Note Taking
Unit Pendidikan Kedokteran
FK UMSU
2016
Introduction
• Note taking is one of the first and most established
cognitive technology (Dror, 2007)
• Although students rely vastly on their information
acquisition and representational skills (Armbruster, 2000),
their note-taking efficiency is only around 20-40% in a
typical lecture situation (Kiewra, 1985).
• The level of details in lecture notes accounted for half of
the variance in students’ final test scores (Titsworth &
Kiewra, 1998).
• Therefore, much of learning depends on utilizing
appropriate strategies during knowledge acquisition.
Hemma Yulfi 2
Introduction
• Note taking: kegiatan merekam informasi yang
diperoleh dari sebuah sumber.
• Penulis mencatat esensi dari informasi, tidak
menghapal apa yang didengarkan.
• Umumnya bersumber dari kegiatan yang
transien, berupa rapat, diskusi, maupun
kuliah.
• Mengasah disiplin diri sendiri.
Hemma Yulfi 3
Hemma Yulfi 4
Note taking in class
• Informasi di dalam perkuliahan umumnya
bersifat konsep dasar dari pelajaran paling
mungkin keluar sebagai soal ujian.
• Mahasiswa sering tidak menyadari keutamaan
kuliah dan mencatat.
Hemma Yulfi 5
Working Memory
• Note-taking depends largely on the ‘working
memory’ (WM; Baddeley, 2007).
• Short-term memory buffer:
– to acquire
– mentally represent
– select
– understand the continuous flow of incoming new
information and to update and interact with the
already-stored knowledge (Piolat et al, 2005).
Hemma Yulfi 6
Menuliskan Menyimpa
kembali n dan Representa
Menyaring Menguasai
interpretasi mengintegr si
informasi informasi
mengenai asikan pengetahu
yang yang
informasi informasi an &
diterima diterima
yang yang memorisasi
diterima diterima
End point
Hemma Yulfi 7
Techniques
• Average rate of speech is 2-3words per second,
while the average handwriting speed is 0.2-0.3
words per second.
• Graphs and concept maps can be useful in
selecting, encoding and organizing information
better remembering of the study materials
(Robinson, Katayama, DuBois & DeVaney,
1998; Samarawickrema & O’Reilly, 2003).
Hemma Yulfi 8
Techniques
Linear notes Non-linear notes
• Traditional/conventional • Mapping ideas in a table,
• Familiar flow chart, timeline, or
• Structured in headings and diagram
subtopics (using bullets and • Using keywords, colors and
numbering) pictures
• Difficult to insert • Types: Charting, Clustering,
information Concept mapping, Cornell
system, Learning maps,
Mind maps, SmartWisdom®
• Needs creativity
Hemma Yulfi 9
Hemma Yulfi 10
Hemma Yulfi 11
Langkah Mencatat
1. Jangan menuliskan semua yang didengar atau dibaca.
Konsentrasi pada ide pokok.
2. Gunakan key words ataupun kalimat pendek.
3. Akurat. Gunakan bahasa sendiri namun jangan mengubah
substansi parafrase
4. Ambil waktu singkat untuk memikirkan apa yang akan
dicatat. Jangan langsung mencatat tanpa pemahaman
umum.
5. Gunakan singkatan yang familiar bagi Anda, gunakan
outline, map, atau blank space untuk dilengkapi kemudian.
Hemma Yulfi 12
Langkah Mencatat
6. Keep it short, simple, and to the point.
7. Jangan kuatir bila ketinggalan. Bisa dilengkapi
kemudian, mis. dengan membaca, bertanya,
atau menggunakan logika.
8. Baca kembali catatan Anda segera setelah
sesi selesai untuk melengkapi data yang
belum lengkap.
9. Lakukan review secara periodik.
Hemma Yulfi 13
Jangan gunakan kertas atau
media yang mudah hilang!
Hemma Yulfi 14
Teknik Mencatat
• Tinggalkan blank space bila pembicara terlalu
cepat, lengkapi kemudian.
• Gunakan simbol atau tanda tertentu untuk hal-
hal yang dianggap penting, misalnya garis bawah,
HURUF KAPITAL, kotak, lingkaran, *, !, ?, dsb.
• Bila ada yang salah cukup dicoret sekali, jangan
dihapus. Kesalahan bisa berguna kemudian.
• Gunakan singkatan atau simbol yang Anda
pahami atau familiar.
Hemma Yulfi 15
Successful Tip
• Read or learn the subject beforehand
general understanding or grasping the general
idea of the lecture.
• Be an active listener.
• Mind mapping skills.
Hemma Yulfi 16
Listen Actively
What How
Hemma Yulfi 17
Hear VS Listen
Hemma Yulfi 18
I’m all ears!
Hemma Yulfi 19
The Learning Pyramid
Average
Retention Rate
Lecture 5%
Reading 10%
Audiovisual 20%
Demonstration 30%
Discussion group 50%
Practice by doing 75%
Teach others 80%
National Training Laboratories, Bethel, Maine, USA
Hemma Yulfi 20
Hemma Yulfi 21
