Adaptação Curricular - Aula 1

ADAPTAÇÃO
CURRICULAR
A Educação Inclusiva é voltada
para todos: o menino de rua, a
criança indígena, o
Educação adolescente internado em
abrigos e fundações, o adulto
Inclusiva que não pôde estudar, os
alunos com altas habilidades e
os alunos com deficiência
intelectual e/ou transtornos.
Princípio •Necessidade educativa
da especial/específica não é
sinônimo de deficiência.
educação •Toda necessidade educativa
• especial requer respostas
inclusiva educativas especiais /específicas
(Lopes, 2014).
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
As dificuldades podem advir de fatores:
Desequilíbrios orgânicos
• Orgânicos podem influenciar as
funções cognitivas e
• Sociais afetivas.
• Emocionais
Acesso à educação
Situações específicas que formal ou não;
causam desequilíbrio contexto
emocional, entre outros sócio-histórico.
contextos de saúde mental.
Adaptar para
quem?
Para alunos com deficiência e
para alunos com dificuldades de aprendizagem.
• Ambos podem necessitar de adaptações

curriculares em algum momento.
• As adaptações curriculares exigem critérios e só
devem ser implementadas quando o aluno
realmente não conseguir acompanhar a turma.
Estes transtornos se
caracterizam como um
Transtornos conjunto de sintomas que
geram perturbações na
aprendizagem do aluno.
funcionais Entre os distúrbios de
aprendizagem mais comuns,
específicos temos: dislexia, disgrafia,
disortografia, discalculia
e transtornos de atenção e
hiperatividade.
Transtorno
funcional
• A adaptação curricular do aluno
com transtorno funcional depende
das necessidades individuais de
cada um.
• Ao contrário do que muitos

preconizam, é o processo avaliativo
realizado na escola, e não o
diagnóstico, que deve orientar o
tipo de adaptação curricular.
OBSERVAÇÃO
As adaptações curriculares
não devem ser entendidas
como um processo
exclusivamente individual ou
uma decisão que envolve
apenas o professor e o aluno. A
família também deve participar
e contribuir com o processo.
As • No âmbito do Projeto-
adequações Político-Pedagógico.
curriculares
devem • No currículo desenvolvido na
ocorrer em sala de aula.
três níveis:
• No nível individual.
• É O DOCUMENTO QUE
CARACTERIZA A ESCOLA.
PROJETO
• Define a missão, finalidade
POLÍTICO social, objetivos e proposta
curricular.
PEDAGÓGICO
• No PPP está contido a filosofia
da escola.
As medidas adaptativas
Adaptações desse nível são
realizadas pelo professor
relativas ao e destinam-se,
currículo da principalmente, à
programação das
sala de aula atividades da sala de
aula.
Neste nível as necessidades
particulares de cada aluno
devem ser consideradas. Por
exemplo, um aluno pode
ADAPTAÇÕES precisar de tablete, enquanto
INDIVIDUALIZADAS outro pode necessitar redução
DO CURRÍCULO de conteúdo. No entanto, em
todos os casos, o currículo
regular deve sempre funcionar
como referência básica.
Dividem-se em:
1.Adaptações de acesso ao
currículo (uso de tablete, cópia
ADAPTAÇÕES de atividades, ledor, escriba,
INDIVIDUALIZADAS etc.)
DO CURRÍCULO
2.Adaptações nos elementos
curriculares (redução de
conteúdo, simplificação de
tarefas, etc.).
Acessibilidade
• É a condição fundamental a todo
e qualquer processo de inclusão
social e educacional e, segundo
(Lopes, 2016), se apresenta em
múltiplas dimensões:
• Barreira atitudinal.
• Barreira arquitetônica.
• Barreira metodológica ou
pedagógica.
• Barreira comunicacional.
A barreira atitudinal é formada por
atitudes de origens diversas que
Barreiras resultam numa visão distorcida
das características individuais da
Atitudinais criança com necessidades
especiais. Essas distorções podem
ter como causas preconceitos e
crenças culturais, entre outras.
• É formada pela falta de
acessibilidade criada por erros
nos planejamentos
arquitetônicos nos prédios
Barreira públicos.
Arquitetônica
• Exemplos: carteiras de
tamanho inadequado para
cadeiras de rodas, banheiros
sem barras de apoio, etc.
• Essa barreira surge quando a
Barreira adaptação escolar não é feita de
maneira adequada como
Metodológica estamos discutindo neste curso.
• Falta de acompanhamento
ou pedagógico, turmas com lotação
Pedagógica acima do recomendado,
professores despreparados, etc.
• Esta barreira surge,
principalmente, em dois casos:
- Quando a comunicação
entre a família e escola está
Barreira desalinhada no que diz respeito às
necessidades de cada aluno.
Comunicacional - Quando falha a
comunicação entre professor e
aluno devido, principalmente, à
falta de sensibilidade por parte do
professor.
Nos vemos na
próxima aula!

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ADAPTAÇÃO

• Ambos podem necessitar de adaptações

• Ao contrário do que muitos

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