Apropiación social de la Ciencia y la Tecnología

El mayor acceso a diferentes Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito de la Universidad ha contribuido a modificar prácticas y modos de participar en las actividades académicas por parte de los estudiantes. El artículo se propone analizar las diferentes prácticas de apropiación de las TIC en la Facultad de Ciencias Sociales de UNICEN en el período 2016-2017. Para ello se identifican las prácticas de uso y se analizan los significados y valores atribuidos a las mismas, en particular aquellas relacionadas con el modo de establecer relaciones sociales, construir conocimientos y participar en la vida institucional. La metodología de investigación es de tipo cualitativa, con técnicas de recolección y producción de datos, tales como: entrevistas, observaciones y análisis de documentos. En las conclusiones se afirma que las prácticas mediadas por TIC, en el contexto particular de la investigación, posibilitan a los estudiantes construir nuevos aprendizajes, sostener relaciones sociales que favorecen la permanencia en el trayecto formativo y organizarse entre pares para participar en la vida institucional.

Palabras claves: TIC; Uso y Apropiación; Jóvenes; Prácticas sociales; FACSO-UNICEN.

Social appropriation as a concept that constructs meaning in theories, paradigms and great stories makes it possible to observe how the term is used as an agent of particular processes from Hegelian philosophy, psychology, literature, art and even in the field of information and communication technologies. This paper reviews how these meanings impact when related to science and technology as well. This variability of significations allows an interpretation of the legacy of meanings of the term, from which a conceptual proposal arises to understand the social appropriation of scientific and technological knowledge, and its potential for action as an emancipatory factor from the domination, asymmetries and inequalities characterizing certain prevailing systems such as cognitive capitalism.

Uruguay is the first country to implement the strategy proposed by olPC through the Plan Ceibal to reach all children in public education.
This article is based on the experience of flor de Ceibo at the universidad de la República, developed since 2008.
Through comprehensive practices, which combine the basic university functions: teaching, research and extension
and integrating students and academics various approaches have been developed in order to support and understand
the effects of the Plan implementation. The methodology developed with local actors, enables the reflection for this
work, integrating also other national research results.
The Plan Ceibal has had a significant impact in terms of access to iCts, especially for the most vulnerable people.
The main challenges in education included the need for further teacher training and the generation of resources to
support teaching. also an important aspect is the promotion of specific curricular adaptations. In the community area,
the main challenge is the integration and appropriation of the technologies pointing to the growth of the community.
This requires a comprehensive perspective that integrates multiple dimensions such as school-family relationships,
the link with other technologies, the intergenerational relationships, gender constructions and also local community
aspects.

Los denominados estudios de recepción están transitando una nueva etapa. Ya no podemos seguir hablando de recepción, sino de empoderamiento y apropiación (Martín Barbero, 2008). Esto se debe en parte a que la naturaleza de los dispositivos mediáticos ha cambiado. Estamos en presencia de tecno-medios, definidos como el conjunto de medios de comunicación y dispositivos electrónicos de almacenamiento y transmisión de datos, cuyas características de portabilidad, de articulación y de transversalidad, posibilitan nuevas experiencias: la apropiación tecno-mediática. Esta se refiere a todas aquellas prácticas a través de las cuales los sujetos (individual y colectivamente, desde las organizaciones o asociaciones sociales, políticas, culturales, laborales, etc.), habiendo realizado una elucidación crítica acerca de los condicionamientos económicos, tecnológicos, sociales e ideológicos que establecen los tecno-medios presentes en su contexto inmediato, expresan en la creación y uso de nuevos medios y discursos, su deseo y libertad de manifestar sus propias necesidades, convicciones e intereses, para construir proyectos de autonomía individual y colectiva. A partir de esta conceptualización, hemos desarrollado un modelo de análisis que incluye ciertas dimensiones, desde las cuales caracterizamos la apropiación que los jóvenes de sectores populares de la ciudad de Córdoba (Argentina) realizan respecto de los tecno-medios presentes en su contexto.

La apropiación social como práctica de resistencia y negociación con la modernidad María Isabel Neüman 1 RESUMEN El presente trabajo explora las formas de articulación de las comunidades populares latinoamericanas con el mundo de vida occidental moderno. Se parte del supuesto de que la "otredad" del latinoamericano se ubica en un horizonte hermenéutico heterotópico porque conoce desde una episteme distinta a la moderna occidental, (Moreno, 1995) A partir de allí se construye la categoría "apropiación social", otorgándole un giro epistémico bajo cuatro condiciones: inalienable, ajena, heterotópica y desde la relación en cinco escenarios: la cotidianeidad familiar, las mediaciones de la industria cultural, los procesos de hibridación, las tácticas de resistencia y la complicidad del dominado. El principal aporte de este esfuerzo es el establecimiento de relaciones entre propuestas aisladas que sistematizadas bajo la orientación de la categoría "apropiación social" contribuyen a comprender algunas dinámicas muy influyentes en la conformación del mundo de vida de los latinoamericanos. Se apuesta a presentar la apropiación social como modo de negociación de las comunidades populares latinoamericanas que les permite prevalecer en su otredad.

En este trabajo se estudiará la inclusión social desde el enfoque del diseño para la innovación social. En el siglo XXI, la innovación social se entrelaza con el diseño como estímulo y como objetivo ya que el diseño tiene el potencial necesario para desempeñar un papel destacado como detonante y soporte del cambio social y convertirse, por tanto, en diseño para la innovación social (Manzini, 2015). Estas innovaciones son producidas por cambios de comportamientos, cambios tecnológicos, económicos, y normalmente surgen de procesos participativos.

        Por este motivo, en este trabajo, se estudian las principales teorías que dan lugar a este viraje del diseño que se centra en dar soluciones a problemáticas complejas y en crear procesos participativos para generar mayor inclusión social. Primero, el trabajo busca definir qué es la inclusión social, cómo surgieron las tecnologías sociales y las principales teorías del diseño que acompañan este proceso, como el diseño social, el pensamiento del diseño y el diseño centrado en las personas. Se expondrán, también, nuevos estudios en torno a la temática del diseño colaborativo, se hablará sobre la construcción social del objeto y se analizará cómo el diseño para la innovación social genera una mayor inclusión en personas socialmente excluidas y se focalizará en estudiar cómo se comunican y se ajustan dichas iniciativas en nuestra sociedad. Por este motivo, se tomarán algunos casos de iniciativas que surgen desde el tercer sector (es el espacio de la economía que estaría a medio camino entre el sector privado y el sector público​) de Argentin. Las iniciativas analizadas son: Arbusta, la Fábrica Social de TECHO, Chicas en Tecnología y DIBAGO.

Palabras claves: Innovación social - Diseño social - Ajuste o fitness - Inclusión social- Exclusión social- Tecnología social - Pensamiento del diseño

Resumen Los medios de comunicación representan en la actualidad una característica propia de la sociedad moderna. No es sorpresa que dentro del proceso que la globalización trae consigo lo cultural no salga bien librado, al contrario, se vuelve un campo estratégico que permite de una manera sui géneris insertar elementos ajenos en los sujetos con el fin de formar parte de aquel campo que le es común a éste y a los otros, es decir el campo de la cultura y sus respectivas prácticas. Por lo anterior, en este trabajo se seleccionarán y analizarán dos grandes divisiones en torno a dichos medios: en la primera parte se esbozan los elementos esenciales para poner en la mesa del debate las implicaciones, a veces visibles pero carentes de relevancia a los ojos de los consumidores, que los medios de comunicación masiva tienen sobre las prácticas culturales (específicamente la publicidad y la información); en la segunda parte se identificarán aquellos rasgos que presenta la denominada 'comunicación alternativa' mediante el caso de la radio comunitaria " Teocelo " ubicada en Teocelo, Veracruz. Esta radio es la primera de su tipo en México y la han catalogado como un caso de éxito replicable. Finalmente, este trabajo trata de reconstruir las conexiones entre la cultura y la comunicación (a través de los medios de masivos) mediante las implicaciones que representa el contexto neoliberal y cómo los grupos culturalmente vulnerables se están apropiando de dichos medios. Palabras clave: industria cultural, radio comunitaria, publicidad, cultura de masas.

La siguiente comunicación presenta los resultados de investigación cuyo objetivo fue comparar la comunicación y socialización en entornos digitales de los estudiantes del último año de tres bachilleratos públicos adscritos al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) de la ciudad de Xalapa, Veracruz en México, cada uno perteneciente a diferente subsistema de bachillerato: General, Técnico Profesional y Tecnológico
teniendo en cuenta dos atributos: 1) Maneja las TIC para obtener información y expresar ideas y 2) Utiliza las TIC para procesar e interpretar información a partir de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) implementada en México en 2008 en estos planteles. Se desarrolló un estudio cuantitativo de tipo descriptivo a través de la aplicación del cuestionario para estudiantes diseñado en el marco del proyecto “Brecha Digital entre profesores y estudiantes” del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana, midiendo la comunicación y socialización a través de dos saberes digitales: saber comunicarse en entornos digitales, y saber
socializar y colaborar en entornos digitales.

La presente comunicación muestra los resultados de investigación obtenidos al comparar el nivel de dominio de ciudadanía digital de los estudiantes del último año de tres bachilleratos públicos adscritos al Sistema Nacional de Bachillerato de Xalapa, México tomando en cuenta las competencias y atributos en uso y manejo de las TIC a partir de la Reforma Integral de la Educación Media Superior implantada a nivel nacional en 2008 en estos planteles. Se desarrolló un estudio cuantitativo de tipo descriptivo a través de la aplicación del cuestionario para estudiantes diseñado en el marco del proyecto Brecha Digital entre profesores y estudiantes de la Universidad Veracruzana: capital cultural; trayectorias escolares o desempeño académico; y grado de apropiación tecnológica GAT del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana, midiendo el saber digital informacional: saber ejercer y respetar una ciudadanía digital. Los resultados obtenidos tras la investigación reflejan un bajo nivel de dominio en Ciudadanía Digital en los estudiantes de bachillerato por lo que se sugiere trabajar de manera conjunta y coordinada con entre las instituciones del nivel medio y el superior para establecer el nivel de dominio en ciudadanía digital con el que deberían egresar los estudiantes de bachillerato.

"El presente estudio tiene tres objetivos. En primer lugar, se propone avanzar hacia un diagnóstico del grado de percepción y valoración pública y empresarial de la ciencia, tecnología e innovación (CTI) en la Argentina. En segundo lugar, dar una idea del grado de cobertura que tiene la temática en los medios de comunicación masivos nacionales (diarios y televisión) y hacer un relevamiento de las principales iniciativas comunicacionales impulsadas desde el Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación Productiva (MINCyT). En tercer lugar, en base a la información relevada y analizada, identificar áreas de trabajo que podrían redundar en un fortalecimiento de la actual política de comunicación de CTI que lleva adelante el MINCyT y a partir de eso ampliar la cultura científica del país por un lado y mejorar percepción que tienen los empresarios de CTI por el otro"

Este trabajo presenta algunos hallazgos de la investigación “Uso y apropiación tecnológica en niños y adolescentes: una mirada desde una perspectiva de género”.
Este proyecto se desarrolla desde mediados del año 2013 en centros educativos de la zona metropolitana de Uruguay. Tiene como objetivo describir y comprender, desde un
enfoque de género, los procesos de apropiación social de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) a lo largo del ciclo educativo en la educación formal.
La relevancia de este tema se fundamenta en la necesidad de aportar al conocimiento nacional, focalizando en dimensiones referidas a los usos tecnológicos vinculados a
las posibilidades de desarrollo en diferentes momentos vitales de las personas y desde una mirada de género.
La metodología utilizada en esta investigación combina técnicas cuantitativas y cualitativas de recolección de datos. En esta primera etapa se comenzó con una inmersión en los centros educativos de secundaria, realizando observación participante en espacios de aula y espacios comunes. Se realizaron entrevistas a docentes de informática y a docentes de las demás asignaturas, y encuestas a alumnos desde 1ero a 6to año de liceo.
Las dimensiones de análisis que se consideran en este trabajo son: los usos de las TIC en adolescentes; la autopercepción de las habilidades digitales; los factores de
socialización, tales como la influencia del entorno en el uso de TIC. También, se toman en cuenta los factores contextuales y organizacionales en cuanto a la administración del uso de TIC en cada uno de los centros.
Los resultados encontrados hasta el momento señalan que en los centros educativos coexisten diferentes artefactos tecnológicos, siendo el teléfono celular uno de los elementos con mayor presencia. Desde la perspectiva de los docentes, estas tecnologías son útiles, aunque en algunos casos se encuentra una mirada crítica a los usos que los adolescentes les dan. Tanto los docentes como los resultados de la encuesta realizada a estudiantes evidencian diferencias en cuanto a los usos y habilidades de varones y mujeres.

Indiscutiblemente, la tecnología impacta a los seres humanos, al reordenar los significados que construyen sus realidades, e incidir, incluso, en la relación con su cuerpo físico, su percepción del yo y sus convicciones construidas en los linderos culturales de la moralidad. Así, la tecnología ha abierto la puerta a nuevos sentidos en el cuerpo individual y colectivo que han influido contundentemente en cómo los sujetos perciben y apropian su realidad sociopolítica, y en cómo se generan nuevas sensibilidades en ellos, las cuales les permiten tener, percibir o contar con otras inteligibilidades dentro de sus contextos, lo que tiene consecuencias directas en la forma en la que conciben su mundo.

Resumo:
A tecnociência no mundo contemporâneo tornou-se a principal fonte de poder (produtivo e estrutural) na sociedade de conhecimento, ao próprio tempo, a fonte principal financeira dos processos tecnocientíficos. Os investimentos públicos se orientam, geralmente, pelos valores de inovação, progresso, desenvolvimento, utilidade, democracia, eficácia econômica, liberdade individual e lucro, em suma: mercado para o consumo das sociedades. Em contraste, na prática real se descuida dos valores de bem-estar social, solidariedade, libertação humana, democracia participativa, direitos sociais, econômicos e culturais. Qual a causa deste dilema? Como superar este paradoxo? Neste trabalho tentamos colocar a luz estes problemas e se sugere alternativas. Primeiro esclarecemos o que se entende por tecnociência; em seguida, sustenta-se que uma das maiores causas do dilema é adotar o modelo linear de Bush (1945) para o desenvolvimento tecnocientífico e o beneficio social derivado de tal modelo. Uma alternativa a ele sugere-se, entender a tecnociência como um processo social onde os usuários participam, democraticamente, nas decisões tecnocientíficas, visando as prioridades fundamentais do contexto social onde se pertence.

RESUMO
Para apresentar ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) uma avaliação do Programa de Apoio às Tecnologias Apropriadas (PTA/CNPq), proposta nesta dissertação, como resultado do esforço realizado durante o Curso de Mestrado em Desenvolvimento Sustentável - Área de Concentração em Política e Gestão de Ciência e Tecnologia, procurou-se, em primeiro lugar, recuperar os conceitos e fundamentos relativos às Tecnologias Apropriadas (TAs) e, ainda, buscar as suas origens no Programa de Transferência de Tecnologias Apropriadas ao Meio Rural (PTTA/CNPq), seu antecessor. Procurou -se, ainda, reconstruir o desenvolvimento dos dois programas ao longo do tempo, contextualizando -os, de forma a entendê-los como programas institucionais do CNPq.
Em seguida, como estudo de casos, partiu-se para a avaliação, propriamente dita, de 3 (três) dos atuais 12 (doze) programas estaduais de apoio às TAs, conveniados com o CNPq, tendo em conta que os programas estaduais escolhidos, Programa de Difusão Tecnológica do Estado do Ceará (Proditec/CE), Programa Paraibano de Tecnologias Apropriadas (PPTA/PB) e Programa de Verticalização da Pequena Produção Familiar (Prove/DF), além de serem os primeiros apoiados pelo PTA/CNPq, distinguem-se tanto nos objetivos e diretrizes, como na forma de atuação e gestão, o que nos permite perceber a diversidade e o alcance do PTA/CNPq.
A análise aqui realizada mostra que as iniciativas relacionadas às TAs, desde o seu início, encontraram grandes dificuldades, seja devido às críticas advindas de boa parte da comunidade científica, seja devido àquelas de caráter filosófico ou ideológico, que identificaram no programa um concorrente aos parcos recursos disponíveis para a ciência e tecnologia ou, ainda, mais uma ameaça ao modelo de desenvolvimento vigente no país.
O alcance do sucesso do PTA/CNPq nas unidades da Federação tem variado conforme o comprometimento político e financeiro de cada um dos governos estaduais e dos seus parceiros. Esta dissertação propõe algumas medidas relativas à gestão do programa para a direção do CNPq, com o objetivo de se alcançarem melhores resultados. Neste sentido , recomenda a sua reestruturação e conformação como um programa de apoio às tecnologias apropriadas voltadas para os princípios do desenvolvimento sustentável, que, considerando a sustentabilidade como um fenômeno multidimensional, de fato, incorpore características interdisciplinares e plurais, interaja com todas as áreas do conhecimento e, como recomendou a chamada Agenda 21 brasileira, pratique a ética da sustentabilidade como princípio universal e a afirmação da identidade brasileira, nas suas particularidades históricas e regionais.
ABSTRACT
In order to present the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq) an assessment of the Programme of Support to the Appropriate Technologies (PTA/CNPq), proposed in this monograph, as a result of the effort carried out during the Master’s Degree Course in Sustainable Development - Area of Concentration Management Policy for Science and Technology, we tried, first of all, to recover the concepts and foundations pertaining to Appropriate Technologies (TAs) and, furthermore, to look for their origins within the Programme of Transfer of Technologies Appropriate for the Rural Milieu (PTTA/CNPq), its predecessor. In addition, we have tried to reconstruct the development of both programmes as time went by, putting them into context, so that they could be understood as CNPq’s institutional programmes.
Next, as a case study, we entered into the proper assessment of 3 (three) of the current 12 (twelve) state programmes for lending support to TAs, programmes that have agreements with CNPq, taking into account the fact that the state programmes chosen, the Programme for Technological Dissemination of the State of Ceará (Proditec/CE), the Programme of Appropriate Technologies of Paraíba (PPTA/PB) and the Programme for Providing a Vertical Structure to Small Family Production (Prove/DF), in addition to being the first ones to be supported by PTA/CNPq, highlight both in their objectives and in their guidelines and in the way they perform and are managed, which allows us to realise the diversity and the reach of PTA/CNPq.
The analysis carried out shows that initiatives pertaining to TAs, from the very beginning, have been facing major difficulties, either due to criticism coming from most of the scientific community or due to criticism philosophical or ideological in character, which have identified in the programme a competitor for the scarce funds available for science and technology, or, moreover, one more threat to the development model in force in the country.
The extent of the success of PTA/CNPq in the Units of the Federation has varied according to the political and financial commitment of each of the State governments and of their partners. This monograph proposes the higher management levels of CNPq some measures pertaining to the management of the programme, aimed at achieving better results. Along this line of thought, the monograph recommends that the programme be restructures and reshaped, as a programme of support to appropriate technologies geared to the principles of sustainable development that, deeming sustainability a phenomenon with multiple dimensions, may indeed incorporate interdisciplinary and plural characteristics, may interact with all domains of knowledge and, as recommended by the so-called Brazilian Agenda 21, may practise the ethics of sustainability as an universal tenet and the assertion of Brazilian identity, within its historical and regional particular features.

La COVID-19 es un problema de salud pública que, al propagarse por el mundo, se convierte en un actante con el que coexistimos y que afecta las esferas sociales. El confinamiento obligatorio y el distanciamiento físico decretado en varios países del mundo, como estrategia para disminuir la rapidez del contagio, paralizaron la mayoría de las actividades sociales, económicas y culturales de la humanidad. Sus efectos, devastadores en muchos ámbitos, plantean desafíos en la forma de estar juntos, de relacionarnos, que potencializan el internet como otro actante. En este contexto, emergen prácticas de apropiación social de internet por parte de movimientos sociales que expanden sus redes de colaboración en el espacio virtual como resistencia en tiempos de pandemia. El capítulo tiene como objetivo aportar al entendimiento de estas prácticas de apropiación social de internet como formas de resistencia a las prácticas mercantilistas, de vigilancia y control que inciden en las interacciones sociales mediadas por la tecnología; en la cual, además, se reconoce, en el transcurso de la pandemia, prácticas de solidaridad que demuestran que los movimientos sociales encuentran en la web un espacio de resistencia, comunicación y reconocimiento de propósitos comunes que logran la formación de proyectos colectivos, pero sin desconocer las dinámicas de poder político y económico que se ejercen también desde su uso

El objetivo de este artículo es sistematizar algunos aportes teóricos generados en América Latina sobre prácticas de producción mediadas por tecnologías en instancias de reconocimiento. Se sostiene que los estudios de recepción mediática y de consumo cultural, así como las innovaciones tecnológicas en informática y en electrónica, se constituyen en las condiciones de posibilidad para la aparición de la investigación en comunicación sobre la apropiación social de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Se propone un modelo analítico de los procesos de apropiación, basado en las dimensiones más relevantes existentes en el estado del arte sobre la problemática: socio-económica, praxiológica, subjetivo, socio-cultural y política. Esta sistematización analítica tiene como propósito discutir concepciones deterministas que conciben a las prácticas de uso de tecnología como un proceso lineal, caracterizado por la innovación en las etapas de creación de artefactos o conocimientos y su posterior transferencia a diferentes contextos, sin tener en cuenta sus particularidades geográficas y culturales ni las necesidades sociales.

El objetivo de este trabajo es organizar la diversidad de significados asociados a la expresión
apropiación social aplicada tanto al conocimiento científico como tecnológico, presente en la
literatura contemporánea de los estudios sobre las relaciones entre ciencia, tecnología y
sociedad (CTS). En este camino se relevaron trabajos de autores iberoamericanos de los últimos
10 años donde la expresión estaba presente en los títulos, resúmenes y terminología principal
de los textos. Se consideraron tanto las definiciones específicas –escasas- referidas a la
expresión, como su utilización en la conceptualización de otros fenómenos que en términos
generales se ubicaban dentro de lo que se conoce como la “ciencia en la sociedad”.5

Avanzando en el análisis de cómo el CONICET comunica la ciencia, me adentré en un campo de investigación disciplinar llamado “La Comunicación Pública de la Ciencia” (CPC) que, con propias teorías y refutaciones, crea y construye, en pleno movimiento, un espacio de producción de conocimiento científico sobre la CPC (o PUS por sus siglas en inglés: Public Understanding of Science). Los modelos teóricos a los cuales dediqué un capítulo para su desarrollo, analizan a nivel mundial la CPC y la abordan con marcos teóricos propios independientes a las teorías de comunicación como disciplina.

Para analizar esta tensión entre modelos de CPC y comunicación institucional me centro en las acciones de promoción de las vocaciones científicas del CONICET. Tomo el período durante el cual se crea el Programa de Vocaciones Científicas del CONICET (VOCAR) y la Plataforma País Ciencia, ya que ambas políticas públicas se lanzaron a la sociedad en 2012 y 2013 respectivamente y analizo los dos primeros años de las mismas.

El trabajo de investigación realizado en esta tesis propone reforzar la representación de la comunicación desde la cultura y el discurso. Asume este campo comunicacional como transdisciplinar asociado a la cultura y se aproxima al abordaje de procesos y problemáticas de la comunicación en general y de la CPC en particular, como una problemática social con perspectiva comunicacional.

El núcleo problemático de la tesis está centrado en nociones de comunicación, sociedad y cultura. Tocará temas de la vida cotidiana como son las tecnologías, las prácticas sociales y culturales, la producción de sentidos sociales, los grupos sociales diferenciados –públicos, legos, expertos-, los fenómenos de fronteras culturales y algunos de los supuestos epistémicos. Disciplinas como la semiótica, la teoría literaria y ciertas perspectivas sociológicas como las de los estudios culturales ingleses, permitieron una superación del modelo informacional de la comunicación. “Un eje sustancial para pensar algunos aportes significativos lo constituye la consideración de las practicas comunicativas como espacio de interacción entre sujetos en los que se observaran procesos de producción de sentido”. (CERASO, ARRÚA, RETOLA, 2003).

Entendiendo las Ciencias Sociales como reflexivas, esta tesis se toma la comunicación en su carácter interpelativo según la teoría performativa, que concibe cómo la práctica interpela al actuar y establece una obligada conexión entre lenguaje y acción.

La performatividad se da cuando en un acto del habla o de comunicación no solo se usa la palabra, sino que ésta implica forzosamente una acción a la par. Los actos del habla performativos no son ejercicios libres y únicos, expresión de la voluntad individual de una persona, sino que son acciones o comportamientos repetidos, reconocidos por la tradición o por convención social.

En este sentido Butler sostiene que: "Habría que reapropiarse de dichos comportamientos, adoptando a la vez ciertas actitudes autorizadas socialmente, para lograr ser lo que cada uno desee ser en cada situación. Las acciones o los cuerpos son performativos cuando producen generación de realidad por transformación de la misma. Es decir, que la suma de acciones corporales de varias personas, como un ejercicio de performatividad, tiene una enorme potencialidad en la producción de acciones colectivas para la transformación de las relaciones sociales y de poder".

Este trabajo analiza el uso de TIC en adolescentes desde un perspectiva de género. Los resultados de este trabajo refieren al relevamiento realizado en Uruguay, en la zona metropolitana en secundaria y bachillerato durante el año 2013.
Los primeros hallazgos de esta investigación muestran la coexistencia de variados artefactos tecnológicos (computadoras, laptops del Plan Ceibal, celulares, entre otros). Desde la perspectiva de los docentes el uso de estas herramientas es en principio positivo, aunque en algunos casos se señalan las dificultades que trae aparejado el uso de estas herramientas. En cuanto a la mirada desde la perspectiva de género, encontramos que en un primer momento esta dimensión no es visualizada por parte de los docentes y autoridades de los centros educativos. Sin embargo, en las entrevistas en profundidad y en las observaciones ha sido posible encontrar algunas diferencias y particularidades en relación a este eje de análisis.
Desde la perspectiva de los estudiantes se constató que los varones se sienten más seguros en general en el dominio de computadoras y en particular en actividades más técnicas como instalar aparatos y programas o realizar actividades como programar. Las chicas destacaron el uso de redes sociales y en algunos casos los usos asociados a actividades académicas. En el análisis de estas diferencias resultó significativo el contexto socio económico de los centros de
estudio y la propuesta de los docentes.

RESUMEN Las prácticas y los productos de la ciencia y la tecnología sin duda son relevantes para delinear el tipo de sociedad en la que estamos inmersos. A la vez, tales prácticas tienen lugar como parte de la cultura de esa sociedad y están traccionadas por las demandas de soluciones que esa misma sociedad presenta a sus integrantes involucrados directamente en tales prácticas. De este modo la ciencia y la tecnología en una sociedad muestran una intrincada red de interac-ciones, de manera que en ocasiones podríamos enfatizar los modos en que la ciencia y la tec-nología han contribuido a resolver algunos problemas, o bien concentrarnos en los efectos no deseados que producen generando más problemas que los preexistentes. En este trabajo pro-ponemos una forma de concebir la ciencia y la tecnología en la sociedad que intenta superar las posiciones ingenuas que puedan llevar a valoraciones extremas de la ciencia y la tecnología.

Apresentamos o marco teórico e metodológico de uma pesquisa dos usos das TIC com um enfoque sensível ao gênero, discutindo a relação entre o conceito de “apropriação social da tecnologia” e “saberes localizados”. As preocupações que norteiam esta pesquisa são as brechas (ou divisórias) digitais articuladas com as diferenças sexuais, com uma abordagem qualitativa que permita compreender o que as estatísticas e indicadores TIC por gênero não explicam, apenas apresentam.

Los medios de comunicación a partir de la implementación de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se han diversificado conforme a la evolución y adaptación del uso de dispositivos tecnológicos en la vida del hombre. Con la hibridación de los medios surge la ecología mediática en la cual emergen nuevas formas de llevar acabo el acto comunicativo, los medios de comunicación se adaptan a la prácticas comunicativas y en ello se condensan las nuevas formas de comunicar. Estudiar el alcance y los niveles significativos de los modelos convergentes en los procesos de comunicación digital no sólo nos acercan al panorama mediático también nos vislumbra las capacidades de las plataformas y los dispositivos en el contexto social. En el siguiente documento discutiremos como a partir de la implementación de herramientas digitales y las narrativas transmedia podemos generar un aporte significativo a la apropiación del conocimiento por parte de los usuarios. Mediante el reco...

La apropiación social del conocimiento constituye una de las políticas públicas fundamentales en materia de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) implementadas durante los últimos años, y se ha desplegado a través de programas que consolidan el diálogo de saberes. Esta política ha permeado el ámbito de las tecnologías libres, definidas como tecnologías físicas y sociales que pueden desarrollarse a partir de iniciativas comunitarias. Por tanto, es necesario comprender las condiciones de posibilidad para el desarrollo de tecnologías libres en contextos de colaboración. El objetivo es presentar un esquema conceptual para interpretar la apropiación social de la tecnología libre como categoría clave en la política científico-tecnológica en Venezuela. Se utiliza un enfoque sistémico que consiste en la formulación de una plataforma interpretativa; constituida en este caso por dos contextos vinculados al modo de revelado del mundo y a la concepción de CTI. A partir de allí se aborda la apropiación social de las tecnologías libres y se esbozan los procesos para la gestión de CTI a la luz del trabajo colaborativo en el ámbito público. Se concluye que la CTI puede enriquecerse si se promueven prácticas sociales que tributen a la gestación de formas institucionales colaborativas.

Olmedo Neri, Raul Anthony (2019). La radio comunitaria como práctica de la comunicación emergente reivindicativa: el caso en Teocelo, Veracruz. En Garza Sánchez Juan Antonio y Peña Astorga, Gabriela de la. "Ciudadanía, comunicación y democracia" (pp. 99-116). México: Universidad Autónoma de Sinaloa-Editorial artificios.

Se realiza un análisis espacial del impacto de la radio comunitaria en Teocelo, Veracruz, identificando el número de localidades rurales y urbanas, así como la población potencialmente atendida. Además, se articula un marco teórico que relaciona este proyecto como un caso de apropiación social de los medios de comunicación.

En  este  trabajo  se  analizan  las  redes  socioculturales  de  innovación  de  la  Corporación  Cooperativa    Mondragón    (MCC),    desde    la    perspectiva  de  la  Apropiación  Social  de  la  Ciencia,  Tecnología y la Innovación (ASCTEI). El objetivo es situar las prácticas epistémicas que tienen lugar en los procesos de innovación y apropiación en MCC, con la finalidad de conocer las comunidades epistémicas y los actores que participan en los procesos innovadores de la cooperativa.Este  trabajo  se  encuentra  constituido  por  cuatro  secciones.  En  la  primera,  se  discute  la  metodología  y    la    propuesta    del    pluralismo    epistemológico    para  comprender  las  prácticas  desde  un  enfoque  comunitario y dialógico; en la segunda, se describen las  redes  socioculturales  de  innovación  desde  la  propuesta  del  filósofo  mexicano  León  Olivé;  en  la  tercera,  se  sitúan  los  orígenes,  ubicación  geográfica,  los  actores  e  instituciones  de  MCC;  en  la  cuarta  sección,  caracterizamos  las  prácticas  epistémicas  que  han  generado  procesos  de  apropiación  social  de  la  ciencia, la tecnología e innovación de MMC.

El origen del término apropiación social se remonta al campo de la psicología.  Vidal y Pol (2005) explican que la persona se “apropia” de la experiencia generalizada del ser humano, lo que se concreta en los significados de la “realidad”. A continuación se presentan los resultados y conclusiones a partir del análisis hermenéutico aplicado a entrevistas hechas a participantes del programa Misión Cultura, durante el periodo 2006-2012, en la ciudad de Maracaibo, cuyo objetivo fue analizar el proceso de apropiación social de las TIC en el entendido que se da un proceso de resistencia- negociación (Neüman, 2008) para transformar sus prácticas sociales a partir del uso y el acceso de las TIC. Finalmente las metaforizaciones encontradas en el discurso de los informantes clave ponen en evidencia cómo se ha dado la apropiación social en personas se suponen adversas al sustrato ideológico de donde son creadas las TIC logrando dar un sentido particular para el desarrollo de su quehacer diario sin perder un ápice sus aspiraciones por un mundo mejor.

O artigo parte do projeto “Formação em rede...” desenvolvido no Campus Muriaé, no ano de 2016. Devido à metodologia popular e tecnológica utilizada nesse projeto fundamentar outros projetos previamente desenvolvidos em Muriaé, bem como a identidade comum dos participantes, a análise incorpora-os com o objetivo de propor um paradigma para a extensão popular e tecnológica no IF Sudeste MG.

Presentación en XXV Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (Porto Alegre, Brasil, 2005). Exponemos algunas conclusiones de dos investigaciones realizadas en la Ciudad de Córdoba, puestas en el contexto del desarrollo de la Sociedad de la Información y de las TIC en las últimas décadas.