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John Hinkley dos Santos Amoedo
Estágio Curricular Supervisionado

Exposição dialogada (conversa com os estudantes)
Apresentação dos fatos, levantamento de interpretações, dúvidas e questões dos próprios
estudantes.
Exploração bibliográfica,
Trabalho de campo registradas de diferentes formas, para proporcionar melhor aprendizagem;
Apresentação de seminário, relatório ou outras formas de conclusão.
O conteúdo da trilha pedagógica será utilizado na Educação Básica (Ensino Fundamental ou Ensino
Médio).
Ensino Fundamental – 6 º ano.

Ensino Fundamental – 7 º ano.
Ensino Médio– 2 º ano.
Nome da Instituição Concedente: CENTRO EDUCACIONAL NADIR SOARES
Localização: RUA JABAL 65 – SANTA ETELVINA
Quantidade de estudantes: 245
Área de Atuação: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Médio
Turno de atendimento: É oferecido nos turnos Matutino, Vespertino e Noturno, obedecendo aos seguintes horários de
aula: Período Matutino: 07:00h as 11:15h; Período Vespertino: 13:00h as 17:15h; Período Noturno: 19:00h as 22:15h.
Quadro de funcionários: Para o desenvolvimento das atividades, a Escola dispõe dos seguintes profissionais: 01 Diretor
Administrativo, 01 Diretora de Ensino, 02 Secretária, 18 Professores fixos, 03 Auxiliar de Administrativo, 03 Auxiliares de
Serviços Gerais. 02 Vigilante.
Experiência e Formação:
A experiência destes profissionais varia de 5 a 10 anos na educação básica, sendo que todos os professores possuem
formação na educação superior (curso de pedagogia ou licenciatura especifica). Destes 18 profissionais, somente 4 tem
formação stricto sensu (mestrado em educação)
Compreender e utilizar os conceitos e teorias que compõem a base do conhecimento científico-
tecnológico, bem como os procedimentos metodológicos e suas lógicas na área de Ciências Biológicas;
Realizar uma revisão de literatura sobre como as práticas pedagógicas para o ensino das ciências
biológicas podem levar os alunos não apenas a aprenderem o conteúdo, mas também utiliza-los para o
desenvolvimento de seu senso crítico e cidadão, principal objetivo da disciplina no currículo escolar.

Apropriar-se das linguagens científicas e utilizá-las na comunicação e na disseminação desses
conhecimentos;
Apropriar-se das linguagens das tecnologias digitais e tornar--se fluentes em sua utilização (BRASIL,
2018, p.467).
10 aulas de 45 minutos.
Atenção: Neste caso, é necessário preparar no item Planejamento das Ações Pedagógicas e
Recursos Pedagógicos, três atividades a partir da temática e título da Ação Pedagógica.
Ensinar Biologia exige que professor e aluno lidem com uma série de termos complexos, de difícil
compreensão. Contextualizar os conteúdos com os conhecimentos prévios dos alunos é uma
estratégia fundamental para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa.
A disciplina de Biologia inserese no Currículo do Ensino Médio com a finalidade de propiciar aos
estudantes formação científica por meio de conceitos específicos da Biologia. ... Assim, aprender
Biologia é inserirse no próprio processo de desenvolvimento humano.
Didática; Ciências Biológicas; Práticas Pedagógicas
Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e
óleo, água e areia etc.).
Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais
que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um
bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.).
Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir
da identificação de processos de separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a
destilação de petróleo, entre outros).
Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e
tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais.
livro didático, quadro de giz, computador, vídeo.
Recuperar as discussões de valores e procedimentos efetuados em sala. A avaliação será feita
através da resolução de problemas, listas de exercícios, participação nas atividades.
AVALIAÇÃO QUALITATIVA - Realização das tarefas solicitadas; Organização do material, caderno;
Correção das atividades; Acompanhamento pelo responsável; Ética e solidariedade nas relações.
MEC. Secretaria de Educação Fundamental/Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares
Nacionais – Temas Transversais: Meio Ambiente. Brasília: SEF/MEC, 1998.KRASILCHIK, M. Práticas
do ensino de biologia. 4ª ed. São Paulo: EDUSP. 26 2004. p.157.
MOURA, G. R. S.; VALE, J. M. F. do. O ensino de ciências na 5ª e na 6ª séries da escola fundamental.
In: NARDI, R. (Org.). Educação em ciências: da pesquisa à prática docente. São Paulo: Escrituras,
2003, p 1 35-143.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar: convite à viagem. Porto Alegre: Artes
Médicas, 2000.
SBROGIO, Renata. Alfabetização e letramento digital: de alunos e professores. São José do Rio
Preto. 2015. Disponível em: < https://pt.calameo.com/read/000226210b33735aa15b4> Acesso em:
30 abr. 2020.
WILSEK, M. A. G.; TOSIN, J. A. P. Ensinar e Aprender Ciências no Ensino Fundamental
com Atividades Investigativas através da Resolução de Problemas. 2009.

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