Curso 325540 Aula 00 Bf11 Completo

Aula 00
EMBRAPA (Assistente) Matemática -

2024 (Pós-Edital)
Autor:
Equipe Exatas Estratégia
Concursos
11 de Dezembro de 2024
Equipe Exatas Estratégia Concursos
Aula 00
Índice
1) Aviso
..............................................................................................................................................................................................3
2) Apresentação do Curso
..............................................................................................................................................................................................4
3) Introdução à Teoria dos Conjuntos

..............................................................................................................................................................................................5
4) União, Intersecção, Complementar e Diferença

..............................................................................................................................................................................................
16
5) Princípio da Inclusão-Exclusão
..............................................................................................................................................................................................
27
6) Questões Comentadas - União, Intersecção, Complementares e Diferença - Cebraspe

..............................................................................................................................................................................................
37
7) Questões Comentadas - Princípio da Inclusão-Exclusão - Cebraspe

..............................................................................................................................................................................................
51
8) Lista de Questões - União, Intersecção, Complementar e Diferença - Cebraspe

..............................................................................................................................................................................................
82
9) Lista de Questões - Princípio da Inclusão-Exclusão - Cebraspe

..............................................................................................................................................................................................
87
EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 2

www.estrategiaconcursos.com.br 95
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AVISO IMPORTANTE!
Olá, Alunos (as)!
Passando para informá-los a respeito da disposição das questões dentro do nosso material didático.
Informamos que a escolha das bancas, dentro dos nossos Livros Digitais, é feita de maneira estratégica
e pedagógica pelos nossos professores a fim de proporcionar a melhor didática e o melhor
direcionamento daquilo que mais se aproxima do formato de cobrança da banca do seu concurso.
Assim, o formato de questões divididas por tópico facilitará o seu processo de estudo, deixando mais
alinhado às disposições constantes no edital.
No mais, continuaremos à disposição de todos no Fórum de dúvidas!
Atenciosamente,
Equipe Exatas
Estratégia Concursos

Aula 00
APRESENTAÇÃO DO CURSO
Olá, pessoal! Tudo bem?
É com grande satisfação que damos início ao nosso curso!
Os professores Eduardo Mocellin, Francisco Rebouças, Luana Brandão, Djefferson Maranhão e Vinicius
Veleda ficarão responsáveis pelo Livro Digital.
Antes de continuarmos, vamos apresentar os professores do material escrito:

Eduardo Mocellin: Fala, pessoal! Meu nome é Eduardo Mocellin, sou professor de Matemática e de Raciocínio
Lógico do Estratégia Concursos e engenheiro Mecânico-Aeronáutico pelo Instituto Tecnológico de Aeronáutica
(ITA). Sinto-me feliz em poder contribuir com a sua aprovação! Não deixe de me seguir no Instagram:
@edu.mocellin
==0==
Francisco Rebouças: Fala, alunos! Aqui é o Francisco Rebouças, professor de Matemática do Estratégia
Concursos. Sou Engenheiro Aeroespacial formado pelo Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA). Saiba que
será uma honra fazer parte da sua jornada rumo à aprovação e que estaremos sempre aqui para auxiliá-los
com o que precisarem. Um grande abraço e nos vemos nas aulas!
Luana Brandão: Oi, pessoal! O meu nome é Luana Brandão e sou professora de Estatística do Estratégia
Concursos. Sou Graduada, Mestre e Doutora em Engenharia de Produção, pela Universidade Federal
Fluminense. Passei nos concursos de Auditor Fiscal (2009/2010) e Analista Tributário (2009) da Receita Federal
e de Auditor Fiscal do Estado do Rio de Janeiro (2010). Sou Auditora Fiscal do Estado do RJ desde 2010. Vamos
juntos nesse caminho até a aprovação? @professoraluanabrandao
Djefferson Maranhão: Olá, amigos do Estratégia Concursos, tudo bem? Meu nome é Djefferson Maranhão,
professor de Estatística do Estratégia Concursos. Sou Graduado em Ciência da Computação pela Universidade
Federal do Maranhão (UFMA). Desde 2015, sou Auditor da Controladoria Geral do Estado do Maranhão (2015
- 5º lugar). Antes, porém, exerci os cargos de Analista de Sistemas na UFMA (2010 - 1º lugar) e no TJ-MA (2011
- 1º lugar). Já estive na posição de vocês e sei o quanto a vida de um concurseiro é um tanto atribulada! São
vários assuntos para se dominar em um curto espaço de tempo. Por isso, contem comigo para auxiliá-los nessa
jornada rumo à aprovação. Um grande abraço.
Vinicius Veleda: Olá, caros alunos! Sou Auditor Fiscal do Estado do Rio Grande do Sul. Professor de Matemática
e Matemática Financeira do Estratégia Concursos. Aprovado nos Concursos de Auditor Fiscal da Secretaria da
Fazenda dos Estados do Rio Grande do Sul (SEFAZ RS - 2019), Santa Catarina (SEFAZ SC - 2018) e Goiás (SEFAZ
GO - 2018). Formado em Engenharia de Petróleo pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) com
graduação sanduíche em Engenharia Geológica pela Universidade Politécnica de Madrid (UPM). Pela UFRJ, fui
campeão sul americano do Petrobowl (Buenos Aires) e, posteriormente, Campeão Mundial (Dubai). Cursei meu
ensino médio na Escola Preparatória de Cadetes do Exército (EsPCEx). Contem comigo nessa trajetória!
@viniciusveleda
O material escrito em PDF está sendo construído para ser sua fonte autossuficiente de estudos. Isso significa
que o livro digital será completo e voltado para o seu edital, justamente para que você não perca o seu
precioso tempo "caçando por aí" o conteúdo que será cobrado na sua prova. Ademais, sempre que
necessário, você poderá fazer perguntas sobre as aulas no fórum de dúvidas. Bons estudos!

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TEORIA DOS CONJUNTOS

Introdução à Teoria dos Conjuntos
Definição de Conjunto
Iniciaremos o nosso estudo da matemática pela Teoria dos Conjuntos. A escolha desse conteúdo é
cuidadosamente pensada para que você possa formar uma base sólida, que lhe servirá de alicerce na
construção de toda matemática necessária a sua prova.
A palavra "conjunto" significa exatamente o que você deve estar pensando: uma espécie de grupo, lista ou
uma coleção de determinado objeto. Observe alguns exemplos de como podemos representar conjuntos
na matemática:
• 𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒}
• 𝐵 = {0, 2, 4, 6, 8}
• 𝐶 = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19}
O conjunto 𝐴 é formado pelas 5 primeiras letras no nosso alfabeto. O conjunto 𝐵 é formado por 5 números
pares. O conjunto 𝐶 é formado por 10 números ímpares. Você pode estar se perguntando: só podemos fazer
conjuntos de números e letras?
A resposta é não! Podemos criar conjuntos de basicamente qualquer coisa, desde um conjunto
representando os funcionários de determinada empresa a conjuntos formados por outros conjuntos! Por
exemplo, o conjunto 𝐸 lista alguns professores de exatas do Estratégia Concursos.
• E = {Francisco, Eduardo, Vinicius, Luana, Djefferson}
Primeiramente, note que um conjunto muitas vezes aparecerá com seus elementos listados dentro de um
par de chaves. Por isso, sempre que for escrever algum conjunto, não esqueça de colocar seus elementos
aqui dentro: { }. É também usual as pessoas nomearem seus conjuntos com letras maiúsculas, mas isso não
é mandatório, nem necessário, em algumas situações.
Relação de Pertinência
Quando um elemento faz parte de determinado conjunto, dizemos que o elemento PERTENCE ao conjunto.
Essa relação de pertinência entre um elemento e um conjunto é representada pelo símbolo ∈.
• 𝑏 ∈ 𝐴 : Lemos: 𝑏 pertence a 𝐴;
• 4 ∈ 𝐵 : Lemos: 4 pertence a 𝐵;
• 15 ∈ 𝐶 : Lemos: 15 pertence a 𝐶.

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Atente-se à simbologia! Podemos dizer que um elemento não pertence a um determinado conjunto. Para
isso, utilizamos o símbolo "não pertence": ∉.
• z ∉ A : z não pertence a A;
• 100 ∉ B : 100 não pertence a B;
• Beltrano ∉ E : Beltrano não pertence a E.
Relação de Inclusão
Existe mais um tipo de relação que devemos estudar: a relação de inclusão. Nesse tipo de relação, é
estabelecido um relacionamento entre dois conjuntos e não mais entre um elemento e outro conjunto. Para
isso, usamos uma simbologia específica que você deverá guardar: ⊂, ⊄, ⊃ 𝒆 ⊅. Vamos ver com calma o que
cada um deles diz! Considere: 𝑨 = {𝒂, 𝒃, 𝒄, 𝒅, 𝒆}, 𝑩 = {𝟎, 𝟐, 𝟒, 𝟔, 𝟖} e 𝑪 = {𝟏, 𝟑, 𝟓, 𝟕, 𝟗, 𝟏𝟏, 𝟏𝟑, 𝟏𝟓, 𝟏𝟕, 𝟏𝟗}.
• {𝑎, 𝑒} ⊂ 𝐴 : Lemos: {𝑎, 𝑒} está contido em 𝐴;

• {0, 2, 8} ⊂ 𝐵 : Lemos: {0, 2, 8} está contido em 𝐵;
Perceba que agora não estamos estabelecemos uma relação entre um elemento e um conjunto. A relação
de inclusão envolve 2 conjuntos! Diante disso, podemos introduzir um novo termo: o subconjunto. O
subconjunto nada mais é do que parte de um conjunto maior. Quando dizemos, por exemplo, que {𝒂, 𝒆}
está contido em 𝑨, estamos dizendo, com outras palavras, que {𝑎, 𝑒} é um subconjunto de 𝑨.
𝐴
𝑏
𝑎 𝑐
𝑒
𝑑
O diagrama acima ajuda a compreender a relação de inclusão. Observe que o conjunto {𝒂, 𝒆} está
inteiramente contido em 𝑨. Nessas condições, dizemos que {𝑎, 𝑒} está contido em 𝐴 ou ainda que {𝑎, 𝑒} é
um subconjunto de 𝐴. Algumas vezes, você poderá ver o termo "parte" sendo usado como sinônimo de
subconjunto. Agora, imagine a seguinte situação:
𝐵
8
0 6
2 4

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Nesse caso, temos que {𝑎, 𝑒} ⊄ 𝐵 : Lemos: {𝑎, 𝑒} não está contido em 𝐵 ou {𝑎, 𝑒} não é um subconjunto de
𝐵. Vamos ver mais alguns exemplos de quando um conjunto não está contido em outro:
• {𝑎, 𝑒, 𝑓} ⊄ 𝐴
• {1, 3, 5} ⊄ 𝐵
• {0, 1} ⊄ 𝐶
• {Sicrano, Beltrano} ⊄ E
Perceba que basta um elemento do conjunto não pertencer ao conjunto maior que não poderemos
estabelecer uma relação de inclusão entre os dois conjuntos e, portanto, dizemos que um não está contido
no outro. Pessoal, se {𝒂, 𝒆} está contido em 𝑨, então também podemos dizer que 𝑨 contém {𝒂, 𝒆}. Quando
queremos expressar essa ideia de que um conjunto maior contém determinado subconjunto, utilizamos o
símbolo ⊃.
• 𝐴 ⊃ {𝑎, 𝑒} : 𝐴 contém {𝑎, 𝑒}

• 𝐵 ⊃ {0, 2, 8} : 𝐵 contém {0, 2, 8}
• 𝐶 ⊃ {1, 3, 5, 19} : 𝐶 contém {1, 3, 5, 19}
• E ⊃ {Francisco, Eduardo} : 𝐸 contém {Francisco, Eduardo}
Analogamente, podemos estender o raciocínio para quando queremos dizer que determinado conjunto não
contém outro. Nessas situações, utilizamos ⊅.
• 𝐴 ⊅ {𝑎, 𝑒, 𝑓} : 𝐴 não contém {𝑎, 𝑒, 𝑓}

• 𝐶 ⊅ {0, 1} : 𝐶 não contém {0, 1}
• E ⊅ {Sicrano, Beltrano} -- 𝐸 não contém {Sicrano, Beltrano}
𝐸
𝐵 𝐷𝑗𝑒𝑓𝑓𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛
𝐴
𝑏 0 2 𝐸𝑑𝑢𝑎𝑟𝑑𝑜 𝑆𝑖𝑐𝑟𝑎𝑛𝑜
𝑎 𝑓 1
5 𝐹𝑟𝑎𝑛𝑐𝑖𝑠𝑐𝑜
𝑐 4 6 𝐵𝑒𝑙𝑡𝑟𝑎𝑛𝑜
𝑒 3 𝐿𝑢𝑎𝑛𝑎
𝑑 8
𝑉𝑖𝑛í𝑐𝑖𝑢𝑠
𝐴 ⊅ {𝑎, 𝑒, 𝑓} 𝐵 ⊅ {1, 3, 5} E ⊅ {Sicrano, Beltrano}

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(PREF. PIÊN/2023) Sejam A, B e C conjuntos dados por 𝐴 = {−1,2,9,7,3}, 𝐵 = {2,7} e 𝐶 = {−1,0}. Assinale
a alternativa CORRETA.
A) 0 ∈ 𝐴
B) 7 ⊂ 𝐴
C) 𝐵 ⊂ 𝐴
D) 𝐶 ⊂ 𝐴
E) −1 ∉ 𝐴
Comentários:
==0==
Vamos verificar se cada alternativa, de acordo com a definição dos conjuntos A, B e C.
A) 0 ∈ 𝐴
Falsa, pois 0 não está no conjunto 𝐴 = {−1,2,9,7,3}.
B) 7 ⊂ 𝐴
Falsa, pois 7 não é um conjunto, mas um elemento. Não podemos dizer que um elemento está contido em
outro conjunto.
C) 𝐵 ⊂ 𝐴
Verdadeira, pois todos os elementos de 𝐵 = {2,7} também estão no conjunto A.
D) 𝐶 ⊂ 𝐴
Falsa, pois 𝐶 = {−1,0} tem um elemento, 0, que não está no conjunto A.
E) −1 ∉ 𝐴
Falsa, pois −1 está no conjunto A.
Gabarito: LETRA C.
Igualdade entre Conjuntos

Pessoal, dois conjuntos são considerados iguais (ou idênticos) se eles possuem exatamente os mesmos
elementos! Todo elemento que estiver em um deve necessariamente estar no outro. Por exemplo, considere
os conjuntos 𝐴 = {1, 2, 3} e 𝐵 = {3, 2,1}. Nessa situação, podemos escrever que 𝐴 = 𝐵.
Professor, mas a ordem está diferente!
Não importa! O importante é que todos elementos de A são os mesmos elementos de B.

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(MPE-GO/2022) Sejam x e y números tais que os conjuntos {0, 8, 2} e {𝑥, 𝑦, 2} são iguais, podemos afirmar
que:
A) 𝑥 = 0 e 𝑦 = 8
B) 𝑥 + 𝑦 = 8
C) 𝑥 < 𝑦
D) 𝑥 + 2𝑦 = 8
Comentários:
Para que os dois conjuntos sejam iguais, seus elementos devem ser iguais. Note que o "2" já aparece nos
dois conjuntos, então não vamos nos preocupar com ele.
{0, 8, 2} {𝑥, 𝑦, 2}
Com isso, observe que podemos ter duas situações.
1ª situação) 𝑥 = 0 e 𝑦 = 8
2ª situação) 𝑥 = 8 e 𝑦 = 0
Sabendo disso, vamos analisar as alternativas.
A) 𝑥 = 0 e 𝑦 = 8
Errado. Essa é a nossa primeira situação, que não é necessariamente verdade. Também é uma possibilidade
o caso em que 𝑥 = 8 e 𝑦 = 0.
B) 𝑥 + 𝑦 = 8
Correto. Esse é nosso gabarito, pessoal. Verifique que independentemente da situação, sempre vamos ter
𝑥 + 𝑦 = 8. Afinal, sempre um vai ser 0 (zero) e o outro será 8 (oito), de forma que a soma é sempre 8 (oito).
C) 𝑥 < 𝑦
Errado. Essa afirmação é verdade apenas para a primeira situação. Como podemos ter o caso em que 𝑥 = 8
e 𝑦 = 0, tem-se também que 𝑥 pode ser maior que 𝑦.
D) 𝑥 + 2𝑦 = 8
Errado. Essa equação é válida apenas para a segunda situação. No caso em que 𝑥 = 0 e 𝑦 = 8, já é possível
verificar que ela é inválida.
Gabarito: LETRA B.

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Subconjuntos
Vamos aprofundar um pouco o nosso estudo sobre os subconjuntos. Para começar, tente dizer quais são os
subconjuntos do conjunto 𝐴 = {𝑎, 𝑏}. Pronto? Observe como fica:
Conjunto Subconjuntos
∅
{𝑎}
𝐴 = {𝑎, 𝑏} {𝑏}
{𝑎, 𝑏}
A tabela acima lista todos os subconjuntos que podemos formar utilizando o conjunto 𝐴. Sabendo disso,
podemos escrever as seguintes relações:
• ∅ ⊂𝐴 • {𝑏} ⊂ 𝐴
• {𝑎} ⊂ 𝐴 • {𝑎, 𝑏} ⊂ 𝐴
Devemos falar um pouco do conjunto vazio e conjunto unitário. O conjunto vazio, como o próprio nome
sugere, é um conjunto que não possui elementos! É representado por meio do símbolo ∅ mas também
pode aparecer como um simples par de chaves { }. Já o conjunto unitário é todo conjunto que possui um
único elemento!
O conjunto vazio é subconjunto de qualquer outro conjunto.
Seja 𝑋 um conjunto genérico, então:
∅⊂𝑿 𝑜𝑢 {}⊂𝑿
Observe que {𝑎, 𝑏} ⊂ 𝐴, indicando que qualquer conjunto é também um subconjunto de si mesmo! Seja
𝐵 = {𝑎, 𝑏, 𝑐}. Vamos listar os seus subconjuntos também?
Conjunto Subconjuntos
∅
{𝑎}
{𝑏}
{𝑐}
𝐵 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} {𝑎, 𝑏}
{𝑎, 𝑐}
{𝑏, 𝑐}
{𝑎, 𝑏, 𝑐}

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Quando um subconjunto de B é diferente do próprio B, chamamos ele de subconjunto próprio de B. Por

exemplo, {𝑎}, {𝑏}, {𝑐}, {𝑎, 𝑏}, {𝑎, 𝑐} são subconjuntos próprios de B. Já o subconjunto {𝑎, 𝑏, 𝑐} é denominado
impróprio pois é igual ao próprio B! Com os conjuntos listados na tabela acima são subconjuntos de 𝐵, então
podemos escrever:
• ∅ ⊂𝐵 • {𝑎, 𝑏} ⊂ 𝐵
• {𝑎} ⊂ 𝐵 • {𝑎, 𝑐} ⊂ 𝐵
• {𝑏} ⊂ 𝐵 • {𝑏, 𝑐} ⊂ 𝐵
• {𝑐} ⊂ 𝐵 • {𝑎, 𝑏, 𝑐} ⊂
Pessoal, observe que os subconjuntos de um conjunto são apenas diferentes combinações de seus
elementos. Portanto, se você precisar listar os subconjuntos, siga os seguintes passos:
Passo 1: O primeiro conjunto que você deve anotar como subconjunto é o conjunto vazio.
Passo 2: Depois, transforme em subconjunto cada elemento, um por um.
Passo 3: Em seguida, escreva os subconjuntos formado por pares de elementos.
Passo 4: Acabando os pares, pegue os trios e assim sucessivamente.
Seguindo essa receita, vamos listar os subconjuntos de 𝐶 = {1, 2, 3} ?
Passo 1: Você não deve esquecer que o conjunto vazio é subconjunto de qualquer outro conjunto, portanto:
Passo 2: Transformando cada elemento em um subconjunto, um por um.
∅, {1}, {2}, {3}
Passo 3: Escrever os subconjuntos formado por pares de elementos.
∅, {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2,3}
Passo 4: Ir para os trios.
∅, {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2,3}, {1, 2, 3}

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Como o conjunto 𝐶 só possui 3 elementos, encerramos por aqui! Listamos todos os subconjuntos dele.
Observe que quando tínhamos um conjunto com 2 elementos, obtivemos 4 subconjuntos. Ao aumentar um
elemento no conjunto, passamos a ter 8 subconjuntos. Será que é possível estabelecer uma fórmula para
calcular o número de subconjuntos baseado na quantidade de elementos de um conjunto?
É possível sim e a fórmula é bem simples. Seja 𝒏(𝑨) o número de elementos de um conjunto 𝑨. Então, o
número de subconjuntos de 𝑨, 𝒏𝑺𝑨 , é dado por:
𝑛𝑆𝐴 = 2𝑛(𝐴)
Por exemplo, vamos voltar no conjunto 𝐶 = {1, 2, 3}. Como ele tem três elementos, para encontrar o
número de subconjuntos de C, fazemos assim:
𝑛𝑆𝐶 = 2𝑛(𝐶) → 𝑛𝑆𝐶 = 23 → 𝑛𝑆𝐶 = 8

Logo, C tem oito subconjuntos.
(Pref. Tuparetema/2024) Julgue o item:
Um conjunto não pode ser um subconjunto de si mesmo.
Comentários:
Para julgar o item, precisamos saber o que é um subconjunto. Um conjunto 𝐴 é um subconjunto de um
conjunto 𝐵 se todos os elementos de 𝐴 também pertencem a 𝐵. Por exemplo, {𝑎, 𝑏} é um subconjunto de
{𝑎, 𝑏, 𝑐}, mas {𝑎, 𝑑} não é um subconjunto de {𝑎, 𝑏, 𝑐}. A relação de subconjunto é representada pelo símbolo
⊆. Podemos escrever {𝑎, 𝑏} ⊆ {𝑎, 𝑏, 𝑐}, mas não podemos escrever {𝑎, 𝑑} ⊆ {𝑎, 𝑏, 𝑐}.
Uma propriedade importante da relação de subconjunto é que todo conjunto é um subconjunto de si

mesmo. Isso significa que qualquer conjunto 𝐴 satisfaz 𝑨 ⊆ 𝑨, pois todos os elementos de 𝐴 pertencem a
𝐴. Portanto, o item está errado. Um conjunto pode sim ser um subconjunto de si mesmo.
Gabarito: ERRADO.

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Conjunto das Partes

Você sabia que podemos juntar todos os subconjuntos de um conjunto para formar um novo conjunto?
Esse novo conjunto formado é denominado conjunto das partes e é representado pelo símbolo ℘. Por
exemplo, os conjuntos das partes de 𝐴 = {𝑎, 𝑏} e de 𝐵 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} são:
℘(𝐴) = {{ }, {𝑎}, {𝑏}, {𝑎, 𝑏}}

℘(𝐵) = {{ }, {𝑎}, {𝑏}, {𝑐}, {𝑎, 𝑏}, {𝑎, 𝑐}, {𝑏, 𝑐}, {𝑎, 𝑏, 𝑐}}
Observe que ℘(𝐴) e ℘(𝐵) são conjuntos formados por outros conjuntos! Note ainda que a sua quantidade
de elementos é exatamente a quantidade de subconjuntos calculada pela fórmula 𝒏𝑺𝑨 = 𝟐𝒏(𝑨) . Um outro
ponto que chamamos atenção é que, no conjunto das partes, listamos o conjunto vazio { } explicitamente
com um dos seus elementos.
(CRQ 4/2023) Considerem-se A o conjunto dos meses do ano que começam com vogal, B o conjunto dos
meses do ano que começam com consoante e C o conjunto dos meses do ano que começam com a letra J.
Com base nessas informações, julgue o item.
O conjunto das partes de A tem 8 subconjuntos não vazios.
Comentários:
Vamos lá!
conjunto A é formado pelos meses do ano que começam com vogal, ou seja:
A = {abril, agosto, outubro}
O conjunto das partes de A é o conjunto que contém todos os subconjuntos possíveis de A, incluindo o
subconjunto vazio e o próprio A. Para calcular o número de elementos do conjunto das partes de um
conjunto finito, usa-se a fórmula 𝟐𝒏 , onde n é o número de elementos do conjunto original. No caso de A,
𝑛 = 3, então o conjunto das partes de A tem 23 = 𝟖 elementos.
Porém, desses 8 elementos, um deles é o subconjunto vazio. Portanto, o conjunto das partes de A tem 7
subconjuntos não vazios, e não 8 como afirma o item.

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Os subconjuntos não vazios de A são: {abril}, {agosto}, {outubro}, {abril, agosto}, {abril, outubro}, {agosto,
outubro} e {abril, agosto, outubro}.
Gabarito: ERRADO.
Observe o conjunto 𝐹 exemplificado abaixo.
𝐹 = {1, 2, 3, {𝑎, 𝑏, 𝑐}, {𝑑, 𝑒, 𝑓}, {𝑊} }

Assim como o conjunto das partes, 𝑭 é um conjunto que possui como elemento outros conjuntos. Note que
o conjunto {𝒂, 𝒃, 𝒄} é um elemento de 𝑭. Nessas situações, e somente nelas, podemos escrever {𝒂, 𝒃, 𝒄} ∈
𝑭. Galera, muita atenção aqui! {𝒂, 𝒃, 𝒄} não é um subconjunto de F, é um elemento! Perceba que ele está
listado juntamente com os demais elementos!
• 1∈𝐹 • {𝑎, 𝑏, 𝑐} ∈ 𝐹
• 2∈𝐹 • {𝑑, 𝑒, 𝑓} ∈ 𝐹
• 3∈𝐹 • {𝑊} ∈ 𝐹
E nesses casos, quando usaremos a relação de inclusão? Veja alguns exemplos de subconjuntos de F:
• {1} ⊂ 𝐹 • {{𝑎, 𝑏, 𝑐, }} ⊂ 𝐹
• {1, 2} ⊂ 𝐹 • {{𝑊}} ⊂ 𝐹
• {1, 2, 3} ⊂ 𝐹 • {{𝑎, 𝑏, 𝑐, }, {𝑑, 𝑒, 𝑓}, {𝑊}} ⊂ 𝐹
Observe que, para representar os subconjuntos que contém outros conjuntos, utilizamos, sem problema
algum, dois pares de chaves. Tenha bastante cuidado em questões que tragam esse tipo de abordagem! Já
vi muitas bancas se enrolarem ao cobrar questões com essa temática, pois desconhecem que conjuntos
podem sim ser elementos de outros conjuntos e que podemos estabelecer uma relação de pertinência
nessas situações.
(FMS POMBOS/2023) Julgue o item:
Dado que X = {3, 5, 7, 9} e Y = {3, 5, {7, 9}}, podemos afirmar corretamente que esses conjuntos são iguais.

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Comentários:
Para julgar o item, devemos lembrar a definição de conjunto e de igualdade entre conjuntos. Um conjunto é
uma coleção de objetos distintos e não ordenados, chamados de elementos. Dois conjuntos são iguais se e
somente se têm os mesmos elementos, independentemente da ordem ou da forma como são apresentados.
No caso dos conjuntos X = {3, 5, 7, 9} e Y = {3, 5, {7, 9}}, podemos observar que eles não são iguais, pois têm
elementos diferentes. O conjunto X tem quatro elementos: 3, 5, 7 e 9. O conjunto Y tem três elementos: 3,
5 e {7, 9}. O elemento {7, 9} é um conjunto em si mesmo, formado por dois números. Portanto, ele é diferente
do elemento 7 e do elemento 9, que são números simples.
Logo, o item está errado, pois afirma incorretamente que os conjuntos X e Y são iguais.
Gabarito: ERRADO.
(FMS POMBOS/2023) Julgue o item:
Ao empregar a linguagem de conjuntos e considerando o conjunto 𝑋 = {𝑥, {𝑦}, 𝑧}, podemos afirmar
corretamente que o conjunto {𝑥, {𝑦}} pertence a X.
Comentários:
Na linguagem dos conjuntos, usamos os símbolos ∈ (pertence) e ∉ (não pertence) para indicar se um
elemento faz ou não parte de um conjunto. Por exemplo, se A = {1, 2, 3}, então 1 ∈ A e 4 ∉ A. Um conjunto
também pode conter outros conjuntos como seus elementos. Nesse caso, usamos as chaves {{ }} para
diferenciar os conjuntos dos elementos. Por exemplo, se B = {a, {b, c}, d}, então a ∈ B, b ∉ B, {b, c} ∈ B e {a,
d} ∉ B.
No item, temos o conjunto 𝑿 = {𝒙, {𝒚}, 𝒛}, que contém três elementos: x, {y} e z. O elemento {y} é um
conjunto que contém o elemento y. Portanto, podemos dizer que y ∈ {y} e {y} ∈ X. No entanto, o conjunto
{x, {y}} não é um elemento de X, mas sim um subconjunto de X. Logo, o item está errado.
Gabarito: ERRADO.

Aula 00
Operações com Conjuntos

Representação por Diagramas
Você deve ter visto ao longo da aula que apareceram alguns conjuntos na forma de diagramas. Esse tipo de
representação é extremamente útil na resolução de questões, pois possibilita uma melhor compreensão do
problema. Por exemplo, seja 𝑨 o conjunto de funcionários de uma determinada empresa.
𝑨
Ana
Ohara
Beatriz Yasmim
Ítalo
Todos aqueles que estão dentro do conjunto 𝑨 representam funcionários da empresa. Quem está fora, não
é funcionário da empresa. Olhando simplesmente para o diagrama, podemos dizer que:
• 𝑂ℎ𝑎𝑟𝑎 ∈ 𝐴; • 𝑌𝑎𝑠𝑚𝑖𝑚 ∉ 𝐴;
• 𝐵𝑒𝑎𝑡𝑟𝑖𝑧 ∈ 𝐴; • 𝐴𝑛𝑎 ∉ 𝐴.
• 𝐼𝑡𝑎𝑙𝑜 ∈ 𝐴;
Esses diagramas são bastante conhecidos no meio matemático e possuem um nome especial: são os
Diagramas de Venn-Euler ou, simplesmente, Diagramas de Venn. Esse tipo de representação é utilizado
principalmente quando precisamos representar vários conjuntos ao mesmo tempo. Nos tópicos a seguir,
usaremos bastante esses diagramas e você logo ficará habituado.
Existem diferentes maneiras de representarmos os conjuntos. A primeira dela é como

estamos fazendo desde o começo da aula, como por exemplo, em 𝑉 = {𝑎, 𝑒, 𝑖, 𝑜, 𝑢}.
Chamamos esse tipo de representação de "representação por enumeração".
Ademais, temos a representação por propriedade. Para entender melhor, considere o

mesmo conjunto V citado anteriormente. Ele também poderia ser escrito da seguinte
forma: 𝑽 = {𝐱 | 𝐱 é 𝐯𝐨𝐠𝐚𝐥}.
Na prática, podemos ler tal conjunto da seguinte forma: V é o conjunto dos elementos de
x, tal que x é vogal. Lemos essa barrinha vertical como "tal que". Não esqueça!
Por fim, temos a representação por diagramas que estudamos agora a pouco! Fechou?

Aula 00
União
Nessa parte da nossa aula, veremos que existem várias operações que os conjuntos podem se submeter. A
mais conhecida talvez seja a união (ou reunião) de conjuntos. A união de conjuntos é representada pelo
símbolo ∪ e, basicamente, funde dois conjuntos em um só.
No diagrama acima, temos que 𝑨 = {𝟏, 𝟐, 𝟑} e 𝐵 = {𝑎, 𝑏, 𝑐}. Quando fazemos a união de 𝐴 e 𝐵, criamos um
conjunto que possui todos os elementos dos dois conjuntos, 𝑨 ∪ 𝑩 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝒂, 𝒃, 𝒄}. Haverá casos em que
os conjuntos possuirão um mesmo elemento e, quando for necessário fazer a união dos dois, você não
precisará escrever duas vezes o elemento repetido. Observe um exemplo nos diagramas abaixo.
Note que o 2 é um elemento comum aos dois conjuntos: 𝐶 = {2, 4, 8, 6} e 𝐷 = {2, 3, 5, 7}. Nessas situações,
quando fazemos a união de conjuntos que possuem elementos em comum, esse elemento não vai aparecer
duas vezes no conjunto união! Confira que 𝐶 ∪ 𝐷 = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}, o 2 aparece apenas uma vez.
Intersecção
A operação que seleciona os elementos comuns entre dois ou mais conjuntos é denominada intersecção e
é representada por ∩. Por exemplo, nos diagramas acima o número 2 é o único elemento comum entre 𝐶 e
𝐷. Logo, o conjunto intersecção será formado apenas pelo elemento 2: 𝑪 ∩ 𝑫 = {𝟐}. Veja mais um exemplo
abaixo.

Aula 00
Temos que 𝑋 = {𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷} e 𝑍 = {𝐵, 𝐶, 𝐷, 𝐸}. São dois conjuntos distintos, mas que possuem alguns
elementos em comum. Os elementos 𝐵, 𝐶 𝑒 𝐷 aparecem nos 2 conjuntos e formam o conjunto intersecção:
𝑿 ∩ 𝒁 = {𝑩, 𝑪, 𝑫}. Vamos treinar um pouco esses conceitos?
(IBGE/2023) Assinale a alternativa que identifica corretamente a intersecção entre esses três conjuntos A =
{1, 2, 5, 6, 7}, B = {2, 3, 4, 5, 6, 7} e C = {0, 1, 2, 3, 4, 5}.
A) {2, 3, 5}
B) {2, 5}
C) {6, 7}
D) {1, 2, 5}
E) {1, 2, 3, 4, 5}
Comentários:
A intersecção entre três conjuntos é o conjunto formado pelos elementos que pertencem aos três conjuntos
ao mesmo tempo. Portanto, para encontrar a intersecção entre A, B e C, basta identificar quais elementos
estão presentes nos três conjuntos dados.
Assim, para encontrar a intersecção entre A, B e C, devemos verificar quais elementos satisfazem a condição
de pertencer aos três conjuntos A, B e C. Dados os conjuntos A = {1, 2, 5, 6, 7}, B = {2, 3, 4, 5, 6, 7} e C = {0, 1,
2, 3, 4, 5}, podemos ver que os únicos elementos que cumprem essa condição são 2 e 5. Portanto, a
intersecção entre esses três conjuntos é o conjunto {2, 5}. Assim, a alternativa correta é a letra B.
Gabarito: LETRA B.
Quando dois conjuntos possuem elementos em comum, podemos representá-los assim:
Essa região comum representa exatamente a sua intersecção. Os elementos que estão na região em
vermelho abaixo pertencem simultaneamente aos conjuntos A e B.

Aula 00
Caso os conjuntos não possuam elementos em comum, isto é, não haja intersecção entre os dois, nós
vamos chamá-los de disjuntos e os representaremos utilizando círculos afastados um do outro.
Diferença
Existe uma outra operação que é muito importante para a sua prova! Essa operação é a diferença ou, como
também é conhecida, a subtração de conjuntos! O conjunto diferença é representado por 𝑨 − 𝑩 e é
formado por todos os elementos de A que não são elementos de B! Por exemplo, considere os conjuntos:
Observe que 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5, 6} e 𝐵 = {1, 3, 5}. Para encontrar 𝐴 − 𝐵, devemos selecionar os elementos
de 𝑨 que não são elementos de 𝑩! Ou seja, aqueles elementos que são apenas elementos de 𝑨! Observe
que 𝐴 e 𝐵 possuem em comum os seguintes elementos: 𝐴 ∩ 𝐵 = {1, 3, 5}. Logo, se 𝐴 = {𝟏, 2, 𝟑, 4, 𝟓, 6},
então o 𝐴 − 𝐵 = {2, 4, 6}. Em diagramas, também é possível representar o conjunto diferença.
Um detalhe importante é que se 𝐴 e 𝐵 são conjuntos disjuntos, então 𝑨 − 𝑩 = 𝑨 𝒆 𝑩 − 𝑨 = 𝑩. Veja como

essa informação pode ser representada:

Aula 00
==0==
Vamos fazer alguns exemplos numéricos para visualizar ainda melhor essa última situação.
Considere os conjuntos 𝐴 = {10, 20, 30} e 𝐵 = {40, 50}. Primeiramente, note que os conjuntos são
disjuntos. Mas qual é o motivo mesmo para eles serem disjuntos, professor?
A e B são disjuntos pois não possuem elementos em comum! Nenhum sequer!! São totalmente diferentes
um outro. Tudo bem?! Agora, lembre-se que 𝑨 − 𝑩 é o conjunto de elementos formados por todos os
elementos de A que não são elementos de B.
Ora, nesse nosso exemplo, todos os elementos de A não são elementos de B!! Sendo assim, podemos
escrever que:
𝐴 − 𝐵 = {10, 20, 30} = 𝐴
(UFPB/2023) Sejam os conjuntos finitos A = {0,1,2,3,5,6} e B = {0,2,3,5,8}, então podemos dizer que:
A) A união entre os conjuntos A e B possui exatamente 8 elementos
B) A – B possui exatamente 2 elementos
C) B – A possui exatamente 2 elementos
D) A intersecção entre os conjuntos A e B possui exatamente 3 elementos
E) Os conjuntos A e B são disjuntos

Aula 00
Comentários:
Essa questão envolve várias operações e conceitos da Teoria dos Conjuntos! Vamos comentar cada uma das
alternativas.
A) A união entre os conjuntos A e B possui exatamente 8 elementos

Incorreta! A união entre A e B é formada pelos elementos {0,1,2,3,5,6,8}, que são 7 ao todo.
B) A – B possui exatamente 2 elementos

Correta! A – B é formado pelos elementos que pertencem a A, mas não a B. Neste caso, temos que 𝐴 − 𝐵 =
{1,6}, que possui exatamente 2 elementos.
C) B – A possui exatamente 2 elementos

Incorreta! 𝐵 − 𝐴 é formado pelos elementos que pertencem a B, mas não a A. Neste caso, temos que 𝐵 −
𝐴 = {8}, que possui apenas 1 elemento.
D) A intersecção entre os conjuntos A e B possui exatamente 3 elementos

Incorreta! A intersecção entre A e B é formada pelos elementos que pertencem aos dois conjuntos ao mesmo
tempo. Neste caso, temos que 𝐴 ∩ 𝐵 = {0,2,3,5}, que possui 4 elementos.
E) Os conjuntos A e B são disjuntos

Incorreta! Dois conjuntos são disjuntos se não possuem nenhum elemento em comum. Neste caso,
podemos ver que A e B possuem vários elementos em comum, como 0, 2, 3 e 5.
Gabarito: LETRA B.
Complementar
Quando falamos de um determinado conjunto, normalmente estamos destacando determinado grupo
dentro de um universo maior. Por exemplo, podemos formar um conjunto dos funcionários especializados
em RH de uma empresa. Esse grupo de funcionários foi retirado de um conjunto maior: o conjunto formado
por todos os funcionários da empresa. Acompanhe o diagrama abaixo.
𝑅𝐻 𝑈

Aula 00
Observe que o conjunto formado por aqueles especializados em RH está contido dentro de um conjunto 𝑈.
Esse conjunto maior é frequentemente chamado de conjunto universo e, nesse exemplo, poderia
representar o conjunto de todos os funcionários da empresa.
Quer um outro exemplo? Imagine um conjunto formado por todas as vogais: 𝑉 = {𝑎, 𝑒, 𝑖, 𝑜, 𝑢}. Em um
problema que estamos trabalhando com esse conjunto, qual seria o conjunto universo? O conjunto universo
nessa situação seria o conjunto formado por todas as letras do alfabeto: 𝑈 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓, … , 𝑥, 𝑦, 𝑧}.
Quando estamos falando de conjunto universo, um novo conceito surge: o conjunto complementar. Lembre-
se do conjunto que inventamos com os funcionários de uma empresa especializados em RH. Qual o
complementar desse conjunto? Seria o conjunto formado por todos os outros funcionários da empresa que
não são especializados em RH! Vamos mostrar no diagrama.
𝑅𝐻 𝑈
O complementar do conjunto RH é representado pela parte pintada em amarelo. E no nosso exemplo das
letras? Qual o complementar do conjunto formado apenas pelas vogais? Ora, é o conjunto formado por
todas as outras letras que não são vogais, isto é, o conjunto das consoantes! Para determinar o
complementar de qualquer conjunto, é de fundamental importância conseguir identificar qual é o conjunto
universo.
A notação utilizada para representar o complementar de um conjunto 𝑋 é 𝑿𝑪 ou 𝑿 ̅ . Representamos o

conjunto complementar com esse "expoente" 𝐶 ou uma barra em cima. Ademais, podemos definir o
conjunto complementar utilizando o que acabamos de ver sobre conjunto diferença.
̅ = 𝑿𝑪 = 𝑼 − 𝑿
𝑿

Aula 00
Veja que utilizando a definição acima, temos que o conjunto complementar 𝑋 𝐶 é formado por tudo que está
no conjunto universo, mas não está em 𝑿. Vamos fazer algumas questões para aplicar o que acabamos de
ver?
(CREFONO/2023) Os alienígenas estão estudando a população da Terra e, para isso, estão analisando alguns
conjuntos de dados. Considere os conjuntos A, B e C, em que:
- A representa os seres humanos que já avistaram um OVNI;

- B representa os seres humanos que acreditam em vida extraterrestre; e
- C representa os seres humanos que afirmam ter sido abduzidos por alienígenas.
Com base nesse caso hipotético, julgue o item.
O complemento de A representa os seres humanos que nunca avistaram um OVNI.
Comentários:
O complemento de um conjunto A é o conjunto formado por todos os elementos que não pertencem a A.
Como A representa os seres humanos que já avistaram um OVNI, o complemento de A representa os seres
humanos que não avistaram um OVNI. Portanto, o item está certo.
Gabarito: CERTO.
(CRAS/2023) Sendo 𝑋 = {−3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 5, 7, 10} e 𝑌 = {2, 3, 4, 5, 10, 11}, então o complementar de
Y em X é:
A) {2, 3, 5, 10}.
B) Ø.
C) {−3, −2, −1}.
D) {11}.
E) {−3, −2, −1, 0, 1, 7}.
Comentários:
O complementar de Y em X (𝐶𝑋𝑌 ) é o conjunto formado pelos elementos que pertencem a X mas não
pertencem a Y. Para encontrar esse conjunto, temos que eliminar de X os elementos que são comuns a Y.
Assim:
𝐶𝑋𝑌 = 𝑋 − 𝑌 = {−3, −2, −1,0,1, 𝟐, 𝟑, 𝟓, 7, 𝟏𝟎} − {𝟐, 𝟑, 4, 𝟓, 𝟏𝟎, 11}

Aula 00
Note que os elementos comuns são {2,3,5,10}. Logo, sobram os elementos {-3,-2,-1,0,1,7}, que formam o
complementar de Y em X.
𝑿 − 𝒀 = {−𝟑, −𝟐, −𝟏, 𝟎, 𝟏, 𝟕}
Gabarito: LETRA E.
Leis de De Morgan
Pessoal, as leis de De Morgan são dois teoremas que relacionam as operações de união e intersecção de
conjuntos com a complementação. Elas foram formuladas pelo matemático britânico Augustus De Morgan
no século 19 e podem ser enunciadas assim:
- O complemento da união de dois conjuntos é igual à intersecção dos complementos desses conjuntos.
(𝐴 ∪ 𝐵)ᶜ = 𝐴ᶜ ∩ 𝐵ᶜ
- O complemento da intersecção de dois conjuntos é igual à união dos complementos desses conjuntos.
(𝐴 ∩ 𝐵)ᶜ = 𝐴ᶜ ∪ 𝐵ᶜ
Essas leis nos permitem manipular expressões envolvendo conjuntos de maneiras diferentes e facilitam o
entendimento de algumas propriedades dos conjuntos. Vamos ver alguns exemplos para ilustrar como elas
funcionam.
Suponha que A seja o conjunto dos números pares menores que 10 e que B seja o conjunto dos números
múltiplos de 3 menores que 10. Temos que:
- 𝐴 = {0, 2, 4, 6, 8}
- 𝐵 = {0, 3, 6, 9}
- 𝑈 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
Então, a união de A e B é o conjunto que contém todos os elementos de A ou de B, ou seja:
𝐴 ∪ 𝐵 = {0, 2, 3, 4, 6, 8, 9}
O complemento de A∪B é o conjunto que contém todos os elementos de U que não estão em A∪B, ou seja:
(𝐴 ∪ 𝐵)ᶜ = {1, 5, 7}

Aula 00
Por outro lado, o complemento de A é o conjunto que contém todos os elementos que não estão em A:
𝐴ᶜ = {1, 3, 5, 7, 9}
E o complemento de B é o conjunto que contém todos os elementos que não estão em B:
𝐵ᶜ = {1, 2, 4, 5, 7, 8}
A intersecção de Aᶜ e Bᶜ é o conjunto que contém todos os elementos que estão em Aᶜ e em Bᶜ, ou seja:
𝐴ᶜ ∩ 𝐵ᶜ = {1, 5, 7}
Observe que esse conjunto é exatamente o mesmo que o complemento de A ∪ B. Isso mostra que a
primeira lei de De Morgan é válida nesse caso. Podemos fazer um raciocínio análogo para mostrar a validade
da segunda lei! Agora, vamos ver como o tema aparece em prova!
(PM-SP/2018) De acordo com as leis de De Morgan, o complementar da união é igual a intersecção dos
complementares. Assim, dado um conjunto X, seja 𝑋 𝑐 o seu complementar em relação ao conjunto universo.
Considerando 𝑉 = {𝑎, 𝑒, 𝑖, 𝑜, 𝑢} o conjunto universo, sejam os subconjuntos 𝐴 = {𝑎, 𝑒} e 𝐵 = {𝑜, 𝑢}. O
conjunto 𝐴𝑐 ∩ 𝐵 𝑐 é igual ao conjunto
A) {𝑖}
B) {𝑜}
C) {𝑜, 𝑖}
D) {𝑎, 𝑖}
Comentários:
O complementar de A é tudo que pertence ao universo de A, mas não pertence a A.
𝐴𝐶 = 𝑉 − 𝐴
Como 𝑉 = {𝑎, 𝑒, 𝑖, 𝑜, 𝑢} e 𝑨 = {𝒂, 𝒆}, ficamos:
𝐴𝐶 = {𝑖, 𝑜, 𝑢}
Por sua vez:
𝐵𝐶 = 𝑉 − 𝐵

Aula 00
Como 𝑉 = {𝑎, 𝑒, 𝑖, 𝑜, 𝑢} e 𝑩 = {𝒐, 𝒖}, ficamos:
𝐵 𝐶 = {𝑎, 𝑒, 𝑖}
Queremos a intersecção entre 𝐴𝐶 e 𝐵 𝐶 :
𝑨𝑪 ∩ 𝑩𝑪 = {𝒊}
Gabarito: LETRA A.

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Princípio da Inclusão-Exclusão
Pessoal, muitas vezes vamos precisar determinar o número de elementos de um conjunto. Essa tarefa de
contar pode ficar um pouco complicada quando temos elementos que pertencem a mais de um conjunto,
pois, nesses casos, devemos eliminar as repetições para não contar o mesmo elemento duas vezes.
Nesse sentido, surge o Princípio da Inclusão-Exclusão (PIE). Esse princípio possibilita uma contagem exata da
quantidade de elementos de um conjunto formado pela união de vários outros, mesmo que contenham
intersecções.
➢ 2 Conjuntos
Imagine dois conjuntos 𝑨 e 𝑩 com elementos em comum. Se 𝑛(𝐴) é o número de elementos de 𝐴 e 𝑛(𝐵) é
o número de elementos de 𝐵, quanto vale 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) ?
𝒏(𝑨 ∪ 𝑩) = 𝒏(𝑨) + 𝒏(𝑩) − 𝒏(𝑨 ∩ 𝑩)
Vamos tentar entender o caminho das pedras para chegar na relação acima. Considere os conjuntos:
• 𝐴 = {1, 2, 3} ⟹ 𝑛(𝐴) = 3
• 𝐵 = {3, 4, 5} ⟹ 𝑛(𝐵) = 3
• 𝐴 ∪ 𝐵 = {1, 2, 3, 4, 5} ⟹ 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 5
• 𝐴 ∩ 𝐵 = {3} ⟹ 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 1
Observe que apesar da união entre A e B ser uma espécie de fusão entre os dois conjuntos, o número de
elementos na união, na maioria dos casos, não é a soma direta do número de elementos de A com o número
de elementos de B.
Perceba que o elemento 3 aparece tanto em A como em B e ao somar o número de elementos dos dois
conjuntos devemos considerar que estamos somando o mesmo elemento duas vezes! É por isso esse
motivo que devemos subtrair a quantidade de elementos que estão na intersecção. Já para conjuntos
disjuntos temos que:
𝒏(𝑨 ∪ 𝑩) = 𝒏(𝑨) + 𝒏(𝑩)
pois:
𝒏(𝑨 ∩ 𝑩) = 𝟎.

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(PREF. CAMPOS DOS GOYTACAZES/2024) Certo congresso acadêmico organizado na universidade federal
de determinado Estado contou com a participação de 160 pesquisadores e foi realizado em dois dias. O
primeiro dia do congresso teve a participação de 120 pesquisadores e, no segundo, a participação foi de 100
pesquisadores. Considerando estas informações, quantos pesquisadores participaram dos dois dias do
congresso?
A) 30.
B) 45.
C) 60.
D) 75.
Comentários:
Para resolver esta questão, podemos usar o princípio da inclusão-exclusão, que diz que:
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
No caso, o conjunto A é formado pelos pesquisadores que participaram do primeiro dia do congresso, e o
conjunto B é formado pelos que participaram do segundo dia. O número de elementos da união entre A e
B é igual ao número total de pesquisadores, ou seja, 160. Substituindo os dados na fórmula, temos:
160 = 120 + 100 − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
Simplificando, obtemos:
𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 60
Gabarito: LETRA C.
A verdade é que não precisamos decorar fórmulas para responder questões que envolva esse princípio.
Utilizando um pouco de lógica e diagramas de Venn, podemos encontrar a quantidade de elemento de cada
conjunto envolvido em um problema típico de Princípio da Inclusão-Exclusão. Antes disso, quero deixar claro
para vocês o significado de cada uma das regiões no seguinte diagrama:

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(PREF. AMERICANA/2023) Para uma vaga de emprego foram entrevistados 820 candidatos, dos quais 450
são carpinteiros, 250 são pedreiros, 320 não são carpinteiros nem pedreiros. Dos candidatos entrevistados,
são carpinteiro e pedreiro, aproximadamente:
A) 13,05%.
B) 19,15%.
C) 24,39%.
D) 25,50%.
E) 32,95%.
Comentários:
Vamos organizar as informações do enunciado em um diagrama.
𝐶 𝑃
450 − 𝑥 𝑥 250 − 𝑥
320
No diagrama desenhado, "C" representa o conjunto dos carpinteiros e "P", o dos pedreiros. Tem-se ainda:
- "x" é a quantidade de candidatos que são carpinteiro e pedreiro;

- "450 − 𝑥" é a quantidade de candidatos que são apenas carpinteiros;
- "250 − 𝑥" é a quantidade de candidatos que são apenas pedreiros;
- "320" é a quantidade de candidatos que não são carpinteiros nem pedreiros.
A soma dos valores dessas regiões deve totalizar a quantidade de candidatos entrevistados. Logo:

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𝑥 + (450 − 𝑥) + (250 − 𝑥) + 320 = 820
1020 − 𝑥 = 820
𝑥 = 200
A questão quer esse resultado em porcentagem. Logo:
200
𝑥% = ⋅ 100 → 𝒙% = 𝟐𝟒, 𝟑𝟗%
820
Gabarito: LETRA C.
➢ 3 Conjuntos
Imagine que você tem 3 conjuntos, cada conjunto possui elementos em comum com os outros dois. A
situação mais completa que podemos imaginar está representada pelo diagrama abaixo.
Vamos fazer uma leitura de cada uma das regiões da figura acima?

Aula 00
Observe que o número de regiões com três conjuntos aumenta bastante em relação à análise
anteriormente feita com dois. Agora, considere que você conhece a quantidade de elementos de cada um
dos conjuntos cima, isto é, 𝒏(𝑨), 𝒏(𝑩) e 𝒏(𝑪).
Como você faria para encontrar 𝒏(𝑨 ∪ 𝑩 ∪ 𝑪) ? Será que é só somar as três quantidades? A resposta para
essa pergunta é não! Precisamos ter atenção aos elementos que podem pertencer a mais de um conjunto.
Segundo o Princípio da Inclusão- Exclusão, a fórmula geral que permite calcular a quantidade de elementos
de um conjunto formado pela união de outros três é dada por:
𝒏(𝑨 ∪ 𝑩 ∪ 𝑪) = 𝒏(𝑨) + 𝒏(𝑩) + 𝒏(𝑪) − 𝒏(𝑨 ∩ 𝑩) − 𝒏(𝑨 ∩ 𝑪) − 𝒏(𝑩 ∩ 𝑪) + 𝒏(𝑨 ∩ 𝑩 ∩ 𝑪)
Vamos tentar entender com ela surge? Note que para achar a quantidade de elementos do conjunto união,
primeiro somamos individualmente as quantidades de cada um dos conjuntos.
𝒏(𝑨) + 𝒏(𝑩) + 𝒏(𝑪)
No entanto, nós vimos que, ao fazer isso, não estamos considerando os elementos que podem pertencer a
mais de um conjunto. Essa soma dará, certamente, uma quantidade de elementos maior do que a
quantidade real. Mas, então, o que fazer? É preciso subtrair as quantidades dos elementos que estão nas
intersecções, evitando assim a dupla contagem.
𝒏(𝑨) + 𝒏(𝑩) + 𝒏(𝑪) − 𝒏(𝑨 ∩ 𝑩) − 𝒏(𝑨 ∩ 𝑪) − 𝒏(𝑩 ∩ 𝑪)
Perceba que a fórmula ainda não está completa. Imagine um elemento que é comum a todos os 3 conjuntos,
isto é, pertence a 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶. Esse elemento pertence tanto a 𝐴, quanto a 𝐵 e a 𝐶. Quando fizemos a soma
𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) + 𝑛(𝐶), contamos ele três vezes!
Quando fizemos a subtração −𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐶) − 𝑛(𝐵 ∩ 𝐶) estamos tirando ele três vezes! Resultado:
não estamos contando os elementos de 𝑨 ∩ 𝑩 ∩ 𝑪. Por esse motivo, adicionamos 𝒏(𝑨 ∩ 𝑩 ∩ 𝑪). Logo,
𝒏(𝑨 ∪ 𝑩 ∪ 𝑪) = 𝒏(𝑨) + 𝒏(𝑩) + 𝒏(𝑪) − 𝒏(𝑨 ∩ 𝑩) − 𝒏(𝑨 ∩ 𝑪) − 𝒏(𝑩 ∩ 𝑪) + 𝒏(𝑨 ∩ 𝑩 ∩ 𝑪)
Eu sei que a fórmula pode parecer um pouco complicada, mas garanto que com um pouco de paciência e
resolução de exercícios, ela se tornará mais amigável e bastante intuitiva! Além disso, também ensinarei

Aula 00
um jeito que vocês poderão utilizar caso não lembrem da fórmula. Algumas vezes, no entanto, a questão
pode exigir a aplicação direta dela. Confira o exercício abaixo.
(ITAIPU/2024) A divisão de saúde da usina de Itaipu entrevistou 79 servidores a respeito dos seus hábitos
esportivos. Nessa pesquisa, verificou-se que:
- 35 jogam futebol;
- 35 praticam natação; ==0==
- 30 jogam tênis;
- 11 praticam futebol e natação;
- 8 praticam natação e tênis;
- 6 praticam tênis e futebol;
- todos os entrevistados praticam algum esporte.
Na situação apresentada, o número de entrevistados que praticam todos os esportes é igual a

A) 1.
B) 3.
C) 4.
D) 6.
E) 11.
Comentários:
Para resolver essa questão, podemos usar o princípio da inclusão-exclusão!
𝒏(𝑭 ∪ 𝑵 ∪ 𝑻) = 𝒏(𝑭) + 𝒏(𝑵) + 𝒏(𝑻) − 𝒏(𝑭 ∩ 𝑵) − 𝒏(𝑭 ∩ 𝑻) − 𝒏(𝑵 ∩ 𝑻) + 𝒏(𝑭 ∩ 𝑵 ∩ 𝑻)
- "F" representa o conjunto daqueles que jogam futebol;

- "N" representa o conjunto daqueles que praticam natação;
- "T" representa o conjunto daqueles que jogam tênis;
De acordo com o enunciado, podemos retirar as seguintes informações:
- 35 jogam futebol:
𝑛(𝐹) = 35

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- 35 praticam natação:
𝑛(𝑁) = 35
- 30 jogam tênis:
𝑛(𝑇) = 30
- 11 praticam futebol e natação;
𝑛(𝐹 ∩ 𝑁) = 11
- 8 praticam natação e tênis;
𝑛 (𝑁 ∩ 𝑇 ) = 8
- 6 praticam tênis e futebol:
𝑛 (𝐹 ∩ 𝑇 ) = 6
- todos os entrevistados (79) praticam algum esporte.
𝒏(𝑭 ∪ 𝑵 ∪ 𝑻) = 𝟕𝟗
Pronto! Podemos substituir essas quantidades na fórmula:
79 = 35 + 35 + 30 − 11 − 6 − 8 + 𝑛(𝐹 ∩ 𝑁 ∩ 𝑇)
Simplificando:
79 = 75 + 𝑛(𝐹 ∩ 𝑁 ∩ 𝑇)
𝒏(𝑭 ∩ 𝑵 ∩ 𝑻) = 𝟒
Gabarito: LETRA C.
Em algumas questões não precisaremos aplicar diretamente a fórmula acima. Será necessário um trabalho
mais braçal da nossa parte, para chegar à resposta. Muitas vezes a questão pede valores específicos que vão
surgir de uma maneira mais fácil se a gente for completando o diagrama de Venn com as quantidades.

Aula 00
Por favor, dê mais olhada naquele "mapa" que mostrei logo no início desse tópico, destacando as regiões
e o seu significado.
Para contar elementos em um diagrama de Venn, o primeiro passo é sempre inserir a

quantidade de elementos que possui a intersecção dos três conjuntos! Depois, partimos
para as intersecções duplas e, por fim, analisamos a quantidade de elementos exclusivos
de cada conjunto. Vamos ver na prática como fazemos isso?
(UNICAMP/2024) Num congresso, o número de pessoas que falam inglês é o dobro do número de pessoas
que falam espanhol e é o triplo do número de pessoas que falam alemão. Há 3 pessoas que falam inglês e
espanhol, 4 pessoas que falam inglês e alemão e 6 pessoas que falam espanhol e alemão. Não há ninguém
que fale as três línguas. Há 447 pessoas que falam apenas uma dessas três línguas. Nessas condições, o
número de pessoas que falam apenas inglês é igual a:
A) 294
B) 280
C) 273
D) 260
E) 251
Comentários:
Vamos organizar as informações do enunciado em um diagrama. A primeira coisa que fazemos é colocar a
intersecção entre os três conjuntos. Sendo assim, note que o enunciado diz que não há ninguém que fale as
três línguas. Logo, essa intersecção é zero.
𝐼 𝐸
O enunciado também diz as intersecções dois a dois: Há 3 pessoas que falam inglês e espanhol, 4 pessoas
que falam inglês e alemão e 6 pessoas que falam espanhol e alemão. No diagrama, ficamos:

Aula 00
𝐼 𝐸
0
4 6
Sobre as quantidades de pessoas que falam apenas inglês, apenas espanhol ou apenas alemão, o enunciado
não fala nada. Por esse motivo, vamos chamar essas quantidades de "x", "y" e "z", respectivamente.
𝐼 𝐸
3
𝑥 𝑦
0
4 6
𝑧
𝐴
Ora, o enunciado afirma 447 pessoas falam apenas uma dessas três línguas. Logo:
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 447 (1)
Por sua vez, temos que o número de pessoas que falam inglês é o dobro do número de pessoas que falam
espanhol. Logo:
(𝑥 + 3 + 0 + 4) = 2 ⋅ (3 + 𝑦 + 0 + 6)
𝑥 + 7 = 2𝑦 + 18
𝑥 = 2𝑦 + 11 (2)
Por fim, sabemos também que o número de pessoas que falam inglês é o triplo do número de pessoas que
falam alemão. Logo:
(𝑥 + 3 + 0 + 4) = 3 ⋅ (𝑧 + 0 + 4 + 6)

Aula 00
𝑥 + 7 = 3𝑧 + 30
𝑥 = 3𝑧 + 23 (3)
Vamos isolar "y" em (2) e "z" em (3):
𝑥 − 11 𝑥 − 23
𝑦= 𝑧=
2 3
Substituindo em (1):
(𝑥 − 11) (𝑥 − 23)
𝑥+ + = 447
2 3
Multiplicando os dois membros da equação pelo mínimo múltiplo comum dos denominadores, que é 6,
obtemos:
6𝑥 + 3(𝑥 − 11) + 2(𝑥 − 23) = 2682
Simplificando e colocando em ordem, temos:
11𝑥 − 79 = 2682
Isolando x, obtemos:
(2682 + 79)
𝑥 =
11
2761
𝑥 =
11
𝒙 = 𝟐𝟓𝟏
"x" é exatamente o valor procurado pela questão, pois é a quantidade de pessoas que falam apenas inglês.
Gabarito: LETRA E.

Aula 00
QUESTÕES COMENTADAS - CEBRASPE
1. (CEBRASPE/TST/2024) Considerando-se P como o conjunto dos números primos ímpares e I como o

conjunto dos números naturais ímpares, conclui-se que P - I será
A) o conjunto dos números pares.
B) o conjunto dos números ímpares primos.
C) o conjunto dos números primos pares.
D) o conjunto vazio.
E) o conjunto dos ímpares não primos.
Comentários:
Queremos determinar quem será o conjunto diferença 𝑃 − 𝐼.
Pessoal, se P é o conjunto dos números primos ímpares, vocês concordam que todos os elementos de P
serão ímpares?? Quando buscamos 𝑃 − 𝐼, queremos todos os elementos de P que não são ímpares. Ora,
nenhum!! Todos os elementos de P, apesar de primos, também são ímpares!
Sendo assim, 𝑷 − 𝑰 é o conjunto vazio.
Gabarito: LETRA D.
2. (CEBRASPE/ISS - CAMAÇARI/2024)
Na figura precedente, que representa quatro conjuntos identificados por A, B, C e D, a região destacada
corresponde a
A) (𝐵 − 𝐶) ∩ 𝐷.
B) 𝐵 ∩ 𝐷.
C) 𝐵 ∩ 𝐶 ∩ 𝐷.

Aula 00
D) (𝐵 − 𝐷) ∩ 𝐶.
E) 𝐵– 𝐷.
Comentários:
Observe que a região destacada é comum aos conjuntos B e D. No entanto, não possui nada de C. Sendo
assim, devemos buscar a alternativa em que temos uma diferença com C e alguma intersecção entre B e D.
Vamos analisá-las?
A) (𝐵 − 𝐶) ∩ 𝐷.
Correto. É exatamente isso, pessoal. Observe que primeiro ele faz a diferença entre B e C, restando apenas
aqueles elementos de B que não pertencem a C. Depois, ele faz a intersecção com D, resultando na região
destacada. Um mesmo resultado seria obtido fazendo (𝑫 − 𝑪) ∩ 𝑩.
B) 𝐵 ∩ 𝐷.
Errado. Observe que aqui não foi retirado os elementos do conjunto C. Desse modo, a região seria:
𝐶 𝐵 𝐴
C) 𝐵 ∩ 𝐶 ∩ 𝐷.
Errado. Mais uma vez, temos uma alternativa que inclui os elementos de C. Dessa vez, a região seria:
𝐶 𝐵 𝐴
D) (𝐵 − 𝐷) ∩ 𝐶.

Aula 00
Errado. Essa aqui tirou os elementos de D. Isso não pode ocorrer! Observe que a região do enunciado
contém parte de D. Para essa alternativa, temos a seguinte região:
𝐶 𝐵 𝐴
E) 𝐵– 𝐷.
Errado. Mais uma alternativa que tirou os elementos de D e deixou os de C. A região resultante seria:
𝐶 𝐵 𝐴
Gabarito: LETRA A.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 3 E 4.

Especialistas em financiamento e execução de programas e projetos educacionais foram designados para
trabalhar em três projetos diferentes, sendo que um mesmo especialista pode trabalhar em dois ou até nos
três projetos. O conjunto A representa o grupo de especialistas designados para trabalhar no projeto 1; B, o
conjunto formado por especialistas designados para trabalhar no projeto 2; e C, o conjunto formado por
especialistas designados para trabalhar no projeto 3. Em relação a essa situação hipotética, julgue os
seguintes itens.
3. (CEBRASPE/FNDE/2023) O subconjunto dos especialistas que trabalham somente em um projeto pode

ser corretamente representado por (𝑨 ⋃ 𝑩 ⋃ 𝑪) − (𝑨 ⋂ 𝑩 ⋂ 𝑪).
Comentários:

Aula 00
Pessoal, 𝐴 ⋃ 𝐵 ⋃ 𝐶 representa a união de todos os três conjuntos. Sendo assim, engloba tanto aqueles que
trabalham em um único projeto, como em dois ou três. Em outras palavras, todos os especialistas envolvidos
com pelo menos um dos projetos está em 𝑨 ⋃ 𝑩 ⋃ 𝑪.
Quando tiramos a intersecção 𝐴 ⋂ 𝐵 ⋂ 𝐶, tiramos apenas aqueles que trabalham nos três projetos. Quem
trabalha em dois, continua. Sendo assim, é incorreto falar que (𝑨 ⋃ 𝑩 ⋃ 𝑪) − (𝑨 ⋂ 𝑩 ⋂ 𝑪) representa o
subconjunto dos especialistas que trabalham em somente um projeto, pois aqueles que trabalham em até
dois projetos também estão no conjunto. Gabarito: ERRADO.
4. (CEBRASPE/FNDE/2023) O subconjunto dos especialistas designados para trabalhar nos projetos 1 e 2,

mas não no projeto 3, pode ser corretamente representado por (𝑨 ⋂ 𝑩) − (𝑩 ⋂ 𝑪).
Comentários:
Vamos fazer essa por diagramas!
𝐴 𝐴 𝐵 𝐴 𝐵
𝐵
𝐶 𝐶
𝐶
𝐴∩𝐵 𝐵∩𝐶 (𝐴 ∩ 𝐵) − (𝐵 ∩ 𝐶)
Gabarito: CERTO.
5. (CEBRASPE/PETROBRAS/2023) Acerca da teoria dos conjuntos, julgue o próximo item.
Para três conjuntos, A, B e C, não vazios, se A está contido em B e se C não contém B, então C também não
contém A.
Comentários:
Vamos desenhar as situações!
Inicialmente, se A está contido em B, temos:

Aula 00
B
A
Ainda, temos que C não contém B. Isso significa que não podemos ter a seguinte situação:
C
B
A
==0==
No entanto, várias outras continuam permitidas, como, por exemplo:
C B
A
Nessa última situação, observe que, mesmo sem conter B, C pode conter A.
Gabarito: ERRADO.
6. (CEBRASPE/PM-SC/2023)

Aula 00
A figura precedente apresenta os conjuntos A, B, C e U. Considerando que CY(X) representa o

complementar de X em Y, assinale a opção que representa corretamente o subconjunto do conjunto B em
destaque na referida figura.
A) CU(C⋂B)
B) A⋂B⋂C
C) CB(C) ⋂ A
D) CU(A) ⋂ C
E) A⋃(B⋂C)
Comentários:
Pessoal, lembrem-se que o complementar de X em Y representa aquele conjunto formado pelos elementos
de Y que não são elementos de X, ou seja:
𝐶𝑌 (𝑋) = 𝑌 − 𝑋
Uma boa saída para essa questão é avaliar cada uma das regiões das alternativas.
A) CU(C⋂B)
Errado. Observe que se trata do complementar de C⋂B em U. Em outras palavras, é tudo que pertence a U
mas não pertence a C⋂B. Vamos mostrar no desenho.
U
B
A
C
B) A⋂B⋂C
Errado. Nessa alternativa, temos apenas a intersecção dos três conjuntos.

Aula 00
U
B
A
C
C) CB(C) ⋂ A
Opa, essa parece promissora! Observe que se trata da intersecção do complementar de C em B com A. Ora,
primeiro identificamos tudo que pertence a B e não está em C e, depois, fazemos a intersecção com A. O
resultado é exatamente a figura do enunciado! É o nosso gabarito.
U
B
A
C
D) CU(A) ⋂ C
Errado. Nessa alternativa, tem-se a intersecção de todos os elementos de U que não pertencem a A com o
conjunto C. Observe que o resultado disso será os elementos de C que não pertencem a A.
U
B
A
C
E) A⋃(B⋂C)
Errado. Aqui, temos que fazer a união de A com a intersecção de B com C.

Aula 00
U
B
A
C
Gabarito: LETRA C.
7. (CEBRASPE/PC-PB/2022) Considere que, no conjunto D0 de todos os detentos em dado momento, D1

seja o conjunto de todos os detentos condenados pelo cometimento de, pelo menos, um crime, D 2 seja o
conjunto dos condenados por, pelo menos, dois crimes, e assim por diante. Nessa situação, o conjunto dos
detentos condenados pelo cometimento de exatamente 4 crimes é
A) 𝐷1 ∩ 𝐷2 ∩ 𝐷3 ∩ 𝐷4
B) 𝐷1 ∪ 𝐷2 ∪ 𝐷3 ∪ 𝐷4
C) 𝐷4
D) 𝐷4 − 𝐷5
E) 𝐷5 − 𝐷4
Comentários:
Inicialmente, é importante observar que 𝐷5 está contido em 𝐷4 , que 𝐷4 está contido em 𝐷3 ... Afinal, quem
cometeu pelo menos quatro crimes, pode ter cometido 5 ou mais. Por esse motivo 𝐷5 está contido em 𝐷4 .
O mesmo raciocínio se aplica para os demais conjuntos.
Queremos o conjunto de detentos condenados pelo cometimento de exatos quatro crimes. Vamos destacar
na figura o conjunto desejado.

Aula 00
𝐷1
𝐷2
𝐷3
𝐷4
𝐷5
Observe que são todos os elementos de 𝑫𝟒 que não são elementos de 𝑫𝟓 . Logo, o conjunto procurado é:
𝐷4 − 𝐷5
Gabarito: LETRA D.
8. (CEBRASPE/MPjTCE-SC/2023) Dada uma equipe de dez servidores, entre eles Alberto e Bruna, W é o
conjunto de todas as listas que podem ser formadas com exatamente três servidores.
A partir das informações anteriores, e sabendo que, nessa hipótese, A é o conjunto de todas as listas em
que consta o nome de Alberto e B, o conjunto daquelas em que consta o nome de Bruna, julgue o item
que se segue.
O conjunto de listas que não apresentam os nomes de Alberto nem de Bruna pode ser corretamente
representado por 𝑊 − 𝐴 ∩ 𝐵.
Comentários:
Questão para testar nosso conhecimento sobre o conjunto diferença.
Pessoal, 𝐴 ∩ 𝐵 representa o conjunto das listas em que os nomes de Alberto e Bruna aparecem juntos! Ou
seja, são todas as listas que aparecem Alberto, Bruna e mais um servidor X.
Sendo assim, 𝑊 − 𝐴 ∩ 𝐵 é apenas o conjunto das listas em que os nomes de Alberto e Bruna não aparecem
juntos! Dessa forma, os nomes de Alberto e Bruna até podem constar na lista desse conjunto, desde que
não apareçam na mesma lista. Exemplos de listas nesse conjunto:
Lista 1: Alberto, servidor X, servidor Y;

Aula 00
Lista 2: Bruna, servidor X, servidor Z;

Lista 3: servidor X, servidor Y, servidor Z;
...
Para escolher aquelas listas que não apresentam os nomes de Alberto nem de Bruna em nenhuma hipótese,
deveríamos usar o conjunto união e não o conjunto intersecção. Portanto, o conjunto correto seria:
𝑊−𝐴∪𝐵
Gabarito: ERRADO.
que se segue.
O conjunto de listas que apresentam apenas um dos nomes Alberto ou Bruna pode ser corretamente
representado por (𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐵 − 𝐴).
Comentários:
É isso mesmo, pessoal!
𝐴 − 𝐵 representa o conjunto de todas as listas que apresentam o nome de Alberto mas não apresentam o
nome de Bruna. Por sua vez, 𝐵 − 𝐴 é formado por todas as listas que apresentam o nome de Bruna mas
não o nome de Alberto. Quando fazemos a união desses dois conjuntos, temos todas as listas que
apresentam apenas um dos nomes.
Gabarito: CERTO.
10. (CEBRASPE/COGE-CE/2019) Segundo o portal cearatransparente.ce.gov.br, em 2018, dos 184

municípios do estado do Ceará, 4 celebraram exatamente 1 convênio com o governo estadual, 22
celebraram exatamente 2 convênios com o governo estadual, e 156 celebraram 3 ou mais convênios com
o governo estadual. De acordo com o texto, se, para cada 𝒋 = 𝟎, 𝟏, 𝟐, . . ., 𝑴𝒋 for o conjunto dos municípios
cearenses que celebraram, pelo menos, 𝒋 convênios com o governo estadual, então o conjunto dos
municípios que não celebraram nenhum convênio com o governo do estado será representado pelo
conjunto
A) 𝑀0
B) 𝑀1 − 𝑀0

Aula 00
C) 𝑀1 ∩ 𝑀0
D) 𝑀0 − 𝑀1
E) 𝑀0 ∪ 𝑀1
Comentários:
Se 𝑀𝑗 representa o conjunto dos municípios que celebram, pelo menos, j convênios, 𝑴𝟎 é o conjunto dos
municípios que celebram, pelo menos, "zero convênios". Em outras palavras, basicamente todos os
municípios estão inseridos nesse conjunto, pois incluem aqueles que não fazem nenhum convênio e aqueles
que fazem qualquer número.
Para obter o conjunto dos munícipios que não celebraram nenhum convênio, devemos retirar do conjunto
𝑴𝟎 todos os munícipios que celebram 1 ou mais convênios. Isso é representado por 𝑀0 − 𝑀1 .
Gabarito: LETRA D.
11. (CEBRASPE/TRF-1/2017) Em uma reunião de colegiado, após a aprovação de uma matéria polêmica
pelo placar de 6 votos a favor e 5 contra, um dos 11 presentes fez a seguinte afirmação: “Basta um de nós
mudar de ideia e a decisão será totalmente modificada.” Considerando a situação apresentada e a
proposição correspondente à afirmação feita, julgue o próximo item.
Se A for o conjunto dos presentes que votaram a favor e B for o conjunto dos presentes que votaram contra,
então o conjunto diferença A\B terá exatamente um elemento.
Comentários:
É possível representar os conjuntos A e B conforme o diagrama abaixo.
Observe que não há intersecção entre A e B, pois, uma mesma pessoa não pode pertencer aos dois
conjuntos. Isso ocorre devido a impossibilidade de se votar a favor e contra simultaneamente. Portanto,
sabemos que quando A e B são disjuntos, então temos que 𝑨\𝑩 = 𝑨. Como A tem seis elementos, então
A\B terá também seis elementos e não apenas um, como indica o item.
Gabarito: ERRADO.

Aula 00
12. (CEBRASPE/INSS/2015) Julgue o item a seguir, relativos a raciocínio lógico e operações com conjuntos.
Se 𝐴, 𝐵 e 𝐶 forem conjuntos quaisquer tais que 𝐴, 𝐵 ⊂ 𝐶, então (𝐶 ∖ 𝐴) ∩ (𝐴 ∪ 𝐵) = 𝐶 ∩ 𝐵.
Comentários:
Na minha opinião, a melhor forma de resolver esse tipo de exercício é por meio de desenhos. No entanto,
antes de trazer qualquer imagem, gostaria de lembrar que 𝑪\𝑨 é a mesma coisa que 𝑪 − 𝑨. Logo, são os
elementos de C que não são elementos de A.
Olhem a figura acima. Veja que A e B estão dentro de C pois o enunciado informa que 𝑨, 𝑩 ⊂ 𝑪. Como o
enunciado não fala se A e B são disjuntos, podemos considerar que eles possuem uma intersecção entre si,
conforme a imagem. A região pintada corresponde exatamente ao resultado da operação.
Por exemplo, 𝑪\𝑨 está representada por toda região de azul. 𝐴 ∪ 𝐵 por toda a região marrom. Por fim,
quando tiramos a intersecção desses dois conjuntos, ficamos com a área verde. Esse é o lado esquerdo da
equação do enunciado. Para que a equação seja verdadeira, o lado direito deve representar exatamente a
mesma região. No entanto, note que:
Veja que as regiões são diferentes e, portanto, a equação não bate. Logo, o item está incorreto.

Aula 00
Obs.: Para a equação ser verdadeira A e B devem ser disjuntos. Como exercício, mostre esse fato! Basta
observar as áreas, considerando que A e B não possuem intersecção.
Gabarito: ERRADO.
(SUFRAMA/2014) Texto para as próximas questões

Para o conjunto 𝛺 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}, se A for um subconjunto de Ω, indique por 𝑆(𝐴) a soma dos
elementos de A e considere e 𝑆(Ø) = 0. Nesse sentido, julgue o item a seguir.
13. (CEBRASPE/SUFRAMA/2014) Se A e B forem subconjuntos de Ω, tais que 𝑨 ⊂ 𝑩, então 𝟎 ≤ 𝑺(𝑨) ≤

𝑺(𝑩) ≤ 𝟓𝟓.
Comentários:
𝑆(𝐴) representa a soma dos elementos de A. Por exemplo, se 𝜴 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖, 𝟗, 𝟏𝟎}, então:
𝑆(𝛺) = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = 55
Você concorda que qualquer subconjunto de 𝛺 vai apresentar uma soma menor ou igual a 55? Por exemplo,
considere que 𝐵 = {1,3,5,7,9}. Note que B é um subconjunto de 𝛺. Assim,
𝑆(𝐵) = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 25
Não tem como escolher um subconjunto de 𝛺 e a soma dos elementos dele fornecer um resultado maior
que a soma dos elementos de 𝛺. Concorda? Da mesma forma, se pegarmos um subconjunto de B, digamos
A, a soma dos elementos de A vai ser menor ou igual a soma dos elementos de B. Por exemplo, se 𝐴 =
{1, 3}, então:
𝑆(𝐴) = 1 + 3 = 4
Veja que é bem menor que 25. Com esse raciocínio, é possível ver que o enunciado trouxe um desigualdade
verdadeira. Note que se houvessem números negativos em 𝜴, não poderíamos ter feito as conclusões que
fizemos aqui. Logo, item correto.
Gabarito: CERTO.
14. (CEBRASPE/SUFRAMA/2014) Se 𝑨 ⊂ 𝜴, e se 𝜴\𝑨 é o complementar de A em Ω, então 𝑺(𝜴\𝑨) =

𝑺(𝜴)– 𝑺(𝑨).
Comentários:

Aula 00
Gostaria de chamar atenção ao fato de que A é um subconjunto de 𝜴. Se 𝜴 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖, 𝟗, 𝟏𝟎},

então o conjunto A poderá ser 𝐴 = {2, 4, 6, 8, 10}. Assim, o complementar de A em Ω será os elementos de
Ω que não estão em A, isto é:
𝛺\𝐴 = {1, 3, 5, 7, 9}
Se S(A) é a soma dos elementos de A, ficamos com
𝑆(𝛺) = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = 55
𝑆(𝐴) = 2 + 4 + 6 + 8 + 10 = 30
𝑆(𝛺\𝐴) = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 25
Logo, veja que:
𝑆(𝛺\𝐴) = 𝑆(𝛺) − 𝑆(𝐴)
Conforme o item trouxe.
Gabarito: CERTO.
15. (CEBRASPE/SUFRAMA/2014) É possível encontrar conjuntos A e B, subconjuntos de Ω, disjuntos, tais

que 𝑨 ∪ 𝑩 = 𝜴 e 𝑺(𝑨) = 𝑺(𝑩).
Comentários:
Nada disso, pessoal. O primeiro passo é perceber que a 𝑺(𝜴) = 𝟓𝟓 é um número ímpar. Dessa forma, como
queremos quebrar 𝛺 em dois subconjuntos A e B, tais que 𝑨 ∪ 𝑩 = 𝜴 e 𝑺(𝑨) = 𝑺(𝑩). Então, teríamos que
ter:
𝑆(𝐴) + 𝑆(𝐵) = 𝑆(𝛺) = 55

𝑆(𝐴) + 𝑆(𝐴) = 55
2 ∙ 𝑆(𝐴) = 55 → 𝑆(𝐴) = 27,5
Veja que a soma dos elementos de A, teria que dar um número "quebrado". O problema é que A é um
subconjunto de 𝛺 e 𝜴 é formado só por números naturais!! Não tem como somar números naturais e obter
um número quebrado, concorda? Logo, não é possível.
Gabarito: ERRADO.

Aula 00
QUESTÕES COMENTADAS - CEBRASPE
Texto para as questões 01 e 02

Em uma plataforma de petróleo, por vez, 166 pessoas ficam embarcadas para a manutenção da operação.
Enquanto ficam embarcados, os empregados têm acesso a espaços para esporte e lazer, como academia,
quadras de esporte e sala de jogos. Nas quadras de esporte, é possível praticar futsal, basquete e vôlei e do
total de trabalhadores da plataforma, 58 praticam futsal; 26 praticam futsal e basquete; quem pratica vôlei
não pratica nenhum outro esporte; 84 praticam apenas um esporte; e 48 não jogam basquete. Considerando
os dados apresentados na situação hipotética precedente, julgue os próximos itens.
1. (CEBRASPE/PETROBRAS/2024) Dezesseis pessoas praticam vôlei.
Comentários:
Inicialmente, vamos preparar o diagrama de Venn para colocarmos as informações do enunciado. Considere que:
- "F" representa o conjunto daqueles que praticam futsal;

- "B" representa o conjunto daqueles que praticam basquete;
- "V" representa o conjunto daqueles que praticam vôlei;
F B
Talvez, a informação mais importante da questão é: quem pratica vôlei não pratica nenhum outro esporte.
Dessa forma, podemos concluir que:
𝒏(𝑭 ∩ 𝑽) = 𝒏(𝑩 ∩ 𝑽) = 𝒏(𝑭 ∩ 𝑩 ∩ 𝑽) = 𝟎
Vamos colocar essas informações no diagrama.

Aula 00
F B
0
0 0
Observe que "x" é a quantidade de pessoas que praticam vôlei.
A próxima informação que devemos utilizar é que 26 praticam futsal e basquete:
F B
26
0
0 0
Se 58 praticam futsal e desses, 26 praticam também basquete, concluímos que 32 praticam apenas futsal.
F B
32 26
0
0 0
Ademais, de acordo com o enunciado, 48 não jogam basquete. Logo, podemos escrever que:
32 + 𝑥 = 48 → 𝑥 = 16

Aula 00
Opa!! Encontramos que 16 praticam vôlei. Sendo assim, o item está correto.
Gabarito: CERTO.
2. (CEBRASPE/PETROBRAS/2024) Um total de 56 pessoas não pratica nenhum esporte na plataforma.
Comentários:
Para responder esse item, vamos continuar de onde paramos no item anterior.
F B
32 26 b
0
0 0
16
Chamamos de "b" aqueles que praticam apenas basquete.
De acordo com o enunciado, 84 praticam apenas um esporte. Logo, podemos escrever:
32 + 𝑏 + 16 = 84 → 𝑏 = 84 − 48 → 𝑏 = 36
Agora, podemos completar nosso diagrama.
F B
32 26 36
0
0 0
16
Com o diagrama completo, é possível encontrar o total de pessoas que praticam pelo menos um dos
esportes. Para isso, basta somarmos os valores de cada uma das regiões.

Aula 00
32 + 26 + 36 + 16 = 110
Pronto!! 110 pessoas praticam pelo menos um esporte.
Como temos um total de 166 pessoas na plataforma, então:
166 − 110 = 56
56 pessoas não praticam nenhum esporte.
Gabarito: CERTO.
3. (CEBRASPE/TRT-8/2023) Ao classificar 80 processos a fim de distribuí-los às áreas competentes para

tratamento, um técnico judiciário verificou que, devido aos diversos critérios de classificação, 45 dos
processos poderiam ser distribuídos ao setor A, 55 ao setor B e 15 a nenhum desses dois setores. Na
situação hipotética precedente, a quantidade de processos que poderiam ser distribuídos a qualquer um
dos setores A ou B é igual a
A) 10.
B) 30.
C) 35.
D) 40.
E) 65.
Comentários:
Vamos nomear os conjuntos!
"A" é o conjunto dos processos que podem ser distribuídos ao setor A;

"B" é o conjunto dos processos que podem ser distribuídos ao setor B;
Com isso:
"A∪B" é o conjunto de todos os processos que podem ser distribuídos a um dos setores 𝐴 ou 𝐵;
"A∩B" é o conjunto dos processos que se inserem nos dois critérios de classificação! Na prática, tanto faz
distribuí-los a A ou a B. É o número de processos aqui que a questão quer!
É verdade que essa questão contém uma pegadinha, moçada! Esse "ou" que a questão usou nos remete ao
conjunto união. No entanto, devemos nos atentar ao significado do que foi pedido.
Dito isso, vamos analisar os números repassados. Como temos 80 processos e 15 deles não são distribuídos
a nenhum dos setores, podemos escrever que:

Aula 00
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 80 − 15 → 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 65
Temos ainda que 45 podem ser distribuídos ao setor A:
𝑛(𝐴) = 45
E 55 ao setor B:
𝑛(𝐵) = 55
Com todas essas informações, podemos usar o Princípio da Inclusão-Exclusão:
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
65 = 45 + 55 − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
65 = 100 − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 35
Gabarito: LETRA C.
4. (CEBRASPE/CBM-TO/2023) Em certa unidade do corpo de bombeiros, 60 militares praticam, como

esporte, futebol e(ou) voleibol. O conjunto A compreende os militares que praticam futebol e o conjunto
B, os que praticam voleibol. Nessa situação hipotética, se A − B contém 18 integrantes e B − A contém 25
integrantes, então o número de militares que praticam futebol e voleibol é igual a
A) 17.
B) 35.
C) 43.
D) 42.
Comentários:
Inicialmente, observe que temos 60 militares. Com isso, já podemos escrever:
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 60
Agora, lembre-se que o conjunto diferença 𝐴 − 𝐵 indica o conjunto formado pelos elementos de A que não
são elementos de B. O enunciado nos forneceu o seguinte:
𝑛(𝐴 − 𝐵) = 18

Aula 00
𝑛(𝐵 − 𝐴) = 25
Com essas informações, vamos esquematizar os diagramas.
B
A
18 𝑥 25
Sabemos que a soma dessas três regiões deve resultar no total de militares envolvidos.
18 + 𝑥 + 25 = 60
43 + 𝑥 = 60
𝑥 = 17
"x" é exatamente a quantidade de militares que praticam as duas modalidades de esportes. Logo, podemos
marcar a alternativa A.
Gabarito: LETRA A.
5. (CEBRASPE/TJ-ES/2023) O item a seguir apresenta uma situação hipotética seguida de uma assertiva a
ser julgada com base em análise combinatória, probabilidade, operações com conjuntos e problemas
geométricos.
Considere que 44 servidores falem uma ou mais línguas estrangeiras e que, entre eles, 12 servidores falem
apenas inglês; 10 falem apenas espanhol; 11 falem apenas francês; 1 fale inglês e francês; 2 falem espanhol
e francês; e 17 falem francês. Nessa situação, 7 servidores falam inglês e espanhol, mas não falam francês.
Comentários:
Vamos nomear os conjuntos.
- "I" é o conjunto formado por todos aqueles que falam inglês;

- "F" é o conjunto formado por todos aqueles que falam francês;
- "E" é o conjunto formado por todos aqueles que falam espanhol;
Como 44 servidores falam uma ou mais línguas, podemos escrever:

Aula 00
𝑛(𝐼 ∪ 𝐹 ∪ 𝐸) = 44
Seja "x" o número de servidores que falam os 3 idiomas. Agora, colocamos as informações do enunciado
no diagrama para avaliarmos melhor o problema.
I F
12 1 11
x
2
10
E
Observe que destaquei o conjunto "F" pois o enunciado fala que temos 17 servidores que falam francês.
Sendo assim, podemos pegar todas as regiões e somá-las. O resultado dessa soma deverá ser 17.
11 + 1 + 𝑥 + 2 = 17 → 14 + 𝑥 = 17 → 𝑥=3
Pronto! Sabemos quantos servidores falam os três idiomas. No diagrama, ficamos com:
I F
12 1 11
3
y 2
10
E
Dessa vez, note que destaquei mais uma informação que não sabemos. Trata-se da quantidade de pessoas
que falam apenas inglês e espanhol. Para encontrarmos "y", devemos usar a informação que 44 servidores
falam pelo menos um idioma. Sendo assim, a soma de todas as regiões do diagrama deve totalizar esses 44
servidores.
12 + 1 + 3 + 11 + 2 + 10 + 𝑦 = 44

Aula 00
39 + 𝑦 = 44
𝑦=5
Opa! 5 pessoas falam apenas inglês e espanhol. Como o item afirmou que são 7, está errado.
Gabarito: ERRADO.
6. (CEBRASPE/TJ-CE/2023) Considere-se que um grupo de 50 servidores de um tribunal tenha sido

selecionado para realizar cursos de aperfeiçoamento e que cada pessoa desse grupo faça pelo menos um
dos seguintes dois cursos: gestão de projetos e ciência de dados. Nessa situação hipotética, se 29 pessoas
fizerem ambos os cursos e 37 pessoas fizerem pelo menos o curso de gestão de projetos, o número exato
de pessoas que farão apenas o curso de ciência de dados é igual a
A) 8.
B) 13.
C) 42.
D) 21.
E) 33.
Comentários:
Seja "G" o conjunto de pessoas que farão o curso de gestão de projetos e "C", o de ciência de dados.
Como temos 50 servidores envolvidos nesse curso, podemos escrever:
𝑛(𝐺 ∪ 𝐶) = 50
Como 29 farão os dois cursos:
𝑛(𝐺 ∩ 𝐶) = 29
Como 37 farão o curso de gestão de projetos:
𝑛(𝐺) = 37
Quando usamos o Princípio da Inclusão-Exclusão, obtemos:
𝑛(𝐺 ∪ 𝐶) = 𝑛(𝐺) + 𝑛(𝐶) − 𝑛(𝐺 ∩ 𝐶)
50 = 37 + 𝑛(𝐶) − 29

Aula 00
50 = 8 + 𝑛(𝐶)
𝑛(𝐶) = 42
Ora, 42 servidores farão o curso de ciência de dados!
Cuidado! O enunciado pede a quantidade de servidores que farão APENAS o curso de ciência de dados. Para
tanto, precisamos subtrair o número de pessoas que farão os dois.
𝑛(𝐶 − 𝐺) = 𝑛(𝐶) − 𝑛(𝐺 ∩ 𝐶)
𝑛(𝐶 − 𝐺) = 42 − 29
𝑛(𝐶 − 𝐺) = 13
Gabarito: LETRA B.
7. (CEBRASPE/PM-SC/2023) Uma pesquisa com participantes de uma festa tradicional de Santa Catarina
revelou que 320 tinham experimentado a cerveja artesanal X, 200 não experimentaram a cerveja artesanal
Y, e 220 tinham experimentado as cervejas artesanais X e Y. Com base na situação hipotética apresentada,
o número de participantes dessa pesquisa que não experimentaram nenhuma dessas duas cervejas
artesanais
A) é inferior ou igual a 50.
B) é superior a 50 e inferior ou igual a 70.
C) é superior a 70 e inferior ou igual a 90.
D) é superior a 90 e inferior ou igual a 110.
E) é superior a 110.
Comentários:
Seja "x" o número de participantes que não experimentaram nenhuma dessas duas cervejas.
Inicialmente, observe duas informações importantes:
- 320 experimentaram a cerveja X;

- 220 experimentaram as cervejas X e Y.
Logo, podemos concluir que 100 experimentaram apenas a cerveja X. É exatamente a diferença entre as
duas quantidades! Dito isso, podemos desenhar o diagrama com essas informações.

Aula 00
X Y
100 220 z
Agora, vamos iniciar nossa busca por "x". Uma informação crucial nessa busca é que 200 pessoas não
experimentaram a cerveja Y. No diagrama, essas pessoas são representadas pelas regiões em destaque:
X Y
100 220 z
Ou seja:
100 + 𝑥 = 200
𝑥 = 100
Opa!! Nosso "x" é igual a 100. Logo, podemos concluir que 100 pessoas não experimentaram nenhuma das
cervejas. Essa é uma quantidade superior a 90 e inferior a 110, conforme aponta a alternativa D.
Gabarito: LETRA D.
8. (CEBRASPE/FUNPRESP-EXE/2022) A seguir, são apresentadas informações obtidas a partir de uma

pesquisa realizada com 1.000 pessoas.
- 480 possuem plano de previdência privada;

- 650 possuem aplicações em outros tipos de produtos financeiros;
- 320 não possuem aplicação em nenhum produto financeiro.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item seguinte.
Há mais pessoas que não possuem aplicações em nenhum produto financeiro que pessoas que possuem
simultaneamente plano de previdência privada e aplicações em outros produtos financeiros.
Comentários:

Aula 00
Vamos desenhar os diagramas, moçada!
P O
480 − 𝑥 𝑥 650 − 𝑥
320
Para a compreensão do diagrama, considere "P" o conjunto formado por aquelas pessoas que possuem plano
de previdência privado. Por sua vez, "O" é o conjunto formado por aquelas pessoas que possuem aplicação
em outros tipos de produtos financeiros. Além disso, observe que:
1) "x" representa a quantidade de pessoas que possuem tanto a previdência privada quanto outros tipos
de produto financeiro.
2) Se 480 é o total de elementos do conjunto "P", então podemos concluir que "480 − 𝑥" é o número de
pessoas que possuem apenas a previdência privada.
3) Da mesma forma, se 650 é o total de elementos do conjunto "O", então podemos concluir que "650 − 𝑥"
é o número de pessoas que possuem apenas outros tipos de produtos financeiros.
4) Por fim, temos 320 "fora" dos dois conjuntos, indicando quantas pessoas não possuem nenhuma das
aplicações financeiras.
A pesquisa foi realizada com 1.000 pessoas. Sendo assim, quando somamos cada uma das regiões do
diagrama que desenhamos, devemos obter exatamente esse número. Logo,
(480 − 𝑥) + 𝑥 + (650 − 𝑥) + 320 = 1000
1450 − 𝑥 = 1000
𝒙 = 𝟒𝟓𝟎
Pronto, 450 é o número de pessoas que aplicam tanto na previdência privada quanto em outros produtos
financeiros. O item diz que a quantidade de pessoas que não possuem aplicações em nenhum produto (320)
é maior que a quantidade de pessoas que possuem simultaneamente os dois produtos (450). Com isso,
podemos concluir que tal afirmação está equivocada, uma vez que se tem 450 pessoas que possuem os dois
produtos, enquanto apenas 320 não usam nenhum dos dois.
Gabarito: ERRADO.

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9. (CEBRASPE/ME/2020) O setor de gestão de pessoas de determinada empresa realiza regularmente a

análise de pedidos de férias e de licenças dos seus funcionários. Os pedidos são feitos em processos, em
que o funcionário solicita apenas férias, apenas licença ou ambos (férias e licença). Em determinado dia,
30 processos foram analisados, nos quais constavam 15 pedidos de férias e 23 pedidos de licenças. Com
base nessa situação hipotética, julgue o item que se segue.
A quantidade de processos analisados nesse dia que eram referentes apenas a pedido de férias é igual a 8.
Comentários:
É uma questão típica de Diagrama de Venn. Nesses casos, a primeira informação que devemos procurar é a
quantidade de elementos na intersecção dos conjuntos, nesse caso, quantas pessoas pediram férias e
licença, simultaneamente. Como a questão não informou esse valor, suponha que seja 𝑥.
15 − 𝑥 representa a quantidade de pessoas que pediram APENAS férias. 23 − 𝑥 representa a quantidade

de pessoas que pediram APENAS licença. A questão informou que o total de processos analisados foram
𝟑𝟎. Logo, a soma dos valores discriminados acima deve ser 30.
(15 − 𝑥) + 𝑥 + (23 − 𝑥) = 30 → 38 − 𝑥 = 30 → 𝑥=8
Note que 8 é o número de pessoas que tiraram férias e pediram licença. Para descobrir o número de
processos analisados referentes apenas a pedido de férias, devemos pegar o total de pedidos de férias e
subtrair o valor de processos que pediram férias e licença, simultaneamente.
𝑆Ó 𝐹𝐸𝑅𝐼𝐴𝑆 = 15 − 𝑥 = 15 − 8 = 7
7 pessoas fizeram APENAS o pedido de férias.
Gabarito: ERRADO.
10. (CEBRASPE/PREF. B dos COQUEIROS/2020) Em uma pesquisa feita com um grupo de 100 turistas que
visitavam Aracaju, verificou-se que todos eles tinham visitado pelo menos duas das seguintes praias:
Atalaia, Aruana e da Costa. A tabela a seguir mostra quantos desses turistas visitaram as referidas praias.

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Praias Número de
Visitadas Turistas
Atalaia e Aruana 40
Atalaia e da Costa 40
Aruana e da Costa 40
Com base nessas informações, julgue os itens seguintes.
I. Menos de 40 turistas visitaram a praia de Atalaia.

II. Nenhum dos turistas participantes da pesquisa visitou apenas uma das praias citadas.
III. Nenhum dos turistas participantes da pesquisa visitou todas as três praias citadas.
Assinale a opção correta.

A) Apenas o item II está certo.
B) Apenas o item III está certo.
C) Apenas os itens I e II estão certos.
D) Apenas os itens I e III estão certos.
E) Todos os itens estão certos.
Comentários:
Não esqueça que, nesse tipo de questão, a primeira coisa que você deve se perguntar é: qual a quantidade
de elementos na intersecção dos três conjuntos em questão? Se não for fornecido esse valor, você deve
chamá-lo de 𝑥. Observe como fica o diagrama para essa questão.
Observe que também preenchemos 40 − 𝑥 nas intersecções dois a dois. Quando o enunciado diz que 40
pessoas visitaram a praia A e a praia B, ele não está dizendo que 40 visitaram apenas a praia A e a praia B.
Dentro dessas 40 pessoas pode ter tido 10 que também foram para a praia C.
Se estamos nos perguntando a quantidade de pessoas que visitaram APENAS as praias A e B, devemos
subtrair a quantidade de pessoas que além das praias A e B, também visitou a C. Ficou claro, pessoal?!

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Uma informação muito importante dada no enunciado é que: todos os turistas tinham visitado pelo menos
duas das praias. Com isso, foi possível colocar o 0, indicando que não houve quem visitou uma única praia.
Com o nosso diagrama montado e sabendo que 100 turistas visitaram as praias, sabemos que ao somar os
elementos discriminados acima, devemos obter exatamente o valor total de turistas.
(40 − 𝑥) + (40 − 𝑥) + (40 − 𝑥) + 𝑥 = 100
120 − 2𝑥 = 100 → 2𝑥 = 20 → 𝑥 = 10
Esse valor encontrado indica que 10 pessoas visitaram as três praias! Com isso, 30 pessoas visitaram
APENAS Atalaia e Aruana, 30 pessoas visitaram APENAS Aruana e da Costa e 30 pessoas visitaram APENAS
Atalaia e da Costa. Podemos agora analisar os itens.

ERRADO. Vimos que 30 pessoas visitaram Atalaia e Aruana, outras 30 visitaram Atalaia e da Costa e 10
pessoas visitaram as 3 praias. Com isso, 30 + 30 + 10 = 𝟕𝟎 pessoas visitaram a praia de Atalaia.
CORRETO. Essa informação está no próprio enunciado, quando ele diz que os turistas visitaram pelo menos
duas das praias.
ERRADO. De acordo com o que desenvolvemos, 10 pessoas visitaram as três praias.
Gabarito: LETRA A.
11. (CEBRASPE/TJ-PR/2019) Em determinado tribunal, os conselheiros atuam nos conselhos I, II e III,

podendo atuar em apenas um, em dois ou em todos os conselhos, como mostra a tabela seguinte.
Quantidade de Conselheiros Conselho de Atuação

35 I
25 II
24 III
10 I e II
12 I e III
8 II e III
4 I, II e III
Nesse caso, a quantidade de conselheiros que atuam em, no máximo, um dos conselhos é igual a
A) 26.

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B) 36.
C) 50.
D) 58.
E) 84.
Comentários:
Temos três conselhos de atuação, sendo que os conselheiros podem atuar em apenas um, em dois ou em
todos os conselhos. É uma questão clássica de diagrama de Venn e PIE. Nesse tipo de questão, devemos
sempre começar com a quantidade de elementos na intersecção dos três conjuntos. De acordo com a tabela,
temos 4 conselheiros que atuam nos três conselhos.
Uma vez com a quantidade de elementos da intersecção dos três conjuntos, partimos para a análise dos
elementos das intersecções de dois conjuntos. Por exemplo, da tabela é possível ver que 10 conselheiros
atuam nos conselhos I e II. Como já contamos 4 deles na intersecção, temos que 10 − 4 = 6 conselheiros
atuam APENAS nos conselhos I e II. Podemos usar esse raciocínio para as demais intersecções.
Agora que achamos as quantidades das intersecções, devemos partir para a análise das quantidades de
conselheiros que atuam APENAS um único conselho. A tabela diz que 35 conselheiros atuam no conselho I,
nosso diagrama mostra que 6 + 4 + 8 = 18 estão conselheiros estão atuando no conselho I mas também
em outros conselhos.

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Portanto, devemos fazer 35 − 18 = 17 para obter a quantidade de conselheiros que estão atuando apenas
no conselho I. Analogamente, se o conselho II possui 25 conselheiros e contabilizamos 6 + 4 + 4 = 14,
então sobra que 11 conselheiros que atuam somente no conselho II. Por fim, dos 24 conselheiros de III, já
temos contabilizados 8 + 4 + 4 = 16 no diagrama. Logo, 8 atuam apenas em III.
Com o nosso diagrama completo, podemos analisar o que a questão pede. O examinador quer o número de
conselheiros que atuam em apenas um dos conselhos.
𝑁 = 17 + 11 + 8 → 𝑁 = 36
Gabarito: LETRA B.
12. (CEBRASPE/IFF/2018) Em uma consulta a 600 estudantes de uma escola acerca da preferência deles
entre teatro ou cinema, apenas 50 deles não gostam de cinema nem de teatro. Entre os demais, 370
gostam de teatro e 420 gostam de cinema. Nesse caso, a quantidade desses estudantes que gostam de
teatro e cinema é igual a
A) 50.
B) 130.
C) 180.
D) 240.
E) 370.
Comentários:
O conjunto universo é representado pelos 600 estudantes dessa escola. O diagrama que é interessante
desenhar para a resolução do exercício é o seguinte:

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Devemos inserir no desenho acima as informações que foram passadas pelo enunciado. O primeiro ponto a
ser levado em consideração é a quantidade de elementos na intersecção dos conjuntos. No nosso caso, é
exatamente a quantidade de estudantes que gostam tanto de teatro e de cinema.
No entanto, esse valor é exatamente o que é pedido no enunciado e ainda não sabemos quanto vale. Vamos
chamá-lo de x. Como 370 alunos gostam de teatro, então 370 − 𝑥 gostam APENAS de teatro. Além disso,
se 420 gostam de cinema, 420 − 𝑥 gostam APENAS de cinema. Note que 50 não gosta de nenhum dos dois.
Veja que foi possível completarmos nosso diagrama com as informações analisadas. Como nosso conjunto
universo é formado por 600 estudantes, a soma das quantidades de cada uma das partes do diagrama deve
totalizar esse mesmo número.
(420 − 𝑥) + 𝑥 + (370 − 𝑥) + 50 = 600
840 − 𝑥 = 600
𝑥 = 240
Gabarito: LETRA D.
13. (CEBRASPE/IFF/2018) Para um conjunto qualquer X, 𝒏(𝑿) representa a quantidade de elementos de

X. Nesse sentido, considere que os conjuntos A, B e C tenham as seguintes propriedades:
𝒏(𝑨) = 𝒏(𝑩) = 𝒏(𝑪) = 𝟓𝟎;

𝒏(𝑨 ∩ 𝑩) = 𝒏(𝑨 ∩ 𝑪) = 𝒏(𝑩 ∩ 𝑪) = 𝟏𝟎;
𝒏(𝑨 ∩ 𝑩 ∩ 𝑪) = 𝟎.
Nessa situação, 𝒏(𝑨 ∪ 𝑩 ∪ 𝑪) é igual a:

A) 100.
B) 110.
C) 120.
D) 130.

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D) 140.
Comentários:
Essa questão é uma aplicação direta do Princípio da Inclusão-Exclusão.
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) + 𝑛(𝐶) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐶) − 𝑛(𝐵 ∩ 𝐶) + 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶)
Aplicando os valores do enunciado, ficamos com:
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶) = 50 + 50 + 50 − 10 − 10 − 10 + 0 → 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶) = 120
Gabarito: LETRA C.
Texto para as próximas questões

Determinado porto recebeu um grande carregamento de frango congelado, carne suína congelada e carne
bovina congelada, para exportação. Esses produtos foram distribuídos em 800 contêineres, da seguinte
forma: nenhum contêiner foi carregado com os três produtos; 300 contêineres foram carregados com carne
bovina; 450, com carne suína; 100, com frango e carne bovina; 150, com carne suína e carne bovina; 100,
com frango e carne suína.
Comentários Iniciais:
Antes de julgar as questões, vamos fazer alguns comentários iniciais. É preciso desenvolver o diagrama de
Venn.
Observe que temos 800 contêineres que vamos distribuir frango, carne suína e carne bovina. A primeira
coisa que devemos procurar é quantos contêineres abrigarão os 3 tipos de carne, o enunciado fornece essa
informação quando diz que nenhum contêiner foi carregado com os três produtos.
Agora, vamos olhar as intersecções de dois conjuntos. O enunciado disse que 100 foram carregados com
frango e carne bovina, 150 com carne suína e carne bovina e 100 com frango e carne suína.
Como não houve nenhum contêiner com os três tipos de carnes, não há nada para ser descontado e
podemos levar esses valores diretos para o diagrama.

Aula 00
Por fim, sabemos que 300 contêineres foram carregados com carne bovina, mas nosso diagrama já está
contabilizando 150 + 100 = 250 contêineres de carne bovina. Assim, os 50 contêineres que faltam para
fechar os 300 estão APENAS com carne bovina.
Ademais, é fornecido que 450 contêineres estão com carne suína. Nosso diagrama também já está
contabilizando 150 + 100 = 250 contêineres com carne suína. Isso significa que temos 200 contêineres
APENAS com carne suína.
14. (CEBRASPE/EMAP/2018) Nessa situação hipotética, 250 contêineres foram carregados somente com
carne suína.
Comentários:
O item trouxe 250 contêineres carregados com apenas carne suína. No entanto, quando olhamos o diagrama
desenvolvido nos comentários iniciais, vemos que foram apenas 200.

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Gabarito: ERRADO.
15. (CEBRASPE/EMAP/2018) Nessa situação, 50 contêineres foram carregados somente com carne bovina.
Comentários:
Observando o diagrama que desenvolvemos nos comentários iniciais, veja que realmente temos 50
contêineres carregados apenas com carne bovina.
Gabarito: CERTO.
16. (CEBRASPE/EMAP/2018) Nessa situação hipotética, a carga de 400 contêineres continha frango
congelado.
Comentários:
Veja que o nosso diagrama já contabilizou 50 + 150 + 100 + 100 + 200 = 𝟔𝟎𝟎 contêineres. O enunciado
informou que são, ao total, 800 contêineres. Logo, essa diferença (200) certamente é o número que está
faltando: a quantidade de contêineres com APENAS frango.

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Quando somamos os valores dos contêineres com frango, encontramos 100 + 100 + 200 = 400. Logo, o
item encontra-se correto ao afirmar que existem 400 contêineres com frango congelado.
Gabarito: CERTO.
(PF/2018) Texto para as próximas questões

Em um aeroporto, 30 passageiros que desembarcaram de determinado voo e que estiveram nos países A, B
ou C, nos quais ocorre uma epidemia infecciosa, foram selecionados para ser examinados. Constatou-se que
exatamente 25 dos passageiros selecionados estiveram em A ou em B, nenhum desses 25 passageiros esteve
em C e 6 desses 25 passageiros estiveram em A e em B. Com referência a essa situação hipotética, julgue os
itens a seguir.
17. (CEBRASPE/PF/2018) Se 11 passageiros estiveram em B, então mais de 15 estiveram em A.
Comentários:
Nosso conjunto universo é composto pelos 30 passageiros que foram selecionados para fazer os exames.
Para nos auxiliar no desenvolvimento da questão, é necessário desenhar o diagrama de Venn. Vamos
primeiro utilizar as informações do enunciado para concluir algumas coisas importantes.
Note que se 25 dos 30 passageiros estiveram em A ou em B, então 5 passageiros estiveram SOMENTE em

C. Além disso, como nenhum desses 25 passageiros que esteve em A ou em B esteve em C, então o número
de elementos na intersecção dos três conjuntos é nulo, bem como qualquer intersecção com C.

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O enunciado ainda fala que 6 dos 25 passageiros estiveram em A e em B.
Pronto, nesse momento utilizamos todas as informações do enunciado que poderíamos usar para compor o
diagrama. Agora, vamos analisar o item propriamente dito. O examinador diz que se 11 passageiros
estiveram em B, então mais de 15 estiveram em A.
Note, do nosso último diagrama, que já marcamos 6 pessoas que visitaram B. Se o examinador diz que foi
11, então sobra 5 pessoas que visitaram APENAS o país B.
Sabemos que 25 pessoas visitaram A ou B e que já contabilizamos 11 delas no diagrama. As 14 pessoas que
estão faltando para completar essas 25 pessoas são aquelas que estiveram APENAS no país A.

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Por fim, podemos ver que 14 + 6 = 𝟐𝟎 pessoas estiverem em A e, portanto, o item está correto.
Gabarito: CERTO.

O resultado de uma pesquisa acerca da satisfação de 200 papiloscopistas, no que diz respeito às tarefas por
eles executadas de identificação de vítimas e de descobertas de crimes de falsificação, foi o seguinte:
I. 30 papiloscopistas sentem-se igualmente satisfeitos ao executar qualquer uma dessas tarefas;

II. 180 papiloscopistas sentem-se satisfeitos ao executar pelo menos uma dessas tarefas.
Considerando que todos os 200 papiloscopistas responderam à pesquisa, julgue o item seguinte.
18. (CEBRASPE/PF/2018) A quantidade de papiloscopistas que se sentem satisfeitos ao executar

exatamente uma das referidas tarefas é superior a 100.
Comentários:
Vamos dividir o grupo de 200 papiloscopistas (que será o conjunto universo) em dois outros conjuntos: um
daqueles que se sentem satisfeitos com a identificação de vítimas e outro daqueles que se sentem
satisfeitos com a descoberta de crimes de falsificação.
Note que 30 pessoas se sentem satisfeitas trabalhando em qualquer uma das tarefas. Além disso, o
enunciado mostra que 180 dos 200 papiloscopistas sentem-se satisfeitos ao executar pelo menos uma
delas. Com isso, sobra 20 papiloscopistas que não se sentem satisfeitos identificando vítimas ou
descobrindo crimes de falsificação. A quantidade de papiloscopistas que se sentem satisfeito apenas com
uma tarefa é dada por 𝑥 + 𝑦. Sabemos, no entanto, que 𝑥 + 𝑦 + 30 = 180. Logo,
𝑥 + 𝑦 = 150
Como essa quantidade é superior a 100, o gabarito está correto.
Gabarito: CERTO.

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19. (CEBRASPE/PF/2018) Nessa situação, as informações dadas permitem inferir que exatamente 75
papiloscopistas sentem-se satisfeitos ao executarem a tarefa de identificação de vítimas.
Comentários:
Vamos dividir o grupo de 200 papiloscopistas (que será o conjunto universo) em dois outros conjuntos: um
daqueles que se sentem satisfeitos com a identificação de vítimas e outro daqueles que se sentem
satisfeitos com a descoberta de crimes de falsificação.
Note que 30 pessoas se sentem satisfeitas trabalhando em qualquer uma das tarefas. Além disso, o
enunciado mostra que 180 dos 200 papiloscopistas sentem-se satisfeitos ao executar pelo menos uma
delas.
Com isso, sobra 20 papiloscopistas que não se sentem satisfeitos identificando vítimas ou descobrindo
crimes de falsificação. Não há mais informações que possibilitem concluir exatamente o número de
papiloscopistas que se sentem satisfeitos com a tarefa de identificação de vítimas.
Gabarito: ERRADO.
20. (CEBRASPE/SEFAZ-RS/2018) Em determinado dia, os órgãos responsáveis atenderam 50 contribuintes

para resolver pendências relativas ao IPTU, ao IPVA e a outros tributos. Sabe-se que foram atendidos:
I. 18 contribuintes com pendências de IPTU;

II. 23 contribuintes com pendências de IPVA;
III. 8 contribuintes com pendências de IPTU e IPVA.
Nesse caso, a quantidade de contribuintes atendidos cujas pendências não se referiam a IPTU nem a IPVA
foi igual a
A) 15.
B) 17.
C) 25.
D) 9.
E) 10.

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Comentários:
O conjunto universo dessa questão é constituído dos 50 contribuintes.
O primeiro fato que devemos levar em consideração é que 8 contribuintes tinham pendências de IPTU e
IPVA. Sendo assim, se 18 contribuintes tiveram pendência de IPTU, podemos descontar esses 8 para obter
aquele que tiverem pendências APENAS com IPTU. Analogamente, descontando 8 dos 23 que tiverem
pendência de IPVA, obtemos aqueles que tiverem pendências APENAS com IPVA.
Queremos, no entanto, descobrir quanto desses 50 não tiveram problema com nenhum desses dois
impostos. Vamos chamar essa quantidade de 𝑥. Se somarmos todos os valores que estão presentes no
digrama que desenhamos, essa soma deve totalizar os 50 contribuintes do nosso conjunto universo.
10 + 8 + 15 + 𝑥 = 50
33 + 𝑥 = 50
𝑥 = 17
Gabarito: LETRA B.

Um banco comercial realizou um evento de negócios na cidade de Fortaleza – CE. Após as reuniões, os
participantes do evento visitaram pontos turísticos da cidade: 95 dos participantes visitaram o Mercado
Central, 80 visitaram o Espigão de Iracema e 90 visitaram o Centro Cultural Dragão do Mar. Do total de
participantes, 30 visitaram somente o Mercado Central, 50 visitaram o Espigão de Iracema e o Centro Cultural
Dragão do Mar, 35 visitaram o Mercado Central e o Espigão de Iracema, e 20 visitaram esses três pontos
turísticos. Considerando que todos os participantes tenham visitado, pelo menos, um desses três pontos
turísticos, julgue os itens a seguir.
Comentários Iniciais:
Para evitarmos repetir a solução nos itens seguintes, vamos primeiro fazer uma resolução inicial, que será
aproveitada para julgar todos os exercícios que envolvam o texto anterior. Tudo bem? Essa questão envolve
um diagrama de Venn com três conjuntos: um representando aqueles que visitaram o Mercado Central,

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outro representando aqueles que visitaram o Espigão de Iracema e mais um representando aqueles que
visitaram o Centro Cultural Dragão do Mar.
A primeira informação que devemos buscar no enunciado é quantos visitaram os três pontos turísticos. Ao
procurar, encontramos que foram 20 pessoas. O enunciado diz ainda que 35 visitaram o Mercado Central e
o Espigão de Iracema. Como sabemos que 20 visitaram os três, concluímos que 15 visitaram APENAS esses
dois pontos turísticos.
Analogamente, 50 visitaram o Espigão e o Dragão do Mar, já contabilizamos 20 deles quando consideremos

aqueles que visitaram os 3 pontos. Logo, 30 pessoas visitaram APENAS esses dois outros pontos. Foi dito,
ainda, que 30 visitaram apenas o Mercado Central.
Observe que disseram que 95 visitaram o Mercado Central e contabilizamos 30 + 15 + 20 = 65. A

diferença de 30 é o número de pessoas que visitaram APENAS o Mercado Central e o Dragão do Mar.

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Sabemos ainda que 80 participantes visitaram o Espigão de Iracema. No diagrama, temos contabilizados
15 + 20 + 30 = 65. Então, 15 é quantidade de pessoas que visitaram APENAS o Espigão de Iracema.
==0==
Por último, 90 visitaram o Centro Cultural Dragão do Mar. No diagrama, temos contabilizados 30 + 20 +
30 = 80. Logo, faltam 10 pessoas para totalizar os 90. Esses 10 participantes restantes são aqueles que
visitaram APENAS o Dragão do Mar.

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21. (CEBRASPE/BNB/2018) Mais de 15 dos participantes do evento visitaram somente o Centro Cultural
Dragão do Mar.
Comentários:
Com o diagrama que desenvolvemos nos comentários iniciais acima, vemos que a quantidade de pessoas
que visitaram apenas o Dragão do Mar é 10 e não 15.
Gabarito: ERRADO.
22. (CEBRASPE/BNB/2018) Menos de 12 dos participantes do evento visitaram somente o Espigão de

Iracema e o Mercado Central.
Comentários:
Com a análise do diagrama que chegamos nos comentários iniciais da questão, é possível ver que 15 pessoas
visitaram somente o Mercado Central e o Espigão de Iracema. Logo, item errado.
Gabarito: ERRADO.

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23. (CEBRASPE/BNB/2018) Mais de 50 dos participantes do evento não visitaram o Centro Cultural Dragão
do Mar.
Comentários:
Com o diagrama completo, podemos olhar para os números fora do conjunto do Centro Cultural Dragão do
Mar. O número de pessoas que não visitaram esse ponto turístico é dado por 30 + 15 + 15 = 60. O item
afirma que mais de 50 pessoas não visitaram o Dragão do Mar, portanto, está correto.
Gabarito: CERTO.
24. (CEBRASPE/BNB/2018) Menos de 180 pessoas participaram do evento.
Comentários:
Para obter o total de pessoas que compareceram ao evento, basta somarmos as quantidades discriminadas
em nosso diagrama completamente preenchido.
𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 𝐷𝐸 𝑃𝐸𝑆𝑆𝑂𝐴𝑆 = 30 + 30 + 15 + 20 + 15 + 30 + 10 → 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 𝐷𝐸 𝑃𝐸𝑆𝑆𝑂𝐴𝑆 = 150

Aula 00
O item afirma que menos de 150 pessoas participaram do evento, logo, encontra-se correto.
Gabarito: CERTO.

Uma pesquisa revelou características da população de uma pequena comunidade composta apenas por
casais e seus filhos. Todos os casais dessa comunidade são elementos do conjunto 𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶 em que:
A = {casais com pelo menos um filho com mais de 20 anos de idade};
B = {casais com pelo menos um filho com menos de 10 anos de idade};
C = {casais com pelo menos 4 filhos}.
Considerando que 𝑛(𝑃) indique a quantidade de elementos de um conjunto P, suponha que:
𝑛(𝐴) = 18; 𝑛(𝐵) = 20; 𝑛(𝐶) = 25;
𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 13; 𝑛(𝐴 ∩ 𝐶) = 11; 𝑛(𝐵 ∩ 𝐶) = 12 𝑒 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶) = 8.
O diagrama a seguir mostra essas quantidades de elementos.
Com base nas informações e no diagrama precedentes, julgue os itens a seguir.
25. (CEBRASPE/EBSERH/2018) A referida comunidade é formada por menos de 180 pessoas.
Comentários:
Observe que o conjunto 𝐶 representa casais com pelo menos 4 filhos. O enunciado diz que o conjunto 𝑪
tem 25 casais, pois, 𝑛(𝐶) = 25. Ora, cada casal é formado por 2 pessoas e se cada um tem pelo menos 4
filhos, então cada família dessa contém, no mínimo, 6 pessoas.
Logo, o conjunto 𝐶 soma 6 × 25 = 𝟏𝟓𝟎 indivíduos. Confira abaixo o diagrama obtido com os valores do
enunciado. Lembrando sempre que devemos começar a preencher pela intersecção dos três conjuntos.

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Fora do conjunto C, devemos olhar para a quantidade de casais que somente fazem parte de A (são 2) ou
somente fazem parte de B (são 3). Esses 5 casais possuem pelo menos um filho. Logo, podemos contar
3 × 5 = 𝟏𝟓 pessoas nesse grupo.
Os outros 5 casais que estão tanto no conjunto A e no conjunto B, possuem, no mínimo, 2 filhos. A
explicação é a seguinte: como estão no grupo A, elas possuem pelo menos um filho com mais de 20 anos
de idade.
Mas, como também estão no grupo B, eles possuem pelo menos um filho com menos de 10 anos de idade.
Logo, a quantidade mínima de filhos desses casais é dois. Sendo assim, com cada casal representando uma
família de 4 membros, vamos ter 5 × 4 = 𝟐𝟎 pessoas nesse grupo. Para obter o total de pessoas nessa
população, devemos somar tudo que obtivemos.
𝑃𝑂𝑃𝑈𝐿𝐴ÇÃ𝑂 = 150 + 15 + 20 → 𝑃𝑂𝑃𝑈𝐿𝐴ÇÃ𝑂 = 185
O item afirma que a população possui menos de 180 pessoas e, portanto, está errado.
Gabarito: ERRADO.

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LISTA DE QUESTÕES - CEBRASPE
1. (CEBRASPE/TST/2024) Considerando-se P como o conjunto dos números primos ímpares e I como o

conjunto dos números naturais ímpares, conclui-se que P - I será
A) o conjunto dos números pares.
B) o conjunto dos números ímpares primos.
C) o conjunto dos números primos pares.
D) o conjunto vazio.
E) o conjunto dos ímpares não primos.
2. (CEBRASPE/ISS - CAMAÇARI/2024)
Na figura precedente, que representa quatro conjuntos identificados por A, B, C e D, a região destacada
corresponde a
A) (𝐵 − 𝐶) ∩ 𝐷.
B) 𝐵 ∩ 𝐷.
C) 𝐵 ∩ 𝐶 ∩ 𝐷.
D) (𝐵 − 𝐷) ∩ 𝐶.
E) 𝐵– 𝐷.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 3 E 4.

Especialistas em financiamento e execução de programas e projetos educacionais foram designados para
trabalhar em três projetos diferentes, sendo que um mesmo especialista pode trabalhar em dois ou até nos
três projetos. O conjunto A representa o grupo de especialistas designados para trabalhar no projeto 1; B, o
conjunto formado por especialistas designados para trabalhar no projeto 2; e C, o conjunto formado por
especialistas designados para trabalhar no projeto 3. Em relação a essa situação hipotética, julgue os
seguintes itens.

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3. (CEBRASPE/FNDE/2023) O subconjunto dos especialistas que trabalham somente em um projeto pode

ser corretamente representado por (𝑨 ⋃ 𝑩 ⋃ 𝑪) − (𝑨 ⋂ 𝑩 ⋂ 𝑪).
4. (CEBRASPE/FNDE/2023) O subconjunto dos especialistas designados para trabalhar nos projetos 1 e 2,

mas não no projeto 3, pode ser corretamente representado por (𝑨 ⋂ 𝑩) − (𝑩 ⋂ 𝑪).
5. (CEBRASPE/PETROBRAS/2023) Acerca da teoria dos conjuntos, julgue o próximo item.
Para três conjuntos, A, B e C, não vazios, se A está contido em B e se C não contém B, então C também não
contém A.
6. (CEBRASPE/PM-SC/2023)
A figura precedente apresenta os conjuntos A, B, C e U. Considerando que CY(X) representa o

complementar de X em Y, assinale a opção que representa corretamente o subconjunto do conjunto B em
destaque na referida figura.
A) CU(C⋂B)
B) A⋂B⋂C
C) CB(C) ⋂ A
D) CU(A) ⋂ C
E) A⋃(B⋂C)
7. (CEBRASPE/PC-PB/2022) Considere que, no conjunto D0 de todos os detentos em dado momento, D1

seja o conjunto de todos os detentos condenados pelo cometimento de, pelo menos, um crime, D 2 seja o
conjunto dos condenados por, pelo menos, dois crimes, e assim por diante. Nessa situação, o conjunto dos
detentos condenados pelo cometimento de exatamente 4 crimes é
A) 𝐷1 ∩ 𝐷2 ∩ 𝐷3 ∩ 𝐷4
B) 𝐷1 ∪ 𝐷2 ∪ 𝐷3 ∪ 𝐷4
C) 𝐷4
D) 𝐷4 − 𝐷5
E) 𝐷5 − 𝐷4

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que se segue.
O conjunto de listas que não apresentam os nomes de Alberto nem de Bruna pode ser corretamente
representado por 𝑊 − 𝐴 ∩ 𝐵.
que se segue.
O conjunto de listas que apresentam apenas um dos nomes Alberto ou Bruna pode ser corretamente
representado por (𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐵 − 𝐴).
10. (CEBRASPE/COGE-CE/2019) Segundo o portal cearatransparente.ce.gov.br, em 2018, dos 184

municípios do estado do Ceará, 4 celebraram exatamente 1 convênio com o governo estadual, 22
celebraram exatamente 2 convênios com o governo estadual, e 156 celebraram 3 ou mais convênios com
o governo estadual. De acordo com o texto, se, para cada 𝒋 = 𝟎, 𝟏, 𝟐, . . ., 𝑴𝒋 for o conjunto dos municípios
cearenses que celebraram, pelo menos, 𝒋 convênios com o governo estadual, então o conjunto dos
municípios que não celebraram nenhum convênio com o governo do estado será representado pelo
conjunto
A) 𝑀0
B) 𝑀1 − 𝑀0
C) 𝑀1 ∩ 𝑀0
D) 𝑀0 − 𝑀1
E) 𝑀0 ∪ 𝑀1
11. (CEBRASPE/TRF-1/2017) Em uma reunião de colegiado, após a aprovação de uma matéria polêmica
pelo placar de 6 votos a favor e 5 contra, um dos 11 presentes fez a seguinte afirmação: “Basta um de nós
mudar de ideia e a decisão será totalmente modificada.” Considerando a situação apresentada e a
proposição correspondente à afirmação feita, julgue o próximo item.
Se A for o conjunto dos presentes que votaram a favor e B for o conjunto dos presentes que votaram contra,
então o conjunto diferença A\B terá exatamente um elemento.

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12. (CEBRASPE/INSS/2015) Julgue o item a seguir, relativos a raciocínio lógico e operações com conjuntos.
Se 𝐴, 𝐵 e 𝐶 forem conjuntos quaisquer tais que 𝐴, 𝐵 ⊂ 𝐶, então (𝐶 ∖ 𝐴) ∩ (𝐴 ∪ 𝐵) = 𝐶 ∩ 𝐵.
(SUFRAMA/2014) Texto para as próximas questões

Para o conjunto 𝛺 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}, se A for um subconjunto de Ω, indique por 𝑆(𝐴) a soma dos
elementos de A e considere e 𝑆(Ø) = 0. Nesse sentido, julgue o item a seguir.
13. (CEBRASPE/SUFRAMA/2014) Se A e B forem subconjuntos de Ω, tais que 𝑨 ⊂ 𝑩, então 𝟎 ≤ 𝑺(𝑨) ≤

𝑺(𝑩) ≤ 𝟓𝟓.
14. (CEBRASPE/SUFRAMA/2014) Se 𝑨 ⊂ 𝜴, e se 𝜴\𝑨 é o complementar de A em Ω, então 𝑺(𝜴\𝑨) =

𝑺(𝜴)– 𝑺(𝑨). ==0==
15. (CEBRASPE/SUFRAMA/2014) É possível encontrar conjuntos A e B, subconjuntos de Ω, disjuntos, tais

que 𝑨 ∪ 𝑩 = 𝜴 e 𝑺(𝑨) = 𝑺(𝑩).

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GABARITO
1. LETRA D 9. CERTO
2. LETRA A 10. LETRA D
3. ERRADO 11. ERRADO
4. CERTO 12. ERRADO
5. ERRADO 13. CERTO
6. LETRA C 14. CERTO
7. LETRA D 15. ERRADO
8. ERRADO

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LISTA DE QUESTÕES - CEBRASPE
Texto para as questões 01 e 02

Em uma plataforma de petróleo, por vez, 166 pessoas ficam embarcadas para a manutenção da operação.
Enquanto ficam embarcados, os empregados têm acesso a espaços para esporte e lazer, como academia,
quadras de esporte e sala de jogos. Nas quadras de esporte, é possível praticar futsal, basquete e vôlei e do
total de trabalhadores da plataforma, 58 praticam futsal; 26 praticam futsal e basquete; quem pratica vôlei
não pratica nenhum outro esporte; 84 praticam apenas um esporte; e 48 não jogam basquete. Considerando
os dados apresentados na situação hipotética precedente, julgue os próximos itens.
1. (CEBRASPE/PETROBRAS/2024) Dezesseis pessoas praticam vôlei.
2. (CEBRASPE/PETROBRAS/2024) Um total de 56 pessoas não pratica nenhum esporte na plataforma.
3. (CEBRASPE/TRT-8/2023) Ao classificar 80 processos a fim de distribuí-los às áreas competentes para

tratamento, um técnico judiciário verificou que, devido aos diversos critérios de classificação, 45 dos
processos poderiam ser distribuídos ao setor A, 55 ao setor B e 15 a nenhum desses dois setores. Na
situação hipotética precedente, a quantidade de processos que poderiam ser distribuídos a qualquer um
dos setores A ou B é igual a
A) 10.
B) 30.
C) 35.
D) 40.
E) 65.
4. (CEBRASPE/CBM-TO/2023) Em certa unidade do corpo de bombeiros, 60 militares praticam, como

esporte, futebol e(ou) voleibol. O conjunto A compreende os militares que praticam futebol e o conjunto
B, os que praticam voleibol. Nessa situação hipotética, se A − B contém 18 integrantes e B − A contém 25
integrantes, então o número de militares que praticam futebol e voleibol é igual a
A) 17.
B) 35.
C) 43.
D) 42.
5. (CEBRASPE/TJ-ES/2023) O item a seguir apresenta uma situação hipotética seguida de uma assertiva a
ser julgada com base em análise combinatória, probabilidade, operações com conjuntos e problemas
geométricos.

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Considere que 44 servidores falem uma ou mais línguas estrangeiras e que, entre eles, 12 servidores falem
apenas inglês; 10 falem apenas espanhol; 11 falem apenas francês; 1 fale inglês e francês; 2 falem espanhol
e francês; e 17 falem francês. Nessa situação, 7 servidores falam inglês e espanhol, mas não falam francês.
6. (CEBRASPE/TJ-CE/2023) Considere-se que um grupo de 50 servidores de um tribunal tenha sido

selecionado para realizar cursos de aperfeiçoamento e que cada pessoa desse grupo faça pelo menos um
dos seguintes dois cursos: gestão de projetos e ciência de dados. Nessa situação hipotética, se 29 pessoas
fizerem ambos os cursos e 37 pessoas fizerem pelo menos o curso de gestão de projetos, o número exato
de pessoas que farão apenas o curso de ciência de dados é igual a
A) 8.
B) 13.
C) 42.
D) 21.
E) 33.
7. (CEBRASPE/PM-SC/2023) Uma pesquisa com participantes de uma festa tradicional de Santa Catarina
revelou que 320 tinham experimentado a cerveja artesanal X, 200 não experimentaram a cerveja artesanal
Y, e 220 tinham experimentado as cervejas artesanais X e Y. Com base na situação hipotética apresentada,
o número de participantes dessa pesquisa que não experimentaram nenhuma dessas duas cervejas
artesanais
A) é inferior ou igual a 50.
B) é superior a 50 e inferior ou igual a 70.
C) é superior a 70 e inferior ou igual a 90.
D) é superior a 90 e inferior ou igual a 110.
E) é superior a 110.
8. (CEBRASPE/FUNPRESP-EXE/2022) A seguir, são apresentadas informações obtidas a partir de uma

pesquisa realizada com 1.000 pessoas.
- 480 possuem plano de previdência privada;

- 650 possuem aplicações em outros tipos de produtos financeiros;
- 320 não possuem aplicação em nenhum produto financeiro.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item seguinte.
Há mais pessoas que não possuem aplicações em nenhum produto financeiro que pessoas que possuem
simultaneamente plano de previdência privada e aplicações em outros produtos financeiros.

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9. (CEBRASPE/ME/2020) O setor de gestão de pessoas de determinada empresa realiza regularmente a

análise de pedidos de férias e de licenças dos seus funcionários. Os pedidos são feitos em processos, em
que o funcionário solicita apenas férias, apenas licença ou ambos (férias e licença). Em determinado dia,
30 processos foram analisados, nos quais constavam 15 pedidos de férias e 23 pedidos de licenças. Com
base nessa situação hipotética, julgue o item que se segue.
A quantidade de processos analisados nesse dia que eram referentes apenas a pedido de férias é igual a 8.
10. (CEBRASPE/PREF. B dos COQUEIROS/2020) Em uma pesquisa feita com um grupo de 100 turistas que
visitavam Aracaju, verificou-se que todos eles tinham visitado pelo menos duas das seguintes praias:
Atalaia, Aruana e da Costa. A tabela a seguir mostra quantos desses turistas visitaram as referidas praias.
Praias Número de
Visitadas Turistas
Atalaia e Aruana 40
Atalaia e da Costa 40
Aruana e da Costa 40
Com base nessas informações, julgue os itens seguintes.

Assinale a opção correta.

A) Apenas o item II está certo.
B) Apenas o item III está certo.
C) Apenas os itens I e II estão certos.
D) Apenas os itens I e III estão certos.
E) Todos os itens estão certos.
11. (CEBRASPE/TJ-PR/2019) Em determinado tribunal, os conselheiros atuam nos conselhos I, II e III,

podendo atuar em apenas um, em dois ou em todos os conselhos, como mostra a tabela seguinte.
Quantidade de Conselho
Conselheiros de Atuação
35 I
25 II
24 III
10 I e II

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12 I e III
8 II e III
4 I, II e III
Nesse caso, a quantidade de conselheiros que atuam em, no máximo, um dos conselhos é igual a
A) 26.
B) 36.
C) 50.
D) 58.
E) 84.
12. (CEBRASPE/IFF/2018) Em uma consulta a 600 estudantes de uma escola acerca da preferência deles
entre teatro ou cinema, apenas 50 deles não gostam de cinema nem de teatro. Entre os demais, 370
gostam de teatro e 420 gostam de cinema. Nesse caso, a quantidade desses estudantes que gostam de
teatro e cinema é igual a
A) 50.
B) 130.
C) 180.
D) 240.
E) 370.
13. (CEBRASPE/IFF/2018) Para um conjunto qualquer X, 𝒏(𝑿) representa a quantidade de elementos de

X. Nesse sentido, considere que os conjuntos A, B e C tenham as seguintes propriedades:
𝒏(𝑨) = 𝒏(𝑩) = 𝒏(𝑪) = 𝟓𝟎;

𝒏(𝑨 ∩ 𝑩) = 𝒏(𝑨 ∩ 𝑪) = 𝒏(𝑩 ∩ 𝑪) = 𝟏𝟎;
𝒏(𝑨 ∩ 𝑩 ∩ 𝑪) = 𝟎.
Nessa situação, 𝒏(𝑨 ∪ 𝑩 ∪ 𝑪) é igual a:

A) 100.
B) 110.
C) 120.
D) 130.
D) 140.

Determinado porto recebeu um grande carregamento de frango congelado, carne suína congelada e carne
bovina congelada, para exportação. Esses produtos foram distribuídos em 800 contêineres, da seguinte
forma: nenhum contêiner foi carregado com os três produtos; 300 contêineres foram carregados com carne

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bovina; 450, com carne suína; 100, com frango e carne bovina; 150, com carne suína e carne bovina; 100,
com frango e carne suína.
14. (CEBRASPE/EMAP/2018) Nessa situação hipotética, 250 contêineres foram carregados somente com
carne suína.
15. (CEBRASPE/EMAP/2018) Nessa situação, 50 contêineres foram carregados somente com carne bovina.
16. (CEBRASPE/EMAP/2018) Nessa situação hipotética, a carga de 400 contêineres continha frango
congelado.
(PF/2018) Texto para as próximas questões

Em um aeroporto, 30 passageiros que desembarcaram de determinado voo e que estiveram nos países A, B
ou C, nos quais ocorre uma epidemia infecciosa, foram selecionados para ser examinados. Constatou-se que
exatamente 25 dos passageiros selecionados estiveram em A ou em B, nenhum desses 25 passageiros esteve
em C e 6 desses 25 passageiros estiveram em A e em B. Com referência a essa situação hipotética, julgue os
itens a seguir.
17. (CEBRASPE/PF/2018) Se 11 passageiros estiveram em B, então mais de 15 estiveram em A.

O resultado de uma pesquisa acerca da satisfação de 200 papiloscopistas, no que diz respeito às tarefas
por eles executadas de identificação de vítimas e de descobertas de crimes de falsificação, foi o seguinte:
I. 30 papiloscopistas sentem-se igualmente satisfeitos ao executar qualquer uma dessas tarefas;

II. 180 papiloscopistas sentem-se satisfeitos ao executar pelo menos uma dessas tarefas.
Considerando que todos os 200 papiloscopistas responderam à pesquisa, julgue o item seguinte.
18. (CEBRASPE/PF/2018) A quantidade de papiloscopistas que se sentem satisfeitos ao executar

exatamente uma das referidas tarefas é superior a 100.
19. (CEBRASPE/PF/2018) Nessa situação, as informações dadas permitem inferir que exatamente 75
papiloscopistas sentem-se satisfeitos ao executarem a tarefa de identificação de vítimas.
20. (CEBRASPE/SEFAZ-RS/2018) Em determinado dia, os órgãos responsáveis atenderam 50 contribuintes

para resolver pendências relativas ao IPTU, ao IPVA e a outros tributos. Sabe-se que foram atendidos:
I. 18 contribuintes com pendências de IPTU;

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II. 23 contribuintes com pendências de IPVA;

III. 8 contribuintes com pendências de IPTU e IPVA.
Nesse caso, a quantidade de contribuintes atendidos cujas pendências não se referiam a IPTU nem a IPVA
foi igual a
A) 15.
B) 17.
C) 25.
D) 9.
E) 10.
Texto para as próximas questões ==0==
Um banco comercial realizou um evento de negócios na cidade de Fortaleza – CE. Após as reuniões, os
participantes do evento visitaram pontos turísticos da cidade: 95 dos participantes visitaram o Mercado
Central, 80 visitaram o Espigão de Iracema e 90 visitaram o Centro Cultural Dragão do Mar. Do total de
participantes, 30 visitaram somente o Mercado Central, 50 visitaram o Espigão de Iracema e o Centro Cultural
Dragão do Mar, 35 visitaram o Mercado Central e o Espigão de Iracema, e 20 visitaram esses três pontos
turísticos. Considerando que todos os participantes tenham visitado, pelo menos, um desses três pontos
turísticos, julgue os itens a seguir.
21. (CEBRASPE/BNB/2018) Mais de 15 dos participantes do evento visitaram somente o Centro Cultural
Dragão do Mar.
22. (CEBRASPE/BNB/2018) Menos de 12 dos participantes do evento visitaram somente o Espigão de

Iracema e o Mercado Central.
23. (CEBRASPE/BNB/2018) Mais de 50 dos participantes do evento não visitaram o Centro Cultural Dragão
do Mar.
24. (CEBRASPE/BNB/2018) Menos de 180 pessoas participaram do evento.

Uma pesquisa revelou características da população de uma pequena comunidade composta apenas por
casais e seus filhos. Todos os casais dessa comunidade são elementos do conjunto 𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶 em que:
A = {casais com pelo menos um filho com mais de 20 anos de idade};

B = {casais com pelo menos um filho com menos de 10 anos de idade};
C = {casais com pelo menos 4 filhos}.
Considerando que 𝑛(𝑃) indique a quantidade de elementos de um conjunto P, suponha que:

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𝑛(𝐴) = 18; 𝑛(𝐵) = 20; 𝑛(𝐶) = 25;
𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 13; 𝑛(𝐴 ∩ 𝐶) = 11; 𝑛(𝐵 ∩ 𝐶) = 12 𝑒 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶) = 8.
O diagrama a seguir mostra essas quantidades de elementos.
Com base nas informações e no diagrama precedentes, julgue os itens a seguir.
25. (CEBRASPE/EBSERH/2018) A referida comunidade é formada por menos de 180 pessoas.

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GABARITO
1. CERTO 14. ERRADO
2. CERTO 15. CERTO
3. LETRA C 16. CERTO
4. LETRA A 17. CERTO
5. ERRADO 18. CERTO
6. LETRA B 19. ERRADO
7. LETRA D 20. LETRA B
10. LETRA A 23. CERTO
11. LETRA B 24. CERTO
12. LETRA D 25. ERRADO
13. LETRA C


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Aula 00

EMBRAPA (Assistente) Matemática -

3) Introdução à Teoria dos Conjuntos

4) União, Intersecção, Complementar e Diferença

6) Questões Comentadas - União, Intersecção, Complementares e Diferença - Cebraspe

7) Questões Comentadas - Princípio da Inclusão-Exclusão - Cebraspe

8) Lista de Questões - União, Intersecção, Complementar e Diferença - Cebraspe

9) Lista de Questões - Princípio da Inclusão-Exclusão - Cebraspe

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 2

Olá, Alunos (as)!

No mais, continuaremos à disposição de todos no Fórum de dúvidas!

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 3

É com grande satisfação que damos início ao nosso curso!

Antes de continuarmos, vamos apresentar os professores do material escrito:

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 4

TEORIA DOS CONJUNTOS

• E = {Francisco, Eduardo, Vinicius, Luana, Djefferson}

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 5

• {𝑎, 𝑒} ⊂ 𝐴 : Lemos: {𝑎, 𝑒} está contido em 𝐴;

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 6

• 𝐴 ⊃ {𝑎, 𝑒} : 𝐴 contém {𝑎, 𝑒}

• 𝐴 ⊅ {𝑎, 𝑒, 𝑓} : 𝐴 não contém {𝑎, 𝑒, 𝑓}

𝐴 ⊅ {𝑎, 𝑒, 𝑓} 𝐵 ⊅ {1, 3, 5} E ⊅ {Sicrano, Beltrano}

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 7

Vamos verificar se cada alternativa, de acordo com a definição dos conjuntos A, B e C.

Igualdade entre Conjuntos

Professor, mas a ordem está diferente!

Não importa! O importante é que todos elementos de A são os mesmos elementos de B.

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 8

Com isso, observe que podemos ter duas situações.

Sabendo disso, vamos analisar as alternativas.

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 9

Seja 𝑋 um conjunto genérico, então:

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 10

Quando um subconjunto de B é diferente do próprio B, chamamos ele de subconjunto próprio de B. Por

Passo 2: Depois, transforme em subconjunto cada elemento, um por um.

Passo 3: Em seguida, escreva os subconjuntos formado por pares de elementos.

Passo 4: Acabando os pares, pegue os trios e assim sucessivamente.

Seguindo essa receita, vamos listar os subconjuntos de 𝐶 = {1, 2, 3} ?

Passo 2: Transformando cada elemento em um subconjunto, um por um.

∅, {1}, {2}, {3}

Passo 3: Escrever os subconjuntos formado por pares de elementos.

∅, {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2,3}

Passo 4: Ir para os trios.

∅, {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2,3}, {1, 2, 3}

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 11

𝑛𝑆𝐶 = 2𝑛(𝐶) → 𝑛𝑆𝐶 = 23 → 𝑛𝑆𝐶 = 8

(Pref. Tuparetema/2024) Julgue o item:

Um conjunto não pode ser um subconjunto de si mesmo.

Uma propriedade importante da relação de subconjunto é que todo conjunto é um subconjunto de si

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 12

Conjunto das Partes

℘(𝐴) = {{ }, {𝑎}, {𝑏}, {𝑎, 𝑏}}

O conjunto das partes de A tem 8 subconjuntos não vazios.

A = {abril, agosto, outubro}

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 13

Observe o conjunto 𝐹 exemplificado abaixo.

𝐹 = {1, 2, 3, {𝑎, 𝑏, 𝑐}, {𝑑, 𝑒, 𝑓}, {𝑊} }

(FMS POMBOS/2023) Julgue o item:

EMBRAPA (Assistente) Matemática - 2024 (Pós-Edital) 14