Plan Anual Computacion 3ro Bachillerato

Los sistemas educativos están llamados a vivir cambios paradigmáticos en su configuración actual y este proceso se facilitará y acelerará con el apoyo que ofrecen las TIC para su desarrollo. Para que la educación del siglo XXI, desarrolle competencias en cada uno de los estudiantes, requiere una nueva forma de escuela, más flexible, personalizada y ubicua. El rol de la comunidad de aprendizaje en este nuevo paradigma consiste en generar espacios, condiciones y conversaciones para que cada uno de sus miembros pueda aprender a aprender y desarrolle las habilidades y capacidades que le serán útiles para lidiar con los desafíos presentes y futuros. Las innovaciones educativas deben fortalecer los aprendizajes de cada estudiante, reconociendo sus diferentes contextos, intereses, características y gustos, de manera que cada uno de ellos desarrolle al máximo su potencial.

Plan de Unidad Didáctica-Matemática

El departamento de computación estructura su actividad en una postura filosófica, educativa y cognitiva muy definidas. Postura filosófica En lo filosófico adhiere al humanismo científico y tecnológico, cuya esencia es que la incorporación de los hechos de la ciencia y los objetos tecnológicos deben realizarse en un contexto donde el ser humano en todas sus dimensiones debe ser el centro de nuestra atención. Las nuevas tecnologías producen cambios drásticos en las relaciones humanas y el riesgo de un tecnocentrismo que las rigidice es algo más que una amenaza latente. El humanismo se propone que el contexto donde esa tecnología se desarrolla sea un contexto donde se integre al quehacer y sentir humano. Postura educativa En lo educativo sostiene que el centro de nuestra atención debe ser lo que los alumnos hacen con las computadoras, antes que lo que las computadoras hacen. Se diferencia en este campo la " Informática Educativa " de la " Educación Informática ". La primera es la aplicación de recursos informáticos para el apoyo de las materias y/o objetivos curriculares o institucionales. La segunda es el desarrollo del conocimiento de la informática en todos sus aspectos. Postura cognitiva En lo cognitivo apoyamos críticamente la postura constructivista, más como una herramienta para analizar el aprendizaje que como un dogma. Sostenemos que el aprendizaje es un proceso personal y siempre costoso, que se realiza en espiral modificando significados y agregando valor. El conocimiento se asimila mejor cuando se lo pone en acto, con lo que sostenemos la necesidad de abrir espacios en la escuela para que éste se ponga en acción, en otras palabras: aprender haciendo. El departamento de computación tiene como objetivo la organización de la Educación Informática (dentro de las posturas ya mencionadas) y la de colaborar con la Informática Educativa apoyando las experiencias áulicas. Teniendo en cuenta estas bases, la planificación en todos los niveles se articula alrededor de seis objetivos Objetivo operativa. Adquisición y desarrollo de conceptos, terminología, y destrezas de las herramientas informáticas: software, hardware y periféricos. Esta unidad debe supeditarse siempre a la dimensión humana: desarrollo cognitivo general, afectivo y creativo. Objetivo tecnológica. Adquisición y desarrollo de conceptos, terminología, y destrezas de las tecnologías relacionadas con la informática: comunicaciones, control de entorno, tratamiento de la imagen, producción de software, impacto socio económico y problemas éticos derivados de la tecnología.