Papers by Christina Kotroni
53/ 2012 Periodicalpublication oftheHellenic Educational
This book is an ambitious project uniting various fields in a multidisciplinary venture drawing o... more This book is an ambitious project uniting various fields in a multidisciplinary venture drawing on academics and clinicians from medicine, psychology and educational sciences. The interdisciplinary approach has assembled medical, educational and health specialists with scholarly contributions from many different countries and institutes. A plethora of scientific studies have shown that in order for children to maintain good health, both physically and psychologically, families, teachers, physicians and psychologists have to work closely together. Few scientific books address the wide spectrum of challenges required to resolve such developmental issues: for example, when families migrate to unfamiliar countries, the influence of grandparents in childrearing practises, impact of having a disabled children on family structures and social interactions, socio-economic factors which impose limits on healthy growth, and families which have to cope with debilitating emotional crises whether...
Few studies explore the specific sources of stress, and the coping strategies applied by teachers... more Few studies explore the specific sources of stress, and the coping strategies applied by teachers of children with special educational needs, particularly in small countries such as Greece. The present study investigated the specific work-related stressors affecting special educational needs teachers in Greece and the coping strategies applied by them. 158 One hundred fifty eight special education teachers participated in the study, recruited from Athens (n = 113), and other urbanised areas of Greece (n = 45). Pilot interviews were conducted in order to generate a scale for measuring specific sources of stress in Greek special education teachers. The resulting scale(s), together with the Coping sub-scale of the Occupational Stress Indicator were administered to the sample, and a number of sociodemographic factors were also obtained by the use of a detailed biographical questionnaire. The results identified five key stressors, loading mainly onto the domains of working conditions, workload, and organisational problems, which appear to have an impact on teachers of Special Educational Needs students in Greece. Furthermore, a number of key coping strategies were identified by the teachers, as a means of dealing with work-related stress. The implications of the study are discussed, with a view to forming suggestions for stress intervention programmes.
Έχει βρεθεί ότι οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες (ΜΔ) υπολείπονται σε μεταγνωστικές δεξιότητες... more Έχει βρεθεί ότι οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες (ΜΔ) υπολείπονται σε μεταγνωστικές δεξιότητες και ότι ακολουθούν φτωχές προσεγγίσεις στη μάθηση, καθώς και λιγότερο αποτελεσματικές στρατηγικές κατανόησης κειμένου. Σε αυτό εμπλέκεται ένας αριθμός ατομικών παραγόντων, όπως τα κίνητρα, η ηλικία και του φύλο. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να ερευνήσει τις προσεγγίσεις στη μάθηση και τις στρατηγικές κατανόησης κειμένου στο πλαίσιο των μαθημάτων νεοελληνικής γραμματείας που ακολουθούν οι μαθητές με ΜΔ των τριών τάξεων του Γυμνασίου. 411 μαθητές (180 αγόρια και 231 κορίτσια) προερχόμενα από 13 διαφορετικά σχολεία της Αθήνα, μεταξύ των οποίων 40 είχαν διαγνωστεί ως έχοντα ΜΔ, συμμετείχαν στην έρευνα. Η ομάδα των μαθητών χωρίς ΜΔ χωριζόταν σε 3 υποομάδες (χαμηλή, μέτριας και υψηλής επίδοσης. Για τη συλλογή των δεδομένων αναφορικά με τις τεχνικές στρατηγικές, τις στρατηγικές βάθους και τις στρατηγικές επιφανείας που υιοθετούνται από τους συμμετέχοντες μαθητές, χρησιμοποιήθηκε το Ερωτηματολόγιο Στρατηγικών κατανόησης κειμένου, το οποίο αποτελεί την ελληνική έκδοση του ερωτηματολογίου “How You Learn” . Για τη συλλογή δεδομένων που αφορούσαν στις προσεγγίσεις στη μάθηση, χρησιμοποιήθηκε η συντομευμένη εκδοχή του Ερωτηματολογίου Διαδικασίας Μάθησης, το οποίο δομείται στη βάση 2 παραγόντων: της προσέγγισης επιφανείας και της προσέγγισης βάθους στη μάθηση. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μαθητές με ΜΔ υιοθετούν επιφανειακές προσεγγίσεις στη μάθηση. Αντίθετα, τα αποτελέσματα δεν έδειξαν σημαντικές διαφορές μεταξύ των δύο ομάδων αναφορικά με την προσέγγιση βάθους. Επιπλέον, οι μαθητές με ΜΔ βρέθηκαν να χρησιμοποιούν λιγότερο συχνά στρατηγικές για την κατανόηση του κειμένου, συγκριτικά με τους συμμαθητές τους. Οι στρατηγικές βάθους αποτέλεσαν τον πιο σημαντικό προβλεπτικό παράγοντα στην επίδοση των μαθητών στο μάθημα των νέων ελληνικών. Οι παιδαγωγικές προεκτάσεις της έρευνας συζητώνται υπό το πρίσμα της διατύπωσης προτάσεων για το ρόλου του σχολείου στην ενθάρρυνση των μαθητών να προσεγγίζουν τη μάθηση με βασικό στόχο τη βαθύτερη κατανόηση.
Η έρευνα έχει δείξει ότι ιδιαιτέρως για τους μαθητές με δυσλεξία το σχολείο αποτελεί σημαντική πη... more Η έρευνα έχει δείξει ότι ιδιαιτέρως για τους μαθητές με δυσλεξία το σχολείο αποτελεί σημαντική πηγή στρες, το οποίο προέρχεται τόσο από τον ακαδημαϊκό όσο και από τον κοινωνικό χαρακτήρα του σχολείου. Το στρες μπορεί να επιφέρει αρνητικές επιπτώσεις στη σχολική και κοινωνική εξέλιξη των μαθητών με δυσλεξία. Μάλιστα, όταν αυτό βιώνεται σε υψηλά επίπεδα είναι δυνατόν να οδηγήσει σε σοβαρές μορφές ψυχοπαθολογίας, όπως η κατάθλιψη και οι αγχώδεις διαταραχές. Οι δυσκολίες στις δεξιότητες γραφής και ανάγνωσης καθώς και στην επεξεργασία των γλωσσικών πληροφοριών καθιστούν την εκπαιδευτική και μαθησιακή διαδικασία μία έντονα στρεσογόνο εμπειρία. Ειδικότερα, όσον αφορά στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση φαίνεται ότι σημαντικά επίπεδα στρες προκαλούν οι γραπτές δοκιμασίες αξιολόγησης αλλά και η διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών. Τα υψηλά επίπεδα στρες επιβαρύνουν περαιτέρω τις γνωστικές δεξιότητες των μαθητών με δυσλεξία εμπλέκοντας τους σε ένα φαύλο κύκλο ο οποίος ενδέχεται τελικά να οδηγήσει σε αποτυχία. Επιπλέον, οι σχέσεις με τους εκπαιδευτικούς είναι δυνατόν να προκαλέσουν επιπρόσθετο στρες εξαιτίας της υιοθέτησης ακατάλληλων για τους μαθητές με δυσλεξία προσεγγίσεων αλλά και λόγω των αντιλήψεων και των συναισθημάτων των ίδιων των μαθητών για τους εκπαιδευτικούς τους. Τέλος, σημαντικά στρεσογόνες ενδέχεται να αποδειχθούν οι σχέσεις με τους συμμαθητές, καθώς οι δυσκολίες των μαθητών με δυσλεξία μπορεί να αποτελούν ++εμπόδιο στις συναναστροφές και την κοινωνικοποίησή τους ευρύτερα. Προκειμένου να αποφευχθούν οι όποιες αρνητικές επιπτώσεις που ενδέχεται να επιφέρει το στρες, κρίνεται αναγκαία η έγκαιρη παρέμβαση τόσο για την αντιμετώπιση του στρες όσο και των δυσκολιών που προκαλούνται από τη ίδια τη δυσλεξία.
Λέξεις κλειδιά: στρες, αγχώδεις διαταραχές, δυσλεξία, σχολείο, κατάθλιψη, στρατηγικές αντιμετώπισης
This study investigated the effectiveness of a computer-based intervention on the improvement in ... more This study investigated the effectiveness of a computer-based intervention on the improvement in spelling of primary school children with SEN who experienced spelling difficulties. This was examined in terms of children’s learning outcome and some of the factors contributing to it. The research project was carried out in two mainstream primary schools in Bristol. Ten children identified by the schools as having spelling difficulties participated in the research. As basic method of research, the study adopted the notions of intervention with the use of Spellmate, a drill-and-practice computer programme for spelling. Questionnaires, interviews and observations were conducted in order to explore the factors contributing to the insights into whether and how a computer-based intervention can improve children’s spelling. The results showed that a computer-based intervention in spelling can be effective not only in terms of gains in spelling but also in motivation and self-esteem and that this depends to a great extent on the implementation of the programmes used each time. The findings also suggested that the learning outcome might be a result of various interconnected factors related to children’s levels of concentration, enjoyment and motivation when working on the computer as well as to some environmental features of the software used.
Talks by Christina Kotroni
Teaching Documents by Christina Kotroni
Uploads
Papers by Christina Kotroni
Λέξεις κλειδιά: στρες, αγχώδεις διαταραχές, δυσλεξία, σχολείο, κατάθλιψη, στρατηγικές αντιμετώπισης
Talks by Christina Kotroni
Teaching Documents by Christina Kotroni
Λέξεις κλειδιά: στρες, αγχώδεις διαταραχές, δυσλεξία, σχολείο, κατάθλιψη, στρατηγικές αντιμετώπισης