Ф.4.

05-03
Министерство Науки и высшего образования Республики Казахстан
НАО «Кокшетауский университет им. Ш. Уалиханова»
Педагогический институт
Кафедра Педагогики и психологии

Утверждено Одобрено Рассмотрено на заседании кафедры

«12»06. 2024 г.
«26» 06.2024 г. «26»06.2024 г. Протокол №11
Директор Института / высшей Протокол № 10 Заведующий кафедрой
школы Института / Высшей школы ___________Лепешев Д. В.
________Бексеитова А. Т. Председатель совета по АК
_______________Маханова С. К

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

(СИЛЛАБУС)

Дисциплина «Педагогика высшей школы»

Направление подготовки: 7М01 Педагогические науки
ОП: 7М01101 Психолого-педагогическое сопровождение в сфере образования
7M01201Педагогика дошкольного образования
7M01301 Педагогика начального образования
7М10102 Медицина (научно-педагогическое)
7М06103 Управление IT-проектами
7М04201 Юриспруденция (научно-педагогическое)
7М01503 Химия (полиязычное обучение)
7М01506 Информатика (полиязычное обучение)
7М01703 Иностранный язык: два иностранных языка (английский, немецкий)
7М01705 (нп) Русский язык как иностранный в международном образовательном пространстве
7M05302Физика и современные научные исследования
7M08102Почвоведение и агрохимия
7М05102Пищевая биотехнология
7М01501География

Кокшетау
2024
 1. Данные о преподавателе:

Должность/ученая степень Лепешев Дмитрий Владимирович – заведующий кафедры педагогики и

психологии, к.п.н.,
академик АПН РК
e-mail: [email protected]

Место проведения Корпус 1

аудиторных занятий

2. Цель, краткое описание и результаты обучения

Кол- Курсо
Практ.,
во Лекц Лабор. вая
Форма семинар. СРОП СРО Всего Форма
кредит ии, занятия, работа
обучения занятия, в час. в час. в час. контроля
ов в час. в час. /проек
в час.
т
очная 2 15 15 - 30 30 90 - Экзамен
Тестирова
ние
в АИС
«Platonus»

Пререквизиты: Преподаванию курса «Педагогика высшей школы» предшествует

изучение таких дисциплин как: «Педагогика», «Психология».
Постреквизиты: Дисциплины методического цикла по специальности, а также
педагогическая практика и защита магистерской диссертации.
Цель курса — овладение основами профессионально педагогической культуры
преподавателя высшей школы, ознакомление будущих преподавателей с общей
проблематикой, методологическими и теоретическими основами педагогики высшей школы,
современными технологиями анализа, планирования и организации обучения и воспитания,
коммуникативными технологиями субъект-субъектного взаимодействия преподавателя и
студента в образовательном процессе вуза.
Компетенции: знание и понимание теоретические основы педагогики высшей школы;
навыками выбора методов на этапах педагогического исследования;знания о роли
университета в жизни общества на основе знаний об истории становления университетов и о
современной законодательной базе развития высшего образования; сформированные
представления о современном состоянии педагогики высшей школы, о тенденциях развития
высшего образования в стране и в мировом образовательном пространстве; умение
формулировать аргументированные суждения о профессиональной и коммуникативной
компетентности преподавателя на основе характеристики ведущих способностей,
педагогического мышления и модели ключевых компетенций
Краткое описание: изучение дисциплины обеспечит формирование у обучающихся
профессионального, подхода к решению педагогических задач в высшей школе; обеспечит
подготовку обучающихся к проведению учебных занятий в ходе педагогической практики и
последующей педагогической деятельности, составлению учебной документации.
Результаты обучения
7М01101 Психолого-педагогическое сопровождение в сфере образования: Применяет на
практике научно-теоретические знания основ содержания образования.Использует в
психолого-педагогических исследованиях способы педагогических измерений, в том числе с
помощью программного обеспечения.Разрабатывает научно-методическую, учебно-
методическую продукцию в соответствии с классическими теориями и современными
трендами в науке и образовании.
7M01201Педагогика дошкольного образования: ориентироваться в системе
общечеловеческих ценностей и учитывать их особенности у различных социальных,
национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в казахстанском
обществе. Уметь работать с в коллективе, иметь навыки социокультурного взаимодействия
на основе моральных, правовых норм, быть ответственным партнером, проявлять уважение и
доверие к ним.Быть способным занимать гражданскую позицию уметь эффективно общаться
с другими, доносить свою мысль, как в письменном виде, так и устном.
7М10102 Медицина (научно-педагогическое): Способен получать новые знания и навыки
практического характера в профессиональной исследовательской и педагогической
деятельности в медицинской сфере. Работает над своим профессиональным ростом,
показывает навыки рефлексии, опыт преподавания на уровне высшего образования.
Обобщает результаты научно-исследовательской работы в научной статье и диссертации.
7М06103 Управление IT-проектами: применяет основные положения, методику и дидактику,
проектирует и организует учебно-воспитательный процесс в вузе с использованием
современных образовательных и коммуникационных технологий, основанных на
междисциплинарном и проблемно-ориентированном обучении.
7М04201 Юриспруденция (научно-педагогическое): Использовать знания методологии
проведения научного исследования в области права и методики преподавания педагогики и
психологии с демонстрацией языковых знаний и коммуникативных компетенций в сфере
профессиональной деятельности.
7М01503 Химия (полиязычное обучение): владеет современной научной парадигмой, иметь
системное представление о динамике развития избранной области научной и
профессиональной деятельности; владеет знанием методологических принципов и
методических приемов научной деятельности
7М01506 Информатика (полиязычное обучение): планирует, организует и проводит научное
исследование с учетом принципов исследовательской этики; анализирует результаты
исследований в сфере науки и образования для решения актуальных научно-
исследовательских задач;
7М01703 Иностранный язык: два иностранных языка (английский, немецкий): использовать
современные методы и технологии в обучении ИЯ и проводить научно- методические
исследования в дальнейшей карьере образования; вырабатывать аргументы и решать
проблемы в области методики преподавания иностранных языков;
7М01705 (нп) Русский язык как иностранный в международном образовательном
пространстве: демонстрировать развивающие знания и понимание, полученные на уровне
высшего профессионального образования, которые являются основой или возможностью для
оригинального развития или применения идей в контексте научных исследований;
осмысливать особенности педагогической науки и образования как социокультурные
феномены;
7M05302Физика и современные научные исследования: планировать и проводить
исследования в области естественных и психолого-педагогических наук для
совершенствования практики образования и науки;применять современные технологии
обучения и новейшие достижения в области физики в высшей школе;
7M08102Почвоведение и агрохимияДемонстрировать синтез знаний гуманитарных,
психолого-педагогических, языковых и сельскохозяйственных наук в педагогической и
исследовательской деятельности в области аграрного сектора;Применять методику научных
исследований для решения конкретных методических задач в области сельского хозяйства.
 3. Календарно-тематический план дисциплины

Сроки Темы лекции Практические СРОП СРО

проведе занятия
ния
(неделя)
1 Педагогическая наука и ее Контрольные Создать таблицу Реферативное
место в системе наук о вопросы по теме, этапов развития исследование
человеке. выполнение ПН по теме
заданий
практико-
ориентированно
го характера
2 Современная парадигма Контрольные Конспект по Реферативное
высшего образования вопросы по теме, теме исследование
выполнение по теме
заданий
практико-
ориентированно
го характера
3 Система высшего Контрольные Доклад по теме Реферативное
профессионального вопросы по теме, исследование
образовании в Казахстане выполнение по теме
заданий
практико-
ориентированно
го характера
4 Методология Контрольные Реферативное Конспект по
педагогической науки вопросы по теме, исследование по теме
выполнение теме
заданий
практико-
ориентированно
го характера
5 Профессиональная и Контрольные Создать схему Дать
коммуникативная вопросы по теме, или таблицу по сравнительну
компетентность выполнение ключевым ю
преподавателя высшей заданий компетенциям характеристи
школы практико- ку ключевым
ориентированно компетненция
го характера м
6 Теория обучения в высшей Контрольные Реферативное Конспект по
школе (дидактика) вопросы по теме, исследование по теме
выполнение теме
заданий
практико-
ориентированно
го характера
7 Содержание высшего Контрольные Реферативное Доклад по
образования вопросы по теме, исследование по теме
выполнение теме
заданий
 практико-
ориентированно
го характера
8 Организация процесса Контрольные Конспект по Реферативное
обучения на основе вопросы по теме, теме исследование
кредитной системы выполнение по теме
обучения в высшей школе заданий
практико-
ориентированно
го характера
9 Традиционные и Контрольные Создать схему Реферативное
инновационные методы и вопросы по теме, /таблицу исследование
формы организации выполнение традиционных и по теме
обучения заданий инновационных
практико- методов
ориентированно
го характера
10-11 Новые образовательные Контрольные Доклад по теме Реферативное
технологии в высшей вопросы по теме, исследование
школе выполнение по теме
заданий
практико-
ориентированно
го характера
12 Организация Контрольные Составить Реферативное
самостоятельной работы вопросы по теме, рекомендации исследование
студентов в условиях выполнение по организации по теме
кредитной технологии. заданий самостоятельной
Технология составления практико- работы
учебно-методических ориентированно студентов в
материалов го характера условиях
кредитной
технологии
13 Теория научной Контрольные Конспект по Доклад по
деятельности высшей вопросы по теме, теме теме
школы. НИРС выполнение
заданий
практико-
ориентированно
го характера
14 Высшая школа как Контрольные Составить Конспект по
социальный институт вопросы по теме, таблицу теме
воспитания и выполнение основных
формирования личности заданий личностных
специалиста. Куратор в практико- качеств куратора
системе высшего ориентированно в системе
образования го характера высшего
образования
15 Менеджмент в высшем Контрольные Реферативное СОставить
образовании вопросы по теме, исследование по рекомендации
выполнение теме по
заданий эффективном
 практико- у менджменту
ориентированно в высшем
го характера образовании

Контроль и оценка достижения результатов обучения

Формула расчета итоговой оценки в платонус

итоговая оценка = оценка за экзамен* 0.4+рейтинг допуска*0.6
рейтинг допуска = средне текущая оценка *0.6+(рубежный контроль1+рубежный
контроль2)/2 * 0.4 если выразить долю каждого типа оценивания то итоговая оценка
состоит на 36% средне текущей оценки, на 12% процентов из рубежного контроля №1 и
№2 и на 40% из экзаменационной оценки
Виды контроля в процессе изучения
Оценка в процентах
дисциплины
Текущий контроль 36
Рубежный контроль I 12
Рубежный контроль II 12
Итоговый контроль (ИК) Экзамен 40
Всего 100

Интегральный средний балл академических достижений (IGPA) – это

комплексная оценка академических достижений обучающегося, рассчитывается как уровень
академических достижений обучающегося и представляет собой как сумму значений долей
0,5 от учебных достижений, 0,35 от исследовательских навыков и 0,15 от социальных
компетенций обучающегося.
IGPA рассчитывается, по формуле IGPA = GPA*0,5 + IROS*0,35 + SCI*0,15, где
GPA - средневзвешенная оценка уровня учебных достижений обучающегося за
определенный период (отношение суммы произведений кредитов на цифровой эквивалент
баллов итоговой оценки по всем видам учебной работы к общему количеству кредитов по
данным видам работы за данный период обучения);
IROS (Indicators of Research-Oriented Study) – совокупность навыков и компетенций
обучающегося, приобретаемых ими в процессе исследовательской и проектной деятельности,
измеряемые индикаторами и демонстрируемые их средний балл исследовательских навыков;
SCI (Social Competition Indicators) – совокупность навыков и компетенций
обучающегося, приобретаемых им в процессе общественно-социальной деятельности,
измеряемые индикаторами и демонстрируемые его средний балл социальных компетенций.

Балльно-рейтинговая буквенная система оценки учета учебных достижений

Оценка
по Баллы Оценка по
Цифровой Критерии ***
буквенн (%-ное традиционно
эквивалент
ой содержание) й системе
системе
A 4 95-100 Отлично Ставится за глубокое и полное
овладение студентом содержания
темы, умение выделить теоретическое
и фактическое в учебном материале,
умение самостоятельно построить
ответ, разъяснить высказанные
определения, понятия, а также
правильный логический стиль ответа
A- 3,67 90-94 Отлично Ставится за полное и глубокое
изложение материала студентом,
умение логически строить ответ,
использует научную терминологию,
сравнивает и анализирует, доказывает
примерами.
B+ 3,33 85-89 Хорошо Ставится за овладение студентом
содержания темы, за умение
правильно изложить и доказать
научные понятия, правила,
определения, положения, однако
студент допускает неточности,
отдельные ошибки в содержаний.
B 3 80-84 Хорошо Ставится за овладение студентом
изложение материала за умение
пользоваться научной терминологией,
сравнивать и анализировать, но
студент испытывает трудности с
приведением примеров, допускает
ошибки в стиле изложения и форме
ответа
B- 2,67 75-79 Хорошо Ставится если студент изучил
содержание и понимает основные
положения в учебном материале,
однако допускает ошибки, которые
свидетельствуют о недостаточном
глубоком усвоений понятий, не умеет
разъяснить высказываемые мысли, в
форме ответа нет единства
C+ 2,33 70-74 Хорошо Ставится если студент изучил
содержание и понимает учебный
материал, однако допускает ошибки,
которые свидетельствуют о
недостаточном глубоком усвоений
понятий, не умеет разъяснить
высказываемые мысли, в форме ответа
нет единства, студент отвечает с
помощью преподавателя
C 2 65-69 Удовлетворит Ставится если студент в общем
ельно понимает и раскрывает учебный
материал, частично приводит
примеры, не пользуясь научной
терминологией, не умеет
анализировать, студент отвечает с
помощью преподавателя
C- 1,67 60-64 Удовлетворит Ставится если студент в общем
ельно понимает учебный материал, не
приводя примеров, не пользуясь
научной терминологией, не умеет
анализировать, допускает ошибки в
логике и форме ответа, студент
отвечает с помощью преподавателя
D+ 1,33 55-59 Удовлетворит Ставится если студент частично
ельно понимает учебный материал, не
приводя примеров, не пользуясь
научной терминологией, не умеет
анализировать, допускает ошибки в
логике и форме ответа, студент
отвечает с помощью преподавателя
D 1 50-54 Удовлетворит Ставится если студент имеет
ельно разрозненные знания, в которых нет
системы, он не выделяет главного и
второстепенного допускает ошибки в
логике и форме ответа, студент
отвечает с помощью преподавателя
FX 0,5 25-49 Неудовлетво- Ставится если студент имеет
рительно разрозненные знания по теме, не умеет
излагать, анализировать, приводить
примеры, допускает грубые ошибки в
логике и форме ответа, студент
отвечает в основном с помощью
преподавателя
F 0 0-24 Неудовлетво- Ставится если студент обнаруживает
рительно полное незнание проходимого
учебного материала, нет ответа (отказ
от ответа, представленный ответ
полностью не по существу
содержащихся в экзаменационном
задании вопросов)

Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата

Количест Оценка по Критерии

во баллов традиционн
ой системе
90-100 отлично Кроме перечисленных критериев присутствует:
- круг, полнота использования литературных источников по
проблеме;
- привлечение новейших работ по проблеме (журнальные
публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).
70-89 хорошо - соответствие содержания теме реферата;
- отражена полнота и глубина раскрытия основных понятий
проблемы;
- обоснованность способов и методов работы с материалом;
- умение работать с литературой, систематизировать и
структурировать материал; -
умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по
рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и
выводы;
- правильное оформление ссылок на используемую литературу;
- грамотность и культура изложения;
- владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы;
 - культура оформления: выделение абзацев.
50-69 удовлетвори - недостаточно грамотное оформление ссылок на используемую
тельно литературу;
- недостаточное владение терминологией и понятийным аппаратом
проблемы;
- тема раскрыта не полностью;
- не все категории и основные понятия проблемы отражены;
- недостаточно обоснованы способы и методы работы с материалом;
- не продемонстрировано умение работать с литературой,
систематизировать и структурировать материал;
- умение обобщать, анализировать и сопоставлять различные точки
зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные
положения и выводы – на удовлетворительном уровне
Менее 50 - отсутствуют ссылки на используемую литературу;
баллов - грамотность и культура изложения – на низком уровне; - не
продемонстрировано владение терминологией и понятийным
аппаратом проблемы;
- отсутствует культура оформления: выделение абзацев.
- нет соответствия плана теме реферата;
- содержание темы и плана реферата соответствует частично;
- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы -
недостаточна;
- отсутствует обоснованность способов и методов работы с
материалом;
- умение работать с литературой, систематизировать и
структурировать материал – на низком уровне;
- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по
рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и
выводы. – на низком уровне

Критерии оценивания защиты проекта (кейса и др.)

Критерии Показатели Баллы

Компетентность Владение содержанием работы 10
докладчика Глубина раскрытия темы 10
Достоверность выводов и результатов 10
Доля собственного текста (нижний процентсобственного 10
текста (ниже 55%), после которогоработа вообще не
рассматривается, определяетсяведущим преподавателем с
учетом особенностейработы). Рекомендуемый % собственного
текста нениже 55% при наличии ссылок.
Креативность Интерпретация материала. Оценка собственнойработы, 10
достижений
Решение проблемных ситуаций 10
Коммуникативност Грамотно выстроено выступление. Грамотность речи 10
ь Четко сформулированные ответы на вопросы 10
Использование Презентационные материалы оформлены грамотно 10
презентационных Презентационные материалы встроены в выступление 10
материалов с оптимальным распределением времени
Критерии выставления баллов
0 – не прослеживается
 5 – прослеживается не четко
10 – прослеживается

Литература (основная и дополнительная)

Основная литература:

1. Ахметова Г.К., Исаева З.А. Педагогика: Учебник для магистратуры

университетов. - Алматы: Казак университет!, 2021. - 328 с.
2. Баширова Ж.Р. Развитие университетского образования в аспекте подготовки
преподавателя высшей школы. Монография. -Алматы: АГУ им.Абая, 2022. -160 с.
3. Мынбаева А.К. Основы педагогики высшей школы: Учебное пособие. -
Алматы, 2020. - 190 с.
4. Кредитная система обучения в вузе. - Алматы: Казак университет!, 2006. - 180
5. Пионова Р. Педагогика высшей школы. - Минск: Университетское, 2002.
6. Педагогика и психология высшей школы. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с.

Дополнительная литература:

1. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе.- М., 1995.

2. Ахметов Н.К. Теория и практика игрового обучения в подготовке учителя.-
Алматы, 2018.
3. Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-
ориентированного обучения в высшей школе. - М.: Изд-во Российского педагогия. Общества,
2019. - 192 с.
4. Закон РК «Об образовании». Государственная программа развития образования в
Республике Казахстан до 2020 годы // http:// www.edu.gov.kz
5. Загвязинский В.И. Дидактика высшей школы. Текст лекций. Челябинск , 1990.
6. Исаева З.А., Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Активные методы и приемы
обучения в высшей школе. - Алматы: Казак университет!, 2020. - 122 с.
7. Концепция развития системы образования РК до 2015 г, 2004.
8. Кожахметова К.Ж.,Таубаева Ш.Т., Джанзакова III.И. Методология общем и омической
педагогики в логика -структурных схемах: учебно-методическое пособие для студентов
учебных заведений, магистрантов, аспирантов и [ докторантов в области педагогики. -
Алматы, 2005. -174 с.
9 Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Инновационные методы обучения, или Как интересно
преподавать. - Алматы, 2012. - 344 с.
10. Морева Н.А. Технологии профессионального образования. - М.: Академия, 2005. - 432 с.
11. Национальные системы образования: общая характеристика, структура. -Алматы: РОНД,
2004. - 160 с.
12. Реформы образования в современном мире. Глобальные и региональные тенденции.
М.,1995.
13.Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990.
14. Основы педагогики и психологии высшей школы. / Под.ред. А.В. Петровского. М,
1986.
15. Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса.
АГУ им. Абая, 2001.

Электронные источники:
1. http://www.otrok.ru/teach/enc/index.php - российская педагогическая энциклопедия.
2. http://dictionary.fio.ru/ - педагогический энциклопедический словарь.
3. http://www.mtu-net.ru/psi/tema/tema16.htm - педагогическая психология, термины.
 4.http://www.iro.yar.ru:8101/partners/zro/spr/slov1.htm - словарь педагогических
терминов.
5.http://come.to/nev - тезаурус для учителей и школьных психологов.
6.http://www.muh.ru/content/igloss.htm - глоссарий по вузовскому образованию.
7. http://www.anriintern.com/dist_edu/index.php?lt=С - словарь-справочник по
дистанционному образованию.
8.http://arw.dcn-asu.ru/~sokol/server/general/admin/dic_term.html - краткий словарь
университетских терминов.
9.http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html?d=azimov - словарь методических терминов.
10.http://www.rubricon.com/qe.asp?qtype=7&id=0&srubr=7525 - раздел «Педагогика» на
сайте «Рубрикон».
11. Журнал «Педагогика» - http://www.pedagogika-rao.ru/
12.Каталог научных мероприятий -
ttp://www.konferencii.ru/list/search[topicId]/21/isTopic/1 -http://festival.nic-snail.ru/index.php?
option=com_content&vi...
13. Педагогика - ru.wikipedia.org/wiki/Педагогика
14. Психология и педагогика - ido.rudn.ru - электронный учебник по курсу
«Психология и Педагогика» (авт.: Богданов И.В., Лазарев С.В. и др.) от Федерального фонда
учебных курсов на портале института дистанционного образования. Материалы курса
«Психология и педагогика» составлены на основе программы, рекомендованной
отделением психологии УМО университетов РФ, в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта для специалистов, в процесс подготовки
которых «Психология и педагогика» войдет как одна из дисциплин общеобразовательного
цикла
15. Педагогическая библиотека - http://www.pedlib.ru/
16. Педагогика.ру - http://pedagogy.ru/ - представлена общая информация о всех
областях теоретической и практической педагогики.
17. Анализ зарубежного опыта - http://www.pedlib.ru/Books/7/0030/7_0030-1.shtml -
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и
дискуссии.
18. Педагогика и психология - http://tvpsite.ru/ – образовательный сайт,
представлены разнообразные материалы по педагогике и психологии: учебные, научные,
досуговые.
19. Inter-Педагогика - http://ru.similarsites.com/goto/inter-pedagogika.ru.
20. Российская научная сеть - http://nature.web.ru/ - Информационная система,
нацеленная на облегчение доступа к научной, научно-популярной и образовательной
информации, и на стимулирование обмена знаниями между профессиональными
участниками научного и образовательного процессов, опирающаяся на современные Среди
разделов сайта:
- педагогика, психология, социология, история, география, химия,
литературоведение, искусствоведение, философия и др.

Адаптивные образовательные технологии, в т.ч. для инклюзивного образования

При обучении лиц с особыми образовательными потребностями предполагается

использование адаптивных образовательных технологий (инклюзивное образование) с
учетом особенностей их индивидуальных возможностей и при необходимости
обеспечивающих их социальную адаптацию. Адаптивные образовательные технологии:
предоставление специальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных
технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования и т.п.
Дистанционные образовательные технологии должны предусматривать возможность
приема-передачи информации в доступных для них формах. Для контактной и
самостоятельной работы рекомендуется использование мультимедийных комплексов,
электронных учебников и учебных пособий.

Политика учебной дисциплины и академической этики согласно Положения о

кодексе чести обучающихся КУ им.Ш.Уалиханова СМК П 4.01-2020:9.2.2
обучающийся не должен:
допускать этические, академические и правовые нарушения, в том числе:
- плагиат при написании любых самостоятельных работ;
- предоставлять подложных результатов;
- использовать неразрешенные источники на всех этапах разных форм контроля знаний,
включая шпаргалки, записи лекций и другие технические средства;
- использовать родственные или служебные связи для получения более высокой оценки;
- проявлять неуважительное отношение к преподавателю, включая обман, нечестность и
введение в заблуждение преподавателя;
- пропускать занятия без уважительной причины (обоснованием к отсутствию на занятии
является справка/письмо, с указанием соответствующей даты и официальной печатью,
предоставленная не позднее следующего занятия после отсутствия);
- громко разговаривать, шуметь, входить в аудиторию и выходить из аудитории во время
учебных занятий;
- отключать мобильный телефон либо перевести в режим вибрации во время учебных
занятий;
- следовать кодексу корпоративной этики, принятому в КУ им. Ш. Уалиханова.

Разработчик: _____________________________Лепешев Д.В.