2° cohorte | Modalidad virtual
COORDINACIÓN ACADÉMICA: Nicolás Arata (Universidad de Buenos Aires, Argentina y CLACSO)
EQUIPO DOCENTE: Adriana Puiggrós (UNAM-UNIPE-UBA, Argentina), Nilma Gomes (UFMG, Brasil), Pablo Gentili (Secretarìa de Cooperación Educativa y Acciones Prioritarias- MEN, Argentina), Elsie Rockwell (DIE/CINVESTAV, México), Luciano Concheiro (Subsecretarìa de educación superior, México), Inés Dussel (CINVESTAV-IPN, México- FLACSO, Argentina), María Silvia Serra (FLACSO, Argentina), Fabián Cabaluz (UAHC, Chile), Pablo Uc (CESMECA-UNICACH, CIESAS Sureste, Chiapas, México), Sebastián Barros (FHCS/UNP, Argentina), Nora Beatriz Gluz (IDH/UNGS, Argentina), Cibele Maria Lima Rodrigues (Pesquisas Sociais, Ministério de Educação, Governo Federal, Brasil), Rodolfo Elias (ID, Paraguay), Myriam Southwell (UNLP, Argentina), Daniel Saur (UNC, Argentina), Paula Sibilia (UFF, Brasil)
Modalidad virtual | Mayo a octubre 2022
En el escenario latinoamericano contemporáneo, la pedagogía enfrenta problemas inéditos que resultan de los cambios que la pandemia del COVID-19 impuso a los sistemas educativos, actualizando a la vez, problemas históricos.
El lugar de la escuela en las dinámicas sociales y los modos de sostener la continuidad pedagógica han estado en el centro de los debates políticos-pedagógicos en el último año, pero también, se comenzó a pensar en los problemas a mediano y largo plazo que esta situación produce, vinculados fundamentalmente a la profundización de las desigualdades y la emergencia de nuevas exclusiones.
Por otro lado, el retorno progresivo de estudiantes a las escuelas, la dislocación del espacio escolar y la construcción de criterios para la organización de actividades educativas posibles propone nuevos desafíos a las agendas de docentes, equipos de gestión, responsables de políticas educativas e intelectuales del campo.
Esto, en el marco del avance de las perspectivas neoliberales en la educación, configura contextos complejos en los que volver a posicionar la mirada en lo pedagógico resulta imprescindible e impostergable.
En este sentido, el Diploma ofrece una aproximación al abordaje conceptual y metodológico de problemas pedagógicos contemporáneos desde una perspectiva crítica, multidisciplinar y latinoamericana. El itinerario formativo incluye claves para la problematización y el análisis en general y una profundización en el abordaje de algunos problemas singulares y relevantes en el contexto actual.
Favorecer espacios para la conversación y construcción de herramientas conceptuales y metodológicas que permitan complejizar y enriquecer lecturas acerca de los problemas pedagógicos contemporáneos y sus posibles abordajes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ofrecer herramientas conceptuales y metodológicas para la problematizaciòn y análisis del campo pedagógico latinoamericano.
Reconstruir problemas pedagógicos vinculados con las dislocaciones del espacio escolar, las nuevas configuraciones en las prácticas pedagógicas, las tensiones entre lo público y lo popular, la educación intercultural y los desafìos para la polìticas educativas.
Favorecer espacios para la conversación, la discusión y el trabajo entre y con distintos protagonistas del campo pedagógico latinoamericano.
El Diploma Superior en Problemas Pedagógicos Contemporáneos está dirigido a estudiantes de grado y posgrado; docentes de todos los niveles; activistas y militantes de organizaciones sindicales, movimientos sociales y partidos políticos; funcionarios públicos; miembros y gestores de organizaciones no gubernamentales y profesionales interesados/as en la temática educativa.
- Adriana Puiggrós (UNAM-UNIPE-UBA, Argentina)
- Nilma Gomes (UFMG, Brasil)
- Pablo Gentili (Secretarìa de Cooperación Educativa y Acciones Prioritarias- MEN, Argentina)
- Elsie Rockwell (DIE/CINVESTAV, México)
- Luciano Concheiro (Subsecretarìa de educación superior, México)
- Inés Dussel (CINVESTAV-IPN, México- FLACSO, Argentina)
- María Silvia Serra (FLACSO, Argentina)
- Fabián Cabaluz (UAHC, Chile)
- Pablo Uc (CESMECA-UNICACH, CIESAS Sureste, Chiapas, México)
- Sebastián Barros (FHCS/UNP, Argentina)
- Nora Beatriz Gluz (IDH/UNGS, Argentina)
- Cibele Maria Lima Rodrigues (Pesquisas Sociais, Ministério de Educação, Governo Federal, Brasil)
- Rodolfo Elias (ID, Paraguay)
- Myriam Southwell (UNLP, Argentina)
- Daniel Saur (UNC, Argentina)
- Paula Sibilia (UFF, Brasil)
El programa está conformado por 6 módulos de 3/4 clases de frecuencia semanal, cada uno dictados de manera consecutiva y articulados entre sí. Carga horaria total de 128 horas. Los módulos que comprenden el diploma superior son:
Docentes: Sebastián Barros (FHyCS/UNPSJB, Argentina), Myriam Southwell (UNLP, Argentina) y Daniel Saur (UNC, Argentina)
Clase 1: El neoliberalismo y lo común
Clase 2: La escuela y lo común: ensayos acerca de lo posible
Clase 3: Neoliberalismo y resistencias en educación superior
Diálogo con: Oscar Jara (CEAAL, Costa Rica)
Docente a cargo: María Silvia Serra (FLACSO, Argentina)
Clase 1: Breve genealogía del espacio escolar.
Clase 2: Los tiempos para la escuela, los tiempos en la escuela, los tiempos de la escuela.
Clase 3: Disputas materiales alrededor del tiempo y espacios para la escuela
Profesora invitada: Arq. Margarita Trlin (FADU, UNL, Argentina)
Diálogo con: Elsie Rockwell (DIE/CINVESTAV, México)
Docente a cargo: Pablo Uc (CESMECA-UNICACH, CIESAS Sureste, Chiapas, México)
Clase 1: Proyectos de educación autónoma en territorios zapatistas de Chiapas
Clase 2: Proyectos de educación autónoma En Colombia y Brasil: la experiencia del Consejo Regional Indígena del Cauca CRIC y del Movimiento sin Tierra (MST)
Clase 3: Esbozos para una cartografía de pedagogías autónomas en América Latina/Abya Yala
Diálogo con: Adriana Puiggrós (UNAM-UNIPE-UBA, Argentina)
Docente a cargo: J. Fabian Cabaluz D. (UAHC-GT CLACSO Educación Popular y Pedagogías Críticas)
Clase 1: Los debates sobre lo público-popular, lo público no estatal y/o lo público comunitario en la teoría social latinoamericana.
Clase 2: Los planteamientos freirianos en torno a la educación pública-popular: la experiencia de la Secretaría Municipal de Educación de Sâo Paulo (1989-91).
Clase 3: Demandas y propuestas de educación pública, comunitaria y popular en el ciclo de movilizaciones estudiantiles y docentes en Chile (2006-2019).
Diálogo con: Inés Dussel (CINVESTAV-IPN, México- FLACSO, Argentina)
Docente: Paula Sibilia (UFF, Brasil)
Clase 1: Entre paredes y redes: visibles, conectados, dispersos
Clase 2: Vivir y aprender en modo pandemia: ¿redes y paredes?
Clase 3: Tensiones entre (auto)espectáculo y (des)control
Diálogo con: Luciano Concheiro (Subsecretaría de educación superior, México), Nilma Gomes (UFMG, Brasil) y Pablo Gentili (Secretarìa de Cooperación Educativa y Acciones Prioritarias- MEN, Argentina)
Docentes a cargo: Nora Gluz (IDH/UNGS, Argentina), Rodolfo Elías (ID, Paraguay), Cibele Rodrigues (Pesquisas Sociais, Ministério de Educação, Governo Federal, Brasil)
Clase 1: Desigualdades sociales y políticas educativas
Clase 2: La formación y el trabajo docente en el debate político-pedagógico latino-americano
Clase 3: Las viejas y nuevas formas de privatización y mercantilización de la educación
| En un pago hasta el 20/02 | En un pago después del 20/02 | Pago en 3 cuotas | |
| CM Pleno | USD 175 | USD 230 | USD 315 (3 x USD 105) |
| CM Asociado | USD 300 | USD 360 | USD 540 (3 x USD 180) |
| Sin vínculo | USD 300 | USD 360 | USD 540 (3 x USD 180) |
Para participar es imprescindible que se inscriba en el formulario en línea cliqueando aquí. Las inscripciones estarán abiertas entre el 6 de diciembre y el 3 de mayo de 2022.
Al finalizar el proceso de inscripción usted recibirá una confirmación en su correo electrónico.
Las clases comenzarán a desarrollarse a partir de mayo y concluirán en diciembre de 2022.
Todos/as los/as inscriptos/as recibirán las instrucciones necesarias para acceder a las clases, la bibliografía y los foros de discusión a través del Espacio de Formación Virtual de CLACSO.
El acceso y la circulación por el Espacio de Formación Virtual es muy simple y amigable. De cualquier forma, siempre habrá a tu disposición un equipo de apoyo técnico y académico.
Si el/la estudiante decide no cursar el Diploma Superior antes de su inicio formal, puede solicitar el reembolso de la matrícula. CLACSO retendrá el equivalente al 10% de los costos administrativos.
Criterios excepcionales: En casos excepcionales y dentro del primer mes de iniciado el Diploma Superior, el/la estudiante podrá solicitar darse de baja de la cohorte y retomarla el año siguiente. En todos los casos, se deberá presentar por escrito los motivos que fundamentan la solicitud. Transcurrido ese lapso de tiempo de iniciado el curso, no se hará lugar a ninguna solicitud.
| En un pago hasta el 20/02 | En un pago después del 20/02 | Pago en 3 cuotas | |
| CM Pleno | USD 175 | USD 230 | USD 315 (3 x USD 105) |
| CM Asociado | USD 300 | USD 360 | USD 540 (3 x USD 180) |
| Sin vínculo | USD 300 | USD 360 | USD 540 (3 x USD 180) |
El pago podrá ser realizado en un pago, con tarjeta de crédito, depósito o transferencia bancaria. También ofrecemos la opción de pago en 3 cuotas.
Sí. Habrá descuentos para aquellas/os estudiantes que pertenezcan a Centros Miembros de CLACSO y Centros Asociados a CLACSO, para Investigadoras/es Asociadas/os de CLACSO y para todas/os aquellas/os que paguen dentro de la fecha de descuento.
Consultas: WhatsApp:+54 9 11 3880 – 1388
Correo: [email protected]