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A História Como Disciplina Metodologia e Métodos de Ensino: Tema

O documento discute a metodologia do ensino da história de Angola. Ele enfatiza a importância da história na formação dos estudantes e a necessidade do professor ter clareza sobre a história angolana para transmitir aos alunos. Também discute métodos de ensino histórico, incluindo garantir que os alunos possam relacionar o passado com problemas atuais.

Enviado por

Eurico Deyoung
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A História Como Disciplina Metodologia e Métodos de Ensino: Tema

O documento discute a metodologia do ensino da história de Angola. Ele enfatiza a importância da história na formação dos estudantes e a necessidade do professor ter clareza sobre a história angolana para transmitir aos alunos. Também discute métodos de ensino histórico, incluindo garantir que os alunos possam relacionar o passado com problemas atuais.

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Metodologia do ensino da História de Angola I

Aula 4 e 5

Tema: A História como disciplina;


Metodologia e métodos de ensino
Segundo Marc Bloch(2001),
Para pensar e se posicionar diante do ensino da História é
necessário que você como educador tenha a clareza da
importância deste campo de conhecimento na formação da
consciência das crianças, jovens, adolescentes e adultos.

Neste sentido, é imperioso que o professor tenha em mente


a importância da História de angola, no processo de ensino
e aprendizagem.

Desta feita, surgem algumas indagações sobre o


conhecimento do passado histórico angolano, que poderás
transmitir ou partilhar com os teus alunos?
• Surgimento da História
• História como ciência
• História como disciplina
• Metodologia- estuda os métodos de ensino,
classificando-os e descrevendo-os sem fazer juízo de
valor.
• Didáctica, faz um julgamento ou uma critica do valor
do método de ensino(rever métodos adequados para
estudar um determinado assunto ou facto histórico.
• Método é o caminho, é a forma, é a via que se leva
para alcançar um determinado fim.
• A metodologia é a arte de aplicar ou utilizar um
determinado método para se alcançar um
determinado fim, ou objectivo.
• S,4,5,16,25
• No que tange ao ensino da História , a preocupação central
de parâmetros curriculares nacionais, deve cingir-se em
oferecer aos alunos condições para dimensionar a si
mesmo e aos outros indivíduos, grupos, temporalidades
históricas.

• É fundamental que os alunos possam se sentir sensibilizados


a fazer associações entre estudos e acontecimentos,
conceitualizações históricas e a reflexão sobre problemas
actuais e quotidianos.

• É necessário que os educandos compreendam que as


questões contemporâneas não podem ser explicadas
apenas a partir de acontecimentos restritos ao presente,
mas exigem questionamentos do passado.
• O ensino é escalonado, sistematizado, e organizado e
dirigido.
• Neste quesito, o ensino da História obedece a um
currículo programático, métodos, técnicas
apropriados a aplicar.

• O professor deve incentivar os seus alunos a busca


dos conhecimentos utilizando fontes e meios
adequados , sem descorar os conhecimentos prévios
dos por eles.

• A adequação dos programas curriculares devem


contemplar a realidade do alunos(exemplos).
• Diante dos currículos programáticos da História de
angola, é necessário que o professor seleccione os
tema mais interessantes, mais atraentes, para cada
contexto social e escolar.

• Que possibilite o educando a rever a sua realidade,


dotando-o com capacidade de analise e critica e
autocritica do seu contexto e propondo resolução de
problemas a sua volta.

• tornando o ensino mais atractivo e uma aprendizagem


mais significativa. Exemplo; o tipo de cultura
predominante, na educação dos jovens-circuncisão.

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