ke ketiga dalam kedua-dua UPBU dan UPBK, sejajar dengan trend keadaan konteks tugasan
adalah semakin sukar untuk memikirkan antejadian alternatif (antejadian lain selain daripada antejadian p).
Sebaliknya peratusan respon bercorak penaakulan dwisyarat (p jika dan hanya jika q) semakin meningkat
mengikut alihan tugasan logik pertama ke ketiga dalam kedua-dua UPBU dan UPBK. Secara amnya,
dapatan kajian menyokong andaian Teori Hipotesis Berbilang dan menambah lagi bukti empirikal bahawa
penaakulan tidak boleh dilihat sebagai suatu konstruk yang bebas daripada konteks. Implikasi dapatan kajian
terhadap pengajaran sains dibincangkan.
Kata kunci: Konteks berbeza, penaakulan bersyarat, penaakulan dwisyarat
91
TINJAUAN TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN KOMUNIKASI DAN KEPIMPINAN

DALAM KALANGAN PELAJAR PISMP PENDIDIKAN AWAL
KANAK-KANAK
Kamisah binti Buang, PhD1* dan Haslina binti Muhamad

*[email protected]
Kajian berbentuk tinjauan ini melibatkan pentaksiran secara langsung melalui pelaksanaan program
latihan di luar institut. Instrumen Kualiti Pelajar dalam aspek kemahiran insaniah digunakan bagi
mengumpul data yang dianalisis berdasarkan perbandingan min aspek kemahiran komunikasi dan
kepimpinan. Responden merupakan tujuh belas orang pelajar tahun akhir yang mengikuti Program
Ijazah Sarjana Muda Perguruan dalam pengkhususan Pendidikan Awal Kanak-kanak. Tinjauan
dijalankan selepas pelajar menjalani program Bina Personaliti Guru, Praktikum Fasa Dua dan
Internship. Dapatan keseluruhan, menunjukkan tahap kemahiran komunikasi dan kemahiran kepimpinan
dalam kalangan pelajar meningkat dari tahap ‘Sederhana’ pada tinjauan Awal kepada tahap ‘Tinggi’
pada tinjauan akhir. Hal ini menunjukkan bahawa program latihan di luar bilik darjah yang dirancang
secara berstruktur dengan pemahaman terhadap item yang dinilai didapati berkesan dalam
meningkatkan tahap kemahiran.
Kata kunci: Kemahiran insaniah, komunikasi, kepimpinan.
92
AMALAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL PENGETUA SEKOLAH DI PULAU DI

NEGERI SABAH
Dexter Silam, Vincent Pang1* dan Denis Lajium2

Fakulti Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah
*[email protected]
Menjelang abad ke-21, konsep asas kepimpinan instruksional tidak banyak berubah tetapi keperluannya
masih relevan dan menjadi nadi penting bagi kepimpinan pengetua ke arah pencapaian kecemerlangan
kurikulum di sekolah. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti amalan kepimpinan instruksional dan
pelaksanaannya oleh pengetua sekolah di pulau di negeri Sabah. Kajian kualitatif yang menggunakan
pendekatan kajian kes ini melibatkan pengetua, penolong kanan kurikulum dan guru mata pelajaran sekolah
sebagai peserta kajian. Data-data kajian yang dikumpul melalui kaedah temu bual, analisis dokumen dan
pemerhatian diproses dan dianalisis dengan menggunakan perisian ATLAS. ti 8. Dapatan kajian
menunjukkan bahawa amalan kepimpinan instruksional dari aspek mendefinisi misi sekolah, mengurus
program instruksional dan membentuk iklim sekolah yang positif sangat penting bagi memastikan
kecemerlangan sekolah dapat dicapai. Pengetua sekolah pulau ini harus mengamalkan kepimpinan
instruksional dalam kepimpinannya bukan sekadar untuk mencapai kecemerlangan kurikulum tetapi sebagai
platform untuk melaksanakan tanggungjawabnya sebagai pemimpin perubahan di sekolah dalam memacu
sekolah ke arah sekolah yang berkesan mengikut perubahan semasa. Kesimpulannya, amalan kepimpinan
instruksional pengetua sekolah berkenaan sangat penting dalam memastikan kecemerlangan kurikulum dan
keberkesanan PdP guru dapat dicapai secara terancang dan sistematik serta mampu mengikuti arus
perubahan semasa dalam konteks pendidikan global.
Kata kunci: Kepimpinan instruksional, pengetua, sekolah pulau
PENINGKATAN KOMPETENSI BAHASA GURU PELATIH BAHASA ARAB MELALUI

PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
Noor Shamshinar binti Zakaria1* dan Nor Azhan bin Norul’Azmi2

1,2 Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor
*[email protected]
Guru yang berkualiti adalah guru yang sentiasa menambah baik pengetahuan dan kemahiran mereka
bersesuaian dengan perubahan semasa. Penglibatan guru dalam Pembelajaran Sepanjang Hayat (PSH)
dilihat sebagai satu mekanisme yang tepat untuk menjadi seorang guru yang kompeten dan berkualiti.
Walau bagaimanapun, PSH ini dilihat bukan hanya disarankan kepada guru yang sedang dalam
perkhidmatan sahaja bahkan wajar diajukan juga penglibatannya dalam kalangan guru pelatih. Amalan PSH
ini membolehkan guru pelatih meningkatkan tahap kompetensi mereka dalam aspek ilmu pengetahuan,
kemahiran dan mempunyai ciri-ciri peribadi yang unggul. Persediaan dan kesedaran awal guru pelatih
dalam PSH menunjukkan minat dan usaha guru pelatih untuk memperbaiki prestasi semasa atau masa depan
secara menyeluruh melalui penyampaian ilmu, mempertingkatkan kemahiran dan perubahan sikap. Oleh itu,
kajian konseptual ini membincangkan kewajaran penglibatan guru pelatih dalam PSH. Perbincangan ini
memfokuskan amalan PSH dalam kalangan guru pelatih Bahasa Arab untuk meningkatkan tahap
kompetensi bahasa mereka dalam pengajaran Bahasa Arab. Guru pelatih perlu diberi kesedaran bahawa
peranan guru hari ini bukan sahaja sebagai penyampai ilmu pengetahuan yang ada dalam kurikulum mata
pelajaran dan kemahiran kepada pelajar bahkan bertanggungjawab menyuburkan minat,
memperkembangkan bakat dan kebolehan pelajar serta meningkatkan pencapaian akademik pelajar. Guru
pelatih Bahasa Arab yang mempunyai kompetensi bahasa yang tinggi sudah pasti dapat merealisasikan
matlamat pendidikan Bahasa Arab iaitu membolehkan pelajar menguasai kemahiran berbahasa.
Kata kunci : Kompetensi Bahasa, Guru Pelatih Bahasa Arab, Pembelajaran Sepanjang Hayat
93
MOTIVASI UNTUK MEMIMPIN DALAM KALANGAN GURU SEKOLAH
Zurinawati Hamzah1* dan Mua’azam Mohamad2

1Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Wataniah, Jerteh, Terengganu
2School of Education, Univerisiti Utara Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Guru adalah pemimpin pendidikan, bukan sahaja di sekolah tetapi juga di luar sekolah. Kepimpinan guru
dilihat berupaya meningkatkan efikasi guru, meningkatkan keberkesanan sekolah dan menyumbang kepada
peningkatan dan penambahbaikan sekolah. Sehubungan itu, guru perlu memiliki kemahiran kepimpinan untuk
meningkatkan keberkesanannya, mempunyai motivasi yang tinggi dan bersedia untuk menjadi pemimpin.
Kajian ini bertujuan mengenal pasti tahap motivasi untuk memimpin dalam kalangan guru sekolah. Disamping
itu perbezaan min yang signifikan tahap motivasi untuk memimpin berdasarkan faktor jantina guru sekolah dan
berdasarkan faktor pengalaman mengajar guru sekolah akan dikenal pasti. Kajian ini merupakan kajian
kuantitatif menggunakan kaedah tinjauan. Data kuantitatif dikumpul menggunakan soal selidik melibatkan 210
responden yang dipilih secara rawak. Instrumen kajian terdiri daripada soal selidik Motivation To Lead.
Dapatan kajian menunjukkan tahap motivasi untuk memimpin guru-guru berada pada tahap tinggi. Penemuan
kajian juga memperlihatkan bahawa tidak wujud perbezaan yang signifikan tahap motivasi untuk memimpin
guru sekolah berdasarkan jantina. Sebaliknya, wujud perbezaan min yang signifikan tahap motivasi untuk
memimpin berdasarkan pengalaman mengajar. Oleh itu, pihak pentadbir sekolah perlu merancang program
berterusan bagi membantu membina keyakinan dan motivasi dalam diri guru untuk menjadi sikap kepimpinan
yang tinggi seterusnya meningkatkan prestasi sekolah.
Kata kunci: Pemimpin guru, Motivasi untuk memimpin, Guru sekolah
SCHOOL SUPERVISION PRACTICES IN PRIMARY SCHOOL:

ISSUES AND CHALLENGES
Nurul Syafinaz binti Ishak

Besut District Education Department, Terengganu
*[email protected]
The Malaysia Education Development Blueprint (2013-2025) has focused on outcomes in education,
especially in the aspect of educational personnel development through several initiatives. This is to ensure
that the educational output of the student is at the optimum level and meets the needs of future careers.
Teacher competence is the focus in ensuring the effectiveness of the teaching and learning process that leads
to student success and marketability. (Nair.P.,2017). Teacher professional development is important in
making practice changes in the classroom, developing schools and improving student learning performance.
Thus, quality and effective teaching and learning can be measured and improved through the practice of
supervision and guidance in schools. Thus, the researcher would like to see the role of supervision in schools
towards effective teaching and learning. A quantitative study design was implemented to answer 4 research
questions with 3 hypothesis. The findings of the study found that the practice of supervision in schools,
especially among administrators has been at a moderate level (M=3.39, SP=.58). Besides, the research shows
that there is significant relationship between supervision practice and effective teaching and learning in
primary schools in Terengganu. The sub-dimension of teacher profesional development is more dominant in
the practice of supervision compared to the other 2 dimensions, namely teacher motivation and teacher
performance.
Keywords: Supervision, Teacher Development, Teaching and Learning.
94
TAHAP KEPUASAN PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ATAS TALIAN

DALAM KALANGAN PELAJAR INSTITUT PENDIDIKAN GURU
Rosmani Ali, PhD1*, Nik Azleena Nik Ismail2, Salma Abd. Razak3, Fathiah Mohd Yusof4
dan Norihan Mat Zin5
1,2,3,4,5Institut Pendidikan Guru Kampus Dato Razali Ismail, Malaysia
*[email protected]
Kaedah pengajaran dan pembelajaran secara atas talian menuntut komitmen dan kerjasama daripada semua pihak
terutamanya dari segi pengetahuan dan kemahiran berkaitan teknologi maklumat, penyediaan peranti digital dan
akses capaian internet yang berkualiti. Justeru kajian ini dijalankan bagi mengenal pasti tahap kepuasan dalam
kalangan pelajar di Institut Pendidikan Guru menghadapi proses pengajaran dan pembelajaran secara atas talian
ekoran gelombang pandemik Covid19. Kaedah pengumpulan data adalah secara tinjauan dengan menggunakan
borang soal selidik secara atas talian melalui Google Form. Kajian ini melibatkan seramai 638 orang pelajar
Institut Pendidikan Guru di Kampus Dato’ Razali Ismail. Data kajian dianalisis menggunakan perisian SPSS.
Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kepuasan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran atas talian dalam
kalangan pelajar adalah tinggi dengan nilai min 7.95 (Segerak) dan 7.98 (Tidak Segerak). Di samping itu tahap
kepuasan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran menggunakan aplikasi Google Classroom juga tinggi dengan
nilai min 8.43. Malahan pelaksanaan aktiviti dan penyediaan tugasan serta bahan pengajaran dan pembelajaran
juga berada di tahap tinggi dengan nilai min melebihi 8.0. Secara keseluruhannya kajian ini menunjukkan bahawa
walaupun Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan secara atas talian, kualiti pelaksanaan pengajaran dan
pembelajaran dalam kalangan pelajar dan pensyarah dapat dilaksanakan dengan baik dan berjaya memberikan
tahap kepuasan yang tinggi. Hasil kajian ini memberikan implikasi bahawa para pengajar dan pelajar berjaya
memberikan komitmen yang tinggi dalam memastikan kualiti sesi pengajaran dan pembelajaran dapat
dilaksanakan dengan berkesan. Situasi sebegini amat penting memandangkan kecerdasan intelektual pelajar terus
berada dalam keadaan kondusif serta dapat mewujudkan suasana penerimaan proses pengajaran dan pembelajaran
yang bermakna walaupun dalam situasi perintah kawalan pergerakan ekoran gelombang Pandemik Covid19.
Kata kunci: Pengajaran dan Pembelajaran Atas Talian, Segerak, Tidak Segerak, Pandemik Covid 19
TEACHER-STUDENT INTERACTIONS BETWEEN SPECIAL EDUCATION TEACHERS AND

STUDENTS WITH COMPLEX COMMUNICATION NEEDS: NEW INSIGHTS
Kalamathi Rajagapoal1, Low Hui Min2* and Siti Mastura Baharuddin 3
1,2,3Universiti Sains Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Two-way interactions between teacher and student are integral to successful teaching and learning. However, two-
way interactions are remarkably challenging when students with complex communication needs are concerned due
to these students’ inability to express their needs and wants verbally. In a special education classroom, teachers
spend more time being with these students. Hence it is vital to establish effective teacher-student interactions
between them. However, research regarding teacher-student interactions in special education classrooms is lacking.
Therefore, a qualitative study exploring teacher-student interactions involving students with complex
communication needs was conducted among five special education teachers from Malaysia. These teachers have
experience teaching children with complex communication needs for more than ten years in special education
schools. The study was conducted using semi-structured interviews. The collected data were analysed using a
deductive qualitative content analysis approach. The results revealed that the frequency of two-way teacher-student
interactions in special education classrooms is asymmetrical, and the teacher-student interactions are heavily
skewed towards teacher-centred instruction. However, the results also revealed that the teachers were aware of the
importance of two-way teacher-student interactions. Nevertheless, they were only capable of using conventional
methods for interacting with students.
Keywords: Teacher-student interaction, two-way interaction, special education classroom, complex

communication needs (CCN), augmentative and alternative communication (AAC)
95
LEVERAGING ONLINE LEARNING FOR TEACHERS' PROFESSIONAL DEVELOPMENT ON

INCLUSIVE EDUCATION FOR STUDENTS WITH AUTISM IN
LAO PEOPLE’S DEMOCRATIC REPUBLIC
Low, H. M.1* , Wong, T. P2 , Lee, L. W3 , Makesavanh, S4 and Lee, A. S. S5

1,3,5Universiti Sains Malaysia, Malaysia
2University of Nottingham Malaysia, Malaysia
4Makesavanh, S., Souphanouvong University
*[email protected]
Lao PDR is one of the countries in South East Asia with limited resources for teachers who are teaching students
with Autism in inclusive learning environments. In this study, an online professional development program
presented through Facebook, a commonly used social media platform in the Lao PDR was designed to increase
the Laotian teachers’ knowledge in Autism and inclusive practices for students with Autism. The study analysed
29 mainstream teachers’ types of knowledge gain and satisfaction levels after the completion of the 4-week self-
learning e-module. Additionally, the teachers’ satisfaction towards the use of e-module was evaluated in relation
to knowledge gain. The findings revealed positive gain in knowledge in Autism after the online teacher training
and high satisfaction of the training. As a whole, the findings provided evidence that the teachers in the studied
context were open to embrace the rapid shift of professional training paradigm to online learning, when locally
relatable materials were used.
Keywords: Inclusive education, teacher training, Autism, low-resource context
YAKIN TAK YAKIN? PERSEPSI KESEDIAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU

PELATIH DI SEKOLAH
Tay Chong Seng, Ph.D

*[email protected]
Keyakinan guru pelatih dalam merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran (PdP) mempengaruhi
proses pembelajaran murid. Melalui bimbingan pensyarah dan guru semasa praktikum, keyakinan PdP guru
pelatih dapat ditingkatkan demi melahirkan insan guru berkesan. Kajian ini bertujuan meninjau tahap keyakinan
guru pelatih dalam perancangan dan pelaksanaan PdP subjek major dan elektif di sekolah selepas dua fasa
praktikum, tahap bimbingan pensyarah dan guru serta cadangan penambahbaikan bimbingannya. Kajian gabungan
pendekatan kuantitatif dan kualitatif ini melibatkan 126 orang (20 lelaki dan 106 perempuan) guru pelatih
Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Ambilan Jun 2016 sebuah kampus institut pendidikan guru. Data
dikumpul menggunakan instrumen soal selidik yang mengandungi 40 item secara Likert 4-Skala mengenai
keyakinan responden dalam perancangan dan pelaksanaan PdP dengan nilai kebolehpercayaan Cronbach’s Alpha
ialah 0.961 dan item jawapan terbuka mengenai cadangan penambahbaikan bimbingan praktikum. Data kuantitatif
dianalisis secara deskriptif dari segi kekerapan bersama peratusan dan minnya sementara data kualitatif dianalisis
secara bertema. Dapatan menunjukkan bahawa responden mempunyai tahap keyakinan yang tinggi dalam
perancangan dan pelaksanaan PdP bagi kedua-dua subjek major dan elektif. Kajian juga mendapati bahawa dalam
komponen-komponen yang dikaji, pentaksiran menunjukkan tahap keyakinan yang terendah dalam kalangan guru
pelatih bagi perancangan atau pelaksanaan sama ada bagi subjek major mahupun subjek elektif. Cadangan guru
pelatih dalam penambahbaikan bimbingan praktikum merangkumi tema berkaitan dengan bidang/kepakaran
pembimbing, tumpuan bimbingan dan kekerapan bimbingan. Implikasi kajian ini boleh dijadikan sebagai rujukan
dan renungan kepada pihak perancang kursus mahupun pihak individu yang terlibat dalam membimbing guru
pelatih semasa praktikum supaya keberkesanan pelaksanaan praktikum dapat ditingkatkan.
Kata kunci Praktikum, Keyakinan Guru Pelatih, Perancangan dan pelaksanaan, Bimbingan
96
PEMAHAMAN & PELAKSANAAN KAJIAN TINDAKAN SEMASA PENGAJARAN DAN

PEMUDAHCARAAN (PdPc) DI SEKOLAH
Roslie Junaidi1* dan Shukiman Sukardi, PhD2

1Pejabat Pendidikan Daerah Kunak, Sabah
2Institu Pendidikan Guru Kampus Gaya, Sabah
*[email protected]
Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti pemahaman dan pelaksanaan kajian tindakan terhadap efikasi guru
semasa proses Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) di sekolah. Kajian ini melibatkan 89 orang responden
yang terdiri daripada guru-guru sekolah rendah dan menengah di Daerah Kunak, Sabah. Reka bentuk kajian
ini adalah deskriptif jenis tinjauan. Data diperolehi berdasarkan soal selidik 21 item yang dibina sendiri oleh
pengkaji pada tahun 2019 dan telah disemak oleh dua orang guru pakar dan bahasa. Nilai Nilai
kebolehpercayaan intrumen (α) bagi soal selidik Pemahaman & Pelaksanaan Kajian Tindakan adalah 0.81.
Nilai kebolehpercayaan instrumen ini adalah tinggi dan bertepatan dengan tujuan kajian. Data yang diperolehi
dianalisis dengan perisan Statistical Package Social Science 23 - SPSS 23. Data kajian adalah bertaburan
normal berdasarkan nilai Skewness dan Kurtosis dalam lingkungan -0.40 hingga 0.23. Data mentah telah
dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif seperti kekerapan dan peratus. Dapatan kajian
menunjukkan tahap pemahaman dan pelaksanaan Kajian Tindakan dalam kalangan guru Daerah kunak adalah
pada 70.8% dan 67.4%. Ini menunjukkan amalan Kajian Tindakan dalam kalangan guru adalah tinggi.
Cadangan lanjutan juga disyorkan antaranya mempergiatkan lagi kursus kajian tindakan kepada guru-guru,
menggalakkan perkongsian dapatan kajian dipelbagai peringkat serta memperbanyakkan dokumentasi
(penjilidan) hasil kajian bagi tujuan rujukan dan perkongsian amalan bilik darjah.
Kata kunci : Kajian Tindakan, Guru, PdPc dan Dokumentasi
THE ROLE OF SCHOOL INSPECTION IN SUSTAINING EFFECTIVE LEADERSHIP

ATTRIBUTES AS THE PREDICTING FACTOR TOWARDS 21ST CENTURY CLASSROOM
MANAGEMENT IN MALAYSIAN SCHOOLS
Azlin Azlan1* , Philip Kinjawan2 and Noor Azman Hanif3

2Jemaah Nazir Cawangan Keningau, Sabah
*[email protected]
In Malaysia, the conduct of school inspection has become one of the major discourse amongst educational
stakeholders but the least fathomed phenomenon in the scholarly world. With the public anticipation in
attaining students outcome, the conduct of school inspection is expected to be able to raise the quality of
leadership as well as improving teaching and learning in schools. In today’s global wave of evolution, a
nation’s favourable outcome be contingent on the knowledge, skills and competencies of its citizens. The
regulation of school inspection in Malaysia is fixated on various substantial mechanism aiming to escalate the
capacity of teachers as instructional leaders in schools. This paper aims to review the predicting factors of
leadership attributes which can contribute to the enhancement of classroom management in the Malaysian
schools. Findings established two interrelated models namely The Structural Model of Leadership Attributes
(Azlin, 2020) and The Four Dimensional Classroom Management Model (Noor Azman, 2020) that can be
utilized to reinforce teachers’ competency as school instructional leaders. This is in accord with the 4th and
5th shifts of the Malaysian Education Blueprint to transform teaching into the profession of choice and to
ensure high performing leaders in every school.
97
KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL: TINJAUAN BERDASARKAN FAKTOR

DEMOGRAFI DI SEKOLAH BERASRAMA PENUH
Noorazura Awang1* dan Mua’azam Mohamad2

1Sekolah Menengah Sains Setiu, Terengganu, Malaysia
2School of Education, Universiti Utara Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Peningkatan tahap profesionalisme guru merupakan agenda kritikal dalam transformasi pendidikan negara
seperti yang telah digariskan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) (2013-2025). Walau
bagaimanapun, penambahbaikan tahap kesediaan guru dalam aktiviti kolaboratif menuntut usaha berterusan
melalui implementasi komuniti pembelajaran profesional (KPP). Kajian ini bertujuan mengenal pasti tahap
amalan KPP di sekolah berasrama penuh serta perbezaan persepsi guru mengikut faktor demografi. Dengan
reka bentuk kuantitatif, pengumpulan data dijalankan secara tinjauan keratan rentas menggunakan borang
soal selidik. Seramai 455 orang responden guru sekolah berasrama penuh dipilih dengan menggunakan
kaedah pensampelan rawak berstrata. Soal selidik terbahagi kepada dua bahagian iaitu maklumat demografi
dan instrumen yang diadaptasi daripada Professional Learning Communities Assessment-Revised (PLCA-R).
Data dianalisis menggunakan Perisian IBM SPSS Statistics 26.0. Dapatan kajian menunjukkan bahawa
amalan KPP di sekolah berasrama penuh berada pada tahap sangat tinggi bagi setiap dimensi dan secara
keseluruhan. Selain itu, analisis turut merungkai bahawa terdapat perbezaan yang signifikan berdasarkan
faktor demografi. Oleh itu, adalah disarankan supaya pemimpin sekolah memberi fokus kepada
pemerkasaan amalan KPP dalam usaha membangunkan tahap profesionalisme guru di sekolah tanpa
mengira jantina, umur, jawatan mahu pun status sekolah.
Kata kunci: Komuniti pembelajaran profesional, Profesionalisme guru, Sekolah berasrama penuh
POWER BASES IN MENTORING DURING THE SCHOOL-BASED PRACTICUM
Noraishah Goh binti Abdullah, PhD

Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim
*[email protected]
Mentoring is an essential component of the school-based practicum in teacher education. Whilst research on
mentoring have been conducted in western countries like New Zealand and the United States, research in
workplace learning in education is scarce (McNamara, Murray & Jones, 2014). Most of the research on
mentoring in Malaysia covered mentoring models and programmes, student teachers’ perception of
practicum and quality of guidance. Limited studies have investigated the power relationship amongst the
mentoring members: supervisors, student teachers and mentor teachers. This paper is part of a larger
qualitative study that investigated the participants’ perspectives on mentoring and mentoring practices and
the contexts of the mentoring phenomenon. This study adopted French and Raven’s (1959) five bases of
power: reward, coercive, legitimate, expert and referent, to explore the mentoring members’ power bases
during mentoring in the school-based practicum. This paper will provide a better insight into the power at
plays during mentoring, thus enabling practitioners to be better informed of their mentoring practices.
Keywords: Mentoring, school-based practicum, power relationship, five bases of power
98
LEARNING TO SWIM WITHOUT THE SWIM BELT: INDONESIAN OUT-OF-FIELD TEACHERS’

LEARNING JOURNEY
Rahayu, E.1* and Osman, S.2

1BinaNusantara University, Indonesia.
2Universiti Sains Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Within Indonesian context, out-of-field teachers are those who do not possess a teaching qualification, or who
do, but teach a year level, subject, or field beyond their expertise. The existence of out-of-field teachers led
Shulman to raise the question, “how does a teacher prepare to teach something never previously learned?” This
study explores the way out-of-field teachers learn to teach in an Indonesian context in their workplace. Five
Indonesian teachers who began teaching as out-of-field novices are examined in this case study. Braun and
Clarke was used for data analysis using the lens of workplace learning. An important finding from this study
was that schools provide a teacher learning system that helps teachers to learn and equips them with experience
through professional development that is contextual and practical, collaborative, participatory that focused on the
individual and the organization, reflective, and ongoing and developmental. The study is limited to the out-of-
field teachers as they have learned to teach in their respective schools for a period of time. Another limitation is
the sample population and size. However, this study allows the voices of out-of-field teachers to be heard. It
provides insights into how to plan effective professional learning for teachers’ development and how to create
organizational climates to foster change and improve the quality of teaching.
Keywords: Out-of-field teachers, workplace learning, Indonesian teachers.
ISU DAN KEKUATAN PELAKSANAAN LESSON STUDY DI BEBERAPA BUAH

SEKOLAH DI DAERAH PADAWAN: SATU KAJIAN KES
Chuah K.H.1*, Bong L.C.2 dan Lai C.M.3

1InstitutPendidikan Guru Kampus Batu Lintang, Sarawak
2Pejabat Pendidikan Daerah Padawan, Sarawak
3Pejabat Pendidikan Daerah Padawan, Sarawak
*[email protected]
Lesson Study (LS) merupakan salah struktur kolaboratif yang diperkenalkan di Malaysia untuk melahirkan
Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC), satu program pembangunan profesional dalam kalangan pendidik.
PLC telah diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia bagi mewujudkan satu komuniti profesional
dalam kalangan pendidik yang dapat secara kolaboratif belajar bersama-sama untuk memberi impak kepada para
pelajar. Di Daerah Padawan, PLC telah diperkenalkan pada akhir tahun 2012. Struktur kolaboratif yang
diperkenalkan dan dilaksanakan di beberapa buah sekolah di bawah bimbingan sepasukan School Improvement
Specialist Coaches Plus (SISC+) dengan kerjasama seorang pemudah cara dari IPG Kampus Batu Lintang
selaku knowledgeable others ialah LS. Artikel ini membincangkan isu dan kekuatan pelaksanaan LS yang telah
dilaksanakan. Kaedah mengumpul data yang digunakan adalah pemerhatian dan analisis dokumen. Data
dianalisis dari segi kandungan dan tema, kemudian ditriangulasi untuk penyemakan data malalui triangulasi
kaedah dan triangulasi penyelidik. Dapatan mengenal pasti beberapa isu pelaksanaan LS seperti penjadualan
dalam pelaksanaan LS, proses pelaksanaan LS, penyediaan Rancangan Pengajaran Harian dan kaedah
pentaksiran, serta pandangan dan sikap sesetengah guru yang terlibat dalam LS. Namun, beberapa kekuatan LS
telah dikenal pasti seperti dari segi sokongan yang memberangsangkan daripada pihak pengurusan sekolah,
kerjasama sesetengah pasukan LS, dan kreativiti dari segi penyediaan alat bantu belajar dan mengajar,
penggunaan struktur pengurusan aktiviti yang berkesan, dan usaha kolaboratif pelbagai pihak. Kesimpulannya,
walaupun terdapat isu dalam pelaksanaan LS, namun kekuatan yang dikenal pasti mencadangkan pengetahuan,
kemahiran dan nilai berkaitan dengan LS dimantapkan dan dilestarikan agar memenuhi tujuan sebenar
pelaksanaan LS sebagai salah satu struktur kolaboratif PLC.
Kata kunci: Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC), Lesson Study, struktur pengurusan aktiviti, alat bantu
mengajar, SISC+, knowledgeable others
99
LEARNERS’ PARTICIPATION IN ADULT LITERACY AND SKILL ACQUISITION PROGRAMMES

IN NORTH-WESTERN NIGERIA
Yusuf Mohammed1,2, Mahani Mokhtar, PhD1* and Santhanamary R. Anthony, PhD3

1University Technology Malaysia, Malaysia.
2Federal College of Education Zaria, Nigeria.
3Institute of Teacher Education Temenggong Ibrahim, Malaysia.
*[email protected]
Learners' participation in Adult Literacy and Skill Acquisition Programmes (ALSAP) is challenging for the
government, instructors and other relevant bodies in the educational sectors in Nigeria. Research exists
regarding the ALSAP design, implementation and evaluation, but little is known about the adult learners’
participation in such programmes which have a high rate of dropouts in Nigeria. This paper presents a part of the
findings from a larger study which explored experiences and perceptions of adult learners’ participation in
ALSAP. The research design of the study was purely qualitative using case study inquiry approach. Data were
collected through in-depth interviews with 6 facilitators and 12 adult learners who participated in ALSAP in
three centres in North-western Nigeria. Thematic analysis using the NVivo 12 software application was used to
analyse the data. Results revealed that some adult learners’ experiences were interesting and exciting, that they
developed positive behaviour towards persistence and continued learning at the ALSAP. While others were
unsatisfied with the teaching and learning experiences and poor instructional materials in the centres. They
expressed difficulties in understanding content of subjects and to cope with the pace of teaching. The curriculum
was not suitable for adult learning therefore, it was hard for them to comprehend and cover the content within
the duration given. Findings also revealed that, personal hardships such as home responsibilities, lack of self-
efficiency and transportation were some of the challenges that adult learners experienced and faced in ALSAP.
Recommendations to improve participation, the effectiveness of teaching and learning and functionality of
ALSAP are given.
Keywords: Adult learning, adult learner, participation, adult literacy and skill acquisition programme
EMBRACING INCLUSIVE EDUCATION

(TEACHERS’ VIEWS ABOUT THEIR PROFESSIONAL DEVELOPMENT)
Salleh, R1*and Woollard, J2

1Curiculum Development Division, Ministry of Education Malaysia
2University of Southampton, United Kingdom
*[email protected]
Inclusive education is being promoted as a process of moving towards quality and equality for all students. To
embrace inclusive education, teachers are expected to improve personally and professionally to provide quality-
teaching suitable for the 21st century. Teachers have undergone various professional development activities to be
competent for all students. This study brings to light teachers’ significant yet over-looked perspectives on the
necessity and efficacy of this change. It aims to understand the teachers’ views on the requirement for the
promotion of inclusive education in Malaysia’s primary school. The study adopts a qualitative approach that
employs interpretative and exploratory methods to elucidate teachers’ views. There were 76 participants from five
National primary schools, and 25 teachers were interviewed individually and 51 participated in eight focus-group
interviews. Ten classroom observations were conducted prior to the individual interviews. The data were analysed
thematically by the inductive approach, using NVivo software. Theories of inclusive education and the 'Cognitive
Activation in the Mathematics Classroom and Professional Competence of Teachers' (COACTIV) model of
teachers' professional competence were adopted to analyse teachers’ views. In the model, four aspects of
competences were identified as needing improvement through professional development: beliefs, values and
goals; motivational orientations; professional knowledge; and self-regulation. The results show that teachers view
an inclusive professional development activity to be necessary to embrace inclusive education. Such activities
must be continuous and based on the teachers’ requirement considering the relevancy of Malaysian context. The
findings will be of value in developing teacher training programmes and informing the potential topics for
Continuous Professional Development programmes.
100
PROGRAM AKADEMIK DI SEKOLAH INTEGRITI DARI DIMENSI KONTEKS BERDASARKAN

MODEL PENILAIAN KIPP
Mohd Zaki Mohamed Som1* dan Mahani Mokhtar, PhD2

Universiti Teknologi Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Sekolah Integriti merupakan sebuah sekolah di dalam institusi penjara. Kewujudan Sekolah Integriti ini pada
tahun 2008 telah memberi peluang kepada pesalah juvana dan banduan muda untuk mengikuti program
akademik melalui sistem persekolahan formal sama seperti pelajar lain. Penyelidikan ini dijalankan adalah
untuk menilai pelaksanaan program akademik di Sekolah Integriti berdasarkan Model Penilaian dari dimensi
konteks. Dalam aspek konteks, penilaian dilakukan terhadap keperluan dan matlamat program akademik yang
dijalankan di Sekolah Integriti. Penilaian konteks dalam program akademik perlu memerlihatkan hasrat dan
keperluan pelanggan yang akan melalui program tersebut. Dalam penyelidikan ini pelanggan yang akan
melalui program akademik ini ialah pesalah juvana dan banduan muda yang diletakkan di Sekolah Integriti.
Penyelidikan berbentuk kualitatif ini telah dijalankan di Sekolah Integriti Penjara Kluang, Johor. Kajian ini
melibatkan tujuh orang responden yang terdiri daripada lima orang pelajar dan dua orang guru. Penyelidik
menggunakan kaedah temubual semi struktur dan analisis dokumen bagi mendapatkan data kajian. Analisis
tematik digunakan bagi menganalisis data yang telah dikumpul. Berdasarkan dapatan kajian dari dimensi
konteks menunjukkan program akademik ini merupakan satu keperluan kepada para pelajar dan sesuai untuk
dilaksanakan kerana dirancang dan diuruskan dengan teliti bagi mencapai objektif dan matlamat
penubuhannya. Hasil dapatan kajian yang diperoleh juga mendapati bahawa program akademik di Sekolah
Integriti perlu dilaksanakan bagi memberi peluang kedua menyambung pengajian, membina semula masa
depan pelajar, memberi pengisian semasa dalam tahanan dan dapat membentuk disiplin serta pemikiran. Hasil
dapatan daripada kajian ini boleh digunakan bagi membangunkan dan meningkatkan kualiti Sekolah Integriti
terutama daripada aspek keperluan pelaksanaan program.
Kata kunci: Sekolah Integriti; Model Penilaian KIPP; Dimensi Konteks
SUSTAINABILITY OF TEACHER EDUCATION INSTITUTE BASED ON

SUSTAINABLE PRACTICES OF TVET LECTURERS
Ahmad Zainal1*and Sugunah Supermane2

1,2Institute of Teacher Education Temenggong Ibrahim, Malaysia.
*[email protected]
Malaysia is committed to adopt the concept of sustainability with the recommendations of UNESCO to
ensure a sustainable future. Hence, the role and contribution of Technical Vocational Education and Training
(TVET) institutions to sustainability is very proactive and practical way to address the issue of environmental
preservation while enhancing the economic, social and cultural rights without compromising future
generations. Therefore, this research is carried out in order to identify the sustainability of Teacher Education
Institute (TEI) base on the sustainable elements practices of TVET lecturers. This study uses the quantitative
method by using inferential surveys approach. The sample consisted of 150 TVET lectures at TEI campus.
The findings were analyses quantitatively using Winsteps version V3.69.1.11. The results of the analysis of
the overall level of sustainable practice of TEI lecturers are high as the following elements; i) Culture (mean
score = 4.44), ii) Social (mean score = 4.43); iii) Environment (mean score = 4.42) and iv) Economics (mean
score = 4.36). It shows that in general the level required is higher than current levels. Finally, from the results
of the level of practices of lecturers TEI towards their practice for the pillars of sustainability such as
environmental, economic, social and cultural is high.
Keywords: Teacher Education Institute (TEI), Sustainable Practices and TVET Lecturers
101
MODUL STEM ISU SOSIOSAINTIFIK BERBANTUKAN PETA PEMIKIRAN RODA: INOVASI

DALAM PENINGKATAN PEMIKIRAN SAINS KEUSAHAWANAN MURID TAHUN LIMA
Jamilah Ahmad1* dan Siew Nyet Moi2

1,2 Fakulti Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah
*[email protected]
Dalam mendepani tuntutan pendidikan global seiring Revolusi Industri 4.0, kajian mengenai pemikiran sains
keusahawanan dalam pendidikan STEM amat signifikan sebagai salah satu usaha melahirkan bangsa pencipta.
Justeru, kajian ini dijalankan untuk i) menentukan kesahan dan kebolehpercayaan pembangunan modul
pembelajaran STEM isu sosiosaintifik berbantukan peta pemikiran roda (PISPP). Modul PISPP dibangunkan
berdasarkan pengintegrasian model pendekatan isu sosiosaintifik, peta pemikiran roda dan model pemikiran sains
keusahawanan. Analisis kesahan modul dilakukan dengan menggunakan khidmat lima orang pakar penilai
manakala 20 orang guru terlibat dalam penentuan kebolehlaksanaan modul. Selepas pelaksanaan modul, dua set
soal selidik 5 poin skala Likert ditadbir ke atas 30 orang murid tahun lima bagi mendapatkan penilaian mereka
terhadap kebolehpercayaan dan penerimaan aktiviti dalam modul. Keputusan penilaian modul PISPP
menunjukkan nilai indeks kesahan kandungan persetujuan pakar yang tinggi iaitu .92 dengan sedikit
penambahbaikan. Penilaian guru terhadap modul menunjukkan nilai min keseluruhan 4.73 menunjukkan
kebolehlaksanaan modul yang tinggi di mana guru bersetuju modul PISPP sesuai untuk diaplikasikan di dalam
bilik darjah dalam memupuk pemikiran sains keusahawanan. Nilai Cronbach Alpha bagi setiap aktiviti modul
yang dinilai oleh responden adalah boleh diterima iaitu antara .74 dan .89 dengan nilai keseluruhan .82. lni
menunjukkan modul PSSPP yang dibangunkan mempunyai ketekalan dalaman pelaksanaan aktiviti yang tinggi.
Responden turut menunjukkan tahap penerimaan yang tinggi (m=4.53) terhadap aktiviti-aktiviti dalam Modul
PISPP dalam memupuk pemikiran sains keusahawanan. Dapatan ini menunjukkan bahawa Modul PISPP
menyediakan satu modul pengajaran dan pembelajaran STEM yang sah, sesuai, boleh dipercayai dan berkesan
dalam meningkatkan pemikiran sains keusahawanan bagi murid tahun lima.
Kata kunci: Pendekatan isu sosiosaintifik, peta pemikiran roda, pemikiran sains keusahawanan,pendidikan
STEM
PELAKSANAAN KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (KPP) DAN KESEDIAAN GURU

DALAM KALANGAN GURU-GURU BIDANG TVET DI NEGERI TERENGGANU
Noor Arifah Moider1* dan Nurul Syafinaz Ishak2

1Sekolah Menengah Sains Setiu, Terengganu
2Pejabat Pendidikan Daerah Besut
*[email protected]
Kajian ini dijalankan bagi mengenalpasti amalan komuniti pembelajaran profesional (KPP) dalam kalangan
guru-guru bidang teknik dan vokasional (TVET) di negeri Terengganu. Kajian ini bertujuan untuk mengenal
pasti tahap pelaksanaan KPP serta mengkaji perbezaan tahap antara pengetahuan dan kefahaman guru TVET
berkaitan KPP. Selain itu, kajian ini dijalankan bagi menentukan hubungan kefahaman dan kesediaan guru
tentang pelaksanaan KPP dengan amalan KPP di sekolah dalam kalangan guru-guru bidang TVET. Kajian yang
berbentuk kuantitatif ini menggunakan kaedah soal selidik yang diadaptasi daripada instrumen sedia ada yang
diedarkan melalui google form melibatkan 152 responden dalam kalangan guru-guru TVET di seluruh negeri
Terengganu. Data dianalisis menggunakan kaedah analisis statistik menggunakan perisian SPSS versi 25.0.
Dapatan kajian ini diharap dapat memberikan sumbangan kepada pembangunan profesionalisme guru bidang
TVET khususnya berkenaan program KPP dalam meningkatkan kualiti pendidikan negara bagi mendokong
hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) ke arah mencapai matlamat dasar 60:40 dalam aliran sains dan
sastera.
Kata kunci: STEM, TVET, KPP, kesediaan guru, kefahaman guru, pengetahuan guru
102
LEADERSHIP LEADS CHANGES AND RELATIONSHIPS WITH SCHOOL LOCATIONS ON

STEM EDUCATION IN SABAH
Sainah Limbasan, PhD1* and Salleh bin Ismail Kong2

1,2 Institute of Aminuddin Baki (Sabah Branch), Ministry of Education Malaysia
*[email protected]
School leader as drivers of organizational excellence and quality educational outcomes are closely linked
to the first shift of educational transformations that emphasizes the importance of improving the quality of
education in human capital of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) to produce
world class in education. This study was conducted to investigate the leadership leading change and
relationship with school location. Descriptive quantitative study was conducted by survey questionnaire
based on the National Professional Qualification for Educational Leaders (NPQEL) competency dictionary
version 2018. A pilot study of the questionnaire was conducted and the Cronbach’s Aplha realibility value
was 0.93. A total of 161 school leaders who have participated in the NPQEL program version 2018 are
involved as respondents in this study. Data were analysed using Statistical Package for the Social Sciences
(SPSS) version 26.0. Based on the Spearman rho correlation test, the strength of the competencies
relationship between the leadership of leading change and the location of the school is weak in terms of
decision making (r=0.013), leading change (r=0.034) and problem solving (r=0.062). Spearman rho
correlation value for decision making competency (p=0.871), leading change competency (p=0.672) and
problem solving competency (p=0.433) showed a significant value above the significance level of p<0.05,
so there is no significant relationship between the leadership leading change and school location to
spearheading change to STEM education. The implications of this study are provide detailed information
to the management of curriculum and stakeholders regarding the willingness of school leaders to lead
change in sustaining the organizational excellence.
Keywords: Leadership, leading change, competencies, STEM education.
IMPACT OF STEM EDUCATION ON TEACHING LEARNING PROCESS
Salim Zeema
Lahore College for Women University, Lahore, Pakistan.
*[email protected]
STEM is an approach that combines the disciplines of science, math, engineering and technology. No one
can deny its importance, because to live and survive in 21st century STEM Education is indispensable for
preparing our students for future demands. The present study was a meta-analysis study and its aim was to
examine the impact of STEM Education on teaching learning Process. The research began by searching
research papers and dissertation on relevant online database Google scholar. The inclusion criteria of this
study were: English language published articles and dissertation on STEM from 2000-2020, researches
done at elementary, secondary and higher level except special & vocational education, all learning
programs after school and empirical research based researches. Total 35 articles and 5 dissertation selected
for this purpose. Each study was coded. After reading them thoroughly, their effect size calculated by
using Cohen’s d formula. From data analysis it was concluded that STEM education has good impact on
teaching learning process and students who learned through integrated STEM education approach became
more creative, innovative and higher order thinking skills developed among them as compared to those
students who learned through simple traditional approaches.
Keywords: STEM Education, Teaching learning process.
103
PENILAIAN MODUL PENGINTEGRASIAN PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH

BERORIENTASIKAN PROJEK DAN PETA PEMIKIRAN BAGI MEMUPUK PEMIKIRAN MASA
HADAPAN PELAJAR TINGKATAN EMPAT
Angielyn Ilias1* and Siew Nyet Moi @ Sopiah Abdullah2

Universiti Malaysia Sabah, Malaysia
*[email protected]
Pemikiran masa hadapan adalah penting bagi membolehkan pelajar mengaplikasikan isi kandungan pengetahuan
yang dipelajari dalam STEM untuk masa hadapan. Kajian ini bertujuan untuk menentukan kesahan dan
kebolehpercayaan modul pembelajaran pengintegrasian pendekatan pembelajaran berasaskan masalah
berorientasikan projek (PBMBP) dan peta pemikiran roda masa hadapan untuk memupuk pemikiran masa hadapan
dalam kalangan pelajar Tingkatan Empat di Sabah, Malaysia. Modul yang telah dibangunkan mengandungi enam
aktiviti projek. Penilaian modul melibatkan seramai tiga orang panel pakar, 19 orang guru dan 44 orang pelajar
Tingkatan Empat. Data dikumpul menggunakan borang penilaian modul dan soal selidik berskala lima likert untuk
mendapatkan penilaian keseluruhan, kebolehlaksanaan dan kebolehgunaan aktiviti modul dalam memupuk
pemikiran masa hadapan. Hasil penilaian daripada panel pakar menyatakan darjah persetujuan sebanyak 93.10
peratus dan modul yang dibina dapat memenuhi kriteria yang digariskan dengan sedikit penambahbaikan. Hasil
penilaian guru terhadap modul menunjukkan nilai min keseluruhan 4.64, yang menggambarkan bahawa guru-guru
bersetuju modul yang dibina dapat digunakan sebagai panduan aktiviti pembelajaran untuk meningkatkan
kemahiran pemikiran masa hadapan. Nilai Cronbach Alpha yang diperoleh bagi pelaksanaan aktiviti adalah 0.71,
ini menunjukkan bahawa ketekalan dalaman aktiviti modul yang dibangunkan adalah tinggi. Nilai skor min
keseluruhan bagi penilaian kebolehgunaan aktiviti ialah 4.56 yang dapat memberi maksud bahawa pelajar-pelajar
bersetuju modul yang digunakan dapat memupuk pemikiran masa hadapan mereka. Kesimpulannya, dapatan kajian
menunjukkan bahawa modul yang dibangunkan mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi bagi
memupuk pemikiran masa hadapan dalam kalangan pelajar Tingkatan Empat.
Kata kunci: STEM, modul pembelajaran, pemikiran masa hadapan, PBMBP
GENETIC ALGORITHM FOR INTEGRATED CONTINUOUS BERTH ALLOCATION PROBLEM AND

QUAY CRANE SCHEDULING WITH SAFETY DISTANCE CONSTRAINT
Basri A.H 1*and Zainuddin Z.M2

1Institute of Teacher Education, Temenggong Ibrahim Campus, Malaysia
2University of Technology Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Berth Allocation and Quay Crane Scheduling are the most important part of container terminal operations since
berth and quay cranes are an interface between ocean-side and landside in any port container terminal. Their
operations significantly influence the efficiency of port container terminals and need to be solved simultaneously.
Based on the situation, this study focuses on an integrated model of Continuous Berth Allocation Problem (BAPC)
and Quay Crane Scheduling Problem (QCSP). In the integrated model of Berth Allocation Problem and Quay
Crane Scheduling (IBAPCQCSP), a comprehensive analysis of safety distance for vessel is provided. The
integrated model deals with safety distance for vessels while berthing at the terminal. This constraint was selected
to ensure a better representation of the real situation. The objective of this model is to minimise the processing time
of vessels. A vessel's processing time is measured between arrival and departure including the waiting time to be
berthed and servicing time. The best solution for safety distance of vessel length also been examined. A new
algorithm is developed to obtain the good solution. Genetic Algorithm (GA) is chosen as a method based on
flexibility and can apply to any problems. There are three layers of algorithm that provide a wider search to the
solution space for vessel list, berth list, and hold list developed in this study. Numerical experiments were
conducted. The results show that the integrated models are feasible and able to minimize the processing time of
vessel in lower computational times. It also maintains a rapid convergence of the results even with large vessel
queues. Studies have found that the safety distance set as 5 percent of vessel length gives the best solution.
Keywords: Berth Allocation Problem, Quay Crane Scheduling, Integrated, Safety Distance, Genetic Algorithm.
104
MEMBAHAGI MENGGUNAKAN JADUAL SIFIR DUA DIGIT
Faizah binti Mohd Ghazali, Ph.D1* dan Nur Zatul Itri binti Abdul Aziz2
1Institut Pendidikan Guru Kampus Perempuan Melayu, Malaysia.
2 Sekolah Kebangsaan Dato Ahmad Manaf, Negeri Sembilan.
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran membahagi nombor empat digit dengan dua digit
menggunakan Jadual Sifir Dua Digit. Kajian ini menggunakan pendekatan kajian kes yang tertumpu kepada
sebuah sekolah sebagai sampel. Responden dalam kajian ini terdiri daripada 17 orang murid Tahun 4
Satria. Tinjauan awal telah dilakukan melalui pemerhatian, temu bual dan Ujian Pra. Hasil tinjauan
mendapati murid tidak hafal sifir dua digit menyebabkan mereka tidak dapat menyelesaikan soalan
membahagi. Suatu perancangan tindakan telah dibuat bagi meningkatkan kemahiran murid dalam membahagi
nombor empat digit dengan dua digit. Data Ujian Pasca dikumpulkan dan dianalisis secara kuantitatif. Hasil
analisis data mendapati bahawa 10 orang murid telah menunjukkan peningkatan markah yang ketara dalam
Ujian Pasca berbanding Ujian Pra. Terdapat 5 orang murid yang telah memperoleh markah penuh dengan
menunjukkan peningkatan yang amat baik dalam pencapaian. Keputusan kajian menunjukkan kaedah
pembinaan Jadual Sifir Dua Digit sangat berkesan dalam membantu murid untuk membahagi nombor empat
digit dengan dua digit.
Kata kunci: Jadual Sifir Dua Digit, Kemahiran Membahagi
PENGGUNAAN KAEDAH BP & PB BAGI MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENAMBAH

DENGAN MENGUMPUL SEMULA DALAM KALANGAN MURID PEMULIHAN
Balu Manikam1*, Shivabalan Thiruchelvam2 dan Cheetalakchumy Balu3

1* Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Ladang Bukit Jenun,
2 Sekolah Jenis KebangsaanTamil YMHA,
3 Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Keruh
*[email protected],
Penyelidikan tindakan ini dijalankan untuk meningkatkan kemahiran murid pemulihan dalam topic tambah
dengan mengumpul semula dengan memahami konsep nilai tempat dengan betul melalui Kaedah BP & PB.
Kajian ini dijalankan ke atas enam orang murid pemulihan di dua buah sekolah rendah di negeri Perak dan
Kedah. Kajian ini melibatkan empat orang lelaki dan dua orang perempuan yang mempunyai tahap
pencapaian yang lemah dalam Matematik. Kaedah BP & PB merupakan satu kaedah yang melibatkan carta
nilai tempat yang mengandungi kotak agihan berwarna bagi menulis hasil tambah dan seterusnya menambah
nombor mengikut nilai tempatnya berdasarkan warna. Cara pengumpulan data yang digunakan adalah ujian
pra dan pasca, lembaran kerja murid, pemerhatian dan temu bual. Data yang dikumpul dianalisis secara
kualitatif dan kuantitatif. Dapatan kajian mendapati bahawa Kaedah BP & PB mampu meningkatkan
penguasaan murid dalam penambahan yang mellibatkan pengumpulan semula. Murid juga memberi respon
bahawa Kaedah BP & PB merupakan satu kaedah yang mudah difahami. Kaedah ini juga dapat
meningkatkan keyakinan murid untuk menjawab soalan-soalan tambah dengan mengumpul semula. Peserta
penyelidikan menunjukkan perubahan positif terhadap penggunaan Kaedah BP & PB semasa menjawab
soalan tambah dalam bentuk ayat matematik. Cadangan tindakan susulan bagi penyelidikan ini ialah bahan
bantu mengajar iaitu carta Kaedah BP & PB dapat digunakan dalam topik tolak dan darab yang melibatkan
pengumpulan semula. Kesimpulannya, penyelidikan ini memberikan motivasi kepada penyelidik untuk terus
melaksanakan penyelidikan dalam mencari kaedah yang sesuai untuk membantu murid pemulihan dan
kemudian dapat kembali ke arus perdana sekaligus mengurangkan bilangan murid bermasalah 4M.
Kata kunci: Tambah, mengumpul semula, nilai tempat, kaedah BP & PB
105
KEBERKESANAN TEKNIK MULTICIRCLE BAGI MENINGKATKAN KEMAHIRAN OPERASI DARAB

DALAM KALANGAN MURID TAHUN TIGA
Choong Kah Chung1* dan Syed Khalid bin Syed Idrus2

1,2 Institut Pendidikan Guru, Kampus Darulaman, Malaysia
*[email protected]
Penguasaan murid sekolah rendah dalam kemahiran operasi asas nombor adalah lemah, ini boleh menganggu
pembelajaran murid terhadap tajuk-tajuk lain dalam Matematik. Penggunaan teknik baru dalam pembelajaran
Matematik dapat membantu murid menguasai kemahiran asas nombor secara bermakna, berguna dan berkekalan.
Kajian ini merupakan kajian gabungan (Mix Methode) iaitu menggunakan kajian kuantitatif dan kajian kualitatif.
Penyelidik melaksanakan Kajian Kuasi Eksperimen terhadap 24 orang murid tahun tiga sekolah rendah. Kajian ini
melibatkan satu kumpulan eksperimen dan satu kumpulan kawalan. Responden kumpulan kawalan mengikuti PdP
dengan pendekatan konvensional manakala responden kumpulan eksperimen menerima rawatan demgan penggunaan
Teknik Multicircle. Penyelidik menjalankan ujian pra dan ujian pos untuk membandingkan pencapaian responden
kumpulan kawalan dan kumpulan eksperimen. Data kuantitatif dikutip melalui instrumen ujian iaitu Ujian Topikal 1
(Ujian Pra), Ujian Topikal 2 (Ujian Pos) dan instrumen soal selidik, manakala data kualitatif dikutip melalui senarai
semak tingkah laku. Analisis ujian-t menunjukkan terdapat perbezaan skor min yang signifikan antara pencapaian murid
kumpulan eksperimen yang menggunakan teknik Multicircle dan murid kumpulan kawalan yang menggunakan kaedah
pengajaran konvensional dalam ujian pasca bagi topik operasi darab (p=0.000). Dapatan pemerhatian tingkah laku
melaku senarai semak didapati 83% murid dapat menjawab soalan operasi dengan betul dan 83% murid dapat
memahami konsep asas operasi darab. Kajian ini memberi sumbangan kepada pendidikan matematik melalui
penggunaan teknologi berpotensi menjadikan pembelajaran matematik murid lebih bermakna. Dapatan juga boleh
digunakan oleh semua pihak sama ada sekolah atau organisasi bukan kerajaan bagi mengembangkan pendidikan
matematik berlandaskan teknologi ke semua peringkat persekolahan.
Kata kunci: Operasi darab, teknik Multicircle
KEBERKESANAN MODEL PENGAJARAN KEMAHIRAN IMAGINASI BERASASKAN ANIMASI (KIB_A)

BAGI PENGGUNA AUTISME YANG MENYERONOKKAN
Siti Hawa Husin1*, Kamarudin Abu Hassan2 dan Zuraidah Baharin3

1Sekolah Rendah Arab Merlimau Pasir, Melaka
2Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melawar, Malaysia
3Institut Pendidikan Guru Kampus Perempuan Melayu, Malaysia
*[email protected]
Kajian rintis ini dijalankan kerana kebanyakkan penyelidikan berkenaan reka bentuk teknologi Pendidikan STEM
berasaskan animasi lebih tertumpu pada pengguna biasa dan kurang mengkaji keperluan pengguna yang mengalami
autisme. Selain itu, pengalaman keseronokkan sangat minima ditekankan dalam reka bentuk animasi bagi autisme. Dan
kebanyakkan penilaian reka bentuk animasi lebih tertumpu kepada pengguna biasa. Kajian awal melalui emprikal
mendapati 75% pelajar mengalami autisme peringkat sederhana. Hasil temu bual juga mendapati pengguna tidak
seronok bermain animasi disebabkan animasi tidak sesuai dengan tahap kebolehfikiran autisme seperti terlalu sukar
untuk bermain, aras tinggi dan kurang faham cara untuk bermain animasi sedia ada. Justeru, objektif kajian adalah
untuk mengenalpasti elemen dan kriteria yang bukan sahaja menyeronokkan malah memenuhi keperluan pengalaman
autisme dengan membangunkan dan menentusahkan model seterusnya menilai keseronokan permainan animasi yang
telah dibangunkan. Kaedah kajian terdiri daripada tiga fasa. Fasa I: Kajian penyelidikan dalam mereka bentuk
pengalaman keseronokan kepada autism. Fasa II: Cadangan pembangunan, sebuah model yang diberi nama sebagi
Model Pengguna Autism-Animasi (Model PA-A) dibangunkan melalui validasi pakar secara kuantitatif serta ujian
bermain. Fasa III: Penilaian sebelum dan selepas sebuah animasi yang diberi nama Catch It! dimainkan berdasarkan
Model PA-A dengan mengimplementasi metodologi Reka Bentuk Berpusatkan Pengguna Autism (RBPA). Penilaian
semasa bermain animasi melibatkan kajian soal selidik dengan menggunakan instrument in-Game Experience
Questionnaire (iGEQ) selepas bermaian. Hasil kajian mendapati kadar keseronokan dengan semua komponen iGEQ
apabila menggunakan ujian SPSS version 22. Kajian ini mendapati reka bentuk animasi yang dibangunkan
menyumbang pengalaman menyeronokkan kepada autisme yang tinggi. Pembangunan Model PA-A didapati membantu
pembangunan perisian aplikasi dalam mereka bentuk animasi yang menyeronokkan dan memenuhi keperluan autism.
Kata kunci: Autisme, Permainan Animasi, Pendidikan STEM
106
PENGGUNAAN GOOGLE CLASSROOM SEBAGAI PELANTAR PEMBELAJARAN DALAM

KALANGAN SISWA GURU DI IPGKSAH.
Baskaran Subramaniam1*, Md Zuki Hashim2, Zakaria Saad3,

Malar Muthiah4 dan Ananthan Nagu5
1,2,3,4,5Institut Pendidikan Guru Abdul Halim, Malaysia
*[email protected]
Pandemik Covid-19 telah mencetuskan fenomena pembelajaran dalam talian. KPM dan Institut Pendidikan
Guru Malaysia telah mengarahkan pembelajaran dalam talian di seluruh kampus. Justeru, kajian ini bertujuan
untuk meninjau tahap pengetahuan, kemahiran dan pelibatan siswa guru di Institut Pendidikan Guru Kampus
Sultan Abdul Halim dari segi penggunaan pelantar Google Classroom. Kajian ini adalah kajian deskriptif
menggunakan kaedah tinjauan secara kuantitatif. Data kajian diperoleh daripada soal selidik yang telah di-e-
melkan kepada responden yang terdiri daripada 238 siswa guru ambilan Jun 2020 melalui persampelan
mudah (convenience sampling). Soal selidik ini diadaptasi daripada Web-Based Learning Instrument. Data
kajian dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for Social Science versi 25. Analisis diskriptif
kajian ini mendapati tahap pengetahuan siswa guru menggunakan Google Classroom pada tahap sederhana
(min = 3.02 dan sisihan piawai = 0.479). Tahap kemahiran siswa guru terhadap penggunaan Google
Classroom sebagai pelantar pembelajaran juga sederhana (min =3.15 dan sisihan piawai = 0.489). Manakala
tahap pelibatan siswa guru dalam aktiviti Google Classroom pula didapati sederhana juga (min= 3.24 dan
sisihan piawai = 0.415). Justeru, dapatan kajian ini menzahirkan masih ada ruang penambahbaikan
pengetahuan, kemahiran dan pelibatan siswa guru menggunakan pelantar Google Classroom ini. Kajian
lanjutan dicadangkan untuk melihat hubungan antara ketiga-tiga elemen kajian.
Kata kunci: Google classroom, dalam talian, siswa guru dan epembelajaran
I-S.T.E.A.M. : MENINGKATKAN KEMAHIRAN INKUIRI BAGI MURID TINGKATAN 3 DALAM

MATA PELAJARAN SAINS
Mohamad Izwan bin Mohamad Noor

Sekolah Menengah Kebangsaan Tengku Ampuan Jemaah, Selangor
*[email protected]
Kajian ini dijalankan bagi meningkatkan kemahiran inkuiri murid tingkatan 3G dan 3M1 dalam mata
pelajaran Sains melalui I-S.T.E.A.M.. I-S.T.E.A.M.: Buku Penyiasatan Inkuiri dan S.T.E.A.M. digunakan
untuk meningkatkan kemahiran inkuiri dan minat murid dalam pembelajaran Sains secara inkuiri melalui
kemahiran proses Sains seterusnya meningkatkan amalan pengajaran guru di dalam bilik darjah. Responden
yang terlibat adalah seramai 54 orang dari 2 kelas yang berbeza dengan tahap prestasi akademik baik dan
sederhana dalam mata pelajaran Sains. Murid diberi buku panduan i-S.T.E.A.M. dan juga cakera padat yang
mengandungi aktiviti Sains yang akan dijalankan menggunakan kaedah Inkuiri 5E (Engagement, Exploration,
Explanation, Elaboration dan Evaluation). Setiap murid kemudian menggunakan I-S.T.E.A.M. pada
beberapa waktu di bilik darjah bagi membolehkan pembelajaran inkuiri dilaksanakan secara berperingkat
bermula daripada inkuiri pengesahan, berstruktur, terbimbing, dan akhir sekali inkuiri secara terbuka. Kaedah
pengumpulan data yang digunakan adalah secara triangulasi iaitu melalui soal selidik, rubrik penilaian
kemahiran inkuiri murid, ujian pra dan pasca juga melalui pemerhatian rakan kritikal guru. Data dianalisis
menggunakan perisian SPSS dan secara manual. Hasil kajian menunjukkan I-S.T.E.A.M. dapat meningkatkan
kemahiran inkuiri dan minat murid dalam mempelajari Sains serta meningkatkan pengajaran guru Sains
secara inkuiri.
Kata kunci: Inkuiri, S.T.E.M., Sains, Matematik, Kajian Tindakan
107
KREATIVITI PELAJAR-PELAJAR DALAM PENDIDIKAN STEM DI SALAH SEBUAH

INSTITUSI PENDIDIKAN
Mohd Zulfahmi Bahaudin, PhD1*, Zulkefli Daud, PhD2, Halina Kasmani3,

Norhashimah Mohd Yusof 4 dan Nurulhamizah Azman5
1,2,3,4Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim, Malaysia
5Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Desa Skudai, Johor
*[email protected]
Salah satu kemahiran yang merupakan elemen penting dalam pendidikan STEM ialah Kemahiran Berfikir
Secara Kritis dan Kreatif (KBKK). Disebabkan elemen kreativiti ini tercetus daripada KBKK maka ia
merupakan suatu kunci yang perlu dikuasai oleh semua pelajar amnya dan khususnya bagi pelajar yang ingin
mendalami ilmu STEM. Justeru kajian ini telah dijalankan bagi meninjau tahap kreativiti pelajar-pelajar
dalam pendidikan STEM di salah sebuah Institusi Pendidikan.. Seramai dua ratus empat belas orang pelajar-
pelajar diuji bagi menjayakan kajian ini. Instrumen kajian yang digunakan adalah berbentuk soal selidik
dengan soalan-soalan kreativiti diubahsuai berdasarkan Ujian Pemikiran Kreatif Guilford dan Torrance untuk
menguji tahap kreativiti pelajar dalam Pendidikan STEM. Data yang diperolehi disemak dan pemarkahan
diberikan berdasarkan skema yang dicadangkan oleh Guilford dan Torrance seterusnya diproses untuk
mendapatkan frekuensi, peratusan dan min dengan menggunakan perisian Statistical Package for the Social
Science versi 16.0 (SPSS 16.0). Ujian-t pula digunakan untuk menentukan perbezaan tahap kreativiti pelajar-
pelajar dalam Pendidikan STEM merentasi jantina dan juga merentasi program. Dapatan menunjukkan tahap
kreativiti pelajar-pelajar dalam pendidikan STEM adalah tidak kreatif dan hanya minoriti pelajar sahaja yang
dapat dikategorikan sebagai pelajar yang sangat kreatif. Dapatan juga menunjukkan bahawa tidak ada
perbezaan yang signifikan bagi tahap kreativiti pelajar-pelajar dalam pendidikan STEM merentasi jantina dan
program. Kajian ini mencadangkan beberapa amalan terbaik untuk meningkatkan tahap kreativiti pelajar bagi
menangani cabaran pendidikan STEM abad ke-21.
Keywords: Kreativiti, KBKK, STEM, Tahap Kreativiti
DESIGNING PUZZLE KITS FOR FORM ONE STUDENTS LEARNING PYTHAGORAS

THEOREM
Kow Yiean San1* and Leong Kwan Eu2

University of Malaya, Malaysia
* [email protected]
Many students fail to answer Pythagoras theorem questions because they like to memorise the Pythagoras
theorem formula without understanding the concept. Hence, when the sides of the right-angled triangle
change, they cannot solve the problem. This study aims at designing Puzzle Kits for Form One student
learning Pythagoras theorem. Students use some 1cm2 tiles and three types of triangles (right-angled triangle,
obtuse-angled triangle and acute-angled triangle) to understand the concept of Pythagoras theorem and
converse of Pythagoras theorem. In this quasi-experimental study, 32 Form One participants in the
experimental group used Puzzle Kits in the lesson. The other 32 Form One participants in the control group
used traditional teaching methods. A quantitative analysis of the pre-test and post-test scores was used in this
study. The independent t-test revealed a significant difference in the post-test for both groups. Moreover, the
paired sample t-test analysis showed a significant increase in the experimental group score. The results
indicated that using Puzzle Kits in this study contributes to enhancing students understanding of Pythagoras
theorem.
Keywords: Puzzle Kits, Pythagoras Theorem
108
TAHAP KESEDIAAN SISWA GURU SEMESTER 8 INSTITUT PENDIDIKAN GURU ZON UTARA
DALAM PELAKSANAAN DUAL LANGUAGE PROGRAMME
Poh Zi Han1* dan Ong Yoke Mooi, PhD2

1,2 Institut
Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Malaysia
*[email protected]
Dual Language Programme (DLP) merupakan program yang memberi pilihan kepada sekolah untuk menggunakan
bahasa Inggeris dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran bidang sains dan matematik. Kesediaan siswa
guru sebagai bakal guru penting dalam menentukan kejayaan DLP. Kajian tinjauan ini dijalankan untuk mengkaji
tahap kesediaan siswa guru Semester 8 Institut Pendidikan Guru (IPG) Zon Utara dalam pelaksanaan DLP dan
sama ada terdapat perbezaan kesediaan siswa guru pengkhususan Matematik dengan siswa guru elektif teras
Matematik dalam pelaksanaan DLP. Data dikutip menggunakan borang soal selidik dengan instrumen kesediaan
siswa guru dalam pelaksanaan DLP (KSGPDLP) yang terdiri daripada tiga aspek iaitu kemahiran bahasa Inggeris,
pengetahuan dan minat. Sampel kajian terdiri daripada 110 orang siswa guru pengkhususan Matematik dan siswa
guru elektif teras Matematik dari IPG Zon Utara. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap KSGPDLP berada
pada tahap sederhana (min = 3.39, SP = 0.67). Tahap KSGPDLP dalam aspek kemahiran bahasa Inggeris adalah
sederhana (min = 3.27, SP = 0.66), aspek pengetahuan adalah sederhana (min = 3.36, SP = 0.86) dan aspek minat
adalah tinggi (min = 3.72, SP = 0.90). Analisis inferensi berdasarkan analisis ujian-t tak bersandar menunjukkan
tidak terdapat perbezaan min yang signifikan bagi tahap kesediaan siswa guru pengkhususan Matematik dengan
siswa guru elektif teras Matematik dalam pelaksanaan DLP. Hasil kajian ini diharapkan dapat membantu IPG dan
Kementerian Pendidikan Malaysia untuk menyusun strategi yang berkesan bagi meningkatkan keyakinan dan
keupayaan siswa guru dalam pelaksanaan DLP. Siswa guru juga perlu menguasai kemahiran bahasa Inggeris dan
pengetahuan supaya mereka dapat melaksanakan DLP di sekolah.
Kata kunci: Kesediaan siswa guru, Dual Language Programme, kemahiran bahasa Inggeris, pengetahuan, minat
KEBERKESANAN PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP

PENCAPAIAN PELAJAR DALAM PEMBELAJARAN TOPIK SPECIATION SECARA Online
Nashimah Banu Habeeb Mohamed1* dan Mohamad Hafizal Ibrahim2

1,2 Kolej Matrikulasi Selangor.
* [email protected]
Pembelajaran berasaskan inkuiri adalah satu pendekatan pedagogi pembelajaran yang menggabungkan pelbagai
elemen yang mewujudkan pembelajaran aktif. Justeru itu, kajian yang dijalankan adalah bertujuan untuk mengkaji
kaedah pembelajaran berasaskan Inkuiri terbimbing terhadap pencapaian pelajar dalam pembelajaran Biologi Topik
3 Speciation. Dalam kajian ini, model 5E (engage, explore, explain, elaborate & evaluate) telah
diadaptasi dengan melibatkan seramai 56 pelajar Biologi SB025 (matrikulasi). Pengumpulan data
dilaksanakan secara kuantitatif dengan menggunakan ujian penilaian Pra dan Pos. Instrumen soalan ujian penilaian
pra dan pos dibangunkan berdasarkan CLO (Course Learning Outcome) dan aras bloom. Responden dibahagi
kepada kumpulan 1: konvensional dan Kumpulan 2: Eksperimen yang menjalani pembelajaran intervensi berasaskan
inkuiri. Dapatan kajian menunjukkan peratus pencapaian ujian pos untuk kumpulan konvensional dalam penguasaan
untuk soalan aras tinggi, C3 ialah 55.7% dan C4 ialah 37.0% manakala untuk kumpulan eksperimen, tahap
penguasaan yang tinggi dicapai iaitu C3 ialah 79.3% dan C4 ialah 75.7%. Ini membuktikan pembelajaran secara
intervensi inkuiri dapat membantu responden untuk lebih memahami dan menguasai konsep dengan lebih baik serta
membantu dalam menjawab soalan aras tinggi. Analisis ujian -t untuk ujian penilaian pos didapati min untuk
kumpulan konvensional adalah 9.04 berbanding kumpulan eksperimen 12.32. Didapati nilai t adalah 7.03 dengan
nilai sigma (2- tailed) menunjukkan sig= 0.01. Ini bermakna intervensi yang dijalankan oleh penyelidik terhadap
responden memberi kesan yang positif terhadap pencapaian keputusan responden. Kesimpulannya kajian ini dapat
membantu pensyarah untuk mereka bentuk proses pengajaran yang lebih efektif melalui penerapan pengajaran abad
ke-21 dengan mengaplikasikan pembelajaran STEM.
Kata kunci: Pembelajaran inkuiri, Inkuiri Terbimbing ,Model 5E , Speciation , Biologi
109
KEMAHIRAN MENGENAL PASTI PEMBOLEHUBAH DENGAN KAEDAH PAPARAN

SLAID PEMBOLEUBAH
K. H. Kok, PhD
Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Islam, Malaysia.
*[email protected]
Kajian tindakan ini dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti kesesuaian kaedah paparan slaid pemboleubah
dalam peningkatan kefahaman dan pencapaian murid dalam mengenal pasti pembolehubah-pembolehubah
dalam subjek sains sekolah rendah. Peserta kajian ialah 25 murid tahun 5 di sebuah sekolah rendah dalam
daerah Batu Pahat, Johor. Peserta kajian ini mempunyai tahap akademik yang pelbagai tetapi telah menguasai
kemahiran membaca dan menulis dengan baik. Instrumen yang digunakan ialah borang soal selidik PSP, kuiz
sebelum dan selepas tindakan. Dapatan diperolehi dan dianalisis secara deskriptif dalam bentuk skor min
purata, peratusan dan kekerapan. Dapatan menunjukkan bahawa peningkatan markah kuiz selepas tindakan
adalah sebanyak 22% berbanding dengan kuiz sebelum tindakan. Peserta berpuas hati dengan kaedah yang
digunakan dalam meningkatkan kemahiran mengenal pasti pembolehubah dengan min skor purata, 4.92.
Kata kunci: Paparan slaid, pembolehubah, pemerhatian
PENGGUNAAN MODUL KIT PEMBELAJARAN SOKONGAN KURIKULUM BAHASA

MELAYU
Syed Ismail Syed Mustapa, PhD1*, Johari Jonid2 , Anuar Md Amin3 dan Wan Norhafiza Abdul Rahim4
1*Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Malaysia
2 Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Melalyu, Malaysia
3 Pejabat Pendidikan Daerah Klang,Malaysia
4 Kementerian Pendidikan Malaysia
*[email protected]
Kajian ini dijalankan untuk meninjau pengunaan modul kit pembelajaran sokongan kurikulum Bahasa
Melayu yang telah digunakan di sekolah-sekolah rendah terpilih seluruh Malaysia. Fokus kajian terhadap
enam aspek iaitu pandangan umum guru terhadap modul kit pembelajaran sokongan, kesediaan guru,
penglibatan murid, pengaplikasian modul pembelajaran kit sokongan dalam PdPc, pentaksiran bilik darjah
dan kekautan kit. Sampel kajian ini terdiri daripada 69 orang guru yang berada di sekolah kebangsaan dan
sekolah jenis kebangsaan (C/T). Kajian ini menggunakan pendekatan gabungan dengan menjadikan
pendekatan kuantitatif melalui instrumen soal selidik sebagai rujukan utama. Dapatan kajian menunjukkan kit
pembelajaran sokongan ini membolehkan guru-guru mengaplikasikan unsur KBAT dalam pengajaran (min
4.03; sp= .77) dan membantu guru merancang aktiviti pengajaran sesuai pembelajaran abad ke 21 (min 4.03;
sp= .75). Seterusnya dapatan kajian menunjukkan tahap kesediaan guru terhadap penggunaan modul kit
pembelajaran sokongan berada pada tahap sederhana tinggi (min 3.76; sp=.62) dan tahap penglibatan murid
juga berada pada pada tahap sederhana tinggi (min 3.87; sp=.64). Di samping itu dapatan kajian seterusnya
menunjukkan bahawa perspektif guru terhadap pengaplikasian modul kit pembelajaran sokongan juga berada
pada tahap sederhana tinggi (min 3.91; sp=.62) manakala perspektif terhadap aspek pentaksiran bilik darjah
juga berada pada tahap sederhana tinggi (min 3.91; sp=.60). Dapatan kajian melalui data kualitatif pula
menunjukkan bahawa antara kelebihan menggunakan modul kit pembelajaran sokongan kurikulum Bahasa
Melayu adalah murid berasa seronok untuk belajar, pembelajaran berpusatkan murid, membantu
memudahkan pengajaran guru, menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif. Seterusnya pengkaji
mencadangkan supaya modul modul kit pembelajaran sokongan ini perlu disebar luaskan penggunaannya, kit
perlu diperbanyakkan dan dipelbagaikan, tambahkan lagi aktiviti yang menarik dan gunakan bahan yang
tahan lama.
Keywords: Modul kit sokongan, kesediaan guru, penglibatan murid
110
PENGGUNAAN GOOGLE CLASSROOM DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

KURSUS SEJARAH PELAJAR PDPP
Wong Mee Leng1* dan Roziah Binti Mohamad Ali, PhD2

Institut Pendidikan Guru Kampus Rajang, Sarawak
* [email protected]
Kajian ini dilaksanakan adalah bertujuan untuk melihat 18 orang pelajar Program Diploma Pascasiswazah
Perguruan (PDPP) Kumpulan Sejarah menggunakan Google Classroom (GC) untuk mengikut Pengajaran
dan Pembelajaran (PdP) kursus Sejarah secara kuliah segerak dan kuliah tidak segerak mulai Ogos 2020
hingga Mac 2021 dalam era Pandemik Covid 19. PdP Sejarah secara GC digunakan sebagai platform
perjumpaan bersemuka dan tidak bersemuka atas sebab era pandemik Covid 19 dan juga tidak dapat
melaksanakan PdP secara fizikal teradun. Aplikasi GC ini merupakan satu kelas virtual yang diperkenalkan
oleh IPGM pada tahun 2020 dan telah digunapakai oleh semua IPG secara meluas pada tahun 2020 iaitu
sewaktu Perintah Kawalan Pergerakan bermula pada Mac 2020. Objektif kajian ini adalah untuk mengenal
pasti kelebihan dan kelemahan yang dihadapi oleh 18 orang peserta kajian semasa menggunakan GC sebagai
platform PdP kursus Sejarah. Selain itu, objektif seterusnya adalah untuk menyatakan perbezaan terhadap
PdP secara fizikal dengan PdP atas talian GC ini. Kajian ini adalah menggunakan pendekatan kualitatif yang
menggunakan kaedah pemerhatian dan kaedah temu bual berstruktur. Dapatan melalui kaedah pemerhatian
mendapati peserta kajian yang menggunakan GC dapat dilaksanakan dengan sistematik dan konsisten
manakala kaedah temu bual berstruktur mendapati peserta kajian memberi maklum balas yang positif dan
juga negatif terhadap PdP GC semasa tempoh Pandemik Covid 19. Secara kesimpulannya, berdasarkan
dapatan kajian penggunaan GC adalah berkesan dalam pelaksanaan PdP pelajar khususnya dalam kursus
Sejarah. Dengan itu, implikasi kajian ini telah memaparkan sumber maklumat kepada para pensyarah
sejarah IPGK Rajang untuk melaksanakan PdP melalui penggunaan GC dengan berkesan kerana GC
didapati mempengaruhi peningkatan pencapaian dalam pembelajaran sejarah dalam kalangan pelajar PDPP.
Kata kunci: GC, Sejarah, PDPP
USING PROBLEM–BASED LEARNING (PBL) FOR COGNITIVE DEVELOPMENT

IN PRIMARY SCHOOL PHYSICAL EDUCATION
Lydia Wong Juan Ye 1*, Badrul Zaman bin Abdul Latif 2 and Ling Pik Kuong3
1Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Chung Hua Tudan, Sarawak, Malaysia
2Institute of Teacher Education, Perlis Campus, Malaysia
3Institute of Teacher Education, Rajang Campus, Malaysia
*[email protected]
This action research was conducted to increase Students’ learning experiences when applying forces precisely during
ball kicking activities. Prior data has shown that most of the students cannot apply forces precisely when they kick the
ball result in their disabilities to send the ball accurately to their friends in various directions and distance. Therefore,
introduction of “Problem – based learning” during the learning dan teaching process of Physical Education was
conducted as intervention that enchance cognitive development of the students. Research participants consisted of 26
students in total, aged 10 years old of Year 4 students in Miri, Sarawak. The researcher used checklists and written
test to do the quantitative data analysis. Findings shown that students are able to apply forces precisely on the ball
after teacher used Problem-based Learning strategy to conduct the pratical activities. The creative problem solving
method inisiated by students through exploration in the lesson of Physical Education can help increase student’s
ability to apply forces precisely when they kick the ball. For further reinforcement, it is suggested to development
PBL Activities Modul that enchance further learning using either in ICT or virtual interative software. This study
promotes and encourages students to participate in learning the problem solving skills and develop their own
constructive understanding and knowledge to meet the current and future need for individuals in line with National
Education Philosophy of Malaysia.
111
TAHAP KESEDIAAN DAN KEPUASAN SISWA PENDIDIK TENTANG PEMBELAJARAN

SECARA DALAM TALIAN SEMASA TEMPOH PERINTAH
KAWALAN PERGERAKAN
Lee Vui Lin1* dan Connie Lee Jun Lin2

* [email protected]
Perintah Kawalan Pergerakan (PKP), satu perintah kerajaan di mana pergerakan semua rakyat disekat dan
dikawal. Semua rakyat diarahkan untuk tinggal di rumah dan pergerakan keluar rumah hanya terhad kepada
membeli barang keperluan rumah sahaja. Waktu keluar rumah dihadkan kepada waktu yang tertentu sahaja.
Kajian ini memperlihatkan tahap kesediaan dan kepuasan siswa pendidik sepenuh masa terhadap
pembelajaran dalam talian yang dilaksanakan dalam tempoh PKP. Kajian ini bersifat deskriptif dan data
kajian dikutip melalui soal selidik dalam talian iaitu melalui google form. Data kajian diperolehi melalui
sekala likert 4 untuk tahap kesediaan dan kepuasan siswa pendidik tentang pembelajaran secara dalam talian
semasa tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP). Perisian SPSS versi 20.0 digunakan untuk
menganalisis data yang dikumpul dan dibentangkan dalam bentuk statistik deskriptif yang merangkumi
taburan frekuensi, peratusan, min dan sisihan piawai Sebanyak 151 orang siswa pendidik Program Sarjana
Muda Perguruan ambilan Jun 2018 telah terlibat dalam kajian ini. Hasil dapatan kajian mendapati bahawa
siswa pendidik mempunyai tahap kesediaan dan kepuasan iaitu pada min 3.00 ke atas. Ini bermakna tahap
kesediaan dan kepuasan mereka mengikut pembelajaran dalam talian amat memuaskan. Dapatan kajian
penting dalam memberi gambaran bahawa siswa pendidik bersedia untuk mengikuti pembelajaran dalam
bentuk baharu seperti yang diketengahkan dalam revolusi industri 4.0 pada masa ini.
DYNAMIC APPROACH LAYOUT FOR HISTORY SUBJECT IN MALAYSIAN

SECONDARY SCHOOL
Fasehah Abdullah1* and Si Min Tan2

1,2 Southern
University College, Malaysia
*[email protected]
Information on textbooks issues, such as re-evaluation of the suitability of the textbook design for the
implementation of innovation and creativity. The main issue of textbook in Malaysia is the layout design
arrangement, since textbooks are packed with text, the topic are all in one page and some are compact in
double spread (two pages). Most of the information are difficult to understand especially on the historical
events. This research is to analyse and understand the best format or dynamic design layout that are
suitable for History textbook. The methodology used in this research was qualitative data from interviews
with professional people gave the researcher an in-depth understanding of History textbook guideline and
collect primary data on the design layout and requirement set by the Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM). The outcomes of this research will identify the design sample of History textbook (Secondary
school) in Malaysia and this study will classify the types of dynamic international textbook layout that is
appropriate for transformation to textbook in Malaysia. All of this improvement can make student to
continue reading and catching the reader’s attention with dynamic impact.
Keywords: Dynamic approach, Textbook layout, and History textbook layout.
112
TAHAP PENGETAHUAN GURU BAHASA MELAYU TERHADAP PEDAGOGI TERBEZA
Celinea Lasan, PhD1*, Hapsah Majid2 dan Sabariah Yaakub3

*[email protected]
Program peningkatan profesionalisme Pedagogi Terbeza (PT) guru bahasa Melayu (BM) merupakan Program
di bawah Inisiatif 108: Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu yang diterajui oleh IPG Kampus Bahasa
Melayu dengan kerjasama daripada IPG Kampus lain seluruh Malaysia. Kajian ini dilaksanakan bagi mengenal
pasti tahap pengetahuan guru BM terhadap PT. Kajian ini dilaksanakan di 5 buah negeri iaitu Johor, Kelantan,
Negeri Sembilan, Pahang dan Sabah. Seramai 80 orang guru dan 15 orang School Improvement Specialist
Coach Plus (SISC+) terlibat sebagai peserta kajian. Kajian dijalankan secara kuantitatif berbentuk deskriptif
dan inferensi. Instrumen kajian menggunakan borang soal selidik yang dibahagikan kepada 3 bahagian yang
terdiri daripada bahagian A (Maklumat Am / Demografi), bahagian B (Maklumat Tahap Pengetahuan Guru BM
Terhadap PT) dan bahagian C (Pelaksanaan PT Guru BM). Data dari hasil kajian dikumpul dan dianalisis
menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 16.0 bagi mendapatkan tahap
pengetahuan guru BM terhadap PT dan perbandingan interpretasi skor min pencapaian bimbingan PT. Secara
keseluruhannya, hasil kajian menunjukkan bahawa tahap pengetahuan guru BM terhadap PT adalah tinggi dari
aspek pendekatan PT, kerangka PT dan tujuan PT. Selain itu, interpretasi skor min pencapaian bimbingan PT
(4.01-5.00) bagi ketiga-tiga item iaitu iaitu membezakan elemen-elemen PT, menggunakan pola-pola PT
dan menerangkan pola PT yang dilaksanakan mengikut keperluan murid. Implikasi kajian ini menunjukkan
bahawa tahap pengetahuan guru BM terhadap PT adalah sangat penting bagi memastikan wujudnya kesedaran
bahawa kepelbagaian sekolah dalam sistem pendidikan masa kini menuntut pendekatan pengajaran dan
pembelajaran yang berbeza. Di samping itu, pengetahuan PT guru BM dapat meningkatkan pemerolehan dan
kompetensi BM murid. Dengan demikian, hasrat untuk mencapai 90% murid mendapat kredit dalam BM pada
tahun 2025 dapat dicapai apabila guru berupaya memberikan pengalamanpembelajaran bermakna yang
berterusan kepada murid.
Kata kunci : Pedagogi Terbeza, bahasa Melayu, tahap pengetahuan dan guru bahasa Melayu.
DEVELOPMENT AND EFFECTIVENESS OF COPS BOARD GAME IN LEARNING ORGANIC

CHEMISTRY SYNTHETIC PATHWAYS AMONG MATRICULATION STUDENTS
Rajakumar Ramachandran1*, Muhd Ibrahim Muhamad Damanhuri2

Kolej Matrikulasi Melaka. Malaysia
Universiti Pendidikan Sultan Idris, Malaysia
*[email protected]
1Chemistry Unit, Science Department, Malacca Matriculation College, Masjid Tanah, 78300,
Melaka 2Chemistry Department, Faculty of Science and Mathematics, Sultan Idris Education University,
Tanjong Malim, 35900, Perak Darul Ridzuan This study aims to develop an educational game and investigate
its effectiveness in teaching and learning organic chemistry at matriculation level. The board game known as
Synthetic Pathways of Organic Compounds (COPS) and its development methodology based on ADDIE model.
Needs analysis survey on 35 chemistry teachers and lecturers together with thorough literature reviews proved
synthetic pathways or retrosynthetic reactions can be taught using game-based learning approach. A
questionnaire was administrated among five experts whom averagely scored 90.67% agreement on validity of
COPS board game. Meanwhile, reliability coefficient of the game reported at 0.993 during pilot survey.
Respondents for the research were one year matriculation program students from one of the colleges in Malaysia
which was determined using two stage cluster sampling. Analysis of the usability perception data (mean score)
shows students agreed on achieving learning goals (4.57) of organic chemistry synthetic pathways via COPS
board game. Furthermore, they also agreed on attractive board design (4.45), good board organisation (4.43),
excellent playability (4.48) and high usability (4.48). In addition to this, a quasi-experimental study carried out
on 30 matriculation students and the output of t-test analysis showed there was a significant difference in score
mean achievements in the post-test between treatment group that used COPS board game and control group
which used conventional method.
Keywords: Organic chemistry, synthetic pathways, development, effectiveness, board game, perceptions
113
UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING IN SECONDARY STEM EDUCATION: A

SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
Lavanya Silvarajan1*, Nurzatulshima Kamarudin 2 and Siti Salina Mustakim 3

1,2,3 Faculty of Educational Studies, Universiti Putra Malaysia
*[email protected]
The educational analogy that “one size does not fit all” has been used for many years. Although various
21st century learning activities have been designed and researched to support 21st century learners, the
fact remains that every student has different learning abilities. Since no two students are alike in a single
classroom, secondary STEM education must be more inclusive to accommodate various learning
differences and abilities. One way to incorporate inclusivity in STEM education is via Universal Design
for Learning (UDL). However, UDL is not widely used in secondary STEM education. There are
inadequate studies concentrating on UDL systematic literature review. Hence, this study focuses on a
systematic literature review of UDL in secondary STEM education. Articles published from the years
2017-2021 are selected using Scopus, EBSCOHost, ProQuest and Taylor and Francis database.
Relevant studies are discussed based on PRISMA statement (Preferred Reporting Items for Systematic
Reviews and Meta-Analysis) review technique. This review analyses the identified literature to provide
a model of how UDL impacts secondary STEM education and the current research gaps. This study also
leads to recommendations for additional research.
Keywords: Universal Design for Learning (UDL), STEM education, literature review
INVESTIGATING FORM 1 STUDENTS’ LOGICAL REASONING DEVELOPMENT BY

USING INTDOKU, A MODIFIED MATHEMATICS PUZZLE
Chien T. M1* and Leong K. E.2

,University College of Technology Sarawak, Malaysia
University of Malaya, Kuala Lumpur, Malaysia
*[email protected]
This paper is based on teaching experiments to investigate the potential of Intdoku, a mathematical puzzle
game to promote students’ logical reasoning skills. Intdoku is a mathematical puzzle modified from
Sudoku and KenKen. It consists of both negative and positive integers and used in a n×n grid, and it
requires mathematical operations for certain cages. Similar like Sudoku and KenKen, Intdoku requires
massive use of logical reasoning with numbers and mathematics operations. Reasoning is one of the
mathematical processes that can support effective and meaningful teaching and learning, and it is a
fundamental element in students’ mathematical understanding. Instructional game-based learning
activities that included Intdoku were developed through design-based research. In this paper, results are
reported from a teaching experiment with Form 1 students that employed instructional activities using
Intdoku in order to learn more about their logical reasoning development. Form 1 students were chosen as
sample of study because they had no prior knowledge about negative integer in their primary school
mathematics, and they will only learn about concept of positive and negative integer and their
mathematics operations in the first topic of the Form 1 mathematics syllabus. Teaching experiment was
conducted to understand students’ mathematics and researcher can assess students’ logical reasoning
skills by analysing students’ learning process through game-based learning activities.
Keywords: Intdoku, teaching experiment, hypothetical learning trajectory, form 1 students, logical
reasoning
114
GAYA PEMBELAJARAN PELAJAR CEMERLANG SENI VISUAL DI SATU PUSAT

TINGKATAN ENAM NEGERI SEMBILAN
Siti Mariah Mazan

Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya
*[email protected]
Pelajar Tingkatan Enam yang mengambil subjek Seni Visual terdiri daripada pelbagai tahap kecenderungan dan
kecerdasan pemikiran. Mereka mempunyai minat yang tinggi untuk mendalami ilmu dan kemahiran seni.
Terdapat pelajar yang tidak pernah mengambil aliran seni semasa SPM namun mereka dapat menguasai
pembelajaran seni di Tingkatan Enam sehingga mendapat keputusan yang cemerlang. Kajian ini bertujuan
mengenal pasti gaya pembelajaran pelajar cemerlang STPM Kertas Seni Visual dan meneroka faktor
rangsangan yang mempengaruhi pembelajaran pelajar cemerlang Seni Visual Tingkatan Enam. Kajian ini
melibatkan 6 orang pelajar Seni Visual Tingkatan Enam dengan menggunakan pendekatan kualitatif melalui
kaedah temubual, pemerhatian dan analisis dokumen. Hasil kajian menunjukkan bahawa pelajar mengutamakan
kehendak mereka untuk berjaya dalam pelajaran atas beberapa faktor dan sebab. Faktor rangsangan dikaji dari
segi motivasi instrinsik, persekitaran dari aspek cahaya, suhu, bunyi, keselesaan dan psikologikal melalui
kecenderungan berfikir. Kajian ini dapat digunakan oleh para guru dalam mengenalpasti kekuatan dan
kelemahan pelajar dan dengan cara itu dapat menggunakan pendekatan terbaik untuk membimbing pelajar
lemah menjadi lebih baik. Manakala ibubapa boleh menjadi pendorong utama yang menyokong persekitaran dan
keperluan infrastruktur pembelajaran anak-anak,
Kata kunci: Gaya pembelajaran, kecenderungan pemikiran, faktor rangsangan
APLIKASI KAEDAH BELAJAR JAWI MELALUI PERMAINAN DAMAWI
Asyraf Ridwan Ali, PhD1*, Rosmani Ali, PhD2, Mohammad Rusdi Ab. Majid, PhD3 dan
Hasaidi Hassan4.
Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail, Malaysia1.
*[email protected]
De' Aspiration of Maestro Jawi (DAMAWI) adalah merupakan satu aspirasi maestro jawi dalam menangani
permasalahan mengeja perkataan jawi. Masalah dalam ejaan jawi sering berlaku apabila murid keliru
melambangkan huruf rumi yang boleh ditransliterasikan lebih daripada satu huruf jawi. Aspirasi gabungan
teknologi digital masa kini dan bahan maujud dimanifestasikan melalui DAMAWIedu, DAMAWIactivity,
DAMAWIquiz dan DAMAWIgame yang disesuaikan dengan citarasa dan keperluan murid pada era 4IR masa
kini. Inovasi ini memberi fokus kepada pemahaman terhadap sistem pengkaedahan ejaan jawi yang terkini
melalui DAMAWIedu sebelum disusuli dengan aktiviti pengukuhan dalam DAMAWIactivity dan juga
DAMAWIquiz. Set DAMAWIgame yang ringan, tahan lasak dan selamat dengan menggunakan kaedah
permainan dam jawi yang bercirikan teori transliterasi huruf serta analisis kesilapan bahasa (error analysis)
mampu menilai kecekapan murid mengeja perkataan jawi dengan tepat. Hasil maklum balas inovasi ini
menunjukkan bahawa DAMAWI merupakan satu inovasi yang mampu membantu pelajar menguasai kemahiran
tulisan jawi dengan betul di samping berjaya menarik perhatian mereka untuk mempelajari tulisan jawi. Set
permainan DAMAWI ini juga mudah dibawa ke mana-mana serta amat sesuai untuk dijadikan permainan seisi
keluarga mahupun pertandingan ejaan jawi di sekolah. Hasil maklum balas daripada 42 murid mendapati
bahawa 64.3% murid sangat setuju dan setuju permainan DAMAWI menyeronokkan, 71.4% murid sangat
setuju dan setuju permainan DAMAWI dapat membantu mereka mengeja jawi dengan betul, 88.1% murid
sangat setuju dan setuju permainan DAMAWI berjaya menarik minat mereka mempelajari tulisan jawi; serta
terdapat 71.4% murid sangat setuju dan setuju bahawa DAMAWI merupakan inovasi permainan yang baharu
bagi mereka. Analisis dapatan ini menunjukkan bahawa permainan DAMAWI merupakan satu inovasi yang
mampu membantu pelajar menguasai kemahiran tulisan jawi dengan betul di samping berjaya menarik perhatian
mereka untuk mempelajari tulisan jawi.
Kata kunci : Aplikasi, belajar jawi, permainan DAMAWI.
115
PENGARUH FAKTOR PERSEKITARAN PEMBELAJARAN DALAM TALIAN TERHADAP

KOMITMEN SISWA GURU SAINS SEMASA PANDEMIK COVID-19
Nur Aina Syhaqirien Ruslan1*, ‘Ain Izza Asniera Ab Rahman2, Mas Norbany Abu Samah, PhD3
dan Badrul Muin Muhamad Adam, PhD4
1234Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail, Malaysia
*[email protected]
Persekitaran pembelajaran satu elemen utama yang mempengaruhi komitmen siswa guru dalam mengikuti
pembelajaran secara dalam talian semasa pandemik COVID-19. Kajian tinjauan ini bertujuan mengenal
pasti pengaruh faktor persekitaran pembelajaran iaitu ruang, teknologi, serta sumber dan kemudahan
terhadap komitmen siswa guru sains. Responden terdiri daripada 39 orang siswa guru sains di IPG Kampus
Dato’ Razali Ismail menggunakan kaedah persampelan bertujuan. Data dianalisis secara statistik deskriptif
dan statistik inferensi iaitu ujian regresi menggunakan perisian Statistical Package for Social Sciences
(SPSS) versi 26.0. Dapatan kajian menunjukkan faktor persekitaran pembelajaran dalam talian yang
mempengaruhi komitmen siswa guru sains adalah faktor teknologi iaitu sebanyak 30.3 peratus. Dapatan
menunjukkan faktor persekitaran pembelajaran iaitu ruang pada tahap tinggi manakala teknologi, sumber
dan kemudahan berada pada tahap sederhana. Kajian ini memberikan impak kepada siswa guru sains,
pensyarah dan pentadbir serta Kementerian Pendidikan Malaysia untuk menambah baik strategi
pembelajaran secara dalam talian di Institut Pendidikan Guru supaya komitmen siswa guru ditingkatkan
bagi melahirkan guru yang kompeten dan holistik selaras dengan perkembangan evolusi pendidikan di
Malaysia.
Kata kunci: Persekitaran pembelajaran, pembelajaran dalam talian, komitmen, pandemik COVID-19
PENGGUNAAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) SENI VISUAL

SEKOLAH RENDAH DI SEBUAH SEKOLAH
Chan Lyn Sze1* dan Che Aleha Ladin2

Fakulti Pendidikan Universiti Malaya, Kuala Lumpur, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini bertujuan untuk meneroka Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Seni Visual sekolah rendah di sebuah
sekolah khususnya jenis instrumen pentaksiran yang digunakan serta proses penggunaannya dalam proses
PBD. Kajian ini menggunakan kajian kes secara kualitatif. Kajian ini dilakukan di sebuah SJK(C) yang
terletak di daerah Bentong, Pahang. Seramai dua orang guru Pendidikan Seni Visual dan dua orang murid
dipilih sebagai peserta kajian. Kaedah pemerhatian, temu bual dan analisis dokumen diguna dalam
pengumpulan data kajian. Data kajian dianalisis secara naratif. Proses analisis kajian turut dijalankan secara
iteratif, serentak dengan proses pengumpulan data. Dapatan kajian menunjukkan guru menggunakan
instrumen Pentaksiran Bilik Darjah iaitu senarai semak, catatan anekdot, gambar aktiviti, penulisan refleksi
dan rubrik semasa penilaian produk dan proses Pendidikan Seni Visual. Kajian didapati Pentaksiran Bilik
Darjah Pendidikan Seni Visual dilakukan mengikut proses dan prosedur tersusun seperti yang ditetapkan
dalam panduan KPM. Kaedah dan strategi guru sebelum, semasa dan selepas pentaksiran didapati penting
dalam memastikan aktiviti pengajaran, pembelajaran dan pentaksiran yang berlaku serentak berupaya
mencapai objektif pembelajaran secara berkesan. Perbincangan kajian mengenai penggunaan jenis instrumen
pentaksiran, amalan guru dalam pelaksanaan pentaksiran, peranan guru sebagai pentaksir dan pembangunan
kognitif, psikomotor dan afektif murid merupakan penentu kejayaan pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah.
Justeru, kajian ini mencadangkan supaya Pentaksiran Bilik Darjah dilaksanakan secara menyeluruh mengikut
kesesuaian latar belakang murid dengan penggunaan kaedah pentaksiran yang sepatut diberikan kepada
murid yang berbeza tahap penguasaannya.
Kata kunci: Instrumen, Seni Visual, Pentaksiran Bilik Darjah
116
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM TALIAN MELALUI MEDIUM GOOGLE

CLASSROOM DI INSITUT PENDIDIKAN GURU: CABARAN DAN CADANGAN
Zahiah binti Haris @ Harith, PhD1* dan Mustapha Kamal bin Ahmad Kassim, PhD2
1*,2Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji cabaran dan cadangan siswa guru IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur
terhadap pengajaran dan pembelajaran dalam talian melalui medium google classroom dalam norma baharu
kesan daripada pandemik Covid-19. Kajian ini melibatkan lapan orang siswa guru Program Ijazah Sarjana Muda
Perguruan yang belajar dalam talian menggunakan medium google classroom semasa proses pengajaran dan
pembelajaran. Kajian ini adalah pengkajian yang menggunakan pendekatan kualitatif. Kajian ini memberi fokus
kepada persepsi siswa guru terhadap cabaran dan cadangan proses pengajaran dan pembelajaran dalam talian
melalui medium google classroom agar dapat dilaksanakan dengan baik serta dapat mencapai hasil pembelajaran
kursus yang ditetapkan. Dapatan kajian mendapati cabaran yang dihadapi oleh siswa guru ialah capaian internet
tidak stabil, tutorial yang bayak daripada semua subjek data internet banyak digunakan, masalah teknikal
komputer riba, penglibatan siswa guru kurang aktif, gangguan persekitaran, pengisian semasa pengajaran dalam
talian tidak boleh diulang tayang dan bahan dalam Google Classroom tidak disusun dan secara umum. Manakala
cadangan yang dicadangkan oleh siswa guru ialah aktiviti Google Classroom dilaksanakan secara berkumpulan,
memaklumkan kepada pensyarah sekiranya mengalami masalah Internet yang tidak stabil, melibatkan siswa guru
secara aktif dalam pdp, siswa guru dibenarkan untuk belajar di kampus jika menghadapi capaian Internet di
kampung halaman dan mempelbagaikan kaedah penyediaan bahan menggunakan medium yang lain.
Kata kunci: Pengajaran dan pembelajaran dalam talian, medium Google Classroom, cabaran dan cadangan.
MODUL PEMBELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI PEMIKIRAN INOVATIF POSITIF:

ANALISIS KEPERLUAN
Zaipah Ismail1*, Aede Hatib Bin Musta'amal @ Jamal2 dan Rohana Hamzah3
1,2School of Education, Universiti Teknologi Malaysia
3Centre For Modern Language and Human Science, Universiti Malaysia Pahang
*[email protected]
Mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) bertujuan berlakunya pemikiran inovatif positif yang
membolehkan murid untuk terlibat dalam proses menghasilkan produk yang unik, bermanfaat dan mudah
digunakan. Kajian ini adalah bertujuan untuk menganalisis keperluan membangunkan modul pembelajaran RBT
pemikiran inovatif positif bagi topik Pembangunan Produk. Reka bentuk kajian adalah secara kuantitatif dengan
menggunakan kaedah tinjauan secara deskriptif bagi mengumpul data. Satu set soal selidik telah dibangunkan
sebagai instrumen kajian. Populasi kajian adalah terdiri daripada kalangan guru RBT di Daerah Johor dan kaedah
persampelan kajian yang digunakan ialah persampelan rawak mudah. Sampel kajian ini telah melibatkan 37
orang guru RBT sekolah menengah di daerah Johor Bahru daripada jumlah populasi seramai135 orang guru RBT.
Data terkumpul dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for the social science (SPSS).
Analisis statistik yang digunakan ialah statistik deskriptif iaitu frekuensi, peratus dan min. Dapatan kajian
menunjukkan 97.3% dengan min 4.487 guru RBT bersetuju bahawa pemikiran inovatif positif adalah satu
kemahiran yang sangat penting supaya murid RBT dapat menghasilkan produk yang unik, mudah dan memberi
manfaat kepada orang lain. Dapatan juga menunjukkan bahawa terdapat kelompangan dari sudut penerapan nilai
yang menggalakkan murid untuk membuat keputusan terhadap inovasi agar menuju ke arah positif dan wujud
keperluan untuk menghasilkan satu modul pembelajaran RBT yang menerapkan nilai pemikiran inovatif positif
dalam kalangan murid. Oleh itu, dapat disimpulkan di sini bahawa terdapat keperluan untuk membangunkan
modul pembelajaran Reka Bentuk dan teknologi bagi membantu guru dalam menerapkan pemikiran inovatif
positif melalui proses pendidikan agar lebih bermakna serta menyumbang kepada proses pembangunan
personaliti unggul generasi inovatif di masa hadapan.
Kata kunci: Modul pembelajaran, Reka Bentuk dan Teknologi, Integrasi Ilmu. pemikiran inovatif positif, akhlak,
personaliti.
117
PENDEKATAN DIDIK HIBUR : PENGGUNAAN KAD PERMAINAN SNAZZY SETS DALAM

MEMPELAJARI TAJUK SET MENINGKATKAN PENCAPAIAN PELAJAR
Nurul Huda binti Abdul Wahab

Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Kluang Barat, Malaysia
*[email protected]
Sorotan literatur menunjukkan bahawa kebanyakan pelajar mempunyai miskonsepsi di dalam tajuk Set. Hal ini
kerana mereka tidak dapat membezakan simbol di dalam konsep Set dengan baik. Tinjauan awal pengkaji dilakukan
melalui penyemakan buku kerja dan latihan pelajar mendapati para pelajar sering keliru dengan simbol Set yang
dipelajari. Persepsi bahawa Matematik itu susah juga menjadi kekangan bagi pelajar untuk meminati subjek
Matematik, sekaligus merendahkan minat dan motivasi pelajar untuk belajar. Kajian ini telah dijalankan di sebuah
sekolah menengah di daerah Kluang melibatkan para pelajar Tingkatan Satu dengan menggunakan rekabentuk
kajian tindakan. Objektif kajian adalah untuk meningkatkan kefahaman dan pencapaian pelajar dalam tajuk
Pengenalan Kepada Set. Justeru, pendekatan secara Didik Hibur yang selari dengan naratif baharu pendidikan oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia digunakan di dalam kajian ini. Kad Permainan Snazzy Sets telah dibangunkan
dengan menggunakan Model ADDIE. Melalui Kad Permainan Snazzy Sets, proses menyatakan idea dan kefahaman
secara lisan serta visual menggunakan tatatanda simbol set dapat dilakukan. Penggunaan Kad Permainan Snazzy
Sets juga menggalakkan pelajar untuk berkomunikasi secara matematik melalui interaksi pelajar dan guru semasa
sesi pengajaran dan pemudahcaraan. Salah satu proses matematik yang menyokong pembelajaran Matematik yang
berkesan dan berfikrah adalah komunikasi secara Matematik. Komunikasi secara Matematik penting untuk
membantu pelajar menjelaskan dan memperkukuhkan kefahaman Matematik mereka. Analisis ujian pra dan pos
juga menunjukkan trend peningkatan markah yang positif. Dapatan kajian ini jelas menunjukkan bahawa
pendekatan didik hibur dapat melibatkan pelajar sebagai pembelajar aktif di dalam bilik darjah, meningkatkan
kefahaman dan pencapaian pelajar dalam mempelajari tajuk Pengenalan Kepada Set.
Kata kunci: Didik Hibur, Matematik, Pengenalan Kepada Set, Kad Permainan Snazzy
ONLINE FORMATIVE ASSESSMENT TOOLS: ESL STUDENTS’ PERCEPTION

IN RURAL AREA
Mohd. Jalani Bin Hasan, PhD1*, and Nurfarahin Adawiah binti Mohd Jalani2
1Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail, Malaysia
2Sekolah Kebangsaan Kuala Kemaman, Terengganu.
* [email protected]
Online Formative Assessment is one of the process to boost the quality of teaching and learning English language
as a second language in Malaysian classroom context. The aim of using online assessment tool is to attract the
students’ interest and passion in learning English. Therefore, this study is carried out to find out the students’
perceptions towards the use of online formative assessment tool, Quizziz. The design of this study is quasi-
experimental where the control group is using the traditional way of assessment, while the experimental group
being introduced the online formative assessment through Quizziz. It is found that the experimental group increase
their engagement during the learning session as well as be flexible towards their self-learning. Therefore, this
online formative assessment is practical and relevant to be used as one of the teaching evaluation tool in Malaysian
English classes. It was found that there was a significant difference in the scores for pre-test (M=11.23, SD=1.59)
and the post-test (M=15.67, SD=1.82); t=(29)=23.34,p=0.00. These results suggest that the scores of the post-test
was higher than the scores of the pre-test showing that it had shown increment after the three weeks session of
intervention. Specifically, the results suggest that there is a big change in almost all the marks scored by the
students on their online formative assessment post-test. Thus, it is confirmed that the online formative assessment
tool is a good way of evaluating the pupils’ performance with stress free. This form of evaluation or assessment is
really helpful for the students to achieve better performance. The practicality of implementing online formative
assessment could project positive achievement among students to score better marks in the final examination and
hopefully they manage to improve the English language acquisition amongst the community members.
Keywords: Achievement, engagement, interest, online formative assessment, practical
118
ANALISIS KESALAHAN TATABAHASA BAHASA MELAYU DALAM PENULISAN AKADEMIK

GURU PELATIH IPG
Teng Hie Jun1* dan Tay Yong Choo2

1,2Institusi Pendidikan Guru
Kampus Batu Lintang, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini dilakukan untuk mengesan dan menganalisis kesalahan tatabahasa bahasa Melayu dalam penulisan
akademik guru pelatih Institut Pendidikan Guru (IPG). Penggunaan bahasa dalam penulisan akademik mudah
dipengaruhi oleh bahasa percakapan harian. Penulisan akademik yang cemerlang sepatutnya mematuhi rumus
tatabahasa Bahasa Melayu. Hal ini kerana semua guru pelatih berpeluang untuk mengajar mata pelajaran Bahasa
Melayu di sekolah pada masa akan datang. Kajian ini dianalisis secara kualitatif deskriptif dengan menggunakan
bahan penulisan akademik sepuluh orang guru pelatih IPG yang mengambil kursus Bahasa Melayu Kontekstual
(GBM1103) pada semester kedua dalam Program Persediaan Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PPISMP). Tujuan
pertama kajian ini adalah untuk mengenal pasti kesalahan tatabahasa yang dilakukan oleh guru pelatih IPG dalam
penulisan akademik mereka. Sebanyak sepuluh skrip penulisan akademik responden dianalisis kandungannya.
Tatabahasa bahasa Melayu yang dikaji melibatkan bidang sintaksis dan morfologi. Hasil kajian mendapati
bahawa sebahagian besar kesalahan tatabahasa yang dilakukan oleh guru pelatih IPG adalah dari segi morfologi
seperti pengimbuhan dan penggunaan kata serta sintaksis seperti struktur frasa kerja. Kesalahan tatabahasa bahasa
Melayu dalam penulisan akademik kursus Bahasa Melayu Kontekstual (GBM 1103) telah dikemukakan dalam
contoh yang diberikan. Tujuan kedua kajian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman guru pelatih IPG tentang
ketepatan penggunaan tatabahasa bahasa Melayu dalam penulisan akademik mereka. Pembetulan terhadap
kesalahan yang dicadangkan oleh pengkaji telah dikemukakan dalam ulasan yang diberikan. Pembetulan yang
dicadangkan bermatlamat untuk membantu guru pelatih IPG untuk membetulkan kesalahan tatabahasa bahasa
Melayu dalam penulisan akademik mereka agar tidak mengulangi kesilapan yang sama dalam penulisan
akademik pada masa akan datang.
Kata kunci: Kesalahan tatabahasa bahasa Melayu, penulisan akademik GBM 1103
V-ME: PENGGUNAAN VISUAL MANUAL DALAM AMALI KIMIA

EKSPERIMEN 2: SATURATED AND UNSATURATED HYDROCARBON
Nurnasuha binti Hasihim1* dan Shugantan Sundramurthy2

1* Kolej Matrikulasi Johor, Malaysia
* [email protected]
Kajian ini dijalankan untuk menentukan dan mengatasi masalah yang dihadapi oleh pelajar Sistem Empat
Semester (SES) Sesi 2020/2021 Kolej Matrikulasi Johor semasa melaksanakan amali Kimia (Eksperimen 2:
Saturated and Unsaturated Hydrocarbon). Seramai 31 orang pelajar dari Modul Satu (L1S17) dan Modul Dua
(L1D7) dan dua orang pensyarah terlibat dalam kajian ini. Tinjauan awal dan temu bual bersama pelajar
mendapati hampir 40% pelajar tidak dapat menonton video amali yang disediakan sepenuhnya serta anotasi
yang tidak jelas kerana kekangan data dan capaian internet yang lemah. Selain itu, tiada gambar rajah dan
persediaan radas ditunjukkan dalam buku amali serta penguasaan Bahasa Inggeris yang lemah menyebabkan
pelajar tidak dapat melaksanakan eksperimen dengan betul dan sekaligus menyebabkan keputusan yang
diperolehi tidak tepat. Perancangan tindakan berfokuskan kepada penggunaan V-Me (Visual Manual) sebagai
bahan bantu mengajar (BBM) untuk membimbing pelajar meningkatkan pemahaman dan membuat persediaan
awal sebelum menjawab soalan pre lab dan melaksanakan amali Eksperimen 2. Pelajar dibekalkan dengan V-Me
dan kajian ini telah diselesaikan dalam tempoh dua minggu. Hasil ujian pra (Mean = 72.3Std Dev = 12.8 dan pos
(Mean =90, Std Dev =8.6) dan analisis data (t-test menggunakan SPSS) mendapati prestasi pelajar telah
meningkat [t-(stat) =-6.4 dan ρ =2.59 x 10-8(<0.005)]. Dapatan daripada borang soal selidik membuktikan
keberkesanan intervensi di mana pelajar dapat memahami prosedur dan susun radas amali dengan lebih jelas
melalui V-Me yang dibekalkan dan dapat mengendalikan eksperimen dengan lebih yakin, sekaligus dapat
meningkatkan pencapaian mereka dalam Practical Test DK024 Sesi 2020/2021.
Kata kunci:Visual Manual, Amali Kimia
119
EMPLOYING COOPERATIVE LEARNING STAD IN IMPROVING MATHEMATICS SKILLS IN

VTE ENGINEERING STUDENTS
Sarinah Ziziumiza 1*, Jabaidah Bungsu 2 and Masitah Shahrill 3

1,2,3 Institute of Brunei Technical Education, Bandar Seri Begawan, Brunei Darussalam
*[email protected]
The Student Team Achievement Division (STAD) is a cooperative learning strategy whereby a small group
of learners with different abilities work together in completing a shared goal. This research aimed to
investigate the effectiveness of employing STAD amongst the Vocational and Technical (VTE) students.
The objectives are to identify if the use of STAD in class-room enhances students’ learning to improve their
performance and attitude towards cooperative learning strategies; and also, to identify their learning
preferences to study individually or cooperatively. This study draws from quantitative data that were
gathered from pre- and post-achievement tests, students’ attitude questionnaires, rubric evaluation and group
achievement test to assess the students’ performance in a group. Paired t-test was per-formed and the results
suggested that there was a significant difference be-tween students’ score in the pre-test and post-test
indicating that the STAD cooperative learning has improved the students’ performance in Mathematics skills
and learning outcomes.
Keywords: Cooperative Learning, Mathematics Skills, Vocational and Technical Education
TEKNIK JADUD MEMBANTU MENINGKATKAN KEMAHIRAN PELAJAR MENULIS

NOMBOR BAHASA ARAB
Sumaiyah binti Sulaiman1, Abd Rashid bin Zainal2* dan Ahmad Rafedy bin Ahmad Raidin3
1Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Putrajaya, Malaysia
2* Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Putrajaya, Putrajaya, Malaysia
3Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Putrajaya, Putrajaya, Malaysia
*[email protected]
Memahami dan menulis nombor dalam bahasa Arab dengan betul adalah antara masalah yang dihadapi oleh
pelajar. Kajian ini bertujuan membantu meningkatkan kemahiran pelajar bagi topik ‘Adad Ma’dud dalam
kalangan pelajar Tingkatan 6 di SMK Agama Putrajaya melalui penambahbaikan amalan pedagogi dalam
bilik darjah. Seramai 16 orang pelajar terlibat dalam kajian ini. Tinjauan awal telah dilaksanakan melalui
aktiviti pemerhatian ke atas aktiviti pembelajaran dan semakan latihan di dalam kelas. Saya dapati berlaku
beberapa kesilapan dalam tatabahasa semasa pelajar menulis ayat berbentuk pernomboran. Saya juga
mendapati bahawa pelajar kurang peka tentang penulisan nombor dalam bentuk perkataan, padanan tadhkir
dan ta’nith dan penggunaan tamyiz yang betul. Bagi mengatasi masalah ini, saya telah menyediakan formula
yang mudah untuk pelajar ini memperbaiki kefahaman terhadap topik ‘Adad Ma’dud iaitu pelajar diberi nota
padat dalam bentuk jadual dan formula yang bertajuk JADUD. Pelajar telah diperjelaskan melalui aktiviti
mengulangkaji fakta-fakta berkaitan ‘Adad Ma’dud dan diteruskan dengan aktiviti Ajib Tarbah dan kuiz
‘Ajalatul ‘Adad dalam 3 sesi pengajaran. Hasil daripada penggunaan JADUD, saya dapat menambahbaik
amalan pengajaran saya melalui kepelbagaian bahan bantu dan aktiviti dalam mengajar topik ini. Pelajar juga
menunjukkan peningkatan dalam memahami ‘Adad Ma’dud serta lebih bersemangat.
Kata kunci: JADUD, pelajar, menulis nombor, tatabahasa Arab, ‘Adad Ma’dud
120
PEDAGOGI GURU DALAM PENGAJARAN MATEMATIK MURID KETIDAKUPAYAAN

PENDENGARAN
Liong Kon Thai 1* dan Johanes Bulot@Bulat2

1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Keningau, Keningau, Malaysia.
* [email protected]
Pencapaian matematik murid ketidakupayaan pendengaran sekolah rendah di Malaysia pada masa kini boleh
dikatakan masih berada pada tahap lemah. Guru merupakan salah satu faktor signifikan dalam mempengaruhi
tahap pencapaian matematik murid. Justeru, kajian ini bertujuan meninjau sejauh mana pelaksanaan pedagogi
guru dalam pengajaran matematik murid ketidakupayaan pendengaran daripada lima aspek iaitu pendekatan
pengajaran, strategi pengajaran, kaedah pengajaran, pengetahuan kandungan dan pedagogi matematik, serta
media pengajaran. Sebanyak 34 orang guru matematik yang mengajar murid tahap dua telah dipilih secara rawak
dari sembilan buah Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas program masalah pendengaran di Malaysia. Kaedah
gabungan penjelasan (mix method explanatory) telah digunakan untuk mengumpul data melalui soal selidik dan
protokol temu bual. Data soal selidik telah dianalisis dengan menggunakan Statistical Package for the Social
Science (SPSS) manakala data protokol temu bual dianalisis melalui kaedah analisis tema. Secara
keseluruhannya, hasil analisis menunjukkan bahawa guru mempunyai pengetahuan kandungan dan pedagoginya
pada tahap yang tinggi dalam pengajaran matematik murid ketidakupayaan pendengaran, khususnya item
mengubahsuai pendekatan (88.2%), strategi (94.1%), dan kaedah (94.1%) mengikut kebolehan murid. Walau
bagaimanapun, analisis item daripada lima aspek dalam pedagogi pengajaran matematik itu menunjukkan
kebanyakan guru menggunakan pengajaran konvensional iaitu papan putih dan pen maker (91.2%) serta hafalan
(82.4%) pada tahap tinggi. Dapatan kajian juga mendapati guru kurang menggunakan komputer untuk
melaksanakan pengajaran berbantukan komputer (47.1%). Dapatan temu bual telah memberikan justifikasi
tentang tahap pelaksanaan pedagogi guru dalam pengajaran matematik. Impaknya, pencapaian matematik murid
boleh terjejas jika guru masih mengamalkan pengajaran konvensional dan kurang menggunakan alat teknologi
maklumat.
Kata kunci: Pedagogi pengajaran matematik, Pencapaian matematik, Murid ketidakupayaan pendengaran
THE CREATIVITY PRACTICE IN TEACHING AND FACILITATING (PDPC) MALAYSIA'S PVMA

AUTOMOTIVE DUE PANDEMIC COVID-19
Mohd Najib Bin Ab Kadir

University Technology Malaysia
*[email protected]
The need for instructors who have creativity in PVMA's automotive teaching process is a key requirement. The
world was shocked by the presence of the Covid 19 outbreaks and was first detected in Malaysia in January 2020.
Obstacles for instructors to carry out physical class has started especially when the movement control order of
Covid-19 has caused educational institutions to be closed immediately. This obstacle can be solved by teachers
especially in the field of automotive PVMA by diversifying creativity teaching techniques in the previous PdPc, to
the current situation either online or face to face. Therefore, a qualitative study was conducted to obtain the data.
Data were obtained through interviews submitted to experts to answer research questions and showed the saturation
of data on the fifth expert. Interview transcripts were analyzed using NVivo software and the open coding showed
the teacher's creativity level is very high in helping students to master their learning especially in the PVMA
automotive. There are five constructs found from the interview analysis namely PdPc techniques, teacher
personality, knowledge, environment, motivation and thinking skills. That construct is aligned with the six
elements of creativity in Stenberg's creative teaching theory namely environment, motivation, knowledge,
intelligence, personality and thinking style. Therefore, this study suggests that training and experience can help
teachers to develop creativity in the teaching and facilitation (PdPc) process. The training received by the
instructors should cover the latest technology used in the industry to apply the skills and knowledge to students
during the teaching and facilitation process.
Keywords: Creativity, teaching and learning process
121
PENGETAHUAN KANDUNGAN DAN PEDAGOGI PENSYARAH KURSUS HUBUNGAN ETNIK

DALAM PEMBINAAN NEGARA BANGSA DALAM KALANGAN GURU PELATIH DI
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
Anita Abu Hasan

* [email protected]
Kajian ini dijalankan bagi meninjau tahap pengetahuan kandungan dan pedagogi pensyarah kursus Hubungan Etnik
di peringkat IPG samada ada menyumbang kepada proses pembinaan negara bangsa dalam kalangan guru pelatih.
Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui pengedaran soal selidik kepada pensyarah yang
melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran kursus Hubungan Etnik di peringkat IPG. Pengkaji
menggunakan kaedah persampelan rawak berkelompok melalui kaedah tinjauan. Kajian ini melibatkan 35 orang
pensyarah yang mengajar kursus Hubungan Etnik dari 5 buah IPG di zon selatan dari Semenanjung Malaysia.
Pembinaan soal selidik merangkumi perkara-perkara yang hendak dikaji dengan menggunakan Skala Likert Lima
Mata. Dapatan keseluruhan bagi nilai min tahap pengetahuan kandungan pensyarah yang mengajar kursus
Hubungan Etnik adalah pada tahap yang tinggi. Pengetahuan pensyarah yang mendalam mengenai isi kandungan
kursus Hubungan Etnik termasuk pengetahuan mengenai isu-isu semasa yang berkaitan dengan hubungan etnik
telah memudahkan lagi proses pembinaan negara bangsa dilakukan dalam kalangan guru pelatih. Manakala dapatan
nilai min tahap pedagogi pensyarah dari aspek perancangan dan amalan pengajaran dan pembelajaran melalui
kursus Hubungan Etnik juga berada pada tahap yang sangat tinggi. Perancangan awal sebelum melakukan proses
pdp termasuk bijak mempelbagai cara pengajaran dalam melaksanakan strategi pengajaran dan teknik pengajaran
serta penghasilan bahan bantu mengajar (BBM) yang menarik telah berjaya memotivasikan pelajar minat kepada
aktiviti pembelajaran kursus Hubungan Etnik. Secara keseluruhan kajian ini mendapati bahawa, pengetahuan
pensyarah yang mendalam terhadap isi kandungan kurikulum kursus disamping bijak mempelbagaikan kaedah dan
strategi pengajaran semasa melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran telah memudahkan lagi proses
pembinaan negara bangsa dilakukan. Implikasi kajian ini jelas menunjukkan bahawa kemampuan pensyarah
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dan berkualiti telah sedikit sebanyak menyumbang
kepada matlamat yang digariskan dalam FPG dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025).
Kata kunci: Pengetahuan kandungan dan pedagogi pensyarah
RESEARCH ON THE DEVELOPMENT OF UNIVERSITY TEACHERS' TEACHING ABILITY IN

THE POST PANDEMIC ERA
Zheng Shuxian 1* and Leong Kwan Eu 2

1,2 University Malaya, Malaysia
* [email protected]
The post pandemic era is an era in which the pandemic situation rises and falls from time to time and may break out
on a small scale at any time, which will have an impact on all aspects of education. The COVID-19 pandemic has
forced the school education activities in many countries and regions to turn online from offline. Online education
has become the most basic teaching means. The implementation of "class suspension without learning suspension"
has changed teachers' teaching mode, teaching methods and teaching means, and put forward new requirements for
development of teachers' teaching ability. In this study, teaching ability is divided into three dimensions: teaching
design ability, teaching implementation ability and teaching evaluation ability. By means of questionnaire survey,
the development of teaching ability of 375 teachers in B university after adopting online teaching mode was
investigated. The results show that 4/5 teachers think that online teaching is both an opportunity and a challenge,
and they should strive to develop their teaching ability to adapt to the new teaching mode. The conclusions of this
study are as follows: 1. In the post pandemic era, university teachers should break the conventional classroom
teaching form and improve the quality and interest of online classroom. 2. University teachers are more willing to
adopt the teaching mode of combining online and offline, which can cultivate students' quality of unity and mutual
assistance. 3. Teachers in universities should change the original teaching evaluation mode and study new methods
to evaluate the student learning situation.
Keywords: Post Pandemic Era, Teaching Ability, University Teacher
122
PENGINTEGRASIAN PENGETAHUAN TEKNOLOGI PEDAGOGI KANDUNGAN (PTPK)

DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK : SEBUAH TINJAUAN
LITERATUR
Law Ming Lei1 dan Muhammad Sofwan Mahmud 2*

Universiti Kebangsaan Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (PTPK) merupakan salah satu elemen penting dalam
pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran matematik. Justeru, kertas ini akan membincangkan tujuh
komponen utama yang terdapat dalam kerangka PTPK iaitu Pengetahuan Teknologi (PT), Pengetahuan
Pedagogi (PP), Pengetahuan Kandungan (PK), Pengetahuan Teknologi Kandungan (PTK), Pengetahuan
Teknologi Pedagogi (PTP), Pengetahuan Pedagogi Kandungan (PPK) dan Pengetahuan Teknologi Pedagogi
Kandungan (PTPK) bagi memastikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Matematik dapat dijalankan
dengan lebih berkesan dan bermakna. Selain itu, perkembangan kerangka PTPK turut dibincangkan dalam
kertas ini. Sebagai tambahan, kertas ini juga akan membincangkan kepentingan kerangka PTPK serta
pelbagai isu pengintegrasian elemen PTPK dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik. Makalah ini
disimpulkan dengan perbincangan penyelidik berkaitan pelbagai isu yang telah dilontarkan dalam kertas ini.
Implikasi hasil daripada kertas ini adalah guru perlu sentiasa melengkapkan diri dengan kesemua elemen
yang terdapat dalam kerangka PTPK bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran Matematik yang
dilaksanakan benar-benar dapat membantu dan memudahkan pelajar mempelajari Matematik serta
memahami pelbagai konsep Matematik yang abstrak.
Kata kunci: TPACK, PTPK, Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan, pengajaran dan pembelajaran
matematik.
PENGGUNAAN JADUAL KIRA CEPAT (JKC) UNTUK MENINGKATKAN KEPANTASAN

MENGIRA OPERASI TAMBAH DALAM KALANGAN MURID PEMULIHAN
M Vijayaletchumi R Maniveloo
IPG Kampus Bahasa Melayu
[email protected]
Matematik ialah antara subjek yang terpenting dalam usaha pembangunan modal insan abad ke-21. Selari
dengan itu, transisi dalam pendidikan matematik daripada penekanan kemahiran algoritma kognitif kepada
kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) telah memberi kesan kepada pelaksanaan pengajaran dan
pembelajaran matematik. Justeru, kajan yang djalankan pada kali ini telah dipilih untuk memudahkan murid
pemulihan menguasai pengiraan asas yang melibatkan penambahan dengan lebih pantas dan cekap.
Pengiraan Jadual Kira Cepat merupakan teknik atau kaedah yang dihasilkan bagi mengatasi masalah murid
pemulihan di mana ianya mengambil masa yang panjang bagi menyelesaikan masalah pengiraan asas dalam
matematik. Hal ini kerana, penguasaan konsep asas dalam matematik amat penting sebelum murid itu
memahami tajuk atau topik yang seterusnya.Teknik ini dihasilkan supaya dapat melatih tahap kognitif
murid pemulihan. Dalam teknik ini juga dinyatakan kaedah atau cara yang menarik dan seronok bagi melatih
murid pemulihan ini untuk mengira dengan pantas.
Kata kunci : Jadual Kira Cepat, Transisi dalam Pendidikan Matematik
123
THE USE OF MODEL-LEAD-TEST DIRECT INSTRUCTION APPROACH IN

PRE-VOCATIONAL CLASSROOM
Abd. Wahab, S. H.1* and Abdul Latif, S. N.2

1,2Universiti
Brunei Darussalam, Brunei Darussalam
*[email protected]
The knowledge of basic money skills might not be a straightforward concept for individuals with special
needs. This study investigates the use of Direct Instruction Model-Lead-Test (DI MLT) as an intervention in
teaching basic money skills to Pre-Vocational (PV) students. Two Mathematics teachers were interviewed,
and five PV students completed the pre- and post-tests on basic money skills which include money
identification, counting money (addition), and giving change (subtraction). Prior to the intervention, teachers
reported the importance of using real money to teach students the value of money, counting, and accurate
change in buying and selling. The intervention indicated that students’ improvement on basic money skill
activity was only evidenced in the exercise of counting money. Lastly, teachers shared their positive views on
the elements of DI MLT and its effect on students’ performance, despite the intervention having minor
challenges. In general, students had a positive experience with the intervention. These findings provide
support to the use of DI MLT in the PV classroom for teaching basic money skills. It offers insight into
teachers’ perception on ways to teach basic money skills to students with special needs.
Keywords: Direct Instruction, Model-Lead-Test, Pre-Vocational, Special Needs, Basic Money Skills,
Counting.
KEBERKESANAN JARI PECAHAN MASA DALAM MENINGKATKAN

PENCAPAIAN MATEMATIK MURID SEKOLAH RENDAH
Khoo Chwee Hoon, PhD

Institut Pendidikan Guru Kampus Kent, Malaysia
*[email protected]
Kajian ini bertujuan untuk menentukan keberkesanan Jari Pecahan Masa (JPM) dalam meningkatkan
pencapaian matematik dan penjimatan masa menjawab dalam kalangan murid sekolah rendah. Kajian ini
adalah kajian kuantitatif yang menggunakan Jari Pecahan Masa (JPM) sebagai bahan intervensi. Sampel
kajian dipilih dengan menggunakan teknik pensampelan bertujuan. Kajian ini dilaksanakan di sebuah sekolah
rendah di daerah Tuaran, Sabah. Ujian Pra dan Ujian Pasca digunakan untuk mengukur pencapaian matematik
sampel kajian sebelum dan selepas intervensi. Ujian Wilcoxon untuk sampel bersandar digunakan untuk
menguji hipotesis nol pada tahap kesignifikanan, alfa = .05. Dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat
perbezaan yang signifikan dalam min ujian pra dengan ujian pasca bagi sampel kajian ini. Sampel kajian
memperoleh min ujian pasca yang lebih tinggi (min = 86 markah) secara signifikan berbanding dengan min
ujian pra. Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan dalam min masa
menjawab dalam ujian pra dengan ujian pasca iaitu dapat menjimatkan 78.9% daripada masa menjawab.
Selain itu, persepsi murid terhadap penggunaan JPM juga pada tahap ‘sangat setuju’ (97.2%). Secara
kesimpulan, JPM ini bukan sahaja dapat mengatasi masalah penukaran unit masa dalam kalangan murid
sekolah rendah, ia juga dapat menjimatkan masa murid menjawab soalan penukaran unit masa.
Kata kunci: Penukaran Unit Masa, Penukaran Unit Jam ke Unit Minit, Penukaran Unit Minit ke Unit Saat.
124
VALIDITY AND TEST RETEST RELIABILITY STUDY FOR ACHIEVEMENT TEST ON JAVA
PROGRAMMING
Noor Azizah binti Aziz1*, Amirmudin bin Udin2, Sarimah Ismail3 and Kamalularifin Subari4
2,3,4Faculty Social Science and Humanities, Universiti Teknologi Malaysia
1Institut Pendidikan Guru Temenggong Ibrahim, Malaysia
*[email protected]
Java Programming is a course offered in the Computer Programming program at vocational colleges. The
purpose of JavaPraPos test instrument is to obtain students’ achievement value and memory retention in a
specific time period. JavaPraPos test consists of three topics; Array, String Manipulation as well as Class
and Object. JavaPraPos test was evaluated by five experts in the fields of computer programming,
language, education assessment, programming content and Bloom’s taxonomy. The question validity of
JavaPraPos test was evaluated based on median value by experts and correlation value between two tests.
Samples were chosen using purposive sampling method among vocational college students who enroll in
Java Programming course in the first semester of Diploma Vokasional Malaysia (DVM). The researchers
constructed the JavaPraPos test consisting of nine questions on Array, 12 questions on String
Manipulation and seven questions on Class and Object. Findings showed that almost all questions fulfilled
content validity with median value of 3 for every nine items prepared. The reliability test towards the
questions obtained the value of 0.823 using the Pearson correlation, and it was significant at 0.01 level (2-
tailed). In conclusion, the research managed to construct and evaluate JavaPraPos test instrument to
measure students’ achievement and memory retention in Java Programming, and the usage can be
widened to train and produce competent future computer programmers.
KEBOLEHGUNAAN GROUP-PAIR-STRATEGIES (GPS) MODEL PEMBELAJARAN

KOPERATIF DALAM PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
Che Mas Saud1* dan Mashira Yahaya, Ph.D2

1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman, Jitra Kedah, Malaysia
*[email protected], [email protected]
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kebolehgunaan model Group-Pair-Strategies (GPS) yang merupakan
strategi pengajaran dan pembelajaran abad ke-21. GPS mengandungi aktiviti pengajaran dan pemudah cara
(PdPc) yang boleh dilaksanakan sama ada secara berpasangan atau berkumpulan. GPS mempunyai
langkah-langkah strategi pembelajaran iaitu; i. idea, ii. penerangan idea dan, iii. contoh aktiviti yang boleh
mengaktifkan pembelajaran. Reka bentuk kajian ini menggabungkan kajian kuantitatif dan kajian kualitatif
ke atas 30 orang pelajar, 20 orang pengetua dan guru besar di utara Semenanjung Malaysia. Temu bual pula
dilakukan ke atas 5 orang guru besar dan 5 orang pelajar. Data kuantitatif dikumpulkan dengan
menggunakan soal selidik SPSS versi 22 manakala data kualitatif pula dikumpulkan dengan menggunakan
temu bual ke atas responden yang dipilih secara rawak. Data kuantitatif dianalisis secara desktiptif melalui
peratusan dan min. Manakala data kualitatif dianalisis secara tematik. Hasil kajian mendapati Aplikasi
GPS memudahkan guru-guru mengaplikasikan PdPc abad ke-21 dengan lebih sistematik. Selain itu, kajian
juga mendapati strategi GPS menjimatkan masa dan kos. Implikasi kajian ini ialah strategi pembelajaran
koperatif PAK-21 boleh dilakukan dengan pelbagai cara bersesuaian dengan keadaan persekitaran. Dapatan
ini menyumbang kepada alternatif kaedah dan teknik pedagogi kontemporari melalui pembelajaran
koperatif dengan cepat dan berkesan.
Kata kunci: Group-Pair-Strategies (GPS), model pembelajaran koperatif, strategi pengajaran dan
pembelajaran abad ke-21
125
PENGGUNAAN DIDIK HIBUR DALAM SAINS DI DUA BUAH SEKOLAH RENDAH
Nur Arifah binti Zamry1*, Rosyidah binti Mohamed2, Najihah binti Abdullah3
dan Halina binti Kasmani4
1,2,3,4 Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim, Johor Bahru
*[email protected]
Penerapan teknik didik hibur sebagai kaedah pengajaran dalam subjek sains sekolah rendah telah
diketengahkan agar murid dapat belajar dalam suasana yang santai dan menyeronokkan selaras dengan
cadangan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam Kurikulm Standard Sekolah Rendah (KSSR).
Penerapan teknik didik hibur dijalankan bertujuan untuk mengkaji sikap murid, kesediaan murid dan
penerimaan murid terhadap teknik didik hibur dalam proses pembelajaran sains. Kajian ini dijalankan
menggunakan kaedah kajian tinjauan yang dilakukan ke atas 105 orang murid tahun 4 di dua buah sekolah
kebangsaan di daerah johor bahru. Hasil kajian daripada analisis deskriptif mendapati bahawa min konstruk
sikap murid berada pada tahap sederhana manakala min konstruk penerimaan dan kesediaan murid berada
pada tahap yang tinggi. Hasil analisis inferensi pula menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan di
antara sikap murid berdasarkan jantina. Justeru itu, kajian ini dapat memberi impak kepada murid terutama
dalam mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif di samping membentuk sikap yang positif dalam
diri mereka.
PENERIMAAN DAN PENGLIBATAN MURID TERHADAP PENERAPAN ANALOGI MELALUI

BAHAN DALAM PDPC SAINS TAHUN 5
Wan Kamaruzziati Wan Kamarudin1*, Ainul Tasnim Kamarudin2

Nur Arifah Mustafa3 dan Halina Kasmani 4
1,2,3,4Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim, Malaysia
*[email protected]
Konsep Sains dalam sistem peredaran darah merupakan suatu konsep yang abstrak untuk dikuasai oleh murid.
Penerapan konsep Sains ini adalah perkara baharu untuk murid pelajari dalam silibus kurikulum Sains semakan
2017 terbaharu. Oleh itu, pendekatan analogi digunakan dalam PdPc Sains Tahun 5 berpusatkan bahan
menggunakan permainan litar kereta lumba bagi mewakili sistem peredaran darah manusia. Kajian ini bertujuan
untuk mengenalpasti penerimaan dan penglibatan murid terhadap penerapan analogi dalam PdPc Sains Tahun 5
dalam memetakan persamaan pengalaman dan pengetahuan sedia ada bagi memahami topik sistem peredaran
darah. Kajian ini melibatkan 42 orang murid di sebuah sekolah rendah di Skudai, Johor. Ia menggunakan reka
bentuk kajian tinjauan yang melibatkan maklum balas murid setelah menjalani sesi PdPc dengan pendekatan
analogi melalui bahan bantu mengajar. Data kajian dikumpulkan melalui borang soal selidik dan pemerhatian
guru. Analisis daripada dapatan kajian menunjukkan penerapan analogi mampu meningkatkan kefahaman dan
penguasaan konsep Sains dengan jelas. Hasil kajian mendapati bahawa penerimaan dan penglibatan murid
dalam memetakan persamaan pengalaman dan pengetahuan sedia ada murid melalui pendekatan ini mencatat
min persetujuan yang tertinggi. Ini menunjukkan penerapan analogi berupaya untuk meningkatkan kefahaman
murid dalam konsep sains di samping memberi ruang kepada murid untuk memantapkan kemahiran berfikir
secara kritis dan kreatif secara berkesan.
Kata kunci: Strategi berpusatkan bahan, Penerapan analogi, penguasaan konsep abstrak, Permainan Litar
Kereta Lumba (Sistem peredaran darah)
126
THE EFFECTIVENESS OF WHATSAPP AS A MEDIUM FOR TEACHING AND LEARNING

ACTIVITIES DURING COVID-19 PANDEMIC IN RURAL AREAS
Pavitra Sinnivasagam1*, Kaliguhan Baskaran2 and Melor Md Yunus3

1,2,3Universiti Kebangsaan Malaysia
*[email protected]
With the existance of technology, people live comfortably today. Technology has helped in achieving goals.
Thus, Malaysian Education Ministry encouraged teachers on the idea of using technology in education years
ago. The use of technologies were adapted by Malaysian schools over years. Example of platforms used by
teachers for teaching is Whatsapp, Instagram, Youtube, Google Classroom, Zoom meet & etc at school during
lessons. The year of pandemic changed the view of teachers, students and parents on old school teaching
method. During the Covid-19 pandemic every teacher had to do virtual teaching while every student were
required to attend the classes virtually. Teaching via online platforms had become the new normal for every
teacher in Malaysia. However, teaching in rural areas have always been a challenge for teachers teaching in
rural areas but Whatsapp application has broken all odds in making teaching effective during the Covid-19
pandemic. So this paper will elaborate further on The Effectiveness of Whatsapp as a medium for teaching
and learning activities during Covid-19 Pandemic in rural areas.
Keywords: Whatsapp, online learning (PDPR), virtual teaching
KEKANGAN GURU DALAM PENYAMPAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI RUMAH

(PDPR)
Norani Abd Rahim1*, Haslina Hassan2, Aliza Adnan, PhD3, Isnariah Idris, PhD 4
dan Noor Hayati Che Mat, PhD 5
Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Malaysia
*[email protected]
Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR) merupakan pembelajaran norma baharu sewaktu pandemik
COVID-19. PdPR menjadi alternatif pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang dilaksanakan di rumah, pusat
komuniti atau di mana-mana lokasi bersesuaian yang dilaksanakan dalam atau luar talian secara berstruktur dan
terancang. Pandemik yang berlaku di negara kita mendesak guru menyampaikan PdP mengikut manual yang
dibangunkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) menggunakan kreativiti masing-masing.
Sehubungan itu, kajian ini dijalankan bagi mengenal pasti kekangan yang dihadapi guru dalam menyampaikan
PdPR. Reka bentuk kuantitatif digunakan dengan mentadbir instrumen soal selidik bagi mendapatkan data.
Sebanyak 582 responden dalam kalangan guru telah menjawab 22 item berdasarkan empat aspek utama.
Prosedur analisis data melibatkan statistik deskriptif. Secara keseluruhannya, aspek Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (TMK) merupakan kekangan utama dalam penyampaian PdPR, diikuti aspek Pedagogi, Kualiti
Peribadi dan Dasar Pengoperasian. Manakala item utama yang mengekang kelancaran PdPR semasa pandemik
COVID-19 ini ialah komunikasi berkesan secara dalam talian iaitu 36.31 peratus (346 orang), seterusnya
pengurusan kelas secara dalam talian iaitu 29.16 peratus (317 orang) dan peralatan pembelajaran dalam talian
iaitu 24.16 peratus (274 orang). Hal ini menunjukkan sebahagian besar guru kurang bersedia dengan perubahan
baharu disebabkan masalah komunikasi, pengurusan kelas dan peralatan pembelajaran dalam talian semasa
melaksanakan PdPR. Implikasi kajian ini dapat membantu KPM, khususnya Bahagian Profesionalisme Guru
(BPG) untuk merangka pelan latihan segera bagi meningkatkan kompetensi guru dalam penyampaian PdPR.
Kata kunci: Kekangan, penyampaian, PdPR
127
TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS TEACHING ENGLISH SPEAKING SKILLS IN

SECONDARY SCHOOL
Siti Noor Haslina Md Latip

Faculty of Educational Study, Universiti Putra Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Malaysia, like any other countries in the world has taken numerous efforts to reform its education for better.
Common European Framework of Reference (CEFR) for English subject is the latest upshot implemented in
Malaysia education today. The objective of this study seeks to investigate English teachers’ views on teachers’
attitude on CEFR-aligned speaking skills at school level. This study involved English Secondary school
teachers in Besut District, Terengganu. This research is using quantitative method and a survey approach. This
research is using SPSS version 22 in analysing the data for the descriptive analysis to identify mean and
standard deviation. The findings revealed that most of the teachers are positive in teaching CEFR-aligned
speaking, however, there are still few challenges to this. Lack of preparation, limited knowledge and minimum
exposure on workshops are challenges identified. Nevertheless, teachers were optimistic about the idea and
believed that teaching CEFR-aligned Speaking is vital in order to improve the level of English proficiency of
Malaysians. This research is hoped to give an impact to Ministry of Education (MOE), schools and teachers in
teaching and learning.
Keywords: ESL, CEFR-aligned, speaking skills, teaching, Secondary school
PENERAPAN TEORI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN PENGGUNAAN KAEDAH MAIN

PERANAN DALAM SUBJEK REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
How Chan Ee1* dan Ngau Chai Hong, PhD

Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim, Malaysia.
*[email protected]
Sejajar dengan era globalisasi, mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) telah diperkenalkan oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam transformasi kurikulum pendidikan untuk perkembangan potensi
murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu. Di samping itu, diharapkan murid-murid dapat mengurus
kehidupan secara produktif dan mampu mengambil inisiatif serta merebut peluang dengan bijak dan kreatif. Bagi
memenuhi hasrat ini, Guru RBT sebagai pendidik Pendidikan Teknikal Dan Vokasional (TVET) perlu melakukan
anjakan paradigma berkaitan penggunaan pedagogi abad ke-21 bagi melahirkan modal insan berpengetahuan dan
berkemahiran tinggi yang menyumbang kepada pembangunan negara. Kertas konsep ini membincangkan isu
dalam pengaplikasian pedagogi abad ke-21 dalam PdP dalam kalangan guru RBT. Antara isu yang diketengahkan
adalah kebanyakan guru RBT di sekolah adalah guru bukan pengkursusan RBT. Hal ini telah menyebabkan guru
sukar untuk menguasai isi kandungan subjek RBT dan menerapkan pendekatan pengajaran yang bersesuaian.
Kajian literatur telah menunjukkan bahawa teori pembelajaran kontekstual merupakan pendekatan yang
mengutamakan pengalaman murid berdasarkan situasi kehidupan sebenar sebagai asas utama dalam
menghasilkan pembelajaran bermakna yang melibatkan aktiviti hands-on dan minds-on di dalam kelas. Bagi
penerapan teori pembelajaran kontekstual dalam subjek RBT, kaedah main peranan sebagai aktiviti berpusatkan
murid yang melibatkan simulasi tingkah laku berdasarkan peranan yang diberikan dalam persekitaran
pembelajaran yang diwujudkan. Namun, kajian terhadap penerapan teori pembelajaran kontekstual dan
penggunaan kaedah main peranan dalam subjek RBT masih kurang dan ia kurang diberi perhatian, terutamanya
pada peringkat sekolah rendah. Justeru, diharapkan dengan penghasilan contoh garis panduan melalui penerapan
teori pembelajaran kontekstual dan penggunaan kaedah main peranan dalam subjek reka bentuk dan teknologi ini
dapat menjadi satu garis panduan yang memberikan gambaran secara holistik kepada guru-guru RBT,
terutamanya guru bukan pengkhususan bagi mengaplikasikan pedagogi abad ke-21 dalam PdP mereka secara
berkesan.
Kata kunci: Kontekstual, main peranan, simulasi, RBT, pedagogi Abad ke-21
128
DPACE MODEL: A PROBLEM SOLVING STRATEGY IN TEACHING AND LEARNING
Malliga K Govindasamy, PhD1* and Ngu Moi Kwe2

Institute of Teacher Education, International Languages Campus, Malaysia
*[email protected]
Problem solving is a basic skill needed to function effectively in the working environment. Teachers are no
exception to this professional demand. It is of utmost importance for teacher education programs to prepare pre-
service teachers with this 21st century competency. This paper describes the design, development, and
application of a problem-solving model, the DPACE, among pre-service teachers enrolled in a BEd Program at
Teacher Education Institute International Languages Campus, Kuala Lumpur, Malaysia. The initial DPACE
model which uses the design thinking approach is a preliminary effort by the researchers to enhance the
pedagogical problem-solving skills among preservice teachers. The main structure of the model consists of 5
domains developed with reference to computational thinking concepts. The present DPACE model is the
upgraded version of the initial model in which a question checklist formulated according to Bloom’s ordering of
cognitive skills was embedded to take the preservice teachers progressively towards a better understanding of the
instructional problems and creating an efficient solution. This model was applied among 79 pre-service teachers
enrolled in the TSLB3152 course. In total, 86.67% of the respondents reported that the DPACE model helped
them in their problem-solving task and almost 78% of them scored a grade A in their coursework tasks that was
facilitated using the improvised DPACE model. Efforts are needed to field test the model in other courses or
situations with the hope that this ongoing teacher education effort will create a ‘paradigm shift’ in the quest
towards mastery of critical thinking and creativity among preservice teachers.
Keywords: Computational Thinking, Problem Solving, Scaffolding, Questioning
PENERAPAN KAPASITI PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA MELALUI PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK DIGITAL: SATU KAJIAN
Ngau Chai Hong, PhD

Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim, Malaysia.
* [email protected]
Agenda tentang pendekatan pembelajaran sering didebat secara global demi memenuhi keperluan perubahan
model pedagogikal dalam institusi pendidikan untuk mencapai masyarakat bermaklumat. Pendekatan khusus yang
berkesan mampu melibatkan pelajar belajar secara pembelajaran bermakna. Untuk itu, kajian ini bertujuan untuk
mengkaji penerapan Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) (New Pedagogy for Deep Learning,
NPDL) melalui pelaksanaan Pembelajaran Berasaskan Projek Digital (e-PBP) (Digital Project Based Learning).
Kajian kes ini melibatkan 3 orang guru pelatih pra perkhidmatan sebagai sampel kajian dari sebuah kampus
Institut Pendidikan Guru. Data kajian telah dikumpul melalui analisis dokumen, penulisan refleksi, rakaman video
dan temu bual melalui kaedah kualitatif. Tempoh pelaksanaan kajian ini adalah selama 8 minggu. Dapatan kajian
telah menunjukkan bahawa e-PBP bukan sahaja membolehkan para pelajar menguasai 6 kompetensi
pembelajaran bermakna [pemikiran kritis, kreativiti, komunikasi, sahsiah, kewarganegaraan dan kolaboratif],
malah telah menggalakkan pelajar menghasilkan projek digital yang berkualiti. Tambahan, e-PBP juga telah
meningkatkan keyakinan dan motivasi guru pelatih untuk belajar. Selain itu, dapatan kajian juga menunjukkan
bahawa langkah-langkah e-PBP yang jelas dan sistematik sangat membantu para pelajar dalam pelaksanaan
projek digital secara berkumpulan. Walau bagaimanapun, kajian ini telah mengenal pasti beberapa cabaran dalam
pelaksanaan e-PBP. Oleh itu, beberapa cadangan untuk mengatasi cabaran pelaksanaan e-PBP juga telah
dicadangkan untuk membantu menyelesaikan persoalan yang diutarakan. Kajian kes ini dapat memberikan
implikasi dan impak yang signifikan kepada para pendidik dalam mereka bentuk pendekatan pedagogikal dalam
proses pengajaran dan pembelajaran.
Kata kunci: Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) (New Pedagogy for Deep Learning, NPDL),
Pembelajaran Berasaskan Projek Digital (e-PBP) (Digital Project Based Learning), 6 kompetensi pembelajaran
bermakna, kaedah kualitatif.
129
AMALAN PENGURUSAN DISIPLIN DALAM KALANGAN GURU PRASEKOLAH
Sofiah Mohamed, PhD1* dan Kamarul Azmi Jasmi, PhD

Institu Pendidikan Guru Kampus Perempuan Melayu
Universiti Teknologi Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Pengurusan disiplin di bilik darjah sangat penting bagi memastikan pengajaran dan pembelajaran (PdP)
berkesan. Pengawalan kelas khususnya di bilik darjah kanak-kanak empat hingga enam tahun memerlukan
bakat, ilmu, dan kaedah yang sesuai Kajian kualitatif ini bertujuan meneroka amalan pengurusan disiplin
dalam kalangan guru prasekolah. Seramai lapan orang guru prasekolah kerajaan dan swasta telah bersetuju
menjadi peserta untuk kajian ini. Mereka terdiri daripada guru yang mengajar matapelajaran Pendidikan Islam
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) melebihi tiga tahun. Data dikumpul melalui
pemerhatian semasa PdP Pendidikan Islam , temu bual dan analisis dokumen. Seterusnya data dianalisis
menggunakan perisisan Nvivo 12. Dapatan kajian mendapati sembilan elemen amalan pengurusan disiplin
dilaksanakan oleh guru prasekolah. Murid yang pelbagai sikap pula diuruskan dengan pelbagai cara. Model
pengurusan disiplin murid prasekolah juga dapat dihasilkan. Dapatan ini diharapkan dapat dijadikan panduan
dan rujukan oleh guru novis, guru-guru, pengurus dan pentadbir prasekolah.
Kata kunci: Pengurusan disiplin, Prasekolah. Guru Pendidikan Islam, KSPK
KNOWLEDGE MANAGEMENT AS A BASIS OF TEACHING AND LEARNING INNOVATION
Sugunah Supermane, PhD

*[email protected]
Innovation in education is an effective strategy when aiming to achieve national progress according to the
contemporary development trends. Knowledge management is acknowledged as the most substantial resource
for initiating innovation in educational institutions because it is evaluated according to aspects such as
generating new knowledge, impact of knowledge as well as the rate of disseminating new knowledge.
Therefore, the purpose of this study is to investigate the effect of knowledge management dimensions
(knowledge generation, knowledge storage, knowledge transfer and knowledge application) on teaching and
learning innovation. A cross-sectional survey design was used to collect the primary data from 359 teacher
educators throughout Malaysia. Structural equation modelling (SEM) with AMOS 21 was employed to get the
results. It was found that 50.3 percent of the total variance in teaching and learning innovation predicted by
knowledge management. The findings also showed that all the dimensions of knowledge management
contributed positively to the teaching and learning innovation except knowledge transfer. Knowledge
management should be practiced comprehensively in all the education institutions as it enables educators in
enhancing the teaching and learning innovation and contribute towards an attractive lesson delivery method.
Keywords: Knowledge management, knowledge generation, knowledge storage, knowledge transfer,

knowledge application, teachers education institute, SEM approach.
130
KEMAHIRAN MENULIS DISGRAFIA MURID MASALAH PEMBELAJARAN DI

PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTERGRASI: SATU KAJIAN KES
Bainah binti Mustafa1*, Zulkifli bin Mat Isa @ Hashim 2

dan Shamsul Rizal bin Khalil 3
* [email protected]
Kajian ini bertujuan mengenal pasti ciri-ciri disgrafia murid masalah pembelajaran di salah satu Program
Pendidikan Khas Intergrasi (PPKI) Daerah Kota Setar. Dua orang murid masalah pembelajaran tahun 3 telah
dipilih sebagai sampel kajian ini. Kaedah pemerhatian, temu bual dan analisis dokumen digunakan bagi
mengumpul data kajian. Hasil kajian mendapati 2 orang murid di PPKI tersebut menunjukkan ciri-ciri
disgrafia iaitu masalah pengamatan menulis abjad a,b,g,h,k. Guru telah menggunakan mekanisma memberi
latihan menulis huruf dengan penggunaan buku garis 3 bagi menangani masalah kemahiran tulisan mekanis
tersebut. Guru juga telah menggunakan sistem ekonomi token untuk perubahan tingkah laku murid bagi
menguasai kemahiran menulis.
Kata kunci: Disgrafia, murid masalah pembelajaran, kemahiran menulis, abjad ‘a,b,g,h,k’, sistem ekonomi
token.
PEMANFAATAN DIGITAL DALAM KALANGAN PENSYARAH PENDIDIKAN AWAL KANAK

(PAKK) MELALUI KAPASITI PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA (KPPB) DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PDP)
Razila Aw Kamaludin, PhD1* , Siti Iwana Sharizah Abu Samah, PhD2 , Luqman Hakim Harun3
1, 2 Pusat Kecemerlangan Akademik, Institut Pendidikan Guru Malaysia
3 Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Malaysia
*[email protected]
Kejayaan sesuatu agenda transformasi adalah atas sokongan daripada semua pihak dan peringkat organisasi
serta komited terhadap perubahan. Pemanfaatan digital melalui Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) dalam
kalangan pensyarah Pendidikan Awal Kanak-Kanak (PAKK) dari segi pengetahuan dan kemahiran adalah
bergantung terhadap pelaksanaan pembelajaran bermakna yang selaras dengan kerangka Kapasiti Pedagogi
Pembelajaran Bermakna (KPPB). Kajian oleh Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) ini bertujuan untuk
mengenal pasti tahap pengetahuan pensyarah PAKK dalam melaksanakan pembelajaran bermakna melalui
pemanfaatan digital dalam PdP. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan dengan 100 orang pensyarah PAKK
daripada 24 buah Institut Pendidikan Guru Kampus (IPGK) sebagai sampel kajian yang ditadbirkan secara
dalam talian. Manakala proses pengumpulan data pula dilaksanakan menggunakan instrumen soal selidik yang
terdiri daripada dimensi Konsep Transformasi Sekolah (TS25) iaitu 15 item kapasiti pedagogi, 8 item
pemanfaatan digital dan 6 item kompetensi global. Analisis kajian menunjukkan hanya 37.0% orang pensyarah
telah mencapai tahap tinggi. Manakala 45.0% orang pula berada ditahap sederhana dan 18.0% ditahap rendah.
Hal ini menunjukkan keperluan pengetahuan pemanfaatan digital dalam kalangan pensyarah PAKK yang perlu
ditingkatkan. Berdasarkan dapatan ini, empat dimensi dan tiga tahap kompetensi telah dihasilkan yang
mengandung 50 jenis Profil Kompetensi KPPB. Oleh itu, bagi memastikan tahap pengetahuan dan kecekapan
pensyarah PAKK adalah tinggi terhadap pedagogi terkini, penekanan keperluan terhadap pemanfaatan digital
dalam kalangan pensyarah PAKK melalui kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna dalam pengajaran dan
pembelajaran perlu diberikan keutamaan. Ini bagi memastikan Institut Pendidikan Guru (IPG) sebagai peneraju
pusat kecemerlangan latihan keguruan yang bertaraf dunia dalam melahirkan bakal guru yang kompeten.
Kata kunci: Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB); Pemanfaatan Digital; Transformasi Sekolah ;
Institut Pendidikan Guru Malaysia; Pendidikan Awal Kanak-kanak
131
KOMPETENSI TEKNOLOGI DIGITAL PENSYARAH DALAM PELAKSANAAN KAPASITI

PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU
Abdul Hadi Mat Dawi, PhD1* , Zulkufli Mahayudin2 , Kartini Abdul Mutalib, PhD3 ,
Jurina Ibrahim4 dan Razila Aw Kamaluddin, PhD5
1,2 Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Malaysia
3Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul Halim, Malaysia
4Institut Pendidikan Guru Kampus Tuanku Bainun, Malaysia
5Institut Pendidikan Guru Malaysia
* [email protected]
Pemanfaatan digital merupakan elemen penting dalam pelaksanaan Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna
(KPPB) di Institut Pendidikan Guru (IPG) di seluruh Malaysia. Sehubungan itu, kajian ini bertujuan mengenal
pasti tahap kompetensi teknologi digital pensyarah IPG dalam pelaksanaan KPPB. Kajian ini menggunakan
reka bentuk kajian kuantitatif (Frankael & Wallen, 2009). Sampel kajian terdiri daripada 2385 orang pensyarah
di 27 buah kampus di seluruh Malaysia. Instrumen kajian terdiri daripada Borang Soal Selidik Tahap
Kompetensi Teknologi Digital yang dibangunkan oleh pasukan penyelidik. Data-data kajian yang dikumpul
telah dianalisis menggunakan Perisian SPSS. Dapatan kajian menunjukkan peratus tahap tinggi bagi kompetensi
teknologi digital dalam kalangan pensyarah IPG adalah 79.29 %. Ini diikuti dengan tahap sederhana sebanyak
19.96 % , dan tahap rendah sebanyak 0.75%. Kajian juga mendapati peratus pensyarah IPG yang menguasai
penggunaan perisian aplikasi Basic Software Tool Suite adalah 99.7%, Internet Tools (96.0%) dan Web-based
Learning Tools (86.8%). Walau bagaimanapun, peratus pensyarah IPG yang menguasai perisian aplikasi untuk
pembelajaran bermakna adalah rendah. Secara khususnya, peratus pensyarah menguasai Hypermedia
Tools adalah 59.6%, Perisian Pengajaran (29.2%), Perisian Pembangunan Kursus Berasaskan Web (29.0%),
Aplikasi Pendidikan (29.4%), Internet Tools (27.1%), dan Persekitaran Maya (7.6%). Berdasarkan keputusan
kajian, dicadangkan supaya program peningkatan kompetensi teknologi digital untuk pembelajaran bermakna
dilaksanakan untuk pensyarah IPG. Fokus program peningkatan perlu diberikan kepada perisian aplikasi untuk
produktiviti yang berpotensi digunakan untuk mencapai pembelajaran bermakna dalam kalangan pelajar.
Kata kunci : Kapasiti Pedagogi, Pemanfaatan Digital, Pembelajaran Bermakna, Pensyarah IPG, Teknologi
Digital
PERKEMBANGAN LUKISAN KANAK-KANAK PRA SEKOLAH KETIKA PANDEMIK COVID-19:

SATU PEMERHATIAN ANALITIS
Mohd Sawari bin Rahim, PhD1* , Rosmawati binti Hamzah, PhD2, Jais bin Abdul Hamid, PhD3,
Suraya Hani binti Zakaria, PhD4 dan Adeline Leong Suk Yee, PhD5
1,2,3,4,5 Institut Pendidikan Guru Kampus Kent, Sabah
*[email protected]
Arahan perintah kawalan pergerakan (PKP) menyebabkan kanak-kanak prasekolah turut terkesan berada di
rumah. Keperluan pembelajaran mereka agak terbatas terutama melibatkan pembelajaran atas talian, penggunaan
internet dan sebagainya. Namun atas pernyatan Michael Fullan (2015) yang menyatakan perlunya tindakan
penyesuaian dalam sistem pendidikan apabila berlakunya bencana atau wabak. Penjelasan ini dapat memberi
tindakan yang sesuai terhadap pembelajaran kanak-kanak prasekolah agar tidak ketinggalan dan dapat
meneruskan pembelajarannya. Malah dapat memberi nilai tambah terhadap keperluan pembelajarannya terutama
dapat dilihat dari segi kognitif kanak-kanak. Sehubungan dengan itu, lukisan kanak-kanak merupakan suatu
refleksi bermakna kanak-kanak tentang ekspresi dan kognitif yang wujud. Hasil dari interpretasi lukisan kanak-
kanak dapat memperlihatkan kecenderungan empat elemen yang dapat memberi kesan yang signifikan terhadap
perkembangan fizikal, emosi, rohani, sosial, mental dan estetik kanak-kanak ketika musim pandemik Covid-19.
Penyelidikan dijalankan terhadap 15 orang kanak-kanak berusia lima hingga enam tahun bertujuan untuk melihat
satu bentuk pemerhatian analitis terhadap lukisan kanak kanak berdasarkan analisis ujian House Tree Person
(HTP) digunakan untuk mengenali personaliti, fungsi dan persepsi kanak-kanak dan persekitarannya.
Kata kunci: Lukisan Kanak-kanak, Imaginasi, Kreativiti, Ekspresi, Estetika, Pandemik Covid-19.
132
PEMUPUKAN KREATIVITI KANAK-KANAK PRASEKOLAH: SATU ANALISIS SISTEMATIK

LITERATUR
Norsita Ali, PhD1* dan Mohd Nasrudin Basar, PhD2

1,2 Institut Pendidikan Guru Malaysia, Malaysia
*[email protected]
Setiap individu adalah kreatif dan mempunyai ciri kreativiti secara semulajadi. Justeru kreativiti ini harus
dipupuk di awal usia kanak-kanak prasekolah yang merupakan bakal pewaris dan modal insan negara pada masa
hadapan. Artikel ini akan mengupas pemupukan kreativiti kanak-kanak prasekolah dalam bentuk analisis
sistematik literatur. Data yang diperoleh melalui pelbagai kaedah carian seperti pencarian daripada pangkalan
data jurnal utama terkemuka (Scopus, Web of Science (WOS), Science Direct) dan pangkalan data jurnal
sampingan (Google Scholar and My Cite). Setelah data diperoleh, ia dianalisis melalui Systematic Searching
Strategies (SSS) untuk mendapatkan bahan yang tepat dan sesuai dengan bidang dan tema yang dikaji. Bahan
yang diperoleh disaring dengan tiga langkah Systematic Searching Strategies, (1) pengenalpastian, (2) saringan
dan (3) kesesuaian. Hasil analisis daripada kajian-kajian lepas telah membentuk (1) trend kreativiti kanak-kanak,
(2) halangan pembentukan kreativiti oleh fartor persekitaran rumah dan sosio-ekonomi keluarga, dan (3)
halangan kreativiti oleh faktor guru. Implikasi analisis sistematik literatur ini dapat memberikan paradigma
baharu untuk kajian yang melibatkan pembentukan kreativiti kanak-kanak dalam usaha menyokong matlamat
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan di Malaysia.
Kata kunci: Pemupukan, kreativiti, kanak-kanak, prasekolah, halangan.
KAPASITI PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA(KPPB) MELANGKAUI EKOSISTEM

PEMBELAJARAN DINAMIK PENSYARAH IPG KAMPUS DI MUSIM PANDEMIK COVID-19
Razila Aw Kamaluddin, PhD1* , Zulkufli Mahayudin2 , 3Kartini Abdul Mutalib, PhD3 ,

Jurina Ibrahim4 dan Abdul Hadi Mat Dawi, PhD5
1Institut Pendidikan Guru Malaysia, Malaysia
3Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul Halim, Malaysia
4Institut Pendidikan Guru Kampus Tuanku Bainun, Malaysia
2,5Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Malaysia
*[email protected]
Kejayaan sesuatu agenda transformasi adalah atas sokongan semua pihak daripada semua peringkat organisasi
yang menyumbang dan komited terhadap perubahan. Oleh itu kejayaan pensyarah melangkaui ekosistem
pemanfaatan digital dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) di kampus dari segi ilmu dan kemahiran,
bergantung kepada pelaksanaan pembelajaran bermakna yang selaras dengan kerangka Kapasiti Pedagogi
Pembelajaran Bermakna. KPPB melangkaui Ekosistem Pembelajaran Dinamik. Ekosistem pembelajaran dinamik
mempunyai ciri-ciri 5B iaitu Beyond the Bell, Beyond the Grade Level & Subject, Beyond the Walls, Beyond the
Tools, dan Beyond the Due Date. Kajian yang dijalankan oleh IPGM ini bertujuan untuk mengenal pasti
pengetahuan pensyarah-pensyarah melaksanakan pembelajaran bermakna dan Pemanfaatan Digital Dalam PdP.
Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan dan proses pengumpulan data KPPB dijalankan menggunakan
Instrumen soal selidik KPPB Pensyarah yang ditadbirkan kepada sampel kajian secara atas talian. Seramai 3000
orang pensyarah yang telah menerima bimbingan kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna (KPPB) daripada 27
buah IPG kampus telah menjawab soal selidik ini. Instrumen soal selidik pengetahuan KPPB mengikut dimensi,
40 item dimensi kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna, 8 item pemanfaatan digital dan 6 item kompetensi
global. Dapatan analisis menunjukkan 53.0% pensyarah telah mencapai tahap tinggi, 24.0% ditahap sederhana
dan 22.3% di tahap rendah dari segi pengetahuan KPPB. Dapatan kajian ini memerihalkan kepentingan
pengetahuan dalam pedagogi terkini bagi menyemarakkan pendidikan dalam konteks Institut Pendidikan Guru
(IPG) sebagai peneraju pusat kecemerlangan KPPB melangkaui Ekosistem Pembelajaran Dinamik dan latihan
keguruan yang bertaraf dunia. Ringkasnya dapatan mencerminkan peranan yang dimainkan oleh IPG KPM
berada di atas landasan yang betul ke arah melahirkan guru yang kompeten.
Kata kunci: Ekosistem Pembelajaran, IPGM, Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB), Pembelajaran
Bermakna, Pembelajaran Dinamik dan TS25
133
PENGETAHUAN SEDIA ADA PENSYARAH TERHADAP PENGGUNAAN APLIKASI

WEB DALAM AKTIVITI PdP
Kamarudin Yusof, PhD

*[email protected]
Kertas kerja ini merupakan satu dapatan kajian yang memperlihatkan perkembangan teknologi yang semakin
moden dan berdaya saing dalam menuju kepada perubahan sistem pendidikan global. Penggunaan kemudahan
teknologi web berperanan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi melahirkan generasi berpendidikan yang
sempurna. Pelaksanaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang bersandarkan penggunaan kemudahan aplikasi
web berkemampuan meningkatkan penguasaan pengetahuan dan kemahiran dalam kalangan pensyarah. Oleh itu,
salah satu soalan kajian yang difokuskan adalah untuk mengenal pasti tahap pengetahuan sedia ada pensyarah
terhadap penggunaan aplikasi web dalam melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Pelaksanaan kajian
ini menggunakan reka bentuk kajian kuantitatif berasaskan analisis deskriptif dengan menggunakan nilai
kekerapan. peratusan, min dan sisihan piawai terhadap soalan kajian yang dinyatakan. Maka soal selidik mengenai
tahap pengetahuan sedia ada telah dibangunkan untuk menjawab soalan kajian dengan mendapatkan pengesahan
tiga orang pakar terhadap kandungan insrtumen soal selidik tersebut. Diikuti dengan nilai alpha cronbach yang
telah diperoleh adalah bernilai 0.748 menunjukkan bahawa kebolehpercayaan soal selidik yang dibina ini adalah
tinggi. Jumlah responden dalam kajian ini adalah seramai 95 orang pensyarah di institut pendidikan guru yang
dipilih. Seterusnya, sampel kajian ini telah menerima pendedahan pelbagai pendekatan pengajaran dan
pembelajaran yang terkini. Mereka juga telah menggunakan kemudahan pembelajaran dalam talian yang
ditawarkan oleh institut pendidikan tersebut. Hasil analisis data telah menunjukkan skor min keseluruhan berada
dalam interpretasi min yang tinggi iaitu 4.33 dengan sisihan piawai sebanyak = 0.149. Dapatan ini menunjukkan
tahap pengetahuan sedia ada para pensyarah terhadap penggunaaan aplikasi web dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran adalah sangat baik. Ini bermakna, para pensyarah mempunyai pengetahuan berkaitan aplikasi web
dan berjaya mengaplikasikannya sepanjang aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan.
Kata kunci : Flipped Classroom, aplikasi web, pengajaran dan pembelajaran, pengetahuan dan kemahiran,
pensyarah.
134
ORGANIZING
COMMITEE
MAIN COMMITTEE
5th INTERNATIONAL CONFERENCE ON
TEACHER LEARNING AND DEVELOPMENT
(ICTLD) 2021
03-05 OGOS 2021
Advisor Dr. Hjh Rusmini binti Ku Ahmad

Rector
Institute of Teacher Education Malaysia
Chairperson Dr. Mohd. Nasrudin bin Basar

Deputy Rector
Planning, Research and Innovation Centre,
Joint Chairperson Tn. Hj. Mohd. Zain bin Badui

Director
Institute of Teacher Education Temenggong Ibrahim Campus
Deputy Chairperson Dr. Norsita binti Ali

Senior Chief Assistant Director
Dr. Hjh. Wan Noor Siah binti Wan Abdullah

Deputy Director
Pn. Hjh. Halimah binti Hj. Che Mat

Deputy Director
Program Coordinator - Dr. Azahar bin Aziz

IPGM Assistant Director
Ts. Dr. Ros Eliana binti Ahmad Zuki

Program Coordinator- Head Of Department,
IPGKTI Planning, Research and Innovation Department,
Assistant Program Dr. Norhannan binti Ramli

Coordinator IPGM Dr. Shamsazila binti Sa’aban
Assistant Director
136
Assistant Program Ts. Dr. Ahmad bin Zainal
Coordinator IPGKTI
Secretary Dr. Ngau Chai Hong

Dr. Zulkefli bin Daud
Financial Advisor Pn. Razifah binti binti Salaman

Assistant Director,
Treasurer Pn. Rabiatuladawiah binti Rusley

Assistant Accountant
Pn. Siti Nurulain binti Selamat
Secretariat Dr. Rusminah binti Musliman

Dr. Shamsul Nizam bin Kachi Mohideen
Pn. Nur Krismarina binti Abd. Karim
Pn. Salmiah binti Md Salleh
Dr. Rosmarina binti Ahmad Khariri
Pn. Fatimah Rohaiza binti Rusmani
Pn. Azariah binti Yaacob
Pn. Edria Nita binti Mustaffa
Pn. Nur Diyana binti Zakariah
Cik Noor Diyana binti Salleh
En. Erwan bin Sulaiman
En. Noor Shafizan bin Md Nawawi
En. Mohd Hazri bin Minhat
En. Mohd Saidi bin Mat Yusoff
Secretariat Dr. Norhannan binti Ramli

Dr. Shamsazila binti Sa’aban
En. Muntasir bin Muaz
En. Mohd Rizal bin Abdullah Nawawi
Secretariat Dr. Anita binti Abu Hassan

Dr. Santhanamary a/p R. Anthony
Dr. Ngau Chai Hong
Publicity and Pn. Lailati binti Mohd Noh (IPGM)

Media Secretariat
137
WORKING COMMITTEES
1 Joint Chairperson Dr. Mohd. Nasrudin bin Basar
Deputy Rector
Tn. Hj. Mohd. Zain bin Badui

Director
2 Deputy Chairperson Dr. Norsita binti Ali

Senior Chief Assistant Director
Dr. Hjh. Wan Noor Siah binti Wan Abdullah

Deputy Director
Pn. Hjh. Halimah binti Hj. Che Mat

Deputy Director
3 Program Coordinator Dr. Azahar bin Aziz

Assistant Director

Head Of Department,
Planning, Research and Innovation Department,
4 Assistant Program Dr. Norhannan binti Ramli

Coordinator Dr. Shamsazila binti Sa’aban
Assistant Director

Head Of Department,
Technic and Vocational Educational Department,
5 Secretary Dr. Ngau Chai Hong

138
WORKING COMMITTEES
6 Financial Advisor Pn. Razifah binti binti Salaman
Assistant Director,
7 Treasurer Pn. Rabiatuladawiah binti Rusley

Pn. Siti Nurulain binti Selamat

8 Secretariat IPGM
Dr. Norhannan binti Ramli
En. Muntasir bin Muaz
En. Mohd Rizal bin Abdullah Nawawi
IPGKTI
Dr. Anita binti Abu Hassan (K)
Dr. Santhnamary a/p R. Anthony
Dr. Ngau Chai Hong
9 International Relation IPGM

Committee Dr. Shamsul Nizam bin Kachi Mohideen (KPP)
IPGKTI
Dr. Azyanzuhaila binti Hassan Basri (K)
Dr. Yeo Lian Ming
Dr. Jacinta A/P Johnny
Pn. Tolhah binti Abdullah
10 Web Master and IPGM

Publicity Committee En. Muntasir bin Muaz
IPGKTI
Dr. Razali bin Mohd Amin (K)
En. Razali bin Abdul Rahim
En. Muhammad Syafiq Sim bin Abdullah
En. Rahmat bin Rahwi
En. Muhammad Asrul bin Ahmad
En. M. Rajandaran a/l Marimuthu
139
WORKING COMMITTEES
11 Speech and Program IPGM
Booklet Committee Dr. Rusminah binti Musliman
IPGKTI
(Malay)
Pn. Ruziyah bt Zainol Abidin (K)
Dr. Mohd Zain bin Kosnon
Dr. Mohd Aris bin Anis
Dr. Khushairi bin Fadzal
Dr. Noraisikin binti Ghazali
En. Jafri bin Hussin
(English)
Dr. Noraishah Goh binti Abdullah (K)
En. Taufik Lock Kim Wai
Pn. Nurliza binti Othman
Pn. Hawa binti Abdullah Ibrahim
Cik Kan Kwong See
Cik Nenny Djuhara binti Johari
Cik Norsidah binti Moideen
En. S.Ramesh a/l Sathappan
12 Master of Ceremony IPGM

Pn. Nur Krismarina binti Abd Karim
IPGKTI
Dr. Mohd Zulfahmi bin Bahaudin (K)
Tn. Hj. Mohd Kudus bin Mat (K)
En. Mohd Hilmi bin Rozali
En. Mohd Fu’ad bin Sam
Pn. Junainah binti Mohd Salleh
Pn. Wan Hasmah Laili binti Wan Hamat
En. Azlan bin Daud
13 Prayer Recitation IPGKTI

Committee Tn. Hj. Mohd Kudus bin Mat (K)
Dr. Suhaimi bin Muhamad
Dr. Mohd Hairuddin bin Amin
En. Mohd Hilmi bin Rozali
14 Program Booklet IPGM

Committee Pn. Nur Diyana binti Zakariah
IPGKTI
Pn. Khalidah binti Ahmad (K)
Pn. Halina binti Kasmani
Pn. Musdalifah binti Yahya
Pn. Norhafizah binti Biden
Pn. Nor Adilah binti A Aziz
140
WORKING COMMITTEES
Pn. Kamsiah binti Omar (K)

Dr. Kamarudin bin Yusof
Pn. Hjh. Noraizah binti Damiri
En. Sufian bin Sukhairi
Pn. Nurul’ain binti Saffar Ullah
Dr. Azimah binti A. Samah
15 Certificate and IPGM

Souvenirs Committee Dr. Rosmarina binti Ahmad Khariri
IPGKTI
Dr. Mohd Zairi bin Husain (K)
En. Razali bin Othman
Pn. Elme binti Alias
Pn. Noraishah binti Yusof
Pn. Siti Shamizatulfiza binti Abd Paris Khan
En. Mohd Saidi bin Abd Rahman
En. Muhd Ashraf Fahmi bin Mustafa
En. Mohd Jamal bin Maidin
Pn. Norhiza binti Abd Aziz
Pn. Siti Zulaikha Magie binti Abdullah
Pn. Nurhidayah binti Samsudin
En. Jamaludin bin Ahmad Wahit
En. Mohammad Razif bin Ramin
Pn. Norazah binti Jaafar
Pn. Fauziah binti Saleh
En. Hamdan bin Mansor
16 Registration IPGM
Committee Pn. Salmiah binti Md Salleh
IPGKTI
Dr. Indera Syahril bin Ismail (K)
Cik Marina binti A Majid
Pn. Norhashimah binti Mohd Yusof
En. Muhammad Ridzuan Bin Jamhari
En. Nor Ismadee bin Ismail (K)

Pn. Jamiaaton Soffiah binti Harun
En. Abd Razak bin Mohd Iham
En. Muhammad Ridzuan bin Jamhari
En. Mazlan bin Mohammad
Cik Fadhylah binti Abd Samad
17 Conference Venue IPGKTI

Committee Ts. Dr. Ahmad bin Zainal (K)
Ts. Norhanan bin M. Fadzillah
Ts. Abd. Manaf bin Bejau
Tn. Hj. Ahmad Puad bin Aris
Pn. Hjh. Hazalina binti Mohd Haniff
Pn. Noor Azizah binti Aziz
Pn. Salwati binti Su@Hassan
En. Mohd. Zainal Abidin bin Musa
En. Shafiee bin Jamal
Pn. Norfazlin binti Mohd. Fauzi
En. Jamaludin bin Elham
141
WORKING COMMITTEES
18 Live Streaming and IPGM
Technical Committee En. Mohd Rizal bin Abdullah Nawawi
En. Mohd Safie bin Basri (IPGKBM)

En. Muhammad Firdaus bin Mokhtar (IPGKBM)
En. Mohd Zam Zam bin Hj. Abdul Rahman (IPGKRM)
En. Badrul Hisham bin Ahmad Sukar (IPGKI)
En. Wahidan Shahrir bin Wahid (IPGKIK)
IPGKTI
En. Wan Azhar bin Wan Yaacob (K)
En. Mohtar bin Yacob
En. Abd Jabar bin A. Rahman
Pn. Halidah binti Mohd Jedi
En. Jamalullaili bin Selamat
En. Mohd Akif bin Md Jurimi (K)

En. Mohamad Azhar bin Jaafar
En. Mohd Hadri bin Ahmad Nazari
En. Muhammad Farid bin Salleh
En. Nairul Nizar bin Muhammad
En. Muhammad Razif bin Rhimie
19 Multimedia and ICT IPGM

Committee En. Noor Shafizan bin Md Nawawi
IPGKTI
Pn. Rosnani binti Chuarimin (K)
Pn. Nurul Aniza binti Abd.Kadir
Pn. Siti Aisyah binti Kasidin
En. Hazmy bin Abdul Halim
En. Mohamed Fauzi bin Radin@Kudin
Tn. Hj. Sanif bin Sapaat (K)

Tn. Hj. Ahmad Salim bin Hambiah
Pn. Siti Anidah binti Kamsir
Pn. Farah Zeehan binti Othman
20 Food Committee IPGM

Pn. Fatimah Rohaiza binti Rusmani
En. Mohd Saidi bin Mat Yusoff
IPGKTI
Pn. Norliza binti Samin (K)
Pn. Khadijah binti Aiyub
Pn. Noraini binti Salim
En. Zulkefli bin Ahmad
Pn. Amiellia Aqilah binti Mohd. Sanan
21 Photographs and Videos IPGM

Recording Committee En. Erwan bin Sulaiman
IPGKTI
142
En. Hishamuddin bin Hassan (K)
En. Syed Muhd Kamal bin S.A. Bakar
WORKING COMMITTEES
21 Photographs and Videos IPGM
Recording Committee En. Erwan bin Sulaiman
IPGKTI
En. Hishamuddin bin Hassan (K)
En. Syed Muhd Kamal bin S.A. Bakar
Tn. Hj. Sallehudin bin Ibrahim
Cik Shaireena binti Jaafar
Cik Norfadlin binti Mohd. Nor
En. Bishukri bin Matrop
En. Kamalularifin bin Muhamed
En. Abdul Halim bin Abdul Wahab
Dr. Norazila binti Nordin
22 Review Committee IPGKTI

Dr. Mohd Aris bin Anis (K)
Dr. Wan Noor Siah binti Wan Abdullah
Dr. Zairi bin Husain
Dr. Noraishah Goh binti Abdullah
Dr. Razali bin Mohd Amin
Dr. Heng Lee Ling
Dr. Ng Sar Ee
Dr. Tay Chong Seng
Dr. Mohd Zulfahmi bin Bahaudin
Dr. Zain bin Kosnon
Dr. Ngau Chai Hong
Dr. Azyanzuhaila binti Hasan Basri
Dr. Mardiana binti Idris
Dr. Azimah binti A. Samah
Dr. Norazila binti Nordin
23 Proceedings and IPGM

Publication Committee Dr. Norhannan binti Ramli
IPGKTI
Dr. Khusairi bin Fadzal (K)
Dr. Raudhah binti Ali
Dr. Mohd. Ali bin Jemali
Dr. Yong May Lee
Dr. Indera Syahril bin Ismail
Dr. Santhanamary a/p R. Anthony
Dr. Noraisikin Binti Ghazali
143
WORKING COMMITTEES
24 Parallel Sessions and IPGM
Presentation Pn. Azariah binti Yaacob
Committee
IPGKTI
Dr. Zali bin Abdul Rahman (K)
Dr. Nurdiana binti Abdullah
Dr. Nurbahiyah binti Abd. Wahab
Dr. Suhaimi bin Muhamad
Dr. Sugunah a/p Supermane
Dr. Sia Keng Yek
Dr. Anita binti Abu Hasan
25 Resolution Committee IPGM

Pn. Edria Nita binti Mustaffa
IPGKTI
Dr. Ng Pei Fern (K)
Dr. Mohd Hairudin bin Amin
Dr. Yeo Lian Ming
Dr. Jacinta A/P Johnny
26 Rapporteur of Parallel IPGM

Sessions, Presentations, Cik Noor Diyana binti Salleh
Conference Evaluation En. Mohd Hazri bin Minhat
and Documentation
IPGKTI
Tn. Hj. Hamdan bin Zainal Afuad (K)
Pn. Siti Aisyah binti Samod
En. Mohamad Daud bin Abu Yamin
En. Md Daud bin Md Jani
En. Saiful Lizan @ Hasnul Hisyam bin Suparman
En. Tamilarasu a/l Subramaniam
En. Lee Chai Eam
Pn. Siti Mislia binti Selamat
Pn. Salina binti Omar
Pn. Maszuria binti A. Ghani
Pn. Wan Faridah Akmal binti Wan Ismail
En. Tauhit bin Sudar
En. Muhammad Afiq Asnawi bin Suliman
Pn. Nooraslia binti Ahmed
Pn. Periakka a/p Rengaya Chinaya
Dr. Mardiana binti Idris
En. Razali bin Othman
144
145

Programme Book Ictld2021 2 Ogos 2021 The Latest

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Programme Book Ictld2021 2 Ogos 2021 The Latest

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Programme Book Ictld2021 2 Ogos 2021 The Latest

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MESAGES

S ORGANIZING COMMITTEE 136

Rapid development in education systems worldwide – Malaysia included – lead to the

YBRS. DR. AHMAD RAFEE BIN CHE KASSIM

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh and Greetings

YBRS. DR. RUSMINI BINTI KU AHMAD

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh and Greetings

YBRS. DR. MOHD NASRUDIN BIN BASAR

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh and Greetings

YBRS. TN. HJ. MOHD ZAIN BIN BADUI

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh and Greetings

I would like to convey my deepest appreciation and congratulations to everyone involved in

In conclusion, my heartfelt thanks to all parties involved in ensuring the successful

ZAHIRUDIN MOHAMMAD HANIF

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh and Greetings,

The 5th International Conference on Teacher Learning and Development (ICTLD

1230-1400 Lunch Break

1300 End of ICTLD 2021 Conference

1400-1530 YBrs. Dr. Ahmad Rafee bin Che Kassim

1130-1145 YBrs. Tn. Hj. Mohd Zain bin Badui

1300 Majlis Bersurai

0900-1000 PLENARY 1: DR. GREG BURNETT

SESSION 1 (10.30 AM-11.30AM)

CODE ROOM DC5

CODE ROOM DC3

1230-1400 LUNCH BREAK

CODE ROOM DC2

CODE ROOM DC6

CODE ROOM DC1

CODE ROOM DC4

1400-1500 PLENARY SESSION 3: DR. YUH-TSUEN TZENG

CODE ROOM DC1

CODE ROOM DC2

SESSION 7 (10.30 AM-11.30AM)

CODE ROOM DC1

CODE ROOM DC6

1030-1130 PLENARY SESSION 4: PROF. STEPHEN J HALL

YBrs. Tn. Hj. Mohd Zain bin Badui

1145-1300 YB Dato’ Dr. Mah Hang Soon

YBrs. Dr. Ahmad Rafee bin Che Kassim

For more information please scan QR Code

DR. GREG BURNETT

College of Arts, Education and Society

He is widely published in a range of academic journals and book chapters. Recent

As a point of connection he has participated in a BEd TESOL partnership between

For more information see:

PROF. STEPHEN J HALL

Previously, his Singapore-based corporate business focused on cross cultural

More details at www.stephenjhall.com

PROF. MASAKAZU TERAGAITO, PH.D.

Department of Mathematics Education,

Dr Masakazu Teragaito has worked as a mathematician, teacher, and teacher educator

As a mathematician, his major is knot theory and 3-dimensional topology, and he

He is well known as one of the authors of a government authorized textbook on

In recent years, he is interested in STEM education, and published several articles

He also wrote a book on axiomatic plane geometry in 2019.

For more information see:

PROF. YUH-TSUEN TZENG

Director of Center for Teacher Education