LESSON PLAN

School : SMKN 1 MAMASA

Subjects : English Language
Class/Semester : XI (twelve) / First semester
Main Material : ‘Expressing giving suggestion and offering help’
Allocation Time : 6 JP (6x45 minutes)

A. MAIN COMPETENCE (MC)

MC 3 : Understanding, applying, analyzing factual, conceptual, procedural knowledge based

on his curiosity about science, technology, art, culture, and humanities with insights on
humanity, nationality, state and civilization related to the causes of phenomena and
events, and applying procedural knowledge in specific fields of study in accordance with
their talents and interests to solve problems.
MC 4 : Processing, reasoning, and presenting in the concrete and abstract domains related to
the development of what he has learned in school independently, and being able to use
methods according to scientific principles.

B. BASIC COMPETENCE AND INDICATORS

Basic Competence

1.1. Grateful for the opportunity to learn English as the language of communication International
communication is realized in the spirit of learning
2.2. Demonstrate honest, disciplined, confident and responsible behavior in carrying out
transactional communication with teachers and friends.
2.3. Analyzing social functions, text structures, and linguistic elements in the expression of
giving suggestions and offers, and their responses, in accordance with the context of their
use.
Indicator :
a. Students understand the social function, text structure, and linguistic elements in the
expression of giving suggestions and offers, as well as their responses, in accordance
with the context of their use
b. Students identify social functions, text structures, and linguistic elements in expressing
suggestions and offers, as well as their responses, in accordance with the context of
their use
c. Students apply social functions, text structures, and linguistic elements to expressing
suggestions and offers, as well as their responses, in accordance with the context of
their use.
4.1 Prepare oral and written texts to state, ask, and respond to expressions of giving advice and
offers, taking into account the social function, text structure, and linguistic elements that are
correct and context-appropriate.
Indicator :
a. Students are skilled at using oral text to express suggestions and offers, as well as their
responses, according to the context of their use.

C. LEARNING OBJECTIVES
Skilled students use expressions to give advice and offers, and respond according to context
by paying attention to social functions, text structures, and linguistic elements, which are
correct and show honest, disciplined, confident, and r esponsible behavior.

~~SMKN 1 MAMASA~~
D. MATERI PEMBELAJARAN
“Teks tulis pernyataan dan pertanyaan tentang niat melakukan sesuatu”
1. Fungsi Sosial :
Menyampaikan dan merespon tawaran dan saran
2. Struktur Teks
Tawaran:
Can I help you?
Shall I bring you some tea?
Would you like another piece of cake?
Saran:
Let’s go to the library.
Let’s go to the movies.
Why don’t you do your homework before going out

3. Unsur Kebahasaan
Kata kerja (Modal Verbs) di dalam ungkapan tawaran :
Can I....
Shall I ....
Would you ....

Kata kerja di dalam ungkapan saran :

Let’s ....
Why don’t we ....
We could ….
What about .…
How about .…
I suggest that ....
You need to change .…
I think .…
I don’t think .…

Collocations are a combination of words (noun+ verb or verb+ noun, adjective + noun, verb
+ adverb). Collocations used to offer and suggest:
 Bring Tea
 Make room
 Make an effort
 Do laundry
 Come early
 Come prepared
 Go study
 Want a hand

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific approach
2. Model : Cooperative learning
3. Teknik :Number Head Together,Think-Pair-Share and Role play

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : White board
2. Alat :-
Sumber Pembelajaran : Buku ‘Bahasa Inggris’ dari Kemendikbud

~~SMKN 1 MAMASA~~
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1

1) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru memberikan waktu ± 10 menit untuk membaca buku-buku umum di pojok
baca;
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.

2) Kegiatan Inti (60 menit)

MENGAMATI:
Siswa membaca cerita The Enchanted Fish secara berpasangan.
MENGUMPULKAN INFORMASI:
siswa diminta membuat pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan isi cerita dalam setiap
paragraf dan memvisualisasikan situasi dan latar cerita tersebut dalam imajinasinya
masing-masing.
MENGASOSIASI:
guru meminta siswa menyampaikan pertanyaan apa saja yang sempat mereka buat selama
kegiatan membaca dan apa yang mereka bayangkan saat membaca bagian-bagian cerita
tersebut. Akan sangat membantu jika guru mengarahkan tanya jawab berdasarkan
paragraf cerita (paragraf demi paragraf).
MENGKOMUNIKASIKAN:
Setelah kegiatan membaca siswa diminta mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan isi bacaan secara berkelompok. Setelah masing-masing kelompok
melakukan diskusi, guru melakukan diskusi kelas untuk memberi kesempatan masing-
masing kelompok menyampaikan pendapatnya.
3) Penutup (20 menit)
Sebagai penutup kegiatan pada pertemuan ke-1 siswa diminta menulis jurnal (Personal
Journal Writing) tentang sikap syukur atas nikmat Tuhan.

PERTEMUAN KE-2

1) Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru memberikan waktu ± 10 menit untuk membaca buku-buku umum di pojok
baca;
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.

2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa membaca ulang “enchanted fish” text dan menemukan ungkapan-ungkapan
memberi saran dan menawarkan bantuan.
 Siswa membacacontoh dialog yang mencantumkanungkapanmemberi saran dan
tawaran, serta responnya
 Siswamengamaticontohmemberi saran dan tawaran, serta responnya yang adadalam
dialog

~~SMKN 1 MAMASA~~
 Menanya
 Siswa menanyakan hal hal yang kurang jelas mengenai offering and suggesting serta
bagaimana merespon offering and suggesting dengan tepat.
Mengeksplorasi
 Siswa menjelaskan ciri-ciri kebahasaan dari ungkapan offering and suggesting,
melalui contoh-contoh yang disajikan di buku teks maupun contoh dari guru.
Mengasosiasi
 Siswa diminta mengerjakan latihan tertulis yang berkaitan dengan ungkapan
offering and suggesting.
 Secara berpasangan siswa diminta membuat dialog sederhana yang menggunakan
ungkapan offering and suggesting.
Siswa diminta untuk berlatih menghafalkan dialog yang telah dibuat.
Mengkomunikasikan
 Secara berpasangan siswa memperagakan dialog sederhana didepan kelas.
3) Kegiatan penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 3
1) Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru memberikan waktu ± 10 menit untuk membaca buku-buku umum di pojok baca;
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris;
 Guru mengulassingkatmateri/kegiatan di pertemuansebelumnya;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran

2) Kegiatan Inti
Mengeksplorasi
 Siswa membaca sumber-sumber lain untuk menemukan contoh-contoh ungkapan
memberi saran dan menawarkan bantuan
 Siswa membaca sumber-sumber lain untuk melihat contoh-contoh pemakaian
ungkapan memberi saran dan menawarkan bantuan

Mengasosiasi
 Siswasecaraberkelompokmembuatcontoh-contohungkapanserupa
 Siswa sharing antarkelompoktentangungkapan-ungkapanmemberi saran dan
tawaran, serta responnya
 Siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi saran dan
menawarkan bantuan
Mengkomunikasikan
 Siswa bermain peran untuk mempresentasikan dialognya di depan kelas

3) Kegiatan Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan dan menggeneralisasi mengenai apa
yang telah dipelajari bersama
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran

~~SMKN 1 MAMASA~~
H. Penilaian
1. Jenis Penilaian
 Sikap (observasi)
 Pengetahuan (tes lisan yang terintegrasi dengan keterampilan)
 Keterampilan (dialog dengan bentuk role-play)
2. Bentuk instrumen dan rubrik penilaian
Instrumen penilaian sikap
Instrumen penilaian sikap

No Nama Sikap Keterangan

Tanggung Peduli Kerjasama Cintadamai
jawab
1.
2.
3.
4.

40.

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten;
5 = selalu konsisten
Rubrik penilaian pengetahuan dan keterampilan
No Nama Keterampilan Pengetahuan

Fluency Accuracy Content Performance Content Grammar

(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) Vocab Exp. (1-4)
(1-4) Used
(1-4)
1

Fluency
4: Berbicara dengan sangat lancar dan intonasi mendekati native speaker
3: Berbicara dengan sangat lancar tapi intonasi masih belum mendekati native speaker
2: Berbicara dengan lancar dan intonasi masih belum mendekati native speaker
1: Berbicara tidak lancar dan intonasi masih belum mendekati native speaker
Accuracy
4: 90% Pronunciation benar
3: 85% Pronunciation benar
2: 75% Pronunciation benar
1: 65% Pronunciation benar
Content
4: Diksi 90% tepat dan ungkapan sesuai dengan yang diajarkan
3: Diksi 80 % tepat dan ungkapan sesuai dengan yang diajarkan

~~SMKN 1 MAMASA~~
 2: Diksi 70% tepat dan ada ungkapan sesuai dengan yang diajarkan
1: Diksi 60% tepat dan banyak ungkapan sesuai dengan yang diajarkan
Performance
4: Penuh percaya diri dan penyampaiannya jelas
3: Percaya diri dan penyampaian jelas
2: Kurang percaya diri dan penyampaian kurang jelas
1: Tidak percaya diri dan penyampaian tidak jelas
Grammar
4: struktur kalimat 90% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris
3: struktur kalimat 80% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris
2: struktur kalimat 70% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris
1: struktur kalimat 60% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100

Skor maks (28)

GURU MATA PELAJARAN KEPALA SEKOLAH

AMIFASUS F. GENGGONG Dominggus Ma’dika,S.Pd.,M.Pd

NIP:197305132005021001

~~SMKN 1 MAMASA~~