‫الإدارة العامة لتمنية مادة‬

‫المكبيوتر وتكنولوجيا املعلومات‬

‫الصف الثالث اإلعدادي‬

‫‪2018/2017‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬
 ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات‬
‫الصف الثالث اإلعدادي‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬
‫إعـداد‬
‫د‪ /‬جمال الدين محمد أمين‬ ‫سمير حسن محمد‬
‫مدير المكتب الفني‬ ‫مدير عام‬
‫مركز التطوير التكنولوجي‬ ‫اإلدارة العامة للكمبيوتر التعليمي‬

‫تامر عبد المحسن منصور‬ ‫أحمد عبد هللا منصور‬

‫خبير كمبيوتر‬ ‫خبير كمبيوتر‬
‫اإلدارة العامة للكمبيوتر التعليمي‬ ‫اإلدارة العامة للكمبيوتر التعليمي‬

‫مراجعة تربوية‬
‫د‪/‬مدحت محمد كمال‬ ‫د‪/‬عيد عبد العزيز فتح الباب‬
‫مركز تطوير المناهج والمواد التعليمية‬ ‫مركز تطوير المناهج والمواد التعليمية‬

‫مراجعة علمية‬
‫أ‪.‬د‪ /‬نادية حجازي‬ ‫أ‪.‬د‪ /‬محمد فهمي طلبة‬
‫مستشار الوزير لتكنولوجيا المعلومات‬ ‫مستشار الوزير لتكنولوجيا المعلومات‬

‫أ‪.‬د‪ /‬أحمد محمد محمود طوبال‬

‫معاون الوزير لتكنولوجيا المعلومات‬

‫تنويه‪ :‬بيانات المؤلفين والمراجعين حسب طبعة الكتاب ‪2013/2012‬‬

 ‫مقدمة الكتاب‬

‫مقدمة‬
‫الحمد هلل حمدا طيبا مباركا فيه كما يحب ويرضي‪ ,‬وأصلي وأسلم‬
‫وأبارك علي سيدنا محمد وعلي آله وصحبه أجمعين‪ ,‬وبعد‪.‬‬
‫أبناؤنا الطالب نقدم لكم هذا الكتاب استكمال لما تم عرضه في‬
‫كتاب الفصل الدراسي األول لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات‪,‬‬
‫بعد تعديله وتنقيحه من مجموعة من أساتذة الجامعات والخبراء‬
‫المتخصصين في هذا المجال ننشد فيه استكمال المعلومة التي حصلتم‬
‫عليها في الفصل الدراسي األول واستكمال للهدف من دراسة هذا‬
‫المنهج‪ ,‬بأسلوب مبسط ويسير كخطوة ثانية للسير في درب البرمجة‬
‫مستكمال ما تم دراسته في كتاب الفصل الدراسي األول‪.‬‬
‫وهللا ولي التوفيق‬
‫فريق العمل‬
 ‫جدول المحتويات‬

‫‪3‬‬ ‫أنواع البيانات (‪.)Data Types‬‬

‫‪4‬‬ ‫الثوابت والمتغيرات (‪.)Constant & Variables‬‬
‫‪14‬‬ ‫جملة التخصيص (‪.)Assignment‬‬
‫‪19‬‬ ‫أولويات تنفيذ العمليات الحسابية‪.‬‬
‫‪20‬‬ ‫األخطاء (‪.)Errors‬‬
‫‪22‬‬ ‫أسئلة‪.‬‬

‫‪32‬‬ ‫التفرع باستخدام جملة ‪.If…Then‬‬

‫‪36‬‬ ‫التفرع باستخدام ‪.If …Then ... Else‬‬
‫‪38‬‬ ‫التفرع باستخدام ‪.Select…Case‬‬
‫‪42‬‬ ‫أسئلة‪.‬‬
‫‪48‬‬ ‫استخدام الجملة ‪.For…Next‬‬
‫‪58‬‬ ‫استخدام ‪.Do while‬‬
‫‪62‬‬ ‫اإلجراءات ‪.Procedures‬‬
‫‪64‬‬ ‫اإلعالن عن اإلجراء ‪.Sub‬‬
‫‪69‬‬ ‫اإلعالن عن الدالة ‪.Function‬‬
‫‪73‬‬ ‫أسئلة‪.‬‬

‫‪84‬‬ ‫تعريف التعدي اإللكتروني‪.‬‬

‫‪84‬‬ ‫أشكال التعدي اإللكتروني‪.‬‬
‫‪85‬‬ ‫الوسائط اإللكترونية‪.‬‬
‫‪85‬‬ ‫أشكال التعدي اإللكتروني‪.‬‬
‫‪86‬‬ ‫كيف تحمي نفسك من التعدي اإللكتروني؟‬
‫‪90‬‬ ‫أسئلة‪.‬‬
 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫البيانات ‪Data‬‬

‫بنهاية تدريس هذا الفصل يكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬

‫يعدد أنواع البيانات المختلفة (‪.)Data Types‬‬

‫يختار نوع البيان (‪ )Data Type‬المناسب‪.‬‬
‫يعلن عن المتغيرات (‪.)Variables‬‬
‫يعلن عن الثوابت (‪.)Constants‬‬
‫يوضح مفهوم جملة التخصيص‪.‬‬
‫يخصص قيم للمتغيرات (‪.)Variables‬‬
‫يحدد أولويات تنفيذ العمليات الحسابية‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫عزيزي الطالب درسنا في مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات بالفصل الدراسي األول كيفية‪:‬‬

‫‪ ‬إعداد واجهة البرنامج باستخدام لغة (‪.)Visual Basic.NET‬‬

‫‪ ‬إدراج أدوات التحكم وضبط خصائصها في وضع التصميم من خالل نافذة الخصائص‪.‬‬
‫‪ ‬التعامللللللللللللللللللللللللللل مللللللللللللللللللللللللللع نافللللللللللللللللللللللللللذة الكللللللللللللللللللللللللللود واجلللللللللللللللللللللللللل ار ات األحللللللللللللللللللللللللللدا‬
‫(‪ )Event Procedure‬ومن خاللها تبين لنا أنه يمكن لمستخدم البرنلامج أن يلدخل مليم ذات‬
‫أنواع مختلفة‪ ،‬وهو ما يتضح في نافذة النموذج التالية‪:‬‬

‫شكل (‪ )1-1‬واجهة مستخدم البرنامج بها مدخالته‬

‫نالحظ أن البيانات (ياسمين تامر‪ ،2005-12-7 ،‬أنثى‪ )5 ،‬عبارة عن أنواع مختلفة من البيانات‬
‫فنجد‪:‬‬
‫‪ ‬االسم بيان حرفي‪.‬‬
‫‪ ‬تاريخ الميالد بيان من نوع تاريخ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫‪ ‬النوع بيان من نوع منطقي‪.‬‬

‫‪ ‬عدد أفراد األسرة بيان رممي‪.‬‬
‫مؤمتا في ذاكرة الكمبيوتر (‪ ،)RAM‬وللتعامل مع هذه البيانات‬
‫وعند إدخال هذه البيانات يتم تخزينها ً‬
‫البد أن يحدد لمكان حفظها في الذاكرة اسم‪ ،‬ونوع حسب طبيعة البيان الذي يتم تخزينه‪.‬‬

‫‪ 1-1‬أنواع البيانات (‪)Data Types‬‬

‫تتعامل لغة (‪ )Visual Basic.NET‬مع العديد من أنواع البيانات (‪ )Data Types‬التي‬

‫مؤمتا في ذاكرة الكمبيوتر‪ ،‬ومد تكون هذه البيانات ناتجة من‬
‫يتم يقوم المسلللللللللتخدم بتدخالها وتخزينها ً‬
‫تنفيلللذ األوامر والتعليملللات الخلللاصلللللللللللة بلللالبرنلللامج ومن أنواع البيلللانلللات التي تتعلللاملللل معهلللا لغلللة‬
‫(‪:)Visual Basic.NET‬‬

‫‪ -1‬البيانات الرقمية (‪)Numeric Data Types‬‬

‫وهي نوعان‪:‬‬

‫ويعلن عنها باآلتي‪:‬‬

‫أ‪ -‬بيانات رممية صحيحة (‪ُ )Integral Numeric Types‬‬

‫(‪.)Byte – Short - Integer – Long‬‬

‫ويعلن عنها‬
‫ب‪ -‬بيانات رممية غير صحيحة –عشرية‪ُ )Nonintegral Numeric Type( -‬‬
‫باآلتي‪)Double – Single – Decimal( :‬‬

‫ويعلن عنها باآلتي‪:‬‬

‫‪ -2‬البيانات الحرفية (‪ُ )Character Data Types‬‬

‫(‪)String – Char‬‬

‫‪ -3‬البيانات المتنوعة (‪)Miscellaneous Data Types‬‬

‫فهي تلك البيانات التي ال تندرج تحت تصنيف البيانات الرممية أو الحرفية مثل‪:‬‬
‫(‪)Object – Date – Boolean‬‬

‫‪3‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫عزيزي الطالب ‪ /‬لحظ‪:‬‬

‫‪ ‬كل تصنيف من أنواع البيانات (‪ )Data Types‬له أكثر من نوع‪.‬‬

‫‪ ‬كل نوع يشلللغل حيز تخزين في ذاكرة الكمبيوتر‪ ،‬فمثالً النوع (‪ )Integer‬يشلللغل ‪Bytes 4‬‬
‫من حجم الذاكرة‪.‬‬
‫فمثال نوع‬
‫أيضلللللللا له حد أدنى وحد أمصلللللللى من القيم يطلت عليها مدى ‪ً ،Range‬‬
‫‪ ‬كل نوع ً‬
‫البيان (‪ )Byte‬الحد األدنى له القيمة ‪ 0‬والحد األمصى ‪.255‬‬

‫‪ 2-1‬الثوابت والمتغيرات (‪)Constants & Variables‬‬

‫‪ 1-2-1‬الثوابت ‪Constants‬‬

‫عبللارة عللن أمللاكن محجللوزة فللي ذاكللرة الكمبيللوتر (‪ )RAM‬عنللد االعللالن عنهللا يتحللدد لهللا اسللم‬
‫الثوابلت الرياضلية‬ ‫ونلوع (‪ ،)Data Type‬وتأخلذ ميملة ثابتله ال تتغيلر أثنلا سلير البرنلامج‪ ،‬مثلل‪ :‬بعل‬
‫الثوابت في الفيزيا كعجللة الجاذبيلة األرضلية وسلرعة الضلو وسلرعة الصلوت ‪..‬إللخ‬ ‫كقيمة ط‪ ،‬أو بع‬
‫جميعها ميم ثابتة ال تتغير‪.‬‬

‫شروط تسمية الثوابت والمتغيرات‬

‫منه بحي ‪:‬‬ ‫عند تسمية الثوابت والمتغيرات يفضل أن يكون االسم ًا‬
‫معبر عن الغر‬
‫‪ -1‬يبدأ اسم المتغير بحرف أو عالمة (_)‪.‬‬
‫‪ -2‬أال يحتوى االسم على الرموز والعالمات الخاصة مثل (?‪ ).,+,-,^,*,‬وغيرها‪.‬‬
‫‪ -3‬أال تسللتخدم الكلمات المحجوزة لدى لغة (‪ )VB.NET‬في تسللمية الثوابت والمتغيرات مثل‪:‬‬
‫(‪.)Dim, Single, As‬‬
‫مالحظة‬
‫لكل من الثوابت والمتغيرات –والتي سللبت توضلليحها في أنواع‬
‫كما يجب اختيار النوع المناسللب م‬
‫البيانات‪ -‬بحي تتناسب وطبيعة البيانات التي سيتم تخزينها فيه‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫اإلعالن عن الثوابت (‪)Constants Declaration‬‬

‫يستخدم األمر (‪ )Const‬في االعالن عن الثوابت في لغة ‪ ،VB.NET‬كما يتضح بالصيغة التالية‪:‬‬

‫‪Const Constant_Name As Data Type = Value‬‬

‫حيث‪:‬‬

‫‪ :Const‬أمر االعالن عن الثوابت‪.‬‬

‫‪ :Constant_Name‬اسم الثابت‪.‬‬
‫‪ :Data Type‬نوع البيان الم ُخزن في الثابت‪.‬‬
‫المعلن عنه‪.‬‬
‫‪ :Value‬القيمة الثابتة التي سيتم تخزينها في الثابت ٌ‬
‫أمثلة‬
‫"جمهورية مصر العربية" = ‪ Const C_Name As String‬‬

‫الكود يعني‪ :‬االعالن عن ثابت باسلللم (‪ )C_Name‬في الذاكرة‪ ،‬نوعه حرفي (‪ ،)String‬وتم تخصللليص‬
‫القيمة النصية "جمهورية مصر العربية" أثنا االعالن‪.‬‬

‫‪ Const pi As Single = 22 / 7‬‬ ‫‪OR Const pi As Single = 3.14‬‬

‫الكود يعني‪ :‬االعالن عن ثابت نوعه رممي عشللللري (‪ )Single‬باسللللم (‪ )pi‬في الذاكرة‪ ،‬وتم تخصلللليص‬
‫القيمة ‪ 22/7 OR 3.14‬أثنا االعالن‪.‬‬

‫‪ Const BirthDate As Date = #1/25/2011#‬‬

‫‪5‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫(اكمل)‬

‫الكود يعني‪ :‬االعالن عن ثابت نوعه ‪ )..............( ..............‬باسلللللللللم (‪)..................‬‬

‫في الذاكرة‪ ،‬وتم تخصيص القيمة ‪ ......................‬أثنا االعالن‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪ /‬لحظ‪:‬‬

‫‪ ‬إذا كانت ميمة الثابت حرفية توضع بين عالمتي " "‪.‬‬
‫‪ ‬إذا كانت ميمة الثابت تاريخ أو ومت توضع بين عالمتي ‪.# #‬‬

‫تدريب (‪ )1-1‬اإلعالن عن الثوابت (‪)Constants Declaration‬‬

‫عزيزي الطالب‪ ،‬بمعاونة معلمك نفذ ما يلي‪ ،‬العداد برنامج بلغة ‪ VB.NET‬يستقبل ميمة رممية‬
‫لنصف مطر دائرة‪ ،‬فيحسب مساحتها ومحيطها عند الضغط على زر أمر ‪.Button‬‬

‫‪ 𝟐𝝅r‬حي ‪ r :‬تمثل نصلللللف القطر‪،‬‬ ‫𝟐𝒓𝝅 ومحيط الدائرة‬ ‫علما بأن‪ :‬مسلللللاحة الدائرة‬
‫ً‬
‫𝝅 ‪22/7‬‬

‫(‪ )1‬صمم نافذة النموذج (‪ )Form‬كما هو موضح بشكل (‪:)2-1‬‬

‫شكل (‪ )2-1‬واجهة المستخدم المطلوب إعدادها‬

‫‪6‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫(‪ )2‬افتح نافذة الكود بالضغغغغغغط على مفتا (‪ ,)F7‬أو بأي طريقة أخرى ثم اضغغغغغف إجراء‬
‫ال حدث (‪ )Click‬ل كل من زري األمر (‪ )Button1,Button2‬ك ما هو موضغغغغغغغح‬
‫بشكل (‪:)3-1‬‬

‫شكل (‪ )3-1‬إضافة إج ار ات األحدا (‪ )Event Procedures‬لنافذة الكود (‪)Code Window‬‬

‫عزيزي الطالب سغغغغغوف نكتب الكود الخاص بحسللللللاب‬

‫مسلللللللللللللاحلللللة اللللللدائلللرة بلللللاسلللللللللللتلللخلللللدام إجللل ار اللللحلللللد‬
‫(‪ )Button1_Click‬ومحيط اللللدائرة بلللاسلللللللللتخلللدام إج ار‬
‫الحد (‪ )Button2_Click‬وتظهر النتيجة أحدهما‪.‬‬

‫(‪ )3‬في نطاق إج ار الحد (‪ ،)Button1_Click‬اكتب الكود (‪ )Code‬الخاص بحسللاب مسللاحة الدائرة‪،‬‬
‫الناتج داخل أداة التحكم عنوان (‪ )Label2‬عند النقر على (‪ )Button1‬كما هو موضلللللح بشلللللكل‬ ‫واعر‬
‫(‪:)4-1‬‬

‫شكل (‪ )4-1‬كود (‪ )Code‬حساب مساحة الدائرة‬

‫‪7‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫نستنتج من الكود ما يلي‪:‬‬

‫‪ ‬تم االعالن عن متغير باسم (‪ ،)Radius‬ونوعه رممي عشري ‪.Single‬‬

‫‪ ‬االعالن عن ثابت باسلللللللم (‪ ،)pi‬ونوعه رممي عشلللللللري ‪ ،Single‬وتم تخصللللللليص القيمة‬

‫الثابتة له ‪.22/7‬‬

‫‪ ‬وضع القيمة التي تم إدخالها في صندوق النص في المتغير (‪.)Radius‬‬

‫‪ ‬حسللللاب مسللللاحة الدائرة بالتعبير (‪ ،)pi * Radius ^ 2‬واظهار الناتج في أداة التحكم‬
‫(‪.)Label2‬‬

‫(‪ )4‬نفذ أو شلغل البرنامج من زر ‪ Start Debugging‬أو اضلغط (‪ ،)F5‬ثم ادخل نصلف القطر‪ ،‬واضلغط‬
‫على زر "مساحة الدائرة"‪ .‬كما هو موضح بشكل (‪:)5-1‬‬

‫شكل (‪ )5-1‬ناتج حساب مساحة الدائرة بمعلومية نصف القطر‬

‫(‪ )5‬تأكد من الناتج الذي حصلت عليه بعد تشغيل البرنامج‪.‬‬

‫بنفس الطريقة عزيزي الطالب حاول بمعاونة زمالئك وتحت إشلللللللللراف معلمك‪ ،‬كتابة كود‬
‫البرمجة الخاص بزر األمر (‪ )Button2‬لحساب محيط الدائرة‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫تدريب (‪ )2-1‬تحديد نطاق إعالن المتغيرات (‪ )Variables‬والثوابت (‪)Constants‬‬

‫عزيزي الطالب هناك مسلللللللللتويات للعالن عن الثوابت والمتغيرات ينبغي عليك مراعاتها‪،‬‬
‫فمثال إذا أضفنا الكود الخاص بحساب محيط الدائرة كما يلي‪:‬‬
‫ً‬

‫شكل (‪ )6-1‬كود (‪ )Code‬حساب مساحة الدائرة ومحيطها‬

‫فسللللللوف تظهر رسللللللالة خطأ معناها عدم التعرف على المتغير (‪ )Radius‬والثابت (‪ ،)pi‬حي تم االعالن‬
‫الخللاص بزر األمر ‪ ،Button1‬وبللالتللالي فهمللا غير معرفين في االج ار الخللاص بزر‬ ‫عنهمللا في االج ار‬
‫األمر ‪.Button2‬‬

‫أيضلللا من المسلللتطيل األصلللفر إذا وجهت مؤشلللر الفأرة إلى المتغير (‪ )pi‬في السلللطر‬
‫ويمكنك التأكد من ذلك ً‬
‫الثاني كما هو موضح بشكل (‪:)7-1‬‬

‫شكل (‪ )7-1‬بيان الخطأ الموجود في الكود (‪)Code‬‬

‫‪9‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫ولحللللل هللللذه المشلللللللللكلللللة إمللللا أن نعيللللد إعالن المتغير (‪ )Radius‬والثللللابللللت (‪ )pi‬في نطللللاق إج ار‬
‫الحد (‪ )Button2_Click‬كما هو موضح بشكل (‪:)8-1‬‬

‫شكل (‪ )8-1‬الكود (‪ )Code‬بعد إعالن المتغير (‪ )Radius‬والثابت (‪)pi‬‬

‫أو نقوم باالعالن عن المتغير (‪ )Radius‬والثابت (‪ )pi‬على مسللللللللتوى التصللللللللنيف (‪ )Form3‬وبالتالي ال‬
‫لكل من زر األمر (‪ )Button1‬أو (‪ ،)Button2‬كما‬
‫م‬ ‫نحتاج إلى االعالن عنهما على مسلللتوى إج ار الحد‬
‫هو موضح بشكل (‪:)9-1‬‬

‫شكل (‪ )9-1‬إعالن المتغير (‪ )Radius‬والثابت (‪ )pi‬علي مستوى التصنيف (‪)Form3‬‬

‫‪10‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫وعند تشلللللللغيل البرنامج بالضلللللللغط على مفتا (‪ )F5‬لعمل (‪ ،)Start Debugging‬وادخال نصلللللللف القطر‪،‬‬
‫نحصل على الناتج‪ ،‬كما هو موضح بشكل (‪:)10-1‬‬

‫شكل (‪ )10-1‬واجهة المستخدم بعد استخدام زر مساحة الدائرة وزر محيط الدائرة‬

‫‪ 2-2-1‬المتغيرات ‪Variables‬‬

‫عبارة عن أماكن محجوزة في ذاكرة الكمبيوتر (‪ )RAM‬عند االعالن عنها يتحدد لها اسم ونوع ( ‪Data‬‬
‫‪ ،)Type‬وعادة ما تتغير ميمتها أثنا سلللللللللير البرنامج ويمكن أن يأخذ المتغير ميمة ابتدائية تسلللللللللمى‬
‫(‪ )Initial Value‬ثم تتغير ميمته أثنا سير البرنامج‪ ،‬مثل‪ :‬سعر سلعة أو منتج – ميمة الضريبة –‬
‫عنوان موظف ‪..‬إلخ وجميعها بيانات يمكن أن تتغير‪.‬‬

‫اإلعالن عن المتغيرات (‪)Variables Declaration‬‬

‫يستخدم األمر (‪ )Dim‬في االعالن عن المتغيرات في لغة ‪ ،VB.NET‬كما يتضح بالصيغة التالية‪:‬‬

‫]‪Dim Variable_Name As Data Type [= Initial Value‬‬

‫حي ‪:‬‬

‫‪ :Dim‬أمر االعالن عن المتغيرات‪.‬‬

‫‪ :Variable_Name‬اسم المتغير‪.‬‬
‫‪ :Data Type‬نوع البيان الذي سيتم تخزينه في المتغير‪.‬‬
‫المعلن عنه‪ ،‬وهذا الجز اختياري‪.‬‬
‫‪ :Initial Value‬القيمة االبتدائية التي يتم تخزينها في المتغير ٌ‬

‫‪11‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫أمثلة‬
‫‪ Dim F_Name As String‬‬

‫الكود يعني‪ :‬االعالن عن متغير باسم (‪ )F_Name‬في الذاكرة‪ ،‬نوعه حرفي (‪.)String‬‬

‫‪ Dim Total_Price As Single‬‬

‫الكود يعني‪ :‬االعالن عن متغير نوعه رممي عشري (‪ ،)Single‬باسم (‪ )Total_Price‬في الذاكرة‪.‬‬

‫‪ Dim Today As Date = #1/25/2011#‬‬

‫(اكمل)‬

‫الكود يعني‪ :‬االعالن عن متغير نوعه ‪ ،)..............( ..............‬باسم (‪)..................‬‬

‫في الذاكرة‪ ،‬وتم تخصيص القيمة االبتدائية التالية (‪ ) .................‬له‪.‬‬

‫تدريب (‪ )3-1‬اإلعالن عن المتغيرات (‪)Variables‬‬

‫بالتعاون مع زمال ك‪ ،‬وبمسلللللللاعدة معلمك‪ ،‬اكتب كود ‪ VB.NET‬الالزم للعالن عن المتغيرات‬

‫التي نحتاجها الستقبال البيانات التي يقوم المستخدم بتدخالها من خالل نافذة نموذج "تسجيل مستخدم‬
‫جديد"‪ ،‬وذلك باتباع الخطوات التالية‪:‬‬

‫‪12‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫صمم نافذة النموذج كما يلي‪:‬‬ ‫(‪) 1‬‬

‫شكل (‪ )11-1‬واجهة المستخدم المطلوب إعدادها‬

‫(‪ )2‬استعن بالجدول التالي في اإلعالن عن المتغيرات‪ :‬كما هو موضح بالجدول (‪:)1-1‬‬

‫أسما المتغيرات‬ ‫نوع البيان (‪)Data Type‬‬ ‫عناوين بيانات أدوات التحكم‬

‫‪U_Name‬‬ ‫نص (‪)String‬‬ ‫اسم المستخدم‬

‫‪U_B_D‬‬ ‫تاريخ (‪)Date‬‬ ‫تاريخ الميالد‬

‫‪U_Gender‬‬ ‫منطقي (‪)Boolean‬‬ ‫النوع‬

‫‪U_C_F‬‬ ‫رمم صحيح (‪)Integer‬‬ ‫عدد أفراد األسرة‬

‫جدول (‪ )1-1‬القيم المتومع إدخالها من مستخدم البرنامج‬

‫‪13‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫(‪ )3‬اضف إجراء الحدث (‪)Event Procedure‬‬

‫والذي يطلق علية ايضغغغغغغا معالج الحدث (‪ )Event Handler‬من خالل الضغغغغغغغط‬
‫‪ D_Click‬على زر "تسجيل"‪.‬‬
‫(‪ )4‬اكتب الكود التالي‪:‬‬

‫شكل (‪ )12-1‬االعالن عن المتغيرات‬

‫‪ 3-1‬جملة التخصيص (‪)Assignment‬‬
‫يقصللللللللد بالتخصلللللللليص (‪ )Assignment‬وضللللللللع أو تعيين ميمة لثابت أو متغير‪ ،‬وجملة‬
‫التخصللللللليص عبارة عن طرفين بينهما عالمة ( )‪ ،‬الطرف األيسلللللللر يمثل اسلللللللم المتغير أو الثابت الذي‬
‫يستقبل أو تخزن فيه القيمة بالطرف األيمن‪ ،‬ويتضح ذلك من المثال التالي‪:‬‬

‫‪ Area = 5 * 3‬‬

‫يتضح من الكود أنه تم تخصيص حاصل ضرب الرممين (‪ )5 , 3‬للمتغير ‪.Area‬‬
‫عالمة التخصيص‬
‫الطرف األيسر‬ ‫الطرف األيمن‬ ‫مثال‬
‫" "‬

‫‪Variable‬‬ ‫=‬ ‫ميمة مجردة‬ ‫‪A=5‬‬

‫‪A =5‬‬
‫‪Variable‬‬ ‫=‬ ‫ميمة من متغير‬
‫‪B=A‬‬

‫ميمة من تعبير‬ ‫‪A‬‬ ‫‪= 5‬‬

‫‪Variable‬‬ ‫=‬
‫‪Expression‬‬ ‫‪B=A+3* 2‬‬

‫تتحللللدد القيمللللة ‪Value -‬‬

‫‪Property‬‬ ‫=‬ ‫"‪TextBox1.Text = "Egypt‬‬
‫حسب طبيعة الخاصية‬

‫‪14‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫تدريب (‪ )4-1‬تخصيص قيم للمتغيرات (‪)Variables‬‬

‫أول‪ :‬اكمل الجدول مستعينا بك ٍل من نافذة النموذج وكود اإلعالن عن المتغيرات‪:‬‬

‫أداة التحكم‬ ‫الخاصية‬ ‫أسما المتغيرات‬ ‫جملة التخصيص‬

‫‪TextBox1‬‬ ‫‪Text‬‬ ‫‪U_Name‬‬ ‫‪U_Name = TextBox1.Text‬‬

‫‪TextBox2‬‬ ‫‪Text‬‬ ‫‪U_B_D‬‬ ‫‪U_B_D = TextBox2.Text‬‬

‫‪RadioButton1‬‬ ‫‪Checked‬‬ ‫‪U_Gender‬‬ ‫‪U_Gender = False‬‬

‫‪TextBox3‬‬ ‫‪Text‬‬ ‫‪U_C_F‬‬ ‫‪U_C_F = TextBox3.Text‬‬

‫ثانيا‪ :‬اكتب جمل التخصيص كما هو موضح بشكل (‪:)13-1‬‬

‫‪15‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫شكل (‪ )13-1‬كتابة جمل التخصيص‬

‫تم اختبار الخاصللللية (‪ )Checked‬ألداة التحكم (‪ )RadioButton1‬باسللللتخدام جملة (‪ )If‬وسلللوف‬

‫يتم شللللرحها الحقا‪ ،‬فتذا كانت الخاصللللية (‪ )Checked‬ميمتها (‪ )True‬يخصللللص للمتغير (‪)U_Gender‬‬
‫القيمة (‪ )True‬أما إذا كانت العكس يخصص للمتغير(‪ )U_Gender‬القيمة (‪.)False‬‬

‫تدريب (‪ )5-1‬استخدام المتغيرات (‪)Variables‬‬

‫ميم المتغيرات في مربع العنوان‪:‬‬ ‫لتعديل نافذة النموذج لتظهر كما يلي‪ ،‬وذلك لعر‬

‫‪16‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫بالتعاون مع زمالءك وبمساعدة معلمك‪ ,‬اتبع الخطوات التالية‪:‬‬

‫(‪ )1‬اضف أداة التحكم ‪ Label5‬كما يلي‪:‬‬

‫شكل (‪ )14-1‬أداة تحكم عنوان (‪ )Label‬بعد ضبط خصائصها‬

‫(‪ )2‬اضبط خصائص أداة التحكم ‪ Lable5‬كما هو موضح بجدول (‪ )2-1‬و شكل (‪:)14-1‬‬
‫الخاصية‬ ‫القيمة‬
‫‪AutoSize‬‬ ‫‪False‬‬
‫باستخدام مؤشر‬
‫‪Size,Location‬‬
‫الفأرة ‪ -‬أو نافذة الخصائص أو بالكود‬
‫‪BorderStyle‬‬ ‫‪FixedSingle‬‬
‫جدول (‪ )2-1‬ميم خصائص أداة تحكم عنوان (‪)Label‬‬
‫(‪ )3‬افتح إج ار الحد بالضغط (‪ )D_Click‬على الزر "تسجيل"‪.‬‬

‫(‪ )4‬اضف سطر الكود التالي في نهاية االج ار ‪:‬‬

‫_ & ‪Me.Label5.Text = UserName &vbCrLf & UserBirthDate & vbCrLf‬‬

‫‪UserGender & vbCrLf & UserNoFamily‬‬

‫‪17‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫كما هو موضح بشكل (‪:)8-1‬‬

‫شكل (‪ )15-1‬االعالن عن المتغيرات وتخصيص ميم لها مع كتابة مالحظات ‪Remarks‬‬

‫الكود السابت عبارة عن جملة تخصيص (‪ )Assignment‬لمجموعة المتغيرات (‪)Variables‬‬

‫ببيانات أدوات التحكم في نافذة "تسجيل مستخدم جديد"‪:‬‬

‫‪ Me ‬تعبر عن نافذة النموذج (‪ )Form‬الحالية‪.‬‬

‫‪ ‬يفصل بين كل متغير واآلخر بمعامل الربط &‪.‬‬
‫‪ ‬الكلمة المحجوزة ({‪ )vbCrLf‬تستخدم في إنشا سطر جديد‪.‬‬
‫‪ ‬تسللتخدم عالمة ( ) حتى يمكن كتابة سللطر الكود على أكثر من سللطر في حالة إذا كان سللطر الكود‬
‫الشي وذلك للتنظيم وتسهيل عملية م ار ة الكود (‪.)Code‬‬ ‫(‪ )Code‬طويل بع‬
‫‪ ‬يستخدم المبرمج األمر (‪ )Rem‬في كتابة مالحظات يمكن الرجوع إليها داخل الكود‪ ،‬وال يتم ترجمتها‪.‬‬

‫(‪ )5‬شغل البرنامج بالضغط على مفتا (‪ )F5‬لعمل (‪.)Start Debugging‬‬

‫(‪ )6‬ادخل بيانات استمارة التسجيل‪ ،‬ثم اضغط زر "تسجيل" كما هو موضح بشكل (‪:)16-1‬‬

‫‪18‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫شكل (‪ )16-1‬واجهة المستخدم بعد استيفا مدخالته‬

‫‪ 4-1‬أولويات تنفيذ العمليات الحسابية‬

‫عمليات التخصللللليص ومنها تخصللللليص تعبير حسلللللابي‬ ‫عزيزي الطالب ممنا بتج ار بع‬
‫فمثل‪ :‬ما هو الناتج النهائي للمتغير ‪ A‬في التعبير التالي‪:‬‬

‫‪A =2+3*4‬‬

‫الجواب الصحيح ليس (‪ ،)20‬بل (‪ )14‬ويرجع ذلك ألن هناك أولويات عند تنفيذ العمليات الحسابية‬
‫فقد تم إج ار عملية الضلللللللللرب أوًال ثم تم تنفيذ عملية الجمع بعد ذلك‪ ،‬وهنا نجد أو أوليات تنفيذ العمليات‬
‫الحسابية هي‪:‬‬

‫‪ -1‬تنفيذ العمليات داخل األمواس من الداخل إلى الخارج‪.‬‬

‫‪ -2‬تنفيذ األس‪.‬‬
‫‪-3‬تنفيذ عمليات الضرب أو القسمة من اليسار إلى اليمين أيهما أوًال‪.‬‬
‫أخير تنفيذ عمليات الجمع أو الطر من اليسار إلى اليمين أيهما أوًال‪.‬‬
‫‪-4‬و ً ا‬
‫لذا البد من تحري الدمة عند كتابة تعبيرات حسللللللللللابية‪ ،‬حتى نتجنب الوموع في أخطا منطقية‬
‫(‪.)Logical Errors‬‬

‫‪19‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫‪ 5-1‬األخطاء (‪)Errors‬‬

‫عزيزي الطالب عند كتابة الكود البد من االلتزام بقواعد لغة البرمجة المسلللللللللتخدمة‪ ،‬وذلك‬
‫حتى تتجنب األخطا التي مد تتسلللللللللبب في ظهور رسلللللللللائل خطأ أثنا كتابة الكود أو عدم تنفيذ‬
‫األوامر أو الحصول على نتائج خطأ‪ ،‬ومد ال يتم تشغيل البرنامج‪ ،‬وهناك ثالثة أنواع من الخطا ‪:‬‬

‫‪ -1‬أخطاء لغوية (‪)Syntax Errors‬‬

‫وهي أخطا في الصيغة العامة ألوامر اللغة‪ ،‬ومنها على سبيل المثال‪:‬‬

‫‪Din x As Single‬‬
‫تم االعالن عن المتغير (‪ )x‬ولكن كتبت كلمة (‪ )Dim‬خطأ‪.‬‬

‫‪Const x As Single‬‬
‫تم االعالن عن الثابت (‪ )x‬ولكن لم تخصص له ميمة أثنا االعالن‪.‬‬

‫وهذا النوع من األخطا سللللللهل االكتشللللللاف‪ ،‬حي يظهر أمامك مباشللللللرة أثنا كتابة الكود‪ ،‬ويمكن‬
‫الشكل العام ألي أمر أثنا كتابته‪.‬‬ ‫التغلب على هذا النوع من األخطا بمساعدة (‪ )IDE‬حي يعر‬

‫‪ -2‬أخطاء منطقية (‪)Logic Error‬‬

‫وهذه األخطا تظهر عندما نحصل على نتائج خطأ بعد تشغيل البرنامج‪ ،‬وذلك بسبب صياغة‬
‫تعبيرات حسلابية أو منطقية بصلورة خطأ فيؤدي ذلك للحصلول على نتائج خطأ‪ ،‬كما هو موضلح بالمثال‬
‫اآلتي‪:‬‬

‫عند حساب مساحة الدائرة استخدمنا الكود اآلتي‪:‬‬

‫‪Dim Radius As Single‬‬

‫‪Const x As Single = 22 / 7‬‬
‫‪Radius = TextBox1.Text‬‬
‫‪Label2.Text = x + Radius ^ 2‬‬

‫‪20‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫عند تنفيذ البرنامج لن يعطي أي رسللللللائل خطأ‪ ،‬وسللللللوف يعطي نتيجة‪ ،‬ولكنها خطأ‪ ،‬ويرجع‬
‫بدال من عالمة (*)‪.‬‬
‫ذلك ألننا في معادلة حساب مساحة الدائرة استخدمنا عالمة (‪ً )+‬‬

‫وللتغلب على هذا النوع من األخطا يجب اختبار نتيجة تشلللللللغيل البرنامج‪ ،‬وذلك بحسلللللللاب‬
‫مسبقا‪ ،‬فتذا تساوت مع ناتج تشغيل البرنامج يكون البرنامج صحيح وخالي من األخطا المنطقية‬
‫ً‬ ‫النتيجة‬
‫(‪.)Logical Error‬‬

‫‪ -3‬أخطاء أثناء التشغيل (‪)Runtime Error‬‬

‫وهذه األخطا يتم اكتشلافها أثنا تشلغيل البرنامج فمثال عند االعالن عن متغير‬
‫من النوع (‪ )Byte‬وأثنا تشلللغيل البرنامج تم إعطا ميمة أمل أو أكبر من المدى المسلللمو‬
‫به أي أمل من (‪ )0‬أو أكبر من (‪ ،)255‬فيظهر خطأ عند التشلللللغيل مفاده أن القيمة خارج‬
‫حدود المدي‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫أسئلة‬
‫تدريب (‪:)1‬‬
‫نامش مع زمالئك وتحت إشراف معلمك محتوى الشاشة التالية‪ ،‬والجدول‪:‬‬

‫ميمة البيانات التي تم‬ ‫يستخدم في إدخال بيانات‬

‫نوع أداة التحكم‬ ‫اسم البيان‬
‫إدخالها‬ ‫من نوع‬

‫صندوق نص‬
‫ياسمين تامر‬ ‫حرفي ‪Character‬‬ ‫االسم‬
‫‪TextBox‬‬

‫صندوق نص‬
‫‪2005-12-7‬‬ ‫تاريخ ‪Date‬‬ ‫تاريخ الميالد‬
‫‪TextBox‬‬

‫صندوق نص‬
‫‪5‬‬ ‫رممي ‪Numeric‬‬ ‫عدد أفراد األسرة‬
‫‪TextBox‬‬

‫زر اختبار‬
‫أنثى‬ ‫منطقي ‪Logic‬‬ ‫النوع‬
‫‪RadioButton‬‬

‫‪22‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫تدريب(‪ :)2‬اكمل الجدول مستعينا بالشاشة التالية‪:‬‬

‫ميمة البيانات التي تم‬ ‫يستخدم في إدخال‬

‫نوع أداة التحكم‬ ‫اسم البيان‬
‫إدخالها‬ ‫بيانات من نوع‬

‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫رمم الجلوس‬

‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫اسم الطالب‬

‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫تاريخ الميالد‬

‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫المجموع الكلي‬

‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫حالة الطالب‬

‫ملف الصورة‬ ‫صور‬ ‫‪PictureBox‬‬ ‫صورة الطالب‬

‫‪23‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫أول‪ :‬ضع عالمة (‪ )‬أمام العبارة الصحيحة أو عالمة (‪ )‬أمام العبارة الخطأ لكل عبارة مما‬
‫يلي‪:‬‬

‫االجابة‬ ‫السؤال‬ ‫م‬

‫)‬ ‫(‬ ‫تتميز لغة ‪ VB.NET‬بالتعامل مع أنواع مختلفة من البيانات‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫يؤخذ على لغة ‪ VB.NET‬التعامل مع أنواع مختلفة من البيانات‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬

‫)‬ ‫جميع البيانات التي يتم إدخالها في برنامج بلغة ‪ VB.NET‬يتم تخزينها مؤقتًا في ذاكرة (‬
‫(‪)3‬‬
‫الكمبيوتر‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫جميع أنواع البيانات التي يتم حفظها في الذاكرة تشغل نفس المساحة التخزينية‪.‬‬ ‫(‪)4‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫المبرمج الجيد الذي ُيحسن ترشيد المساحة التخزينية في ذاكرة الكمبيوتر‪.‬‬ ‫(‪)5‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫ُيصنف قيمة مجموع درجات الطالب ضمن البيانات الرقمية الصحيحة‪.‬‬ ‫(‪)6‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫ُيصنف قيمة اسم الطالب ضمن البيانات الرقمية المتنوعة‪.‬‬ ‫(‪)7‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫ُيصنف قيمة نوع الطالب "ذكر" أم "أنثى" ضمن البيانات المتنوعة "المنطقية"‪.‬‬ ‫(‪)8‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫صورة الطالب يمكن تصنيفها ضمن البيانات الحرفية‪.‬‬ ‫(‪)9‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )10‬قيمة مرتب الموظف يمكن تصنيفها ضمن البيانات الرقمية الغير صحيحة‪.‬‬

‫)‬ ‫(‪ )11‬كل بيان ُيخزن في ذاكرة الكمبيوتر يشغل مساحة تخزينية ومدى معين حسب نوع البيان‪( .‬‬

‫)‬ ‫نوع البيان ُيحدد حيز التخزين الذي يشغله في ذاكرة الكمبيوتر ومعرفة الحد األدنى (‬
‫(‪)12‬‬
‫واألقصى لقيمته‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ُ )13‬يقصد بالمتغيرات في لغة ‪ VB.NET‬مخازن بذاكرة الكمبيوتر لها اسم ونوع‪.‬‬

‫‪24‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫االجابة‬ ‫السؤال‬ ‫م‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )14‬االعالن عن متغير في لغة ‪ VB.NET‬يعنى تحديد اسمه ونوع البيانات‪.‬‬

‫)‬ ‫(‪ )15‬اإلعالن عن المتغيرات في لغة ‪ VB.NET‬يساعد في ترشيد استخدام ذاكرة الكمبيوتر‪( .‬‬

‫)‬ ‫اإلعالن عن المتغيرات مسألة شكلية‪ ،‬ألن لغة ‪ VB.NET‬تتعرف على المتغيرات وتحدد (‬
‫(‪)16‬‬
‫تلقائيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫نوعها‬

‫)‬ ‫الجملة التالية "‪ "Dim F_name As String‬لإلعالن عن متغير باسم ‪ String‬ونوعه (‬
‫(‪)17‬‬
‫‪.F_name‬‬

‫)‬ ‫الجملة التالية "‪ "Dim F_name As String‬لإلعالن عن متغير باسم ‪( F_name‬‬
‫(‪)18‬‬
‫ونوعه ‪.String‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )19‬جملة اإلعالن عن المتغيرات يتحدد فيها اسم المتغير ونوعه‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )20‬جملة اإلعالن عن المتغيرات يتحدد فيها اسم المتغير ونوعه وقيمته الثابتة‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ 55City )21‬يعتبر اسم متغير خطأ ألنه يبدأ برقم‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ 55City )22‬يعتبر اسم متغير صحيح‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ Name )23‬يعتبر اسم متغير صحيح على مستوى إجراء الحدث (إثرائي)‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ Name )24‬يعتبر اسم متغير صحيح على مستوى التصنيف ‪( Form1 class‬إثرائي)‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )25‬يستخدم أمر ‪ Dim‬في اإلعالن عن المتغيرات‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )26‬يستخدم أمر ‪ Dim‬في اإلعالن عن الثوابت‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )27‬يستخدم أمر ‪ Const‬في اإلعالن عن المتغيرات‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫االجابة‬ ‫السؤال‬ ‫م‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )28‬يستخدم أمر ‪ Const‬في اإلعالن عن الثوابت‪.‬‬

‫)‬ ‫الثوابت في لغة ‪ VB.NET‬عبارة عن مخازن في ذاكرة الكمبيوتر لها اسم وقيمة ال تتغير (‬
‫(‪)29‬‬
‫أثناء سير البرنامج‪.‬‬

‫)‬ ‫الثوابت في لغة ‪ VB.NET‬عبارة عن مخازن في ذاكرة الكمبيوتر لها اسم وقيمة تتغير (‬
‫(‪)30‬‬
‫أثناء سير البرنامج‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )31‬الخطأ في نتيجة حساب أي معادلة يعتبر خطأ لغوي ‪.Syntax Error‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )32‬الخطأ في نتيجة حساب أي معادلة يعتبر خطأ منطقي ‪.Logical Error‬‬

‫)‬ ‫الخطأ الذي يظهر أثناء تشغيل أو تنفيذ برنامج ‪ VB.NET‬يطلق عليه خطأ لغوي (‬
‫(‪)33‬‬
‫‪.Syntax Error‬‬

‫)‬ ‫الخطأ الذي يظهر أثناء تنفيذ برنامج ‪ VB.NET‬يطلق عليه خطأ أثناء التشغيل ‪( Run‬‬
‫(‪)34‬‬
‫‪.time Error‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )35‬القيمة النهائية للمتغير ‪ X‬بعد تنفيذ المعادلة التالية "‪ "X = 3 + 2 * 4‬هي (‪.)11‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )36‬القيمة النهائية للمتغير ‪ X‬بعد تنفيذ المعادلة التالية "‪ "X = 3 + 2 * 4‬هي (‪.)20‬‬

‫ثانيا‪ :‬اختر اإلجابة المناسبة إلكمال كل عبارة مما يلي‪:‬‬

‫(‪ )1‬ميمة أسعار األدوات المكتبية يمكن تصنيفها كبيانات‪:‬‬

‫ج‪ -‬متنوعة‬ ‫ب‪ -‬رقمية غير صحيحة‬ ‫أ‪ -‬رقمية صحيحة‬

‫(‪ )2‬ميمة أسما المواد الدراسية يمكن تصنيفها كبيانات‪:‬‬

‫ج‪ -‬حرفية‬ ‫ب‪ -‬رقمية غير صحيحة‬ ‫أ‪ -‬متنوعة‬

‫‪26‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫المخزن ً‬
‫مؤمتا في ذاكرة الكمبيوتر يحدد‪:‬‬ ‫(‪ )3‬نوع البيان ُ‬

‫ب‪ -‬اسم وحيز تخزيني ج‪ -‬حيز تخزيني وقيمته‬ ‫أ‪ -‬حيز تخزيني ومدى قيمته‬

‫(‪ )4‬الصيغة الصحيحة للعالن عن متغير المرتب ‪ Salary‬هي‪:‬‬

‫أ‪Dim Salary As Integer -‬‬

‫أ‪Dim Salary As Byte -‬‬
‫ج‪Dim Salary As Decimal -‬‬
‫(‪ )5‬الصيغة الصحيحة للعالن عن متغير العنوان ‪ City‬هي‪:‬‬

‫أ‪Dim City As String -‬‬

‫ب‪Dim City As Byte -‬‬
‫ج‪Dim City As Decimal -‬‬
‫(‪ )6‬الصيغة الصحيحة للعالن عن متغير االسم ‪ F_Name‬هي‪:‬‬

‫أ‪Dim F_Name As Integer -‬‬

‫ب‪Dim F_Name As String -‬‬
‫ج‪Dim F_Name As Decimal -‬‬
‫(‪ )7‬الصيغة الصحيحة للعالن عن متغير النوع ‪ Gender‬هي‪:‬‬

‫أ‪Dim Gender As Decimal -‬‬

‫ب‪Dim Gender As Integer -‬‬
‫ج‪Dim Gender As Boolean -‬‬
‫(‪ )8‬الصيغة الصحيحة للعالن عن متغير االسم ‪ F_Name‬هي‪:‬‬

‫أ‪Din F_Name As String -‬‬

‫ب‪Dim F_Name As String -‬‬
‫ج‪Dim F_Name As Char -‬‬

‫‪27‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫(‪ )9‬الخطأ الذي يظهر بعد تشغيل برنامج بلغة ‪ VB.NET‬يسمى‪:‬‬

‫أ‪Syntax Error -‬‬

‫ب‪Logical Error -‬‬
‫ج‪Runtime Error -‬‬
‫(‪ )10‬الخطأ الذي يظهر أثنا كتابة كود بلغة ‪ VB.NET‬يسمى‪:‬‬

‫أ‪Syntax Error -‬‬

‫ب‪Logical Error -‬‬
‫ج‪Run time Error -‬‬
‫(‪ )11‬الخطأ في ناتج تشغيل كود بلغة ‪ VB.NET‬يسمى‪:‬‬

‫أ‪Syntax Error -‬‬

‫ب‪Logical Error -‬‬
‫ج‪Run time Error -‬‬
‫(‪ )12‬الناتج النهائي للمتغير ‪ X‬للمعادلة "‪ "X = 3 + 2 * 4‬هو‪:‬‬

‫أ‪11 -‬‬
‫ب‪24 -‬‬
‫ج‪20 -‬‬
‫(‪ )13‬الناتج النهائي للمتغير ‪ Y‬للمعادلة "‪ "Y = 16 – 12 / 4 + 2‬هو‪:‬‬

‫أ‪3 -‬‬
‫ب‪11 -‬‬
‫ج‪15 -‬‬
‫(‪ )14‬جملة االعالن عن متغير "‪ ،"Dim X As String‬تعني االعالن عن‪:‬‬
‫أ‪ -‬متغير اسمه ‪ X‬ونوعه حرفي ‪.String‬‬
‫ب‪ -‬متغير اسمه ‪ String‬ونوعه ‪.X‬‬
‫ج‪ -‬متغير مجهول ليس له اسم ونوعه ‪.String‬‬

‫‪28‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫(‪ )15‬جملة االعالن الصحيحة عن متغير رممي غير صحيح اسمه ‪ Y‬هي‪:‬‬
‫أ‪Dim Y As Decimal -‬‬
‫ب‪Y As Decimal -‬‬
‫ج‪Dim Y = Decimal -‬‬
‫(‪ )16‬اختر االسم الصحيح للمتغير اسم الطالب‪:‬‬

‫أ‪st_name -‬‬
‫ب‪st name -‬‬
‫ج‪Name** -‬‬
‫(‪ )17‬اختر االسم الصحيح لمتغير عنوان الموظف‪:‬‬

‫أ‪5Cairo -‬‬
‫ب‪E_Address -‬‬
‫ج‪(Address) -‬‬
‫(إثرائي)‬ ‫(‪ )18‬اسما المتغيرات التالية صحيحة على مستوى التصنيف ‪ form1‬ماعدا‪:‬‬

‫أ‪St_text -‬‬
‫ب‪Text -‬‬
‫ج‪_st_text -‬‬
‫(‪ )19‬عند االعالن عن الثابت الرياضي ط نستخدم الكود‪:‬‬

‫أ‪Dim Pi As Single -‬‬

‫ب‪Dim Pi As Single = 3.14 -‬‬
‫ج‪Const Pi As Single = 3.14 -‬‬
‫(‪ )20‬عند االعالن عن ثابت عجلة الجاذبية األرضية نستخدم الكود‪:‬‬
‫أ‪Dim g As Single -‬‬
‫ب‪Const g As Single = 9.81 -‬‬
‫ج‪Dim g As Single = 9.81 -‬‬

‫‪29‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل األول‬
‫البيانات ‪Data‬‬

‫(‪ )21‬االعالن عن متغير عدد أفراد السرة ‪ C_Family‬بقيمة ابتدائية ‪ 2‬هو‪:‬‬

‫أ‪Dim C_Family As Single = 2 -‬‬

‫ب‪Const C_Family As Integer = 2 -‬‬
‫ج‪Dim C_Family As Integer = 2 -‬‬
‫(‪ )22‬إذا وجد خطأ في نتيجة حساب مساحة مستطيل في برنامج‪ ،‬يعتبر هذا الخطأ‪:‬‬

‫أ‪Syntax Error -‬‬

‫ب‪Logical Error -‬‬
‫ج‪Run time Error -‬‬
‫(‪ )23‬رسالة الخطأ التي تظهر عند كتابة الكود "‪ ،"Dimension X As Byte‬يمكن‬
‫تصنيفها خطأ‪:‬‬

‫أ‪Syntax Error -‬‬

‫ب‪Logical Error -‬‬
‫ج‪Run time Error -‬‬
‫(‪ )24‬الناتج النهائي للمعادلة " ‪ "Y = 12 – 2 + 4 / 2‬هو‪:‬‬

‫ج‪9 -‬‬ ‫ب‪7 -‬‬ ‫أ‪12 -‬‬

‫(‪ )25‬الناتج النهائي للمعادلة " ‪ "Y = 12 – (2 + 4) / 2‬هو‪:‬‬

‫ج‪9 -‬‬ ‫ب‪7 -‬‬ ‫أ‪12 -‬‬

‫‪30‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫التفرع ‪Branching‬‬
‫بنهاية تدريس هذا الفصل يكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬

‫يتعرف استخدامات الجملة الشرطية ‪.If…Then‬‬

‫يستخدم جملة ‪.If…Then‬‬
‫يستخدم جملة ‪.If…Then…Else‬‬
‫يستخدم جملة ‪.Select …Case‬‬

‫‪31‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫مقللدمة‬

‫درسلللللللللت في خرائط التدفت (‪ )Flowchart‬أننا كثي ار ما نحتاج إلى التفرع واختيار تنفيذ‬
‫مجموعة خطوات أو أخرى بنا على إجابة سلللللؤال معين‪ ،‬وسلللللوف تجد أن كتابة الكود (‪)Code‬‬
‫الخاص بالتفرع ما هو إال تطبيت لخطوات الحل (‪ )Algorithm‬ولكن مع االلتزام بالصيغة العامة‬
‫برمجيا نستخدم جمل معينة في لغة البرمجة تتضح‬
‫ً‬ ‫ألوامر اللغة المستخدمة‪ ،‬وللتعبير عن التفرع‬
‫من خالل التدريبات التالية‪:‬‬

‫‪ 1-2‬التفرع باستخدام جملة ‪If…Then‬‬

‫‪) Then‬تعبير شرطي( ‪If Conditional Expression‬‬

‫‪Code‬‬

‫‪End If‬‬

‫لصيغة العامة السابقة لجملة ‪ ، If … Then‬جملة شرطية أو جملة تفرع‪ ،‬تعني أنه لو‬
‫تحقت الشرط أو التعبير الشرطي عندئذ نفذ الكود حتى تصل إلى نهاية جملة ‪ ،If‬وهناك صيغ أكثر‬
‫تعقيدا لجملة‬
‫ً‬
‫لبعضها خالل الشر ‪.‬‬ ‫‪ If … Then‬سوف نتعر‬

‫ولتوضللللللليح المقصلللللللود بلللللللالتعبير الشلللللللرطي‪ ،‬نجلللللللد أنللللللله يتكلللللللون ملللللللن ثالثلللللللة أجللللللل از‬
‫معامللللللللل منطقللللللللي يسللللللللبقه ميمللللللللة مجللللللللردة أو ميمللللللللة متغيللللللللر أو ثابللللللللت أو نللللللللاتج تعبيللللللللر‬
‫حسلللللللابي يلللللللتم مقارنتللللللله ملللللللع ميملللللللة مجلللللللردة أو ميملللللللة متغيلللللللر أو ثابلللللللت أو نلللللللاتج تعبيلللللللر‬
‫حسلللللللابي‪ ،‬فلللللللتذا تحقلللللللت الشلللللللرط فهلللللللذا يعنلللللللي أن نتيجلللللللة التعبيلللللللر الشلللللللرطي ‪ True‬ويلللللللتم‬
‫تنفيللللللذ كللللللود معللللللين‪ ،‬وان لللللللم يتحقللللللت الشلللللللرط فهللللللذا يعنللللللي أن نتيجللللللة التعبيللللللر الشلللللللرطي‬
‫األمثلة‪:‬‬ ‫‪ False‬ويتم تنفيذ كود آخر‪ ،‬والجدول التالي يوضح بع‬

‫‪32‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫التعبير الشرطي ‪Conditional Expression‬‬

‫يوجد (‪ )6‬عالمات‬ ‫مثال للتعبير الشرطي‬

‫مبل العالمة المنطقية‬ ‫بعد العالمة المنطقية‬
‫منطقية‬

‫> أكبر من‬ ‫‪If A > 5‬‬

‫ميمة مجردة‬ ‫‪If A < 5‬‬

‫< أصغر من‬
‫‪If 5 <> A‬‬
‫‪Variable‬‬ ‫=< أصغر من أو يساوي‬

‫متغير‬ ‫‪If B <= A‬‬

‫‪Or‬‬
‫‪If B >= A‬‬
‫‪Constant‬‬ ‫=> أكبر من أو يساوي‬
‫ميمة من تعبير‬ ‫‪If B = A + 3 * 2‬‬
‫= يساوي‬
‫‪Expression‬‬ ‫‪If C <> A – 3 * 2‬‬
‫>< ال يساوي‬ ‫‪If A^2 = B/C‬‬

‫والشكل (‪ )1-2‬يوضح كود جملة ‪ If .. Then‬المكافئ لخريطة التدفت‪.‬‬

‫‪Yes‬‬
‫‪If X >= 50 Then‬‬ ‫‪X>=50‬‬ ‫"ناجح " ‪MsgBox‬‬

‫)"ناجح"( ‪MsgBox‬‬ ‫‪No‬‬

‫‪End if‬‬
‫‪End‬‬

‫شكل (‪ )1-2‬مثال مبسط على جملة ‪If .. Then‬‬

‫‪33‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫تدريب (‪:)1-2‬‬

‫نفذ الخطوات التالية النتاج برنامج‪ ،‬ندخل له درجة الطالب فيظهر رسالة "ناجح" في‬
‫صندوق رسالة‪ ،‬وذلك إذا كانت الدرجة أكبر من أو تساوى ‪ ،50‬وذلك عند النقر على زر "نتيجة"‪.‬‬

‫(‪ )1‬صمم نافذة النموذج التالية‪ :‬كما هو موضح بشكل (‪:)2-2‬‬

‫شكل (‪ )2-2‬النموذج ‪ Form‬المطلوب تصميمه‬

‫مسترشدا بخريطة تدفت البرنامج‪ :‬كما هو مبين بجدول (‪:)1-2‬‬

‫ً‬ ‫(‪ )2‬اكتب الكود التالي‬
‫الكود‬ ‫خريطة التدفت‬

‫يكتب في اج ار الحد (‪ )Click‬الخاص‬

‫‪Start‬‬
‫بزر األمر (‪:)Button‬‬

‫‪Enter X‬‬

‫‪YES‬‬
‫‪X>=50‬‬ ‫‪MsgBox‬‬
‫"ناجح"‬

‫‪NO‬‬

‫‪End‬‬

‫جدول (‪ )1-2‬خريطة التدفت والكود لتدريب (‪)1-2‬‬

‫‪34‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫الحظ‪:‬‬

‫أيضا بخطوات الحل (‪ )Algorithm‬التالية في كتابة كود البرنامج‪:‬‬

‫يمكن االستعانة ً‬
‫‪ - 1‬البداية‬
‫‪ - 2‬ادخل الدرجة ‪X‬‬
‫‪ - 3‬إذا كللللان ‪X>=50‬‬
‫إذن‪:‬‬
‫‪ 1-3‬اطبع ناجح‬
‫‪ - 4‬النهاية‬

‫(‪ )3‬شغل البرنامج بالضغط على (‪.)F5‬‬

‫(‪ )4‬ادخل القيم (‪ 20‬و ‪ 50‬و ‪ )75‬ثم اضغط ‪ Click‬على زر "نتيجة" في كل مرة‪.‬‬

‫الحظ‪:‬‬

‫عدم ظهور صللللللندوق الرسللللللالة (‪ )MessageBox‬عند إدخال أي ميمة أمل من ‪50‬‬

‫أل نه ناتج الشلللللللللرط (‪ )False‬فينفذ ما بعد (‪ )End if‬وهو (‪ )End Sub‬أي إنها االج ار‬
‫(‪.)Procedure‬‬

‫يمكن كتابة نفس جملة (‪ )If‬السابقة في سطر واحد وال يتم وضع (‪ )End If‬كما يلي‪:‬‬

‫‪35‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫‪ 2-2‬التفرع باستخدام ‪:If …Then ... Else‬‬

‫تسللتخدم هذه الصلليغة إذا كان هناك ‪ Code1‬سلليتم تنفيذه إذا كان ناتج تنفيذ الشللرط‬
‫‪ ،true‬أو يتم تنفيذ كود آخر ‪ Code2‬إذا كان ناتج تنفيذ الشرط ‪.False‬‬

‫الصيغة العامة لهذه الجملة‪:‬‬

‫‪) Then‬تعبير شرطي( ‪If Conditional Expression‬‬

‫‪Code1‬‬ ‫الكود إذا تحقق الشرط‬

‫‪True‬‬
‫‪Else‬‬

‫‪Code2‬‬
‫الكود إذا لم يتحقق‬
‫‪End if‬‬ ‫الشرط ‪False‬‬

‫تدريب (‪ :)2-2‬عدل الكود السابت ليعطي صندوق رسالة (‪ )MessageBox‬به كلمة راسب‬
‫إذا كانت الدرجة أمل من ‪ ،50‬كما هو مبين بجدول (‪:)2-2‬‬

‫(‪)Click‬‬ ‫يكتلللللب في اج ار الحلللللد‬ ‫‪start‬‬

‫الخاص بزر األمر (‪:)Button‬‬
‫‪Enter X‬‬

‫‪NO‬‬ ‫‪YES‬‬
‫‪X>=50‬‬

‫‪Msgbox‬‬ ‫‪MsgBox‬‬
‫"راسب"‬ ‫"‬ ‫"ناجح‬

‫‪End‬‬

‫جدول (‪ )2-2‬خريطة التدفت والكود لتدريب (‪)2-2‬‬

‫‪36‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫الحظ‪:‬‬

‫‪ -1‬تم اسلللللللللتخللدام (‪ )Else‬لتنفيللذ الكود التللالي لهللا إذا لم يتحقت الشلللللللللرط أي أن نتيجتلله‬
‫(‪.)False‬‬
‫‪ -2‬يمكن كتابة جملة ( ‪ )If‬في سطر واحد بدون ( ‪ )End if‬كما يلي‪:‬‬

‫جملة ‪ If‬في سطر واحد‬

‫تدريب (‪ )3-2‬بنفس األسللللوب السلللابت مم بتنفيذ مشلللروع (‪ )Project‬يحتوى على نموذج يسلللتقبل‬

‫ميمة من خالل صلللللللللندوق نص‪ ،‬ثم يتم تخزينها في المتغير (‪ ،)N‬واظهار عبارة "الرمم زوجي" أو‬
‫"الرمم فردى" في صندوق رسالة‪ .‬كما هو مبين بجدول (‪:)3-2‬‬

‫الكود (‪ )Code‬ويكتلللب في اج ار الحلللد‬

‫‪Start‬‬
‫‪ click‬الخاص بزر األمر(‪:)Button‬‬

‫‪Get N‬‬

‫‪Yes‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪No‬‬
‫‪divisible‬‬
‫‪by 2‬‬

‫الرقم زوجي‬ ‫الرقم فردى‬

‫‪End‬‬

‫جدول (‪ )3-2‬خريطة التدفت والكود لتدريب (‪)3-2‬‬

‫‪37‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫تم تخصلليص القيمة بصللندوق النص للمتغير (‪ ،)N‬ثم تم اختبار ميمة المتغير (‪ )N‬إذا كانت‬
‫تقبل القسلللمة على ‪ 2‬بدون بامي من خالل التعبير الشلللرطي ‪ ،If )N Mod 2(=0‬حي تعود الدالة‬
‫مساو للصفر فهذا معناه تحقت‬
‫م‬ ‫(‪ )Mod‬ببامي مسمة المتغير (‪ )N‬على ‪ ،2‬فتذا كان بامي القسمة‬
‫الشرط (‪ ،)True‬وتظهر رسالة (الرمم زوجي) في صندوق رسالة‪ ،‬واذا كان بامي القسمة ال يساوي‬
‫صفر‪ ،‬فهذا معناه عدم تحقت الشرط (‪ ،)False‬وتظهر رسالة (الرمم فردي) في صندوق رسالة‪.‬‬

‫‪ 3-2‬التفرع باستخدام ‪Select…Case‬‬

‫جملللة ‪ Select…Case‬تسلللللللللتخللدم عنللدمللا يكون التفرع معتمل ًلدا على ميمللة متغير‬
‫(‪ )Variable‬واحد وهناك شروط كثيرة‪ ،‬األمر الذي يوفر العديد من األكواد ويجعل الكود أكثر سهولة‬
‫ووضو ‪.‬‬

‫‪Select Case Variable‬‬

‫‪Case value1‬‬

‫‪Code‬‬

‫‪Case value2‬‬

‫‪Code‬‬

‫‪Case value3‬‬

‫‪Code‬‬

‫‪Case else‬‬

‫‪Code‬‬

‫‪End Select‬‬

‫‪38‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫تدريب (‪:)4-2‬‬

‫المطلوب ع ند إدخال درجة الحرارة من خالل مربع النص (‪ )Textbox1‬ثم النقر على‬
‫في (‪ )Label2‬عبارة "فوق الصفر" أو عبارة "تساوى صفر" أو عبارة "تحت‬ ‫الزر "اختبار" يعر‬
‫الصلللفر" لو حاولنا رسلللم خريطة التدفت المتوافقة مع (‪ )Select …Case‬سلللنجد كما هو موضللح‬
‫بشكل (‪:)4-2‬‬

‫‪start‬‬

‫‪Get D‬‬

‫‪Case D‬‬

‫‪=0‬‬ ‫‪<0‬‬ ‫‪>0‬‬

‫‪Output‬‬ ‫‪Output‬‬ ‫" ‪Output‬فوق‬
‫"صفر"‬ ‫"تحت الصفر"‬ ‫الصفر"‬

‫‪End‬‬

‫شكل (‪ )4-2‬خريطة التدفت باستخدام ‪ Select .. Case‬الخاصة بتدريب ‪4-2‬‬

‫ملللن شلللكل (‪ )4-2‬يتضلللح إمكانيلللة التفلللرع إللللى أكثلللر ملللن فلللرعين ملللن رملللز اتخلللاذ القلللرار‬
‫حيللل يحتلللوي رملللز اتخلللاذ القلللرار عللللى سلللؤال علللن ميملللة المتغيلللر (‪ )D‬وحسلللب ميمتللله نتفلللرع إللللى‬
‫كود (‪ )Code‬مختلف‪.‬‬

‫‪39‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬
‫يكون الكود كما يلى‪:‬‬

‫استخدام ‪ Try …. Catch‬بالكود السابت إثرائي ‪ -‬اسأل معلمك‬

‫تدريب (‪)5-2‬‬
‫من خالل دراستك في مادة الجغرافيا تعلمت الكثير من المفاهيم مثل المجرة والكوكب‬
‫والنجم ‪ ...‬الخ‪ ،‬إنشي مشروع بحي تكون واجهة المشروع‪ ،‬كما هو موضح بشكل (‪:)5-2‬‬

‫‪ComboBox1‬‬

‫‪Textbox1‬‬

‫شكل (‪ )5-2‬واجهة المستخدم‬

‫‪40‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫المطلوب‪:‬‬
‫اكتب الكود الالزم‪ ،‬بحي عند اختيار أي عنصر في مربع السرد والتحرير يظهر تعريفه في‬
‫صندوق النص‪.‬‬

‫إرشادات‬
‫‪ -1‬اختر ميمة الخاصية (‪ )Multiline‬لصندوق النص تساوى (‪.)True‬‬
‫‪ -2‬اضللف العناصللر (مجرة – كوكب – ممر – نجم – نيزك ‪ -‬شللهاب) من خالل الخاصللية‬
‫(‪ )Items‬ألداة التحكم (‪.)ComboBox‬‬
‫(‪ )SelectedIndexChanged‬الخلاص بلاألداة‬ ‫‪ -3‬اكتلب الكود التلالي في إج ار الحلد‬
‫(‪:)ComboBox‬‬

‫لحظ عزيزي الطالب‪ :‬أننا اعتمدنا في كتابة الكود على ترتيب‬

‫العنا صر داخل األداة (‪ )ComboBox‬حي أن العنصر األول‬
‫له ترتيب (‪ )Index‬بحي يكون ترتيب العنصلللر األول صلللفر‪،‬‬
‫وترتيب العنصر الثاني ‪ 1‬والثال ‪ 2‬وهكذا‪.‬‬

‫(‪ )4‬نفذ البرنامج من خالل الضغط على مفتا (‪.)F5‬‬

‫(‪ )5‬اختر أي عنصر من مربع التحرير والسرد وتأكد من تعريفه‪.‬‬

‫‪41‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫أسئلة‬

‫اجب عن األسئلة مستعيًنا بالكود التالي‪:‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫‪If X >= 50 Then‬‬

‫)"ناجح"( ‪MsgBox‬‬

‫‪End if‬‬

‫أ‪ -‬يتم إظهار صندوق الرسالة وعليه النص "ناجح" عندما‪................................... :‬‬

‫ب‪ -‬إذا كانت ميمة ‪ X = 50‬فتن ناتج تنفيذ الكود هو‪........................................ :‬‬

‫ت‪ -‬إذا كانت ميمة ‪ X = 62‬فتن ناتج تنفيذ الكود هو‪........................................ :‬‬

‫اجب عن األسئلة التالية مستعيًنا بسطر الكود التالي‪:‬‬ ‫(‪)2‬‬

‫)العدد سالب( ‪) else msgbox‬العدد موجب( ‪If x<0 Then msgbox‬‬

‫أ‪ -‬اكتب التعبير شرطي في الجملة السابقة‪:‬‬

‫………………………………………………………………………‬

‫ب‪ -‬الكود الذي يتم تنفيذه عن تحقت الشرط هو‪:‬‬

‫………………………………………………………………………‬

‫ت‪ -‬الكود الذي يتم تنفيذه عن عدم تحقت الشرط هو‪:‬‬

‫………………………………………………………………………‪.‬‬

‫‪42‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫اجب عن األسئلة التالية مستعيًنا بالشاشة والكود بالجدول‪:‬‬ ‫(‪)3‬‬

‫الكود‬ ‫خريطة التدفت‬

‫من البرنامج هو‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الغر‬

‫‪..........................................................................‬‬
‫ب‪ -‬يتم تنفيذ الكود إذا ومع الحد ‪ ................‬على أداة التحكم ‪. ...................‬‬
‫ت‪ -‬نوع المتغير ‪ X‬في الكود هو‪. ............................... :‬‬
‫‪ "Me." -‬في الكود تشير إلى‪. ................................. :‬‬
‫ج‪ -‬إذا تم إدخال القيمة (‪ )50‬في صندوق النص يكون ناتج تنفيذ الكود هو‪................ :‬‬
‫‪.‬‬
‫اكمل الجدول التالي بالكود الالزم‪ ،‬مستعيًنا بالصيغة العامة للجملة الشرطية‬ ‫(‪)4‬‬
‫‪:IF .. Then .. Else‬‬

‫‪If Conditional Expression Then‬‬

‫‪Code‬‬

‫‪Else‬‬

‫‪Code‬‬

‫‪End if‬‬

‫‪43‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫وذلك الظهار صندوق رسالة يحمل كلمة "مصر" إذا كانت ميمة المتغير ‪ Country‬تساوي‬
‫"مصر" أو يظهر صندوق رسالة يحمل كلمة "‪:"Egypt‬‬

‫الكود‬ ‫بيان‬ ‫م‬

‫‪......................................................................‬‬ ‫التعبير الشرطي‬ ‫‪1‬‬

‫جواب تحقق الشرط‬

‫‪......................................................................‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪True‬‬

‫جواب عدم تحقق‬

‫‪......................................................................‬‬ ‫الشرط‬ ‫‪3‬‬

‫‪False‬‬

‫مستعينا بالكود‪:‬‬
‫ً‬ ‫اجب عن األسئلة التالية‬ ‫(‪)5‬‬

‫أ‪ -‬إذا كانت ميمة ‪ X = 76‬فتن ناتج تنفيذ‬

‫الكود هو‪. .......................... :‬‬

‫ب‪ -‬إذا كانت ميمة ‪ X = 49‬فتن ناتج تنفيذ‬

‫الكود هو‪. .......................... :‬‬

‫ت‪ -‬اعد كتابة الكود الخاص بلل ‪Block If‬‬

‫ليظهر على سطر واحد فقط‪.‬‬

‫‪..................................................................................‬‬

‫‪44‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫اجب عن األسئلة التالية بعد دراسة الكود‪:‬‬ ‫(‪)6‬‬

‫أ‪َ -‬عّدل الكود بحي يظهر النص "الرمم زوجي" في مربع‬

‫عنوان ‪ ،Label2‬ويظهر النص "الرمم فردي" في مربع‬
‫عنوان ‪ Label2‬بدالً من صندوق رسالة‪.‬‬

‫ب‪ -‬استبدل نوع المتغير ‪ N‬ليصبح ‪.Integer‬‬

‫الكود التالي يستقبل أي رمم من صندوق نص‪ ،‬ويقوم بتخزينه في متغير‪ ،‬ثم يختبر ميمته فتذا‬ ‫(‪)7‬‬
‫كان العدد زوجي يظهر مربع رسالة بذلك‪ ،‬واذا كان عدد فردي يظهر مربع رسالة بذلك‪.‬‬

‫المطلوب‪ :‬اعد كتابة الكود بعد اكتشاف األخطا الثالثة وتصويبها ليكون ناتج تنفيذه صحي ًحا‪.‬‬

‫‪Dim X As Integer‬‬

‫‪N = Me.TextBox1.Text‬‬

‫‪If N Mod 2 = 0‬‬

‫)"الرمم زوجي"( ‪MsgBox‬‬

‫‪Else‬‬

‫)"الرمم فردي"( ‪MsgBox‬‬

‫‪45‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثاني‬
‫التفرع ‪Branching‬‬

‫اجب عن األسئلة التالية‪ ،‬بعد دراسة الكود التالي‪:‬‬ ‫(‪)8‬‬

‫استخدام ‪ Try …. Catch‬بالكود إثرائي ‪ -‬اسأل معلمك‬

‫من الكود هو‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الغر‬

‫‪...........................................................................‬‬

‫ب‪ -‬إذا علمت أن‪ Degree = -3 :‬يظهر في صندوق الرسالة النص‪:‬‬

‫‪. ..............................‬‬

‫ت‪ -‬يتم تنفيذ الكود عندما يقع الحد ‪ ...................‬على أداة التحكم‬
‫‪. .....................‬‬

‫‪ -‬نوع المتغير ‪ Degree‬هو‪. ................... :‬‬

‫‪46‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫التكرار واإلجراءات‬
‫‪Looping & Procedures‬‬
‫بنهاية تدريس هذا الفصل يكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫يتعرف ‪ /‬يوضح مفهوم الحلقات التكرارية‪.‬‬
‫يستخدم جملة (‪ )For…Next‬لتنفيذ كود (‪ )Code‬لعدد محدد من المرات‪.‬‬
‫يستخدم الجملة (‪ )Do…Loop‬لتكرار كود (‪ )Code‬لعدد غير محدد من المرات‪.‬‬
‫يعلن عن اإلجراء (‪.)Sub‬‬
‫يستدعي اإلجراء (‪.)Sub‬‬
‫يستخدم (‪ )Parameters‬أثناء اإلعالن عن اإلجراء (‪.)Sub‬‬
‫يعلن عن الدالة (‪.)Function‬‬
‫يستدعي الدالة (‪.)Function‬‬
‫يفرق بين اإلجراء ‪ Sub‬والدالة (‪.)Function‬‬

‫‪47‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫مقــدمة‬
‫درسللت في الفصللل السللابت كيفية تنفيذ كود محدد بنا ً على ناتج تعبير شللرطي وسللوف نتعلم‬

‫من خالل هللذا الفصلللللللللللل كيفيللة تكرار كود محللدد لعللدد من الم ارت وهو مللا يطلت عليلله الحلقللات التكراريللة‬

‫(‪ )Loops‬باستخدام جملة (‪ )For…Next‬كذلك باستخدام جملة (‪.)Do While…Loop‬‬

‫‪ 1-3‬استخدام الجملة ‪For…Next‬‬

‫جملة التكرار ‪ For … Next‬أحد جمل التكرار المحدود‪ ،‬حي تسلللتخدم عندما نرغب في تكرار‬

‫‪ Code‬معين محدد من المرات‪.‬‬

‫الصيغة العامة لهذه الجملة‪:‬‬

‫‪For Variable = Start Value To End Value Step Add Value‬‬

‫‪Code‬‬

‫]‪Next [Variable‬‬

‫حيث‪:‬‬
‫‪ :Variable‬اسم المتغير الذي يمثل العداد‪ ،‬ويجب أن يكون نوعه رممي (صحيح أو عشري)‪.‬‬

‫‪ :Start Value‬ميمة بداية العداد أو بداية التكرار وهي ميمة رممية‪.‬‬

‫أيضا‪.‬‬
‫‪ :End Value‬ميمة نهاية العداد أو نهاية التكرار وهي ميمة رممية ً‬

‫‪ :Add Value‬ميمة زيادة العداد أو القيمة التي يزيد بها العداد حتى يصل إلى ميمة النهاية‪.‬‬

‫‪ :Code‬عبارة عن أمر أو أكثر المراد تكراره ويكون بين بداية الحلقة التكرارية ‪ For‬ونهايتها ‪.Next‬‬

‫‪48‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫مالحظة هامة‪:‬‬

‫(‪ )1‬إذا كانت ميمة الزيادة موجب ‪ ،1‬فتنه يمكن االستغنا عن كتابة ‪،Step Add Value‬‬

‫باعتبار أن القيمة االفتراضية لزيادة العداد موجب ‪.1‬‬

‫(‪ )2‬كتابة اسم متغير العداد بجوار ‪ Next‬اختيارية‪.‬‬

‫وسوف تتمكن عزيزي الطالب من استخدام هذه الجملة من خالل التدريبات المتدرجة التالية‪:‬‬

‫تدريب (‪:)1-3‬‬

‫صمم نافذة النموذج التالية‪ ،‬بحي يظهر صندوق رسالة عليها األعداد من ‪ 3 : 1‬عند‬
‫األعداد من ‪ 1‬إلى ‪ ،"3‬كما هو موضح بشكل (‪:)1-3‬‬ ‫الضغط على زر "عر‬

‫خطوات التنفيذ‪:‬‬
‫(‪ )1‬صمم نافذة النموذج كما بالشكل التالي‪:‬‬

‫شكل (‪ )1-3‬النموذج (‪ )Form‬المطلوب في تدريب (‪)1-3‬‬

‫‪49‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫(‪ )2‬استعن بالجدول التالي لفهم طبيعة عمل البرنامج‪ ،‬وادرس الكود بمساعدة معلمك‪:‬‬
‫كما هو موضح بجدول (‪:)1-3‬‬
‫الكود (‪)Code‬‬ ‫خريطة التدفت‬

‫‪Start‬‬

‫‪M=1‬‬

‫‪False‬‬
‫‪M<=3‬‬

‫‪True‬‬ ‫‪M=M+1‬‬

‫‪msgbox‬‬
‫‪M‬‬
‫‪End‬‬

‫جدول (‪ )1-3‬خريطة التدفت والكود لتدريب (‪)1-3‬‬

‫والجدول التالي (‪ )2-3‬يوضح تتبع سير الكود (‪:)Code‬‬

‫الناتج‬ ‫ميمة المتغير ‪M‬‬ ‫تفسير الكود‬
‫‪Dim M As Integer‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬
‫االعالن عن متغير العداد‬
‫‪For M=1 to 3‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪( 1‬قيمة البداية)‬
‫بداية العداد ‪ M‬من ‪3 : 1‬‬
‫‪MsgBox M‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫جملة التكرار "طباعة ميمة ‪"M‬‬
‫‪Next‬‬
‫(زيادة ‪ M‬بواحد) ‪M=1+1‬‬
‫نهاية الحلقة التكرارية حي يعود البرنامج‬
‫‪-‬‬ ‫هل قيمة ‪ M‬أكبر من قيمة‬
‫إلى جملة ‪ For‬ويختبر تخطي العداد لقيمة‬
‫النهاية (الناتج ‪)False‬‬
‫نهللايللة الحلقللة التكراريللة‪ ،‬فللتذا كللانللت ميمللة‬

‫‪50‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫الناتج‬ ‫ميمة المتغير ‪M‬‬ ‫تفسير الكود‬

‫العداد امل من أو تسللللاوي ميمة النهاية يزيد‬
‫العداد بقيمة الزيادة وينفذ خطوات التكرار‪.‬‬
‫‪" MsgBox M‬جملة التكرار"‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫طباعة القيمة الجديدة للعداد بعد الزيادة‬
‫(زيادة ‪ M‬بواحد) ‪M=2+1‬‬ ‫‪Next‬‬
‫‪-‬‬ ‫هل قيمة ‪ M‬أكبر من قيمة النهاية‬ ‫نفس االج ار السابت ذكرة‬
‫(الناتج ‪) False‬‬
‫‪" MsgBox M‬جملة التكرار"‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫طباعة القيمة الجديدة للعداد بعد الزيادة‬
‫(زيادة ‪ M‬بواحد) ‪M=3+1‬‬ ‫‪Next‬‬
‫هل قيمة ‪ M‬أكبر من قيمة النهاية‬ ‫نفس االج ار السابت ذكرة‬
‫‪-‬‬ ‫(الناتج ‪)True‬‬
‫الخروج من حلقة التكرار وتنفيذ‬
‫األوامر التالية ‪ Next‬إن وجدت‪.‬‬
‫جدول (‪ )2-3‬تتبع سير الكود بتدريب (‪)1-3‬‬

‫األعداد من ‪ 1‬إلى ‪."3‬‬ ‫(‪ )3‬اكتب الكود في معالج الحد الخاص بزر "عر‬
‫األعداد من ‪ 1‬الى ‪."3‬‬ ‫(‪ )4‬مم بتشغيل البرنامج بالضغط على (‪ ،)F5‬ثم انقر زر األمر "عر‬

‫الرمم ‪ 1‬وعند النقر على زر (‪ )OK‬يظهر صندوق‬ ‫الحظ ظهور صندوق رسالة (‪ )MsgBox‬يعر‬
‫الرمم ‪ 2‬وهكذا حتى القيمة ‪ ،3‬كما هو موضح بشكل (‪:)2-3‬‬ ‫رسالة (‪ )MsgBox‬آخر يعر‬

‫‪2‬‬

‫شكل (‪ )2-3‬صندوق الرسالة (‪) MsgBox‬‬

‫‪51‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫تدريب (‪:)2-3‬‬
‫األعداد من ‪ 1‬إلى ‪ 3‬في صللللللندوق نص‬ ‫عدل الكود في التدريب السللللللابت –بمسللللللاعدة معلمك‪ -‬لعر‬
‫(‪:)TextBox‬‬
‫(‪ )1‬اضف صندوق نص إلى النموذج باسم (‪ )TextBox1‬كما هو موضح بشكل (‪:)3-3‬‬

‫اسم صندوق النص‪TextBox1:‬‬

‫شكل (‪ )3-3‬النموذج (‪ )Form‬المطلوب تصميمه في تدريب (‪)2-3‬‬

‫(‪ )2‬عدل الكود (‪ )Code‬بحي تطبع األرمام داخل صندوق النص (‪ )TextBox‬كما يلى‪:‬‬

‫‪52‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫الحظ‬

‫‪ -1‬األمر داخل الحلقة التكرارية والذى يعنى وضلللللللللع ميمة المتغير (‪ )M‬بجانب ما هو موجود داخل‬
‫صندوق النص (‪ ،)TextBox‬باستخدام معامل الربط & لربط سلسلتين حرفيتين ببعضهما‪.‬‬
‫‪ -2‬في حالة كتابة السللللطر المشللللار إليه بهذه الطريقة ‪ me.textbox1.text=m‬لن نالحظ تغير ميمة‬
‫الناتج سلليتم في نفس المكان‬ ‫المتغير (‪ )M‬أثنا التنفيذ وانما سلليظهر آخر ميمة فقط وهي ‪ 3‬ألن عر‬
‫فيظهر آخر ميمة فقط‪.‬‬
‫(‪ )3‬شغل البرنامج‪.‬‬
‫األعداد من ‪ 1‬إلى ‪ ،"3‬الحظ ظهور األعداد في مربع النص‪ ،‬كما هو موضح بشكل‬ ‫(‪ )4‬ا ضغط الزر "عر‬
‫(‪:)4-3‬‬

‫شكل (‪ )4-3‬النموذج (‪ )Form‬بعد نقر الزر في وضع التشغيل‬

‫تحسين شكل المخرجات‬

‫األعداد من ‪ 1‬إلى ‪ "3‬مرة أخرى يتكرر طباعة االعداد من ‪ 1‬إلى ‪3‬‬ ‫(‪ )1‬إذا تم الضللللللللغط على زر " عر‬
‫مع كل ضغطة‪ ،‬كما هو موضح بشكل (‪:)5-3‬‬

‫شكل (‪ )5-3‬األرمام في مربع النص ‪ TextBox‬بعد نقر الزر مرة أخرى‬

‫‪53‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫لذلك يمكن إضلللللافة األمر (""=‪ )Me.TextBox1.Text‬مبل الحلقة التكرارية لمسلللللح محتويات صلللللندوق‬
‫النص (‪ )TextBox‬مبل تنفيذ الحلقة التكرارية‪.‬‬

‫األرمام داخل صلللندوق النص (‪ )TextBox‬بحي يكون كل رمم في‬ ‫(‪ )2‬يمكنك –عزيزي الطالب‪ -‬عر‬
‫سطر جديد باتباع اآلتي‪:‬‬
‫‪ ‬اضللللبط ميمة الخاصللللية (‪ )Multiline‬إلى (‪ )True‬ألداة التحكم (‪ )TextBox1‬للتعامل مع‬
‫سطور متعددة في صندوق النص‪.‬‬
‫‪ ‬عدل الكود داخل الحلقة التكرارية بتضافة رمز مفتا االدخال "‪ "vbCrLf‬كما يلى‪:‬‬

‫مسح محتويات صندوق‬

‫النص‬

‫ثابت حرفي يستخدم إلضافة رمز مفتا اإلدخال وسطر جديد‬

‫‪VbCrLf=Visual Basic Carriage Return Line Feed‬‬

‫األعداد من ‪ 1‬الى ‪ "3‬كما هو موضح بشكل (‪:)6-3‬‬ ‫شغل البرنامج‪ ،‬ثم اضغط زر"عر‬

‫شكل (‪ )6-3‬ظهور األرمام المطلوبة في سطور‬

‫‪54‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫بالضغط على الزر أكثر من مرة سوف يتم مسح محتوى صندوق النص واعادة كتابة األرمام مرة أخرى‪.‬‬

‫تدريب (‪:)3-3‬‬

‫جدول ضرب العدد (‪ )3‬في صندوق‬ ‫استخدم خبرتك من التدريبين السابقين في عمل برنامج لعر‬
‫نص (‪ )TextBox‬مستعيًنا بالكود التالي‪:‬‬

‫لحظ‬

‫‪ -1‬تم تعريف متغير رممي صللللحيح باسللللم (‪ )product‬لتخزين حاصللللل الضللللرب به مع كل تغيير في ميمة‬
‫المتغير (‪.)M‬‬
‫‪ -2‬تم تعريف متغير حرفي باسم (‪ )str‬لتخزين شكل جملة حاصل الضرب بحي نحصل على الناتج بالشكل‬
‫وهكذا) كسلسلة نصية مع كل تغيير في ميمة المتغير (‪.)M‬‬ ‫التالي (=‪ 3x1‬او =‪3x2‬‬
‫ميمة المتغير (‪ )str‬ثم معامل ربط & ثم ميمة المتغير (‪ )product‬في صلللللللللندوق النص‬ ‫تم عر‬ ‫‪-3‬‬
‫(‪.)TextBox‬‬
‫‪ -4‬يلللملللكلللن كلللتلللللابلللللة اللللكلللود بلللللدون اسلللللللللللتلللخلللللدام هلللللذه اللللملللتلللغللليلللرات (‪ )Variables‬كلللملللللا يلللللللي‪:‬‬

‫شكل حاصل الضرب‬ ‫حاصل الضرب‬

‫‪0‬‬

‫‪55‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫جدول الضرب ‪ ،"3‬لتكون نتيجة التنفيذ كما هو موضح بالشاشة‬ ‫شغل البرنامج‪ ،‬ثم اضغط زر "عر‬
‫التالية شكل (‪:)7-3‬‬

‫جدول ضرب ‪3‬‬ ‫شكل (‪ )7-3‬عر‬

‫تدريب (‪:)4-3‬‬
‫جدول الضللللللرب الخاص بأي رمم يتم إدخاله من خالل مربع نص‬ ‫عدل البرنامج بالتدريب السللللللابت لعر‬
‫(‪ )TextBox‬كما هو موضح بشكل (‪:)8-3‬‬

‫شكل (‪ )8-3‬جدول ضرب أي عدد مدخل في مربع النص (‪)TextBox‬‬

‫‪56‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫الكود بعد التعديل كما يلي‪:‬‬

‫الحظ استبدال الرمم ‪ 3‬بالمتغير (‪ )NUM‬والذى خصص له القيمة التي تم إدخالها في صندوق النص‪.‬‬

‫‪ 1-1-3‬التحكم في البداية والنهاية ومقدار الزيادة في جملة ‪For..Next‬‬

‫دائما أصلللللغر من ميمة النهاية لذا كانت زيادة‬

‫الحظنا في التدريبات السلللللابقة أن ميمة البداية ً‬
‫العداد ميمة موجبة كما أنها كانت ميمة الزيادة االفتراضية (موجب واحد)‪ ،‬ولكن يمكننا تحديد ميم زيادة أخرى‬
‫بعد (‪ ،)Step‬فقد تكون ميمة رممية صلللحيحة أو عشلللرية موجبة أو سلللالبة‪ .‬والجدول التالي يوضلللح حاالت‬
‫مختلفة لذلك‪:‬‬
‫الكود‬ ‫المثال‬ ‫م‬
‫األعللداد الفرديللة من ‪1‬‬ ‫لعر‬
‫‪1‬‬
‫إلى ‪.10‬‬
‫األعلداد الزوجيلة من ‪2‬‬ ‫لعر‬
‫‪2‬‬
‫إلى ‪.10‬‬
‫األعلللللداد التي تقبلللللل‬ ‫لعر‬
‫‪ 3‬القسلللللللللمللة على ‪ 3‬من ‪ 3‬إلى‬
‫‪.20‬‬
‫األعللداد الزوجيللة مرتبللة‬ ‫لعر‬
‫‪4‬‬
‫تناز ًليا من ‪ 10‬إلى ‪.1‬‬

‫‪57‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫الكود‬ ‫المثال‬ ‫م‬

‫األعللللللللللللداد من ‪1.50‬‬ ‫لعر‬
‫‪ 5‬إلى ‪ 0.5‬بتنامص ‪ 0.05‬كل‬
‫مرة‪.‬‬
‫األعداد من ‪ 1‬إلى ميمة‬ ‫لعر‬
‫‪6‬‬
‫‪ B‬بمعدل زيادة ميمة ‪.C‬‬
‫جدول (‪ )3-3‬أمثلة متنوعة على توظيف جملة ‪For … Next‬‬

‫نستنتج من األمثلة بالجدول السابت أنه‪:‬‬

‫‪ -1‬يمكن تحديد معدل الزيادة للمتغير بكلمة (‪ )Step‬ثم كتابة ميمة رممية أو متغير رممي‪.‬‬
‫سالبا إذا كانت ميمة البداية أكبر من ميمة النهاية (مثال ‪.)4،5‬‬ ‫‪ -2‬معدل الزيادة يجب أن يكون ً‬
‫‪ -3‬يمكللللن لقيمللللة البدايللللة أو النهايللللة أو معللللدل الزيللللادة أن يكللللون عللللدد عشللللري وفللللي هللللذه الحالللللة يجللللب‬
‫تعريف متغير الحلقة من نوع يقبل الكسور العشرية مثل النوع ‪( Single‬مثال ‪.)5‬‬
‫‪ -4‬يمكن ألي من ميمة البداية أو النهاية أو معدل الزيادة أن يكون متغير(‪( )Variable‬مثال ‪.)6‬‬

‫‪ 2-3‬استخدام ‪Do while‬‬

‫اسلللللللللتخدمنا جملة التكرار المحدود ‪ For … Next‬لتنفيذ كود معين عدد من المرات‪ ،‬ولكن‬

‫أحياًنا كثيرة مد نرغب في تكرار ‪ Code‬معين حتى يتحقت شرط معين أو أن يتم تنفيذ الكود طالما أن كان‬

‫صحيحا‪ ،‬وبالتالي يوجد جمل تكرار أخرى مثل جملة (‪.)Do while … loop‬‬
‫ً‬ ‫شرط تنفيذ جمل التكرار‬

‫تسللتخدم جملة (‪ )Do while … loop‬لتكرار كود معين لعدد من المرات غير معروف نهايته مسللبًقا‬

‫وانما بنا ً على شرط معين‪ ،‬لذلك فهي مفيدة في حالة عدم معرفة عدد مرات التكرار بشكل ماطع‪.‬‬

‫‪58‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫على سلللبيل المثال يمكن تكرار اسلللتقبال اسلللما في صلللندوق نص (‪ )TextBox‬والخروج من الحلقة‬

‫مثال‪.‬‬
‫التكرارية –استقبال االسما ‪ -‬عند إدخال كلمة "‪ً "End‬‬

‫الصيغة العامة لهذه الجملة‪:‬‬

‫‪Do While Conditional Expression‬‬ ‫تعبير شرطي‬

‫‪Code‬‬

‫‪Loop‬‬
‫سيتم تنفيذ الكود بين بداية الحلقة التكرار "‪ "Do While‬ونهايتها "‪ "Loop‬طالما أن التعبير الشرطي‬
‫صحيح (‪ ،)True‬فتذا لم يتحقت الشرط ألي سبب يتم الخروج من الحلقة التكرارية‪ ،‬وتنفيذ الكود بعد ‪Loop‬‬
‫إن وجد‪.‬‬
‫تدريب (‪:)5-3‬‬
‫صللمم نافذة المشللروع كما هو موضللح بنافذة النموذج‪ ،‬وذلك السللتقبال عدد موجب‪ ،‬وبالضللغط على زر‬
‫للللاعديا من ‪ 1‬حتى الرمم الذي تم إدخاله‪ ،‬وبالضلللللغط على زر‬
‫ً‬ ‫"أعداد فردية" تظهر األعداد الفردية مرتبة تصل‬
‫تصاعديا من ‪ 1‬حتى الرمم الذي تم إدخاله في صندوق مائمة‪.‬‬
‫ً‬ ‫"أعداد زوجية" تظهر األعداد الزوجية مرتبة‬

‫كما هو موضح بشكل (‪:)9-3‬‬

‫شكل (‪ )9-3‬واجهة المستخدم لعرض األرقام الفردية أو الزوجية‬

‫‪59‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫ناقش األكواد بالجدول التالي مع زمالئك‪ ,‬ثم نفذه –تحت إشراف معلمك‪-‬‬

‫‪ -1‬كود البرمجة التالي الج ار الحد (‪ )Click‬الخاص بزر "أعداد فردية" بطريقتين األولى باسللتخدام جملة‬
‫التكرار ‪ ،For … Next‬واألخيرة باستخدام جملة التكرار ‪:Do While … Loop‬‬

‫الطريقة الثانية‬ ‫الطريقة األولي‬

‫استخدمك مهاراتك في تعديل ما يلزم بالكود لتنفيذ ما يلي –تحت إشراف معلمك‪:-‬‬
‫األعداد الزوجية في معالج الحد الخاص بزر "أعداد زوجية"‪.‬‬ ‫(‪ )1‬عر‬
‫تصاعديا‪.‬‬
‫ً‬ ‫األعداد الفردية أو الزوجية مرتبة تناز ًليا بدالً من‬ ‫(‪ )2‬عر‬

‫تدريب (‪:)6-3‬‬

‫مجموع األعداد الفردية في األداة‬ ‫صللللللمم نافذة البرنامج‪ ،‬بحي يسللللللتقبل عدد موجب‪ ،‬فيعر‬
‫‪ Label3‬حتى الرمم الذي تم إدخاله عند الضلللللللللغط على زر "مجموع األعداد الفردية" في األداة ‪،label3‬‬
‫مجموع األعللداد الزوجيللة في األداة ‪ Label3‬حتى الرمم الللذي تم إدخللاللله عنللد الضلللللللللغط على زر‬ ‫ويعر‬
‫"مجموع األعداد الزوجية" في األداة ‪ .label3‬كما هو موضح بشكل (‪:)10-3‬‬

‫‪60‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫مجموع األعداد فردي وزوجي‬ ‫شكل (‪ )10-3‬واجهة المستخدم لعر‬

‫استعن باإلرشادات التالية إلنتاج البرنامج‪:‬‬

‫‪ -1‬يمكن برمجة الكود في إجراء الحدث (‪ )Click‬الخاص بزر "مجموع األعداد الفردية" بطريقتين كما يلي‪:‬‬

‫الطريقة الثانية‬ ‫الطريقة األولي‬

‫‪ -2‬عدل ما يلزم في الكود الساااااااب لعرض مجموع األعداد الزوجية عند الىااااااجم عل زر "مجموع األعداد‬
‫الزوجية"‪.‬‬

‫‪61‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫اإلجراءات ‪Procedures‬‬

‫مقدمة‬
‫عزيزي الطالب عند إضافة نافذة نموذج جديدة ينشأ تصنيف (‪ )Class‬جديد باسم ‪ Form1‬وفي‬
‫نطاق هذا التصنيف نعلن عن‪:‬‬

‫‪ .1‬إج ار ات األحدا ‪.‬‬

‫‪ .2‬المتغيرات‪.‬‬
‫‪ .3‬الثوابت‪.‬‬
‫كما هو موضح بشكل (‪)11-3‬‬

‫شكل (‪ )11-3‬العناصر (‪ )Elements‬المعلن عنها في نافذة الكود (‪)Code Window‬‬

‫‪62‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫ويمكن مالحظة االعالن عن اآلتي من الشكل (‪:)11-3‬‬

‫‪ -1‬تصنيف (‪ )Class‬تحت اسم (‪.)Form1‬‬

‫‪ -2‬متغيرات (‪ )variables‬تحت أسما (‪.)total, i‬‬

‫‪ -3‬إج ار ات األحدا (‪ )Event procedures‬تحت اسم (‪.)Button1_Click, Button2_Click‬‬

‫وعند تشغيل البرنامج تظهر واجهة المستخدم كما هو موضح بالشكل (‪)12-3‬‬

‫شكل (‪ )12-3‬واجهة المستخدم‬

‫أيضلللا عن ما يسلللمي باالج ار ات (‪ )Procedures‬حي ُيعلن عنها مرة‬

‫ويمكنك عزيزي الطالب االعالن ً‬
‫واحدة‪ ،‬ولكن يمكن اسللللللللتدعاؤها عديد من المرات‪ ،‬وهذا يسللللللللاعد على تجنب تكرار كتابة كود في أكثر من‬
‫مكان‪ ،‬فقط يمكنك استدعا هذه االج ار ات باسمها في المكان الذي تريد عندما تريد‪.‬‬

‫‪ 3-3‬اإلجراء (‪)Procedure‬‬

‫مجموعة من األوامر والتعليمات تحت اسلللم ما‪ ،‬يمكن اسلللتدعا ه بهذا االسلللم‪ ،‬ليتم تنفيذ هذه‬
‫األوامر والتعليمات‪ ،‬ونلجأ النشللا (‪ )Sub‬إذا كان لدينا مجموعة من األوامر يتكرر اسللتخدامها في أكثر من‬
‫موضع داخل التصنيف‪.‬‬

‫‪63‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫وهذه االج ار ات في لغة (‪ )VB.NET‬إما أن تكون إج ار فرعي (‪ )Sub‬ال يعود بقيمة‪ ،‬أو دالة (‪ )Function‬تعود بقيمة‪.‬‬

‫‪ 4-3‬االعالن عن االج ار ‪Sub‬‬

‫عند إنشا إج ار (‪ )Sub‬يجب االعالن عنه بالصيغة التالية‪:‬‬

‫الصيغة العامة للعال ن عن ‪Sub‬‬

‫)‪Sub Name (Parameters‬‬
‫‪Code‬‬
‫‪End Sub‬‬
‫حي أن‪:‬‬

‫‪ :Name -1‬تعبر عن اسم االج ار (‪.)Procedure‬‬

‫‪ :Parameters -2‬عبارة عن القيم التي سلللللليتم اسللللللتخدامها داخل كود االج ار عند اسللللللتدعا‬
‫االج ار (‪.)Procedure‬‬

‫‪ )Code( -3‬مجموعة األوامر والتعليمات التي ستنفذ عند استدعا االج ار (‪.)Sub‬‬

‫الحظ‬

‫تكرار الكود المكتوب داخل كل من إج ار الحد الخاص بزر (‪ )Button1_Click‬لطباعة‬

‫األعداد الفردية‪ ،‬واج ار الحد الخاص بزر (‪ )Button2_Click‬لطباعة األعداد الزوجية في تدريب‬
‫يبدأ بالقيمة (‪ )2‬في األعداد الزوجية‪ ،‬ويبدأ‬ ‫(‪ ، )5-3‬ما عدا ميمة البداية في عملية التكرار حي‬
‫بالقيمة (‪ )1‬في األعداد الفردية‪ ،‬كما هو موضح بشكل (‪.)11-3‬‬

‫‪64‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫تدريب (‪ )7-3‬االعالن عن االج ار (‪ )Sub‬واستدعا ه‬

‫يمكنك عزيزي الطالب أن تستخدم االج ار (‪ )Sub‬لتجنب تكرار كتابة الكود كما هو موضح بشكل (‪)13-3‬‬

‫استدعاء اإلجراء ‪Sub‬‬

‫استدعاء اإلجراء ‪Sub‬‬

‫اإلعالن عن اإلجراء ‪Sub‬‬

‫الكود (‪ )Code‬الذي ينفذ عند‬

‫استدعاء اإلجراء (‪)Sub‬‬

‫شكل (‪ )13-3‬االعالن عن (‪ )Sub‬واستدعا ه‬

‫في شلللللكل (‪ )3-4‬تم االعالن عن إج ار باسلللللم (‪ )ShowOddOrEven‬يحتوي على الكود المكرر‪،‬‬

‫ويتم تنفيذ االج ار بكتابة اسلللللللمه في أي إج ار آخر داخل التصلللللللنيف‪ ،‬مثل‪ :‬كتابة اسلللللللمه في كل من إج ار ات‬
‫األحدا (‪ )Button1_Click‬و (‪.)Button2_Click‬‬

‫الحظ‬
‫عند اختبار البرنامج بالضللغط على زر "زوجي" أو زر "فردي" يعطي نفس النتيجة والسللبب أن ميمة‬
‫بداية عملية التكرار واحدة وهي القيمة (‪ ،)1‬كما هو موضح بشكل (‪ )14-3‬وشكل (‪)15-3‬‬

‫‪65‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫شكل (‪ )14-3‬واجهة المستخدم‬

‫قيمة بداية عملية‬

‫التكرار‬

‫شكل (‪ )15-3‬جز من نافذة الكود (‪)Code‬‬

‫لذا ينبغي استخدام المعطيات (‪ )Parameters‬كما يتضح في التدريب التالي‪:‬‬

‫تدريب (‪ )8-3‬االعالن عن (‪ )Parameter‬واستخدامه‬

‫لحل هذه المشلللكلة البد أن يسلللتقبل االج ار (‪ )ShowOddOrEven‬ميمة (‪ )1‬أو (‪ )2‬عند اسلللتدعا ه‪،‬‬
‫األعداد الفردية أم الزوجية وذلك بتضللافة المتغير‬ ‫تسللتخدم هذه القيمة في تحديد ما إذا كان سلليتم عر‬
‫(‪ )Start‬واستدعاؤه فيما بعد‪.‬‬

‫‪66‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫كما هو موضح بالشكل (‪ )16-3‬والشكل (‪)16-3‬‬

‫اإلعالن عن ‪Parameter‬‬

‫استخدام هذا ‪Parameter‬‬

‫شكل (‪ )16-3‬االعالن عن (‪)Parameter‬‬

‫نجد في شلللللللللكل (‪ )6-4‬أنه تم االعالن عن إج ار باسلللللللللم (‪ )ShowOddOrEven‬واالعالن عن‬

‫(‪ )Parameter‬باسم (‪ ،)Start‬وتم استخدامه في الكود حتى يمكن تحديد ميمة بداية عملية التكرار وبنا‬
‫األعداد الفردية أو الزوجية‪.‬‬ ‫علية تعر‬

‫تحديد قيمة ‪Argument‬‬

‫شكل (‪ )17-3‬وضع القيم (‪)Arguments‬‬

‫ويظهر في شلللللكل (‪ )17-3‬اسلللللتدعا االج ار (‪ )ShowOddOrEven‬مرة بقيمة (‪ )1‬عند عر‬

‫األعداد الزوجية‪ ،‬ويطلت على هذه القيمة (‪.)Argument‬‬ ‫األعداد الفردية‪ ،‬وأخرى بالقيمة (‪ )2‬عند عر‬

‫الحظ‬
‫األعداد الزوجية‪ ،‬بينما يتم‬ ‫عند اختبار البرنامج نجد أنه عند الضلللللللللغط على زر "زوجي" يعر‬
‫األعداد الفردية عند الضغط على زر "فردي"‪ .‬كما هو موضح بالشكل (‪ )18-3‬وشكل (‪)19-3‬‬ ‫عر‬

‫‪67‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫شكل (‪ )18-3‬عند النقر على زوجي‬

‫شكل (‪ )19-3‬عند النقر على فردي‬

‫الحظ‬

‫‪ ‬عند االعالن عن إج ار يمكن استخدام أكثر من (‪.)Parameter‬‬

‫‪ ‬عند استدعا االج ار تحديد ميم من خارج االج ار يطلت عليها (‪.)Argument‬‬

‫‪68‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫‪ 5-3‬االعالن عن الدالة ‪Function‬‬

‫الدالة (‪ )Function‬عبارة مجموعة من األوامر تحت اسلللم معين –يفضلللل أن يكون ًا‬
‫معبر عن وظيفتها‪-‬‬
‫يتم تطبيقها على مدخالت أو وسائط )‪ (Parameters‬وتعود بقيمة‪.‬‬

‫صيغة االعالن عن الدالة‪Function‬‬

‫‪Function Name (Parameters) As DataType‬‬

‫‪Code‬‬
‫‪Return Value‬‬
‫‪EndFunction‬‬

‫حي ‪:‬‬

‫‪ :Name -1‬يعبر عن اسم الدالة (‪.)Function‬‬

‫‪ :DataType -2‬تحدد نوع البيان الخاص بالقيمة الراجعة من الدالة (‪.)Function‬‬
‫‪ :Parameters -3‬تمثل الوسائط التي سوف تستخدم في الكود (‪.)Code‬‬
‫‪ :Code -4‬مجموعة األوامر والتعليمات التي ستنفذ عند استدعا الدالة (‪.)Function‬‬
‫‪ :Value -5‬القيمة الراجعة من الدالة (‪.)Function‬‬

‫‪69‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫تدريب (‪ )9-3‬حساب مجموع رقمين‬

‫عزيزي الطالب بمعاونة معلمك نفذ ما يلي‪:‬‬

‫(‪ )1‬صمم نافذة النموذج (‪ )Form‬كما هو موضح بالشكل (‪)20-3‬‬

‫شكل (‪ )20-3‬واجهة المستخدم‬

‫(‪ )2‬افتح نافذة الكود بالضغط على مفتا (‪ ،)F7‬ثم اكتب الكود التالي‪ ،‬وذلك كما هو موضح بالشكل (‪)21-3‬‬

‫شكل (‪ )21-3‬نافذة الكود معلن بها دالة تحت اسم (‪)Sum‬‬

‫‪70‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫عزيزي الطالب‪ /‬الحظ‬

‫‪ ‬تم اإلعالن عن الدالة (‪ )Sum‬من النوع (‪ ،)Single‬بحيث تست ت ت ت ت ت تتتقبل قيمتين األولى (‪،)First‬‬
‫واألخيرة (‪.)Second‬‬
‫له ناتج جمع القيمتين (‪)First‬‬ ‫‪ ‬تم اإلعالن عن متغير (‪ )total‬من النوع (‪ )Single‬وخص ت ت ت ت ت ت‬
‫و(‪ ،)Second‬إلرجاع القيمة (‪ )total‬باستخدام (‪.)Return‬‬

‫‪ -3‬أنشئ إج ار الحد الخاص بزر األمر (‪ ،)Button1‬ثم اكتب الكود الموضح بالشكل (‪)22-3‬‬

‫شكل (‪ )22-3‬استدعا الدالة (‪)Sum‬‬

‫عزيزي الطالب‪ /‬الحظ‬

‫لكل منهما في صناديت النص‬

‫تم االعالن عن المتغيرين (‪ )x‬و (‪ )y‬وتخصيص مدخالت المستخدم ً‬
‫ناتج الجمع تم تخصلللللليص ميمة الدالة (‪ )Sum‬للخاصللللللية (‪ )Text‬الخاصللللللة بأداة‬ ‫(‪ ،)TextBox‬ولعر‬
‫التحكم (‪ )Label4‬بعد استقبال القيمتين (‪ )x‬و (‪.)y‬‬

‫عزيزي الطالب‪ /‬تذكر أن‬

‫قيم لها أثنا االعالن وأثنا سلللللللير تنفيذ تعليمات البرنامج‪،‬‬ ‫‪ ‬المتغيرات (‪ :)Variables‬يمكن تخص ت ت ت ت تتي‬
‫وكذلك استخدام القيم المخزنة بها‪.‬‬
‫‪ ‬الثوابت (‪ :)Constants‬يجب تخصيص ميم لها أثنا االعالن فقط وكذلك يمكن استخدام القيم المخزنة بها‪.‬‬
‫‪ ‬الدوال (‪ :)Function‬تستدعى فتعود بقيمة في ضوء القيم المخصصة لها‪.‬‬

‫‪71‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫‪ -4‬نفذ البرنامج بالضغط على مفتا (‪ ،)F5‬ثم ادخل القيم كما هو موضح بالشكل (‪)23-3‬‬

‫شكل (‪ )23-3‬واجهة المستخدم‬

‫يتضح من المثال السابت أنه يمكن أن‪:‬‬

‫‪ُ -1‬نعلن عن دالة (‪.)Function‬‬

‫‪ُ -2‬نحدد (‪ )Parameters‬الخاصة بها‪.‬‬

‫‪ُ -3‬نحدد نوع الدالة (‪.)Function‬‬

‫‪َ -4‬نكتب الكود (‪ )Code‬في نطاق هذه الدالة (‪.)Function‬‬

‫‪ -5‬تعود الدالة (‪ )Return‬بقيمة‪.‬‬

‫‪72‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫أسئلة‬
‫(‪ )1‬اجب عن األسئلة مستعينًا بالكود التالي‪:‬‬
‫أ‪ -‬يتم تنفيذ الكود عندما يتم الىجم‬
‫‪ .............‬عل أداة التحكم ‪( . ..................‬اكمل)‬

‫ب‪ -‬تم استخدام األمر ‪ Dim‬لإلعالن عن‬

‫(متجير – ثابت) من نوع ‪. ..............‬‬

‫ت‪ -‬اسم المتجير المستخدم في الحلقة التكرارية هو‪. ............. :‬‬

‫ث‪ -‬قيمة بداية الحلقة التكرارية ‪ ،...........‬وقيمة النهاية ‪ ،.........‬وقيمة الزيادة ‪. .........‬‬
‫ج‪ -‬يتوقف تنفيذ الحلقة التكرارية عندما تصل قيمة المتجير ‪ M‬إل ‪. ............‬‬
‫ح‪ -‬الكود الذي يتم تكراره هو ‪. .........................‬‬

‫(‪ )2‬اجب عن األسئلة التالية‪ ،‬مستعينًا بالكود‪:‬‬

‫‪Private Sub But_Repeat_Click (ByVal sender As System.Opject,‬‬

‫‪Dim m As Integer‬‬

‫"" = ‪Me.Lebel1.Text‬‬

‫‪For m = 5 To 9 Step 2‬‬

‫‪Me.label1.Text = Me.label1.Text & m & vbCrLf‬‬

‫‪Next m‬‬

‫………………………………‬ ‫)المطلوب رقم ‪(7‬‬

‫)"انته البرنامج"( ‪MsgBox‬‬

‫‪End Sub‬‬

‫‪73‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫من الكود هو‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الغر‬

‫‪..........................................................................‬‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫ب‪ -‬يتم تنفيذ الكود عندما يقع الحد ‪ ..............‬على أداة التحكم ‪. .............‬‬
‫ت‪ -‬للعالن عن المتغير ‪ m‬تم استخدام األمر ‪. ....................‬‬
‫‪ -‬جملة التكرار المستخدمة هي‪. ....................... :‬‬
‫ج‪ -‬الكود المراد تكراره هو‪. ............................... :‬‬
‫من استخدام معامل الربط & في الجملة ( = ‪Me.label1.Text‬‬ ‫‪ -‬الغر‬
‫‪ )Me.label1.Text & m‬هو‪. ....................... :‬‬
‫خ‪ -‬اكتب مكان النقط جملة الكود الالزمة الظهار القيمة النهائية للمتغير ‪ m‬بعد تنفيذ الحلقة‬
‫التكرارية في مربع صندوق رسالة‪:‬‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫(‪ )3‬اجب عن األسئلة التالية‪ ،‬مستعينًا بالكود‪:‬‬
‫‪Dim n, product As Integer‬‬
‫‪Dim str As String‬‬
‫"" = ‪Me.TextBox1.Text‬‬
‫‪For n = 1 To 12‬‬
‫" = " & ‪Str = 3 & " × " & n‬‬
‫‪product = 3 * n‬‬
‫& ‪Me. TextBox1.Text = Me. TextBox1.Text & str‬‬
‫‪product & vbCrLf‬‬
‫‪Next n‬‬
‫‪End Sub‬‬
‫أ‪ -‬الغرض من الكود هو‪.......................................................................... :‬‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬الكود (‪ )Dim str As String‬الغرض منه اإلعالن عن متغير حرفي باسم ‪( .str‬صح – خطأ)‬

‫‪74‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫ناتج ضرب الرقم ‪ 3‬في المتغير ‪ n‬للمتغير‬ ‫ت‪ -‬الغرض من الكود (‪ )product = 3 * n‬تخصي‬
‫(صح – خطأ)‬ ‫‪.product‬‬
‫ناتج ضرب الرقم ‪ 3‬في المتغير ‪product‬‬ ‫ث‪ -‬الغرض من الكود (‪ )product = 3 * n‬تخصي‬
‫(صح – خطأ)‬ ‫للمتغير ‪.n‬‬
‫ج‪ -‬الغرض من الكود‬
‫‪Me.TextBox1.Text = Me. TextBox1.Text & str & product & vbCrLf‬‬
‫وضع قيمة المتغير النصي ‪ str‬وناتج المتغير ‪ product‬كقيمة للخاصية ‪ text‬لصندوق الن‬
‫(صح – خطأ)‬ ‫‪.TextBox1‬‬
‫(صح – خطأ)‬ ‫ح‪ -‬الغرض من جزء الكود ‪ vbCrLf‬االنتقال إلى سطر جديد‪.‬‬

‫ً‬
‫جدوًل لىرب األعداد للعدد (‪ )4‬من ‪.12 : 1‬‬ ‫(‪ )4‬الكود التالي لطباعة‬
‫ً‬
‫جدوًل لىرب األعداد للعدد (‪ )7‬بحيث يكون الناتج في صندوق النص‬ ‫المطلوب‪ :‬عدل الكود بحث يطبع‬
‫كما يلي‪:‬‬
‫‪7 × 5 = 35‬‬
‫‪7 × 7 = 49‬‬
‫‪7 × 9 = 63‬‬
‫‪7 × 11 = 77‬‬
‫‪Dim n, product As Integer‬‬

‫‪Dim str As String‬‬

‫"" = ‪Me.TextBox1.Text‬‬

‫‪For n = 1 To 12‬‬

‫" = " & ‪Str = 4 & " × " & n‬‬

‫‪product = 4 * n‬‬

‫& ‪Me. TextBox1.Text = Me. TextBox1.Text & str‬‬

‫‪product & vbCrLf‬‬

‫‪Next n‬‬

‫‪End Sub‬‬

‫‪75‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫ً‬
‫جدوًل لىرب األعداد للعدد (‪ )9‬من ‪.10 : 1‬‬ ‫(‪ )5‬الجرض من الكود التالي طباعة‬
‫المطلوب‪ :‬صوب األخطاء األربعة بالكود‪ ،‬حت نحصل عل نتيجة تشجيل صحيحة للكود في الجدول‪.‬‬

‫‪Dim n, product As String‬‬

‫‪Dim str As String‬‬

‫"" = ‪Me.TextBox1.Text‬‬

‫‪For n = 1 To 10 Step -1‬‬

‫‪1‬‬
‫" = " & ‪Str = 9 & " × " & n‬‬

‫‪product = 9 + n‬‬

‫& ‪Me. TextBox1.Text = Me. TextBox1.Text & str‬‬

‫‪product & vbCrLf‬‬

‫‪Next str‬‬

‫‪End Sub‬‬

‫‪No.‬‬ ‫الكود الخطأ‬ ‫الكود بعد التصويب‬

‫‪1‬‬ ‫‪………………………….‬‬ ‫‪………………………….‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪………………………….‬‬ ‫‪………………………….‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪………………………….‬‬ ‫‪………………………….‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪………………………….‬‬ ‫‪………………………….‬‬

‫‪76‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫(‪ )6‬الجدول التالي يحتوي على الكود ونافذة النموذج الخاصة بتشغيل الكود لطباعة جدول الضرب ألي‬
‫عدد من ‪.1:12‬‬

‫المطلوب‪ :‬اكمل مكان النقم بما يلزم للكود بالجدول لنحصل عل ناتج صحيح بعد تشجيل البرنامج‪.‬‬

‫الكود‬ ‫نافذة تشجيل البرنامج‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫(‪ )7‬اجب عن األسئلة مستعينًا بالكود التالي‪:‬‬

‫من الكود‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الغر‬

‫‪...............................................................................‬‬

‫ب‪ -‬اسم متغير العداد‪. ........................................... :‬‬

‫‪77‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫ت‪ -‬تبدأ الحلقة التكرارية بالقيمة ‪. ........................................‬‬

‫‪ -‬تنتهي الحلقة التكرارية عند القيمة ‪. ..................................‬‬

‫ج‪ -‬ميمة زيادة العداد ‪. ........................‬‬

‫من ‪ vbCrLf‬هو ‪. ...........................‬‬ ‫‪ -‬الغر‬

‫(‪ )8‬الكود التالي يستخدم في إدخال عدد موجب‪ ،‬وعند الىجم عل زر "أعداد فردية" يطبع األعداد الفردية من‬
‫‪ 1‬حت العدد الموجب الذي تم إدخاله‪ ،‬وإذا ضجطنا عل الزر "أعداد زوجية" فيطبع العداد الزوجية من ‪ 2‬وحت‬
‫العدد الموجب الذي تم إدخاله في صندوق القائمة‪.‬‬

‫الكود‬ ‫نافذة تشجيل البرنامج‬

‫المطلوب‪:‬‬
‫(‪ )1‬جملة التكرار ف البرنامج هي‪. ...................................... :‬‬
‫(‪ )2‬الغرض من الكود (‪ )I = I + 2‬في السطر قبل الخير هو‪. ............................ :‬‬
‫(‪ )3‬الغرض من ‪ Loop‬هو‪. ................................................. :‬‬
‫(‪ )4‬حدد االختيار الصحيح لتحديد طبيعة كل جزء من مكونات سطر الكود‪:‬‬

‫‪ ‬وسيلة‪.‬‬
‫‪ ‬أداة تحكم‪.‬‬ ‫‪ ‬ثابت‪.‬‬
‫‪ ‬خاصية‪.‬‬
‫‪ ‬متغير‪.‬‬ ‫‪ ‬خاصية‪.‬‬

‫‪78‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫منه إدخال عدد موجب‪ ،‬فيظهر مجموع األعداد الفردية في صندوق نص‪.‬‬ ‫(‪ )9‬الكود التالي الغر‬

‫من الكود‬ ‫أ‪ -‬الغر‬

‫‪N = TextBox1.Text‬‬

‫هو‪.......................................... :‬‬

‫ب‪ -‬جمللللللللة التكلللللللرار المسلللللللتخدمة فلللللللي الكلللللللود هلللللللي‪:‬‬

‫‪. ..................................‬‬

‫ت‪ -‬سلللللللللليتم تنفيللللللللللذ الحلقللللللللللة التكراريللللللللللة طالمللللللللللا أن‬

‫‪. ......................................‬‬

‫‪ -‬يللللتم إظهللللار مجمللللوع األعللللداد الفرديللللة فللللي صللللندوق الللللنص عنللللدما نصللللل إلللللى عللللدد أكبللللر مللللن‬
‫العللللدد الموجللللب الللللذي تللللم إدخاللللله فللللي أداة الللللتحكم ‪ .....................‬والتللللي تللللم تخصيصللللها‬
‫بالمتغير ‪. .........................‬‬

‫(‪ )10‬ضع عالمة (‪ )‬أمام العبارة الصحيحة أو عالمة (‪ )‬أمام العبارة الخطأ لكل عبارة مما يلي‪:‬‬

‫االجابة‬ ‫السؤال‬ ‫م‬

‫اإلجراء ‪ Procedure‬عبتتارة عن مجموعتتة من أوامر وتعليمتتات يتم تكرارهتتا عتتدد محتتدد‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)1‬‬
‫من المرات‪.‬‬

‫اإلجراء ‪ Procedure‬عبتتارة عن مجموعتتة من األوامر والتعليمتتات تحتتت است ت ت ت ت ت تتم معين‪،‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)2‬‬
‫وعند استدعاء هذا االسم يتم تنفيذ هذه األوامر والتعليميات‪.‬‬

‫الغرض من است ت ت ت ت ت تتتخدام االجراءات ‪ Procedure‬تكرار كتابة كود معين عدة مرات في‬
‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)3‬‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫‪79‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫االجابة‬ ‫السؤال‬ ‫م‬

‫عندما يكون لدينا كود معين نرغب في تك ارره في أكثر من موضت ت ت ت ت ت تتع داخل التصت ت ت ت ت ت تتنيف‬
‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)4‬‬
‫نستخدم الدالة ‪.Function‬‬

‫مجموعة األوامر والتعليمات التي يتم وضتتعها تحت استتم ‪ ،‬وعد تنفيذها تعود بقيمة نطلق‬
‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)5‬‬
‫عليها إجراء ‪.Procedure‬‬

‫مجموعة األوامر والتعليمات التي يتم وضتتعها تحت استتم ‪ ،‬وعد تنفيذها تعود بقيمة نطلق‬
‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)6‬‬
‫عليها دالة ‪.Function‬‬

‫عندما يكون لدينا كود معين نرغب في تك ارره في أكثر من موضت ت ت ت ت ت تتع داخل التصت ت ت ت ت ت تتنيف‬
‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)7‬‬
‫نستخدم إجراء ‪.Procedure‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫تستخدم ‪ Parameters‬الستقبال قيم من خارج اإلجراء عند استدعاء األجراء‪.‬‬ ‫(‪)8‬‬

‫عند است ت ت ت ت تتتدعاء إجراء باست ت ت ت ت تتم )‪ ،Taxes(0.05‬فإن القيمة بين القوست ت ت ت ت تتين يطلق عليها‬
‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)9‬‬
‫‪.Argument‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )10‬عند استدعاء إجراء باسم )‪ ،Taxes(0.05‬فإن ‪ Taxes‬يطلق عليها ‪.Argument‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )11‬اإلعالن عن دالة يبدأ (‪ )Sub‬وينتهي ب ت (‪.)End Sub‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )12‬اإلعالن عن دالة يبدأ (‪ )Function‬وينتهي ب ت (‪.)End Function‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )13‬نلجأ الستخدام الدالة ‪ Function‬إذا كان لدينا كود سينتج عنه قيمة نحتاجها‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫(‪ )14‬نلجأ الستخدام اإلجراء ‪ Procedure‬إذا كان لدينا كود سينتج عنه قيمة نحتاجها‪.‬‬

‫)‬ ‫الدالة عبارة عن مجموعة من األوامر والتعليمات باست ت ت ت ت ت تتم معين يمكن أن تأخذ معطيات (‬
‫(‪)15‬‬
‫‪ ،Parameters‬وتعود بقيمة راجعة ‪.Value‬‬

‫‪80‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫االجابة‬ ‫السؤال‬ ‫م‬

‫)‬ ‫(‬ ‫الدالة عبارة عن مجموعة من األوامر والتعليمات باست ت ت ت ت ت تتم معين يمكن أن تأخذ وست ت ت ت ت ت تتائ‬
‫(‪)16‬‬
‫‪ ،Values‬وتعود بقيمة راجعة ‪.Parameter‬‬

‫)‬ ‫يؤخذ على لغة ‪ VB.Net‬أنها سمحت للمبرمج اإلعالن عن دوال واجراءات أخرى يعدها (‬
‫(‪)17‬‬
‫بنفسه‪.‬‬

‫(‪ )11‬اكمل الجدول مستعيناً بالكود التالي‪:‬‬

‫االجابة‬ ‫المطلوب‬ ‫م‬

‫‪.............................‬‬ ‫(‪ )1‬اسم االج ار‬

‫‪.............................‬‬ ‫تم االعالن عن ‪ Parameter‬باسم‬

‫(‪)2‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫ونوعه‬

‫‪.............................‬‬ ‫(‪ )3‬الحلقة التكرارية تبدأ من القيمة‬

‫‪.............................‬‬ ‫(‪ )4‬ميمة الزيادة في الحلقة التكرارية تساوي‬

‫‪.............................‬‬ ‫(‪ )5‬عند استدعا االج ار لتنفيذ الكود بد ً من القيمة‬

‫‪81‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الثالث‬
‫التكرار واإلجراءات‬

‫(‪ )12‬اكمل الجدول مستعيًنا بالكود التالي‪:‬‬

‫‪Function XXX (ByVal YYY As Integer, ByVal ZZZ As Integer) As Single‬‬

‫‪Code‬‬

‫‪Return RRR‬‬

‫‪End Function‬‬

‫اإلجابة‬ ‫المطلوب‬ ‫م‬

‫‪.........................‬‬ ‫(‪ )1‬اسم الدالة‬

‫‪.........................‬‬ ‫بالقمة الراجعة من الدالة‬ ‫(‪ )2‬نوع البيان الخا‬

‫‪.........................‬‬ ‫(‪ )3‬الوسائ ‪ Parameter‬التي سوف تستخدم في الكود‬

‫‪.........................‬‬ ‫(‪ )4‬القيمة الراجعة من الدالة‬

‫‪82‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الرابع‬
‫التعدي اإللكتروني ‪Cyber bullying‬‬

‫التعدي اإللكتروني‬
‫‪Cyber bullying‬‬

‫بنهاية تدريس هذا الفصل يكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬

‫يعرف التعدي اإللكتروني‪.‬‬
‫يحدد وسائط التعدي اإللكتروني‪.‬‬
‫يميز أشكال التعدي اإللكتروني‪.‬‬
‫يتَّبع السلوك الصحيح في مواجهة التعدي اإللكتروني‪.‬‬
‫يطلب المساعدة من األفراد والهيئات المسئولة عن حمايته عندما يتعرض للتعدي‬
‫اإللكتروني‪.‬‬
‫يذكر الهيئات والجهات المسئولة عن حمايته عند تعرضه ألي تعدي اإللكتروني‪.‬‬

‫‪83‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الرابع‬
‫التعدي اإللكتروني ‪Cyber bullying‬‬

‫مقدمة‬
‫تعد أخالميات التعامل مع االنترنت مع كافة وسللللائل المعلومات واالتصللللاالت من موضللللوعات‬
‫السللاعة التي تهم األفراد والمجتمعات والدول‪ ،‬لذا نسللعى في هذا الفصللل إلى رفع الوعي لدى أبنائنا الطالب‬
‫المعلومات والمهارات الالزمة لرفع درجة سالمتهم الشخصية‬ ‫بمخاطر التعامل مع االنترنت‪ ،‬واكسابهم بع‬
‫فيما يتعلت بالتعدي عبر االنترنت‪.‬‬

‫ومن خالل االنترنت نستطيع أن نتعلم ‪ ...‬نتثقف ‪ ....‬نتسلى ‪ ....‬نتواصل نتحاور‪ ...‬ولكن‬

‫هناك العديد من المخاطر يمكن أن نتعرض لها منها‪:‬‬

‫‪ ‬الحصول على معلومات خطأ‪.‬‬

‫المعتدين عبر وسائط االتصال االلكترونية‪.‬‬ ‫‪ ‬نقع فريسة لبع‬

‫‪ ‬انتهاك الخصوصية‪.‬‬

‫‪ ‬انتحال الشخصية‪.‬‬

‫‪ ‬سرمة حسابنا على موامع التواصل االجتماعي مثل ‪ Facebook‬أو البريد االلكتروني ‪.Email‬‬

‫جهازنا لمخاطر االصابة بالفيروسات أو برامج التجسس أو برامج القرصنة‪.‬‬ ‫‪ ‬تعر‬

‫‪ ........ ‬وغيرها‪.‬‬

‫تعريف التعدي اإللكتروني‬

‫عبارة عن سلوك عدواني متعمد من شخص آلخر عبر وسائط االتصال االلكترونية‪.‬‬

‫‪84‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الرابع‬
‫التعدي اإللكتروني ‪Cyber bullying‬‬

‫أول‪ :‬أشكال التعدي اإللكتروني‬

‫‪ .1‬التحرش‪.‬‬

‫‪ .2‬المضايقة‪.‬‬

‫‪ .3‬االحراج‪.‬‬

‫‪ .4‬التخويف‪.‬‬

‫‪ .5‬التهديد‪.‬‬

‫‪ .6‬االبتزاز‪.‬‬

‫‪ ... .7‬الخ‬

‫ثانيا‪ :‬الوسائط اإللكترونية‬

‫الوسائط االلكترونية عبارة عن التقنيات التي يستخدمها المعتدي االلكتروني‪ ،‬وهي كثيرة منها ما يلى‪:‬‬

‫‪ .1‬البريد الكتروني ‪.Email‬‬

‫‪ .2‬المنتديات االلكترونية ‪.Forums‬‬

‫‪ .3‬الرسائل الفورية ‪.Instant Message‬‬

‫‪ .4‬المدونات االلكترونية ‪.Blogger‬‬

‫‪ .5‬موامع التواصل االجتماعي مثل ‪.Facebook‬‬

‫ثالثا‪ :‬أشكال التعدي اإللكتروني‬

‫من أشكال التعدي االلكتروني‪:‬‬
‫‪ -1‬التخفي االلكتروني (‪:(Anonymity‬‬

‫‪85‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الرابع‬
‫التعدي اإللكتروني ‪Cyber bullying‬‬

‫عدم كشف أمره‬ ‫عبارة عن استخدام اسما مستعارة تخفي شخصية المتعدي االلكتروني بغر‬
‫واالفالت من العقاب‪.‬‬
‫‪ -2‬المضايقات االلكترونية (‪:)Harassment‬‬
‫عبارة عن رسائل عدائيه موجهة ضد شخص أو أكثر‪.‬‬
‫‪ -3‬المالحقة االلكترونية (‪:)Cyber stalking‬‬
‫هي شكل من أشكال المضايقات االلكترونية لكن بشكل متكرر حي يتتبع المعتدي شخص معين‬
‫في كافة الوسائط االلكترونية ويالحقه‪.‬‬
‫‪ -4‬السب أو القذف االلكتروني (‪:)Flaming‬‬
‫عبارة عن نشر كلمات عدائية ومبتذلة ضد شخص أو أكثر من خالل أحد وسائط االتصال‬
‫االلكترونية‪.‬‬
‫‪ -5‬التشهير االلكتروني (‪:)Outing‬‬
‫عبارة عن نشر معلومات عن شخص محدد أو أكثر بشكل مسيئ ‪.‬‬
‫‪ -6‬االستثنا االلكتروني (‪:)Exclusion‬‬
‫عبارة عن تجاهل شخص او أكثر من خالل وسائط إلكترونية‪.‬‬
‫‪ -7‬التهديد االلكتروني (‪:)Cyber threats‬‬
‫عبارة عن إرسال رسائل إلكترونية تحمل تهديد أو وعيد لشخص او أكثر‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬كيف تحمي نفسك من التعدي اإللكتروني؟‬

‫بتتباع مواعد االستخدام اآلمن للنترنت اآلتية‪:‬‬

‫‪86‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الرابع‬
‫التعدي اإللكتروني ‪Cyber bullying‬‬

‫أحدا بكلمة السر‪.‬‬

‫‪ .1‬ال تشارك ً‬
‫‪ .2‬إعداد كلمة مرور يصعب استنتاجها‪.‬‬
‫‪ .3‬عدم نشر أي بيانات خاصة‪.‬‬
‫‪ .4‬تجنب حذف رسائل التعدي‪.‬‬
‫‪ .5‬عدم مقابلة أحد تعرفت عليه من خالل االنترنت‪.‬‬
‫‪ .6‬حاذر من إرسال رسائل إلكترونية وأنت غاضب‪.‬‬
‫‪ .7‬إطالع ولي األمر بمن يضايقك عند استخدام االنترنت‪.‬‬
‫‪ .8‬إنزال البرامج من االنترنت يكون تحت إشراف معلمك أو‬
‫ولي أمرك‪.‬‬

‫موامف حياتية توضح أهمية االلتزام بقواعد االستخدام اآلمن للنترنت‪:‬‬

‫‪ -1‬مال عمرو لياسمين أريد أن أرسل رسالة لصديت وليس عندي حساب بريد إلكتروني هل من الممكن أن‬
‫تعطيني اسم المستخدم وكلمة المرور الخاصين بك حتى أتمكن من إرسال هذه الرسالة‪.‬‬
‫في رأيك ماذا تفعل؟‬

‫ال تشارك أحد كلمة السر‪.‬‬ ‫االجابة‪:‬‬

‫‪ -2‬مام عمرو بتنشا حساب بريد إلكتروني خاص به فحاولت ياسمين استنتاج كلمة المرور بأن كتبت اسمه‬
‫ثم سنة ميالده ففتح الحساب‪.‬‬

‫في رأيك ما الخطأ الذي ومع فيه عمرو؟ وكيف يتجنب ذلك؟‬

‫االجابة‪ :‬اختار كلمة سر يسهل استنتاجها‪ ،‬ولتجنب ذلك عليه اختيار كلمة ذات درجة صعوبة عالية‬
‫تحتوي على أرمام وحروف وعالمات خاصة‪ ،‬وأكثر من ‪ 8‬حروف‪ ،‬مع تغييرها كل فترة‪.‬‬

‫‪ -3‬مام رامي باالشتراك في أحد موامع التواصل االجتماعي ‪ ،Facebook‬ومام بنشر معلومات تخص أسرته‬
‫مستعرضا صور األسرة وأنشطتهم اليومية‪ ،‬فقام لص باالستفادة من تلك المعلومات وتمكن من سرمتهم؟‬
‫ً‬

‫‪87‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الرابع‬
‫التعدي اإللكتروني ‪Cyber bullying‬‬

‫لها ج ار هذا التصرف؟‬ ‫في رأيك ماذا كان يجب أن يفعل؟ وهل هناك مخاطر أخرى يمكن أن يتعر‬

‫للتشهير أو االبتزاز أو انتحال الشخصية نتيجة‬ ‫االجابة‪ :‬عدم نشر أي بيانات خاصة‪ ،‬نعم مثل‪ :‬التعر‬
‫وموع صور العائلة في يد أشخاص غير مسئولة‪.‬‬

‫‪-4‬اشتكى أحد الطالب لمعلمه أن زميله سبه في رسالة بريد إلكتروني‪ ،‬فطلب منه المعلم االطالع على هذه‬
‫الرسالة‪ ،‬فأجاب الطالب أنه مد حذف الرسالة‪ ،‬فقال له المعلم‪ :‬ضيعت دليل االدانة‪.‬‬

‫في رأيك ماذا كان يجب أن يفعل؟‬

‫االجابة‪ :‬تجنب حذف رسائل التعدي‪.‬‬

‫‪-5‬مال عمرو لوالده لقد تعرفت على شخص في إحدى غرف المحادثة ويود أن يقابلني‪.‬‬

‫في رأيك ماذا كان رد والده ؟‬

‫االجابة‪ :‬حذره بشدة ومنعه من مقابلة غربا ‪ ،‬أو مقابلة من تعرف عليهم عبر االنترنت‪.‬‬

‫‪ -6‬حدثت مشادة كبيرة في حوار بين عمرو وياسمين عبر أحد موامع التواصل االجتماعي أو غرف‬
‫شديدا وبع رسالة تهديد ووعيد لياسمين‪.‬‬
‫ً‬ ‫غضبا‬
‫ً‬ ‫المحادثة‪ ،‬فغضب عمرو‬

‫ما رأيك في تصرف عمرو؟‬

‫االجابة‪ :‬تصرف متسرع‪ ،‬وكان عليه اتباع مواعد االستخدام اآلمن للنترنت "حاذر من إرسال رسالة‬
‫إلكترونية وأنت غاضب"‪.‬‬

‫األنشطة المدرسية بالتعاون مع زمالئه‪ ،‬والحظ أنه كلما‬ ‫‪ -7‬يستخدم عمرو االنترنت في عمل بع‬
‫استخدم االنترنت تصله رسائل فورية في برامج المحاثة ‪ Chat‬مسيئة له‪ ،‬ففكر في االبتعاد عن استخدام‬
‫ودفاعا عن نفسه‪.‬‬
‫ً‬ ‫االنترنت لتجنب االسا ة‬

‫‪88‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الرابع‬
‫التعدي اإللكتروني ‪Cyber bullying‬‬

‫ما رأيك في تصرف عمرو؟‬

‫االجابة‪ :‬تصرف سلبي‪ ،‬وكان عليه أن يلجأ لطلب المساعدة من والده أو أخيه األكبر أو معلم الكمبيوتر‬
‫لمساعدته في مواجهة االسا ة بتيجابية‪.‬‬

‫‪ -8‬اعتادت ياسمين على إنزال أي برامج من جميع الموامع التي تزورها على االنترنت‪ ،‬فتسبب ذلك في‬
‫إصابة الكمبيوتر بالفيروسات وبرامج التجسس‪.‬‬

‫هل توافت على إنزال إي برامج غير معروفة من االنترنت؟‬

‫االجابة‪ :‬ال‪ :‬بل ينبغي التأكد من هذه البرامج ومصدرها ومراعاة حقوق الملكية الفكرية لهذه البرامج‪،‬‬
‫واستشارة أهل الخبرة من الزمال وولي المر ومعلم الكمبيوتر‪.‬‬

‫المزيد من المعلومات‬
‫‪ -‬من الموضوعات ذات الصلة التي يمكنك البح عنها ومد سبت دراستها‪:‬‬

‫‪ ‬جدار الحماية‪.‬‬ ‫‪ ‬كشف الهوية‪.‬‬

‫‪ ‬طلب المساعدة‪.‬‬ ‫‪ ‬الرموز السرية ‪.‬‬

‫‪89‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الرابع‬
‫التعدي اإللكتروني ‪Cyber bullying‬‬

‫أسئلة‬
‫السؤال األول‪ :‬ضع عالمة صح (‪ )‬أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬أو وعالمة خطأ (‪ )x‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫االجابة‬ ‫السؤال‬ ‫م‬

‫التعدي االلكتروني عبارة عن سلللللوك عدواني متعمد‪ ،‬باسللللتخدام الوسللللائط االلكترونية‬

‫ّ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)1‬‬
‫للتحرش‪ ،‬أو المضايقة‪ ،‬أو إحراج‪ ،‬أو تخويف أو تهديد اآلخرين‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫التعدي االلكتروني يتم من خالل وسائط إلكترونية مثل موامع التواصل االجتماعي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫(‪)2‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫التخفي االلكتروني يعتبر صورة من صور التعدي االلكتروني‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫التحرش والتهديد من أهم الوسائط االلكترونية المستخدمة في التعدي االلكتروني‪.‬‬ ‫(‪)4‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫المضايقة واالبتزاز من أشكال التعدي االلكتروني‪.‬‬ ‫(‪)5‬‬

‫سرمة حساب شخص في موامع التواصل االجتماعي أو بريده االلكتروني أحد المخاطر‬
‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)6‬‬
‫لها عبر وسائط التواصل االلكتروني‪.‬‬ ‫التي يمكن أن نتعر‬

‫موامع التواصللللل االجتماعي تسللللاعد في التعرف على أشللللخاص جدد يفضللللل مقابلتهم‬
‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)7‬‬
‫لتطوير العالمات االجتماعية‪.‬‬

‫)‬ ‫تمشيا مع مواعد االستخدام اآلمن يفضل أن تضع كلمة مرور سهلة للبريد االلكتروني (‬
‫ً‬ ‫(‪)8‬‬
‫الخاص بك حتى تستطيع تذكرها‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫االستثنا االلكتروني يعني تتبع شخص معين في كافة وسائل التواصل االلكترونية‪.‬‬ ‫(‪)9‬‬

‫المالحقة االلكترونية يقصد بها إرسال رسائل إلكترونية تحمل تهديد أو وعيد لشخص‬
‫)‬ ‫(‬ ‫(‪)10‬‬
‫أو أكثر‪.‬‬

‫‪90‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫الفصل الرابع‬
‫التعدي اإللكتروني ‪Cyber bullying‬‬

‫موضحا رأيك في كل عبارة مما يلي‪:‬‬

‫ً‬ ‫السؤال الثاني‪ :‬اكمل الجدول التالي‬

‫رأيك في ضو مواعد االستخدام اآلمن‬ ‫المومف‬ ‫م‬

‫‪.............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫وضع كلمة مرور سهلة االستنتاج‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫نشر شخص السمه الحقيت وعنوانه ورمم تليفونه ‪.............................................‬‬

‫(‪)2‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫عبر الوسائط االلكترونية‪.‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫إنزال إي برامج تتا لك على االنترنت‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫له ‪.............................................‬‬ ‫الرد السريع الغاضب على تعدي مد تتعر‬
‫(‪)4‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫عبر االنترنت‪.‬‬
‫حذف جميع الرسائل التي تم تهديدك بها في ‪.............................................‬‬
‫(‪)5‬‬
‫موامع التواصل االجتماعي أو البريد االلكتروني‪............................................. .‬‬

‫السؤال الثال ‪ :‬موامف حياتية‬

‫(‪ )1‬اشترك أحد األشخاص في أحد موامع التواصل االجتماعي‪ .‬كلما راسل أحد األعضا أو حاول إج ار‬
‫محادثة فورية الحظ عدم الرد عليه‪.‬‬
‫‪ -‬يعتبر ما حد شكل من أشكال ‪ ................‬ويسمى ‪. ................‬‬
‫‪ -‬ماذا تفعل لمواجهة ذلك التصرف‪. ....................................... :‬‬

‫(‪ )2‬اشتركت في أحد موامع التواصل االجتماعي وفوجئت بتهكم أحد األشخاص على مصر والحدي عن رموزها‬
‫بشكل غير الئت‪.‬‬
‫‪ -‬حدد (‪ )4‬أربعة تصرفات إيجابية يمكن من خاللها الرد عليه‪:‬‬
‫‪............................. ‬‬ ‫‪............................. ‬‬

‫‪91‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬

 ‫لجنة تعديل الكتاب‬
‫أ‪.‬د‪ .‬الغريب زاهر اسماعيل‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬محمد فهمى طلبة‬
‫أستاذ ورئيس قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫أستاذ الحاسبات والمعلومات‬
‫كلية التربية– جامعة المنصورة‬ ‫كلية الحاسبات والمعلومات – جامعة عين شمس‬

‫د‪ .‬طاهر عبد الحميد العدلي‬ ‫د‪ .‬سمير حسن محمد‬

‫رئيس قسم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات‬ ‫دكتوراه تكنولوجيا التعليم‬
‫مركز تطوير المناهج والمواد التعليمية‬ ‫اإلدارة العامة لتنمية مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا‬
‫المعلومات‬
‫أ‪ .‬أحمد عبدهللا منصور‬
‫مدير إدارة‬
‫باإلدارة العامة لتنمية مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات‬

‫فريت التنفيذ‬
‫مدير عام‬
‫اإلدارة العامة لتنمية مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات‬
‫د‪ .‬أمانى مرني إبراهيم‬
‫مدير إدارة‬
‫باإلدارة العامة لتنمية مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات‬
‫أ‪ .‬أحمد األنصاري السالموني‬
‫مدير إدارة‬
‫باإلدارة العامة لتنمية مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات‬
‫أ‪ .‬تامر عبدالمحسن منصور‬

‫تصميم وإخراج‬

‫أ‪ .‬عبير محمد أنور‬

‫مدير إدارة‬
‫باإلدارة العامة لتنمية مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات‬

‫‪92‬‬ ‫الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات – الصف الثالث اإلعدادي‬