Introdução à Psicanálise

2° Encontro – Online – 25/11 –

19h30

#somosInstitutoGaio

Prof. Alessandro Euzébio

Quem somos?
Somos um Instituto que atua há mais de 10 anos com
excelência em desenvolvimento humano, social e
profissional por meio da educação. Nossa sede em São
Paulo – capital (região central).

O Instituto GAIO atualmente conta com uma equipe de

facilitadores (as) focados nas áreas de Serviço
Social, Psicanálise, Psicologia, Direito e afins.

 Formação Social e Profissional: Iniciamos nosso

trabalho em 2008 com formações profissionais e
Sociais nas áreas de RH, Psicanálise, Serviço Social
e Psicologia.

 Desde 2015 se tornamos UNIVERSIDADE CORPORATIVA

CREDENCIADA junto da Faculdade Única e Universidade
Cândido Mendes (ofertamos cursos de graduação e pós-
graduação – EAD).

 Desde 2018, implantamos a CLÍNICA DE SAÚDE MENTAL -

Psicoterapia (psicanalítica), Hipnose e
Aconselhamento e Clínica Social Psicanalítica.
Existe um tipo único de fazer
psicanálise?
 Não existe a “verdadeira
psicanálise”

 Devemos aproveitar as vantagens

de pensarmos analiticamente a
partir de uma multiplicidade e
diversidade de vértices, muitas
vezes convergentes, outras vezes
divergentes
Existe um tipo único de fazer
psicanálise?
 Existem 4 condições básicas para caracterizar uma
escola:
 Aporte de conceitos originais à psicanálise de
Freud;

 Conceitos com aplicabilidade na prática clínica

psicanalítica;

 Conceitos que atravessem gerações de psicanalistas e

se mantêm; e

 Que inspirem e dêem novos frutos.

Existe um tipo único de fazer
psicanálise?
 Existem 4 condições básicas para caracterizar uma
escola:
 Aporte de conceitos originais à psicanálise de
Freud;

 Conceitos com aplicabilidade na prática clínica

psicanalítica;

 Conceitos que atravessem gerações de psicanalistas e

se mantêm; e

 Que inspirem e dêem novos frutos.

As 7 Escolas de Psicanálise
 Escola Freudiana

 Teóricos das relações objetais (Klein)

 Psicologia do ego (Hartman a Mahler)

 Psicologia do self (Kohut)

 Escola francesa (Lacan)

 Winnicott

 Bion

6
ESCOLA FREUDIANA

7
Escola Freudiana
Na atualidade o movimento freudiano tem por sede a
Sociedade Britânica de Psicanálise

Os trabalhos de Freud não são sistemáticos, nem

completos, por vezes contrapõem-se e aparecem
espalhados ao longo da obra

Sempre integrou a teoria com a técnica, como vemos

nos seus casos clínicos

Freud procurou explicar as causas para muitos

comportamentos humanos na religião, arte, ciência,
mitologia, antropologia e etc...

8
Escola Freudiana
Dentre os colaboradores imediatos de Freud
aconteceram dissidências
As mais importantes foram Adler (1910) e Jung (1913)
Os contemporâneos mais importantes são: Abraham,
Ferenczi, Reich e Anna Freud

Adler (1910) Jung (1913)

9
KARL ABRAHAM
• Foi o primeiro psicanalista
alemão e um dos fundadores
da Associação Psicanalítica
da Alemanha
• Fiel colaborador e amigo
íntimo de Freud
• Estudou os estágios do
desenvolvimento e os
pacientes
pseudocolaboradores

10
SANDOR FERENCZI
• Está ressurgindo o interesse por
sua obra

Contribuições:
1) Lançou as primeiras sementes
para a teoria das relações
objetais e do conceito de
introjeção
2) “As crianças que são recebidas
com aspereza e falta de amor
morrem fácil e voluntariamente”
3) Teoria do trauma da sedução
real, afirmando que isso
acontece quando os adultos
confundem os jogos da criança
com os desejos das pessoas 11
sexualmente adultas
SANDOR FERENCZI
4) Foi o primeiro analista a dar importância à pessoa real do
analista, tanto em relação às suas inadequações, quanto à rara
oportunidade propiciada ao paciente para reelaborar os
primitivos problemas, por meio de uma nova figura parental,
representada pelo analista, o qual o respeita, estima, é coerente
e tem outras formas de enfrentar e solucionar os problemas. A
personalidade do analista é um instrumento de cura.
5) Não acreditava em nenhum critério definitivo de
analisabilidade, todo paciente que solicitasse ajuda deveria
recebê-la

12
SANDOR FERENCZI

6) O estado de regressão propicia que o analista

complemente as primitivas falhas parentais
7) Foi o primeiro discípulo de Freud a mostrar que a
técnica concebida por ele não era a única que poderia
beneficiar o paciente

Ferenczi foi eleito presidente da IPA em 1918, mas

renunciou após alguns meses, e o seu retrato é o único
que não figura na galeria dos presidentes.
13
WILHEML REICH

• Em 1933, publicou o livro “Análise do caráter”, que

trouxe a ideia de que uma análise poderia e deveria ir
além da remoção dos sintomas e que também deveria
visar mudanças na “armadura caracterológica
resistencial”, que todo paciente possui, em alguma
forma ou grau.
• Seu artigo sobre o caráter masoquista (1932) foi a causa
de seu rompimento com Freud.
• Reich colocava em dúvida a existência do instinto de
morte e negava que o masoquismo fosse manifestação
direta dele 14
 WILHEML REICH
• Nos últimos anos de sua vida desviou-se dos
princípios essenciais da psicanálise e dedicou-se a
propor a “organoterapia”
• É o pai das terapias corporais!
• Teve o mérito de colocar o corpo nas discussões
sobre a psicologia.
• Ele acreditava que o homem teria costurado para
si uma “capa invisível” e inconsciente para se
proteger dos males externos, tornando o corpo
um refletor direto da mente.
15
 WILHEML REICH
• Supôs que o ser humano tinha uma série de camadas,
como as da Terra, que serviam para proteger seu
“núcleo” de possíveis ameaças.
• O indivíduo sedimentava crostas de vivências que
se sobrepunham umas às outras com o decorrer
do tempo.
• Esse envoltório ia se enrijecendo à medida que
era necessário experienciar sensações
desagradáveis, servindo também para acobertar
sentimentos prazerosos que poderiam torná-lo
presa fácil. 16
 WILHEML REICH

• É possível livrar-se da couraça, e um dos caminhos é a

consciência corporal
• Consciência corporal: Reconhecer e identificar os
processos e movimentos corporais, internos e
externos.
• Toda atividade física favorece a consciência
corporal, entretanto algumas práticas associadas
ao relaxamento tendem a ser mais
eficazes: Pilates, massagem biodinâmica, Ioga,
17
 ANNA FREUD

• A sua importância para a psicanálise deve-se aos seus

próprios méritos ou à sua condição de filha de S.
Freud?
• O seu livro “O ego e os mecanismos de defesa” (1936)
é um grande avanço, pois vai além das pulsões do ID,
ela enaltece as funções do ego, que Freud esboçou,
mas não aprofundou.
• Pode ser considerada formadora dos discípulos que
mais tarde vão fundar a Escola da Psicologia do ego
• É uma das pioneiras da psicanálise com crianças 18
 ANNA FREUD

• Possuía uma orientação de natureza pedagógica, mas

criticava Klein por isso
• Propôs que o analista deveria abster-se de qualquer
medida reeducativa ou de apoio

19
 ESCOLA KLEINIANA
ESCOLA DOS TEÓRICOS DAS RELAÇÕES OBJETAIS

20
MELANIE KLEIN

• Nasceu em Viena, em 1882

• Morreu em Londres, em 1960, aos 78 anos
• Sofreu severas perdas ao longo de sua vida... Aos 5 anos
perdeu a irmã. Tomou a decisão de ser médica,
influenciada pela vontade de ajudar o seu irmão, que
sofria de cardiopatia, que mais tarde veio a falecer. Teve
um casamento que não deu certo. Um de seus filhos
morreu praticando alpinismo e teve uma ruptura
pública com a sua filha, que também era psicanalista,
esta atacou a mãe publicamente.
21
 MELANIE KLEIN

• Seu primeiro contato com a psicanálise foi através de

um texto de Freud
• Nunca abandonou sua devoção por ele, mas jamais
conseguiu conhecê-lo pessoalmente, pois Freud a
evitava, devido às brigas que ela tinha com sua filha
• Fez análise com Ferenczi
• Em 1916, inicia sua carreira de psicanalista de
crianças, em uma clínica em Budapeste

22
 MELANIE KLEIN - OBRA

• Enfatizava o papel do brinquedo como instrumento

de análise.
• Fazia uma analogia entre o brinquedo e o sonho.
• Brincando, a criança expressa de forma simbólica as
suas fantasias inconscientes.

23
PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES

Foi pioneira nas seguintes concepções:

1) Criou uma técnica própria de psicanálise com crianças
e introduziu o entendimento simbólico contido nos
brinquedos e jogos
2) Postulou a existência de um inato ego rudimentar no
recém-nascido
3) A pulsão de morte também é inata e presente desde
o início da vida, sob a forma de ataques invejosos e
sádico-destrutivos contra o seio da mãe
4) Essas pulsões promovem uma angústia de
aniquilamento
24
PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES

5) Contra esta angústia, o ego do bebê utiliza-se de

mecanismos de defesa primitivos: dissociação,
introjeção, idealização...
6) A realidade psíquica é constituída de fantasias
inconscientes
7) Introduziu o conceito de objetos parciais: figuras
parentais representadas unicamente por um objeto,
como o seio
8) Postulou uma dissociação entre os objetos (seio
bom X seio mau)
25
PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES

9) Acreditava que as crianças, os psicóticos e os

regressivos poderiam ser analisados
10) Conservou as concepções de “Complexo de Édipo”
e “superego”, porém os situou em etapas bastante
primitivas do desenvolvimento da criança
11) Promoveu uma significativa mudança na prática
analítica: as interpretações deveriam ser
transferenciais, com ênfase na transferência negativa

26
 SEGUIDORES

• Winnicott se afastou por divergências ideológicas e

seguiu uma linha independente
• Bion se manteve fiel a ela, porém com modificações
profundas na sua teoria

27
ESCOLA DA PSICOLOGIA DO EGO

28
 PSICOLOGIA DO EGO

• Autores: Heinz Hartman, Kris, Loewenstein,

Rappaport e Erikson
• Fundamentaram a sua teoria nos últimos trabalhos de
Freud, principalmente a segunda tópica e também
alicerçaram nos trabalhos de Anna Freud referente às
funções do ego
• Pesquisadores modernos: Margareth Mahler e Otto
Kernberg

29
PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES

1) Valorização das funções mentais processadas pelo

ego: afeto, memória, percepção, conhecimento,
pensamento, ação motora e etc
2) Aproximação com outras disciplinas, como a
medicina, biologia e educação
3) Ênfase nos processos defensivos do ego, em
particular à neutralização das energias pulsionais
sexuais e agressivas

30
PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES

4) Diferenciação entre “ego” e “self”.

Ego: Instância psíquica encarregada de algumas funções
Self: Conjunto de representações que determinam o
sentimento de si mesmo
5) A principal tarefa do ego é uma adequada adaptação ,
promovendo soluções adaptativas entre as demandas
pulsionais e as imposições da realidade
6) Ao contrário de Freud, acredita que nem toda energia
do ego provém do ID, mas parte dela é autônoma
31
ESCOLA DA PSICOLOGIA DO
SELF

32
 HEINZ KOHUT

• Nasceu em Viena, em 1913

• Se formou em medicina, tendo como especialidade a
neurologia
• Morreu nos Estados Unidos, em 1981
• Foi influenciado por Hartman, mas aos poucos
afastou-se dos postulados da escola da psicologia do
ego e também de Freud

33
HEINZ KOHUT
Os aspectos mais importantes da sua teoria são:
1) O principal instrumento da psicanálise não é a
livre associação, mas a introspecção e a empatia
2) É importante que ocorra uma internalização
transmutadora, que consiste na introjeção da
figura do analista naqueles pacientes cujas falhas
empáticas dos pais não possibilitaram
identificações satisfatórias, nem com o pai, a mãe
ou com os substitutos destes
3) Nestes casos, há uma dificuldade de estruturação
do self e forma-se um transtorno de sentimento
de identidade 34
HEINZ KOHUT

4) Postulou 2 novas estruturas, ambas de formação

arcaica: o self grandioso e a imago parental idealizada
Self grandioso: Imagem onipotente e perfeita que o
sujeito sente como sendo própria. No caso de
evolução normal, o self grandioso vai transformar-se
em auto-estima, auto confiança e ambições.
Imago parental idealizada: Imagem primitiva toda
poderosa e perfeita que a criança tem dos pais e que é
sentida fazendo parte do sujeito. Transforma-se nos
“valores ideais”.
35
ESCOLA FRANCESA DE
PSICANÁLISE

36
 AUTORES

• MacDougall
• Laplanche
• Lebovici
• Grumberger

Todos eles sofreram influencia de Lacan, que por esta

razão, é considerado o representante desta escola!

37
LACAN

• Nasceu na França, em 1901

• Morreu em 1984
• Iniciou seus estudos em medicina em 1920 e, a
partir de 1926, especializou-se em psiquiatria, na
qual se interessava, particularmente, pelo estudo
da paranóia
• Revoltou-se com o crescimento da escola norte-
americana da psicologia do ego
• Alegava que estavam deturpando o verdadeiro
espírito da psicanálise 38
 LACAN

• Decidiu dirigir os seus estudos a partir de um

“retorno a Freud”
• Entretanto, fez radicais reinterpretações dos
textos freudianos
• Foi cercado por uma corte de adoradores, mas
também formou um grande contingente de
desafetos e severos críticos

39
LACAN - OBRA

• O primeiro trabalho psicanalítico importante foi

sobre a “Etapa do Espelho”, em 1936
• Em 1966, reuniu seus “Escritos” em um único
volume, que constituiu a coluna vertebral de sua
obra
• São 4 as áreas do psiquismo que Lacan estudou
mais profundamente: a etapa do espelho, com a
imagem do corpo; a linguagem; o desejo;
narcisismo e Édipo.
40
 CORPO
• A etapa do espelho na constituição do sujeito
prolonga-se na criança dos 6 aos 18 meses
• É dividida em 3 fases de 6 meses cada uma
• Na primeira delas, a criança reage com grande
alegria diante da imagem visual completa de si
mesmo, porque esta contrasta com a
fragmentação do seu corpo.
• Ex: A criança não concebe que o seu pé, nariz,
sensações corporais provindas dos órgãos
internos pertencem a um mesmo e único corpo, o
41
seu
CORPO

• O ego ideal é uma imagem antecipatória, um

registro imaginário prévio daquilo que ainda não
somos, mas queremos ser
• Na primeira e segunda fase, a imagem corporal da
criança é percebida como sendo a do outro
• Isso esclarece os sintomas de despersonalização, os
de confusão quanto à identidade corporal dos
psicóticos

42
 NARCISO E ÉDIPO

• Na segunda fase da etapa do espelho, a criança

identifica-se com o desejo da mãe
• Na terceira fase, dos 12 aos 18 meses, em
situações normais, a criança assume a castração
paterna
• Castração paterna: Função do pai de portador da
lei, que interdita e normatiza os limites da relação
diádico-simbiótica da mãe com o filho
43
LINGUAGEM

• A palavra tem tanto ou mais valor que a imagem

visual
• “O ser humano está inserido em um universo de
linguagem”
• A imagem é (re)significada pela palavra
• Enunciado identificatório: Predições veiculadas
pelo discurso dos educadores. Ex: Essa criança é
terrível e vai se dar mal na vida...
• A criança identifica-se com a representação e o
afeto que o adulto significativo lhe dirige 44
 LINGUAGEM

• A linguagem é estruturante do inconsciente

• O inconsciente é o discurso dos outros

45
DESEJO

• Lacan estabelece o funcionamento do psiquismo

em 3 registros: imaginário, simbólico e real
• Estes registros interagem concomitantemente entre
si
• Estuda o desejo humano a partir das interações
entre o registro imaginário com o simbólico
• Nas primeiras fases da etapa do espelho, o registro
imaginário da criança faz-lhe supor que ela e a mãe
são a mesma coisa, que ela tem posse absoluta da
mãe 46
 DESEJO

• Caso a mãe reforce essa ilusão, o desejo da

criança passa a ser o de ser o desejo da mãe
• Quando essa criança ingressa no registro
simbólico, o que é conseguido pela castração
paterna, ela vai descobrir que o desejo de cada
um deve submeter-se à lei do desejo do outro

47
 DESEJO

• Lacan postula uma diferença entre as noções de

necessidade, desejo e demanda
• Necessidade: O mínimo necessário para manter a
sobrevivência física e psíquica
• Desejo: Uma necessidade que foi satisfeita com
um plus de prazer e gozo, que o sujeito quer
voltar a experimentar as sensações prazerosas

48
DESEJO

• Demanda: A satisfação dos desejos é insaciável,

pois o verdadeiro significado da demanda é um
pedido desesperado de reconhecimento e amor,
como forma de preencher uma antiga e profunda
cratera
• Há o desejo de ser o único objeto de desejo do
outro
• A estrutura do sujeito obriga-o a seguir desejando
• O seu desejo é o de desejar
49
PRÁTICA CLÍNICA

Algumas modificações na teoria de Lacan:

• A inveja e agressão não seriam inatas, surgem
quando é desafiado e frustrado o registro
imaginário
• A análise não deve ficar reduzida à mesquinharia
exclusiva do mundo interno
• O analista deve dar importância à palavra do
paciente, que pode ser cheia ou vazia de
significados
• A ausência do pai, no psiquismo da criança, pode
propiciar a formação de psicoses e perversões 50
 PRÁTICA CLÍNICA

• Substitui o tempo cronológico (50 min) das

sessões pelo tempo lógico. O importante é a
sessão terminar quando a palavra do paciente
passa de vazia e está a serviço de obstruir o
acesso à verdade, para o plano do registro
simbólico, onde a palavra deve ser plena e
realmente a favor da comunicação e das verdades

51
 PRÁTICA CLÍNICA

• Lacan considera que não se instalará a

transferência caso o analista interprete
adequadamente
• Não considera a contra-transferência como
instrumento técnico
• Adverte que o uso sistemático das interpretações
deve ser evitado, pois pode fazer com que o
paciente se identifique com os desejos do analista

52
 CRÍTICAS

• Radicalismo, fala como se suas postulações

fossem as únicas verdadeiras na psicanálise
• Rechaço à prática das sessões sem tempo
determinado, sendo que ele realizava alguns
atendimentos que duravam 5 minutos

53
ESCOLA WINNICOTTIANA

54
WINNICOTT - BIOGRAFIA

• Nasceu na Inglaterra, em 1897

• Viveu em um lar bem estruturado, econômica e
afetivamente
• Mostrou uma inclinação pela música, possuía
criatividade artística e era atleta
• Formou-se em medicina, sua especialidade era a
pediatra
• Evidenciava preocupação com os aspectos
emocionais dos seus pacientezinhos e com a
interação materna 55
 WINNICOTT - BIOGRAFIA
• Fez supervisão com Klein durante alguns anos
• Publicou seu primeiro trabalho em 1936, no qual
estudou a relação entre os conflitos emocionais e os
transtornos de alimentação
• Revelou uma predileção pelo atendimento de
pacientes psicóticos, borderline e adolescentes com
conduta anti-social
• Morreu em 1971, aos 74 anos, devido a complicações
cardíacas
• “Oh, Deus, quero estar vivo quando eu morrer”
• Era casado, mas não deixou filhos 56
 WINNICOTT - OBRA
• Possui uma obra extensa e original
 Em 1945, ainda influenciado por Klein, publicou o
clássico “Desenvolvimento emocional primitivo”
• Propõe que a maturação e o desenvolvimento
emocional processam-se em 3 etapas:
1) Integração e personalização: O bebê nasce em um
estado de não-integração, no qual está em um
estado de dependência absoluta, apesar da crença
mágica em possuir uma absoluta independência.
• O desenvolvimento normal leva a um esquema
corporal integrado. 57
WINNICOTT - OBRA

• A personalização seria o sentimento de que a pessoa

habita o seu próprio corpo.
2) Adaptação à realidade: A mãe tem o papel de ajudar
a criança a sair da subjetividade e provê-la com
elementos da realidade.
3) Crueldade primitiva: Todo bebê tem uma carga
agressiva, que muitas vezes volta-se contra ele mesmo.
• Tem a fantasia de ter danificado a mãe
• Aspectos construtivos: Esperança que sua mãe o
compreenda, ame e sobreviva aos seus ataques 58
 WINNICOTT - OBRA
 Em 1951, escreve sobre os fenômenos e objetos
transicionais
Objeto transicional: Geralmente é um bico, ursinho,
pano ou travesseiro. Caracteriza-se pelo fato de ele
ser de posse exclusiva da criança.
• Ele é amado e conservado por um longo período de
tempo e sobrevive aos ataques que a criança lhe
inflige.
• Representa um momento evolutivo estruturante.

 Em 1958, publica o seu artigo sobre “A capacidade 59

para estar só”
 WINNICOTT - OBRA
 Em 1960 publicou 2 de seus mais importantes trabalhos:
1) Teoria da relação paterno-filial: Descreve o papel da
mãe no desenvolvimento emocional do filho.
• Descreve o estado psicológico de “devoção” materna
primária (regressão materna)
• A mãe possui uma função de ego auxiliar, até que a criança
consiga desenvolver as suas capacidade inatas de
pensamento, síntese, integração...
• Função holding: “sustentação” física e emocional praticada
pela mãe ao bebê. Um conjunto de comportamentos que
visam apoiar a criança, como a amamentação, firmeza, o 60
carinho e outras ações de satisfação da dupla.
WINNICOTT - OBRA

2) Deformação do ego em termos de um verdadeiro e

falso self:
• Quando as falhas ambientais ameaçam a continuidade
existencial da criança, essa vê-se obrigada a deformar o
seu verdadeiro self, em prol de uma submissão às
exigências ambientais, notadamente dos pais, pela
construção de um falso self
• “o indivíduo, tal como o tronco de uma árvore,
desenvolve-se às custas da expansão da casca, mais do
que de seu núcleo”
61
WINNICOTT - OBRA

• O falso self não deve ser confundido com o

entendimento de ordem moral ou ética
• Clinicamente, o falso self costuma vir acompanhado de
uma sensação de vazio, futilidade e irrealidade

 Em 1971, é publicado o livro “O brincar e a

realidade”:
• Papel de espelho da mãe e da família: o primeiro
espelho da criatura humana é o rosto da mãe, seu
olhar, sorriso, expressões faciais, etc... 62
 ASPECTOS TÉCNICOS

• Possibilidade de um sentimento de ódio na

contratransferência, que pode servir como
instrumento técnico
• Há nos analisandos um período de hesitação, que não
pode ser confundido com resistência
• O analista pode ser visto como um objeto transicional
• Valor positivo da destrutividade, desde que haja a
sobrevivência do objeto, simultaneamente amado e
atacado

63
ESCOLA BIONINANA

64
 BION - BIOGRAFIA
• Nasceu em 1897, na Índia
• Viveu até os 7 anos neste país, quando foi sozinho para
Londres, a fim de iniciar a sua formação escolar
• Formou-se em medicina e posteriormente fez
psiquiatria e formação psicanalítica
• Fez análise didática durante anos com Klein
• Mudou-se para Los Angeles em 1968
• Fez várias visitas à Buenos Aires e 4 vezes esteve no
Brasil
• Faleceu em Novembro de 1979, aos 82 anos, de
65
leucemia
 BION - BIOGRAFIA
• Nasceu em 1897, na Índia
• Viveu até os 7 anos neste país, quando foi sozinho para
Londres, a fim de iniciar a sua formação escolar
• Formou-se em medicina e posteriormente fez
psiquiatria e formação psicanalítica
• Fez análise didática durante anos com Klein
• Mudou-se para Los Angeles em 1968
• Fez várias visitas à Buenos Aires e 4 vezes esteve no
Brasil
• Faleceu em Novembro de 1979, aos 82 anos, de
66
leucemia
BION - OBRA

Sua obra pode ser dividida em 4 décadas distintas:

• Década de 40: Dedicou-se aos experimentos com
grupos
• Década de 50: Trabalhou com pacientes psicóticos, se
interessou principalmente pelos distúrbios da
linguagem, pensamento e comunicação
• Década de 60: É a época mais rica, original e produtiva.
Pode ser chamada de epistemológica.
• Década de 70: Predominância mística
67
 BION - OBRA
As contribuições que merecem um destaque
especial:
• Estudo da mente do psicanalista: Propõe que
devemos ter “condições necessárias mínimas”.
Importante que ele nunca se afaste do “amor pelas
verdades”, por mais penosas que sejam.
• Existência permanente de vínculos na situação
analítica (amor, ódio e conhecimento)
• Todos os sujeitos possuem uma parte psicótica da
personalidade, que é composta por: inveja excessiva,
intolerância absoluta às frustrações, ódio às verdades 68
e etc...
 BION - OBRA

• A psicanálise não deve ficar restrita aos conflitos

inconscientes, mas deve também abordar os aspectos
conscientes
• Nunca existe uma “cura”. Existe um crescimento
mental, pois no lugar de ir fechando a mente a partir
da resolução de conflitos, devemos abri-la cada vez
mais

69
 Obrigado!
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