Раздел Раздел II.

НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:

Тема урока УРОК 20 Тема: М.А. Булгаков. “Собачье сердце”

О жизни и творчестве М.А. Булгакова авторе

повести “Собачье сердце”.

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:

10.3.1 понимать детально содержание текстов,
соотнося детали с основной мыслью текста
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая
просмотровое чтение, сканирование и детальное
чтение;

Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка

ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

2,Актуализация Литературный хронограф. Литературный ФО Стратегия

знаний. справочник. Термины «Мозговой
взаимооценка
записываются. штурм».

3,Работа с Презентация, слайды, сканирование

учебником. рассказывает о жизни и М.А.
творчестве М.А. Булгакова.https://y
Устное задание
Булгакова.https://youtu.be/
outu.be/

Аналитическая статья Чтение и анализ ФО

статьи учебника.
2 звезды +1
пожелание

Конец урока . Прочитайте афоризмы Сравните ФО Стратегия

из повести А. Булгакова. афоризмы Козьмы РАФТ
звезда
Пруткова (А.
Толстого и
братьев
Жемчужниковых)
и булгаковские
 афоризмы.

дз Напишите текст-
рассуждение,
взяв за основу
один из
афоризмов А.
Булгакова.
“На человека
или животное
можно
действовать
только
внушением”, “Не
читайте до обеда
советских газет”,
“Не в калошах
счастье”,
“Документ —
самая важная
вещь на свете”,
“Я не господин,
господа все в
Париже”

Рефлексия.Закончи предложение.

Раздел Раздел II. НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:

Тема урока УРОК 21 Тема: Система образов повести

Фантастика для Булгакова, научная или
мистическая, не самоцель. В первую очередь
для него важно осмысление картины
человеческой жизни, человеческой сущности и
соотношение в человеке темного и светлого
начала.

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:

10.3.1 понимать детально содержание текстов,
соотнося детали с основной мыслью текста
 10.3.5 анализировать содержание художественных
произведений, определяя роль композиции, изобразительно-
выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли;

Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка

ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

2,Актуализация Стратегия «Древо Комментиров ФО

знаний. ожиданий». анное
 Обсужден чтение взаимооценка
ие аналитическ
текстов- ой
рассужден статьи“Сист
ий по ема образов
афоризма повести”.
м из
повести А.
Булгакова.

3,Работа с Стратегия *Понимание:Поч Оценивание:Д
учебником. «Таксономия Блума». ему то, что айте ответ на
*Знание:Существует ли раньше проблемный
Устное задание в XXI веке — эпоху считалась вопрос. Как
стремительного невозможным и вы думаете,
развития фантастичным имел ли право
информационных (например, профессор
технологий и научных пересадка Преображенск
открытий проблема органов ий на научный
опасности вторжения человеческого эксперимент,
научных тела, описанный в
экспериментов в пластические повести?
человеческую природу операции)
и социальные сегодня стало
процессы? реальным и
возможным?
Можно ли
**Применение:Найдите отнести
в тексте портретную, достижения
речевую современной
характеристику, медицины к
описание действий и области
поступков героев. фантастики?
Заполните Почему?
сравнительную
таблицу.
 *Используйте в таблице
материалы
аналитической статьи
“Система образов
повести”. Какие
персонажи являются по
отношению друг к другу
антиподами или
двойниками?
Аргументируйте свой
ответ.
*
*

*Сформулируйте вашу ПОПС формула ФО

точку зрения, используя
прием ПОПС- формулы: 2 звезды +1
Позиция — Я пожелание
считаю, что
профессор
Преображенский
….
Обоснование —
Потому что … .
Подтвер
ждение
— Свою
мысль я
хочу
подтверд
ить
примера
ми из
текста
….
Следствие —
Сформулируем
вывод о том, что
….

Конец урока дз Создание:Напишите Найдите в ФО Рабочая тетрадь.

эссе-описание на тему тексте
произведени звезда
“Чудеса в современной
я
медицине” (задание на Стратегия
характерист
дом). ики Шарика Диаграмма
и Шарикова. Венна
Сравните
двух
персонажей,
выявите
общие черты
и различия.
 Рефлексия.Закончи предложение.

Раздел Раздел II. НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:

Тема урока УРОК 22 Тема: Научно-популярный стиль.Художественный

стиль

Следует знать: авторы научно-популярных

статей акцентируют внимание читателей лишь
на некоторые стороны изучаемого или
описываемого предмета речи

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:

10.3.6 извлекать необходимую информацию из
различных источников, определяя факт и мнение
10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты
научного (научно-популярного подстиля) и
публицистического стилей (статья, тезисы,
интервью, пресс-релиз)
10.4.4 писать творческие работы (описания,
повествования), используя знания из других
предметных областей
Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка

ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

2,Актуализация Консультация. ФО Стратегия

знаний. научно-популярный «Мозговой
стиль. взаимооценка
штурм».
художественный стиль
принципиальные отличия
научного и
художественного стилей

Середина урока Структурно-смысловая Заполните ФО Стратегия

сравнительная таблица таблицу, ИНСЕРТ.
вами критерии. основываясь на
критериях звезда
сравнения
функциональны
х стилей
русского языка.
Найдите
признаки,
характерные
для разных
стилей речи,
поставьте знаки
“+” и “-” в
соответствующи
х графах
таблицы
Найдите и
приведите
примеры из
текста, которые
иллюстрируют
обозначенные
Сравните тезисы
собственно-
научного и
научно-
популярного
статей. Какие
различия в
изложении
информации вы
заметили?
Проведите
сопоставительны
й анализ
выделенных
сказуемых в двух
текстах.
Определите,
какими формами
глаголов они
выражены.
Рефлексия.Закончи предложение. Проба пера. Стратегия
Сравните три «Собрать
текста-описания пазлы».
грозы как
природного
явления,
прочитайте
их.
Определите,
какая задача
ставится в
каждом из них
Определите
сходство и
различие текстов
научно-
 популярного и
художественного
стилей.

Раздел Раздел II. НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:

Тема урока УРОК 23 Тема: Средства связи в научно-популярном тексте

Средства связи в научно-популярном тексте

Любой создаваемый текст должен
представлять единое целое, части которого
логически связаны между собой и выстроены в
определенном порядке

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты
научного (научно-популярного подстиля) и
публицистического стилей (статья, тезисы,
интервью, пресс-релиз);
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (Н и НН в
разных частях речи, правописание Ь и Ъ,
правописание числительных, сложных слов);
Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка

ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319
2,Актуализация Консультаци Для того чтобы ФО Стратегия
знаний. я. этого добиться, «Мозговой
Средства связи в следует: взаимооценка
штурм».
научно-популярном 1) осмыслить
текстеЛюбой содержание
создаваемый текст текста и логику
должен представлять его изложения;
единое целое, части 2) понять
которого логически структуру
связаны между собой и текста;
выстроены в 3) обратить
определенном порядке. внимание на
. основные
средства связи
предложений.
Выделяются
логические,
тематические и
Стратегия
грамматические
ИНСЕРТ.
средства связи,
отраженные в
таблице

3,Работа с История слов.  Разделитесь

учебником. 1. Разработка на три группы,
литературных выберите тему
Устное задание проектов. Проекта:
 “Научно-
фантастически ФО
й сюжет в
литературном 2 звезды +1
произведении” пожелание
, “Экранизации
произведений
М. Булгакова”,
“Фантастическ
ий мир А.
Беляева”.
 Разработайте
Проекты,
подберите
дополнительн
ые материалы,
распределите
обязанности в
группе:
докладчики,
операторы,
оппоненты.

Конец урока дз  Подготовьте ФО Рабочая тетрадь.

презентации,
используя звезда
 возможности
интернет-
технологий.
Обратитесь за
консультацией
к учителю
информатики.

Рефлексия.Закончи предложение. Вспомните и Стратегия

назовите «Стоп-
улицы и вопрос».
населенные
пункты на
территории
Казахстана, в
названии
которых
запечатлена
история
казахского
народа,
особенности
его
мировоззрения
и кочевого
образа жизни.

Раздел Раздел II. НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:

Тема урока УРОК Тема: А.Р. Беляев. “Голова профессора Доуэля”.

Информирация о жизни и творчестве А.Р.

Беляева с использованием презентации,
иллюстративного материала. Будущий писатель
с детства много читал, увлекался
приключенческой литературой, особенно
Жюлем Верном
Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:
10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя
детали, подтверждающие её
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя
различные точки зрения и предлагая решение
проблемы
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая
просмотровое чтение, сканирование и детальное
чтение
Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка

ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

2,Актуализация Учитель вводит в тему, Литературный ФО Стратегия

знаний. информирует о жизни и хронограф «Мозговой
творчествеА.Р. Беляева взаимооценка
штурм».
с использованием
презентации,
иллюстративного
материала.

3,Работа с Интерактивные Составьте план

учебником. технологии
Устное задание  Разработайт
е
буктрейлер ФО
ы к роману
“Голова 2 звезды +1
профессора пожелание
Доуэля”.

Конец урока Интерактивные ФО Стратегия

технологии ИНСЕРТ.
звезда
 Создайте
видеопрезен
тации,
слайды к
другим
произведен
иям
писателя-
фантаста.
Обратитесь
к сайтам о
жизни и
творчестве
 А. Беляева.

Рефлексия.Закончи предложение. Структурно- Стратегия
смысловая «Мозговой
хронологичес штурм».
кая таблица.
Составьте
хронологичес
кую таблицу к
биографическ
ой справке.

Раздел Раздел II. НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:

Тема урока УРОК 25 Тема: Наука и фантастика в произведениях А.

Беляева. СОР по разделу «Наука и этика»

А.Р. Беляев первым из русских писателей

посвятил фантастике всю свою жизнь, став
“профессиональным” писателем-фантастом.

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-
популярного подстиля) стиля (статья, тезисы);
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание
числительных);
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических
конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка
ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

2,Актуализация  Комментированно Комментированно ФО 1. Ст

знаний. е чтение е чтение ра
аналитической взаимооценка
тег
статьи с ия
последующим «М
написаниеманнот озг
ации к ней в ов
рубрике «Проба ой
пера». шт
ур
м».

ФО

СОР по разделу «НАУКА И ЭТИКА» 2 звезды +1

пожелание

Раздел Раздел II. НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:
Тема урока УРОК 26 Тема: Стилистика текста

Стилистические особенности
функциональных стилей русского языка,
акцентируя
внимание на языковой, структурной,
стилистической специфике каждого стиля.

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:

10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение,
информационную речь), используя приемы привлечения внимания и
учитывая целевую аудиторию;
10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты
научного (научно-популярного подстиля) и
публицистического стилей (статья, тезисы,
интервью, пресс-релиз);

Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка

ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

2,Актуализация Консультац *стилистические ФО Стратегия

знаний. ия. особенности «Мозговой
функциональных взаимооценка
штурм».
стилей русского
языка
*выделение
ключевых слов и
словосочетаний
Схема-модель
текста“Успехи
трансплантации
органов”.
3,Работа с Творческая лаборатория *необходимо Стратегия
учебником.  выступить с «Лицензия на
докладом по приобретение
Устное задание результатам знаний».
проведенных
экспериментов ФО
пересадки
органов 2 звезды +1
животных на пожелание
международной
конференции.
*Опираясь на
вышеприведенн
ую модель-
схему, составьте
текст доклада.
*Используйте
 логические,
тематические и
грамматические
средства связи
между
предложениями
и частями текста.

Рефлексия.Закончи предложение. Стратегия «Стоп-вопрос». На

этом этапе урока ученики
формулируют ответы на вопрос
«Что для вас было самым
интересным на уроке»?
Сегодня я узнал(a)…;
2) Было трудно…;
3) Я понял(a), что…;
4) Меня потрясло…;
5) Мне захотелось…

Раздел Раздел II. НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:
Тема урока УРОК 27 Тема: Научная фантастика в литературе

Создание научный текст, опишите научный

эксперимент, о котором идет речь в романе
“Голова профессора Доуэля” в жанре
научного доклада и публицистический текст,
опишите научный эксперимент, о котором
идет речь в романе “Голова профессора
Доуэля” в жанре пресс-релиза для СМИ.

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:

10.3.6 извлекать необходимую информацию из
различных источников, определяя факт и мнение
10.4.3 представлять информацию в виде
несплошного текста, используя информацию двух
текстов
Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка

ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

Начало урока Защита Проектов, Используйте Стратегия

Актуализация которые выполнялись в возможности «Мозговой
знаний. ходе изучения темы штурм».
компьютерных
“Наука и этика”.
технологий во
Расскажите о том,
какие научные время
изобретения презентации
описывались Проектов.
писателями- Распределите
фантастами. роли
+ докладчиков,
оппонентов,
рецензентов,
доброжелательны
х слушателей.

Середина урока Творческая лаборатория  необходи Стратегия

 мо «Лицензия на
выступить приобретение
с
знаний».
докладом
по
результат
ам
проведенн
ых
экспериме
нтов
пересадки
органов
 животных
на
междунар
одной
конферен
ции.
 Опираясь
на
вышеприв
еденную
модель-
схему,
составьте
текст
доклада.
 Используй
те
логические
,
тематичес
кие и
грамматич
еские
средства
связи
между
предложен
иями и
частями
текста.

Конец урока Рефлексия.Закончи предложение. 1. Рефлексия.

 Стратегия «Дерево
ожиданий». Заполните
маркировочную таблицу,
обобщая знания,
полученные по данной
теме.

2 четверть
Раздел Раздел IІI. ПЛАНЕТА. ЗЕМЛЯ. ОКЕАНЫ.

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:

Тема урока УРОК 28 Тема: В.В. Маяковский. “Атлантический

океан”.Новаторство Маяковского в области языка

Информирмация и жизни и творчестве В.В.

Маяковского, отмечает, что еще в гимназии
Маяковский начал писать стихи.

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:

10.2.6 создавать высказывание на основе
рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм;
10.3.1 понимать детально содержание текстов,
соотнося детали с основной мыслью текста
и детальное чтение;
10.3.6 извлекать необходимую информацию из
различных источников, определяя факт и мнение;

Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка

ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

2,Актуализация *Ключевые • В 1925—1926 ФО Стратегия

знаний. понятияПланета, гг., Образ «Мозговой
Земля, Океан, океана взаимооценка
штурм».
Октябрьская вырастает из
революция отношения
*Литературный поэта к
хронограф.Учитель Октябрьской
информирует и жизни и революции и
творчестве В.В. соотносится с
Маяковского, описанием
• этого
необыкновенн
 ого феномена
природы.
• плакаты
Маяковского,
выполненные
в период
сотрудничеств
а с агентством
РОСТА.

 Знание:XX век с • Выпишите из *Оценивание: Стратегия

его катаклизмами текста Как вы «Таксономия
Середина урока породил три эпитеты, оцениваете Блума».
волны активного сравнения, окказиональн
словотворчества в метафоры, ую
русской поэзии: в олицетворени экспрессию?
начале века — я. Какое
социальная • Обратите впечатление
революция, в внимание на произвело на
середине века — просторечную тебя
научно- лексику в стихотворени
техническая тексте е?
революция, в произведения.
конце века — • Что
кардинальное представляет
изменение собой
общества. К какой поэтический
волне синтаксис
принадлежал В. В. стихотворения
Маяковский? ?
 Понимание:Что • Создание:Сама
означает я богатая
выражение область
“совершить словотворчест
революцию в ва
поэзии? Маяковского —
 Применение: Для создание
поэтического новых
языка В. В. глаголов
Маяковского путем
характерна присоединени
метафорическая я к обычным
образность. формам
• глагола
различных
приставок.
Придумайте
образ и
создайте
несколько
окказионализм
ов,
присоединяя к
глаголам
приставки.
  Литературный ФО Рифма,
справочник: Строфа,
2 звезды +1
пожелание “Лесенка”
Маяковского,
окказиональн
ая экспрессия

Стратегия «Диаграмма Выделите в

Венна» стихотворении
строки,
воссоздающие
образы океана и
революции.
Сравните два
образа, выявите
общие черты и
различия
“океан”.

Конец урока Стратегия «Метод Составьте ФО Рабочая тетрадь.

ассоциаций». кластер с
ключевым звезда
понятием

Рефлексия.Закончи предложение.

Раздел Раздел IІI. ПЛАНЕТА. ЗЕМЛЯ. ОКЕАНЫ.

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:

Тема урока УРОК 29 Тема: Антуан де Сент-Экзюпери. “Маленький Принц”

Информирмация о жизни и творчествеАнтуан

де Сент-Экзюпери, знаменитой сказке
 “Маленький принц” и множестве других
историй

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:

10.3.1 понимать детально содержание текстов,
соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая
просмотровое чтение, сканирование и детальное
чтение;

Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка

ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

2,Актуализация Литературный Литературный ФО Стратегия

знаний. хронограф. Учитель хронограф. «Мозговой
информирует о жизни и взаимооценка штурм».
творчествеАнтуан де
Сент-Экзюпери,
знаменитой сказке
“Маленький принц” и
множестве других
историй, которые
навсегда остались в
памяти читателей всего
мира.

3,Работа с Стратегия«Зигзаг». • Разделитесь

учебником. Самостоятельная работа на несколько
в группах исследователь
Устное задание • ских групп и
совершите
путешествие ФО
вместе с
Маленьким 2 звезды +1
Принцем. пожелание
• Каждая
группа
рассказывает
о путешествии
главного героя
на
определенную
планету и
разрабатывает
презентацию
об этом.
• Постройте свой
рассказ от
 имени короля,
честолюбца,
фонарщика,
географа и
других
персонажей.
Какие
ценности и
почему
являются
важными для
них?

Рефлексия.Закончи предложение. Рефлексия.

Составьте Стратегия
кластер с «Метод
ключевым ассоциаций»
словом
“Ценность”.
Какие
ассоциации
вызывает это
слово?
Составьте
шкалу ваших
ценностных
ориентаций.

Раздел Раздел IІI. ПЛАНЕТА. ЗЕМЛЯ. ОКЕАНЫ.

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:

Тема урока УРОК 30 Тема: Художественные особенности произведения А.

де Сент-Экзюпери

Сент-Экзюпери взял за основу традиционный

сказочный сюжет
Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:
10.2.4 создавать высказывание (побуждение,
убеждение, информационную речь), используя
приемы привлечения внимания и учитывая целевую
аудиторию;
10.3.1 понимать детально содержание текстов,
соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая
просмотровое чтение, сканирование и детальное
чтение;
10.3.5 анализировать содержание художественных
произведений, определяя роль композиции,
изобразительно-выразительных средств, деталей,
в раскрытии основной мысли;
10.4.4 писать творческие работы (описания,
повествования), используя знания из других
предметных областей.

Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка

ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

2,Актуализация Прекрасный принц из-за Проанализируйте ФО Стратегия

знаний. несчастной любви иллюстрации к «Обновление
покидает отчий дом и произведению взаимооценка информации
странствует по Антуана де Сент- ».
бесконечным дорогам в Экзюпери,
поисках счастья и созданные самим
приключений. Он писателем и
старается снискать другими
славу и покорить тем художниками.
самым неприступное Чьи
сердце принцессы, но иллюстрации, на
переосмысливает его ваш взгляд,
по- своему, даже соотносятся с
иронически. Его текстом
прекрасный принц произведения в
совсем ребенок, большей
страдающий от степени?
капризного и Обоснуйте свой
взбалмошного цветка. В ответ.
скитаниях Маленький
принц встречается не со
сказочными
чудовищами, а с
людьми,
околдованными, словно
злыми чарами,
эгоистическими и
 мелочными страстями.
Но это только внешняя
сторона сюжета.
Несмотря на то, что
Маленький принц
ребенок, ему
открывается истинное
видение мира,
недоступное даже
взрослому человеку. В
повести две сюжетные
линии: рассказчика и
связанная с ним тема
мира взрослых людей и
линия Маленького
принца, история его
жизни.
3,Работа с Стратегия «Зигзаг». Стратегия
учебником. Работа в группах. «Зигзаг». Работа
Группа 1:Вглубь в группах.
Устное задание строки.Объясните смысл
афоризмов: “Самая
большая роскошь на ФО
свете — это роскошь
человеческого 2 звезды +1
общения”, “Зорко одно пожелание
лишь сердце”,
“Светильники надо
беречь: порыв ветра
может их погасить”.
Соотнесите афоризмы с
идейно-тематическим
содержанием
произведения.
Выпишите другие
афоризмы, те, которые
вы считаете важными и
поучительными.
Обоснуйте свой выбор.
Группа 2: Проба пера
Напишите текст-
рассуждение на тему
“Встреча с Лисом”.О чем
говорили персонажи
произведения? Какими
качествами обогатился
принц после общения с
Лисом? Разделяете ли
вы взгляды Лиса?
Обоснуйте свой ответ.
Группа 3: Содружество
искусств
 Стратегия «РАФТ».
Организуйте просмотр
анимационных фильмов
по произведению
Антуана де Сент-
Экзюпери. Сравните
интерпретацию
режиссеров и автора
произведения.
Напишите отзыв на
анимационный фильм.

Раздел Раздел IІI. ПЛАНЕТА. ЗЕМЛЯ. ОКЕАНЫ.

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:

Тема урока УРОК 32 Тема: Художественные особенности произведения А.

де Сент-Экзюпери

В повести две сюжетные линии: рассказчика и

связанная с ним тема мира взрослых людей и
линия Маленького принца, история его жизни.

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели обучения:

10.3.1 понимать детально содержание текстов,
соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая
просмотровое чтение, сканирование и детальное
чтение;
10.4.4 писать творческие работы (описания,
повествования), используя знания из других
предметных областей.

Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка
ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

2,Актуализация * Ключевые ФО Ключевые

знаний. Сент-Экзюпери взял за понятия понятияПлане
основу традиционный взаимооценка
та, Стратегия
сказочный сюжет:
«Обновление
Прекрасный принц из-за
несчастной любви информации»
покидает отчий дом и .
странствует по
бесконечным дорогам в
поисках счастья и
приключений. Он
старается снискать
славу и покорить тем
самым неприступное
сердце принцессы, но
переосмысливает его
по- своему, даже
иронически. Его
прекрасный принц
совсем ребенок,
страдающий от
капризного и
взбалмошного цветка. В
скитаниях Маленький
принц встречается не со
сказочными
чудовищами, а с
людьми,
околдованными, словно
злыми чарами,
эгоистическими и
мелочными страстями.
Но это только внешняя
сторона сюжета.
Несмотря на то, что
Маленький принц
ребенок, ему
открывается истинное
видение мира,
недоступное даже
взрослому человеку.
•
Работа в группах. Проанализируйте Стратегия
Группа 1:Вглубь иллюстрации к «Зигзаг».
Середина урока строки.Объясните смысл произведению
афоризмов: “Самая Антуана де Сент-
большая роскошь на Экзюпери,
свете — это роскошь созданные самим
человеческого писателем и
общения”, “Зорко одно другими
лишь сердце”, художниками.
“Светильники надо Чьи
 беречь: порыв ветра иллюстрации, на
может их погасить”. ваш взгляд,
Соотнесите афоризмы с соотносятся с
идейно-тематическим текстом
содержанием произведения в
произведения. большей
Выпишите другие степени?
афоризмы, те, которые Обоснуйте свой
вы считаете важными и ответ.
поучительными. • к глаголам
Обоснуйте свой выбор. приставки.
Группа 2: Проба пера
Напишите текст-
рассуждение на тему
“Встреча с Лисом”.О чем
говорили персонажи
произведения? Какими
качествами обогатился
принц после общения с
Лисом? Разделяете ли
вы взгляды Лиса?
Обоснуйте свой ответ.
Группа 3: Содружество
искусств

Конец урока Стратегия «Метод Составьте ФО Рабочая тетрадь.

ассоциаций». кластер с
ключевым звезда
понятием

Рефлексия.Закончи предложение. Организуйте Стратегия

просмотр «РАФТ».
анимационных
фильмов по
произведению
Антуана де
Сент-
Экзюпери.
Сравните
интерпретаци
ю режиссеров
и автора
произведения.
Напишите
отзыв на
анимационный
фильм
Раздел Раздел IІI. ПЛАНЕТА. ЗЕМЛЯ. ОКЕАНЫ.

ФИО педагога

Дата

Класс 10 Количество присутствующих: Количество

отсутствующих:

Тема урока УРОК 33 Тема: Художественный мир Маяковского и Экзюпери

Следует знать: авторы научно-популярных

статей акцентируют внимание читателей лишь
на некоторые стороны изучаемого или
описываемого предмета речи.

Цели обучения в соответствии с учебной программой Ц Цели обучения:

10.2.4 создавать высказывание (побуждение,
убеждение, информационную речь), используя
приемы привлечения внимания и учитывая целевую
аудиторию
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя
различные точки зрения и предлагая решение
проблемы
10.3.5 анализировать содержание художественных
произведений, определяя роль композиции,
изобразительно-выразительных средств, деталей,
в раскрытии основной мысли
10.4.4 писать творческие работы (описания,
повествования), используя знания из других
предметных областей
10.5.2 использовать безличные конструкции,
предложения с обособленными второстепенными
членами, сложные синтаксические конструкции.

Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание ресурсы

1,Организационн 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на Разминка

ый момент. двух языках.
Сообщение темы урока. http://easyen.ru/load/
nachalnykh/
fizminutki_na_urokakh/
319

2,Актуализация Стратегия «Мозговой ФО Стратегия

знаний. штурм». «Мозговой
Проведите урок- взаимооценка
штурм».
презентацию на тему
“Художественный мир
Маяковского и
 Экзюпери”.
Распределите роли
операторов,
комментаторов,
оппонентов,
доброжелательных
слушателей.
•
Знакомство с текстом. • * Стратегия
Прочитать в «Дерево
Середина урока хрестоматии ожиданий».
произведения А. С.
Пушкина, А. И. Куприна,
В. М. Гаршина.
•

Конец урока Стратегия «Метод Составьте ФО Рабочая тетрадь.

ассоциаций». кластер с
Рефлексия.Закончи предложение. ключевым звезда Стратегия
понятием «Дерево
Заполнить 3
ожиданий».
маркировочную .
таблицу, обобщая Р
знания, е
полученные по ф
данной теме. л
е
к
с
и
я
.