‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‬

‫‪١‬‬
 ‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺩ‪ /‬ﻃﺎﻫﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﺍﻟﻌﺪﻟﻲ‬ ‫ﺩ ‪ /‬ﺃﻣﺎﻧﻲ ﻗﺮﻧﻲ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬
‫ﺧﺒﻴﺮ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﻭﺭﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎﻡ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﻤﺮﻛﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫ﻋﺒﻴﺮ ﺣﺎﻣﺪ ﺃﺣﻤﺪ‬ ‫ﻧﺠﻮﻯ ﺻﺎﺩﻕ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬

‫ﻣﺪﻳﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫ﺍﺳﺘﻌﺎﻧﺖ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ )ﻓﻲ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑـ (‬

‫ﺭﺷﺪﻱ ﺳﺎﻟﻢ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺩﻳﻨﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺎﻓﻆ ﺳﻮﻳﺪﺍﻥ‬

‫ﻣﺪﻳﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ‬
‫ﻣﻮﺟﺔ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬

‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ /‬ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ ﺯﺍﻫﺮ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ‬
‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻭﻭﻛﻴﻞ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﺓ‬

‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻓﻬﻤﻲ ﻃﻠﺒﺔ‬
‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺎﺕ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻴﻦ ﺷﻤﺲ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﻛﻴﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺎﺕ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻴﻦ ﺷﻤﺲ‬
 ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻌﺘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻇﻞ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺬى ﻌ ﺶ ﻓﻴﮫ ﻋﺎﻣﻼ ﺣﺎﺳﻤﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼ ﻋﺎﳌﻨﺎ ‪ :‬دوﻻ وأﻓﺮادا‪،‬‬
‫ﻣﻤﺎ ﻳﻔﺮض ﻋ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺿﺮورة ﻣﺴﺎﻳﺮة اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮ واﻟﻌﻠ ‪ ،‬وﻗﺪ ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﺬا‬
‫ﻐﻴ ﻣﻌﺎﻳ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا ﺘﻤﻌﺎت وﻓﻘﺎ ﳌﺪى ﺗﻄﻮر ﺎ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺎ وﻗﺪر ﺎ ﻋ اﻟﺘﺤﻮل ﻣﻦ‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﺴ ﻠﻜﺔ إ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﻨﺘﺠﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﻋ ﺛﻘﺔ أﻧﻨﺎ ﻧﻤﻠﻚ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮل واﻟﻘﺪرات‬
‫واﻟﻄﺎﻗﺎت ﻣﺎ ُﻳﺒﻠﻐﻨﺎ ذﻟﻚ ا ﻠﻢ‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﻧﺤﺘﺎج إ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪؤوب ﻻﺳ ﺜﻤﺎر ﻃﺎﻗﺘﻨﺎ وإﻣ ﺎﻧﺎﺗﻨﺎ اﳌﺘﺎﺣﺔ‬
‫واﻟﻌﻤﻞ ﻋ اﻛ ﺸﺎف اﳌﻮ ﻮ ن واﳌﺒﺪﻋ ن ﻣﻦ أﺑﻨﺎﺋﻨﺎ‪.‬‬

‫ﺴ ﻨﺪ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻣﺎدة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻋ إﺗﺎﺣﺔ ﺑﺪاﺋﻞ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟ ﻣﺠﻴﺎت وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﻘﺪ ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟ ﻣﺠﻴﺎت ﻌﻤﻞ ﺗﺤﺖ ﻧﻈﺎم اﻟ ﺸﻐﻴﻞ اﻟ ﻨﻮاﻓﺬ ‪MS‬‬
‫‪) WINDOWS‬وﻛﺬﻟﻚ أﻧﻈﻤﺔ اﻟ ﺸﻐﻴﻞ اﻷﺧﺮى( وﺗﻮﻇﻴﻔ ﺎ ﺷ ﻞ أ ﺸﻄﺔ وﻣﺸﺮوﻋﺎت ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟ ﻣﺠﻴﺎت اﳌﻜﺘ ﻴﺔ ‪ ،Microsoft Office‬ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ اﻟ ﺴﻠﺴﻞ اﳌﻨﻄﻘﻲ ﺗﺮﺗ ﺐ ا ﺘﻮى اﻟﻌﻠ و ﺮا‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻨﻤﻮ اﳌﻌﺮ واﳌ ﺎري ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ وا ﻮاﻧﺐ اﳌﺘ ﺎﻣﻠﺔ ﻟ ﺼﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻢ ﺿﻮء اﳌﻌﺎﻳ واﳌﺆﺷﺮات‬
‫اﳌﺘﻀﻤﻨﺔ ﺑﻤﺼﻔﻮﻓﺔ اﳌﺪى واﻟﺘﺘﺎ ﻊ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮوﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت‪.‬‬

‫ﻳﺘﻜﻮن اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪرا اﻟﺜﺎ ﻲ ﻣﻦ وﺣﺪﺗ ن‪ ،‬وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻷو ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬
‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪرات اﳌﺘﻌﻠﻤ ن ﻋ اﻹﺑﺪاع واﻻﺑﺘ ﺎر وﺗﺼﻤﻴﻢ وإﻧﺘﺎج اﻟﺼﻮر واﻟﺮﺳﻮم اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻹﻧ ﻧﺖ وﺧﺪﻣﺎ ﺎ‪ ،‬وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ا ﻮﺳﺒﺔ اﻟ ﺎﺑﻴﺔ‪،‬‬
‫واﻻﺳﺘﺨﺪام اﻵﻣﻦ ﻟﻺﻧ ﻧﺖ ﺑﺤﻴﺚ ﻐﻄﻲ اﳌ ﺎرات اﻟﺮﺋ ﺴﺔ واﳌﻔﺎ ﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬
‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻮ ﻢ أداء اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﻃﺮ ﻖ ﻌﺾ اﻷ ﺸﻄﺔ واﻟﺘﺪرﺒﺎت‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫واﳌﺸﺮوﻋﺎت‪ ،‬ﻟﺘﻌﺰ ﺰ اﺗﺠﺎ ﺎت وﻣ ﺎرات اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬا ﻲ‪ ،‬وﺻﻮﻻ إ ﻣﺠﺘﻤﻊ داﺋﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫ﻭﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ‪،،،‬‬

 ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﺩﻋﻢ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﻌﻠﻤﻪ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ )ﰲ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﳌﺘﺤﺮﻛﺔ( ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬ ‫‪‬‬

‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻨﻈﻢ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ )ﺍﻹﻧﱰﻧﺖ –‬ ‫‪‬‬

‫ﺍﳊﻮﺳﺒﺔ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‪(...-‬‬

‫ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﶈﺘﻮﻯ ﻭﺍﻟﺮﺅﻯ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﻣﻌﺎﳉﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫ﺭﻗﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪٦‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪) :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪.(Scratch‬‬

‫‪٧‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺒﺮﻣﺠﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬

‫‪٣٠‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ‪ Stage Backdrop‬ﻭﻣﻈﺎﻫﺮ‬

‫‪٥٣‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ‪.Costumes‬‬

‫‪٨٤‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺗﺸﻌﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺃﺣﺪﺍﺙ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ )‪(Sensing‬‬

‫‪١٠٢‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ ‪.IF…Then‬‬

‫‪١١٩‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ :‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻭﺇﻧﺸﺎء ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‪.‬‬

‫‪١٢٤‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪) :‬ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ(‪.‬‬

‫‪١٢٥‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫‪١٣٥‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺑﻌﺾ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫‪١٥١‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﻮﺳﺒﺔ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪١٦٨‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺤﻮﺳﺒﺔ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪١٨٤‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻵﻣﻦ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

 ‫‪ .١‬ﯾﺗﻌرف أدوات و راﻣﺞ اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ )ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.(Scratch‬‬

‫‪ .٢‬ﯾوظﻒ ﻌض أدوات اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ أﻧﺷطﺗﻪ اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ وﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪ .٣‬ﯾﺗﻌرف ﻌض اﻟﻣﻔﺎﻫ م واﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻌﻠﻣ ﺔ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫‪ .٤‬ﯾﺗﻌرف أﺳﺎﺳ ﺎت اﻟﺑرﻣﺟﺔ واﻟﺗﻔ ﯾر اﻟﻣﻧطﻘﻲ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫‪ .٥‬ﺣدد طرق ﺣﻞ اﻟﻣﺷ ﻼت طر ﻘﺔ ﺳﻬﻠﺔ وﺷ ﻘﺔ‪.‬‬

‫‪ .٦‬ﯾوظﻒ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج ﻣﺷروﻋﺎت إﺑداﻋ ﺔ ﺳ طﺔ‪.‬‬

‫‪ .٧‬ﺻﻣم ﻗﺻص ﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.‬‬

‫‪ .٨‬ﺷﺎرك زﻣﻼؤﻩ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج ﻣﺷروع‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫ﺷرح ﺑ رﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺣدد أﻫﻣ ﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﻌرف اﻟواﺟﻬﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬

‫ﺣدد ﻣﻧﺎط اﻟﻌﻣﻞ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﯾوظﻒ ﻌض اﻷ واﻣر اﻟﻣرﺗ طﺔ ﺎﻟﺣر ﺔ واﻟﺗﺣ م واﻷﺣداث ﻹﻧﺗﺎج اﻟﻣﺷروع‪.‬‬

‫ﺷﺎرك زﻣﻼ ﺋﻪ ﻓﻲ اﻧﺗﺎج ﻣﺷروع ﺗﻌﻠ ﻣﻲ )‪.(Games‬‬ ‫‪‬‬

 ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب أن ﺗﻌﻠم اﻟﺑرﻣﺟﺔ ﻓﻲ ﻋﻣر ﻣ ر ﺳﺎﻋدك ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻣ ﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﺗﻔ ﯾر اﻟﻣﻧطﻘﻲ اﻟر ﺎﺿﻲ‬
‫وﺣﻞ اﻟﻣﺷ ﻼت واﻟﺗﻘﯾ م واﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﻬﺎرات اﻟﺗواﺻﻞ واﻟﻌﻣﻞ اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ واﻟﺗﻌﺎون وﺟﻣ ﻌﻬﺎ ﻣﻬﺎرات‬
‫ﺿرور ﺔ ﻟﻠﻧﺟﺎح واﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗﺷﺎر ﻲ‪.‬‬
‫ﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺗﻌﻠ م ﻟﻐﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ واﻟﺗﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟوﺣدة ﺳوف ﻧﻘوم ﻌرض ﺑرﻧﺎﻣﺞ " ‪“Scratch‬واﻟذ‬
‫ﺗﺗﺳم ﺎﻟ ﺳﺎطﺔ و ﺄﻧﻬﺎ ﻟﻐﺔ رﺳوﻣ ﺔ‪ ،‬وﻫذا اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺳوف ﺳﺎﻋدك ﻓﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗطو ر وﺗﻧﻣ ﺔ اﻟﺗﻔ ﯾر اﻟﻣﻧطﻘﻲ وﺣﻞ اﻟﻣﺷ ﻼت‪.‬‬
‫ﻌض اﻟﻣﻔﺎﻫ م اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺻﻣ م اﻷﻟﻌﺎب واﻟﻘﺻص اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ واﻟرﺳوم اﻟﻣﺗﺣر ﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾ‬
‫ﯾﺗﻣﯾز ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﺑﺗواﻓر واﺟﻬﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺎﻟﻠﻐﺗﯾن اﻹﻧﺟﻠﯾز ﺔ واﻟﻌر ﺔ‪.‬‬

‫ﺳﺗﺧدم ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch 2.0‬ﻣﺎ ﺳﻣﻲ ﺑـ ‪) Blocks‬اﻟﻠﺑﻧﺎت أو اﻷواﻣر( واﻟﺗﻲ ﺗوﺿﻊ ﻓوق ﻌﺿﻬﺎ‬
‫اﻟﻐرض اﻟﻣطﻠوب ﻣﻧﻬﺎ ‪ ،‬و رﻣﺟﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ و ﺄﻧك ﺗﻠﻌب‬ ‫اﻟ ﻌض ﺑﻧظﺎم وﺗرﺗﯾب ﻣﻌﯾن ﻟﺗﺣﻘ‬
‫ﺎﻟﻣ ﻌ ﺎت ‪ ،Puzzle‬ﺣﯾث ﺗﺣول ﻓﻛرﺗك ﻣن ﻣﺟرد أﺷ ﺎل ﻓﻘ إﻟﻰ أﺷ ﺎل ورﺳوم ﻣﺗﺣر ﺔ‪.‬‬
 ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫ﻌﺗﺑر ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﻟﻐﺔ ﺑرﻣﺟﺔ رﺳوﻣ ﺔ وﺗﺧﺗﻠﻒ ﻋن ﺎﻗﻲ ﻟﻐﺎت اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺗﻌﺎرف ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻷﻧﻬﺎ‬
‫ﻣﺻﻣﻣﺔ ﺧﺻ ﺻﺎ ﻟﺗﻌﻠ م اﻟﺑرﻣﺟﺔ ﺻورة ﻣرﺋ ﺔ واﻟﺧطوات اﻟﻣﻧطﻘ ﺔ ﻟﻌﻣﻞ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺑﺧطوات ﻣرﺗ ﺔ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ‬
‫اﻟﺗﺧﯾﻞ واﻻﺑداع واﻟﻣﺷﺎر ﺔ ‪ ،‬وﻫﻰ ﻣن أﻓﺿﻞ اﻻدوات ﻟﻬذا اﻟﻬدف‪ ،‬و ﻣ ن ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻋﻣﻞ ﻗﺻص ﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ‬
‫وﺗﺻﻣ م ا ﻟﻌﺎب وﺗﺻﻣ م رﺳوﻣﺎت واﺷ ﺎل ﻣﺗﺣر ﺔ ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺻوﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷروﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻘوم‬
‫ﺑﺗﺻﻣ ﻣﻬﺎ ﺑﻧﻔﺳك‪ ،‬ﻣﺎ ﻣ ن ﻣﺷﺎر ﺔ اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﻣﻠﻔﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗم اﻧﺗﺎﺟﻬﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫ﻣﻤﯿﺰات ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫‪ .١‬ﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠم أ ﺳﺎﺳ ﺎت وﻣﻔﺎﻫ م اﻟﺑرﻣﺟﺔ ﻣﺛﻞ اﻟﺷرو واﻟﺗﻛرار واﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﺻورة‬
‫ﻣ ﺳطﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺟﺎﻧﻲ ﻣ ن اﻟﺣﺻول ﻋﻠ ﻪ ﻣن اﻹ ﻧﺗرﻧت ‪.https://scratch.mit.edu‬‬
‫‪ .٣‬ﻣ ن اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ﺳواء ﻣن ﺧﻼل اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت أو ﺑدون اﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﯾدﻋم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌر ﺔ ﺷ ﻞ ﺎﻣﻞ ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﻣ ن اﺳﺗﺧدام ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﻟﻌﻣﻞ وﺗﺻﻣ م ﺗطﺑ ﻘﺎت ﺗﺧدم ﺎﻗﻲ اﻟﻣواد اﻟﻌﻠﻣ ﺔ ﺄﺳﻠوب ﻌﺗﻣد‬
‫ﻋﻠﻰ اﻻﺑﺗﻛﺎر واﻟﺗطﺑﯾ ‪.‬‬
‫ﺗر ﯾب اﻷ واﻣر ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ ﻣﺛﻞ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣ ﻌ ﺎت‬ ‫‪ .٦‬ﻣ ﻧك اﻧﺷﺎء ﺑراﻣﺞ طر ﻘﺔ ﺳﻬﻠﺔ ﻋن طر‬
‫‪.puzzle‬‬
‫ﻓﻲ ﺗرﺗﯾب اﻷ واﻣر‬ ‫‪ .٧‬ﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻔ ﯾر طر ﻘﺔ ﻣﻧطﻘ ﺔ ﺻورة ﻣرﺋ ﺔ دون اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺣﻔ‬
‫واﻟﺧطوات‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﻣ ن ﺗﺷﻐﯾﻞ ‪ Scratch‬ﻋﻠﻰ أﻧظﻣﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛﻞ ‪.Windows ,Linux‬‬
 ‫طﺮق ﺗﺸﻐﯿﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣوﻗﻊ اﻟﺗﺎﻟﻲ‬

‫‪ https://scratch.mit.edu/scratch2download‬وذﻟك ﺎﺳﺗﺧدام أﺣد اﻟطرق اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫أوﻻ‪ :‬ﻣ ﻧك ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ وﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻣﺗﺻﻞ ﺎﻹﻧﺗرﻧت )‪.(ONLINE‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎ‪ :‬ﻣ ﻧك ﺗﻧز ﻞ ﻧﺳﺧﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎزك‪ ،‬وﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﺣﺎﻟﺔ ﻟن ﺗﺣﺗﺎج اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت ﺣﯾث‬

‫ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﺑدون اﻹﻧﺗرﻧت )‪.(Offline‬‬

 ‫اﻟﻮاﺟﮫﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼ ﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟواﺟﻬﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪١‬‬
‫‪٧‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٣‬‬
‫‪٨‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪.....................................................................‬‬
 ‫أﻫم اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﺷﺎﺷﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪:Scratch‬‬
‫اﻟﻘواﺋم‪.‬‬ ‫‪ -١‬ﺷر‬
‫اﻷدوات‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﺷر‬
‫‪ -٣‬ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ ) Stage‬ظﻬر ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﻌﻣﻞ أو اﻟﻣﺷروع(‪.‬‬
‫‪ -٤‬اﻟﻛﺎﺋن ‪.Sprite‬‬
‫‪ -٥‬ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ) ﻣ ﻧك إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠ ﻣﻧﺻﺔ(‪.‬‬
‫‪ -٦‬ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ‪) Sprites‬ﯾوﺟد ﺑﻬﺎ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﺎﻟﻣﺷروع(‪.‬‬
‫اﻟﺗﺑو ﺎت )‪.(Script-Costumes-Sound‬‬ ‫‪ -٧‬ﺷر‬
‫‪ -٨‬ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪) Script Area‬ﯾﺗﺟﻣﻊ ﺑﻬﺎ اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ " ﺗر ﯾب ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷواﻣر‬
‫اﻟرﺳوﻣ ﺔ ﺑﺗرﺗﯾب ﻣﻌﯾن" (‪.‬‬
‫‪ -٩‬ﻣﻧطﻘﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻷواﻣر ‪.Blocks Area‬‬
‫‪ -١٠‬ﻧﻘطﺔ )‪ (X,Y‬وﺗﻣﺛﻞ ﻣوﺿﻊ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬

‫ﺗﻐﯿﯿﺮ واﺟﮫﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣﺎول ﺗﻐﯾﯾر ﻟﻐﺔ واﺟﻬﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ‬

‫اﻟﻌر ﺔ‪.‬‬

‫‪..................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬
 ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪ :‬ﻟﻛﻰ ﺗ ﺗﻣ ن ﻣن ﺗﻐﯾﯾر ﻟﻐﺔ واﺟﻬﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻘواﺋم ﻟﻠﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻗم ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز اﻟﻣوﺿﺢ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﻣن ﺷر‬

‫‪ -٢‬ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺎت ﻋدﯾدة اﺧﺗر اﻟﻌر ﺔ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻰ ‪.‬‬
 ‫‪ -٣‬ﻻﺣ ﺗﻐﯾﯾر ﻟﻐﺔ واﺟﻬﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌر ﺔ وﺗظﻬر ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬

‫اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻋز ز‬
‫‪.Scratch‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
 ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺗﻌﺗﺑر ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻫﻲ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﻲ ظﻬر ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻣﺷروﻋك‪،‬‬

‫وﻧﻼﺣ ﺑﻬﺎ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫و ﻣﺛﻞ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ﺗﺷﻐﯾﻞ ٕوا ﻘﺎف اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.‬‬ ‫‪ .١‬ظﻬر أﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ اﻟرﻣز‬

‫‪٢‬‬

‫‪١‬‬ ‫ﺣﺟم‬ ‫ﺗﻐﯾر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟرﻣز‬ ‫ﺳﺗﺧدم‬ ‫‪.٢‬‬

‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬إ ﻟﻰ ﻣﻞء اﻟﺷﺎﺷﺔ‬

‫ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻌود ﺣﺟم اﻟﺷﺎﺷﺔ اﻟﻰ اﻟوﺿﻊ اﻟﺳﺎﺑ ‪.‬‬ ‫ﻣرة اﺧر‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻟرﻣز‬

‫ﯾوﺿﺢ أ ﻌﺎد ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة )‪ (X,Y‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺟزء‬

 ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻜﺎﺋﻦ )‪(Sprite Info‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﻋرض ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن اﻟﻛﺎﺋن )‪ ،(Sprite‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫ا ﺿﻐط ﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﺗﻌرض ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﻋن اﻟﻛﺎﺋن‬

‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٤‬‬

‫‪٥‬‬
‫‪٦‬‬

‫‪ -١‬اﺳم اﻟﻛﺎﺋن ) ﻣ ﻧك ﺗﻌدﯾﻠﻪ(‪.‬‬

‫اﻟﻣ ﺎن اﻟﺣﺎﻟﻲ ﻟﻛﺎﺋن‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن و ﺣددﻩ )اﻟﻣﺣور اﻷﻓﻘﻲ ﻗ م ‪ X‬واﻟﻣﺣور اﻟرأﺳﻲ ﻗ م ‪ ،y‬ﻻﺣ‬
‫)اﻟﻘطﺔ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻫو )‪( (0,0‬‬
‫‪ -٣‬اﺗﺟﺎﻩ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ) ﻣ ﻧك ﺗﻐﯾر اﻻﺗﺟﺎﻩ ﺑﺗﺣر ك اﻟﺧ اﻻزرق(‪.‬‬
‫ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة(‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﻧﻣ دوران اﻟﻛﺎﺋن ) ﻣ ﻧك اﺧﺗ ﺎر اﻟﻧﻣ اﻟﻣطﻠوب وذﻟك ﺎﻟﺿﻐ‬
‫‪ -٥‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺳﺣب اﻟﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻔﺄرة اﺛﻧﺎء ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺷروع‪.‬‬
‫‪ -٦‬اﺧﺗ ﺎر اظﻬﺎر اﻟﻛﺎﺋن او اﺧﻔﺎءﻩ ﻣن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬
 ‫أﺑﻌﺎد اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage‬‬

‫)‪(0,0‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك‪:‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ﺗﻐﯾﯾر ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن ‪ Sprite‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ و)اﻟﺳﺣب واﻹﻓﻼت( ‪.Drag & Drop‬‬

‫اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟﺳﺎﻟب " ﺳﺎر‬ ‫‪ ‬اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ا ﻌﺎد اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣور اﻷﻓﻘﻲ ‪) X‬اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟﻣوﺟب‬

‫اﻟﻣﻧﺻﺔ"(‪ ،‬واﻟﻣﺣور اﻟرأﺳﻲ ‪) Y‬اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟﻣوﺟب " أﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ"‪ ،‬اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟﺳﺎﻟب "اﺳﻔﻞ اﻟﻣﻧﺻﺔ"(‪.‬‬

‫‪0=Y‬‬ ‫ﻣ ﻧك ﺗﺣدﯾد ﻣ ﺎن ﺎﺋن)اﻟﻘطﺔ( ﺳﺎر اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺑﺗﻐﯾر ﻗ ﻣﺔ )‪ (x ,y‬ﺎﻟﻘ م )‪ (-220, 0‬ﺣﯾث ﻗ ﻣﺔ‬ ‫‪‬‬

‫‪ ،‬ﻗ ﻣﺔ ‪.-220=X‬‬
 ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ‪Scripts‬‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪:Scripts‬‬

‫ﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ(‪ ،‬واﻟﺗﻲ‬ ‫ﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻬﺎ ‪) Blocks‬اﻷواﻣر اﻟرﺳوﻣ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ‬

‫ﻣﺎ ﻫو‬ ‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‪ ،‬وﺗﺗﻣﯾز ﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺑﻠون ﻣﻌﯾن ﻣﺧﺗﻠﻒ ﻋن ﺎﻗﻲ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻷﺧر‬

‫ﻣوﺿﺢ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪Scripts‬‬

‫‪) Blocks‬ھﻲ اﻷواﻣر اﻟرﺳوﻣﯾﺔ اﻟﺑرﻣﺟﯾﺔ(‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪:‬‬
‫ﻫو ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷ واﻣر اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺗر ﯾﺑﻬﺎ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﺑﺗرﺗﯾب ﻣﻌﯾن ) ﻣﺎ ﺗر ب ﻟﻌ ﺔ‬

‫‪.(Puzzles‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺎت ‪ Scripts Blocks‬اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬

‫وﻟون ﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺳوف ﻧﺳﺗﻌرض ﻌض اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت ‪ Scripts‬اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋدك ﻓﻲ ﺗﺻﻣ م ٕواﻧﺷﺎء ﻣﺷروﻋك وﻫﻲ‬

‫ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ :Motion‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ‪) Blocks‬اﻷواﻣر( ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت أو دوراﻧﻬﺎ أو ﺗﺣدﯾد‬

‫اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.......‬‬

‫ﻘﻊ )أو اﻻﺣداث اﻟﺗﻲ‬ ‫‪ .٢‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ :Events‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ‪ Blocks‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد اﻟﺣدث اﻟذ‬

‫ﺗﻘﻊ( ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻟﺑدء ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﻣﺛﻞ )اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ او اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﻛﺎﺋن ‪(....‬‬

‫‪ .٣‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ :Looks‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ‪ Blocks‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﻧﻣﺎ واﺷ ﺎل اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت واﻟوﻧﻬﺎ‪...‬‬

‫أوﻻً‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Motion Blocks‬‬

‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻌض ‪" Blocks‬أواﻣر" ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Motion‬ﻣﺛﻞ‪:‬‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ‬ ‫أﻣر اﻟﺣر ﺔ‬

‫اﻟﻛﺎﺋن ﯾﺗﺣرك ﻋدد ﻣﻌﯾن ﻣن اﻟﺧطوات )‪ ١٠‬ﺧطوات(‪ ،‬و ﻣ ن‬

‫ﺗﻐﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ اﻟﺧطوات‪.‬‬

‫اﺗﺟﺎﻩ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ) ﻣﯾن – ﺳﺎر – أﻋﻠﻰ – أﺳﻔﻞ(‪.‬‬

‫)‪ (x , y‬ﻧﻘطﺔ اﻧﺗﻘﺎل اﻟﻛﺎﺋن ﻟﻣ ﺎن )اﻟﻣﺣور اﻷﻓﻘﻲ واﻟﻣﺣور‬

‫اﻟرأﺳﻲ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ و ﻣ ﻧك ﺗﻐﯾر ﻗ ﻣﺗﻬﺎ‪.‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‪ ،‬ﻗم ﺑﺗﺣر ك اﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪Stage‬‬

‫‪ ،‬دون ﻣﻼﺣظﺗك ﻋﻧد ﺗﻐﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ اﻟﺧطوات ‪.Steps‬‬ ‫ﺎﺳﺗﺧدام اﻣر اﻟﺣر ﺔ‬

‫‪..................................................................................................... .‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻰ ﺗﺗﻣ ن ﻣن ﺗﺣر ك اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻣوﺟود ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ‪:‬‬

‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪Script‬‬ ‫‪ -١‬ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Motion‬اﺿﻐ واﺳﺣب اﻷﻣر‬

‫‪ Area‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪.Script Area‬‬ ‫ﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ اﻷﻣر‬ ‫‪ -٢‬اﺿﻐ‬

 ‫ﻣﺎذا ﺗﻼﺣ ؟‬
‫ﯾﺗﺣرك اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻣﻘدار‪ ١٠‬ﺧطوات‪.‬‬
‫واﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ ﻣرة‬ ‫‪ -‬ﻣ ﻧك ﺗﻐﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ اﻟﺧطوات ﻓﻲ اﻷﻣر اﻟﺳﺎﺑ إﻟﻰ )‪ ٣٠‬ﺧطوة(‬
‫أﺧر ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﺣرك اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻣﻘدار اﻟﻘ ﻣﺔ اﻟﻣ ﺗوب ﻓﻲ اﻷﻣر ‪.move‬‬
‫‪ ‬ﻟﺗﺟر ﺔ أ أﻣر ﻣن أواﻣر اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‪ ،‬ﻣ ﻧك اﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة‪ ،‬وﻣﻼﺣظﺔ ﺗﺄﺛﯾرﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن‬
‫"اﻟﻧﺷ "‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Control Blocks‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٦‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗر ﯾب‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷ واﻣر ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﻟﻌﻣﻞ‬
‫ظﻬر ﻣن ﺧﻼﻟﻪ ﺣر ﺔ ﻣﺳﺗﻣرة أﺧر ﻟﻠﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺷروع ﺳ‬
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺎﺳﺗﺧدام ‪ Motion Blocks‬و‪.Control Blocks‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ أن ﺗرﺗﯾب ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷ واﻣر ﻌطﻰ ﺧطوات ﻣﻌﯾﻧﺔ ﺗﻣﺛﻞ ﻣﺷروع ﺳ ‪ ،‬وﻟﻌﻣﻞ ذﻟك اﺗ ﻊ‬
‫اﻵﺗﻲ‪:‬‬
 ‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪.Script Area‬‬ ‫‪-‬اﺿﻐ واﺳﺣب أﻣر‬

‫ﻣﻛﺎن ﺗرﻛﯾب‬
‫اﻷواﻣر ﺑﻌﺿﮭﺎ‬
‫ﻓوق ﺑﻌض‬

‫ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪-‬ﻟﻌﻣﻞ ﺣر ﺔ ﻣﺳﺗﻣرة) ﺛﺎﻧ ﺔ ( أﺿﻒ أﻣر اﻟﺣر ﺔ ﻣرة أﺧر وﺗر ﯾ ﻪ ﺗﺣت اﻷﻣر اﻟﺳﺎﺑ‬
‫‪-‬ﻻﺣ ظﻬور ﺧ أﺑ ض أﺳﻔﻞ اﻷﻣر ﻟﺗوﺿ ﺢ ﻣ ﺎن ﺗر ﯾب اﻷواﻣر‪.‬‬

‫‪ -‬ﻻﺣ ﻋﻧد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ ‪ ،‬أن اﻟﺣر ﺔ ﺗﻣت طر ﻘﺔ ﺳر ﻌﺔ‪ ،‬وﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ذﻟك ﻣ ن اﺳﺗﺧدام أﻣر‬
‫‪) Wait‬اﻧﺗظﺎر( ﻣن ‪ Control Blocks‬وذﻟك ﺎﺗ ﺎع اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬ ‫‪-‬اﺿﻐ واﺳﺣب أﻣر‬
 ‫اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾوﺿﺢ ﺧطوات ﺷ ﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻧ ﺔ‬ ‫اﻟﺧطوة اﻷوﻟﻰ‬

‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﻧﻬﺎﺋﻰ ﻟﻠﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻰ ﻌد‬ ‫اﻻﻣر ‪ wait‬ﯾﺗم ﺗر ﯾ ﻪ ﻓﻲ‬ ‫وﺿﻊ أﻣر ‪ move‬وﺗﻛرارﻩ‬
‫ﺗر ﯾب اﻻ واﻣر ﺑﺗرﺗﯾب ﺗﻧﻔﯾذﻫﺎ‬ ‫اﻟﻣ ﺎن اﻟﻣﺣدد و ظﻬر اﻟﺧ‬
‫اﻻﺑ ض ﺑﯾن اﻻﻣر ن‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت ﻫﺎﻣﺔ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻗ ﻣﺔ اﻻﻧﺗظﺎر ﻣﺛﻞ )‪ ١‬ﺛﺎﻧ ﺔ(‪.‬‬

‫‪ ‬ﺗر ﯾب ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷواﻣر ﻓﻲ ﺗرﺗﯾب ﻣﻌﯾن ﺗﺳﻣﻰ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬اﺳﺗﺧدم اﻟﺿﻐ واﻟﺳﺣب واﻹﻓﻼت ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أ أﻣر )داﺧﻞ( اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻟﻌﻣﻞ ﺣر ﺔ ﻣﺳﺗﻣرة ﻣ ﻧك ﺗر ﯾب اﻷﻣر ﻋدة ﻣرات‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Event Blocks‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻌرض ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻠﻣﺷروع ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﻧﺳﺗﺧدم‬

‫ﻣن ‪ ، Event Blocks‬و ﺗم ﺗر ﯾ ﻪ ﻓﻲ ﺑدا ﺔ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬ ‫اﻟﺣدث‬

 ‫‪ ،‬وﻹ ﻘﺎف اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬ ‫اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬ ‫‪-‬ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﺎﻟﺣدث‬

‫‪-‬ﻟﻔﺻﻞ ﺗر ﯾب أ أﻣر ﻣن أواﻣر اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪ ،‬ﻧﺑدأ ﺳﺣب اﻷﻣر اﻷ دﻧﻰ ﻓﻲ اﻟﺗرﺗﯾب إﻟﻰ أﺳﻔﻞ‪ ،‬ﺣﯾث‬
‫ﻔﺻﻞ اﻷﻣر ﻣﻊ ﺎﻗﻲ اﻷواﻣر‪.‬‬
 ‫ﺗذ ـــر أن‬
‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن اﻟﻛﺎﺋن )‪:(Sprite Info‬‬

‫‪ -‬ﻣ ن ﺗﻌدﯾﻞ اﺳم اﻟﻛﺎﺋن – ﻣ ن ﺗﻐﯾﯾر ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن ﺑﺗﻐﯾﯾر ﻗ م )‪.( X,Y‬‬

‫ﻣﺎ ﻣ ن اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻩ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن وﻧﻣ دوران اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬ﯾوﺟد إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﻟﺳﺣب اﻟﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺎوس ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺷروع‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣ ن اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اظﻬﺎر او اﺧﻔﺎء اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت ‪) Scripts‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾﻞ اﻟﻣﺛﺎل(‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ :Motion‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ أواﻣر ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت أو دوراﻧﻬﺎ أو ﺗﺣدﯾد‬

‫اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ :Events‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ أواﻣر ﺗﺳﺗﺧدم ف ﺗﺣدﯾد اﻻﺣداث اﻟﺗﻲ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻟﺑدء‬
‫ﺧطوات اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺛﻞ )اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ أو اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن ‪(....‬‬

‫‪ -‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ‪ :Looks‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ اواﻣر ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ﻣظﻬر اﻟﻛﺎﺋن وﻟوﻧﻪ‪.‬‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪:‬‬

‫ﻫو ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷ واﻣر اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺗر ﯾﺑﻬﺎ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﺑﺗرﺗب ﻣﻌﯾن ) ﻣﺎ ﺗر ب ﻟﻌ ﺔ‬
‫‪.(Puzzles‬‬
 ‫اﻟﺳؤال اﻷ ول‪-‬أﻛﻣﻞ ﻣﺎ ﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﻣ وﻧﺎت واﺟﻬﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪:Scratch‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪١‬‬
‫‪٧‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٣‬‬
‫‪٨‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٩‬‬

‫‪٦‬‬
‫‪--------------------------------- -١‬‬
‫‪--------------------------------- -٢‬‬
‫‪--------------------------------- -٣‬‬
‫‪--------------------------------- -٤‬‬
‫‪--------------------------------- -٥‬‬
‫‪--------------------------------- -٦‬‬
‫‪--------------------------------- -٧‬‬
‫‪--------------------------------- -٨‬‬
‫‪--------------------------------- -٩‬‬
‫‪------------------------------ - -١٠‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎ‪ :‬ﺳﺟﻞ ﺧطوات ﺗﻐﯾﯾر اﻟﻠﻐﺔ إﻟﻲ اﻟﻌر ﺔ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪:Scratch‬‬

‫‪--------------------------------- -١‬‬
‫‪--------------------------------- -٢‬‬

‫‪--------------------------------- -٣‬‬
 ‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻜﺮار ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷ واﻣﺮ داﺧﻞ )اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ(‬

‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ‪.Repeat & Forever‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻤﻞ ﺗﻜﺮار داﺧﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬؟‬

 ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ‬

‫ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬

‫اﻷﻫـداف‬

‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫ﺳﺗﺧدم أواﻣر اﻟﺗﻛرار ‪ forever & Repeat‬ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪.Control‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺣﻔ اﻟﻣﺷروع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أدوات اﻟﺗﺣ م ‪.‬‬ ‫ﺳﺗﺧدم ﺷر‬ ‫‪‬‬

‫ﺿﯾﻒ ﺎﺋن ﺟدﯾد ‪.New Sprite‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﯾوظﻒ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪.Script Area‬‬

‫ﺳﺗﺧدم أﺣداث ‪ key press‬ﻓﻲ اﻧﺗﺎج ﻣﺷروع ﺗﻌﻠ ﻣﻲ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺷﺎرك زﻣﻼ ﺋﻪ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج ﻣﺷروﻋﺔ اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫أواﻣﺮ اﻟﺘﻜﺮار داﺧﻞ اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‬

‫ﻔ ﺔ وﺿﻊ أﻣر اﻟﺣر ﺔ أ ﻛﺛر ﻣن ﻣرة ﻓﻰ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪،‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺗﻌرﻓت ﻓﻲ اﻟدرس اﻟﺳﺎﺑ‬
‫وﻓﻰ ﻫذا اﻟدرس ﺳوف ﻧﻘوم ﻌﻣﻞ اﻟﺣر ﺔ دون إﻋﺎدة وﺿﻊ اﻷﻣر ﻣرة أﺧر )دون ﺗﻛرار اﻷﻣر ﻓﻲ اﻟﻣﻘطﻊ‬
‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ(‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺻﻣم ﻣﺷروع )ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎً اﻟﻣﺛﺎل اﻟﺳﺎﺑ ( ﻟﺗﻛرار ﻋدد‬

‫ﻣﺣدد ﻟﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ ،Stage‬ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎً أواﻣر اﻟﺣر ﺔ وأواﻣر اﻟﺗﻛرار‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻛرار ﻷﻣر أو ﺗﻛرار ﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷواﻣر داﺧﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام‬
‫‪ Blocks Control‬واﻟﺗﻲ ﯾوﺟد ﺑﻬﺎ أواﻣر اﻟﺗﻛرار اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬

‫أوﻻً‪ :‬ﺗﻛرار )ﻋدد ﻣرات ﻣﺣددة( و ﺳﺗﺧدم اﻷﻣر ‪repeat‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬ﺗﻛرار )ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣن اﻟﻣرات( و ﺳﺗﺧدم اﻷﻣر ‪forever‬‬

‫أوﻻً‪ :‬ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﺗﺻﻣ م ﻣﺷروع ﺗﻛون ﻓ ﻪ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻣﺳﺗﻣرة ﻋدد ﻣﺣدد ﻣن اﻟﻣرات اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪-‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Blocks Control‬ﺗظﻬر اﻷواﻣر‪.‬‬

‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬ ‫‪-‬اﺿﻐ واﺳﺣب اﻷﻣر‬

‫‪-‬ﻗم ﺑﺗرﺗﯾب وﺗر ﯾب اﻷواﻣر ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪-‬ﻻﺣ ﻋز ز اﻟطﺎﻟب أﻧﻪ ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻗ ﻣﺔ اﻻﻧﺗظﺎر ﻓﻲ أﻣر ‪ ٠,٥) wait‬ﺛﺎﻧ ﺔ ﺑدﻻ ﻣن‪١‬ﺛﺎﻧ ﺔ(‪.‬‬

‫‪ ‬ﻗ ﻣﺔ اﻟﺗﻛرار ﻓﻲ أﻣر ‪.repeat‬‬
 ‫ﺛﺎﻧ ًﺎ‪ :‬ﺗﺗﻛرر ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻌدد ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣن اﻟﻣرات‪:‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﺑدﻻ‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺎﺳﺗﺧدام أﻣر اﻟﺗﻛرار )ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ(‬

‫دون ﻣﻼﺣظﺗك‪.‬‬ ‫ﻣن أﻣر اﻟﺗﻛرار )اﻟﻣﺣدد( ‪،‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺳوف ﺗﻼﺣ ﻓﻲ ﺷ ﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ اﻟﺗﺎﻟﻰ أن ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﺗﺗﻛرر ﻌدد ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣن اﻟﻣرات‪ ،‬وﻹﻧﻬﺎء ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح‬
‫‪.‬‬ ‫اﻹ ﻘﺎف‬

‫ﺣﻔﻆ اﻟﻤﺸﺮوع‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻔ ﺔ ﺣﻔ ﻣﺷروﻋك اﻟﺳﺎﺑ ﻟ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
 ‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﺣﻔ ﻣﺷروﻋك ﻗم ﻌﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺎﺳم‪.‬‬ ‫‪ -١‬ﻣن ﻗﺎﺋﻣﺔ ‪ File‬اﺧﺗر ‪ Save as‬ﺣﻔ‬

‫اﻟﺗﺧز ن‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﺣدد ﻣ ﺎن ﺣﻔ اﻟﻣﻠﻒ ﻋﻠﻰ أ وﺳ‬
‫‪ -٣‬اﻛﺗب اﺳم ﻟﻠﻣﻠﻒ‪.‬‬

‫اﺧﺗر ﻣﻛﺎن‬
‫اﻟﺣﻔظ‬

‫اﻛﺗب اﺳم‬
‫اﻟﻣﻠف‬

‫‪-‬ﻻﺣ أن اﺳم اﻟﻣﻠﻒ ﺄﺧذ اﻻﻣﺗداد ‪.Sb2‬‬

 ‫اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﻛﺎﺋﻦ ﺟﺪﻳﺪ ‪New Sprite‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻟطرق اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﺟدﯾد ‪New‬‬
‫‪.Sprite‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺗوﺟد طرق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﺟدﯾد ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪ -١‬إﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪ -٢‬رﺳم اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟرﺳﺎم )داﺧﻞ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.(Scratch‬‬

‫‪٣‬‬ ‫ﺗﺧز ن‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﺗﺣﻣﯾﻞ ﺎﺋن ﻣن ﻣﻠﻒ ﻣﺧزن ﻋﻠﻰ أ وﺳ‬

‫‪٤‬‬ ‫‪ -٤‬أﺧذ ﺻورة ﻟﻠﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام ﺎﻣﯾ ار اﻟو ب ‪.‬‬

 ‫إﺿﺎﻓﺔ ﻛﺎﺋﻦ ﺟﺪﻳﺪ ‪New Sprite‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﺟدﯾد ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻣﻧطﻘﺔ ﻟوﺣﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬ ‫اﻷدوات‬ ‫‪ Scratch‬ﺎﺳﺗﺧدام ﺷر‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﻣ ﻧك إﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﺟدﯾد ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫اﻷدوات إﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن‪.‬‬ ‫ﺷر‬ ‫‪-‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﺷ ﻞ‬

‫‪-‬ﺗظﻬر ﻧﺎﻓذة ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋن وﻓﯾﻬﺎ ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﺑﯾرة ﻣن اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻣﻘﺳﻣﺔ إﻟﻰ ﻓﺋﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛﻞ‪ :‬ﻓﺋﺎت‬
‫) ‪ Animals‬و ‪ (...People‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪-‬اﺧﺗر ﺎﺋن)اﻟﻛرة (‪.‬‬

‫‪-‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح ‪.OK‬‬

‫ﻻﺣ أن‪ :‬ﺗم إﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن)اﻟﻛرة( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ ،Stage‬وا ﺿﺎ ﻓﻲ ﺗم إﺿﺎﻓﺗﻪ ﻣﻧطﻘﺔ ﻟوﺣﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﺑﺟﺎﻧب‬

‫ﺎﻗﻲ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻰ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻠﻔﺎت ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﻣن ﺧﻼل إﻧﺷﺎء ﻣﻠﻒ ﺟدﯾد أو ﻓﺗﺢ ﻣﻠﻒ ﺳﺑ‬
‫ﺣﻔظﻪ وذﻟك ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ ﻓ ﻪ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٦‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﯾﻒ ﻣ ن‪:‬‬

‫‪-‬إﻧﺷﺎء ﻣﻠﻒ ﺟدﯾد؟‬
‫‪ -‬ﻓﺗﺢ ﻣﻠﻒ ﺗم ﺣﻔظﻪ ﻣن ﻗﺑﻞ؟‬
‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻰ ﺗﺳﺗ ط ﻊ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬وذﻟك ﻹﻧﺷﺎء ﻣﻠﻒ ﻣﺷروع ﺟدﯾد أو‬
‫ﻓﺗﺢ ﻣﻠﻒ ﻣﺷروع ﺳﺑ ﺣﻔظﻪ اﺳﺗﺧدم اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟرﺋ ﺳﺔ ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪-‬إﻧﺷﺎء ﻣﻠﻒ ﺟدﯾد‪:‬‬

‫اﺧﺗر ‪File  New‬‬

‫‪-‬ﻟﻔﺗﺢ ﻣﻠﻒ ﺳﺑ ﺣﻔظﻪ ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ ﻓ ﻪ‪:‬‬

‫اﺧﺗر ‪File  Open‬‬
 ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٧‬‬

‫أدوات اﻟﺗﺣ م‪ ،‬و ﯾﻒ‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﺧﺗ ﺎرات ﺷر‬
‫‪.‬‬ ‫ﻣ ﻧك اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ؟‬

‫‪...........................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ واﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻣن ﺣﯾث )ﺗﻛﺑﯾر‪ ،‬ﺗﺻﻐﯾر‪ ( ...،‬ﺎﺳﺗﺧدام‬
‫أدوات اﻟﺗﺣ م‪.‬‬ ‫اﺧﺗ ﺎرات ﺷر‬

‫واﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾوﺿﺢ ﺗﺄﺛﯾر ﻞ رﻣز ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪:‬‬

‫اﻟرﻣز‬

‫ﻣﺳﺎﻋد اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﺳﺢ اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋدد‬ ‫ﺗﻛﺑﯾر اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺗﺻﻐﯾر اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫اﻟﺗﺄﺛﯾر‬
‫اﻟﻛﺎﺋن‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪٨‬‬

‫أ دوات اﻟﺗﺣ م ﻟﻛﻲ‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك اﺳﺗﺧدم اﻻﺧﺗ ﺎرات اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﺷر‬
‫ﺗﺗﻣ ن ﻣن اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺎﺋن )اﻟﻛرة(‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺗﻣ ن ﻣن اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺎﺋن)اﻟﻛرة( ﻣن ﺣﯾث ‪:‬‬

‫أوﻻً‪ :‬ﺗﺻﻐﯾر ﺣﺟم اﻟﻛﺎﺋن‪:‬‬

‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺎﺋن اﻟﻛرة ﻋدة ﻣرات دون ﻣﻼﺣظﺗك‬

‫‪................................................‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬ﺗﻛﺑﯾر ﺣﺟم اﻟﻛﺎﺋن‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺎﺋن اﻟﻛرة ﻋدة ﻣرات دون ﻣﻼﺣظﺗك‪:‬‬

‫‪..................................................‬‬
 ‫ﺛﺎﻟﺛﺎً‪ :‬ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋدد اﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻛرة(‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫‪ -‬دون ﻣﻼﺣظﺗك‪:‬‬
‫‪.............................................‬‬

‫أدوات اﻟﺗﺣ م‬ ‫‪ -‬ﻻﺣ أﻧﻪ ﻣ ﻧك اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح ‪ Shift‬ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﻣﻊ أ رﻣز ﻣن ﺷر‬

‫وذﻟك ﻻﺳﺗﻣرار ﺗﺄﺛﯾر اﻟرﻣز اﻟﻧﺷ دون اﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ ﻣرة أﺧر ‪.‬‬

‫را ﻌﺎ‪ :‬اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺳﺎﻋد‪:‬‬

‫ﻟﻣﺳﺎﻋدﺗك ﻓﻲ ﺷرح أ أﻣر‪ ،‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪.‬‬ ‫‪-‬اﺳﺗﺧدم اﻟرﻣز‬

‫ﺷرح اﻷﻣر‬
‫ﻣﻊ اﻣﺛﻠﺔ‬
 ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ ﻟﻠﻜﺎﺋﻦ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٩‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻔ ﺔ ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋدد اﻟﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن؟‬

‫‪...........................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬

‫أدوات اﻟﺗﺣ م ﻟﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋدد‬ ‫ﻣن ﺷر‬ ‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺳﺑ وﺗﻌرﻓت ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام اﺧﺗ ﺎر اﻟرﻣز‬

‫اﻟﻛﺎﺋن‪ ،‬و ﻣ ﻧك ا ﺿﺎ ﺎﺳﺗﺧدام اﺧﺗ ﺎرات اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋددﻩ ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺎﻟﻣﻔﺗﺎح اﻷ ﻣن ﻟﻠﻔﺄرة ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن ) اﻟﻘطﺔ(‪.‬‬ ‫‪ ‬اﺿﻐ‬

‫‪ ‬اﺧﺗر ‪ Duplicate‬ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‪.‬‬

‫‪-‬ﻻﺣ ﯾﺗم ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋدد اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﻣﻧﺻﺔ )‪ (Stage‬وا ﺿﺎ ﻓﻲ ﺟزء ﻟوﺣﺔ‬
‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬

‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬
 ‫ﺣﺬف اﻟﻜﺎﺋﻦ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١٠‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻔ ﺔ ﺣذف ﺎﺋن ‪ Sprite1‬ﺎﺳﺗﺧدام اﺧﺗ ﺎرات‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ﺎﺋن ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﺗ ﻊ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﺣذف أ‬

‫‪ -‬ﻧﺷ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻣطﻠوب ﺣذﻓﻪ ) ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ(‪.‬‬
‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻔﺗﺎح اﻷ ﻣن ﻟﻠﻔﺄرة‪.‬‬
‫‪ -‬اﺧﺗر ‪ delete‬ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‪.‬‬

‫‪-‬ﻻﺣ ﺣذف اﻟﻛﺎﺋن ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪ ،‬و ﺗم ا ﺿﺎ ﺣذﻓﻪ ﻣن ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬
 ‫اﻟﻘواﺋم اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣ ﻧك اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﻻﺣ ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺎﺳﺗﺧدام ﻗﺎﺋﻣﺔ ‪ Edit‬ﻣن ﺷر‬

‫‪ -‬ﻟﻠﺗراﺟﻊ ﻋن ﺣذف اﻟ ﻛﺎﺋن اﺧﺗر ‪.Undelete‬‬

‫ﻣﻧﺻﺔ ﺻﻐﯾر( اﺧﺗر ‪Small Stage‬‬ ‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬أﺛﻧﺎء اﻟﺗﺻﻣ م إﻟﻰ )ﻧﻣ‬ ‫‪ -‬ﻟﺗﻐﯾﯾر ﻧﻣ‬

‫‪.Layout‬‬

‫اﻟﺗراﺟﻊ ﻋن‬
‫اﻟﺣذف‬
‫ﺗﻐﯾر ﻧﻣط‬
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬

‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻻﺧﺗ ﺎرات اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻟﻠﻣﻘطﻊ‬
‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪.Script Area‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫ﺗﻌرﻓت ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬوم اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ )ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷ واﻣر اﻟﺗﻲ ﯾﺗم‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟدرس اﻟﺳﺎﺑ‬

‫ﺗر ﯾﺑﻬﺎ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﺑﺗرﺗﯾب ﻣﻌﯾن ) ﻣﺎ ﺗر ب ﻟﻌ ﺔ ‪ ،((Puzzles‬وﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬

‫ﻣﻊ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻔﺗﺎح اﻷ ﻣن ﻟﻠﻔﺄرة ﻟﺗظﻬر اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ وﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﻋدة اﺧﺗ ﺎرات ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‬

‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻛرار اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬

‫ﺣذف اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ ﺗﻌﻠﯾﻖ‬

‫اﻟﻣﺳﺎﻋد ﻟﻌرض ﺷرح اﻷواﻣر‬

‫اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ ﺣﺟم ظﮭور )ﺗﻛﺑﯾر ‪-‬ﺗﺻﻐﯾر(‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪١٢‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺻﻣم ﻣﺷروع ﺗﺳﺗﺧدم ﻓ ﻪ ﻌض اﻷﺣداث ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫‪ Event‬ﻟﻠﺗﺣ م ﻓﻲ ﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﺳﻣ ﺔ( ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ ﻣﻔﺎﺗ ﺢ اﻷﺳﻬم )‪ (   ‬ﺑﻠوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ )ﺗوظﯾﻒ أﺳﻬم ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﻟﻠﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﻛﺎﺋن( ‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ اﻟﺗﺣ م ﺎﺗﺟﺎﻫﺎت ﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﺳﻣ ﺔ( ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺎﺳﺗﺧدام أﺳﻬم ﻟوﺣﺔ اﻟ ﻣﻔﺎﺗ ﺢ )ﻣﺛﻞ اﻟﻌﺎب اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر( اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬
 ‫‪ -‬أﺿﻒ اﻟﻛﺎﺋن )اﻟﺳﻣ ﺔ( ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬
‫‪.Events Blocks‬‬ ‫‪ -‬اﺧﺗر اﻟﺣدث ﻣن‬

‫ﻫذا اﻟﺣدث ﯾﺗم ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح)‪(............‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺳﻬم ﻗﺎﺋﻣﺔ اﺧﺗ ﺎرات اﻟﺣدث‬

‫‪ -‬ﺗظﻬر ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻣﻧﺳدﻟﺔ ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ اﺧﺗ ﺎرات ﻷﺣداث )ﻣرﺗ طﺔ ﺄزرار ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﺗﺣدث ﻋﻧد اﻟﺿﻐ‬
‫ﻋﻠﯾﻬﺎ(‪.‬‬

‫أﺣداث اﺗﺟﺎھﺎت اﻻﺳﮭم‬ ‫‪ -‬ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻻﺣ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗم ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أﺣد ﻣﻔﺎﺗ ﺢ اﻷﺳﻬم ﺑﻠوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻﺣ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن )اﻟﺳﻣ ﺔ( ﺗﻛون ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻩ اﻟﺳﻬم ﺑدون ﺗﻌدﯾﻞ اﺗﺟﺎﻩ‪.‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪١٣‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻓﻲ‬

‫ﻔ ﺔ ﺗﻐﯾﯾر اﺗﺟﺎﻩ ﺎﺋن )اﻟﺳﻣ ﺔ( ﺎﺳﺗﺧدام أﺳﻬم‬ ‫اﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ‬
‫اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ ‪   ‬ﻓﻲ ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪.‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﺗﻐﯾﯾر اﺗﺟﺎﻩ ﺎﺋن ) اﻟﺳﻣ ﺔ( ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ اﻟﺣدث‬
 ‫ﺗذ ـــر أن‬
‫أواﻣر اﻟﺗﻛرار ‪:Repeat Blocks‬‬

‫‪ -‬ﺳﺗﺧدم ‪ Repeat‬ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻛرار ﻣﺣدد ﻌدد ﻣرات‪.‬‬

‫‪ -‬ﺳﺗﺧدم ‪ Forever‬ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻛرار ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣن اﻟﻣرات‪.‬‬

‫ﻹدراج ﺎﺋن ﺟدﯾد ‪ New sprite‬ﯾوﺟد أﻛﺛر ﻣن طر ﻘﺔ‪:‬‬

‫‪ -١‬اﺧﺗﺎر ﻣن اﻟﻣ ﺗ ﺔ )ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ(‪.‬‬

‫‪ -٢‬ارﺳم اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﺣﻣﯾﻞ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻣطﻠوب‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﺻورة ﻣن ﺎﻣﯾرا اﻟو ب‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﻠﻔﺎت‪:‬‬

‫ﺣﻔ ﻣﻠﻒ – ﻣﻠﻒ ﺟدﯾد – ﻓﺗﺢ ﻣﻠﻒ– ﻋﻣﻞ ﻓﯾدﯾو‪.‬‬

‫أدوات اﻟﻣؤﺷر‪:‬‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﺷر‬

‫وظ ﻔﺔ ﻞ رﻣز ﻣﺎ ﯾﻠﻰ ﻓﻰ اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻰ ‪-:‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫م‬

‫اﻷداة‬

‫ﻣﺳﺎﻋدة‬ ‫ﻣﺳﺢ اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻧﺳﺦ اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺗﻛﺑﯾر‬ ‫ﺗﺻﻐﯾر‬ ‫اﻟوظ ﻔﺔ‬

 ‫اﻟﺳؤال اﻷ ول أﻛﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ادوات اﻟﻣؤﺷر وﺗﺄﺛﯾرﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن‪:‬‬ ‫وﺿﺢ وظ ﻔﺔ ﻞ ﻣن اﻻﺷ ﺎل اﻻﺗ ﺔ ﻓﻲ ﺷر‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ‬ ‫اﻟرﻣز‬

‫‪----------------------------‬‬

‫‪----------------------------‬‬

‫‪----------------------------‬‬

‫‪----------------------------‬‬

‫‪----------------------------‬‬
 ‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬وﺿﺢ اﻟﻔرق ﺑﯾن أواﻣر اﻟﺗﻛرار اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬

‫‪---------------------------‬‬ ‫‪----------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬ ‫‪----------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬ ‫‪----------------------------‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻟث‪ :‬وﺿﺢ ﻣﻊ اﻟﺷرح ﺧطوات ادراج ﺎﺋن ﺟدﯾد ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪:Scratch‬‬

‫‪........................................................................................‬‬

‫‪........................................................................................‬‬

‫‪........................................................................................‬‬
 ‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬

‫ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﺗﺒﻮﻳﺒﺎت اﻟﻤﻈﺎھﺮ ‪ Costumes‬ﻟﺘﻐﯿﺮ ﺷﻜﻞ اﻟﻜﺎﺋﻦ‬

‫اﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﻈﺎھﺮ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ؟‬

 ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage Backdrop‬‬
‫ﻭﻣﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ‪Costumes‬‬

‫اﻷﻫـداف‬
‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫ﻐﯾر اﻟﺧﻠﻔ ﺔ ‪ Backdrop‬ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ )‪ (Costumes‬ﻟﻠﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾوظﻒ أواﻣر اﻟﻣظﻬر‪ Looks‬ﻓﻲ إﻧﺗﺎج ﻣﺷروﻋﻪ ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼ ﺋﻪ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج ﻣﺷروع ﺗﻌﻠ ﻣﻲ‪.‬‬

‫ﺳﺗﻧﺗﺞ أﻓﻛﺎر ﻣﺷروﻋﺎت ﺟدﯾدة‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫ﺷﺮﻳﻂ اﻟﺘﺒﻮﻳﺒﺎت‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫اﻟﺗﺑو ﺎت و اﻟﺗﺑو ب‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺷر‬

‫اﻟﺧﺎص ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت واﻟﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ) ‪ Costumes‬أو ‪.(Backdrop‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫اﻟﺗﺑو ﺎت‪:‬‬ ‫ﺷر‬

‫اﻟﺗﺑو ﺎت ﺑواﺟﻬﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ ،Scratch‬وﻫو ﻣن أﻫم اﻷﺟزاء ﻓﻲ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺣﯾث ُ ﻣ ﻧك ﻣن ﺧﻼﻟﻪ‬ ‫ﯾوﺟد ﺷر‬
‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﺑو ب ‪) :Scripts‬اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أواﻣر اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ وﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ(‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺑو ب ‪ ) :Sound‬اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﺷﻐﯾﻞ وﺗﺳﺟﯾﻞ اﻻﺻوات(‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺑو ب ) ‪/ Costumes‬أو ‪) :(Backdrop‬اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ‪/‬أو ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ( واﻟﺗﻌدﯾﻞ‬
‫ﻓﯾﻬﻣﺎ‪.‬‬
‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ ﻓﻲ ﺗﺑو ب ) ‪/Costumes‬أو ‪ (Backdrop‬اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻛﺎﺋن ظﻬر ﺗﺑو ب )‪.(Costumes‬‬ ‫أو ًﻻ‪ :‬ﻋﻧد ﺗﻧﺷ‬

‫ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ظﻬر اﻟﺗﺑو ب )‪ (Backdrops‬ﺑدﻻً ﻣن )‪ (Costumes‬ﻣﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬ﻋﻧد ﺗﻧﺷ‬
‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺎﻟﺷ ﻞ‬
 ‫ﻋﻧد ﺗﻧﺷﯾط اﻟﻛﺎﺋن ﯾﻛون‬ ‫ﻋﻧد ﺗﻧﺷﯾط اﻟﺧﻠﻔﯾﺔ ﯾﺻﺑﺢ‬
‫اﻟﺗوﯾب ‪Costumes‬‬ ‫اﻟﺗﺑوﯾب ‪Backdrops‬‬

‫ﻻﺣ أن‪:‬‬
‫‪-‬ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺗﺑو ب ‪ Costumes‬ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺗﯾن ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام أدوات اﻟرﺳم واﻷ ﻟوان اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‪ ،‬وذﻟك‬
‫ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ واﻟرﺳم ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
 ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺧﻠﻔﯿﺔ اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage Backdrop‬‬

‫ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪:Stage‬‬

‫ﻫﻲ اﻟﺻورة اﻟﺗﻲ ﺗﻐطﻰ )أو ﯾﺗم إﺿﺎﻓﺗﻬﺎ( اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ ،Stage‬وﺗﻛون ﺧﻠﻒ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻟﺗﺿﯾﻒ ﻟﻠﻣﺷروع اﻟﺷ ﻞ‬
‫اﻟﺟﻣﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻣن اﻟﺟزء اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ‪ Stage backdrop‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‬
‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺧﻠﻔﯾﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ‬
‫‪Stage‬‬
‫‪backdrop‬‬
 ‫اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔﯿﺔ اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage Backdrop‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻟطرق اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻻﺧﺗ ﺎر ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪Stage‬‬
‫‪ ،‬دون ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ﺗﻘوم ﺑﺗﻧﻔﯾذﻩ أو اﻟﻘﺻﺔ اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﺧﺗ ﺎر ﺻور ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻟﻣﺷروﻋك اﻟذ‬
‫اﻟﺗﻲ ﺳﺗﻘوم ﺑﺗﺻﻣ ﻣﻬﺎ‪ ،‬وذﻟك ﻣن ﺧﻼل ‪ New backdrop‬ﻓﻲ ﺟزء ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺎﺳﺗﺧدام أﺣد اﻟطرق‬
‫اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪ .١‬اﺧﺗ ﺎر ﺧﻠﻔ ﺎت ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫ﺧﻠﻔﯾﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ‬
‫‪ .٢‬رﺳم ﺧﻠﻔ ﺔ ﺟدﯾدة ﺎﺳﺗﺧدام اﻟراﺳم اﻟﻣوﺟود‬
‫‪Stage‬‬
‫‪backdrop‬‬
‫ﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫‪ .٣‬ﺗﺣﻣﯾﻞ ﺻورة ﺧﻠﻔ ﺔ ﻣن ﻣﻠﻒ ﻋﻠﻰ‬

‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﺗﺧز ن‪.‬‬ ‫وﺳ‬
‫‪٢‬‬
‫‪ .٤‬اﺳﺗﺧدام اﻟﻛﺎﻣﯾرا ﻓﻲ ﺗﺻو ر ﺻورة ﻟﻠﺧﻠﻔ ﺔ‪.‬‬
 ‫إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔﯿﺔ ﻟﻠﻤﻨﺼﺔ ‪Stage Backdrop‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬

‫ﻔ ﺔ إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠ ﻣﻧﺻﺔ ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ‬
‫‪ New backdrop‬ﻣن ﺧﻼل ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﺧﻠﻔ ﺔ ﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗ ﺗﻣ ن ﻣن إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ ﻟﺗﻧﺎﺳب ﻣﺷروﻋك اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫‪ -‬ﺗظﻬر ﻧﺎﻓذة ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﺧﻠﻔ ﺎت ‪ Backdrop Library‬واﻟﺗﻲ ﯾوﺟد ﺑﻬﺎ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺻور ﺗوﺿﻊ ﺧﻠﻔ ﺎت‬
‫ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺧﺗر أﺣد اﻟﺻور اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﻣﺷروع‪.‬‬
‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ‪ OK‬دون ﻣﻼﺣظﺗك‪.‬‬

‫ﻧﺎﻓذة ﻣﻛﺗﺑﺔ‬
‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬
 ‫‪ -‬ﻻﺣ ﯾﺗم إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬وﻫﻲ ا ﻟﺻورة اﻟﺗﻲ ﺗم اﺧﺗ ﺎرﻫﺎ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪Stage‬‬

‫أوﻻً ﺗﺒﻮﻳﺐ ‪ Backdrop‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ اﻟﺘﺒﻮﻳﺒﺎت‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬

‫اﻷ دوات ﻟﺗﻌدﯾﻞ‬ ‫اﻟﺗﺑو ﺎت‪-‬اﺳﺗﺧدم ﺷر‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎو ن ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻣن ﺷر‬
‫ﺻورة اﻟﺧﻠﻔ ﺔ ‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫‪-‬‬
‫ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ظﻬر اﻟﺗﺑو ب ‪ ،Backdrops‬وﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ ﻣ ﻧك‬ ‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻋﻧد ﺗﻧﺷ‬
‫اﺳﺗﺧدام أدوات اﻟرﺳم واﻷ ﻟوان اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ‪ ،‬وذﻟك ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ واﻟرﺳم ﻓﻲ ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺷرﯾط أدوات اﻟﺗﻌدﯾل‬

‫اﺗﺟﺎھﺎت‬
‫اﻟﺧﻠﻔﯾﺔ‬

‫أدوات اﻟﺗﻌدﯾﻞ( ﺗﻧﻌ س ﺻورة اﻟﺧﻠﻔ ﺔ أﻓﻘ ﺎً و ﺄﻧﻬﺎ أﻣﺎم‬ ‫‪ ‬ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﺧﺗ ﺎر‪ ) flip left right‬ﺷر‬
‫اﻟﻣرآة ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺗ ﺎر ‪ flip up down‬ﺗﻧﻌ س ﺻورة اﻟﺧﻠﻔ ﺔ رأﺳ ﺎً ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻻﺣ ‪:‬‬
‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻠﺗ راﺟﻊ ﻋن أﺣد اﻻﺧﺗ ﺎرات‪ ،‬ﻣ ﻧك اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح اﻟﺗراﺟﻊ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫ﻣﻔﺗﺎح اﻟﺗراﺟﻊ ﻋن أ‬
‫اﺧﺗ ﺎر )ﺗﻌدﯾﻞ أو اﻟرﺳم(‬
 ‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً‪ :‬ﺗﺒﻮﻳﺐ ‪ Costumes‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ اﻟﺘﺒﻮﻳﺒﺎت‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٦‬‬

‫اﻟﺗﺑو ب‪.‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺗﺑو ب ‪ Costumes‬ﻣن ﺷر‬

‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟ طﺎﻟب ﻘﺻد ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻫﻲ اﻷ ﺷ ﺎل اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن‪ ،‬و ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣظﺎﻫر‬
‫اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻧﺷ ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺗﺑو ب ‪ ،Costumes‬ﺣﯾث أن ﻞ ﺎﺋن ﻣ ن أن ون ﻟﻪ أﻛﺛر ﻣن ﺷ ﻞ ﻣﺎ‬
‫ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻛﺎﺋن ﻟﮫ ﻋدد ‪٢‬‬

‫ﻛﺎﺋن ﻟﮫ أﻛﺛر‬
‫ﻣن ﻣظﮭر‪.‬‬
‫ﻣن ﻣظﮭر‬
 ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗﻌرض أﺷ ﺎل ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋن اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﻧﺷ اﻟﻛﺎﺋن ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ‪.Sprites‬‬

‫اﻟﺗﺑو ﺎت‪ ،‬ﻻﺣ ﻋرض اﻷ ﺷ ﺎل اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬ ‫‪ .٢‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺗﺑو ب ‪ Costumes‬ﻓﻲ ﺷر‬
‫‪ .٣‬ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﻣظﻬر اﻟﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام أدوات اﻟرﺳم واﻷﻟوان‪.‬‬
‫‪ .٤‬اﺳﺗﺧدم أدوات اﻟرﺳم واﻷﻟ وان ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﻣظﻬر اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬

‫إﺿﺎﻓﺔ ﻣظﮭر‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ اﻟرﺳم‬

‫ﺟدﯾد ﻟﻠﻛﺎﺋن‬ ‫واﻷﻟوان ﻟﻠﺗﻌدﯾل ﻓﻲ‬
‫اﻟﻛﺎﺋن‬

‫اﻟﻣظﮭر‬
‫اﻟﺣﺎﻟﻰ‬
‫اﻟﻣظﺎھر‬
‫ﻣظﺎھر‬
‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن‬

‫ﻻﺣ ﻋز ز اﻟطﺎﻟب أ ﻧﻪ ﻣ ﻧك‪:‬‬

‫اﻷدوات ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻛﺎﺋن ﻣﺎ ﺳﺑ ﺷرﺣﻪ ﻓﻲ ﺗﻌدﯾﻞ ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١‬اﺳﺗﺧدام ﺷر‬

‫‪ .٢‬إ ﺿﺎﻓﺔ ﻣظﻬر ﻟﻠﻛﺎﺋن ﺄﺷ ﺎل ﺎﺋﻧﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋن ﺷ ﻞ اﻟﻛﺎﺋن ﻧﻔﺳﻪ‪ .‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬
 ‫ﻹﺿﺎﻓﺔ ﻣظﮭر ﺟدﯾد‬
‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬

‫ﻣظﺎھر اﻟﻛﺎﺋن‬
‫اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ‬

‫ﻣظﮭر ﺟدﯾد ﺑﺷﻛل‬

‫ﺟدﯾدﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٧‬‬

‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر اﻷﺷ ﺎل اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش‬
‫ﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
 ‫ﻣن‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﻟﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر اﻷﺷ ﺎل اﻟﻣﺧﺗﻠﻒ ﻟﻠﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام اﻷﻣر‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ looks‬وذﻟك ﺎﺗ ﺎع اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻓﻲ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪.Script Area‬‬ ‫‪ .١‬اﺿﻐ واﺳﺣب أﻣر‬

‫‪ .٢‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻷﻣر ﻓﻲ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ‪.‬‬

‫‪ .٣‬رر اﻟﺿﻐ أﻛﺛر ﻣن ﻣرة‪ ،‬ﻣﺎذا ﺗﻼﺣ ؟‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ ﺗﺑدﯾﻞ ﺷ ﻞ ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾوﺣﻰ ﻟك أن اﻟﻛﺎﺋن ﯾﺗﺣرك ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟﻣ ﺎن‪.‬‬

‫أ ﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣظﺎﻫر )اﻷﺷ ﺎل اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ( ﻟ ﻌض اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

 ‫‪ .١‬ﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ(‪:‬‬

‫‪٢‬‬
‫‪١‬‬

‫‪ .٢‬ﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر ﺎﺋن )اﻟﺧﻔﺎش(‪:‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪١‬‬

‫‪ .٣‬ﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر ﺎﺋن )ﻻﻋ ﺔ(‪:‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪١‬‬
‫‪٢‬‬

‫ﻻﺣ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﻧد ﺗطﺑﯾ اﻷﻣر‪ Next Costume‬ﺗﺷﺎﻫد اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻛﻞ ﺎﺋن‪.‬‬
‫‪ -‬ﻹظﻬﺎر ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻣظﺎﻫرﻩ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣ ﻧك وﺿﻌﻪ داﺧﻞ أواﻣر اﻟﺗﻛرار‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٨‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺻﻣم ﻣﺷروع ﻟﺗﺣر ك ﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ واﻟﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن‬
‫ﻣظﺎﻫرﻩ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ‪.‬‬

‫‪............................................................................................‬‬
 ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﺗوﺿ ﺢ ﺗﺑدﯾﻞ اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن ﻣﻊ ﺣر ﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻗم ﺑﺗر ﯾب وﺗرﺗﯾب‬
‫اﻷواﻣر ﻓﻲ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت‬ ‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫ﺗر ﯾب اﻷ واﻣر‬

‫‪ .١‬اﻟﺣر ﺔ )ﻋدد ‪ ١٠‬ﺧطوات( ‪.‬‬

‫ﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫‪ ‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬
‫‪ .٢‬اﻟﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬
‫اﻷواﻣر‬
‫‪ .٣‬اﻻﻧﺗظﺎر ﻓﺗرة زﻣﻧ ﺔ ﻣﻘدرﻫﺎ )‪٠,٥‬ﺛﺎﻧ ﺔ(‪.‬‬
‫‪ ‬ﻏﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ اﻟﺗﻛرار )‪١٠٠‬ﻣرة(‬
‫‪ ‬ﺳﺟﻞ ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬ ‫‪ .٤‬وﺿﻊ اﻷ واﻣر اﻟﺳﺎ ﻘ ﺔ داﺧﻞ ﺗﻛرار ﻣﺣدد‬
‫)ﻋدد ‪ ٣٠‬ﻣرة(‪.‬‬

‫ﻧﺴﺦ اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﻣﻦ ﻛﺎﺋﻦ إﻟﻰ ﻛﺎﺋﻦ آﺧﺮ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٩‬‬

‫ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻋدل ﻣﺷروﻋك اﻟﺳﺎﺑ‬

‫‪ -‬أﺿﻒ ﺎﺋن ﺟدﯾد‪ ،‬وأﻋرض اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

 ‫‪ ‬اﺳﺗﺧدم أﻣر اﻟﺗﻛرار اﻟﻣﺳﺗﻣر ‪ forever‬ﺑدﻻ ﻣن أﻣر ‪.repeat‬‬
‫ﻟﺗﺷﻐﯾﻞ ٕوا ﻘﺎف اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﺳﺗﺧدم اﻟرﻣز ن‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻧﻔس اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻠﻣﺷروع ﻣﻊ ﺗﻐﯾر ﻌض اﻷ واﻣر اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬أ ﺿﻒ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﺟدﯾد )اﻟﺷ ﻞ اﻟﻣطﻠوب( إﻟﻰ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬

‫‪ ‬ﺳﺑ وﻗﻣت ﻌﻣﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﻟﻠﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻓ ﻣ ﻧك ﺗوﻓﯾر‬

‫اﻟوﻗت ﻓﻲ ﺗر ﯾب ﻧﻔس اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ وذﻟك ﺑﻧﺳﺧﻪ إﻟﻰ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﺟدﯾد ﺎﺗ ﺎع اﻻﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬اﺿﻐ واﺳﺣب اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ واﻟﻘﺎءﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﺟدﯾد ﻣﻧطﻘﺔ‬

‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪.‬‬

 ‫‪ ‬ﻻﺣ ان ﺗظﻬر ﻧﻔس اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻰ ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن اﻟﺟدﯾد‪.‬‬

‫‪ ‬اﺳﺗﺑدل أﻣر ‪ repeat‬ﺄﻣر ‪ forever‬ﻓﻲ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪.‬‬

‫ﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫ﻹ ﻘﺎف اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫ﻋﻧد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﺗﺟد ان اﻟ ﻛﺎﺋن ﺻﻞ اﻟﻰ ﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬و ﺳﺗﻣر ﻓﻰ اﻟﺣر ﺔ اﻟﻰ ﺧﺎرج اﻟﻣﻧﺻﺔ‬
‫!!!!‬

‫أواﻣﺮ اﻻرﺗﺪاد وﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﻤﻂ اﺗﺠﺎه اﻟﻜﺎﺋﻦ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١٠‬‬

‫ﻧﺎﻗش ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻣك اﻟﺣﻞ ﻓﻲ ﻔ ﺔ ﻋدم‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‬
‫ﺧروج اﻟﻛﺎﺋن ﻣن اﻟﻣﻧﺻﺔ‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
 ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻌدم ﺧروج اﻟﻛﺎﺋن ﻣن اﻟﻣﻧﺻﺔ وﺟﻌﻠﻪ ﯾرﺗد ﻋﻧد ﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫ﻣن ‪ Motion Blocks‬واﺗ ﻊ اﻵﺗﻰ‪:‬‬ ‫ﻧﺳﺗﺧدم أﻣر‬

‫‪ ‬اﻧﺳﺦ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻋﻧد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﻻﺣ ﺧروج اﻟﻛﺎﺋن ﻣن اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬

‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻗم ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ اﻷﻣر‬

‫ﺳﺣب اﻻﻣر ووﺿﻌﮫ‬

‫داﺧل اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻰ‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ ﻋﻧد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻌد اﺿﺎﻓﺔ أﻣر اﻻرﺗداد‪ ،‬ﯾرﺗد اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻧدﻣﺎ ﺻﻞ إﻟﻰ‬
‫ﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ وﻟﻛن ﺎﺗﺟﺎﻩ ﻣﻘﻠوب )رأﺳﻲ( ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪-‬وﻟﺣﻞ ﺗﻠك اﻟﻣﺷ ﻠﺔ ﻗم ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ اﻷﻣر‬

‫‪ ‬ﯾرﺗد اﻟﻛﺎﺋن إﻟﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟﺻﺣ ﺢ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﯾوﺿﻊ ﺧﺎرج أﻣر اﻟﺗﻛرار ‪.forever‬‬ ‫أﻣر‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﻧﺎﻗش ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻣك اﻻﺧﺗ ﺎرات اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻸﻣر‪.‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪١١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼ ﺋك‪ ،‬ﻗم ﻌﻣﻞ ﻣﺷروع ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﯾﺗﺣرك ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‬
‫ذﻫﺎب ٕوا ﺎب ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ذھﺎب‬

‫إﯾﺎب‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻗم ﺑﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺷروع ﺎﻟرﻣز‬

 ‫أھﻢ أواﻣﺮ ‪Looks Blocks‬‬

‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫اﻷﻣر‬

‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻣدة )‪ ٢‬ﺛﺎﻧ ﺔ( ﺛم ﺗﺧﺗﻔﻲ‪.‬‬

‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ ﻻ ﺗﺧﺗﻔﻲ‪.‬‬

‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ وﻟﻛن ﻓﻲ ﺷ ﻞ ﻧﻣ "اﻟﺗﻔ ﯾر"‬

‫ﻟﻣدة )‪ ٢‬ﺛﺎﻧ ﺔ( ﺛم ﺗﺧﺗﻔﻲ‪.‬‬

‫ظﻬور اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻧﺷ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‬

‫‪.Stage‬‬

‫اﺧﺗﻔﺎء اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻧﺷ ﻣن اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪Stage‬‬

‫ﻋﻣﻞ ﺗﺄﺛﯾرات ﻟوﻧ ﻪ وﺷ ﻠ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﺣذف أ ﺗﺄﺛﯾرات ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻧﺷ ‪.‬‬

 ‫ﻧﺸﺎط ‪١٢‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗﺻﻣ م ﻣﺷروع ﻟ ظﻬر "ﺣوار ﻧﺻﻲ" ﺑﯾن ﺎﺋﻧﯾن‬
‫)طﺎﻟﺑﺗﯾن(‪ ،‬ﺎﺳﺗﺧدام أواﻣر اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬دون ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫أﻣر اظﮭﺎر‬ ‫أﻣر اظﮭﺎر‬

‫رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟرﺳﺎﻟﺔ ﻓﻰ ﻧﻣط‬
‫اﻟﺗﻔﻛﯾر‬
 ‫اﻟﺘﺄﺛﯿﺮات اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ )اﻷﻟﻮان واﻷﻧﻤﺎط( ﻟﻠﻜﺎﺋﻨﺎت‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١٣‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻻﺧﺗ ﺎرات اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ )أﻟوان‪-‬اﻧﻣﺎ ( ﻟﻠﻛﺎﺋن‬
‫‪ ،‬دون ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬ ‫ﺎﺳﺗﺧدام أﻣر‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻘﺻد ﺑﺗﺄﺛﯾرات )اﻷﻟوان واﻷ ﻧﻣﺎ ( ﻟﻠﻛﺎﺋن أﻧﻪ ﻣ ﻧك ﻋﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﺗﻐﯾﯾر أﻟوان اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬

‫‪ .٢‬ﺗﻐﯾﯾر ﻓﻲ ﻧﻣ ﺷ ﻞ اﻟﻛﺎﺋن ‪.‬‬

‫‪-‬ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻐﯾﯾر )أﻟوان وأﻧﻣﺎ ( ﻟﻠﻛﺎﺋن‪ ،‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻷﻣر‬

‫ﺗﻐﯾر ﻧﻣط ﺷﻛل‬

‫اﻟﻛﺎﺋن‬
‫ﺗﻐﯾر ﻟون اﻟﻛﺎﺋن‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪١٤‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎو ن ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺎﺳﺗﺧدام أﻣر اﻟﺗﺄﺛﯾرات ﻟﺗﻐﯾﯾر ﻧﻣ ﺷ ﻞ اﻟﻛﺎﺋن‬
‫وﺗﻌدﯾﻞ ﻗ م اﻟﺗﺄﺛﯾر ‪.‬‬

‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻋﻧد اﺧﺗ ﺎر اﻟﻧﻣ ‪ whirl‬ﻣن اﻷﻣر‪،‬‬

‫ﻣ ن اﻟﺗﻐﯾر ﻓﻲ ﻗ م اﻟﺗﺄﺛﯾر ﻟﻬذا اﻟﻧﻣ ‪.‬‬

‫ﻗﯾم ﺗﺄﺛﯾرات‬
‫اﻻﺧﺗﯾﺎر‬

‫‪-‬ﻻﺣ ﺗﺄﺛﯾر اﻧﻣﺎ ﺷ ﻞ اﻟﻛﺎﺋن ﻣﺎ ﻣوﺿﺣﺔ ﺎﻟﺟدول ا ﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫أﻣر ﺣذف أ ﺗﺄﺛﯾرات ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ ﺗﺄﺛﯾر‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ ﺗﺄﺛﯾر اﻟﻧﻣ‬ ‫‪whirl‬‬ ‫اﺧﺗ ﺎر اﻟﻧﻣ‬
‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫اﻟﻧﻣ إﻟﻰ )‪(75‬‬ ‫إﻟﻰ ) ‪(-60‬‬

‫ﻧﻣ اﻟﻛﺎﺋن ﺑدون أ ﺗﺄﺛﯾرات‬ ‫ﺗم ﺗطﺑﯾ اﻟﻧﻣ‬ ‫ﺗم ﺗطﺑﯾ اﻟﻧﻣ‬
‫ﺗم ﺗطﺑﯾ اﻟﻧﻣ‬
‫ﻘ ﻣﺔ )‪(75‬‬ ‫ﻘ ﻣﺔ ) ‪(-60‬‬
‫ﻘ ﻣﺔ )‪(25‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪١٥‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎو ن ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش أ ﻧﻣﺎ‬

‫ﻣﻼﺣظﺗك ‪.‬‬ ‫دون‬ ‫)‪،(fisheye‬‬ ‫اﺧﺗ ﺎر‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺷﻞ‬
‫‪....................................................................‬‬

‫‪....................................................................‬‬

‫ﻟﺣذف أ ﺗﺄﺛﯾرات )ﻟوﻧ ﺔ أو أﻧﻣﺎ ( ﺗم ﺗﻐﯾﯾرﻫﺎ أو‬ ‫ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدم اﻷﻣر‬

‫إﺿﺎﻓﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺷ ﻞ اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١٦‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﻌﻣﻞ ﻣﺷروع ﺗﺳﺗﺧدم ﻓ ﻪ أﻣر اﻟﺗﺄﺛﯾرات ﻟﺗﻐﯾﯾر أﻟوان‬
‫اﻟﻛﺎﺋن وذﻟك ﻞ ﻓﺗرة زﻣﻧ ﺔ ﻗدرﻫﺎ )‪ ١‬ﺛﺎﻧ ﺔ(‪ ،‬و ﺗوﻗﻒ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ “ﻣﺳطرة اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت " ﺑﻠوﺣﺔ‬
‫اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ‪.‬‬

‫‪...........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬
 ‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﯾﺗم ﻋﻣﻞ ﺗﺄﺛﯾرات ﻟوﻧ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺗﺧدم أﻣر‬

‫‪-‬ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻷواﻣر اﻵﺗ ﺔ ‪:‬‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت‬ ‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬

‫ﺳﺗﻣر ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋدد‬ ‫‪ .١‬اﺳﺗﺧدام أﻣر ﺗﻐﯾﯾر ﻟون اﻟﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام ﻗ ﻣﺔ‬
‫ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣن اﻟﻣرات‪.‬‬ ‫اﻟﺗﺄﺛﯾر )‪.(٢٥‬‬
‫‪ .٢‬اﺳﺗﺧدام أﻣر اﻻﻧﺗظﺎر ﻗدرﻩ ) ‪ ١‬ﺛﺎﻧ ﺔ(‪.‬‬
‫‪ .٣‬اﻷواﻣر اﻟﺳﺎ ﻘﺔ ﺗوﺿﻊ داﺧﻞ أﻣر ﺗﻛرار ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺎﻟرﻣز‬

‫‪-‬ﻟﺗوﻗﻒ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ "ﻣﺳطرة اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ" ﻧﺳﺗﺧدم اﻟﺣدث‬

‫ﻣن ‪ Event Blocks‬ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻷواﻣر اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬

‫‪ .١‬اﺳﺗﺧدام أﻣر ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح "ﻣﺳطرة اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت"‪.‬‬

‫‪ .٢‬اﺳﺗﺧدام أﻣر اﻹ ﻘﺎف‪.‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪١٧‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻻﺧﺗ ﺎرات اﻻﺧر ﻷﻣر ‪ Stop‬ﻟﺗوﻗﻒ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ ودون ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪:‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
 ‫ﺗذ ـــر أن‬

‫أواﻣر اﻟﻣظﻬر ‪Looks Blocks‬‬

‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫اﻷﻣر‬

‫اﻟﻣظﻬر اﻟﺗﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻣدة ﺛﺎﻧﯾﺗﯾن‪.‬‬

‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ ﺛﺎﺑﺗﺔ ‪.‬‬

‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ ﺷ ﻞ ﻣﺧﺗﻠﻒ " ﻣﻌﻧﻰ ﺗﻔ ﯾر"‪.‬‬

‫ﺗﺗﺣ م ﻓﻲ ظﻬور اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬

‫ﺗﺗﺣ م ﻓﻲ إﺧﻔﺎء اﻟﻛﺎﺋن ﻣن اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻐﯾﯾر اﻟﻠون ﺑدرﺟﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ‪.‬‬

‫ﺣذف أ ﺗﻐﯾرات ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻷول‪ :‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺻﺣ ﺣﺔ وﻋﻼﻣﺔ ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺧطﺄ‪:‬‬
‫) (‬ ‫‪ -١‬ﻣ ن وﺿﻊ ﺻورة ﻣن ﻣﻠﻒ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ ‪.‬‬

‫) (‬ ‫‪ -٢‬ﯾوﺟد ﻣظﺎﻫر ﻣﺗﻌددة ﻟﺟﻣ ﻊ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬

‫) (‬ ‫‪ -٣‬ﺗرﺗﯾب اﻷواﻣر ﻻ ﯾؤﺛر ﻋﻠﻰ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﻓﻲ أ ﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫) (‬ ‫‪ -٤‬ﻻ ﻣ ن اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻩ دوران اﻟﻛﺎﺋن اﺛﻧﺎء اﻟﺗﺻﻣ م‪.‬‬

‫ﺎﺋن‪:‬‬ ‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬اﺷرح ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗطﺑﯾ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ اﻟﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ أ‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‬

‫‪-------------------‬‬

‫‪-------------------‬‬

‫‪-------------------‬‬
 ‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻟث أﻛﻣﻞ ﻣﺎ ﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ‬ ‫اﻷﻣر‬

‫‪--------------‬‬

‫‪--------------‬‬

‫‪--------------‬‬

‫‪--------------‬‬

‫‪--------------‬‬
 ‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬

‫ﺗﺴﺘﺨﺪم أواﻣﺮ اﻟﻘﻠﻢ ‪ Pen Blocks‬ﻟﺮﺳﻢ أﺷﻜﺎل ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺄﻟﻮان‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﻳﺘﻢ ﺗﻮظﯿﻒ أواﻣﺮ اﻟﻘﻠﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ أﺷﻜﺎل ﺑﺄﻟﻮان ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ؟‬

 ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬
‫ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻘﻠﻢ‬
‫ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺗﺸﻌﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ‬

‫اﻷﻫداف‬

‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫ﺳﺗﺧدم أواﻣر اﻟﻘﻠم ‪.Pen Blocks‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﯾﺧﺻص ﻟون ﻟﻠرﺳم‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾرﺳم أﺷ ﺎل ﻫﻧدﺳ ﺔ ﺄواﻣر اﻟﻘﻠم‪.‬‬
‫ﺳﺗﻧﺗﺞ ﻔ ﺔ ﺗﺻﻣ م أﺷ ﺎل ﻫﻧدﺳ ﺔ ﺟدﯾدة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺿﯾﻒ أﻣر اﻟﺻوت ‪ Sound Blocks‬إﻟﻰ اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ﯾﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺻوت واﻟ ﺗﺳﺟﯾﻞ ﺻوﺗﻲ‪.‬‬
‫ﺳﺗﺧدم أواﻣر اﻷﺣداث اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ‪.Event‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻘﺎرن ﺑﯾن اﻷﺣداث ‪ Events‬اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻘﻠﻢ ‪Pen Blocks‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺗﻌﺗﺑر أواﻣر ‪ Pen Blocks‬ﻣن اﻷواﻣر اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻞ اﻟﻣﺷﺎر ﻊ اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﺟﻌﻞ‬
‫اﻟﻛﺎﺋن ﯾرﺳم ﺧطو وﺗﻠو ﻧﻬﺎ أﺛﻧﺎء ﺣر ﺗﻪ‪ ،‬و ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻲ رﺳم أﺷ ﺎل ﻫﻧدﺳ ﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺳﻬوﻟﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش أواﻣر اﻟﻘﻠم ‪ Pen‬ﻟرﺳم ﺧطو أﺛﻧﺎء ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬

‫‪................................................. ..........................................................‬‬
‫‪................................................. ..........................................................‬‬
‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻰ ﺗﺳﺗﺧدم أواﻣر ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Pen‬ﻟرﺳم ﺧطو أﺛﻧﺎء ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن وﺗﻠو ﻧﻬﺎ ﺄﻟوان ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﺗ ﻊ‬
‫اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺧﺗر اﻷﻣر‬

‫ﻣﻊ ﺗﻐﯾﯾر اﻟﻘ ﻣﺔ إﻟﻰ )‪ ١٥٠‬ﺧطوات(‪.‬‬ ‫‪ -‬ر ب أﻣر‬

‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻘطﻊ‬

‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻻﺣ أن‪ :‬ﻋﻧد ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﺗﻣت ﻣﻊ رﺳم ﺧ‬

‫اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﻌرض ﻌض أواﻣر ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪:Pen‬‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ‬ ‫اﻷ واﻣر‬

‫وﺿﻊ اﻟﻘﻠم ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﺗرﺳم ﺧ‬

‫رﻓﻊ اﻟﻘﻠم ﯾﺗﺣرك اﻟﻛﺎﺋن ﺑدون رﺳم‬

‫ﺗﺧﺻ ص ﻟون ﻟﻠﻘﻠم و ﺗم ﺗﺣدﯾدﻩ داﺧﻞ اﻟﻣر ﻊ‬

‫ﻣﺳﺢ أ ﺧطو ورﺳوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪stage‬‬

 ‫أﻣﺮ ﺗﺨﺼﯿﺺ ﻟﻮن اﻟﻘﻠﻢ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻔ ﺔ اﺳﺗﺧدام أﻣر ﺗﺧﺻ ص ﻟون اﻟﻘﻠم‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪............................... ............................................................................‬‬

‫ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧ ك ﺗﺧﺻ ص ﻟون اﻟﻘﻠم ﻣن ﺧﻼل ﻣر ﻊ اﻷﻣر‬

‫اﺧﺗ ﺎر ﻟون أزرق‬ ‫اﺧﺗ ﺎر ﻟون أﺣﻣر‬ ‫اﻟﺧطوات‬

‫‪-١‬اﺿﻐ داﺧﻞ اﻟﻣر ﻊ ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة‪.‬‬

‫‪-٢‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻟو ن ﺧﺎرﺟﻲ ﻣوﺟود أﻣﺎﻣك‪.‬‬

‫‪-٣‬ﻻﺣ ﺗم وﺿﻊ اﻟﻠون داﺧﻞ اﻟﻣر ﻊ‪.‬‬

 ‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣﺎول ﺗﺧﺻ ص ﻟون اﻟﻘﻠم ﻣﺳﺗﻌﯾﻧﺎ ﺄﻟوان أﺣد اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام أﻟوان أﺣد اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬أﺿﻒ ﺎﺋن ﺟدﯾد ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪ ،‬اﺧﺗر اﻟﻛﺎﺋن‬

‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ واﺳﺣب اﻷﻣر‬

‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣر ﻊ اﻟﺗﻠو ن ﺎﻷﻣر اﻟﺳﺎﺑ ‪.‬‬

‫ﻘﻌﺔ ﻟوﻧ ﺔ ﻣوﺟودة ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن واﺿﻐ ﻋﻠﯾﻬﺎ )وﻟ ن اﻟﻠون اﻷﺣﻣر(‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺧﺗر أ‬

‫ﻻﺣ ‪ :‬ﺗم ﺗﻐﯾﯾر ﻟون اﻟﻣر ﻊ ﺎﻷﻣر ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪.‬‬

‫‪ -‬اﺳﺗﻌن ﺎﻷﻟوان اﻟ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن ﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﻠون ﺎﻷﻣر ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

 ‫أﻣﺮ ﺗﺨﺼﯿﺺ ﺣﺠﻢ ﺧﻂ اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Pen‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‪ ،‬ﺻﻣم ﻣﺷروع ﻟرﺳم ﺧ ﻣﺳﺗﻘ م ﺎﻟﻠون اﻷﺣﻣر أﺛﻧﺎء‬
‫ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻣﻊ إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺗﺧﺻ ص ﺣﺟم اﻟﺧ ‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ﺎﻟﻠون اﻻﺣﻣر ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷواﻣر اﻷﺗ ﺔ‪:‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﻣ ﻧك رﺳم ﺧ‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ ‪:‬‬

‫‪-‬ﻋﻧد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗم رﺳم ﺧ ﻣﺳﺗﻘ م ﻟوﻧﻪ أﺣﻣر أﺛﻧﺎء ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬

‫‪ ،‬و ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﻗ ﻣﺔ‬ ‫‪ -‬ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﺗﺧﺻ ص ﺣﺟم ﻟﺧ اﻟرﺳم اﺳﺗﺧدم اﻷﻣر‬
‫ﺣﺟم اﻟﺧ ﺑﺗﻐﯾﯾر اﻟﻘ ﻣﺔ )‪.(١‬‬
 ‫‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻣﺳﺢ اﻟﺧطو اﻟﻣرﺳوﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ اﺳﺗﺧدم اﻷﻣر‬

‫رﺳﻢ أﺷﻜﺎل ھﻨﺪﺳﯿﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ارﺳم ﻣﺛﻠث ﻣﺗﺳﺎو اﻷﺿﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.stage‬‬

‫‪.........................................................‬‬

‫‪.........................................................‬‬

‫ﻟﻠﻣﺷروع‪:‬‬ ‫اﻟﺗﺧط‬
‫ﻟرﺳم ﻣﺛﻠث ﻣﺗﺳﺎو اﻷﺿﻼع ﯾﺟب أن ﺗﻼﺣ أن اﻟﻣﺛﻠث ﯾﺗﻛون ﻣن ﺛﻼﺛﺔ أﺿﻼع ) وﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﺧطو‬
‫ﻣﺳﺗﻘ ﻣﺔ( وﻟرﺳم ذﻟك ﯾﺟب اﺗ ﺎع اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﺣرك اﻟﻛﺎﺋن )‪ ٢٠٠‬ﺧطوة( وذﻟك ﻟرﺳم اﻟﻣﺿﻠﻊ اﻷول ﻟﻠﻣﺛﻠث‪.‬‬

‫‪ -٢‬ارﺳم اﻟﺿﻠﻊ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻟﻠﻣﺛﻠث وذﻟك ﺑﺗﻐﯾﯾر اﺗﺟﺎﻩ اﻟﻛﺎﺋن ودوراﻧﻪ ﻣﻘدار )‪ ١٢٠‬درﺟﺔ(‪.‬‬
‫)ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻧﺎﻗش ﻣﻊ ﻣﻌﻠم اﻟر ﺎﺿ ﺎت زاو ﺔ دوران اﻟﻛﺎﺋن(‪.‬‬
‫‪ -٣‬رر اﻟﺧطوات اﻟﺳﺎ ﻘﺔ ﻋدد )‪ ٣‬ﻣرات(‪.‬‬
 ‫‪-‬وﻟﻌﻣﻞ ذﻟك ﻧﺳﺗﺧدم اﻷواﻣر اﻷﺗ ﺔ‪:‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ر ب اﻷواﻣر اﻟﺳﺎ ﻘﺔ ﻟرﺳم ﻣﺛﻠث ﻣﺗﺳﺎو اﻷﺿﻼع ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫ﻻﺣ أن‪:‬‬
‫ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام أﻣر "‪ ،"repeat‬ﻣﻊ ﺗﻐﯾر ﻋدد ﻣرات اﻟﺗﻛرار )‪(٣‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ‬
‫ﻟﻸﻣر ورﺳم ﻣﺛﻠث ﻣﺗﺳﺎو اﻻﺿﻼع‪.‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪٦‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣﺎول رﺳم ﻣر ﻊ ﺎﺳﺗﺧدام أواﻣر اﻟﻘﻠم ‪.Pen‬‬

‫‪........................................................‬‬
‫‪........................................................‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟرﺳم ﺧطو )أﺿﻼع( اﻟﻣر ﻊ ﻧﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬ ‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‬

‫رﺳم ﻣر ﻊ أﺿﻼﻋﻪ ذات‬ ‫‪-١‬ﺗﺣدﯾد اﺗﺟﺎﻩ اﻟﻛﺎﺋن زاو ﺔ‪ ٩٠‬أﻓﻘﻲ‪.‬‬

‫ﻟون اﻷﺣﻣر ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣﺳﺢ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬
‫‪ -٣‬وﺿﻊ اﻟﻘﻠم‪.‬‬
‫‪-٤‬ﺗﻐﯾر ﻟون اﻟﻘﻠم إﻟﻰ اﻟﻠون اﻷﺣﻣر‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﺗﻌدﯾﻞ ﻗ ﻣﺔ اﻟﺗﻛرار )ﻋدد ‪ ٤‬ﻣرات(‪.‬‬
‫‪-٦‬أﻣر اﻟﺣر ﺔ ﻟﻸﻣﺎم )‪٢٠٠‬ﺧطوات(‪.‬‬
‫‪-٧‬اﻟدوران ﻘ ﻣﺔ زاو ﺔ ‪.٩٠‬‬
 ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Sound Blocks‬‬

‫اﻟطﺎﻟب أن اﺳﺗﺧدام اﻷﺻوات ﺿﯾﻒ إﻟﻰ اﻟﻘﺻص‬ ‫ﻋز ز‬

‫ﻭﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﻭﺍﻟﻣﺷــﺎﺭﯾﻊ ﺟﻣﺎﻻ ًوﺗﺷو ﻘ ًﺎ‪ ،‬ﺣﺗو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺻوات وﯾﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وﻣﻘﺳ ـﻣﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﺟﻣﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺋﺎﺕ ﻣﺛﻞ ﻓﺋــﺔ ﺍﻹﯾﻘﺎﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻓﺋﺔ اﻷﺻوات‪ ،‬ﻓﺋﺔ اﻟﻣؤﺛ رات‬
‫اﻟﺻوﺗ ﺔ‪ ،‬ﻓﺋﺔ أﺻوات اﻟﺣﯾواﻧﺎت‪ ،‬وأﺻ وات اﻵﻻت اﻟﻣوﺳ ﻘ ﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٧‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‪ ،‬أﺿﻒ ﻣﻘطﻊ ﺻوﺗﻲ ﻟﺗﺳﺟﯾﻞ ﻠﻣﺔ ‪ square‬وﺗﺷﻐﯾﻠﻬﺎ‬
‫ﻌد اﻹ ﻧﺗﻬﺎء ﻣن رﺳم اﻟﻣر ﻊ ﻓﻲ اﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
 ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻌﻣﻞ ذﻟك اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪.Sound‬‬ ‫‪ -١‬اﺿﻒ اﻷﻣر‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -٢‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺳﻬم اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‬

‫‪ -٣‬اﺧﺗر ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ‪.record….‬‬

‫‪ ،‬ﻣن ﺗﺑو ب‬ ‫اﻷدوات اﺧﺗر ﺗﺑو ب ‪Sound‬‬ ‫‪ -٤‬ﻣن ﺧﻼل ﺷر‬

‫اﻷﺻوات ‪ sounds‬اﻟﻣﺑﯾن ﺎﻟﺷ ﻞ اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -٥‬اﺿﻐ ﻣﻔﺗﺎح اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ‬

‫‪ -٦‬ﺳﺟﻞ اﻟﺻوت ﻟﻛﻠﻣﺔ " ﻣر ﻊ " أو " ‪" square‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -٧‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح اﻹ ﻘﺎف‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -٨‬اﻛﺗب اﺳم ‪square‬‬

‫ﻻﺣ ‪ :‬ﺗم إﺿﺎﻓﺔ اﺳم ‪ square‬إﻟﻰ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻷﻣر اﻟﺻوت ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬
 ‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪-٩‬ﺿﻊ أﻣر اﻟﺻوت ﺎﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ اﻟﺳﺎﺑ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٨‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗﻧﻔﯾذ اﻷواﻣر اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪ ،‬ﺛم اﻛﺗب وﺻﻒ ﻞ أﻣر‬
‫وﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﺎﻟﺟدول‪:‬‬

‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬ ‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪٩‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ارﺳم داﺋرة وذﻟك ﻣن ﺧﻼل رﺳم ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻧﻘﺎ‬
‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪...............................................‬‬
‫‪...............................................‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻗﺑﻞ اﻟﺑدء ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﯾﺟب اﻟﺗﻔ ﯾر واﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻟﻛ ﻔ ﺔ ﺗﻧﻔﯾذﻩ ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﻔ رة اﻟﺗﻲ‬
‫ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻧﻘ ﺎ ‪ ،‬و ﻌﺗﻣد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﻋﻠﻰ اﻟﺧطوات )اﻷواﻣر( اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺟﻌﻠك ﺗرﺳم ﺷ ﻞ داﺋر‬

‫‪ -‬ﺿﻊ اﻟﻘﻠم‪.‬‬

‫‪ -‬ﺣرك اﻟﻛﺎﺋن ) ﻘ ﻣﺔ ﺻﻐﯾرة (‪.‬‬

‫‪ -‬ا رﻓﻊ اﻟﻘﻠم ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺣرك اﻟﻛﺎﺋن ﺑدون رﺳم‪.‬‬

‫رر اﻟﺧطوات ﻌدد ﻣﺣدد‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬ر ب اﻷ واﻣر اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺗﺣﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺷ ﻞ اﻟﻣطﻠوب‪.‬‬

 ‫واﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾوﺿﺢ ﻔ ﺔ ﺗﻧﻔﯾذ رﺳم اﻟﺷ ﻞ اﻟﻣطﻠوب‪:‬‬

‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬ ‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬

‫‪ -١‬وﺿﻊ اﻟﻘﻠم‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن )ﻋدد ‪ ٥‬ﺧطوات(‪.‬‬
‫رﺳم داﺋرة ﺷ ﻞ اﻟﻧﻘ‬ ‫‪ -٣‬رﻓﻊ اﻟﻘﻠم‪.‬‬
‫‪ -٤‬دوران اﻟﻛﺎﺋن ﺑزاو ﺔ ‪.٥‬‬
‫‪ -٥‬ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن )ﻋدد ‪ ٥‬ﺧطوات(‬
‫ﺑدون رﺳم‪.‬‬
‫‪ -٦‬ﺿﻊ اﻷواﻣر اﻟﺳﺎ ﻘﺔ داﺧﻞ أﻣر‬

‫اﻟﺗﻛرار )ﻋدد ‪ ٥٠٠‬ﻣرة(‪.‬‬

‫ﻻﺣ ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ أن‬

‫‪ -١‬اﺗﺟﺎﻩ اﻟﻛﺎﺋن ﻓﻲ ﺑدا ﺔ اﻟﺣر ﺔ ‪.٩٠‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﺳﺢ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﻐﯾﯾر ﻟون اﻟﻘﻠم إﻟﻰ اﻟﻠون اﻷزرق‪.‬‬

‫ﻫذﻩ اﻷواﻣر ﺗم وﺿﻌﻬﺎ ﺧﺎرج اﻟﺗﻛرار )ﺗﻧﻔﯾذﻫﺎ ﻣرة واﺣدة ﻓﻘ (‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺷروع ﺎﻟرﻣز‬

‫‪ -٥‬ﻣ ن اﺳﺗﺧدام ﻋدد أﻗﻞ ﻓﻲ أﻣر اﻟﺗﻛرار‪.‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪١٠‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك واﻟﺗﻌﺎو ن ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻔ ﺔ رﺳم أﺷ ﺎل ﻫﻧدﺳ ﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﻣﺛﻞ اﻟﺷ ﻞ‬
‫اﻟﺛﻣﺎﻧﻲ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ ﻣﺳﺗﻌﯾﻧﺎ ﺄواﻣر اﻟﻘﻠم ‪ Pen‬وأواﻣر اﻟﺗﺣ م ‪.Control‬‬

‫‪.......................................................‬‬

‫‪.......................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻷواﻣر اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻟ ظﻬر اﻟﺷ ﻞ اﻟﻣطﻠوب‪:‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب اﺳﺗﻌن ﻣﻌﻠم اﻟر ﺎﺿ ﺎت ﻟﻔﻬم ﻔ ﺔ ﺗﺣدﯾد ﻗ ﻣﺔ زوا ﺎ اﻟدوران ﻓﻲ اﻟﻧﺷﺎ اﻟﺳﺎﺑ ‪.‬‬
 ‫ﺗذ ـــر أن‬

‫أواﻣر اﻟﻘﻠم ‪:Pen Blocks‬‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ‬ ‫اﻷﻣر‬

‫ﻧزول اﻟﻘﻠم‬

‫رﻓﻊ اﻟﻘﻠم‬

‫ﺗﻐﯾﯾر ﻟون اﻟﻘﻠم‬

‫ﻣﺳﺢ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪stage‬‬

‫اﺳﺗﺧدام اﻷﻣر ‪ Turn‬ﻣن ‪ Motion Blocks‬ﻟدوران اﻟﻛﺎﺋن ﺑزاو ﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ‪:‬‬

 ‫اﻟﺳؤال اﻷول‪ :‬اﺷرح اﻟﻣﻘﺻود ﺎﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ اﻵﺗ ﺔ وﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗﻧﻔﯾذﻫﺎ‪:‬‬

‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬ ‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‬

‫‪-----------------‬‬ ‫‪---------------‬‬

‫‪-----------------‬‬ ‫‪---------------‬‬

‫‪-----------------‬‬ ‫‪---------------‬‬

‫‪---------------‬‬
‫‪-----------------‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪:‬‬

‫اﺷرح ﺧطوات إﺿﺎﻓﺔ ﺻوت ﻣﺳﺟﻞ داﺧﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺑرﻣﺟ ﺔ؟‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
 ‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬

‫ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺮﻓﺘﻚ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪،Scratch‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﻳﻤﻜﻦ إﻧﺸﺎء ﻣﺸﺮوع ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬؟‬

 ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬

‫ﺃﺣﺪﺍﺙ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ )‪(Sensing‬‬

‫ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ‬

‫‪IF…Then‬‬

‫اﻷﻫداف‬

‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫ﺳﺗﺧدم أﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪.Sensing‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﯾ وظﻒ اﻷﺣداث ﻣﻊ اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ‪.‬‬
‫ﺻﻣم ﻟﻌ ﺔ ﺎﺳﺗﺧدام أواﻣر اﻟﺗﺣ م‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Sensing Blocks‬‬

‫ﻧﺎء‬
‫ُﺗﺳﺗﺧدم ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Sensing‬ﻓﻲ إﻋداد اﻟﻛﺛﯾر ﻣن ﻣﺷﺎر ﻊ اﻷﻟﻌﺎب ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﻣطﻠو ﺔ‪ ،‬و ً‬
‫ﻋﻠﻰ ﺫﻟك ﯾﺗﺣﻘ اﻟﻬدف اﻟﻣطﻠوب‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟ ﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﺳﺗﺧدام اﻷﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ ،Sensing‬دون‬
‫ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬
‫‪.........................................................‬‬
‫‪.........................................................‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺗﺑر أﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Sensing‬ﻣن أﻫم اﻟﻣﻬﺎرات اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ وﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﯾﻬﺎ‬
‫اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻣﺷﺎر ﻊ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺻﻣ م و ﻧﺎء اﻷﻟﻌﺎب واﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﯾﺗم اﺳﺗﺧدام أﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Sensing‬ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾ‬

‫ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ وﻗوع أﺣد اﻷﺣداث اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻣﺛﻞ اﻷﺣداث اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬
‫ﻫدف ﻣﺣدد ً‬

‫‪-‬ﻣﻼﻣﺳﺔ ﺎﺋن ﻟﻛﺎﺋن آﺧر‪.‬‬

 ‫‪-‬ﻣﻼﻣﺳﺔ ﺎﺋن ﻟﻠون ﻣﻌﯾن‬

‫‪-‬اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻣﻔﺗﺎح ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ أن اﻷﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ ،Sensing‬ﺗﺳﺎﻋدك ﻋﻠﻰ‪:‬‬

‫‪ ‬اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﺷر أو ﻗﯾد ﻟﺗﺣﻘﯾ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻟﻠﻣﺷروع‪.‬‬

‫ﺗﻧﻔﯾذ أواﻣر اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح ﺍﻟﻔﺄﺭة ﺃﻭ اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أﺣد ﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﻟوﺣﺔ‬ ‫‪ ‬ر‬
‫اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ وا ﺿﺎ ر ﺗﻧﻔﯾذ اﻷ واﻣر ﺣر ﺔ ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة‪.‬‬

‫‪ ‬ﻻ ﺗﺳﺗﺧدم أﺣداث ‪ Sensing‬ﻣﻔردﻫﺎ )وﻟﻛن ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﺧدام أواﻣر ﺗﺣ م ﺷرطﻲ(‪.‬‬

 ‫ﺗﻮظﯿﻒ اﻷﺣﺪاث ﻣﻊ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﺸﺮطﻲ ‪Control Blocks‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗﺻﻣ م ﻣﺷروع ﻟ ﺣﻘ ﻫدف ﻣﻌﯾن وﻫو ﺗﺣرك ﺎﺋن‬
‫)اﻟﻘطﺔ( و ﺗﻐﯾر ﻣ ﺎﻧﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ وذﻟك ﻋﻧد ﻣﻼﻣﺳﺗﻪ ﻟﻛﺎﺋن آﺧر‪.‬‬

‫أﻛﺗب ﺧطوات ﻓﻛرة اﻟﻣﺷروع‪:‬‬

‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻓﻛرة اﻟﻣﺷروع ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻋﻧد ﺣدوث ﻣﻼﻣﺳﺔ ﺎﺋن ) اﻟﻘطﺔ( ﻟﻛﺎﺋن آﺧر ﺗﺗﺣﻘ‬
‫اﻟﻣطﻠو ﺔ )اﻟﻬدف اﻟﻣطﻠوب ﺗﺣﻘ ﻘﻪ( وﻫذا ﯾﺗطﻠب أن ﺗﺳﺗﺧدم اﻷﺣداث اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Sensing‬وﻟﻛﻲ‬
‫ﺗﺳﺗط ﻊ اﺳﺗﺧدام أ ﻣن ﻫذﻩ اﻻﺣداث ﻻﺑد ﻣن ﺗوظ ﻔﻬﺎ ﻣﻊ أواﻣر ﺗﺣﻘ ﺷر ﻣﻌﯾن‪.‬‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪.Control‬‬ ‫أوﻻً‪ :‬اﺳﺗﺧدام أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ ﻣن‬

‫اﻟﺷر‬ ‫ﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ط ﻘﺎ ﻟﺷر ﻣﻌﯾن‪ ،‬ﻓﺈذا ﺗﺣﻘ‬ ‫أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ ‪IF…Then‬‬
‫ﯾﺗم ﺗﻧﻔﯾذ اﻷ واﻣر داﺧﻠﻪ ٕواذا ﻟم ﯾﺗﺣﻘ ﻻ ﯾﻧﻔذ ﻣﺎ ﺑداﺧﻠﻪ ﻣن ﺗﻌﻠ ﻣﺎت‪.‬‬
 ‫أﻣر اﻟﺗﺣﻛم‬ ‫ﻣﻛﺎن وﺿﻊ اﻟﺣدث‬
‫اﻟﺷرطﻲ‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻖ اﻟﺷرط ‪Sensing‬‬
‫‪IF…Then‬‬

‫ﻣﻛﺎن وﺿﻊ‬
‫اﻷواﻣر اﻟﻣراد‬
‫ﺗﺣﻘﯾﻘﮭﺎ‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎ‪ :‬ﻔ ﺔ اﺳﺗﺧدام أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ ‪ IF….Then‬ﻣﻊ أﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪:Sensing‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺳﺑ وﺗﻌﻠﻣت ﻔ ﺔ ﺳﺣب اﻷ واﻣر إﻟﻰ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬و ﻧﻔس اﻟطر ﻘﺔ ﯾﺗم‬
‫وﺿﻊ أﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Sensing‬ﻓﻲ اﻟﻣ ﺎن اﻟﻣﺧﺻص ﻟﻬﺎ ﻓﻲ أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ ‪ IF…..then‬ﻣﺎ ﯾﻠﻰ‪:‬‬
 ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﺗﺻﻣ م اﻟﻣﺷروع ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﺗﺣﻘﯾ اﻟﻬدف اﻟﻣطﻠوب ﻋﻧد ﺗﺣﻘ اﻟﺷر‬

‫ﻟذﻟك اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫أوﻻ‪ :‬ﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ (‪.‬‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺣر ﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ذﻫﺎب ٕوا ﺎب‪.‬‬

‫ﻣﻘطﻊ ﺑرﻣﺟﻲ‬
‫رﻗم )‪(١‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎ‪ :‬اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺎﺋن )‪.(Dog 2‬‬

‫‪ ‬أﺿﻒ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﺟدﯾد )‪.(Dog 2‬‬

‫‪ ‬ﺗﻐﯾﯾر اﺗﺟﺎﻩ ﺎﺋن )‪ (Dog 2‬ﻟ ون ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻻﺗﺟﺎﻩ ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ(‪ ،‬وذﻟك ﺎﺧﺗ ﺎر ‪flip left –right‬‬
‫اﻷدوات اﻟﺧﺎص ﺎﻟﺗﻌدﯾﻞ ورﺳم اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬ ‫ﻣن ﺷر‬

‫‪ ‬ﻟﯾﻧﻌ س اﻟﻛﺎﺋن أﻓﻘ ﺎً‪.‬‬

 ‫‪ .١‬ﻟﺗﺣر ك اﻟﻛﻠب ﯾدو ﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ )اﺳﺗﺧدم ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة ﻟﺗﻐﯾر ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن )‪ (Dog2‬ﻟﻣﻼﺣﻘﺔ ﺎﺋن‬
‫)اﻟﻘطﺔ( أ ﺛﻧﺎء ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺷروع( اﺳﺗﺧدم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺎﺋن )‪.(Dog2‬‬

‫‪:‬‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ‬ ‫ﺛﺎﻟﺛﺎ‪ :‬اﺳﺗﺧدام اﻟﺣدث‬

‫ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ ) Sensing‬ﻋﻧد ﻣﻼﻣﺳﺔ‬ ‫ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( واﺧﺗر اﻟﺣدث‬ ‫‪ -‬ﻧﺷ‬

‫ﺎﺋن آﺧر)‪.(Dog2‬‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻧﺷ‬
‫‪ -‬اﺧﺗر أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ ‪. If….Then‬‬
‫ﺷر "ﺗﻐﯾر ﻣ ﺎن ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( " ﻋﻧد اﻟﺣدث ﻣﻼﻣﺳﺔ ﺎﺋن‬ ‫‪ -‬ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﺗﺣﻘﯾ‬
‫)‪.(Dog 2‬‬

‫ﻣﻘطﻊ ﺑرﻣﺟﻲ‬
‫رﻗم )‪(٢‬‬
‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ رﻗم)‪ (٢‬ﯾر ب ﺿﻣن اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ )‪ (١‬ﻟ ون اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬
‫اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻣﻘطﻊ ﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫ﻣﻘطﻊ ﺑرﻣﺟﻲ‬

‫رﻗم )‪(١‬‬ ‫رﻗم )‪(٢‬‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬
‫ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع‬

‫‪ ‬اﺣﻔ اﻟﻣﺷروع ﺎﺳم )ﻟﻌ ﺔ اﻟﻘ واﻟﻛﻠب(‬

 ‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗﻌدﯾﻞ ﻣﺷروع )ﻟﻌ ﺔ اﻟﻘ واﻟﻛﻠب( ﻟ ﺻ ﺢ ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻋﻧد ﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻌرض أﺷ ﺎل اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻪ‪.‬‬

‫‪ ‬إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ وﺗﻛون ﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﻣﺷروع‪.‬‬
‫ﺻدر ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﺻوت ﻋﻧد ﻣﻼﻣﺳﺗﻪ ﻟﻛﺎﺋن )‪.(Dog2‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﺗﻌدﯾﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻠﻣﺷروع ﻗم ﺑﺗﺣدﯾد وﺗرﺗﯾب اﻷواﻣر اﻟﻣطﻠو ﺔ وﺗر ﯾﺑﻬﺎ‬
‫ﺎﻻﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺧﺎص ﻌرض أﺷ ﺎل اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ(‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺗﺧدم اﻷﻣر‬

‫‪ -‬أﺿﻒ ﺧﻠﻔ ﺔ ﺟدﯾد ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺧﺎص ﺑﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺻوت ﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ(‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺗﺧدم اﻷﻣر‬

‫ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻋدل ﻓﻲ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﺎﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ ﻟ ﺻ ﺢ‬

 ‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬
‫ﻟﻠﻣﺷروع‬
‫اﻟﺳﺎﺑﻖ‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬
‫ﺑﻌد اﻟﺗﻌدﯾل‬
‫اﻷواﻣر اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ‬
 ‫‪ -‬اﺣﻔ اﻟﻣﺷروع ﺎﺳم )ﻟﻌ ﺔ اﻟﻘطﺔ واﻟﻛﻠب ‪.(٢‬‬

‫‪ -‬أﻛﺗب وﺻﻒ ﻟﺧطوات اﻟﻣﺷروع ﺎﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬

‫‪..................................‬‬

‫‪..................................‬‬

‫‪..................................‬‬

‫‪..................................‬‬

‫‪..................................‬‬

‫‪..................................‬‬

‫‪..................................‬‬
 ‫اﺳﺘﺨﺪام ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Operators Blocks‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪،Operators‬‬
‫دون ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫ﯾوﺟد اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ﺑداﺧﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Operators‬ﻣﺛﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪-١‬اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺣﺳﺎﺑ ﺔ )ﺟﻣﻊ‪ ،‬طرح‪ (...‬وﻧﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﺣﺳﺎﺑ ﺔ‬

‫‪.Arithmetic Operators‬‬

‫‪-٢‬ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ )أﻛﺑر ﻣن‪ ،‬أﺻﻐر ﻣن‪ (...،‬وﻧﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ‬

‫اﻟﻣﻧطﻘ ﺔ ‪.Boolean Operators‬‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت‬
 ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت داﺧﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ٕواظﻬﺎر اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ﻧﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻌﺎﻣﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻛﺎﺋن ﻌرض اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬ ‫ﻣﺛﺎل‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻣﻞ‬

‫اﻟﺟﻣﻊ‬

‫اﻟطرح‬

‫اﻟﺿرب‬

‫اﻟﻘﺳﻣﺔ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﯾﻒ ﯾﺗﻐﯾر ﻣ ﺎن ﺎﺋن)اﻟﻘطﺔ( ﻘ م ﻋﺷواﺋ ﺔ ﻷﻋﻠﻰ‬
‫وأﺳﻔﻞ وأﻗﺻﻰ ﻣﯾن و ﺳﺎر اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫ﻔ ﺔ ﺗوﻟﯾد أرﻗﺎم ﻋﺷواﺋ ﺔ‬ ‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻣﻣﺗﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﺻﻣ م اﻟﻣﺷﺎر ﻊ أن ﺗﺟﯾد اﺳﺗﺧدام‬
‫ﻟﻌﻣﻞ ﺣر ﺔ ﻋﺷواﺋ ﺔ ﻟﻣوﺿﻊ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ أو ﻓﻲ اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻲ اﻷ ﻟﻌﺎب اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻟﻌﻣﻞ ذﻟك ﻣن‬

‫ﻟﺗوﻟﯾد أرﻗﺎم ﻋﺷواﺋ ﺔ ﺑﯾن ﻗ ﻣﺗﯾن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ ،Operators‬اﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻌﺎﻣﻞ‬

‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺗﯾن )‪.(١٠:١‬‬

‫‪-‬ﻟﻌﻣﻞ ذﻟك ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣ ﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻟﺗﺣدﯾد ﻧﻘطﺔ ) ‪ ( X,Y‬ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬اﺧﺗر اﻷﻣر‬

‫‪ -‬اﺧﺗر أﻣر اﻟﺗﻛرار ‪ Forever‬ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻛرار ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬

‫‪-‬ﻋدل ﻗ ﻣﺔ ‪ Y‬ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟذ ﯾوﻟد رﻗم ﻋﺷواﺋﻲ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪-‬ﻻﺣ ﻗ ﻣﺔ ‪ Y‬ﺳوف ﺗﺄﺧذ ﻗ م ﻋﺷواﺋ ﺔ ﻓﻲ ﻞ ﻣرة ﺑﯾن )‪ ،(١٥٠- ، ١٥٠‬ﻣﻣﺎ ﻐﯾر ﻣن ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪٦‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗﺻﻣ م ﻟﻌ ﺔ ﻟﻛﺎﺋن )طﺎﺋر طﺔ( ﺗﻘوم ﺎﻵﺗﻲ ‪:‬‬

‫ظﻬر و ﺧﺗﻔﻰ اﻟﻛﺎﺋن )طﺎﺋر طﺔ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻞ ﻓﺗرة‬ ‫‪-‬‬

‫زﻣﻧ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬وﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن )طﺎﺋر طﺔ( ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة‪،‬‬
‫ﺳﻘ اﻟﻛﺎﺋن أﺳﻔﻞ اﻟﻣﻧﺻﺔ وﺗﺗوﻗﻒ اﻟﻠﻌ ﺔ‪.‬‬

‫‪...........................................................‬‬
‫‪...........................................................‬‬
‫‪-‬ﻻﺣ ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺳﺗﻛﻣﺎل اﻟﺷ ﻞ اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﻌ ﺔ ﻗم ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻣﻧﺎﺳ ﺔ‪ ،‬وﺻوت ﻋﻧد ﺳﻘو أﺳﻔﻞ‬
‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫‪-‬أﻛﺗب ﺧطوات اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﺗﺻﻣ م اﻟﻠﻌ ﺔ واﻟذ ﻗﻣت ﺑﺗر ﯾ ﻪ ﺎﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺧطوات ﺗﺻﻣ م اﻟﻠﻌ ﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‬

‫‪............................................‬‬

‫‪............................................‬‬

‫‪............................................‬‬

‫‪............................................‬‬

‫‪............................................‬‬

‫‪............................................‬‬
 ‫ﺗذ ـــر أن‬

‫اﻷﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪:Sensing‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗم اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﺷر أو ﻗﯾد ﻟﺗﺣﻘﯾ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻟﻠﻣﺷروع‪.‬‬

‫‪ ‬ﻻ ﺗﺳﺗﺧدم أﺣداث ‪ Sensing‬ﻣﻔردﻫﺎ )وﻟﻛن ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﺧدام أواﻣر ﺗﺣ م ﺷرطﻲ(‪.‬‬

‫ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪Control‬‬ ‫اﺳﺗﺧدام أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ‬

‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺣﺳﺎﺑ ﺔ )ﺟﻣﻊ‪ ،‬طرح‪ (...‬ﻧﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﺣﺳﺎﺑ ﺔ ‪.Arithmetic Operators‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ )أﻛﺑر ﻣن‪ ،‬أﺻﻐر ﻣن‪ (...،‬ﻧﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﻧطﻘ ﺔ ‪Boolean‬‬
‫‪.Operators‬‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻭﺇﻧﺸﺎء‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬

‫اﻷﻫداف‬

‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫‪ ‬ﯾﻧﺷﺊ ﻣﺷروع ﺎﺳﺗﺧدام ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬

‫ﺳﺗﺧدم اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ إ ﻧﺗﺎج رﺳوم وﺻور ﻣﺗﺣر ﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫اﻟﻣﺷروع اﻷول‬
‫‪-‬ﻗم ﺑﺗﺻﻣ م إﺷﺎرة ﻣرور ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‬

‫‪ -‬ﺣﯾث ﺗﺿﺊ إﺷﺎرة ﻣرور ﺎﻟﺗ ﺎدل ﻞ ﻋدد ﻣﺣدد ﻣن اﻟﺛواﻧﻲ ‪.‬‬

‫‪-‬إرﺷﺎدات اﻟﺣﻞ‪:‬‬

‫‪ -١‬رﺳم اﻟﻛﺎﺋن " إﺷﺎرة اﻟﻣرور" ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻋﻣﻞ اﻛﺛر ﻣن ﻣظﻬر ‪ Costumes‬ﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن " اﺷﺎرة اﻟﻣرور ﺄﺿ واﺋﻬﺎ اﻟﺛﻼﺛﺔ‪.‬‬
‫‪ -٣‬وﺿﻊ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﺗﻧﻔﯾذ اﻷ واﻣر اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ‪ blocks‬اﻟﺗﻲ ﺗﻧﻔذ اﻟﻣطﻠوب‪.‬‬
‫اﻟﻣﺷروع اﻟﺛﺎﻧﻲ‬

‫أﻧﺎ اﺗﺧﯾﻞ – أﻧﺎ ﻣﺑدع‬

‫‪-‬ﻗﻣم ﺑﺗﺻﻣ م ﻗﺻﺔ ﻗﺻﯾرة ﺗدور ﺑﯾن ﻌض اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣ ﻧك اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺎﻷواﻣر ﻣن اﻟـ ‪ Blocks‬اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

 ‫اﻟﻣﺷروع اﻟﺛﺎﻟث‬
‫‪-‬ﻗم ﺑﺗﺻﻣ م ﻗﺻﺔ اﻟطﻔﻠﺔ "ﺟوﺟو" و"اﻟﺿﻔدع اﻟﺻﻐﯾر"‪.‬‬

‫‪-‬ﻋﻧد ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻘول اﻟطﻔﻠﺔ "ﺟوﺟو" ﻟﻠﺿﻔدع اﻗﻔز‪ ،‬ﻓ ﻘوم "اﻟﺿﻔدع اﻟﺻﻐﯾر" ﺎﻟﻘﻔز ﻋدة ﻣرات‪.‬‬

‫ﺧطوات اﻟﺣﻞ‬

‫‪ -١‬ﻌد إدراج اﻟﻛﺎﺋن اﻷ ول وﺗﻐﯾﯾر اﺳﻣﻪ إﻟﻰ "ﺟوﺟو"‬

‫‪ -٢‬واﻟﻛﺎﺋن اﻟﺛﺎﻧﻲ وﺗﻐﯾﯾر اﺳﻣﻪ " اﻟﺿﻔدع اﻟﺻﻐﯾر"‬
‫‪ -٣‬أﻛﻣﻞ ﻣﺎ ﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫اﻟﺷرح‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن "ﺟوﺟو"‬

‫‪..........................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫‪..........................‬‬
‫اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫اﻟﺷرح‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ﻟﻠﺿﻔدع‬

‫‪..........................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫‪..........................‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺎﺩﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻌرف اﻟﻣﻔﺎﻫ م واﻟﻌﻣﻠ ﺎت واﻟﺑﻧ ﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻺﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﻔﺎﻫ م واﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﺧدﻣﺎت وﺗطﺑ ﻘﺎت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫واﻻﺗﺻﺎﻻت‪.‬‬
‫)اﻟﺛﻘﺎﻓ ﺔ واﻷﺧﻼﻗ ﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻘﺎﺋد ﺔ( اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬‫‪ُ ‬ﯾﻠم ﺑﺟواﻧب اﻷﻣن اﻟﻔ ر‬
‫ﺎﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾوظﻒ اﻟﻣﺗﻌﻠم أدوات اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺗواﺻﻞ واﻟﺗﻔﺎﻋﻞ واﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ اﻵﺧر ن‬
‫ﻟدﻋم اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﺗﺧدم اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾوظﻒ ﻌض أدوات اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ أﻧﺷطﺗﻪ اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ وﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم‬
‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺣدد اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻔﺗﺎﺣ ﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟ ﺣث اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻋﺑر اﻟﻣﺻﺎدر‬
‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ‪.‬‬
‫ﺎﻓﺔ ﺻورﻫﺎ )ﻧص‪-‬ﺻوت –‬ ‫ﻣﺎرس ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟ ﺣث ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺻورة ‪-‬ﻣﺷﺎﻫد ﻓﯾﻠﻣ ﺔ( اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻋﻠﻰ أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وﺷ ﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣوﺛوﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﺗﺧدم اﻟﻣﺻﺎدر اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ اﻟﻣوﺛوﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾوظﻒ ﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺻر ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ‪.‬‬
 ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫اﻷھـﺪاف‬

‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫‪ ‬ﺣدد ﻣﻔﻬوم اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪ ‬ﻣﯾز ﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻻﺳﺗﺧدام ﻓﻲ اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻣﺗطﻠ ﺎت اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾوﺿﺢ ﻣﻔﻬوم ﻣوﻗﻊ اﻟو ب‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﺗﻌرف ﻋﻧﺎﺻر ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ اﻟو ب‪.‬‬
‫ﻔرق ﺑﯾن ﻣﻔﻬوﻣﻲ ‪.Upload ،Download‬‬ ‫‪‬‬
 ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪Internet‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺳﺑ أن ﺗﻌرﻓت ﻋﻠﻰ أﻧواع ﺷ ﺎت اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر )‪ (LAN-WAN‬واﻟﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺟﻐ راﻓ ﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﻟﺗﻐط ﺔ ﻞ ﺷ ﺔ ﻟﻠﻣﺳﺗﺧدم و ﻔ ﺔ اﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ وأﻫﻣﯾﺗﻬﺎ ﻣن ﺣﯾث ﻣﺷﺎر ﺔ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﯾن اﻟزﻣﻼء‬
‫وﺳوف ﻧﺗﻌرف اﻵن ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت وﺧدﻣﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ا ﺣث ﻋن ﻣﻔﻬوم ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪................................................‬‬

‫‪................................................‬‬

‫اﻹ ﻧﺗرﻧت ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪-‬ﺷ ﺔ ﻣ وﻧﺔ ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺷ ﺎت اﻟﻣﺗرا طﺔ ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ اﻟ ﻌض وﺗﺗﻛون ﻞ ﺷ ﺔ ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن‬
‫أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وﺧطو اﺗﺻﺎل وﻣﻌدات‪ ،‬ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﻧظ م ﻋﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت‬
‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬
 ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب إذا اردت أن ﺗﺗﺻﻞ ﺎﻹﻧﺗرﻧت ﻓﺳوف ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﺟﻬﺎز ﻣﺑﯾوﺗر )ﻣﺛﺑت ﻪ ﺎرت ﺷ ﺔ(‪.‬‬

‫‪ .٢‬ﻣزود أو ﻣﻘدم ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت )‪ ،Internet Service Provider (ISP‬وﻣﻘدم ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻫو‬
‫ﻋ ﺎرة ﻋن ﺷر ﺔ ﺗﻘدم اﻟﺧدﻣﺔ ﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ .٣‬ﻣﺳﺗﻌرض اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬وﻫو ﻋ ﺎرة ﻋن ﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫وﻣن أﻫم ﻣﺳﺗﻌرﺿﺎت اﻹﻧﺗرﻧت‪:‬‬

‫‪Chrome‬‬ ‫‪، Internet Explorer‬‬ ‫‪،Fire Fox‬‬

‫‪Google‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ واﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬

‫اﻟﺑرﺗو ول‪:‬‬
‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻓﻲ اﻟﻔﺻﻞ ﻻﺑد أن ون ﻫﻧﺎك ﺗﻔﺎﻫم ﺑﯾﻧ م وﻻﺑد ﻣن اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ‬
‫اﺳﺗﺧدام ﻗواﻋد ﻣﺣددة ﻟﻠﺗﻔﺎﻫم واﻟﺣدﯾث‪ ،‬ذﻟك أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﺗﺣﺗﺎج ﻟﺗﺣدﯾد ﻗواﻋد‬
‫ﻟﻼﺗﺻﺎل وﻫو ﻣﺎ ﺳﻣﻲ ﺑرﺗو ول‪.‬‬

‫ﺗﻘوم اﻟﺑروﺗو وﻻت ﺑﺈرﺳﺎل واﺳﺗﻘ ﺎل اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬و ﻘوم ﻞ ﺑرﺗو ول ﺑوظ ﻔﺔ ﻣﺣددة ﺣﺳب‬
‫ﻧوﻋﻪ ‪.‬‬
 ‫أﺷﻬر اﻟﺑروﺗو وﻻت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺗرﻧت‪) :‬إﺛراﺋﻰ(‬

‫‪ - ١‬ﺑروﺗو ول ‪TCP/IP‬‬

‫ﺳــــﺗﺧدم ﻓــــﻲ اﺗﺻ ـــﺎل أﺟﻬ ـــزة اﻟﻛﻣﺑﯾــــوﺗر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔــــﺔ ﺎﻹﻧﺗرﻧــــت‪ ،‬و ﺗﻛ ـــون ﻣــــن ﺑروﺗو ــــوﻟﯾن ﻌﺗﺑــــران ﻣــــن أﻫــــم‬
‫اﻟﺑروﺗو وﻻت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬وﻫﻣﺎ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺑروﺗو ــول ‪ (Transmission Control Protocol) TCP‬ﻫــو ﻣﺳــﺋول ﻋــن اﻟﺗﺣﻘ ـ ﻣــن ﺻــﺣﺔ‬
‫ﺗوﺻﯾﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻣن ﺟﻬﺎز ﻣﺑﯾوﺗر ﻵﺧر‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑروﺗو ول ‪ (Internet Protocol) IP‬ﻫو اﻟﻣﺳﺋول ﻋن ﻧﻘﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻣن ﺟﻬﺎز ﻵﺧر‪.‬‬

‫‪-٢‬ﺑروﺗو ول ‪ (File Transfer Protocol) FTP‬ﻫو اﻟﻣﺳﺋول ﻋن ﺗ ﺎدل اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻣن اﻹﻧﺗرﻧت ٕواﻟﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣوﻗﻊ اﻟو ب‪:‬‬

‫ﻋ ﺎرة ﻋن ﺻﻔﺣﺔ و ب ‪ Web Page‬أو أﻛﺛر ﻣﺗرا طﺔ ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ ﺗﺣت اﺳم ﻣﻌﯾن وﺗﺧزن ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز‬
‫‪Uniform‬‬ ‫ﺧﺎدم اﻟو ب )‪ ،(Web Server‬وﻣوﻗﻊ اﻟو ب ﻟﻪ ﻋﻧوان ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت )‪(URL‬‬
‫‪ Resource Locator‬ﺳﻣﻲ ﻌﻧوان اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬و ﻣ ﻧك ز ﺎرة ﻫذا اﻟﻣوﻗﻊ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر أو اﻟﻬﺎﺗﻒ‬
‫اﻟﻣﺣﻣول ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬
 ‫)إﺛراﺋﻰ(‬ ‫و ﺗﻛون ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ اﻻﻧﺗرﻧت ﻣن اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺎﻵﺗﻲ‪) :‬إﺛراﺋﻰ(‬ ‫وﻋﻧﺎﺻر اﻟﻣوﻗﻊ اﻟﺳﺎﺑ ﻫﻲ‬

‫‪ :http‬ﺣدد ﻧوع اﻟﺑرﺗو ول‪.‬‬ ‫‪-١‬‬

‫‪ :moe‬ﺣدد اﺳم ﺧﺎدم اﻟو ب ‪ -‬اﺳم ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣﺧزن ﻋﻠ ﻪ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫‪ :www‬ﺷ ﺔ اﻟﺷ ﺎت اﻟﻌﺎﻟﻣ ﺔ‪.‬‬ ‫‪-٣‬‬
‫‪ :gov‬ﺣدد اﻟﻣﻧظﻣﺔ وﻧوع اﻟﺧدﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪-٤‬‬
‫‪ :eg‬ﺣدد اﻟﺑﻠد‪.‬‬ ‫‪-٥‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ اﻟو ب ‪) :Web Page‬إﺛراﺋﻰ(‬

‫ﻫﻲ ﻣﺳﺗﻧد ﻪ ﻣﺣﺗو إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﯾﻧﺷر ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت و ﺗم ﻋرﺿﻪ ﻣن ﺧﻼل ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺳﺗﻌرض اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳﺔ ‪) :Home Page‬إﺛراﺋﻰ(‬

‫ﻫﻲ أول ﺻﻔﺣﺔ ﻣوﻗﻊ اﻟو ب واﻟﺗﻲ ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﯾﺗم اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻟ ﺎﻗﻲ ﺻﻔﺣﺎت اﻟﻣوﻗﻊ‪.‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﺗﺗ ﺢ وزارة اﻟﺗر ﺔ واﻟﺗﻌﻠ م ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن وأوﻟ ﺎء اﻷﻣور واﻟطﻠ ﺔ ز ﺎرة ﻣوﻗﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﻠﺗﻌرف ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ ﻣن دروس وﻣﻧﺎﻫﺞ و ﺗب دراﺳ ﺔ وا ﺿﺎ ﻟﺳﻬوﻟﺔ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻋﻧﺎﺻر ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ اﻟوزارة اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪http://www.moe.gov.eg‬‬

‫‪............................................................‬‬

‫‪............................................................‬‬

‫اﻻرﺗ ﺎ اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ ‪:Hyperlink‬‬

‫ﻌﻧـوان وﻋﻧـد اﻟﺿـﻐ ﻋﻠ ـﻪ ﯾـﺗم اﻻﻧﺗﻘـﺎل إﻟـﻰ ﻫـذا‬ ‫اﻻرﺗ ـﺎ اﻟﺗﺷـﻌﺑﻲ ﻋ ـﺎرة ﻋـن ﺻـورة أو ﻧـص ﻣـرﺗ‬
‫اﻟﻌﻧوان و ﻣ ن أن ون داﺧﻞ ﻧﻔس اﻟﺻﻔﺣﺔ أو ﺻﻔﺣﺔ أﺧر داﺧﻞ ﻧﻔس اﻟﻣوﻗﻊ أو ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ آﺧر‪.‬‬

‫إﻧزال ﻣﻠﻔﺎت ﻣن اﻹﻧﺗرﻧت ‪:Download‬‬

‫ﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ ﻟﻧﻘﻞ أو ﻧﺳﺦ اﻟﻣﻠﻔﺎت أو اﻟﺑراﻣﺞ ﻣن ﺧﻼل اﻹ ﻧﺗرﻧت إﻟﻰ‬
‫اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﺧﺎص ك )و ﻣ ﻧك ﺗﺷﻐﯾﻞ ﻫذﻩ اﻟﺑراﻣﺞ ﺑدون اﻹ ﻧﺗرﻧت(‪.‬‬

‫ﺗﺣﻣﯾﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻟﻺﻧﺗرﻧت ‪:Upload‬‬

‫ﻧﻘﻞ ﻣﻠﻒ أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣن ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﺧﺎص ك إﻟﻲ أﺣد أﺟﻬزة‬
‫اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣر ز ﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻔ ﺔ إﻧزال ﻣﻠﻒ اﻟﺳﻼم اﻟﺟﻣﻬور ﻣن أﺣد‬
‫ﻣواﻗﻊ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪............................................................‬‬

‫‪............................................................‬‬
 ‫ﺗذ ـــر أن‬
‫اﻹﻧﺗرﻧت ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪-‬ﺷ ﺔ ﻣ وﻧﺔ ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺷ ﺎت اﻟﻣﺗرا طﺔ ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ اﻟ ﻌض وﺗﺗﻛون ﻞ ﺷ ﺔ ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫اﺗﺻﺎل وﻣﻌدات‪ ،‬ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﻧظ م ﻋﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﻣن أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وﺧطو‬
‫اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬
‫اﻟﺑرﺗو ول‪:‬‬
‫ﻗواﻋد ﻣﺣددة ﻟﻠﺗﻔﺎﻫم واﻟﺣدﯾث‪ ،‬ذﻟك أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﺗﺣﺗﺎج ﻟﺗﺣدﯾد ﻗواﻋد ﻟﻼﺗﺻﺎل‬
‫ﻣوﻗﻊ اﻟو ب‪:‬‬
‫ﻋ ﺎرة ﻋن ﺻﻔﺣﺔ و ب ‪ Web Page‬أو أﻛﺛر ﻣﺗرا طﺔ ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ ﺗﺣت اﺳم ﻣﻌﯾن وﺗﺧزن ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟﻬﺎز ﺧﺎدم اﻟو ب )‪ ،( Web Server‬وﻣوﻗﻊ اﻟو ب ﻟﻪ ﻋﻧوان ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت )‪Uniform (URL‬‬
‫‪ Resource Locator‬ﺳﻣﻲ ﻌﻧوان اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬و ﻣ ﻧك ز ﺎرة ﻫذا اﻟﻣوﻗﻊ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر أو اﻟﻬﺎﺗﻒ‬
‫اﻟﻣﺣﻣول ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬
‫اﻻرﺗ ﺎ اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ ‪:Hyperlink‬‬
‫ﻌﻧـوان وﻋﻧـد اﻟﺿـﻐ ﻋﻠ ـﻪ ﯾـﺗم اﻻﻧﺗﻘـﺎل إﻟـﻰ ﻫـذا‬ ‫اﻻرﺗ ﺎ اﻟﺗﺷـﻌﺑﻲ ﻋ ـﺎرة ﻋـن ﺻـورة أو ﻧـص ﻣـرﺗ‬
‫اﻟﻌﻧوان و ﻣ ن أن ون داﺧﻞ ﻧﻔس اﻟﺻﻔﺣﺔ أو ﺻﻔﺣﺔ أﺧر داﺧﻞ ﻧﻔس اﻟﻣوﻗﻊ أو ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ آﺧر‪.‬‬
‫إﻧزال ﻣﻠﻔﺎت ﻣن اﻹﻧﺗرﻧت ‪:Download‬‬
‫ﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ ﻟﻧﻘﻞ أو ﻧﺳﺦ اﻟﻣﻠﻔﺎت أو اﻟﺑراﻣﺞ ﻣن ﺧﻼل اﻹﻧﺗرﻧت إ ﻟﻰ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﺧﺎص ك )و ﻣ ﻧك‬
‫ﺗﺷﻐﯾﻞ ﻫذﻩ اﻟﺑراﻣﺞ ﺑدون اﻹﻧﺗرﻧت(‪.‬‬
‫ﺗﺣﻣﯾﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻟﻺﻧﺗرﻧت ‪:Upload‬‬
‫ﻧﻘﻞ ﻣﻠﻒ أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣن ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﺧﺎص ك إﻟﻲ أﺣد أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣر ز ﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬
 ‫اﻟﺳؤال اﻷ ول‪ :‬أﻛﻣﻞ اﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪-‬اﻹﻧﺗرﻧت ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪..................................................................‬‬

‫‪..................................................................‬‬

‫‪-‬ﻣن ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪:‬‬

‫‪.................................. ................................‬‬
‫‪...................................................................‬‬
‫‪ -‬اﻻرﺗ ﺎ اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ ‪ Hyperlink‬ﻋ ﺎرة ﻋن‪:‬‬
‫‪...............................................................‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺎﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪-‬ﻣزود اﻻﻧﺗرﻧت )‪.Internet Service provider (ISP‬‬

‫‪..................................................................‬‬

‫‪-‬اﻟﺑرﺗو ول‪:‬‬
‫‪..................................................................‬‬

‫‪-‬ﻣوﻗﻊ اﻟو ب‪:‬‬

‫‪..................................................................‬‬
 ‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬

‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺗﮫﺎ‪.‬‬

‫ﻓﻤﺎ ھﻲ ﺧﺪﻣﺎت اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ؟‬

 ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺑﻌﺾ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫اﻷھـﺪاف‬

‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫ﻌدد ﻌض ﺧدﻣﺎت اﻹ ﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﺗﺧدم ﺧدﻣﺎت اﻹﻧﺗرﻧت وﺗطﺑ ﻘﺎﺗﻬﺎ و راﻣﺞ اﻻﺗﺻﺎل ﻟﻼﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺎرس ﻋﻣﻠ ﺎت ﻧﺷر اﻟﻣﺣﺗو واﻟﻣﻠﻔﺎت وﺗ ﺎدﻟﻬﺎ ﻋﺑر أدوات اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ )اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ(‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﯾﻧﺎﻗش ﺗﺄﺛﯾر اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت ﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟدراﺳ ﺔ واﻟﺣ ﺎﺗ ﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬
 ‫ﺑﻌﺾ ﺧﺪﻣﺎت اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪The Internet services‬‬

‫ﺗﻘدم اﻹﻧﺗرﻧت إﻟﻰ ﻣﺳﺗﺧدﻣﯾﻬﺎ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺧدﻣﺎت ﻣﻧﻬﺎ‪:‬‬

‫‪-‬ﺧدﻣﺔ اﻟ ﺣث ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت‪:‬‬

‫ﺗﻌﺗﺑر ﻣواﻗﻊ اﻟ ﺣث ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻣن أﻛﺛر اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﻼﻗﻲ إﻗ ﺎﻻ ﺣﯾث ﺳﺗﻔﯾد ﻣﻧﻬﺎ ﻣﻼﯾﯾن‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻟﻣﺳﺎﻋدﺗﻬم ﻓﻲ اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻋﻧﺎو ن اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺣﺗﺎﺟوﻧﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺣﺗﺎﺟﻬﺎ‬ ‫وﺗوﻓر ﻫذﻩ اﻟﻣواﻗﻊ ﻣﺣر ﺎت اﻟ ﺣث ﻫﻲ أﻓﺿﻞ وأﻗﺻر طر‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن‪ ،‬و ﻣ ﻧك اﻟ ﺣث ﻋن ﻣواﻗﻊ اﻟو ب‪ ،‬اﻟﻧﺻوص واﻟﺻور‪ ،‬اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻷﺧ ﺎر‪ ،‬اﻟﻛﺗب‪. ...‬‬

‫‪-‬ﻣﺣرك اﻟ ﺣث ‪:Google‬‬

‫ﻌﺗﺑر ﻣن أﺷﻬر ﻣﺣر ﺎت اﻟ ﺣث ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﻓﺎﻟﻣوﻗﻊ ﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﻋﻧﺎو ن ﻣﻼﯾﯾن اﻟﻣواﻗﻊ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﺗﻲ ﺗﻐطﻲ ﺎﻓﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‪.‬‬

‫‪www. google.com‬‬
 ‫‪-‬ﻣﺣرك اﻟ ﺣث ‪:Bing‬‬

‫وﻋﻧوان ﻣﺣرك اﻟ ﺣث ‪www. bing.com‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺎﻟ ﺣث ﻋن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺷﻣﺳ ﺔ‪ ،‬وذﻟك ﺎﺳﺗﺧدام‬
‫ﻣﺣرك اﻟ ﺣث ‪.Google‬‬

‫اﻛﺗب ﻓﻲ اﻟﻣ ﺎن اﻟﻣﺧﺻص ﻟﻠ ﺣث ﻣﺣرك اﻟ ﺣث ‪ Google‬اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺗﻲ ﺗ ﺣث ﻋﻧﻬﺎ وﻫﻲ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫اﻟﺷﻣﺳ ﺔ‪.‬‬
 ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺣث‪ ،‬ﻓﺗظﻬر ﻟك ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟ ﺣث وﻫﻲ ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪-‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ أﺣد ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟ ﺣث‪.‬‬

‫‪ -‬اﻛﺗب ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬

‫‪-‬ﺧدﻣﺔ اﻟﻘواﺋم اﻟﺑر د ﺔ )‪) :(Mailing List‬إﺛراﺋﻰ(‬

‫ﻫﻲ ﻗواﺋم ﻟﻌﻧﺎو ن ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺗﺣو ﻞ أ رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺷﺧﺎص‪ ،‬وﻟﻛﻞ ﻗﺎﺋﻣﺔ‬
‫ﻋﻧوان ﺧﺎص‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن أ رﺳﺎﻟﺔ ﺗرﺳﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﺗﺣول ﺗﻠﻘﺎﺋ ﺎً إﻟﻰ ﺟﻣ ﻊ اﻟﻣﺷﺗر ﯾن ﻓﻲ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‪.‬‬
‫‪-‬ﺧدﻣﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت )‪) :(File Transfer Protocol FTP‬إﺛراﺋﻰ(‬
‫ﻫﻲ ﺧدﻣﺔ ﺗوﻓرﻫﺎ اﻹ ﻧﺗرﻧت ﻟﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻋﺑرﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻣﺎ‬
‫ﯾﺗﺢ ﻟﻸﺷﺧﺎص ﺗ ﺎدل اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹ ﻧﺗرﻧت ﺳﻬوﻟﺔ‪.‬‬

‫‪-‬ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت )‪) :(News Group‬إﺛراﺋﻰ(‬

‫ﻫﻲ أﻣﺎﻛن ﻋﻠﻰ اﻹ ﻧﺗرﻧت ﯾﺟﺗﻣﻊ ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻧﺎس ﻟﺗ ﺎدل اﻵراء‬
‫ﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺗﺗﻧﺎول ﻣوﺿوع ﻣﺣدد )ﻣﺛﻞ اﻟر ﺎﺿ ﺎت‪،‬‬ ‫واﻷﻓﻛﺎر‪.‬‬
‫اﻟﺟﻐراﻓ ﺎ‪ ،‬اﻟﻌﻠوم‪.(.... ،‬‬

‫‪-‬ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺣﺎدﺛﺔ )‪) :(Chat‬إﺛراﺋﻰ(‬

‫ﻫﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﺑر اﻹ ﻧﺗرﻧت ﯾﺟﻣﻊ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن‬
‫ﻣن أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم ﻟﻠﺗﺣدث ﻣﻊ ﻌﺿﻬم اﻟ ﻌض ﻓﻲ ﻧﻔس‬
‫اﻟوﻗت‪ ،‬و ﻣ ن رؤ ﺔ ﺻورة وﺳﻣﺎع ﺻوت ﻟﻠﺷﺧص‬
‫اﻵﺧر‪.‬‬
‫‪-‬ﺧدﻣﺔ ﺗوﻓﯾر ﻣواﻗﻊ اﻟوﺳﺎﺋ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ ‪) :Facebook &Twitter‬إﺛراﺋﻰ(‬
‫ﯾﺗم ﻓﯾﻬﺎ ﺗ ﺎدل اﻷﺧ ﺎر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ ﺑﯾن أﻓراد‬
‫ﺷﺗرك ﻓﯾﻬﺎ‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﻣواﻗﻊ‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣون ﻟﺗ ﺎدل اﻵراء واﻷﻓﻛﺎر ‪.‬‬

‫‪-‬ﺧدﻣﺔ اﻟﺗﺟﺎرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪) :‬إﺛراﺋﻰ(‬

‫وﻫذﻩ اﻟﺧدﻣﺔ ﺗوﻓرﻫﺎ ﻌض ﻣواﻗﻊ اﻹ ﻧﺗرﻧت وﻫﻲ‬
‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺑ ﻊ واﻟﺷراء ﻣن ﺧﻼل اﻹ ﻧﺗرﻧت ‪.‬‬

‫‪-‬ﺧدﻣﺔ اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪) :E-mail‬إﺛراﺋﻰ(‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب إذا أ ردت أن ﺗرﺳﻞ ﻟزﻣﻼ ﺋك ﻣﻠﻒ ﻪ‬
‫ﺷرح ﻟدرس ﻣﺎ ﻓﻣﺎ اﻟﺣﻞ ﻓﻲ ذﻟك؟‬
‫ﻣن ﺧﻼل اﺗﺻﺎﻟك ﺎﻹﻧﺗرﻧت و ﺎﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺔ اﻟﺑر د‬
‫ﺳﻣﺢ ﻟك ﺑﺈرﺳﺎل ﻫذا‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ )‪ (E-mail‬واﻟذ‬
‫اﻟﻣﻠﻒ اﻟﻰ زﻣﯾﻞ ﻟك )أو زﻣﻼﺋك( ﻓﻲ أﺳرع وﻗت‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬
‫ﺧدﻣﺔ ﻟﺗ ﺎدل اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ واﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﻧﺻوص‪ ،‬ﺻور‪ ،‬ﻟﻘطﺎت ﻓﯾدﯾو‪. ...‬‬
 ‫‪-‬ﺧدﻣﺔ اﻟو ب ‪WWW‬‬
‫ﻫﻲ اﺧﺗﺻﺎر‪ World Wide Web‬ﻓﻬﻲ وﺳﯾﻠﺔ اﻟوﺻول‬
‫إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﺻﻔﺣﺎت ﺗﻛﺗب ﺑﻠﻐﺔ ﺗﺳﻣﻰ‬
‫‪ HTML‬وﺗﻌرض ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺧﺎص ﺳﻣﻰ ﻣﺗﺻﻔﺢ )‪.(Browser‬‬

‫ﺑﻨﻚ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺼﺮي‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﻌﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪-‬ﺣﻣﻞ ﻣوﻗﻊ ﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ ‪.http://www.ekb.eg‬‬

‫‪-‬ا ﺣث داﺧﻞ اﻟﻣوﻗﻊ ﻋن ﻔ ﺔ اﻟدﺧول واﻟﺗﺳﺟﯾﻞ ﻪ؟ واﻟﻬدف ﻣن اﻟﻣوﻗﻊ –اﻟﻔ رة واﻹﻟﻬﺎم‪.‬‬

‫‪-‬ﺳﺟﻞ ﻟدﺧول اﻟﻣوﻗﻊ ﻣن ﺗﺑو ب "ﺳﺟﻞ" ‪.‬‬

‫‪-‬ﺗظﻬر اﻻﺳﺗﻣﺎرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻟﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟدﺧول ﻟﻣوﻗﻊ ﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪:‬‬

‫‪-‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻘ ﺎم ﻣﻞء ﺗﻠك اﻟﺑ ﺎﻧﺎت وذﻟك ﻟﻠﺗﺳﺟﯾﻞ‪.‬‬

 ‫‪ -‬ﻌد اﻻﻧﺗﻬﺎء ﻣن ﺧطوات اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ‪ ،‬ﺗظﻬر ﻧﺎﻓذة إﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎب ﺟدﯾد‪:‬‬

‫ﻣﻠﺣوظﺔ ﻫﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻌد اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ ﻓﻲ ﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ ٕوادﺧﺎل اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻓﻲ ﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ‪ ،‬ﺳوف ﯾﺗم‬
‫ﺗم إدﺧﺎﻟﻪ ﻓﻲ ﺑ ﺎﻧﺎت‬ ‫ارﺳﺎل ﻠﻣﺔ اﻟﺳر أو اﻟﻣرور ﻓﻲ رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻧوان اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ اﻟذ‬
‫اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ‪.‬‬
‫‪-‬وﻟﻼطﻼع اﺧﺗر ﺗﺑو ب ﻣﺻﺎدرﻧﺎ – ﺑوا ﺔ اﻷطﻔﺎل‪.‬‬

‫‪-‬اﺧﺗر ‪.discovery‬‬
 ‫ﻟﺗظﻬر اﻟﻧﺎﻓذة اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪-‬اﺧﺗر ﺗﺑو ب اﻹﻋداد ‪.‬‬

‫‪-‬ا ﺣث ﻋن ﻋ ﺎرة "اﻟﺟﻬﺎز اﻟﺗﻧﻔﺳﻲ"‪.‬‬

‫‪-‬ﻓﺗظﻬر ﻟك ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟ ﺣث اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪-‬اﺧﺗر أﺣد ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟ ﺣث‪.‬‬

 ‫ﻧﺸﺎط ‪) ٣‬إﺛﺮاﺋﻰ(‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‪ ،‬ﻣن ﺗﺑو ب اﻟﻣ ﺗ ﺔ اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم‬
‫ا ﺣث ﻋن ﻣوﺿوع اﻟﻣﺎدة وﺗﻛو ﻧﻬﺎ‪-‬اﻟﻣﺎدة وﺧﺻﺎﺋﺻﻬﺎ‪.‬‬
 ‫ﺗذ ـــر أن‬
‫ﺧدﻣﺔ اﻟ ﺣث ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت‪:‬‬
‫ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻓﻲ اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻋﻧﺎو ن اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺣﺗﺎﺟوﻧﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟﻘواﺋم اﻟﺑر د ﺔ )‪:(Mailing List‬‬

‫ﻫﻲ ﻗواﺋم ﻋﻧﺎو ن ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺗﺣو ﻞ أ رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺷﺧﺎص‪ ،‬وﻟﻛﻞ ﻗﺎﺋﻣﺔ‬
‫ﻋﻧوان ﺧﺎص‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن أ رﺳﺎﻟﺔ ﺗرﺳﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﺗﺣول ﺗﻠﻘﺎﺋ ﺎً إﻟﻰ ﺟﻣ ﻊ اﻟﻣﺷﺗر ﯾن ﻓﻲ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺧدﻣﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت )‪:(File Transfer Protocol FTP‬‬
‫ﻫﻲ ﺧدﻣﺔ ﺗوﻓرﻫﺎ اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻋﺑرﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾﺗﺢ ﻟﻸﺷﺧﺎص ﺗ ﺎدل اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‬
‫ﺳﻬوﻟﺔ‪.‬‬
‫ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت )‪:(News Group‬‬
‫ﻫﻲ أﻣﺎﻛن ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﯾﺟﺗﻣﻊ ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻧﺎس ﻟﺗ ﺎدل اﻵ راء واﻷﻓﻛﺎر‪ .‬ﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺗﺗﻧﺎول ﻣوﺿوع ﻣﺣدد‬
‫)ﻣﺛﻞ اﻟر ﺎﺿ ﺎت‪ ،‬اﻟﺟﻐراﻓ ﺎ‪ ،‬اﻟﻌﻠوم‪.(.... ،‬‬
‫ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺣﺎدﺛﺔ )‪:(Chat‬‬
‫ﻫﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﯾﺟﻣﻊ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻣن أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم ﻟﻠﺗﺣدث ﻣﻊ ﻌﺿﻬم اﻟ ﻌض ﻓﻲ ﻧﻔس‬
‫اﻟوﻗت‪ ،‬و ﻣ ن رؤ ﺔ ﺻورة وﺳﻣﺎع ﺻوت ﻟﻠﺷﺧص اﻵﺧر‪.‬‬
‫ﺧدﻣﺔ ﺗوﻓﯾر ﻣواﻗﻊ اﻟوﺳﺎﺋ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ ‪:Facebook & Twitter‬‬
‫ﯾﺗم ﻓﯾﻬﺎ ﺗ ﺎدل اﻷﺧ ﺎر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ ﺑﯾن أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﻣواﻗﻊ ﺷﺗرك ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣون‬
‫ﻟﺗ ﺎدل اﻵراء واﻷﻓﻛﺎر‪.‬‬
‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺗﺟﺎرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪:‬‬
‫وﻫذﻩ اﻟﺧدﻣﺔ ﺗوﻓرﻫﺎ ﻌض ﻣواﻗﻊ اﻹﻧﺗرﻧت وﻫﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺑ ﻊ واﻟﺷراء ﻣن ﺧﻼل اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪-‬ﺧدﻣﺔ اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪:E-mail‬‬

‫ﻫﻲ ﺧدﻣﺔ ﻟﺗ ﺎدل اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ واﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﻧﺻوص‪ ،‬ﺻور‪ ،‬ﻟﻘطﺎت ﻓﯾدﯾو‪. ...‬‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟو ب ‪WWW‬‬

‫ﻫﻲ اﺧﺗﺻﺎر‪ World Wide Web‬ﻓﻬﻲ وﺳﯾﻠﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
 ‫اﻟﺳؤال اﻷ ول‪ :‬أﻛﻣﻞ اﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﻌﺗﺑر ‪ .....................‬ﻣن أﺷﻬر ﻣﺣر ﺎت اﻟ ﺣث ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ‪:‬‬

‫‪ .٢‬ﺧدﻣﺔ اﻟﻘواﺋم اﻟﺑر د ﺔ ﻫﻲ ‪.............................................................‬‬

‫‪- .٣‬ﻣن ﺧدﻣﺎت اﻻﻧﺗرﻧت‪.............. ...... ، .................... ، .................... :‬‬

‫‪- .٤‬ﺗﻌﺗﺑر ﺧدﻣﺔ ‪ .................................................‬ﻫﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺑ ﻊ واﻟﺷراء ﻣن ﺧﻼل‬

‫اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪ .٥‬ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ ﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺻر ﻫو ‪................................................‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺎﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﺧدﻣﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت )‪:(File Transfer Protocol FTP‬‬

‫‪................................................................................‬‬

‫‪.٢‬ﺧدﻣﺔ اﻟو ب ‪:WWW‬‬

‫‪................................................................................‬‬
 ‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻟث‪ :‬اﺧﺗر اﻻﺟﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺣﺔ ﻟﻛﻞ ﺟﻣﻠﺔ ﻣن اﻟﺟﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﺧدﻣﺔ ‪ ...............‬ﻫﻲ أﻣﺎﻛن ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗرﻧت ﯾﺟﺗﻣﻊ ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻧﺎس ﻟﺗ ﺎدل اﻵراء واﻷﻓﻛﺎر‪ .‬ﻞ‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺗر ز ﻋﻠﻰ ﻣوﺿوع ﻣﻌﯾن‪.‬‬

‫)اﻟﻣﺣﺎدﺛﺔ – اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت – اﻟﻘواﺋم اﻟﺑر د ﺔ – ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت(‪.‬‬

‫‪ .٢‬ﻣوﻗﻊ ‪ .........................‬ﻫو أﺣد ﻣواﻗﻊ اﻟوﺳﺎﺋ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‪.‬‬

‫) ‪ -Fire Fox- Dial Up - Twitter‬ﻞ ﻣﺎ ﺳﺑ (‪.‬‬

‫‪.٣‬ﺧدﻣﺔ ‪ ..................‬ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺈرﺳﺎل ﻣﻠﻒ اﻟﻰ زﻣﯾﻞ ﻟك )أو زﻣﻼﺋك( ﻓﻲ أﺳرع وﻗت‪.‬‬

‫)اﻟ ﺣث – اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ – اﻟو ب – ﻞ ﻣﺎ ﺳﺑ (‪.‬‬

 ‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬

‫ھﻨﺎك ﺗﻘﻨﯿﺔ ﺗُﺴﻤﻲ ﺑﺎﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ‪.‬‬

‫اﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻔﮫﻮم ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ؟‬

 ‫اﻷھـﺪاف‬

‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫ﺣدد ﻣﺎﻫﻲ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﯾﺗﻌرف اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﯾﺗﻌرف ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟ دﺧول ﻋﻠﻰ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﯾ ﺣث ﻋن ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﯾﺗﻌرف ﻓواﺋد اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﯾ ﺣث ﻋن أﺷﻬر ﻣﻘدﻣﻲ ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﯾ وﺿﺢ ﻌض اﻟﻣﻔﺎﻫ م واﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻌﻠﻣ ﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﻌرف ﻣﻣﯾزات اﺳﺗﺧدام أدوات وﺗطﺑ ﻘﺎت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗو اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬
‫واﻟﻔ ر واﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ‪.‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪ :‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣدد اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ واﻟﺑرﻣﺟ ﺔ اﻟﺗﻲ ﻣ ن أن‬
‫ﺗﺳﺗﻌﯾن ﺑﻬﺎ ﻹﻧﺷﺎء ﻣﺷروع إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻣﺛﻞ ﻣﺷروع "ﻣدرﺳﺗك"‪ ،‬ﺣﯾث ُ ﻌرض ﻓ ﻪ ﻧﺻوص‪ ،‬ﺻور‪ ،‬ﻟﻘطﺎت ﻓﯾدﯾو‪،‬‬
‫ﻋن ﻣدرﺳﺗك وﺟداول إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺗوﺿﺢ ﻋدد اﻟﻔﺻول وﻋدد اﻟطﻠ ﺔ وﻋدد اﻟﻣدرﺳﯾن ﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪....................................................................‬‬
‫‪....................................................................‬‬

‫وﻟﻌﻣﻞ ذﻟك ﺳوف ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ أن ﯾﺗ واﻓر ﻟد ك ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ ﺑﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺣﺗﻰ‬
‫ﺗﺳﺗط ﻊ إﻋداد وﺗﻧﻔﯾذ ﻣﺷروﻋك واﻟﺗﻲ ﺗﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ‪:‬‬

‫‪-١‬اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺳوف ﺗﺣﺗﺎج إﻟﯾﻬﺎ وﻫﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻧﺳ ﻧﺻوص‪.‬‬

‫‪ ‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌدﯾﻞ اﻟﺻور‪.‬‬

‫‪ ‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ إﻧﺷﺎء وﺗﻌدﯾﻞ اﻟﻔﯾدﯾو‪.‬‬

‫‪ ‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ إﻧﺷﺎء اﻟﻌروض اﻟﺗﻘد ﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺑراﻣﺞ أﺧر ﻗد ﺗﻠزم ﻋﻣﻞ ﻣﺷروﻋك‪....‬‬

 ‫‪-٢‬اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻣﺳﺎﺣﺔ ﺗﺧز ﻧ ﺔ ﻋﻠﻰ أﺣد وﺣدات اﻟﺗﺧز ن ﻟﺣﻔ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻣﺷروع‪.‬‬

‫‪ ‬ذاﻛرة ﻣؤﻗﺗﺔ )‪ (RAM‬ذات ﺳﻌﺔ ﺗﺧز ﻧ ﺔ ﺑﯾرة ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛﻞ إﻧﺷﺎء وﺗﻌدﯾﻞ‬
‫اﻟﺻور ٕواﻧﺷﺎء وﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﻣﻠﻔﺎت ﻓﯾدﯾو‪ ...‬إﻟﺦ‬

‫‪ ‬ﻣﻌﺎﻟﺞ ذو ﺳرﻋﺔ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﺑﯾرة‪.‬‬

‫‪-٣‬ﺳوف ﺗﺣﺗﺎج اﻟدﺧول إﻟﻰ ﻣﻠﻔﺎت ﻣﺷروﻋك ﻣن أ ﻣ ﺎن وﻓﻲ أ وﻗت ﺳواء ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﻧزل أو اﻟﻣدرﺳﺔ‬
‫أو أ ﻣ ﺎن آﺧر واﻟﻘ ﺎم ﺎﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻣﺷروع وﺣﻔظﻬﺎ‪.‬‬

‫‪-٤‬اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻣﺷﺎر ﺔ زﻣﻼﺋك ﻟﻣﺷروﻋك ﺣﯾث ‪:‬‬

‫‪-‬ﺗﺳﻣﺢ ﻟﻬم ﺎﻟدﺧول ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻔﺎت ﻣﺷروﻋك‪.‬‬

‫‪-‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﻣﻠﻔﺎﺗك ﺳواء ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟوﻗت اﻟذ ﺗﻌﻣﻞ ﻪ ﻓﻲ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻣﺷروع أو ﻓﻲ وﻗت آﺧر‪.‬‬
 ‫)إﺛراﺋﻰ(‬

‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت إﻋداد اﻟﻣﺷروع‬

‫اﻟﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻣﺎدﯾﺔ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟﯾﺎت‬

‫اﻟﻣﺳﺎﺣﺔ‬ ‫ﺳرﻋﺔ‬ ‫اﻟذاﻛرة‬ ‫اﻟﻌروض‬ ‫ﺗﻌدﯾل‬ ‫ﻣﻧﺳﻖ‬

‫اﻟﺗﺧزﯾﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻟﺞ‬ ‫اﻟﻣؤﻗﺗﺔ‬ ‫اﻟﺗﻘدﯾﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻور‬ ‫اﻟﻧﺻوص‬

‫ھل ﺗﺗواﻓر اﻟﺑرﻣﺟﯾﺎت اﻟﻣطﻠوﺑﺔ؟‬

‫ھل ﺗﺗواﻓر اﻹﻣﻛﺎﻧﯾﺎت اﻟﻣﺎدﯾﺔ؟‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌم‬

‫اﺳﺗﺧدم‬

‫اﻟﺣوﺳﺑﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑﯾﺔ‬
 ‫ﺧﻄﻮات ﺑﺪء ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﻤﺸﺮوع‪:‬‬

‫وﻟﻛن ﻋﻧد ﻣﺣﺎوﻟﺗك ﻟﺑدء ﻫذا اﻟﻣﺷروع وﺟدت أن ﻞ ﻣﺎ ﻟد ك ﻫو ﺟﻬﺎز ﻣﺑﯾوﺗر ﻋﻠ ﻪ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬أﺣد أﻧظﻣﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ‪.‬‬

‫‪ ‬وﺟود ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﺣﯾث ﺗﺳﺗط ﻊ اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫ﻣﺎ أﻧﻪ‬

‫‪ ‬ﻏﯾر ﻣﺛﺑت ﻋﻠ ﻪ اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻟﻠﻣﺷروع )ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻧﺳ‬

‫اﻟﻧﺻوص – ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌدﯾﻞ اﻟﺻور ذﻟك ﺎﻗﻲ اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺳوف‬
‫ﺗﺣﺗﺎﺟﻬﺎ أﺛﻧﺎء ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ‪(...‬‬

‫‪ ‬اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ ﻟﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺳ طﺔ‪ ،‬وﻟن ﺗﺳﺎﻋدك ﻓﻲ ﺗﺣﻣﯾﻞ ﻫذﻩ اﻟﺑراﻣﺞ ﻟﻌﻣﻞ ﻣﺷروﻋك!!!‬

‫ﻓﻣﺎ ﻫو اﻟﺣﻞ ؟؟؟؟؟؟‬

‫ﻓﻬﻞ ﯾوﺟد ﺣﻞ ﺳر ﻊ ﯾوﻓر ﻟك اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻟﻌﻣﻞ ﻣﺷروﻋك‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ ﻟﺗﺣﻣﯾﻞ ٕواﻧزال ﺗﻠك اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت‪.‬‬

‫‪ ‬ﻋدم ﺗﺣﻣﻞ ﺗﻛﻠﻔﺔ ﻣﺎد ﺔ إﺿﺎﻓ ﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺳﻣﺎح ﻟك ﺎﻟدﺧول ﻣن أ ﻣ ﺎن وﻓﻲ أ وﻗت ﻻﺳﺗﻛﻣﺎل‬

‫اﻟﻣﺷروع‪.‬‬

‫‪ ‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﻣﺷﺎر ﺔ زﻣﻼﺋك ﻟﻣﻠﻔﺎت ﻣﺷروع ﻹﺑداء أراءﻫم واﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟﻣﻠﻔﺎت‪.‬‬
 ‫ﻧﻌم ﯾوﺟد ﺣﻞ‪.‬‬

‫اﺳﺗﺧدم ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪.Cloud Computing‬‬

‫اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ؟؟‬

‫‪ ‬وﻟﻛن ﻣﺎﻫﻲ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ؟‬

‫‪ ‬وﻣﺎذا ﻣ ن أن ﺗﻘدم ﻟك؟‬

‫‪ ‬و ﯾﻒ ﻣ ن أن ﺗﺣﻞ ﺗﻠك اﻟﻣﺷ ﻠﺔ؟‬

 ‫اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ )أو اﻟﺴﺤﺎﺑﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ( ‪Cloud Computing‬‬

‫ﻫﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻣﺗطورة ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ وﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺗﺧز ن اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر إﻟﻰ ﻣﺎ‬
‫ﺳﻣﻰ ﺎﻟﺳﺣﺎ ﺔ )‪ (Cloud‬وﻫﻲ ﺟﻬﺎز ﺧﺎدم ‪) Server‬أو ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن أﺟﻬزة اﻟﺧوادم ‪ (Servers‬ﯾﺗم‬
‫اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﻟﺗﺗﺣول اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﺗطﺑ ﻘﺎت إﻟﻰ ﺧدﻣﺎت ﺗﻘدم إﻟ ك‪.‬‬ ‫اﻟوﺻول إﻟ ﻪ ﻋن طر‬

‫)إﺛراﺋﻰ( و ﻣ ﻧك ﺗﺻور اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺷ ﺔ ﻣن أﺟﻬزة ﺧ وادم ﻣر ز ﺔ ‪ Servers‬ﺗوﺟد‬

‫ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ وﻫذﻩ اﻟﺧوادم ﻣﺗﺻﻠﺔ ﺄﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر )ﻣن ﺧﻼل اﻻﻧﺗرﻧت( اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﻛون‬
‫ﺎد‪ ،‬ﻫﺎﺗﻒ ﻣﺣﻣول‪ (...‬أن‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻣﺑﯾوﺗر )ﻻب ﺗوب‪ ،‬أ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل أو اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻌﻣﻞ ﺣﯾث ﻣ ن ﻷ‬
‫ﯾﺗﺻﻔﺢ اﻹﻧﺗرﻧت و ﺻﻞ ﻟﺧدﻣﺎت ﺗﻠك اﻟﺧوادم‪.‬‬

‫)إﺛراﺋﻰ( ﻓﺎﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﻔﻬوم ﺟدﯾد ﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻣﺻﺎدرك اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺑﻬدف إﻧﺗﺎج اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫وﺗ ﺎدﻟﻬﺎ ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﺣﯾث ﺗوﻓر اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﺑ ﺎﻧﺎﺗك‬
‫وﺣﻔظﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺷ ﺔ )ﻋﻠﻰ أﺣد أﺟﻬزة اﻟﺧﺎدم(‪ ،‬وﻣن ﺛم اﻟﻌودة إﻟﯾﻬﺎ ﻓﻲ أ وﻗت وأ ﻣ ﺎن‪.‬‬
 ‫وﻟﻜﻦ ﻣﺎھﻲ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ ﻟﻠﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ؟ )إﺛﺮاﺋﻰ(‬

‫ﺎﻵﺗﻲ‪) :‬إﺛراﺋﻲ(‬ ‫اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻫﻲ‬

‫اﻟﻧﺻوص‬ ‫‪-١‬اﻟﺑراﻣﺞ أو اﻟﺧدﻣﺎت ‪ :Software‬وﻫﻲ اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺗﻲ ﺣﺗﺎﺟﻬﺎ اﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻣﺛﻞ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻧﺳ‬
‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺟداول اﻟﺣﺳﺎﺑ ﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌدﯾﻞ اﻟﺻور‪....‬‬

‫‪-٢‬ﻣﻧﺻﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ ‪ : Platform‬ﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﺎت ﺣﻔ وﺗﺧز ن اﻟﻣﻠﻔﺎت واﻟوﺻول إﻟﻰ ﻗواﻋد اﻟﺑ ﺎﻧﺎت وﺗﻧظ م ذﻟك‬
‫ﻟﻛﻞ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن‪.‬‬

‫‪ ٣‬اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ ‪ : Infrastructure‬ﻓﻬﻲ ﺗﺷﻣﻞ اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻣﺎد ﺔ ﻣﺛﻞ ﻣﻌﺎﻟﺟﺎت وﺧوادم ووﺳﺎﺋ ﺗﺧز ن‪...‬‬

‫‪-١‬اﻟﺑراﻣﺞ )اﻟﺧدﻣﺎت(‬
‫‪Software‬‬

‫‪-٢‬ﻣﻧﺻﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾل‬
‫‪Platform‬‬

‫‪-٣‬اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ‬

‫‪Infrastructure‬‬

‫اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‬

 ‫ﻣﺎھﻲ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت دﺧﻮﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ؟‬

‫ﻣﺗطﻠ ﺎت دﺧوﻟك ﻋﻠﻰ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻫﻲ ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺎد‪ ،‬اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻣﺣﻣول( وﻫو أ ﺟﻬﺎز ذو إﻣ ﺎﻧ ﺎت‬ ‫‪ .١‬ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ) ﻣﺑﯾوﺗر ﺷﺧﺻﻲ‪ ،‬ﻻب ﺗوب‪ ،‬أ‬
‫ﺳ طﺔ ﺗﻛﻔﻲ ﻟﻼﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪ .٢‬ﻧظﺎم ﺗﺷﻐﯾﻞ ﺳﻣﺢ ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت )وﻫذﻩ اﻟﺧﺎﺻ ﺔ ﻣﺗﺎﺣﺔ ﺗﻘر ﺎ ﻓﻲ ﻞ أﻧظﻣﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣوﺟودة‬
‫ﺣﺎﻟ ﺎ(‪.‬‬

‫‪ .٣‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺗﺻﻔﺢ اﻹ ﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪ .٤‬ﺗوﻓﯾر اﺗﺻﺎل ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧت )ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت(‪.‬‬

‫‪ .٥‬ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫وﻟﻛن ﻣﺎذا ﻘﺻد ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ؟‬

‫ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻫو ﺷ ﻪ ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﺳﺗﺿﺎﻓﺔ اﻟﻣواﻗﻊ وﻟﻛن ﺑز ﺎدة ﻓﻲ ﻌض‬
‫ﻔﺎءة‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص ﻟﻛﻲ ﺳﻣﺢ ﻟﻛﻞ ﻣن اﻟﻣطور ن واﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻣن اﺳﺗﺧدام اﻟﻣوارد اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺧوادم‬
‫ﺧدﻣﺎت‬ ‫أﻓﺿﻞ ﺣﯾث أن ﻘﺎء ﻞ ﻣن اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن وﻣطور اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت ﺳ ون أطول ﻋﻠﻰ ﺧوادم ﻣزود‬
‫اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺎھﻲ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻘﺪم ﻟﻚ؟‬

‫ﻌض اﻷﻣﺛﻠﺔ ﻋن ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬

‫اﻷﻣﺛﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻫﻲ أﻣﺛﻠﺔ ﻗﻠﯾﻠﺔ ﺟداً ﻣن ﺑﯾن ﻣﺋﺎت اﻵﻻف ﻣن اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﻣﺗوﻓرة‪:‬‬
 ‫ﺧدﻣﺎت اﻟﺑر د اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ :‬ﻣﺛﻞ اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪.Gmail, Yahoo, Hotmail‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﺧز ن اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ‪ :‬وﻫﻲ ﻣﺳﺎﺣﺎت ﺗﺧز ﻧ ﺔ ﯾﺗم ﺗوﻓﯾرﻫﺎ ﻣن ﻗﺑﻞ ﻣﻘدﻣﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﺛﻞ ‪ Google Drive‬وﺗﻘدﻣﻬﺎ ﺷر ﺔ ‪ OneDrive ، Google‬وﺗﻘدﻣﻬﺎ ﺷر ﺔ‬

‫ﻣﺎ روﺳوﻓت‪.‬‬

‫ﺧدﻣﺎت اﻟﻣوﺳ ﻘﻰ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪ :‬ﻣﺛﻞ ‪.Sound Cloud ،iCloud ، Google Music‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪ :‬وﻫﻲ اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻘدم ﻓﻲ ﺻورة ﺧدﻣﺎت ﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﻲ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﺛﻞ‬ ‫‪‬‬

‫‪.Google Docs, Photoshop Express‬‬

‫‪ ....‬إﻟﺦ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺎھﻲ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ؟ )إﺛﺮاﺋﻰ(‬

‫ﻣ ﺎن ﺗﺗواﻓر‬ ‫ﺗﺳﺗط ﻊ ﻣن ﺧﻼل ﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟدﺧول ﻋﻠﻰ ﺑ ﺎﻧﺎﺗك وﺗطﺑ ﻘﺎﺗك ﻣن أ‬ ‫‪‬‬

‫ﻓ ﻪ ﺧدﻣﺔ اﻻﻧﺗرﻧت )ﻷن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟ ﺳت ﻣﺧزﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﻗرﺻك اﻟﺻﻠب ﺑﻞ ﻋﻠﻰ أﺟﻬزة ﺧوادم اﻟﺷر ﺔ‬
‫‪ Servers‬اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻟﻠﺧدﻣﺔ(‪.‬‬

‫ﺗﺧﻔ ض اﻟﺗﻛﺎﻟﯾﻒ اﻟﻣﺎد ﺔ وذﻟك ﻣن ﺧﻼل‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﺧﻔض اﻟﺗﻛﻠﻔﺔ اﻟﻣﺎد ﺔ ‪ Hardware‬اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻷن أﺟﻬزة ﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻫﻲ‬

‫اﻟﺗﻲ ﺳﺗﻘوم ﺎﻟﻌﻣﻞ أ ﺎ ﺎن طﺑ ﻌ ﺔ ﻫذا اﻟﻌﻣﻞ وﻣﺎ ﺗﺣﺗﺎﺟﻪ ﻣن أﺟﻬزة وﻣﺑﯾوﺗر ﺿﺧﻣﻪ‬
‫اﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت ﻣن ﺣﯾث ﺳرﻋﺔ اﻟﻣﻌﺎﻟﺞ أو ﺳﻌﺔ اﻟﺗﺧز ن أو اﻟذاﻛرة وﻏﯾرﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻟ س ﻫﻧﺎك ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺷراء ﺗراﺧ ص ﻟﻠﺑرﻣﺟ ﺎت ‪ SOFT WARE‬أو اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺗﻲ ﺳوف‬
‫ﺗﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ ‬ﻟ س ﻫﻧﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺷراء اﻟﺗﺟﻬﯾزات ﻣﺛﻞ اﻟوﺣدات اﻟﺗﺧز ﻧ ﺔ اﻟﺿﺧﻣﺔ ﻟﻌﻣﻞ اﻟﻧﺳﺦ اﻻﺣﺗ ﺎط ﺔ‬
‫ﻟﺑ ﺎﻧﺎﺗك وﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك‪.‬‬
‫‪ ‬ﺿﻣﺎن ﻋﻣﻞ اﻟﺧدﻣﺔ ﺷ ﻞ داﺋم‪ ،‬ﻓﻌﻧد اﺳﺗﺧداﻣك ﻷﺣد ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﺧز ن اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ ﻓﺈن‬
‫ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك ﺳوف ﯾﺗم ﺣﻔظﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻛﺛر ﻣن ﺧﺎدم وذﻟك ﻟﺿﻣﺎن ﻋدم ﻓﻘداﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﻠﺗزم اﻟﺷر ﺔ اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻟﻠﺧدﻣﺔ ﺑﺈﺻﻼح أ ﺔ أﻋطﺎل طﺎرﺋﺔ ﺄﺳرع وﻗت ﻣﻣ ن‪ ،‬وﻫذا ﯾوﻓر ﻋﻠ ك‬
‫اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟوﻗت واﻟﺗﻛﻠﻔﺔ وﻣﺳؤوﻟ ﺔ إدارة اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻣﺎد ﺔ واﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﺷﺎر ﺔ اﻟﻣﺻﺎدر ﺣﯾث ﺗوﻓر ﻟك ﺳﻬوﻟﺔ وﻣروﻧﺔ أﻛﺑر ﻋﻧد أداء ﻣﻬﺎﻣك اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟر ﺑﯾن ﻋد ة ﻣوﻗﻊ إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪ ،‬ﻣﺛﻞ )اﻟﺷ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ(‪.‬‬

‫‪ ‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﺳﺗﺧدام اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛﻞ اﻟطب – اﻟزراﻋﺔ‪-‬اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ‪-‬اﻟﺗﻌﻠ م‪.‬‬

‫‪ ‬وﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗﻌﻠ م ﻣ ن أن ﺗﻘدم اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ )ﻟﻠطﻼب ‪-‬اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن – أوﻟ ﺎء اﻷﻣور( ﺗﺟر ﺔ‬
‫ﻞ ﺷﻲء ﻓﻲ ﻣ ﺎن واﺣد‪ :‬ﺳﺟﻼت اﻟﺻﻒ‪،‬‬ ‫ﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ أﻛﺛر ﻣﻼءﻣﺔ وﻓﺎﻋﻠ ﺔ؛ ﻓﺎﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﺗﺣﺗﻔ‬
‫اﻟﺣﺿور‪ ،‬اﻟواﺟ ﺎت‪ ،‬اﻟﻣﻧﺎﻫﺞ اﻟﺗدر ﺳ ﺔ وﻏﯾرﻫﺎ‪ ،‬واﻟﺟﻣ ﻊ ﻣ ﻧﻬم اﻟدﺧول اﻟﻰ اﻟﻧظﺎم واﻟوﺻول اﻟﻰ‬
‫اﻟﻣواد اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫وﻟﻛن ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻣﻌوﻗﺎت واﻟﺗﺣد ﺎت )ﺳﻠﺑ ﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ( اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ اﺳﺗﺧدام اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﺣﺗﺎج اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟ ﺳﺣﺎﺑ ﺔ إﻟﻰ اﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﺣﯾث ﺳﯾؤﺛر اﻧﻘطﺎع اﻹﻧﺗرﻧت ﻋﻠﻰ ﺗﻣ ﻧك ﻣن ﺗﺄد ﺔ‬
‫ﻋﻣﻠك‪.‬‬
‫‪ ‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺧﻔض ﺳﻌﺔ اﻟﺗﺧز ن أو ﺗﻘﻠﯾﻞ اﻟﺧ ﺎرات ﻣن ﻗﺑﻞ ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬وﺟود ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗرﻧت ﻗد ﯾﺟﻌﻠﻬﺎ ﻋرﺿﺔ ﻟﻼﺳﺗﻐﻼل واﻟﺳرﻗﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻋدم إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك ﻋﻧد وﺟود ﻋطﻞ ﻓﻲ اﻟﻣوﻗﻊ أو اﻟﺷ ﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺿﻌﻒ ﺑﻧود اﻻﺗﻔﺎﻗ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣوﻗﻊ واﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻣﺎ ﯾﺧص ﺣﻣﺎ ﺔ ﺣﻘوق اﻟﻣﺳﺗﺧدم‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪) ٢‬إﺛﺮاﺋﻲ(‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ا ﺣث ﻋن أﺷﻬر ﻣﻘدﻣﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
 ‫ﻣﻦ أﺷﮫﺮ ﻣﻘﺪﻣﻲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ‪) :‬إﺛﺮاﺋﻰ(‬

‫‪ :Red Hat ‬ﺗﻘدم ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﺟﺎﻧ ﺎً‪.‬‬

‫‪ :Google‬ﺗﻘدم ﺷر ﺔ ﺟوﺟﻞ ﻣﺣرك ‪ Google App‬ﻣﺎ ﺗﻘدم ‪ Google Drive‬ﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﺧز ن‬ ‫•‬
‫اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ‪ ،‬وﻏﯾرﻫﺎ ﻣن اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ‪.‬‬

‫• ‪ :Microsoft‬ﺗﻣﻠك ﻣﺎ روﺳوﻓت ﺗطﺑ ﻘﺎﺗﻬﺎ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﺳﺣﺎ ﺔ ﻣﺛﻞ ‪ Office 365‬و ‪OneDrive‬‬
‫ﻟﻠﺗﺧز ن اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ‪.‬‬

‫‪ :Amazon‬ﻣن أﻫم وأﺷﻬر اﻟﺷر ﺎت ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫•‬

 ‫ﺗذ ـــر أن‬
‫اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬
‫ﻫﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻣﺗطورة ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ وﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺗﺧز ن اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﻣﻰ‬
‫اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫ﺎﻟﺳﺣﺎ ﺔ )‪ (Cloud‬وﻫﻲ ﺟﻬﺎز ﺧﺎدم ‪ Server‬ﯾﺗم اﻟوﺻول إﻟ ﻪ ﻋن طر‬
‫اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬
‫‪-١‬اﻟﺑراﻣﺞ أو اﻟﺧدﻣﺎت ‪.Software‬‬
‫‪-٢‬ﻣﻧﺻﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ ‪.Platform‬‬
‫‪-٣‬اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ ‪.Infrastructure‬‬
‫ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟدﺧول ﻋﻠﻰ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬
‫ﺎد‪ ،‬اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻣﺣﻣول(‪.‬‬ ‫‪ .١‬ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ) ﻣﺑﯾوﺗر ﺷﺧﺻﻲ‪ ،‬ﻻب ﺗوب‪ ،‬أ‬
‫‪ .٢‬ﻧظﺎم ﺗﺷﻐﯾﻞ ﺳﻣﺢ ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺗﺻﻔﺢ اﻹ ﻧﺗرﻧت‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺗوﻓﯾر اﺗﺻﺎل ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧت )ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت(‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ﻌض ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﺧز ن اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺧدﻣﺎت اﻟﻣوﺳ ﻘﻰ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬
‫‪ .٣‬اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬
 ‫اﻟﺳؤال اﻷول‪ :‬أﻛﻣﻞ ﻞ ﻋ ﺎرة ﻣن اﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﺎﻟﻛﻠﻣﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻣﻣﺎ ﺑﯾن اﻟﻘوﺳﯾن‪:‬‬

‫)اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪-‬ﻓواﺋد اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪-‬اﻟﺳﺣﺎ ﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ‪-– Cloud Computing‬اﻟﺗﺧز ن‬
‫اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ ‪ - Google -‬اﻟﺳﺣﺎ ﺔ )‪ - (Cloud‬اﻟﻣوﺳ ﻘﻰ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ(‪.‬‬

‫‪ ………… .١‬ﻫﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻣﺗطورة ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ وﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺗﺧز ن اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬
‫إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﻣﻰ ﺎﻟﺳﺣﺎ ﺔ )‪.(Cloud‬‬
‫‪ .٢‬ﻣن ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪. ………… . ، ………… ، ………… :‬‬
‫‪ .٣‬ﺗﻌﺗﺑر إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟر ﺑﯾن ﻋدة ﻣوﻗﻊ إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻣن …………‪..‬‬
‫‪ .٤‬ﻣن أﺷﻬر ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﺟﺎﻧ ًﺎ ………… ‪.‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬أذ ر ﻣﺎ ﺗﻌرﻓﻪ ﻋن‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟدﺧول ﻋﻠﻰ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓواﺋد اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أﺷﻬر ﻣﻘدﻣﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻟث‪-‬ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺎﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧﺻﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ ‪ Platform‬ﻣ ون رﺋ س ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬
 ‫اﻟﺳؤال اﻟرا ﻊ‪-‬اﺧﺗر اﻹﺟﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺣﺔ‪:‬‬
‫‪ .١‬اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻫﻲ …………‪..‬‬
‫‪-‬ﺟﻣ ﻊ ﻣﺎ ﺳﺑ‬ ‫‪-‬اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ‬ ‫‪-‬ﻣﻧﺻﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ‬ ‫‪-‬اﻟﺑراﻣﺞ‬
‫‪ .٢‬ﻣن ﻓواﺋد اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ…………‪..‬‬
‫‪-‬ﺳر ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ‪-‬ﻻ ﺷﻲء ﻣﻣﺎ ﺳﺑ‬ ‫‪-‬ﻣﺷﺎر ﺔ اﻟﻣﺻﺎدر‬ ‫‪-‬اﻟﺗﻛﺎﻟﯾﻒ اﻟﻣﺎد ﺔ اﻟﻌﺎﻟ ﺔ‬
‫‪ .٣‬ﻣن أﺷﻬر ﻣﻘدﻣﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ………… ‪..‬‬
‫‪-‬ﺟﻣ ﻊ ﻣﺎ ﺳﺑ‬ ‫‪Microsoft-‬‬ ‫‪Google-‬‬ ‫‪Amazon-‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺧﺎﻣس‪-‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺻﺣ ﺣﺔ وﻋﻼﻣﺔ ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺧطﺄ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﻣ ن ﺗﺻور اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺷ ﺔ ﻣن أﺟﻬزة ﺧوادم ﻣر ز ﺔ ‪ Servers‬ﺗوﺟد ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﺑراﻣﺞ‬

‫(‬ ‫)‬ ‫واﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ وﻫذﻩ اﻟﺧوادم ﻣﺗﺻﻠﺔ ﺄﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻣن ﺧﻼل اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢‬ﻣن ﺧدﻣﺎت اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪iCloud ،Google Music‬‬

‫‪ .٣‬اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ ‪ Infrastructure‬ﺗﺷﻣﻞ اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻣﺎد ﺔ ﻣﺛﻞ ﻣﻌﺎﻟﺟﺎت وﺧوادم ووﺳﺎﺋ ﺗﺧز ن‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٤‬ﺗوﻓﯾر اﺗﺻﺎل ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧت ﻻ ﻌد ﻣن ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟدﺧول ﻋﻠﻰ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٥‬ﻣن ﻓواﺋد اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﺷﺎر ﺔ اﻟﻣﺻﺎدر‪.‬‬

 ‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻔﮫﻮم اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ وﺧﺪﻣﺎﺗﮫﺎ‪.‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام أﺣﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﺨﺪﻣﺎت؟‬

 ‫اﻷھـﺪاف‬

‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫‪ ‬ﯾ ﺣث ﻋن ﻔ ﺔ اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﻧﺷﺊ ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻌﻧوان ﻣﻧﺎﺳب‪.‬‬

‫ﺳﺗﺧدم أﺣد ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﯾﻧﺷﺊ ﻣﺳﺗﻧد ﺑﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﺳﺗﻧد )اﻟﺗﺣر ر‪-‬اﻟﺗﻧﺳﯾ ‪.(...‬‬

‫ﺷﺎرك اﻟﻣﺳﺗﻧد ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻪ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﯾﻧﺎﻗش ﺗﺄﺛﯾر اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت ﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟدراﺳ ﺔ واﻟﺣ ﺎﺗ ﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺎرس اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺎرس ﻋﻣﻠ ﺎت ﻧﺷر وﺗ ﺎدل اﻟﻣﺣﺗو واﻟﻣﻠﻔﺎت ﻋﺑر أدوات اﻻﺗﺻﺎل )اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ – ﻣﺷﺎر ﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻠﻒ(‪.‬‬

‫ﺳﺗﺧدم وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ ﺗ ﺎدل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻊ زﻣﻼءﻩ‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫ﻛﯿﻔﯿﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ؟‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻌد ﺗﻌرﻓك ﻋﻠﻰ ﻌض ﻣﻔﺎﻫ م وﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‬

‫واﻵن ﯾﻒ ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ؟‬

‫ﻻﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑـ ‪ Google Drive‬أو ‪ Microsoft Office 365‬ﯾﺟب أن ون‬
‫ﻟد ك ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﯾﺗم إﻧﺷﺎﺋﻪ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪:‬‬
‫ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ا ﺣث ﻋن ﯾﻒ ﯾﺗم اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ؟‬
‫‪........................................................‬‬
‫‪........................................................‬‬

‫ﻻﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑـ ‪ Google Drive‬ﯾﺟب ﻋﻠ ك اﺗ ﺎع اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗﻧﺷﺊ ﺑر د اﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ Gmail‬ﻌﻧوان ﻣﻧﺎﺳب‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺳﺟﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻹﻧﺷﺎء اﻟﺣﺳﺎب‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻔﻌﻞ اﻟﺣﺳﺎب‪.‬‬
 ‫إﻧﺸﺎء ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ‬

‫وﻹﻧﺷﺎء ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ Gmail‬ﻓﻲ ﺟوﺟﻞ اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻌﻧوان ﺎﻟﻣﺳﺗﻌرض ﻓﯾﺗم ﺗﺣﻣﯾﻞ‬ ‫‪-١‬اﻓﺗﺢ ﻣﺳﺗﻌرض اﻻﻧﺗرﻧت ﺑﺟﻬﺎزك ﺛم اﻛﺗب ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ ‪ Google‬ﺷر‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﻠﻣوﻗﻊ‪.‬‬
‫‪-٢‬اﺿﻐ ‪ Gmail‬ﻣن أﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﻠﻣوﻗﻊ‪.‬‬

‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﻠﺣوظﺔ ﻫﺎﻣﺔ‪ :‬ﻣ ﻧك ا ﺿﺎً ﻣن ‪ Google apps‬اﺧﺗ ﺎر ‪Drive‬‬

‫‪Google‬‬
‫‪apps‬‬
 ‫ﻟﺗظﻬر ﻟك اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ‪.Gmail‬‬

‫‪-٣‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎب ﺟدﯾد”‪“Create account‬‬

 ‫‪ -‬ﺳﺗظﻬر ﻟك ﺻﻔﺣﺔ ﺗﺳﺟﯾﻞ ﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺣﺳﺎب اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪.‬‬

‫‪ -٤‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك ﺳﺟﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻹﻧﺷﺎء ﺑر دك اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ‪.‬‬

‫‪-٥‬ﺛم ﻓﻌﻞ ﺣﺳﺎب اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ‪.Next step‬‬

 ‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺈﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎب ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺑـ ‪.Gmail‬‬

‫‪............................................................‬‬

‫‪............................................................‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪام أﺣﺪ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ‬

‫ﺣﺳﺎب ﺑر دك اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‬ ‫ﻻﺳﺗﺧدام أﺣد ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪ Google Drive‬ﯾﺗم ذﻟك ﻋن طر‬
‫اﻟذ ﻗﻣت ﺑﺈﻧﺷﺎﺋﻪ‪ ،‬وﻟﻠﻘ ﺎم ﺑذﻟك اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻓﺗﺢ ﻣﺳﺗﻌرض اﻻﻧﺗرﻧت ﺑﺟﻬﺎزك‪.‬‬
‫ﻋﻧوان اﻟﻣﺳﺗﻌرض‪ ،‬واﻧﺗظر ﺣﺗﻰ ﯾﺗم ﺗﺣﻣﯾﻞ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ‬ ‫‪ -‬اﻛﺗب ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ ‪ Google‬ﺷر‬
‫ﻟﻠﻣوﻗﻊ‪.‬‬
‫ﻣن أﻋﻠﻰ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﻠﻣوﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ‪Drive‬‬
 ‫‪ -‬ﺳﺗظﻬر ﻟك اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ‪.Google‬‬
‫‪ -‬ادﺧﻞ ﺑ ﺎﻧﺎت ﺣﺳﺎ ك اﻟﺧﺎص‬
‫)اﻟﺑر د اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ و ﻠﻣﺔ اﻟﻣرور( ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺛم اﺿﻐ ‪Sing in‬‬

‫ﻌطﻲ ﻟك ﻌض‬ ‫‪ -‬ﻓﺗظﻬر ﻟك اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ك‪ ،‬و ظﻬر ﻣر ﻊ ﺣوار‬
‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن ‪.Google Drive‬‬
‫‪ -‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك ﻗم ﻘراءﺗﻬﺎ ﺛم ﻏﻠﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن‬

‫‪Google Drive‬‬
 ‫‪ -‬ﻌد إﻏﻼق اﻟﻣر ﻊ اﻟﺣوار ﺗظﻬر ﻟك اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ك‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪ :‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣﺎول اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺧدﻣﺎت ‪.Google Drive‬‬

‫‪ -‬ﻟﻠﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺧدﻣﺎت ‪ Google Drive‬ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺳﺎﻋد ‪.Help‬‬

 ‫اﻧﺸﺎء ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ ‪Google Docs‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣن ﺧﻼل اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣ ﻧك اﻧﺷﺎء ﻣﺳﺗﻧد ﺎﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‬
‫وﻫﻲ ‪ Google Docs‬اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪ -١‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ ‪.New‬‬

‫‪ -٢‬اﺧﺗر ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ‪.Google Docs‬‬

‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬
 ‫ﻓﯾﺗم اﻧﺷﺎء ﻣﺳﺗﻧد ﻣن ﺧﻼل ‪ Google Docs‬ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ‪.‬‬

‫‪-١‬اﻛﺗب اﺳم ﻟﻠﻣﺳﺗﻧد‪.‬‬

‫‪-٢‬اﻛﺗب ﻧص ﻓﻲ اﻟﻣ ﺎن اﻟﻣﺧﺻص ﻟﻠﻛﺗﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪-١‬اﺿﻐط واﻛﺗب‬
‫اﺳم ﻟﻠﻣﺳﺗﻧد‬

‫‪-٢‬اﻛﺗب اﻟﻧص‬
‫اﻟﻣطﻠوب‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪ :‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻣن ﻗﺎﺋﻣﺔ ‪ File‬ﻣ ﻧك إﺟراء اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪-‬ﺣﻔ اﻟﻣﺳﺗﻧد‬
‫‪-‬ﺗﻐﯾﯾر اﺳم اﻟﻣﺳﺗﻧد‬
‫‪-‬إﻋداد ﺻﻔﺣﺔ‬
‫‪-‬اﻟط ﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﺴﺘﻨﺪك ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻚ‬

‫ﻌد ﺗﺎ ﺔ اﻟﻧص ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﻧد ﻣ ﻧك ﻣﺷﺎر ﺔ ﻣﺳﺗﻧدك ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﯾﺗم اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ ﻣﺷﺎر ﺔ ”‪“Share‬‬

‫ﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣﺳﺗﻧد‬
‫ﯾﺗم اﻟﺿﻐط ﻋﻠﻰ‬
‫‪Share‬‬
 ‫‪-‬ﻟ ظﻬر اﻟﻣر ﻊ اﻟﺣوار اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻛﺗب اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‬

‫اﻟﺧﺎص ﺑزﻣﯾﻠك‬

‫طﻠب ﻓ ﻪ ادﺧﺎل اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟزﻣﯾﻠك أو زﻣﻼﺋك ﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻣﺳﺗﻧدك ﻣﻌﻬم‪.‬‬ ‫‪-‬واﻟذ‬

‫ﻣﻠﺣوظﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﺟد اً‪ :‬ﯾﺟب أن ون اﻟﺑر د اﻟﻣﺿﺎف ﺿﻣن ﻧطﺎق ﺟوﺟﻞ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪ :‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك اﻧﺷﺊ ﻣﺳﺗﻧد ﺎﺳﻣك ﻣن ﺧﻼل ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ‬
‫اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ك وﻧﺳﻘﻪ ﺷ ﻞ ﻣﻧﺎﺳب ﺛم ﺷﺎر ﻪ ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‪.‬‬
 ‫ﺗذ ـــر أن‬
‫وﻹﻧﺷﺎء ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ Gmail‬ﻓﻲ ﺟوﺟﻞ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻧوان ﺎﻟﻣﺳﺗﻌرض ﻓﯾﺗم‬ ‫‪-١‬اﻓﺗﺢ ﻣﺳﺗﻌرض اﻻﻧﺗرﻧت ﺑﺟﻬﺎزك ﺛم اﻛﺗب ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ ‪ Google‬ﺷر‬
‫ﺗﺣﻣﯾﻞ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﻠﻣوﻗﻊ‪.‬‬
‫‪-٢‬اﺿﻐ ‪ Gmail‬ﻣن أﻋﻠﻰ اﻟﺻﻔﺣﺔ‪.‬‬
‫‪-٣‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎب ﺟدﯾد “‪”Create account‬‬
‫‪-٤‬ﺳﺟﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻹﻧﺷﺎء ﺑر دك اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪.‬‬
‫‪-٥‬ﻓﻌﻞ ﺣﺳﺎب اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ‪.Next step‬‬
‫اﻧﺷﺎء ﻣﺳﺗﻧد ﺎﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪:Google Docs‬‬
‫‪ -١‬ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ‪. New‬‬
‫‪ -٢‬اﺧﺗ ﺎر ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ‪.Google Docs‬‬
 ‫اﻟﺳؤال اﻷ ول‪-‬أﻛﻣﻞ اﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬
‫‪-‬ﻻﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑـ ‪ Microsoft Office 365‬ﯾﺟب أن ون ﻟد ك ‪................‬‬
‫‪-‬ﻹﻧﺷﺎء ﻣﺳﺗﻧد ﺑﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪ Google Docs‬ﻧﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ ‪ ..................‬وﻧﺧﺗﺎر‬
‫ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ‪...................................................‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪-‬أﻛﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻣن ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬
‫‪...................................................‬‬
‫‪...................................................‬‬
‫‪...................................................‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻟث‪-‬اﺧﺗر اﻻﺟﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺣﺔ ﻟﻛﻞ ﻋ ﺎرة ﻣﻣﺎ ﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪-‬ﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻣﺳﺗﻧدك ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﯾﺗم اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ‪.........‬‬
‫)‪(Paste– Cut- Copy-Share‬‬
‫‪-‬ﻹ ﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎب ﺟدﯾد ﺑـ ‪ Google Drive‬ﻧﺧﺗﺎر‪.........‬‬
‫)‪( Create account -Delete account-Copy account-Sign in‬‬
‫‪-‬ﻹﻧﺷﺎء ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ Gmail‬ﻓﻲ ﺟوﺟﻞ ﻧﻔﺗﺢ ﻣﺳﺗﻌرض اﻻﻧﺗرﻧت ﺎﻟﺟﻬﺎز ﺛم ﻧ ﺗب ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ‬
‫‪ Google‬ﺷر ‪.................................‬‬
‫)اﻷدوات‪-‬اﻟﺗﻣر ر‪-‬اﻟﻌﻧوان‪-‬ﺟﻣ ﻊ ﻣﺎ ﺳﺑ (‬
 ‫اﻟﺳؤال اﻟرا ﻊ‪ :‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺻﺣ ﺣﺔ وﻋﻼﻣﺔ ) × ( اﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺧطﺄ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻻﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑـ ‪ Google Drive‬ﯾﺟب وﺟود ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﯾﺗم إﻧﺷﺎﺋﻪ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻹﻧﺷﺎء ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ Gmail‬ﻓﻲ ﺟوﺟﻞ ﯾﺗم اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ ‪ Google apps‬واﺧﺗ ﺎر ‪.Drive‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪ .٣‬ﯾﺟب أن ون اﻟﺑر د اﻟﻣﺿﺎف ﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻣﺳﺗﻧد ﺎﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪Google Drive‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫ﺿﻣن ﻧطﺎق ﺟوﺟﻞ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٤‬ﻣ ن ﺣﻔ ﻣﺳﺗﻧد ﺗم إﻧﺷﺎؤﻩ ﺎﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪.Google Drive‬‬
 ‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻚ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ واﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ‬

‫ﺧﻼﻟﮫﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺎھﻲ اﻷﺛﺎر اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻌﺮض ﻟﮫﺎ أﺛﻨﺎء‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻚ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ؟‬
 ‫اﻷھـﺪاف‬

‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﻌرف أوﺿﺎع اﻟﺟﻠوس اﻟﺻﺣ ﺢ أم ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬

‫ﻣﺎرس اﻷوﺿﺎع اﻟﺻﺣ ﺣ ﺔ ﻟﻠﺟﻠوس ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﻌرف ﻌض اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت واﻟﻣﻔﺎﻫ م ﻟﻼﺳﺗﺧدام اﻵﻣن ﻟﻺﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾذ ر أﻛﺑر ﻋدد ﻣن أﺷ ﺎل اﻟﺗﻌد اﻹ ﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫ﺷﺎرك زﻣﻼ ﺋﻪ ﻓﻲ اﻟﺗوﻋ ﺔ ﺄﻫﻣ ﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻵﻣن ﻟﻺﻧﺗرﻧت ﻓﻲ ﺣ ﺎﺗﻧﺎ‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻵﻣﻦ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫ﻟﻘــد أﺻ ـ ﺢ اﻻﻋﺗﻣــﺎد ﻋﻠــﻰ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣــﺎت واﻻﺗﺻــﺎﻻت ﺑﯾـ ًـرا ﺄﺣــد أﻫــم وﺳــﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻــﺎل اﻟﻬﺎﻣــﺔ‬
‫ﻓـﻲ ﻣﺧﺗﻠـﻒ ﻣﻧـﺎﺣﻲ اﻟﺣ ــﺎة‪ ،‬وﻋﻠـﻰ اﻟـرﻏم ﻣــن اﻷﻓـﺎق اﻟواﺳـﻌﺔ اﻟﺗــﻲ ﻓﺗﺣﺗﻬـﺎ ﺷـ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧــت واﻟﻣﺗﻌـﺔ اﻟﺗـﻲ ﻗــد‬
‫ﺷــﻌر ﺑﻬــﺎ اﻟﻣﺳــﺗﺧدم ﻋﻧــد اﺳــﺗﺧدام ﺧــدﻣﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬اﻻ أن ﻋﻣﻠ ــﺔ‬
‫ﺗـــﺄﻣﯾن اﻟﺣﻣﺎ ـــﺔ اﻟﺷﺧﺻـــ ﺔ ﻟﻠﻣﺳـــﺗﺧدم ﻣـــن ﻣﺧـــﺎطر اﻻﻧﺗرﻧـــت‬
‫ـــرا ﺷــــﻐﻞ اﻫﺗﻣــــﺎم ﻣﺳـــــﺗﺧدﻣﻲ وﻣطــــور ﺻــــﻧﺎﻋﺔ ﺧـــــدﻣﺎت‬
‫أﻣـ ً‬
‫اﻻﻧﺗرﻧت وﺧﺎﺻـﺔ ﻻن ﻣﻌظـم طﻼﺑﻧـﺎ اﻷن ﻘﺿـون اوﻗﺎﺗًـ ﺎ ﺛﯾـرة‬
‫ﻓـــــﻲ اﻟﺟﻠـــــوس ﻋﻠـــــﻰ أﺟﻬـــــ زة اﻟﻛﻣﺑﯾـــــوﺗر واﺳـــــﺗﺧدام ﺷـــــ ﺔ‬
‫اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪...‬‬
‫ﺳوف ﻧﺗﻧﺎول ﻓﻲ ﻫذا اﻟدرس اﻷوﺿﺎع اﻟﺻﺣ ﺣﺔ ﻟﻠﺟﻠوس أﻣﺎم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ ،‬وﻋواﻣﻞ اﻷﻣﺎن ﻟﻠﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﺣﺗك ﻋﻧد اﺳﺗﺧداﻣك ﻟﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻟﻔﺗرات طو ﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣدد اﻷوﺿﺎع اﻟﺻﺣ ﺣﺔ ﻟﻠﺟﻠوس أ ﻣﺎم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬

‫‪...................................................................‬‬

‫‪...................................................................‬‬

‫‪...................................................................‬‬
‫اﻟﺠﻠﻮس اﻟﺼﺤﯿﺢ أﻣﺎم اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬
 ‫ﻋواﻣﻞ اﻷ ﻣﺎن ﻟﻠﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗك أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧ داﻣك ﻟﻠﻛﻣﺑﯾوﺗر‪:‬‬

‫‪ -١‬اﺧﺗر اﻹﺿﺎءة اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺟﻬﺎز ‪.‬‬

‫ﻟﻣدة ‪ ١٠‬ﺛواﻧﻲ‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﻧﺻﺢ ﺑﺗﻛ رار اﻟرﻣش أو ﻏﻣض اﻟﻌﯾن‬ ‫‪-٢‬ﺣول ﻧظرك ﻋن اﻟﺟﻬﺎز ﻞ ‪ ١٠‬دﻗﺎﺋ‬
‫ﺑﯾن ﻓﺗرة وأﺧر ﻟﺗﺟﻧب اﻟﺟﻔﺎف‪.‬‬

‫‪ -٣‬ﻗﻒ ﻟﻣدة دﻗ ﻘﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻞ ‪ ٣٠‬دﻗ ﻘﺔ ﺗﻘﺿﯾﻬﺎ أﻣﺎم اﻟﺟﻬﺎز‪.‬‬

‫ﻞ واﺳﺗﻌﺎدة اﻟﻧﺷﺎ واﻟ ﻌد ﻋن اﻟﺗر ﯾز اﻟﺿﺎر‪.‬‬ ‫ﻟﻠدورة اﻟدﻣو ﺔ ﻟﻠﺟﺳم‬ ‫ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻧﺷ‬

‫ون اﻟﻛرﺳﻲ ﻣﻧﺎﺳب ﻟطوﻟك و ﻔﺿﻞ ان‬ ‫ون ﻣﺳﺗو اﻟﻛرﺳﻲ واﻟﺟﻬﺎز ﻣﺗﻧﺎﺳﺑﯾن‪ ،‬وذﻟك ﺄن‬ ‫‪-٤‬ﻻﺑد أن‬
‫ون اﻟرأس واﻟرﻗ ﺔ و ﺎﻣﻞ‬ ‫ون ﻟﻪ ﻣﺳﻧد ﻟﻠرأس واﻟظﻬر و ﺟب ﻋﻠ ك ان ﺗﺟﻠس طر ﻘﺔ ﺻﺣ ﺣﺔ ﺣﯾث‬
‫اﻟﻌﻣود اﻟﻔﻘر ﺑوﺿﻊ ﻣﺳﺗﻘ م‪.‬‬

‫‪ -٥‬أﺗرك ﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾﻧك و ﯾن اﻟﺟﻬﺎز ﺣواﻟﻰ ﻣن ‪ ٥٠‬إﻟﻰ ‪ ٧٥‬ﺳم‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺻدر ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻌدﯾد‬
‫ﻣ ﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وأﻫم ﻫذﻩ اﻷﻧواع اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧ ﺔ واﻷﺷﻌﺔ ﺗﺣت اﻟﺣﻣ راء واﻷﺷﻌﺔ‬ ‫ﻣن أﻧواع اﻻﺷﻌﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﻔوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ و ذﻟك ﻣوﺟﺎت اﻟﻣ روو ﻒ وﻫذﻩ اﻻﺷﻌﺎﻋﺎت ﺻﻐﯾرة ﻓﻲ ﺷدﺗﻬﺎ و ﻣﯾﺗﻬﺎ وﻟﻛن اﻟﺗﻌرض‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟﻬﺎ ﻗد ﯾﺗﺳﺑب ﻣﺷﺎﻛﻞ ﻣﺳﺗﻘﺑﻠ ﺔ وأﻓﺿﻞ طر ﻘﺔ ﻟﻠﺗﻘﻠﯾﻞ ﻣن آﺛﺎرﻫﺎ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠ ﺔ ﻫو اﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن‬
‫ﻣﺻﺎدرﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻗدر اﻻﻣ ﺎن وﻟذﻟك ﻋﻠ ك ﺎﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن اﻟﺷﺎﺷﺔ ﻣﺳﺎﻓﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋن ‪ ٥٠‬ﺳﻧﺗﻣﺗرا واﺳﺗﺧدام‬
‫ﺷﺎﺷﺔ ذات ﻣواﺻﻔﺎت ﺟﯾدة ﺣﯾث ﺗﺻدر اﺷﻌﺎﻋﺎت أﻗﻞ و ﻔﺿﻞ اﺳﺗﺧدام ﺷﺎﺷﺎت اﻟﺳﺎﺋﻞ اﻟﺑﻠور ‪.‬‬

‫ﻞ ‪ ٢٠‬دﻗ ﻘﺔ ﻷن ﻣﻌظم اﻟﻣﻔﺎﺻﻞ ﺗﺗﺄﺛر طر ﻘﺔ ﺟﻠوﺳك‬ ‫‪-٦‬ﻗم ﺑﺗﺣر ك رﻗﺑﺗك ﺷ ﻞ ﻋﺷواﺋﻲ‬

‫أﻣﺎم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر و ﻌﺗﺑر ﻣﻔﺻﻞ اﻟر ﺔ ﻣن أﻛﺛر اﻟﻣﻔﺎﺻﻞ ﺗﺄﺛ را طر ﻘﺔ ﺟﻠوﺳك أﻣﺎم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وﻟذﻟك ﯾﻧﺻﺢ‬
‫ﺎﺗ ﺎع اﻟطر ﻘﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺔ ﻟﻠﺟﻠوس‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣ وﻧﺎت‬ ‫ﺣﺗو‬ ‫ون ﻓﻲ اﻟﺟﻬﺔ اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟك ﻓﺎﻟﺟزء اﻟذ‬ ‫‪ -٧‬أﻓﺿﻞ ﻣوﻗﻊ ﻟﻠﺟﻬﺎز أن‬
‫ون ﻌﯾدا ﻋن اﻟﺟﺳم ﻣﺳﺎﻓﺔ ﻧﺻﻒ ﻣﺗر ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻣﺎ ﯾﻧﺻﺢ ﺎﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن‬ ‫ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﯾﺟب أن‬
‫اﻷﺳﻼك واﻟﻛواﺑﻞ ﺑﻧﻔس اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ‪.‬‬

‫‪-٨‬ﺣرك ﯾدك اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻔﺄرة ﺎﺳﺗﻣرار واﻟوﺿﻊ اﻟﺻﺣ ﺢ اﻻﺳﺗﻘﺎﻣﺔ أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧدام اﻟﻔﺄرة‪.‬‬

‫اﻟﻰ ﺗﻣر ز اﻟدورة اﻟدﻣو ﺔ ﺎﻟﻘدﻣﯾن‬ ‫‪-٩‬ﺣرك ﻗدﻣ ك أﺛﻧﺎء اﻟﺟﻠوس ﺎﺳﺗﻣرار‪ ،‬ﻓﺎﻟﺟﻠوس ﺑدون ﺣ راك ﯾؤد‬
‫وﻫو ﻣﺎﻟﻪ ﺗﺄﺛﯾر ﺿﺎر‪.‬‬

‫ﺷراب ﺳﺎﺧن ﻓﻲ اﻟﺷﺗﺎء و ﺎرد ﻓﻲ اﻟﺻﯾﻒ ﺑﺟﺎﻧ ك ﻟﺗﺟدﯾد ﻧﺷﺎطك‪.‬‬ ‫‪-١٠‬ﺿﻊ أ‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت واﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام اﻵﻣﻦ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ‪:Cyber Bullying‬‬ ‫‪-‬اﻟﺗﻌد‬

‫ﻘﺻــد ــﻪ أ ﺧــروج ﻋــن اﻷدب واﻷﺧــﻼق ﻓــﻲ ﻏــرف اﻟﻣﺣﺎدﺛــﺔ أو اﻟرﺳــﺎﺋﻞ اﻟﻔور ــﺔ أو اﻟرﺳــﺎﺋﻞ اﻟﻘﺻــﯾرة‬
‫اﻹﻧﺗرﻧت أو اﻟﺗﻠ ﻔون اﻟﻣﺣﻣول‪.‬‬ ‫ﺳواء ﺎن ذﻟك ﻋن طر‬

‫‪-‬اﻟﺻﻔﻊ اﻟﺳﻌﯾد ‪:Happy Slapping‬‬

‫ﻋﻣﻠ ــﺔ ﻣﻬﺎﺟﻣــﺔ إﺣــد اﻟﺿــﺣﺎ ﺎ ﻋﻠــﻰ ﻏﻔﻠــﺔ ﻣﻧــﻪ‪ ،‬و ﻘــوم ﺷــر ك‬
‫اﻟﻣﻬــﺎﺟم ﺑﺗﺻــو رﻫﺎ ــﺎﻟﺗﻠ ﻔون اﻟﻣﺣﻣــول أو ــﺎﻣﯾ ار رﻗﻣ ــﺔ‪ ،‬ﺛــم ﯾــﺗم ﻧﺷــرﻫﺎ‬
‫ﻋﺑر اﻟﺗﻠ ﻔوﻧﺎت اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ أو ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬
 ‫‪-‬اﻟﺗﺻﯾد اﻻﺣﺗ ﺎﻟﻲ ‪:Phishing‬‬
‫ﺗظﺎﻫر ﺷـﺧص ﻣﺣﺗـﺎل ﺄﻧـﻪ ﯾﺗ ـﻊ ﻫﯾﺋـﺔ اﺳـﺗﻌﻼﻣﺎت ﻟﻠﺣﺻـول ﻋﻠـﻰ ﺑ ﺎﻧـﺎت ﺷﺧﺻـ ﺔ أو ﻣﺎﻟ ـﺔ ﻣـن آﺧـر ن‬
‫ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪-‬اﻻ زدراء ‪:Contempt‬‬

‫وﺿــﻊ ﺗﻌﻠﯾ ـ ﻏﯾــر ﻣﻬــذب أو ﻏﯾــر أﺧﻼﻗــﻲ ﻓــﻲ ﻣﺣﺎدﺛ ـ ٍﺔ ﻋﻠــﻰ‬
‫اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪-‬اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣزﻋﺟﺔ ‪:Spam‬‬

‫رﺳﺎﺋﻞ إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻏﯾـر ﻣرﻏـوب ﺑﻬـﺎ‪ ،‬ﺗـﺄﺗﻲ ﺛـرة ﻣـن ﻌـض اﻟﺟﻬـﺎت اﻟﺗـﻲ‬
‫ﺗﻌﻠـن ﻋــن ﻣﻧﺗﺟﺎﺗﻬــﺎ أو ﻣــن ﻣﺟﻣوﻋــﺎت اﻷﺧ ـﺎر وﻗــد ﺗﺣﺗــو ﻋﻠــﻰ ﻓﯾــرس أو ﻣـواد‬
‫ﻏﯾر أﺧﻼﻗ ﺔ‪.‬‬

‫‪-‬ﺟدار اﻟﺣﻣﺎ ﺔ ‪:Firewall‬‬

‫ﻘﺻـد ـﻪ اﻷﺟﻬـزة واﻟﺑـراﻣﺞ اﻟﺗـﻲ ﺗﻣﻧـﻊ اﻟـدﺧول ﻏﯾـر اﻟﻣﺻـرح ـﻪ إﻟـﻰ ﻣواﻗـﻊ‬
‫ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻗد ﺗﻛون ﻣﻧﺎﻓ ﺔ ﻟﻶداب أو ﻏﯾر آﻣﻧﺔ‪.‬‬
 ‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﻋز ـــز اﻟطﺎﻟـــب ﻣﺳ ــﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣـــك و ﺎﻟﺗﻌـــﺎون ﻣـــﻊ زﻣﻼ ﺋـــك ﺻـــﻣم ﻟوﺣ ــﺔ إﻟﻛﺗروﻧ ـــﺔ اﺳﺗرﺷـــﺎد ﺔ ﺄﻫﻣ ــﺔ ﺗﻔـــﺎد‬
‫اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﺳﯾﻰء ﻟﻺ ﻧﺗرﻧت؟‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................... ........................................‬‬
 ‫ﺗذ ـــر أن‬
‫ﻋواﻣﻞ اﻷﻣﺎن ﻟﻠﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗك أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧداﻣك ﻟﻠﻛﻣﺑﯾوﺗر‪:‬‬
‫‪-‬اﺧﺗر اﻹﺿﺎءة اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺟﻬﺎز‪.‬‬
‫‪-٢‬ﺣول ﻧظرك ﻋن اﻟﺟﻬﺎز ﻞ ‪ ١٠‬دﻗﺎﺋ ﻟﻣدة ‪ ١٠‬ﺛواﻧﻲ‪.‬‬
‫‪-٣‬ﻗﻒ ﻟﻣدة دﻗ ﻘﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻞ ‪ ٣٠‬دﻗ ﻘﺔ ﺗﻘﺿﯾﻬﺎ أﻣﺎم اﻟﺟﻬﺎز‪.‬‬
‫‪-٤‬ﻻﺑد أن ون ﻣﺳﺗو اﻟﻛرﺳﻲ واﻟﺟﻬﺎز ﻣﺗﻧﺎﺳﺑﯾن ‪.‬‬
‫‪ -٥‬أﺗرك ﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾﻧك و ﯾن اﻟﺟﻬﺎز ﺣواﻟﻰ ﻣن ‪ ٥٠‬إﻟﻰ ‪ ٧٥‬ﺳم‪.‬‬
‫‪-٦‬ﻗم ﺑﺗﺣر ك رﻗﺑﺗك ﺷ ﻞ ﻋﺷواﺋﻲ ﻞ ‪ ٢٠‬دﻗ ﻘﺔ‪.‬‬
‫‪-٧‬أﻓﺿﻞ ﻣوﻗﻊ ﻟﻠﺟﻬﺎز أن ون ﻌﯾدا ﻋن اﻟﺟﺳم ﻣﺳﺎﻓﺔ ﻧﺻﻒ ﻣﺗر ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‪.‬‬
‫‪-٨‬ﺣرك ﯾدك اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻔﺄرة ﺎﺳﺗﻣرار واﻟوﺿﻊ اﻟﺻﺣ ﺢ اﻻﺳﺗﻘﺎﻣﺔ أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧدام اﻟﻔﺄرة‪.‬‬
‫‪-٩‬ﺣرك ﻗدﻣ ك أﺛﻧﺎء اﻟﺟﻠوس ﺎﺳﺗﻣرار‪.‬‬
‫‪-١٠‬ﺿﻊ أ ﺷراب ﺳﺎﺧن ﻓﻲ اﻟﺷﺗﺎء و ﺎرد ﻓﻲ اﻟﺻﯾﻒ ﺑﺟﺎﻧ ك ﻟﺗﺟدﯾد ﻧﺷﺎطك‪.‬‬
‫ﻌض اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت واﻟﻣﻔﺎﻫ م ﻟﻼﺳﺗﺧدام اﻵﻣن ﻟﻺﻧﺗرﻧت‪:‬‬
‫‪ .١‬اﻟﺗﻌد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ‪Cyber Bullying‬‬
‫‪ .٢‬اﻟﺻﻔﻊ اﻟﺳﻌﯾد ‪Happy Slapping‬‬
‫‪ .٣‬اﻟﺗﺻﯾد اﻻﺣﺗ ﺎﻟﻲ ‪Phishing‬‬
‫‪ .٤‬اﻻ زدراء ‪Contempt‬‬
‫‪ .٥‬اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣزﻋﺟﺔ ‪Spam‬‬
‫‪ .٦‬ﺟدار اﻟﺣﻣﺎ ﺔ ‪Firewall‬‬
 ‫اﻟﺳؤال اﻷول‪-‬أﻛﻣﻞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻣن ﻋواﻣﻞ اﻷﻣﺎن ﻟﻠﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗك أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧداﻣك ﻟﻠﻛﻣﺑﯾوﺗر‪:‬‬

‫‪......................................................... .١‬‬

‫‪......................................................... .٢‬‬

‫‪......................................................... .٣‬‬

‫‪......................................................... .٤‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ -‬ﻘﺻد ﺎﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪-‬اﻟﺗﻌد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ‪:Cyber Bullying‬‬

‫‪.........................................................‬‬
‫‪-‬اﻻ زدراء ‪:Contempt‬‬

‫‪.........................................................‬‬
‫‪-‬اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣزﻋﺟﺔ ‪:Spam‬‬

‫‪.........................................................‬‬