A needs analysis (/ni:dz ənæləsɪs/; plural needs analyses (/ni:dz ənæləsi:s/)) is a

means of defining as precisely as possible the learners' language needs and

understanding what they think they can obtain from the language course. 

It serves (at least) two purposes:

1. It gives the teacher more of an idea about how to adapt the course to

the student, rather than the student having to adapt to the course.

2. It helps the student become more aware of his/her role in the learning
process.

Although pertinent to other forms of language teaching, it is a prerequisite to

designing material for an ESP course. 

Sample needs analysisedit

The following is a needs analysis used for adult students. It can obviously be
adapted to suit any specific teaching situation.

The aim of this questionnaire is for you, the student, to be aware of your own
learning process (past, present and future) and how to improve on it, if
necessary. 

Please photocopy this form, fill it in and keep it with your class notes. Check it
occasionally to see if your opinions have changed, and if so, in what way.

In January and June we will repeat this needs analysis, see what conclusions can
be drawn and decide if any action needs to be taken. 

 A. On a scale of 1 (not very important) to 10 (very important), rate how

important you consider the following aspects of language learning:
o amount of teacher correction
o functions (giving opinions, arguing etc.)
 o grammar
o homework
o pronunciation
o reading
o revision/general
o situations (language for use in restaurants, banks etc.)
o speaking accurately
o speaking fluently
o translating
o understanding speech
o vocabulary
o others (what?)

 B. You need (English) to: (yes/no)

o speak formally at meetings etc.
o speak in informal situations
o participate in negotiations etc.
o read/translate texts
o other reasons:

 C. What types of (English) do you need?: (yes/no)

o economic
o formal
o general
o informal
o legal
o medical
o social
o sports
 o technical
o others (what?)

 D. Why do you want to study a foreign language? (yes/no)

o For current work
o For personal interest
o For future work
o For no special reason
o Other reasons (which?)

 E. How satisfied are you as regards the following aspects: (very – quite –
ok – not very)
o your habitual place of study? (noise, phone, light, temperature, etc.)
o the time you dedicate to study?
o the theoretical content of your classes?
o the practical content of your classes?
o the relation effort/results?
o your class in general?
o your progress in general?
o others?

 F. How many hours do/can you study (English):

o on a normal weekday (apart from classes)? (minimum)
o at the weekend? (minimum)

 G. On a scale of 0 (max. passivity) to 10 (max. participation), define

your attitude in class. (circle) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

 H. Does the level of your class corresponds to yours? (yes/no)

o If not, would you like to change group (higher or lower level)?
 o Does the teacher adapt the content to the class level?
o Would you like to spend more time revising basic concepts?
o Do you spend enough time learning/revising new concepts?
o Comments

 I. State how satisfied you are with the amount of time spent in class on
the following: (yes/no)
o functions
o grammar
o homework
o pronunciation
o reading
o revision/general
o situations
o speaking accurately
o speaking fluently
o teacher correction
o translating
o understanding speech
o vocabulary
o others

Thank you for your collaboration, and enjoy your language learning.
Один потребности анализ (/ni:dz ənæləsɪs/; множественное
число потребности анализы (/ni:dz ənæləsi:s/)) является средством
определения так же точно, как возможно то ученики' языковые потребности
и понимание того, что они думают, что они могут получить от то язык курс. 

IT служит (по крайней мере) двум целям:

1. IT дает то Учительница Еще об идее о том, как адаптировать курс

к Студенты, вместо того, чтобы студент должен был адаптироваться к

курсу.

2. IT помогает студенту лучше осознать свою роль в процессе

обучения процесс.

Хотя относящиеся к другим формам языка обучение, это является

необходимым условием для разработки материала для Ан ИСП. курс. 

Образец анализ потребностейРедактировать

То ниже приведен анализ потребностей, используемый для взрослых

студентов. Оно может очевидно, быть адаптированы к любой конкретной
педагогической ситуации.
То цель этой анкеты - чтобы вы, студент, были в курсе ваш собственный
процесс обучения (прошлое, настоящее и будущее) и как это
сделатьулучшите его, если это необходимо. 

Пожалуйста сделайте ксерокопию этой формы, заполните ее и сохраните

вместе с вашими классными заметками. Проверьте это время от времени,
чтобы увидеть, если ваши мнения изменились, и если Итак, в каком
смысле.

В Январь и июнь мы повторим этот анализ потребностей, посмотрим,

что можно сделать выводы и решить, нужно ли принимать какие-либо
меры. 

 Есть По шкале от 1 (не очень важно) до 10 (очень важно),

оцените насколько важно учитывать следующие аспекты
языкапознающий:

o сумма об учителе правка

o функции (дающий мнения, споры и т.д.)

o грамматика

o домашнее задание

o произношение

o чтение

o пересмотр/общие положения

o ситуации (язык для использования в ресторанах, банках и т.д.)

o говорящий точно
 o говорящий бегло

o переводящий

o понимание речь

o запас слов

o Прочее - что?)

 Б. Вам нужно (на английском языке), чтобы: (Да / нет)

o говорить формально на митингах и т.д.

o говорить в неформальной обстановке

o участвовать в переговорах и т.д.

o читать / переводить тексты

o Другие причины:

 С. Какие типы (английский) вам нужны?: (да / нет)

o экономика

o формальный

o Общая информация

o неформальный

o Юридическая информация

o Медицина
 o Общение

o Спорт

o технический

o Прочее - что?)

 Д. Почему вы хотите изучать иностранный язык? (да / нет)

o Для текущая работа

o Для личный интерес

o Для будущая работа

o Для без особых причин

o Прочее причины (какие именно?)

 Е. Насколько вы удовлетворены в отношении следующих

аспектов: (очень – совсем-ок - не очень)

o твой привычное место учебы? (шум, телефон, свет, температура

и т. д.)

o то время, которое вы посвящаете учебе?

o то теоретическое содержание ваших занятий?

o то практическое содержание ваших занятий?

o то отношение усилия / результатов?

o твой класс вообще?
 o твой прогресс в целом?

o а другие?

 Ф. Сколько часов вы можете учиться (русский):

o на обычный будний день (кроме занятий)? (минимальный)

o около - в выходные? (минимальный)

 Г. По шкале от 0 (макс. пассивность) до 10 (макс. участие),

определить твое отношение к классу. (круг) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

 Х. Соответствует ли уровень вашего класса вашим

собственным? (да / нет)

o Если нет, вы хотели бы изменить группу (более высокий или

более низкий уровень)?

o Делает учитель адаптирует содержание к уровню класса?

o Было бы вам нравится тратить больше времени на пересмотр

основных концепций?

o Делать вы тратите достаточно времени на изучение / пересмотр

новых концепций?

o Комментарии

 Я. Укажите, насколько вы удовлетворены количеством времени,

проведенного в классе по следующим вопросам: (да / нет)

o функции

o грамматика
 o домашнее задание

o произношение

o чтение

o пересмотр/общие положения

o ситуации

o говорящий точно

o говорящий бегло

o Учительница правка

o переводящий

o понимание речь

o запас слов

o Прочее

Благодарю вы за ваше сотрудничество, и наслаждайтесь вашим изучением

языка.