Pavlov Theory

In an attempt to better understand human behavior, behaviorist Pavlov undertook a number

of experiments to develop a theory of conditioning behavior. Pavlov rationalized that a
conditioned stimulus could be utilized to elicit a conditioned response. To prove, this point
Pavlov sought to measure the behavior of dogs. Through his observations, Pavlov found
that when dogs saw food they naturally salivated. He termed the food the unconditioned
stimulus and the food the unconditioned response. In order to determine if behavior could
be conditioned, Pavlov began ringing a bell each time he gave food to the dog. The dog
heard the bell, saw the food, and began salivating.
After performing this experiment several times, Pavlov
removed the food to determine if the dog would salivate
when hearing the bell. As it turns out, the dog salivated
upon hearing the bell. Pavlov termed the bell the
conditioned stimulus and the subsequent salivation that
occurred the conditioned response. This process, which
has become known as classical conditioning, became the
central thesis of Pavlovs work. Pavlov was able to find
numerous examples of how both animals and man were
conditioned or trained to respond to certain stimuli in
their environment. By examining both the stimulus and
response, the process of conditioning could be discerned and a pathway for understanding
learning could be developed.
Seeking to find specific instances of classical conditioning in ones own life, it becomes
evident that this mechanism of learning is one that is widely employed in advertising. For
instance, advertisers will utilize pleasing images in their ads to associate their products with
the feelings elicited when a consumer looks at the advertisement. An advertisement for a
car links the automobile with images of wealth and luxury. This elicits a response of
pleasure. In this case the images are the unconditioned stimulus and the response, i.e. the
pleasure, is the unconditioned response. By associating the car with the images and the
response, the car becomes the conditioned stimulus and the felling of pleasure, the
conditioned response.
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El experimento de Pavlov (Los

perros de Pavlov)
publicado en Uncategorized por istoygirl
Muchos me habris odo hablar en numerosas ocasiones de este famoso
experimento realizado por Pavlov. Dado vuestro inters en l, aqu me
dispongo a dar una breve explicacin de dicho estudio con el fin de dar a
conocer los procesos de aprendizaje por condicionamiento clsico.

Ivan Pavlov fue un famoso cientfico ruso que

gan el premio Nobel de fisiologa y medicina. Como se podr deducir, la
psicologa no era una rama que despertara mucho su inters, pero sus
aportaciones fueron clave para esta disciplina. Sobre todo es conocido por
formular la ley del reflejo condicional que, por un error en la traduccin de
su obra al ingls, fue llamada ley del reflejo condicionado (la cual
desarroll entre 1890 y 1900). Las observaciones originales de Pavlov eran
simples: si se ponen alimentos en la boca de perros hambrientos, stos
empiezan a segregar saliva procedente de determinadas glndulas (lo que
llam el reflejo de salivacin). Sin embargo, observaron que los animales
que utilizaban en sus experimentos tambin salivaban cuando la comida
todava no haba llegado a la boca, esto es, cuando la comida era
simplemente vista u olida, obtenindose una respuesta semejante. Incluso
observaron que la salivacin de los perros se produca ante la presencia de
los propios experimentadores y luego determinaron que poda ser resultado
de una actividad psicolgica. Entonces realiz el conocido experimento
consistente en hacer sonar un metrnomo justo antes de alimentar a a los
perros, de manera que, tras varios ensayos repetidos, comprobaron que los
perros comenzaban a salivar nada ms presentarse el estmulo (que
previamente era neutro y que pas a ser condicionado). En conclusin, el
perro salivaba ante la mera presencia del estmulo que sistemticamente

anunciara la comida. Dicho de otra forma, Pavlov fue emparejando

estmulos inicialmente neutros (pues adems del metrnomo utiliz otros
estmulos como una campana, msica, luces, etc.) con la llegada de la
comida. Teniendo en cuenta que los perros salivan de forma natural al
entrar en contacto con el alimento, Pavlov comprob que despus de
mostrar algunas veces el alimento asociado al estmulo neutro, el perro
salivaba cuando ste se presentaba, a pesar de no ver ni oler el alimento.
En definitiva, el perro haba sido condicionado de tal forma que ahora
responda a un estmulo que antes no provocaba en l dicha respuesta. Esto
llev a Pavlov a desarrollar un mtodo experimental para estudiar la
adquisicin
de
nuevas
asociaciones
entre
estmulo-respuesta.
Indudablemente, las que haba observado en sus perros no podan ser
innatas o naturales de esta clase de animal, por lo que concluy que deban
ser aprendidas (condicionadas).

Por
lo
que
el condicionamiento
clsico,
tambin
llamado
condicionamiento pavloviano y/o respondiente, es un tipo de aprendizaje
asociativo que fue demostrado por primera vez por Pavlov, y corresponde al
mecanismo por el cual una respuesta o conducta refleja o respondiente se
presenta ante un estmulo, es decir, el organismo responde
automticamente ante dicho estmulo. Nosotros podemos ser condicionados
de la misma forma (ej.: salivamos al pensar en un plato que nos gusta
mucho). En
este
sentido,
cabe
distinguir
entre respuestas
incondicionadas (naturales o no aprendidas -ej.: la pupila se contrae o se
dilata segn la cantidad de luz que entre en el ojo; el cuerpo suda cuando la
temperatura exterior aumenta-) o condicionadas (aprendidas -ej.: si nos
baamos en el mar y casi nos ahogamos, podemos reaccionar con miedo la
prxima vez que veamos el mar-). En relacin a esto ltimo, Pavlov
descubri que la conducta se puede condicionar. De hecho, el
condicionamiento respondiente se aprende y manifiesta fcilmente (gran
parte de la publicidad se basa en este mecanismo de aprendizaje). A
continuacin dejo un vdeo (en ingls) que ilustra de una manera muy
sencilla todo lo explicado aqu. Espero que resulte de vuestro inters.

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EXPERIMENTOS PSICOSOCIALES. N6:

El pequeo Albert (Jhon Broadus Watson,
1920)
12 noviembre, 2012 | Autor Fundacin iS+D

El siguiente experimento psicosocial consiste en una demostracin emprica

delcondicionamiento clsico, y fue llevado a cabo por Jhon Broadus
Watson (filsofo y Doctor en Psicologa Experimental) en 1920.

Watson revolucion el mundo de la psicologa social con la publicacin

de psychology as the behaviorist views iten 1913. En este artculo propona
analizar esta disciplina desde el anlisis de la conducta observable en lugar de
hacerlo desde el anlisis de la conciencia, perspectiva vigente hasta entonces.
Para ello, propuso la eliminacin de la introspeccin como mtodo valido para
la psicologa, sustituyndolo por la observacin y la experimentacin objetivas.

De esta forma, la psicologa pas a explicar la conducta recurriendo a factores

ambientales externos al individuo y no de su naturaleza interna, consiguiendo
evitar as uno de los mayores problemas a los que se enfrentaba la psicologa
hasta entonces, que era inferir en los procesos mentales de los individuos a los
que se pretenda investigar.
La influencia de este experimento proviene de los trabajos de Ivan
Pavlov (Premio Nobel en 1904), en cuya teora del condicionamiento clsico
planteaba que el aprendizaje es consecuencia de la asociacin de un estimulo
incondicionado (EI) a un estimulo inicialmente neutro, que por asociacin con el
EI se convierte en un estimulo condicionado (EC) que da lugar a una respuesta
condicionada (RC).
Pavlov realiz un experimento 1905 que consista en mostrar un plato de
comida (EI) a un perro mientras hacia sonar una campanilla (EC). Tras una
serie de intentos, el animal asoci el sonido con la presencia de comida y
salivaba incluso sin que el plato estuviera presente, es decir, slo con el sonido
de la campanilla.
Watson aplic este esquema de aprendizaje por primera vez en seres
humanos. Para ello, con la colaboracin de su ayudante Rosalie Rayner,
seleccionaron a Albert, un beb de 11 meses al que se le hicieron previamente
una serie de pruebas para comprobar que tuviera la estabilidad emocional que
requera el experimento, es decir, para constatar que no tuviera fobias previas
a los objetos que se le iban a mostrar.
La asociacin entre un ruido provocado por el golpe de un martillo sobre una
barra de metal (EI) y la presencia de una rata blanca (EC) que previamente no
generaba ninguna respuesta negativa, acab por provocar una respuesta
emocional de miedo (RC) ante la sola presencia del animal. El miedo que el
pequeo Albert senta hacia la rata blanca se generaliz a otros animales y
objetos similares (perros, conejos, abrigos de lana, etc.), demostrando as que
el miedo poda ser aprendido por condicionamiento clsico.

Ms adelante, Watson publicara en si libro Behavorism una de sus frases

mas polmicas:
Dadme una docena de nios sanos, bien formados, y mi propio
mundo especifico para educarles y puedo garantizar que
tomando cualquiera de ellos al azar y formndole llegara a ser el
tipo de especialista que yo me proponga (doctor, abogado,
artista, comerciante, he incluso mendigo y ladrn) sin tener en
cuenta sus talentos, aficiones, tendencias, capacidades,
vocaciones o incluso la raza de sus antepasados
Las conclusiones del experimento y el artculo publicado por el autor a
posteriori, evidencian la peligrosidad del condicionamiento puesto en marcha,
puesto que significa que la conducta del individuo puede manipularse. No slo
es posible generar los miedos, si no tambin los gustos, las creencias, los
prejuicios y otros muchos rasgos de la personalidad del ser humano. Hay que
tener en cuenta que este tipo de experimentos pueden ser muy controvertidos
y ocasionar grandes problemas al sujeto investigado. No sabemos qu
secuelas pudo tener el pequeo Albert durante el resto de su vida. Quizs no
pudo tener jams una mascota como cualquier nio o el simple contacto con
un abrigo de lana le pudiera causar un miedo y un pnico atroz sin explicacin
alguna.
Si bien, este experimento ayuda a entender algunos patrones de
comportamiento que en muchas ocasiones atribuimos a factores biolgicos
como la gentica, pero la verdad es que existe una influencia directa de una
serie de mecanismos completamente arraigados en nuestra sociedad de los

que no somos conscientes, pero que condicionan nuestra conducta hasta

lmites insospechados.
La educacin infantil ha manejado este tipo de mecanismos para reforzar la
conducta de los nios de forma positiva (aunque puede llegar a tener
consecuencias negativas) a travs de la invencin de fbulas y mitos. Esto ha
servido para que desde temprana edad el nio cree unas pautas de
comportamiento especficas, que varan en funcin de los esquemas culturales
de cada sociedad. As pues, la fbula de La cigarra y la hormiga, Caperucita
roja, o incluso el mito de El hombre del saco, van asociados con unas
determinadas situaciones que se espera que el nio vaya a evitar, produciendo
de esta manera una respuesta condicionada.
El hecho de que el conductismo puede ser un arma de doble filo, lo explicaba a
la perfeccin Aldous Huxley (escritor ingls) en su libro: Un mundo Feliz,
donde los individuos son condicionados con cintas de hipnosis mientras
duermen, creando una sociedad ideal formada por sujetos conformistas que no
se cuestionan su forma de vida, y estn completamente convencidos de que es
la mejor. A pesar de que esto es la mxima radicalizacin de este proceso,
existen muchos mecanismos que se parecen a los descritos en este libro por
Huxley vigentes en nuestra sociedad, en los cuales la publicidad cobrara uno
de los papeles protagonistas.
ARVE Error: no id set
FUENTES

GARRIDO, Alicia y LVARO, Jos Luis (2005). Psicologa Social.

Perspectivas Psicolgicas y Sociolgicas. Interamerican Journal of
Psychology, ao/vol. 39, nmero 001 (Sociedad Interamericana de
Psicologa). Austin, Latinoamericanistas.
Imagen n1; http://planetjanet-

lynn.blogspot.com.es/2011/02/steer-clear-of-religion-andpolitics.html
Imagen n2; http://psicologiayautoayuda.com/curiosidadespsicologia/el-pequeno-albert.html
Vdeo; http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY

Enlaces relacionados:

|EXPERIMENTOS PSICOSOCIALES. N1: La influencia social

(Asch, 1951-52)|

|EXPERIMENTOS PSICOSOCIALES. N2: La obediencia a la autoridad

(Milgram, 1961)|

|EXPERIMENTOS PSICOSOCIALES. N3: Una clase dividida (Jane

Elliot, 1968)|

|EXPERIMENTOS PSICOSOCIALES. N4: La crcel de Stanford

(Philip Zimbardo, 1971)|
|EXPERIMENTO PSICOSOCIALES. N 5: Estilos de liderazgo (Kurt
Lewin, 1939)|

http://blog.isdfundacion.org/2012/11/12/experimentos-psicosociales-n
%C2%BA6-el-pequeno-albert-jhon-broadus-watson-1920/