РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДЕНО:

на заседании Педагогического совета на заседании Совета по оценке

ФГБОУ ДПО ИРПО содержания и качества примерных
Протокол № 13 рабочих программ
от «29» сентября 2022 г. общеобразовательного и социально-
гуманитарного циклов среднего
профессионального образования
Протокол № 14
от «30» ноября 2022 г.

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

общеобразовательной дисциплины
«Физика»
для профессиональных образовательных
организаций

базовый уровень (вариант 3)

объем: 180 ч.
рекомендовано: для УГПС 05.00.00,
07.00.00, 08.00.00, 12.00.00 (12.02.08),
13.00.00, 14.00.00, 15.00.00, 18.00.00,
20.00.00, 21.00.00, 22.00.00, 24.00.00,
25.00.00, 26.00.00

МОСКВА ИРПО
2022
 АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ

Руководитель авторского коллектива:

Чистякова Людмила Васильевна

Соруководитель:
Фоменко Марина Николаевна

Авторский коллектив:
Гайжутене Елена Ионасовна
Сакова Вера Владимировна
Цыганкова Полина Владимировна
Яшина Галина Евгеньевна

Рецензенты:
Дюндин А.В. - кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой
физики и технических дисциплин ФГБОУ ВО «Смоленский государственный
университет»;

Норман А.В. – директор ГБПОУ ВО «Воронежский авиационный техникум

имени В.П. Чкалова»

Экспертные заключения по результатам экспертизы примерной рабочей

программы
ФУМО СПО по УГПС 11.00.00 «Электроника. Радиотехника и системы связи»
от «18» ноября 2022 г.

ФУМО СПО по УГПС 18.00.00 «Химические технологии»

от «24» ноября 2022 г.

2
 СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы

общеобразовательной дисциплины..........................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины..........................14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины..............23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
..26

3
 1. Общая характеристика примерной рабочей
программы общеобразовательной дисциплины

Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью

общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по
(профессии/специальности)

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:

1.2.1. Цели дисциплины:

Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика
направлено на достижение следующих целей:
 формирование у обучающихся уверенности в ценности образования,
значимости физических знаний для современного квалифицированного
специалиста при осуществлении его профессиональной деятельности;
 овладение специфической системой физических понятий,
терминологией и символикой;
 освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
 овладение основными методами научного познания природы,
используемыми в физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение
гипотез, проведение эксперимента);
 овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять
полученные результаты, устанавливать зависимости между физическими
величинами в наблюдаемом явлении, делать выводы;
 формирование умения решать физические задачи разных уровней
сложности;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
умений формулировать и обосновывать собственную позицию по
отношению к физической информации, получаемой из разных источников;
 воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Освоение курса ОД «Физика» предполагает решение следующих задач:
 приобретение знаний о фундаментальных физических законах,
лежащих в основе современной физической картины мира, принципов
действия технических устройств и производственных процессов, о наиболее
важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на
развитие техники и технологии;

4
  понимание физической сущности явлений, проявляющихся в рамках
производственной деятельности;
 освоение способов использования физических знаний для решения
практических и профессиональных задач, объяснения явлений природы,
производственных и технологических процессов, принципов действия
технических приборов и устройств, обеспечения безопасности производства
и охраны природы;
 формирование умений решать учебно-практические задачи
физического содержания с учётом профессиональной направленности;
 приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить
задачи и решать проблемы с учётом профессиональной направленности;
 формирование умений искать, анализировать и обрабатывать
физическую информацию с учётом профессиональной направленности;
 подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и
модулей профессионального цикла: формирование у них умений и опыта
деятельности, характерных для профессий / должностей служащих или
специальностей, получаемых в профессиональных образовательных
организациях;
 подготовка к формированию общих компетенций будущего
специалиста: самообразования, коммуникации, сотрудничества, принятия
решений в стандартной и нестандартной ситуациях, проектирования,
проведения физических измерений, эффективного и безопасного
использования различных технических устройств, соблюдения правил
охраны труда при работе с физическими приборами и оборудованием.
Особенность формирования совокупности задач изучения физики для
системы среднего профессионального образования заключается в
необходимости реализации профессиональной направленности решаемых
задач, учёта особенностей сферы деятельности будущих специалистов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом,
атомное ядро, ионизирующие излучения;
 смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,
импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная
температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество
теплоты, элементарный электрический заряд;
 смысл физических законов классической механики, всемирного
тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
 вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее
влияние на развитие физики;
5
 В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
 выдвигать гипотезы и строить модели,
 применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств веществ;
 практически использовать физические знания;
 оценивать достоверность естественнонаучной информации;
 использовать приобретенные знания и умения для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
собственной жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
 описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства
газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию,
распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение
и поглощение света атомом; фотоэффект;
 отличать гипотезы от научных теорий;
 делать выводы на основе экспериментальных данных;
 приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент
являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность
объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще
неизвестные явления;
 приводить примеры практического использования физических
знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
различных видов электромагнитных излучений для развития радио и
телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики,
лазеров;
 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно
оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях.
 применять полученные знания для решения физических задач;
 определять характер физического процесса по графику, таблице,
формуле*;
измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений
с учетом их погрешностей.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной

дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК

6
и ПК (ОК указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по
профессии/специальности)

7
 Код и наименование формируемых Планируемые результаты освоения дисциплины
компетенций
Общие 1
Дисциплинарные 2

ОК 01. Выбирать способы решения В части трудового воспитания: - сформированность представлений о роли и
задач профессиональной - готовность к труду, осознание ценности месте физики и астрономии в современной
деятельности применительно к мастерства, трудолюбие; научной картине мира, о системообразующей
различным контекстам - готовность к активной деятельности роли физики в развитии естественных наук,
технологической и социальной направленности, техники и современных технологий, о вкладе
способность инициировать, планировать и российских и зарубежных ученых-физиков в
самостоятельно выполнять такую деятельность; развитие науки; понимание физической
- интерес к различным сферам профессиональной сущности наблюдаемых явлений микромира,
деятельности, макромира и мегамира; понимание роли
Овладение универсальными учебными астрономии в практической деятельности
познавательными действиями: человека и дальнейшем научно-техническом
а) базовые логические действия: развитии, роли физики в формировании
- самостоятельно формулировать и кругозора и функциональной грамотности
актуализировать проблему, рассматривать ее человека для решения практических задач;
всесторонне; - владеть основополагающими физическими
- устанавливать существенный признак или понятиями и величинами, характеризующими
основания для сравнения, классификации и физические процессы (связанными с
обобщения; механическим движением, взаимодействием
- определять цели деятельности, задавать тел, механическими колебаниями и волнами;
параметры и критерии их достижения; атомно-молекулярным строением вещества,
- выявлять закономерности и противоречия в тепловыми процессами; электрическим и
рассматриваемых явлениях; магнитным полями, электрическим током,
- вносить коррективы в деятельность, оценивать электромагнитными колебаниями и волнами;
соответствие результатов целям, оценивать риски оптическими явлениями; квантовыми
последствий деятельности; явлениями, строением атома и атомного ядра,
- развивать креативное мышление при решении радиоактивностью); владеть
жизненных проблем основополагающими астрономическими

1
Указываются формируемые личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме
2
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
8
б) базовые исследовательские действия: понятиями, позволяющими характеризовать
- владеть навыками учебно-исследовательской и процессы, происходящие на звездах, в
проектной деятельности, навыками разрешения звездных системах, в межгалактической среде;
проблем; движение небесных тел, эволюцию звезд и
- выявлять причинно-следственные связи и Вселенной;
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее - владеть закономерностями, законами и
решения, находить аргументы для доказательства теориями (закон всемирного тяготения, I, II и
своих утверждений, задавать параметры и III законы Ньютона, закон сохранения
критерии решения; механической энергии, закон сохранения
- анализировать полученные в ходе решения импульса, принцип суперпозиции сил,
задачи результаты, критически оценивать их принцип равноправности инерциальных
достоверность, прогнозировать изменение в систем отсчета; молекулярно-кинетическую
новых условиях; теорию строения вещества, газовые законы,
- уметь переносить знания в познавательную и первый закон термодинамики; закон
практическую области жизнедеятельности; сохранения электрического заряда, закон
- уметь интегрировать знания из разных Кулона, закон Ома для участка цепи, закон
предметных областей; Ома для полной электрической цепи, закон
- выдвигать новые идеи, предлагать Джоуля - Ленца, закон электромагнитной
оригинальные подходы и решения; индукции, закон сохранения энергии, закон
прямолинейного распространения света, закон
- способность их использования в отражения света, закон преломления света;
познавательной и социальной практике закон сохранения энергии, закон сохранения
импульса, закон сохранения электрического
заряда, закон сохранения массового числа,
постулаты Бора, закон радиоактивного
распада); уверенное использование законов и
закономерностей при анализе физических
явлений и процессов;
- сформировать умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на
основе анализа условия задачи выбирать
физическую модель, выделять физические
величины и формулы, необходимые для ее
9
 решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины; решать качественные задачи,
выстраивая логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления
ОК 02. Использовать современные В области ценности научного познания: -сформировать умения учитывать границы
средства поиска, анализа и - сформированность мировоззрения, применения изученных физических моделей:
интерпретации информации, и соответствующего современному уровню материальная точка, инерциальная система
информационные технологии для развития науки и общественной практики, отсчета, идеальный газ; модели строения газов,
выполнения задач основанного на диалоге культур, жидкостей и твердых тел, точечный
способствующего осознанию своего места в электрический заряд, ядерная модель атома,
профессиональной деятельности
поликультурном мире; нуклонная модель атомного ядра при решении
- совершенствование языковой и читательской физических задач;
культуры как средства взаимодействия между - сформировать собственную позицию по
людьми и познания мира; отношению к физической информации,
- осознание ценности научной деятельности, получаемой из разных источников, уметь
готовность осуществлять проектную и использовать цифровые технологии для
исследовательскую деятельность индивидуально поиска, структурирования, интерпретации и
и в группе; представления учебной и научно-популярной
Овладение универсальными учебными информации; развить умения критического
познавательными действиями: анализа получаемой информации
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
10
 морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты

информации, информационной безопасности
личности

ОК 03. Планировать и В области духовно-нравственного воспитания: - владеть основными методами научного

реализовывать собственное -- сформированность нравственного сознания, познания, используемыми в физике: проводить
профессиональное и личностное этического поведения; прямые и косвенные измерения физических
развитие, предпринимательскую - способность оценивать ситуацию и принимать величин, выбирая оптимальный способ
деятельность в профессиональной осознанные решения, ориентируясь на морально- измерения и используя известные методы
нравственные нормы и ценности; оценки погрешностей измерений, проводить
сфере, использовать знания по
- осознание личного вклада в построение исследование зависимостей физических
финансовой грамотности в
устойчивого будущего; величин с использованием прямых измерений,
различных жизненных ситуациях - ответственное отношение к своим родителям и объяснять полученные результаты, используя
(или) другим членам семьи, созданию семьи на физические теории, законы и понятия, и делать
основе осознанного принятия ценностей выводы; соблюдать правила безопасного труда
семейной жизни в соответствии с традициями при проведении исследований в рамках
народов России; учебного эксперимента и учебно-
Овладение универсальными регулятивными исследовательской деятельности с
действиями: использованием цифровых измерительных
а) самоорганизация: устройств и лабораторного оборудования;
- самостоятельно осуществлять познавательную сформированность представлений о методах
деятельность, выявлять проблемы, ставить и получения научных астрономических знаний
формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных
11
 ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;

- социальных навыков, включающих

способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты

ОК 04. Эффективно - готовность к саморазвитию, самостоятельности - овладеть умениями работать в группе с

взаимодействовать и работать в и самоопределению; выполнением различных социальных ролей,
коллективе и команде -овладение навыками учебно-исследовательской, планировать работу группы, рационально
проектной и социальной деятельности; распределять деятельность в нестандартных
12
 Овладение универсальными ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого
коммуникативными действиями: из участников группы в решение
б) совместная деятельность: рассматриваемой проблемы
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;

- развивать способность понимать мир с

позиции другого человека

ОК 05. Осуществлять устную и В области эстетического воспитания: - сформировать умения распознавать

письменную коммуникацию на - эстетическое отношение к миру, включая физические явления (процессы) и объяснять их
государственном языке эстетику быта, научного и технического на основе изученных законов: равномерное и
Российской Федерации с учетом творчества, спорта, труда и общественных равноускоренное прямолинейное движение,
особенностей социального и отношений; свободное падение тел, движение по
- способность воспринимать различные виды окружности, инерция, взаимодействие тел,
культурного контекста
искусства, традиции и творчество своего и других колебательное движение, резонанс, волновое

13
 народов, ощущать эмоциональное воздействие движение; диффузия, броуновское движение,
искусства; строение жидкостей и твердых тел, изменение
- убежденность в значимости для личности и объема тел при нагревании (охлаждении),
общества отечественного и мирового искусства, тепловое равновесие, испарение, конденсация,
этнических культурных традиций и народного плавление, кристаллизация, кипение,
творчества; влажность воздуха, связь средней
- готовность к самовыражению в разных видах кинетической энергии теплового движения
искусства, стремление проявлять качества молекул с абсолютной температурой,
творческой личности; повышение давления газа при его нагревании в
Овладение универсальными закрытом сосуде, связь между параметрами
коммуникативными действиями: состояния газа в изопроцессах; электризация
а) общение: тел, взаимодействие зарядов, нагревание
- осуществлять коммуникации во всех сферах проводника с током, взаимодействие магнитов,
жизни; электромагнитная индукция, действие
- распознавать невербальные средства общения, магнитного поля на проводник с током и
понимать значение социальных знаков, движущийся заряд, электромагнитные
распознавать предпосылки конфликтных колебания и волны, прямолинейное
ситуаций и смягчать конфликты; распространение света, отражение,
преломление, интерференция, дифракция и
- развернуто и логично излагать свою точку поляризация света, дисперсия света;
зрения с использованием языковых средств фотоэлектрический эффект, световое давление,
возникновение линейчатого спектра атома
водорода, естественная и искусственная
радиоактивность
ОК 07. Содействовать сохранению В области экологического воспитания: - сформировать умения применять полученные
окружающей среды, - сформированность экологической культуры, знания для объяснения условий протекания
ресурсосбережению, применять понимание влияния социально-экономических физических явлений в природе и для принятия
знания об изменении климата, процессов на состояние природной и социальной практических решений в повседневной жизни
принципы бережливого среды, осознание глобального характера для обеспечения безопасности при обращении
экологических проблем; с бытовыми приборами и техническими
производства, эффективно
- планирование и осуществление действий в устройствами, сохранения здоровья и
действовать в чрезвычайных
окружающей среде на основе знания целей соблюдения норм экологического поведения в
ситуациях устойчивого развития человечества; окружающей среде; понимание необходимости
активное неприятие действий, приносящих вред применения достижений физики и технологий
14
 окружающей среде; для рационального природопользования
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-
исследовательской, проектной и социальной
деятельности
ПК …
3

3
ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии / специальности
15
 2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной Объем в

работы часах
Объем образовательной программы 180
дисциплины
1. Основное содержание 92

в т. ч.:

теоретическое обучение 70

лабораторные занятия 10

контрольные работы 12

2. Профессионально-ориентированное 88
содержание
в т. ч.:

теоретическое обучение 64

лабораторные занятия 24
Промежуточная аттестация (экзамен)

16
 2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Физика»

Наименование Содержание учебного материала, лабораторные и практические Формируемые

Объем
разделов и тем работы, индивидуальный проект (если предусмотрены) общие и
часов
профессиональные
компетенции
1 2 3 4
Введение. Содержание учебного материала: 2 ОК 03
Физика и методы Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания, ОК 05
научного познания его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе
познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая величина.
Физические законы. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Понятие о физической картине мира. Погрешности
измерений физических величин. Значение физики при освоении профессий СПО
и специальностей СПО44
Раздел 1. Механика 12(4/-)5 ОК 01
Тема 1.1 Содержание учебного материала: 2 ОК 02
Основы кинематики Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и ОК 04
векторные физические величины. Относительность механического движения. ОК 05
Система отсчета. Принцип относительности Галилея. Способы описания ОК 07
движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. ПК …6
Скорость. Уравнение движения. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение.
Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Движение с постоянным
ускорением свободного падения. Равномерное движение точки по окружности,
угловая скорость. Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого
тела
Тема 1.2 Содержание учебного материала: 4

4
Профессионально ориентированные элементы содержания выделены курсивом
5
В скобках указано количество часов, выделенных на реализацию профессионально ориентированного содержания (теоретические занятия/лабораторные работы)
6
Отражается ПК, элемент которой формируется прикладным модулем (профессионально-ориентированным содержанием) в соответствии с ФГОС реализуемой
профессии/специальности СПО
17
Основы динамики Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость. Движение планет и малых тел Солнечной системы.
Вес.
Невесомость. Силы упругости. Силы трения

Тема 1.3 Содержание учебного материала: 4

Законы сохранения в Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
механике Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная
энергия. Закон сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы
упругости. Консервативные силы. Применение законов сохранения. Использование
законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований, границы применимости классической механики.
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для
использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств

18
Решение задач с профессиональной направленностью по разделу «Механика» 2
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика 34 (12/4) ОК 01
Тема 2.1 Содержание учебного материала: 6 ОК 02
Основы Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул ОК 03
молекулярно и атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного ОК 04
- кинетической взаимодействия. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ. ОК 05
теории Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. ОК 07
Температура и ее измерение. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая ПК …
шкала температуры. Температура звезд. Скорости движения молекул и их
измерение. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы и их графики.
Газовые законы. Молярная газовая постоянная
Решение задач с профессиональной направленностью 2
Лабораторные занятия: 2
Лабораторная работа №1. Изучение одного из изопроцессов
Тема 2.2 Содержание учебного материала: 6
Основы Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и
термодинамики теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость.
Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. Первое начало
термодинамики. Адиабатный процесс. Второе начало термодинамики. Принцип
действия тепловой машины. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.
Холодильные машины. Охрана природы
Решение задач с профессиональной направленностью 2

Тема 2.3 Содержание учебного материала: 8

Агрегатные Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
состояния вещества относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха.
и фазовые Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Критическое
переходы состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике.
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение.
Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства

19
 твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация. Тепловое расширение
твердых тел и жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент
объёмного расширения. Учет расширения в технике. Плавление. Удельная
теплота плавления. Кристаллизация. Практическое применение в повседневной
жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел
Решение задач с профессиональной направленностью 2
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №2 Определение влажности воздуха. 2
Лабораторная работа №3 Определение коэффициента поверхностного 2
натяжения жидкости
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика» 2

Раздел 3. Электродинамика 74 (34/18) ОК 01

Тема 3.1 Содержание учебного материала: 10 ОК 02
Электрическое поле Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения ОК 03
заряда. Закон Кулона. Электрическая постоянная. Электрическое поле. ОК 04
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в ОК 05
электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация ОК 07
диэлектриков. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность ПК …
потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического поля. Электроемкость. Единицы электроемкости.
Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного
конденсатора. Энергия электрического поля. Применение конденсаторов

Решение задач с профессиональной направленностью 2

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №4. Определение электрической емкости конденсаторов 2

Тема 3.2 Содержание учебного материала: 10

Законы постоянного Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока.
тока Сила тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость
электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного
сечения проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников
от температуры. Температурный коэффициент сопротивления.
20
 Сверхпроводимость. Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действие
тока. Закон Джоуля—Ленца. Электродвижущая сила источника тока. Закон
Ома для полной цепи. Электрические цепи. Параллельное и последовательное
соединение проводников. Законы Кирхгофа для узла. Соединение источников
электрической энергии в батарею
Решение задач с профессиональной направленностью 4
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №5 Определение удельного сопротивления проводника. 2
Лабораторная работа №6 Определение термического коэффициента 2
сопротивления меди. 2
Лабораторная работа №7 Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления 2
источника тока. 2
Лабораторная работа №8 Изучение законов последовательного и параллельного 2
соединений проводников.
Лабораторная работа №9 Исследование зависимости мощности лампы
накаливания от напряжения на её зажимах.
Лабораторная работа №10 Определение КПД электроплитки
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока» 2

Тема 3.3 Содержание учебного материала: 8

Электрический Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон
ток в различных электролиза Фарадея. Электрохимический эквивалент. Виды газовых разрядов.
средах Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в полупроводниках.
Собственная и примесная проводимости. Р-n переход. Применение
полупроводников. Полупроводниковые приборы
Решение задач с профессиональной направленностью 2
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №11 Определение электрохимического эквивалента меди 2

Тема 3.4 Содержание учебного материала:

Магнитное поле Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие 6
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов.
Сила Ампера. Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по
21
 перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на
движущийся заряд. Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. Определение
удельного заряда. Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость.
Солнечная активность и её влияние на Землю. Магнитные бури
Решение задач с профессиональной направленностью 2
Тема 3.5 Содержание учебного материала: 6
Электромагнит Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон электромагнитной
ная индукция индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся
проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного
поля тока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Решение задач с профессиональной направленностью 2
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №12 Изучение явления электромагнитной индукции 2
Контрольная работа №3 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» 2
Раздел 4. Колебания и волны 20 (8/2)
Тема 4.1 Содержание учебного материала: 4 ОК 01
Механические Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические ОК 02
колебания и колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные ОК 04
волны затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный ОК 05
маятник. Вынужденные механические колебания. Резонанс. ОК 07
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны. ПК …
Ультразвук и его применение
Тема 4.2 Содержание учебного материала: 10
Электромагнитн Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
ые колебания и контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
волны незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические
колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и
индуктивное сопротивления переменного тока. Активное сопротивление.
Закон Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность
переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи
высокой частоты. Получение, передача и распределение электроэнергии.
Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные волны.
22
 Свойства электромагнитных волн. Вибратор Герца. Открытый колебательный
контур. Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип
радиосвязи. Применение электромагнитных волн
Решение задач с профессиональной направленностью 2
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №13 Изучение работы трансформатора 2
Контрольная работа № 4 «Колебания и волны» 2
Раздел 5. Оптика 20 (4/-)
Тема 5.1 Содержание учебного материала: 4 ОК 01
Природа света Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и ОК 02
преломления света. Солнечные и лунные затмения. Принцип Гюйгенса. Полное ОК 04
отражение. Линзы. Построение изображения в линзах. Формула тонкой линзы. ОК 05
Увеличение линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Телескопы. ПК …
Сила света. Освещённость. Законы освещенности
Решение задач с профессиональной направленностью 2
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №14 Определение показателя преломления стекла 2

23
 Тема 5.2 Содержание учебного материала: 4
Волновые свойства Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
света пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света.
Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды
спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ.
Спектральные классы звезд. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное
излучение. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства. Шкала электромагнитных
излучений
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №15 Определение длины световой волны с помощью 2
дифракционной решетки. 2
Лабораторная работа №16 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
Контрольная работа № 5 «Оптика» 2
Тема 5.3 Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из 2
Специальная теория них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы
относительности и энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
Раздел 6. Квантовая физика 12 (2/-)
Тема 6.1 Содержание учебного материала: 4 ОК 01
Квантовая оптика Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм. ОК 02
Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение ОК 04
неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света. ОК 05
Опыты П.Н. Лебедева и Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для ОК 07
фотоэффекта. Внешний фотоэлектрический эффект. Внутренний ПК …
фотоэффект. Типы фотоэлементов. Применение фотоэффекта
Тема 6.2 Содержание учебного материала: 6
Физика атома и Развитие взглядовна строение вещества. Модели строения атомного ядра.
атомного ядра Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые постулаты Бора.
Лазеры. Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Радиоактивные
превращения. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект
Вавилова – Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и
24
 устойчивость атомных ядер. Ядерные реакции. Ядерная энергетика.
Энергетический выход ядерных реакций. Искусственная радиоактивность.
Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция.
Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Энергия звезд. Получение радиоактивных
изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений.
Элементарные частицы
Контрольная работа № 6 «Квантовая физика» 2
Раздел 7. Строение Вселенной 6
Тема 7.1 Содержание учебного материала: 2 ОК 01
Строение Солнечной Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна ОК 02
системы ОК 03
Тема 7.2 Содержание учебного материала: 2 ОК 04
Эволюция Вселенной Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их ОК 05
энергии. ОК 07
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №17. Изучение карты звездного неба 2
Промежуточная аттестация: экзамен
Всего: 180

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.

*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль

25
 3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому

обеспечению Реализация программы дисциплины требует наличия
учебного кабинета физики.

Оборудование учебного кабинета:

1. Цифровая лаборатория по физике для учителя;

2. Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3. Весы технические с разновесами;
4. Комплект для лабораторного практикума по оптике;
5. Комплект для лабораторного практикума по механике;
6. Комплект для лабораторного практикума по молекулярной
физике и термодинамики;
7. Комплект для лабораторного практикума по электричеству
(с генератором);
8. Комплект для изучения возобновляемых источников энергии
(солнечной, ветровой энергии, био-, механической и
термоэлектрической энергетики);
9. Амперметр лабораторный;
10. Вольтметр лабораторный;
11. Колориметр с набором калориметрических тел;
12. Термометр лабораторный;
13. Комплект для изучения основ механики, пневматики и
возобновляемых источников энергии;
14. Барометр-анероид;
15. Блок питания регулируемый;
16. Веб-камера на подвижном штативе;
17. Видеокамера для работы с оптическими приборами;
18. Генератор звуковой;
19. Гигрометр (психрометр);
20. Груз наборный;
21. Динамометр демонстрационный;
22. Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23. Манометр жидкостной демонстрационный;
24. Метр демонстрационный;
25. Микроскоп демонстрационный;
26. Насос вакуумный Комовского;
27. Столик подъемный;
28. Штатив демонстрационный физический;
29. Электроплитка;
26
30. Набор демонстрационный по механическим явлениям;
31. Набор демонстрационный по динамике вращательного
движения;
32. Набор демонстрационный по механическим колебаниям;
33. Набор демонстрационный волновых явлений;
34. Ведерко Архимеда;
35. Маятник Максвелла;
36. Набор тел равного объема;
37. Набор тел равной массы;
38. Прибор для демонстрации атмосферного давления;
39. Призма, наклоняющаяся с отвесом;
40. Рычаг демонстрационный;
41. Сосуды сообщающиеся;
42. Стакан отливной демонстрационный;
43. Трубка Ньютона;
44. Шар Паскаля;
45. Набор демонстрационный по молекулярной физике и
тепловым явлениям;
46. Набор демонстрационный по газовым законам;
47. Набор капилляров;
48. Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;
49. Цилиндры свинцовые со стругом;
50. Шар с кольцом;
51. Высоковольтный источник;
52. Генератор Ван-де-Граафа;
53. Дозиметр;
54. Камертоны на резонансных ящиках;
55. Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации
свойств электромагнитных волн;
56. Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и
радиопередачи;
57. Комплект проводов;
58. Магнит дугообразный;
59. Магнит полосовой демонстрационный;
60. Машина электрофорная;
61. Маятник электростатический;
62. Набор по изучению магнитного поля Земли;
63. Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых
токов;
64. Набор демонстрационный по полупроводникам;
65. Набор демонстрационный по постоянному току;
66. Набор демонстрационный по электрическому току в
вакууме;
27
67. Набор демонстрационный по электродинамике;
68. Набор для демонстрации магнитных полей;
69. Набор для демонстрации электрических полей;
70. Трансформатор учебный;
71. Палочка стеклянная;
72. Палочка эбонитовая;
73. Прибор Ленца;
74. Стрелки магнитные на штативах;
75. Султан электростатический;
76. Штативы изолирующие;
77. Электромагнит разборный;
78. Набор демонстрационный по геометрической оптике;
79. Набор демонстрационный по волновой оптике;
80. Спектроскоп двухтрубный;
81. Набор спектральных трубок с источником питания;
82. Установка для изучения фотоэффекта;
83. Набор демонстрационный по постоянной Планка;
84. Комплект наглядных пособий для постоянного
использования;
85. Комплект портретов для оформления кабинета;
86. Комплект демонстрационных учебных таблиц.

При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых

случаях могут проводиться в имеющихся в образовательной организации
мастерских или лабораториях.

3.2. Информационное обеспечение обучения

1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной

организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации
обучения.

28
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и
приобретенные обучающимися умения, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций. Компетенции должны быть соотнесены с
предметными результатами. Для контроля и оценки результатов обучения
преподаватель выбирает формы и методы с учетом профессионализации
обучения по программе дисциплины.

Код и наименование Раздел/Тема Тип оценочных

формируемых компетенций мероприятий
ОК 01. Выбирать способы Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
- устный опрос;
решения задач профессиональной Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
- фронтальный опрос;
деятельности применительно к Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3., 3.4.,
различным контекстам 3.5.
- оценка контрольных
работ;
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3. - наблюдение за ходом
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2. выполнения
ОК 02. Использовать Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3 лабораторных работ;
современные средства поиска, Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3. - оценка выполнения
анализа и интерпретации Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3., лабораторных работ;
информации и 3.4., 3.5. - оценка практических
информационные технологии Раздел 4. Темы 4.1., 4.2. работ (решения
для выполнения задач Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3. качественных,
профессиональной Раздел 6. Темы 6.1., 6.2. расчетных,
деятельности профессионально
ОК 03. Планировать и Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3 ориентированных
реализовывать собственное Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3. задач);
профессиональное и Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3., - оценка тестовых
личностное развитие, 3.4., 3.5. заданий;
предпринимательскую - наблюдение за ходом
деятельность в выполнения
профессиональной сфере, индивидуальных
использовать знания по проектов и оценка
финансовой грамотности в выполненных проектов;
различных жизненных - выполнение
ситуациях экзаменационных
ОК 04. Эффективно Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3 заданий
взаимодействовать и работать в Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
коллективе и команде Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
ОК 05. Осуществлять устную и Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
письменную коммуникацию на Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
государственном языке Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
Российской Федерации с 3.4., 3.5.
29
 учетом особенностей Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
социального и культурного Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
контекста Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
ОК 07. Содействовать Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
сохранению окружающей Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
среды, ресурсосбережению, Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
применять знания об 3.4., 3.5.
изменении климата, принципы Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
бережливого производства, Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ПК7…

7
ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии / специальности
30