Developing Skills for Text TypesDeveloping Skills for Text Types. A Guide for Students of Spanish First pubished September 2009 (Isabel Elsa Avriagada, ISBN 978-0-646-51930-5) ‘Tris edition published May 2012 International Baccalaureate Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff Gate Cardiff, Wales GB CF23 8GL United Kingdom Phone: 444 29 2064 7777 Fax: +44 29 2054 7778 Website: http://www. bo.org ‘The International Baccelaureate (B) offers three high quality and challenging educational programmes for a worldwide community of schoois, aiming to create a better, more peaceful word. © International Baccalaureate Organization 2012 The rights of Isabel Eisa Aviagada to be identified as author of this work have been asserted by her in accordance with sactions 77 and 76 of the Copyright, Designs and Patents Act 1988. Allrights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, ‘transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or ‘otherwise, without the prior permission of the publishers. The IB is grateful for permission to reproduce and/or translate any copyright material used in this publication. Acknowledgments are included, where appropriate, and, if notified, the IB will be pleased to rectity any errors or omissions at the earliest opportunity |B merchandise and publications can be purchased through the IB store at http://store.ibo.org. General ordering queries should be directed to the Sales and Marketing Department in Cardi Phone: +44 29 2054 7746 Fax: +44 29 2054 779 Email: [email protected] British Library Cataloguing in Publication Data. ‘A catalogue record for this book is availabe from the British Library. ISBN: 978-1-906345-70-9 Typeset by Prepress Projacts Ltd, Perth, UK. Printed and bound by EPC Direct International Baccalaureate, Baccalauréat International and Bachillerato Internacional are registered trademarks of the International Baccalaureate Organization. Item code 2006 2016 2015 2014 2013 2012 10987654321 Acknowledgments Isabel would like to thank her husband, Gerald A Arriagad, her son, Emest J Aiagada and ‘colleague and friend, Maria Inés Zanotto, for their encouragement and suggestions, and, in particular, for their assistance in ealting the first edition of this publication. Isabel would also like to thank the administration of Carey Baptist Grammar School, especialy, ‘Mr Phil De Young, Schoo! Principal, and Mrs Dorathy Tsellos, Director of Human Resources, for their support and guidance. From the IB, Isabel would like to thank Marjorie Delwarde for her professional assistance and encouragement, Carlos Martinez for advice on IB Diploma Programme Spanish ab initio and ‘Spanish B and Lewis Hamer for his support and dedication to the publication,eae coil The aim of all IB programmes is to develop internationally minded people who, recognizing their common humanity and shared guardianship of the planet, help to create a better and more peaceful world, IB learners strive to be: Inquirers ‘They develop their natural curiosity. They acquire the skills necessary to conduct inquiry and research and show independence in learning. They actively enjoy learning and this love of learning will be sustained throughout their lives. Knowledgeable They explore concepts, ideas and issues that have local and global significance. In so doing, they acquire in-depth knowledge and develop understanding across a broad and balanced range of disciplines. Thinkers They exercise initiative in applying thinking skills critically and creatively to recognize and approach complex problems, and make reasoned, ethical decisions. Communicators ‘They understand and express ideas and information confidently and creatively in more than one language and in a variety of modes of communication. They work effectively and willingly in collaboration with others. Principled They act with integrity and honesty, with a strong sense of fairness, justice and respect for the dignity of the individual, groups and communities. They take responsibility for their own actions and the consequences that accompany them. Open-minded They understand and appreciate their own cultures and personal histories, and are ‘open to the perspectives, values and traditions of other individuals and communities. ‘They are accustomed to seeking and evaluating a range of points of view, and are willing to grow from the experience. Caring ‘They show empathy, compassion and respect towards the needs and feelings of ‘others. They have a personal commitment to service, and act to make a positive difference to the lives of others and to the environment. Risk-takers They approach unfamiliar situations and uncertainty with courage and forethought, and have the independence of spirit to explore new roles, ideas and strategies. They are brave and articulate in defending their beliefs. Balanced ‘They understand the importance of intellectual, physical and emotional balance to achieve personal well-being for themselves and others. Reflective ‘They give thoughtful consideration to their own learning and experience. They are able to assess and understand their strengths and limitations in order to support their learning and personal development.Introduction Writing text types ‘Written expression The role of the student as a writer The audience The purpose of writing The communicative purpose Text types The process of writing Writing steps How to evaluate your own writing Cohesive devices How to write effectively in Spanish ‘Summary of writing elements Understanding and producing text types in Spanish ‘Anuncio Articulo de opinion Articulo informativo (crénica de noticias) Carta al director de un periddico Carta formal Carta informal Corteo electronica Deseripcién Diario digital (blog) Diario personal Ensayo Entrada en sitios web de redes sociales Entrevista Folleto Informe Invitacién Lista Narracién Nota o mensaje Presentacion 0 debate Resefia Tarjeta postal Bibliography enn Sssses 81 86 1 7 100 103Aim of this book ‘This book is for students of Spanish ab initio and Spanish language B standard level (SL), enrolled in the International Baccalaureate Diploma Programme. The purpose of this book is to help students to understand, practise and improve text types, as well as gain confidence as they develop competent writing skils in Spanish. In order to do so they should be encouraged to complete a variety of writing tasks, using the appropriate language, register and format. Teachers might use this book as a reference to guide students’ learning and set tasks to be completed as class exercises or as homework. How to use this book The book has been divided into three major sections, dealing with different aspects of written productive skils. ‘The first section, “Whiting text types”, covers the mechanics of writing, including definitions and visual explanations of essential writing elements, such as audience, communicative purpose, types of writing and text types. ‘The second section, “The process of writing’, offers advice to students on evaluating and improving their writing. The third section, “Understanding and producing text types in Spanish", encourages students to practise writing proficiently in Spanish, Students will be taught the folowing aspects of a variety of text types. A definition of a particular text type Its general characteristics Its linguistic features ‘The conventional structure of such text type ‘Students will also be shown a typical example or model of the text type examined in each case, and the relevant writing conventions, as well as the reouired format. Each model represents an authentic text, as it ‘would be written by a Spanish speaking person. The typical elements of each text type have been placed on the left side, as a clarifying reminder. The model of each text type will be based on instructions, also included in the book. In some cases the writing models are longer than what is exoected from the student in the final examinations. Al the end of each chapter, students will also find a number of tasks to help practise productive skills. About the author Isabel E Arriagada currently teaches Spanish ab initio and language B at Carey Baptist Grammar School, Melbourne, Australia. sabel has a PhD in Spanish American literature from Monash University, Melbourne, and has been an IB Spanish examiner and team leader for many years, including for internal and external assessment. Her interest in writing started while teaching the Victorian Certificate of Education during which time she co-authored the textbook Guia para escribir diferentes tioos de textos en espariol para estudiantes de nivel avanzado.Writing ext ‘| yigsWritten expression The Language ab initio guide (2011:13,15-16) and Language B guide (2011: 4, 21-22) recommend the development of the three primary language skils and competencies (receptive, interactive and productive) through a variety of activities in oral and/or written forms. A fundamental aspect of those activities is the study of a wide range of authentic texts and materials. Those authentic materials serve as models of writing and ought to be chosen according to their communicative purpose —that is, the “apparent intentions of the author when communicating to the audience and how these intentions are reflected in the choice of language" (as stated in the Language B guide, 2002: 19). Thus, while developing productive skills, such as writing, students should be made aware of the importance of the communicative purpose if they are to communicate effectively. Although all parts of the Spanish course should complement each other and all the language skills should be feared in an integrated way, within the three interconnected areas (language, texts and themes), this book deals mainly with written communication—that is, producing a coherent text that is appropriate to context and purpose, ‘Writing in a second language is a complex task that requires a thorough thinking process and involves a two- way voyage of discovery: students ought to discover the fine points of the written language, in this case the ‘Spanish language, as wel as finding out the beauty and complexity of their own ideas. ‘Throughout the pages of this book, students of Spanish ab initio and Spanish B (SL) will be encouraged to ‘communicate clearly, in writing, for a variety of purposes, paying close attention to the text type required for a specific task, The first step in learning to communicate effectively in writing will be to become familiar with some of the mechanics of writing. A practical starting point is to consider the following. Your role as a writer The audience or intended reader ‘The communicative purpose The type of writing (imaginative/objective/formal/informal/controversial/evaluative) ‘The text type (what are you wrting?/how do you present the text?) Source: Adapted from Arriagadl, Isabel and Fidrez, Martha, Guia para escribir aiferentes tipos de textos en espaol para estudiantes de nivel avanzado. VSL: 2000. Note: The above is based on the 1949 Harold Lasswell's communication theory whose basic contention is as follows. Who Says what In.which channel To whom To what effectThe role of the student as a writer/E/ papel del alumno como escritor Who writes?/¢ Quién escribe? Advertising agent ‘Agente de publicidad Speaker! Presentador va Film critic! uy Sy Journalist! Ce ¢ QUIEN ESCRIBE? Periodista : Applicant’ " Postulante Travel agent/ Agente de viajes . The audience/E! destinatario With whom am I trying to communicate?/;Para quién escribes? Employers/ Buyers/ Empleadores Compradores ‘ Clients : Clientes = = Parents/Padres Friends/Amigos = PNUD) TH UY ss saeee Teachers/Profesores Classmates/Compafieros ===» «« seeeee — Tourists/Turistas de colegio + ‘ Conference : attendees/ Readers/ Asistentes. General Lectores auna public! conferencia —Publico en *The purpose of writing/E/ propésito del texto To what effect?/;Con qué efecto? To inform/ opinions/ Sa HI To invite/ To describe/ Invitar i ‘ON QUE EFECTO? Descriir To convince/ To compare/ Convencer Comparar Source: Diagrams adapted from Arriagada, Isabel and Fidrez, Martha, Guia para escribir diferentes tios de textos en espafiol para estudiantes ce nivel avanzado. VSL: 2000 The communicative purpose/E/ propdsito comunicativo What is the author's intention when writing? Types or kinds of writing refer to conventional forms of grouping texts; for example, personal, imaginative, informative, etc. Texts are normally grouped according to communicative purposes as seen in the following table—a fundamental terminology within the context of understanding the acguisition of writing skis. ‘The expression used in a piece of writing unquestionably depends on the author's intention when communicating. Consequentty, writers should be aware not only of the audience for whom they are writing, but aiso of the format they use and the extent to which they communicate a clear and well-organized message. Furthermore, in order to communicate a clear message, writers need to carefully select the language, using the appropriate grammatical structures, syntax, expressions and vocabulary specific to each particular communicative purpose. However, itis important to note that individual texts, such as those shown as examples in the previous Mind Map®, may have the characteristics of more than one communicative purpose,Description © Objective = > ‘© Set of instructions or rules * Evocative > Brochure, pamphlet Narration © Objective = > * Police declaration * Imaginative > * Short story, anecdote Written interaction ‘© Informal > * Letter to a friend or family member Formal > * Commercial letter, job application Spoken interaction «Reported > + [Text of an} interview Explanation * Objective > * Report ‘Argumentation © Controversial > * Letter to the editor; [text of a] speech about a controversial issue * Balanced > «Essay ‘Analysis and critique © Subjective > * Book, movie or play review Source: Table adapted from the Language B guide, 2002: 20. Text types/Los tipos de textos ‘Since written tasks will be assessed in the examination paper 2 (written productive skils), the study of written expression requires the understanding and practice of a number of text types so as to learn how to. communicate effectively in writing, The Language ab initio quide (2002: 18) desoribed text as @ word that “refers to a more ogless continuous piece of spoken or written language". Moreover, the language ab initio syllabus (and by extension that of language B) aims to explore different aspects of a topic through a range of texts. Spanish ab initio and Spanish B students are expected to acquire written productive skills and demonstrate the ability to complete a variety of written tasks which have slightly different assessment objectives. Nevertheless, the tasks require students to answer using specific text types, characterized by appropriate register, style and conventional format, The difference in the production of text types in each course relates mainiy to the depth of treatment of the topic, and this is determined by the course level, the assessment objectives, the breadth of the syllabus coverage and the assessment criteria. For a better understanding of the above mentioned concepts, keep in mind the following definitions. ‘+ Text type: a written text attending to a specific communicative purpose and addressing a particular audience. * Format: the appearance of the text, comprising agreed elements and following precise conventions of the language and culture(s). * Register: the approach used when addressing the audience, according to a social situation or subject matter, and respecting cultural conventions. Although during their course, students of the Spanish language will be exposed to a variety of text types and practise a wide range of writing situations, in the Spanish paper 2, each task will require an answer covering text types from the following recommended lists, depending on the level.Spanish ab initio: Written productive skills Section A (brief task) SOE CaM Soca) ‘Advertisement, flyer_| Anuncio, folleto informative | Article Articulo Blog Blog Blog Blog Email Correo electrénico Brochure Folleto Entry/post on social | Entrada/mensaje en el sitio | Diary Diario personal network site web de una red social Invitation Invitaci6n Email Correo electrénico List Lista Entry/post on social Entrada/menseje en el sitio network site web de una red social Menu Mend Essay (where appropriate) | Ensayo (cuando corresponda) Message, note Mensaje, nota Interview Entrevista Notice Aviso Letters: formal and Cartas: formales informal informales Poster Poster Report Informe. Postcard __—_—| Postal Review Resena “eT [Text of a] Speech’ [Texto de] Discurso, presentation presentacién language and all responses must be written in Spanish. Spanish B: Whitten productive skills ‘Source: Table adapted from the Language ab initio guide and Guia de Lengua ab initio (2011: 26). In paper 2, the instructions to all tasks, whether language ab initio or language B, are written in the target Article Articulo Blog/Diary entry Blog/entrada en un diario personal Brochure, leaflet, flyer, pamphlet, advertisement Folleto, hoja informativa, folleto informativo, panfieto, anuncio Essay Ensayo Interview Entrevista Debate, speech, talk, presentation (script) Debate, discurso, charla, presentacion (quién) News report Crénica de noticias Official report Informe oficial Set of instructions or guidelines Conjunto de instrucciones, directrices ‘Written correspondence: letters and emails Correspondencia escrita: cartas y correos electronicos ‘Source: Table adapted from the Language B guide and Guia de Lengua B (2011: 32). With regard to the place of written communication in the overall examination, it is worthwhile to remember that the Language ab initio guide (2011: 6) and Language B guide (2011: 5-6) establishes the following assessment level and level descriptors concerning written productive skills. * For language ab initio, students must be able to “communicate clearly, in writing, some simple information and ideas in response to a written task.” * For language B SL, on the other hand, students ought to “produce texts where the use of register, style, rhetorical devices and structural elements are generally appropriate to the audience and purpose.”The process of WritingWriting accurately entails a process of thinking and creating, as well as revising and refining before producing a final text. Before presenting your final piece of writing, you should consider the following steps. Writing steps 1. Identity the writing situation Learn to analyse the elements involved in the writing process: reflect on the topic, the audience, the purpose, the appropriate text type, and so on. 2. Plan your writing Generate ideas by: + creating a list of words, phrases and ideas © jotting down quick notes * producing a simple outline using headings or subtitles. Ifyou are attempting a more complex written task (for example, an essay or a letter to the editor), you could also consider: * collecting information from newspapers, magazines, books, the internet, ete ‘+ making a note of thoughts and ideas from current events. Aplan is essential. Spending a few minutes planning your task will ensure you produce a well-reasoned and effectively sequenced text. You should make an effort to produce plans or outlines in Spanish to avoid awkward literal transtations. 3. Organize your writing Successful writing is the product of careful drafting and editing. However, since you do not have time to write several drafts, you should pay thorough attention to organizing your ideas. To achieve this you may use any of the following. Framework or outline * Title * Introduction © Paragraph 1 Paragraph 2 = Conclusion Concept mapHierarchical diagram Ahierarchical diagram is a diagram ranging ideas in order of importance. fone ert) Pocus 4, Drafting While elaborating @ writing plan, reflect on the organization of the text, the linguistic focus, the format, the punctuation and the use of cohesive devices. 5. Revision Carefully revise your piece of writing to make improvements and correct mistakes. As you ead the paragraphs you have written, check the following. Paragraph unity and coherence (each paragraph should be dedicated to one idea only) Development of ideas, providing supporting details and altering the text if you come up with new ideas Grammatical correctness, paying attention to appropriate and varied sentence structure and vocabulary ‘Sentence structure, using a mixture of sentences (simple, compound and complex) Spelling and punctuation How to evaluate your own writing To be able to communicate clearly and effectively in writing in a range of situations requires paying attention to detail, Furthermore, knowing how to evaluate your own wrrting is essential, it will help you develop your skills and enhance your final work, Appropriateness | ‘* Appropriate written text and text type, having in mind the true objectives of the set task and its target | audience. * Follow the writing conventions of each particular text type. * Proper register, according to the set task (td/vos/usted).. Note: To keep things simple the forms of tu and vosotros/usted and ustedes are used throughout this book. ‘The form of vos, and its corresponding verbal forms, is an alternative to the form of tU and itis used in | Argentina, Uruguay and Paraguay. Structure * Clarity and coherent exposition of ideas: The text must be easily understood by the reader. , * Unity: Each paragraph should discuss only one general idea. * Logical sequence: Ideas must follow a logical sequence, avoiding repetitions,Thus, in any type of text you need a clear structure, keeping to the traditional layout. Introduction/Introduccién In the introduction, you must briefly mention the subject matter, according to the text type. The topic must be Clearly stated. In a story, for example, you introduce the main characters and outtine the background leading up to the main action. Other text types would highlight their purposes and address the audience. Main body/Desarrollo In the main body, you write about the main action (maginative, personal), the arguments (evaluative, persuasive) or the main points (informative). Each paragraph should have details and examples to support the key points. Conclusion/Conclusién In the conclusion, you finish off the story, summarize your opinion and main points (evaluative/informativa) or Present your final statements (oersuasive). * Start a new paragraoh for each main idea, point or action. It helps the reader to follow your line of thought * Make sure you keep track of the topic and/or follow instructions closely, so your ideas are well developed and relevant. ‘* As wellas using accurate punctuation, itis important to give coherance to the text as a whole. Use a variety of simple and complex cohesive devices, as required by the content of the piece of writing and the text type. © Conjunetions or linking words © Sentence joining (reletive pronouns) © Expressions of frequenoy © Adverbs or expressions of time Grammar + Proficient writers reflect on the grammatical aspects they need to consider while completing a written task. © Should the piece consist mainly of statements or should you include questions as well? © Are sentences complete and do they have a subject and a verb? © Is there agreement between subject and verb in each sentence? © Which type of verbs do you need—doing (active)/personal/impersonal? © — Have you used correct verbal tenses—present, present perfect, preterite, imperfect or future? © Do you need imperatives (commands) to give instructions, directions or to try to persuade the audience? * Regarding language focus, also remember the following. Try Not to repeat words, but use different verbs and nouns, even different sentence beginnings and word order to improve the quality of your writing. Using appropriate pronouns that refer back to key nouns is also effective in avoiding repetitions. Use a variety of descriptive adjectives and colourful verbs to liven up your writing, especially in a text such as a story. © Whenever possible, vary the length of sentences, to maintain the reader's interest. 00 oO Vocabulary * Pay attention to the use of precise, varied and correct vocabulary,Cohesive devices/Recursos de cohesin Cohesive devices form an essential part of any written piece, as they give coherence to the text, helping to connect ideas logically. Cohesive devices can be conjunctions, connecting words and expressions, and in certain occasions time/frequency expressions, as well as propositional phrases. Expressions used In Spanish OS ‘to add information Tarn! Also Asimismo Likewise, also Igualmente Equally, likewise Ademas Besides to include ideas Incluso/que incluye(n) Included to exclude ideas ‘A excepcién de Excepting Excepto Except for to present one’s opinion En mi opinion In my opinion Desde mi punto de vista From my point of view Creo quelme parece que I think that . to express someone else's En la opinién de Juan In Juan’s opinion opinion a ‘Seguin Juan According to Juan to give examples Como por ejemplo For example Comof/tal como Such as to make a correction En realidad/de hecho In fact to introduce causes or to Porque Because indicate the reason for Puesto que/ya que Given that aoa Por esto/por eso/por ello Therefore, that is why ‘to introduce consequences Debido a (esto) Due to (this) Asi pues Thus Por lo tanto Therefore to contrast or compare ideas | Por una parte... On the one hand ... Por otra... = ‘On the other (hand) ... Mientras que While/as long as Mientras tanto Meanwhile Pero/sino But Sin embargo However, nevertheless No obstante Nevertheless Al contrario/por lo contrario On the contrary En cambio/en vez de Instead to express approval Por suerte/afortunadamente Fortunately Por fin Atlast to express (disJagreement (No) Estar de acuerdo con To (dis)agree with to express consequence De manera que/de modo que So that to indicate concession ‘Aunque Although, even though A pesar de que Although to indicate a condition ‘A menos que/a no ser que Unless Con tal que/siempre que Provided that En caso de que Incaseto draw someone's attention Asi So, thus Asi que So then, anyway En efecto In effect, in fact Por consiguiente ‘Consequently, as a result Sibien Though ‘Sin dudas/sin lugar a dudas Undoubtedly, certainly to reinforce an idea En realidadide verdad Infact En el fondo/a la larga In the long run ‘to conclude Por ultimo Lastly, finally Finalmente Finally En conolusién In conclusion Para terminar In conclusion En resumen/resumiendo In short How to write effectively in Spanish Pay careful attention to the mechanics of writing Follow a few simple steps. + Organize your ideas. Time spent planning is crucial to good writing. Spend at least five minutes: planning the extended task. You can create different sorts of plans. ‘White a list of points. List essential words and/or ideas. Jot down ideas for paragraphs. Create concept maps linking ideas. Write prepared phrases to present ideas. Write a few prepared phrases to show off structures. Remember that word-by-word translation rarely works. Think through the sentence in Spanish: se structures you have learned in class. Literal translation of English expressions is also ineffective. ‘* Always consider the text type required and write down a few words bearing in mind the conventions of such a text (article, letter or brochure). + Include cohesive devices at the start of each paragraph connecting them so they lead from one idea to the other. Each paragraph should make clear its relation to what has been discussed before; consider for example if you are continuing or adding to an idea; qualifying an idea; comparing or contrasting, etc. 0000000 Pay careful attention to grammatical structures Remember that there are often subtle differences between Spanish and English, Look at the Ist below; then ‘write in your notebook some sentences to ilustrate each one. The use of the definite article (particularly with gustar) The agreement and position of adjectives (normally after the noun) The gender, singular and plural forms of nouns ‘The gender of some troublesome nouns (e! problema, ef programa, el mapa, etc) Words which have several meanings (time: fa hora, e! tiempo, fa vez) The use of pronouns (especially the reiative que to join sentences) ‘The appropriate use of object pronouns (check the noun they are replacing for gender/singular/plural) ‘The correct placement of object pronouns and reflexive pronouns {in front of conjugated verbs; after and attached to commands and infinitives) SN OgseNe1, 12. 13, 14, 15. 16. “The use of active voice (avoid the passive voice by using the se construction) ‘Troublesome verb constructions (be careful with the following constructions: al + INF; antes de + INF; deber + INF; después de + INF; poder + INF; querer, preferir + INF; soler + INF; volver a + INF; ponerse @+ INF) Note: Rememiber that unlike English, Spanish uses the infinitive (not the ~ing form or gerund) after a preposition. AL-+ INF is translated as "On + -ing" form. * —Alsalir de! restaurante vi a mi amiga Julia. /On leaving the restaurant | saw my friend Julia. 1+ INF is translated using the ~ing form in English . ‘comenzar ef dia con un buen desayuno te ayudaré a estar més activo./Starting the day with a good breakfast will help you to be more active. * Entre las recomendaciones para lievar una vida sana, esta el matener una dieta equilibrada./ ‘Among the recommendations for a healthy life is maintaning a balanced diet. However, there are other sentences where an infinitive also functions as a noun; in most of those cases the article (el) is dropped. © Fumar es malo para la salud. /Smoking is bad for your heath, ‘The two Spanish contractions (a + ef = al and de + el = det) Weather expressions Note: Remember that hacer is the most frequent verb used in those cases (hace/hacia/hizo/va a hacer ‘or haré buen tiempo) and learn the few which are differant (esté nublado/despejado; llueve; nieva). Verbs (check for imegular verbs (hacer), speling change (volver), person, tense, and ending) Note: Verbs to pay attention to: to ask = preguntar/peair to do or to make = hacer (+ INF) to take = tomar/agarrar/sacarievaricoger to think = creer/opinar/pensar to know = saber/conocer. ‘The correct use of ser and estar (ser: to identify and describe essential qualities; estar: to express location, mental or physical states, and to express the progressive) \Verbs that take a different preposition ja = aprender a, ayudar a; de = dejar de, olvidarse de, tratar de, depender de; en = consistir en, pensar en) ‘The use of preterite tense (to tell the story/to narrate) and imperfect tense (to set the background or circumstances/to describe).‘Summary of writing elements Before, during and after producing a written piece ur) cn Sn en ones the writing Topic ‘Advertisement | Entertain Spaces Context Format: selection | article Invite Sentences Audience ecerectartetice presentation Email Inform Paragraphs _| Writing purpose | set expressions Invitation —_|Tellastory —_ | Legibility Role of the cores a eticesy Letters Persuade —_| Spelling pad | Report Reflect Grammatical structures Ione Ideas Short story _| Give opinions on on Vocabulary Cohesion: * punctuation * cohesive devices Final copy etcUnderstanding and producing text types ini General identifiable features * Title (related to topic) * Structure; content; register; style; layout Definition ‘An advertisement (un anuncio) is a text type similar to @ brochure, in the sense that its main purposes are: first, to inform about a commercial product, an event, a place, or a service; secondly and more importantly, to try to convince the public to buy the product, to use it or to act in a specific way. Since a response is expected, the content has to give clear information on an activity, place, time and requirement. The format of an advertisement can be in the manner of a pamphlet or a poster and may be placed in a magazine, newspaper or ‘ona public notice board. It may also be placed as an electronic posting, such as a website, blog or e-zine. Anuncio Characteristics '* Advertisements are informative texts if they offer something or ask for something. * Some advertisements convince or motivate the audience. They often aim to tum the attention of the | reader (or viewer or listener) towards something, holding the audience's attention there, until that | “something” —the product—becomes desirable to the consumer. ‘© One of the most important parts of the advertisement is its content. That is why it has to be clear, ‘concise and to the point. However, because you are being assessed on your linguistic skills, you should try to write complete sentences, containing verbs. * Anadvertisement uses persuasive techniques to draw the public's attention and usually incorporates: © interesting phrases, well-written and complete sentences © at least one rhetorical question and one sentence using exclamation marks © _ expressions that evoke an emotional response © aslogan or catchy phrase, using imperatives (commands) to prompt action. ‘© Normally, an advertisement combines text with images. Because of the lack of time and resources to ‘complement your text with images during an exam, you should use images sparingly and only if you have suitable drawing skills, You may want to create the impression of visual images by using bullets (refer to the brochure) and headings of different shapes (fonts), «If the advertisement is an extended piece of writing, such as a poster (pdster or cartel, it ought to include appropriate headings. Linguistic features ‘© Informal Spanish is normally used. * Convey complex structures by using pronouns, commands and expressions of obligation and duty (deber/hay que/tener que + INF). * Choose a communicative title or a promising heading. + Even if its a short advertisement (un anuncio de venta de alglin objeto), it stl needs a variety of cohesive devices.Structure You may want to address your audience directly, before establishing the purpose of your advertisement. (Are you selling something, inviting someone, requesting something?) Body Give details depending on the purpose of the advertisement and pay attention to the persuasive language. For example, describe the object you are selling, give information about the invitation, explain about an object you are requesting or have lost, etc. Conclusion End the advertisement giving contact details, Note: The structure of a particular text type refers to the way that ideas are organized, whereas the title is part of the format. However, where appropriate, a ttle has been added to the structure so that you do not forget to include it in your piece of writing, Tarea y texto modelo: Vendo mi bicicleta Has pasado un afio en un colegio en otro pais, y ahora tienes que volver a casa, |Pero tienes muchas cosas para llevar y por eso debes vender tu bicicletal Esoribe un anuncio para el tablero de anuncios del colegio con toda la informacién necesaria para venderla: cémo es, desde cudndo la tienes y cuénto la has usado. No olvides mencionar por qué la vendes, el precio y tus datos personales, Title (Pregunta adaptada de la prueba escrita del IB, mayo de 2006) ——;—— VENDO MI BICICLETA Addressing the audience Introduction {Quieres hacer ejercicio y tener transporte gratis? —"_|— Pues tengo una bicicleta de montafla para vender por buen precio! Body—| Making the advertisement Mi bicicleta es roja, moderna y de tamaiio mediano. Es muy bonita y ademds, es especial para chicos o chicas deportivos. La he tenido solamente por un afio, mientras estudiaba en el colegio internacional de Carey. Por eso esta casi nueva. La he usado para ir al colegio nada mas y los sébados para pasear por el parque. iEs la mejor bici del mundo pues es muy cémoda! Desgraciadamente, tengo que venderla porque en un mes voy a volver a mi pais y no puedo Ilevarla conmigo. Si te interesa comprarla, es muy barata: cuesta 120 euros solamente e incluye una rueda de repuesto y manual para el usuario. iNo te arrepentirds y lo pasarés muy bien montando en ella! Conclusion: Slogan and contact | _ Si quieres la bici del afio, liimame al teléfono 123 45 09, después de las seis, Pregunta por Marfa.Practica de redaccién Tarea 1 Mi mascota Has estado durante un afio de Intercambio en Madrid, viviendo con una familia espafiola, Mientras vivias alli tenfas una mascota, pero ahora tu estancia alli se termina; por eso buscas un hogar para tu animalito. Esoribe un anuncio para colocar en un supermercado. Da toda la informacion sobre la mascota, di también cudnto tiempo la has tenido y por qué buscas un hogar para ella. Puntos importantes: Utiiza mayormente los tiempos presente, pretérito perfecto (present perfect) y expresiones de futuro. Para la descripcion, usa una variedad de adjetivos, teniendo cuidado con la concordancia (un pez anaranjado). Explica qué come tu mascota y qué le gusta hacer. ‘* No olvides el numero de contacto. Tarea 2 E| robot doméstico Jrabajas para una empresa que ha creado un robot doméstico. A partir del esiogan que aparece mas abajo, escribe un anuncio describiendo el robot y lo que es capaz de hacer. Explica también dénde se puede comprar y cuanto cuesta, iPor fin! jAdids a las faenas de! hogar! Tarea 3 Busco piso Has mirado los anuncios clasificados en varios periddicos y no has logrado encontrar el piso adecuado para ~alquilar, en la zona que deseas y al precio que puedes pagar, Escribe un anuncio para poner en la seccion de ‘anuncios. Para hacerio, mira el vocabulario util que tienes @ continuacion. Necesito/Preciso/Solicito/Busco urgentemente ... piso/estudio/atico Debe ser grande/pequefio/mediano/Tener X numero de habitaciones No importa zona/en zona centro/en las afueras/en zona residencial ‘Amueblado/sin amueblar/debe tener/debe contar con ‘Alquiler maximo X euros/hasta un méximo de X euros: Tarea 4 |Quisiera comprar famoso DVD! Quieres comprar un DVD de tu pelicula favorita, pero no has podido encontrarlo. Escribe un anuncio para colocar en un supermercado. Da toda la informacion necesaria: Informacién personal (zeres aficionado al cine/coleccionista?) Informacién sobre la pelicula (titulo, tipo de pelicula, actores) Por qué quieres comprar el video, Cuanto quieres pagar Termina el anuncio con los detalles para contactarse contigo.Articulo de opinién General identifiable features Name of newspaper or magazine; date; place; title of article; author (fictional name) * Content; register; style Definition The main functions of the print media are to inform, generate opinion and entertain. An article that is based on news item, but includes the writer's opinion and point of view is called un articulo de opinién in Spanish. This type of article appears in the opinion section of newspapers, Characteristics * Although an article is normally informative, itis important to remember that in the written press, straight informative pieces appear only in brief news items. ~ * Most of the tim, the writer of the article not only informs the readers, but also comments upon the piece of news. A judgment is put forward to encourage opinions among the readers, as well as guiding them through certain topics and issues. * Anews item is normally the initiating point for the article. ‘+ Anarticle in Spanish is very similar to an article in English; therefore, you need to ogganize your ideas logically and coherently * In afeature article, you should present your point of view, for or against a particular topic. 4 © Establish the topic of discussion, © Select your information (data or evidence). ° Interpret the evidence trying to make sense out of it. © Develop your arguments in a series of paragraphs, indicating where you stand on the topic. Linguistic features * Formal Spanish is normally used, but if you are writing for a schoo! magazine, the language can be informal. ‘* Write in a clear, easy to understand manner, using correct language, avoiding redundant or superfiuous words. = Clear does not mean short sentences; it means the audience understands what the writer * Choose an interesting, accurate and communicative title. * Use a varioty of simple and complex cohesive devices to link ideas. Planning * Your first task is to select all the relevant information you will need to write a convincing and interesting article. | + The information can inclide: facts, statistics (a mayoria, algunos, la minora) and examples. | * You may also want to include allusions (references to people in history, politics or literature) and quotations. However, for the purpose of writing an article for an IB exam, you will not be required to include the latter. * To select the information required, jot down a few ideas on the main topic. When writing the article, remember that the most important facts come first. Itis also important to identify the parts of an article.Headline (the article's title) By-line (author) Date Lead [Optional] (summary of who, what, where, when, and why) Most important details Minor details Reactions [Optional] (direct speech, quotations) Conclusion Structure Start with an attention- grabbing headline Introduction ‘As the name suggests, in the introduction you should introduce the topic to the audience, referring to it in general terms. A topic sentence normally establishes the main point of the piece. Write no more than one or two sentences. Body Itis vital to divide your text into distinct, separate paragraphs. ‘Write three separate paragraphs, developing your ideas. Dedicate each paragraph toa different aspect of the article's topic. Sequence facts according to importance: the most important facts come first. Conclusion The conclusion rounds off the article. The function of the conclusion is: * to briefly sum up your ideas, but without repeating the introduction * to draw one or two conclusions on the topic discussed to leave the readers with something to think about. Do not introduce new ideas or evidence in the conclusion. Opinion means a belief or personal attitude or value. Fact, on the other hand, is what is known or accepted as true,Tarea y texto modelo: Las Las noticias han anunciad mejoras en el transporte puiblico bajan, pero los billetes suben io que los billetes de todo tipo de transporte puiblico van a subir de precio el préximo. mes. Escribe un articulo de opinién para el periddico local en el cual expresas tu punto de vista sobre este asunto. Name of the magazine/date Heading (title) By-line (author) EL MUNDO LOCAL 25 de junio de 20... |__ Las mejoras en el transporte publico bajan, pero los billetes suben |— Ramén Montes. Santiago. Introduction Las autoridades locales acaban de anunciar otra subida en los billetes del transporte ptiblico de la ciudad, Esto comenzard el proximo mes, a pesar de que esta es la segunda subida en el afto, Sin embargo, esta medida tendta repercusiones en varios sectores, ya que lo peor no es que las tarifas suban, sino que las mejoras en el sistema sean casi inexistentes. Body: Clear paragraphs, developing ideas En mi opinién, hay varias razones para oponerse a esta nueva subida, En primer lugar, afecta, naturalmente, a los usuarios que a neenudo tienen una cantidad fija de dinero pata gastat en transporte. Por supuesto, que los cinicos dirén “bueno, que usen el coche”. Sin embargo, si muchos usuarios que han dejado el coche en el garaje deciden volver a utilizarlo, eso significaria més congestién y contaminacién. Algo que, sin duda, la ciudad ‘no se merece, En segundo lugar, esta nueva subida no se justifiea puesto que no solamente viene muy seguida de la anterior, sino que no ha habido mejoras importantes en cl servicio, Todos sabemos que los autobuses y trenes cn particular siguen llegando a las estaciones con retraso y muchas veces se cancelan. Por lo tanto, cabe preguntarse qué buenas noticias significa para el usuario esta nueva subida. :Veremos algtin adelanto en el transporte? Pot ¢jempto, zmayor seguridad por la noche, més limpieza y mas puntualidad? Bueno, como dice el refrin, “softar no cuesta nada”, pero esta nueva decisién del Transporte Meteopolitano si costar més. Conclusion En conclusién, no se extrafie si ve mas coches por la calle, pero desgraciadamente el precio de la gasolina también sube regularmente. Tal vez, la solucién es sacar la bicicleta del garaje y ponerse a pedaleat,Practica de redaccion Tarea 1 Otra autopista para nuestra ciudad Seguin las noticias, las autoridades viales han decidido construir una nueva autopista que pasaré por el medio de un parque famoso en la ciudad. Escribe un articulo de opinion sobre esta decision, expresando tu punto de vista sobre cémo afectara a la comunidad. Tarea 2 La dieta saludable Estés muy preocupado/a por la alimentacién poco sana que tienen tus compajieros de colegio. Esoribe un articulo para una revista estudiantil promoviendo una dieta saludable. Puedes mencionar algunas de estas ideas: Algunos tipos de comidas saludables y lo que contienen Lo que se debe beber La importancia del desayuno Qué se debe hacer si se quiere seguir una dieta vegetariana La necesidad de evitar la comida basura Si quieres también puedes mencionar la dieta mediterrénea. Puntos importantes: ‘+ Usa vocabulario relacionado con los tipos de comidas y el contenido saludable de la comida, ‘* Conjuga los verbos en 2° persona singular (té/vos/usted) o plural (vosotros/ustedes). Puedes usar formas negativas. © También puedes usar la estructura con se. Tarea 3 Los centros de acogida para animales ‘Seguin las noticias, el ayuntamiento piensa cerrar el centro de acogida para animales que hay en tu barrio, Escribe un articulo de opinién para el periédico local en el cual presentas tu punto de vista sobre la importancia de este establecimiento y tu oposicién al cierre del mismo. Puedes utilizar los siguientes argumentos en cuanto a los servicios que ofrece: Recoge animales perdidos o abandonados. Promueve el cuidado responsable de mascotas y otros animales domésticos. Otrece adopcion de animales sanos y vacunacién gratis. No hay otro centro cerca. Tarea 4 La importancia de practicar deportes En la actualidad tanto a padres como a médicos y profesores les preocupa la salud de los jévenes, en particular de equellos que llevan una vida demasiado sedentaria. Escribe un articulo de opinién sobre la neesidad de promover los deportes en los colegios. Incluye algunos de los siguientes argumentos: La importancia del ejercicio para mantenernos sanos. Los deportes como una ayuda para reducir el problema del sobrapeso. El beneficio de los deportes para combatir el estrés. El papel social de los deportes y su efecto en el bienestar animico de los jévenes.— Articulo informativo (cronica de noticias) General identifiable features ‘+ Name of newspaper or magazine; date; place; title of article; author (fictional name) * Content; register; style Definition Occasionally, you will come across newspaper or magazine articles that have an informative style rather than an argumentative form, The purpose of an informative article (un articulo informativo) Is to report about a current issue, sometimes providing a final personal comment, but concentrating mainly on facts. Characteristics * An informative article/news iter uses W-questions as a starting point. O | What? Qué? O Who? gQuién? When? Cuéndo? O Where? eDdnde? ° How? €Cémo? Oo Why? Por qué? . ‘+ According to the Gula de Lengua B (2011: 32), this type of article is called crdnica de noticias. ‘+ In Spanish newspapers, plain news is succinctly presented in news items called noticias braves. However, in the majority of cases, newspaper news items appear as feature articles called crénicas, where news content is commented on and appraised by journalists in order to guide the readers. ‘* Information must be clear, interesting and as accurate as possible. ‘* The sequence of information must follow a logical pattern and be predictable. * Generally, information is presented as facts, examples, explanations, and sometimes, as statistics. Quotations and references can also be included. Linguistic features * Articles are mainly written in the present tense. If they refer to past events, they wil be written in present perfect, preterite, imperfect and pluperfect. + An informative article has linguistic features related to the description or the narrative, * Sentences in an informative article should be short, simple and easy to understand. ‘+ Impersonal expressions should be used, as well as sentences with so. Structure Introduction Present the topic by writing a couple of background statements. Use Qué, Quién, ‘Cudndo and Dénde to establish the purpose of your article. Body Write three separate paragraphs, developing your ideas and giving supporting detail. Dedicate each paragraph to a different aspect of the article's topic. Write a closing statement, presenting your final thoughts on the topic| Tarea y texto modelo: Un articulo informativo sobre un viaje ‘Acabas de hacer un viaje a un pueblo en la selva amazénica de Ecuador. Escribe un articulo para la revista de tu colegio contando la experiencia y mencionando un accidente 0 problema que ocurrié durante el viaje. Vocabulario util ia estacia/la to move to; to ca stay la selva | jungle trasladarse ule subir to climb up;togoup __|durar | to goonfor _ | picar(le) to be stung cordiilera___|ranges, mountains traslado | transfer ssentirse mejor _| to feel better Name of magazine — REVISTA ESCOLAR OPTIMA Date — 28 de septiembre de 20... Headline (title) By-line (author) Introduction: Presenting the topic Body: Paragraphs developing the information Conclusion: Final comment Una gira por la selva amazénica Sebastién del Cano. Quito. ‘Muchos colegios organizan viajes de intercambio para sus alumnos de idiomas extranjeros. Sin embargo, un colegio de Espatia ha decidido organizar uno con estadias originales: viajes a la selva amazénica en Ecuador. Generalmente, una vez en Ecuador, los viajeros salen muy temprano de Ia capital, Quito, y toman el autobiis interprovincial hacia el pueblo de Tena. Normalmente, el viaje dura aproximadamente seis horas: primero hay que subi la Cordillera de los Andes y luego bajar a la selva. Después de Hegar al pueblo de Tena, el grupo se traslada en minibiis al hotel y se descansa un poco porque todos llegan muy cansados. Se alojan en un hotel bastante cémodo, pero no lujoso. A la hora de almuerzo prueban platos exquisitos, tipicos de la regién. El afio pasado tuve la suerte de hacer unas de esas giras. Hicimos ‘una excursién en canoa por el rio y una caminata por la selva. La selva era ‘magnifica; se podia ver pajaros tropicales y animales extraiios. Los arboles eran muy grandes y las plantas verdes y con flores exéticas. Visitamos una aldea de indigenas donde nos mostraron cémo cazaban y hacian cestas para llevar frutas. En la selva, hacia mucho calor y habia mucha humedad. El guia nos explicé todo y fue muy divertido y educativo. ‘Al atardecer, regresamos al hotel donde nos esperaban con bebidas frescas. Con mis compafieros comentamos que lo tinico malo de esta excursi6n fue que habia muchisimos mosquitos. Me picaron los brazos y las piemas. Cuando volvi al hotel me picaba todo el cuerpo; estaba rojo como un tomate y ‘me dolia la cabeza, EI médico del hotel tuvo que darme un antihistaminico y, por suerte, Iuego me senti mejor. Finalmente, volvi a Quito muy feliz de haber participado en esta aventura, Recomiendo a todos mis compatteros de colegio que visiten la selva amazénica; pero que no se olviden de llevar repelente de insectos.Practica de redaccion | Tarea1 Nuestro estilo de vida Una revista mexicana quiere saber cémo viven los jévenes en tu pais. Esoribe un articulo para explicar el tipo de vida que llevéis td y tus compajieros. Menciona por lo menos tres de los temas siguientes: Educacién Trabajo a tiempo parcial Tiempo libre Teléfonos médviles 0 celulares u otro tipo de tecnologia nueva preferida por los j6venes Problemas juveniles (por ejemplo: drogas, alcohol, relaciones con los padres) | Tarea 2 Mi viaje ideal Escribe un articulo informativo para la revista del colegio acerca dal mejor viaje que has hecho al extranjero. Si rno has viajado nunca fuera de tu pais, escribe sobre una region que has visitado en tu pais, Incluye la siguiente informacién: * Dos lugares de atraccién turistica que visitaste © Comida tipica © Transporte que utiizaste * Dos actividades que hiciste alli Termina el articulo diciendo por qué te gusté el viaje y si aprendiste algo sobre ol lugar o la gente que vive all. Tarea 3 El dia sin coche La ciudad donde vives ha deciarado el préximo lunes “el dia sin coche". Escribe un articulo informativo para la revista del colegio contando en qué consiste este dia y por qué se ha establecido. Menciona, ademés, cual es su propésito; es decir, qué se piensa lograr con este dia. Por ejemplo: ‘+ Descongestionar el tréfico ‘* Reducir la contaminacion © Alentar el ejercicio fisico | Tetmina el articulo dictendo cémo pueden contibuir los padres de los alunos de tu colegio a llevar a cabo este dia exitosamente. Tarea 4 Un festival famoso Escribe un articulo para una revista de j6venes sobre un famoso festival que se realiza en tu ciudad. Describe 1 festival mencionando cuando y dénde se celebra, y qué hacen los jévenes ese dia, Para las actividades, Puedes mencionar alguna de estas cosas: Desfile de carrozas (floats parade) Bailes por las calles; disfraces (costumes) Feria de entretenimientos (carnaval, fairs) Puestos de comida (food stalls)WA Carta al director de un periddico General identifiable features * Structure; content; register; style * Layout with proper conventions of letter writing (see below and also the model) Definition A letter to the editor (una carta al director) is a formal type of letter thet newspaper or magazine readers write and send to the editor in order to have them published. In the section “letters to the editor’, writers express thei opinions regarding any issue of public interest. Characteristics * Asarule, letters to the editor are a suitable medium to protest, praise, attack or defend a particular fact, situation, or behaviour. Readers can use a letter to the editor to complain about something improper, dangerous or malfunctioning, to expose a problem, to air a concern, or to convey an opinion against or in favour of a controversial question. * Aletter to the editor has the same layout as a formal letter (see example), but we often only see the edited edition published in the newspaper, which has a simpler format. The essential characteristics are as follows. Brief relevant title Seftor Director: (manner of addressing the receiver of the letter) Body of the letter Signature (full name and surname of sender), City/ town (where the sender writes from). ‘+ Normally, the title will be written by the newspaper editor at the time of publication. However, when you write a letter to the editor as an assessment task, you should include a relevant and catchy ttle, encapsulating the topic of your letter. * You should give your opinion or express your point of view, developing your arguments in @ convincing manner. Linguistic features + Formal and courteous language should always be used, even when complaining, ‘+ Remember that after the salutation, a colon is used in Spanish (). * Use formal expressions to open the letter. EI motivo de mi carta es... Le escribo con referencia al articulo... Me sorprende mucho... Me ha interesado muchisimo el asunto de... ° ° ° °‘+ There are some useful expressions to put across your arguments, such as: GUIS Indudablemente = Undoubtedly |__| Afortunadamente = Fortunately Mes Esté claro que = Itis clear that Me parece que = It seems that or supuesto (que) = Of course Desgraciadamente = Unfortunately Es evidente que = It is obvious that Es una verguenza = It is a shame ‘Sin duda alguna = Without a shadow of a doubt, Evidentemente = Obviously Cabe preguntar si = One may ask whether En vista de = In view of Structure Opening Formal salutation Introduction Succinctly state the purpose of your letter (your main idea): that is, express the main idea or ideas that you hope to defend through coherent arguments. examples. Ir Body Give supporting information by developing arguments, explaining and giving te the reasons to defend or attack an idea. Conclusion city where you live. Round off the message by asking for or announcing an action. Then, sign off at the end with your name and surname, followed by the town and/or Note: If you are not sure how to present your Carta al alrector de un peridaico or if the examination paper does not specify the type of format (newspaper edited version or original letter), it would be recammendable to follow ‘the conventions of a formal letter, incorporating all the elements of such a letter.Tarea y texto modelo: ¢Usar el transporte puiblico 0 no? Escribe una carta al director de un periédico para expresar tu opinion sobre la congestion del tréfico en Madrid. Title Salutation iUsar el transporte piblico 0 no? |~ Sefior Director: Introduction: Purpose of the El propésito de la siguiente es expresar mi desesperacién por la congestién del tréfico madrilefio, Mi dilema cada mafiana como motorista es: uso el coche o no? Sé que ir a trabajar en coche supone ahorro de tiempo y letter energias, aunque no de dinero. Body: Paragraphs with arguments Una de las razones que, personalmente, me empuja a querer usar el transporte piblico es mi deseo de contribuir a la descongestién de las carreteras y ala descontaminacién urbana, Sin embargo, {qué sucede con los transportes en Madrid? Es verdad que quizés no sean tan caros como en otros paises de Europa, pero son ineficientes, lentos ¢ ineémodos. Todos los que pagamos impuestos quisiéramos ver adelantos en el terreno de los transportes piiblicos, de modo que sean utilizados por un mayor niimero de pasajeros y asi se mejoren las condiciones ambientales de nuestra ciudad. Por lo tanto, hago un lamado a los encargados de los sistemas de transporte para que mejoren sus prestaciones, ofreciendo servicios regulares y puntuales; con vagones (y autobuses) limpios y comodos. También quisiera aprovechar esta oportunidad para solicitar a las autoridades municipales que tengan a bien construir més carriles para las bicicletas. Numerosos viajeros usarian este método de transporte si existieran vias adecuadas y seguras. Conclusion: Asking for action Espero que las autoridades competentes consideren las medidas sugeridas, pues estas ayudarfan a que nuestra ciudad estuviera menos contaminada y fuera més placentera para vivir. Signature, suburb, city (Juan Martinez Ruiz, Lavapiés, Madrid)Practica de redaccién Tarea 1 jApaguen los teléfonos! ‘Je molesta mucho la falta de consideracién de los usuarios del metro con respecto al uso de los teléfonos méviles 0 celulares. Escribe una carta al director del periédico “E! Globo" para quejarte de los malos modales de los duefios de teléfonos y su préctica de gritar mientras hablan. Punto importante: Puedes terminar pidienco accion de parte de las autoridades del metro o estableciendo de forma irénica la medida que tU piensas tomar la proxima vez que ocurra algo similar. Tarea 2 iEs el colmo! Has invitado a unos amigos que estén de visita en Madrid a comer paella en un restaurante, Esperabas pasar un buen rato, pero desgraciadamente habéis tenido una mala experiencia, pues el servicio en el restaurante ha sido muy malo. Escribe una carta al director del periédico para comentar sobre lo ocurrido. Puedes argumentar lo siguiente: * Lamala impresi6n que esto causa a los turistas. * El desprestigio para la gastronomia espafiola. '* Arruina la oportunidad de cisfrutar de una buena cena. Tarea 3 {Solamente para huéspedes sin nifios? ‘Acabas de leer en un folleto turistico que el hotel donde tu familia y td pensabais alojaros durante vuestras vacaciones en Malaga no admite nifios. Estas muy decepcionado/a con la actitud del hotel, pues crees que es una mala idea discriminar contra las familias con ninios. Escribe una carta al director del periédico local par expresar tus ideas sobre este asunto, Puedes utilizar los siguientes argumentos: Es discriminatorio. Es injusto penalizar a las familias con nifios. ‘Causa problemas alos turistas si no conocen estos reglamentos. Disminuye las oportunidades hoteleras para las familias. Tarea 4 Demasiada contaminacién Estés muy preocupado/a por una fébrica en tu barrio que vierte sus desechos en el rio local. Escribe una carta al director del periédico local para protestar sobre esta situacion. Puedes inciuir los siguientes argumentos: * Agua sucia: no se puede nadar en el rio. * Agua contaminada: peces muertos; pescadores afectados. * Produce mal olor.Carta formal General identifiable features * Structure; content; register; style + Formal layout Det — A formal letter (una carta formal) is a means of communication used in business or commercial transactions It is also used in correspondence related to the normal operations of schools, clubs or work. The general publ use formal letters to put forward proposals or requests. Characteristics ‘© The writing is task-oriented rather than personal or artistic. * The purpose of business letters may be to offer goods, make complaints, place orders, request information, ask for help on a community issue, etc. * Formal letters written by the general public include: job and scholarship applications, reservation letter to hotels, letters to travel agents asking for travel packages, etc. ‘+ The information must be expressed in @ well-organized, clear and objective manner. * A formal letter must show no emotion or affection, but must be convincing and courteous. * The sender and receiver addresses are optional in a formal letter written for the assessment. Linguistic features * The language must be practical: clear, simple and to the point. Itis important to avoid speling mistakes. ‘* Careful attention must be paid to agreement: letters addressed to a company must be addressed in plural. ‘+ The salutations, closing, and farewell follow set conventions. Remember that after the salutation, a colon is used in Spanish (). Formal form of addressing and setting out of the written communication is used when writing to companies, stores, banks, organizations, councils and government departments. You can also write formal or semi-formal letters when making requests to parents of friends. Opening/Encabezamiento Estilo formal Buenos Aires, 3 de enero de 2¢ Distinguidos sefiores: Important point: Learn to write the date in Spanish properly, as it is not considered polite to write it in number:Estilo formal, pero mas personal / Melbourne, 4 de mayo de 20... | Estimada Sra, Rosa: Salutation, closing and farewell/Saludo, cierre y despedida Salutation (Saludo) crn Farewells (Despedi Estimado(s)/a(s) sefiorfesi/a(s): |_| Sin otro particular, [Atentamente, Distinguido/a(s) sefiores\/a(s), | | En espera de su respuesta, Le saluda atentamente, iB ae Ce En espera de su consideracién, ‘Se despide de Ud. 3 itentar | [(@)De su consideracion: ‘Agradeciéndole(s) su atencién, erenereenien _ Note: (1) The form Muy seftores mios is all inclusive; thus, it is used if the receivers of the letter include both | maie and female persons, | (2) Use the formula De su consideracién, if you are in doubt about who the receiver of the letter is. Expressing the purpose of the letter/Para expresar el propésito de la carta padirle un favor (aska favour) Le escribo para | solicitar informacion {ask for information) hacer una reserva (make a reservation) Zp | presentar una queja sobre... {to complain about. oe 12 Jes | solicitar ef libro de espaiiol Inlingua | (request the text Inlingua) | dar mi opinién sobre el tema de... _| (offer my opinion about the topic of...) | solicitar el puesto de trabajo que | (apply for the job offered in the Me dirjoausted |para aparece en el periédico newspaper) | informarie sobre... (inform you) Giving thanks/Para agradecer Le agradezco Le doy las gracias por Gracias por su carta su correo electrénico Other forms/Otras formulas Con respecto la nuestra conversacion Respondiendoasu | del 15 de agosto |telefénica carta pasado Expressing regret/Para disculparse {Lo Siento (mucha) porno haber contestado por no haberle(s) escrito antes porno haber ido este verano Disculpe(n) Perdone(n)Other forms of request/Para solicitar informacion Le agradeceria si ime pudlera enviar.,/me pudiese enviar. Podtia, por favor, enviarme decirme. contirmarme la reserva 5 ‘me enviase.../me enviara../me dijese... ae decele ce ‘me dijera... (imperfect subjunctive) ime envie... (present subjunctive) Le rego que me diga.. Complaints/Para presentar quejas (0 reclamaciones) el servicio en su hotel... Seri fa edie sus camareros No... Espero ue nos devuelvan parte del dinero Le pedimos a (present subjunctive) el dinero de los billetes | Quisiera, por favor, el reembolso del dinero (a refund) Le agradecerfamos Enclosures/Material adjunto una facturalun recibo {an invoice/a receipt) Le adjunto un cheque de 300 euros (a cheque for...) un sobre para la respuesta (an envelope for your answer) los billetes para su viaje (your travel tickets) Structure Opening Place (where you are writing from) and date Formal salutation Introduction After an appropriate salutation, succinctly state the purpose of your letter; ie, what ou expect to achieve or the outcome you want. Body ‘Write two to three separate paragraphs; include the necessary information, ‘according to the purpose of your writing. Dedicate each paragraph to a different aspect of the letter's topic. Conclusion Round off the message by asking for confirmation or thanking for their attention. Then, sign off at the end with your name and surname.forwa y texto modelo: Como hacer una reserva | Escribe una carta formal para hacor la reserva de una habitacién en un hotel, Da todos los detalles necesarios. Asi se dice: | = Quisiera reservar una habitacién individual * Td like to book a single room ... with/without a| con/sin bafio completo/ducha bathroom/with a shower | [+ para el fin de semana/para tres dias +... for the weekend/for three nights | |* Una habitacién exterior/con vista al mar/con _|* room with a view/with a sea view/with a J baleén balcony ‘* ...para ef 10 de marzo +... for the 10th of March [> desde el 16 hasta el 30 de marzo +... from the 16th to the 30th of March 7 + _gincluye impuestos? * Does it include tax? | [= Un hotel de primera categoria + Afirst class hotel "| [* Media pension © Half board | |= Pensién completa + Full board «Le ruego que me confirme ... + Please, confirm ... ] Sender's Miss Carol Wilson . address | 18 Venture St. Melbourne, Victoria, u| Australia - 3000 Receiver's Sr. Director address Hotel Palacios, Playa Dorada, 46006 Valencia, Espafia City, Date Salutation Introduction |— Estimado seftor: Melbourne, 25 de julio de 20... (purpose) El motivo de esta carta es solicitar a Ud. la reserva de una habitacién doble, con bafio completo y régimen de media pensién, Necesitaré la habitacién desde el sdbado 28 de agosto proximo hasta el 13 de septiembre inclusive. Ademés quisiera saber si su hotel tiene las siguientes facilidades: piscina, aparcamiento y aire acondicionado, asi como el precio de la habitacién, Body (request) Le ruego que me confirme la reserva lo antes posible Closing En espera de una pronta respuesta, Farewell Le saluda muy atentamente, Signat et Carel WisenTarea y texto modelo: Cémo hacer una reclamacion Escribe una carta formal para hacer una reclamacién sobre un producto que recientemente has comprado et una tienda y que esté fallado. Da todos los detalles necesarios. Sender's address Juan de la Rosa (C/La Marina 345 27600 Madrid Receivers address Sr. Director Libreria Los libros, C/Zamora 39° 37002 Salamanca City, Date Salutation Introduction (purpose) Madrid, 5 de mayo de 20... Estimado sefior: Medirijoa Ud. para presentar una reclamacién sobre un producto que he comprado en su tienda, el cual, desgraciadamente ha resultado insatisfactorio. Body (request) La semana pasada compré un atlas, titulado “Atlas Mundial Moderno”, ccuyos autores son el Equipo Geogritfico Especializado, Pagué 50 euros por el atlas, Sin embargo, al recibirlo me di cuenta que le faltaban 5 paginas. Me agradaria poder recibir una copia nueva del atlas, en buenas condiciones, por supuesto, ya que lo necesito para mis estudios. De lo contrario, Closing le agradeceria un reembolso del dinero pagado por el producto. “31 En espera de una pronta respuesta, —— Juan dela Rosa P.D. Desafortunadamente, no recuerdo el nombre del dependiente que me atendi6, pero le adjunto el recibo y el libro fallado.Practica de redaccién | Tarea 1 Quisiéramos alquilar un piso | “Tus amigos y tt queréis alquilar un piso amueblado para pasar vuestras vacaciones en Barcelona. El piso tiene ‘que servir como centro para visitar la ciudad y la costa proxima, Escribe una carta a una agencia inmobiliaria de Barcelona pidiendo informacién sobre pisos. specifica las habitaciones, muebles y servicios que necesitais. Tarea 2 Deseariamos usar el club Tus amigos y tti queréis usar las instalaciones del club de j6venes cerca de tu casa para hacer una fiesta de fin de semestre. Escribe una carta a la directora del club pera pedir el uso del club el préximo fin de semana, Incluye la siguiente informacién: Fecha y duracién de la fiesta. ‘+ Por qué necesitas las instalaciones del club. ‘+ Quién va a asistiry si va a haber supervision. ‘Termina la carta asegurando a la directora que vais a limpiar todo al final. Tarea 3. Una reclamacién o queja ‘Acabas de comprar un producto (un equipo de miisica, un reproductor de mp3, un reloj despertador u otra - cosa} y no estas conforme con él. Escribe una carta a Comercial ‘La Répida” para hacer la reclamacién del | dinero o e! envio de un producto nuevo. | Asise dice: . devolver to return (something) ‘reembolsar el dinero to refund money enviar tosend reemplazar to replace Tarea 4 Otra reclamacién o queja Durante tus vacaciones en Espaiia has perdido tu cémara fotogréfica. Escribe una carta al hotel donde crees haberla dejado para solicitar su devolucién si la encuentran. Incluye la siguiente informacién: * Fecha y lugar exacto de la pérdida, ‘+ Descripoi6n de la cémara: marca, caracteristicas, color, tamafo y valor, * Solita que busquen la cémara y te informen del resultado de la averiguacion. ‘+ Disctipate por tu falta de cuidado,Carta informal General identifiable features * Layout with proper conventions of letter writing (see below and also the model) * Structure; content; register; style Definition In order to get along with other people, we normally communicate orally by speech and gestures. Personal interaction is not only pleasurable, but also plays a crucial role in a cooperative existence within society. letter (una carta) is a written version of that personal interaction. Characteristics * The letter has a clear audience, so a salutation is essential. ‘© Inthe same way as in a conversation you try to please and interest the person you are talking to. A formal or informal etter must address the audience politely. ©The language is informal, but you must maintain a friendly relationship, avoiding vulganty or slang. © You should refer, throughout the letter, to the person to whom you are writing. However, since this is personal letter, do not include the recipient's address, nor the writer's address, ‘+ Ifyou want to include a PS, write PD. (postdata). Linguistic features Use t/vos and corresponding verbal forms to address family, friends, and fellow students. Use Usted (Ua, to a friend's parents/teacher— but do not use the formal letter format. Learn appropriate closing and farewells for such people. Remember that after the salutation, a colon is used in Spanish (:). ‘The verbal forms used in a letter depend on the content. © Present tense is used to refer to everyday activities or to something you are doing now (in that case, you can also use present progressive). © _ Present perfect is used to refer to activities recently done. © Preterite and imperfect are used to tell about past activities. © Future and future expressions (ir a + INF) are used to make plans and express future events. Layout: Informal letters, postcards, emails and faxes Informal form of addressing and setting out of the written communication is used when writing to friends, relatives, and parents of your pentriends Opening/Encabezamiento City and date (Ciudad y fecha) Malaga, 4 de mayo de ... Querido Pedro/Querida Susanai 3Cémo estas? Yo estoy bastante bien.Te ‘Querido/a amigo/a: ‘Apreciado/a amigo/a: ‘Querido Fernando: ‘Mi querida Maribel: Hola, Guillermo! Starting/Cémo comenzar Ia carta, el fax o el c% ( en como estés? Qué tal, amigo/a? ‘como estas? Espero que bien. Giving thanks/Para agradecer ‘orreo electrénico Te agradezco tu carta Te doy las gracias por | tu postal Gracias por tu correo electrénico lineas Algunas palabras (Para agradecerte.. Other forms/Otras formulas [Qué alegria. recibir tu cartal es estés bien. iQué sorpresa.. tener noticias tuyas! tu familia y tu estéis bien. Purpose of the message/Para indicar el propé: sito del mensaje invitarte (invite you) contarte (tell you) saludarte (greet you) disculparme (apologize) iecscrto a sugerirte (suggest to you) pedirte un favor (ask you a favour) ‘aceptar tu invitacién (accept your invitation) darte buenas noticias (tell you the good news) Making plans/Planes y propésitos Voy/v. iral aeropuerto Zs ia salir de compras escuchar muisica Pienso/Pensamos jvolverieicasa Espero/Esperamos ira la discoteca Quiero/Queremos alquilar un coche alojarnos en un albergue juvenil visitar el Museo del Pradoiréliremos ala estacién; al aeropuerto Saldré/Salaremos de compras; al centro Volveré/Volveremos casa; a Melbourne Tomaré/Tomaremos el metro; un taxi Estaré/Estaremos un mes; una semana Apologies/Para disculparse Lo siento (mucho) ‘por no haber contestado Disculpa porno haberte escrito antes Perdona pero no puedo ira tu fiesta Perdone(n) por no haber ido este verano Endings/Para terminar la carta y despedirse © Hasta luego, ‘+ Hasta la préxima, ‘*Escribeme pronto/Respéndeme pronto '* Nos vemos en el cine/all, Un abrazo de tu amigo/a, | + jQué fo pases bien! ‘Con mucho carifio, * [Qué te diviertas! + iQué tengas suerte! Structure Opening Place (where you are writing from) and date Salutation (greeting) Introduction Establish the purpose of writing the letter. Body ‘Write two or three separate paragraphs, developing your ideas. Dedicate each paragraph to a different aspect of the letter's topic. Conclusion Write a closing statement, stating a wish, a personal reaction, a final question, etc Farewell Round off the message and sign off at the end with only your first name. Signing off"| tarea y texto modelo: Un recorrido en metro Estas de vacaciones en una ciudad hispana y has hecho un recorrido por ella en el metro. Te has bajado en varias estaciones y asi has conocido algunos lugares de interés. Escribe una carta a un/a amigo/a contandole acerca de ese viele. Cuéntale también algo que sucedié durante e! viaje, Gity, Date _| Madrid, 4 de enero de 20. 5 Greetin 7 MYL uerida Guana: > sion: 2Cémo estis? Te escribo desde Madrid para contarte alge de Z| introduc ini estancia en esta ciudad, Le estoy pasando muy bien y he tenido la _}| Purpose of the oportunidad de conocer muchos lugares de interés. letter Tit sabes que no me gustan mucho las givas organizadas, por eso el primer dia compré una tarjeta de abono para el melvo. Ayer por la | mafana decidi dar una vuelta por la ciudad, entonces tomé el metro en la estaciin cerca del hotel, La primera parada que hice fue en el Palacio Real. Visité este lugar inmensoy una seccién est abierta al piblico y es como un museo. Vi muchas cosas antiguas e interesantes. Asimismo, di un paseo por los Jardines que estén al lado del Palacio, El Palacio Real es magnifico; si vienes a Madrid debes visitarlo para aprender sobreta Historia | de Espaiia. Mas tarde, caminé hasta la Plaza de Espafa y allt volvt a fomar el meiro hasta la Gran Via, una avenida ancha y comercial. Compré ropa en unos almacenes grandes y luego tomé un refresco y 4 Body, com{ un bocadille en un café al aive libre. =| Clear Cuando volvi a tomar el metro, me senté al lado de una chica | paragraphs que me hablé en inglés. Era ausiraliana y estaba perdiday queria ir al Museo del Prado, pero no sabia dénde bajarse. Asi que le dije que yo también iba para alll y los dos nos bajamos en la estacién enfrente del museo. Gracias al meiro nos hemos hecho amigos y pasamas tres horas mirando cuadvos famosos. (Qué maravillal Me encanté la sala con los cuadros de Goya. [Te la recomiendo! No te va a decepcionar. A\ salir del museo le dije adids ala chica y tomé el metro de vuelta a mi hotel. Creo que fue una buena idea comprar la tarjeta de. abone, porque era mas bavala para viajar en metro, que es muy cémode y seguro, Mafiana pienso usarla otra vez; he quedado (en encontrarme) con la chica australiana —se llama Mary— para ir al Parque del Retivo Y) por supuesto, iremos en metro, Rounding off Bueno, Juana, espero que estés bien y que decidas visitar pronto esta gran ciudad, Fare in aloraze, Signature CarlosPractica de redaccién Tarea 1 Un curso interesante Estas asistiendo a un curso de dibujo por la tarde, después de clase. Escribe una carta a un/a amigo/a para contarle todo sobre la clase: Dénde tiene lugar. Qué estudias. ‘Cémo es el profesor o profesora y los comparieros de clase. Cuanto duran las clases y cundo son. Cuenta también un incidente interesante o divertido que ocurrié la semana pasada. Tarea 2 Mis experiencias en el camping Ju mejor amigo/a y tu acabéis de volver de pasar una semana de vacaciones. Escribe una carta a un/a ‘compajiero/a de colegio, contandole la experiencia en el camping que visitasteis la semana pasada, Menciona lo siguiente: La ubicacién del camping y dos 0 tres de sus instalaciones. El precio por noche o por semana. Dos deficiencias (usa no haber... ni..; 0 el verbo faltar = to lack). Las actividades que precticastels ahi y c6mo lo pasasteis. Finalmente, invita a tu compafero/a a acompafiaros la préxima ocasion. Tarea 3 yCémo eras cuando tenias 12 afios? Un/a amigo/a hispanohablante que has conocido en la red quiere saber cémo era tu vida cuando tenias 12 afios, Escribele una carta contandole todo. Puntos importantes: * Puedes mencionar lo siguiente: aspecto fisico, carécter, gustos, vida en la escuela, relaciones con tu familia. * Elabora los aspectos. Haz algunas preguntas a tu amigo/a sobre su escuela, direcci6n, deportes favoritos cuando éVella tenia 12 afios. + Usa mayormente el imperfecto. Si quieres hablar de algin episodio especial, entonces usa et pretérito. ‘© Repasa los adietivos de caracter. Tarea 4 Un viele inolvidable por un pals hispano Ests haciendo un viaje inolvidable por un pais de habla hispana. Escribe una carta a un/a amigo/a para contarle tus experiencias. Puedes mencionar o siguiente: El pais y cémo es. Los lugares que visitaste y dos actividades que hiciste en cada lugar. La comida, incluyendo algiin plato que te gust6. El transporte: como vigjaste dentro del pais. El alojamiento: dénde te quedaste durante tu estancia y como era.Correo electronico General identifiable features ‘+ Addressee (receiver); sender; subject; date (optional) + Salutation; introduction (purpose of email); body; farewell; signing off * Structure; content; register; style; layout Definition ‘An email (un correo electrénico) is a type of brief and quick communication similar to a letter and thus must follow all the conventions of letter writing. However, it has a few conventions of its own, as seen in the identifiable features. Characteristics and linguistic features Informal email “The language is informal, but you must maintain a friendly relationship, avoiding vulgarity or slang. Salutations and farewell may be very short, such as ;Hola! and Aadiés, ‘You should refer, throughout the email, to the person to whom you are writing, ‘As a sign of courtesy the electronic information asked for on the page of the ema should be ‘completed: Para; De; Asunto. Including the dete is optional, but itis recommendable, as a way to practise la fecha. * Personal emails include messages related to inviting, commenting on personal news, communicating plans and announcing visits. * Paragraphs are required, as well as cohesive devices, although less complex ones. Formal email * The language and style is formal, paying particular attention to acourate speling. * Salutations and farewell are also formal, as in formal letters. Consult the section on formal letters to learn the expressions related to proper salutation, closing and farewell. ‘A formal email message must be clear, concise, unambiguous, avoiding repetitions. Therefore, check the vocabulary and expressions you will need to use. ‘+ Ideas must be clearly organized, dividing the content into separate paragraphs. * Business emails incluce messages related to making and responding to offers, buying a product, . asking for catalogues or brochures, booking hotel rooms, making a complaint. * Official emails include messages related to job, scholarship and course applications; requesting specific information from schools, universities or businesses.‘Structure Opening Salutation (greeting) Introduction Establish the purpose of writing the email. Body Write two to three separate paragraphs, developing your ideas. Dedicate each paragraph to a different aspect of the email’s topic. (Remember that separate paragraphs help the reader to understand the message, particularly if read from the screen). ‘Conclusion Write a closing statement, stating a wish, a personal reaction, a final question, etc. Because emails are a rather quick means of communication, the closing statement should be concise. Farewell ‘Very briefly round off the message. At the end, sign off with your name only if itis @ Signing off personal email and with your full name if it is a formal one. Tarea y texto modelo: Un correo electrénico disculpéndose Unva amigo/a tuyo/a viene a visitarte en las vacaciones, pero, desgraciadamente, no puedes ir a buscarlo a la estacion. Escribele un correo electrénico para disculparte y darle indicaciones para llegar a tu nuevo piso. «OD Abcies' Os» & ea | Oolea = a 1 inicio | imprimir | Responder | Carpetas | Nuovo | enviar | Adjuntar | Basura archives (To) [email protected] (From) __|_ De: [email protected] (Subject) Asunto: Cémo llegar a mi casa (Date sent) Enviado: 7 de noviembre de 20... Greeting | tHola, Pedrot | 4Cémo estas? Acabo de recibir tu correo y me gustaria ir a buscarte Introduction: a la estacién, pero no voy a poder porque tengo una reunién hasta las ocho Purpose de la tarde. De todos modos, el piso donde vivo ahora esté bastante cerca de la estacion, a diez minutos a pie, mas o menos. Bueno, para que no te pierdas te doy direcciones: al salir de la estacién, sigue por la calle Mayor hasta el final, alli gira a la derecha y Body: contintia todo recto hasta llegar a un puente, crizalo, Después de cruzar el Tea puente, toma la primera calle a la derecha y ali enfrente de correos esta mi . i casa. El nombre de la calle es Molina y vivo en el ntimero 7. Le voy a dejar (instructions) las llaves a mi vecina, asi puedes entrar, Rounding off__| _ Por supuesto, espero que no te pierdas. Saludos a tus padres. areyer —[-_UN F820 y te veo el viernes, | Rafael SignatureTarea y texto modelo: Un correo electrdnico solicitando empleo Has visto un anuncio para Escribe un correo formal un trabajo en una librerfa, Te interesaria trabajar en ese lugar durante tus vacaciones. solicitando ese puesto. <«O Abo .66 Os B@)Fe) ea |ol;a| 5 Inicio | Imprimir | Responder | Carpetas | Nuevo Enviar ‘Adjuntar Basura srehivos (To) Para: [email protected] (From) De: [email protected] (Subject) Asunto: Puesto de asistente (Date sent) Enviado: 5 de mayo de 2 Greeting] Estimados seftores Introducti j- Les escribo para solictar el puesto de asistente en su libreria en |_ Sevilla durante las vacaciones de verano. Purpose Soy estudiante del titimo afio del Bachillerato Internacional y hablo espafiol e inglés perfectamente. Ademas, sé esoribir correctamente en ‘e808 dos idiomas y puedo usar el ordenador competentemente. Asimismo, he estudiado literatura mundial y por ello podria recomendar libros a sus, 8 clientes. . jody: | Les adjunto mi curriculo y dos cartas de recomendacién. Con — respecto a las horas de trabajo, quisiera trabajar a tiempo parcial, aunque gesinuctions) no me importaria trabajar los fines de semana. Me interesaria saber més sobre las condiciones de trabajo en su libretia, por lo que les agradeceria la oportunidad de darme una entrevista Rounding off | pgradeciéndoles de antemano su respuesta, ——— Atentamente, Farewell I Rodrigo Cid SignaturePractica de redaccion Tarea1 jQué desastre! ‘Acabas de perder uno de tus objetos favoritos: tu iPod. Escribe un correo electrénico a tu mejor amigo/a contandoselo. Debes mencionar la siguiente informacion: cémo era el objeto, cuanto tiempo hace que lo tenias, cuando y dénde lo has perdido, y por qué era tu objeto favorito. Punto importante: iNo olvides la informacion electronica! Tarea 2 iQue te mejores! TU mejor amigo Luis y tv hablais quedado para ir a montar en canoa este fin de semana; desgraciadamente, Luis tuvo un accidente en la playa. Escribele un correo electrénico incluyendo lo siguiente: Dile que lamentas e! accident. Pregiintale como se siente (usa los verbos “sentir’ y “doler"). Invita a Luis a divertirse otro dia (usa los verbos “encontrarse”, “salir” 0 “quedar’). Dile que lo visitarés. Pregtintale si necesita alguna cosa y ofrece llevarsela. Useful vocabulary Lamento que hayastenido --—S—=~*~S«d un cident. ___|te hayas quebrado, el brazo. {Qué tal si nos encontramos ‘el domingo que viene? ePor qué no ‘quedamos: mafiana? {Podriamos vernos cuando estés bien? ce gustaria salir el proximo fin de semana? iNecesitas tun periddico ‘para pasar el rato? tle hace falta una historieta (to while away the time) “Quieres un libro - Tarea 3 De visita en Madrid Piensas visitar Madrid durante las vacaciones y por eso le escribes un correo electrénico a un/a amigo/a ‘espaiol/a anuncidndole tu visita. Incluye lo siguiente: Fecha de legada y duracién de la visita, Dos actividades que te gustaria hacer durante tu estancia en Madria. Un lugar interesante quo te gustaria visita. Pregiintale sobre un lugar de moda para quedar con amigos en la ciudad, ‘Agradécele por darte hospedaje (accommodation). Tarea 4 Mis pasatiempos favoritos Un amigo/a de habla hispana quiere saber oudles son tus pasatiempos actividades de ocio favoritos. Escribele un correo electrénico con la siguiente informacion: Cuales son tus pasatiempos favoritos (menciona dos pasatiempos, por lo menos). Dénde y con qué frecuencia participas en esas actividades. Qué ropa te gusta llevar en esas ocasiones. Por qué te gustan esas actividades.‘Structure Introduction Immediately introduce the subject to be described trying to catch the reader's: attention. Body ‘Write a couple of paragraphs, developing the description and following a particular way of organizing your ideas. While planning your description, determine which information is essential and which is complementary. ‘Conclusion End the description by leaving a lasting memory of the object, place or person. described. You may want to explain why what you have described Is pleasing or important to you. Tarea y texto modelo: Mi lugar encantado Escribe una descripcin de un lugar cercano a tu casa donde te gusta pasar parte de tus ratos libres. Title Mi lugar encantado Cerca de mi casa hay un pequeiio parque natural por el que me encanta Introduction caminar, pasear a mi perro o sentarme a descansar. No es un parque tradicional de forma cuadrada o rectangular, sino una franja verde, luminosa y secreta que sigue los contomos de un arroyo que corre por el medio, ‘A menudo, cuando hace buen tiempo camino lentamente por alli y disfruto del colorido de Ia naturaleza: rboles grandes que dan sombra gratuita y plantas de varios tamafios, a veces con flores simples, otras extrafias. Miro Jas arafias con sus telas transparentes, como trampas de cristal para insectos desprevenidos. Tambign escucho el cantar de las aves paradas en las ramas, apenas visibles, entre la Iluvia verde de hojas. Body: Add details | Otras veces, cuando esté fresco, apuro el paso, pero todavia veo el about the subject agua sonora del arroyo ¥, si tengo suerte, una rana que canta triste en la tarde described melancélica. Me gusta ver pasar a padres despreocupados con sus nifios ruidosos y sus perros olfateadores. Me encanta admirar el sol que juega con as sombras de objetos cotidianos y la Iluvia que refresca nuestros corazones 6, tal vez, bafta friamente nuestros cuerpos. Conclusion El parquecito de mi barrio es un lugar sencillo pero encantador; quizés alguien Jo quisiera solamente para si mismo, pero sé que es todavia més Lasting remark hermoso y servicial si se comparte con los demés.Practica de redaccion area 1 Mi ciudad favorita Una revista de turismo esté realizando una competencia sobre ciudades atractivas y ha pedido contribuciones de sus lectores. Escribe una descripcién de tu ciudad favorita, ya sea de tu propio pais o de algin pals que has visitado. Inoluye la siguiente informacion: + Qué ciudad es y dénde esta. + Gémo es (2 0 3 aspectos interesantes) + Cémo te sientes alli o cémo te sentiste cuando la visitaste. + Por qué te gusta. Tarea 2 Mi campamento ideal Una revista de turismo de tu pals esté interesada en saber cual es para los jOvenes el campamento ideal. Escrive una descripcién de un campamento que has visitado y que te ha gustado mucho. Inoluye la siguiente informacién: © Donde queda (su ubicacién). * Cémo se puede llegar alli. * Tres aspectos del campamento que son especiales: alojamiento, servicios (0 instalaciones) y actividades ofrecidas. * Por qué te gusté visitario 0 por qué te gustaria visitarlo de nuevo. Tarea 3 La biblioteca de mi barrio . La revista de tu colegio quisiera publicar una pagina sobre las bibliotecas y desea la colaboracién de los alumnos. Escribe una descripcién de la biblioteca de tu barrio, Incluye la siguiente Informacion: * Donde esté y quiénes la usan (tipo de lectores), * Cémo es el edificio. * Qué servicios offece; seccién para nifios; sala de computadoras; sector de estudio. * Qué se puede hacer y qué no est permitido hacer all. * Cémo es el ambiente (usa por lo menos tres adjetivos) y explica qué efecto tiene en el lector. Tarea 4 La persona a quien mas admiro Una revista para jovenes ha pedido la colaboracién de sus lectores para publicar descripciones interesantes. Escrive una descripcion basada en el tema ‘La persona a quien mas admiro”. Incluye lo siguiente: * Quién es y su apariencia fisica, * Su cardcter (y algunos gestos habituales, si es posible). * Qué gustos 0 actividades comparten. * Sus acciones (contribucion a la sociedad que te fascina en él o ella).Diario digital (blog) According to the MacMillan electronic dictionary a blog (un blog) is a journal written online and accessible to internet users. It contains someone's opinions, experiences, commentaries on current affairs, etc. Blogs normally have an interactive format, as entries or posts invite the readers to add to the electronic conversation by offering their perspective on the discussion. Characteristics ‘+ The format of a biog is very similar to the personal diary format. Itis divided into paragraphs; the first one containing a brief introduction to the topic—generally a short sentence which captures the attention of the reader, a catchy sentence, even a rhetorical question. ‘Depending on the length of the biog, it should include at least one paragraph developing the ideals), as well as a brief conclusion. * The style of a blog also depends on the topic of the blog; it is more imaginative and/or intimate ifit is a personal blog and more informative or, on occasion, more controversial if itis a media blog, * Opinion blogs, such as the ones found in electronic newspapers, ought to be based on factual information and contain a formal analysis or critique of a current issue or event, Linguistic features * The register of a blog is familiar or colloquial i it is a personal blog, but formal if it addresses issues, such as in the case of a media blog. * The language in a blog can vary from informal to formal, depending on the writer's intention and on what particular effect he or she wants to achieve. + Ablog may use colloquial language; however, it should never be offensive or vulgar. It must also respect the spelling and grammatical structures of the language. Note: Although for the sake of authenticity, the model of a blog includes interactive comments, this aspect is not a requisite of a paper 2 task.Tarea y texto modelo: El carné por puntos scribe un blog dando tu opinién acerca del carné por puntos que se ha introducido en Esparia. —oOR www.Meencantabloguear.es Blog'stitle and subject | et blog de un hispanohablante ~ MIS ASUNTOS ith Entry tte _ Ha llegado el carné por puntos Dale/Mour | martes, 15 de mayo de 20...; alas 24 horas Author | por: Maria Luna ution iYa era hora de que tuviéramos el carné de conducir por puntos! ,Por ntrocect'on | qué no Espafia, si otros paises ya lo tienen con bastantes buenos resultados? EI camé por puntos obligaré a los conductores a respetar las leyes de transito si no quieren perder rapidamente su perrfiso de conducir. De ese modo, habra menos accidentes en las carreteras, Ademas, si todos piensan en no cometer infracciones para no perder puntos, a lo Body mejor también habré menos casos de reacciones descontroladas entre conductores ante situaciones conflictivas. Por supuesto que para no perder los puntos los conductores deberian saber bien las leyes de circulacion o repasar sus conocimientos sobre ellas. jEntonces, todos a leerse las leyes de transito con mucho cuidado! Conclusion Finalmente, conducir es un privilegio y no un derecho, asi que conduce =i cuidadosamente y evitards perder tus puntos. Invitation to comment ~ iSite interesa este tema, deja un comentario! Escribe aqui tu comentario Juan Parral dijo: Si, por fin tenemos el carné por puntos. Ahora todos tenemos que cuidar nuestros puntitos como huesos santos y manejar mas prudentemente. 16 mayo de 20..., 18:30 general public Luisa M. dijo: iEstoy de acuerdo! El camné por puntos es una buena idea, pero es otra cosa mas por la que tendremos que preocuparnos en nuestras vidas ya tan complicadas. .Practica de redaccion Tarea 1 La mejor fiesta del afio en nuestro colegio En tu colegio han tenido una fiesta estupenda para celebrar el fin del curso. Escribe una entrada en tu blog para contar tus experiencias sobre esta fiesta. Incluye la siguiente informacion: Quando y donde fue. Quiénes asistieron. Qué calebraban. Qué hicieron. | Qué comidas se sirvieron. TTermina el blog con tu opinién sobre la fiesta, Tarea 2 Un colegio mejor cuidado | Estas muy preocupado/a por la falta de conciencia medioambiental entre algunos de tus compajieros de colegio. Escribe una entrada en tu blog comentando la falta de cuicado del entomno en el colegio, ofreciendo cuatro sugerencias 0 consejos sobre cémo mejorar el ambiente escolar. Puedes mencionar algunas de estas ideas: La basura en el comedor escolar (cafeteria) Las luces en las aulas ‘Las computadoras en la sala de informatica El reciclaje de papel Los grifos de agua La musica demasiado alta en la cafeteria, que causa contaminacion auditiva Tarea 3 Mas ejercicio ‘Te preocupa la falta de ejercicio entre los javenes y la tendencia a la obesidad que esto puede causar. Escribe una entrada en tu blog para opinar sobre este problema, invitando a tus compafieros a cambiar sus habitos mediante rutinas sencilas, tales como ir al colegio a pie 0 en bicicleta, ¢ insistiendo en las ventajas de estos métodos de ejercicio. Tarea 4 He sido voluntario en el programa de CAS. Has participado en un trabajo voluntario para CAS (Creatividad, Accion y Servicio) y quisieras compartir tus ‘experiencias con tus compajieros de colegio. Escribe una entrada de blog contando lo que has hecho como voluntario y comentando por qué ha sido una experiencia satisfactoria y exitosa. Tarea 5 Los extranjeros han arruinado nuestra fiesta Eres un/a vecino/a de un pueblo donde cada afo se celebra una fiesta muy importante para la comunidad, Esta fiesta es tradicional y se ha celebrado por muchos afios. Sin embargo, el turismo la ha ido cambiando muchisimo, Escribe un blog para expresar tu descontento con esta situacion. Punto importante: Puedes completar esta tarea después de haber investigado alguna fiesta o festival hispano, como por ejemplo “La tomatina’,Diario personal EE General identifiable features + Date; optional title (related to topic) * Content; register Definition A personal diary (un diario personal) generally consists of several short entries written during different days or, as in exams, one single entry where you record various events or activities considered important, Often, the diary/journal entry is also used to reflect on a particular circumstance, to ask yourself questions, think about the ‘consequences and sometimes make resolutions. Characteristics * Since a journal entry is a personal writing, the language used is informal and even colloquial. However, the message must be clearly and logically developed. * Ajoural that is written daily is more factual, as it describes what Is happening to you; you must rely on your powers of observation to capture an experience. ‘+ When talking about feelings, you should give reasons why you felt like that. If you make suggestions or make resolutions, you will need to justify them. . ‘+ Arefiective journal focuses more on opinions and feelings and, thus, it often uses more abstract words, Linguistic features * Apage of a personal diary which refers to a past experience requires the use of present perfect/ preterite and imperfect tenses. * When writing about an event, it is important to use appropriate expressions of time as linkers and to help sequence ideas, ‘+ Structures used to make suggestions may include: © Me gustaria. © Lapréxima vez voy a © ,Qué pena que no fu a...! Although, as a rule, a published journal normally does not include a salutation, it would be expected that your journal entry have a greeting, such as Querido diario: or jHola, diario! Structure Opening Date Salutation As the name suggests, introduce the topic, referring to it in general terms. Write no. more than one or two sentences, Write two to three separate paragraphs, recording the details of the activity or event. Dedicate each paragraph to a different aspect of the topic. Write a closing statement about the topic. Introduction [Body ConclusionTarea y texto modelo: Una experiencia en el polideportiva Escribe una pagina en tu practicaste, dénde y con quién lo practicaste, a qué hora y algo bueno que oourrié mi Useful vocabulary diario personal sobre un deporte que practicaste ayer. Menciona el deporte que por cuanto tiempo. Menciona, ademés, algo malo y lentras lo practicabas. Lo bueno fue que... Chocar The good thing about it was that... To collide Gratis Free (entrance) Doler To hurt Tirarse desde la plataforma alta To dive from a high platform Para colmo /Menos mal que ead a: It's just as well that... Consolamos | To comfort us De repente ‘Suddenly Cuidadoso/a Chichén Bump Qjalé God willing martes 4 de noviermbre Queride diario Introduction estupende, Porta tarde, fui al carpe de deportes de nuestro colegio y praca edge fe atc El cag deepen bre de Beary fenenpcina enorme, Desgrcidamante, Bellavista ne este muy core dl clo, a que fave que ir en autebis. La bueno fie , fui con mis comparieros de (a clase de espanol y no Ayer opus avn que pagar el ilete de autois, Vu enrada a pina también es ats Body: Desoribing the event or activity eganes a picina a as rs dea tarde y esturmes ah des horas. Nadares mucha alganes chicos practichran tirase desde la pataoria alte. Yona (hice parque tengo miedo de Wein lex pn exe adele ayer, aca caer y eres mal qu oC, ET agen piscina estaba fantéstica:fresca y limp Pero, dari, no sabes lo que me pasé roentras madabs. Iba rey rp y. de repent, choqué con rai oe Susana. Cuando sali del cquny fu cambiar de ropa me dcnta que rai lp art si. hehe my aad en cab Me oa bastante y tave que fomar ura aspiring, {Qué increble! éPer, a fenia. que chacar con alguien? Y, para alma, can ti ragjor amiga. Adennds, Susana se enfad6 conmigo. Bueno, ne importa, porque después de salir del campo de deportes, en el viaje de regreso, cota ena tat eothe Yelle eval ota apres eeu Bocas Susana cpa de hw cada apr lars Conclusion La pbs vez espero ser ds cued y no chacar cn nade. Tabi quiere ganar una medallepr msresulfads ona piscina, en vez de ura copa de elds orm dlr de cabeza, IY jal ven al chico de rere! Signing off Farewell Signature | Marana escriba rads. 1 Hast fa prévima vez, j— Juliapractica de redaccién area 1 {He visto a mi actor favorito! ibas en el tranvia desde el colegio al centro cuando de repente subi6 tu actor/actriz favorito/a, pues estaban flmando cerca de tu colegio. No solamente lo/a has visto de cerca, sino que has hablado con éVlla. scribe una pagina de tu diario personal con una descripcién del actor/de la actriz: su apariencia y su ropa. Cuenta también de qué han hablado. Termina la pagina diciendo cémo te has sentido al tener esta experiencia, Tarea 2 Los planes para el futuro Eetdés pensando en qué hacer después de los exmenes de fin de curso, pero todavia no has decidido si seguir estudiando, trabajar o viajar. Describe tus planes en tu diario personal. Aqui tienes algunas ideas: + Siquieres seguir estudiando: {Ves a ir @ la Universidad? 2A cual? ,Qué carrera te interesa? {Cuadnto dura? 2Te apoyan tus padres en tu eleocion? ZPiensas seguir viviendo con tus padres mientras tanto 0 en alguna residencia del campus? © Siprefieres trabajar: Qué tipo de trabajo te atrae? Por qué? {Qué caliicaciones necesitas para ese trabajo? .Qué cualidades personales? + Siestés pensando en viajar: . ¢Por cuanto tiempo piensas viajar? 4A donde irés? 2Piensas tomar un afio de descanso antes de ira la Universidad’? .Qué piensan tus padres de esto? Tarea 3 Un mala experiencia en la tienda de ropa Ayer fuiste al centro comercial de tu barrio y compraste algo en una tienda de ropa. Desgraciadamente, la experiencia no fue muy buena y ahora decides esoribir sobre ella en tu diario. Escribe una pagina de tu diario personal contando lo que pas6. Puedes incluir la siguiente informacion: la atencién de los dependientes, la calidad de la ropa, la falta de tallas 0 colores, el precio, etc. Menciona por lo menos tres aspectos que te disgustaron. Tarea 4 Conflicto con tus padres Durante la semana que acaba de terminar has tenido algunas desavenencias con tus padres. Escribe una Pagina de tu diario personal contando lo que ocurri6. Termina diciendo si se solucioné el contlicto y como, . Puedes utlizar algunas de estas ideas para referirte a las causas del contlicto: * Sacar malas notas * Gastar demasiado dinero en salidas * Pasar muchas horas en el ordenador * No querer ordenar tu habitacionDS General identifiable features * Title of article; author * Content; register; style Definition An essay (un ensayo) is a composition—a continuous Piece of writing divided into paragraphs —that aims to Present and defend the author's point of view ragarding a particular topic Characteristics * An essay must have a thesis statement (also called a contention or proposition), which idea in which the author establishes his or her standpoint topic, * The essay must contain of objective ideas, * Normally, an essay will be the product of extensive reading and research of the topic. You will need {o Provide evidences or proof, presented by means of statistics, quotations and expert's opiions, However, under examination conditions time constraints and prescribed length ofthe task) your essay will be based on your knowledge and thoughts about the iss ussed. Therefore, you should tryto |} substantiate your opinions in a logical, methodical fashion, that support your opinions can be included, provided they are not too personal. * Ideas must be relevant, covering the topic and dealing with the central idea, while avoiding rambling or wandering from the topic. * A.good starting point in essay writing is to evaluate the instructions. Do you agree or disagree with the essay question or would you prefer to present your point of view on the issue from both sides? * The standpoint of the author must be clearly stated in the introduction, thus the reader can readily recognize the position from which the writer views the main idea of the essay, * The essay’s conclusion should be carefully crafted, so as to avoid repeating the introduction or introducing new arguments. central he position from which he or she views the ", wel-easoned arguments, including conerete, and whenever possible, Linguistic features * Normally, formal, impersonal language is used, but if you are writing for a school magazine, the language could be less formal. * Division into paragraphs is essential and cohe: maintain the logical cohesion of the essay. * We in a clear, easy to understand manner, using grammatically accurate language and a variety of sentence structures, should be carefully selected in order to | Topic; theme = (e)) tema Gliché = (e/) teal Thesis = (la) tesis, Topic sentence = (a) oracién temética | Beware of the following translations!Structure Introduction _| Present a general statement which gives some background information about the topic. Make this statement interesting, so as to attract the reader's interest, Then, include the thesis or main idea of the whole essay. Body ‘Write two to three separate paragraphs, developing your ideas, each one having a ‘clear topic sentence. Defend your main proposition by means of convincing supporting details. Dedicate each paragraph to a different argument of the essay's topic. Conclusion —_| Write a closing statement, confirming the thesis and presenting your final thoughts on the subject of the essay. Tarea y texto modelo: El Bachillerato Internacional, guna experiencia valiosa? Cada pais ofrece a sus alumnos su propio curso de bachillerato; sin embargo, el Bachillerato Intemacional es cada vez mas popular. Por lo tanto, cabe preguntarse: {Es e! Bachillerato Internacional una experiencia valiosa para los que lo estudian? Escribe un ensayo sobre este toma. Title Author El Bachillerato Internacional, zuna experiencia yaliosa? Carlos Ibarra Caceres. Introduction: El Bachillerato Internacional (IB) es un curso de ensefiafiza secundaria que General statement se ensefia en muchos paises, puesto que se considera una buena forma de prepararse - no solamente para entrar a la universidad, sino también para enfrentar la vida adulta. Thesis De este modo, podemos decir que estudiar el IB es, sin duda, una experiencia valiosa para los alumnos que fo toman, En primer lugar, una de las razones para considerar el IB como una experiencia valiosa es que se aprende una variedad de asignaturas en varias especializaciones fuertemente académicas, incluyendo Ia utilisima Teoria del Conocimiento que normalmente no se enseila en otros cursos. Esto da al estudiante la oportunidad de adquitir una gama amplia de conocimientos que le ayudarin a formar su futuro, cualquiera que sea la profesién que elija. El alummo verd, asimismo, el mundo desde varias perspectivas y aceptara desaffos que fortalecerin su cardeter, En segundo lugar, cl IB permite al estudiante adquirir una educacién completa. Body y perfeccionada mediante el programa de CAS. Mediante CAS —Creatividad, Accién y Servicio— los alumnos pueden desarrollar numerosas habilidades y demostrar su talento y dedicacién en areas tan distintas como deportes, drama, miisica y artes, sin contar su admirable ayuda a la comunidad. Todas estas actividades, ademas de estimular la mente, cultivan el espiritu y hacen de los estudiantes individuos bien preparados y solidarios. Otro punto apreciable es la visidn global e interconectada que proporciona el IB. No en todos los paises del mundo se aprende otro idioma en Ios aftos finales de la escuela secundaria. Sin embargo, el IB considera vital estudiar otra lengua y cultura, Jo cual no solo nos ayuda a entender mejor nuestro propio idioma y cultura, sino & apreciar otros y asi hacernos ciudadanos del mundo. En suma, el Bachillerato Internacional proporciona una educacién vital Conclusion en un mundo globalizado, a la vez que extiende los horizontes del saber y del talento, en un Ambito placentero y estimulante, lo cual lo hace definitivamente una experiencia valiosa.Practica de redaccién Tarea 1 La “mévil mania” entre los j6venes El mundo tecnolégico nos ha dado e! teléfono movil o celular que utiizamos a diario para comunicarnos, Sin embargo, cabe preguntarse si en la actualidad los j6venes sufren de “mévil mania’. Escribe un ensayo sobre este tema. Tarea 2 {Deberian trabajar los j6venes estudiantes? El trabajar es una actividad importante y satisfactoria para prdcticamente todos los miembros de la sociedad. Escribe un ensayo sobre el tema: "Todos los j6venes estudiantes deberian tener un trabajo a tiempo parcial’. Tarea 3 Los problemas de los j6venes La vida actual es vertiginosa y complicada. {Confrontan los adolescentes de hoy en dia mas problemas que sus padres durante su juventud? Esoribe un ensayo sobre este tema, Tarea 4 Donar dinero, ztinica solucién como ayuda a los paises pobres? Los paises pobres afrontan muchos desatios para lograr el bienestar econémico y social de sus pueblos. Escribe un ensayo sobre el tema: “Donar dinero a los paises pobres no és la Unica solucion para sus problemas”. Tarea 5 Cémo aprender otros idiomas Aprender un segundo idioma se ha vuelto indispensable en un mundo globalizado. Sin embargo, muchos consideran que “la Unica manera de aprender otro idioma es viviendo en el pais 0 en uno de los paises donde se habla’, Escribe un ensayo sobre este tema.Entrada en sitios web (ol Melee cs General identifiable features Title (related to topic); date; author Style; register; layout Definition Undoubtedly, the internet has created a revolution in the way information is transmitted and particularly in the way its users interact with one another. One of those methods af communicating is through several social network sites. Thus, an entry or a posting on a social network (una entrada en sitios web de redes sociales) may be used to communicate a wide range of ideas —be it plain information or personal opinions. Characteristics When posting a text in a social network, i is important to consider the purpose of your entry; do you intend to describe an event or an issue; narrate a personal experience; discuss or comment on an issue; reflect on a particular situation or simply send a message or invitation? Thus, an entry in a social network should adopt the style and structure of the type of text it wents to reproduce. Its important to divide the posted text into clear paragraphs, as these will help thé reader to understand your piece of writing, and avoid eye fatigue. Normally an entry would have an introduction, a body and a conclusion, ike most currently used text types. Other important aspects of the format of your entry are: title oO date of publication © author's name, Linguistic features The language used on an entry or website post may vary from formal or semi-formal to colloquial, depending on the information you want to communicate. Formal language would be adopted if the post addresses controversial subject matters and you want to convey a sense of thoughtfulness. Since social networks are used mainly among friends, fellow students, colleagues and family members, colloquial language is more common; however, vulgar language should be avoided. The text should respect the grammatical structures of the language in use, so as to make reading and subject matter easier to understand. The use of simple or complex cohesive devices would also depend on the nature of the post; a more personal post requiring just simple connectors. ‘The post shouid also respect the networking conventions, trying not to offend or libel anyone who may read it.Structure ari Introduction Brief couple of sentences, introducing the post's topic. Body Two to three paragraphs dealing with the subject matter of the post. Pay attention to the purpose of the post and use language accordingly. Conclusion Brief conclusion rounding off the text, including a personal comment that leaves Signing off the reader thinking about your post and thus, encouraging a follow-up. If the post contains information, discussion or reflection about a particular topic, follow the above suggested structure. If the post is an invitation or a message, follow the format of those text types. Tarea y texto modelo: La vuelta a Espana Siempre te ha interesado promocionar aspectos de la vida y cultura hispana. Por eso has decicido escribir una entrada en una red social para informar y comentar sobre un famoso evento deportivo espajiol: la vuelta ciclista a Espana. Entry title Introduction Body Conclusion Date —oO8 ‘www josélucero/miespaciosocial La vuelta ciclista a Espana conf Domingo, 4 de febrero de 20... Author | por: José Lucero ‘Todos conocen el “Tour de France”, pero ,cuantos han ofdo hablar de la Vuelta? Bueno, ahora les explco. La Vuelta es una carrera de ciclismo por etapas, que cuenta con unas 21 etapas durante tres semanas y un recorrido total de alrededor de unos 8.300 kilémetros. Se lleva a cabo a fines de agosto y principios de septiembre y pasa por varias provincias espafiolas. La Vuelta es una de las tres Grandes Vuettas Ciclisticas, codo con codo con el "Giro d'ltalia y el “Tour de France”. Es una de las carreras mas importantes del mundo que atrae a ciclistas de fama internacional y apasiona a un gran piblico. Los aficionados al ciclismo siguen esta carrera por la tele o Internet para conocer las posiciones de los corredores, especialmente de sus favoritos, € informarse de su estado fisico (jtodos sabemos que las caidas de los cicistas ‘son tan comunes como sus trajes de liora y para qué decir de los pinchazos en los neumaticos!). Sin embargo, muchas otras personas la siguen para disfrutar virtualmente de los paisajes espafioles y de los comentarios sobre las costumbres en los pueblos pequerios. Ademas, muchos aprecian el esfuerzo y talento de los ciclistas que participan. Aunque creo que nadie esta de acuerdo con el dopaje que, desgraciadamente, a menudo afecta al ciclismo, jPero ese es otro tema! Para terminar, 2por qué no ves algunas etapas de la Vuelta? Tal vez te animes a andar en bici donde sea que estés. (Ah! zY sabias que también hay una ira cictista en el sur de Australia? Bueno, te contaré sobre ella en otra ocasién,Practica de redaccién Tarea 1 {Qué plato tan delicioso! ‘Acabas de volver de una visita @ un pais de habla hispana y has auedado muy impresionado/a con las comidas Ge! lugar. Escribe una entrada en una red social para desoribir un plalo tipico que te gust6 mucho. Menciona el nombre del plato, donde lo probaste, en qué ocasién, qué tino de comida era (entrada, plato principal, etc.), ‘c6mo se prepara (al homo, a la parila, etc.) y que ingredientes contenia, Tarea 2 El festival escolar de deportes Has pasado un dia estupendo con tus compafieros en un festival de deportes. Escribe una entrada en la red social de tu colegio para comentar este acontecimiento. Menciona qué dia fue, quiénes participaron, qué deportes se jugaron y cualquier otro detalle importante. Cuenta también un episodio cémico que sucedié ese dia, Tarea 3 El dia del estudiante internacional En tu colegio hay muchos estudiantes de otros paises; por eso, tus comparieros y tl vais a celebrar el dia del estudiante internacional. Escribe una entrada en la red social de tu colegio para promover este evento. Menciona la fecha, el lugar donde ocurrira, las actividades, las comidas y el precio de la entrada. Indica, ademas, por qué queréis colebrar este dla y para qué se va a utilizar el dinero que juntéis. Tarea 4 La campafia de limpieza ‘Tus comparieros y lu queréis ayudar a conservar el medio ambiente y por eso habéis dectdido participar en la campafia de limpieza de tu ciudad. Escribe una entrada en una red social para alentar a tus compafieros a Participar en ese proyecto. Explica en qué consiste la campaiia y su propésito. Di cuando, dénde y a qué hora vais a participar y, ademas, explica qué se necesita llevar (ropa, utensilios).NIUE! General identifiable features + Title (related to topic) + Structure; content; register; style; layout Definition ‘An interview (una entrevista) is a dialogue in which a person, for example, a journalist, asks a series of ‘questions to another person, with the purpose of knowing better his or her opinions, feelings or experiences. A ‘written interview is the text of such a dialogue. Characteristics © Inan interview the interviewer is in charge of the interview and normally organizes it, dividing the text into three parts, ‘© The role of the interviewee is to answer the questions. Since he or she is the person who has some ideas or experiences to convey, itis important that he or she answers in some detail. Linguistic features © Inthe text of an interview, the language may be informal; addressing the interviewee as tti/vos or more formal, using usted, depending on the person interviewed. ‘* The questions must be interesting and appropriate. They must also be brief, clear and courteous. Structure Introduction The person conducting the interview, the interviewer, introduces the interviewee and the topic of the interview. Body: Questions _ In this section, the interviewer asks the questions, while the interviewee answers and answers them in detail. Conclusion To signal the end of the interview, the interviewer makes a brief personal comment about the interviewee and thanks them for their participation in the interview.Tarea y texto modelo: Entrevista a un director de colegio Acabas de enterarte de un colegio que incorpora en sus aulas @ alumnos discapacitados y quieres saber mas Sobre el programa. Escribe el texto de la entrevista que has realizado al director de dicho colegio. Title —_;————— Entrevista a Angel Camino Introduction Body: Questions from the interviewer and answers from the interviewee Conclusion (final comment) Estamos en el instituto Europa, un centro de estudios que acoge en sus aulas, Junto a los otros alumnos, a nifios que presentan alguna minusvalia. Nos atiende en su oficina Angel Camino, el director. Entrevistador: Sefior Camino, | Asi favorecemos la convivencia y {cémo surgié la idea de integrar en | prestamos atencién individual a los su colegio a nifios discapacitados? | estudiantes que lo necesitan. Sr. Camino: La idea surgié | Entrevistador: Pero, jeomo. han naturalmente porque en _el_|_reaccionado los alumnos? centro ya teniamos cuatro nifios discapacitados. Esto nos hizo reflexionar y nos levé a preparar un proyecto y formar un equipo de profesores especializados en la tarea de ayudar a estos nifios y a sus, padres. A partir de entonces hemos acogido a otros diez nifios con diferentes tipos de discapacidad, Sr. Camino: Porsuerte, creo que eso ha sido lo mejor de la experiencia, Los alunos discapacitados participan activamente en Ia vida del centro, aprenden en la medida de sus fuerzas, juegan y también hacen amigos. Los demas alumnos les ayudan tanto en clase como en los juegos y en el deporte y los aceptan Entrevistador: Tal vez el camino | como a cualquier otro compaiero. no ha sido facil. {Cudles han sido las principales dificultades? Entrevistador: Entonces, han tenido éxito? Sr. Camino: El principal reto fue conseguir que estos nifios se sintieran a gusto en clase, que se sintieran como uno mas del grupo. Para ello tratamos de crear en clase un clima de colabora Sr. Camino: Ya lo creo, Si usted mira el patio del colegio podré ver una escuela en la que todos se ayudan para formarse de acuerdo @ sus capacidades, Bueno, Sr. Camino, le agradezco la oportunidad de conversar con usted sobre su colegio, no con una, sino muchas diferencias. En realidad, al mirar el patio » ver a los nifios jugando, pienso que este pequeiio colegio nos muestra cémo es posible conseguir una escuela sin discriminacién.Prdctica de redaccién Tarea 1 Entrevista sobre su juventud a una persona famosa de habla hispana Una revista para jovenes te ha pedido que hagas una entrevista a un persongje famoso de habla hispana. Estan interesados en saber algo sobre la nifiez o juventud del famoso (0 la famosa). Escribe el didlogo completo: haz las preguntas y luego da las repuestas, imaginando lo que el/la famoso/a podria deci. Incluye por lo menos seis preguntas y las consiguientes respuestas. Puntos importantes: ‘© Puedes elegir una persona viva (Shakira, Rafael Nadal, Femando Alonso, etc.) 0 una que ya haya muerto: Pablo Picasso, Frida Kahlo, el poeta Pablo Neruda, etc. * Utliza el tiempo imperfecto en su mayoria, pero. * Haz algunas preguntas en pretérito Usa tu imaginacién para completa la tarea, pero puedes incluir algunos de estos aspectos: educacion, llevarse bien/mal con su familia, actuacion, planes y ambiciones en el pasado, Pasatiempos, ocio, etc. Tarea 2 Entrevista a un deportista famoso “Tus compafieros de colegio estan muy interesados en e! deporte, y por eso vas a entrevistar a un/a deportista famoso/a para la revista escolar. Escribe el didlogo completo de la entrevista: haz las preguntas y luego da las tepuestas, imaginando lo que el/la deportista podria decir. Incluye por lo menos seis preguntas y las consiguientes respuestas. Puntos importantes: Aqui tienes algunas ideas. Cémo empezé su carrera deporiista Su mejor momento Premios que ha recibido (copas, medallas) Alguna figura que le sirvio de modelo Sus planes para el futuro Tarea 3 Entrevista a un testigo de un robo. ‘Ayer presenciaste un robo en una tienda de zapatos. Un hombre entr6 répidamente le pidié todo el dinero de la caja a la dependienta, Después del robo vino la policy los reporteros de un canal de televisién. Escribe el dialogo completo de la entrevista que te hizo un reportero por haber sido testigo del robo. Incluye por io menos siete preguntas y las consiguientes respuestas, Tarea 4 Entrevista a un alumno/a del Bachillerato Internacional Jus profesores deasearian promover el Bachillerato Internacional en tu colegio con el propdsito de animar alos alumnos a seguir ese curso. Por eso, le han pedido al periddico de tu colegio que te entreviste sobre este toma. Escribe el didlogo completo de la entrevista: haz las preguntas y luego da las reouestas que te han hecho sobre tu experiancia en el IB. Incluye por lo menos seis preguntas y las consiguientes respuestas. Puedes mencionar lo siguiente. Por qué has decidido seguir este curso Las materias y el horario Las actividades extracurriculares que haces como parte del curso Termina diciendo qué es lo que mas de gusta del curso del IBFolleto General identifiable features * Title (related to topic); subtitles + Structure; content; register; style; layout Definition Abbrochure (un folleto) is a type of printed material that consists of one or more loose sheets which are used to advertise or promote something. The writer uses many of the elements of the language of advertisement in order to motivate and persuade the reader, Characteristics and linguistic features The purpose of writing a leaflet in Spanish is mainly to persuade, but on certain occasions it will be to inform, Whenever writing a leaflet in Spanish, consider the following. * The content of a leaflet is paramount; thus the message should be original and persuasive. it must be carefully written so as to hold the interest of the audience. ‘+ The presentation and organization of the text must create a visual impact that tempts the reader to continue reading it. + Abrochure often borrows language features from the advertisement, as they aim t tum the attention of the reader towards something. Successful advertisements should try to achieve the following purposes. ° Attract the reader's attention. © Sustain interest. © — Generate an appeal. © Prompt action. © Be easily remembered, * Since a brochure generally tries to persuade the reader to buy a product or use @ service, the information presented in it has two purposes: © _ it describes the features or special qualities of the brochure's subject which will attract the reader's attention. © _ it describes the benefits it might offer the reader. * Ifthe brochure’s purpose is mainly informative—for example, a medical brochure describing an ilness— then the features will be the main focus of the brochure, followed by a contact, where more information is available. ‘+ Aithough a real leaflet may contain short phrases, for the purpose of completing a written task you must strike a balance between brevity and providing enough information to demonstrate command of the language. * In order to describe the features, the writer may follow the W-questions method (Qué, Dénde, Cuando, Para quién, etc), according to the “product” promoted. ‘+ Often, the leaflet contains a contact: phone number, address or internet address. © Para mas informaci6n, llame al teléfono 45 67 12, © Para més informacién, visite nuestro sitio web: www.parquesnacionates.es.Language focus: Persuasive language often uses imperatives (commands), expressions of obligation and duty (deber/hay que/tener que + INF) and adverbs. Structure Start with a captivating headline Introduction ‘After one or two rhetorical questions inviting the reader to consider a particular offer, introduce the topic of the brochure: what is being advertised or promoted. Body Write three to four paragraphs, giving details of the information presented, under appropriate sub-headings. ‘Conclusion End the brochure with a brief persuasive sentence, inviting the reader to take action, followed by contact information if applicable (name, phone number, email or website). Finish the brochure off with a short slogan. Como presentar un folleto en espaitol ‘The format of a brochure or leaflet should include: * headlines or headings that capture the reader's imagination: a promise, question, command or an interesting or curious phrase ‘= sub-headings, according to the different topios addressed in the brochure a slogan (un lema): a short, catchy, verbal formula designed to create a lasting impression. Headings and sub-headings can be in varying: + colours + print/fonts * paragraphs, separating ideas and spaces between paragraphs. Attention should be paid to appropriate question marks and exclamation marks in Spanish. Bullets may be used to introduce different sections of the body of the text. If possible, include some illustrations that complement the writing—however, for the purpose of the IB examination paper, visual text will not be required in this type of written task.Tarea y texto modelo: Patea los montes Patea los montes es un sitio web que anuncia y promueve excursiones de aventura para todo tipo de puiblico, El siguiente folleto se basa en informacion a la que se puede acceder en ese sitio web. Sin embargo, dicha informacién ha sido adaptada y modificada con el fin de presentarla bajo la forma de un folleto. Heading PATEA LOS MONTES (Questions) | Busca actividades interesante o excursones de aventura? J te gustaria cistrutar de actividades en la naturaleza en las Islas Canarias? Si? Entonces Patea los montes es para Ud., pues le ofrecemos una variedad de actividades Introduction y nutas que combinan el ejercicio fisico con la vista de lugares de belleza singular del entorno. de las Islas Canarias. Entre otras, tenemos: senderismo, escalada, bicicletas de montafia y descenso de barrancos. QUE HARA ALLI: Sub-heading La infinidad de paisajes que ofrece la isla de Tenerife nos permite realizar recorridos llenos de contrastes, desde rutas costeras a itinerarios montafiosos. Y, ademés, podré alquilar una espléndida bicicleta de montafia para recorrer la red de pistas forestales de la isla. PARA QUIEN: Paragraphs Organizamos rutas para diferentes edades y distintos niveles de difiaultad, desde subidas developing the al volcan Teide, bajadas a pie del barranco de Masca y rutas nocturnas hasta una simple y content. cémoda ruta familiar. * Rutas especiales: Podemos disefiar ruts a medida para grupos organizados como grupos juveniles, asociaciones, agencias de viajes, operadores de giras, etc. Nuestras excursiones son siempre para grupos Fedlucidos, todos equipados con el material necesario y guiados por dos de nuestros monitores, * Especial para escolares: More sub- Realizamos rutas educativas con el fin de que loslas alumnos/as conozcan su entorno headings with descubriendo el maravilloso mundo de las plantas y aves que habitan en nuestro archipilago. bullets También ofrecemos campamentos para nifios y adolescentes en edad escolar. Solicitenos mas informacién. + La mejor actividad: Nada mejor que las rutas a pie, que puede re que son las mas facies. RECOMENDACIONES: Brief persuasive Para disfrutar plenamente de la naturaleza recomendamos: ropa y calzado adecuado, una conclusion and ‘mochila donde poder llevar agua y comida, un chubasqueroy, sobre todo, la cémara fotografica, contact_~ Asimismo, hay una enorme variedad de ecosistemas en las Canarias y las rutas fomentan el respeto por la naturaleza Se pretende que al apreciar la naturaleza directamente los vsitantes cambien de actitud. De ese modo se lograra que se sientan atraidos por el espacio natural y asi se involucren en su conservacién. iPatee los montes! Deje que sus pies le quien por vistas asombrosas. las cualquier persona y a cualquier edad, ya Slogan Visitenos y vea nuestra galeria de fotos en: wwn.patealosmontes.comies Source: Adapted from website www.pateatusmontes.comPractica de redaccion Tarea 1 Un folleto turistico Una agencia de viajes te ha pedido que disentes un folleto turistico del lugar donde vives. Escribe el folleto para los turistas que quieren visitarlo. Menciona la siguiente informacion: * Algunos lugares de interés para el turista * Las posibles actividades © Eltiempo o clima y cémo distrutarlo * Las comidas tipicas y los restaurantes Puntos importantes: Usa algunos imperativos (commands) y/o formas del condicional. Usa algunas preguntas (y sus respuestas). Durante toda la tarea, dirigete a la auciencia de usted. No uses la voz pasiva; en su lugar, usa estructuras con se (‘Se ve la montafia’), No escribas palabras en inglés, excepto para los nombres de lugares (por ejemplo, Bahia Phillips). Termina la tarea con un breve lema (slogan). Tarea 2 Un hotel estupendo Los padres de tu mejor amigo/a tienen un hotel en Puerto Rico y te han pedido que disefies un folleto para su hotel. Escribe el folleto para convencer a los turistas de que visiten el hotel, Menciona la siguiente informaci6n: Ubicacion y descripcién del hotel Los servicios o instalaciones El precio Contacto telefénico y electrénico Tarea 3 Un club de deportes en tu barrio En tu barrio han organizado un nuevo club de deportes y tienes que diseftar un falleto para promocionatlo, Escrive el folleto para convencer a los vecinos de tu barrio de que visiten el club y hagan deporte alli. Menciona la siguiente informacion: Ubicacién del club Descripcién del club, incluidos qué deporte(s) se ofrece(n) y a qué niveles Los servicios (instalaciones) Los instructores El precio Contacto telefénico y electrénico Tarea 4 Colegio Internacional de Madrid: nuestro colegio te ofrece todo Tu colegio desearia atraer a nuevos alumnos. Por eso te han pedido que disefies un folleto para promocionario. Escribe el folleto para convencer a los nuevos alumnos y a sus padres sobre la ventajas de estudiar. en tu colegio. Puedes mencionar lo siguiente: Tipo de colegio y cursos que se otrecen; ubicacién y direccién Asignaturas que se pueden tomar Actividades extracurriculares que se pueden hacer Profesores Algunas instalacionesGeneral identifiable features Title; date; place; author * Structure; content; register; style; layout Definition ‘A report (un informe) is an informative text, very similar to an article. It informs about facts, events, incidents or accidents. Thus the oral or written information selected has to be clearly presented and logically organized. Normally, a report is the result of an investigation and the writer finds the information in books, magazines, the internet, documents, surveys or interviews, However, for the purpose of your writing, your report will be based ‘on your personal knowledge and experience, Characteristics ‘+ Normally, a report is based on important current issues and has to be expressed in an objective manner and formal language has to be used. ‘+ The content of a report should be accurate, interesting and appropriate to its audience. * As innews items, the W-questions are important in reports: What is the report about? Who is involved in the report? When and where does the event happen? Why does the event hapgen? * Reports can also have a more abstract content, such as the effect of certain events or actions on a Particular aspect of life or society. In such specialist reports, you may be asked to present a point of View or give a brief opinion on the matter. + Reports require the use of a variety of complex cohesive devices. If you are comparing two aspects of a uestion its important to use comparative elements, such as: Por una parte/Por otra: En primer lugar/ En segundo lugar. Linguistic features * Normally, a report is written in present tense, but may incorporate other tenses, according to the topic. You need to use formal language, expressing your ideas precisely and objectively. * Use concise, clear language, avoiding unnecessary repetition. ‘+ Use impersonal se to express passive voice. To help you organize your ideas clearly, itis i ‘you will deal with in yo mportant to create a mini plan, ie write a list of the points ‘Structure Den Introduction As the name suggests, you should introduce the topic to the audience, referring to it in general terms. A topic sentence normally establishes the main point of the piece. Write no more than one or two sentences. Body Write three separate paragraphs, developing your ideas, Dedicate each paragraph to a different aspect of the report's topic. Indicate each aspect of the general topic by using sub-headings at the start of each paragraph. Sequence facts according to importance: the most important facts come first. - ‘Conclusion Write a closing statement about the topic (for example, its significance, impact on society, a personal reaction, etc).Tarea y texto modelo: Informe sobre las preocupaciones de los escolares por el medio ambiente En muchas escuelas los jévenes demuestran preocupacién por el estado del medio ambiente y desean contribuir de alguna manera a conservarlo. Escrioe un informe basado en el tema “La preocupacién de los esoolares por el medio ambiente”. Useful vocabulary + escolares pupils + Tlevar a cabo to carry out ‘= medio ambiente __| environment + ahorro saving ‘+ _participar en to be involved in = apagar to switch off + dmbitos areas + gastar to spend + ensuciar to dirty, to soil + corentes ‘common ones + basura rubbish * _concienciacion becoming aware [= Tograr to achieve + duradero lasting Name of the eae eR ate_| 15 de enero de 20. Title Si que se preocupan por el planeta Place, AufOtaand Madrid | Luisa Romero En el instituto Gerardo Diego de Madrid hay mil doscientos jévenes que, ademis de Introduction estudiar y prepararse para sus futuras carreras, estin convencidos de que deben aprender — a conservar el medio ambiente y prepararse para un futuro mejor de su planeta, Por ello, participan en una campafia que ha comenzado en su colegio, pero que esperan extender a otros ambitos. —t jCuidado con ensuciar! La primera regla ecolégica que se han propuesto Hevar a cabo los jévenes estudiantes ‘¢s no ensuciar las aula, los patios ni los comedores escolares. Para jograrlo cada uno es Subtitles responsable de tirar su basura en los depésitos correspondientes, sin tener que esperar aa que sus profesores se lo digan. Los jévenes creen que lo mejor de esto es que pronto también pondrin en practica esta regla no solamente en sus casas, sino en todas partes. [* Reciclar es esencial En segundo lugar, han considerado la importaneia del reciclaje. Asi lo ha dicho una Body content: alumna del instituto a quien le preocupa que los vertederos de basura se estan volviendo Details, incontrolables, En su opinién, mucha de la basura que va a parar alli podria volverse a | ‘usar, pero para ello los desechos deben seleccionarse segiin sus diferentes materiales points, y reprocesarse. Reciclar va de la mano con no ensuciar y por eso los alumnos de este event instituto han decidido colaborar con la campafia “Limpia Espaiia” que se lleva a cabo anualmente en abril. Ahorrar energia es igualmente importante En tercer lugar, pero no necesariamente menos importante, esti el ahorro de energia que los jévenes practican de modo sencillo: “apagamos las luces y los ordenadores ‘cuando no los usamos”, comentan, Los escolares también han pedide al director que en todo el colegio se instalen luces fluorescentes, que gastan menos energia que las corrientes, “Reducir las emisiones de carbono ayudara a todos”, afirman con confianza yy dedicacién, En conclusién, para asegurarse un planeta més limpio y duradero, es importante que los escolares espafioles sigan este excelente ejemplo de concienciacién por la conservacién ambiental, ConclusionPractica de redaccion Tarea 1 Un campamento en Sierra Nevada ‘Acabas de pasar una semana en un campamento pintoresco en Sierra Nevada. Tus compafieros de colegio estan interesados en saber c6mo es el lugar y qué ofrece al turista. Esoribe un informe para publicar en la revista de tu colegio en el que informes a tus compafieros sobre cémo es el lugar y qué actividades realizaste alli, Puedes incluir lo siguiente. Introduccién: Mi primer campamento en Espafia. Fecha/éooca del aio. Situaoién: Sierra Nevada, en Andalucia. Largo viaje: tren y autocer. Caminos de montafa y precipicios. Desarrollo: Campamento entre arboles. Pequefto rio. Comedor al aire libre, Conclusion: Reaccién final y comentario personal. Punto importante: Recuerda usar el tiempo pasado (pretérito/impertecto). Tarea 2 Aprender otros idiomas En tu clase de espafiol te has dado cuenta de lo que significa aprender otro idioma. Escride un informe para la revista de tu colegio en el que informes a tus compafieros sobre la importancia de aprender otro idioma. Puedes inciuir io siguiente. comunicarse en situaciones de ocio y trabajo ‘més facil buscar y encontrar trabajo en otro pais aprender sobre otra cultura hacer nuevos amigos ‘entender mejor el mundo Tarea 3 El trabajo en las vacaciones de verano El trabajo durante las vacaciones es importante para muchos jévenes. Escribe un informe sobre este tema para la revista escolar. Puedes incluir lo siguiente. + Introduccién: Razones por las cudles quieren trabajar; algunos tipos de trabajos que hacen los. jOvenes durante las vacaciones. * Desarrollo: © Requisitos que exigen las empresas/tiendas. © ¢Es facil encontrar trabajo 0 no? zHay competencia en e! mercado laboral? © {Qué salario se ofrece y qué horario de trabajo? © _Lomejor y lo peor de trabajar en verano. ‘+ Conelusién: Tu opinion sobre el tema. {Recomiendas trabajar a los jovenes? Tarea 4 El programa de deportes en nuestro colegio Tu colegio ofrece muchas actividades extracurriculares para los alumnos. Escribe un informe sobre el progama de deportes que se ofrece. Puedes divicir tu informe en “Deportes de verano y deportes de invierno". Menciona 2.08 deportes y dénde se practican. Termina el informe dando tu opinidn sobre el programa de deportés.General identifiable features ‘+ Statement of invitation; details of the event (event, date, place, time, etc); details for responding; + Style; register; layout Definition ‘An invitation (una invitacién), as its name suggests, is a written communication whose purpose is to invite, that is a promise to offer entertainment or hospitality. Examples of informal invitations are: an invitation to a birthday party (cumplearios); to a fifteen years old party (quinceaiera); to a party (festa); to a graduation party (fiesta de graduacién}; end of year party (festa de fin de curso}, or invitations to spend time together at a particular place, eto. Messages, letters or emails can carry sets of instructions and lists of recommendations, such as giving directions, asking someone to do you a favour, explaining a recioe, giving health advice, etc. These types ‘of communications, like invitations, are brief, but need to be carefully structured for easy reading and understanding, Characteristics W-questions are important when writing an invitation, What? Cua es el propésito de la invitacion? Who? 4 Quién invita (y a quién)? When? 2g Cuando serd el acontecimiento (dla y hora)? Where? Ddinde ocumrird? Linguistic features ‘© Informal invitations use present tense and standard Spanish, but if you want to be more courteous, you ‘may want to use the conditional. Consult the section “Useful vocabulary”. ‘+ Recommendations end instructions require the use of imperatives (commands), You may also use ‘expressions of obligation and duty (deber/hay que/tener que + INF). Useful vocabulary Invitations and suggestions/Para invitar y hacer sugerencias Te gustaria ir de excursién? Would you like to go on an excursion? £Quieres ir de compras? Do you want to go shopping? ‘eVamos a + INF? — {Vamos a bailar? Let's go dancing. eVamos a + place? - ¢ Vamos al cine? Let's go to the cinema. £Qu6 tal si vamos al cine? How about going to the cinema? Si vamos a Madrid, gte gustaria ir/venir con nosotros? If we go to Madrid, would you like to go/come ‘with us?Making or finalizing arrangements/Para hacer 0 concretar preparativos + _¢Puedes traer bebidas? + éTe vabien el lunes? Is Monday all right with you? * _gQuedamos el martes, en mi casa? Shall we meet on Tuesday, at my place? ‘+ Nos encontramos enfrente del museo. £Vale? _| We wil meet in front of the museum. OK? Requests/Para pedir algo + ¢Puedes + INF? (Colloquial, used mainly in Can you bring some drinks? conversation) conversation and in writing) ‘© éPodrias + INF? (More formal, used in Could you buy some bread for the picnic? + éPodlrias comprar pan para la merienda? _ * Por qué no + Verb in present tense? Why don't you bring your bike? + éPor qué no traes tu bicicleta? + Tienes que traer dinero. You have to bring some money. Offering alternatives/Para proponer alternativas * _ Sino quieres nadar, podemos jugar a la pelota._| if you don't want to swim, we can play ball, * Sino te gusta correr, podemos patinar. Hf you don't like to run, we can skate. ‘*_ Sino sabes patinar, podemos descansar. [Ifyou don't know how to skate, we can relax. Regrets and acceptance/Para disculparse y aceptar invitaciones Lo siento mucho, no podré verte el sdbado. Disctiipame, pero me es imposible verte. Espero que me disculpes, rno he podido lamarte esta semana, Es una léstima que ‘no puedas visitarme. Es una pena que no tengas tiempo para salir conmigo. cessomares |S ‘+ Me gustaria mucho pasar las vacaciones pte eical elfin de semana | con su/tu familia. + Gracias por invitarme a tu fiesta _|/a préxima semana. | Acepto tu invitacién con mucho agrado. Requests/Para pedir algo éPodrias + INF? <éSerlas tan amable de + INF? Te molestaria + INF? Dime? Escribeme/llmame pronto. éPodria + INF? éSeria tan amable de + INF? Le molestaria + INF2/¢ Quisiera Ud....? 2Digame? Escribame/Llmeme pronto,Special greetings/Saludos especiales Feliz cumplearios! Happy birthday! ;Felicidades! Congratulations! Felicitaciones! Congratulations! iFelices Pascuas! Happy Easter! Feliz Afio Nuevo! Happy New Year! Feliz Navidad! Merry Christmas! iBuen viaje! Have a good trip!/Bon voyage! iBuena suerte! Good luck! Declining an invitation, giving reasons/Para declinar una invitacién, indicando los motivos + Losiento, pero no voy a poder ira tu fiesta porque tengo que estudiar mucho, pues tengo un examen el lunes. Tam sorry but | will not be able to go to your party because I have to study a lot, as I have an exam on Monday. © Lamento no poder aceptar la invitacién, pero es que tengo un compromiso anterior porque mi tia | regret not being able to accept your invitation, but | have a previous engagement as my aunt will be llega de Venezuela. arriving from Venezuela. Invitations requiring the use of imperatives/Algunas invitaciones requieren usar verbos en imperativo ss Normal Ven temprano. Venga temprano. | Traed vino. Traigan vino. aed TORUS Vistete de fiesta. | Vistase de fiesta. | Disfrazaos. Disfracense. een TRcMme Fespdndeme Respéndame, Invitadia a ella Invitenla a ella pronouns ame’ pronto. también. también. NEREUGNNN Note olvides de [Nose olvidede —_|No vengais tarde. | No vengan tarde. fees 272776. Hamarme. Note: This table is only a suggestion; usage will depend on the speaker and what form of address he or she commonly uses. However, if you use the form of vos, remember to use appropriate accents, to reflect pronunciation and intonation. Structure etme moe rane ce Meeker tases md Muss Body ‘Write two separate paragraphs, giving details, asking questions, asking precise directions, etc, Dedicate each paragraph to a different aspect of the invitation/sets of instructions. . Use a few cohesive devices: pero, también, por eso, asi, bueno. Conclusion Round off the message and sign off at the end with only your name.Tarea y texto modelo: Carta de invitacién a una fiesta Vas a dar una fiesta este fin de semana y decides invitar a tu mejor amiga. Escribe una carta de invitacion, dandole toda la informacién y pidiéndole un favor. Date Greeting Introduction: — 4 de abril de 20... }- Querida Rosa: Purpose La semana que viene voy a dar una pequefia fiesta para inaugurar, te fint, mi nuevos caso, sTe apetece veri Ya sabes que si no venes la iesta no va a ser igual para mi. Body: Details Te espero el sdbado, a las ocho de la noche. Si quieres puedes traer a tu novio © a un amigo. jNecesitamos chicos para bailar! FAR! Antes de que me olvide, mi nusva direccién es Plaza de Espatia, nimero 12, al lado del mesén Las Tapas Alegres. Por favor, apuedes traer unos refrescos?, pero nada mas, pues yo voy a poner la comida, También te doy mi nuevo nimero de teléfono, por si lo necesitas: es el 45.6193. Rounding off and farewell Signature [+ Bueno, amiga, un beso y hasta el sdbado, I. PepitaPractica de redaccion Tarea 1 {Quieres venir a practicar deportes? Escribe un correo electrénico a un/a amigo/a invitandolo/la a practicar un deporte contigo. Incluye la siguiente informacion: Qué deporte, cuando y donde. Has practicado este deporte el fin de semana pasado y tu reaccion (pasario bien, divertirse). A quién mas vas a invitar. Qué tiene que traer para comer y beber. Qué equipamiento debe traer, seguin el deporte. Dile que no debe olvidar algo para protegerse del sol. Tarea 2 Aceptar una invitacion Has recibido una carta de un/a amigo/a en Madrid, invitandote a pasar un mes con éVella en su casa. Escribe una breve carta, aceptando la invitacidn, indicando lo que te gustaria hacer en Esparia, Tarea 3 El concierto de musica Escribe una carta invitando a tu mejor amigo/a a venir a un concierto de musica en tu colegio. inoluye la siguiente informacion: Qué tipo de concierto, cuando, dénde. “Ta también tocas un instrumento (zoudl2). Precio de la entrada. A quién mas puede invitar. Sihay aparcamiento u otro medio de transporte. Sihay algo para comer y beber al terminar la funcién. Tarea 4 Lo siento, pero no pueds ir Un/a compafiero/a de clase te ha invitado a pasar el fin de semana en su casa de vacaciones en la playa, pero desgraciadamente no puedes ir. Escribe una breve carta, declinando su invitacién, explicando las razones y proponiendo una alternativa. Aqui tienes algunas posibles razones por las cuales no puedes ir; seleciona una y da detalles: Es el cumpleatios de tu hermano. Tienes que ayudar a tu padre en casa, pues tu made esté enferma. Tienes que competir en un partido importante. Te has lesionado jugando deportes. Tienes que asistir a un concierto donde tocas un instrumento.General identifiable features * Title related to topic * Structure; content; register; style Definition Alist (una lista) consists of a series of sentences organized in a particular order and used to remind people of ‘something, to inform, give instructions, offer advice, establish categories, etc. Characteristics * The order of the sentences in a list depends on established criteria, according to the topic. For example, a chronological order, such as in an itinerary; according to importance or personal preference; in sequential order, such as in instructions or manuals, etc. * Allis informing or giving advice will have a short introduction and thus, make a connection with the task. At the end, a brief conclusion rounds off the task. * The details included in the body of the list should include a brief justification or explanation of each point. : . Linguistic features * Normally, you will be asked to write a list of recommendation or lista de consejos; therefore, you must include imperatives, infinitives or expressions of obligation and duty (deber/hay que/tener que + INF). ‘+ Organize your ideas according to chronological sequence, making use of the following cohesive devices: Primero Después Finalmente En primer lugar Luego En ultimo lugar Para empezar Acontinuacién Por ultimo To organize ideas according to importance ‘Lo mejor es/Lo peor |The best thingis/The | Lo mas importante es ‘The most important thing is es worst thing is Lo principal es ‘The main thing is Lo fundamental es The essential thing is En primer lugar In first place En segundo lugar In second place En tercer lugar In third place ‘Sobre todo Above all Note: The verbal forms used in the list depend on the audience addressed: use the form til/vos or vosotros if addressing fellow students or young people in general. If addressing adults, including teachers, use the form usted or ustedes,Structure Introduction you offer the audience, explaining the reason for Body Details of the recommendations or information. Can be presented in point form, but needs to include verbal forms. Conclusion End the list by writing a short sentence rounding up your ideas. On occasion, you ccan finish the list with a phrase urging the reader to follow the advice. Useful vocabulary Tarea y texto modelo: Como comportarse en la piscina y sus alrededores Los hoteles desean que sus clientes lo pasen bien, pero a la vez que no incamoden alos demas usuarios de sus servicios. Escribe una lista de recomendaciones para un hotel dando consejos a los turistas sobre comportamiento en la piscina y sus alrededores, resbaladizo slippery tirarse en picado to dive tirar to throw evitar to avoid ‘zambullirse to plunge tumbona deck chair aunque even though comportamiento behaviourTitle Recomendaciones para los usuarios de las > instalaciones acudticas Introduction: Durante su estancia en nuestro hotel, haga el favor de seguir las siguientes re | recomendaciones al utilizar nuestras piscinas. Asi podra disfrutar de ellas sin Purpose peligro y sin incomodar a los demas usuarios. + Por favor, dtichese antes de meterse en la piscina y péngase un bafiador adecuado. Para los nifios, las chaquetas salvavidas estén permitidas, asi como las camisetas que protegen de los rayos ultravioletas. + Puesto que el suelo puede estar resbaladizo, es importante no correr alrededor de la piscina. De ese modo evitara caidas y molestias a los demas. + Para no sufrir lesiones en Ja columna, no se tire en picado en la zona | baja. Ademés, evite zambullirse cuando haya otras personas nadando 0 baiidndose. + Noconsuma alimentos en la piscina y, especialmente, no beba de botellas Body: Details (in © vasos que pueden quebrarse y causar heridas graves a otros usuarios e this case, lst of —] incluso a usted y su familia. recommendations) + Por razones de seguridad y consideracién hacia otros usuarios, no tire objetos adentro del agua. De ningtin modo introduzca las tumbonas o los. quitasoles adentro de la piscina. | + En lo posible, no use colchonetas flotantes en la piscina, ya que suclen ‘ocupar demasiado espacio e incomodar a otros usuarios. + Si usted se aloja con nifios en nuestro hotel, y aunque estos sepan | nadar, no se olvide de vigilarlos constantemente en sus actividades y comportamiento. + Finalmente, por razones de higiene y seguridad, no permita que su mascota nade en las piscinas. Si usted sigue estas simples reglas de comportamiento, su estancia en nuestro hotel ser més agradable para todos, iEsperamos que se divierta en nuestras instalaciones acuaticas! Conclusion Practica de redaceion Tarea 1 (Una fiesta estupenda! Acabas de dar una fiesta estupenda donde todo salié muy bien. Ahora tus compafieros quieren saber cual es la “receta" para hacer una buena fiesta. Escribe una lista de consejos para la revista die! colegio sobre como corganizar una fiesta exitosa. Escribe por lo menos siete recomendaciones. Tarea 2 Cémo mejorar tu espafiol Has obtenido muy buenas notas en tu curso de espanol. Ahora los nuevos estudiantes quieren saber qué has hecho para logrario. Esoribe una lista de recomendaciones para la revista del colegio sobre cémo mejorar el ‘espafiol. Escribe por lo menos siete recomendaciones,Tarea 3 Cémo cuidar nuestros parques naturales ‘Tus companeros y tu estéis bastante preocupados por la falta de culdado que la gente pone cuando va de ‘excursi6n a un parque natural. Escribe una lista de recomendaciones para colocar en la entrada del parque sobre cémo cuidar el medio ambiente de ese lugar. Debes escribir cuatro cosas que se deben hacer y cuatro ‘cosas que no se deben hacer. Tarea 4 Cémo mantener el piso ordenado ‘Acabas de alquilar un piso én el centro de la cludad, cerca de la universidad, y quieres compartirlo con otra persona. Sin embargo, te preocupa que el piso no esté ordenado como a ti te gusta. Escribe una lista de consejos para tu nuevo compafiero de piso sobre cuatro cosas que puede hacer en el piso y cuatro cosas que no debe hacer. Un tipo especial de lista: la receta Definition A recipe (una receta) combines a list of ingredients with a list of instructions organized in a sequential manner. Characterictics and linguistic features ‘+ The ingredients are stated in metric units, such as litros, kilogramos or gramos. You can also use common measures, such as una taza, media taza, una cucharadl, etc. ‘* To write the procedural aspect of a recipe (ie the preparation) you may use the following grammatical structures. © Imperatives or commands (normally formal ones) ° Impersonal se construction © _ Ifthe recipe is for a friend, and therefore informal, you can use informal commands or even present tense. ‘+ Iyou use the impersonal se, be careful 1o use the correct form; for example: © Se pela el tomate (verb in present tense, third person, singular). © Se cortan las patatas (verb in present tense, third person, plural). Structure (Introduction) There is not a proper introduction to a recipe. However, if you are writing to a friend in order to give him or her a recipe, you should write a few words stating the purpose of your writing (look at the model). Body Divide the body into two distinct parts. * Ingredientes: a list of the ingredients needed + Preparacién: details of the procedure Conclusion ‘A recipe given to a friend is normally concluded by a polite expression, such as iBuen provecho! (Enjoy!). You may also be asked to write a recipe as part of a short task. In that case, write a title, ist the ingredients under the subtitle: Ingredientes, and the procedure under Preparacién. End the:recipe with ;Buen provecho!Tarea y texto modelo: Una receta de chuparse los dedos En un viaje reciente a Espana has probado el gazpacho y te ha gustado mucho. Ahora quieres darle la receta a {umejor amiga. Escribele una carta cndole todos los detalles de esa receta. Date Greeting ——}> Querida Emma: Melbourne, 5 de septiembre de 20... eCémo estas? Acabo de volver de mi viaje por Espafia. Fue genial, Introduction: especialmente mi estancia en Sevilla donde aprendi a preparar esta receta —J est : jue se come mucho por alli en verano. Ahora te Purpose ofthe rupenda, Es una sopa fria 4) po la doy; veras que es muy facil de preparar y los ingredientes son, asimismo, letter faciles de conseguir. Name of the recipe | Recta para gazpacho Numero de personas: 6 ‘Tiempo de preparacién: 15 minutos Ingredientes 3 cucharadas de aceite de oliva . 2 cucharadas de vinagre 200 gramos de miga de pan (del dia anterior y remojado en el aceite y el vinagre) 1/2 lityo de jugo de tomates 1 kilo de tomates bien maduros, pelados, cortados y sin semillas 2 dientes de ajo molidos Body: 1 cebolla rallada — 1 pimiento rojo, medio pepino y una ramita de apio, cortados finitos (Recipe with Una pizca de sal, pimienta y cubitos de hielo appropriate sub-headings) Preparacién Se mezcla el aceite con el vinagre y la miga de pan. Se ponen los tomates en la licuadora y se baten un poco, Se afiade la mezcla anterior y el resto del jugo de tomate. Se bate nuevamente hasta que todo quede muy fino. Se afiaden las demés verduras cortaditas y se sazona con sal y pimienta, Se pone en una sopera y se enfria en el refrigerador hasta el momento de servir. Finalmente, al servir, se aftaden los cubitos de hielo y se revuelve todo, pues debe servirse muy frio. Rounding off Bueno, querida amiga, espero que te guste esta receta tipica del sur de Espaiia. ;Te deseo buen provecho! Farewell }- Hasta pronto, Signature | stefantaGeneral identifiable features © Title; author * Structure; content; point of view, register; style; layout Definition narration (una narracién) is not precisely a text type, but rather a form of writing used to narrate a series of events which occur to the characters in a specific place and time. Storyteling includes many imaginative types of writing, such as short stories, anecdotes, legends, fables, novels, etc. News reports, palice reports, biographies, recounts, some travelogues are examples of non-fictional narration. Characteristics * The basic elements in a narration © the events—the action or things that happened © the plot—why the events developed as they did, © The events told can be: © real, whose purpose is to tell a sequence of events as objectively as possible © imaginary, which aim at entertaining the reader. “There are clearly dofined characters; normally human beings. ‘The writer maintains the reader's interest by means of the context (the setting and the atmosphere). * Descriptive paragraphs are carefully inserted in the narration to create the ambience or delineate the characters in the story. ‘© The normal sequence follows a linear or chronological development of the story; however, that sequencing may be broken for added impact, for example, using a flashback technique. © Anaration has a unifying theme which expresses ideas (a message or moral) that underlies the ‘characters and plot. In fairytales, normally the lesson learned is that “good will triumph over evi". Linguistic features © The narration takes places in the past; therefore, appropriate use of past tense forms is essential * Anarration needs time expressions to show the order of events. * Occasionally, the narration contains dialogue; therefore, it should include reporting verbs (aljo, explicd, mencioné, etc). If the dialogue quotes the exact words said by the characters, quotation marks should be ino'uded at the beginning and at the end of the speaker's actual words. ‘© Descriptive language is used, as people, places, atmosphere and emotions should be described. Thus, language such as adjectives and adverbs must be carafully chosen. * Descriptive language may be enhanced by using images that give a deeper, more imaginative meaning 40 the storytelling. Images arouse the reader's senses and feelings, creating mental pictures. «Sentence length is varied: longer sentences create a story with @ slow rhythm; shorter sentences achieve a sanse of dynamism.TEER ol aacu aan one iemrien What are you going to tell: the events (os hechos). Where did the action take place: the place (el lugar). When did the action occur: the time (e! tiempo). If the time or place are not very important, use the traditional beginning: ‘Once upona time... (Erase una vez...) Characters: __|+ Who acts out the plot of the story: the characters (los personajes) Point of view: |* How the narrator is going to tell the story: © the narrator places himself or herself outside the story, thus he or she narrates in third person Pedro lego a las tres © the narrator is one of the characters who participates in the story, narrating the events. Cuando sali de casa... Structure | | Short stories and anecdotes/Cuentos, relatos y anécdotas Organizing your ideas: A successful narration has unity, as shown by characters and events which are clearly interlocked. Although narrations may be organized in different ways, to achieve such unity, the narrator—the | person who tells the story—gives information to the reader by organizing the ideas as follows. Introduction the sceni Present the characters and set the place and time where the action took place. Body Events are described * Early events—generally where a problem is posed or an issue that calls for action is presented. * Later events—where suspense builds up, until a climax is reached. Conclusion * Final outcome —where the problem or conflict is resolved. It may have a happy, unhappy or uncertain ending. or * Ifyou are writing a first person recount, finish with a concluding statement that describes your feelings about the events.Police statement/Declaracién a la policia An eyewitness report, relating a theft, loss or accident, follows a similar structure. Introduction Setting the incident Use these interrogatives as a guide, while presenting basic information about what happened: Qué, Dénde, Cuando, Quién(es). Body The incident is described How did it happen: what were you doing at the time; describe the thief—if it was a robbery. Were there any witnesses; what was your reaction, etc? Conclusion End the report with a brief sentence stating your expectations of a satisfactory resolution to the incident, followed by contact information (name, address, phone number, email). Note: In paper 2 (productive skills), language ab initio students are rarely asked to write an imaginative short story (un cuento 0 relato corto); although that may be the case for language B students. However, language ab initio students may encounter tasks which require telling a story, generally based on a fictitious or “invented”, but reasonably plausible, situation or a personal experience. Nevertheless, a personal account (un relato personal) ‘or an account of a trip (un relato de un viaje), for example, will folow the above stated structure. Normally, it will be expected that this type of writing is presented as part of a personal diary entry or a letter to a friend. Time order words and phrases ‘To indicate the sequence of events, use some of the following. Primero, segundo First, second ‘Antes de salir Before leaving Entonces Then Antes de la fiesta Before the party Después Afterwards El sdbado. (On Saturday ‘Luego Next [Hasta medianoche Until midnight Cuando When Después de eso After that Mientras While Por la mafiana In the morning Finalmente Finally ‘Mientras tanto Meanwhile, in the meantime Telling a story, real or imaginary, requires careful selection of the tense used. The following table will help you to decide. verbal tense: Preterite to tell or recount actions seen as finished, in a context where the past (Pretérito perfecto simple) | _events have no connection with or affect the present situation. Imperfect * to describe things, people, places, etc in the past (imperfecto) * to set the background or circumstances surrounding the action = _to describe habitual, ongoing actions that occurred in the past. Present perfect * to talk about past actions that have been completed recently; thus still (Presente perfecto) have a connection with the present. Pluperfect * to refer to past events which occurred before another past event or (Pluscuamperfecto) situation recounted by the narrator. Imperfect of haber + past participleTarea y texto modelo: Un relato sobre un accidente en la nieve Hace una semana fuiste a la nieve. Tenias muchas ganas de aprender a esquiar, pero desgraciadamente tu instructor tuvo un accidente y no te pudo ensefiar. Esoribe un relato para la revista de tu Colegio en el que cuentas lo que ocurrié, Useful vocabulary Cuesta abajo Down hill Camilla Stretcher Tener confianza en si mismo |To be self-confident __| Enyesar/escayolar | To put into plaster |Primeros aunilios First aid Ver estrellas "To see stars Se cayé (caerse) He fell down Mejorarse To get well Menudo instructor soy yo What kind of instructor am 1 Tit Me Un dia en Ia nieve Aut | Por: Javier Molina La semana pasada mi familia y yo fuimos a la montafia Punto Alto — unos dias. Hacia mucho tiempo que no pasaba unos dias en la nieve, asi nro que tenia muchas ganas de disfrutar de los deportes de invierno. El primer Setting the scene dia alquilé los esquis y los bastones porque queria aprender a esquiar. El tiempo estaba bueno, hacia sol y habia bastante nieve en lg montafia: era un dia ideal para esquiar. Mientras estaba en la pista conoc’ al instructor que iba a darme clases. de esqui. Era muy grande, fuerte y tenia mucha confianza en si mismo, En seguida, los dos conversamos sobre las clases, pues yo tenia mucho miedo. El instructor, por otra parte, estaba muy seguro de si mismo y me dijo que esquiar era facil y que él me iba a ensefar. También me aseguré que no habia ningun peligro. Ademas, él sabia administrar primeros auxilios, en caso de un accidente. Inmediatamente, el instructor empezé a ensefiarme y me hizo una demostracion de sus habilidades. El creia que sabia esquiar muy bien, pero iba tan rapido cuesta abajo que no tuvo cuidado y se cayd. dy: Baty Desgraciadamente, cuando el instructor se cayé, se quebré una Telling the events pierna. Primero yo me rei de él, pero después me preocupé, asi que llamé that occurred luna ambulancia répidamente. Tambien le pregunté: "ZEstés bien? ,Qué te ha pasado?’, El me respondié: “Creo que me he quebrado una pigrna’ Luego agregé que le dolia mucho. Después de un rato, ilegé la ambulancia y los paramédicos lo pusieron en una camilla y se lo llevaron al hospital, Al pobre instructor le dolia tanto la pierna que vela estrellas. jPor suerte, el hospital no estaba muy lejos! En el hospital, un médico le enyes6 la pierna quebrada. Mientras los médicos lo atendian, el instructor se sentia muy mal'y le dolla la espalda, pues no se podia mover mucho. Ademas, no podia divertirse en el hospital, por eso yo fui a visitarlo. Le llevé unos chocolates y le dije: "Espero que te mejores pronto’, El Conclusion: me dio las gracias y me dijo: “Pues, mira, menudo instructor soy yo. Queria Final ensofat a esquiar y ahora, después de estar on el hospital por un mes, ender a caminar de *, comments on seré yo quien tendré que ap ar de nuevo’ the situationPractica de redaccién Tarea 1 Una fiesta sorpresa La semana pasada unos amigos te dieron una fiesta sorpresa. Te divertiste mucho puesto que tus amigos se esforzaron por tener todo listo para que disfrutaras de tu cumplearios. Escribe un relato donde cusntes ‘cme fue la fiesta y lo que hic'steis para pasario bien. Menciona también algo sobre los invitadios, la comida, la misica y los regalos. Tarea 2 Un dia horrible ‘Acabas de tener un dia horrible en el colegio: casi todo te salié mal desde que llegaste alli por la mafiana, Pero, por suerte, tuviste una pequeria sorpresa que te hizo sentir mejor. Escribe un relato en el cual cuentes lo que te pasd. Algunos problemas pueden ser: una pelea con tus compafieros, un malentendido con un profesor debido a los deberes, una prueba para la cual no estabas preparado/a, una comida terrible en la cafeteria, etc. Punto importante: Imagina cual puede haber sido la sorpresa que te hizo sentir mejor. Tarea 3 |He perdido mi mochilal ‘Ayer asististe a una exposicion de pintura de artistas hispanos con tu clase de espafiol. Mientras volvias al colegio, perdiste tu moctila en el tren. Ahora debes escribir una declaraci6n a la policia en la que cuentes lo que te oourrid. Cuenta lo siguiente: Lugar donde ocurié. Fecha y hora. Explica si crees que te robaron la mochila o si la dejaste en algénn lugar. Contenido de la mochila, incluido algo de valor. Descripcién de algtin sospechoso (su apariencia fisica, ropa, edad, etc.) Informacién personal y datos de contacto. Tarea 4 Un accidente en la playa La semana pasada fuiste a la playa con unos amigos, pero desgraciadamente tropezaste con una roca y te caiste. No pudiste disfrutar de tus vacaciones, ya que pasaste una semana en al hospital. Escribe un relato sobre esta experiencia en una pagina de tu diario personal; incluye lo siguiente: ‘Cuando ocurrié el accidente. Céme ccurrié y qué te pass (torcerse el tobillo, quebrarse la pierna, etc.). Qué hicieron tus amigos (lamar a la ambulancia, levarte al hospital, etc.) Qué no pudiste hacer debido al accidente. Come lo pasaste durante tu estancia en el hospital. Termina diciendo como te sentiste.Nota o mensaje General identifiable features * Date; Title (related to topic) * Content; register Definition Messages (mensajes) are normally short communications and the content can be a practical message, advice, instructions or a request. Characteristics * In general, notes or messages have a less formal structure than a letter. However, longer messages should always have paragraphs and, at least, a couple of cohesive devices. + However, i the message includes a request, It normally addresses the person by name. * Often the message demands action on the part of the receiver, as for example a message taken on behalf of someone. In those cases the W-queslions can be of great help: Qué, Quién, Cudndo, Cémo, Dénde, Por qué. Linguistic features . ‘* Messages whose purposes are to give instructions or directions, use commands or verbs in the conditional; for example: © Juan, cuando vuelvas a casa, llama al servicio de averias teleténicas... © Juan, podrias lamar... * Messages which include requests normally incorporate questions; for example: © gTeapetece venir a mi fiesta? Tarea y texto modelo: Una nota para tu madre Has estado muy ocupado/a esta titima semana, Escribe una nota a tu madre pidiéndole algunos favores. Debes mencionar cuatro cosas especiales que necesitas y que ti no puedes: hacer, para cuando las quieres hechas y por qué no puedes hacerlas tu mismo/a, No es necesario hablar de la comida, pues los padres si preparada, pero se puede mer rate ae ne 20 de octubre de 20.. Greeting | Adams | Introduction: Yo sabes que: ty ‘muy acupada con mis exdmenes de fin de aro, y no me queda tiempo Purpose para nada. Enfonces, Zpodrias hacerme algunes favores? sgn Pt eso mp ipa Pras lay eh aoifrme parse cole {yl Mi cuarl etd muy desorderade, no puedo encontrar is cosas. 2Te seria posible cdr fo, rod? Ades, by fan pe sb escrito que apenas ped ver (a pantalla del ordenador. Por eso, si tienes tiempe después de ir al ginanasio, dpodrias quitar el polva de mi cuarto? AY te impertaria prepararme un flan con nata de postre esta noche? En serio, mara, neces camer ale dels pre peer eg stand, le? —— Gracias pr tle, mar Rounding off rac por ol —— > Marcela Signature Practica de redaccion Tarea 1 Te agradezco la atencion Elfin de semana pasado tuviste un accidente mientras estabas en la playa. Durante tu estancia en el hospital, recibiste una tarjeta de tu amigo Nacho expresando sus simpatias. Ahora estés en casa y decides responderle. Escribele una nota de agradecimiento. Puedes menciona lo siguiente. Dale las gracias por su tarjeta (con una opinion sobre la misma). uCémo te encuentras hoy? Qué te pas6? (Da dos detalles.) {Como ocurié el accidente? (Da dos detalles.) | ~Qué debes hacer ahora? | Pidele que te visite en el hospital. Tarea 2 Una nota para tu hermano/a Mafana necesitas ir a la biblioteca en el centro. Escribe una nota a tu hermano/a para ver si te puede llevar en su coche, También quieres hacer unas compras y piensas que podriais almorzer juntos en el centro. Tarea 3 Una nota para tu compaiiero de curso ‘Acabas de recibir una carta de un amigo que te ha enviado un poema en espafiol muy interesante. TG quieres leer el poema en tu clase, pero es muy dificil de entender. Escribe una nota a un compafiero de curso que sabe més espafiol que tu pidiéndole una traducci6n. Dile para cudndo la quieres y por qué. Tarea 4 Una nota pidiendo ayuda En un par de dias tienes un examen muy dificil de quimica y necesitas ayuda para poder sacar un buen resultado, Escribe una nota para tu companero pidiéndole que te ayude a preparar el examen: dile cuando y dénde podéis quedar. Ofrécele también tu ayuda con otra materia e invitalo a tomar un café después de estudiar.aCe ON General identifiable features * Title related to topic + Structure; content; register; style Definition A presentation (una presentacién) is a well-reasoned, relatively extensive oral text one person addresses to others. Its purpose is, generally, to persuade the audience to act in a certain manner. Although a presentation is oraly transmitted, it usually has a written form: a text of a presentation (in order to deliver a convincing speech, the presenter normally writes the text or script beforehand). Characteristics ‘+ Formal oral presentations require careful written preparation; thus, ensuring that the arguments are presented in a clear, precise and convincing manner. * The script for a presentation (texto para una presentacién) or for a debate (texto para un debate a favor © €n contra) requites giving your views on a particular topic. Therefore, itis vital to elaborate a plan clearly organizing your arguments. ‘+ The arguments must be analysed or explained in a systematic, well-structured way. How to organize your ideas Ideas included in a written presentation can be structured mainly in two ways. ‘* In the most conventional manner, the writer introduces the topic. He or she briefly outlines the topic by describing or defining it, analyses its various aspects and finally sums up the subject in a short conclusion. ‘+ When debating more controversial issues, the writer uses an introduction similar to the above, but develops the body of writing in the form of two alternative cases (for and against/a favor y en contra) Linguistic features * The audience must be addressed at the beginning of the presentation or debate, using formal terns, such as: Sefioras y sefiores; Damas y caballeros; Profesores y estudiantes; Queridos compaiieros y amigos. The language must be clear and should be easily understood by the audience. * The ideas must be presented coherently, avoiding repetitions. * The register is usually formal, but ifthe audience is composed of young people, it may be more flexible (formal or semi-formah. Useful vocabulary |Argumentos a favor de Arguments in favour |Argumentos en contra de Arguments against “Texto de una presentacién Discurso oeStructure Salutation Greet and welcome the audience. Introduction Introduction of the topic or Statement of the basic issues. Body Define and explore the topic discussed or State your arguments, dedicating one paragraph each on: ‘* positive aspects (for) * negative aspects (against). ‘Conclusion ‘Sum up the aspects discussed or Weight the alternative cases presented. Closing Thank the audience for their attention. Cohesive devices Para empezar/en primer lugar In the first place En segundo lugar In the second place En tercer lugar In third place Por una parte On the one hand Por otra parte On the other hand ‘Sin embargo/si bien However/nevertheless ‘Aunque Even though ‘A pesar de que In spite of En cambio/en vez de InsteadTarea y texto modelo: Debate sobre ef uso del teléfono mévil en el colegio Los profesores de tu colegio estan muy preocupados por el uso excesivo de los teléfonos méviles o celulares dentro del recinto escolar. Ahora, en la clase de espafiol vais a debatir el tema "Ze deberia restringir ol uso de los teléfonos méviles en los centros escolares?". Escribe el texto para el debate, mencionando por lo menos tres aspectos positivos y tres negativos del uso sin restricciones del teléfono. Para terminar, da tu opinién sobre el tema. Heading (optic A . . 9 (optional) _| Los teléfonos méviles en el colegio Salutation | puenos dias profesores y estudiantes. Hoy vivimos en un entorno en el cual estamos en constante contacto Introduction con la tecnologia y, por eso, la vemos como algo natural. Sin embargo, si — bien la tecnologia ayuda a vivir mejor, también tiene sus inconvenientes. Presentation of Por eso, hoy me dirijo a ustedes para presentar y debatir el tema de si “se ‘the topic deberia restringir el uso de los teléfonos méviles en los centros educativos”. Por una parte, hay varios argumentos a favor de tener acceso, sin restricciones, al teléfono mévil en el colegio. Primero, a la mayorfa de los estudiantes e! mévil los hace sentirse mas seguros: pueden contactarse répidamente con sus padres en casos de emergencias. Ademés los padres Paragraphs pueden comunicarse con ellos y hacerles saber sobre cualquier cambio de developing the planes. Otro punto importante es que el mévil es ‘itil si s@te ha olvidado argumelts 7 bed 7 los deberes: puedes lamar a tus padres y pedirles lo que (A favor) Asimismo, los chicos sienten que el mévil es parte de su personalidad y que los hace sentirse mas modernos. También nos ayuda a estar mas cerca de nuestros familiares y amigos. Por eso, muchos chicos ven las restrieciones ‘como un castigo. Por otra parte, hay inconvenientes en el uso sin restriceiones del teléfono mévil. En primer lugar, este a menudo suena en las clases ¢ interrumpe las lecciones y algunos estudiantes ereen que siempre tienen que contestarlo, En segundo lugar, usamos el mévil demasiado y en todas partes. (En contra) Por eso, nos estamos volviendo adictos al mévil; para muchos, es mas importante que sus estudios. Y eso sin considerar el dinero que debemos pagar por las llamadas. Igualmente hay que considerar que a veces el mévil se utiliza para enviar mensajes inapropiados o sacar fotos sin permiso. Para terminar, en mi opinién se podria llegar a un compromiso. Se deberia permitir tener siempre el teléfono en el colegio, pero se deberfa Personal opinion usar de forma racional (especialmente porque los padres estn de acuerdo (optional) | con esto) ya que asi sus hijos estén més localizables. Sin embargo, el teléfono deberia usarse con un silenciador en clase y responder las llamadas solamente durante el recreo o el almuerzo, Brief conclusion Finalmente, el mévil es una herramienta muy itil, pero no debemos dejar que maneje nuestras vidas. Thanking the audience Compaiieros y profesores, gracias por su atencién, :Practica de redaccion Tarea 1 La semana del medio ambiente Es la Semana del Medio Ambiente en tu colegio. En la clase de espafiol, tienes que dar una presentaci6n oral sobre dos medios de transporte: la bicicleta y el coche. Escribe el texto de tu presentacién, mencionando Por lo menos tres aspectos positives y tres negativos de cada mecio de transporte. Para terminar, di a tus ‘compatieros cual prefieres y por qué. Punto importante: Uttiza por lo menos un par de comparaciones. Frases para comparar Muy diferente a/de (Mucho) més... que Elmés/la mas Peor que (Mucho) menos... que El menos/la menos Mejor que’ Tan/tanto... como El mejor/ia mejor No se parece en nada a Lo bueno/lo malo El peor/la peor Tarea 2 Tomarse un afio sabatico, ybuena idea o no? En la clase de espaol vas a debatir sobre el tema: "Es una buena idea tomarse un aio sabético después de terminar los estudios secundarios?”. Por aso tienes que escribir el texto para el debate, ofreciendo dos argumentos a favor y dos en contra acerca de este tema. Para conc! asunto. Tarea 3 {Deberiamos llevar uniforme en el colegio? En la clase de espanol vais a cisoutir el tema: "zDeberian los estudiantes de secundaria llevar uniforme para asistir al colegio?". Ahora vas a escribir el texto para una presentacién oral, ofreciendo dos argumentos a favor y dos en contra acerca de este tema. Termina la oresentacién con tu propia opinién sobre el asunto. Tarea 4 {Demasiadas bolsas de plastico? Es la Sernana del Medio Ambiente en tu colegio. En la clase de espaol tienes que dar un discurso sobre el tema del uso indiscriminado y excesivo de bolsas de piastico en la vida ciara. Escribe el texto para tu discurso: debes introducir el tema, explicar los problemas que esto esta causando, ofrecer dos soluciones y terminar con tu propia opinién. Aqui tienes algunas ideas: Basura en la calle * Animales en peligro * Se llenan los vertederos; toma tiempo en descomponerse,General identifiable features * Title; name of the reviewer * Structure; content; register; layout Definition Newspapers and magazines often contain a special section where readers can find information about a new film, as well as a commentary or a critique on the film. This kind of text type is known as a review (una resefia). Newspapers may also have sections where videos, music, plays, art, special events, television programmes and even restaurants are reviewed. Characteristics * Tobe able to evaluate a film or any other production, the reviewer needs to use a series of criteria. Conventionally, the reviewer (@/ criticovla critica) will judge the work by: ‘the merit of the themes explored the style and language of the author (optional; particulary if reviewing restaurants) ‘+ When summarizing the plot, you do not need to include everything. If you want to appeal to the readers, leave some aspects for them to discover. * Generally, passing judgment on a work requires specifying its strengths and weaknesses, avoiding bias. © its entertainment value © the credibility of the script, characters, dialogue, and action sequences © _ the professional expertise of those acting, directing, photographing, in the case of a fm and the writing style, in the case of a literary work . © its oxiginatity ° ° Linguistic features ‘* Language is generally formal or semi-formal, * Persuasive language is used to influence the readers. * Tho ideas in a review must be carefully planned and are organized according to a conventional outline, which includes four elements, as seen below. Structure (name of the work reviewed) formation about the work: title of the work; author (writer, director, painter, etc); genre or kind of work, Body ‘Summary/Description: Summarize the highlights of the plot (or content), using who, where, and when. Evaluation: Give your opinion about the work. ‘Conclusion —_| Recommendation: Is the work worth seeing, reading or listening to? Offer the work to the general public or at least to a suitable audience if your judgment is not favourable, troduction‘Separating ideas into distinct paragraphs is essential so as to clearly signal each phase of the review. If you decide to use sub-headings to guide the reader, you may use the following: ficha técnica {technical information), resumen (summary), opinién (evaluation) and recomendacién (recommendation) © The section on technical information may be optional if the review is rather informal—for example, for a school magazine or if during an examination you do not remember all the details. Tarea y texto modelo: Resefia de la pelicula “Diarios de motocicleta” ‘Acabbas de ver una pelicula que te ha gustado mucho y decides escribir una resefia de la misma pera la revista de tu colegio, para que tus comparieros la vean. Headin mo Resefia de “Diarios de motocicleta” Nombre: Diarios de motocicleta Interpretacién (actores): Gael Garcia Bernal (Che Guevara), Rodrigo de la Serna (Alberto Granado) Director: Walter Salles Introduction: Information about the work Género: Drama “Diarios de motocicleta” es Ia historia de un viaje en moto que el joven médico Emesto Che Guevara hizo por Sudamérica con su primo Alberto Granado. A través de este viaje los dos jévenes descubren no solo parte del continente ‘americano y su gente, sino también emprenden un recorrido espiritual de descubrimiento personal, Lo que comienza siendo un trayecto por paisajes impresionantes —estupendamente filmado— se va convirtiendo, poco a poco en Synopsis or ‘una clara visién de la pobreza e injusticia social que se esconde tras la belleza. nmary of the plot__| La pelicula capta magistralmente la transformacién que ocurre a estos dos jévenes, quienes comienzan sus aventuras despreocupadamente en una moto desveneijada. Después de averiarseles la moto contintian su eamino haciendo auto stop para llegar a las ruinas de Machu Picchu donde la hereneia incaica les afecta profundamente. ‘Sin embargo, son sus experiencias en una colonia de leprosos en la selva amaz6nica las que afianzan el golpe a su coneiencia social y asi percibimos el nacer de una condueta ética y politica que distinguird a los dos hombres por el resto de sus vidas. Unos de los aciertos de esta pelicula es que en ella se conjuga el estilo documental con la estructura narrativa adaptada magnificamente de la Notas de viaje del propio Guevara, Otro de los aciertos es la mezcla de anéedotas que les ocurren a los viajeros con su descubrimiento de la realidad brutal Evaluation que sufren los desposeidos que van encontrando por el camino. Bernal y de la Serna muestran una gran compatibilidad cinematogréfica. Si bien, a veces parecen figuras demasiado heroicas, el director logra un retrato convincente de los protagonistas, desde su confianza y candor inicial hasta su subsiguiente compromiso social. Asimismo, la actuacién, direccion y filmacién en lugares ‘geogrificos sorprendentes promueven la reflexion de la audiencia frente aia injusticia social. En suma, una pelicula sumamente entretenida, en la cual se ha eaptado espléndidamente a los personajes y sus motivaciones. Recomendable para los interesados en la vida joven del Che y especialmente dirigida no solamente a los «que le admiran, sino @ los que aprecian el idealismo y la solidaridad humana. Conclusion: RecommendationPractica de redaccién Tarea1 Mi libro favorito Finalmente la biblioteca de tu colegio ha comprado un nuevo libro que te ha gustado mucho (en realidad, lo consideras tu libro favorito). La revista del colegio te ha pedido quo escribas una resefia sobre ese libro para animar a otros estuciantes a leerlo. Indica a chicos de qué edades les atraeria, Tarea 2 De pelicula Acabas de ver la pelicula mas interesante de tu vida y crees que es ideal para que tus compaferos la vean durente las vacaciones. Escribe una resefia sobre esa pelicula para la revista de tu colegio. indica también ara qué edades es recomendable. Tarea 3 Un restaurante digno de visitar Durante el fin de semana has visitado un restaurente tipico espafiol, Escribe una resefia sobre el restaurante Para una revista para jovenes turistas. Incluye comentarios sobre el tipo de comidas {tapas solamente o comida ala carta), él servicio, los precios, la ubicacién y ambiente del restaurante. Tarea 4 El compacto del afio ‘Acabas de escuchar un nuevo CD de musica. Escribe una resefia del disco compacto para una revista para jévenes. Incluye informacién técnica sobre el CD (artista, tivo de musica, instrumento, compositor). Al comentar sobre la musica, describe los sonidos y qué tipo de sentimientos te han inspirado. Menciona, ademés, cual es el lugar u ocasi6n ideal para tocarlo (fiestas, momentos de relajacin o de ocio, para refleXonar, etc.).Tarjeta postal General identifiable features | ‘+ Name and address; place; date * Structure; content; register; style; layout Definition | A posteard (una tarjeta postal is a type of communication very similar to a short, informal letter. Generally, postcards are sent by people who are on holidays to their frends. Characteristics The content of a postcard usually includes the following. Description of a place (location and atmosphere) Description of the weather Expressions of the writer's feelings (for example, telling how much you are enjoying yoursol) Description of things that have happened Arrangements for the future Linguistic features * Sentences are short, but descriptions have to be interesting. A dull sentence (for example: Ayer hemos visitadio un castillo. Era bonito.) can be made more appealing by adding more information. © Adcitional information could include the following. © Como viajaste alli © — Cémo era el castilo © — Cémo te sentiste * Apostcard that tells about a past experience (even a recent one) requires the use of the present perfect, preterite and imperfect. ‘* To desoribe events or places, use a variety of adjectives and do not forget the verbs pasarfo bien or divertirse. ‘+ The address of the addressee should be written using the Spanish conventions learned when ‘expressing /a alrecién. * In Spanish, a postcard usually includes the date, even if only in numbers. Structure ‘Opening Date Salutation Introduction Briefly state the purpose of your postcard. If there is a separation in the middle of the card, start writing from left to right. Body Paragraphs are not normally used in postcards, but punctuation and separate ‘sentences are still required. Dedicate a couple of sentences to each aspect of the topic of the postcard. Farewell Round off the message ‘Signing off and sign off at the end with only your name.Other considerations ‘+ Remember that after the salutation, a colon is used in Spanish (9, ‘+ Closing the postcard is similar to an informal letter, although phrases tend to be shorter. © Te escribo pronto. © Te veo luego. © Oa estuvieras aqui * Farewells follow the conventions of informal letters and their formality clepends on who are you writing to—close relatives or fiends/ooytriend or gitfiend or more distant friends and acquaintances. eS rete Con mucho carifio eee) Un saludo cordial, Te quiere/Os quiere Hasta pronto, Un beso y un abrazo Un abrazo, Besos/Abrazos Saludos, Tarea y texto modelo: Una postal desde un pais de habla hispana Escribe una postal a un/a amigo/a para contarle sobre una fiesta a la que has ido mientras visitabas una ciudad de habla hispana. Incluye el nombre de la fiesta dénde y cuando se celebra y menciona aiga interesante sobre ella. Receiver's name and address . Date 25 de julio de 20... Salutation Sb Querida Julia: 2Cémo estas? Te escribo para Purpose contarte sobre la Fiesta de San Fermin que se celebra en Pamplona, Espana, durante la eras semana del 6 al 14 de julio. Sria. Folia Mart Calle La Flor 45 El aspecto mas atractive de esta fiesta es “el encierro” 23088 Buenos Aires. Argentina. que se hace por una calle con barvicadas donde se sueltan foros que comienzan a corer, mientvas cientos de jévenes los esperan ansiosos. Los jévenes, vestidos tradicionalmente con camisas y pantalones blancos y una faja rojay corren adelante, al lade y algunos detrés de los furiosos animales hasta la plaza de tores. Es divertide pero también muy peligrose y por eso todes los afios muchos resullan lesionados. Body Rounding off Bueno, amiga, lo estoy pasando muy bien aqui, Te cuento més cuando fe vea. Farewell Con mucho carifio, 1 Tu amiga Silvia. : SignaturePractica de redaccion Tarea 1 El club de vacaciones Estas pasando dos semanas en un club de vacaciones y jo estas pasando muy bien, Esoribe una postal a un/a amigo/a para contarle sobre el lugar y las actividades que haces alli todos los dias. Cuéntale también sobre una excursi6n que piensas hacer el fin de semana. Tarea 2 Vacaciones sobre el agua ‘Acabas de comenzar tus vacaciones navegando en un yate por el mar Mediterraneo para visitar las Islas Baleares. Escribe una postal a tus compafieros de la clase de espa‘iol para contarle sobre tus planes. Puedes incluir fo siguiente. * Recorrido que estas haciendo y con quién * Describe algtin lugar que te gusta mucho en tu recorrido por las isias Tarea 3 Postal desde Hispanoamérica Busca en algun sitio de Internet alguna foto de una cludad hispanoamericana e imagina que estas de vacaciones ali, scribe una postal para tus comparieros de colegio, describiendo el lugar y contando qué hacias alli. Tarea 4 De intercambio en un pais hispano Ests de intercambio escolar en un pais hispano y algunas costumbres o aspectos culturales te parecen un poco diferentes a los de tu pais. Escribe una postal a un/a compafiero/a de colegio para comentarle sobre ello. Puedes mencionar alguna de las siguientes ideas. Las horas de comer La composicion de la familia El domingo en familia Un dia en el colegio. Tarea 5 Un plato tipico que me ha gustado mucho Estas pasando una temporada en la casa de una famila espafoia y durante tu estadia con ellos fa madre de la familia ha preparado un plato tipico de la region. Escribe una postal a tus padres para contarles sobre este plato. Menciona el nombre de! plato, qué ingredientes contenia, en qué ocasién lo han comido y por qué te ha gustado. secrebib |foGrathyDescripcion General identifiable features ‘+ Title related to topic (optional) «Structure; content; register; style | Definition Adescription (una descripcién) is a text type that normally appears as Part of a narrative; however, on occasions descriptions appear as texts having their own inherent value. Descriptions are often used in dally lite _{ to tell how things are or how they appear to us. Characteristics | + Descriptions follow a particular order so the reader can clearly imagine the thing, place or person described. Sensations (physical impressions), feelings and ambience can also be subjects of descriptions. * In general, descriptions can be organized ftom the general to the particule, in other words, from the most to the least important. * Details an important factor in a successful description. The writer must observe the subject closely, I using his/her senses to mentally tur it into words. The writer normally illustrates kis impressions regarding: oO ‘sight—form, colour, size of the subject © heering—sounds and noises heard ° smell—smells and aromas released ° touch—temperature, texture, consistence of materials ° taste—flavours recalled. Linguistic features * Descriptions can be written in the present tense, but if they form part of a narrative ‘they are normally written using the imperfect tense, * To recreate an effective impression of the person or place described, the writer often includes some forms of the preterite, particularly verbss that convey perception. * On occasion, especially when depicting a place, the writing may contain a description of an action that can be carried out there. Language should be precise and expressive with a predominance of nouns and adjectives. Adjectives are carefully selected to depict a scene so that the image can be mentally recreated. * In order to evoke the nature of the subject described it is advisable to include the following techniques. © Metaphors © Comparisons © Similes Describing people generally involves a physical appearance as well as presenting a picture of the person's character. ‘if your description forms part of a letter or diary entry, you will not need to add a title,