Currículo de Pernambuco - Geografia Teoria e Prática

Currículo de Pernambuco: Geografia –
Teoria e Prática
Clemildo Mira de Almeida

Currículo de Pernambuco: Geografia
– Teoria e Prática
Currículo de Pernambuco: Geografia – Teoria e Prática
Inversão térmica e problemas ambientais e Erosão e desmatamento

Momento interativo: Quiz individual - Questões objetivas de Geografia do 1º ao 9º
ano - Analisar e responder pelo chat. A resposta correta sairá após 6 minutos de
análise. Um dos participantes que acertar, coloca no chat: vou comentar e vai ter
até 4 minutos para isso.
8º ano – O sujeito e seu lugar no mundo – Diversidade e dinâmica da população
mundial e local - Questão 1. (UEA). Analise as pirâmides etárias:
A) A população brasileira está tornando-se cada vez mais

jovem.
B) A população brasileira está envelhecendo ao longo
dos anos.
C) O número de idosos ultrapassará o de jovens
até 2020. D) A
estrutura etária da população pouco tem mudado ao longo
dos anos.
E) A população masculina predomina em relação à
feminina.
B
4º ano – Mundo do trabalho – Trabalho no campo e na cidade
Questão 2. (Mundo Educação – adaptada para o 4º ano). Analise a
tabela a seguir e assinale a alternativa correta.
Distribuição da população brasileira por setores da economia

O setor econômico relacionado à maior concentração de

trabalhadores da população brasileira é o setor:
A) primário.
B) terciário.
C) secundário.
D) do comércio.
E) dos
serviços.
B
6º ano – Conexões e escalas – Relações entre os componentes
físicos-naturais
Questão 3. Observe as ilustrações abaixo e interprete o texto a
seguir para encontrar a alternativa correta.
Entre todos os movimentos realizados pela Terra, a rotação e a

translação são consideradas como os dois mais importantes, pois
são os que exercem maior influência no cotidiano das sociedades.
As consequências principais da rotação e da translação da Terra são,
respectivamente,
A) a intercalação das atividades solares e a variação cíclica dos
climas.
B) a ocorrência das estações do ano e a sucessão dos dias e
noites. C) a sucessão dos dias e noites e a
ocorrência das estações do ano. D) a existência
dos solstícios e equinócios e a duração do ano em 365 dias.
E) a duração dos ciclos solares e a diferenciação entre climas frios e

quentes.
C
4o ano- Natureza, ambientes e qualidade de vida – Conservação e
degradação da natureza
Questão 4. O Brasil enfrenta diversos problemas ambientais que
prejudicam as diferentes espécies que aqui vivem. De acordo com o
IBGE, três problemas ambientais são os mais relatados no Brasil.
Marque a alternativa que indica esses problemas:
A) Poluição do solo, poluição atmosférica e contaminação por metais
pesados.
B) Contaminação por metais pesados, desmatamento e caça.
C) Poluição atmosférica, queimadas e caça.
D) Assoreamento, desmatamento e queimadas.
E) Queimadas, poluição do solo e contaminação por metais pesados.
D
7º Ano – Formas de representação e pensamento espacial – Mapas temáticos
do Brasil
Questão 5. (UFPI – adaptada para o 7º ano) – Observe o mapa de divisão
regional do Brasil ou divisão político-administrativa, em seguida, assinale a
proposição correta.
Divisão regional brasileira
A) O número 5 assinala a região Sul, onde se concentram

numerosos descendentes de europeus, que utilizaram a terra
mantendo a cobertura vegetal original.
B) O número 1 corresponde à
região de menor área, onde as condições naturais permitiram o
estabelecimento de uma floresta tropical homogênea.
C) O número 2
indica a região que teve menor importância econômico-social no
período colonial e que, após o período áureo da mineração, voltou
às condições de pobreza dos primeiros séculos de colonização.
D) O número 4 identifica a
região que apresenta maior índice de industrialização do Brasil, com
destaque para as cidades de São Paulo e Rio de Janeiro.
E) O número 3 assinala a região
Centro-Oeste, que passou a crescer após a construção de Brasília,
mesmo apresentando condições naturais adversas, advindas da
presença do bioma caatinga.
Interdisciplinaridade entre Língua Portuguesa, Ciências e
Geografia e entre Língua Portuguesa, Matemática
e Geografia, utilizando o mapa do Brasil e a análise
combinatória.
Currículo de Pernambuco : Geografia –
Teoria e Prática
Implementação do Currículo de Pernambuco:
Teoria e Prática
JOGO PEDAGÓGICO – BIOMAS BRASILEIROS E MUNDIAIS RELACIONADO COM
INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS E COM A UNIDADE TEMÁTICA NATUREZA E
QUALIDADE DE VIDA: BIODIVERSIDADE.
1. POR QUE A CAATINGA NÃO É ÁRIDA E SIM SEMI-ÁRIDA?
2. QUAL ESTADO DA REGIÃO SUDESTE TEM A CAATINGA?
3. COMO SE CHAMA A ZONA DE TRANSIÇÃO QUE TEM O MARANHÃO E O PIAUÍ?
4. CITE TRÊS ESTADOS QUE APRESENTAM O BIOMA CERRADO DE ÁRVORES COM
TRONCOS RETORCIDOS.
5. CITE O NOME DOS BIOMAS BRASILEIROS CLASSIFICADOS PELO IBGE.
Implementação do Currículo de Pernambuco:
Teoria e Prática
1. COMO É CHAMADO O BIOMA REPRESENTADO NA IMAGEM ABAIXO?
2. CITE UMA INFLUÊNCIA DESSE BIOMA NA CAATINGA.
3. QUANTOS ESTADOS COMPLETAM A REGIÃO NORTE?
4. CITE QUATRO DELES.
5. NESSE BIOMA, EXISTE TRÊS DIVISÕES, TAMBÉM CHAMADAS TIPOS DE
MATAS. CITE DUAS DAS TRÊS.
6. QUAL É O CLIMA PREDOMINANTE NESSE BIOMA?
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e Prática
Bioma caatinga
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Teoria e Prática
QUESTÕES SOBRE BIOMAS MUNDIAIS.
1ª TUNDRA É O BIOMA MAIS FRIO DO MUNDO. CITE DOIS PAÍSES AO QUAL SE
ENCONTRA.
2ª QUAL É O BIOMA QUE PODE SER CHAMADO DE FLORESTA DO NORTE?
3ª COMO SE CHAMA O BIOMA ONDE SE LOCALIZA EM BOA PARTE DA ÁFRICA?
4ª COMO SE CHAMA O BIOMA MUNDIAL QUE APRESENTA AS QUATRO ESTAÇÕES DO
ANO BEM DEFINIDAS, ESTANDO PRINCIPALMENTE NOS PAÍSES DA AMÉRICA DO
NORTE, EUROPA E EM ALGUNS PAÍSES DA ÁSIA?
Referências Bibliográficas
. BENVENUTTI, D. B. Avaliação, sua história e seus paradigmas
educativos. Pedagogia: a Revista do Curso. Brasileira de
Contabilidade. São Miguel do Oeste – SC: ano 1, n.01, p.47- 51,
jan.2002.
. BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação
Básica. Resolução no. 7, de 14 de dezembro de 2010. Fixa Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.
Diário Oficial da União, Brasília, 2010, Seção 1, p.34.
. BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação
Básica. Parecer no 14, de 11 de novembro de 2015. Diretrizes
Operacionais para a implementação da história e das culturas dos
povos indígenas na Educação Básica, em decorrência da Lei
11.645/2008. Diário Oficial da União, Brasília, 2015.
. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica.

Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
. PERNAMBUCO. Secretaria de Educação. Instrução Normativa SEE
no. 007/2017.
. TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis:
Vozes, 2002.
VASCONCELLOS, C. Avaliação: concepção dialética libertadora do
processo de avaliação escolar. 15. Ed. São Paulo: Libertad, 2005.
. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre:
ArtMed, 1998.
. ZABALA, A.; ARNAU, L. Como Aprender e Ensinar Competências.
Porto Alegre: ArtMed, 2009.
A Geografia realiza as
viagens ao redor do mundo,
por isso, ela é
interdisciplinar.
PALMAS PARA TODOS (AS) VOCÊS!

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A) A população brasileira está tornando-se cada vez mais

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O setor econômico relacionado à maior concentração de

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E) a duração dos ciclos solares e a diferenciação entre climas frios e

A) O número 5 assinala a região Sul, onde se concentram

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