Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

КАЗАНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.Н.ТУПОЛЕВА - КАИ

Т.Ю. Покровская, Е.Б. Титова

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ
РЕФЕРАТОВ ПО ПРЕДМЕТУ
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Для всех направлений подготовки очной, очно-заочной и заочной форм
обучения
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Рекомендовано к изданию учебно-методическим центром КНИТУ-КАИ

КАЗАНЬ – 2017
 Печатается по решению кафедры физической культуры и спорта
Казанского национального исследовательского технического университета им.
А.Н.Туполева

УДК: 612.63/66 (075.83)

Правила оформления рефератов по предмету «Физическая культура и

спорт». – Казань: КНИТУ, 2017, – 36 с.

Настоящее пособие разработано в соответствии с программой по дисциплине

«Физическая культура и спорт» и действующими образовательными стандартами.
Раскрыты требования, предъявляемые к оформлению рефератов, форма защиты при
получении зачета по предмету. Составлен список тем реферативных работ в соответствии с
требованиями программы по дисциплине.
Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов очной, очно-
заочной форм обучения, освобождённых по состоянию здоровья от практических занятий
физической культурой и осваивающих теоретический материал по дисциплине
«Физическая культура и спорт».

Составители: Покровская Т.Ю., кандидат социологических наук,

доцент.

Рецензенты: Комлев Ю.Ю., доктор социологических наук,

профессор;
Кечаев В.А., кандидат педагогических наук,
доцент.

© КНИТУ-КАИ им. А.Н.Туполева, 2017

 3

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
1. Методические рекомендации по подготовке реферата
2. Правила оформления реферата
3. Проверка и оценка реферата
4. Тематика реферата
Список использованных источников
Приложения
 4

ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина Физическая культура и спорт является обязательным
предметом образования и направлена на формирование физической культуры
личности студента, подготовку к социально-профессиональной деятельности.
Формирует у молодежи представление о здоровом и спортивном образе жизни,
физическом совершенствовании, спортивном стиле, патриотизме,
сформированное позитивное отношение к данному представлению позволяет
молодым людям осознать личную и социальную ценность своего здоровья
значительно расширить свои физические и социальные возможности.
Физическая культура оказывает содействие на формирование у студентов
общекультурных компетенций путем овладения специальными знаниями,
практическими умениями и навыками, обеспечивающими сохранение и
укрепление здоровья, коррекцию имеющихся отклонений в функциональном
состоянии организма, совершенствование психофизических способностей,
профессионально значимых качеств, необходимых в будущей
профессиональной деятельности.
В ходе освоения курса «Физическая культура и спорт» студентам должно
быть полностью обеспечено выполнение требований Федерального
государственного образовательного стандарта высшего образования:
– физическая культура в общекультурной и профессиональной
подготовке студентов;
– социально-биологические аспекты физической культуры;
– законодательство Российской Федерации о физической культуре и
спорту;
– основы здорового образа жизни студента и особенности использования
средств физической культуры для оптимизации работоспособности;
– общая и профессиональная физическая подготовка в системе
физического воспитания;
– профессионально-прикладная подготовка студентов;
– основы методики самостоятельных занятий физическими
упражнениями и самоконтроль за состоянием своего здоровья.
Цель данного учебно-методического пособия – оказать методическую
помощь студентам в выборе темы, в подготовке, написании, оформлении и
защите реферата с соблюдением всех общих стандартов и требований.
В основу учебно-методического пособия легли результаты изучения
практики подготовки рефератов в соответствии с программой, а также личный
опыт преподавателей по руководству учебной, научно-исследовательской и
методической деятельностью студентов.
 5

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ

РЕФЕРАТА

Реферат по предмету физическая культура и спорт является обязательной

составной частью промежуточной аттестации.
Реферат (от латинского referre – докладывать, сообщать, излагать
сущность какого-либо вопроса) – краткое, сокращённое изложение в
письменном виде содержания изучаемого научно-практического источника,
какой-либо проблемы. В широком смысле, студенческий реферат – это
письменная работа на определённую тему, в котором собрана информация из
одного или нескольких источников, подготовленная на основе изучения
монографий, статей, Интернет-источников, а также обобщения личных
наблюдений и практического опыта.
Различают два вида рефератов: продуктивные и репродуктивные.
Репродуктивный реферат воспроизводит содержание первичного текста.
Продуктивный содержит творческое или критическое осмысление
реферируемого источника.
Репродуктивные рефераты можно разделить еще на два вида: реферат-
конспект и реферат-резюме. Реферат-конспект содержит фактическую
информацию в обобщённом виде, иллюстрированный материал, различные
сведения о методах исследования, результатах исследования и возможностях их
применения. Реферат-резюме содержит только основные положения данной
темы.
В продуктивных рефератах выделяют реферат-доклад и реферат-обзор.
Реферат-обзор составляется на основе нескольких источников и сопоставляет
различные точки зрения по данному вопросу. В реферате-докладе, наряду с
анализом информации первоисточника, есть объективная оценка проблемы;
этот реферат имеет развёрнутый характер.
В реферате студент должен показать умение самостоятельно ставить
задачи, составлять план, анализировать найденные материалы научно-
методической литературы и правильно раскрывать тему. Реферат должен
содержать элемент новизны и выявлять общенаучную и специальную
подготовленность студента, его эрудицию, исследовательские навыки, умение
мыслить и увязывать теоретические знания с практикой. Студент - автор
реферата несет ответственность за правильность всех данных, использованных
в реферате. Тематика рефератов формируется и утверждается на заседании
кафедры физической культуры и спорта. Студенту предоставляется право
выбора темы реферата. Руководитель оказывает помощь студенту в течение
всего периода написания реферата, рекомендует необходимую основную
литературу, справочные и другие источники по теме, проводит
систематические беседы и консультации, проверяет выполнение работы (по
частям или в целом).
В соответствии с требованиями, предъявляемыми к реферату, язык его
должен быть достаточно лаконичным, а содержание – информативно
 6

насыщенным. Здесь следует избегать повторений, а материал предпочтительно

излагать своими словами или близкими к прочитанному тексту.
Целью реферата является приобретение студентом: навыков работы с
литературой – анализ и обобщение информации из литературных источников и
практического материала по теме; способности грамотно излагать вопросы
темы, делать выводы.
Реферат выполняется студентом самостоятельно, плагиат недопустим.
Мысли других авторов, цитаты, изложение учебных и методических
материалов должны обязательно иметь ссылки на источник.

ВЫБОР ТЕМЫ
Выбор темы реферативной работы – одна из самых сложных и наиболее
ответственных составных частей исследования. Важнейшими требованиями
при выборе темы исследования является её современность и актуальность. Тема
должна быть не только современной, актуальной по своему значению, но
оригинальной, интересной по содержанию. Подбор и изучение основных
источников по теме (как правило, не менее 8-10).
Тему работы студент выбирает самостоятельно из перечня предлагаемых
кафедрой тем. Каждый студент выбирает свою тему: повторов быть не должно.
При выборе темы работы следует исходить из того, по какой из них студент
может наиболее полно собрать материал, конкретные примеры, использовать
свои знания.
Важное значение при выборе темы реферата имеет интерес студента к той
или иной тематике. В то же время студентам предоставляется право самим
предлагать темы, и, если они соответствуют научно-учебным требованиям,
кафедра даёт согласие и рекомендует их к выполнению.
Если у студента возникают затруднения в выборе темы, он может
проконсультироваться с преподавателем. Каждая тема регистрируется в
академическом (рабочем) журнале на кафедре против фамилии студента(ки),
выбравшего ту или иную тему. Это облегчает преподавателю осуществлять
текущий контроль за ходом написания реферативной работы.

ПЛАН И СТРУКТУРА РАБОТЫ

План – это основа, фундамент реферата. От правильно составленного
плана во многом зависит структура, содержание, логическая связь её частей.
Удачно составленный план является свидетельством понимания студентом
содержания исследуемой проблемы, его творческих возможностей, достоинства
и недостатков будущей работы.
Процесс составления плана предусматривает два этапа: составление
предварительного плана и составление окончательного плана. Последнее
возможно только на основе более или менее полного овладения материалом,
уяснения, по крайней мере, главных вопросов темы.
Реферат должен состоять из следующих частей:
Титульный лист.
 7

Оглавление.
Введение.
Главы основной части.
Заключение.
Список использованных источников
Приложение.
Введение – это часть работы, в которой в лаконичной форме излагается
суть изучаемой темы исследования, ее место в системе физической культуры и
спорта, раскрывается актуальность темы, объект и предмет изучения, новизна и
практическая значимость проводимого поиска.
Другими словами, введение представляет собой наиболее ответственную
часть реферата, поскольку содержит в сжатой форме все фундаментальные
положения, обоснованию и доказательности которых она посвящена.
Если реферативная работа пишется для участия в конкурсе научных
студенческих работ или на студенческую научную конференцию, то во
введении должен быть сформирован методологический аппарат научного
исследования (актуальность темы, предмет и объект исследования, цели и
задачи, новизна, практическая значимость). Грамотное формирование научного
аппарата исследования - показатель определенной научной зрелости студента.
Его наличие значительно повышает итоговую оценку реферативной работы, ее
научный статус.
Обоснование актуальности темы. Одним из важных разделов введения
реферата является обоснование актуальности темы, где автор раскрывает
степень разработанности проблемы, основные причины, побудившие
приступить к её разработке. «Актуальность» должна раскрывать тему данной
работы, из которой логически вытекает объект и предмет изучения.
Определение объекта и предмета изучаемой темы обычно вызывает у
студентов особые затруднения. Формулируя данные структурные компоненты
аппарата изучения, не следует путать объект и предмет. Чтобы избежать
ошибок, следует помнить, что в философии - под объектом понимают часть
объективной реальности, которая на том или ином этапе противостоит субъекту
(человеку) в его практической деятельности (в том числе и в области
физической культуры и спорта), а под предметом исследования –
зафиксированные в объекте и включенные в процесс практической
деятельности человека стороны, факторы, свойства и отношения объекта,
исследуемые с определенной целью в данных условиях и при данных
обстоятельствах.
Объект исследования порождает проблемную ситуацию и избирается для
изучения, а предмет – есть логическое описание объекта, избирательность
которого определена предпочтениями исследователя в выборе (мысленном)
точки обзора, аспекта (среза), отдельных проявлений наблюдаемого сегмента
реальности.
Объект и предмет исследования как категории научного процесса
соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его
 8

часть, которая служит предметом исследования. Именно на него направлено

основное внимание автора реферата. Предмет исследования определяет тему
работы и они, чаще всего, либо совпадают, либо очень близки по звучанию
(при условии, что название темы соответствует содержанию всей работы).
В любом случае следует помнить, что предмет исследования должен быть
непосредственно, неразрывно связан с объектом.
Особое внимание следует обратить на описание новизны темы реферата.
Это связано с тем, что преподаватели на этот раздел обращают особое
внимание для того, чтобы понять, а что же нового внесено исследователем
(студентом) в изучении теории и практики физической культуры и спорта.
Работая над раскрытием этих элементов, следует обращать внимание на
четкость и развернутость формулировок основных положений, и доступность
понимания их другими. Следует постоянно задавать себе вопросы и давать на
них краткие ответы: если установлены новые факты, то какие; если речь идет о
новых средствах обучения или тренировки, то также необходимо пояснить, чем
эти средства отличаются от используемых ныне; если разработана новая
технология, то необходимо показать элементы этой технологии и т.д.
Необходимость выделения практической значимости работы
продиктована тем, чтобы показать прикладную значимость проводимого
исследования и возможность оценить их значимость в практической
деятельности.
При написании введения не следует излишне расширять его объем. Более
подробную характеристику состояния изучаемой проблемы в современной
практике лучше дать в первой главе работы.
Основная часть работы состоит из глав, а главы – из параграфов, либо из
разделов. Структура основной части зависит от замысла автора, степени
изученности проблемы и качества собранного и проанализированного
материала. Основная часть включает результаты анализа и оценки
теоретического материала. Если материал недостаточно изучен, а общая идея
исследования не совсем ясна, то неизбежно возникает желание расширить тему
реферата, уклониться от главной мысли. И тогда в тексте возникает
бесполезный, мало уместный материал, своего рода «балласт».
Из всего массива собранного материала студент должен суметь отсечь всё
лишнее.
Редактирование предполагает:
а) использование научного аппарата;
б) полное соответствие первоисточникам, сделанных автором ссылок;
в) устранение лишнего, мешающего ясному пониманию текста (повторов,
многословия);
г) устранения ссылок на самого себя и местоимений типа «я», «мной»,
«мною», «мой» и т.д. В тексте допускаются обороты с сохранением первого
лица множественного числа: «Мы получили», «мы наблюдали», «мы имеем» и
т.п. Так допускаются обороты с сохранением первого лица множественного
числа, в которых исключается местоимение «мы», т.е. фразы строятся с
 9

употреблением слов: «наблюдаем», «имеем». В отдельных случаях можно

использовать выражения: «На наш взгляд», «По нашему мнению»,
предпочтительнее писать «По мнению автора работы» или выражать ту же
мысль в безличной форме: «Изучение передового педагогического опыта
свидетельствует о том, что…», «На основе выполненного анализа можно
утверждать (полагать)…», «Проведенные исследования подтвердили…» и т.п.
Основная часть должна излагаться в соответствии с планом, четко и
последовательно, желательно своими словами; доказательно и
аргументировано, что является основным достоинством самостоятельной
работы.
В основной части выделяют 2-3 вопроса рассматриваемой проблемы
(главы), в которых формулируются ключевые положения темы. Главы
целесообразно разбивать на подпункты (параграфы, разделы): «2.1.», «2.2.», с
указанием в оглавлении соответствующих страниц.
В конце каждого раздела (главы) целесообразно делать небольшие
заключения по наиболее важным вопросам, формулировать выводы. Это не
только украшает работу, но, что более важно, – подтверждает логику
исследования.
Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от
того, где окончилась предыдущая.
Заключение делается на основе изученного, обобщённого теоретического
материала. Содержит выводы и предложения. Обоснованные выводы в
значительной мере определяют качество выполненной работы.
Заключение должно составлять 5-10% от общего объёма работы.
Уместны конкретные рекомендации, направленные на совершенствование
изученного объекта.
Приложение – это часть основного текста, которая имеет
дополнительное (обычно справочное) значение, но является необходимой для
более полного освещения темы.
Если работа содержит материалы прессы, документацию
государственных служб и учреждений, большие схемы, графики, таблицы, то
рекомендуется представлять их отдельной рубрикой, т.е. в приложении.
Приложения оформляются как продолжение реферативной работы на
последних её страницах.
Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с
указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический
заголовок. При наличии в реферативной работе более одного приложения они
нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например: «Приложение 1»,
«Приложение 2» и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения,
должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного
текста.
 10

АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКОВ

Изучение и анализ литературы необходим для ознакомления с
состоянием вопроса по данной теме, для рассмотрения общетеоретических
вопросов.
Чтение любой научной книги начинается с первоначального знакомства с
нею. Такое знакомство осуществляется в два этапа. Первый этап – это беглый
просмотр книги с целью создания самого общего впечатления о ней, и второй
этап – более обстоятельный просмотр такой книги для уяснения её основного
содержания.
Существенную помощь в первоначальном ознакомлении с содержанием
книги могут оказать некоторые элементы её справочно-сопроводительного
аппарата, предваряющие основной текст. Это прикнижная аннотация,
предисловие и вступительная статья.
При знакомстве с научной книгой особенно внимательно нужно читать её
введение. Во введении к большинству научно-теоретических работ даётся
общая характеристика предмета исследования и краткая история его разработки
в научной литературе (т.е. историографическая справка), обосновывается
актуальность темы и сообщается об источниках фактического материала, а
также формулируется цель и задачи описанного исследования. Эти сведения
дают возможность получить первоначальное впечатление о содержании книги с
точки зрения существа предмета, о котором в ней идёт речь.
Изучение литературы рекомендуется в обратнохронологическом порядке,
т.е. следует начинать подбор литературы с новейших работ. Собранный
студентом материал целесообразно систематизировать в личной картотеке
(список литературы).
Целесообразно использовать каталоги книг и журналов читального зала, а
также справочные и энциклопедические издания.
Для поиска необходимой информации в Интернете наиболее часто
используются такие поисковые системы, как: Google, Mail, Yandex, Rambler,
Yahoo, Alta Vista. Формулируя поисковый запрос, необходимо продумать
несколько вариантов, в которых сохранялась бы смысловая нагрузка, но
менялись формулировки за счет использования синонимов; использовались как
отдельные слова искомой темы, так и различные словосочетания, и целые
предложения.
Общие рекомендации по поиску информации в Интернете:
1. Постарайтесь понять смысл вопроса. Возможно, ответ вам уже
известен. Чтобы найти правильный адрес страницы, ищите одновременно
ключевые слова из вопроса и известный вам ответ.
2. Число документов, полученных в результате поиска, может быть
огромно. Поэтому решающее значение для оптимального поиска информации
имеет правильный набор ключевых слов.
3. Проверяйте орфографию в написании слова. Используйте синонимы,
если список найденных страниц слишком мал.
 11

4. Ищите больше, чем по одному слову. Максимально сужайте предмет

поиска.
5. Используйте настройки поиска в поисковых системах, чтобы задать
удобные параметры описания документов и структуру страницы с результатами
поиска.
Необходимо помнить, что приоритет в подлинности информации, во
многих случаях, остается за печатными источниками. Поэтому, несмотря на
доступность и оперативность получения информации в Интернете, нельзя
игнорировать традиционные литературные источники.

2. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ РЕФЕРАТА

Все работы выполняются на белой бумаге стандартного формата A4, т.е.
210 х 297. Разрешается применять формат A3, т.е. 297 х 420, для больших
таблиц, иллюстраций или распечаток с компьютера. Эти листы должны быть
обязательно свернуты под формат A4 по существующим правилам. Они
заключаются в том, что сворачивать надо гармошкой, так чтобы после
сворачивания была полностью видна правая часть листа, а левая прикрыта, но
не полностью. Левый край на 40 … 50 мм должен оставаться свободным, чтобы
не мешать подшивке. Используется только одна сторона бумаги.
По ГОСТ 7.32-91 регламентируются только минимальные размеры полей.
Рекомендуемые размеры, применяемые в университете, приведены в табл. 1.
Они должны быть одинаковыми на всех страницах.
Таблица 1
Рекомендуемые размеры полей
Названия полей Размеры полей, в см.
Верхнее 1,7
Нижнее 2,0
Левое 3,0
Правое 1,5
Переплет 0
От края до верхнего колонтитула 1,25
От края до нижнего колонтитула 0
При использовании компьютера необходимо применять шрифт Times
New Roman, который меньше других отличается от привычного текста
учебников. Рекомендуется кегль 14. Другие кегли применяются только на
титульном листе, как указано ниже. Межстрочный интервал рекомендуется
полуторный. Курсив, жирное выделение и подчеркивание в тексте использовать
категорически запрещается. Расстановка переносов в тексте не рекомендуется.
Все абзацы начинаются с красной строки. Красная строка с отступом 1,25
см. Компьютер устанавливает отступ сам, если в иконке «Абзац» задан
«Отступ» для первой строки (см. меню «Формат»). Недопустимо получать ее с
помощью клавиш «Пробел» или «Tab». Число самостоятельных предложений в
 12

абзаце различно и колеблется от двух до шести. В основном тексте

используется выравнивание только по ширине. Текст на иностранных языках,
все формулы, условные знаки и простые рисунки набиваются непосредственно.
Трудностей это не вызывает.
Все страницы работы нумеруются, начиная с титульного листа, номер на
котором не ставится. Также номер не ставится на содержании. Номера
проставляют в правом верхнем углу без точки, как это регламентируется
ГОСТом для отчетов.
Если основная часть имеет большой объем, то ее необходимо разбить на
разделы (главы). В этом случае все главы нумеруются арабскими цифрами, и
каждая из них начинается с новой страницы. Введение и заключение не
нумеруются.
Все заголовки в работе располагаются по середине строки и пишутся
прописными буквами без точки. Заголовки размещаются БЕЗ отступа 1,25 см.
При рукописном тексте они пишутся печатными буквами. Подчеркивание
заголовков не разрешается. Интервалы над заголовком 12 пт, а под ним 6 пт.
Переносы слов в заголовках не допускаются.

ОФОРМЛЕНИЕ ТАБЛИЦ
Все таблицы тоже располагаются в работе непосредственно после текста,
в котором они упоминаются впервые. На все таблицы должны быть даны
ссылки в работе. Для ссылок используются сокращенное название «табл. 0.0».
Все таблицы нумеруются арабскими цифрами в пределах главы. Номер
размещается в правом верхнем углу над таблицей. Для него устанавливается
отступ справа так, чтобы номер не выходил за габариты таблицы.
Ниже номера размещается название таблицы. Интервал перед и после
заголовка с названием таблицы и номером таблицы должен составлять 6 пт.
Строки таблицы нумеруются только в случае необходимости. Оформление
таблиц показано в приведенных ниже примерах.
Ширина таблицы должна соответствовать заданным полям и не выходить
за них. Установить это можно выделив таблицу, далее нажать правой кнопкой
мыши и выбрать в ниспадающем окне «Автоподбор», Автоподбор по ширине
окна.
Все таблицы альбомного формата помещать в приложения.
Размер шрифта в таблице 12 пт. Интервал межстрочный – одинарный.
Расстановка переносов в таблицах запрещена. Выравнивание внутри
таблицы:
1. Цифровые значения в ячейках должны быть по верхнему краю, по
центру. Как этого добиться: Выделяете столбец, нажимаете правую кнопку
мыши, «Выравнивание в ячейке», выбираем выравнивание по верхней границе
и по центру.
2. Заголовок (название) столбцов - выравнивание строго по центру.
3. Текст в таблице – выравнивание по верхнему левому краю.
 13

Если таблица не умещается на одной странице, то нужно пронумеровать

столбы таблицы, а на второй странице должна быть подпись «Продолжение
таблицы 0.0»
Пример оформления таблицы:
Таблица 1.1.
Уровень физической подготовленности в зависимости
от дистанции (по К.Куперу)

Оценка уровня Дистанция (км) для женщин Дистанция (км) для мужчин
физической
13-19 лет 20-29 лет 13-19 лет 20-29 лет
подготовленности
Очень плохо < 1,6 < 1,55 < 2,1 < 1,95
Плохо 1,6-1,9 1,55-1,8 2,1-2,2 1,95-2,1
Удовлетворительно 1,9-2,1 1,8-1,9 2,2-2,5 2,1-2,4
Хорошо 2,1-2,3 1,9-2,1 2,5-2,75 2,4-2,6
Отлично 2,3-2,4 2,1-2,3 2,75-3,0 2,6-2,8
Превосходно > 2,4 > 2,3 > 3,0 > 2,8

ОФОРМЛЕНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ
Все иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки,
рисунки) располагаются в работе непосредственно после текста, в котором они
упоминаются впервые. На все иллюстрации должны быть даны ссылки в
работе. Для ссылок используются сокращенное название «рис. 0.0» (для любых
иллюстраций). Под иллюстрацией помещается подпись с порядковым номером,
т.е. «Рис. 0.0». Далее в той же строке следует название иллюстрации (такое
оформление подписей к иллюстрациям немного отличается от ГОСТ 7.32-91,
но оно более распространено). Интервал перед и после названия рисунка – 6 пт.
Пример оформления иллюстрации:

Рис. 2.Проявление стресса и нормализация психического и физического состояния студента

первого курса
 14

ОФОРМЛЕНИЕ ФОРМУЛ
Пояснение значений символов и числовых коэффициентов следует
приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в
которой они даны в формуле. Значение каждого символа и числового
коэффициента следует давать с новой строки. Первую строку пояснения
начинают со слова «где» без двоеточия.
Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку.
Формулы следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах главы в
круглых скобках в крайнем правом положении на строке. Формула должна
размещаться по центру без отступов.
Если нет пояснений к формуле, то после формулы ставится точка, если
пояснение присутствует (см. пример), ставится запятая.
Пример оформления формулы:
Расчет экономического эффекта (Э) использования лицензий и «ноу-хау»
за период Т может быть осуществлен по формуле:
T
Rt  S t
Эt  
t 0 1  r  , (1.1)
где: Т – период использования лицензии;
Rt – стоимостная оценка результата использования лицензионной
технологии в году t;
St – затраты, связанные с использованием лицензионной технологии в
году t;
r – ставка дисконтирования (приведения разновременных затрат к
сопоставимому по времени виду).
ОФОРМЛЕНИЕ ССЫЛОК НА ИСТОЧНИКИ
Ссылки на источники выполняются в квадратных скобках [15].

ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА
При оформлении нумерованного списка допускается использовать
нумерацию с точкой 1., 2. и т.д., со скобкой 1), 2) и т.д. или с буквами а), б) и
т.д. Во всем тексте работы должен быть использован один вид списка.
Желательно применять вид нумерации, как в предложенном примере.
Если в конце абзаца ставится точка с запятой, то предложение начинается
со строчной буквы; если точка, то с прописной.
Пример оформления нумерованного списка:
По степени присущей им долговечности или материальной осязаемости
товары можно разделить на следующие три группы:
1. Товары длительного пользования – материальные изделия, обычно
выдерживающие многократное использование.
2. Товары кратковременного пользования – материальные изделия,
полностью потребляемые за один или несколько циклов использования.
 15

3. Услуги – объекты продажи в виде действий, выгод или

удовлетворений.

При оформлении маркированного списка допускается использовать

любой маркер. Во всем тексте работы должен быть использован один вид
маркера.

ОФОРМЛЕНИЕ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

Образцы титульных листов приведены в приложении 1. Они разработаны
на базе вышеупомянутого ГОСТа, но со значительными упрощениями. Ниже
приведены пояснения к оформлению титульного листа.
Для улучшения внешнего вида выбран основной кегль 16. Большинство
записей на титульном листе сделано прописными буквами (в рукописном
варианте печатными) с выравниванием по центру. Исключения оговорены
ниже. Первые 3 или 4 строки занимает наименование организации. Пробелы
между строками отсутствуют.
1 строка. Указывается вышестоящая организация, т.е. в случае
государственного вуза «Министерство образования и науки Российской
Федерации». Буквы прописные, но мельче кегль (кегль 10) в соответствии с
ГОСТ Р-6.30-97.
2 строка. Название университета или института. В образце «Казанский
национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева-
КАИ». В зависимости от длины размещается в одну или в две строки.
3 строка. Наименование факультета или института/факультета.
4 строка. Тип работы. Записывается примерно на 1/3 от верха страницы.
Реферат
5 строка. Наименование дисциплины и кафедры. Оно записывается
строчными буквами. Студенты часто искажают названия кафедр, поэтому
ниже приведено точное название кафедры
Кафедра физической культуры и спорта
6 строка. Тема работы. Например, может быть записано «Тема:
МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ПРОИЗВОДСТВА». Кегль 16 … 20. В
зависимости от длины размещается в одну или в две строки.
7 строка. Исполнитель работы. Например, может быть записано
«Исполнитель: Студент группы 6201 И.И. Иванов». Для удобства
выравнивания эту и последующую строки лучше записать в виде таблицы.
Инициалы впереди. Буквы строчные.
8 строка. Руководитель работы. Например, может быть записано
«Профессор А.П. Тунаков».
9 строка. Место и год написания работы в одну строку. Буквы строчные.
Например, может быть записано «Казань 2013».
Расположение строк ясно из образцов, приведенных в приложении 1.
 16

ОФОРМЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ
В содержание включаются названия всех последующих разделов и
подразделов. Все они нумеруются, кроме введения и заключения. Можно
применять сложные номера, включающие номер главы и через точку номер
раздела. Отступы слева на величину номера. Справа в столбце указываются
номера страниц, с которых начинаются эти разделы. Все строчными буквами.
При наличии достаточных навыков работы в системе Word лучше
использовать автоматическое составление раздела «СОДЕРЖАНИЕ». Для этого
нужно во время набивки всем заголовкам разделов присваивать статус
«Заголовок 1», а подразделов «Заголовок 2». После завершения набивки, хотя
бы частичного, следует поставить курсор в то место, где должно находиться
«СОДЕРЖАНИЕ», а затем воспользоваться опциями <Вставка>, <Оглавление и
указатели>, <Оглавление> и <Ок>. На указанном месте появится полное
оглавление. По стандарту оно называется «СОДЕРЖАНИЕ», так как в него
включаются не только названия глав (разделов), но и подразделов. Если
необходимо внести исправления, то надо сначала исправить заголовки, а затем
выделить полученное ранее оглавление и снова воспользоваться
перечисленными выше опциями.

ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕЧНЮ СОКРАЩЕНИЙ, УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ,

СИМВОЛОВ, ЕДИНИЦ И ТЕРМИНОВ
В студенческих работах этот перечень приводится только при наличии
большого числа формул. Удобнее оформлять его в виде таблицы. В левом
столбце приводятся в алфавитном порядке (сначала русские, а затем
иностранные) все сокращения, а затем условные обозначения, символы и
термины. В правом столбце приводится их подробная расшифровка. При
необходимости указываются единицы измерения.
Если какое-то обозначение встречается мало (менее трех раз), то
возможна расшифровка только в тексте при первом упоминании.
Сокращения
Общепринятые сокращения слов:
г (год) чел. (человек)
гг. (годы) экз. (экземпляр)
в (век) и т.п. (и тому подобное)
вв. (века) тыс. (тысяча)
и др. (и другие) млн. (миллион)
и пр. (прочие) млрд. (миллиард)
и т.д. (и так далее) шт. (штуки)

Если единицы измерения встречаются в тексте без цифрового

сопровождения, то их печатают полностью, например: килограммы, метры,
ньютоны и т.д. В сочетании с цифрами печатают сокращенно, например: 300 Н;
42 км; 195 м и т.д.
 17

Сокращать в реферате наименование единиц физических величин следует

в следующем порядке, используя символику интернациональной системы СИ
(см. таблицу):

Символика сокращений
г (грамм) м (метр)
кг (килограмм массы) см (сантиметр)
Н (Ньютон) куб. см (кубический сантиметр)
о
Дж (Джоуль) С (температура по Цельсию)
л (литр) м/с (метр в секунду)
мл (миллилитр) с (секунда)
кгс (килограмм силы) мм (миллиметр)
об/мин (оборот в минуту) уд/мин (удары в минуту)

Не допускаются сокращения, представляющие произвольное слияние

слов или терминов.
Все общепринятые сокращения следует оговорить при первом
употреблении. Сокращения сложных терминов, образованных из начальных
букв, входящих в термин слов (аббревиатуры), как правило, пишут
прописными буквами, например:
ЧСС – частота сердечных сокращений
ОЦМТ – общий центр массы тела
КПД – коэффициент полезного действия
СРС – самостоятельная работа студентов
ГОС – государственный образовательный стандарт
ВУЗ – высшее учебное заведение
При указании перед фамилиями ученой степени, ученого звания,
должности и профессии допускаются следующие сокращения, например:
акад. – академик
проф. – профессор
д-р. пед. наук (д. п. н.) – доктор педагогических наук
доц. – доцент
канд. пед. наук. (к. п. н.) – кандидат педагогических наук
ст. препод. – старший преподаватель
Количественные числительные, встречающиеся в тексте без буквенного
обозначения единиц физических величин, воспроизводятся словами, например:
«этих попыток должно быть выполнено не менее трех». Аналогично
печатаются однозначные числительные, обозначающие временные границы
или периоды, например: «испытания должны продолжаться три-пять дней».
В текстах специального характера (текст реферата относится к числу
таковых текстов) числа, сопровождающиеся буквенным обозначением единицы
измерения, печатаются цифрами, например: «разница между бегом на 3000 м с
препятствиями и гладким бегом на 3000 м, составляет у большинства
спортсменов 30 с.».
 18

Запись порядковых числительных отличается от записи количественных.

Если запись ведется арабскими цифрами, то порядковые числительные
печатаются с указанием падежных окончаний, например: «ученики 4-го
класса». При перечислении нескольких порядковых числительных окончания
ставятся только один раз, например: «фиксировались результаты 1, 2 и 3-ей
попыток». С помощью цифр можно приводить определение, выраженное
сложным словом, включающее в себя некоторые формы числительных,
например: «99 – процентный уровень значимости»; «5 – километровый пробег».
Многозначные числа принято указывать цифрами. Исключения делаются
в тех случаях, когда с такого числа начинается предложение, например:
«двадцать беговых шагов, регистрировалось аппаратурным комплексом (время
выполнения)».

ТРЕБОВАНИЯ К СПИСКУ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Библиографическое описание произведений печати:
Количество источников должно быть не менее 4-5. Список
использованных источников даётся с нового листа, составляется в соответствии
с требованиями ГОСТ Р 7.0.5 - 2008 «Библиографическая ссылка» и ГОСТ Р
7.0.7 – 2009 «Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу. Статьи в журналах и сборниках. Издательское
оформление».
а) книга, учебник и т.д. имеют одного-трех авторов, например:
Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д.Горбунов.- М.: Физкультура
и спорт, 1996.- 207 с.
Марищук, В.Л. Психодиагностика в спорте: Учеб. пособие
/В.Л.Марищук, Ю.М.Блудов, К.Л.Серова. – М.: Просвещение, 2005.- 349 с.
б) автор не указан, или количество авторов четыре и больше, например:
Биохимия мышечной деятельности / Н.И.Волков, Э.Н.Несен,
А.А.Осипенко и сооавт.- Киев: Олимпийская литература, 2000.- 503 с.
Возрастная физиология: (Физиология развития ребёнка): Учеб. пособ. для
студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М.Безруких, В.Д.Сонькин, Д.А.Фарбер. –
М.: Академия, 2002. – 416с.
Лечебная физкультура: справочник / Под ред. В.А.Епифанова. – М.:
Медицина, 1988. – 528с.
в) статья из книги, журнала, сборника статей, например:
Бальсевич, В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека
(к проблеме развития физкультурного знания) / В.К.Бальсевич //Теория и
практика физической культуры.- 1991.- №7.- С. 37-41.
Иванова, Е.В. Некоторые аспекты мотивации физкультурной активности
студентов в вузе / Е.В. Иванова // Материалы Всерос. науч. конф. с междунар.
участием «Теоретические основы физической культуры». 16 октября 2009 г. –
Казань: изд-во ТГГПУ, 2009. – С. 164-165.
Источники следует располагать в следующем порядке:
 19

− энциклопедии, справочники;
− книги по теме реферата (фамилии и инициалы автора, название
книги без кавычек, место издания, название издательства, год издания, номер
(номера) страницы);
− газетно-журнальные статьи (название статьи, название журнала, год
издания, номер издания, номер страницы);
− ссылки на интернет-источник.

Библиографическое описание электронных ресурсов

Информация, размещенная на странице в Интернете, является
электронным ресурсом удаленного доступа. Описание электронных ресурсов
локального и удаленного доступа регулируется ГОСТ Р 7.0.5-2008
«Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных
ресурсов».
Схема описания электронного ресурса:
1) Основное заглавие является главным заглавием электронного ресурса
и воспроизводится в том виде, в каком оно приведено в источнике информации,
например: Энциклопедия спорта Кирилла и Мефодия.
2) Общее обозначение материала: [Электронный ресурс].
3) Параллельное заглавие — эквивалент основного заглавия на ином
языке, например: Управление физической культурой и спортом [Электронный
ресурс] = Management of physical culture and sport.
4) Сведения, относящиеся к заглавию — информация, раскрывающая и
поясняющая основное заглавие. Им предшествует двоеточие, например:
состояние, проблемы, перспективы.
5) Сведения об ответственности могут состоять из имен лиц и
наименований организаций с сопроводительными словами или коротким
текстом, уточняющим их роль в создании электронного ресурса, либо без
таковых слов и текста, например: / авт. курса, А. Сигалов или / Рос. гос.
гуманитар. ун-т.
6) Сведения об издании — сведения об изменениях и (или) особенностях
данного издания по отношению к предыдущему изданию того же документа,
например: Изд. 3-е, испр. и доп.
7) Обозначение вида ресурса, например: Электрон. журн., Электрон.
текстовые дан. и т.п.
8) Объем ресурса пишется в скобках, например: (33 файла).
9) Место издания, имя издателя, дата издания, например: М.:
Интерсофт, 1999. Если сведений о месте издания или дате нет в документе, но
они известны, их приводят в квадратных скобках, например: — [Новосибирск].
Если приводится предполагаемое место издания, оно указывается в квадратных
скобках со знаком вопроса, например: — [Курск?]. Если нельзя установить
дату, то в квадратных скобках она дается приблизительно, например: [199-?].
10) Примечание о режиме доступа (обязательно) — здесь указывается
полный адрес интернет-страницы и условия доступа (свободный или платный).
 20

11) Примечание об источнике основного заглавия (обязательно),

например: — Загл. с экрана, Загл. с домашней страницы Интернета и т.п.
12) После электронного ресурса в круглых скобках приводят сведения о
дате обращения к электронному сетевому ресурсу: после слов «дата
обращения» указывают число. Месяц. Год.
Отдельные элементы описания могут опускаться.
Примеры ссылок:
1. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр
информ. технологий РГБ; ред. Власенко Т. В.; Web-мастер Козлова Н. В. —
Электрон. дан. — М.: Рос. гос. б-ка, 1997. — Режим доступа: http//www.rsl.ru,
свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус., англ. (дата обращения: 22.01.2011).
2. Электронный каталог ГПНТБ России [Электронный ресурс]: база
данных содержит сведения о всех видах лит., поступающей в фонд ГПНТБ
России. — Электрон. дан. (5 файлов, 178 тыс. записей). — М., [199-?]. — URL:
http://www.gpntb.ru/win/search/help/el-cat.html. — Загл. с экрана. (дата
обращения: 20.06.2011).
3. Русский орфографический словарь РАН [Электронный ресурс] / Под
ред. В.В. Лопатина — Электрон. дан. — М.:Справочно-информационный
интернет-портал «Грамота. Ру», 2005. — URL: http://www.slovari.gramota.ru,
(дата обращения: 10.01.2010).
4. Орехов, С.И. Гипертекстовый способ организации виртуальной
реальности // Вестник Омского государственного педагогического
университета: электронный научный журнал. - 2006 [Электронный ресурс].
Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. URL:
http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-21.pdf (дата обращения: 10.01.2007).
Обратите внимание, что при ссылке на электронный ресурс опускают
[Электронный ресурс] и Режим доступа. Их заменяют аббревиатурой URL
(UNIFORM Recource logator – унифицированный указатель ресурса), после
которой указывают интернет-адрес страницы.

ОФОРМЛЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЙ
В приложения помещаются любые дополнительные или вспомогательные
материалы, большие таблицы, копии документов, если они нужны.
Если приложений больше одного, то все они нумеруются. Каждое
приложение начинается с новой страницы.
В содержании номера страниц напротив приложений не проставляются.

3. ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА РЕФЕРАТА

Реферат представляется для проверки преподавателю не позднее, чем за
две недели до зачета: к весенней сессии - до 15 апреля, к зимней - до 15 ноября.
Научный руководитель проверяет работу и решает вопрос о допуске студента к
зачету. По усмотрению преподавателя, реферат может представляться на
обсуждение в группе во время практико-методического занятия или
консультации.
 21

Для получения высокой оценки за выполненный реферат студенту

необходимо:
• писать творчески, самостоятельно.
• анализировать различные точки зрения по вопросу, выработать
собственный подход;
• глубоко проработать тему, используя разнообразные источники
информации;
• обосновывать выводы;
• грамотно писать и оформлять реферат, не допускать орфографических,
синтаксических и стилистических ошибок;
• во время обсуждения показывать знание исследованной темы, уверенно
отвечать на поставленные вопросы.
Отрицательная оценка может быть обжалована автором на
соответствующей кафедре. В этом случае реферат рассматривается всеми
членами экзаменационной комиссии совместно.

4. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
Специальная медицинская группа
1. Роль лечебной физической культуры (ЛФК) в системе медицинской
реабилитации.
2. ЛФК при заболеваниях органов дыхания.
3. ЛФК при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.
4. ЛФК при заболеваниях нервной системы.
5. ЛФК при черепно-мозговой травме.
6. ЛФК при заболеваниях мочеполовой системы.
7. ЛФК при заболеваниях эндокринной системы.
8. ЛФК при заболеваниях опорно-двигательного аппарата.
9. ЛФК после перенесенных травм.
10. ЛФК при заболеваниях органов зрения.
11. ЛФК при ЛОР-заболеваниях.
12. ЛФК при заболеваниях желез внутренней секреции.
13. ЛФК при заболеваниях желудочно-кишечного тракта.
14. Физическая культура и объемы нагрузок при аллергопатологии.
15. ЛФК при нарушениях осанки.
16. ЛФК в разные триместры беременности.
17. Роль физической культуры в укреплении и сохранении здоровья.
18. Основы методики регуляции эмоциональных состояний человека
(аутогенная тренировка, психофизическая тренировка, медитация).
19. Основы методики самомассажа.
20. Нетрадиционные оздоровительные методики.
21. Традиционные и нетрадиционные методики дыхательной
гимнастики.
22. Характеристика, содержание и направленность популярных
частных методик оздоровительных видов гимнастики.
 22

23. Обмен углеводов и минеральных веществ при физической нагрузке.

24. Воздействие природных и социально-экологических факторов на
организм и жизнедеятельность человека.
25. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества,
как часть общечеловеческой культуры. Компоненты физической культуры.
26. Организационно-правовые основы физической культуры и спорта.
27. Физическая культура как учебная дисциплина высшего
профессионального образования.
28. Физическая культура студента. Организация физического
воспитания в вузе.
29. Определение потребностей в занятиях физической культурой и
спортом современной молодежи.
30. Формирование мотивации студенческой молодежи к занятиям
физической культурой и спортом.
31. Физическая культура и спорт как средства сохранения и укрепления
здоровья студентов, их физического и спортивного совершенствования.
32. Средства физической культуры и спорта.
33. Организм человека как единая саморазвивающаяся,
саморегулируемая биологическая система.
34. Физиологические изменения в организме человека, связанные с
процессом тренировки.
35. Функциональная активность человека и взаимосвязь физической и
умственной деятельности.
36. Утомление и восстановление при физической и умственной работе.
37. Рациональное питание при различных режимах двигательной
активности.
38. Витамины и их роль в обмене веществ. Регуляция обмена веществ.
39. Обмен энергии. Состав пищи и суточный расход энергии.
40. Двигательная активность и повышение устойчивости организма
человека к различным условиям внешней среды.
41. Внешнее и внутреннее дыхание. Максимальное потребление
кислорода, как основной показатель резервов здоровья человека.
42. Измерение и динамика показателей пульса и кровяного давления
при мышечной деятельности.
43. Формирование правильной осанки и профилактика ее нарушений
средствами физической культуры.
44. Физиологическое состояние организма при занятиях физическими
упражнениями.
45. Виды физических нагрузок и их интенсивность. Зоны
интенсивности.
46. Адаптация к физическим нагрузкам и увеличение мышечной массы.
47. Интервальная нагрузка. Сочетание аэробной и силовой нагрузок.
48. Понятие «здоровье», его содержание и критерии.
 23

49. Здоровый образ жизни студента. Рациональный режим труда и

отдыха.
50. Здоровье человека как ценность и факторы, его определяющие.
51. Взаимосвязь общей культуры студента и его образа жизни.
52. Здоровый образ жизни и характеристики его составляющих.
53. Гигиеническая гимнастика как фактор здорового образа жизни.
54. Гигиенические основы закаливания.
55. Личная гигиена студента и ее составляющие.
56. Профилактика вредных привычек средствами физической культуры
и спорта.
57. Физическое самовоспитание и совершенствование – условие
здорового образа жизни.
58. Психофизиологическая характеристика интеллектуальной
деятельности и учебного труда студента.
59. Работоспособность и влияние на нее различных факторов.
60. Динамика работоспособности студента в учебном году и факторы,
ее определяющие.
61. Средства физической культуры в регулировании
психоэмоционального и функционального состояния студента в
экзаменационный период.
62. Методические принципы физического воспитания.
63. Средства и методы физического воспитания.
64. Основы обучения движениям.
65. Учебно-тренировочное занятие как основная форма обучения
упражнениям. Структура учебно-тренировочного занятия.
66. Общая физическая подготовка, ее цели и задачи.
67. Специальная физическая подготовка, ее цели и задачи.
68. Интенсивность физических нагрузок и энергозатраты при
физических нагрузках разной интенсивности.
69. Значение мышечной релаксации. Средства и методы мышечного
расслабления.
70. Коррекция физического развития телосложения, двигательной и
функциональной подготовленности средствами физической культуры и спорта.
71. Формы занятий физическими упражнениями.
72. Общая и моторная плотность занятия.
73. Основы методики самостоятельных занятий физическими
упражнениями.
74. Интенсивность нагрузок в условиях самостоятельных занятий у лиц
разного возраста.
75. Организация самостоятельных занятий. Формы и содержание
самостоятельных занятий.
76. Определение потребностей в занятиях физической культурой и
спортом современной молодежи.
77. Гигиена самостоятельных занятий.
 24

78. Самоконтроль в процессе самостоятельных занятий.

79. Определение понятия «спорт». Его отличие от других видов
занятий физическими упражнениями.
80. Массовый спорт и спорт высших достижений. Их цели задачи.
81. Особенности организации и планирования спортивной подготовки в
вузе.
82. Единая спортивная классификация.
83. Студенческий спорт. Его организационные особенности.
84. Студенческие спортивные соревнования. Календарь спортивных
соревнований.
85. Студенческие спортивные организации.
86. Современные популярные системы физических упражнений.
87. История олимпийских игр.
88. Современное Олимпийское движение.
89. Студенческий спорт. История проведения Универсиад.
90. Универсиада 2013 года в Казани.
91. Универсиада 2013 и волонтерское движение студентов.
92. История комплекса ГТО и БГТО.
93. Мотивация и обоснование индивидуального выбора студентом вида
спорта или системы физических упражнений для регулярных занятий.
94. Краткая психофизиологическая характеристика основных групп
видов спорта и систем физических упражнений.
95. Характеристика особенностей воздействия избранного вида спорта
(системы физических упражнений) на физическое развитие и физическую
подготовленность.
96. Модельные характеристики спортсмена высокого класса.
97. Цели и задачи спортивной подготовки в условиях вуза.
98. Перспективное, текущее и оперативное планирование спортивной
подготовки.
99. Ценностные ориентации и место физической культуры и спорта в
жизни студентов.
100. Профилактика травматизма на занятиях физической культурой и
спортом.
101. Пути достижения физической, технической, тактической и
психологической подготовленности.
102. Виды и методы контроля за эффективностью тренировочных
занятий.
103. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и
спорта.
104. Диагностика и самодиагностика состояния организма при
регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом.
105. Врачебный контроль, его содержание и задачи.
106. Педагогический контроль. Его виды, содержание и задачи.
 25

107. Самоконтроль, его цели, задачи и методы исследования (стандарты,

индексы).
108. Дневник самоконтроля. Субъективные и объективные показатели
самоконтроля.
109. Определение нагрузки при занятиях физическими упражнениями по
показателям пульса, жизненного объема легких и частоте дыхания.
110. Использование методов стандартов, антропометрических индексов,
функциональных проб и тестов для оценки физического развития,
телосложения, функционального состояния организма.
111. Коррекция содержания и методики занятий физическими
упражнениями по результатам контроля.
112. Показатели тренированности в покое, при стандартных нагрузках и
при предельно напряженной работе.
113. Физическая подготовленность студентов. Основные критерии.
114. Самооценка и анализ результатов тестирования по физической
подготовке за период обучения в вузе
115. Определение уровня физического состояния через нагрузочные
тесты
116. Характеристика и воспитание физических качеств.
117. Методика формирования силы.
118. Методика формирования ловкости.
119. Развитие координационных способностей.
120. Методика формирования выносливости.
121. Методика формирования скоростных качеств.
122. Взаимосвязь силовой и общей выносливости.
123. Двигательная активность и физическое развитие человека.
124. Нетрадиционные методики развития двигательных качеств.
125. Двигательный режим в период экзаменационной сессии и
напряженных умственных нагрузок студентов.
126. Методика составления индивидуальных оздоровительных и
тренировочных программ по избранному виду физической активности.
127. Определение понятия «ППФП», ее цели и задачи. Общие
положения ППФП.
128. Место ППФП в системе физического воспитания студентов.
129. Основные факторы, определяющие содержание ППФП студентов.
130. Характер труда специалистов и его влияние на содержание ППФП
студентов различных факультетов.
131. Влияние особенностей динамики утомления и работоспособности
специалистов на содержание ППФП студентов различных факультетов.
132. Методика подбора средств ППФП студентов.
133. Организация, формы и средства ППФП студентов в вузе.
134. ППФП студентов различных специальностей на учебных занятиях.
135. ППФП студентов во внеучебное время.
136. Система контроля за ППФП студентов.
 26

137. Методика самостоятельного освоения отдельных элементов ППФП.

138. Прикладные виды спорта в ППФП студентов.
139. Основное содержание ППФП будущего бакалавра и специалиста.
140. Повышение устойчивости организма к неблагоприятным
воздействиям внешней среды средствами ППФП.
141. Личная и социально-экономическая необходимость специальной и
психофизической подготовки к труду.
142. Профилактика профессиональных заболеваний и травматизма
средствами физической культуры.
143. Характеристика физической нагрузки для различных групп
профессий.
144. Понятие «производственная физическая культура», ее цели и
задачи.
145. Методы регулирования психоэмоционального состояния,
применяемые при занятиях физической культурой и спортом.
146. Влияние условий труда и быта специалиста на выбор форм, методов
и средств ПФК в рабочее и свободное время.
147. Методика составления комплексов в различных видах
производственной гимнастики и определение их места в течение рабочего дня.
148. Методика составления и проведения комплекса вводной
гимнастики.
149. Методика составления и проведения комплекса физкультурной
паузы.
150. Методика составления и проведения комплекса физкультурной
минутки.
151. Развитие профессионально важных физических качеств,
двигательных умений и навыков.

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

Направление «Общая физическая подготовка»

1. Цели и задачи физического воспитания.

2. Средства всестороннего развития физических способностей.
3. Основы обучения физическим упражнениям.
4. Цели и задачи физического воспитания в вузе.
5. Физическая культура в загородных базах отдыха.
6. Организация и проведение двухдневного туристического похода.
7. Организация и проведение спортивно-оздоровительного
мероприятия.
8. Сценарий спортивного праздника в закрытых помещениях.
9. Сценарий спортивного праздника на открытых площадках.
10. Здоровье и физическая работоспособность.
11. Оценка функционального состояния организма.
 27

12. Питание и спорт.

13. Здоровье. Определение. Критерии.
14. Дневник самоконтроля.
15. Гипокинезия и ее неблагоприятное влияние на организм.
16. Признаки усталости, утомления и переутомления. Их причины и
профилактика.
17. Составляющие здорового образа жизни.
18. Средства физической культуры для профилактики утомления
студентов.
19. Виды легкой атлетики.
20. История развития легкой атлетики в России.
21. История развития легкой атлетики за рубежом.
22. Результаты выступлений российских легкоатлетов на последних
Олимпийских играх.
23. Обязанности судейской коллегии.
24. Специальные упражнения легкоатлета для овладения техникой
бега.
25. Специальные упражнения легкоатлета для овладения техникой
прыжков.
26. Специальные упражнения легкоатлета для развития скоростно-
силовых качеств.
27. Специальные упражнения легкоатлета для овладения техникой
метания.
28. Спринтерский бег.
29. Техника и методика обучения бегу на длинные дистанции.
30. Особенности женского организма и объем тренировки.
31. Физиологическое значение занятий оздоровительной ходьбой и
бегом.
32. Особенности адаптации организма к двигательной активности.
33. Резервы организма и спорт.
34. Факторы, ухудшающие здоровье человека.
35. Система питания и комплексы физических упражнений для
снижения веса.
36. Особенности питания при занятиях легкой атлетикой.
37. Физические упражнения для наращивания мышечной массы.
38. Негативные последствия употребления анаболических стероидов.
39. Гигиена физического воспитания и спорта.

Направление «Спортивные игры»

1. Стойкие перемещения в волейболе.

2. Функции игроков в волейболе.
3. Обучение владению мячом.
4. Групповые действия игроков в волейболе.
 28

5. Общие основы спортивной тренировки.

6. Развитие специальной ловкости и быстроты при игре в волейбол.
7. Комплексы физических упражнений для изучения и
совершенствования техники подач.
8. Комплексы физических упражнений для изучения и
совершенствования техники передач.
9. Комплексы физических упражнений для изучения и
совершенствования техники нападающего удара.
10. Комплексы физических упражнений для изучения и
совершенствования техники блокировки.
11. Групповые тактические действия при игре в нападении.
12. Обучение командным действиям в защите.
13. Содержание психологической подготовки волейболистов.
14. Виды соревнований и способы проведения.
15. Составление положения о проведении соревнований.
16. Системы розыгрыша в волейболе.
17. Международные правила игры в волейбол.
18. Результаты выступлений ведущих волейбольных команд г. Казани.
19. Педагогическая характеристика подвижных игр и методика их
проведения.
20. Сущность игры в баскетбол и краткие сведения о ее развитии.
21. Техника игры в баскетбол.
22. Тактика игры в баскетбол.
23. Специальная физическая подготовка баскетболистов.
24. Международные правила игры в баскетбол.
25. Командные тактические действия в баскетболе.
26. Техника и тактика защиты.
27. Тактические действия при игре в нападении.
28. Подводящие игры к баскетболу.
29. Общая физическая подготовка баскетболиста.
30. Развитие физических качеств баскетболиста.
31. Системы розыгрыша в баскетболе.
32. Положение о соревнованиях по баскетболу.
33. История развития баскетбола.
34. Выступления команды «УНИКС» на соревнованиях разного уровня.
35. Комплексы физических упражнений для изучения и
совершенствования техники бросков.
36. Комплексы физических упражнений для изучения и
совершенствования техники передач.
37. Комплексы физических упражнений для изучения и
совершенствования техники ведения мяча.
 29

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

Спорт (виды, история развития, основные правила)
1. Айкидо.
2. Альпинизм.
3. Атлетическая гимнастика.
4. Баскетбол.
5. Бильярд.
6. Бодибилдинг. Упражнения. Вред и польза.
7. Боевые искусства.
8. Большой и настольный теннис.
9. Велоспорт
10. Воздушные виды спорта
11. Волейбол.
12. Восточные единоборства. Специфика. Развиваемые качества.
Олимпийские
13. Игры современности, герои отечественного спорта.
14. Гандбол.
15. Гантельная гимнастика.
16. Гимнастика (спортивная, художественная).
17.Гиревой спорт.
18. Го.
19. Зимние виды спорта на олимпийских играх.
20. Игры на воде.
21. Искусство рукопашного боя.
22. Бокс.
23. История возникновения Олимпийских игр.
24. Классификация видов спорта.
25. Классификация видов туризма. Экстремальный туризм. Туризм как
составляющая ЗОЖ.
26. Контроль и самоконтроль при занятиях спортом.
27. Конькобежный спорт.
28. Лапта.
29. Легкая атлетика.
30. Лыжный спорт.
31. Начальное обучение плаванию.
32. Национальные виды спорта.
33. Необычные виды спорта.
34. Нормативы для присвоения спортивных званий и разрядов.
35. Олимпийские виды спорта.
36. Плавание.
37. Подвижные игры.
38. Подвижные игры для развития координационных способностей.
39. Правила соревнований по избранному виду спорта.
40. Регби.
 30

41. Редкие виды спорта.

42. Синхронное плавание.
43. Специальные упражнения для подготовки занятию спортом.
44. Спорт, индивидуальный выбор спорта и физических упражнений.
45. Спортивные игры на развитие различных качеств.
46. Спортивные соревнования.
47. Спортивные тренировки.
48. Средства и методы обучения игры в футбол.
49. Техника бега на короткие, средние и длинные дистанции.
50. Тхэквондо.
51. Фехтование как вид спорта. Фехтование на мечах. Техника
безопасности.
52. Фигурное катание.
53. Формирование современного соревновательного спорта.
54. Хоккей.
55. Шахматы и здоровье.
56. Шашки.
57. Эстафеты. Виды эстафет.

Здоровья и красота

1. Аэробика, ее виды.
2. Бег для здоровья.
3. Бодифлекс.
4. Виды оздоровительной физической культуры.
5. Виды физических упражнений для студентов с ослабленным
здоровьем.
6. Влияние анаболических стероидов на здоровье.
7. Влияние регулярных занятий аэробикой на развитие координации.
8. Восстановление работоспособности средствами физической культуры.
9. Долголетие и физическая культура.
10. Йога – асаны и дыхательные упражнения.
11. Коррекция телосложения (массы тела) средствами физической
культуры.
12. Методы коррекции осанки и телосложения.
13. Первая помощь при спортивных травмах.
14. Пилатес.
15. Понятие о реабилитации. Реабилитация средствами физической
культуры.
16. Популярные формы оздоровительной физической культуры.
17. Профилактика профессиональных заболеваний средствами
физической культуры.
18. Самооборона.
19. Самооборона для женщин.
 31

20. Стретчинг.
21. Спорт и долголетие.
22. Физическая культура в семье.
23. Физическое воспитание детей дошкольного возраста.
24. Физическая культура как средство поддержания здоровья и красоты у
разных народов.
25. Физическая культура для людей с ограниченными возможностями.
Адаптивная физическая культура.

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ РЕФЕРАТА

1. Вайнбаум, Я.С. Гигиена физического воспитания и спорта: Учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений / Я.С. Вайнбаум, В.И. Коваль, Т.А.
Родионова. – 3-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 240 с.
2. Васильков, А. А. Теория и методика физического воспитания: Учеб.
пособие / А. А. Васильков. – М.: Феникс, 2008 – 384 с..
3. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни
студента: Учебное пособие / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - М.: КноРус, 2011.
– 240 с.
4. Виленский, М.Я. Физическая культура: Учеб. пособие /
М.Я.Виленский. – М.: КноРус, 2012. – 424 с.
5. Гилев, Г. А. Физическое воспитание в вузе: Учебное пособие / Г. А.
Гилев. – М.: МГИУ, 2007. - 376 с.
6. Гимнастика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
М.Л. Журавин [и др.]; под общ. ред. М.Л. Журавина, Н.К. Меньшикова. – М.:
Изд. центр «Академия», 2002. – 448 с.
7. Голощапов, Б.Р. История физической культуры и спорта: учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Р. Голощапов. – 3-е изд., стер. – М.:
Изд. центр «Академия», 2005. – 312 с.
8. Григоревич, В.В. Всеобщая история физической культуры и спорта:
Учебное пособие / В.В. Григоревич. – М.: Советский спорт, 2008. – 284 с.
9. Дубровский, В.И. Лечебная физическая культура: Учебное пособие /
В.И. Дубровский. - М.: Физкультура и спорт, 2001. – 350с.
10. Ильинич, В.И. Физическая культура студента: Учебник для
студентов высших учебных заведений / В.И. Ильинич. – М.: Гардарики, 2009. –
449 с.
11. Жуков, М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов / М.Н.
Жуков. – 2-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 160 с.
12. Красников, А.А. Основы теории спортивных соревнований: Учебное
пособие / А.А. Красников. – М.: Физкультура и спорт, 2005. – 160с.
13. Лисовский, В.А. Комплексная профилактика заболеваний и
реабилитация больных и инвалидов: Учебное пособие /В.А. Лисовский, С.П.
Евсеев, В.Ю. Голофеевский, А.Н. Мироненко. – М.:Медицина, 2004. – 325с.
 32

14. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учебное

пособие / Л.И. Лубышева - 2-е изд. – М.:Academia, 2010. – 272 с.
15. Спортивные игры: Совершенствование спортивного мастерства: Учеб.
для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк [и др.]; под ред. Ю.Д.
Железняка, Ю.М. Портнова. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 400 с.
16. Туманян, Г.С. Здоровый образ жизни и физическое
совершенствование: учеб. пособ. для студ. высш. учебн. завед. / Г.С. Туманян. –
3-е изд., стер., – М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 336 с.
17. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта:
Учеб. для ин-тов физич. культуры / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 2-е изд.,
испр. и доп. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 480 с.
18. Холодов, Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического
воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.:
Издательский центр "Академия", 2000. - 480 с.
19. Чешихина, В.В., Кулаков В.Н., Суслов Ф.П. Физическая культура и
здоровый образ жизни студенческой молодежи: Учебное пособие / В.В.
Чешихина, В.Н.Кулаков, Ф.П.Суслов. - М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2000. - 230 с.
 33

Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Казанский национальный исследовательский
технический университет им. А.Н. Туполева-КАИ»
(КНИТУ-КАИ)
Институт экономики, управления и социальных технологий
(наименование института (факультета), филиала)

Кафедра Физической культуры и спорта

(наименование кафедры)

___________________________________________________________________________________________
(шифр и наименование направления подготовки (специальности))

КУРСОВАЯ(-ОЙ) РАБОТА (ПРОЕКТ)

по дисциплине: Физическая культура и спорт

на тему: _______________________________

Обучающийся ______________ ____________ ________________

(номер группы) (подпись, дата) (Ф.И.О.)

Руководитель _____________________ _________________________

(должность) (Ф.И.О.)

Реферат зачтен с оценкой ________________

___________________
(подпись, дата)

Казань 20____
 34

Приложение 2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………… 3
1. Формы и методы врачебного контроля за физическим
воспитанием студентов высших учебных заведений………………….. 5
1.1. Медицинское обследование студентов, занимающихся
физической культурой и спортом ……………………………….. 5
1.1.1. Оценка физического развития ………………………….. 6
1.1.2. Оценка функционального состояния ………................... 7
1.2. Врачебно-педагогический контроль за занятиями по
физическому воспитанию и спорту в вузе ……………................ 9
2. Санитарно-гигиенический контроль за местом и условиями
занятий физической культурой и спортом ……….……………………. 12
Заключение……………………………………………………................ 16
Список использованных источников ………………………….. 17
Приложение………………………………………………….…………… 18