LESSON PLAN

JUNIOR HIGH SCHOOL 7TH GRADE

SOCIAL ARITHMETIC

Arranged to fulfill the task of Database Courses

Lecturer: Dr. Mohammad Asikin, M. Pd.
Adi Satrio Ardiansyah, S.Pd., M.Pd.
International Class of Mathematics Education 2018
1st Group

Arranged By:
Adam Arya Nugraha (NIM:4101418041)
Karima Khoirunisa (NIM:4101418059)
Safa Agrita Hilsania (NIM: 4101418130)

MATHEMATICS EDUCATION
MATHEMATICS AND SCIENCE FACULTY
SEMARANG STATE UNIVERSITY
2020
 LESSON PLAN

Education Unit : Junior High School

Name of School : JHS

Subject : Mathematics

Grade/Semester : VII/Even

Subject Matter/Theme : Social Arithmetic

Time Allocation : 1 ×40 menit

A. Basic Competencies
3.9 Identify and analyze various situations related to social arithmetic
(sale, purchase, discount, profit, loss, single interest, percentage,
gross, net, tare)
4.9 Solve problems related to social arithmetic (sale, purchase,
discount, profit, loss, single interest, percentage, gross, net, tare)
B. Indicators of Competence Achievement

3.9. Students be able to explain the concepts about selling price and
1 purchase price precisely and clearly.
3.9. Students be able to explain the meaning of profit and loss
2 percentage precisely and clearly.
3.9. Students be able to explain about discount precisely and clearly.
3
3.9. Students be able to explain the concepts about single interest
4 precisely and clearly.
3.9. Students be able to explain the meaning of gross, net, and tare
5 precisely and clearly
4.9. Students be able to explain ideas or concepts that will be used to
1 solve the problem using his/her own word.
4.9. Students be able to determine the formula that is used to solve a
2 problem that is related to social arithmetic.
Students be able to solve contextual problems related to social
arithmetic.

2
 4.9.
3
C. Learning objectives
Through an appropriate learning approach that is Contextual Teaching
Learning (CTL), the learning objectives are:
1. Understand and identify social arithmetic concepts
2. Solving contextual problems related to social arithmetic concepts
D. Materi Pembelajaran
 Materi Pembelajaran Regular
i. Mengubah masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi
lengkung menjadi model matematika.
ii. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan bangun ruang
sisi lengkung.
 Materi Pembelajaran Pengayaan
Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan bangun ruang sisi
lengkung.
 Materi Pembelajaran Remedial
Mengubah masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
menjadi model matematika.

E. Model/metode pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan
pemberian tugas.
2. Pendekatan Pembelajaran : Saintific.
3. Model Pembelajaran : Contextual Teaching Learning.

F. Media, alat, dan sumber pembelajaran

1. Media
Buku paket, lembar kerja peserta didik, lembar tugas peserta didik,
lembar penilaian.
2. Alat dan Bahan

3
 Whiteboard, penghapus, spidol, penggaris, video pembelajaran luas
permukaan dan volume tabung.
3. Sumber Belajar
Buku Paket Matematika Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
untuk SMP/MTs Kelas IX Edisi revisi 2018.

4
G. Learning Activities

Learning Activities Time

Allocation
PRELIMINARY
1. The teacher enters and greets.
2. The teacher invites the class president to lead the
prayer.
3. The teacher performs the presence of students.
4. The teacher asks students to prepare stationery
and math textbooks.
10 minutes
5. The teacher provides motivation to students in
the form of playing motivational videos.
6. The teacher informs the material to be studied,
namely building a curved side space (tube).
7. The teacher conveys the learning objectives that
will be achieved by students.
8. The teacher delivers learning activities.
CORE ACTIVITIES 25 minutes
A. The Orientation Of Students On The Material
Fase 2 – Mengorganisasikan peserta didik belajar
1. Guru mengintruksikan peserta didik
membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4
peserta didik.
2. Guru memberikan LKPD yang berhubungan
dengan permasalahan yang telah disajikan
sebelumnya, kemudian peserta didik diminta
mengerjakan bersama dengan teman satu
kelompoknya.
3. Peserta didik mengumpulkan informasi pada
masalah yang terdapat pada LKPD.
4. Guru meminta salah satu peserta didik maju,
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

5
 mengerjakan LKPD.
5. Peserta didik lain diberi kesempatan untuk
bertanya atau memberikan tanggapan dari
pengerjaan yang dilakukan.
Fase 3 – Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
6. Guru memberi arahan pada setiap kelompok
dalam rangka pengumpulan informasi
peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan.
7. Guru mengamati karakter peserta didik
selama kegiatan diskusi.
Fase 4 – Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
8. Guru membagikan LTPD pada peserta didik.
9. Peserta didik mengerjakan LTPD yang
diberikan guru.
10. Peserta didik menyiapkan hasil laporan
diskusi kelompok, berupa LTPD secara rapi,
rinci, dan sistematis.
11. Peserta didik menalar informasi yang
diperoleh dari arahan guru, kemudian
mendiskusikannya dalam kelompok.
12. Guru mempersilakan masing-masing
kelompok untuk mempresentasikan hasil
kerjanya secara berurutan.
13. Peserta didik lain diberi kesempatan untuk
bertanya atau memberikan tanggapan dari
presentasi yang dilakukan.
Fase 5 – Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
14. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi

6
 jawaban LTPD kelompok penyaji,
pengajukan pendapat, memberi masukan,
dan membuat kesepakatan apabila jawaban
LTPD yang disampaikan siswa sudah benar.
15. Guru memberi kesempatan kepada kelompok
lain yang mempunyai jawaban LTPD yang
berbeda dari kelompok penyaji untuk
mengomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya. (mengomunikasikan)
16. Dengan tanya-jawab, guru mengarahkan
semua peserta didik pada pemecahan
masalah LTPD tersebut.
17. Guru mengumpulkan hasil diskusi berupa
LKPD dan LTPD dari tiap kelompok.
PENUTUP
1. Peserta didik dibimbing oleh guru menyimpulkan
hasil pembelajaran mengenai bangun ruang sisi
lengkung.
2. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
bertanya jika ada pertanyaan.
3. Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang
secara aktif mengikuti kegiatan pembelajaran.
4. Guru memberikan pekerjaan rumah yang terdapat
pada Buku Paket Matematika Kementrian Pendidikan 5 menit
dan Kebudayaan untuk SMP/MTs Kelas IX Edisi
revisi 2018 latihan 5.1 halaman 282 nomor 4.
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar
tekun belajar dan meminta peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya.
6. Guru mempersilakan ketua kelas untuk memimpin
doa.
7. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

7
 H. Penilaian Hasil Belajar
 Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi.
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis.
b. Bentuk Instrumen : Uraian.
3. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi.
b. Bentuk Instrumen : Check list.

No Aspek yang Dinilai Waktu

. Penilaian
1. Sikap Selama
a. Menunjukkan keaktifan dalam pembelajaran. proses
b. Bekerja sama dalam kegiatan kelompok. pembelajaran
c. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan dan saat
pendapat dalam pemecahan masalah. diskusi
2. Pengetahuan Penyelesaian
a. Menentukan solusi bangun ruang sisi lengkung. tugas
b. Mengubah masalah yang berkaitan dengan bangun ruang individu dan
sisi lengkung menjadi model matematika. kelompok
c. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi lengkung.
3. Ketrampilan Penyelesaian
Terampil menggunakan model-model bangun ruang sisi tugas (baik
lengkung untuk menyelesaikan soal dalam kehidupan sehari- individu
hari atau pemecahan masalah. maupun
kelompok)
dan saat
diskusi.

8
  Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial
teaching dalam bentuk:
a. Bimbingan perorangan, jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20 %.
b. Belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas antara 20 %
sampai dengan 50 % .
c. Pembelajaran ulang, jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50 % .
 Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan
untuk mempelajari soal-soal.

Semarang, 19 September 2019

Mengetahui,
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

Iqbal Ma’ruf Al Ashari

NIM. 4101417046