Process, Performance & Reflection Rubrics 

Students must complete this work digitally, using the ‘Dummies’ guide and the guiding questions below to provide 
thorough and complete answers. This summative written record should be submitted to Google Classroom, and will 
be  due to Ms. Bingham on Thursday, October 25 .  
 
CRITERIA B ­ DEVELOPING SKILLS 
● How did you practically explore and experiment in your design group for the final performance? (i) 
● What challenges did you face, and how did you work through/around them? (i) 
● How did you apply the skills learned from your research to the creation of your final performance? (ii) 
  Excellent   Substantial 5­6   Adequate 3­4   Limited 1­2 
B –   8­7 
Developing Skills 
i. Demonstrates  The student thoughtfully  The student clearly  The student somewhat  The student 
acquisition and  articulates how they  articulates how they  articulates how they  provides limited 
development of the skills  learned and developed  learned and  learned and developed  evidence of their 
and techniques of the art  the skills and  developed the skills  the skills used in their  learning and 
form studied  techniques used in their  and techniques  design group to create  development of the 
  design group to create  used in their design  the final performance.   skills used in their 
  the final performance.  group to create the  The student provides  design group to 
  The student provides  final performance.   some evidence of their  create the final 
clear evidence of their  The student  exploration and  performance.  
exploration and  provides evidence  experimentation in their  The student 
experimentation in their  of their exploration  designer role, including  provides limited 
designer role, including  and experimentation  some approaches to  evidence of their 
imaginative approaches  in their designer  working through  exploration and 
to working through  role, including  challenges.  experimentation in 
challenges.  thoughtful    their designer role, 
  approaches to  including minimal 
  working through  approaches to 
challenges.  working through 
  challenges. 
ii. Demonstrates  The student  The student  The student partially  The student does 
application of skills and  thoughtfully articulates  articulates their  articulates their  not articulate their 
techniques to create,  their application of  application of skills  application of skills and  application of skills 
perform and/or present  skills and techniques  and techniques of  techniques of their  and techniques of 
art  of their design  their design element  design element to  their design element 
  element to create,  to create, perform  create, perform and  to create, perform 
perform and present  and present an  present an immersive  and present an 
an immersive theatre  immersive theatre  theatre performance.   immersive theatre 
performance.   performance.   performance.  
 
 
 
 
 
 
 
 
CRITERIA C ­ THINKING CREATIVELY 
● What was the group’s artistic intention? (i) 
● How did you contribute to the overall piece? How did your work affect the impact on the audience? (iii) 
● Do you think the group was successful at achieving its artistic intention? Why/why not? What could you 
have done to improve this work? (iii) 
C ­  Excellent 7­8  Substantial 5­6    Adequate 3­4    Limited 1­2 
Thinking Creatively 
 
i. Develops an artistic  The student develops  The student develops  The student develops  The student develops 
intention that is feasible,  a thorough and  a clear and creative  an adequate artistic  an unclear artistic 
clear, imaginative and  creative artistic  artistic intention for  intention for this work,  intention for this work, 
coherent.  intention for this work,  this work, that is  that is somewhat  and has not taken into 
  that is consistently  feasible, clear and  feasible and  consideration the 
feasible, clear,  imaginative. The  coherent. The student  intended impact on the 
imaginative and  student has taken  has partially taken  target audience. 
coherent. The student  into consideration the  into consideration the 
has thoughtfully taken  intended impact on  intended impact on 
into consideration the  the target audience.  the target audience. 
intended impact on the   
target audience. 
iii. Demonstrates  The student  The student  The student  The student 
exploration of ideas to  demonstrates  demonstrates clear  demonstrates some  demonstrates minimal 
shape artistic intention  thoughtful exploration  exploration of ideas  exploration of ideas  exploration of ideas (in 
through to a point of  of ideas (in the  (in the planning and  (in the planning and  the planning and 
realization.  planning and  processes involved in  processes involved in  processes involved in 
  processes involved in  creating the final  creating the final  creating the final 
creating the final  performance) to  performance) to  performance) to shape 
performance) to  effectively shape  shape artistic  artistic intention 
effectively shape  artistic intention  intention through to a  through to a point a 
artistic intention  through to a point a  point a realization.  realization.  
through to a point a  realization.   The student has  The student has 
realization.   The student has  provided some  provided limited 
The student has  provided clear  reflection of their  reflection of their 
provided insightful  reflection of their  contribution to the  contribution to the 
reflection of their  contribution to the  overall piece, and of  overall piece, and of 
contribution to the  overall piece, and of  whether or not the  whether or not the 
overall piece, and of  whether or not the  group was successful  group was successful 
whether or not the  group was successful  at achieving its  at achieving its artistic 
group was successful  at achieving its  artistic intention.  intention. 
at achieving its artistic  artistic intention. 
intention.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CRITERIA D ­ RESPONDING 
Write/record a final reflection for this unit that discusses the following: 
● How did your final performance go? Critique the performance labelling what worked well, and what you would  
● improve. (iii) 
● How would you describe the relationship between the artist and the audience? What is more important the  
● artist’s intentions or the audience’s perception? (ii) 
● Does knowledge of scientific and technical innovation in theatre production make better pieces of theatre? (ii) 
D ­  Excellent 7­8  Substantial 5­6  Adequate 3­4  Limited 1­2 
 Responding 
ii. Creates an artistic  The student  The student  The student  The student 
response that intends to  demonstrates an  clearly  demonstrates some  demonstrates a 
reflect or impact on the  excellent awareness  demonstrates an  awareness of the  limited awareness 
world around them  of the role of the  awareness of the  role of the audience  of the role of the 
audience in the  role of the  in the world of  audience in the 
world of theatre and  audience in the  theatre and  world of theatre 
performance,  world of theatre  performance,  and performance, 
particularly in  and performance,  particularly in  particularly in 
immersive theatre.   particularly in  immersive theatre.  immersive theatre. 
The student  immersive  The student  The student does 
thoughtfully  theatre.   somewhat  not address 
articulates whether  The student  addresses whether  whether scientific 
scientific and  articulates  scientific and  and technical 
technical innovation  whether scientific  technical innovation  innovation in 
in theatre creates an  and technical  in theatre creates an  theatre creates an 
enhanced  innovation in  enhanced  enhanced 
experience for the  theatre creates  experience for the  experience for the 
audience.  an enhanced  audience.  audience. 
They have  experience for the  They have  They have 
supported their  audience.  supported their  supported their 
ideas with insightful  They have  ideas with mediocre  ideas with limited 
and thoughtful  supported their  reasoning and  reasoning and 
reasoning and  ideas with  explanation.  explanation. 
explanation.  thoughtful     
  reasoning and 
explanation. 
iii. Critiques of the  The student  The student  The student  The student 
artwork of self and others  demonstrates  demonstrates  demonstrates some  demonstrates limited 
  excellent skills of  thoughtful skills of  skills of interpretation,  skills of interpretation, 
interpretation,  interpretation,  analysis, and  analysis, and 
analysis, and  analysis, and  evaluation of their own  evaluation of their 
evaluation of their own  evaluation of their  work and that of their  own work and that of 
work and that of their  own work and that of  peers.  Some feedback  their peers.  Limited 
peers.  Consistently  their peers.  is given, and adequate  feedback is given, and 
insightful and practical  Thoughtful and  suggestions are offered  some suggestions are 
feedback is given, and  practical feedback is  with some explanation.  offered with unclear 
thoughtful suggestions  given, and helpful    explanation. 
are offered with clear  suggestions are   
explanation.  offered with clear 
  explanation.