ESMarcelino Dos Santos

A aula ideal, o professor
ideal
 Há duas formas distintas de
ensinar:
 Centrada no professor;
 Centrada no aluno.
Triângulo Pedagógico(J.Houssaye)
SABER
1. P. de ensino 3. P. de aprendizagem
PROFESSOR ALUNO
2. Relação Pedagógica
Resumindo
 Quando predomina o pólo Professor-Saber,
estamos em presença de pedagogias
clássicas: o professor está ligado ao saber e
o aluno pouco importa. Valorização do
ensino e da transmissão de conhecimentos.
 Em contrapartida, quando o pólo dominante

é o Professor-Aluno, estamos em presença
de pedagogias inovadoras, não directivas: o
professor está ligado ao aluno, o saber tem
papel secundário. Valorização de processos
relacionais e formativos.
 Finalmente, quando domina o pólo
Aluno-Saber, estamos em presença
de pedagogias críticas: privilegia a
relação entre o aluno e o saber.
Valorização da lógica da
aprendizagem. O professor tem o
papel de apoiar o aluno na
construção e configuração desse
saber.
A aula ideal, o
professor ideal
Tarefa 1 : Pense sobre a sua aula ideal
 Individualmente:
 Na minha aula ideal acontece o
seguinte...
 Na minha aula ideal nunca acontece

que...
Aula ideal
Acontece… Nunca acontece..
A aula ideal, o
professor ideal
 Aos pares discuta, discuta as suas
respostas
As funções de ensino-
aprendizagem
1. Rever e verificar o trabalho dos dias
anteriores;
2. Apresentar novo material;
3. Providenciar práticas guiadas;
4. Dar feedback e correcções baseadas em
respostas dos estudantes;
5. Providenciar actividades para serem
realizadas independentemente;
6. Avaliar (semanalmente e mensalmente)
para consolidar a aprendizagem.
10
Tarefa
Na minha aula ideal….
Depois de explicação das funções de
ensino-aprendizagem, pense de
novo no que escreveu sobre a aula
ideal:
 Individualmente: É preciso de
reformular a sua resposta?
 Aos pares: Discuta o que mudou ou
acrescentou
O professor ideal
Tarefa 1: Aos pares,

desenhem o vosso
professor ideal:
- Que qualidades possui?
- Que habilidades tem?
- Que tipo de pessoa é?
As Funções do Professor:
 Um professor reflexivo e investigador

 Um professor que trabalha com culturas
diferentes
 Um professor que domine a língua oficial
 Um professor que conheça a matéria
 Um guia e um conselheiro
 Um professor para além da sala de aula
 Um gestor de sala de aula
 Um planificador e um facilitador
Como fazer um plano de lição?
(Algumas dicas)
 Defina os seus objectivos claramente
em termos do que os alunos devem
fazer, saber, pensar, sentir etc..
 Certifique – se que o professor não
fala mais do que 35% do tempo;
 Trabalhe com duas colunas:
actividades do professor e
actividades dos alunos;
 Certifique – se que os alunos fazem pelo
menos três tipos diferentes de
actividades: por exemplo escutar,
discutir, escrever;
 Certifique – se que os alunos podem
reflectir sobre o que aprenderam;
 Divida a aula em pelo menos 4 partes:
introdução, desenvolvimento, avaliação,
TPC;
 Use exemplos da vida real;
 Evoque o conhecimento anterior dos
alunos (os pré-requisitos)
 Utilize formas diferentes: trabalho
em grupos, trabalhos individuais,
momentos para todo o grupo;
 Utilize métodos participativos.
Diário
1. O QUE APRENDI HOJE?

2. QUE ASPECTOS FUNDAMENTAIS
FORAM ABORDADOS?
3. O QUE MUDOU NA MINHA
FORMA DE ENCARAR O PEA?
Obrigado

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A aula ideal, o professor

 Em contrapartida, quando o pólo dominante

 Na minha aula ideal nunca acontece

Tarefa 1: Aos pares,

 Um professor reflexivo e investigador

1. O QUE APRENDI HOJE?

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