‫مبادئ أولية عن البرمجة ‪:‬‬

‫البرنامج ‪ -:‬هو مجموعة من التعليمات(االوامر وااليعازات) التي يستطيع الحاسب فهمها لحل‬
‫المشاكل وتقديم النتائج المطلوبة لهذه المشاكل ‪.‬‬

‫تقسم برامج الحاسوب الى نوعين اساسيين هما ‪:‬‬

‫‪ -‬برامجيات النظام‬ ‫* ‪Operating System Programs‬‬

‫هي البرامج التي تقوم بالتحكم في كيفية عمل الحاسب والربط بين مكوناته وتسهيل االتصال‬
‫بين المستخدم والجهاز ز‬

‫* – برامج التطبيقات‬ ‫‪Applications Program‬‬

‫هي البرامج التي تنفذ على نظم التشغيل للحصول على عمليات محددة مثل معالجة النصوص‬
‫ومعالجة الجداول ومعالجة البيانات ‪.‬‬

‫* ‪ - User programs‬برامج المستخدم وهي البرامج التي يكتبها مستخدمي الحاسوب‬

‫وبأي لغة من لغات البرمجة ‪.‬‬

‫تقسم لغات البرمجة ‪ Programming Languages‬الى‪-:‬‬

‫‪ -1‬لغات البرمجة عالية المستوى (‪)High-Level  Languages‬‬

‫مثال ( لغة بيسك ‪ ،‬فورتران ‪،‬كوبول ‪ ،‬باسكال وغيرها )‪.‬‬

‫‪ -2‬لغات البرمجة واطئة المستوى (‪)Low-Level Languages‬‬

‫مثال ( لغة اآللة ‪ ،‬لغة التجميع )‬

‫‪ -3‬لغات البرمجة المتوسطة المستوى (‪)Middle Level Language‬‬

‫مثال ( لغة ‪ ، c‬لغة ‪) ++c‬‬

‫‪ ‬‬

‫(‪)1‬‬
 ‫حل المشكلة ‪Problem Solving‬‬

‫‪ -1‬تحديد المشكلة‬

‫تحديد المخرجات المطلوبة والمدخالت المتوفرة وعمليات المعالجة الحسابية أو المنطقية‪.‬‬

‫‪ - 2‬إعداد خطوات الحل (الخوارزمية)‬

‫هي مجموعة من اإلجراءات المرتبة ترتيبا ً منطقيا ً والتي يتم تنفيذها للوصول إلى هدف أو ناتج‬
‫محدد من معطيات محددة‪.‬‬

‫‪ - 3‬تصميم البرنامج على الكمبيوتر‬

‫بعد االنتهاء من عمل الخوارزميات والمخططات االنسيابية ‪,‬ولحل المشكلة باستخدام الكمبيوتر‬
‫نقوم بترجمتها إلى إحدى لغات البرمجة‬

‫‪ -4‬اختبار صحة البرنامج وتصحيح أخطائه‬

‫أثناء كتابة البرنامج نقع في بعض األخطـاء بدون قصد فمثال قــد نكتب عالمة الطرح بشكل‬
‫خاطئ فعنـد كتابة البرنامج ال نستطيع اكتشاف هذه األخطاء إال عنـدما نقوم بإدخال بياناتـ‬
‫للبرنامج معـروف نتـائجها مسبقا حتى نتمكن من مقارنة النتائج التي نحصل عليها بالنتائج الفعلية‬
‫وبذلك يمكن أن نكتشف األخطاء ونقوم بتصحيحها‬

‫‪ -5‬توثيق البرنامج‬

‫يتم كتابة كل الخطوات التي اتخذت لحل المشكلة من مدخالت ومخرجات وخطــة حــل‬
‫وخريطة التدفق المستخدمة واللغة التي كتب بهـا البرنامج واوامر البرنامج وتاريخ آخــر تعديــل‬
‫للبرنامج ومـن شـارك في عمـــل البرنامج لالحتفاظ بــه موثق للرجوع إليه في أي وقت بهـدف‬
‫التصحيح وهذا يفيد في حالة اشتراك أكثر من شخص في كتابــة البرنامج أو عند التعديل في‬
‫البرنامج بواسطة أشخاص آخرين‪.‬‬
 ‫(‪)2‬‬

‫مكونات لغات البرمجة ‪-:‬‬

‫أي لغة برمجـة لها مجموعة مكونات قد تختلف طبيعة تمثيلها من لغة إلى أخرى‪ ,‬إال أنها كأصناف‬
‫ثابتـة وهي‪:‬‬

‫عالمات الترقيم (‪)Punctuation marks‬‬

‫الكلمات المحجوزة (‪)Reserved words‬‬

‫الثوابت (‪)Constants‬‬

‫النصوص (‪)String Constants‬‬

‫األسماء التعريفية (‪)Identifiers‬‬

‫المتغيرات ((‪Variables‬‬

‫المعامالت الحسابيـة و المنطقيـة (‪)Operators‬‬

‫تستخدم لتحديد نهاية الجمل التي هي عبارة عن أوامر‬ ‫الفاصلة المنقوطة‬ ‫;‬
‫أو تعليمات للمترجم‬

‫تعبر عن بداية ونهاية مجموعة من الجمل المترابطة‬ ‫أقواس الجمل المترابطة‬ ‫{}‬
‫منطق ًيا ألداء وظيفة معينة‪.‬‬

‫لفصل المفردات في نفس الجملة وهذه ضرورية‬ ‫الفراغات‬

‫تستخدم الستقبال قيم معينة للدوال‬ ‫أقواس القيم الممرة‬ ‫()‬

‫تستخدم لكتابة و ارسال نصوص معينة ‪.‬‬ ‫‪double quotations‬‬ ‫""‬

‫تستخدم لكتابة نوع معين من البيانات و هو الحروف‬ ‫‪Single quotations‬‬ ‫''‬

‫الثابتة‬

‫(‪)3‬‬
‫الكلمات المحجوزة ‪ :‬هي كلمات محجوزة لالستخدام من قبل كل لغة بشكل منفصل عن اللغات األخرى ‪.‬هذه‬
‫الكلمات ال يمكن استخدامها أو تخصيصها ألي وظيفة غير المخصصة لها داخل المترجم‪ .‬وهذه الكلمات‬
‫جميعها تكتب بحروف صغيرة (‪.)Small letters‬‬

‫الكلمات ( ‪ ) int , char , if , do ,‬امثلة على الكلمات المحجوزة في لغة ‪++C‬‬

‫الثوابت ‪: Constants‬‬

‫وهي عبارة عن قيم ثابتة تستخدم في البرامج‪ ,‬والمقصود بثابتة أنها ال تتغير عند تشغيل البرنامج في كل‬
‫مرة ولتغييرها يجب تعديل ال‪ Code‬ثم إعادة بناء البرنامج‪.‬‬

‫الثوابت تنقسم إلى ثالثة أنواع‪:‬‬

‫‪ -1‬أعداد صحيحة مثل ‪105 ,49- ,1‬‬

‫‪ -2‬أعداد عشرية ‪2.9- ,0.34 ,1.5‬‬

‫‪ -3‬حروف ‪ characters‬وهذا النوع ال يمكن كتابته مباشرة ولذلك‬

‫نستخدم عالمة الترقيم ' ' لتحديد هذا الحرف‪ ,‬مثل '‘’‪a', 'b', '5‬‬

‫النصوص (‪)String Constants‬‬

‫الثوابت النصية (النصوص) وهي عبارة عن مجموعة من األحرف المتتالية التي تستخدم للتعبير عن جملة‬
‫معينة‪ ,‬وأيضا ً حتى ال يخلط المترجم بينها وبين األوامـر البرمجية يجـب وضعهـا بين عالمتي التنصيص‬
‫‪ "" Double Quotations Marks‬والتي تستخدم لتحديد بداية ونهاية ثابت نصي‪.‬‬

‫الثوابت النصية يمكن أن يحتوي على أي حرف من الحروف ما عدا سطر جديد وعند كتابته على الشاشة‬
‫يظهر كما هو‪.‬‬

‫المتغيرات ‪: Variables‬‬

‫‪ ‬نستخدم المتغيرات و نقوم بتعريفها لعدة أسباب‪:‬‬

‫‪ ‬ربط هذا االسم (المتغير) بعنوان في الذاكرة‪.‬‬

‫‪ ‬تحديد نوع البيانات التي سيتم تخزينها في هذا المتغير‪ ,‬وبالتالي تحديد حجم الذاكرة الالزمة لتخزين هذه‬
‫البيانات ليستطيع الحاسوب التعامل مع القيم بالصورة الصحيحة عند تحويلها للنظام الثنائي‪.‬‬

‫(‪)4‬‬
 ‫المعامالت الحسابيـة و المنطقيـة (‪)Operators‬‬

‫وهي تتيح للمبرمج القيام بعمليات المعالجة (الحسابية والمنطقية) وعمليات التخزين وهي‬
‫تنقسم إلى‪:‬‬

‫‪.)% ,/ ,* ,- ,+( Arithmetic Operators ‬‬

‫‪ Increment ‬و‪.)-- ,++( Decrement‬‬

‫‪.)=% ,=/ ,=* ,=- ,=+ ,=( Assignment Operators ‬‬

‫‪.)=> ,=< ,> ,<( Relational Operators ‬‬

‫‪.)=! ,==( Equality Operators ‬‬

‫‪.)|| ,&& ,!( Logical Operators ‬‬

‫الخوارزمية‬

‫إن كلمة خوارزمیة مشتقة من إسـم العالم العربي الجلیل محمد بن موسى الخوارزمي الذي‬
‫عاش في بغداد‪ ,‬وقد برع ھذا العالم في الریاضیات والفلك‪ ,‬فقـد وضع مبادئ علم الجبر‪ .‬وفي‬
‫تلك الآونة انطلق اسم الخوارزميات على جـداول الضـرب والقسمة والحسـاب العشري وظــل‬
‫ھـذا االسـم متداوالً في أوروبا مدة قرون حتى تطور مؤخرا ليحمل مدلوالً جدیداً مرتبطا َ‬
‫بالبرمجة‪.‬‬

‫والخوازرمية هي مجموعة محددة من التعليمات (خطوات الحل) التي تؤدي‬

‫الى انجاز وظيفة معينة ويجب ان تتوافر فيها الشروط االتية ‪-:‬‬

‫( ‪)Output‬‬ ‫‪ -‬تحديد المخرجات‬

‫‪ -‬تحديد المدخالت (‪)Input‬‬

‫‪ -‬تحديد عمليات المعالجة ( ‪) Process‬‬

‫(‪)5‬‬
 ‫مثال ‪1‬‬

‫أكتب الخوارزمیة التي تعطي نتیجة حل التعبیر الریاضي اآلتي ‪:‬‬

‫‪C=A+B‬‬

‫الحل ‪-:‬‬

‫المخططات االنسيابية(خرائط التدفق او السير) ‪Flowcharts‬‬

‫‪-----------------------------------------------------------‬‬

‫هي تمثيل تخطيطي يعتمد على الرسم بأشكال قياسية لتوضيح ترتيب العمليات الالزمة لحل‬
‫مسألة أو مشكلة محددة‬

‫اهم فوائد المخططات االنسيابية‬

‫‪ -1‬تعطي صورة واضحة وبسيطة عن طبيعة الخطوات المتبعة لحل المسالة‬

‫‪ - 2‬تسهيل دراسة البرامج من قبل المستفيدين او الدارسين‬

‫‪ – 3‬تسهيل عملية مراجعةـ البرنامج او النظام من اجل التعديل او اكتشاف‬

‫االخطاء الموجودة فيه لتصحيحها ‪.‬‬

 ‫(‪) 6‬‬

‫‪ - 1‬المخططات االنسيابية البسيطة‬

‫مثال ‪1‬‬

‫أرسم المخطط االنسيابي الذي يعطي نتیجة حل التعبیر الریاضي اآلتي ‪:‬‬

‫‪C=A+B‬‬

‫الحل ‪-:‬‬

‫مثال ‪2‬‬

‫أكتب الخوارزمیة الالزمة لحساب مساحة ومحيط المستطيل ثم ارسم‬

‫المخطط االنسيابي لها ‪.‬‬

 ‫(‪)7‬‬

‫‪ – 2‬استخدامـ التفرع في المخططات االنسيابية ( اتخاذ القرار )‬

‫هناك الكثير من المشكالت تحتوى على سؤال وحسب اإلجابة يتم التفرع إلى جزء محدد من‬
‫خريطة التدفق وفى أغلب األحيان تكون إجابة السؤال نعم أو ال‪ ,‬ويمكن وجود أكثر من إجابتين ‪.‬‬

‫مثال ‪-:3‬‬

‫اكتب الخوارزمية الالزمة لقراءة درجة طالب في مادة البرمجة ‪,‬وطباعة كلمة ناجح في حال‬
‫نجاحه ثم ارسم المخطط االنسيابي لها ‪.‬‬

‫تعريف المشكلة ‪:‬‬

‫المخرجات ‪ :‬طباعة ناجح‬

‫المدخالت ‪ :‬درجة الطالب‬

‫المعالجة ‪ :‬معرفة الطالب ناجح ام ال وذلك بمقارنة درجته مع ‪50‬‬

‫مثال ‪-: 4‬‬

‫اكتب الخوارزمية الالزمة لطباعة حاصل قسمة عددين واذا كان المقسوم عليه يساوي صفر‬
‫يطبع (غير معرف )‬

‫تعريف المشكلة ‪:‬‬

‫“ المخرجات ‪ :‬طباعة ناتج قسمة عددين أو طباعة عبارة "غير معرف‬

‫‪ num1, num2‬المدخالت ‪ :‬القاسم والمقسومـ عليه ‪,‬‬

‫المعالجة ‪ :‬اذا كان المقسوم عليه مساوي للصفر نطبع عبارة غير معرف واال‬

‫نطبع ناتج القسمة‬

 ‫(‪)8‬‬

‫‪ – 3‬استخدامـ الحلقات التكرارية في المخططات االنسيابية‬

‫مثال ‪-: 4‬‬

‫اكتب الخوارزمية الالزمة لطباعة االعداد الصحيحة من ‪ 3-1‬ثم ارسم المخطط االنسيابي لها‬

‫تعريف المشكلة ‪:‬‬

‫المخرجات ‪ :‬طباعة االعداد من ‪ 1‬الى ‪3‬‬

‫المدخالت ‪ :‬عداد‬

‫المعالجة ‪ :‬طباعة العدد في حال تحقق الشرط‬

 ‫(‪)9‬‬

‫مثال ‪-: 5‬‬

‫اكتب الخوارزمية الالزمة الدخال درجة الحرارة وطباعة حالتها كونها اكبر من الصفر او اصغر‬
‫من الصفر او مساوية له ثم ارسم المخطط االنسيابي لها‬

‫تعريف المشكلة ‪:‬‬

‫المخرجات ‪ :‬طباعة اكبر من الصفر او اصغر من الصفر او مساوية‬

‫للصفر‬

‫المدخالت ‪ :‬درجة الحرارة المئوية‬

‫المعالجة ‪ :‬مقارنة درجة الحرارة مع الصفر‬

 ‫(‬ ‫‪(10‬‬

‫االسبوع العاشر‪ /‬الخوارزميات ‪ /‬أنظمة الحاسوب ‪/‬الصف االول‬

‫اسس اعداد البرنامج الناجح ‪.‬‬

‫البرنـامـج ‪:‬‬
‫هو كل ما يقوم به الفتية والشباب ( األنشطة ) وكيف يقومون بذلك ( الطريق الكشفية ) ولماذا‬
‫يقومون بها ( الهدف تربوي ) ‪.‬‬
‫كل ‪ .:‬تعني إن البرنامج يشمل الفترة الكاملة الكتساب الخبرات الشخصية في الحركة الكشفية ‪.‬‬
‫ما ‪ .:‬تعني إن البرنامج يتضمن كافة األنشطة التي يمارسها الفتية والشباب في الحركة الكشفية‬
‫والتي يجب أن تتميز بطابعي اإلثارة والتحدي ‪.‬‬
‫كيف ‪ .:‬توضح أن البرنامج يستخدم الطريقة الكشفية كأساس في تنفيذ أنشطته ‪.‬‬
‫لماذا ‪ .:‬ألن البرنامج الكشفي يهتم بتحقيق هذه الكشفية الذي يعتمد على المبادئ األساسية ‪.‬‬

‫شروط البرنامج الناجح ‪·:‬‬

‫مثير وجذاب وفيه روح المغامرة ‪.‬‬
‫· يفتح مجال تجارب جديدة يتضمن معلومات متطورة ومهارات جديدة ‪.‬‬
‫· االتزان بين جميع الموضوعات التي يحتويها البرنامج من ( العاب – مهارات – حياة الخالء –‬
‫تنمية المجتمع ) ‪.‬‬
‫· بساعد على اإلنجاز بحيث يشعر الفتى بالنتائج أول بأول ‪.‬‬
‫· يحتوي على المناقشة ‪.‬‬
‫· وغير متكرر فإذا توقف التغير يفقد الفتية االهتمام بالبرنامج ‪.‬‬

‫الشروط الواجب توفرها في البرنامج الكشفي ‪:‬‬

‫· يتمشى مع أسس ومبادئ وطريقة الحركة الكشفية ‪.‬‬
‫· يلبي احتياجات الفتية ‪.‬‬
‫· يتناسب مع ظروف احتياجات البيئة ‪.‬‬
‫· يتمشى مع العصر ‪.‬‬
‫· يلبي احتياجات المجتمع ‪.‬‬

‫ما يجب مراعاته عند وضع البرنامج ‪:‬‬

‫· أن يشمل الفترة الكاملة الكتساب الخبرة الشخصية في الحركة ‪.‬‬
‫· أن يتضمن البرنامج كافة األنشطة التي يمارسها الفتية ‪.‬‬
‫· يجب أن يتميز البرنامج بطابعي اإلثارة والتحدي ‪.‬‬
‫· استخدام الطريقة الكشفية ‪.‬‬
‫· ضرورة تحديد الهدف العام واإلجرائي للبرنامج المقترح ‪.‬‬
 ‫· ضرورة مراعاة االحتياجات الفردية والجماعية ‪.‬‬
‫األسس التي يجب مراعاتها عند التخطيط للبرنامج ‪.:‬‬
‫· دراسة الوضع الحالي ‪.‬‬
‫· تحديد المستوى المطلوب للوصول إليه ‪.‬‬
‫· تحديد اإلمكانيات المتوفرة ‪.‬‬
‫· تحديد الزمن الالزم لإلنجاز ‪.‬‬
‫· تحديد خطوات التنفيذ والبرنامج الزمني ‪.‬‬
‫· تحديد القيادات المطلوبة ‪.‬‬
‫· تحديد الموارد المالية والمادية المطلوبة ‪.‬‬
‫· تحديد البدائل ‪.‬‬
‫· تحديد أسلوب المتابعة والتقييم ‪.‬‬

‫اإلرشادات على طريقة تخطيط البرنامج ‪·.:‬‬

‫التنفيذ مع التقدم من األفضل لألفضل ‪.‬‬
‫· المشاركة أفضل من المراقبة ‪.‬‬
‫· المفاجأة أحب وأفضل من التوقع ‪.‬‬
‫· النشاط الخارجي أحسن من النشاط الداخلي ‪.‬‬
‫· الغموض أكثر إثارة ‪.‬‬
 ‫الصف االول ‪/‬الخوارزميات ‪/‬االسبوع الحادي عشر والثاني عشر‬

‫األخطاء البرمجية فى مرحلة التطوير‬

‫من الطبيعى جدا ألى مبرمج سواء كان مبتدىء أو محترف أن يكون لدية أخطاء برمجية أثناء‬
‫عملية التطوير‪ 0،‬وتتوقف‪ 0‬مدى سهولة حل هذا الخطأ طبقا ً لنوعه وتنقسم األخطاء البرمجية إلى‬
‫‪ :‬نوعين أساسين هم‬

‫‪Static Programming Errors 1-‬‬

‫وهي عبارة عن أخطاء يمكن للـ ‪ run compiler‬وتنقسم‪ 0‬لنوعين هما ‪ ‬أكتشافها‪0‬‬

‫‪-‬أ‪Syntax Programming Errors‬‬

‫وتعنى خطأ نحوى باللغة ولم تُحسن كتابة األمر البرمجى كامال هو مطلوب وهو َ‪،‬‬
‫فى نهاية األمر البرمجى ‪ . ; semi colon‬على سبيل المثال حينما تنسى كتابتها‬

‫‪-‬ب ‪ Semantic Programming Errors‬‬

‫وهى قريبة من األخطاء النحوية ولكن تعتمد على مدى صحة تسلسل او ترتيب‬
‫الكود‪ ،‬على سبيل المثال حينما تحاول طباعة متغير لم تقم بتعرفيه مسبقا ً‬

‫‪-‬ج ‪Dynamic Programming Errors‬‬

‫وهى عبارة عن أخطاء ال يمكن أكتشاافها اال بعد عمل تنفيذ للكود البرمجي وتنقسم أيضا‬
‫‪ :‬وهما لنوعين‬

‫‪a. Run-time Errors‬‬

‫وهى عبارة عن حدوث خطأ وقت تنفيذ البرنامج على سبيل المثال حاولت ان‬
‫تقرأ من‪ ‬ملف فى البرنامج وهو ليس موجود‪ 0‬فى األساس‪ ،‬او محاولة قسمة ‪1‬‬
‫على ‪ ، 0‬حاولت ان تتصل بقاعدة بيانات لم تقم بتعريفها‬
‫‪b. Logical Errors‬‬
‫وهذا النوع هو أصعبهم على األطالق ألنه ال يحدث اي خطأ وقتي امامك وقد‪0‬‬
‫يستغرق سنين ألكتشافه في بعض الحاالت‪ ،‬على سبيل المثال أنت تبرمج كود‬
‫يستقبل رقمين من المستخدم ويقوم‪ 0‬البرنامج بجمعهم ثم عرض الناتج وبدال‬
‫النتيجة‪  ‬من ان تضع عالمة الجمع وضعت عالمة الطرح فكل مرة تقوم بعمل‬
‫للبرنامج فأنه سيعمل بشكل طبيعي جدا ولكن ستشعر‪ 0‬باألمر اذا قارنت‬
‫المدخالت بالمخرجات‪ 0‬فأنتبهوا لهذا األمر‬
 ‫الصف االول ‪/‬الخوارزميات ‪/‬االسبوع الثالث عشر‬

‫مراحل بناء النظام البرمجي‬

‫‪ :‬تم ّر عمليّة بناء النظم البرمجية بعدة مراحل متتالية ومتسلسلة‪ ،‬وهي على النحو التالي‬

‫كتابة وثيقة الشروط‪ 0‬الخارجية والداخلية‪ :‬ويعتبر الزبون هو مصدر الوثيقة الخارجيّة‪ ،‬إذ يقدمها‬
‫للمبرمج شاملة على المواصفات المراد إدراجها في البرنامج المنوي إنشاؤه‪ ،‬فيقوم‪ 0‬المبرمج‬
‫بدوره بالشروع بالعمل بتحليل هذه المواصفات والمتطلبات‪ 0‬ثم البدء بكتابة وثيقة شروط داخلية‬
‫‪ .‬تضم التفسيرات الخاصة بالمواصفات ذات دقة أكبر من تلك التي قدمها الزبون‬

‫التحليل‪ :‬يستقطب المبرمج في هذه المرحلة المعلومات الالزمة بدقة لغايات رسم أبعاد المهام‬
‫‪ .‬والمتطلبات التي سيؤدي بها البرنامج‪ ،‬ويجب أن تتصف‪ 0‬هذه المهام بالدقة العالية‬

‫شاف لسؤال "كيف سنحل المشكلة؟"‪ ،‬وحتى يتم ذلك البد‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫ب‬
‫التصميم ‪:‬مرحلة الغايات إيجاد جوا ٍ‬
‫من التخطيط للسبل التي يجب الوصول من خاللها لحلول للمشكلة‬

‫الترميز( كتابة الكود)‪ :‬وتتمثل بعمليّة تحويل الخوارزميات والمخططات المنتجة في المراحل‬
‫السابقة إلى لغة برمجة ما‪ ،‬لقبول استخدامها‪ 0‬من قبل الزبون شريطة أن تلبي حاجته الواردة في‬
‫الوثيقة الخارجية‪.‬‬
‫التوثيق‪ :‬وتعتبر‪ 0‬من المراحل الها ّمة في دورة حياة النظام البرمجي‪ .‬االختبار والتكامليّة‪ .‬الصيانة‬
‫والتطوير‪.0‬‬

‫صيانة البرمجيّات ‪ ،software maintenance‬تعتبر‪ 0‬مرحلة صيانة البرمجيّات في دورة حياة‬

‫النظام البرمجي المرحلة األطول على اإلطالق‪ ،‬إذ ال تنتهي طوال فترة عمل البرمجيّة؛ أي أنّها‬
‫دائمة حيث تعمل على جعل البرمجيّة مواكبة ألحدث التطورات والمعدات الجديدة بإجراء‬
‫التعديالت عليها وتصحيح األخطاء‪ ،‬وكما تشمل أيضا ً على إمكانيّة إضافة تقنيات جديدة‬
‫للبرمجية‪ .‬كما يمكن تعريفها بأنّها جميع التعديالت التي تطرأ على البرمجيّة بعد االنتهاء منها‬
‫وتسليمها للزبون لغايات تصحيح األخطاء الموجودة أو العمل على رفع مستوى أداء البرمجيّة‬
‫وتحسينها‪ .0‬في ذات السياق‪ ،‬وصفت عمليّة صيانة البرمجيّات بأنّها عبارة عن مجموعة من‬
‫األنشطة يمارسها‪ 0‬المبرمج على ما تم إنتاجه سعيا ً لضمان بقاء البرمجيّة تعمل على أكمل وجه‪،‬‬
‫وتؤ ّدي‪ 0‬الدور المنشود من إنشائها في تشغيل األنظمة‪.‬‬
 ‫الصف االول ‪ /‬الخوارزميات ‪ /‬االسبوع الرابع عشر والخامس عشر‬

‫تصميم أعلى أسفل وأسفل أعلى‬

‫تعتبر طريقتا التصميم من أعلى ألسفل (باإلنجليزية‪ ،)Top-down :‬وأحيانا‪ 0‬التنزيل[‪( ]1‬‬
‫‪ ،)descendante‬ومن أسفل ألعلى (باإلنجليزية‪ )bottom-up :‬من اإلستراتيجيات‪ 0‬وتستخدم‪0‬‬
‫في معالجة المعلومات وترتيب المعرفة وغالبا ما تتطلب استخدام البرمجيات ونظريات‪ 0‬إنسانية‬
‫وعلمية كذلك (انظر نظاميات)‪ .‬ويمكن النظر إلى هاتين الطريقتين عمليا كنظامي تفكير وتعليم‪.‬‬
‫تستخدم طريقة التصميم‪ 0‬من أعلى إلى أسفل في كثير من الحاالت كمرادف لمصطلح التحليل أو‬
‫تقسيم المشكلة إلى وحدات صغيرة بينما تستخدم طريقة التصميم‪ 0‬من أسفل إلى أعلى كمرادف‬
‫لمفهوم التخليق أو االصطناع‪.0‬‬

‫إن طريقة التصميم من أعلى ألسفل هي أساسا عبارة عن )وتعرف‪ 0‬أيضا بالتصميم المتدرج(‬
‫تحليل النظام بهدف اكتساب المعرفة بالنظم الفرعية التركيبية الخاصة به‪ .‬تصاغ النظرة العامة‬
‫للنظام في طريقة التصميم من أعلى ألسفل بحيث تحدد وال تفصل أي أنظمة فرعية من المستوى‬
‫األول‪ .‬تتم بعد ذلك تنقية النظام الفرعي بتفصيل أكبر وأحيانا‪ 0‬في مستويات فرعية إضافية إلى أن‬
‫يتم تقليص كامل المواصفات إلى العناصر األساسية‪ .‬غالبا ما يتم تحديد مواصفات نموذج‬
‫التصميم من أعلى إلى أسفل بمساعدة "الصناديق السوداء" مما يساعد في تسهيل معالجتها‪ .‬ومع‬
‫ذلك قد يفشل اختبار الصناديق‪ 0‬السوداء في توضيح اآلليات األساسية لعمل هذه الطريقة أو في أن‬
‫‪.‬يكون مفصال كفاية لتقييم صحة النموذج بشكل واقعي‬

‫أما طريقة التصميم من أسفل ألعلى فهي عبارة عن دمج أجزاء األنظمة معا إلنشاء نظم أكثر‬
‫ضخامة وبذا يتكون نظام ناشئ هو عبارة عن تجميع لألنظمة الفرعية الخاصة باألنظمة األصلية‪.‬‬
‫يتم في هذا التصميم تحديد العناصر األساسية المنفردة للنظام أوال في تفصيل كبير‪ ،‬من ثم ربطها‬
‫معا لتكون أنظمة فرعية أكبر حجما يتم ربطها‪ 0‬بدورها مع بعضها على مستويات‪ 0‬عدة أحيانا إلى‬
‫أن يتم تشكيل نظام مكتمل عالي المستوى في النهاية‪ .‬تشبه هذه الطريقة غالبا نموذج "بذرة" حيث‬
‫تكون البدايات صغيرة ولكنها تنمو في النهاية لتكون أكثر تعقيدا واكتماال‪ 0.‬على أي حال فقد‬
‫تتمخض هذه "اإلستراتيجيات‪ 0‬العضوية" عن تشابك العناصر واألنظمة الفرعية التي يتم تطويرها‬
‫بشكل معزول‪ 0‬لتصير موضوعا للتحسين المحلي مقابل العمل على التوافق مع غرض عالمي‬
‫‪.‬للنظام‬
 ‫الصف االول ‪ /‬الخوارزميات ‪ /‬االسبوع السابع عشر‬

‫البرامج الفرعية‬

‫معظم البرامج ان لم يكن جميعها تحتاج الى مجموعة من العمليات الحسابية المتكررة وفي‬
‫مواضع مختلفة منها مما يزيد في حجم تلك البرامج ويجعلها طويلة نتيجة العمليات المتكررة المملة‬
‫‪ ,‬لذلك توضع هذه العمليات في برامج فرعية مستقلة عن البرنامج الرئيسي وتوضع عادة بعد‬
‫نهاية البرنامج ‪ .‬هذه العملية تساعد على فهم البرنامج فضال عن انها توفر مواضع تخزين في‬
‫الذاكرة نتيجة الختزال بعض العمليات المتكررة‪.‬‬

‫ان الروتين الفرعي يكتب مرة واحدة ولكن يمكن استدعائه عدة مرات من خالل البرنامج الرئيسي‬
‫‪ .‬ويمكن الحصول من خالل الروتين الفرعي على نتائج حسابية وكذلك على عمليات برمجية‬
‫متعددة مثل المقارنة او االبدال‪.‬‬

‫تتم عملية استدعاء الروتين الفرعي من البرنامج الرئيسي بواسطة جملة االستدعاء ‪. GOSUB‬‬
‫فعندما تصادف الحاسبة في البرنامج الرئيسي هذة الجملة تنتقل لتنفيذ البرنامج الفرعي في السطر‬
‫الذي ذكر في جملة ‪ GOSUB‬وبعد االنتهاء من تنفيذ البرنامج الفرعي يتم العودة بواسطة االيعاز‬
‫‪RETURN‬الى تنفيذ اول جملة بعد ‪ GOSUB‬التي تفرع منها وكما موضح في المثال االتي ‪:‬‬
 ‫الصف االول ‪ /‬الخوارزميات ‪ /‬االسبوع التاسع عشر‬

‫مقدمة عن البرمجة المهيكلة‬

‫خالل الستينيات‪ ،‬برزت العديد من العقبات القاسية في طريق تطوير‪ 0‬برمجيات ضخمة‪ .‬وكان هذا‬
‫يؤدي إلى تأخر في مواعيد إنجاز األعمال المطلوبة‪ ،‬وإلى تكاليف مالية كبيرة تتجاوز الميزانيات‬
‫المخصصة‪ ،‬وإلى الخروج بمنتج برمجي‪ 0‬غير موثوق‪ .‬وكانت النتيجة االقتناع‪ 0‬بأن عملية التطوير‪0‬‬
‫البرمجي هي عملية أكثر تعقيداً مما كانوا يعتقدون سابقاً‪ .‬ولقد أثمرت جهود البحث العلمي في‬
‫تلك الحقبة تطوير أسلوب البرمجة المهيكلة‪ ،‬وهو طريقة لكتابة برامج أكثر وضوحاً‪ 0‬من مثيالتها‬
‫غير المهيكلة وأكثر قابلية للفحص والتصحيح والتعديل‪.‬‬

‫تتمثل إحدى أبرز النتائج الملموسة لألبحاث السابقة في تطوير‪ 0‬لغة البرمجة باسكال من قبل‬
‫نيكوالس ريث سنة ‪ 1971‬م‪ .‬صممت لغة باسكال التي تحمل اسم رياضي‪ 0‬وفيلسوف القرن‬
‫السابع عشر بليز باسكال من أجل تعليم البرمجة الهيكلية في المؤسسات‪ 0‬التعليمية واألكاديمية‬
‫لكنها سرعان ما أصبحت اللغة المفضلة األولى في معظم الجامعات‪ .‬ولكن هذه اللغة تعاني لسوء‬
‫الحظ ضعفا ً في العديد من اإلمكانات الالزمة حتى تصبح مفيدة تجارياً‪ 0‬أو صناعيا ً أو على نطاق‬
‫التطبيقات الحكومية‪ ،‬وهذا ما جعلها غير مقبولة ضمن هذه األوساط‪.‬‬
 ‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسيا بي إل يجٌاد العدد األكبر والعدد األصغر من بينٌ ‪15‬‬ ‫مثال ‪ :1‬اكتب‬
‫عدد‪.‬‬
‫ٌ‬
‫الخوارزمية‬ ‫أوالً‪:‬‬

‫‪ 1.‬ابدأ‪.‬‬

‫‪ 2.‬اقرأ قيمٌة ‪. X‬‬

‫‪. Max=X, Min=X 3.‬‬

‫‪ 4.‬لكل قي ٌم ‪ I‬من ‪ 1‬إلى ‪ 14‬قم بما يل ٌي ‪ً:‬‬

‫أ اقرأ قيمٌة ‪. X -‬‬

‫ب إذا كانت ( ‪ ) X> Max‬إذاً ‪. Max=X‬‬

‫وإال إذا كانت ( ‪ ) X< Min‬إذاً ‪. Min=X‬‬

‫‪ 5.‬اطبع قيمٌة ‪. Max ، Min‬‬

‫‪ 6.‬توقف‪.‬‬
‫ٌ‬
‫التالية‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسياٌبي إليجٌاد ناتج متسلسلة الحدود‬ ‫مثال‪ :2‬اكتب‬

‫‪.n/n+1+. . . +1/2+2/3+3/4‬‬
‫ٌ‬
‫الخوارزمية‬ ‫أوالً‪:‬‬

‫‪ 1.‬ابدأ‪.‬‬
 ‫‪. S=0 2.‬‬

‫‪ 3.‬اقرأ قيمٌة ‪. n‬‬

‫‪ 4.‬لكل قي ٌم ‪ I‬من ‪ 1‬إلى ‪ n‬قم بما يلٌي ‪ً:‬‬

‫)‪)S=S+ I/(I+1‬‬

‫‪ 5.‬اطبع قيمٌة ‪. S‬‬

‫‪ 6.‬توقف‪.‬‬

‫ٌ‬
‫التالية‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسياٌبي إليجٌاد ناتج متسلسلة الحدود‬ ‫مثال ‪ 3‬اكتب‬

‫)‪.S=1/2+2/4+3/6+4/8+ . . .+n/(n*2‬‬
‫ٌ‬
‫التالية‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسياٌبي إليجٌاد ناتج متسلسلة الحدود‬ ‫مثال ‪ 4‬اكتب‬

‫)‪.S=2/3+3/4+4/5+ . . .+(n+1)/(n+2‬‬
‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسياٌبي إليجٌاد حاصل جمع وحاصل ضرب ‪ 55‬عدد‪.‬‬ ‫‪.‬مثال ‪ 5‬اكتب‬

‫‪.Start‬‬

‫‪.S=0‬‬

‫‪.Read n‬‬

‫‪I=1 . . n‬‬

‫)‪.)S=S+ I/(I+1‬‬

‫‪.Print S‬‬

‫‪.End‬‬

‫‪3‬‬
‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسيابي إليجٌاد معدل ‪ N‬من األعداد‪.‬‬ ‫مثال‪ 4.‬اكتب‬

‫رابعا ً‪ :‬مخططات التكرار المتداخلة‪.‬‬

 ‫ٌ‬
‫داخلية وحلقة‬ ‫في هذا النوع من المخططات توجد حلقتان تكراري ٌتان أو أكثر متداخلة أي توجد حلقة‬
‫ٌ‬
‫الداخلية تستوف كل دوراتها‬ ‫تنفيذ دورة من الحلقة التكرارية الخارجٌية فإن الحلقة‬ ‫خارجية‪ .‬كلما تم ٌ‬
‫ٌ‬
‫ٌ‬
‫الخارجية‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫التالية من الحلقة‬ ‫من البدا ية إلى النها ٌ‬
‫ية لي ٌتم االنتقال إلى الدورة‬

‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسياٌبي لقراءة أسماء ‪ 95‬طالب لكل طالب ‪ 15‬درجات‬ ‫مثال‪ :‬اكتب‬
‫أوجد‬

‫معدل كل طالب واطبع االسم والمعدل‪.‬‬

‫ٌ‬
‫الخوارزمية‬ ‫أوالً‪:‬‬

‫‪ 1.‬ابدأ‪.‬‬

‫‪ 2.‬لكل ق ٌم ‪ I‬من ‪ 1‬إلى ‪ 95‬قم بالتال ‪ً:‬‬

‫أ اقرأ اسم الطالب ‪. Name -‬‬

‫ب ‪. Sum=0 -‬‬

‫ت لكل قي ٌم ‪ J -‬من ‪ 1‬إلى ‪ 8‬قم بالتالي ‪ً:‬‬

‫‪ . i‬اقرأ قيمٌة الدرجة ‪. D‬‬

‫‪. ii . Sum=Sum+ D‬‬

‫ث ‪. Av=Sum/8 -‬‬

‫ج اطبع قيمٌة كل من ‪. Name ، Av -‬‬

‫‪ 3.‬توقف‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫ٌ‬
‫التالية‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسيابي إل يجٌاد ناتج متسلسلة الحدود‬ ‫مثال‪ :‬اكتب‬

‫‪.S=1+(1+2)/2+(1+2+3)/3+(1+2+3+4)/4+ . . . +(1+2+. . .n)/n‬‬

‫ٌ‬
‫الخوارزمية‪:‬‬ ‫أوالً‪:‬‬

‫‪ 1.‬ابدأ‪.‬‬

‫‪ 2.‬اقرأ قيمٌة ‪. n‬‬

‫‪. S=0 3.‬‬

 ‫‪ 4.‬لكل قي ٌم ‪ I‬من ‪ 1‬إلى ‪ n‬قم بما يل ٌي ‪ً:‬‬

‫أ‪. M=0 -‬‬

‫ب لكل قي ٌم ‪ J -‬من ‪ 1‬إلى ‪ I‬قم بما يل ٌي ‪ً:‬‬

‫‪. m=m+ J‬‬

‫ت ‪. S=S+ m/I -‬‬

‫‪ 5.‬اطبع قيمٌة ‪. S‬‬

‫‪ 6.‬توقف‪.‬‬

‫ٌ‬
‫التالية‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسياٌبي إل يجٌاد ناتج متسلسلة الحدود‬ ‫مثال‪ :‬اكتب‬

‫)‪.S=1+(1*2)/(1+2)+(1*2*3)/(1+2+3)+ . . . +(1*2*…*n)/(1+2+…+n‬‬
‫ٌ‬
‫الخوارزمية‪:‬‬ ‫أوالً‪:‬‬

‫‪ 1.‬ابدأ‪.‬‬

‫‪ 2.‬اقرأ قيمٌة ‪. n‬‬

‫‪. S=0 3.‬‬

‫‪ 4.‬لكل قي ٌم ‪ I‬من ‪ 1‬إلى ‪ n‬قم بالتالي ‪ً:‬‬

‫أ‪. M=0 -‬‬

‫ب ‪. K=1 -‬‬

‫ت لكل قي ٌم ‪ J -‬من ‪ 1‬إلى ‪ I‬قم مٌا يلي ‪ً:‬‬

‫‪. i . M=M+J‬‬

‫‪. ii . K=K*J‬‬

‫ث ‪. S=S+ K/M -‬‬

‫‪ 5.‬اطبع قيمٌة ‪. S‬‬

‫‪ 6.‬توقف‪.‬‬
 ‫واجب‪:‬‬
‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسياٌبي لقراءة أسماء ‪ 155‬موظف ورواتبهم لمدة سنة كاملة‬ ‫‪ 1.‬اكتب‬

‫وحساب مجموع الرواتب لكل واحد من الموظفينٌ ومن ثم طباعة اسم الموظف ومجموع رواتبه‪.‬‬
‫ٌ‬
‫التالية‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسياٌبي الحتساب مجموع حدود المتسلسلة‬ ‫‪ 2.‬اكتب‬

‫‪.S=1+(1-2)/2+(1-2-3)/3+(1-2-3-4)/4+ . . . +(1-2-3-…-n)/n‬‬
‫ٌ‬
‫التالية‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫خوارزمية وارسم مخطط انسياٌبي الحتساب مجموع حدود المتسلسلة‬ ‫‪ 3.‬اكتب‬

‫‪Z=1/2+(1+2)/(2*1+2*2)+(1+2+3)/(2*1+2*2+2*3)+ … +(1+2+…+n)/(2‬‬