COMO Consejo Nacional de Educacion ORDENANZA n.*_22-2017 QUR FSTABLECE EL PROCESO DE VALIDACION DEL. DISENO CURRICULAR REVISADO Y ACTUALIZADO Y EL SISTEMA DE EVALUACION DE, LA MODALIDAD ACADEMICA DEL NIVEL SECUNDARIO PARA LA EDUCACION PUBLICA, Y PRIVADA, CONSIDERANDO: Que 1a Constitucién Dominicana, la Ley General de Bducacién n° 66- 97, Ley n° 1-12 Estrategia Nacional de Desarrollo, Los Qbjetivos de Desarrollo Sostenible 2030 y el Cédigo para el Sistema de Proteccién de Nifios, Nifas y Adolescentes n.° 136-03 establecen que el Estado garantizard el derecho a toda persona a una educacién integral, gratuita y de calidad en igualdad de condiciones que le prepare para el ejercicio pleno de sus derechos y en el cumplimiento de sus deberes en un marco de paz, solidaridad, tolerancia y respeto. CONSIDERANDO: Que la Constitucién Dominicana 2010, asume la educacién como un ‘compromiso del Estado, traducido en el articulo 63 “Toda persona tiene derecho a una educacién integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin més limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacién y aspiraciones. En consecuencia: 1) La educacién tiene por objeto ta formacién integral del ser humano a lo largo de toda su vida y debe orientarse hacia el desarrotio de su potencial creativo y de sus valores éticos. Busca el acceso al conocimiento, a la clencia, a la técnica y a los demas bienesy valores de la cultura’. CONSIDERANDO: Que la Ley General de Educacién n.° 66-97, en su articulo 63 establece que La “educacién dominicana estaré siempre abierta al cambio, al anélisis eritico ya introducir Innovactones. Los cambios deben ser producto de las necesidades, de la reflexién, de las investigaciones y del aprovechamiento de experiencias anteriores. Las innovaciones nacionales tomaran en cuenta el desarrollo de la educacién a nivel internacional CONSIDERANDO: Que la educacién dominicana, tal como lo establece el Art. 5, 1itéral a) dela Ley n.° 66-97 tiene la finalidad de "Formar personas, hombres y mujeres, libres, criticos y creativos, capaces de participar y construir una sociedad libre, democraticay participativa, justa y solidaria; aptos para cuestionarla en forma permanente; que combinen el trabajo productivo, el servicio comunitario y la formacién humantstica, cientifica y tecnolégica con el disfrute del acervo cultural de la humanidad, para contribuir al desarrollo nacional ya su propio desarrollo. Point densCONSIDERANDO: Que los Objetivos del Milenio, las Metas Educativas 2021, los resultados del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educacién y la Propuestas de La Iniciativa Dominicana por una Educacién de Calidad (IDEC) planitean asegurar que los nifios, las nifias y adolescentes adquieran las competencias basicas con un currfculo significativo que propicie la educacién en valores, la lectura, el uso de herramientas tecnolégicas, la clencia y el arte para incorporarse a estudios superiores y ejercer una ciudadanfa responsable. CONSIDERANDO: Que el Pacto Nacional para la Reforma Educativa en su actividad n° 4.2.2 plantea: "Garantizar la calidad educativa a través de la apropiacién y aplicacién del curriculo vigente por parte de los docentes en los diferentes contexts socioculturales, el desarrollo de estrategias de aprendizaje innovadoras y creativas, la ejecucién de los planes de estudio, los programas de las dreas del conocimiento, la evaluacion sistematica y objetiva; toda esto con el propdsita de asegurar el desarrollo de competencias fundamentales’. CONSIDERANDO: Que el Plan Decenal de Educacién 2008-2018 en la politica n.* 3 ordena la revisién integral del curriculo en todos los niveles, modalidades y subsistemas con el enfoque de competencias, en perspectiva de un desarrollo humano pleno e integral a lo largo de la vida y sustentado en la vigencia de sus fundamentos curriculares. CONSIDERANDO: Que el Consejo Nacional de Educacién ordené un proceso de revisién, general del curriculo establecido en la Ordenanza n. 1’95 mediante las Ordenanzas n° 2-201 y 02-2013, con la participacin de diferentes sectores sociales y técnicos de todos los niveles educativos y subsistemas, el cual fue asumido por la Direccién General de Curriculo como proceso de Revisi6n y Actualizacién Curricular. CONSIDERANDO: Que la Ordenanza n°03-2013 establece Ja Nueva estructura del sistema educative dominicano, la misma establece que en el segundo ciclo del Nivel secundario se desarrollan tres modalidades: Académica, Técnico Profesional y Artes. CONSIDERANDO: Que el personal técnico, directivo, coordinador y docente evaluaron y validaron las Bases de la Revisitin y Actualizacién Curricular y los Disefios Curriculares de los Niveles: Inicial, Primario (Primer y Segundo Ciclo), haciendo las recomendaciones para las mejoras significativas, que fueron incorporadas a los documentos. CONSIDERANDO: Que las Ordenanzas n.° 1-2015 y 2-2015 establecen la aplicaci6a de los curriculas en los niveles educativos Inicial y Primario en los centros educativos piiblicos y privados a partir del afio escolar 2015-2016 como referente normativo para orientar los procesos de formacién integral de los estudiantes con criterios de calidad inclusion y equidad. gt 2 10CONSIDERANDO: Que el Nivel Secundario, es el tercer nivel del sistema educativo dominicano, es de cardcter gratuito y obligatorio, con tres modalidades: Modalidad Académica, Modalidad Técnica Profesional y Modalidad en Artes. Tiene una duracion de (6) afios, divididos en dos ciclos. El Primer Ciclo es comin a todas las modalidades, corresponde a los grados lero., 2do. y 3ero. y el Segundo Ciclo corresponde a las modalidades con los grados Ato., Sto. y 6to. CONSIDERANDO: Que mediante la Ordenanza n°1-2017 el Consejo Nacional de Educacién establece el proceso de validacién del Disefio Curricular Revisado y Actualizado del Primer Ciclo del Nivel Secundario para la educacién piiblica y privada a partir del afio 2016-2017, como referente normativo que orienta los procesos de formacién integral de los estudiantes, con criterios de calidad y equidad; estableciendo en la misma ung evaluacién en consonancia con cl enfoque de competencias. CONSIDERANDO: Que durante el afio escolar 2017-2018 se continua la aplicacion y validacién del Currfculo del Primer Ciclo del Nivel Secundario, cuyo resultado aportan los insumos necesarios para elaborar las mejoras significativas que se incorporarén al Disefio Curricular Revisado y Actualizado. CONSIDERANDO: Que la Modalidades de Artes y la ‘Técnico Profesional han ampliado y diversificado su oferta académica al revisar y actualizar sus respectivos disefios curriculares en procura de ofrecer formaci6n general y profesional que los ayuda a adaptarse al cambio permanente de las necesidades laborales. De esta forma pueden integrarse con éxito a las diferentes dreas de la actividad productiva técnica o artistica y/o continuar estudios posteriores CONSIDERANDO: Que la Modalidad Académica del Nivel Secundario ofrece a los estudiantes una formacién generale integral que profundiza en las diferentes areas del saber cientffico, tecnolégico y humanistico, que les garantiza ampliar y consolidar la capacidad para construir conocimientos, as{ como el desarrollo de las Competencias Fundamentales en su nivel de dominio IIL las especificas de las areas curriculares, La formacién alcanzada por los egresados de esta modalidad se caracteriza por su rigor y sitve de base para acceder al Nivel Superior. Vista: La Consti iciém de la Repablica Dominicana. Vis : La Ley 1-12 que establece la Estrategia Nacional de Desarrollo. Vis La Ley General de Educacién n.° 66-97 Vista: La Ley 136-03 que establece el Cédigo para el Sistema de Proteccién ylos Derechos Fundamentales de Nifios, Nifias y Adolescentes, Visto: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030. ig de 8Vistas: Las Metas Bducativas del 2021, suscritas por los Estados Miembros de La Organizacidn de Estados Iberoamericanos. (OBI) Visto: El Pacto Nacional para la Reforma Educativa (2014-2030) Visto: El Plan Decenal de Educacién 2008-2018 Vista: La Ordenanza n.° 1°95 que establece el Curriculo del Nivel Inicial, Basico, Medio, Especial y de Adultos. Vista: La Ordenanza n° 1’96 que establece el Sistema de Evaluacién del Curriculo det Nivel Inicial, Basico, Medio, Especial y de Adultos. Vista: La Ordenanza N° 198 que modifica los articulos 51, 58, 69 y 70 de la Ordenanza ne 196, Vista: La Ordenanza n.°3’99 que modifica los articulos 19, 23 y 24 dela Ordenanza 1’95, Vista: La Ordenanza n.°04-2000, que establece el Reglamento de las Instituciones Educativas Privadas. Vista: La Ordenanza n° 2-201, mediante la cual se define un proceso de reforma curricular articulado e integral, que contemple los diferentes Niveles, Modalidades y Subsistemas. Vista: La Ordenanza n° 02-2013 mediante la cual se extiende el perfodo del proceso de reforma curricular articulada e integral, definido en la Ordenanza n.°2-2011 Vista: La Ordenanza n° 3-2013 mediante la cual se establece una nueva estructura del sistema educativo dominicano, Vista: La Ordenanza n° 1-2014 que establece la Politica Nacional de Jornada Escolar Extendida para los Niveles Inicial, Primario y Secundario a partir del afio escolar 2014- 2015, Vista: La Ordenanza n° 2-2015 que establece el Curriculo Revisado, Actualizado y Validado del Nivel Primario, a partir del afto escolar 2015-2016 Vista: La Ordenanza n.°1-2016 que norma el Sistema de Pruebas Nacionales y de evaluacién de logros de aprendizaje de la Repiiblica Dominicana. Esta modifica la Ordenanza n.° 7-2004, Vista: La Ordenanza 01-2017 que establece e] proceso de validacién del Disenio Curricular Revisado y Actualizado en el Primer Ciclo del nivel secundario para la educacién piiblica y privada en el afio 2016-2017, Visto: E] Documento Base de la Revisién y Actualizacin Curricular ido: El parecer de Viceministros, Directores Generales, Regionales, Distritales y de Departamentos del Ministerio de Educacién, ateOido: Bl parecer de técnicos docentes, coordinadores y docentes de diversas dreas curriculares, niveles e instancias educativas Ofda: Las opiniones de expertos y consultores nacionales ¢ internacionales El Consejo Nacional de Educacién en uso de las atribuciones que le confiere el Articulo 78, literal (0) de la Ley General de Educacién 66'97, dicta la siguiente. ORDENANZA Articulo 1, Se establece el proceso de validacién del Disefto Curricular Revisado y ‘Actualizado de la Modalidad Académica del Nivel Secundario para la educacién publica y privada, a partir del aio 2017-2018 como referente normativo que orienta los procesos de formacién integral de los estudiantes, con criterios de calidad y equidad Parrafo: Se entiende por validacién del Currfculo el proceso a través del cual se implementa en fase de prueba un curriculo por un tiempo determinado. Finalizado el mismo se recogen las evidencias de su desarrollo y se incorporan los cambios 0 mejoras luego de la evaluacién de las practicas pedagégicas de los docentes en funcién de la coherencia con el disefto curricular. En este proceso participan los distintos actores de la comunidad educativa. Articulo 2. A partir de la entrada en vigencia de la nueva estructura del sistema educative y de la implementacién del Curriculo Revisado y Actualizado los grados del Segundo Ciclo del Nivel Secundario se denominaran 4to, Sto y 6t0. Parrafo: El proceso de aplicacién y validacién del Curriculo del Segundo Ciclo del Nivel Secundario en la Modalidad Académica sera gradual entrando en el 2017-2018 el 4to. Grado, en el 2018-2019 el Sto. Grado y en el 2019-2020 el 6to. grado, siendo este el afio que entra completo el segundo ciclo de la Modalidad Académica. Articulo 3: La Modalidad Académica del Nivel Secundario ofreceré cuatro salidas optativas que son: Humanidades y Ciencias Sociales Humanidades y Lenguas Modernas Ciencia y Tecnologia Matematica y TecnologiaParrafo Las salidas optativas estén estructuradas en bloques de asignaturas especializadas que se impartiran durante los tres afios de la Modalidad Académica, como requisito fundamental para los fines de titulacién. Parrafo como se indica en los siguientes cuadros: Plan de Estudios Modalidad Académica Salida en Humanidades y Ciencias Sociales El plan de estudio para la Salida en Humanidades y Ciencias Sociales es ee 4to. Grado _Asignaturas Horas Lengua Espafiola 6 Matematica 7 Ciencias Sociales 5 Ciencias de la Naturaleza [6 Lenguas Extranjera ingles if «+ Francas - 2 | Educacién Fisica 2 Educacién Artis 2 Formacién Integral Humana y Religiosa 2 Salida Optativa | Apreciacién y Produccién literarias 2 Filosofia social y pensamiento| 2 dominicano Total de horas/semana del alumno | _40_ Sto. Grado — ‘Asignaturas - __ | Horas Lengua Espafiola - 6 | Matematica 7 Ciencias Sociales 5 Ciencias de la Naturaleza 6 Lenguas Extranjera ingles 4 Francés 2 Educacion Fisica 2 Educacién Artistica 2 Formacién Integral Humana y Religiosa_ 2 ‘Salida Optativa Apreciacién y Produccién literarias 2 ‘Geografia humana y Demografia Z l Total de horas/semana del alumno | 406to. Grado ‘Asignaturas [Horas Lengua Espafiola [6 Matematica 7 Ciencias Sociales 5 Ciencias de la Naturaleza 6 Lenguas Extranjera 4 — 2 Educacién Fisica 2 Educacién Artistica 2 Formacién Integral Humana y Religiosa 2 Salida Optativa Analisis Produccién de textos| 2 cientificos y profesionales Ciudadania democratica 2 [ Total de horas/semana del alumno | __40 Parrafo III: El plan de estudio para la Salida en Humanidades y Lenguas Modernas es como se indica en los siguientes cuadros: Plan de Estudios Modalidad Académica Salida en Humanidades y Lenguas Modernas 4to. Grado - - ‘Asignaturas Horas Lengua Espanola 6 Matematica 7 Ciencias Sociales 5 Ciencias de la Naturaleza 6 Lenguas Extranjera Ingles _ [a] | Francés. 2 7 2 artistica 2 “Formacién integral Humana y Religiosa 2 Salida Optativa | Apreciacién y Produccién literarias 2 [Manejo de la informacion en inglés | 2 Total de horas/semana del alumno | 40srado _ ‘Asignaturas Horas Lengua Espafiola 6 Matematica ia Ciencias Sociales 5 Ciencias de la Naturaleza 6 Lenguas Extranjera ingles 4 Francés z Educacion Fisica, 2] Educacién Artistica 2 Formacién Integral Humane y Religiosa 2 Salida Optativa | Apreciacién y Produccién literarias 2 ‘Apreciacién de la literatura 2 angléfona Total de horas/semana del alumno| 40) 6to. Grado Asignaturas Horas _| Lengua Espafiola 6 Matematica 7 Giencias Sociales 5 Ciencias de la Naturaleza _ 7 6 Lenguas Extranjera Ingles 4 ___[Franeés 2 Educacion Fisica 2 Educacion Artistica 2 Formacién Integral Humana y Religiosa = Salida Optativa ‘Analisis y Produccién de textos| 2 periodisticos y publicitarios ‘Analisis critico y evaluacién de texto | 2 en inglés Total de horas/semana del alumno | 40 Parrafo IV: El plan de estudio para la Salida en Ci indica en los siguientes cuadros: encias y Tecnologia es como se gm dea5 Modalidad Académica Salida en Ciencias y Tecnologia 4to. Grado Asignaturas Lengua Espafiola Matematica Ciencias Sociales Giencias de la Naturaleza Lenguas Extranjera ingles Francés Educacion Fisica Educacién Artistica Formacién Integral Humana y Religiosa Salida Optativa Biologia y Computacién Total de horas/semana del alumno Sto. Grado Asignaturas Horas [Lengua Espafiola 7 6 Matematica 7 Ciencias Sociales 5 Ciencias de la Naturaleza 6 Lenguas Extranjera Ingles 4 Francés 2 Educacin Fisica 7 2 Educacién Artistica 2 Formacién integral Humana y Religiosa 2 Salida Optativa ‘Quimica y Computacién 4 Total de horas/semana del alumno | 406to. Grado ‘Asignaturas Horas Lengua Espafiola = = 6 Matematica 7 Ciencias Sociales 5 Ciencias de la Naturaleza 6 Lenguas Extranjera Ingles 4 Francés [2 Educacién Fisica _ 2 Educacin Artistica 2 Formacién Integral Humana y Religiosa 2 Salida Optativa Fisica y Computacién 4 [ Total de horas/semana del alumno | 40 Parrafo V; El plan de estudio para la Salida en Matematica y Tecnologfa es como se indica en los siguientes cuadros: Plan de Estudios Modalidad Académica Salida en Matematica y Tecnologia 4to. Grado ‘Asignaturas Horas Lengua Espafiola [6 Matematica 7 z, Ciencias Sociales Z - 5 Ciencias de la Naturaleza 6 Lenguas Extranjera Ingles 4 Francés 2 Educacion Fisica = 2 Educacin Artistica 7 z Formacién integral Humana y Religiosa a 2 Salida Optativa Matematicas financiers y| 4 tecnologia Total de horas/semana del alumno | 40 sa t0de3Sto. Grado Asignaturas Horas Lengua Espafiola — | 6 Matematica 7 Ciencias Sociales 5 Ciencias de la Naturaleza 6 Lenguas Extranjera Ingles 4 Francés 2 Educacién Fisica [2 [ Educacién Artistica : _ 2 | Formacién integral Humana y Religiosa z | Salida Optativa Estadistica, probablidad y| 4 ‘| oe tecnologia Total de horas/semana del alumno | 40 6to. Grado ‘Asignaturas Horas Lengua Espafiola 6 Matemética 7 Ciencias Sociales 5 Giencias de la Naturaleza 6 | Lenguas Extranjera ingles 4 Francés 2 Educacién Fisica 7 2 Educacién Artistica 2 Formacién Integral Humana y Religiosa 2 Salida Optativa Trigonometria, calculo diferencial | 4 ytecnologia Total de horas/semana del alumno | 40 Parrafo Vi: Los centros educativos ofreceran las salidas teniendo en cuenta el interés de los estudiantes y la disponibilidad de recursos fisicos y humanos, asf como los espacios y equipos especializados que se requieran segin la salida, Articulo 4. El Disefio Curricular de la Modalidad Académica del Nivel Secundario, contiene los siguientes componentes: Competencias, Contenidos, Estrategias de Ensefianza y Aprendizaje, Medios y Recursos para el Aprendizaje y Evaluacién de los aprendizajes. Articulo 5. El Disefio Curricular de la Modalidad Académica est4 estructurado en funcién de dos tipos de Competencias: Fundamentales y Espectficas.Articulo 6, En el Segundo Ciclo del Nivel Secundario se contintia el proceso de desarrollo de las competencias fundamentales del curriculo dominicano en su nivel de dominio I, Articulo 7. El afio escolar o lectivo tiene una duracién de 45 semanas y comprende las actividades de interaccién entre docentes y estudiantes. Articulo 8. El curriculo de la Modalidad Académica se desarrollara en el marco de la Politica Nacional de Jornada Escolar Extendida y de la Jornada Regular (matutina, vespertina y nocturna), Parrafo I: En los centros de jornada regular (matutinos, vespertinos y nocturnos) la organizacién del tiempo se realizaré en funcién de siete (7) periodos diarios de 45 minutos cada uno. Parrafo II: Fl equipo de gestién de cada centro educativo disefiara las estrategias correspondientes para garantizar el buen uso y organizacién del tiempo, tomando en cuenta sus condiciones y necesidades y garantizando la permanencia y labores de los docentes. Parrafo Ill: Los siguientes cuadros sintetizan la duracién de la Modalidad Académica del Nivel Secundario de acuerdo a las caracteristicas del horario: Segundo Ciclo del Nivel Secundario Modalidad Académica Jornada Escolar Extendida Nivel Duracién —en|[ Numero de|Nimero de|Nimero de | Secundario | aftos semanas al|horas_ a la|horasalafio | Segundo Ciclo | Total _| Grados | afio semana Modalidad = [3 ato. | 45 40 1800 horas Académica Sto. Ord. 01-2014. Sto. Art. 4 Segundo Ciclo del Nivel Secundario Modalidad Académica Jornada Regular (matutina/vespertina) Nivel Duracién en | Namero de Numero de | Numero de |Secundario | afios semanasalafio horas a la|horasalafio | Segundo Ciclo | Total_| Grados semana Modalidad 3 Ato. 45 30 1,194 horas Académica Sto, 6to. igi 12.638Ord. 1°95, Art 25 y 4°99, Art. 47.2 | Resolucién 16- | | 2016 Segundo Ciclo del Nivel Secundario Modalidad Académica Jornada Regular (nocturno) Nivel Duracién en] Namero de|Namero de [Numero de Secundario | afios semanas al horas a la | horasal aio Segundo Ciclo | Total afio semana Modalidad 3 [4 | 45 30 1,194 horas Académica Sto. Nocturnos 6 | (30 6to. perfodos de | horas/semana) 45 minutos. Articulo 9. Se establece la carga horaria para el desarrollo curricular y el uso efectivo del tiempo en los centros piblicos y privados en el marco de la Politica Nacional de Jornada Escolar Extendida y la Jornada Regular (matutina, vespertina y nocturna) en centros del Nivel Secundario. Parrafo I: En el cuadro siguiente se sintetiza la distribucién del tiempo expresado en horas de docencia (de 45 minutos cada una) en las diferentes areas y asignaturas de la Modalidad Académica del Nivel Secundario en los centros pliblicos y privados en el marco de la Polftica Nacional de Jornada Escolar Extendida, Distribuci6n del tiempo para el Segundo Ciclo del Nivel Secundario Jornada Escolar Extendida Modalidad Académica AREAS/GRADOS TE Fa a Lengua Espafiola Lenguas Inglés Extranjeras Francés Matematica Ciencias Sociales Ciencias de la Naturaleza Formacién Integral Humana y Religiosa Educacién Fisica Educacién Artistica Salidas Optativas gon 19.3018Modalidad Académica Ato. Sto Gto. 40 40 40 AREAS/GRADOS Total de horas/semanas Parrafo Il: En el cuadro siguiente se sintetiza la distribucién del tiempo, expresado en horas de docencia (de 45 minutos cada una) en las diferentes asignaturas de la Modalidad Académica del Nivel Secundario, en los centros pUblicos y privados para la Jornada Regular (matutina, vespertina y nocturna). Distribucién del tiempo para el Segundo Ciclo del Nivel Secundario Jornada Escolar Regular (matutina, vespertina y nocturna) ‘MODALIDAD ACADEMICA AREAS/GRADOS 4to. | Sto. 6to. Lengua Espafiola 5. 5 5 Lenguas inglés 3 3 3 Extranjeras Francés mn 1 1 Matema 5 5 5 Ciencias Sociales 4 4 4 Ciencias de la Naturaleza 4 4 4 Formacién Integral Humana y Religiosa 1 1 af Educacién Fisica 1 1 1 Educaci6n Artistica 2 2 Zz Salidas Optativas 4 4 4 ‘Total de horas/semanas 30 30 30 Parrafo Ill: La distribucién diaria del tiempo en el Nivel Secundario es flexible para atender y dar respuestas a las necesidades y particularidades de cada contexto, sobre todo en los centros que no tienen las condiciones de infraestructura, los que estan en el proceso de incorporacién a la Jornada Extendida y la jornada nocturna. Parrafo IV: Las instituciones educativas privadas que desempefien sus labores utilizando un plan de estudio diferente al oficial y en un idioma que no es el espaftol, deben impartir en este Gltimo idioma las asignaturas de Lengua Espafiola, Ciencias Sociales y las asignaturas de las salidas optativas. E: disposicién modifica el Articulo 82 de la Ordenanza 4-2000. Articulo 10. Se concibe la evaluacién como un proceso sistematico y continuo de recogida y andlisis de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores educativos reconozcan y aprecien la eficacia de la ensefianza y la calidad de los aprendizajes, considerando los resultados para la toma de decisiones y la mejora de la practica educativa,Articulo 11, En el Segundo Ciclo del Nivel Secundario cada aio académico se asume como terminal para los fines de organizacién del proceso pedagégico, la aprobacién, promocién y/o repitencia de asignaturas y /o grados. Articulo 12. La evaluacién de las Competencias Fundamentales se realiza a lo largo de todo el proceso formativo, estas se hacen operativas a través de las Competencias Especificas, en las que se traducen en indicadores de logro. Articulo 13. Para evaluar las Competencias Espectficas se utilizaran como referentes los indicadores de logros consignados en el Disefto Curricular, los cuales caracterizan las competencias y se refieren a sus aspectos claves, Son pistas, sefiales, rasgos que evidencian el nivel de desarrollo y dominio de las competencias y sus manifestaciones en un contexto determinado. Estos permiten afirmar si se han logrado los aprendizajes esperados para cada grado y asignatura. Articulo 14. La valoracién del aprendizaje de los estudiantes tomaré en cuenta la evaluacién diagnéstica, reconociendo el nivel de dominio de las competencias desarrolladas y las experiencias que poseen en relacién a los aprendizajes por lograr, al inicio de cada proceso formativo. Articulo 15. La evaluacién formativa o de proceso se realiza durante el proceso de enseflanza y aprendizaje, con la finalidad de reconocer cémo los estudiantes van desarrollando sus competencias. Proporciona informacion sobre lo que sucede y lo que deberfa suceder para el logro de las competencias. Parrafo I: En el proceso de evaluacién formativa las valoraciones de los aprendizajes se traduciran en calificaciones parciales. La evaluacién sera reportada en cuatro (4) perfodos durante el afio escolar. Los periodos serén organizados de la siguiente manera: © Septiembre -Octubre (Primer reporte de evaluacién) ‘+ Noviembre-Diciembre -Enero (Segundo reporte de evaluacién) ‘+ Febrero-Marzo (Tercer reporte de evaluacién) © Abril-Mayo- Junio (Cuarto reporte de evaluacién) Parrafo II: Las evidencias del desempeo de los estudiantes son los insumos de las evaluaciones formativas y se traducirén en una escala de 0 a 100 para cada una de las evaluaciones parciales. Parrafo Ill: Evaluar por competencias implica utilizar estrategias, técnicas instrumentos diversos acordes con las competencias que se requieren evaluar. De acuerdo al curriculo vigente en el proceso de evaluacién de los aprendizajes se podrén utilizar: Estrategias: © Organizadores graficos: = Mapas conceptuales"Mapas semanticos. "Mapas mentales, + Infografias. © Pruebas situacionales para resolver casos. + Resolucién de problemas. + Estudios de casos. © Pruebas situacionales para elaboracién de productos: * Producciones visuales + Producciones orales = Ensayos y trabajos escritos. * Producciones musicales. * Producciones escénicas. + Producciones con recursos digitales. © Puesta en comin. * Debates + Exposiciones * Otras. © Pruebas de desempefio o ejecucién. * Juegos de roles y simulacién. © Técnicas: © Observacién de aprendizajes ©. Entrevistas © Sicométricas + Instrumentos recogida de evidencia: © Registro anecdético. © Portafolio. © Diario reflexivo. © Registros diarios * Instrumentos de evaluacién de evidencias: © Listas de cotejo 0 control Escalas de valoracion Escala estimativa Rabricas Escalas y pautas de observacién, y actitudinales 0000 Articulo 16. La evaluacién sumativa o final se registra al final de cada proceso de ~ aprendizaje. Permite comparar los aprendizajes iniciales con los aprendizajes logrados. Se determina el desarrollo de las competencias durante el proceso. Parrafo I: La calificacién final (fin de aiio escolar) de cada asignatura seré igual al promedio de las calificaciones parciales. Parrafo Il: Para aprobar una asignatura se requiere que al finalizar el grado el estudiante tenga una calificacién igual o superior a los setenta (70) puntos. Piha 1638Articulo 17. Repetird la asignatura el estudiante que al finalizar el aflo haya acumulado més del 20% de inasistencia a clases sin causas justificadas. Parrafo: Se consideran causas justificadas de inasistencia a clase: + Enfermedades debidamente certificadas * Accidentes que produzcan ineapacidad temporal * Muerte del padre, madre, tutor /a, o hermanos /as * Otras causas de fuerza mayor, consideradas validas por la direccién del centro educativo Articulo 18. Seran presentadas en Pruebas Completivas las asignaturas cuya calificacién de fin de afio sea inferior a 70 puntos. Las Pruebas Completivas tendrén un valor de 50% y se aplicaran en el periodo que se especifique en el calendario escolar. El promedio de las calificaciones parciales obtenidas durante el aio, representara el otro 50%. Parrafo: Sern aprobadas en Pruebas Completivas las asignaturas cuya calificacién promedio sea igual o superior a 70 puntos. Articulo 19. Las asignaturas no aprobadas en las Pruebas Completivas serdn examinadas en Pruebas Extraordinarias, las cuales se aplicardn en las fechas establecidas en el calendario escolar. Estas pruebas tendrén un valor del 70% y el restante 30% del promedio de las calificaciones parciales obtenidas durante el aio en Ja asignatura de que se trate. La calificacién minima aprobatoria es de 70 puntos. Articulo 20, Sera promovido de un grado al inmediatamente superior, el estudiante que haya aprobado todas las asignaturas establecidas para el grado. Artieulo 21. Seré promovido al grado inmediato superior, el estudiante que haya reprobado hasta dos (2) asignaturas del grado y deberdn ser aprobadas antes de finalizar el grado al cual fue promovido, Parrafo I. Los estudiantes promovidos de un grado a otro, con hasta dos asignaturas pendientes (reprobadas), tendrin dos oportunidades para presentar las mismas en pruebas especiales establecidas en el calendario escolar. Si reprucba una o las dos asignaturas en esta diltima oportunidad, repetiré el gra que esta cursando, manteniendo bajo la misma condicién la/las asignatura/s pendiente/s de aprobacién. Parrafo IL. Las asignaturas reprobadas serin examinadas como asignaturas pendientes y las pruebas aplicadas tendrin un valor de 100%. La calificacién 1a aprobatoria es de 70 puntos.Artieulo 22. Repetird el grado el estudiante que después de presentarse # Pruebas raordinarias haya reprobado tres (3) o mds asignaturas y/o direas del mismo grado, incluyendo lus reprobadas por inasistencia. Articulo 23: Las asignaturas correspondientes a las salidas optativas serdn evaluadas segiin lo establecido en la presente ordenanza. Articulo 24: Para los fines de titulacién e ingreso al Nivel Superior se mantienen las Pruebas Nacionales en el iltimo grado de la Modalidad Académica, segin lo establecido en la Ordenanza 1-2016, siendo el 2020 el primer afio de aplicacién con el Curriculo Revisado y Actualizado. Articulo 25: Esta ordenanza es transitoria para los tres afios de la entrada gradual del Currfculo Revisado y Actualizado del Segundo Ciclo del Nivel Secundario para los fines de validacién curricular de la Modalidad Académica y para la extensién de la vigencia del sistema de evaluacién del Primer Ciclo del Nive! Secundario hasta tanto se apruebe la ordenanza definitiva que regule este proceso. Dado en Santo Domingo, Distrito Nacional, Capital de la Republica Dominicana a los _23 del mes de __agosto del afio dos mil diecisiete (2017). “Andrés Navarro Gar Ministro de Edacacion Presidente del Consejo Nacional de Eavacion