Аннотация по предмету «Физика»

для уровня основного общего образования

Рабочая программа составлена на основе примерной образовательной

программы по физике для уровня основного общего образования (базовый
уровень).
Программа детализирует и раскрывает содержание, стратегию обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.
Программа основного общего образования рассчитана на изучение
физики в 7-9-х классах. Экономический лицей ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г.В.
Плеханова» в 2016-2017 учебном году реализует основную образовательную
программу основного общего образования только в 9-ом классе.
Цель обучения физике - построение логически последовательного курса
изучения физики, создающего целостное непротиворечивое представление об
окружающем мире на основе современных научных знаний.
На основании требований Государственного образовательного
стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать
актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-
ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи
обучения:
 Приобретение знаний о строении вещества и основных механических
явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления, основных
законах, их применении в технике и повседневной жизни, методах научного
познания природы;
 Овладение способами деятельности по применению полученных знаний для
объяснения физических явлений и процессов, принципов действия
технических устройств; решения задач, а также по применению
естественнонаучных методов познания, в том числе в экспериментальной
деятельности;
 Освоение ключевых, общепредметных и предметных компетенций:
коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-
ориентационной.
Обязательное изучение физики на этапе основного общего образования
предусматривает ресурс учебного времени в объёме 238 ч, в том числе: в 7
классе - 68 часов/2 часа в неделю, в 8 классе - 68 часов/2 часа в неделю, в 9
классе - 102 часа/3 часа в неделю.
Основные разделы программы
 Физика и физические методы изучения природы

 Механические явления

 Динамика

 Законы сохранения импульса и механической энергии

 Строение и свойства вещества

 Тепловые явления

 Электрические явления

 Магнитные явления

 Электромагнитные колебания и волны

 Квантовые явления

 Строение и эволюция Вселенной

Требования к результатам освоения содержания по физике

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения
обучающимися предметного содержания на уровне основного общего
образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-
смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить
цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной,
познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и
осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной
траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета умения, специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-
проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Формированию необходимых ключевых компетенций способствует
использование современных образовательных технологий:
 технологии проблемного обучения,

 технологии интегрированного обучения,

 технология игрового обучения,

 технология мозгового штурма (письменный мозговой штурм,

индивидуальный мозговой штурм);
 технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых

моделей учебного материала

 технологии развития критического мышления через чтение и письмо;

 технология обучения смысловому чтению учебных естественнонаучных

текстов;
 технология проведения дискуссий;

 технология «Дебаты»;

 технология обучения на примере конкретных ситуаций

 информационные технологии: использование компьютера для поиска
необходимой информации, создание проектов, отчетов,
 технология развивающего обучения

 технологии индивидуального обучения

 ситуация-проблема – прототип реальной проблемы, которая требует

оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать
умения по поиску оптимального решения);
 ситуация-иллюстрация – прототип реальной ситуации, которая включается в

качестве факта в лекционный материал (визуальная образная ситуация,

представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать
информацию для нахождения более простого способа её решения);
 ситуация-оценка – прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым

решением, которое следует оценить и предложить своё адекватное решение;

 ситуация-тренинг – прототип стандартной или другой ситуации (тренинг

возможно проводить как по описанию ситуации, так и по её решению).

Формы контроля: лабораторные работы, итоговые контрольные работы,
тесты.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

ПРОЦЕСС ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОГРАММЕ
(7-9 КЛАССЫ)

Учебники Учебные пособия Методические пособия

Л.Э. Генденштейн, Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов Л.Э. Генденштейн и др.
А.Б. Кайдалов Тетрадь для лабораторных работ Физика 7-9 классы.
Учебник Физика 7 7 класс Программа и поурочное
класс в 2-х частях М.: Мнемозина, 2016 планирование
Электронное Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов, М.: Мнемозина, 2013
приложение Г.Г. Никифоров Л.Э. Генденштейн и др.
М.: Мнемозина, 2015 Самостоятельные работы 7 класс Физика 7 класс
М.: Мнемозина, 2016 Методическое пособие
Л.Э. Генденштейн и др. М.: Мнемозина, 2014
Тематические контрольные
работы 7 класс
М.: Мнемозина, 2014
Л.Э. Генденштейн, Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов. Л.Э. Генденштейн и др.
А.Б. Кайдалов Тетрадь для лабораторных работ Физика 7-9 классы.
Учебник Физика 8 8 класс Программа и поурочное
класс в 2-х частях М.: Мнемозина, 2017 планирование
Электронное Л.Э. Генденштейн и др. М.: Мнемозина, 2013
приложение Самостоятельные работы 8 класс Л.Э. Генденштейн и др.
М.: Мнемозина, 2015 М.: Мнемозина, 2016 Физика 8 класс
Л.Э. Генденштейн и др. Методическое пособие
Тематические контрольные М.: Мнемозина, 2014
работы 8 класс
М.: Мнемозина, 2016
Л.Э. Генденштейн и Л.Э. Генденштейн, В.А. Орлов. Л.Э. Генденштейн и др.
др. Учебник Физика Тетрадь для лабораторных работ Физика 7-9 классы.
9 класс в 2-х частях 9 класс Программа и поурочное
Электронное М.: Мнемозина, 2017 планирование
приложение Л.Э. Генденштейн и др. М.: Мнемозина, 2013
М.: Мнемозина, 2014 Самостоятельные работы 9 класс Л.Э. Генденштейн и др.
М.: Мнемозина, 2017 Физика 9 класс
Л.Э. Генденштейн и др. Методическое пособие
Тематические контрольные М.: Мнемозина, 2015
работы 9 класс
М.: Мнемозина, 2014

Составитель: Макарова Н.С.