Slides IFMA (Michelane)

IFMA
CAMPUS SÃO RAIMUNDO DAS MANGABEIRAS

POLO BALSAS-MA
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO
INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO
As TICs e o processo de ensino-aprendizagem
Acadêmico: Michelane Gomes Pinto

Orientador: Prof. Me. Ellery Henrique Barros da Silva
Co-orientador: Ravena Feitosa Gonçalves
janeiro- 2021
JUSTIFICATIVA
JUSTIFICATIVA
 Nos últimos anos temos vivido uma série de mudanças

de paradigmas devido os sucessivos avanços
tecnológicos que tem despertado reflexões e gerado
debates sobre a utilização das TICs na educação.
Essas mudanças relacionadas às Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICs) vêm criando novas
maneiras de possibilidades de comunicação e
informação de aprendizado entre professores e alunos
produzindo diversos tipos de conhecimentos. A escola
como um ambiente de aprendizagem não poderia estar
alheia a essa realidade tecnológica que a cada dia esta
se tornando mais moderna. (PIRES, 2020)
JUSTIFICATIVA
JUSTIFICATIVA
 O presente trabalho de pesquisa se justifica

demonstrando a importância das TICs no processo de
ensino-aprendizagem e como os educadores podem
aplicar as tecnologias da informação e comunicação
dentro do ambiente escolar transmitindo um ensino
diferenciado e criativo.
PROBLEMA
PROBLEMA
Como os professores utilizam as tecnologias da informação e

comunicação no processo de ensino-aprendizagem na escola?
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
 Averiguar como os professores utilizam as tecnologias da

informação e comunicação no processo de ensino-aprendizagem
dos alunos.
METODOLOGIA
METODOLOGIA
• A metodologia utilizada neste trabalho foi à pesquisa

bibliográfica com o intuito de explicar qual a finalidade
das TICs no ambiente escolar. Averiguando também a
importância do professor estar sempre atualizado
sobre as tecnologias para poder estar aplicando as
mesmas no processo de construção do conhecimento
do aluno.
• Tendo como base livros de alguns autores renomados

como: Flavio (2020) relata a necessidade dos
educadores buscarem mais conhecimento sobre as
TICs no ambiente escolar. Wagner (2020) discute
sobre a importância do uso das tecnologias na sala de
aula dentre outros.
METODOLOGIA
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Vivemos em uma sociedade onde as TICs estão

cada vez mais inseridas no cotidiano das
pessoas e também na educação. A introdução
das TIC´S esta trazendo novos desafios,
possibilidades, troca de experiências,
questionamentos, matérias e informações
pessoais tanto para os que estão próximos
fisicamente como para os que a geografia
separa e também incertezas para o processo do
conhecimento.
• Para kenski (2008, p. 24), tecnologia é o “conjunto de

conhecimentos e princípios científicos que se aplicam ao
planejamento, a construção e a utilização de um equipamento
de um determinado tipo de atividade”.
• Maria (2016) explica que o conceito de TICs foi amplamente

disseminado pelo mundo com a popularização da internet.
Ainda sobre esse conceito podemos afirmar que as TICs são
consideradas uma ferramenta de ensino aprendizagem que
pode desencadear transformações significativas no sistema
educacional, assim como vem ocorrendo na sociedade em
geral.
• Na mesma linha de raciocínio Pires (2020) ressalta que é

necessário que a escola como instituição formal de ensino
mantenha se aberta a novos conhecimentos e metodologias,
porém com o uso das TICs atendendo as demandas e
necessidades de cada estudante criando um modelo de
proposta que possibilite o desenvolvimento das habilidades e
competências.
Nessa perspectiva Valdemir (2020) destaca que além dos
livros didáticos as TICs servem como fontes de conhecimentos
que podem ser compartilhados entre alunos e professores
envolvendo todos em uma “esfera” de comunicação e ligação
permitindo um discernimento mais abrangente dentro da
escola onde o professor ensina e aprende juntamente com o
aluno enriquecendo o próprio currículo acadêmico.

• Mas qual é o papel do professor diante das TICs no ambiente

escolar? O papel do professor é planejar, ter iniciativa e
encorajar uma participação ativa dos alunos. Cabe então ao
educador ter conhecimento dos potenciais educacionais das
TICs e ser capaz de alternar adequadamente as atividades
com o intuito de acompanhar a tendência do sistema
educacional que hoje focaliza antes o aprendizado que o
ensino, ou seja, o professor deixa a missão de transmitir
conhecimento e assume o papel de orientador do aluno em
busca do conhecimento com uso das TICs no cenário
educacional.
POSSÍVEIS RESULTADOS
O professor não pode mais realizar seu trabalho em sala de aula sem
levar em conta esse mundo de tecnologias digitais da globalização no
qual os alunos estão inseridos, nas trocas de mensagens online (e-mail,
WhatsApp, Skype) de discussão temática estruturada ou não (discussion,
group ou fórum, chats), publicações ( webpages, canais de Youtube,
blogs), porque esse é o mundo dos alunos, essa é a sua linguagem.
(OLIVEIRA, 2018, p. 15)
Por esta razão Elóa (2019) propõe que o professor busque sempre
conhecimentos sobre como manusear as TICs no ambiente escolar
servindo como auxilio na educação afinal de contas a autora frisa que as
TICs não podem e nem devem substituir o professor, ou seja, para o uso
das mesmas no ambiente escolar faz se necessário à presença humana
que é o professor.
POSSÍVEIS RESULTADOS
CONSIDERAÇÕES FINAIS
No momento atual quando debatemos sobre o uso das Tics no

ambiente escolar e qual o papel do professor diante dessas
tecnologias temos que refletir que as TICs são essenciais para o
avanço da aprendizagem dos alunos.
Portanto é necessária que a visão do professor diante das TICs

seja uma visão clara, pois a informação e o conhecimento estão
em todos os lugares, porém quando transformados em forma de
comunicação e informação pelas TICs a ampliação das habilidades
dos alunos é valorizada e a troca de experiências e informações
entre educadores e educandos torna se ampla.
14
REFERÊNCIAS
• Almeida, Aparecido Flavio. Tecnologias e Mídias Digitais
no Contexto Escolar: Recursos e Pratica Docente. 1ª
ed. Porto Alegre/RS: Simplíssimo. 2020.
• Garcia, Cordeiro Joyce. O uso das Tecnologias na

Escola. 1ª ed. Curitiba/PR: Appris. 2019.
• Larroza, Anderson Maria. Multimídia Digital na Escola. 1ª

ed. São Paulo/SP: Coleção Mundo Digital. 2016.
• Parada, Azzena Elóa. TICs na Escola. 1ª ed. Curitiba/PR:

Appris. 2016.
• Pires, João. Educação e Tecnologias. 1ª ed. São

Paulo/SP: SENAC. 2020.
• Sanchez, Wagner. Tecnologia da Informação. 1ª ed. São

Paulo/SP: SENAC. 2020.
• Sousa, Valdemir. Tecnologia e Ensino: Compartilhando

Experiências em Sala de Aula. 1ª ed. São Paulo/SP:
Opção Livros. 2020.
15
OBRIGADO IFMA!!!
Prof. Me. Ellery Henrique Barros da Silva
ORIENTADOR
Ravena Feitosa Gonçalves

COORIENTADORA
E
DEMAIS PROFESSORES
COMPONENTES DA BANCA AVALIADORA
[email protected]
(99) 98117-9438

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 O presente trabalho de pesquisa se justifica

Como os professores utilizam as tecnologias da informação e

 Averiguar como os professores utilizam as tecnologias da

• A metodologia utilizada neste trabalho foi à pesquisa

• Tendo como base livros de alguns autores renomados

• Vivemos em uma sociedade onde as TICs estão

• Para kenski (2008, p. 24), tecnologia é o “conjunto de

• Maria (2016) explica que o conceito de TICs foi amplamente

• Na mesma linha de raciocínio Pires (2020) ressalta que é

Nessa perspectiva Valdemir (2020) destaca que além dos

livros didáticos as TICs servem como fontes de conhecimentos

que podem ser compartilhados entre alunos e professores

envolvendo todos em uma “esfera” de comunicação e ligação

permitindo um discernimento mais abrangente dentro da

escola onde o professor ensina e aprende juntamente com o

aluno enriquecendo o próprio currículo acadêmico.

• Mas qual é o papel do professor diante das TICs no ambiente

No momento atual quando debatemos sobre o uso das Tics no

Portanto é necessária que a visão do professor diante das TICs

• Garcia, Cordeiro Joyce. O uso das Tecnologias na

• Larroza, Anderson Maria. Multimídia Digital na Escola. 1ª

• Parada, Azzena Elóa. TICs na Escola. 1ª ed. Curitiba/PR:

• Pires, João. Educação e Tecnologias. 1ª ed. São

• Sanchez, Wagner. Tecnologia da Informação. 1ª ed. São

• Sousa, Valdemir. Tecnologia e Ensino: Compartilhando

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