RUKUN NEGARA

Bahawasanya Negara Kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokrasi;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden.
MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

RUKUN NEGARA.indd 1 28/09/16 7:53 PG

 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

JILID
PENULIS
Mat Ariffin bin Ismail EDITOR
Nurfarah Lo binti Abdullah Razid bin Sahran
Hasnah binti Ahmad Nadzar
Muhammad Hisyam bin Haliah

PEREKA BENTUK
Mazlan bin Mohamed

ILUSTRATOR
Mohd Sazali bin Ibrahim
Rozlin Azrar bin Abd Azib

Dewan Bahasa dan Pustaka

Kuala Lumpur
2017
 KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
No. Siri Buku: 0125
KK 499-221-0102011-49-1583-20101
PENGHARGAAN
ISBN 978-983-49-1583-4 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan
Cetakan Pertama 2017 terima kasih ditujukan kepada semua pihak
© Kementerian Pendidikan Malaysia 2017 yang terlibat:
Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan • Jawatankuasa Penambahbaikan
dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia
semula, disimpan dalam cara yang boleh
dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
dalam sebarang bentuk atau cara, baik Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia
dengan cara bahan elektronik, mekanik,
penggambaran semula mahupun dengan • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah
Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks,
cara perakaman tanpa kebenaran terlebih
Kementerian Pendidikan Malaysia
dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran
Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. • Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks
dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Perundingan tertakluk kepada perkiraan Kementerian Pendidikan Malaysia
royalti atau honorarium.
• Pakar Rujuk Bahasa,
Profesor Emeritus Datuk Dr. Nik Safiah
Diterbitkan untuk binti Abdul Karim
Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: • Jawatankuasa Peningkatan Mutu,
Dewan Bahasa dan Pustaka, Dewan Bahasa dan Pustaka
Jalan Dewan Bahasa, • Tourism Malaysia, Kementerian
50460 Kuala Lumpur. Pelancongan dan Kebudayaan Malaysia
No. Telefon: 03-21479000 (8 talian)
• Lembaga Kebudayaan Negeri Sabah
No. Faksimile: 03-21479643
Laman Web: http://www.dbp.gov.my • Jabatan Kebudayaan dan Kesenian
Negara (JKKN), Perak
Reka Letak dan Atur Huruf: • Muzium Negeri Perak
Dewan Bahasa dan Pustaka. • Muzium Negeri Kedah
• Sekolah Kebangsaan Lanai, Kupang,
Muka Taip Teks: Azim Baling, Kedah
Saiz Muka Taip Teks: 18 poin • Sekolah Kebangsaan Datok Keramat (1),
Kuala Lumpur
Dicetak oleh: • Wady@Uniaga Aviary,
Ultimate Print Sdn. Bhd., Marang, Terengganu
Lot 2, Jalan Sepana 15/3,
Off Persiaran Selangor Seksyen 15, • Pihak-pihak yang memberikan maklumat,
pendapat dan cadangan dalam usaha
40200 Shah Alam,
untuk menerbitkan buku teks ini.
Selangor Darul Ehsan.
 KANDUNGAN

PENDAHULUAN iv
TEMA 5 JATI DIRI, PATRIOTISME DAN
KEWARGANEGARAAN 1 TEMA 6 ALAM SEKITAR DAN TEKNOLOGI
Unit 13: Bersikap Mulia 2 HIJAU 21
Unit 14: Hidup Berbakti 7 Unit 16: Alamku Sayang 22
Unit 15: Oh, Malaysiaku! 13 Unit 17: Kebersihan Alam Tanggungjawab
Bersama 29
Unit 18: Mesrai Alam 35

TEMA 7 PERTANIAN DAN PENTERNAKAN 43

Unit 19: Hargailah Pokok 44
TEMA 8 INTEGRITI 63
Unit 20: Ternakan yang Berfaedah 49
Unit 22: Anak yang Baik 64
Unit 21: Rajin dan Usaha Tangga Kejayaan 55
Unit 23: Amalan Baik di Sekolah 69
Unit 24: Berbuat Baik Selalu 75

iii
 PENDAHULUAN
Pakej Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 2 Sekolah Kebangsaan (SK) kegunaan mulai tahun 2018
berdasarkan transformasi Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang disemak semula.
Kurikulum ini diistilahkan sebagai KSSR (Semakan). KSSR (Semakan) Bahasa Melayu Tahun 2 SK ini
lebih menekankan penyataan Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) yang perlu
diketahui dan mampu dilaksanakan oleh murid.
Pakej Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 2 SK mengandungi dua komponen, iaitu Buku Teks
(BT) dan Buku Aktiviti (BA). BT dan BA mengandungi dua jilid, iaitu BT Jilid 1, BT Jilid 2, BA Jilid 1
dan BA Jilid 2. Kandungan bahan dalam kedua-dua komponen ini dibina berdasarkan lapan
tema. Setiap tema mengandungi tiga unit yang menjadikan jumlahnya sebanyak 24 unit. Tema
dan unit yang dinyatakan dapat dilihat pada halaman kandungan. Tema tersebut diambil dan
diubah suai daripada Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSR (Semakan)
Bahasa Melayu Tahun 2 Sekolah Kebangsaan.

PENERANGAN IKON BUKU TEKS

Nota Guru
Nota – panduan kepada guru untuk melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
Guru

– menyatakan standard pembelajaran dan halaman buku teks bagi halaman yang
1.1.1 (i)
berkenaan
BT: 2-3

Kemahiran Kemahiran QR Code Aspek

Mendengar Membaca Tatabahasa
dan Bertutur

Ikon Aktiviti Standard Kemahiran

4.2.2 (i)
Menulis Aspek Seni
BA1: 75 Pembelajaran Bahasa
dan Halaman
Buku
Akhir sekali, persembahan komponen buku teks ini turut menggunakan watak-watak tertentu
bagi menceriakan dan mendekatkan murid dengan bahan yang dibangunkan. Watak-watak utama
muncul dalam setiap tema. Watak-watak ini akan dibantu oleh watak sampingan.

Hasan Elis Aidil Seok Ling Kok Bun Komala Julaihi

Kesimpulannya, Pakej Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 2 SK ini dibina selaras dengan
“Pembelajaran Abad Ke-21”.

iv
 JATI DIRI, PATRIOTISME
TEMA
5 DAN KEWARGANEGARAAN

Aktiviti

Bercerita berdasarkan gambar.

1
 Unit Bersikap Mulia
13
Mendengar dan Bertutur

Amalan yang Baik

membawa bendera menghormati bapa saling bermaafan

Hasan: Selamat pagi, Elis. Bagaimanakah peserta sukan

sekolah kita menunjukkan sikap bangga akan
negara?
Elis: Selamat pagi. Peserta sukan sekolah kita menunjukkan
sikap bangga akan negara dengan ... .
Hasan: Bagaimanakah cara kita menghormati bapa?
Elis: ... .
Hasan: Komala, jika berlaku perselisihan faham sesama
kita, apakah yang perlu kita lakukan?
Komala: Kita perlulah ... .

Aktiviti

Memberikan respons terhadap soalan.

N ota G u r u • Bimbing murid untuk memberikan respons berdasarkan gambar.
1.1.2 (i)
Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Interpersonal
BA2: 1
2 EMK: Nilai Murni – Memupuk semangat perpaduan
KBAT: Mengaplikasi (melengkapkan)
 Membaca
Aku Bangga Berbahasa Melayu
Pada suatu petang, Hasan dan rakan-rakannya membaca
pantun. Mereka akan mempersembahkan pantun itu semasa
perhimpunan di sekolah.
Kok Bun, dengar Dengar pantun saya pula.
pantun daripada saya. Memukat ikan di Sungai Sekayu,
Pohon sena pohon pulasan, Berkongsi bekal makan di muara;
Subur kepayang di perdu ara; Jangan rosakkan bahasa Melayu,
Marilah guna bahasa kebangsaan, Barulah kekal tetap terpelihara.
Buktikan sayang akan negara.

Ini pantun saya. Ini pantun saya pula.

Kait mangga bergalah kayu, Ikan puyu ikan gelama,
Manis dirasa sama teruja; Enak dimakan bersama teman;
Saya bangga berbahasa Melayu, Bahasa Melayu sudahlah lama,
Setiap masa di mana-mana saja. Terus gunakan sepanjang zaman.

Hasan: Elis, tolong berikan nilai yang kamu peroleh daripada

pantun pertama dan kedua. Seok Ling pula untuk pantun
ketiga dan keempat.
Elis: Nilai pantun pertama ialah bukti kita sayang akan negara
jika kita menggunakan bahasa kebangsaan kita. Nilai
pantun kedua ... .
Seok Ling: ... .
Aktiviti

Menyatakan nilai daripada pantun.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami pantun.
2.3.1 (iii)
Strategi: KB – Merumuskan Pembelajaran Kontekstual –
BA2: 2–3
EMK: Nilai Murni – Cinta akan negara Mengaplikasi
3
 Menulis
Sekolah Kebanggaanku

Sekolah ini dibina Tujuan dibina: Kejayaan:

pada: • membasmi • johan Pertandingan
• 1 Disember 1951 buta huruf Tilawah Al-Quran
• terletak di atas • menyediakan Peringkat Daerah
sebuah bukit tempat murid Baling, 2014
di Kampung belajar • johan Pertandingan
Lanai, Kupang, Bicara Berirama
Baling, Kedah Peringkat Negeri
Kedah, 2014

Murid-murid rajin Semua murid berikrar:

dan mempunyai • akan meneruskan kejayaan
semangat juang • akan mengekalkan kecemerlangan
yang tinggi.

4
 Sekolah Kebangsaan Lanai telah dibina pada 1 Disember
1951. Sekolah ini _____. Kawasan sekolah ini sangat cantik
dengan pokok-pokok bunga.
Penubuhan sekolah ini adalah untuk membasmi buta
huruf dalam kalangan murid. Selain itu, sekolah ini juga
dapat _____.
Sekolah ini berjaya dalam pelbagai pertandingan
seperti _____. Murid-murid Sekolah Kebangsaan Lanai
mempunyai _____.
Semua murid berikrar _____.

Aktiviti

Menghasilkan penulisan bukan naratif secara separa terkawal.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami isi untuk menulis karangan.
3.3.1 (i)
Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme –
BA2: 4–5
EMK: Nilai Murni – Menghargai Menghubungkaitkan
5
 Kata Dasar
Sehari di Sekolah

bawa beri buka

___. ___. ___.

1. Hasan membawa buku ke bilik guru.
2. Dia memberikan buku itu kepada Cikgu Aiman.
3. Hasan membuka penutup tong sampah untuk membuang
sampah.
4. Dia me ___ seorang murid perempuan yang ingin memetik
bunga di taman sekolah.
5. Hasan ber ___ dengan Cikgu Asri.
6. Murid-murid ber ___ semasa membeli makanan di kantin.

Aktiviti

Menggunakan kata dasar mengikut konteks.

N ota G u r u • Murid mengenal pasti kata dasar yang sesuai.
• Murid melengkapkan ayat dengan menggunakan kata dasar 5.2.1 (i)
berpandukan gambar. BA2: 6-8

6 Strategi: KB – KB Mengecam
EMK: Nilai Murni – Keprihatinan
Pembelajaran Kontekstual –
Menghubungkaitkan
 Unit Hidup Berbakti
14
Mendengar dan Bertutur
Ayahku Guru

Elis, sila lihat tayangan

slaid ini. Baiklah, Hasan.
Siapakah beliau?
Beliau ialah ayah saya.
Gambar itu diambil
semasa beliau bertugas Oh, begitu! Hasan, minta
di Sarawak. kamu bercerita tentang
slaid kedua itu.
Ayah saya terpaksa
menaiki ... .
Hebat ayah kamu. Harap
…. kamu dapat bercerita
tentang tempat tinggal
ayah kamu di sana.

Aktiviti

Memberikan respons berdasarkan suruhan.

N ota G u r u • Bimbing murid mendengar dengan teliti untuk memberikan respons.
AT: Lakukan simulasi. 1.1.2 (ii)
BA2: 9
Strategi: KB – Menghubungkaitkan
EMK: Nilai Murni – Cinta akan tanah air
KP: Interpersonal
Memahami (Menterjemah)
7
 Membaca
Berbakti demi Anak Bangsa
Selepas tamat belajar di Universiti Pendidikan Sultan Idris,
Cikgu Muzalfah menunggu surat tawaran kerja. Beliau
berasa gembira apabila menerima surat itu selepas
membuat permohonan.
Cikgu Muzalfah mendapat tawaran mengajar di Sarawak.
Beliau akan mengajar di Sekolah Kebangsaan Kampung
Petanak, Mukah. Beliau telah dihantar oleh keluarganya
ke Lapangan Terbang Antarabangsa Kuala Lumpur. Beliau
akan berjauhan dengan keluarganya.
Setelah sampai di sekolah itu, Cikgu Muzalfah disambut
dengan mesranya oleh penduduk kampung. Beliau mengajar
murid dengan penuh kasih sayang. Oleh itu, semua murid
suka akan Cikgu Muzalfah.
Cikgu Muzalfah amat mementingkan kejayaan muridnya.
Jadi, beliau mengajar mereka dengan bersungguh-sungguh.
Akhirnya, banyak murid telah berjaya dalam peperiksaan.
Murid-muridnya berterima kasih kepada Cikgu Muzalfah.

Pernyataan Nilai
Beliau akan berjauhan dengan cekal
keluarganya.
... . ... .

Aktiviti

Menyatakan nilai daripada petikan.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami petikan.
2.3.1 (iv)
Strategi: KB – Mengimlakkan BCB: Bacaan intensif
BA2: 10
8 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab
 Menulis
Galeri Keluarga
Encik Mahzan dan keluarganya melancong ke Sarawak. Encik
Mahzan disambut oleh Encik Fauzi dan anaknya, Julaihi.
Encik Fauzi membawa Encik Mahzan
ke romahnya. Elis, anak perempuan
Encik Mahzan berkenelan dengan Julaihi.
Mereka berbual dengan mesrenya.
Elis kagom kerana ada sebuah
galeri yang dibena oleh Encik Fauzi.
Julaihi membawa Elis dan keluarganya
memasoki galeri tersebut.
Di dalam galeri itu terdapat gambar
datok Julaihi. Beliau pernah berjuang
menentang penjajah. Beliau sanggop
bergadai nyawa menentang penjajah.
Elis berasa bangge selepas membaca
maklumat tersebut. Dia teringat akan
pejuang yang sama di negeri asalnya,
iaitu Wan Mat Saman.

Aktiviti

Mengedit dan memurnikan teks dari aspek ejaan.

N ota G u r u • Minta murid mengenal pasti kesalahan ejaan.
AT: Cari maklumat pejuang yang mempunyai jati diri di tempat kamu. 3.3.2 (i)
BA2: 11
Strategi: KB – Menganalisis
EMK: Nilai Murni – Sayang akan negara
Pembelajaran Kontekstual –
Memindahkan
9
 Seni Bahasa
Setianya Tentera Negaraku
Di mana dia tentera darat kita?
Tentera darat kita di dalam hutan rimba
Itulah dia tentera darat kita
Siap berjuang demi maruah bangsa
Can Mali Can
Can Mali Can
ulang 2 kali
Can Mali Can
Ketipung payung
Di mana dia tentera udara kita?
Tentera udara kita di ruangan angkasa
Itulah dia tentera udara kita
Tekun berkawal tanpa fikirkan masa
Can Mali Can
Can Mali Can
ulang 2 kali
Can Mali Can
Ketipung payung
Di mana dia tentera laut kita?
Tentera laut kita di tengah samudera
Itulah dia tentera laut kita
Gagah pertahankan kedaulatan negara.
*Irama lagu “Can Mali Can”

Aktiviti
IMBAS SAYA
Menyanyikan lagu sambil melakukan aksi mengikut seni kata lagu.
N ota G u r u • Bimbing murid menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul dan
intonasi yang sesuai. 4.2.2 (ii)
BA2: 12
10 Strategi: KB – Menilai
EMK: Nilai Murni – Sayang akan negara
KP: Muzik – Kinestetik
 Kata Tunggal
Jasa Nenekku terhadap Negara
Ibu, tolonglah bercerita tentang pengorbanan
nenek kepada negara suatu masa dahulu.
Elis, dahulu, nenek kamu seorang pejuang.
Nenek bertugas sebagai anggota polis sebelum
merdeka. Pada masa itu, nenek dan beberapa
orang polis lelaki bertugas di pondok yang
berbumbung zink. Nenek menjaga pintu untuk
masuk ke kampung.

_______.

_______.

_______.

orang zink masuk cuaca wanita kanak-kanak

_______. _______.

_______. _______.

_______. _______.

doa makan minum duduk pingat bangga

hasa
Aktiviti I n fo B a
Kata tunggal ialah perkataan
yang terdiri daripada satu
kata dasar yang mempunyai
Membina ayat dengan menggunakan kata makna tersendiri. Contoh: cat,
bola, jalan dan negara.
tunggal mengikut konteks.
N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti kata tunggal berdasarkan bahan.
5.2.1 (ii)
Strategi: KB – Menghubungkaitkan Pembelajaran konstruktivisme –
BA2: 13–14
EMK: Nilai Murni – Keberanian Menjelaskan
11
 Kata Berimbuhan Awalan

Tok Batin yang Dihormati

Saidin bin Bujang ialah tok batin. Beliau
menjadi tok batin di sebuah kampung
di negeri Selangor.
Beliau akan berjalan di sekitar kampung
setiap hari. Beliau akan ____ bual-bual
dengan penduduk kampung. Tok batin
akan ____ cari jalan untuk menyelesaikan
masalah di kampung itu.
Seterusnya, beliau memastikan
penduduk kampung menghantar anak
mereka ke sekolah. Jadi, penduduk
di kampung itu ____ dapat pendidikan
yang sempurna.
Jika anak buahnya sakit, tok batin
akan pergi ke rumah mereka. Beliau
akan ____ tanya tentang khabar
mereka. Jadi, hubungan mereka
sangat mesra.
Saidin suka akan tugasnya
sebagai tok batin. Beliau ____ janji
akan ____ bantu anak buahnya
hingga berjaya.
hasa
I n fo B a
Imbuhan awalan ialah imbuhan
yang diletakkan pada awal
Aktiviti perkataan. Contoh: me-, mem-,
men-, meng-, menge- dan ber-.

Menggunakan kata berimbuhan awalan mengikut konteks.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti kata berimbuhan awalan
berdasarkan bahan. 5.2.1 (iii)
BA2: 15–16
12 Strategi: KB – Mengecam
EMK: Nilai Murni – Semangat Patriotisme
Pembelajaran Kontekstual –
Menghubungkaitkan
 Unit Oh, Malaysiaku!
15
Mendengar dan Bertutur
Menjaga Keselamatan Penduduk
Hasan, beritahu ayah kamu
bahawa malam esok beliau
perlu datang awal ke pondok Baiklah, Pak Cik Hairi. Saya akan
kawalan keselamatan. memberitahu ayah bahawa
beliau perlu datang awal
Minta ayah kamu bawa ke pondok kawalan keselamatan
lampu picit. malam esok.
Baiklah. Saya akan memberitahu
ayah saya bahawa ... .

Ayah, Pak Cik Hairi berpesan,

ayah perlu datang awal
ke pondok kawalan keselamatan ... .
dan membawa lampu picit.

Aktiviti

Memberikan respons terhadap pesanan.

N ota G u r u • Bimbing murid mendengar untuk memberikan respons.
AT: Lakukan simulasi. 1.1.2 (iii)
BA2: 17
Strategi: KB – Menghubungkaitkan
EMK: Nilai Murni – Amanah
KP: Interpersonal
13
 Membaca
Bertuahnya Rakyat Malaysia
Kita ke sekolah sama-sama
Ceria kita semua tersedia
Enam tahun tidaklah lama
Alam remaja kita semua
Kami dididik setiap hari
Semua diajarkan kenali diri
Rukun negara kami patuhi
Negara aman kami sayangi
Rajin belajar dan bertanding
Terus jaya di menara gading
Hebat cemerlang rakan keliling
Sedia bekerja dan dibimbing
Terima kasih kerajaan
Beri kami kemudahan
Kami belajar dengan senang
Hidup kami pun akan tenang.
*Irama lagu “Bapaku Pulang dari Kota”

Penilaian
Sebutan
Intonasi dan suara
Kelancaran dan irama

Aktiviti
IMBAS SAYA
Mempersembahkan lagu kanak-kanak mengikut irama.
N ota G u r u • Minta murid membaca seni kata.
2.3.2 (i)
Strategi: KB – Menilai KP: Muzik
BA2: 18
14 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab
 Menulis
Aku Warganegara Malaysia
Situasi di sekolah
“Siapakah yang terpilih mewakili sekolah kita dalam
pertandingan badminton peringkat daerah?” tanya Cikgu
Ramlan kepada anak muridnya.
“Kami, cikgu!” jawab Hasan dan kawan-kawannya.

1. Syabas, Hasan Idris dan Kok Bun kerana kamu

bertiga terpilih untuk mewakili sekolah kita ke peringkat
daerah kata Cikgu Ramlan.
2. “Kamu semua perlu mengisi maklumat dalam borang
kebenaran penjaga ” kata Cikgu Ramlan lagi

Situasi di rumah
1. “Ayah, di manakah boleh saya mendapatkan maklumat
tentang diri saya ” tanya Hasan.
2. “Nah, ini sijil kelahiran kamu Sijil ini sebagai bukti bahawa
kamu rakyat alaysia.
3. “Bolehkah saya isi borang ini ” tanya Hasan.
4. “Amboi, bijaknya anak ayah ” kata ayahnya sambil
melihat borang yang dilengkapkan
oleh Hasan.

Aktiviti

Memurnikan teks dari aspek tanda baca.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti kesalahan tanda baca.
3.3.2 (ii)
Strategi: KB – Mengenal pasti Pembelajaran Kontekstual –
BA2: 19–20
EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab Memindahkan
15
 Seni Bahasa
Kad Pengenalan dan Sijil Kelahiran
Sajak 1 Sajak 2
Malaysia negara aman Aku anak warganegara
Tumbuhan hijau bagaikan taman Tertera pada sijil kelahiran
Penghuninya pelbagai bangsa Arif nama diberi
Warganegaranya taat setia. Lelaki jadi bukti jantina
Malaysia tempat tumpah darahku Nama ibu, bapa dan agamaku
Kad pengenalan bukti diriku Tercatat dengan jelasnya
Kugenggam erat sumpah dan setiaku Aku harapan nusa dan bangsa
Warganegara bersatu Aku tentang musuh negara
Sentiasa padu. Ini ikrarku sebagai anak watan.
Demi satu bendera
Demi bangsa Malaysia
Kukuhkan toleransi
Hidup aman harmoni.
O H
NT
CO
O H
NT
CO

Ciri sajak 1 Ciri sajak 2

• mempunyai tiga rangkap • tidak mempunyai rangkap
• suku kata akhirnya sama • suku kata akhirnya bebas

Aktiviti

Mendeklamasikan sajak.
N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti sajak bebas dan sajak berangkap.
4.2.3
Strategi: KB – Membandingkan dan membezakan KP: Verbal-linguistik
16
(i) & (ii)
EMK: Nilai Murni – Setia akan negara
BA2: 21–22
 Perkataan Berimbuhan Akhiran
Jiwa Patriotik
Elis: Selamat pagi, Hasan. Sila amati gambar tokoh
guru ini. Tolong tampalkannya dalam buku skrap.
Pastikan gambarnya ditampalkan pada ruang
yang berbentuk bulat itu.
Hasan: Baiklah, Elis. Saya akan menampalkannya dalam
bulatan ini.
Kok Bun: Komala, kamu pula catat ___ maklumat tentang
tokoh guru itu. Tahukah kamu akan biodata beliau?
Komala: Saya tahu. Beliau amat saya hormat ___. Maklumat
beliau saya dapat ___ daripada Internet. Nama
beliau ialah Azizul Rahman bin Abdul Rahman.
Kok Bun: Buku skrap kita sudah siap. Ibu saya telah
menyediakan jamu ___ untuk kita. Mari kita
nikmat ___ kuih-muih dan minum ___ ini.

Tokoh Guru
Kebangsaan 2016
‘Melahirkan banyak murid
yang cemerlang’.
Pendekatan dan kaedah
pengajarannya terbaik.

hasa
I n fo B a
Imbuhan akhiran ialah imbuhan
yang diletakkan pada akhir
perkataan untuk membentuk
kata nama dan kata kerja.
Aktiviti Contoh: -kan, -i, dan -an.

Menggunakan imbuhan akhiran mengikut konteks.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti imbuhan akhiran berdasarkan teks.
5.2.1 (iv)
Strategi: KB – Mengenal pasti Pembelajaran Konstruktivisme
17
BA2: 23–24
EMK: Nilai Murni – Kerjasama : Mencipta (menghasilkan)
 Kata Dasar, Kata Tunggal, Kata Berimbuhan
Awalan dan Kata Berimbuhan Akhiran
Malam Kemerdekaan

berkumpul ambil ____ nanti

____ gema ____ diri ____ julang

Hasan ke sekolah dengan keluarganya. Mereka berkumpul
di situ untuk menyambut Hari Kemerdekaan Malaysia.
“Ambil ____ bendera kecil ini untuk keluarga kamu,”
kata Cikgu Rahman kepada Hasan.
Mereka ____ nanti sambil ____ di atas kerusi. Tepat pada
pukul 12:00 tengah malam, laungan ‘Merdeka!’ ____ gema.
Mereka ____ diri tegak dan me ____ kan lagu Negaraku.
Mereka ____ julang bendera Malaysia dengan gembiranya.
Aktiviti

Menggunakan kata dasar, kata tunggal, imbuhan awalan dan

imbuhan akhiran mengikut konteks.
N ota G u r u • Bimbing murid melengkapkan ayat.
5.2.1 (i), (ii)
Strategi: Mengenal pasti Pembelajaran Konstruktivisme –
(iii) & (iv)
18 EMK: Nilai Murni – Kerjasama Menghubungkaitkan
 Pemulihan

Bina dua ayat berdasarkan gambar dan kata tunggal.

1. Berus cat di tangan Kamal.

2. Dia sedang mengecat bendera itu.

berus bendera

1. Selepas mengecat Kamal agak

___.
2. Dia berehat sambil ___ di bawah
pokok.

makan letih

1. ___.
2. ___.

pandai tali

19
 Pengayaan

Senaraikan imbuhan yang tersembunyi, kemudian

lengkapkan karangan berdasarkan gambar.
Contohi sikap
k a n c m kami.

g s z b e

i j k e n

o b e r v Cepat, tinggikan
rumah kita jaya
dengan segera.

kerja
lihat tinggi
Pada suatu malam, hujan turun dengan lebatnya. Banyak
anai-anai berasa cemas apabila ___ air yang mengalir
ke rumah mereka.
Raja anai-anai berkata, “Cepat, ___.”
Selepas itu, semua anai-anai ___ dengan tekunnya.
Akhirnya, rumah mereka ___ diselamatkan. Air tidak
menenggelamkan rumah mereka.
“___,” kata raja anai-anai kepada haiwan lain yang
datang untuk melihat rumah mereka.

20
 TEMA
6 ALAM SEKITAR DAN
TEKNOLOGI HIJAU

Alam yang mesra Alam bersih kehidupan sejahtera

Teknologi hijau meningkatkan kualiti hidup

Aktiviti

Bincangkan.

21
 Unit Alamku Sayang
16
Mendengar dan Bertutur

Pokok Pembersih Udara

Elis, tolong ibu tolak kereta sorong ini Baiklah. Saya akan
ke belakang rumah. menolong ibu.
Pokok-pokok hiasan ini dapat Mengapakah
membersihkan udara. Di belakang pokok-pokok hiasan
rumah kita ada projek pembinaan. ini hendak dibawa
Banyak debu berterbangan. Minta ke sana?
tolak dengan berhati-hati, Elis.
... .

22
 Bolehkah ibu
beritahu saya nama ... .
pokok-pokok ini?
Harap Elis susun
pokok-pokok ini
di tepi pagar.
... .

pokok palma

pokok bunga ros

pokok bunga kertas pokok keladi

Aktiviti

Memberikan respons terhadap permintaan.

N ota G u r u • Minta murid mendengar dengan memberikan respons terhadap permintaan.
AT: Lakukan simulasi 1.1.2 (iv)
Strategi: KB – Menghubungkaitkan Pembelajaran Kontekstual – BA2: 25
EMK: Nilai Murni – Taat Menghubungkaitkan 23
 Membaca
Sena Terselamat
Sena ialah sebatang pokok yang hidup di dalam hutan. Sena
berkawan baik dengan haiwan-haiwan di situ.
Pada suatu hari, ketika Sena berbual-bual dengan
kawan-kawannya, dia ternampak seorang penebang pokok.
“Hei kawan-kawan, cepat lari! Ada penebang pokok
sedang menghampiri kita,” jerit Sena.
“Tidak, kami tidak akan membiarkan kamu dalam bahaya,
Sena. Selama ini, kamulah tempat kami berteduh, mendapat
makanan dan menghirup udara segar,” kata haiwan-haiwan
di dalam hutan itu.
Ketika Si Penebang bersiap sedia untuk menebang Sena,
dia terdengar ngauman Sang Singa. Dia ketakutan dan berlari
untuk menyelamatkan diri.
Pokok dan haiwan
di dalam hutan saling bekerjasama. Saya
tidak akan menebang pokok di dalam
hutan lagi!

Aktiviti

Mempersembahkan cerita dengan gaya yang menarik.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami cerita untuk membuat persembahan dengan
sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 2.3.2 (ii)
BA2: 26
24 Strategi: KB – Membuat gambaran mental
EMK: Nilai Murni – Semangat bermasyarakat
KP: Verbal-linguistik
 Menulis
Gembira di Tasik Biru, Sarawak
Pada cuti persekolahan yang lalu, Elis dan keluarganya
berkunjung ke Tasik Biru, Sarawak. Mereka melihat ramai
tetamu bersenam dan berjoging di sekeliling taman.
Taman tasik ini sungguh indah dan bersih kerana
dijaga dengan ketatnya. Orang ramai tidak memetik pokok
dan memijak rumput. Sampah dicampak ke dalam tong
sampah dengan cermatnya.
Udara di Tasik Biru bersih dan sihat. Sejuk mata
memandang air tasiknya yang keruh dan tidak tercemar.
Malah, pokok-pokok di sekeliling tasik ini tumbuh menghijau
dan segar.
Elis dan ibunya berasa rimas. Walaupun taman ini
dikunjungi ramai, tetapi kesegarannya tetap dipelihara.

Penggunaan kata Penggunaan kata

yang tidak tepat yang tepat

1. tetamu pengunjung

2. ketat rapi

___. ___.

Aktiviti

Mengedit dan memurnikan teks dari aspek penggunaan kata.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti dan mengedit penggunaan kata yang
kurang tepat dalam teks. 3.3.2 (iii)
BA2: 27
Strategi: KB – Mengenal pasti
EMK: Nilai Murni – Kesyukuran
BCB: Bacaan imbasan dan luncuran
25
 Seni Bahasa
Indahnya Alam
Padankan pembayang maksud dan maksud pantun yang
sesuai dengan pantun di bawah.
Menghias kota pepohon palma, Jadi tumpuan para pelancong.
Flora dan fauna pelengkap alam, Pastikan bersih setiap detik.
Daun melati jatuh bertabur;

Mari berlatih tarian barongan,

Gemersik alunan irama keroncong;
Pantai memutih indah pandangan,
____________________________________________________

Benih selasih mari disemai,

____________________________________________________
Pantai nan bersih mengundang damai,
Tenangnya hati ketika berlibur.
Pohon nona di tepi kolam,
Buah di dahan dipetik teruna;
____________________________________________________

Ciptaan Tuhan paling sempurna.

____________________________________________________

Tempat berkasih si burung jelatik;

Alam kita tanggung jawab bersama,
____________________________________________________

Aktiviti

Mencipta pantun secara separa terkawal dan mempersembahkannya.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami pantun dan mempersembahkannya
dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 4.3.1 (i)
BA2: 28
26 Strategi: KB – Menghubungkaitkan
EMK: Nilai Murni – Rasional
KP: Verbal-linguistik
 Kata Majmuk
Sayangi Air Terjun Kita
Pada hari minggu yang lalu, Hasan dan keluarganya telah
berkelah di kawasan air terjun.
Ketika sampai, mereka melihat sepasukan anggota
Persatuan Pencinta Alam sedang membersihkan kawasan
air terjun. Hasan dan keluarganya turut membantu anggota
Persatuan Pencinta Alam itu.
air terjun

tong sampah
plastik sampah

botol air
papan tanda

sarung tangan jam tangan

hasa
I n fo B a
Kata majmuk ialah gabungan
dua kata dasar atau lebih untuk
menghasilkan satu kata baharu.
Aktiviti Contoh: alat tulis, sapu tangan,
atur cara, kaki bangku.

Bercerita menggunakan kata majmuk mengikut konteks.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti kata majmuk yang terdapat
dalam gambar. 5.2.2
BA2: 29
Strategi: KB – Mencirikan KP: Naturalis
EMK: Nilai Murni – Menyayangi dan menghargai alam sekitar
27
 Kata Ganda

Parkir di Hutan Lipur Bukit Wang, Jitra, Kedah

Pengunjung-pengunjung tidak dibenarkan memandu masuk
kenderaan masing-masing ke Hutan Lipur Bukit Wang. Peraturan
ini bagi memastikan kawasan mandi-manda di Bukit Wang bebas
daripada pencemaran asap.
Asap daripada kenderaan yang lalu-lalang di situ telah dikenal
pasti sebagai satu daripada punca pencemaran di kawasan
Hutan Lipur Bukit Wang. Penduduk tempatan telah bersama-sama
membina tempat parkir di luar kawasan Hutan Lipur Bukit Wang.
Aktiviti gotong-royong itu mengambil masa berbulan-bulan tetapi
hasilnya amat membanggakan.
Penat lelah para penduduk sudah berbalas. Kini, kawasan Bukit
Wang bebas daripada asap kenderaan. Udara di situ semakin bersih
dengan pepohon menghijau. Beburung dan rerama terbang dari dahan
ke dahan. Ikan-ikan kecil berenang-renang di dalam sungai yang jernih.
Oleh itu, diharap agar semua pengunjung terus mematuhi
peraturan-peraturan yang ditetapkan.
Kata Ganda

Kata Ganda Penuh Kata Ganda Separa Kata Ganda Berentak Kata Ganda Berimbuhan

• pengunjung-pengunjung • pepohon • mandi-manda • bersama-sama

• ikan-ikan • beburung • lalu-lalang • berbulan-bulan

hasa
I n fo B a
Kata ganda ialah perkataan yang
diulang atau digandakan secara
penuh, separa, berentak dan

Aktiviti
berimbuhan.
Contoh: baju-baju, lelangit,
kuih-muih, gunung-ganang dan
melambai-lambai.

Membina ayat dengan menggunakan kata ganda mengikut

konteks.
N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti kata ganda yang terdapat dalam teks.
5.2.3
Strategi: KB – Menganalisis Pembelajaran Kontekstual –
BA2: 30
28 EMK: Nilai Murni – Prihatin Memindahkan
 Unit Kebersihan Alam
17 Tanggungjawab Bersama
Mendengar dan Bertutur
Menjaga Alam

Ayah, semasa di sekolah tadi,

Cikgu Fazli menasihati kami agar Betul kata Cikgu Fazli.
menjaga alam sekitar. Semua orang mesti
menjaga alam sekitar.
buhan Tahu, ayah. Jika alam sekitar Tahukah Elis mengapa?
bersih, kita dapat hidup sejahtera.
Apakah sumber alam
yang perlu kita jaga, Elis?
….
Bagaimanakah kita
menjaga sumber itu?
….

Aktiviti

Memberikan respons terhadap soalan bercapah.

N ota G u r u • Bimbing murid mendengar dengan berkesan untuk membuat tafsiran.
1.1.3 (i)
Strategi: KB – Membuat inferens Pembelajaran Kontekstual –
BA2: 31
EMK: Nilai Murni – Rasional Menghubungkaitkan
29
 Membaca
Jadikan Amalan

Pergi ke pekan membeli lada,

Lada ditimbang berat sekati;
Air digunakan berpada-pada,
Jangan dibuang sesuka hati.

Pasang pelita di tepi tangga,

Nampak menarik cahaya terang;
Marilah kita jimatkan tenaga,
Bil elektrik dapat dikurang.

Mari mencari buah keranji,

Buah berangan juga bidara;
Berkongsi kereta amalan terpuji,
Dapat hindari pencemaran udara.

Pokok pegaga daunnya banyak,

Tanam selasih di bawah para;
Jimatkan tenaga, air dan minyak,
Alam bersih masyarakat sejahtera.
Aktiviti

Mempersembahkan pantun dengan sebutan yang betul dan

intonasi yang sesuai.
N ota G u r u • Bimbing murid memahami maksud pantun.
2.3.2 (iii)
Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Verbal-linguistik
BA2: 32
30 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab
 Menulis
Amalan Bijak
Petang itu, Elis dan ibunya ke pasar raya. Sebelum masuk
ke pasar raya, Elis dan ibunya menuju ke pusat kitar semula.

Elis mengeluarkan semua

barang yang dibawanya. Antara
barang tersebut ialah surat
khabar, bekas plastik dan botol
kaca. Elis mengeluarkan semua
barang itu dengan berhati-hati.

Elis memasukkan surat

khabar ke dalam ___. Selepas
itu, dia memasukkan ___
ke dalam tong berwarna jingga.
Kemudian, Elis memasukkan ___.

• kaunter bayaran
• beg mesra alam
• ganti beg plastik
Info Tong Kitar Semula
Tong biru untuk kertas seperti buku, surat khabar
dan majalah.
Tong coklat untuk barangan kaca seperti botol
kaca, balang makanan dan botol ubat.
Aktiviti Tong jingga untuk tin aluminium dan plastik
seperti tin minuman, beg plastik, botol air mineral
dan bekas makanan.
Membina dan menulis perenggan.
N ota G u r u • Bimbing murid membina perenggan berdasarkan frasa dan gambar.
3.2.1 (iv)
Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme –
BA2: 33
EMK: Nilai Murni – Kasih sayang Mengembangkan idea
31
 Seni Bahasa
Sayangku pada Alam

Sayangku pada alam

Telah kubuktikan
Jimatkan air
Jimatkan elektrik.

Sayangku pada alam

Telah kubuktikan
Guna dan kitar semula __
Demi menyelamatkan pokok.

Sayangku pada alam

Telah kubuktikan
Menggunakan __ mesra alam
Sebagai pengganti plastik.

Sayangku pada alam

Telah kubuktikan
Hiaskan __ di sekitar
Suasana nyaman dan segar.
Nukilan: Mashudi Bahari

Aktiviti

Melengkapkan sajak dan mempersembahkannya secara kreatif.

N ota G u r u • Bimbing murid melengkapkan sajak berpandukan gambar.
4.3.1 (ii)
Strategi: KB – Menjanakan idea BCB: Bacaan luncuran
BA2: 34
32 EMK: Nilai Murni – Kesyukuran
 Pola Ayat
Mural Penutup Botol

an
didik
Pen Seni

Elis dan rakan-rakannya ke sekolah. Mereka membantu Cikgu

Munirah. Mereka hendak menyiapkan mural penutup botol.
Mereka sangat teruja.
Cikgu Munirah guru Pendidikan Seni. Beliau menggunakan
penutup botol untuk menghiasi dinding kantin. __
Frasa Nama (FN) Frasa Nama (FN)
Cikgu Munirah guru Pendidikan Seni. (FN)
Frasa Nama
Frasa Nama (FN) Frasa Kerja (FK)
Mereka membantuFrasa
CikguNama
Munirah.
(FN)
Frasa Nama (FN) Frasa Adjektif (FA)
Mereka sangat teruja.
Frasa Nama (FN)
Frasa Nama (FN) Frasa Sendi Nama (FS)
Elis dan rakan-rakannya ke sekolah.Frasa Nama (FN)

Aktiviti

Membina ayat mengikut pola ayat.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti pola ayat dan membina ayat mengikut
pola yang betul berdasarkan frasa. 5.3.1 (i)
BA2: 35
Strategi: KB – Menjanakan idea
EMK: Nilai Murni – Kerjasama
Pembelajaran Konstruktivisme –
Mengembangkan idea
33
 Ayat Penyata
Bilik Darjah Mesra Alam
Sekolah Elis telah mengadakan projek landskap mesra alam
di dalam bilik darjah.
“Tolong bawa pokok bunga dari rumah,” kata Cikgu Hanum
kepada Elis dan rakan-rakannya. “Bawa juga barang-barang
kitar semula. Kita akan mewujudkan landskap yang paling
cantik,” kata Cikgu Hanum untuk memberikan semangat
kepada anak-anak muridnya.

• Elis membawa pokok bunga ke sekolah.

• Pokok bunga itu ditanam di dalam botol.
• Komala pula membawa pokok bunga
di dalam pasu.

• Mereka membawa pokok bunga itu

ke sudut belakang bilik darjah.
• Mereka menyusun pokok bunga di satu
sudut.

• Di sudut yang lain, mereka menyusun

tiga buah kotak.
• __. hasa
• __. I n fo B a
Ayat penyata ialah ayat yang
digunakan untuk menyatakan
sesuatu atau memberikan
keterangan tentang sesuatu
Aktiviti perkara. Contoh: Dia memakai
baju berwarna biru.

Membina ayat penyata berdasarkan bahan.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti dan memahami ayat penyata.
5.3.1 (ii)
Strategi: KB – Mencirikan Pembelajaran Konstruktivisme –
BA2: 36
34 EMK: Nilai Murni – Tanggungjawab
terhadap alam sekitar
Menerangkan dan menjelaskan
idea
 Unit Mesrai Alam
18
Mendengar dan Bertutur
Jimatkan Petrol
Elis, minta abang keluarkan
barang-barang dari kereta. Baiklah, ayah. Saya
akan memberitahu
Apabila barang banyak, kereta abang. Ayah,
menjadi berat. Kereta yang berat mengapakah
memerlukan lebih banyak petrol. barang-barang itu
Banyak asap akan dilepaskan ke hendak dikeluarkan?
udara dan udara akan menjadi kotor.
Oh, ya! Nanti minta abang masukkan
barang-barang itu ke dalam bilik stor.

Abang, ayah berpesan ... .

Baiklah, Elis. Tahukah kamu
Tahu, abang ... . mengapa ayah tidak suka
Oh, ya! Ayah juga keretanya menjadi berat?
berpesan ... .
... .

Aktiviti

Memberikan respons dengan membuat tafsiran terhadap pesanan.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami bahan untuk membuat tafsiran.
1.1.3 (ii)
AT: Lakukan simulasi
BA2: 37
Strategi: KB – Menghubungkaitkan
EMK: Nilai Murni – Amanah
KP: Interpersonal
35
 Membaca
Gunakan Air Secara Berhemat

Yang saya hormati Guru Besar Sekolah Kebangsaan Taman

Rasa Indah, guru-guru dan hadirin sekalian. Tajuk syarahan
saya pada hari ini ialah “Gunakan Air Secara Berhemat”.
Hadirin sekalian.
Kita perlu menggunakan air secara cermat. Jika tidak,
sumber air akan semakin kurang. Kekurangan air akan
menyebabkan suhu atau cuaca menjadi panas.
Terdapat beberapa cara untuk menjimatkan penggunaan
air. Pertama, kurangkan masa mandi. Banyak air akan
terbuang sekiranya kita mandi lama-lama.
Kedua, letakkan baldi berhampiran dengan pancuran
ketika kita mandi. Air yang ditadah boleh digunakan untuk
membersihkan tandas atau menyiram pokok bunga.
Ketiga, elakkan membuka pili dan membiarkan
air mengalir berterusan ketika membasuh muka atau
menggosok gigi. Sebaliknya, gunakanlah air yang ditadah
di dalam bekas.
Kesimpulannya, gunakanlah air secara berhemat.
Penggunaan air yang berhemat akan mengelakkan
pembaziran.
Sekian, terima kasih.

Aktiviti

Mempersembahkan petikan bukan sastera dengan gaya yang

menarik.
N ota G u r u • Minta murid membaca teks dengan sebutan yang betul dan intonasi
yang sesuai. 2.3.2 (iv)
BA2: 38–39
36 Strategi: KB – Menghubungkaitkan
EMK: Nilai Murni – Rasional
BCB: Bacaan imbasan
 Menulis
Amalan Hijau dalam Kehidupan
Keluarga Elis mengamalkan beberapa amalan hijau dalam
kehidupan mereka.

Ibu Elis menggunakan menjimatkan

peralatan elektrik cekap penggunaan tenaga
tenaga di dapur. elektrik

Abang sepupu Elis mengurangkan

menaiki kenderaan pencemaran alam
awam ke tempat kerja. kerana kurang asap
kenderaan

Pak cik Elis mengurangkan

menggunakan baja penggunaan bahan
kompos di kebunnya. kimia

Jawab soalan yang berikut.

1. Apakah yang diamalkan oleh keluarga Elis? ___.
2. Mengapakah ibu Elis menggunakan peralatan elektrik
cekap tenaga? ___.
3. Setujukah kamu bahawa amalan keluarga Elis dapat
mewujudkan alam yang mesra? Mengapa? ___.
4. Jelaskan amalan hijau yang kamu amalkan. ___.
Aktiviti

Menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu dan

soalan bercapah.
N ota G u r u • Bimbing murid memahami bahan.
3.2.2
Strategi: KB – Mensintesiskan Pembelajaran Kontekstual –
(i) & (ii)
EMK: Nilai Murni – Tanggungjawab
terhadap alam sekitar
Menghubungkaitkan
BA2: 40–42 37
 Ayat Tanya dengan Kata Tanya
Jimatkan Elektrik
Peti sejuk ini Peti sejuk ini kepunyaan
kepunyaan siapa? keluarga Elis.
Simpan makanan Makanan disimpan di
apabila sejuk. dalam peti sejuk bila?
Cabutkan plag dan matikan suis
apabila meninggalkan rumah
untuk tempoh yang lama.
apa
Letakkan makanan di dalam
bekas yang bertutup sebelum
disimpan.
bagaimana
• Gunakan saya Pintu saya tidak boleh dibuka
dengan cermatnya
dan bijaknya. dengan kerapnya. Banyak tenaga
• Penggunaan yang elektrik akan digunakan untuk
bijak akan
menjimatkan mengawal suhu badan saya.
elektrik.
mengapa
Letakkan saya jauh dari
dapur gas dan jarakkan saya
dari dinding.
hasa
I n fo B a di mana
Ayat tanya dengan kata tanya ialah
ayat yang mengandungi kata tanya
seperti mengapa, bagaimana, bila,
berapa dan kenapa. Contoh:
Mengapakah kamu berdiri?
Cara merebus ikan bagaimana?
Aktiviti Kamu tiba dari Labuan bila?
Harga ayam itu berapa?
Awak datang lambat kenapa?

Membina ayat tanya dengan kata tanya mengikut konteks.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti ayat tanya dengan kata tanya.
5.3.1 (iii)
Strategi: KB – Mencirikan Pembelajaran Konstruktivisme –
BA2: 43-44
38 EMK: Nilai Murni – Rasional Menerangkan dan menjelaskan idea
 Pengayaan

A. Betulkan kesalahan penggunaan kata yang dicetak

berwarna dalam petikan di bawah.
Pokok dalam Kehidupan

Pokok di sekeliling kita mempunyai pelbagai kegunaan.

Pokok berguna kepada manusia, haiwan dan alam sekitar.
Gas oksigen dilepaskan oleh pokok ke alam. Oksigen
penting kepada manusia dan haiwan. Manusia dan haiwan
memerlukan oksigen untuk menghidu.
Pokok menjadi habitat atau tempat tinggal pelbagai
bentuk haiwan seperti burung, tupai dan monyet. Selain
itu, pokok-pokok juga menjadi alat makanan kepada
sesetengah haiwan.
Ketika cuaca hujan, pokok dapat meredupkan dan
menyamankan suasana. Dedaun pokok yang besar
bertindak sebagai pelindung sinaran matahari.
Oleh itu, orang ramai digalakkan untuk mencucuk pokok
di sekitar rumah masing-masing.
B. Bina ayat penyata dengan perkataan yang telah
dibetulkan.

39
 Penilaian Apakah
maksud tema
A. Dengar dan berikan itu, Alina?
respons.
Elis, tema Minggu
Alam Sekitar ... .
sekolah kita
ialah “Alam Kita
MINGGU ALAM SEKITAR
Tanggungjawab SEKOLAH KEBANGSAAN SERI IDAMAN
Kita.” ALAM KITA TANGGUNGJAWAB KITA

... . • Jaga kebersihan alam sekitar

• Menanam pokok
Apakah yang boleh • Kitar semula barang terpakai
dilakukan untuk
menjaga alam kita?
B. Baca, fahami dan persembahkan cerita di bawah
dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
Lulu ialah raksasa yang mempunyai sebuah taman yang
cantik. Di taman itu, terdapat banyak pokok bunga dan
pokok buah.
Kanak-kanak suka bermain di situ. Lulu tidak suka. Dia
membina tembok di keliling taman.
Semenjak itu, pokok bunga di taman itu semakin layu.
Begitu juga dengan pokok buah-buahan yang tidak
berbuah lagi.
Lulu berasa insaf. Dia sedar bahawa tamannya
memerlukan kehadiran orang ramai untuk kekal cantik.
Dia pun merobohkan tembok di keliling taman dan
membenarkan kanak-kanak bermain di situ. Akhirnya,
taman itu menjadi indah semula.

40
 Pengukuhan

Baca dan fahami teks, kemudian jawab soalan di bawah.

Budaya Sekolah Elis

Waktu rehat sudah tamat. Elis dan rakan-rakannya segera
ke halaman di luar bilik darjah masing-masing. Mereka
hendak mengutip sampah sarap.
Aktiviti membersihkan halaman luar bilik darjah selepas
waktu rehat sudah menjadi budaya di sekolah Elis. Mereka
tidak pernah bersungut ketika berbuat demikian. Mereka
berlumba-lumba untuk memastikan kawasan bilik darjah
masing-masing adalah paling bersih.
Apabila kawasan sekolah
bersih, mereka dapat belajar
dengan selesanya. Oleh itu,
mereka akan berasa tenang dan
dapat menumpukan perhatian
terhadap pelajaran.
1. Yang segera ke halaman
di luar bilik darjah siapa?
2. Mereka berbuat demikian bila?
3. Apakah yang dilakukan oleh mereka?
4. Mengapakah mereka tidak bersungut ketika
berbuat demikian?
5. Bagaimanakah kamu dan rakan-rakan
menjaga kebersihan kawasan sekolah kamu?

41
 Bacaan Luas

Baca dan fahami teks.

Pembungkusan Hijau
Pembungkusan hijau ialah cara
membungkus makanan dengan
bahan semula jadi. Bahan yang
sering digunakan ialah daun-daun
tumbuhan, kayu dan buluh.
Pembungkusan hijau harus
dijadikan amalan. Pembungkusan jenis ini lebih kecil dan
ringan berbanding dengan pembungkusan menggunakan
plastik atau polistirena. Bahan yang digunakan juga
murah dan mudah diperoleh. Oleh itu, kos pembungkusan
menjadi lebih jimat.
Khasiat makanan yang dibungkus dengan bahan
semula jadi juga terpelihara. Hal ini dikatakan demikian
kerana bahan pembungkusan itu tidak mengandungi
sebarang bahan kimia berbahaya. Malah, pembungkusan
hijau tidak mencemarkan alam. Bahan semula jadi yang
digunakan mudah reput dan dapat diurai menjadi kompos.
Oleh itu, marilah kita beralih kepada
pembungkusan hijau. Langkah ini
dapat mengurangkan pencemaran
alam sekitar. Kesihatan orang
ramai juga terjaga.

(Sumber: diubah suai daripada

[email protected])

42
 PERTANIAN DAN
TEMA
7 PENTERNAKAN

jabatan pertanian Internet

PERTANIAN
DAN
PENTERNAKAN

surat khabar guru

Aktiviti

Bercerita berdasarkan peta bulatan.

43
 Unit Hargailah Pokok
19
Mendengar dan Bertutur
Amboi, Cantiknya!

Seok Ling: Selamat petang, Hasan.

Hasan: Selamat petang.
Seok Ling: Wah, cantiknya kawasan rumah kamu! Siapakah
yang menanam pokok-pokok ini?
Hasan: Semua ini ditanam oleh keluarga saya sendiri.
Seok Ling: Hasan, tolong jelaskan cara kamu mencantikkan
kawasan ini.
Hasan: Saya dan abang saya menanam ..., manakala
ibu dan kakak menanam ... .
Seok Ling: Benih pokok di situ untuk apa?
Hasan: ... .
Seok Ling: Kamu bijak, Hasan. Terima kasih atas maklumat
tentang pokok-pokok itu.
Hasan: Sama-sama.
Aktiviti

Menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami gambar untuk mencari maklumat.
1.2.1
Strategi: KB – Meramalkan BCB: Kajian Masa Depan –
BA2: 45–46
44 EMK: Nilai Murni – Menghargai alam Mencipta (menjana)
 Membaca
Mudahnya Halau Serangga
Ayah Hasan, iaitu Encik Mahzan, telah menyemai
dan menanam banyak pokok paku gunung di
kawasan rumahnya. Pokok-pokok itu untuk
dijual. Pokok itu mendapat permintaan yang
tinggi daripada peminat pokok paku pakis.
Pokok itu tumbuh subur. Malangnya, daun
pokok itu diserang ulat.
Encik Mahzan telah mendapat maklumat
daripada Internet tentang cara menghapuskan
ulat dengan mudahnya. Beliau tidak perlu
menggunakan racun.
Encik Mahzan menapis air basuhan cili kering di dapur
rumahnya. Selepas itu, beliau memasukkan air itu ke dalam
botol penyembur.
Encik Mahzan menyembur daun-daun muda pada
pokok paku gunungnya. Ulat tidak berani makan daun
pokok itu lagi. Pokok itu subur dan menghijau kembali.
Banyak orang membeli pokok paku gunung Encik Mahzan.

Kosa Kata Maksud

tumbuh hidup
___. ___.

Aktiviti

Mengenal pasti kosa kata.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami kosa kata yang diwarnakan dan
mencari maksud. 2.2.1 (i)
BA2: 47
Strategi: KB – Menghubungkaitkan
EMK: Nilai Murni – Kerajinan
Pembelajaran Akses Kendiri –
Memahami (menjelaskan)
45
 Menulis
Bucida yang Cantik
Aidil suka melihat pokok Bucida. Dia
ingin menanam pokok ini di hadapan
rumahnya. Dia mencari maklumat tentang
pokok Bucida dalam Internet.
Terdapat dua jenis pokok Bucida, iaitu
yang berdaun hijau dan yang berdaun
putih. Saiz daunnya kecil. Dahan pokok
Bucida bertingkat-tingkat.
Pokok ini mudah ditanam kerana tidak
memerlukan penjagaan yang rapi. Oleh itu,
pokok ini banyak ditanam di pinggir jalan,
di taman dan di halaman rumah.
Pokok Bucida mempunyai akar yang kuat. Pokok
ini dapat menahan tiupan angin yang kencang. Selain itu,
orang ramai dapat berteduh di bawah pokok ini selepas
penat bermain atau beriadah.
Pokok Bucida

daun kawasan ditanam kelebihan

hijau di pinggir jalan ____

____ ____ ____
____ ____
Aktiviti

Mencatat maklumat.
N ota G u r u • Bimbing murid mencari maklumat daripada bahan.
3.2.3
Strategi: KB – Mengumpulkan dan menjelaskan BCB: Mencatat nota –
BA2: 48–49
46 EMK: Nilai Murni – Menyayangi alam sekitar
(mengkategorikan)
Menganalisis
 Seni Bahasa
Sang Pokok Kembali Ceria
Di sebuah ladang, kelihatan Sang Pokok dan rakan-rakannya
sedang bersedih. Pohon mereka kurus dan daun mereka
kekuningan.
“Aduhai, malang sungguh nasib kami tumbuh di sini!”
Sang Pokok dan rakan-rakannya bersuara sedih.
Tidak lama kemudian, datang Sang Cacing ke perdu
Sang Pokok.
“Hai, Sang Pokok! Mengapakah kamu dan rakan-rakan
bersedih?”
“Kami sakit. Tempat tinggal kami kering dan tidak subur,”
jawab Sang Tanah.
“Oh, begitu! Izinkan aku dan keluargaku tinggal
di kawasan perdu kamu,” kata Sang Cacing. Sang Pokok
dan rakan-rakannya bersetuju.
Sejak hari itu, Sang Cacing dan keluarganya telah
menggembur tanah dan memberikan baja kepada
Sang Pokok. Selain itu, Sang Cacing juga menggali
tanah sehingga dapat menambah udara yang
masuk ke dalam tanah.
Sang Pokok dan rakan-rakannya kembali
subur dan berbuah lebat. Mereka tersenyum riang
dan mengucapkan terima kasih kepada Sang Cacing.
Sejak hari itu, mereka menjadi sahabat sejati.

Aktiviti

Mempersembahkan cerita.
N ota G u r u • Bimbing murid membaca dan memahami cerita.
AT: Murid memberikan markah dalam bentuk bintang kepada pencerita. 4.3.2 (i)
BA2: 50
Strategi: KB – Membuat kesimpulan
EMK: Nilai Murni – Saling membantu
KP: Verbal-linguistik
47
 Ayat Perintah
Harumnya Daun Kesum
Ayah: Hasan, tolong ambil botol plastik yang dipotong itu.
Hasan: Baiklah, ayah. Saya akan mengambil botol plastik itu.
Ayah: Sila masukkan tanah ke dalam botol itu.
Hasan: Baiklah, ayah. Botol itu akan ditanam pokok apa?
Ayah: Harap kamu dapat menanam pokok kesum
di dalam botol itu.
Hasan: Baiklah, ayah. Selepas itu, apakah yang perlu saya
buat?
Ayah: Tolong siram ___.
Hasan: Saya akan menyiram pokok kesum itu setiap petang.
Ayah: Harap kamu ___.
Hasan: Baiklah, ayah. Saya akan memetik daun kesum itu.
Ayah: ___.
Hasan: Baiklah, ayah. Saya akan memberikan daun kesum
itu kepada jiran.

hasa
I n fo B a
Ayat perintah ialah ayat yang
diucapkan dengan tujuan
memberikan arahan, larangan,
Aktiviti ajakan atau menyampaikan
permintaan.

Menggunakan ayat perintah untuk melengkapkan dialog.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami ayat perintah dengan berpandukan gambar.
5.3.1 (iv)
Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme –
BA2: 51–52
48 EMK: Nilai Murni – Kerajinan Menerangkan
 Unit Ternakan yang Berfaedah
20
Mendengar dan Bertutur
Ternakan Ayam Hutan

tidur di atas pokok biji-bijian cantik harga mahal

(Sumber: www.uniaga.com)

Idris: Selamat pagi, Hasan. Mengapakah ayam hutan

suka akan kawasan yang banyak pokok?
Hasan: ... .
Idris: Apakah makanan ayam hutan yang diternak?
Hasan: ... .
Idris: Tolong jelaskan keistimewaan ayam hutan.
Hasan: ... . Kamu tahu atau tidak? Saya menolong datuk
saya menjual ayam hutan kepada penggemar
ayam ini.
Idris: Saya tahu. Komala telah memberitahu saya.
Mengapakah harga ayam hutan lebih mahal
daripada harga ayam biasa?
Hasan: ... . Info

Biji-bijian ialah segala buah

yang berbutir kecil-kecil seperti
Aktiviti padi, gandum, jagung dan
lain-lain.

Menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami bahan.
1.2.2
Strategi: KB – Merumuskan BCB: Bacaan intensif
BA2: 53
EMK: Nilai Murni – Kegigihan : Menilai (memberikan alasan)
49
 Membaca
Kolam Ikan dan Hasilnya
Aidil dan bapanya berhasrat untuk menternak
ikan tilapia di dalam sangkar di sebatang sungai.
Mereka mencari kawasan sungai yang agak dalam,
airnya bersih dan sentiasa mengalir.
Selepas itu, bapanya membeli sangkar yang diperbuat
daripada besi. Bapa Aidil meminta beberapa orang pekerjanya
memasukkan sangkar itu ke dalam sungai.
Aidil dan bapanya melepaskan benih ikan pada waktu
pagi. Mereka melepaskan sebanyak 500 ekor benih ikan
tilapia ke dalam sangkar.
Pada setiap hari, Aidil membantu bapanya memberikan
ternakan ikannya makan pelet dan makanan lain yang telah
diproses. Selepas beberapa bulan, ikan-ikan itu sudah boleh
dipasarkan. Ikan-ikan itu dijual kepada peraih.
Isi Tersurat Isi Tersirat
Perenggan 1 Memastikan bekalan oksigen yang
... mencari kawasan sungai yang cukup dan mengeluarkan bahan
agak dalam, airnya bersih dan buangan dari dalam sangkar
sentiasa mengalir. secara semula jadi.
Perenggan 2
... membeli sangkar yang diperbuat ... .
daripada besi
Perenggan 3
... . ... .
Perenggan 4
... . ... .

Aktiviti

Mengenal pasti isi tersurat dan isi tersirat.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami teks.
2.2.1
Strategi: KB – Merumuskan BCB: Bacaan luncuran dan imbasan
(ii) & (iii)
50 EMK: Nilai Murni – Kerajinan : Menganalisis (mengenal pasti)
BA2: 54–55
 Menulis
Pelet Kambing
Hasan pergi ke rumah datuk Komala. Dia melihat banyak
kambing tempatan. Kambing itu di dalam kandang.
Pada setiap awal pagi, kambing itu dilepaskan. Kambing
meragut rumput di kawasan ladang kelapa sawit.
Pada pukul 8:30 pagi, datuk Komala mencuci kandang
kambingnya. Dia membersihkan kandang itu supaya tiada
najis kambing.
Pada waktu petang, datuk Komala akan ke ladang
kelapa sawit berdekatan rumahnya. Dia akan menghalau
kambingnya pulang ke kandang.
Selepas itu, datuk Komala memasukkan pelet ke dalam
bekas khas. Kambing-kambing memakan pelet yang
diproses daripada daun kelapa sawit.
Kambing-kambing itu akan dijual oleh datuk Komala
apabila telah matang.

kandang kambing kambing meragut pelet

rumput

Aktiviti

Menulis perkataan, frasa dan ayat yang diimlakkan.

N ota G u r u • Minta murid mengenal pasti perkataan, frasa dan ayat.
3.2.4
Strategi: KB – Mengecam Pembelajaran Kontekstual – Memindahkan
(i), (ii) & (iii)
EMK: Nilai Murni – Kegigihan
BA2: 56 51
 Seni Bahasa
Sang Lembu dan Sang Kerbau
Sang Lembu melihat Sang Kerbau sedang menolong tuan mereka
membajak sawah. Pada waktu tengah hari, Sang Lembu berbual
dengan Sang Kerbau ...
Sang Kerbau, aku rasa kamu
dipaksa bekerja oleh tuan kita Sang Lembu,
kerana dia tidak sayang janganlah
akan kamu. berkata begitu.
Tuan kita Aku berbakti
sayang kepada tuan kita.
akan aku.
Sebab itulah Oh, mungkin
dia tidak tuan kita
suruh aku mahu kamu
bekerja. berehat!

Selepas musim menuai, tuan mereka memasang alat pada

lembu untuk membawa padi ke kilang. Sang Lembu berjalan
di hadapan Sang Kerbau sambil menunduk malu.

Sang Lembu, janganlah

malu. Kita sama
sahaja. Kita perlu
membantu tuan kita.

Aku mohon maaf. Aku tidak

akan mengejek kamu lagi. Aku
tidak mahu orang berkata aku
bodoh macam lembu walaupun
aku lembu. Ha... ha... ha...
Sejak hari itu, Sang Lembu dan Sang Kerbau ... .
Aktiviti

Mempersembahkan cerita jenaka.

N ota G u r u • Minta murid membaca dan memahami cerita.
AT: Membuat penilaian. 4.3.2 (ii)
BA2: 57
52 Strategi: KB – Meramalkan
EMK: Nilai Murni – Tidak bersikap sombong
BCB: bacaan lucuran
: Mencipta (meramalkan)
 Ayat Dasar
Pak Cik Isa Penternak Ayam
Pak Cik Isa pesara. Beliau pesara tentera darat di Sarawak.
Beliau ingin mengisi masa lapang di rumah. Beliau
membela ayam. Beliau membuat reban.
1. Pak Cik Isa penternak ayam.

2. Beliau memakai sarung tangan.

3. Makanan ayam di dalam

mangkuk.

4. Ayam Pak Cik Isa sangat lapar.

1. Ini ____ Mak Cik Aminah.

2. Mak Cik Aminah menyusun

____.

3. Mak Cik Aminah ____.

4. Pembeli ____.
hasa
I n fo B a
Ayat dasar ialah ayat yang
menjadi dasar atau sumber
bagi pembentukan semua ayat
Aktiviti lain (rujuk halaman 33 – pola
ayat).

Menggunakan ayat dasar mengikut konteks.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti ayat dasar berdasarkan bahan.
5.3.2 (i)
Strategi: KB – Mencirikan Pembelajaran Konstruktivisme
BA2: 58
EMK: Nilai Murni – Kesyukuran Mengembangkan idea
: Mencipta (membina)
53
 Ayat Tunggal
Ternakan Puyuh
Encik Johari menghadiri seminar ternakan puyuh di Sarawak.
Beliau mendirikan reban di hujung kampung.

Beliau menjaga puyuhnya setiap hari.

Julaihi ialah pembantu ayahnya pada
waktu petang. Beliau memasang
lampu di dalam reban.
Puyuh Encik Johari semakin banyak
di dalam reban. Encik Johari mengira
puyuh setiap petang.
Banyak telur puyuh di dalam reban.
Julaihi mengutip telur puyuh setiap pagi.
Encik Johari menjual daging puyuh
di pasar. Nenek ____.
hasa
I n fo B a
Ayat tunggal ialah ayat yang
mempunyai satu subjek dan
satu predikat.
Contoh: Hani pergi ke pejabat
pos.
Aktiviti

Menggunakan ayat tunggal mengikut konteks.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti ayat tunggal berdasarkan bahan.
AT: Murid bercerita berpandukan gambar dengan menggunakan 5.3.2 (ii)
ayat tunggal. BA2: 59–60

54 Strategi: KB – Menghubungkaitkan
EMK: Nilai Murni – Kerjasama
Pembelajaran Konstruktivisme –
Menerangkan
 Unit Rajin dan Usaha
21 Tangga Kejayaan
Mendengar dan Bertutur
Tokoh Penternakan
Sebab menternak
• permintaannya tinggi
Keistimewaan ayam organik
• bebas daripada bahan kimia
Pasaran
• hotel dan kedai makan

Hasan: Selamat pagi, Elis. Siapakah Dr. Mohamad Zainol?

Elis: Selamat pagi, Hasan. Dr. Mohamad Zainol ialah
tokoh penternak ayam kampung organik.
Hasan: Elis, Mengapakah beliau menternak ayam itu?
Elis: Beliau menternak ayam itu kerana permintaannya
tinggi dan banyak orang suka akan ayam kampung.
Hasan: Apakah keistimewaan ayam kampung organik?
Elis: ... .
Hasan: Oh, begitu! Elis, ke manakah ayam itu dipasarkan?
Elis: ... .
Hasan: Adakah ayam kampung organik ini baik untuk
kesihatan. Mengapa?
Elis: ... .
Hasan: Baru saya faham. Terima kasih, Elis.

Aktiviti

Memberikan respons terhadap soalan bercapah.

N ota G u r u • Murid mendengar dan memberikan respons.
• Murid membuat simulasi berdasarkan bahan di atas. 1.1.3 (i)
BA2: 61
Strategi: KB – Merumuskan
EMK: Nilai Murni – Menjaga kesihatan
KP: Verbal-Linguistik
55
 Membaca
Rumput Napier
Ayah Kok Bun termenung apabila melihat Idea
tanahnya yang terbiar di hujung kampung. Beliau utama
ingin mengusahakan tanah tersebut. Idea
Kok Bun telah memberikan idea kepada sampingan
ayahnya. Idea itu amat bernas sekali. Bapa
Kok Bun bersetuju.
Mereka menanam rumput Napier. Rumput ini amat sesuai
untuk ternakan seperti kambing, lembu dan ayam belanda.
Rumput Napier digemari ternakan kerana mengandungi air
yang banyak dan teksturnya lembut. Rumput ini mendapat
permintaan yang tinggi.
Rumput Napier cepat membesar dan berprotein tinggi.
Rumput ini boleh dituai selepas 30 hari ditanam. Keluarga Kok
Bun menjual rumput ini kepada pelanggan. Mereka berjaya
untuk menjual sebanyak 1000 kilogram batang dan 3000
kilogram daun rumput Napier setiap bulan.
Pendapatan mereka mencecah sehingga
RM2300.00 sebulan.
Ayah Kok Bun telah mengajak penduduk
kampung lain mengusahakan tanaman
rumput Napier. Mereka bekerjasama. Kini,
tiada lagi tanah terbiar di kampung tersebut.

Aktiviti

Mengenal pasti idea utama dan idea sampingan.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami teks.
• Murid menyatakan idea utama dan idea sampingan dari perenggan dua 2.2.1
hingga perenggan akhir. (iv) & (v)
BA2: 62–63
Strategi: KB – Menganalisis BCB: Bacaan Intensif
56 EMK: Nilai Murni – Bertindak bijak : Mengingat (mengenal pasti)
 Menulis
Bahan Buangan yang Berharga
Julaihi dan ayahnya melihat banyak bulu ayam yang
dibuang di pasar. Mereka bercadang untuk menjadikan bulu
ayam sebagai sumber pendapatan sampingan.

Julaihi dan ayahnya mengumpulkan ___ .

Bulu ayam itu dimasukkan ke dalam ___ .

Selepas itu, mereka ___ bulu ayam itu.

Setelah kering, mereka memilih bulu ayam yang cantik sahaja.

Bapa Julaihi melekatkan bulu ayam itu pada batang ___

. Dia juga mengikat bulu ayam itu dengan tali

yang bergam. Julaihi membantu ayahnya.
Setelah siap, Julaihi menyangkut rotan bulu ayam itu
di gerai mereka. Rotan bulu ayam dibeli oleh orang ramai

untuk ___ .

Aktiviti

Menghasilkan penulisan naratif secara separa terkawal.

N ota G u r u • Bimbing murid melengkapkan cerita berdasarkan gambar.
3.3.1(i)
Strategi: KB – Membuat gambaran mental Pembelajaran Konstruktivisme –
BA2: 64–65
EMK: Nilai Murni – Kesyukuran Menghubungkaitkan
57
 Ayat Majmuk
Menternak Kerbau
Pekerja itu memakai sarung tangan.
Tangan pekerja itu tidak cedera.
Pekerja itu memakai sarung tangan
supaya tangannya tidak cedera. supaya

Pekerja itu menukul tiang pagar.

Pekerja itu menggunakan penukul.
____.
dengan

Bapa Hasan mengumpulkan kerbau.

Bapa Hasan menarik kerbau tersebut
ke dalam kandang.
____. lalu

Bapa Hasan berjumpa peraih.

Bapa Hasan menjual kerbau.
____.
untuk

Bapa Hasan ke bank.

Bapa Hasan hendak menyimpan wang.
____.
kerana

Aktiviti

Membina ayat majmuk berdasarkan gambar.

N ota G u r u • Bimbing murid membina ayat majmuk berdasarkan gambar.
5.3.2 (iii)
Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual –
BA2: 66-67
58 EMK: Nilai Murni – Kerajinan Menghubungkaitkan
 Kata Kerja Aktif Transitif
Tapak Semaian Pak Long
Pak Long Hasan mengusahakan tapak semaian. Pada masa
lapang, Hasan membantu Pak Longnya.
1 2

memasukkan Hasan memasukkan tanah menyemai _____________.

ke dalam beg plastik.
3 4

menyusun _____________. mengasingkan _____________.

5 6

memilih _____________. menjual _____________.

Aktiviti

Menggunakan kata kerja aktif transitif untuk membina ayat.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti kata kerja aktif transitif
berdasarkan gambar. 5.1.2 (i)
BA2: 68
Strategi: KB – Menjanakan idea
EMK: Nilai Murni – Keberanian
KP: Interpersonal
59
 Ayat Tunggal dan Ayat Majmuk
Kolam Ikan Sepat

dan _________________

lalu _________________ untuk

1. Kok Bun melepaskan ikan sepat ke dalam kolam.
2. Kok Bun dan ayahnya menabur makanan ikan di tepi
kolam pada waktu petang.
3. __________.
4. __________.
5. __________.
6. __________.
Aktiviti

Membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti ayat tunggal dan ayat majmuk
berdasarkan gambar. 5.3.2
(ii) & (iii)
60 Strategi: KB – Menjanakan idea
EMK: Nilai Murni – Kerajinan
Pembelajaran Kontekstual –
: Mengaplikasi (membina)
 Pemulihan

Bina ayat tunggal.

petani mengorek lubang

1. Petani mengorek lubang.

petani menanam pokok

2. Petani ________________.

3. ______________________.

61
 Pengayaan

Bina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar

mengikut urutan nombor.

1 membela
5 mengutip

3 bertelur

2 menyudu
4 berenang 6 menjual

Pada suatu hari, Hasan dan ayahnya bersiar-siar di sekitar

kawasan kampung. Dia berasa gembira di situ. Dia dapat
melihat itik-itik di tempat itu. Pak Abu membela ... .
Apakah yang boleh dibuat oleh Pak
Abu dengan wang hasil jualan telur
itik tersebut? Berikan cadangan.

62
 TEMA
8 INTEGRITI

Aktiviti

Bersoal jawab berdasarkan gambar.

63
 Unit Anak yang Baik
22
Mendengar dan Bertutur
Cerita Dino
Hai, kawan-kawan! Nama saya Dino. Saya anak bongsu dalam keluarga
tetapi saya tidak manja.
Ibu dan ayah mahu saya menjadi anak yang berjaya. Oleh itu, saya
akan belajar bersungguh-sungguh supaya berjaya dalam pelajaran. Ibu
serta ayah pasti berbangga akan saya.
Saya membuat kerja-kerja rumah tanpa disuruh oleh sesiapa. Setiap
pagi, saya mengemas katil sendiri kerana tidak mahu menyusahkan ibu.
Saya juga membasuh pinggan mangkuk selepas bersarapan, makan
tengah hari atau makan malam.
Saya sayang akan semua anggota keluarga saya. Saya sayang
akan ibu, ayah, abang, kakak dan adik.

Murid-murid, dengar dan

ulang cerita Dino tentang
dirinya.
Cikgu harap kamu semua ... .
ikut teladan Dino. Baik, cikgu.

Aktiviti

Mendengar, mengecam dan menyebut ayat majmuk.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti dan menyebut ayat majmuk
yang didengari. 1.1.1 (iii)
BA2: 69
64 Strategi: KB – Mengecam
EMK: Nilai Murni – Kerajinan
Pembelajaran Kontekstual –
Menghubungkaitkan
 Membaca
Gigih demi Kejayaan

15 November 20
• Saya sungguh gembira. Saya memenangi pingat emas untuk
acara lumba lari 80 meter. Saya telah membanggakan ibu dan
ayah.
• Saya gagal mendapat pingat pada tahun lepas. Ibulah yang
memujuk saya. Kata ibu, saya perlu berusaha jika hendak
berjaya.
• Ibulah yang melatih saya pada setiap petang. Terima kasih ibu
kerana meluangkan masa untuk saya.
• Kini, saya telah membuktikan kebenaran kata-kata ibu. Usaha
yang gigih akan membawa kejayaan.
• Azam saya adalah untuk menjadi johan peringkat daerah pada
tahun hadapan. Saya perlu meningkatkan usaha mulai hari ini.

Aktiviti

Menyatakan idea keseluruhan berdasarkan bahan.

N ota G u r u • Bimbing murid memahami dan menaakul bahan.
2.2.1 (vi)
Strategi: KB – Menaakul BCB: Bacaan Intensif
BA2: 70–71
EMK: Nilai Murni – Tanggungjawab terhadap diri sendiri
65
 Menulis

Elis yang Jujur

Elis ke pasar raya dengan ibunya. Ibu memberi Elis RM10.00
untuk berbelanja.
Elis pergi ke bahagian alat tulis. Dia membeli dua buah
buku latihan dengan harga RM1.20. Dia juga membeli dua
batang pensel. Harga pensel itu ialah RM1.00.
Kemudian, Elis menggunakan baki wang untuk membeli
sebungkus biskut dan sekotak susu coklat. Dia membayar
RM5.70 untuk kedua-dua barangan itu.
Semasa menaiki kereta untuk pulang ke rumah, Elis
menghulurkan baki wang kepada ibunya.

Perkara Wang Masuk Wang Keluar

Wang pemberian ibu RM10.00 –
___ – RM1.20
___ – RM1.00
Biskut (1 bungkus) – RM3.50
___ – RM2.20
Baki – RM2.10
Jumlah RM10.00 RM10.00

Aktiviti

Mencatat maklumat.
N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti dan menulis maklumat dalam jadual.
3.2.3
Strategi: KB – Mengkategorikan KP: Matematik
BA2: 72–73
66 EMK: Nilai Murni – Kejujuran
 Seni Bahasa

Pesan Ibu Ayah

Tanya pada ibu
Apa sikap baik
Nanti jawab ibu
Sikap yang ikhlas.

Tanya pada ayah

Ikhlas pada siapa
Nanti jawab ayah
Pada semua.

Dengar pesan ibu

Patuh kata ayah
Amalkan selalu
Sikap terpuji.

Ibu serta ayah

Sayang akan saya
Pesan ibu ayah
Akan kuingat.
*Irama lagu
“Tanya Sama Pokok”

Aktiviti
IMBAS SAYA
Menyanyi dan mempersembahkan lagu.
N ota G u r u • Minta murid menyanyi dan mempersembahkan lagu.
4.3.3 (i)
Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Muzik
BA2: 74
EMK: Nilai Murni – Ikhlas
67
 Kata Majmuk
Sehari dalam Kehidupan Elis
Elis murid yang berdisiplin. Dia mengikut jadual harian yang
ditetapkan oleh ibu bapanya.
pagi pagi

Jam loceng menunjukkan pukul Elis mencium tangan ibu bapanya

6:00 pagi. Elis bangun daripada sebelum ke sekolah. Sampai
tidur dan menyiapkan diri untuk di sekolah, dia terus ke bilik
ke sekolah. Dia memakai darjah dan bersiap sedia untuk
baju seragam yang bersih menghadapi pelajaran pada
dan kemasnya. hari tersebut.
petang malam

• berehat di ruang tamu • kerja sekolah

• membaca buku cerita • jadual waktu
• ___. • ___.
Aktiviti

Menggunakan kata majmuk untuk membina perenggan

mengikut konteks.
N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti kata majmuk yang terdapat dalam bahan.
5.2.2
Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme –
BA2: 75–76
68 EMK: Nilai Murni – Berdisiplin Menerangkan dan menjelaskan idea
baharu
 Unit Amalan Baik di Sekolah
23
Mendengar dan Bertutur
Minta Maaf, Cikgu
Selamat pagi, Selamat pagi, Elis.
Kok Bun. Saya hendak
Kamu hendak berjumpa dengan
ke mana? Cikgu Maria kerana ... .

Mengapa?

... .

Selamat pagi, cikgu.

Saya ingin meminta Selamat pagi, Kok Bun. Bagus!
maaf ... . Kamu budak baik. Kamu berani
mengakui kesalahan sendiri.
Saya berjanji ... .
Tidak
Terima kasih, cikgu. mengapa, Kok
Bun. Cikgu
percaya kamu
bukannya
sengaja. Cikgu
maafkan kamu.

Aktiviti

Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila.

N ota G u r u • Minta murid meneliti dan memahami bahan.
1.2.1
Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Interpersonal
BA2: 77–78
EMK: Nilai Murni – Keberanian
69
 Membaca
Marilah Kawan-kawanku
Marilah kawan-kawanku semua
Patuhilah peraturan sekolah
Peraturan sekolah jangan kita abaikan
Marilah kita patuhi bersama.
Nilai Murni: Mematuhi peraturan sekolah

Marilah kawan-kawanku semua

Kita patuhi masa belajar
Mesti tekun belajar dengar nasihat cikgu
Janganlah kita leka dan lalai.
Nilai Murni: Tekun belajar

Marilah kawan-kawanku semua

Berilah tumpuan kepada cikgu mengajar
Usah mengganggu kawan-kawanmu di sebelah
Jauhilah sikap yang tidak baik.
Nilai Murni: ... .

Marilah kawan-kawanku semua

Jagalah kemudahan di sekolah
Kemudahan sekolah untuk kita gunakan
Marilah kita jaga bersama.
Nilai Murni: ... .
*Irama lagu “ Kalau Rasa Gembira”

Aktiviti

IMBAS SAYA
Menyatakan nilai daripada lagu.
N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti nilai yang terdapat dalam seni kata lagu.
AT: Nyatakan nilai baik yang diamalkan di sekolah kamu. 2.3.1 (i)
BA2: 79
70 Strategi: KB – Mengenal pasti
EMK: Nilai Murni – Berdisiplin
KP: Muzik dan Kinestetik
 Menulis

Menghargai Masa
Setiap aktiviti sekolah dijalankan mengikut masa.
Oleh itu, murid-murid mahulah menepati masa yang
ditetapkan.
Murid-murid mesti pergi segera ke sekolah. Mereka
perlu membiasakan diri sedia sekurang-kurangnya
15 minit sebelum loceng berbising. Oleh itu, mereka
akan lebih bersedia untuk menghadapi pengajaran.
Kerja sekolah yang diberikan oleh guru perlu
disiapkan lekas. Kerja itu akan bertingkat sekiranya
dilengah-lengahkan.
Murid-murid juga perlu memulangkan buku yang
dipinjam dari perpustakaan mengikut tempoh. Hutang
akan dikenakan sekiranya buku pinjaman lewat
dipulangkan.
Sesungguhnya, semua kerja di sekolah dapat
berjalan dengan cekapnya sekiranya murid-murid
menepati masa. Oleh itu, tepati dan gunakan jam
dengan baiknya.

Aktiviti

Mengedit dan memurnikan teks dari aspek penggunaan kata.

N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti dan mengedit penggunaan kata
yang kurang tepat dalam teks. 3.3.2 (iii)
BA2: 80
Strategi: KB – Mengenal pasti
EMK: Nilai Murni – Menghargai masa
BCB: Bacaan imbasan dan luncuran
71
 Seni Bahasa
Amal Sikap Terpuji

Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji

Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji
2 kali
Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji
Sikap yang baik amalkanlah selalu.

Hormati cikgu hormati rakan

2 kali
Barulah kita dihormati orang
Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji
Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji
Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji.
(Ikut rangkap 1)

Amalkan sikap bekerjasama

Kerja yang sukar akan menjadi mudah 2 kali
Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji
Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji
Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji.
*Irama lagu “Jong Jong Inai”

Aktiviti
IMBAS SAYA
Menyanyi sambil bertepuk tangan mengikut rentak lagu.
N ota G u r u • Minta murid bernyanyi sambil bertepuk tangan.
4.3.3 (ii)
Strategi: KB – Mengecam KP: Muzik dan Kinestetik
BA2: 81
72 EMK: Nilai Murni – Hemah tinggi
 Kata Ganda
Menjaga Adab di Perpustakaan
Elis dan rakan-rakannya ke perpustakaan untuk mengulang
kaji mata pelajaran Bahasa Melayu. Keadaan di dalam
perpustakaan itu sunyi sepi. Semua murid tekun membaca
buku. Mereka tidak berbual-bual walaupun tiada guru di situ.

terang
burung
Perpustakan Gedung Ilmu Pengetahuan

warna

tolong senyap
gunung

rak
rama-rama
murid

bisik

Aktiviti

Bercerita berdasarkan gambar dengan menggunakan kata ganda

mengikut konteks.
N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti kata ganda yang terdapat
dalam bahan. 5.2.3
BA2: 82
Strategi: KB – Mengenal pasti
EMK: Nilai Murni – Mematuhi peraturan
KP: Verbal-linguistik
73
 Ayat Penyata
Sifat Murid yang Baik
Cikgu Suraya bersoal jawab dengan Elis dan rakan-rakannya
di dalam kelas.
Murid-murid, apakah
sifat-sifat baik yang
perlu ada pada
seseorang murid?

mengutip sampah ... .

mematuhi peraturan tidak meniru ... .

Murid yang baik Dia tidak meniru
akan sentiasa jawapan kawan
mematuhi peraturan semasa peperiksaan
sekolah. berjalan.

Aktiviti

Membina ayat penyata.

N ota G u r u • Bimbing murid membina ayat penyata berdasarkan gambar dan frasa.
5.3.1 (ii)
Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme –
BA2: 83–84
74 EMK: Nilai Murni – Mematuhi peraturan

Menyampaikan idea baharu
dan menjelaskan idea
 Unit Berbuat Baik Selalu
24
Mendengar dan Bertutur
Hargailah Kemudahan
Elis dan keluarganya bercuti di Kota Kinabalu, Sabah. Mereka
mendaftar masuk ke Hotel Gemilang.
Elis: Wah, selesanya bilik ini, ibu!
Puan Zaidah: Ya, Elis. Bersyukurlah kerana kita dapat bilik
yang cantik dan kemas. Jadikan bilik ini seperti
bilik kamu di rumah. Jagalah barang-barang
di dalam bilik ini.
Elis: Saya faham, ibu. Barang-barang di dalam
bilik ini untuk kegunaan dan kemudahan para
pengunjung. Saya ... .
HOTEL GEMILANG
Jalan Bunga Kertas
88200 Kota Kinabalu, Sabah.
Pelanggan yang dihormati,
Setiap hari, banyak air digunakan untuk membasuh tuala
yang hanya digunakan sekali.
Anda Boleh Membantu Kami dengan:
• Gantungkan tuala jika tuala itu hendak digunakan lagi.
• Letakkan tuala ke dalam bakul jika tuala itu hendak
ditukar.
Terima kasih

Maklumat Tersurat Maklumat Tersirat

Wah, selesanya bilik ini, ibu! Elis berasa seronok kerana
dapat menginap di bilik yang
cantik dan kemas.
... . ... .
Aktiviti

Bertutur dan menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat.

N ota G u r u • Minta murid memahami bahan untuk menjelaskan maklumat dengan
menggunakan idea yang kritis dan kreatif. 1.2.2
BA2: 85
Strategi: KB – Menaakul
EMK: Nilai Murni – Berjimat-cermat
KP: Verbal-linguistik
75
 Membaca
Anugerah Murid Contoh
Elis bersama dengan keluarga ke rumah pak ciknya
di Kuala Lumpur. Dia ternampak keratan buletin sekolah
di bilik sepupunya.

Sekolah Kebangsaan Datok Keramat (1)

BULETIN Kuala Lumpur
Keramat
Nur Qasrina Balqis binti Mohd. Nor Azlan telah dipilih
sebagai Murid Contoh Tahap 1 Sekolah Kebangsaan
Datok Keramat (1), Kuala Lumpur. Nur Qasrina Balqis,
murid Tahun 2 Bestari, bukan sahaja cemerlang dalam
pelajaran, malah mempunyai peribadi yang baik.
Guru menjadikan Nur Qasrina Balqis sebagai
pembimbing kepada rakan-rakan di dalam bilik
darjah. Nur Qasrina Balqis sering kali menghabiskan
waktu rehat dengan membantu rakan-rakannya
yang lemah dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Matematik dan Sains.
Nur Qasrina Balqis juga ringan tulang membantu guru-guru
di sekolah. Dia tidak keberatan membantu guru-guru melakukan kerja-kerja
yang mudah. Dia akan membantu mereka membawa buku-buku latihan
ke bilik guru.
Sikap Nur Qasrina Balqis yang suka membantu ini wajar dijadikan
contoh oleh semua murid di Sekolah Kebangsaan Datok Keramat (1).

Elis berasa kagum akan sepupunya. Dia berazam hendak

menjadi murid contoh seperti sepupunya itu.
Aktiviti

Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dengan

sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
N ota G u r u • Bimbing murid memahami dan mempersembahkan teks dengan gaya
yang menarik. 2.3.2 (iv)
BA2: 86
76 Strategi: KB – Menghubungkaitkan
EMK: Nilai Murni – Baik hati
KP: Bacaan luncuran
 Menulis
Bas Kita
“Selamat tengah hari, pak cik,” Elis dan kawan-kawannya
menyapa Pak Salim, pemandu bas. Selamat tengah hari,
anak-anak,” Pak Salim menyahut salam mereka dengan
senyuman manis.
Elis Seok Ling Hasan Aidil Kok Bun Komala dan Julaihi duduk
di dalam bas dengan tertibnya. Elis duduk bersama-sama Seok
Ling. Hasan pula duduk bersama-sama Julaihi. Elis dan Seok
Ling membaca buku cereta. Hasan dan Julaihi pula bercerita
tentang tugasan sekolah Mereka tidak membuang masa.
Budak-budak itu menjaga bas Pak Salim seperti menjaga
kereta ayah mereka. Mereka tidak mencunteng atau
merosakkan tempat dudok di dalam bas itu. Pak Salim seronok
melihat disiplin Elis dan rakan-rakannya.
Tidak lama kemudian, bas pun sampai ke tempat
perumahan mereka. Terima kasih pak salim. Kata mereka
sambil turun dari bas.

Aktiviti

Mengedit dan memurnikan teks dari aspek ejaan, tanda baca dan
penggunaan kata yang betul.
N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti kesalahan ejaan, tanda baca dan
penggunaan kata dalam teks. 3.3.2
(i), (ii) & (iii)
Strategi: KB – Mengenal pasti
EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab
BCB: Bacaan luncuran dan imbasan
BA2: 87–88 77
 Ayat Tunggal dan Ayat Majmuk
Elis yang Baik Hati

• anak kecil menangis

• cuba memujuk
• terus menangis
Anak kecil itu menangis.
Puan Siti memujuk anaknya
supaya diam tetapi anak itu
terus menangis. Dia tidak
• makan malam dapat menikmati makanan
• jiran mereka
• memangku anak kecil yang dipesan.

Elis makan malam bersama

dengan keluarganya
di Restoran Kantan. Di meja
sebelah, jiran mereka Puan
Siti sedang duduk sambil
memangku anak kecilnya.

• bersalaman
• mengucapkan terima kasih

___.

78
• mahu menolong
• meminta kebenaran

Elis mahu menolong Puan Siti

itu. Dia meminta kebenaran
daripada ibu dan ayahnya.

• pergi ke meja
• berkata sesuatu
• mengambil anak kecil itu
Elis pergi ke meja Puan Siti. Dia
___ lalu ___.

• meletakkan
• menghiburkan
• berhenti menangis
___ serta ___.
Aktiviti

Membina perenggan dengan menggunakan ayat tunggal dan

ayat majmuk mengikut konteks.
N ota G u r u • Bimbing murid memahami bahan untuk membina ayat.
5.3.2
Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme –
(ii) & (iii)
EMK: Nilai Murni – Keprihatinan

Menerangkan dan menjelaskan
idea
BA2: 89–92 79
 Kata Ganda
Si Tompok

Amira, jiran Elis, membela seekor anak

kucing. Nama anak kucing itu Si Tompok
kerana mempunyai tompok-tompok hitam
pada badannya. Amira sangat sayang
akan Si Tompok.

Pada suatu hari, Si Tompok hilang

dari sangkarnya. Amira berasa
gundah-gulana. Dia mencari Si Tompok
di merata-rata tempat.

Rupa-rupanya Si Tompok merayau-rayau

ke rumah Elis.
• mengiau-ngiau

Elis memulangkan Si Tompok

kepada Amira.
• mengusap-usap

Aktiviti

Membina karangan dengan menggunakan kata ganda

mengikut konteks.
N ota G u r u • Bimbing murid mengenal pasti kata ganda.
5.2.3
Strategi: KB – Mengenal pasti Pembelajaran Konstruktivisme –
80 EMK: Nilai Murni – Prihatin Mengembangkan idea
 Ayat Penyata
Saya Anak yang Terpuji
Sekolah Elis mengadakan sambutan Minggu Integriti. Elis dan
rakan-rakannya dikehendaki menulis karangan berdasarkan
tajuk yang diberikan.

Saya Anak yang Terpuji

Nama saya Elis binti Kamal. Ayah saya Kamal bin Ruslan.
Ibu saya pula Zaidah binti Zahid. Saya sentiasa berusaha
untuk menjadi anak yang baik kepada kedua-dua orang
tua saya.
Saya mematuhi peraturan yang ditetapkan oleh ibu
dan ayah. Saya menyiapkan kerja sekolah dan mengulang
kaji pelajaran mengikut jadual yang ditetapkan.
Saya juga suka membantu ibu membuat kerja rumah.
Kerja harian seperti membuang sampah dan membasuh
pinggan mangkuk akan saya lakukan tanpa disuruh.
Saya berharap perbuatan saya dapat menyenangkan
hati ibu dan ayah. Saya sayang akan mereka.

Aktiviti

Membina karangan dengan menggunakan ayat penyata

mengikut konteks.
N ota G u r u • Bimbing murid membina karangan tentang diri mereka berpandukan
bahan rangsangan yang diberikan. 5.3.1 (ii)
Strategi: KB – Menjanakan idea
EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi
Pembelajaran Kontekstual –
Menghubungkaitkan
81
 Pengukuhan

A. Tulis karangan naratif berpandukan gambar dan

frasa.
Sudah pukul
7:40 pagi.

• pengawas bertugas • datang lambat

• kehadiran murid • menutup pagar
Maaf. Saya terpaksa catat Minta maaf. Lain
nama kamu walaupun kita kali, saya tidak
berkawan baik. akan lewat lagi.

__. __.
B. Senaraikan ayat tunggal dan ayat majmuk yang
terdapat dalam karangan kamu.
Bil Ayat Tunggal Ayat Majmuk
__. __.

82
 Penilaian

A. Baca dan nyatakan idea keseluruhan.

Encik Alias memandu kereta dengan berhati-hati. Beliau
dalam perjalanan pulang ke kampungnya.
Encik Alias memberhentikan keretanya di simpang jalan
kerana lampu isyarat tiba-tiba bertukar menjadi merah.
Beliau tidak terus memandu walaupun tiada kenderaan
lalu-lalang ketika itu.
Sikap Encik Alias harus dipuji. Beliau mematuhi peraturan
jalan raya setiap masa.

B. Berdasarkan petikan di bawah, kenal pasti kata

ganda dan kata majmuk, kemudian bina ayat.
Musim buah-buahan sudah tiba. Pokok manggis di rumah
Pak Ali kelihatan berbuah lebat. Pokok itu tumbuh berdekatan
dengan pagar rumah Yahya.
Buah-buah manggis yang telah masak sering gugur
di halaman rumah Yahya. Selalunya, Yahya akan mengutip
buah-buah yang gugur dan memasukkannya ke dalam
bakul. Kemudian, Yahya ke rumah Pak Ali. Ketika berada
di muka pintu rumah Pak Ali, dia pun mengetuk pintu itu
perlahan-lahan sambil memberikan salam.
“Pak cik, ini buah-buah manggis pak cik. Buah-buah ini
gugur di halaman rumah saya,” kata Yahya kepada Pak Ali.
“Terima kasih, Yahya. Ambillah separuh buah-buah manggis
ini sebagai tanda terima kasih pak cik. Bolehlah kamu makan
bersama dengan adik-beradik kamu,” kata Pak Ali. “Terima
kasih, pak cik,” jawab Yahya dengan senang hati.

83
 Bacaan Luas
Nilai Murni Asas Integriti
Nilai murni bermaksud perlakuan baik yang diamalkan
terhadap orang lain. Contoh perlakuan baik
ialah saling menghormati dan beradab
mulia. Nilai sebegini perlu dipupuk bagi
membina asas integriti yang kukuh dalam
diri seseorang.
Setiap orang perlu membiasakan diri
untuk mengamalkan nilai murni. Kita
harus membiasakan diri untuk melakukan sesuatu tanpa
mengharapkan balasan. Contohnya, menolong kawan atau
jiran semasa mereka dalam kesusahan.
Nilai murni bukan setakat diamalkan
sesama manusia, malahan kita juga
harus bersikap baik terhadap flora dan
fauna serta menjaga kemudahan awam.
Misalnya, memberikan perlindungan
kepada kucing-kucing yang terbiar dan
tidak merosakkan tumbuh-tumbuhan di sekeliling kita.
Sekiranya semua orang mengamalkan
nilai murni, pasti kita akan mempunyai
integriti yang tinggi. Kehidupan kita akan
menjadi aman dan sejahtera.
(Sumber: diubah suai daripada “Dari Akar hingga Buahnya”
terbitan Institut Integriti Malaysia, 2006)

84
 Dengan ini, SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya,
serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan.

Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah ____________________________________

Tahun Darjah Nama Penerima Tarikh

Terima

Nombor Perolehan: ______________________________________

Tarikh Penerimaan: ______________________________________

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL