Republic of the Philippines

City of Lapu-Lapu
Lapu-Lapu City College
Gun-ob, Lapu-Lapu City

COURSE SYLLABUS FOR FLEXIBLE LEARNING

COURSE DETAILS
Course Number: FM 114 Instructor: Ms. Ma. Kristel J. Orboc
Course Title: Kulturang Popular
Credit Units: 3.0 Office: College of Education
Pre-Requisite(s): None Consultation Hours: MW – 9:00-10:30 AM
Term: First Semester Contact Details: [email protected]
Revised: 1st Semester of A.Y. 2020-2021 0977-087-8754

VISION STATEMENT:
Lapu-Lapu City College shall be well known globally as a model institution of excellent academic, technological, and entrepreneurial programs that prepare students for lifelong learning.
MISSION STATEMENT:
Propelled by its vision, the College commits itself to: (1) Provide less expensive tertiary education to the poor but deserving students; (2) Promote a culture of excellence in the delivery of
higher education services; and (3)To foster the acquisition and creation of new knowledge for the advancement of the society it serves.
CORE VALUES:
Love Leadership Courage Competence
INSTITUTIONAL OUTCOMES (IOs)
GRADUATE ATTRIBUTES PERFORMANCE INDICATORS
1. Globally Competent The ability to execute the wide range of discipline-related methods and techniques accurately and to demonstrate an in-depth understanding of the fundamental
knowledge and specialized skills
2. Lifelong Learners The ability to pursue knowledge and skills advancement consistently to improve quality of life through effective communication
3. Innovative The ability to develop new concepts and strategies and transforms lives through research-based outputs
Professionals
4. Values Driven Citizens The ability to manifest upright moral virtues, work ethics, and values to promote ideal holistic life and to address and uphold the college core values

1|Pahina
 PHILIPPINE PROFESSIONAL STANDARDS FOR TEACHERS (PPST) – BEGINNING TEACHER’S INDICATORS (BTIs)
Domain 1 Domain 2 Domain 3 Domain 4 Domain 5 Domain 6 Domain 7
Content Knowledge and Learning Environment Diversity of Learners Curriculum and Planning Assessment and Reporting Community Linkages and Personal Growth and Professional
Pedagogy Professional Engagement Development
1.1.1 Demonstrate content 2.1.1 Demonstrate knowledge of 3.1.1 Demonstrate knowledge and 4.1.1 Prepare developmentally 5.1.1 Demonstrate knowledge of the 6.1.1 Demonstrate an understanding of 7.1.1 Articulate a personal
knowledge and its application policies, guidelines and procedures understanding of differentiated sequenced teaching and learning design, selection, organization and use knowledge of learning environments philosophy of teaching that is learner-
within and/or across that provide safe and secure learning teaching to suit the learners’ gender, process to meet curriculum of diagnostic, formative and that are responsive to community centered.
curriculum teaching areas. environments. needs, strengths, interests and requirements. summative assessment strategies contexts.
experiences. consistent with curriculum
requirements.
1.2.1 Demonstrate an 2.2.1 Demonstrate understanding of 3.2.1 Implement teaching strategies 4.2.1 Identify learning outcomes that 5.2.1 Demonstrate knowledge of 6.2.1 Seek advice concerning 7.2.1 Demonstrate behaviors that
understanding of research- learning environments that promote that are responsive to the learners’ are aligned with learning monitoring and evaluation of learner strategies that build relationships with uphold the dignity of teaching as a
based knowledge and fairness, respect and care to encourage linguistic, cultural, socio-economic competencies. progress and achievement using parents/guardians and the wider profession by exhibiting qualities
principles of teaching and learning. and religious backgrounds. learner attainment data. community. such as caring attitude, respect and
learning. integrity.
1.3.1 Show skills in the 2.3.1 Demonstrate knowledge of 3.3.1 Use strategies responsive to 4.3.1 Demonstrate knowledge in the 5.3.1 Demonstrate knowledge of 6.3.1 Demonstrate awareness of 7.3.1 Seek opportunities to establish
positive use of ICT to managing classroom structure that learners with disabilities, giftedness implementation of relevant and providing timely, accurate and existing laws and regulations that professional links with colleagues.
facilitate the teaching and engages learners, individually or in and talents. responsive learning programs. constructive feedback to improve apply to the teaching profession, and
learning process. groups, in meaningful exploration, learner performance. become familiar with the
discovery and hands-on activities responsibilities specified in the Code
within the available physical learning of Ethics for Professional Teachers.
environments.

1.4.1 Demonstrate knowledge 2.4.1 Demonstrate understanding of 3.4.1 Demonstrate understanding of 4.4.1 Seek advice concerning 5.4.1 Demonstrate familiarity with a 6.4.1 Demonstrate knowledge and 7.4.1 Demonstrate an understanding
of teaching strategies that supportive learning environments that the special educational needs of strategies that can enrich teaching range of strategies for communicating understanding of school policies and of how professional reflection and
promote literacy and nurture and inspire learner learners in difficult circumstances, practice. learner needs, progress and procedures to foster harmonious learning can be used to improve
numeracy skills. participation including geographic isolation; achievement. relationship with the wider school practice.
chronic illness; displacement due to community.
armed conflict, urban resettlement or
disasters; child abuse and child labor
practices.
1.5.1 Apply teaching strategies 2.5.1 Demonstrate knowledge of 3.5.1 Demonstrate knowledge of 4.5.1 Show skills in the selection, 5.5.1 Demonstrate an understanding of 7.5.1 Demonstrate motivation to
that develop critical and learning environments that motivate teaching strategies that are inclusive development and use of a variety of the role of assessment data as realize professional development
creative thinking, and/or other learners to work productively by of learners from indigenous groups. teaching and learning resources, feedback in teaching and learning goals based on the Philippine
higher-order thinking skills assuming responsibility for their own including ICT, to address learning practices and programs. Professional Standards for Teachers.
learning. goals.
1.6.1 Use Mother Tongue, 2.6.1 Demonstrate knowledge of
Filipino and English to positive and non-violent discipline in
facilitate teaching and learning the management of learner behavior.
1.7.1 Demonstrate an
understanding of the range of
verbal and non-verbal
classroom communication
strategies that support learner
understanding, participation,
engagement and achievement.

2|Pahina
 PROGRAM OUTCOMES SPECIFIC TO FILIPINO (CMO No. 75, s. 2017 p. 4)
A Nagpapamalas ng mataas na antas ng kaalaman sa pagtuturo ng wika at panitikang Filipino
B Nagpapakita ng malawak at malalim na pag-unawa at kaalaman sa ugnayan ng wika, kultura, at lipunan
C Nakgagamit ng iba’t ibang kasanayan at kaalaman sa proseso ng pagtuturo at pagkatuto.
D Nagtataglay ng kaalaman hinggil sa usapin ng kultural at linggwistikong dibersidad ng bansa
E Nakapagdidisenyo ng malikhain, inobatibo at integratibong mga alternatibong dulog sa pagtuturo at pagkatuto
F Nakagagawa ng pananaliksik ukol sa ikauunlad ng wikang panturo.

COURSE DESCRIPTION:
Naipakikita ang kaalaman sa paglikha at paggamit ng iba’t ibang kulturang popular, e.g. pelikula, musika, komiks at pahayagan, mga programang panradyo, pantelebisyon na
nakaiimpluwensya sa paghubog ng kamalayan at kaakuhan o identidad. Naipakikita ang kakayahan sa pagtuturo ng iba’t ibang kulturang popular na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-
iba ng mga mag-aaral (1.1.1,1.4.1,3.2.1).

COURSE OUTCOMES (COs)

These Course Outcomes (COs) are designed to support the Program Outcomes (POs)
Program Outcomes (POs)
Upon completion of the course, the pre-service teachers (PST) must have: BTIs
(Obtained from Philippine National RCTQ Prototype
Syllabus)
A B C D E F
CO 1 Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa iba’t ibang paraan ng pagtuturo ng iba’t ibang kulturang popular na may 1.1.1 L L P
pagsasaalang-alang sa pagkakaiba-ibang linggwistika, kultural, sosyo-ekonomik at paniniwalang kinabibilangan mga 3.2.1
mag-aaral;
CO 2 Naipakikita ang kaalaman sa mga estratehiyang pampagtuturo na nagpapaunlad ng literasiya sa pamamagitan ng 1.3.1 L P
positibong paggamit ng makabagong teknolohiya na makatutulong sa pagkatuto ng iba’t ibang kulturang popular; at 1.4.1
CO 3 Nagagamit ang mapanuri at malikhaing pag-iisip sa pagsusuri ng iba’t ibang kulturang popular na nakaiimpluwensya 1.1.1 L
sa paghubog ng kanilang kamalayan at kaakuhan o identidad.
L – Learned P – Practiced O – Opportunity to Learn
Descriptors facilitates learning of the competencies where allow students to practice competencies where opportunity for development where
(CMO 75, s. 2017) input is provided and competency is evaluated no input is provided but competency is evaluated only an opportunity is present to practice the competencies

3|Pahina
 COURSE COMPONENTS:
Time DESIRED LEARNING BTI’s COURSE CONTENT TEACHING AND LEARNING ASSESSMENT MODES VALUES
Table OUTCOMES ACTIVITIES (TLAs) TASKS (ATs) Online Offline INTEGRATION
(DLOs) (Async/
Sync)
WEEKS 1-9 (27 HOURS)
Linggo a. Naipakikita ang kaalaman 1.1.1 (Platform: Google ✓ • Pakikiisa sa
1-2 sa ugnayan ng wika, A Classroom, where Gmail • Pagpapakita sa pagkatutulad (Async) pangkatan na
kultura at lipunan at account is needed and at pagkakaiba ng kultura ng gawain
Google Meet Application
naihahambing ang kultura wika noon at sa kasalukuyan.
for weekly consultation
ng wika noon at ngayon.
and discussion)
• Talakayin ang pagbabago ng ✓
b. Naipakikita ang kaalaman 1.1.1 wika, ang sitwasyon ng (Async)
Paksa:
sa pag-usbong ng A kultura noon at ngayon at ang
Ugnayan ng Wika sa
modernisasyon at lipunan noon at sa
Kultura at Lipunan
globalisasyon. kasalukuyan. Ilahad ang
1. Ang Wika,
resulta ng pagsusuri sa paraan
Kultura at
c. Naipakikita ang 1.1.1 ng THE BUZZ/TALK SHOW.
Lipunan
kakayahang pagsusuri ng C
2. Kultura ng Wika
iba’t ibang kultura ng wika • Pagbuo ng isang historical ✓
(Noon at
noon at ngayon. Na chart hinggil sa proseso ng (Async)
Ngayon)
nalilinang ang kritikal at pagbabago ng paggamit ng
3. Filipino at
malikhaing pag-iisip tao sa wika, pagpapahalaga
Modernisasyon o
sa kulturang kinagisnan at
Globalisasyon
debelopment sa lipunan sa
4. Kultura at
kasalukuyan.
Lipunan
5. Kaalamang
Bayan

4|Pahina
 Linggo a. Naipakikita ang kaalaman 1.1.1 Paksa: • Pangkatang gawain. ✓ • Pakikiisa sa
3-4 sa pagkakaiba-iba at A, C Ang Kulturang Popular Magbahaginhan ang bawat (Async) pangkatan na
pagkakaugnay-ugnay ng 1. Ano Ba ang pangkat tungkol sa mga gawain
political na pananaw, sa Kulturang nakikitang pagbabago o mga
mga awitin at mga Popular? popular na klase na mga
kulturang popular sa 2. Istatistikal na awitin, politika, kultura, at iba
kasalukuyan; at Pananaw pa. • Pagbuo ng Venn Diagram ✓
1.1.1 3. Elitistang na nagpapakita ng (Async)
b. Naipakikita ang kaalaman A, C Pananaw pagkakatulad at
sa pagsulat ng isang 4. Politikal na pagkakaiba ng political na
pananaw hinggil sa mga Pananaw pananaw, sa mga awitin at
pagbabago na tumutugon 5. Uri ng Kulturang mga kulturang popular sa
sa kontekstong panlipunan Popular kasalukuyan
local, nasyunal at sa 6. Awit
globalisasyon. • Pagpapakita ng pag-unawa ✓
sa kulturang popular sa (Async)
pamamagitan ng pagsulat
ng posisyong papel, ang
kahingian.
Linggo a. Naipauunawa nang 1.1.1 Paksa: • Panonood ng mga teleseryeng ✓ • Pakikiisa sa
5-6 masinsinan ang puno’t 1.3.1 Komiks lokal at banyaga. Suriin ang (Async) pangkatan na
dulo ng kulturang popular A, B 1. Mungkahing ba mga kulturang ipinakita sa gawain
gamit ang isang ICT. basahin teleserye at iugnay ang mga
2. Islogan kulturang ito sa kasalukuyan.
b. Naipakikita ang kaalaman 1.1.1 3. Mga Teleserye • Pagbuo ng isang reaksyong ✓
sa tungkuling C 4. Katuturan at papel batay sa resulta ng (Async)
ginagampanan ng Kasaysayan ng pagsusuri ng mga
kulturang popular bilang Teleserye teleseryeng.
aralin at sa lipunan. 5. Mga Sangkap ng
Teleserye • Pagsusuri ng napanood na ✓
c. Naipakikita ang kasanayan 1.3.1 6. Manipesto pelikula (Async)
sa paggamit ng A, B 7. Patalastas
makabagong teknolohiya 8. Ang Soap Opera
sa pagtatanghal sa Bilang Kulturang
kulturang popular tulad ng Popular
5|Pahina
 awit, komiks, mga basehan, 9. Malayang
pelikula at patalastas Pelikula
10. Panonood ng
Pelikula
Linggo a. Naipamamalas ang 1.1.1 Paksa: • Pagsusuri ng mga pelikulang ✓ • Pakikiisa sa
7-9 kalaman sa paggamit ng 1.3.1 Batayan ng lokal (Pilipinas) noong dekada (Async) pangkatan na
Filipino sa social media, sa A, B Globalisasyon 70 at mga napapanahong gawain
pulitika at sa edukasyon. 1. Kahulugan ng pelikula suriin at
Globalisasyon paghambingin ang mga
b. Naipakikita ang kaalaman 1.1.1 2. Malawakang kulturang napapaloob.
sa mga kulturang popular A Paggamit ng • Pagbuo ng isang ✓
Filipino implikasyon tungkol sa (Sync)
c. Naipamamalas ang 1.1.1 3. Pagsasa-Filipino impluwensiya at epekto ng
kaalaman sa pagsusuri ng A, C ng mass media at social media.
mga piling teleseryeng Advertisement
lokal at banyaga. 4. Mass Media, • Pagbuo ng isang ✓
Manwal pananaliksik mula sa (Async)
5. ATM, Cellphone nasuring teleseryeng lokal
6. Pulitika, at banyaga.
Edukasyon, • Pagbuo ng isang debate. Ang ✓
Internet mga bagong paraan ng (Sync)
7. Sampung (10) komunikasyon ay
Pangunahing nagpapalawak sa wikang
Search Engine Filipino: Oo o Hindi?
8. Paglaganap ng
Filipino
9. Mga OWF
10. Mga Kaalaman sa
Paggamit ng
11. Filipino sa
Teknolohiya
12. Saklaw ng FB at
Mass Media
13. Mga Implikasyon
ng Social Media
6|Pahina
 Week 10 = 3 hours
PANGGITNANG PAGSUSULIT/MIDTERM EXAMINATION
WEEKS 11-17 (21 HOURS)
Linggo a. Naipakikita ang 1.1.1 Paksa: • Pagpapakita ng kasanayang ✓ • Pagpapahalag
11-12 kaalaman sa kalagayan C Kalagayan ng Sining at ICT sa pamamagitan ng (Sync) a sa mga
ng sining at kultura sa Kultura sa Panahon ng pangkatang pagbuo ng nagyayari sa
panahon ng Globalisasyon Sining powerpoint presentation paligid
globalisasyon. 1. Kultura ng hinggil sa mga popular na
Globalisasyon kultura ng Pilipinas.
b. Naipakikita ang 1.3.1 2. Malayang
kaalaman sa positibong B Kalakalan ng • Pangkatang Pagsusuri. ✓
paggamit ng mga produktong Panonood at Pagsusuri ng (Async)
kasanayang ICT sa pagkultura. mga pelikula at mga nobela at
pagsusuri ng mga 3. World Class masagawa ng malayang
kulturang popular at Culture talakayan sa mga napanood at
artipisyal. 4. Cultural nabasa.Panonood ng video
Diversity clips
c. Nailalapat sa tunay na 5. Kultura ng
1.1.1
buhay ng kulturang Turismo • Pagsasagawa ng isang ✓
3.2.1
popular. 6. Kulturang pagsasadula tungkol sa (Async)
A, C
Popular at kalagayan ng kultura sa
Artipisyal panahon ng globalisasyong
sining.

• Pagbuo ng repleksiyon ✓
papel batay sa napanood at (Async)
nabasa.

• Pagsusuri sa implikasyon ✓
sa social media sa kultura. (Sync)

Linggo a. Naipakikita ang kaalaman 1.1.1 Paksa: Pagsasagawa ng mga ✓ • Pagpapahalag

13 sa pagtalakay sa A, C Kasaysayan at sumusunod: (Async) a sa mga
kasaysayan at etimolohiya, Etimolohiya 1) Pelikula nagyayari sa
mga batayang kaisipan 1. Mga Gamit ng 2) Sports paligid
7|Pahina
 hinggil sa nasyonalismo at Salita 3) Sining
anime at mga dinamikong 2. Ang uka-ukay 4) Patimpalak o Miss U.
panggagad, paghiram at bilang salita ng
pag-angking kultural. ating panahon • Pagsusuri ng kultural na ✓
Mga Batayang Kaisipan impak sa lipunan (Async)
Hinggil sa
Nasyonalismo at Anime
Dinamiko Panggagad,
Paghiram at Pag-
angking
Kultural
Linggo a. Naipakikita ang pag- 1.1.1 Paksa: • Pagsusurvey ng mga ✓ • Pagpapahalag
14-15 unawa sa kaalamang A, C Mga Bakas ng kinahihiligang turismo sa (Async) a sa mga
pananaliksik sa p ag-aaral Popularisasyon Bilang bansa nagyayari sa
ng kulturang popular. Aparatong Kolonyal/ paligid
Komersiyal at ang • Pagpapakita ng validasyon ✓
Kapangyarihan at sa datos na nakalap (Async)
Komukunsomung
Masa
1. Mga Bakas ng
Kolonyalismo
2. Ang mga
Tunggaliang
Ideolohikal
Linggo a. Naipakikita ang pag- 1.1.1 Paksa: • Pagsasaliksik sa mga kultura ✓ • Pagpapahalag
16 unawa sa mga kulturang 3.2.1 Mga Bakas ng at wika sa Pilipinas. (Async) a sa mga
dapat maipamamalaki sa A Komersyalismo: • Isang video presentation nagyayari sa
kanilang lugar; Pagpasok ang kahingian ng kurso. paligid
ng Radyo at Telebisyon Aatasan ng guro ang bawat ✓
b. Naipamamalas ang 1.1.1 Bilang pangkat na mae-advertise (Async)
kaalaman sariling kultura 1.3.1 Domestikasyon at ang kanilang
sa pamamagitan ng pagbuo B Komodipikasyon o maipagmamalaking kultura
ng blog, advertisement, at Pakikisangkot ng Mass sa paraan ng pagbuo ng
iba pa gamit ang Media sa Buhay video.
ICT/teknolohiya; at 1.1.1 ng Komukunsumo Nito
8|Pahina
 3.2.1 1. Ang Diskurso ng • Pasalitang gawain. Ilahad ✓
c. Nagagamit ng unang wika, A Kulturang sa harap ng klase ang (Sync)
Filipino, at Ingles sa Popular sa ipinagmamalaking kultura.
pagsasalita sa paglalahad Panahon ng
ng kanilang nabuong Komersyalismo • Pagsusuri sa kultura na ✓
advertisement. 2. Kulturang nagbago sa paglipas ng (Sync)
Popular: Isang panahon.
Pagsasaayos sa
Kapangyarihan
ng Kultura at
Masa sa Panahon
ng
Komersyalismo
3. Katangian ng
100% Pinoy
Linggo a. Naisisiyasat nang mabuti 1.1.1 Paksa: • Pagsusuri sa teksto. Suriin ang • • Pagpapahalag
17 ang konseptong papel na A, C Mungkahing Babasahin iba’t ibang kulturang popular (Async) a sa mga
sinuri; Ang Anarconomy at na napapaloob sa mga nagyayari sa
1.4.1 Postmodernismo: ILike tekstong nabasa. paligid
b. Nakabubuo ng isang 1.3.1 at i-Tag sa mga Wall ng
pamanahong papel; at B Pagtuturo • Pagbuo ng sampol na ✓
1.1.1 ng Wika at Panitikan kagamitang pampagtuturo ng (Async)
c. Nakabubuo ng mga sampol 1.2.1 1. Anarconomy ng mga piling uri ng kulturang
ng kagamitang Cyber World, Sa popular.
pampagtuturo mula sa mga Bisa at Panggigiit
piling uri ng kulturang ng • Pagsumiti ng konseptong ✓
popular. Postmodernismo papel (concept paper) (Async)
2. Ang Pagtatagpo kaugnay sa paksang
ng Anarconomy Anarconomy
at
Postmodernismo • Pagbuo ng isang ✓
pamanahong papel at (Async)
ilahad sa harap ng tatlong
tagasuri (panel).

9|Pahina
 • Pagpapakita ng ✓
demonstrasyon sa klase (Sync)
kung paano magagamit ang
nabuing kagamitang
pagtuturo ng mga piling uri
ng kulturang popular.
WEEK 18 = 3 hours
PANGHULING PAGSUSULIT/FINAL EXAMINATION
TOTAL = 54 HOURS

MGA SANGGUNIAN

• Antia, B. (2000). Terminology and language planning: An alternative framework of practice and discourse. Philadelphia: John Benjamins Pubishing Co.
• Atalia, E. (2013). Binasang papel sa seminar-workshop ng K to 12 curriculum. Tacloban City: Unibersidad ng Santo Tomas.
• Jefferson, J. (2011). Wika, kultura at lipunan. Retrieved from https://www.scribd.com/document/48925807/silabus-2010-2011
• Orito, R. (2013). Kulturang popular. Retrieved from https://www.academia.edu/9686034/KULTURANG_POPULAR
• Perigrino, J. (2007). Binasang papel sa seminar-worksyap. Aberden Court/Hotel, Quezon City.
• Rebamonte, G. (2013). Hand-outs for Filipino majors. Cebu Normal University.
• Samuelson, R. (2004). American haven’t been so american. North Carolina: Newsweek Special Edition.
• Santiago, F. (2016). Wikang Filipino sa internet at teknolohiya. City State Tower Hotel, Ermita, Maynila

10 | P a h i n a
 COURSE GRADE EQUIVALENT
For purposes of transmutation, the course will use the following grade equivalent (at 70% passing):

Raw Score Grade Equivalent Raw Score Grade Equivalent Raw Score Grade Equivalent
99 100 1.0 80 2.0 63 69 3.1
97 98 1.1 79 2.1 56 62 3.2
95 96 1.2 78 2.2 49 55 3.3
93 94 1.3 77 2.3 42 48 3.4
91 92 1.4 76 2.4 35 41 3.5
89 90 1.5 75 2.5 28 34 3.6
87 88 1.6 74 2.6 21 27 3.7
85 86 1.7 73 2.7 14 20 3.8
83 84 1.8 72 2.8 7 13 3.9
81 82 1.9 71 2.9 0 6 4.0
70 3.0

COURSE GRADING SYSTEM:

Students must have obtained 70% passing score or higher to pass the score. Course work will be weighted as follows:
• Major Exams – 30 %
• Performance Outputs – 50 %
• Quizzes – 10 %
TOTAL 100%

11 | P a h i n a
 COURSE GUIDELINES AND POLICIES
1. Attendance is a must. A student may incur only seven (7) absences for MW and TTH classes and three (3) absences for 3- hour-once-a-week classes (20% of the prescribed days of classes); otherwise, he/she
will be automatically dropped from the class list and/or receive a failing grade of 5.0.
2. A student who will incur three (3) consecutive absences will be asked by the instructor to write a letter of explanation addressed to the Student Affairs Officer who, after imposing disciplinary action, will
refer the student to go to the Guidance Office to secure a readmission slip duly signed by the Guidance Counselor and College Dean, so as to be allowed to rejoin the class.
3. Tardiness is discouraged. It is a source of irritation and class disruption when students arrive late. Students who arrive 15 minutes after the start of class are considered tardy. Please note that three (3)
tardiness is equivalent to one (1) absence.
4. A permanent seat plan will be made at the start of the semester. Students are advised to keep to their assigned seating arrangement; otherwise, they will be marked absent for that day.
5. Classes should always start and end with a short prayer. The instructor can opt to lead the prayer or assign students to do this alternately.
6. Students should assist in maintaining the orderliness and cleanliness of the classrooms. Graffiti writing is strictly prohibited. Any student found violating this rule will be punished with the appropriate
sanction. Before leaving the classroom, the instructor with the help of the students, should ensure that no litter/garbage is left behind and that chairs are in their proper order. Should the class be the last
schedule for the day, the instructor should arrange that the lights and air conditioning units are switched off.
7. Going out of the classroom at any time is strictly discouraged. Students should make it a habit to go to the restroom during their vacant period or before the start of their classes. If they must visit the
restroom, permission should be sought from the instructor.
8. Use of mobile phones inside the classroom is strictly prohibited. They should be switched off or placed in silent mode before entering classes. The instructor has the right to confiscate mobile phones that
ring and/or are used during class hours. The confiscated unit can only be claimed from the Dean’s Office at the end of the semester.
9. The teacher reserves the right to ask the student to leave the room if his behavior is disruptive in class.
10. It is the responsibility of the students to schedule properly their classes so that meals and snacks will be taken at the proper time.
11. Students are encouraged to see the instructor during consultation hours for any concerns, questions and assistance about the course.

PREPARED BY: SIGNATURE:

MS. MA. KRISTEL J. ORBOC
Course Instructor
NOTED BY: SIGNATURE:
DR. MA. NOELEEN M. BORBAJO
Dean, College of Education
APPROVAL RECOMMENDED: SIGNATURE:
DR. MA. NOELEEN M. BORBAJO
Vice President, Academics
APPROVED: SIGNATURE:
DR. EDUARDO A. OMPAD
College President

12 | P a h i n a
 RUBRIK SA PAG-UULAT

Panuto: Lagyan ng tsek ( ) ang kolum gamit ang mga sumusunod na batayan.
KT - Katangi-tangi LK - Lubhang Kasiya-siya
KS - Kasiya-siya K - Katamtaman KI - Kulang ang ipinamalas

KT LK KS K KI
Batayan 10 8 6 4 2
1. Iniangkop ang mga layunin
2. Naghanda ng mga wastong kagamitang pampagtuturo
3. Pumili ng mga angkop na estratehiya sa pagtuturo
4. Naglaan ng tamang motibasyon
5. Iniugnay ang mga bagong kaalaman sa nakalipas na mga kaalaman/kasanayan
6. Naipakilala at napaunlad ang paksa
7. Naihatid ng malinaw ang kaisipan
8. Gumamit ng sining ng pagtatanong upang mapaunlad ang mataas na antas ng pag-iisip
9. Siniguro ang pakikibahagi ng mga mag-aaral
10. Mabisa sa pakikipag-usap sa mga mag-aaral
11. Nagpakita ng kahandaan sa paksa
12. Nakilala ang pangangailangan ng mga mag-aaral
13. Nasukat ang resulta ng pagkatuto
14. Napangasiwaan ng mabisa ang gawain
15. Napanatili ang wastong pananamit at pustura

KABUUANG PUNTOS

KARANIWANG PAMANTAYAN

13 | P a h i n a
 PAMANTAYAN PAGGUHIT/PAGBABASA

Binigyan ng Tuon
5 puntos 3 - 4 puntos 1 - 2 punto
Natatangi Katamtamang Kagalingan Nangangailangan ng Tulong

Ang kabuuan ng proyekto ay Natapos ang proyekto subalit Natapos ang proyekto subalit kapos
Pagiging Orihinal at
nagpakita ng lubusang orihinalidad at hindi gaanong orihinal at hindi ang paggamit ng pagkamalikhain at
Pagkamalikhain
pagkamalikhain. gaanong malikhain. walang orihinalidad.

Kinakitaan ng lubusang
Kinakitaan ng pagsusumikap ang Kinakitaan ng kaunting
Pagsisikap at pagsusumikap, lampas pa sa
natapos na proyekto subalit may pagsusumikap ang natapos na
Pagtitiyaga kinakailangan, ang natapos na
ilang mga kulang na detalye. proyekto.
proyekto.

Natapos ang proyekto subalit

Kasanayan sa Mahusay at maganda ang nabuong Natapos ang proyekto subalit may
lubhang magulo at hindi
pagbubuo proyekto. mga depektong nakita.
maunawaan.

Masigasig na gumawa subalit Walang sigasig sa paggawa at

Saloobin at Masigasig na gumawa upang
kinakailangan pa ng tulong buhat kailangan pang paalalahanan nang
responsibilidad matupad ang layunin ng pangkat.
sa iba. malimit.

14 | P a h i n a
 RUBRIK SA PAGSASAYAW

Panuto: Lagyan ng tsek ( ) ang kolum gamit ang mga sumusunod na batayan.
NK - Napakahusay
M - Mahusay
DGM - Di-Gaanong Mahusay
MK - May kahinaan
KP - Kailangan ng Paghahanda

NK M DGM MK KP
Batayan 10 8 6 4 2
A. Indak
1. Bawat imbay ng katawan ay sadyang nagpapakilala ng kulturang taglay ng sayaw.
2. Ang pilantik ng kamay ay angkop sa mensahe ng musika/instrumento.
3. Ang hakbang ng mga paa ay naaayon sa bilis o bagal ng musika/instrument.
B. Kaisahan
1. Ang mga mananayaw ay may koordinasyon at tila ay iisang tao lamang ang
gumagalaw.
2. Ang mukha ay nagpapkilala ng isang kulturang ipinapahayag sa sayaw.
3. Lubos ang kasanayang ipinapakita ng bawat mananayaw kaya’t sabay-sabay ang
galaw.
C. Dating sa Manonood
1. Nahihikayat ang mga manonood sa paggalaw ng mananayaw.
2. Lubos na naisiyahan ang mga manonood sa pagtatanghal.
3. Napapamaang o napapakilos ang manonood sa bawat galaw ng mananayaw.

KABUUANG PUNTOS

KARANIWANG PAMANTAYAN

15 | P a h i n a
 Rubric Sa Pagbuo ng Komik Istrip

Pamantayan 5 8 10 Sarili Pangkat

Larawan at Walang kaugnayan ang May ilang larawan at Angkop na angkop ang mga
pahayag na ginamit larawan sa pahayag na pahayag (2-3) may angkop larawan at pahayg na ginamit.
ginamit. na interpretasyon.

Kaisahan ng mga Walang kaisahan ang May dalawa hanggang Magkakaugnay ang mga
pangyayari mga pangyayaring tatlong pangyayaring pangyayaring ginamit o
inilahad sa isa’t isa. inilahad ang may kaisahan inilahad.
o kaugnayan sa isa’t isa.
Salitang ginamit Hindi angkop ang mga May dalawa o tatlong salita Angkop na angkop ang mga
salitang ginamit sa mga ang hindi angkop sa mga salitang ginamit sa mga
pahayag. pahayag. pahayag.
Paghikayat sa Di kaganyak-ganyak ang Kaganyak-ganyak ang mga Lubhang kaganyak-ganyak ang
tagapakinig mga pahayag sa mga pahayag sa mga mga pahayag sa mga
tagapakinig. tagapakinig. tagapakinig.
Kaangkupan sa Hindi angkop ang Angkop ang ilang bahagi Lubhang napakaanggkop ng
paksa nabuong komik istrip sa ng komik istrip sa paksa. mga bahagi ng komik istrip sa
paksa. May dalawa hanggang paksa.
tatlong bahagi lamang.

Kabuuang Puntos

16 | P a h i n a
 RUBRIC SA GINAWANG ISLOGAN/POSTER
MGA KRAYTERYA
10 8 6 4 Sarili Pangkat
Pagkamalikhain Lubos na nagpamalas Naging malikhain Hindi gaanong Walang ipinamalas na
ng pagkamalikhain sa sa paghahanda. naging malikhain pagkamalikhain sa
paghahanda. sa paghahanda. paghahanda.

Pamamahala ng Oras Ginamit ang sapat na Ginamit ang oras Naisumite dahil Hindi handa at hindi tapos.
oras sa paggawa ng na itinakda sa binantayan ng
sariling disenyo sa paggawa at guro
gawain. naibigay sa
tamang oras.
Presentasyon Lubhang naging Naging malinaw Hindi gaanong Hindi naging malinaw ang
malinaw ang ang pagbigkas at malinaw ang pagbigkas/paghahatid ng
pagbigkas at paghahatid ng pagbigkas at mensahe.
paghahatid ng mensahe. paghahatid ng
mensahe. mensahe.
Organisasyon Buo ang kaisipan May kaishan at Konsistent, may Hindi ganap ang pagkakabuo,
konsistent, kumpleto may sapat na kaisahan, kulang kulang ang detalye at di-
ang detalye at detalye at sa detalye at hindi malinaw ang intensyon
napalinaw. malinaw na gaanong malinaw
intension. ang intension

Kaangkupan sa Paksa Angkop na angkop Angkop ang mga Hindi gaanong Hindi angkop ang mga salita at
ang mga salita salita o islogan sa angkop ang mga larawan sa paksa.
(islogan) at larawan larawan ng paksa. salita at larawan
sa paksa. sa paksa
Kabuuang Puntos
17 | P a h i n a
 RUBRIK SA PAGGAWA NG PATALASTAS

Panuto: Lagyan ng tsek ( ) ang kolum gamit ang mga sumusunod na batayan.
NK - Napakahusay
M - Mahusay
KH - Katamtamang Husay
DGM - Di-gaanong Mahusay
SDM - Sadyang di-mahusay

NK M KH DGM SDM
Batayan 10 8 6 4 2
1. Angkop ang produktong ginawan ng patalastas
2. Malikhain at kawili-wili ang paglalahad ng
patalastas
3. Gumamit ng wastong gramatika sa
paglalarawan

KABUUANG PUNTOS

KARANIWANG PAMANTAYAN

MGA PUNA/SUHESTIYON

18 | P a h i n a
 Rubrik sa Multi Media Presentation
Pinakamahusay Mahusay Umuunlad Nagsisimula
4 3 2 1
Nilalaman: Layunin
Ang presentasyon ay may tiyak na Ang presentasyon ay may tiyak na May tiyak na paksa ang presentasyon Di malinaw na naipakita ang paksa
layunin o tema. Ang lahat ng ipinakita paksa at may kaugnayan ang mga ngunit ilang bahagi lamang ang at ang karamihan sa bahagi ay
rito ay may tiyak na kaugnayan sa ipinakita rito sa paksa. nagpakita ng kaugnayan sa paksa. walang malinaw na kaugnayan sa
layunin at lubhang makabuluhan. tema.
Nilalaman: Konklusyon
Ginamit ko ang aking natutuhan at mga Nakapaghinuha nang maayos na Sa tulong ng iba, nakapaghinuha Di naging madali ang paghinuha
dati ng kaalaman uang mailahad ang konklusyon mula sa mga datos na akong isang magandang konklusyon. ko ng konklusyon.
aking pag-unawa sa mga datos na nakalap.
nakalap.
Katangian Pang-Multimedia
Gumamit ng mga grapiko, video, Gumamit ng multimedia upang Gumagamit ng multimedia upang Di gumagamit ng multimedia upang
tunog, at iba pang multimedia na maisagawa ang presentasyon. Sumunod sa maisagawa ang presentasyon, ngunit maisagawa ang presentasyon.
makatutulong upang higit na maging batas kaugnay ng copyright sa paggamit may pagkakataong nalalayo sa tema.
makabuluhan ang presentasyon. ng multimedia features. Sumunod sa Batas kaugnay ng
Sumunod sa batas kaugnay ng copyright sa paggamit ng multimedia
copyright sa paggamit ng multimedia features.
features.
Pagiging Malikhain
Ang presentasyon ay ginamitan ng Ang presentasyon ay ginamitan ng Sinubukang gamitang ng mga Walang ginamit na kakaibang mga
kakaibang mga likhang sining upang kakaibang mga likhang sining upang kakaibang mga likhang sining upang likhang sining upang mahikayat ang
mahikayat ang mga manonood, mahikayat ang mga manonood. mahikayat ang mga manonood. mga manonood.
makadaragdag sa pagpapalabas ng
layunin at tema ng paksa.
Pagtatanghal
Pinaghandaang mabuti ang bawat Pinaghandaang mabuti ang bawat linya at May mga ilang pagkakataong Di napaghandaan ang pagsasalita at
linya at malinaw na binigkas ang malinaw na binigkas ang bawat salita. kinakabahan habang nagsasalita. pagganap.
bawat salita. Naipakita ang kabuluhan
ng paksa at tema nito.

19 | P a h i n a
 Rubrik sa Venn Diagram
Pamantayan Marka
Kaayusan ng Konsepto (10%)

Nilalaman (80%)

Kaugnayan ng Nilalaman (10%)

KABUUAN

Rubrik sa Indibidwal na Pagsusuri

Krayterya Napakahusay 20 Mahusay 15 Limitado 10 Nangangailangan pa ng Pag-unlad

5

Nilalaman 40% Lubhang substansyal at makabuluhan ang mga Substansyal ang mga impormasyong Hindi gaanong substansyal ang mga Kulang ang mga impormasyong
impormasyong inilahad ukol sa paksa. inilahad ukol sa paksa. Naipamalas ang impormasyong inilahad. Limitado ang inilahad ukol sa paksa. Hindi maayos na
Naipamalas ang lubos na pagkamalikhain sa pagkamalikhain sa pagpapahayag ang naipahayag na nilalaman/mensahe ng ng naipahayag ang nilalaman/mensahe ng
pagpapahayag ang nilalaman/mensahe ng nilalaman/mensahe ng paksang napili. paksang napili. paksang napili.
paksang napili. 6
4
8 2

Impak 40% Mahusay na pinag- isipan. Nakapaghatid ng Mahusay na pinag- isipan. May ilang bahagi na nakalilito sa diwang nais Naghatid ng kaguluhan at kalituhan sa
napakamakabuluhang diwa sa mambabasa. Nakapaghatid ng makabuluhang diwa sa ipabatid. diwang nais ipabatid sa mambabasa.
mambabasa.
8 6 2
4
Mekaniks (Ispeling at Walang pagkakamali sa gamit ng mga salita, Halos walang pagkakamali sa gamit ng Maraming pagkakamali sa gamit ng mga Napakarami at nakagugulo ang mga
Paggamit ng Salita) 20% kapitalisasyon, pagbabaybay at pagbabantas. mga salita, kapitalisasyon, pagbabaybay at salita, kapitalisasyon, pagbabaybay at pagkakamali sa gamit ng mga salita,
pagbabantas. pagbabantas. kapitalisasyon, pagbabaybay at
pagbabantas.
3 2 1
4

20 | P a h i n a
 Rubrik sa Hambingang Dayagram

Pamantayan Marka
Kaayusan ng Konsepto (10%)
Nilalaman (80%)
Kaugnayan ng Nilalaman (10%)
KABUUAN
Rubriks sa Pagsulat ng Posisyong Papel
4 3 2 1
Panimula 10% Ang panimulang talata ay nakatatawag pansin at Ang panimulang talata ay Sinubukang bigyan ng manunulat ng Hindi maganda ang panimula at
naangkop sa mga paksa. Ginamitan ng mahusay gumamit ng kasabihan, mahusay na panimula ngunit walang walang kaugnayan sa paksang
na kasabihan, anekdota, katanungan o isang anekdota, katanungan o koneksyon sa paksang tinalakay. tinalakay.
nakatatawag pansin na pahayag. pahayag ngunit hindi
nakatatawag pansin.
Pagkasunud-sunod ng 30% Malinaw ang pagkasunud-sunod ng punto at Hindi gaanong malinaw ang Hindi maayos ang pagkasunud-sunod Nakalilito at walang kaayusan sa
Kaisipang inilahad paliwanag na madaling maunawan at nakaaaliw pagkasunud-sunod ng punto. ng mga punto na halos hindi na pagkasunud-sunod ng mga puntong
basahin. mauunawaan ang puntong inilahad.
ipinababatid.
Kaangkupan ng 30% Lahat ng paliwanag ay angkop, mahalaga at Karamihan sa mga paliwanag at May isang paliwanag na sumusuporta Lahat ng paliwanag ay hindi angkop
paliwanag sa paksa, mahusay na nailahad na sumusuporta sa paksang halimbawang ibinigay ay sa posisyon ng manunulat sa paksang sa paksang tinalakay.
kalinawan ng balangkas tinatalakay . angkop at mahalaga sa paksang tinalakay.
tinalakay.
Pagkabuo ng 20% Lahat ng pangungusap ay mahusay na nabuo Karamihan sa mga Maraming pangungusap na hindi Lahat ng pangungusap ay hindi
pangungusap, baybay, gamit ang iba’t ibang anyo at uri ng pangungusap ay maayos na mahusay o maayos ang pagkabuo. maayos ang pagkabuo. May
grammar, gamit ng pangungusap. nabuo. May mga mali sa grammar at baybay. maraming mali sa baybay, bantas, at
malaking titik at bantas paggamit ng malaking titik.
Wakas 10% Ang panwakas na talata ay nakatatawag pansin at Gumamit ng Sinubukang bigyan ng manunulat ng Hindi maganda ang wakas at
angkop sa mga mambabasa. Maaaring gumamit kasabihan,anekdota, mahusay na wakas walang koneksyon walang kaugnayan sa paksang
ng mahusay na kasabihan, anekdota, katanungan katanungan o pahayag ngunit sa paksang tinalakay. tinalakay.
o isang nakatatawag pansin na pahayag. hindi nakatatawag pansin.

21 | P a h i n a