Prof: ARLETE

3ª SÉRIE
LÍNGUA PORTUGUESA
1. Existem palavras/termos/expressões nos textos que articulam as ideias, as orações, como: as
conjunções concessivas e adversativas, recursos linguísticos que podem ser utilizados para
estabelecer relações de contraste, oposição ou concessão entre ideias e fatos. O uso dos termos
destacados no fragmento: “Apesar de só ter estudado formalmente por 2 anos, Carolina escrevia seus
textos de forma simples, mas com muita sensibilidade.”, gera inclusive uma quebra de expectativa no
leitor. Nesse contexto, essas palavras podem ser substituídas no trecho, respectivamente, sem
alteração de sentido por:
(A) Embora/portanto.
(B) Por que/também.
(C) Visto que/entretanto.
(D) Não obstante/porém.
(E) Dessa forma/porquanto.
1. Existem palavras/termos/expressões nos textos que articulam as ideias, as orações, como: as
conjunções concessivas e adversativas, recursos linguísticos que podem ser utilizados para
estabelecer relações de contraste, oposição ou concessão entre ideias e fatos. O uso dos termos
destacados no fragmento: “Apesar de só ter estudado formalmente por 2 anos, Carolina escrevia seus
textos de forma simples, mas com muita sensibilidade.”, gera inclusive uma quebra de expectativa no
leitor. Nesse contexto, essas palavras podem ser substituídas no trecho, respectivamente, sem
alteração de sentido por:

(A) Embora/portanto.
(B) Por que/também.
(C) Visto que/entretanto.
(D) Não obstante/porém.
(E) Dessa forma/porquanto.
2. Os discursos, ou seja, as falas/exposições/explicações podem apresentar “modalização,” que
tem o papel de exprimir a posição do enunciador em relação àquilo que ele diz. No trecho: “E
aproveitando o gancho, é possível perceber que mesmo 60 anos depois, muita coisa continua do
mesmo jeito que ela relata no livro.”, a expressão destacada evidencia que o emissor da mensagem
revela uma atitude relativa ao conteúdo que ele enuncia. Esse enunciador se posiciona modalizando
o seu discurso sugerindo uma

(A)proibição.
(B)obrigação.
(C)subjetividade.
(D)situação de dever.
(E)condição de verdade.
2. Os discursos, ou seja, as falas/exposições/explicações podem apresentar “modalização,” que
tem o papel de exprimir a posição do enunciador em relação àquilo que ele diz. No trecho: “E
aproveitando o gancho, é possível perceber que mesmo 60 anos depois, muita coisa continua do
mesmo jeito que ela relata no livro.”, a expressão destacada evidencia que o emissor da mensagem
revela uma atitude relativa ao conteúdo que ele enuncia. Esse enunciador se posiciona modalizando
o seu discurso sugerindo uma

(A)proibição.
(B)obrigação.
(C)subjetividade.
(D)situação de dever.
(E)condição de verdade.
3. Marque R para os aspectos do gênero Resumo e RC para Resenha Crítica.
( ) Representação fidedigna do objeto/obra/produto apresentado.
( ) É um texto impessoal, conciso e predominantemente descritivo.
( ) Avalia emitindo juízo de valor sobre a obra / produto analisado(a).
( ) Texto sintetizado, priorizando somente o que é abordado na produção.
( ) Apresenta base argumentativa e ponto de vista daquele que a escreve.
3. Marque R para os aspectos do gênero Resumo e RC para Resenha Crítica.
( R ) Representação fidedigna do objeto/obra/produto apresentado.
( R ) É um texto impessoal, conciso e predominantemente descritivo.
( RC ) Avalia emitindo juízo de valor sobre a obra / produto analisado(a).
( R ) Texto sintetizado, priorizando somente o que é abordado na produção.
( RC) Apresenta base argumentativa e ponto de vista daquele que a escreve.
4. Em: “A história de uma Lenda. O número 42, representado no nome do filme, é sagrado para o
esporte norte-americano, pois pertencia ao jogador Jackie Robinson, primeiro afro-americano a
integrar-se à Major League Baseball – em português, Liga Principal de Beisebol.”

a) Quais são as palavras/expressões que podem substituir o termo destacado no trecho, sem
alteração de sentido?
( ) uma vez que ( ) porque ( ) portanto ( ) visto que ( ) conforme

b) Qual é a relação (conclusão, adição, explicação, oposição, causa) que a palavra destacada
estabelece nesse trecho?
4. Em: “A história de uma Lenda. O número 42, representado no nome do filme, é sagrado para o
esporte norte-americano, pois pertencia ao jogador Jackie Robinson, primeiro afro-americano a
integrar-se à Major League Baseball – em português, Liga Principal de Beisebol.”

a) Quais são as palavras/expressões que podem substituir o termo destacado no trecho, sem
alteração de sentido?
( x ) uma vez que ( X ) porque ( ) portanto ( X ) visto que ( ) conforme

b) Qual é a relação (conclusão, adição, explicação, oposição, causa) que a palavra destacada
estabelece nesse trecho? Explicação
5. No trecho: “ou seja: os resíduos só são ruins quando estão no lugar errado!”, a expressão
destacada estabelece uma ideia predominante de
(A) adição.
(B) condição.
(C) proporção.
(D) explicação.
(E) consequência.
5. No trecho: “ou seja: os resíduos só são ruins quando estão no lugar errado!”, a expressão
destacada estabelece uma ideia predominante de
(A) adição.
(B) condição.
(C) proporção.
(D) explicação.
(E) consequência.
6. Os elementos articuladores, ou seja, operadores argumentativos são elementos linguísticos que
servem para deixar claro o caráter argumentativo do texto em muitos casos. Além disso, eles atuam
para que o texto seja compreendido e tenha sentido (coerência e coesão). No fragmento: “Pensem
em como será nossa vida sem os livros minoritários, não só no número de exemplares, mas nas
causas que defendem, tão importantes quanto os de larga divulgação.”, as palavras destacadas
podem ser substituídas respectivamente sem alteração de sentido por:

( ) bem como / as quais ( ) e também / a que ( ) ademais / uma vez que

6. Os elementos articuladores, ou seja, operadores argumentativos são elementos linguísticos que
servem para deixar claro o caráter argumentativo do texto em muitos casos. Além disso, eles atuam
para que o texto seja compreendido e tenha sentido (coerência e coesão). No fragmento: “Pensem
em como será nossa vida sem os livros minoritários, não só no número de exemplares, mas nas
causas que defendem, tão importantes quanto os de larga divulgação.”, as palavras destacadas
podem ser substituídas respectivamente sem alteração de sentido por:

( X ) bem como / as quais ( ) e também / a que ( ) ademais / uma vez que

7. No trecho: “As redes de solidariedade que se formaram, de lado a lado, durante a campanha
eleitoral talvez sejam um bom exemplo do que se pode fazer pelo livro hoje.”, predomina um
argumento de

(A) autoridade.
(B) comprovação.
(C) exemplificação.
(D) analogia histórica.
(E) causa/consequência.
7. No trecho: “As redes de solidariedade que se formaram, de lado a lado, durante a campanha
eleitoral talvez sejam um bom exemplo do que se pode fazer pelo livro hoje.”, predomina um
argumento de

(A) autoridade.
(B) comprovação.
(C) exemplificação.
(D) analogia histórica.
(E) causa/consequência.
9. A crase caracteriza-se como a fusão de duas vogais idênticas, relacionadas ao emprego da
preposição “a” com o artigo feminino a(s), com o “a” inicial referente aos pronomes demonstrativos –
aquela (s), aquele (s), aquilo e com o “a” pertencente ao pronome relativo a qual (as quais). Casos
esses em que essa fusão se encontra demarcada pelo acento grave (`) indicador de crase: à(s),
àquela, àquele, àquilo, à qual, às quais. No fragmento: “Voltou à tarde...”, considerando o emprego
do sinal “grave” indicativo de “crase”, há uma locução adverbial feminina de:

(A) modo.
(B) tempo.
(C ) dúvida.
(D) afirmação.
(E) intensidade.
9. A crase caracteriza-se como a fusão de duas vogais idênticas, relacionadas ao emprego da
preposição “a” com o artigo feminino a(s), com o “a” inicial referente aos pronomes demonstrativos –
aquela (s), aquele (s), aquilo e com o “a” pertencente ao pronome relativo a qual (as quais). Casos
esses em que essa fusão se encontra demarcada pelo acento grave (`) indicador de crase: à(s),
àquela, àquele, àquilo, à qual, às quais. No fragmento: “Voltou à tarde...”, considerando o emprego
do sinal “grave” indicativo de “crase”, há uma locução adverbial feminina de:

(A) modo.
(B) tempo.
(C ) dúvida.
(D) afirmação.
(E) intensidade.
10. No trecho: “Depende… Pra perto daqui, cinco reais. Pra fora do bairro, cobro 15 ou 12, depende
do passageiro e do dia.”, as palavras sublinhadas são exemplos predominantes da linguagem

(A) formal.
(B) técnica.
(C) informal.
(D) científica.
(E) jornalística.
10. No trecho: “Depende… Pra perto daqui, cinco reais. Pra fora do bairro, cobro 15 ou 12, depende
do passageiro e do dia.”, as palavras sublinhadas são exemplos predominantes da linguagem

(A) formal.
(B) técnica.
(C) informal.
(D) científica.
(E) jornalística.
11. No fragmento: “Comprei a luminária desse filósofo ambulante, mas não me interessei pelos livros,
que talvez sejam relidos por algum germanófilo de São Paulo.”, a palavra em destaque pode ser
substituída sem alterar o sentido por
(A) todavia
(B) portanto
(C) outrossim
(D) possivelmente
(E) consequentemente
11. No fragmento: “Comprei a luminária desse filósofo ambulante, mas não me interessei pelos livros,
que talvez sejam relidos por algum germanófilo de São Paulo.”, a palavra em destaque pode ser
substituída sem alterar o sentido por
(A) todavia
(B) portanto
(C) outrossim
(D) possivelmente.
(E) consequentemente.
12. Em qual trecho predomina o ponto de vista defendido sobre o filme?

(A)“...o longa nos brinda com uma trama de superação que, para nosso alívio, está bem distante da
fórmula ‘autoajuda para assistir’.”
(B)“...um veterano da tribo Mau Mau que lutou para libertar o Quênia dos ingleses – bate à porta da
escola primária e espera uma chance de poder aprender a ler.”
(C)“Os protagonistas – o idoso Maruge e a professora Jane – colocam a determinação como base para
se operar mudanças e apontam a educação como a ferramenta principal para isso.”
(D)“ Através de flashbacks bem situados, adentramos o passado de Maruge e somos confrontados com
a chocante realidade da luta pela liberdade da ex-colônia britânica.”
(E)“ O passado, porém, nunca foi de todo extinto e permanece como uma ferida que dói, além de uma
dívida histórica.”
12. Em qual trecho predomina o ponto de vista defendido sobre o filme?

(A)“...o longa nos brinda com uma trama de superação que, para nosso alívio, está bem distante da
fórmula ‘autoajuda para assistir’.”
(B)“...um veterano da tribo Mau Mau que lutou para libertar o Quênia dos ingleses – bate à porta da
escola primária e espera uma chance de poder aprender a ler.”
(C)“Os protagonistas – o idoso Maruge e a professora Jane – colocam a determinação como base para
se operar mudanças e apontam a educação como a ferramenta principal para isso.”
(D)“ Através de flashbacks bem situados, adentramos o passado de Maruge e somos confrontados com
a chocante realidade da luta pela liberdade da ex-colônia britânica.”
(E)“ O passado, porém, nunca foi de todo extinto e permanece como uma ferida que dói, além de uma
dívida histórica.”
 13. Em qual trecho predomina uma relação de “causa e consequência”?
(A)“Como se ainda fosse a menina que passeia na calçada.”
(B)“ A cabeça tão limitada, tão bem penteada, mal podia suportar perdoar tanto.”
(C)“Na rua de repente comprimia o peito com as mãos enluvadas – assaltada de perdão.”
(D) “ – a bordadeira recusou-se a bordar a toalha porque não gostava de fazer ponto de cruz! Saiu
afrontada e perplexa.”
(E)“ Em casa almoçou sozinha, deitou-se no quarto meio escurecido, cheia de sentimentos maduros e
sem amargura.”
 13. Em qual trecho predomina uma relação de “causa e consequência”?
(A)“Como se ainda fosse a menina que passeia na calçada.”
(B)“ A cabeça tão limitada, tão bem penteada, mal podia suportar perdoar tanto.”
(C)“Na rua de repente comprimia o peito com as mãos enluvadas – assaltada de perdão.”
(D) “ – a bordadeira recusou-se a bordar a toalha porque não gostava de fazer ponto de cruz! Saiu
afrontada e perplexa.”
(E)“ Em casa almoçou sozinha, deitou-se no quarto meio escurecido, cheia de sentimentos maduros e
sem amargura.”
14. No trecho: “Nas últimas duas edições do exame 40% das questões referem-se à Mecânica,
enquanto não há questões de Física Moderna.”, predomina um argumento de

(A)princípio.
(B)comprovação.
(C)exemplificação.
(D)senso comum.
(E)causa/consequência.
14. No trecho: “Nas últimas duas edições do exame 40% das questões referem-se à Mecânica,
enquanto não há questões de Física Moderna.”, predomina um argumento de

(A)princípio.
(B)comprovação.
(C)exemplificação.
(D)senso comum.
(E)causa/consequência.
15. Em qual fragmento predomina um fato?

(A)“O crescimento das nações depende da qualidade da formação básica.”

(B)“A existência de estratégias que avaliem o ensino fundamental e médio é importante...”
(C)“A adoção do mesmo exame como uma das formas de seleção dos estudantes em universidades
é uma estratégia que tem seus aspectos interessantes...”
(D)“Se o ENEM se transformar em único instrumento de avaliação, uma consequência natural desta
opção com um domínio de questões de Mecânica é que Física Moderna será banida da
educação básica...”
(E)“Governo Federal criou em 1998 um instrumento para avaliar o desempenho dos estudantes no
término da educação básica, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).”
15. Em qual fragmento predomina um fato?

(A)“O crescimento das nações depende da qualidade da formação básica.”

(B)“A existência de estratégias que avaliem o ensino fundamental e médio é importante...”
(C)“A adoção do mesmo exame como uma das formas de seleção dos estudantes em universidades
é uma estratégia que tem seus aspectos interessantes...”
(D)“Se o ENEM se transformar em único instrumento de avaliação, uma consequência natural desta
opção com um domínio de questões de Mecânica é que Física Moderna será banida da
educação básica...”
(E)“Governo Federal criou em 1998 um instrumento para avaliar o desempenho dos estudantes no
término da educação básica, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).”
A EQUIPE DO CEPI
ACREDITA NO SEU
POTENCIAL!
DÊ O SEU MELHOR NO SAEGO!

Um abraço carinhoso!
Professora: Arlete