PENGEMBANGAN BUKU AJAR STATISTIK

SEBAGAI PENUNJANG PERKULIAHAN

FTIK UNISNU Jepara

[email protected]

Abstrak
This research is a development that aims to develop teaching materials that meet the
criteria and quality. The teaching materials as supporting lectures statistics in order to improve
learning in the classroom so that students have an understanding and skills in statistical skills
independently. Textbook development procedure consists of four phases: planning, organizing,
implementation and evaluation. Textbook material in accordance with the lesson plans the
statistics shown by the example and the same practice with SPSS. Results of the assessment of the
reviewer obtained both categories with an average score of 38.41 as seen from all aspects, namely,
the aspect of the writing approach, the concept of truth, the depth and breadth of the concept,
clarity sentence, linguistic, evaluation, feasibility, structure handouts, physical penampila book
instructional and reference library. This textbook memeiliki high criteria in truth the concept and
structure of the handout. The development of this textbook in accordance with the syllabus,
suitability tests (sample) describing the material, the components of a complete book compiled.
Practicability test is done so that the student can pass judgment textbooks with material tailored to
ability. Practicability test results by the students gain an average score of 92.5 which indicates
very good or practical to use as a reference source in the course of independent learning statistics.

Key word : teaching material development, statistics

ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk mengembangkan
bahan ajar yang memenuhi kriteria dan kualitas. Bahan ajar ini sebagai penunjang perkuliahan
statistika guna meningkatkan pembelajaran dalam kelas sehingga mahasiswa memiliki pemahaman
dan skill ketrampilan dalam statistik secara mandiri. Prosedur pengembangan buku ajar ini terdiri
atas 4 tahap yaitu : perencanan, pengorganisasian , pelaksanaan dan evaluasi. Materi buku ajar
sesuai dengan rencana pembelajaran statistik yang ditampilkan dengan contoh dan apliksi dengan
spss. Hasil dari penilaian reviewer diperoleh kategori baik dengan skor rata-rata 38,41 yang dilihat
dari keseluruhan aspek yaitu, yakni aspek pendekatan penulisan, kebenaran konsep, kedalaman dan
keluasan konsep, kejelasan kalimat, kebahasaan, evaluasi, keterlaksanaan, struktur handout,
penampila fisik buku ajar dan pustaka acuan. Buku ajar ini memeiliki kriteria tinggi pada
kebenaran konsep dan struktur handout. Hal ini di jelaskan pada hasil uji kepraktisan oleh
mahasiswa mendapatkan skor rata-rata 92,5 yang menunjukkan sangat baik atau praktis digunakan
sebagai acuan sumber belajar pada perkuliahan statistik.

Kata kunci : pengembangan buku ajar, statistik

Pengembangan Buku Ajar Statistik 103

Sebagai Penunjang Perkuliahan
Nusrotus Saidah
 1. PENDAHULUAN seadanya, tanpa memandang kebutuhan dan
kemampuan mahasiswa itu sendiri. Mahasiswa
Pendidikan Matematika di Indonesia yang merasa bosan mengikuti pembelajaran dan
saat ini sedang mengalami perubahan sulit memahami materi pelajaran maka akan
paradigma, statistik adalah salah satu rumpun menyita waktu yang lama. Hal ini
dari matematika. Statistik lebih bermakna bagi mengakibatkan proses pembelajaran menjadi
peserta didik dan dapat memberikan bekal tidak efisien dari segi waktu dan pembelajaran
kompetensi yang memadai baik untuk baik menjadi tidak efektif selain itu mahasiswa tidak
studi lanjut maupun untuk memasuki dunia dapat belajar mandiri. Karena materi yang
kerja. Umumnya lapangan kerja saat ini lebih terdapat dalam buku paket terdapat
menuntut kemampuan menganalisis daripada pemahaman bahasa yang berbeda untuk
melakukan pekerjaan yang bersifat prosedural mahasiswa. Bahan ajar dari handout hanya
ataupun mekanistis sehingga pada era sekarang memaparkan pokok materi saja tanpa adanya
ini mahasiswa memerlukan lebih banyak latihan sebagai pembelajaran mandiri.
matematika untuk menjawab tantangan hidup Dalam penelitian ini bertujuan
dalam arena persaingan global. Selain itu mendiskripsikan hasil pembuatan produk bahan
statistik juga dapat digunakan untuk mengasah ajar statistika meliputi desain buku ajar, contoh
pola pikir seseorang agar dapat yang disajikan setelah sub pokok bahasan,
mengapilkasikan ketrampilan yang dimilikinya evaluasi mandiri dan aplikasi materi dengan
untuk menyelesaikan permasalahan dalam spss, mengetahui karakteristik dan kualiatas
kehidupannya. buku ajar statistik, dan Mengetahui kepraktisan
Peningkatan mutu pendidikan dan efektifitas buku ajar dalam pembelajaran
diantaranya adalah media pembelajaran yang mata kuliah statistik.
dibutuhkan dalam proses pembelajaran. Dimana Tahap selanjutnya sebagai peneliti
proses belajar mengajar hakekatnya adalah mengharapkan adanya partisipasi untuk
terjadinya interaksi antara guru dengan peserta mengembangkan pengbdian masyarakat dalam
didik. Salah satu yang cara untuk pendampingan pelatihan pembuatan buku ajar
meningkatkan prestasi belajar mahasiswa atau modul yang baik dalam proses perkuliahan
dengan menekankan pada pemahaman sehingga mahasiswa dapat belajar mandiri.
mahasiswa dalam materi tersebut. Adanya
pengembangan buku ajar diharapkan dapat 2. Tinjauan Pustaka
meningkatkan pemahaman siswa pada mata
kuliah statistik. Terdapat banyak jenis bahan Pembelajaran Statistik
ajar yang ada seperti buku, modul, dan diktat. Belajar bukan menghafal bukan pula
Pembelajaran akan berjalan secara efektif dan mengingat. Belajar adalah suatu proses yang
efisien jika menggunakan bahan ajar yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri
sesuai dengan kebutuhan mahasiswa, seseorang. Perubahan sebagai hasil proses
mendukung kompetensi yang hendak dicapai belajar dapat ditunjukkan dalam berbagai
mahasiswa, memiliki uraian yang sistematis, tes bentuk seperti perubahan pengetahuannya,
yang terstandar serta strategi pembelajaran yang pemahamannya, sikap dan tingkah lakunya,
sesuai bagi mahasiswa. Oleh karena itu, seorang ketrampilannya, kecakapan dan
dosen harus mampu menyiapkan bahan ajar dan kemampuannya, daya reaksinya dan daya
juga strategi pembelajaran yang cocok dalam penerimaanya dan aspek lain yang ada pada
setiap pembelajaran di kelas. individu (Sudjana, 2005:28). Pada proses
Selama proses pembelajaran ini bahan pembelajaran sebenarnya memilih, menetapkan
ajar yang digunakan adalah handout dibuat

104 Jurnal Refleksi Edukatika

Vol. 6 No. 2 Juni 2016
dan mengembangkan media belajar untuk penaksiran dan pengujian hipotesis , korelasi
mencapai keberhasilan dalam pembelajaran. dan komparasi (Hartono,2008 : 3 ). Statistik
Penggunaan statistika sudah dikenal memegang peranan penting dalam penelitian,
sebelum abad 18, pada saat itu negara babilon, baik dalam penyusunan model, perumusan
roma mengeluarkan catatan tentang nama, usia , hipotesa, dalam pengembangan alat dan
jenis kelamin, pekerjaan dan jumlah anggota instrumen pengumpulan data, penyusunan
keluarga. Di indonesia pengantar statistik sudah desain penelitian, penentuan sampel dan
dicantumkan dalam kurikulum matematika analisis data. Statistik dapat digunakan sebagai
Sekolah Dasar sejak tahun 1975. Hal ini alat ukur untuk mengetahui kausalitas
disebabkan karena sekitar lingkungan kita penelitian.
berada selalu berkaitan dengan satistik. Menurut Lyman dan Michael
Misalnya di kelurahan sudah mengenal adanya Longnecker (2010 : 6) alasan adanya
statistik desa, yang memuat kedaan penduduk pembelajaran statistik yaitu :
mulai dari banyak penduduk, banyak anak dan 1. you need to know how to evaluate
sebagainya. published numerical facts
Statistik Menurut Lyman and Michael 2. studying statistics is that your profession
Longnecker (2010:2) menyatakan bahwa: or employment may require you to
Statistics is the science of designing interpret the results of sampling
studies or experiments, collecting data (surveys or experimentation) or to
and modeling/analyzing data for the employ statistical methods of analysis to
purpose of decision making and make inferences in your work
scientific discovery when the available menurut pendapat diatas dapat disimpulkan
information is both limited and bahwa kita belajar statistik untuk mengetahui
variable. That is, statistics isthe science bagaimana mengevaluasi data numeric dan
of Learning from Data. menginterpretasikan dari analisi data.
Dosen memiliki peran yang sangat
Statistika merupakan cabang ilmu yang penting dalam menentukan kuantitas dan
mempelajari tentang bagaimana merencanakan, kualitas pengajaran yang dilaksanakannya. Oleh
mengumpulkan, menganalisis, menginterpretasi sebab itu, dosen harus memikirkan dan
dan mempresentasikan data serta menarik membuat perencanaan secara seksama dalam
kesimpulan berdasarkan kumpulan data dan meningkatkan kesempatan belajar bagi
penganalisisan yang dilakukan. Kumpulan data mahasiswanya dan memperbaiki kualitas
yang telah diolah akan dapat menghasilkan mengajarnya khususnya pembelajaran statistik.
suatu analisis data yang akurat. Pada umumnya Pembelajaran statistik memegang peranan
pembelajaran statistik dalam perkuliahan hanya penting dalam penelitian yang digunakan dalam
menyimak handout saja dari dosen yang analisis data. Pemahaman dalam statistik harus
menyebabkan mahasiswa menjadi bosan. Untuk ditekankan oleh dosen terhadap mahasiswa
meningkatkan motivasi belajar statistik dengan karena sebagai bekal untuk penelitian dalam
adanya buku ajar ini sebagai pegangan untuk analisis data.
belajar mandiri. Pengembangan buku ajar harus
Ruang lingkup statistik meliputi statistik disesuaikan dengan kurikulum. Standar
deskriptif dan statistik inferensial. Statistik kompetensi dan kompetensi dasar sebagai acuan
deskriptif meliputi menghimpun data, untuk membuat buku ajar. Kedalaman materi
menyusun data, mengolah data, menyajikan dengan urutan materi yang sesuai serta
data dan menganalisis data angka sedangkan perlakuan terhadap materi menjadi penting
statistik inferensial meliputi probabilitas, dalam pembutan buku ajar. Materi Statistik

Pengembangan Buku Ajar Statistik 105

Sebagai Penunjang Perkuliahan
Nusrotus Saidah
 dalam perkuliahan prodi PAI adalah sebagai berikut

Tabel 1. Materi Statistik

Tatap Kemampuan akhir yang Materi Bahan Ajar
muka diharapkan
1 Memiliki pemahaman statistik, Pendahuluan dan Data Statistik
data statistik dan alat penyaji data Ruang lingkup statistik (pengertian dan
statistik serta trampil dalam jenis statistik)
2 menyajikan data Peranan dan tujuan statistik
jenis data statistik
3 Mahasiswa memahami Distribusi Penyajian data : tabel , grafik , diagram
4 Frekuensi serta dapat Perhitungan Frekuensi komulatif dan relatif
5 mengaplikasikan Grafik dan diagram Distribusi frekuensi
6 Memiliki pemahaman dan Ruang lingkup Tendensi sentral
ketrampilan dalam menganalisis
7 statistik deskriptif Mean
8 Median ,Modus
9,10 Ukuran despersi (Kuartil , desil , persentil
11 Range, mean deviation
12, 13 Varian si , Simpangan baku (standar deviasi)
14 Angka baku (kofesien variansi)
Statistik Lanjutan
15 Mahasiswa mampu memahami dan Analisis korelasi
mengaplikasian dengan latihan Analisis Regresi
sederhana analisis data statistik Uji homogenitas
inferensial Analisis komparasi
One way Anova dan Two Way anova

Pengembangan Buku Ajar materi. Hal ini akan menimbulkan dampak bagi
Buku ajar bersifat sistematis artinya mahasiswa juga apabila dalam menjelaskan
disusun secara urut sehingga memudahkan sangat cepat dan kurang jelas. Oleh karena itu
untuk belajar. Di samping itu buku ajar juga pengembangan buku ajar sebagai salah satu
bersifat unik dan spesifik. Unik maksudnya alternatif untuk meningkatkan kualitas
buku ajar hanya digunakan untuk sasaran perkuliahan.
tertentu dan dalam proses pembelajaran Pengembangan buku ajar ini merupakan
tertentu, dan spesifik artinya isi buku ajar budaya buku yang menjadi salah satu tanda
dirancang sedemikian rupa hanya untuk masyarakat yang maju. Buku ajar ini sebagai
mencapai kompetensi tertentu dari sasaran wujud layanan untuk memfasilitasi mahasiswa.
tertentu. Dalam kegiatan proses perkuliahan Dengan ini mahasiswa dapat mengoptimalkan
buku ajar berperan penting bagi mahasiswa dan kemampuan untuk mempelajari statistik secara
dosen. Dosen akan mengalami kesulitan untuk berulang-ulang.
meningkatkan efektifitas perkuliahan tanpa Untuk memenuhi buku ajar yang layak
adanya buku ajar karena mata kuliah ini dinilai digunakan dalam proses pembelajaran harus
sangat sulit untuk menangkap pemahaman sesuai dengan karakteristik buku ajar yaitu :

106 Jurnal Refleksi Edukatika

Vol. 6 No. 2 Juni 2016
a. Sesuai dengan kebutuhan belajar dan deficiencies found in the field testing
karakteristik pendidik. stage. In indicate that product meets
b. Kesesuaian dengan kurikulum behaviorally defined objectives.
c. Kesesuaian pengembangan materi dengan
tema/topik Dari penjelasan Borg & Gall dapat
d. Penggunaan/pemakaian bahasa disimpulkan bahwa riset dan pengembagan
e. Bermakna bagi peningkatan kompetensi bidang pendidikan (R & D) adalah proses untuk
pendidik dan mudah dipahami mengembangkandan mengesahkan produk
f. Memiliki nilai guna sehingga dirasakan dalam pendidikan. Langkah-langkah dalam riset
benar manfaatnya oleh mahasiswa dan pengembangan melalui tahapan dari pengkajian,
dosen. pengujian, peninjauan ulang, mengoreksi
Menurut Sugiyono (2010:407) produk sehingga temuan ini dilakukan
menyatakan bahwa pengembangan ini mempunyai objektivitas.
merupakan penelitian yang menghasilkan 3. Metode Penelitian
produk tertentu, dan menguji kefektifan produk Jenis penelitian ini adalah penelitian
tersebut. Untuk menghasilkan produk tertentu pengembangan atau Research and Development
digunakan penelitian yang bersifat analisis (R & D). Menurut Sugiyono (2011 : 298),
kebutuhan dan menguji kefektifan produk penelitian dan pengembangan juga
tersebut agar berfungsi di masyarakat luas. didefinisikan sebagai suatu metode penelitian
Menurut Borg & Gall penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk
pengembangan adalah suatu proses yang tertentu dan menguji keefektifan produk
dipakai untuk mengembangkan dan tersebut.
memvalidasi produk pendidikan. Penelitian ini Dalam penelitian ini objek penelitian
mengikuti suatu langkah-langkah secara siklus. sebagai sampel yaitu pertama buku ajar yang
Langkah-langkah penelitian atau proses memuat materi statistik meliputi kompetensi tau
pengembangan ini terdiri atas kajian tentang kemampuan akhir dari pembelajaran, content
temuan penelitian produk yang akan atau materi pokok bahasan statistika , latihan-
dikembangkan, pengembangan produk latihan soal. Yang kedua dilakukan di FTIK
berdasarkan temuan-temuan tersebut, UNISNU Jepara yaitu mahasiswa PBI semester
melakukan uji coba lapangan sesuai dengan 5 yang menempuh mata kuliah statistika.
latar dimana produk tersebut akan dipakai, dan Pengambilan sampel dengan cara purposive
melakukan revisi terhadap hasil uji lapangan. sampling.
Menurut Borg & Gall (1983:772) Prosedur penelitian R&D memiliki
menyatakan bahwa: sepuluh langkah, yaitu: potensi dan masalah,
research and development pengumpulan data, desain produk, validasi
(R & D) is a process used to develop and desain, revisi desain, uji coba produk, revisi
validate educational product. The steps produk, uji coba pemakaian, revisi produk, dan
of this process are usually referred to as produksi masal. Pada penelitian ini tidak semua
the R & D cycle, which consist of sudying langkah dapat dilakukan oleh peneliti karena
research findings partinent to the keterbatasan tenaga dan waktu. Prosedur
product t be developed, developing the penelitian pengembangan ini digambarkan,
product based on the finding, field testing seperti pada gambar 1.
it the setting where it will be used
eventually and revising it to correct the

Pengembangan Buku Ajar Statistik 107

Sebagai Penunjang Perkuliahan
Nusrotus Saidah
 Potensi Pengumpulan Desain Validasi
Masalah Data Produk Desain

Produk Revisi Uji coba Revisi

Hasil Desain produk Produk

Gambar 1. Rancangan Pengembangan Buku Ajar

Secara umum instrumen yang digunakan 3. Gambar dan tulisan dalam buku ajar
dalam penelitian ini adalah lembar validasi menarik
tenaga ahli yang diisi oleh 1 orang dosen lain 4. Saya menjadi senang dan termotivasi
yang mempunyai keahlian di bidang statistika. mempelajari statistik dengan
Kedua, lembar tanggapan mahasiswa berupa menggunakan buku ajar bermuatan drill
angket. Pada lembar kepraktisan memuat atau latihan soal
pernyataan yang berhubungan dengan 5. Pembelajaran statistik dengan
praktikalitas buku ajar statistik untuk menggunakan buku ajar bermuatan drill
mahasiswa PBI UNISNU jepara. Lembar atu latihan dari materi pelajaran yang
validasi tenaga ahli disusun berdasarkan dapat diterapkan dalam kehidupan
indikator yang telah ditentukan, yaitu 1) sehari-hari
pendekatan penulisan, 2)kebenaran konsep , 3) 6. Buku ajar dilengkapi dengan soal berupa
kedalaman dan keluasan konsep, 4) kejelasan lembar kerja yang dapat meningkatkan
konsep, 5) kebahasaan, 6) evaluasi, 7 ) kerja keras, kreatif dan berfikir kritis
keterlaksanaan, 8) Struktur buku, 9) 7. Buku ajar ini dapat meningkatkan
Penampilan fisik Buku Ajar, 10) Pustaka Acuan pemahaman saya terhadap materi
Indikator tersebut dijabarkan menjadi beberapa statistik yang sedang saya pelajari
pertanyaan. 8. Gambar membantu saya dalam
Instrumen selanjutnya adalah lembar memahami materi statistik yang sedang
kepraktisan yang dutujukan pada dosen yang saya pelajari
serumpun atau sesuai keahliannya dan 9. Pembelajaran statistik dengan
mahasiswa. Lembar uji kepraktisan terdiri dari menggunakan buku ajar ini membuat
dua jenis, yaitu: Pertama, lembar uji saya cepat memahami materi yang
kepraktisan menurut dosen terkait ilmu statistik digunakan dalam penelitian
yang terdiri dari beberapa indikator antara 10. Penyajian materi dalam buku ajar lebih
lain: Indikator-indikator tersebut meliputi: praktis dan dapat dipelajari berulang-
1. Buku ajar memiliki tampilan yang ulang
menarik 11. Saya dapat belajar mandiri dengan
2. Komposisi tulisan dan warna yang menggunakan buku ajar ini
digunakan pada buku menarik

108 Jurnal Refleksi Edukatika

Vol. 6 No. 2 Juni 2016
 12. Pembelajaran menggunakan buku ajar cukup, kurang dan sangat kurang. Data
ini dapat menjalin kerja sama sesama penilaian yang sudah diubah menjadi nilai
kelompok kuantitatif dan dirata-
13. Tampilan SPSS dalam buku ajar ini
memahamkan saya dalam mempelajari kualitatif sesuai dengan kriteria kategori
statistik penilaian dengan ketentuan sebagai berikut :
Analisis data menggunakan perhitungan
kualitas dengan kriteria sangat baik, baik,

No Rentang Skor Kategori Kualitatif

1 > (Mi + 1,5 SBi) Sangat baik
2 (Mi + 0,5 SBi) < i + 1,5 SBi) Baik
3 (Mi - 0,5 SBi) < i + 0,5 SBi) Cukup
4 (Mi - 1,5 SBi) < i - 0,5 SBi) Kurang
5 i - 1,5 SBi) Sangat kurang

Untuk uji kepraktisan di analisis dengan penilaian reviewer oleh dosen yang sesuai
hasil rata-rata responden dari setiap aspek yang dengan kualifikasi yaitu bidang ahli statistik
dianalisis dengan microsoft excell. dan penelitian dari Universitas Mulawarman.
Hasil uji menunjukkan kriteria baik dengan skor
4. HASIL PENELITIAN DAN rata-rata 38,41 yang dilihat dari keseluruhan
PEMBAHASAN aspek. Hasil perhitungan dapat dilihat pada
HASIL PENELITIAN lampiran. Nilai rata rata tiap aspek tertinggi
Analisis data berupa uji validasi atau pada aspek Kebenaran konsep dan struktur
penilaian dari reviewer dan uji kepraktisan oleh Handout yaitu dengan skor rata-rata 4,33. Nilai
mahasiswa yang mengikuti mata kuliah dari reviewer dapat digambarkan dengan
statistik. Hasil penilaian dari reviewer diagram batang sebagai berikut.
menghasilkan penilaian dengan kriteria baik
yang dilihat dari keseluruhan aspek. Untuk hasil

5
Nilai dari Reviewer
4
3
Rata-rata
Skor tiap 2
Aspek Skor
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Aspek Penilaian

Gambar 3. Nilai dari Reviewer

Pengembangan Buku Ajar Statistik 109

Sebagai Penunjang Perkuliahan
Nusrotus Saidah
 Hasil Uji kepraktisan oleh mahasiswa terendah untuk setiap pernyataan adalah 1 dan
dengan perhitungan uji kepraktisan dilihat dari skor tertinggi adalah 5. Skor setiap pernyataan
kriteria penilaian dari 1 sampai dengan 5, yang diperoleh dikonversi ke dalam bentuk nilai
jumlah mahasiswa yang memberikan tanggapan sehingga nilai terendah 25 dan nilai tertinggi
handout adalah sebanyak 25 mahasiswa untuk 125. Data nilai di sajikan dalam diagram
mengambil data agar representatif. Skor batang berikut.

Hasil Uji Kepraktisan Mahasiswa

120
100
80
Nilai
60
40
Nilai
20
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Variabel Uji Kepraktisan

Gambar 4. Grafik Nilai Variabel Uji Kepraktisan Mahasiswa

PEMBAHASAN Buku ajar statistik sangat praktis dan
Berdasarkan hasil validasi buku ajar efektif digunakan dalam perkulihan statistik, hal
yang dinilai oleh dosen dengan kualifikasi ini dikarenakan buku ajar yang dikembangkan
bidang statistik dan penelitian yakni 10 aspek dapat meningkatkan kompetensi siswa baik dari
penilaian yakni aspek pendekatan penulisan, segi kognitif, afektif maupun psikomotor. Segi
kebenaran konsep, kedalaman dan keluasan kognitif mahasiswa dilihat dari hasil nilai yang
konsep, kejelasan kalimat, kebahasaan, baik dari latihan dari umpan balik dalam buku
evaluasi, keterlaksanaan, struktur handout, ajar. Pada ranah afektif nilai-nilai karakter yang
penampila fisik buku ajar dan pustaka acuan. diamati antara lain: berfikir kritis, kreatif, kerja
Buku ajar sebagai acuan perkuliahan yang sama dan kerja keras. Untuk aspek psikomotor,
dikembangkan memenuhi kriteria penilaian mahasiswa melakukan eksperimen
baik. Nilai tertinggi yaitu pada aspek Kebenaran menggunakan buku ajar yang telah dilengkapi
konsep dan struktur Handout hal ini dengan lembar kerja. Lembar kerja ini dapat
menunjukkan bahwa isi dari buku ajar statistik menuntun siswa untuk bekerja sama dengan
tersebut sudah sesuai dengan materi pada anggota kelompoknya. Mahasiswa dapat belajar
silabus mata kuliah statsitik. Kebenaran konsep mandiri dengan menggunakan buku ini seperti
ini mambantu mahasiswa mencapai kompetensi latihan analisis data dengan excell maupun spss.
pada silabus, kesesuaian contoh disela-sela Dalam pembuatan buku ajar ini masih
uraian dan kejelasan tugas. Untuk struktur terdapat keterbatasan dan kendala. Keterbatasan
handout ketepatan judul dengan materi tersusun pada penulisan ini adalah materi yang
dengan urut sesuai dengan bab yang sistematis. dikembangkan dari materi tersebut masih

110 Jurnal Refleksi Edukatika

Vol. 6 No. 2 Juni 2016
terbatas. Sedangkan kendala yang dihadapi Depdiknas. 2005. Peraturan Mentri
adalah kesulitan dalam melakukan penilaian Pendidikan Nasional No.11 tahun 2005.
reviewer yang sesuai dengan bidang keahlian Jakarta : Direktorat Pendidikan Dasar
dan uji kepraktisan. Reviewer pada penulisan dan Menengah.
buku ini hanya 1 orang untuk 25 orang
mahasiswa sebagai responden uji kepraktisan Hadi, Sutrisno. 2015. Metodologi Riset.
buku. Berdasarkan kendala dan keterbatasan Yogyakarta: Pustaka Belajar
yang ada dapat dikemukakan beberapa solusi
yaitu untuk kedepannya lebih dipersiapkan Sudaryono. 2014. Teori dan Aplikasi dalam
penyajian materi secara mendalam dan Statistik. Yogyakarta: Andi Offset
latihan soal sebagai umpan balik dan
menggali mahasiswa dalam perkuliahan Hartono. 2009. Statistik untuk Penelitian.
secara mandiri. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Lyman Ott and Michael Longnecker. 2010.

5. KESIMPULAN
An Introduction to statistics with data
Berdasarkan analisis desain produk
analysis. Belmont :
dan data dapat dikemukakan dalam
Brooks/Cole,Cengage Learning
pengembangan buku ajar statistik untuk
perkuliahan dapat disimpulkan yaitu: buku Sudjana, Nana. 2005. Dasar dasar proses
ajar memiliki validitas penilaian dengan Belajar Mengajar. Bandung : Sinar
kategori baik dari keseluruhan aspek, dan Baru Algensindo
buku ajar statistik memiliki penilaian sangat
praktis oleh mahasiswa sebagai acuan Sudijono, Anas. 2012. Pengantar Statistik
pembelajaran mandiri. Pendidikan. Jakarta : Grafindo Persada

DAFTAR PUSTAKA Sugiyono. 2010. Metode Penelitian

pendidikan. Bandung : Alfabeta
Borg & Gall. 2003. Educational Research.
USA: Alyn and Bacon

Pengembangan Buku Ajar Statistik 111

Sebagai Penunjang Perkuliahan
Nusrotus Saidah