Chil Pediatr 2014; 85 (4): 437-442

Rev Artículo Original

doi: 10.4067/S0370-41062014000400005 Research report

Estudio de validación de un cuestionario

de apego en adolescentes
Javier Morán K.1, Felipe Lecannelier A.2, Jorge Rodríguez T.3

1. Escuela de Psicología, Universidad de Valparaíso.

2. Centro para el Estudio del Apego y la Regulación (CARE), Universidad del Desarrollo.
3. Escuela de Salud Pública, Facultad de Medicina, Universidad de Chile.

Abstract

Validation study of attachment questionnaire in adolescents

Introduction: There are not enough specially developed tools to study attachment during adolescence in
our country. The objective of this research is to adapt and validate the AAQ (Adolescent Attachment Ques-
tionnaire) for the Chilean population. Patients and Method: A cross-sectional study was conducted in 199
adolescents between 11 and 19 years old. The AAQ is a self-report questionnaire consisting of 9 items, three
scales of three statements each: a) Availability scale; b) Goal corrected Partnership scale and c) Angry distress
scale. The items were answered with Likert-type responses. The AAQ was originally validated in a sample
of 824 adolescents, 691 of which corresponded to non-clinical population and 133 corresponded to clinical
population, demonstrating satisfactory internal reliability. To create the Spanish version of the questionnaire,
a translation-retranslation procedure was used evaluating semantic, content, construct and reliability validity.
Results: The results showed adequate internal consistency of the instrument with Cronbach alpha’s values ​​
between 0.52 and 0.74. Also, the factorial structure of the AAQ English version was replicated. Finally, tem-
porary rules for the interpretation of results that consider age differences for one of the 3 scales are presented.
Conclusions: It is concluded that the instrument is suitable for use because it is a short self-administered
questionnaire that shows similar psychometric characteristics to the original English version.
(Key words: Validation, attachment, adolescence, questionnaire).
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Resumen

Introducción: Existe escasez de instrumentos especialmente desarrollados para estudiar el apego durante la
adolescencia en nuestro país. El objetivo de esta investigación fue adaptar y validar a la población chilena el
AAQ (Adolescent Attachment Questionnaire). Pacientes y Método: Estudio de tipo transversal, efectuado
en 199 adolescentes de entre 11 y 19 años. El AAQ como cuestionario de autorreporte consistió en 9 ítems,
distribuidos en 3 escalas de forma equitativa: a) disponibilidad; b) cooperación en la relación y c) señales de

Recibido el 19 de marzo de 2013, última versión aceptada para publicación el 21 de abril de 2014.

Potenciales conflictos de interés: Este trabajo cumple con los requisitos sobre consentimiento /asentimiento informado,
comité de ética, financiamiento, estudios animales y sobre la ausencia de conflictos de intereses según corresponda.

Correspondencia a:
Javier Morán Kneer
E-mail: [email protected]

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enojo y angustia. Los ítems se respondieron a través de la escala Lickert. El AAQ originalmente fue validado
en una muestra compuesta por 824 adolescentes, de los cuales 691 correspondía a población no clínica y 133
correspondían a población clínica, demostrando satisfactoria confiabilidad interna. Para la elaboración de
la versión en español del cuestionario se utilizó el procedimiento de traducción-retraducción, evaluándose
posteriormente la validez semántica, de contenido, de constructo y confiabilidad del mismo. Resultados: Los
resultados muestran una adecuada consistencia interna del instrumento con valores de alfa de Cronbach entre
0,52 y 0,74. Además se replica la estructura factorial de la versión en inglés del AAQ. Finalmente, se entregan
normas provisorias para la interpretación de los resultados que consideran diferencias de edad para una de las
3 escalas. Conclusiones: Se concluye que el instrumento resulta adecuado para su uso, en cuanto es un cues-
tionario autoaplicado que resulta muy breve y demuestra características psicométricas similares a la versión
original en inglés.
(Palabras clave: Validación, apego, adolescencia, cuestionario).
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Introducción dos han sido validados en nuestro país. Mar-

tínez y Santelices7 presentan una exhaustiva
La teoría del apego, desarrollada por John revisión de la evaluación del apego y conclu-
Bowlby1, inicialmente permitió describir un yen que en Chile no existe una tradición en la
sistema biológicamente organizado de con- investigación del apego en adultos, insistiendo
ductas orientadas al mantenimiento de la segu- además en la escasez de literatura nacional en
ridad en infantes a partir de la cercanía con una esta temática.
figura (figura de apego), que tempranamente El instrumento de referencia en la evalua-
otorga cuidados. Sin embargo, la investiga- ción de la organización del apego en adoles-
ción posterior con adolescentes y adultos2-3 ha centes ha sido la entrevista de Apego Adulto
permitido afirmar que las relaciones de apego (Adult Attachment Interview) AAI8. Pese a
posteriores a la niñez también cumplen un rol los aportes que ha otorgado este instrumento
importante en el ajuste general del individuo4. a la investigación destacan importantes difi-
Comparativamente, la mayor parte de la cultades relacionadas a la cantidad de tiempo,
investigación en apego y psicopatología se ha la complejidad para su aplicación e interpre-
focalizado largamente en niños, y sólo recien- tación y especialmente el hecho de que no fue
temente en adolescentes5, pese a que sabemos desarrollada para evaluar el apego de forma
en la actualidad que factores como la dispo- específica en adolescentes. Por lo tanto, la fal-
nibilidad parental y el soporte emocional son ta de instrumentos específicos y validados para
experiencias que, consistentemente permiten la evaluación del apego en la adolescencia, ha
dar cuenta del desarrollo, inicio y mantención limitado el desarrollo de la investigación en
de psicopatología en esta edad4. esta área.
En este sentido, la comprensión de que el El objetivo de esta investigación fue adap-
apego resulta una herramienta fundamental tar y validar a la población chilena el Cuestio-
para describir y explicar las relaciones entre nario de Apego Adolescente “The Adolescent
padres y adolescentes, ha llevado al desarro- Attachment Questionnaire (AAQ)”. Su fácil y
llo de una serie de instrumentos que permiten rápida aplicación y su bajo costo, hacen alta-
medir y/o evaluar la cualidad de este sistema. mente viable la investigación a través de éste
Pese al desarrollo reciente de diversos ins- y abre importantes posibilidades de investiga-
trumentos para evaluar el apego en adolescen- ción en torno al apego en la adolescencia. Es
tes, es necesario destacar que “la mayor parte importante señalar que la validación y adapta-
de éstos han sido desarrollados por autores que ción del AAQ a Chile resulta pionera en cuan-
han liderado la investigación de apego princi- to al uso de cuestionarios con estas caracte-
palmente en Estados Unidos y Europa”6, así rísticas para la investigación del apego en la
también, es importante considerar que no to- adolescencia y el abordaje en este campo.

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 Apego en Adolescentes

Pacientes y Método Tabla 1. Distribución según etapa de la adolescencia

Válidos n %
Participantes
Para el desarrollo de este estudio se trabajó Adolescencia temprana 97 48,7

con dos grupos. El primero estuvo compuesto Adolescencia media 52 26,1

por 30 adolescentes, hombres y mujeres entre Adolescencia tardía 50 25,1
13 y 18 años, de un colegio particular subven- Total 199 100,0
cionado de la comuna de Valparaíso con quie-
nes se evaluó la validez semántica del instru-
mento traducido al español. El segundo grupo,
con el que se evaluaron las características psi- nica y 133 correspondían a población clínica,
cométricas del instrumento, estuvo compuesto demostrando satisfactoria confiabilidad interna.
por 199 adolescentes (101 hombres y 98 mu-
jeres) entre 11 y 19 años (14,36 ± 2,594 años), Procedimiento
estratificándose la muestra en tres grupos eta- La traducción del AAQ al idioma español
rios (11-13, 14-16 y 17-19) según adolescen- siguió el procedimiento de traducción-retra-
cia temprana, media y tardía, tal como se señal ducción, siendo evaluado por tres jueces ex-
en la tabla 1. pertos en la teoría del apego, quienes sugirie-
Los participantes pertenecieron a 2 cole- ron modificaciones a nivel de la redacción de
gios particulares subvencionados, un colegio algunos ítems y respecto a las instrucciones, no
particular y primer año de psicología de una existiendo indicaciones de eliminar ni agregar
Universidad de la V Región. ítems. Esta primera versión del cuestionario
Se contó con la autorización de los colegios fue aplicado a una muestra piloto, realizándo-
y el consentimiento de cada una de las perso- se las últimas modificaciones al instrumento,
nas, quienes participaron voluntariamente. especialmente asociadas a reemplazar en cada
ítem “padre/madre” por un espacio en blanco
Instrumento “________”, lo que resultó más adecuados en
The Adolescent Attachment Questionnaire cuanto, a solicitud de varios adolescentes, el
(AAQ) fue publicado el año 1998 por West, apego primario no necesariamente está asocia-
Rose, Spreng, Sheldon-Keller y Adam4 en el do al padre o la madre.
Journal of Youth and Adolescence. El instru- Finalmente se aplicó el cuestionario a un
mento fue elaborado a partir de los plantea- grupo de 215 adolescentes. Se eliminaron 16
mientos de Ainsworth9 y Bowlby1 en relación cuestionarios pertenecientes a adolescentes de
al apego, derivándose teóricamente 3 escalas. 5to año básico, por dificultad en la compren-
Este instrumento está diseñado para evaluar la sión de ítems e instrucciones.
percepción sobre la disponibilidad y responsi-
vidad de la figura de apego del adolescente, y Análisis estadístico
no entrega un índice de seguridad o inseguri- Se evaluó, con el paquete estadístico SPSS
dad en la relación. v19, la consistencia interna del instrumento a
El AAQ es un cuestionario de autorreporte través del Alpha de Cronbach, la validez de
que consta de 9 ítems, distribuidos en las si- constructo con el procedimiento de análisis
guientes 3 escalas de forma equitativa: a) dis- factorial y finalmente se elaboraron normas
ponibilidad; b) cooperación en la relación y provisorias para su interpretación consideran-
c) señales de enojo y angustia. Los ítems se do diferencias de sexo y edad.
responden a través de una escala Lickert,
con valores que van desde completamente de Resultados
acuerdo1 a completamente en desacuerdo5.
El AAQ originalmente fue validado en una Análisis de confiabilidad
muestra compuesta por 824 adolescentes, de El cuestionario en español demostró va-
los cuales 691 correspondía a población no clí- lores de consistencia interna similares, aun-

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Morán J. y cols.

que inferiores a la versión original. Tabla 2. Análisis de confiabilidad

De acuerdo a los criterios propuestos
α estudio α estudio de
por Guilford10, los valores de alfa de original adaptación
Cronbach para la escala Disponibilidad
Escala Disponibilidad
(α = 0,74) resultan satisfactorios, mien- ,80 ,74
Ítems 3-5-8
tras que para las escalas Cooperación en
la Relación (α = 0,64) y Señales de Eno- Escala Cooperación en la relación
,74 ,64
Ítems 1-6-7
jo y Angustia (α = 0,52) tendría valores
que resultan medianamente satisfacto- Escala Señales de Enojo y Angustia
,62 ,52
Ítems 2-4-9
rios (tabla 2).
α = Alfa de Cronbach.

Análisis de la estructura factorial

Tabla 3. Porcentaje de Varianza explicada por factores
El análisis factorial, a través del mé-
todo de extracción de componentes prin- Componente Autovalores iniciales
cipales con rotación Varimax, para auto- Total % de varianza % acumulado
valores mayores a 1, mostró la presencia 1 3,086 34,287 34,287
de 3 factores, que explican el 61,71% 2 1,279 14,215 48,502
de la varianza total, y replican la estruc- 3 1,189 13,208 61,710
tura factorial del cuestionario original.
4 ,805 8,947 70,658
Se utilizó este método, con el objetivo
de determinar la cantidad de factores 5 ,735 8,164 78,822

presentes en el cuestionario. La tabla 3 6 ,640 7,117 85,938

muestra los resultados obtenidos. 7 ,543 6,029 91,968
Incluyendo el mismo método de ex- 8 ,411 4,567 96,535
tracción se buscó identificar cómo se 9 ,312 3,465 100,000
distribuyeron los ítems del cuestionario
a través de tres factores principales, ob- Tabla 4. Matriz Factorial para AAQ versión en Español
teniéndose los siguientes resultados que
se muestran en la siguiente matriz facto- Componentes
rial en la tabla 4. Ítem Escala 1 2 3
1 B ,182 ,785 ,002
Desarrollo de normas para la 2 C ,159 -,032 ,649
interpretación de resultados
3 A ,787 ,139 ,264
Se desarrollaron normas provisorias
para la interpretación del AAQ identifi- 4 C -,136 ,135 ,818

cando valores según sexo (masculino-fe- 5 A ,833 ,126 ,035

menino) y edad (adolescencia temprana, 6 B ,206 ,590 ,206
media y tardía). 7 B ,091 ,852 ,023
Cómo se aprecia en la tabla 5, no se 8 A ,714 ,229 -,048
observan diferencias de sexo en ningu- 9 C ,472 ,213 ,576
na de las escalas, no obstante, la tabla 6 A = disponibilidad; B= Cooperación; C= señales de enojo y angustia.

Tabla 5. Diferencias de sexo Tabla 6. Diferencias de edad

Escala t Sig (bilateral) Escala F Sig

Disponibilidad 1,881 ,061 Disponibilidad ,444 ,642
Señales de Enojo y Angustia 1,330 ,185 Señales de Enojo y Angustia ,122 ,885
Cooperación -1,377 ,170 Cooperación 4,05 ,019*
t = t de Student. * = p < 0,05. F = Análisis de Varianza. * = p < 0,05.

440 Revista Chilena de Pediatría - Julio - Agosto 2014

 Apego en Adolescentes

Tabla 7. Normas provisorias para la Interpretación de Escalas del AAQ versión en Español

Disponibilidad Señales Enojo y Angustia Cooperación

11 a 16 años 17 a 20 años
Promedio 12,312 6,095 12,281 13,040
Desviación estándar 2,771 2,525 2,211 1,883
Valores normales 10 a 15 pts. 0 a 8 pts. 11 a 15 pts. 12 a 15 pts.

muestra diferencias de edad para la escala del desarrollo existiendo nuevas y diversas
“Cooperación”, donde los adolescentes tardíos formas en el adolescente para hacer frente a
(F = 4,05; p = 0,05) muestran valores más ele- la ansiedad.
vados para esta escala que los sujetos en ado- Una segunda observación, tiene relación
lescencia temprana y media. con la posible deseabilidad social que podría
La tabla 7 entrega normas provisorias para generar esta escala en algunos adolescentes, en
la interpretación de los resultados. cuanto hace explícita la posibilidad de conflic-
to real con padres, lo que sugeriría la necesi-
dad de una inducción más detallada al cues-
Discusión tionario.
La escala Disponibilidad obtiene los mayo-
Este estudio ha demostrado que el AAQ res puntajes para ambos cuestionarios demos-
corresponde a un instrumento que mantiene trando ser un factor que en ambas versiones
características psicométricas similares al ins- resulta satisfactorio. No resulta extraña la alta
trumento original al ser aplicado a una muestra confiabilidad de este factor en cuanto la litera-
de adolescentes de nuestro país. tura sobre apego ha puesto especial énfasis en
Al comparar la versión traducida al espa- la “disponibilidad” como uno de los aspectos
ñol con el cuestionario original se observa centrales que definen este constructo.
que todos los ítems del primero, no obstante, En cuanto a la estructura factorial, se ob-
tienen valores inferiores en cuanto a alfa de serva que la versión del cuestionario traducida
Cronbach. En el estudio actual la escala Dis- al español igualmente posee 3 factores, lo que
ponibilidad muestra satisfactoria consistencia replica la estructura del cuestionario original.
interna, mientras que para las escalas Coopera- Así también, coincide la distribución de los
ción y Señales de Enojo y Angustia este índice ítems por escala, demostrándose la adecuación
es medianamente satisfactorio. de esta versión del cuestionario.
Al considerar que esta última escala es la La versión en inglés del AAQ muestra di-
que obtiene valores más bajo en ambos estu- ferencias de sexo para las escalas Señales de
dios se sostiene que posiblemente requiera ser Enojo y Angustia y Cooperación, sin embargo,
revisada. Su menor valor de consistencia in- en el actual estudio no se aprecian diferencias
terna podría tener relación con aspectos más de sexo para ninguna escala. Un aparte de este
bien teóricos en cuanto esta escala fue desa- estudio corresponde a la evaluación de diferen-
rrollada a partir de la idea de Bowlby1 de que cias de edad para las escalas del cuestionario,
la ansiedad del infante producto de la no dis- apreciándose diferencias para la escala Coope-
ponibilidad de una figura de apego cuando re- ración que no fueron consideradas en la ver-
sulta necesaria, aumentaría la hostilidad hacia sión en inglés. En este caso se observa que las
ésta11. Desde una mirada evolutiva, podríamos medias de los adolescentes tardíos son signifi-
hipotetizar que estas observaciones no necesa- cativamente superiores a los otros dos grupos
riamente podrían estar relacionadas al adoles- etarios. Dado que esta escala evalúa la percep-
cente en cuanto, en palabras de Florenzano12, ción del adolescente respecto a la coordinación
la cantidad y cualidad de las relaciones íntimas que mantiene sobre las respuestas emocionales
sufre cambios sustanciales durante esta etapa con sus padres4, es esperable que tal como se-

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Morán J. y cols.

ñala Allen2 que al término de la adolescencia racterísticas en idioma español, y en especial,

exista una mayor grado de regulación mutua validados para nuestro país.
entre los cuidadores y el adolescente. Resulta
importante el hecho de que se haya indagado Referencias
sobre diferencias etarias para esta versión del
AAQ, en cuanto la literatura sobre la adoles- 1.- Bowlby J: La separación Afectiva. Buenos Aires, Edi-
cencia ampliamente ha destacado el hecho de torial Paidós 1973.
que la adolescencia no es un momento unitario 2.- Allen JP, Land D: Attachment in adolescence. In J. Cas-
del ciclo vital y posee diferencias que han lle- sidy & P. R. Shaver (Eds.), Handbook of attachment:
vado incluso a clasificar etapas distintas de la theory, research, and clinical applications. New York:
adolescencia. Guilford Press 1999.
El AAQ en su versión en español resulta un 3.- Feeney J, Noller P: Apego adulto. Bilbao: Descleé de
instrumento con características psicométricas Brouwer.
similares a la versión original en inglés, con 4.- West M, Rose S, Spreng S, Sheldon-Keller A, Adam
una estructura factorial idéntica y modificacio- K: Adolescent attachment questionnaire: A brief as-
nes a nivel de las instrucciones e ítems que a sessment of attachment in adolescents. Journal of Youth
juicio de los investigadores son adecuadas para and Adolescence 1998; 27: 661-73.
el grupo para el que está diseñado el instru- 5.- Brown L, Wright J: The relationship between attach-
mento. Pese a esto, es necesario recordar que ment strategies and psychopathology in adolescence.
la muestra con la que se realizó este estudio es Journal of Psychology and Psychotherapy 2003; 76 (4):
significativamente menor a la muestra con que 351-67.
se elaboró el instrumento original, pudiendo 6.- Pardo M, Pineda S, Carrillo S, Castro J: Análisis Psi-
existir sesgos en cuanto a la significación esta- cométrico del Inventario de Apego con Padres y Pares
dística de esta versión, quedando abierta la po- en una Muestra de Adolescentes Colombianos. Revista
sibilidad de una estandarización en una mues- Interamericana de Psicología 2006; 40 (3): 289-302.
tra mayor y más representativa. Así también 7.- Martínez C, Santelices M: Evaluación del Apego en
se debe señalar que la muestra que se utilizó el Adulto: Una Revisión. Revista Psyche, Pontificia
para este estudio, por motivos de convenien- Universidad Católica de Chile 2005; 14: 181-91.
cia en cuanto a su participación, no incorpora 8.- George C, Kaplan M, Main M: Adult attachment inter-
adolescentes pertenecientes a establecimientos view. Unpublished manuscript, University of California,
municipalizados, o que estén fuera del sistema Berkeley, 1985.
escolar. Finalmente, se señala que, en virtud de 9.- Ainsworth M, Blehar M, Waters E, Walls S: Patterns
la falta de un instrumento que sirva como crite- of attachment: A psychological study of the strange
rio al momento de realizar esta investigación, situation. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1978.
no fue posible evaluar la confiabilidad a través 10.- Guilford J: Psychometric methods. New York: Mc
de una medida alternativa. Graw Hill 1973.
En conclusión, se espera que la versión en 11.- Lecannelier F: Apego e Intersubjetividad. Segunda
español del AAQ, resulte una herramienta efi- Parte: La Teoría del Apego. Ediciones LOM (2009).
caz para la investigación del apego en el plano 12.- Florenzano R: El adolescente y sus conductas de riesgo.
de la adolescencia en virtud de la inexistencia, Santiago, Chile: Editorial Pontificia Universidad Católi-
hasta la fecha, de instrumentos con estas ca- ca de Chile, 2005.

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