INSTITUTO SUPERIOR DE ESTUDOS DE DEFESA

“Tenente
“TENENTE GeneralARMANDO
GENERAL Armando Emilio
EMILIOGuebuza”
GUEBUZA”
APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS DE ESTUDO, PARA
OBTENÇÃO DO GRAU DE LICENCIATURA EM PSICOLOGIA
SOCIAL E DAS ORGANIZAÇÕES

TEMA: IMPACTO DO BULLYING NO PROCESSO DE

ENSINO-APRENDIZAGEM: ESTUDO DOS ALUNOS DA
7ª CLASSEDA ESCOLA PRIMÁRIA COMPLETA DE
MATHLEMELE-(2019-2021)
Autora: Supervisora:
Nilza Olímpio Manuel Cuna Mestre Beatriz Valeriano Sabão
 Estrutura de trabalho
Capítulo I: Introdução

Capítulo II: Revisão da literatura

Capitulo III: Metodologia do trabalho

Capitulo IV: Apresentação de dados e análise dos resultados

Capitulo V: Conclusão e Recomendações

 1-INTRODUÇÃO

A presente monografia científica, intitulada: Impacto do bullying no processo de

ensino-aprendizagem: Estudo dos alunos da 7ª classe da Escola Primária
Completa de Matlemele (2019-2021), pretende analisar o impacto do bullying no
processo de ensino-aprendizagem nos alunos da 7ª classe da Escola Primária
Completa de Matlemele.

O fenómeno bullying não constitui novidade nas escolas e tem se manifestado

através de diversos comportamentos dos alunos na sala de aula ou na escola. Este
fenómeno interfere no processo de ensino-aprendizagem e na relação entre os
alunos na escola.
 2-Problematização

Durante as práticas pedagógicas, realizadas na EPC de Matlemele, no ano 2019,

observou-se muitos alunos da 7ª classe que fazem bullying na sala de aula como:
ameaças, intimidações, agressões físicas e verbais, provocação, humilhações,
maltratos e gozo entre colegas. Essas manifestações observadas do bullying são
feitas de uma forma repetitiva, e intencional, não são acidentais, a agressão não
resulta de uma provocação das vítimas.
Olhando para comportamento do bullying na escola entra em desarmonia com o
ideal do ambiente escolar que é da escola ser um espaço de aprendizagem de
conhecimento e de valores, e sabendo que Pereira e outros (1994),
Cont…

diz que a escola deve ser um local de bem estar e de aprendizagem, pelo que
deve ser um dos principais mobilizadores do combate a violencia para que as
crianças e os jovens se possam sentir bem e possam realizar as suas aprendizagens.

Mas na escola em referência observa-se o contrário os alunos perdem o valor da escola

e o configuram como um espaço que não só promove aprendizagem, mas também
como um espaço de proliferação de violência. Do exposto acima, surge a seguinte
questão de partida:

• Qual é o impacto do bullying no processo de ensino-aprendizagem nos alunos da 7ª

classe da Escola Primária Completa de Matlemele?
 3-Objectivos
Objectivo geral
• Analisar o impacto do bullying no processo de ensino-aprendizagem nos alunos
da 7ª classe da Escola Primária Completa de Matlemele.

Objectivos específicos
• Identificar as causas do bullying dos alunos da 7ª classe da Escola Primária
Completa de Matlemele.
• Descrever as consequências do bullying gerado pelos alunos da 7ª classe da
Escola Primária Completa de Matlemele.
• Sugerir medidas para minimizar o bullying dos alunos da 7ª classe da Escola
Primária Completa de Matlemele.
 4- Justificativa
A escolha desse tema deve se a observação de um ambiente de bullying
perpetuada dentro da escola, transformar a escola num lugar onde não tem
condições para o processo educativo, devido aos maltratos, humilhações, gozo,
pancadaria entre os colegas e, pois esta violência vem afectando o psicológico,
físico e processo de ensino-aprendizagem.
Este trabalho justifica-se pela relevância académica ou científica e social, pois
cientificamente irá ajudar os outros pesquisadores nas abordagens sobre o
bullying na escola e fora da escola fornecendo bases para cada vez mais esse
assunto venha a ser estudada e dada a devida atenção para que tenhamos a
igualdade de direito dentro da escola entre os colegas. Socialmente este trabalho
irá contribuir como base para o respeito das pessoas dependendo de que grau, cor,
etnia, estrutura física e psicológica a serem tratadas de igual modo e direitos
iguais.
Revisão da Literatura
 5- Teoria sociocultural construtivista

Para analise deste problema propõe-se a teoria sociocultural construtivista, pois preconiza
um processo de desenvolvimento psíquico do individuo através de métodos que o
estimulem a construção social adequada na sociedade.

Para a perspectiva sociocultural construtivista, o ser humano é ativo no seu processo de

desenvolvimento, ou seja, ele constrói uma cultura pessoal a partir daquela mais ampla,
coletiva e generalizada, realizando uma síntese própria de crenças e valores relacionados
às práticas sociais. (Valsiner, 2007).

Os principais fundamentos da teoria construtivista são: O centro do processo de

aprendizagem vai sendo construído aos poucos. Um novo conhecimento ou conceito é
aprendido a partir de conhecimentos e conceitos anteriores. (idem).
 6- Conceitos básicos

Bullying

Segundo Smith e Sharp (1994) citado por Velez (2010) sugerem que: O construto
bullying seja definido como um abuso sistemático de poder, que deve ser
compreendido de forma global, considerando as características psicológicas do
agressor e as diversas formas que a agressão poderá assumir. O agressor ataca
sempre de surpresa, facto que lhe confere maior poder, pois selecciona o lugar e o
momento em que o seu par está indefeso. A vítima, por sua vez, é apanhada de
surpresa, o que estabelece menor poder, sendo o tempo de reacção determinante
para garantir maior ou menor poder ao atacante.
 Cont…
Processo de ensino e aprendizagem (PEA)

• Segundo Libâneo (1994) citado por Matavel (2015), define o Processo de

Ensino e Aprendizagem (PEA) como: “Uma actividade pedagógica
relacionada à factores externos (escolar) e internos (nível pessoal)
”.Ainda nessa senda argumenta que o PEA é “uma actividade corporativa
entre professores e alunos orientados através do professor com o intuito
de fornecer as condições e meios nos quais os alunos assimilam
activamente conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções”.
 7- METODOLOGIA DA PESQUISA

Quanto a abordagem Pesquisa qualitativa

Quanto ao método Método Indutivo
Quanto ao objectivo Pesquisa exploratório

Método bibliográfico
Procedimento e colecta de dados
Análise documental

Questionário
Instrumento de Recolha de Dados Observação directa
Entrevista
População e amostra

Designação População Amostra

Alunos da 7ª classe 770 Alunos 77 Alunos

Professor da 7ª classe 14 Professores 05 Professores
Total 784 82

Fonte: Autora (2022)

 8- Análise dos resultados do questionário feito aos alunos

Já ouviu falar de bullying?

Ordem Alternativa Frequência absoluta

1 Sim 77

2 Não 0

Como mostra a tabela acima, todos os 77 questionados foram unânimes em dizer

que sim já ouviram falar de bullying. Com estes resultados fica claro que o termo
bullying não constitui novidades para os questionados.
 Quais são as causas do bullying na escola?
Ordem Alternativa Frequência absoluta
1 Ser mais velho e forte 42
2 Não gostar de estudar 28
3 Ser temido 7
6 Outras causas 0

Com esses resultados podemos observar que geralmente os agressores são sempre
os mais velhos e fortes em relação as vítimas, com isso podemos observar que o
agressor usa a estatura física para agredir ou amedrontar os colegas, portanto o
aspecto físico constitui uma vantagem para agressor.
 Quais as consequências ou efeitos de bullying na escola?
Ordem Alternativa Frequência absoluta
1 Medo de ir a escola 47
2 Desistir da escola 13
3 Se sentir inferior 07
4 Reprovar 10
Isolar-se dos colegas 00

Como mostra a tabela, fica claro que o medo de ir a escola é a consequência do

bullying. Durante a assistência das aulas pudemos observar que muitos alunos
faltam na escola, não por motivos de doenças, mas porque estes não vê a escola
como um lugar seguro para aprender, mas sim um local violento.
)

Análise dos resultados da entrevista feita aos Professores

Existem casos de bullying aqui na escola?

Designação dos professores Relato dos entrevistados

P1 Sim
P2 Sim
P3 Sim
P4 Sim
P5 Sim
Total 5
 Os alunos têm denunciado esse mal?

Dos 05 entrevistados, 03 disseram que não receberam nenhuma denúncia; 01 disse

que poucos têm denunciado e 01disse ter recebido denúncia de casos de bullying.

Diante dessas respostas fica claro que muitos alunos não têm denunciado esses
casos em relação aos alunos que denunciam esses casos. Com esses resultados
podemos constatar que muitos alunos sofrem bullying por ficar em silêncio,
preferem não apresentar queixas aos professores face a esse mal, o que nos faz
julgar que o silencio desses alunos é uma as formas que faz com que exista mais
casos de bullying na escola e dificulta o controlo desse comportamento.
 Quais são as causas do bullying no PEA?

Dos 05 entrevistados 02 disseram como causa do bullying facto do aluno se sentir

o mais forte em relação aos outros; 01 disse que é do aluno se sentir mais velho
em relação a outro; 01 disse que não gostar dos colegas e por fim 01 disse que
esse comportamento parte de casa.

Com esses resultados fica claro que a causa do bullying está no facto do aluno se
sentir mais forte em relação aos outros. Com esse resultar podemos entender que o
agressor usa o seu corpo ou a sua estatura física para amedrontar bem como agredir
as suas vítimas porque se formos a observar as vitimas tem sido as pessoas mais
fracas em relação aos agressores, portanto o agressor usa o seu corpo físico como
vantagem para agredir os outros.
 Quais são as consequências do bullying no PEA?
Como mostra a tabela, dos 05 entrevistados, 02 disseram como consequências do
bullying o baixo aproveitamento Pedagógico; 01 disse que não gostar da escola
por medo dos colegas; 01 disse como consequência do bullying, o abandono ou a
desistência escolar e por fim 01 disse que é a dificuldade do aluno em se socializar
na escola. Com esses resultados fica claro que a consequência do bullying no PEA
é o baixo aproveitamento Pedagógico.

A luz dos resultados apresentados pelos entrevistados em sintonia com a nossa

observação constatou-se que o bullying gerado pelos alunos na sala de aula faz com
que a sala não reúne condições para um bom ambiente aprendizagem, todos os
alunos encontram dificuldades para aprendizagem, a concentração pelos estudos
diminui-se o aluno não fica atento na explicação do professornão aprendem
devidamente a matéria dada pelo professor, como consequência disso pode verifica-
se o mau ou baixo aproveitamento pedagógico.
 9- Conclusão

Conforme observado neste trabalho, o bullying vem perturbando a convivência no

seio escolar e tem se manifestado de diferentes formas, porque não existe uma única
forma que esse fenómeno se manifesta.

As causas que levam os alunos a gerar o bullying são varias, mas dentre as causas
arroladas nos resultados obtidos, constatou-se que a causa do bullying está no facto
do aluno se e sentir mais velho e mais forte em relação aos outros.

Dentre as consequências obtidos nos resultados, as consequência do bullying são: o

medo do aluno pela escola e o mau aproveitamento pedagógico.

O bullying perturba a aprendizagem dos alunos e consequentemente o bullying

impacta negativamente o processo de ensino-aprendizagem.
 10- Recomendações

Para minimizar o bullying na escola, aos alunos sugerimos:

• Ser um aluno social que dá valor as relações interpessoais;
• Facilitar o decurso das aulas e respeitar os colegas;
• Respeitar as regras de convívio na escola;
• Conscientizarem-se entre colegas “alunos” em relação as consequências do
bullying.

Aos professores:
• Fazer da sala de aula um local de disciplina;
• Ficar mais atento nos comportamentos dos alunos;
 Cont…
• Aproveitar alguns conteúdos temáticos para falar de bullying, sobre a injustiça e
a indesejabilidade desses comportamentos.
• Criar aulas que promovem companheirismo ou trabalho em grupo.

Aos gestores da escola:

• Trabalhar em conjunto com os professores afim de tornar as aulas mais intativas
entre os alunos;
• Procurar desenvolver uma ligação com pais-encaregados de educação a fim de
aborgar esse comportamento;
• Criar um padrão básico de regras de convivência escolar.
 Fim

Obrigada pela atenção dispensada