Equidade No Ensino Superior

EQUIDADE NO
ENSINO SUPERIOR
Introdução
 A equidade no ensino é essencial para

garantir que todos os alunos tenham
acesso a oportunidades educacionais de
qualidade, independentemente de sua
origem socioeconômica, etnia, gênero ou
qualquer outra forma de diferenciação.
 A promoção da equidade no ensino é um

desafio complexo, mas essencial para
construir um futuro melhor.
Conceito
 Refere-se à distribuição justa de recursos,
benefícios e oportunidades, levando em
consideração as diferenças individuais e as
necessidades específicas dos alunos. É um
princípio que busca promover a justiça e a
igualdade de oportunidades no contexto
educacional.
 É fundamental estabelecermos a diferença

entre equidade e igualdade. A igualdade se
baseia no princípio da universalidade, isto é,
propõe que todas as pessoas sejam regidas
pelas mesmas regras, com os mesmos
deveres e direitos.
Diferença entre igualdade e equidade
 A igualdade se baseia no princípio da universalidade, isto é, propõe que todas

as pessoas sejam regidas pelas mesmas regras, com os mesmos deveres e
direitos.
 A equidade passa pela justiça social e se define bem com a famosa expressão
aristotélica: “Devemos tratar igualmente os iguais e desigualmente os
desiguais, na medida de sua desigualdade”.
Dentro deste contexto de diferenças, existem marcadores sociais que tornam a
equidade mais difícil de se alcançar. Existem marcadores como:
 Gênero
 Raça
 Classe
 Que são importantes para destacar como os contextos influenciam a vida das
pessoas a depender de quem elas sejam, de qual é a cor de sua pele, se são
mulheres ou homens.
Como funciona a equidade?
 Temos que partir de uma proposta de ensino que, embora comum a todos,
ainda possibilite a adequação ao desenvolvimento individual, com respeito aos
limites e ao tempo de cada aluno.
 O Ensino Superior sofre reflexos da Educação Básica. Assim, em busca de

melhorar o acesso e desenvolvimento do Ensino Superior, foi necessário
aprovar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
 Através da BNCC buscou-se sistematizar e unificar os objetivos de ensino,
organizados em competências e habilidades, ao mesmo tempo em que dá
liberdade aos atores do sistema escolar para flexibilizar conteúdos e
metodologias em função de cada realidade.
 Sendo possível atender as diferentes realidades apresentadas pelos alunos e,

futuramente, garantir melhores oportunidades e condições para acesso ao
Ensino Superior.
 A equidade para ser colocada em prática é necessário a implementação de

políticas e práticas que visam reduzir as desigualdades e promover a inclusão
no ambiente universitário.
O que a equidade defende?
 Defende a justiça social e a igualdade de oportunidades no contexto

universitário.
 Valoriza a diversidade, promove a inclusão e busca superar as desigualdades

existentes, visando proporcionar a todos os estudantes as mesmas chances de
sucesso acadêmico e realização pessoal.
 Segundo a Unesco, a equidade educacional pressupõe a preocupação com a

justiça ou com processos justos, de forma que a educação de todos os
estudantes seja considerada com a mesma importância.
 Não se pode esquecer que a noção de diversidade remete à variedade de
formas de ser e estar no mundo que caracterizam a experiência humana.
 Assim, a diversidade é a própria expressão da humanidade, vez que está

relacionada às diferenças que são produzidas a partir do contexto em que
somos formados e aos pertencimentos, subjetividades e condições materiais
que cercam a nossa existência.
 Buscar equidade na educação passa por compreender diferentes contextos da

vida, tanto dentro quanto fora da escola.
Educação inclusiva e Ensino Superior
O marco histórico para Educação Inclusiva foi em 1994, com a Declaração de

Salamanca, na Espanha, durante a Conferência Mundial de Educação Especial da
UNESCO.
Essa Declaração tem como princípio que os alunos com deficiência devem estar no
ensino regular e defende que todos os estudantes, independentemente da
dificuldade de aprendizagem, transtorno ou deficiência, têm direito à educação
inclusiva.
O Brasil afirmou esse compromisso ao se tornar signatário da Declaração de

Salamanca, porém no que concerne especificamente ao Ensino Superior, somente
no ano de 2003.
 A educação inclusiva, é de
responsabilidade das instituições
educacionais. Fazendo o
reconhecimento e atendimento das
necessidades individuais dos
estudantes, adaptando-se aos
vários estilos e ritmos de
aprendizagem, de forma que a
educação de qualidade seja para
todos através de currículos
adaptados e adequados, de boa
organização escolar, de estratégias
pedagógicas, de utilização de
recursos e de cooperação com as
respectivas comunidades.
Na prática, para ensinar o mesmo
conteúdo para alunos tão diferentes,
promovendo um aprendizado equitativo
e de qualidade para todos, é necessário
que:
 Em sala de aula, os materiais devem estar

acessíveis a todos os alunos;

 Existem diferentes tipos de inteligência e
todas devem ser contempladas no ensino
e na avaliação;

 O professor precisa conhecer as diferentes
realidades de cada integrante da sua turma;
 Todos participam e interagem como

protagonistas;
 Rodas de conversa para conhecer a

diversidade que há na sala de aula são
fundamentais
 O ingresso do aluno com deficiência é um avanço no ensino superior, porém é
necessário observar que o fato de o aluno estar na sala de aula não significa,
necessariamente, a participação plena desse estudante no ambiente
universitário e a absorção dos conteúdos propostos.
 É necessário que a universidade realize adaptações para que a inclusão seja

efetiva, já que algumas instituições não possuem um mapeamento do ingresso
e permanência desse aluno e não oferecem serviço de apoio, tornando-se
assim um processo de exclusão
Equidade e as pessoas com deficiência
 A falta de equidade provoca a iniquidade, ou seja, a ausência de acesso justo

para que as pessoas superem suas necessidades e tenha garantida a
igualdade distributiva na qualidade do atendimento a essas necessidades e no
acesso às oportunidades construídas pela sociedade.
 Lembramos que a equidade no ensino superior é comprometida pelas
desigualdades enfrentadas pelos alunos na educação básica.
 De acordo com Costa (2021), “A educação inclusiva pode ser entendida como
um modelo de ensino contemporâneo que tem como objetivo garantir o direito
de todos(as) à educação.
 Ela pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças
humanas, considerando, assim, as diversidades étnicas, sociais, culturais,
intelectuais, físicas, sensoriais e de gênero dos seres humanos.”
 Atualmente, a Educação Inclusiva é orientada pela Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI 2008)
com o objetivo de assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência,
norteando as instituições de ensino para que garantam acesso ao ensino
regular (Brasil, 2008).
 De acordo com os dados do Censo da Educação Superior, houve um aumento

de 113% no número de estudantes com deficiência matriculados em cursos de
graduação entre 2009 e 2018.
 São 50.683 matrículas de graduação, ou 0,6% do total, declaradas com
registro de deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou
altas habilidades/superdotação.
 Do grupo de declarações divulgado, as mais comuns foram: deficiência

física (32,3%), baixa visão (27,4%) e deficiência auditiva (13,0%) (INEP, 2019).
 Em 2005, houve a criação do Programa Incluir – Acessibilidade na Educação
Superior – financiando projetos que beneficiem a população que apresenta
deficiência nas instituições federais e sua permanência nas universidades,
além de também fomentar a criação e a consolidação de Núcleos de
Acessibilidade.
 É atribuída às universidades a necessidade de se reelaborar e considerar as

especificidades demandadas pela inclusão, a fim de garantir não apenas o
acesso, mas a permanência desses sujeitos, a inserção no curso e, mais tarde,
a sua inserção qualitativa no mundo do trabalho. Exigindo transformações
complexas na estrutura e no funcionamento das instituições.
Dimensões da equidade no ensino
 Acesso: A equidade no ensino começa pelo acesso universal à educação de

qualidade. É fundamental garantir que todos tenham a oportunidade de
frequentar escolas adequadas e receber uma educação de qualidade desde a
primeira infância até o ensino superior.
 Recursos: A equidade no ensino também aborda a distribuição justa de

recursos educacionais. É essencial que todas as escolas, independentemente
de sua localização ou contexto socioeconômico, recebam os recursos
necessários para garantir um ambiente propício à aprendizagem.
 Qualidade: Todos os estudantes devem receber um ensino de alta
qualidade, baseado em práticas pedagógicas eficazes e atualizadas. Isso
implica em professores bem preparados, currículos relevantes e abordagens
de ensino adaptadas às necessidades individuais dos estudantes.
 Suporte e Inclusão: Isso inclui o suporte emocional e social, programas de

tutoria, serviços de apoio à saúde e bem-estar, além de medidas para garantir
a inclusão de estudantes com deficiências, transtornos de aprendizagem ou
outras necessidades educacionais especiais.
Promovendo a equidade no Ensino
 Deve ser uma responsabilidade compartilhada por governos, instituições

educacionais, professores, famílias e toda a sociedade. Algumas medidas
essenciais para alcançar esse objetivo incluem:
 Investimento adequado: O governo deve priorizar o investimento em
educação para garantir acesso, qualidade e equidade em todo o sistema
educacional.
 Políticas inclusivas: Devem ser formuladas de forma a promover a inclusão e a
equidade, abordando desigualdades e barreiras que passaram por certos
grupos de estudantes.
 Formação de professores: A formação inicial e contínua dos protetores deve
incluir estratégias para atender às necessidades diferenciadas dos estudantes
e lidar com desigualdades.
 Acesso a recursos: As escolas devem garantir que todos os alunos tenham

acesso a recursos educacionais educados, como livros didáticos, tecnologia,
laboratórios e bibliotecas bem equipadas.
 Intervenção precoce: Identificar e abordar precocemente as dificuldades
de aprendizado é essencial para garantir que os alunos recebam o
suporte necessário desde o início de sua jornada educacional.
 Parcerias com a comunidade: A colaboração entre escolas, famílias,

organizações da sociedade civil e empresas pode fortalecer os esforços para
promover a equidade no ensino, proporcionando oportunidades adicionais aos
estudantes e compartilhando recursos.
Conclusão
 A promoção da equidade requer esforços de governos, instituições

educacionais e da sociedade como um todo.
 Somente assim podemos criar um futuro no qual o potencial de cada estudante
seja plenamente realizado, independentemente de suas circunstâncias de
origem. É por meio da equidade no ensino que podemos moldar uma
sociedade mais igualitária e próspera para todos.

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 A equidade no ensino é essencial para

 A promoção da equidade no ensino é um

 É fundamental estabelecermos a diferença

 A igualdade se baseia no princípio da universalidade, isto é, propõe que todas

 O Ensino Superior sofre reflexos da Educação Básica. Assim, em busca de

 Sendo possível atender as diferentes realidades apresentadas pelos alunos e,

 A equidade para ser colocada em prática é necessário a implementação de

 Defende a justiça social e a igualdade de oportunidades no contexto

 Valoriza a diversidade, promove a inclusão e busca superar as desigualdades

 Segundo a Unesco, a equidade educacional pressupõe a preocupação com a

 Assim, a diversidade é a própria expressão da humanidade, vez que está

 Buscar equidade na educação passa por compreender diferentes contextos da

O marco histórico para Educação Inclusiva foi em 1994, com a Declaração de

O Brasil afirmou esse compromisso ao se tornar signatário da Declaração de

 Em sala de aula, os materiais devem estar

 Todos participam e interagem como

 Rodas de conversa para conhecer a

 É necessário que a universidade realize adaptações para que a inclusão seja

 A falta de equidade provoca a iniquidade, ou seja, a ausência de acesso justo

 De acordo com os dados do Censo da Educação Superior, houve um aumento

 Do grupo de declarações divulgado, as mais comuns foram: deficiência

 É atribuída às universidades a necessidade de se reelaborar e considerar as

 Acesso: A equidade no ensino começa pelo acesso universal à educação de

 Recursos: A equidade no ensino também aborda a distribuição justa de

 Suporte e Inclusão: Isso inclui o suporte emocional e social, programas de

 Deve ser uma responsabilidade compartilhada por governos, instituições

 Acesso a recursos: As escolas devem garantir que todos os alunos tenham

 Parcerias com a comunidade: A colaboração entre escolas, famílias,

 A promoção da equidade requer esforços de governos, instituições

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