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ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

ENEM
EXTENSIVO

Exasiu
AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS

Teacher Andrea Belo

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 1

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 3

PRONOUNS 4

PREPOSITIONS 18

QUESTÕES 23

GABARITO 64

QUESTÕES COMENTADAS 65

CONSIDERAÇÕES FINAIS 140

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 141

TRADUÇÕES 143

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 2

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

INTRODUÇÃO

Vamos, então, à nossa aula sobre outros importantes tópicos gramaticais: os pronomes e
suas classes e também, as preposições e suas variedades.
Na língua inglesa, existem muitas classes gramaticais, as quais estamos estudando no
decorrer das nossas aulas. Mas, a que substitui e determina os substantivos é, de fato, a classe
dos pronomes (pronouns).
E, além de acompanhar os substantivos, define-lhes os limites de significação. Veremos
muitos tipos de pronomes nessa aula.
Prepositions – as famosas preposições – as milhares de preposições que existem em Inglês,
são palavras que ligam termos e estabelece relação entre eles. Vamos estudar todas as possíveis
preposições que podem aparecer nas provas.
As línguas, de forma geral, são sistemas que devemos internalizar naturalmente, mas,
como o conhecimento da língua consiste em uma fragmentação de conteúdos em regras (e essas
cheias de exceções), fica complicado aprender e usar bem todos esses tópicos gramaticais, todo
esse conteúdo proposto em nossas aulas, eu sei disso.
Até porque uma língua é parte integrante de uma cultura e de suas relações sociais e, como
brasileiro, você estuda a língua estrangeira como um elemento externo, para capacitar você a
conseguir ler e responder as questões no dia da sua prova.
Mas, se seu objetivo é ser aprovado, imagine que por trás de cada texto, há formas de
desvendar os elementos ali presentes através das análises linguísticas e das técnicas, que tanto
explico e ensino você, como ajuda para sua aprovação.
Entender todos os itens das aulas, dia após dia, é abrir uma porta, aliás, abrir portas para
um mundo novo: o conhecimento e propriedade para utilizar no dia da sua prova.
E você vai conseguir. Vou fornecer ferramentas específicas para simplificar o estudo de
pronomes e preposições, , assim como de todos os assuntos que abrangem as melhores
instituições do Brasil, e, uma vez preparado para uma dessas provas, da maneira como estou
explicando e contextualizando para você, o caminho para a aprovação ficará menor de ser
percorrido.
Vamos lá! Você consegue e será o melhor candidato!

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 3

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

PRONOUNS
Os prounouns – pronomes – são palavras que acompanham os substantivos e podem
substituí-los (direta ou indiretamente), retomá-los ou se referir a eles.
Estudaremos todos os tipos de pronomes, tais como: personal, possessive, subject, object,
adjective, reflexive, demonstrative, indefinite e interrogative pronouns. Vou explicar todos eles
usando a metodologia que eu desenvolvi, especialmente para o curso do Estratégia Vestibulares,
uma maneira facilitadora de compreender aquilo que a gramática complica.
Os pronomes servem para remeter, retomar ou qualificar palavras do texto. Sem os
pronomes, as orações ficariam confusas e longas demais, como por exemplo, ao citar os nomes
de 3 pessoas em uma frase, podemos usar o pronome sujeito they (eles/elas), remetendo àquelas
pessoas, veja: Elizabeth, Lourdes and Alexander play golf together. They play golf together.
Os pronomes em Inglês, de acordo com a função que exercem, são classificados em:
➢ Pronomes pessoais (personal pronouns: 4nly44f e 4nly44 pronouns)
➢ Pronomes possessivos (4nly44fica pronouns: 4nly44fica adjectives and 4nly44fica
prounouns)
➢ Pronomes demonstrativos (demonstrative pronouns)
➢ Pronomes reflexivos (reflexive pronouns)
➢ Pronomes indefinidos (indefinite pronouns)
➢ Pronomes relativos (relative pronouns)
➢ Pronomes interrogativos (interrogative pronouns)

PERSONAL PRONOUNS
Os personal pronouns – pronomes pessoais, podem indicar pessoas, lugares e objetos. São
classificados em:
➢ Subject Pronouns: os pronomes que funcionam como sujeitos, como por exemplo:

Lavinia is beautiful – She is beautiful.

noun subject pronoun

➢ Object Pronouns: os pronomes que funcionam como objetos, por exemplo:

I want to go to the park with Lavinia – I want to go to the park with her.

Noun object pronoun

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 4

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Com meu método de explicação, o resumo é o seguinte:

Os pronomes sujeitos, 5nly55f prounouns – vêm no início das frases, em sua maioria. Isso
porque, o sujeito de uma frase é a pessoa que realiza a ação, certo?
Pode até ser que o 5nly55f pronoun apareça no meio de uma frase mas têm a função de
sujeito, de quem realiza a ação, como por exemplo:
He works at the office every day Every day, he works at the office.
(Ele trabalha no escritório todos os dias.) (Todos os dias, ele trabalha no escritório.)

Já os 5nly55 pronouns sempre aparecem no fim das frases, na função de objeto mesmo,
que seriam os objetos direto e indireto, mas isso não precisa ser lembrado para entender e
aprender os pronomes que estamos estudando.
O que você precisa saber (e que nenhum livro diz) é que os pronomes sujeitos e objetos
têm o mesmo significado, porém colocados em lugares diferentes da frase. Se eu falar “Ela
estuda” é “She studies” mas, “Eu estudo com ela”, com a palavra ela no final da frase, ela vira um
pronome objeto e fica: “I study with her”, entendeu o bizu?
Como esses pronomes estão correlacionados, fiz uma tabela para você. Veja qual pronome
sujeito se refere a cada pronome objeto abaixo, veja os dois tipos de personal pronouns:
SUBJECT OBJECT
EXAMPLES
PRONOUNS PRONOUNS
I ME I am the person. It’s me. (Eu sou a pessoa. Sou eu).
YOU YOU You are the person. It’s you. (Você é a pessoa. É você).
HE HIM He is the person. It’s him. (Ele é a pessoa. É ele).
SHE HER She is the person. It’s her. (Ela é a pessoa. É ela).
IT (neutro) IT (neutro) It is the object. It’s it. (Ele é o objeto. É ele).
WE US We are the people. It’s us. (Nós somos as pessoas. Somos nós).
YOU YOU You are the person. It’s you. (Vocês são as pessoas. São vocês).
THEY THEM They are the people. It’s them. (Eles são as pessoas. São eles).

POSSESSIVE PRONOUNS
Os pronomes a serem apresentados, em cada subcapítulo do nosso material, serão
explicados de forma prática e compreensível, com exemplos e quadros ilustrativos, propiciando
uma melhor compreensão. Vamos lá.
Sobre os 5nly55fica pronouns, são aqueles que indicam que algo pertence a alguém. São
classificados em 5nly55fica adjectives e 5nly55fica pronouns (pronomes adjetivos e pronomes
substantivos).
Veremos cada um deles separadamente, para que você possa diferenciá-los e 5nly55fi-los
na prova, caso seja solicitado uma substituição ou análise de frases com eles.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 5

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Possessive Adjectives: Esses pronomes são sempre são acompanhados por substantivos,
modificando-os. E eles não têm singular e plural, por exemplo: my significa meu, minha, meus e
minhas, assim como your significa seu, sua, seus, suas e assim por diante, veja:
Before leaving, I got my wallet, my keys, my laptop and my books.
(Antes de sair, eu peguei minha carteira, minhas chaves, meu laptop e meus livros.)

POSSESSIVE
EXAMPLES
ADJECTIVES
MY My car is black. (Meu carro é preto).
YOUR Where is your car? (Onde está o seu carro?)
HIS His car is black. (O carro dele é preto).
HER Where is her car? (Onde está o carro dela?)
ITS (netro) Where is its car? (Onde está o carro dela (loja/concessionária?)
OUR Where is our car? (Onde está o nosso carro?)
YOUR Your car is black. (Seu carro é preto).
THEIR Their car is black. (O carro deles/delas é preto).

Possessive Pronouns: esses pronomes têm a função de substituir o substantivo,

diferentemente dos pronomes adjetivos, que sempre estão ligados a ele. Eles também não sofrem
flexão de grau – singular e plural.
O mais importante para você saber é que, esses pronomes sempre estarão no final das
frases, sempre! Assim fica mais fácil de 6nly66fi-los nos textos das provas e também saber suas
funções corretas, já que são similares e não podem ser confundidos.
Na hora da sua prova, em sua análise das alternativas de escolha de cada pergunta, você
precisa usar as técnicas certas – inclusive aprendida em nossa primeira aula – para ler os textos
com maior agilidade e compreender termos que levarão à resolução com segurança.
Veja um exemplo e o quadro ilustrativo:
Whose umbrella is this? It’s mine. And the keys? They are mine.
(De quem é esse guarda-chuva? É meu. E as chaves? São minhas.)

POSSESSIVE
EXAMPLES
PRONOUNS
MINE Whose books are these? De quem são esses livros? They are mine. (São meus).
YOURS Whose books are these? De quem são esses livros? They are yours. (São seus).
HIS Whose books are these? De quem são esses livros? They are his. (São dele).
HERS Whose books are these? De quem são esses livros? They are hers. (São dela).
ITS (neutro) Whose books are these? De quem...livros? They are its. (São dela – loja/biblioteca).
OURS Whose books are these? De quem são esses livros? They are ours. (São nossos).
YOURS Whose books are these? De quem são esses livros? They are yours. (São seus).
THEIRS Whose books are these? De quem são esses livros? They are theirs. (São meus).

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 6

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Agora, depois de tantos pronomes, vamos visualizá-los em textos de exercícios de muitas

provas. Vou mostrar os textos desses e de outroas instituições importantes e explicar a que se
referem, para comprovar nossos estudos. E logo, mais pronomes de outras categorias. Let’s go!

Christoph Oswald has no problem approaching women.

As he makes his way through the crowd at his favorite
Frankfurt club, his cell phone scans a 10-meter radius
for “his type”: tall, slim, sporty, in her 30s-and, most
important, looking for him, a handsome 36-year-old
software consultant who loves ski holidays. Before he
reaches the bar, his phone starts vibrating and an
attractive blonde appears on its screen. “Hi, I’m Susan,”
she says. “Come find me!” Christoph picks her out of
the crowd, and soon they’re laughing over a drink. (…)
(NEWSWEEK, JUNE 7 / JUNE 14, 2004)

Nesse trecho de um dos textos que vamos resolver a lista de exercícios adiante, sublinhei alguns
pronomes para você visualizar.
Veja que há o pronome – 7nly77f pronoun – HE (ele) – e, em seguida, o 7nly77fica adjective HIS,
que se refere à Christoph Oswald (HE – ele).
Veja também que há o pronome – 7nly77f pronoun – SHE – e o 7nly77fica adjective SHE, que se
refere à mulher (SHE – ela).
Como o texto se refere às duas pessoas da imagem, um homem e uma mulher, os pronomes
usados foram ele/ela e dele/dela.
Se a questão abordasse os pronomes sublinhados, poderia ser assim:
Questão – De acordo com o primeiro parágrafo,
(A) Ele faz o caminho dele até o seu clube favorito.
(B) Ele fez o caminho que a mulher explicou por telefone.
(C) Ele faz o caminho dela até o clube favorito dela.
(D) Ele fará o caminho dele até o seu clube favorito.
(E) Ele tem o próprio caminho que prefere até o seu clube favorito.
Comentários: A resposta seria a letra A porque é a única que demonstra o pronome correto e
exato para ele – dele.
Na frase “He makes his way...at his favorite...” significa Ele faz o caminho dele... até o clube
favorito dele..”, que muitas vezes, as pessoas traduzem como “seu clube favorito mas remete a
ele, o personagem homem.
Observe que as provas não trazem os nomes dos conceitos no enunciado – “Encontre o pronome
sujeito, identifique o pronome objeto, qual é o pronome...” entre outros.
AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 7
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Mas você deve conhecer os tópicos gramaticais para resolver as questões. Assim, identifica do
que se trata a questão e acerta as respostas com segurança.

Fonte: <http://www.cartoonistgroup.com/subject/The-Snert-Comics-and-Cartoons-by-Hagar+The+Horrible.php>. Acesso em: 23 mai. 2017.

Nessa charge, da prova ITA/2018, sobre os pronomes sublinhados, os dois primeiros são
8nly88fica adjectives, your se refere à Helga (your husband – seu marido), uma frase sobre o
marido ser preguiçoso (lazy). Ela responde que o trabalho dele (his job) é difícil (hard).
Depois, um 8nly88 pronoun: é dito que todos servem a ele (him), significando ele, como
um sujeito, lembra que expliquei isso? E o último é também um 8nly88fica adjective: ... a pilllow
for my back (um travesseiro para minhas costas).

COULD THIS CATERPILLAR HELP SOLVE THE WORLD’S PLASTIC BAG PROBLEM?
A developmental biologist and amateur beekeeper has come up with a new way to get rid of used
plastic bags: Make waxworms eat them. The larvae of the greater wax moth (Galleria mellonella),
these caterpillars thrive on beeswax. While cleaning out empty hive boxes that were infested with
these caterpillars, Federica Bertocchini of the Institute of Biomedicine and Biotechnology of Cantabria
in Spain put them in a plastic grocery bag. To her surprise the waxworms quickly ate their way out,
leaving the bag riddled with holes. It turns out the caterpillars can break down the bag’s polyethylene
into ethylene glycol, which can be readily converted into useful substances such as antifreeze, the
team reports today in Current Biology. Polyethylene is very hard to break down making the 80 million
tons produced a year a big recycling challenge. Only recently have researchers begun to make
progress doing so, and this caterpillar may be another solution. PENNISI, Elizabeth. Adapted from:
Science. Could this caterpillar help solve the world’s plastic bag problem?
In: Science, 2017. Disponível em: <http://www.sciencemag.org/news/2017/04/could-caterpillar-help-solve-world-s-plastic-bagproblem.>. Acesso em: 26/06/2017.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 8

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Nesse texto, da prova IME/2018, sobre os pronomes sublinhados, os dois primeiros são
9nly99 pronouns, them e se referem, respectivamente às minhocas – waxworms: elas, pronome
them e às larvas – caterpillars, também elas, pronome them.
O terceiro, her, é um 9nly99fica adjective, que se refere à Federica Bertocchini, portanto,
dela. O último sublinhado – their – é outro 9nly99fica adjective, que se refere às waxworms,
portanto, delas. Você não precisa decorar esses nomes para o dia da prova. Porém, precisa saber
onde cada pronome se encaixa, 9nly99f-los e identificar como são usados nas frases, é suficiente.
E agora, um quadro só, com os dois tipos de 9nly99fica pronouns, para ficar mais fácil ainda
de memorizar e comparar ambos os pronomes. E, não se esqueça dos bizus de como 9nly99fi-los
com mais facilidade. Vamos lá!

POSSESSIVE PRONOUNS AND POSSESSIVE ADJECTIVES

POSSESSIVE ADJECTIVE POSSESSIVE PRONOUN
MY BOOK (meu livro) MINE (o meu / a minha)
YOUR PENCIL (seu lápis) YOURS (o seu / a sua)
HIS BACKPACK (mochila dele) HIS (a dele / o dele)
HER DRESS (vestido dela) HERS (a dela / o dela)
ITS HOUSE (casa dele[a] – neutro e usado para animais) ITS (o dele / a dele / o dela / a dela – neutro e usado para animais
OUR TV (nossa televisão) OURS (o nosso / a nossa
YOUR CARS (seus carros) YOURS (os seus / as suas)
THEIR PENS (canetas deles[as]) THEIRS (os deles / as deles / os delas / as delas)

REFLEXIVE PRONOUNS
Os reflexive pronouns – pronomes reflexivos, são aqueles que praticam a ação sobre si
mesmo (eu mesmo, você mesmo etc) e aparecem após os verbos. São usados de acordo com o
sujeito da oração, sempre. São palavras que têm os sufixos “-self” (singular) e “-selves” (plural).
Os reflexive pronouns possuem 3 funções:
➢ Função reflexiva: é quando há concordância com o sujeito e aparece depois dele:
Lisa was looking herself in the mirror. (Lisa estava se olhando no espelho).

➢ Função enfática: é quando o pronome concorda com o sujeito e se posiciona depois desse
sujeito ou então do objeto.
Lisa herself prepared the sandwich. (Lisa mesma preparou o sanduíche).

❖ Função idiomática: é quando o pronome vem precedido da preposição by, para

indicar que o sujeito praticou a ação sozinho.
Lisa likes studying by herself. (Lisa gosta de estudar sozinha. – só ela.)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 9

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Veja um exemplo e o quadro ilustrativo:

REFLEXIVE
POSSESSIVE PRONOUN
PRONOUNS
I – MYSELF I cut myself with a knife. Eu me cortei com a faca.
YOU – YOURSELF You cut yourself with a knife. Você se cortou com a faca.
HE – HIMSELF He cut himself with a knife. Ele se cortou com a faca.
SHE – HERSELF She cut herself with a knife. Ela se cortou com a faca.
IT – ITSELF It cut itself with a knife. Ele se cortou com a faca.
WE – OURSELVES We cut ourselves with a knife. Nós nos cortamos com a faca.
YOU – YOURSELVES You cut yourselves with a knife. Vocês se cortaram com a faca.
THEY – THEMSELVES They cut themselves with a knife. Eles se cortaram com a faca.

Vejamos uma tabela dos pronomes que estudamos até agora, com as devidas
classificações.
PERSONAL OBJECT POSSESSIVE POSSESSIVE REFLEXIVE
PRONOUNS PRONOUNS PRONOUNS PRONOUNS PRONOUNS
I ME MY MINE MYSELF
YOU YOU YOUR YOURS YOURSELF
HE HIM HIS HIS HIMSELF
SHE HER HER HERS HERSELF
IT IT ITS ITS ITSELF
WE US OUR OURS OURSELVES
YOU YOU YOUR YOURS YOURSELVES
THEY THEM THEIR THEIRS THEMSELVES

Aconselho que você tente escrever exemplos para cada pronome acima com o intuito de
treinar. E, quando aparecerem pronomes nas questões, sublinhe, circule, encontre uma forma de
10nly1010f-los e descobrir que pronome é para aprimorar os conhecimentos.
Já estudamos muitos pronomes: os pessoais, possessivos, e reflexivos. Ainda faltam os
pronomes demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos.
Você já percebeu que os pronomes, em geral, são aquelas palavras que substituem ou
acompanham outras, principalmente os substantivos, certo?
Afinal, se analisarmos a própria palavra pronome, “pro” significa “em função de”. Logo, é
possível concluir que “pronome” é sinônimo de algo que está “em função do nome”. Por isso, os
pronomes existem para remeter, retomar ou qualificar outras palavras expressas nos textos das
provas.
E assim, se torna tão importante 10nly1010fica-los, para ter a certeza de que cada
alternativa faz sentindo, analisando cada termo que faz parte dos textos. Mas ainda há muito o
que estudar. Preparado? Então, vamos aos pronomes demonstrativos.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 10

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

DEMONSTRATIVE PRONOUNS
Os demonstrative pronouns – pronomes demonstrativos, são apenas 4 e são simples de
entender. São usados para situar a posição de algo no espaço em que se encontra.
São aqueles pronomes que mostram, que indicam algo que pode estar perto ou longe. Veja
uma tabela e uma ilustração com esses pronomes.
DEMONSTRATIVE
(Em Português)
PRONOUNS
THIS esse, essa, isso (singular)
THESE esses, essas (plural)
THAT aquele, aquela, aquilo (singular)
THOSE aqueles, aquelas (plural)

Pela simplicidade, os pronomes demonstrativos podem ser reconhecidos nos textos em

Inglês e assim, facilitar na busca pelas respostas das questões que lá estiverem. Vamos estudar os
pronomes indefinidos e dar continuidade ao seu aprendizado.

INDEFINITE PRONOUNS
Os indefinite pronouns – pronomes indefinidos, recebem esse nome porque substituem ou
acompanham o substantivo, porém, de forma indeterminada, como?
Eles oferecem a ideia, por exemplo, de algum lugar, alguma coisa, alguém, qualquer lugar,
qualquer pessoa, entre outros nomes imprecisos dentro das orações.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 11

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Os pronomes indefinidos começam com as palavras some, any, no e 12nly12. E terminam

com os sufixos -body, -one, -thing, -where, entre outros, a depender do contexto.
Em geral, usa-se -some, -every e -no em frases afirmativas, -any em frases negativas e
interrogativas.
Aqui, vale lembrar algumas diferenças entre some e any, só para ilustrar: some para frases
afirmativas e any para negativas e interrogativas, ambas palavras significam algum, alguma,
alguns, algumas e, dependendo do contexto, nas negativas, significam nenhum/nenhuma, ok?
Vejamos alguns exemplos para ilustrar:
Do you have any money? Do you play any sports?
Yes, I have some money. Yes, I play some sports.
No, I don’t have any money. No, I don’t play any sports.

São muitos os pronomes indefinidos e, por isso, precisamos de analisar diferentes

exemplos que possam estar nos textos no dia da sua prova.
Vou mostrar variados exemplos abaixo, nos quadros que seguem:
SOMEBODY alguém I think somebody has arrived. Eu acho que alguém chegou.
SOMEONE alguém I believe someone forgot the book. Eu acredito que alguém esqueceu o livro.
SOMETHING algo She said something is wrong. Ela disse que alguma coisa está errada.
SOMEWHERE em algum lugar He is somewhere in Europe. Ele está em algum lugar na Europa.
SOMEWAY de algum maneira I have to get there someway. Eu tenho que chegar lá de alguma maneira.

ANYBODY ninguém I can’t see anybody in the room. Não consigo ver ninguém na sala.
ANYONE qualquer um, ninguém He didn’t see anyone there. Ele não viu ninguém lá.
ANYTHING nada I won’t do anything at the moment. Não consigo fazer nada nesse momento.
ANYWHERE qualquer lugar I can’t go anywhere. Não posso ir em lugar nenhum/qualquer lugar.
ANYWAY de qualquer forma, jeito She is going home anyway. Ela está indo para casa de qualquer forma/jeito.

NOBODY ninguém She said nobody won the medal. Ela disse que ninguém ganhou a medalha.
NO ONE ninguém No one came to college yesterday. Ninguém veio à faculdade ontem.
NONE nenhum(a) None of the exercises are right. Nenhum dos exercícios está certo.
NOTHING nada There is nothing I can do. Não há nada que eu possa fazer.
NOWHERE em nenhum lugar She is going nowhere. Ela não está indo para lugar nenhum.
NOWAY de jeito nenhum I will not it this. No way!” (Eu não vou comer isso. De jeito nenhum!)

EVERYBODY toda a gente, todo mundo Everybody is going to the party. Todos vão para a festa.
EVERYONE todos, todo mundo I talked to everyone at the party. Eu falei com todos da festa.
EVERYTHING tudo She is doing everything she can. Ela está fazendo tudo o que pode.
EVERYWHERE em todos os lugares I’ve been everywhere in this city. Já estive em todos os lugares dessa cidade.
EVERY WAY de todo jeito, todos os sentidos He drove every way at the race. Ele dirigiu em todos os sentidos na corrida.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 12

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Os pronomes vistos acima, com algum, alguma,

os respectivos exemplos, são muito ONE a gente, certo, SUCH tal, tais
cobrados nas provas. E, podem um certo
tudo, todo(s),
aparecer outros, que estão no quadro ALL
toda(s)
OTHER outro(s), outra(s)
aqui ao lado para você, já com os MUCH muito(a) ANOTHER outro(a)
significados. MANY muitos(as) EITHER
um ou outro, uma
ou outra, cada
Agora, a parte mais importante: nem um(a) nem
o exemplo dos pronomes estudados LITTLE pouco(a) NEITHER
outro(a),
nenhum(a) dos(as)
dentro dos textos, tanto na prova do
dois(duas)
ITA quanto do IME, não é mesmo? E FEW poucos(as) BOTH ambos(as)
também Fuvest e Unesp, entre várias FEWER menos ENOUGH bastante, suficiente
outras no Brasil inteiro. EACH cada SEVERAL vários(as)

Assim, você pode visualizar de fato, em que situações eles aparecem e com dar sentido a
eles na hora em que você estiver lendo os textos da prova.

“If we lived on a planet where nothing ever changed, there would be little to do. There
would be nothing to figure out. There would be no impetus for science. And if we lived in an
unpredictable world, where things changed in random or very complex ways, we would not be
able to figure things out. ___________________________. If I throw a stick up in the air, it always
falls down. If the sun sets in the west, it always rises again the next morning in the east. And so it
becomes possible to figure things out. We can do science, and with it we can improve our lives.”
Carl Sagan, http://todayinsci.com/S/Sagan_Carl/SaganCarl-Quotations.htm Acessado em 14 de Abril de 2015.

Nesse texto, explorado na prova do IME/2016, os pronomes indefinidos, como eu disse

antes, representam quantidades indefinidas.
Veja os primeiros pronomes sublinhados – nothing, que se refere ao verbo change (mudar),
afirmando que, se nada mudasse (nothing ever changed), haveria pouco a se fazer (little to do).
Perceba as quantidades indefinidas: nada e pouco.
Depois, nothing de novo, para afirmar que não haveria nada para resolver (nothing to
figure out) e, em seguida, diz que não haveria nenhum ímpeto para a ciência (no impetus for
science).

Let me tell you a bit about myself. I’m 35 years old, male, single, never been married. I work
as an editor at a publishing company. I recently moved from the Nakameguro neighbourhood in
Tokyo, where I lived for a decade, to a neighbourhood called Fudomae in a different part of town.
The rent is cheaper, but the move pretty much wiped out my savings.
Some of you may think that I’m a loser: an unmarried adult with not much money. The old
me would have been way too embarrassed to admit all this. I was filled with useless pride. But I
honestly don’t care about things like that anymore. The reason is very simple: I’m perfectly happy
just as I am. The reason? I got rid of most of my material possessions.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 13

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Minimalism is a lifestyle in which you reduce your possessions to the least possible. Living
with only the bare essentials has not only provided superficial benefits such as the pleasure of a
tidy room or the simple ease of cleaning, it has also led to a more fundamental shift. It’s given me
a chance to think about what it really means to be happy.
We think that the more we have, the happier we will be. We never know what tomorrow
might bring, so we collect and save as much as we can. This means we need a lot of money, so we
gradually start judging people by how much money they have. You convince yourself that you need
to make a lot of money so you don’t miss out on success. And for you to make money, you need
everyone else to spend their money. And so it goes.
So I said goodbye to a lot of things, many of which I’d had for years. And yet now I live each
day with a happier spirit. I feel more content now than I ever did in the past.

No trecho apresentado acima, retirado de um texto que foi explorado na prova do

ITA/2018, o pronome indefinido 14nly aparece muitas vezes, representando a quantidade
“muito(a)”:

Nas linhas 3 e 4, temos a frase “The rent is cheaper, but the move pretty much…” (muito)
e, na frase do parágrafo seguinte, “an unmarried adult with not 14nly 14nly14 (não tanto
dinheiro), mais adiante temos outra frase em que aparece 14nly, na linha 14: “.. we collect and
save as 14nly as we can (o máximo que pudermos) e, por último, na linha 15: “people by how
14nly 14nly14 we have (quanto de dinheiro nós temos).
Também aparecem os pronomes some e any, nas linhas 5, 6 e 7: “Some of you...” (alguns
de vocês) e “... about things like that any more” (não mais), se referindo à negativa “don’t care”,
que aparece anteriormente (como eu disse antes: any em frases negativas, viu?)
E ainda temos outros pronomes, que fazem parte do quadro que apresentei a você
anteriormente. No texto, encontramos: “such” (tal/tais) e “each” (cada), que também
demonstram características dos pronomes indefinidos: a ideia de quantidade.
Na linha 16, há o pronome everyone (todos) e, eu apenas retirei um trecho do texto do
ITA/2018. Imagina se fôssemos analisar todo o texto, ou melhor, todos os textos da prova!
E não devemos nos esquecer de que há perguntas sobre o sentido da frase de acordo com
o contexto, interpretação, substituição, entre outras, em que os pronomes estão ali, no meio do
vocabulário.
Uma vez dominado essas palavras, a compreensão e busca pelas respostas fica mais
acessível, não é mesmo? Por isso, eu sempre gosto de enfatizar a importância de se conhecer os
termos gramaticais, sejam eles pronomes, verbos, preposições, artigos, ou melhor, como seria
bom conhecer e dominar todos eles para realizar uma excelente prova. E, basta estudar! Conte
comigo.
Em continuidade à aula, vamos estudar os pronomes relativos.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 14

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

RELATIVE PRONOUNS
Os relative pronouns – pronomes relativos, são palavras que exercem a função de sujeito
ou de objeto nas frases.
Quando for sujeito, haverá um substantivo antes desse pronome. Mas, quando aparecer
após um verbo, com ou sem preposição, então, estamos falando de um pronome relativo com
função de objeto.
Em ambas as situações, o que importa saber é a estrutura e entender para que e onde são
usados tais pronomes nos textos, independente da função que exercem.
Vejamos um quadro com os nomes dos pronomes e vamos falar dos detalhes de cada um
deles para compreender melhor.

PARA PESSOAS WHO WHO ou WHOM

PARA COISAS WHICH WHICH
PARA PESSOAS OU COISAS THAT THAT

Na função de sujeito, os pronomes relativos são: who (para pessoas), which (para
objetos/animais) e that (para pessoas e objetos: neutro).

The man who arrived is charming. (O homem que chegou é charmoso).

O pronome se refere ao homem que chegou: o sujeito

Na função de objeto, temos os pronomes relativos who/whom (para pessoas) e também

which (para objetos/animais) e that (para pessoas e objetos: neutro).
She didn’t say who arrived. (Ela não disse quem chegou).

O pronome se refere ao homem que chegou (objeto) e não a ela (sujeito)

Vejamos outros exemplos com o uso de diferentes pronomes relativos

The girl who disappeared studied with me. (A garota que desapareceu estudava comigo).

O pronome se refere à garota que desapareceu: o sujeito

They didn’t show who the magician was. (Eles não mostraram quem era o mágico).

O pronome se refere ao mágico que chegou: o sujeito

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 15

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Veja o quadro ilustrativo:

RELATIVE
Tradução
PRONOUNS
WHO quem, o qual
WHOSE cujo, cuja, cujos, cujas
WHICH que, o qual, o que
WHERE onde, em que, no que, no qual, na qual, nos quais, nas quais
WHEN quando, em que, no qual, na qual, nos quais, nas quais
THAT que
WHAT o que
Os pronomes vistos acima, com os respectivos exemplos, também são muito cobrados nas
provas. E, independente da maneira como esses pronomes vierem nos textos, se você entender
o funcionamento de cada um deles dentro do contexto, saberá responder as questões da prova.
Assim, você pode visualizar de fato, em que situações eles aparecem e com dar sentido a
eles quando você estiver lendo os textos da prova.

INTERROGATIVE PRONOUNS
Os interrogative pronouns – pronomes interrogativos, também chamados de Question
Words, são aquelas palavras utilizadas para fazer perguntas, termos que representam aquilo que
queremos saber: o lugar, o motivo, a hora, o dia, entre outros.
Vejamos alguns exemplos:
What is your favorite fruit? Grapes. (Qual é a sua fruta favorita?) Uvas.

Which fruit do you prefer, apple or pear? Pear. (Qual fruta você prefere, maçã ou pera?) Pera.

Where do you go on the weekends? To the club. (Onde você vai nos fins de semana?) Ao clube.

When is Christmas? It’s on December 24th. (Quando é o Natal? É 24 de dezembro).

How do you go to work? By bus. (Como você vai para o trabalho?) De ônibus.

Who is that boy over there? It’s my brother. (Quem é aquele garoto lá?) É meu irmão.

To whom did he give the present? To me. (Para quem ele deu o presente?) Para mim.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 16

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Whose house is that? It’s mine. (De quem é aquela casa?) Minha.

Why do you study English? Because I need. (Por que você estuda alemão?) Porque eu preciso.

Observação: Você percebeu que usamos dois pronomes interrogativos para fazer perguntas com
a palavra qual – WHAT/WHICH – sendo What para perguntas gerais “O quê/Qual” mas, se for uma
escolha – “Qual você prefere, esse ou aquele?”, usamos “Which”.
‘What’ e ‘Which’, apesar de terem a mesma tradução, o momento de uso é diferente para
cada um deles, já que ‘what’ não apresenta restrições como o pronome interrogativo ‘which’ é
usado somente quando há um número limitado de opções.
Vejamos o quadro ilustrativo:
INTERROGATIVE
Tradução
PRONOUNS
WHAT O que, Que
WHICH Qual, Quais
WHERE Onde
WHEN Quando
HOW Como
WHO Quem (função de sujeito)
WHOM Quem (função de objeto)
WHOSE De quem
WHY Por que

Os pronomes interrogativos, nos textos, são usados quando há perguntas dentro de um

contexto e, na maioria das vezes, a resposta logo em seguida.
Ou, às vezes, são leituras mais técnicas, reflexivas, artigos científicos, entre outros, em que
há perguntas sem resposta dentro dos textos. E precisam de respostas mais amplas do que um
“sim” ou um “não”. Por isso aparecem nas alternativas de resposta algumas opções como um
lugar ou horário e, se você souber qual é o pronome, acerta a questão.
Veremos questões com esses pronomes adiante para praticar.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 17

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

PREPOSITIONS
As prepositions (preposições) são palavras ou grupos de palavras que ligam e estabelecem
relações dentro das frases.
Nessas relações, um termo explica ou completa o sentido do outro. Vejamos as
preposições mais importantes e mais usadas nas provas: preposições de lugar e de tempo.
Vou mostrar uma imagem com as preposições principais e comentar sobre cada uma delas
em seguida. Isso porque, algumas preposições podem ser de lugar e de tempo, dependendo do
contexto. E vamos analisar para que você entenda bem. Vamos lá.

PREPOSITIONS OF PLACE

✓ In – dependendo do contexto pode significar: dentro de; em; de; no e na.

✓ On – dependendo do contexto pode significar: sobre a; em cima de; acima de; em; no; na.
✓ At – dependendo do contexto pode significar: à; em; na; no.
✓ To – dependendo do contexto pode significar: para; a.
✓ For – dependendo do contexto pode significar: para; durante; por.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 18

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IN
A preposição in é utilizada nos seguintes casos:
06) Para indicar tempo, seja o ano, o mês, as estações do ano ou uma parte do dia.

Exemplos:
• I study in the evening. (Eu estudo a noite.)
• He plays volleyball in the afternoon. (Ele joga vôlei de tarde.)
• My birthday is in April. (Meu aniversário dela é em abril.)
• My brother was born in 2012. (Meu irmão nasceu em 2012.)
• We always visit New York in the summer. (Nós sempre visitamos Nova Iorque no verão).
Nessa regra existe uma exceção em relação ao termo “night”. Nesse caso, a preposição utilizada
é o “at”, por exemplo: at night (à noite – madrugada, após dormir).

2) Para indicar lugar, seja uma cidade, um país ou qualquer local específico.
Exemplos:
• She lives in Italy. (Ela mora na Itália.)
• He works in São Paulo. (Ele trabalha em São Paulo.)
• Some people like to have a TV in the bedroom. (Algumas pessoas gostam de ter uma TV no
quarto.)
• They left the dog in the house. (Eles deixaram o cachorro na casa.)
• He is waiting for me in the living room. (Ele está me esperando na sala.)

ON
A preposição on é utilizada nos seguintes casos:
06) Para indicar tempo. No entanto, diferentemente do “in” ela é usada para datas específicas.

Exemplos:
• I was born on March 10th. (Eu nasci no em 10 de março.)
• He studies English on Tuesdays and Thursdays (Ele estuda Inglês às terças e quintas.)
• Joanne bought a new car on November 17th. (Joanne comprou um carro novo dia 17 de
novembro.)
• They always go out on Saturdays. (Eles sempre saem aos sábados.)
• I will travel on December 18th. (Vou viajar dia 18 de dezembro.)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 19

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

• She will go to the park on Sunday. (Ela vai ao parque no domingo.)

2) Para indicar lugares e objetos. Todavia, diferentemente do “in” ela é usada para locais e objetos
que possuem uma superfície. Nesse caso, ela significa em cima de.
Exemplos:
• The book is on the bed. (O livro está em cima da cama).
• The cushion is on the floor. (A almofada está no chão.)
• My dog sleeps on the couch. (Meu cachorro dorme em cima do/no sofá).
• I will put the paper on my desk. (Vou colocar o papel em cima da/na mesinha.)
• She left her blouse on that chair. (Ela deixou a blusa dela em cima daquela/naquela
cadeira.)

3) Para referir meios eletrônicos onde informações são disponibilizadas.

Exemplos:
• I checked that information on the company’s website. (Eu chequei aquela informação no
site da empresa.)
• Don’t believe everything you see on the Internet. (Não acredite em tudo que você lê na
Internet.)
• The principal can’t talk to you now because he is on the phone. (O diretor não pode falar
com você agora pois está ao telefone.)
• They watched the concert live on TV. (Eles assistiram o show ao vivo na TV.)

4) Para indicar nomes de ruas ou avenidas.

Exemplos:
• I live on Alvaro Luiz Street. (Eu moro na rua Álvaro Luiz.)
• She wrote a book about a guy who lived on Seventh Street. (Ela escreveu um livro sobre
um cara que morava na Seventh Street.)
• There are many famous places on Oxford Street. (Há muitos lugares famosos na rua
Oxford.)
• They’ve got a company on Madison Avenue. (Eles têm uma empresa na Madison Avenue).
Entretanto, se ao endereço for acrescido o número, utiliza-se o “at”:
Exemplos:
• I live at 300 Karl Street. (Eu moro na rua Karl, nº 300.)
• He wrote a book about a man who lived at 25 Baker Street. (Ele escreveu um livro sobre
um homem que morava na Baker Street, nº 25.)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 20

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AT
A preposição at é utilizada nos seguintes casos:
06) Para indicar horários

Exemplo:
• I woke up at 6 am. (Acordei às 06:00h.)
• The concert is at 8 pm. (O show é às 20h.)
• Our flight will leave at 3 o’clock. (Nosso voo sairá às três horas.)
• My friends usually eat dinner at 10 pm. (Meus amigos geralmente jantam às 10h.)
• She finished the exam at 2 pm. (Ela terminou a prova às 14h.)

2) Para indicar locais específicos.

Exemplos:
• She has snacks at work every day. (Ela lancha no trabalho todos os dias.)
• I saw him reading the newspaper at the café. (Eu o vi lendo o jornal no café.)
• She is at the hospital to visit her mom. (Ela está no hospital para visitar sua mãe.)
• She is waiting for her dad at the airport. (Ela está esperando o pai no aeroporto.)

TO
A preposição to é utilizada nos seguintes casos:
06) Para indicar movimento, posição, destino ou direção.

We are going to Greece. (Nós vamos para a Grécia).

2) Para indicar duração de tempo (início e fim de um período).
I studied English from 2015 to 2018. (Eu estudei Inglês de 2015 a 2018).
3) Para indicar distância.
It’s about 2 blocks from the supermarket to my house. (São cerca de 2 quarteirões do
supermercado até minha casa).
4) Para indicar comparação entre coisas.
I prefer going to the movies to watch TV (Eu prefiro ir ao cinema a assistir TV).
5) Para indicar o motivo ou propósito. Nesse caso, a preposição é seguida de verbo.
We go out to relax and have fun. (Nós saímos para relaxar e nos divertir).

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 21

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

FOR
A preposição for é utilizada nos seguintes casos:
06) Para indicar duração de tempo.

I’ve worked at school for six years. (Trabalhei na escola por seis anos).
2) Para indicar finalidade. Nesse caso, é seguido de gerúndio.
A tape is used for fixing things. (Uma fita é usada para consertar as coisas).
3) Para indicar benefício ou favor.
Working out is very good for the health. (Fazer exercícios é muito bom para a saúde).
4) Para indicar motivo ou propósito. No entanto, diferentemente do “to” ele é seguido de
substantivo: This space is for guests 22nly. (Este espaço é só para convidados).

Vou mostrar a você um quadro ilustrativo com as preposições que mais apareceram em
exercícios de variadas provas e em seguida, questões.

PREPOSITIONS OF TIME (Preposições de tempo)

DAYS OF THE WEEK ON MONDAY
ON
(Dias da semana) (Na segunda-feira)
IN MAY (Em maio)
MONTHS, TIME and YEARS
IN IN WINTER (No inverno)
(Meses, horas e ano)
IN 2019 (Em 2019)
EXACTLY TIME: AT NOUGHT, FOR A
WEEKEND, CERTAIN SPECIFIC TIME. AT NIGHT (À noite)
AT
(Tempo exato: à noite, no final de semana, AT SEVEN (Às sete)
algum tempo específico.)

FROM A CERTAIN POINT OF TIME

(PAST TILL NOW). SINCE 1999 (Desde 1999)
SINCE
[Em um certo tempo SINCE I WAS BORN (Desde que eu nasci)
(do passado até agora).]

OVER A CERTAIN PERIOD OF TIME

(PAST TILL NOW). FOR 3 YEARS (Por 3 anos)
FOR
[Depois de algum período do tempo FOR A LONG TIME (Por muito tempo)
(do passado até agora).]

A CERTAIN TIME IN THE PAST.

AGO 10 YEARS AGO (10 anos atrás)
(Um certo tempo no passado.)

BEFORE YOU WERE BORN

EARLIER THAN A CERTAIN POINT OF TIME.
BEFORE (Antes de você nascer)
(Antes de algum tempo no passado.)
BEFORE THAT (Antes disso)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 22

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÕES
Esse é momento em que vamos praticar tudo o que vimos nessa Aula 00.
Serão questões de muitas instituições, para preparar você e colaborar com a sua aprovação.
Começando com questões ENEM.
QUESTÕES ENEM
QUESTÃO 01 (ENEM/INÉDITA)

Na tirinha, o pai dirige-se ao filho por meio de

(A) um conselho.
(B) um alerta.
(C) uma advertência.
(D) uma sugestão.
(E) uma demonstração de surpresa.

QUESTÃO 02 (ENEM/INÉDITA)
What Is Lost When a Museum Vanishes? In Brazil, a Nation’s Story By Michael Kimmelman
Ash is still blowing through the park surrounding Brazil’s National Museum, which continues to
tally its losses. According to the deputy director at the museum, a 200-year-old Rio de Janeiro
institution, the fire that burned down much of the building two weeks ago may have consumed
90 percent of the collection. That’s thousands, maybe millions, of objects – incomprehensible
numbers. It’s always easier to think in smaller terms, specific examples. The museum preserved
documentation of indigenous languages for which there are no longer any living native speakers,
as The New York Times has reported. Every one of those records apparently went up in smoke,
taking with it a culture, a civilization, the story of a life, a chapter of us. Because that’s what
museums like the National Museum ultimately do. They piece together the narrative of who we

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 23

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

are, where we come from, where we belong – in the universe, on this planet, as nations,
communities, individuals. (…) But during recent years, residents have watched government
officials funnel billions toward the Olympics, the World Cup and projects like Santiago Calatrava’s
Museum of Tomorrow, ignoring public services and bedrock institutions like the National
Museum, whose cash-starved curators, even before the fire, became so desperate that they took
to crowdsourcing funds to repair tattered displays. Writing in the newspaper El País, Washington
Fajardo, an architect and planner from Rio, described Brazil as “a happy prisoner of modernity.”
His point: The country’s political and business leaders, grasping and reckless, have fixated on
projecting Brazil as a global front-runner and neglected the country’s cultural patrimony. (…)
Adapted version from The New York Times, September, 2018.

Sobre o texto, assinale a alternativa incorreta

QUESTÃO 03 (ENEM/INÉDITA)

Adapted from https://garfield.com/comic/2020/04/20

No cartum, podemos perceber, por meio do grito expresso, que:

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 24

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 04 (ENEM/INÉDITA)
Supermodel Gisele Bundchen took to Instagram on Wednesday to announce her new book,
“Lessons: My Path to a Meaningful Life,” sharing series of photos from her childhood, modeling
career and family.
In this tell-all book, she tells about her life and the lessons she learned along the way. “I´m excited
to announce the publication of my book, “Lessons: My Path to a Meaningful Life.” Looking back
on some of the experiences I have lived through these past 37 years, what I’ve learned, the values
that guided me and the tools that have helped me become who I am, has been a profound and
transformative experience,” the 37-year-old star wrote.
“I’m happy I get to share with you my journey through many of the ups and downs that made me
who I am today!” she concluded.
Bundchen began her modeling career at the age of 14. Since then, she has appeared in more than
2000 magazine covers, 600 campaign ads, and walked in over 800 fashion shows for the top
brands in the world. She was the highest paid supermodel for 15 years and decided to retire from
the runway in 2015. She’s married to the famous quarterback, Tom Brady, and has two children,
son Benjamin, 8, and daughter Vivian, 5. (…)
https://omgcheckitout.com/gisele-bundchen-announces-new-book-lessons-path-meaningful-life

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 25

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

the woman who perturbs you:

the world is there and seems to wait for you
to look it in the eye, for you to heed it
since it’s always there but easy to forget,
to be distracted from it, to nod off…
But when evening’s shadows come,
how the world calls out to you! how that sky
expands and comes upon you in its true
beauty without flaws or kinks in its reflections,
and then for your completion you change colour.
(FRANCO LOI)

Produções poéticas e artístico-culturais revelam visões de mundo próprias de autores e muitos

QUESTÃO 06 (ENEM/INÉDITA)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 26

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

A tirinha acima relata:

QUESTÃO 07 (ENEM/INÉDITA)
“For sale: 11 clever elephants. 3 million baht each,” Sriracha Tiger Zoo in Chon Buri, Thailand,
announced in an ad on Facebook on May 29. That’s about $96,000 apiece.
The zoo makes money from tourists through admission tickets, elephant rides, and animal shows,
but with Thailand closed to most foreign visitors (or requiring mandatory quarantine) since March
2020 because of the coronavirus, it’s facing a financial crisis.
In a Facebook post on May 28 about its elephant problem, the zoo also said that “at this point, to
close the wounds from COVID, we need to sell [them] out.” (…)
PUBLISHED JUNE 8, 2021 – National Geographic

Sobre o texto da revista National Geographic, assinale a alternativa correta:

QUESTÃO 08 (ENEM/INÉDITA)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 27

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

No cartum, podemos perceber, através da face do personagem que:

QUESTÃO 09 (ENEM/INÉDITA)
DREAMS – FLEETWOOD MAC
Now here you go again, you say you want your freedom
Well, who am I to keep you down?
It's only right that you should play the way you feel it
But listen carefully to the sound of your loneliness
Like a heartbeat drives you mad
In the stillness of remembering what you had
And what you lost
And what you had
And what you lost
Oh, thunder only happens when it's raining
Players only love you when they're playing
Say, women, they will come and they will go
When the rain washes you clean, you'll know
You'll know (…)
Adapted from https://www.letras.mus.br/dreams

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 28

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 10 (ENEM/INÉDITA) – Read text and answer question 10.

Shall I Compare Thee to a Summer’s Day? (Sonnet 18)

Shall I compare thee to a summer’s day?
Thou art more lovely and more temperate.
Rough winds do shake the darling buds of May,
And summer’s lease hath all too short a date.
Sometime too hot the eye of heaven shines,
And often is his gold complexion dimmed;
And every fair from fair sometime declines,
By chance, or nature’s changing course, untrimmed;
But thy eternal summer shall not fade,
Nor lose possession of that fair thou ow’st,
Nor shall death brag thou wand’rest in his shade,
When in eternal lines to Time thou grow’st.
So long as men can breathe, or eyes can see,
So long lives this, and this gives life to thee.
William Shakesperare
(https://poets.org/poem/shall-i-compare-thee-summers-day-sonnet-18)

Produções poéticas e artístico-culturais revelam visões de mundo próprias de autores e muitos

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 29

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÕES FUVEST
Texto para questões de 01 a 05.
Talking on Zoom could help older people stave off dementia
by Rob Picheta, CNN
London (CNN) – Talking on video-conference services like Zoom during the coronavirus pandemic
has helped older people stave off the effects of dementia, a new study has suggested.
Researchers found that regular communication helps maintain long-term memory, and elderly
people who often use online tools showed less decline in memory than those who don’t.
The study, by the University of West London’s Geller Institute of Ageing and Memory, studied the
communication of 11,418 men and women over the age of 50.
They were asked how often they interacted with friends and family online, on the phone and in
person, and then completed memory tests that involved recalling a list of 10 words at various
intervals.
The participants who only used "traditional," face-to-face communication showed more signs of
cognitive decline than those who used technology to keep in touch with friends and family.
"This shows for the first time the impact of diverse, frequent and meaningful interactions on long-
term memory, and specifically, how supplementing more traditional methods with online social
activity may achieve that among older adults," the study's leader Snorri Rafnsson said.
"With more and more older adults now using online communication so frequently, especially
during the past year of global lockdowns, it poses the question as to what extent technology can
help sustain relationships and overcome social isolation, and how that can also help maintain
brain health."
As the pandemic has forced people to stay apart, video conferencing tools like Zoom, Skype and
Google Meet have exploded in popularity. In recent months Zoom has emerged as the most
downloaded app on the Apple App Store, repeatedly breaking its download records.
A study last year found that negative thinking is linked to dementia later in life. And separate
research found that apathy, the decrease in motivation and goal-directed behavior, could also be
a trigger in older adults. (…)
(https://edition.cnn.com/2021/05/15/health/elderly-zoom-dementia-pandemic-scli-scn-intl/index.html)

QUESTÃO 01 (FUVEST/INÉDITA) – Conforme o texto, em relação às conferências, um fato que

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 30

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 02 (FUVEST/INÉDITA) – De acordo com a frase do texto Talking on videoconference

services like Zoom, o termo like traz o mesmo efeito que:
(A) yet
(B) though
(C) as
(D) for
(E) ever

QUESTÃO 03 (FUVEST/INÉDITA) – o texto, em relação à memória, os pesquisadores

QUESTÃO 04 (FUVEST/INÉDITA) – Segundo o texto, o estudo do Instituto da Universidade de

Londres analisou:
(A) mais de 10 mil homens e mulheres acima de 50 anos.
(B) cerca de 11 mil homens e mulheres com 50 anos.
(C) mais de 11 mil homens e mulheres que completaram 50 anos.
(D) menos de 20 mil homens acima de 50 anos.
(E) menos de 20 mil mulheres acima de 50 anos.

QUESTÃO 05 (FUVEST/INÉDITA) – De acordo com o texto, na opinião dos participantes que

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 31

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Texto para questões de 06 e 07.

QUESTÃO 06 (FUVEST/INÉDITA) – O efeito de comicidade que se obtém do cartoon e decorre,

QUESTÃO 07 (FUVEST/INÉDITA) – Afirma‐se, no diálogo, que comunicar-se com pessoas pode

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 32

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Texto para questões de 08 a 10.

How Could I Be So Lonely
by Cath Glasgow
How could I be so lost
In a place I know so well?
How could I be so broken
In a family so together?
How could I be so lonely
Surrounded by so many?
How could I be so unhappy
Surrounded by so much beauty?
How could I be me
When even I remain a mystery?
Source: https://www.familyfriendpoems.com/poem/how-could-i-be-so-lonely

QUESTÃO 08 (FUVEST/INÉDITA) – Conforme o poema, apesar de conhecer muito bem o lugar

QUESTÃO 09 (FUVEST/INÉDITA) – As tentativas de resposta do poeta às perguntas feitas

evocam momentos de:
(A) articulação e revolta.
(B) remorso e solidão.
(C) deterioração e destruição.
(D) amizade e complacência.
(E) arrependimento e dúvida.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 33

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 10 (FUVEST/INÉDITA) – De acordo com o último questionamento do poema,

percebe-se um efeito de:
(A) desconhecimento de si mesmo.
(B) solidão.
(C) desgosto e tristeza.
(D) impessoalidade.
(E) desamor e fatalidade.

QUESTÕES UECE
A huge wildfire has prompted evacuations north of Los Angeles, with firefighters hoping to rein in
the blaze before temperatures spike later on Thursday.
The Lake fire broke out on Wednesday afternoon in dense forest land in the Lake Hughes area of
the Angeles national forest, some 60 miles (97km) north of downtown Los Angeles. Pandemic
sidelines more than 1,000 incarcerated wildfire fighters in California. The blaze exploded in size
within hours on brushy ridges, including some areas that had not burned since 1968, fire officials
said.
By Thursday morning, the flames had consumed nearly 16.5 square miles (42 sq km) of timber
and chaparral shrubland and an enormous plume of smoke was visible across much of southern
California.
About 100 rural homes were evacuated in the Lake Hughes. Preliminary damage assessments
found that at least three structures burned, though it was not immediately clear if they were
houses. There was no containment of the fire, but light winds and scattered thundershowers early
on Thursday helped calm the flames.
The fire was being fed by tinder‐dry brush in steep terrain, but its ferocity on Wednesday
approached that of wind‐driven blazes that usually erupt when gusty Santa Ana winds arrive later
in the year, said the county deputy fire chief, David Richardson.
Officials were preparing for the possibility of extremely dangerous fires on Thursday as heat
increases and humidity levels drop, fire officials said in a statement. The area was expected to
have temperatures in the mid‐90s (about 35C) or higher through the weekend. (…)
Adaptado de: <https://www.theguardian.com/us-news/2020/aug/13/lake-fire-latest-la-wildfire-evacuations

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 34

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 35

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Covid Live Updates: New York, Illinois, Massachusetts and Rhode Island Will Let Mask
Mandates Expire
From Massachusetts to New York to Illinois, states were rapidly lifting mask mandates Wednesday
as the Omicron wave recedes, and governors come under intense pressure from Americans who
are exhausted by the pandemic.
Those states and Rhode Island joined a growing list that included California and Oregon, places
that once enforced strict protocols but are now shifting as case numbers plummet and polling
shows bipartisan pandemic fatigue. The moves will step up the pressure on the Biden
administration, and in particular on the Centers for Disease Control and Prevention, to offer new
guidance to the states on mask wearing and other mitigation measures.
The White House has been quietly meeting with outside health experts to plan a pandemic exit
strategy and a transition to a “new normal,” but the behind‐the‐scenes effort is crashing into the
public reality of blue‐state governors have gotten ahead of President Biden by suddenly
abandoning their mask mandates.
The governor of Illinois, Gov. J.B. Pritzker, a Democrat, said Wednesday the statewide indoor mask
requirement there would be lifted on Feb. 28. But he held off on changing the rule for schools (…)
“Protecting everyone in a school community, their education and their health is our highest
priority in the coming weeks,” he said at a news conference. “It’s my hope and expectation that
we will continue making progress to a place where we can remove school masking requirements
and keep kids in schools.”
(https://www.nytimes.com/live/2022/02/09/world/covid-test-vaccine-cases)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 36

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QUESTÃO 10 (UECE/INÉDITA) – About governors, the text reports that

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 37

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Reading books, either printed or the electronic version, provides the learner the essential mental
training for data hunting, logical reasoning for information processing and the uncanny ability to
differentiate truth from lies, right from wrong, facts from fallacy, real from a hoax and the
appropriate from the inappropriate.
In the process of reading a book, a learner elevates the capacity of the human brain for stimulation
of the senses by indexing information for instant recall and further developing comprehension
through mental processing of data.
Nature is the “Ultimate Technology” and the human brain is one of its most powerful inventions.
We are zillions of years more advanced as compared to our technology. However, digital media
such as e-texts can surely serve as invaluable and easy to access reading material. Thus, let’s take
advantage of this technology to the fullest by engaging in reading extensively in order to enhance
our natural skills and talents.
JOEFEL CAGAMPANG
http://www.goarticles.com

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 38

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COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 04 e 05.

Audio books: all pros, no cons
What is an audio book? An audio book is a recording of the contents of a book read aloud, created
and distributed on CDs, cassette tapes or other digital formats. They have become quite popular
since first being introduced – roughly 20 years ago – with the CD format in the lead for sales.
One of the pros for audio books is the fact that they support multi-tasking, and can also be stored
into small devices for easy listening, like an iPod or MP3 Player. For example, you may listen to
one and retrieve the information you would from a regular book while exercising, cleaning around
the house, or just while in the car driving. You would not be able to do any of those activities while
reading a regular book. But while listening to an audio book this becomes possible.
Another pro supporting audio books is the effect it has on children’s motivation and learning.
Teaching them to read has never been any easier or enjoyable in their favor. By using different
types of toys from favorite cartoon characters to interact with audio books, children are able to
learn a usually difficult subject quite easily while also having a good time.
My final pro supporting an audio book is the fact that people who are unable to read regular
books, due to certain problems they cannot help such as blindness, are certainly able to listen to
audio books to gather the contents they may need from a regular book. This is a major pro that is
a big help to a lot of people around the world, with no con to argue against it. So why not go and
check out some audio books today and find out for yourself how useful and how fun they are?
There are loads of free digital audio books as well. Therefore, you can test the water for free as
well.

QUESTÃO 04 (UERJ/2011.1) – In the text, the title and subtitle clearly reflect the author’s
position regarding audio books. The idea conveyed by the title and subtitle is best expressed in
the following statement:
(A) Their use is considered as a beneficial practice.
(B) Their efficiency is confirmed in sports activities.
(C) Their quality is determined by the narrator’s voice.
(D) Their advantage is related to mental concentration.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 39

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COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 06 a 09.

Teens, tech and tides of history: new gadgets can be hard to swallow

Humans seem to take very well to inventions that simply make everyday life easier and more
convenient– the light bulb, the flush toilet and sliced bread, for instance. However, inventions
that alter the way we communicate and entertain ourselves seem harder for our species to
swallow gracefully.
“Radio is a medium of entertainment which permits millions of people to listen to the same joke
at the same time, and yet remain lonesome” - T.S. Eliot*, a student of alienation, declared in the
early days of the wireless. This impulse that new is worse, when combined with the eternal
concern about “kids today”, goes far in explaining why grown-ups worry so much about the
weird things kids today do with technological gadgets and gizmos.
As Eliot imagined that listening to songs and gags at home instead of in theaters, pubs and parks
would be a sad, isolating escapade, I can’t see how a virtual community can be a real
community; how chatting with someone online is like hanging out with a neighbor, or how
“IMing” is meaningful communication. I can’t believe that reality television, video games or the
search for the coolest ring tone are proper substitutes for, well, anything.
In today’s society, teens are inundated with gadgets. Most teenagers would probably admit
their days are filled with text messaging friends, talking on their cell phones, playing electronic
games, listening to MP3 players, blogging on MySpace, watching television, surfing the Internet
or doing any number of other activities involving media technology. Unfortunately, most of
these electronic activities increase teens’ individualistic behavior by lessening their opportunity
to have face-to-face relationship building time.
Some parents feel they cannot limit their child’s use of electronic gadgets for many reasons.
Perhaps the electronic device is being used to keep track of a teen’s whereabouts, the item was
a gift, the teen bought the gadget himself or parents say they feel hypocritical because they are
modeling the very behavior they’re asking their kids to stop doing. Still, these technological
concerns should not hinder a parent from helping their child socialize and participate in outdoor
activities when it comes to media madness.
I have a large measure of confidence that future archeologists and historians will conclude that
innovations such as a code-speak called “Instant Messaging”, or a music box called “iPod” or a
make-believe room called “MySpace” inexorably set us on a path of alienation and
individualism.
*American-English poet (1888-1965) awarded the 1948 Nobel Prize in Literature.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 40

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QUESTÃO 06 (UERJ/2011.2) – The picture illustrates the impact of technological innovations in

QUESTÃO 07 (UERJ/2011.2) – The author mentions the feeling of hypocrisy experienced by

parents towards their kids under some circumstances. Such a feeling derives from:
(A) fear of deep disrespect
(B) sorrow of rigid discipline
(C) guilt of inconsistent conduct
(D) embarrassment of personal ridicule

QUESTÃO 08 (UERJ/2011.2) – “Radio is a medium of entertainment which permits millions of

QUESTÃO 09 (UERJ/2011.2) – I have a large measure of confidence that future archeologists

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 41

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COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA À QUESTÃO DE NÚMERO 10.

QUESTÃO 10 (UERJ/2011.2) – Bob Livingstone is the first to post his opinion. His comments aim
at:
(A) raising doubts
(B) offering procedures
(C) describing solutions
(D) making assumptions

QUESTÕES UFPR
The following text refers to questions 01 and 02.
Forget Texting While Driving: AT&T Survey reveals drivers do a lot more with their
smartphones
By Menchie Mendoza, Tech Times | May 20, 10:10 AM

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 42

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Drivers who continue to use their smartphones while driving are not only distracted when they
call and text. Apart from calling and texting, drivers are also browsing the Internet, tweeting,
video chatting, taking selfies and sending email with their devices, according to a study by AT&T.
The research was conducted as part of the carrier's "It Can Wait" campaign launched in 2010. It
hopes to increase awareness of the dangers posed by using smartphones while one is behind the
wheel. The study polled 2,067 U.S. residents ages 16-65 who use their smartphone and drive once
or more per day.
Seventy percent of those surveyed admit they use their smartphones for a number of activities
while they are driving: 61 percent say they text and 33 percent send email while they are behind
the wheel. Posting or interacting on social media is also one of the most common activities that
drivers engage in. Using Facebook ranks first on the list, with 27 percent of drivers logging in while
driving. Other social media channels that keep drivers "multitasking" include Instagram and
Twitter (14 percent) and Snapchat (11 percent).
The results also show that there is a deeper problem involved when people use social media while
driving. Among those surveyed, 22 percent blame their addiction to social media.
Other revelations show 62 percent keep their smartphones within easy reach, and that 30 percent
of those who post to Twitter while driving do it "all the time". Drivers also don't seem to run out
of other activities using their smartphones since most apps are now easily accessed with just a
simple tap. Because of this, 28 percent of drivers browse the web; 17 percent take selfies (or
groupies); and 10 percent video chat.
"One in 10 say they do video chat while driving", saidLori Lee, AT&T's senior VP for global
marketing. "I don't even have words for that". AT&T plans to expand the "It Can Wait" campaign
in order to add more focus on the topic of texting while driving by including other driving
distractions that result from using the smartphones. "When we launched 'It Can Wait' five years
ago, we pleaded with people to realize that no text is worth a life", saidLee. "The same applies to
other smartphone activities that people are doing while driving. For the sake of you and those
around you, please keep your eyes on the road, not on your phone". AT&T will also launch a
nationwide virtual reality tour in summer in order to spread the word that driving and using a
smartphone don't and will never mix.
Adapted from <http://www.techtimes.com/>.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 43

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QUESTÃO 02 (UFPR/2016) – Because of the results of its survey, AT&T is planning:

The following text refers to questions 03 to 06.

Voices: The Pope's powerful message to Cubans
Rick Jervis, September 24, 2015

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 44

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cover Pope Francis’ four-day trip. I was curious to see how much impact the words of this 78-year-
old man can have on a population of 11 million.
I’m becoming fairly familiar with Cuba. I’ve been to the island three times this year, five times
overall, and grew up in southern Florida. My parents are Cubans who left the country in
1962. Cuba today continues to fascinate and dismay. It’s a place of beauty and jolting
contradictions. The re-establishment of relations between the U.S. and Cuban governments,
begun last December, continue to stir excitement and hope in Cubans, and changes are trickling
in.
I followed Pope Francis from Havana to Santiago and heard him talk of reconciliation, love for
mankind and the importance of family. I interviewed Cubans who glowed with the fervor of the
faithful as they pledged their love for the Pope and promised to follow his message. But my
question remained: What does all of this mean? How does it translate to actual change on the
island?
To help me sort through this, I visited Father Jorge Catasus, a popular parish priest here who
helped welcome the Pope to the city. We sat in the cool, cavernous back room of his 18th-century
church, safe from the 37-degree heat outside. Catasus said “don't focus on any grand political or
social changes stemming from the papal visit”. The most important changes, he said, come from
within. That’s what Pope Francis offered as a first step, and that’s what Cubans across the island,
in chants, cheers and tearful acceptance, agreed to abide by.
“The lives of men are decided in their hearts”, Catasus told me. “That’s where we’ll see the
change”.This may not be 1980s Poland, and Solidarity maystill not be anywhere in sight. But first
things first. A change of heart can often lead to a world of good.
Adapted from <http://www.usatoday.com/>.

QUESTÃO 05 (UFPR/2016) – According to the text, Jorge Catasus is:

a) the writer’s father.
b) a political figure.
c) a close friend he met in Cuba.
d) a parish journalist.
e) a priest in Cuba.

QUESTÃO 06 (UFPR/2016) – According to the text, in the beginning the writer was skeptical
about the results of the Pope’s visit to Cuba because:
a) he wondered about the power of the words to cause social changes.
b) Cuba does not have as many Catholics as Poland had in the 1970s.
c) this Pope is not as powerful as John Paul II.
d) Cubans are not so easily convinced compared to other nationalities.
e) Popes have not been influential in different historical moments.

A tira a seguir é referência para as questões 07 e 08.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 46

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QUESTÃO 07 (UFPR/2015) – Consider the question Calvin asks: “How can you be creative when
someone’s breathing down your neck?”. The purpose of it is:
a) to complain about the result of a test.
b) to complain about writing a text on teaching.
c) to question why someone has to learn how to write.
d) to question how someone can be creative and meet the requirements of a writing task.
e) to question why someone has to be standing at the back of another person, by his or her
neck.

O texto a seguir é referência para as questões 09 e 10.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 47

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The best way to answer that question is to run an experiment. In Eat Right 4 Your Type D’Adamo
wrote that he was in the eighth year of a decade-long trial of blood type diets on women with
cancer. Eighteen years later, however, the data from this trial have not yet been published.
Recently, researchers at the Red Cross in Belgium decided to see if there was any other evidence
in the diet’s favor. They hunted through the scientific literature for experiments that measured
the benefits of diets based on blood types. Although they examined over 1,000 studies, their
efforts were fruitless. “There is no direct evidence supporting the health effects of the ABO blood
type diet,” says Emmy De Buck of the Belgian Red Cross-Flanders.
After De Buck and her colleagues published their review in the American Journal of Clinical
Nutrition, D’Adamo responded on his blog. In spite of the lack of published evidence supporting
his Blood Type Diet, he claimed that the science behind it is right. “There is good science behind
the blood type diets, just like there was good science behind Einstein’s mathematical calculations
that led to the Theory of Relativity,” he wrote.
Adapted from: ZIMMER, Carl. Why do we have blood types? Crash diet.
Retrieved from: http://www.bbc.com/future/story/20140715-why-do-we-have-blood-types. Access: August, 2014.

QUESTÃO 10 (UFPR/2015) – Which of these statements DOES NOT CORRESPOND to information

given in the text about the blood type diet?
a) There are many books published about the blood type diet.
b) D’Adamo’s claims about following a blood type diet are based on his personal experience
with it.
c) A Belgium study made use of 1,000 volunteers to check on the blood type diet.
d) According to D’Adamo, the blood type diets are being used on women with cancer.
e) The book Eat Right 4 Your Type written about the blood type diet sold millions of copies
worldwide.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 48

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QUESTÕES UFU
Teaching Teens Ethics
Parents concerned about keeping their children from falling into ethical traps may wonder where
to start, says pediatrician Barry Brokaw. “When we encounter things in everyday life or in the
news, we need to take advantage by making them examples to our children”, he says. “Teenagers
tune us out if we’re constantly giving instruction,” he says. How teens answer determines the next
step. “If they say, ‘The only thing he did wrong was he got caught,’ then we need to follow-up
with instruction,” he says. “If they say, ‘I don’t think that person thought about how that would
affect all those people who invested in that company,’ then that’s pretty insightful and you
support them.” Encouraging honesty begins well before the teen years. “It starts early,
establishing good self-esteem in your children by loving them unconditionally and expecting they
adhere to certain rules and ethics,” he says. “If you have unrealistic expectations or, conversely,
no rules or expectations, you’ll fail at producing a child who tries to be honest and ethical.”
Children see how parents handle their money and time – and whether they’re willing to give to
community or church causes, he says. “If you’re at the store and get extra change, it’s tempting
to pocket it,” Dr. Brokaw says. “But for the sake of our children, it’s important to tell the cashier.
And if you’re shorted, avoid being rude or demanding.” He also believes parents should make
clear to children early on, “if they’ve done something wrong you want to hear it from them, and
they’ll have fewer repercussions if they’re honest with you from the beginning.” Create
opportunities to talk about weightier issues, such as, “sitting down with your children for dinner
or be together as a family in unstructured time,” Dr. Brokaw says. “You won’t have these
discussions in the middle of soccer practice.”
(Adapted from: http://cincinnatichildrens.org/health/yh/archives/2004/spring/ethics/htm Acesso em 30/06/2007 às 7h03min.)

QUESTÃO 02 (UFU/2008.1) – De acordo com o Texto 2, pode-se afirmar que:

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 49

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Marque a alternativa que contém apenas afirmativas corretas.

A) I e IV
B) III e IV
C) II e III
D) I e II

QUESTÃO 03 (UFU/2008.1) – De acordo com o Texto 2, considere as afirmativas abaixo.

QUESTÃO 04 (UFU/2008.1) – De acordo com o Texto 2, pode-se afirmar que:

I – in order to set an example for children, if parents get extra change at a store, it is relevant to
inform the cashier.
II – when people are shorted, they must be rude and demanding.
III – the way parents handle their money is perceived by children.
IV – children perceive parents’ attitudes toward contributing to social causes.
Marque a alternativa que contém apenas afirmativas corretas.
A) I, III e IV
B) I, II e IV
C) II, III e IV
D) I, II e III

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 50

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QUESTÃO 05 (UFU/2008.1) – Segundo o Texto 2, considere as afirmativas a seguir.

I – A sense of honesty must be motivated from early childhood.
II – Unconditional love is a factor to make children adhere to rules and ethics.
III – Unrealistic expectations and absence of rules are unessential for a child to be honest and
ethical.
IV – Encouraging honesty in the teen years, is important because children do not understand
before this time.
Com relação ao senso de honestidade que deve ser despertado nas crianças, marque a
alternativa que contém apenas afirmativas corretas.
A) I e II
B) II e IV
C) I e III
D) III e IV

A Leg Up on Healthier Travel

Frequent flying can present some health risks. Here’s how to practice healthy traveling.
By Bridget Nelson Monroe
Frequent fliers worry about dangerous blood clots from deep vein thrombosis (DVT). But flying
isn’t that risky for most of us. European researchers followed 8,755 adults for six years to evaluate
cases of DVT and pulmonary embolism, which occurs when a clot breaks off and blocks blood
flow. They found just one DVT in every 4,656 trips of four hours or more. But the longer you’re
airborne and the more you fly in a short period, the higher the risk. Women on the Pill and people
who are tall, short or overweight are more prone (large or tall travelers get cramped; short
people’s feet may not hit the floor, putting pressure on a vein). While flying, you should still walk
around, drink lots of water, wear loose clothing and avoid sitting with your legs crossed. If you
have heart or clotting problems, ask your doctor about prescription compression stockings, which
may help.
(Adapted from http://www.rd.com)

QUESTÃO 06 (UFU/2009.1) – Pode-se afirmar que o Texto 1 se destina especialmente para

A) pessoas que viajam de avião com muita frequência.
B) pessoas que viajam de ônibus em viagens de longa duração.
C) pessoas que vão viajar de avião pela primeira vez.
D) pessoas com problemas de trombose nas pernas.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 51

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 08 (UFU/2009.1) – De acordo com o Texto 1, indique a alternativa que completa

Getting Tough With Lyme

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 52

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

year or more, but it can be hard to find a doctor who will administer this treatment, as it’s not
standard.
• Patients may need to push. In her book Beating Lyme, Constance Bean tells her own story of
dealing with chronic Lyme disease and advises patients not to be afraid to ask for antibiotic
treatment early, even if their doctor doubts it is Lyme. “If you could have been exposed to ticks,”
she says, “consider Lyme disease first, not last.” The risks of short-term antibiotics for prevention
are far fewer than the symptoms and treatment of persistent illness.
(Adapted from http://www.rd.com)

QUESTÃO 09 (UFU/2009.1) – Com base no Texto 2, pode-se afirmar que

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 53

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÕES UNESP
Leia o texto sobre uma exposição no museu Tate Modern, em Londres, para responder às
questões de 01 a 03.
Tate Modern – London
Hélio Oiticica
Until Summer 2019

(Hélio Oiticica. Tropicália, Penetrables PN2 “Purity is a myth” and PN3 “Imagetical”, 1966-1967.)
Tropicália
Tropicália is used to describe the explosion of cultural creativity in Rio de Janeiro and São Paulo
in 1968 as Brazil’s military regime tightened its grip on power.
Many of the artists, writers and musicians associated with Tropicália came of age during the 1950s
in a time of intense optimism when the cultural world had been encouraged to play a central role
in the creation of a democratic, socially just and modern Brazil. Nevertheless, a military coup in
1964 had brought to power a right-wing regime at odds with the concerns of left-wing artists.
Tropicália became a way of exposing the contradictions of modernisation under such an
authoritarian rule.
The word Tropicália comes from an installation by the artist Hélio Oiticica, who created
environments that were designed to encourage the viewer’s emotional and intellectual
participation. Oiticica called them “penetrables” because people were originally encouraged to
enter them. They mimic the improvised, colourful dwellings in Rio de Janeiro’s favelas, or shanty
towns. The lush plants and sand help to convey a sense of the tropical character of the city.
When Oiticica exhibited the work, he also included live parrots.
From its beginning, Tropicália was seen as a re-articulation of Anthropophagia (“cannibalism”), an
artistic ideology promoted by Oswald de Andrade.
(www.tate.org.uk. Adaptado.)
QUESTÃO 01 (UNESP/2020) – No trecho do segundo parágrafo “a right-wing regime at odds
with the concerns of left-wing artists”, a expressão sublinhada tem sentido de
(A) reconhecimento.
(B) argumentação.
(C) parcialidade.
(D) consonância.
(E) conflito.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 54

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 02 (UNESP/2020) – De acordo com o terceiro parágrafo, a obra Tropicália, de Hélio

The General Data Protection Regulation (GDPR), which came into force in 2018, was the biggest
shake-up to data privacy in 20 years. A slew of recent high-profile breaches has brought the issue
of data security to public attention. Claims surfaced last year that the political consultancy
Cambridge Analytica used data harvested from millions of Facebook users without their consent.
People are increasingly realizing that their personal data is not just valuable to them, but hugely
valuable to others. Now the law on data protection is about to catch up with technological
changes.
(Clive Coleman. “GDPR: Are you ready for the EU’s huge data privacy shake-up?”. www.bbc.com, 20.04.2018. Adaptado.)

QUESTÃO 03 (UNESP/2020) – O texto permite abordar um problema filosófico contemporâneo,

Entre 11 de fevereiro e 03 de junho de 2018, o Museu de Arte Moderna de Nova Iorque (MoMA)
abrigou a primeira exposição nos Estados Unidos dedicada à pintora brasileira Tarsila do Amaral.
Leia a apresentação de uma das pinturas expostas para responder às questões 19 e 20.
The painting Sleep (1928) is a dreamlike representation of tropical landscape, with this major
motif of her repetitive figure that disappears in the background.This painting is an example of
Tarsila’s venture into surrealism. Elements such as repetition, random association, and
dreamlike figures are typical of surrealism that we can see as main elements of this composition.
She was never a truly surrealist painter, but she was totally aware of surrealism’s legacy.
(www.moma.org. Adaptado.)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 55

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 04 (UNESP/2019) – A apresentação refere-se à pintura:

Leia o trecho do artigo de Jason Farago, publicado pelo jornal The New York Times, para
responder às questões 05 e 06.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 56

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

stereotype of native Brazilians as cannibals would be reformatted as a cultural virtue. More than
a social and literary reform movement, annibalism would form the basis for a new Brazilian
nationalism, in which, as de Andrade wrote, “we made Christ to be born in Bahia.”
The unconventional nudes of A Negra, a painting produced in 1923, and Abaporu unite in
Tarsila’s final great painting, Antropofagia, a marriage of two figures that is also a marriage of Old
World and New. The couple sit entangled, her breast drooping over his knee, their giant feet
crossed one over the other, while, behind them, a banana leaf grows as large as a cactus. The sun,
high above the primordial couple, is a wedge of lemon.
(Jason Farago. www.nytimes.com, 15.02.2018. Adaptado.)

QUESTÃO 05 (UNESP/2019) – De acordo com o artigo de Jason Farago, o “Manifesto

Antropofágico”, escrito por Oswald de Andrade, foi influenciado
(A) pelo quadro Abaporu, produzido por Tarsila do Amaral em 1928.
(B) pela exuberância das paisagens tropicais brasileiras.
(C) pelo quadro Antropofagia, produzido antes da Semana de Arte Moderna.
(D) pelo estereótipo dos povos indígenas brasileiros.
(E) pelo sincretismo religioso na Bahia e pelo primitivismo nas artes plásticas.

QUESTÃO 06 (UNESP/2019) – A obra Antropofagia (“Cannibalism”) de Tarsila do Amaral,

Leia o texto para responder às questões de 07 a 10.

Prescriptions for fighting epidemics

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 57

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Epidemics have plagued humanity since the dawn of settled life. Yet, success in conquering them
remains patchy. Experts predict that a global one that could kill more than 300 million people
would come round in the next 20 to 40 years. What pathogen would cause it is anybody’s guess.
Chances are that it will be a virus that lurks in birds or mammals, or one that that has not yet
hatched. The scariest are both highly lethal and spread easily among humans. Thankfully, bugs
that excel at the first tend to be weak at the other. But mutations – ordinary business for germs
– can change that in a blink. Moreover, when humans get too close to beasts, either wild or
packed in farms, an animal disease can become a human one.
A front-runner for global pandemics is the seasonal influenza virus, which mutates so much that
a vaccine must be custom-made every year. The Spanish flu pandemic of 1918, which killed 50
million to 100 million people, was a potent version of the “swine flu” that emerged in 2009. The
H5N1 “avian flu” strain, deadly in 60% of cases, came about in the 1990s when a virus that
sickened birds made the jump to a human. Ebola, HIV and Zika took a similar route.
(www.economist.com, 08.02.2018. Adaptado.)

QUESTÃO 07 (UNESP/2019) – De acordo com o primeiro parágrafo,

QUESTÃO 08 (UNESP/2019) – No trecho do primeiro parágrafo “or one that that has not yet
hatched”, o termo sublinhado refere-se a
(A) mutation.
(B) virus.
(C) mammals.
(D) epidemic.
(E) birds.

QUESTÃO 09 (UNESP/2019) – De acordo com o texto, os especialistas

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 58

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 10 (UNESP/2019) – No trecho do primeiro parágrafo “Yet, success in conquering

them remains patchy”, o termo sublinhado equivale, em português, a
(A) assim mesmo.
(B) portanto.
(C) além disso.
(D) ao invés disso.
(E) no entanto.

QUESTÕES UNICAMP
QUESTÃO 01 (UNICAMP/2016)
"If you believe in freedom of speech, you believe in freedom of speech for views you don’t like.
Goebbels was in favor of freedom of speech for views he liked. So was Stalin. If you’re in favor of
freedom of speech, that means you’re in favor of freedom of speech precisely for views you
despise."
(Noam Chomsky)
(Fonte: http://noam-chomsky.tumblr.com/post/7223808896/if-youbelieve-in-freedom-of-speech-you-believe.)

QUESTÃO 02 (UNICAMP/2016)

(Fonte: http://www.gocomics.com/calvinandhobbes/2015/08/08.)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 59

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Na tirinha, Calvin dá dicas sobre como

a) derrotar o adversário em um jogo de futebol.
b) vencer o interlocutor em uma discussão.
c) derrotar o adversário na olimpíada de inglês.
d) ser um bom comunicador.

QUESTÃO 03 (UNICAMP/2016)

(Adaptado de Stanford Magazine, July/August 2015, p.3.)

Para as questões 04 e 05, leia o texto abaixo.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 60

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

myself into situations that were uncomfortable for me – for example, auditioning for a dance
piece. Believe it or not, that performance was a highlight of my freshman year. My advice:
challenge yourself to try something new, something you couldn’t have done in high school. – Ria
Jagasia, Vanderbilt University, ’18.
(Adaptado de http://www.nytimes.com/2015/08/02/ education/edlife/advice-for-new-students-from-those-who-know-old-students.html?ref=edlife.)

QUESTÃO 04 (UNICAMP/2016) – No primeiro dia de faculdade, Ria ficou muito nervosa

a) por não conhecer ninguém.
b) por achar que seria julgada pelos colegas.
c) porque ninguém olhou para ela.
d) porque não sabia dançar.

QUESTÃO 06 (UNICAMP/2016)
If apes go extinct, so could entire forests
Bonobos eat a lot of fruit, and fruit contains seeds. Those seeds travel through a bonobo’s
digestive system while bonobo itself travels around the forest. A few hours later, the seeds end up
being deposited far from where the fruits were plucked. And that is where the new trees come
from.
According to a paper recently published, if the bonobos disappeared, the plants would also likely
go extinct, for many trees and plants species in Congo rely almost exclusively on bonobos for seed
dispersal.
The bonobo has two major functions here. First of all, many seeds will not germinate well unless
they have been “handled” by another species. Stomach acids and intestinal processes make the
seed more able to absorb water and later sprout.
Secondly, many seeds will not succeed if they remain too close to their parental trees. The seeds
that fell to the ground near their parents did not survive because they were choked off by the
nearby plants. The bonobos eat about 3,5 hours every day and travel a mean of 1.2
kilometers from meal sites before defecating.
(Adaptado de http://blogs.scientificamerican.com/extinction-countdown/if-apes-go-extinct-so-could-entire-forests/.)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 61

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Qual é a explicação para o título?

Para as questões 07 e 08, leia o texto abaixo.

We’ve modified our behavior so we can text and walk
Texting – or checking social media or reading/responding to mail or reading the news or checking
the weather or watching a video – while walking is a pretty common phenomenon. It’s so common
that most people who own a mobile device have become texting walkers. Research suggests that
these texters adopt protective measures to minimize the risk of accidents when walking. They’re
less likely to trip because they shorten their step length, reduce step frequency, lengthen the time
during which both feet are in contact with the ground, and increase obstacle clearance height.
Taken together this creates an exaggerated image of walking, but it apparently slows the walker
enough so that he registers some of what is happening around him and can compensate for it.
(Adaptado de http://blogs.scientificamerican.com/anthropology-inpractice/we-ve-modified-our-behavior-so-we-can-text-and-walk/.)

QUESTÃO 07 (UNICAMP/2016) – Segundo o texto, “Texting walkers” são pessoas que

QUESTÃO 08 (UNICAMP/2016) – Que mudanças no comportamento dessas pessoas são

decorrentes da adaptação à tecnologia apresentada no texto?
a) Elas diminuem a extensão e a frequência dos passos, aumentando o tempo em que os dois
pés ficam em contato com o chão; calculam melhor a altura dos obstáculos no percurso.
b) Elas aumentam a extensão dos passos e diminuem sua frequência, para que os dois pés
fiquem mais tempo em contato com o chão.
c) Antes de iniciar a caminhada, elas registram, no celular, a extensão do trajeto, a frequência
dos passos e o tempo em que os dois pés ficam em contato com o chão.
d) Antes de iniciar a caminhada, elas registram, no celular, a extensão e a altura dos obstáculos
do percurso, a frequência dos passos e o tempo em que os dois pés ficam em contato com o
chão.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 62

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 09 (UNICAMP/2017)

(Disponível em http://www.hagardunor.net/.)

A tirinha ironiza uma suposta característica dos ingleses:

a) o apreço pela história das invasões bárbaras.
b) a admiração pela família real.
c) o valor que atribuem aos seus jardins.
d) o cuidado com a preservação de seus edifícios históricos.

QUESTÃO 10 (UNICAMP/2017)

(Adaptado de H. Murakami, Wind and Pimbal – Two Novels. Tradução do japonês para o inglês de Ted Goossen. London: Penguin Random House, 2015, p.5.)

GABARITO
GABARITO ENEM
01 – A 02 – D 03 – B 04 – A 05 – C
06 – E 07 – E 08 – C 09 – D 10 – E

GABARITO FUVEST
01 – B 02 – C 03 – A 04 – A 05 – E
06 – C 07 – A 08 – E 09 – E 10 – A

GABARITO UECE
01 – D 02 – A 03 – B 04 – A 05 – A
06 – A 07 – A 08 – A 09 – D 10 – A

GABARITO UERJ
01 – B 02 – B 03 – C 04 – A 05 – D
06 – C 07 – C 08 – D 09 – B 10 – A

GABARITO UFPR
01 – B 02 – B 03 – B 04 – B 05 – E
06 – A 07 – D 08 – E 09 – D 10 – X*

GABARITO UFU
01 – D 02 – A 03 – D 04 – A 05 – A
06 – A 07 – B 08 – X* 09 – D 10 – D

GABARITO UNESP
01 – E 02 – C 03 – B 04 – E 05 – A
06 – E 07 – D 08 – B 09 – A 10 – E

GABARITO UNICAMP
01 – D 02 – B 03 – C 04 – B 05 – A
06 – C 07 – B 08 – A 09 – C 10 – B

*QUESTÃO ANULADA

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 64

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÕES COMENTADAS
QUESTÕES ENEM
QUESTÃO 01 (ENEM/INÉDITA)

Na tirinha, o pai dirige-se ao filho por meio de

(A) um conselho.
(B) um alerta.
(C) uma advertência.
(D) uma sugestão.
(E) uma demonstração de surpresa.
Comentários: A resposta certa é a letra A "um conselho", pois o garoto provavelmente está no
meio da puberdade (it’s normal in your age – é normal em sua idade), em que nossos corpos
sofrem mudanças (no caso dele, a voz está mudando e o pai o aconselhando sobre isso.)
Então, seu pai diz com a seguinte frase: "Não se assuste/não fique em estádio de alarme, filho. É
normal para a voz dos garotos mudar em sua idade".
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 65

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

documentation of indigenous languages for which there are no longer any living native speakers,
as The New York Times has reported. Every one of those records apparently went up in smoke,
taking with it a culture, a civilization, the story of a life, a chapter of us. Because that’s what
museums like the National Museum ultimately do. They piece together the narrative of who we
are, where we come from, where we belong – in the universe, on this planet, as nations,
communities, individuals. (…) But during recent years, residents have watched government
officials funnel billions toward the Olympics, the World Cup and projects like Santiago Calatrava’s
Museum of Tomorrow, ignoring public services and bedrock institutions like the National
Museum, whose cash-starved curators, even before the fire, became so desperate that they took
to crowdsourcing funds to repair tattered displays. Writing in the newspaper El País, Washington
Fajardo, an architect and planner from Rio, described Brazil as “a happy prisoner of modernity.”
His point: The country’s political and business leaders, grasping and reckless, have fixated on
projecting Brazil as a global front-runner and neglected the country’s cultural patrimony. (…)
Adapted version from The New York Times, September, 2018.

Sobre o texto, assinale a alternativa incorreta

(A) a maior parte do que havia no museu foi perdido.
(B) documentos que preservavam línguas indígenas mortas foram perdidos.
(C) uma das funções de um museu é fornecer aos cidadãos a história de sua cultura.
(D) o Museu do Amanhã também está sofrendo as consequências da falta de recursos no Rio.
(E) o governo está usando dinheiro público em eventos, como as Olimpíadas e a Copa do
Mundo.
Comentários: (A) 90% da coleção do museu foi perdida — de fato, segundo o texto, “the fire that
burned down much of the Building two weeks ago may have consumed 90 percent of the
collection.” = o incêndio que queimou grande parte do edifício duas semanas atrás pode ter
consumido 90% da coleção. Como estamos buscando a incorreta, não é o gabarito da questão.
(B) Documentos que preservavam línguas indígenas mortas foram perdidos — segundo o texto,
“The museum preserved documentation of indigenous languages for which there are no longer
any living native speakers” = O museu preservava documentação de línguas indígenas para as
quais não há mais falantes nativos vivos. Como estamos buscando a incorreta, não é o gabarito
da questão.
(C) Uma das funções de um museu é fornecer aos cidadãos a história de sua cultura — de acordo
com o texto, “Because that’s what museums like the National Museum ultimately do. They piece
together the narrative of who we are, where we come from, where we belong — in the universe,
on this planet, as nations, communities, individuals.” = Porque é isso que museus, como o Museu
Nacional, fazem. Eles reúnem a narrativa de quem somos, de onde viemos e de onde pertencemos
— no universo, neste planeta, como nações, comunidades, indivíduos. Como estamos buscando
a incorreta, não é o gabarito da questão.
(D) O Museu do Amanhã também está sofrendo as consequências da falta de recursos no Rio —
alternativa incorreta. Segundo o texto, “But during recent years, residents have watched

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 66

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

government officials funnel billions toward the Olympics, the World Cup and projects like Santiago
Calatrava’s Museum of Tomorrow, ignoring public services and bedrock institutions like the
National Museum” = Mas, nos últimos anos, os moradores assistiram às autoridades do governo
canalizar bilhões para as Olimpíadas, a Copa do Mundo e projetos, como o Museu do Amanhã de
Santiago Calatrava, ignorando serviços públicos e instituições fundamentais, como o Museu
Nacional. Ou seja, o Museu do Amanhã foi um dos lugares para onde os investimentos foram
destinados, diferentemente do Museu Nacional. Como estamos buscando a incorreta, é o
gabarito da questão.
(E) O governo está usando dinheiro público em eventos, como as Olimpíadas e a Copa do Mundo
— segundo o texto, “But during recent years, residents have watched government officials funnel
billions toward the Olympics, the World Cup and projects like Santiago Calatrava’s Museum of
Tomorrow” = Mas, nos últimos anos, os moradores assistiram às autoridades do governo canalizar
bilhões para as Olimpíadas, a Copa do Mundo e projetos, como o Museu do Amanhã de Santiago
Calatrava. Como estamos buscando a incorreta, não é o gabarito da questão.
GABARITO: D

QUESTÃO 03 (ENEM/INÉDITA)

Adapted from https://garfield.com/comic/2020/04/20

No cartum, podemos perceber, por meio do grito expresso, que:

(A) Garfield foi agredido.
(B) Garfield agrediu John intencionalmente.
(C) Garfield mordeu John sem intenção e ficou sem graça.
(D) Garfield rasgou a calça de John porque não quer ir ao médico.
(E) Garfield está pensando no que dizer para se desculpar.
Comentários: No momento inicial do cartum, Garfield diz que é hora de checar se os dentes estão
bons e afiados. Ele morde John, claro, intencionalmente e mostra isso em sua cara no começo e
fim da história, comprovando sarcasmo ao dizer: vejo você de novo daqui 6 meses para outro
check-up, no último quadrinho.
GABARITO: B

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 67

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Comentários sobre atores e atrizes famosos são comumente usados em artigos de revistas e
jornais internacionais. O trecho acima tem como objetivo
(A) descrever o modo de vida da família de Gisele Bündchen.
(B) informar quando Gisele Bündchen começou a carreira.
(C) demonstrar as participações de Gisele Bündchen em publicidade.
(D) promover o lançamento de um livro de Gisele Bündchen.
(E) enumerar os shows dos quais Gisele Bündchen participou.
Comentários: (A) Na letra A, o trecho afirma que ela é casada com o famoso quarterback Tom
Brady e tem dois filhos (child – filho, children – filhos). CORRETA.
(B) Na letra B, o trecho afirma que ela começou sua carreira de modelo aos 14 anos. ERRADA.
(C) A letra C traz um trecho que afirma que ela era a modelo mais bem paga aos 15 anos e decidiu
aposentar em 2015. ERRADA.
(D) Conforme vimos em todo o texto, o objetivo é retratar a família e a forma de vida de Gisele
perante sua família e não promover o lançamento de um livro.
(E) O trecho destacado explora a importância da família e não tem relação com a quantidade de
shows que a atriz participou.
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 68

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 05 (ENEM/INÉDITA)
HOW I LOVE THE WORLD, THE AIR, ITS BREATH
How I love the world, the air, its breath!
the trees, the grass, the sun, those houses, the lovely streets,
the ever-changing moon, the ivy over the houses;
I like the saltiness of the sea, mad kidding about,
cups between friends, fir-trees in the wind
and all God’s things, even the meanest,
and the trams that pass by, the window panes that shine,
backs hurriedly turned and lowered eyes,
the woman who perturbs you:
the world is there and seems to wait for you
to look it in the eye, for you to heed it
since it’s always there but easy to forget,
to be distracted from it, to nod off…
But when evening’s shadows come,
how the world calls out to you! how that sky
expands and comes upon you in its true
beauty without flaws or kinks in its reflections,
and then for your completion you change colour.
(FRANCO LOI)

Produções poéticas e artístico-culturais revelam visões de mundo próprias de autores e muitos

sentimentos. Nesse poema, Franco Loi quer representar
(A) A dor de quem sofre pela mudança climática.
(B) Uma dor desesperadora pela natureza.
(C) A contemplação da beleza da natureza.
(D) Uma paisagem descrita em detalhes.
(E) A dor da natureza morta e recontada nas estrofes.
Comentários: O enunciado pede o que o autor Franco Loi quer representar com seu poema, e
percebemos, desde o título, que ele ama a natureza, o mundo... Ele coloca no título “How I love
the world, the air, its breath” , ou seja, o mundo, o ar, a respiração, o fôlego, e ele também
demonstra isso nas primeiras linhas: “the trees, the grass, the sun…” , que ele ama as árvores, a
grama, o sol, as casas, a lua, enfim, dá para perceber que ele gosta da natureza. Ele, inclusive, cita

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 69

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

“all God’s things”, tudo o que é criado por Deus, demonstrando assim que nosso gabarito é a letra
C, a contemplação da beleza da natureza.
As demais alternativas falam de dor ou, como a letra D, de paisagem descrita em detalhes, mas
não se remete apenas a uma paisagem, e sim a algo geral, conforme nossa análise, comprovando
assim que nosso gabarito é a letra C.
GABARITO: C

QUESTÃO 06 (ENEM/INÉDITA)

A tirinha acima relata:

a) A falta de paciência da professora com o aluno.
b) A percepção de que a professora gosta de quadro e não de computadores.
c) A ação de responder algo no quadro e não virtualmente.
d) O intuito de usar o quadro para obter respostas da aula.
e) A indignação do aluno pela desatualização do quadro como objeto.
Comentário: A tirinha relata que a professora pediu para o aluno ir ao quadro e ele está olhando
indignado para a lousa procurando os ícones como podemos ver na frase abaixo da imagem:
“there aren’t any icons to click. It’s a chalk board” (Não há nenhum ícone para clicar, é um quadro
de giz) e assim definimos que o gabarito é a letra E – A indignação do aluno pela desatualização
do quadro como objeto nos dias atuais. Nas demais alternativas podemos perceber afirmações
que não são encontradas na imagem como a falta de paciência da professora; dizer que a
professora gosta de quadro e isso não está visível na tirinha; A ação de responder algo no quadro
e não virtualmente não pode ser levada em considerada pois só fala em ícones e não em aula
virtual e o intuito de usar o quadro para obter respostas. Nada disso seria o foco da tirinha
confirmando assim o gabarito, letra E.
GABARITO: E

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 70

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 07 (ENEM/INÉDITA)

“For sale: 11 clever elephants. 3 million baht each,” Sriracha Tiger Zoo in Chon Buri, Thailand,
announced in an ad on Facebook on May 29. That’s about $96,000 apiece.
The zoo makes money from tourists through admission tickets, elephant rides, and animal shows,
but with Thailand closed to most foreign visitors (or requiring mandatory quarantine) since March
2020 because of the coronavirus, it’s facing a financial crisis.
In a Facebook post on May 28 about its elephant problem, the zoo also said that “at this point, to
close the wounds from COVID, we need to sell [them] out.” (…)
PUBLISHED JUNE 8, 2021 – National Geographic

Sobre o texto da revista National Geographic, assinale a alternativa correta:

a) Demonstra a preservação dos elefantes.
b) O distanciamento necessário das pessoas e os elefantes do zoológico.
c) O distanciamento adequado nos zoológicos.
d) Todos precisam se cuidar e cuidar dos elefantes.
e) Alguns elefantes serão vendidos devido à uma crise.
Comentário: O texto na revista National Geographic mostra na primeira linha que onze
elefantes estão à venda, como podemos perceber na frase “For sale: 11 clever elephants. 3
million baht each,”, portanto o gabarito é, sem sombra de dúvidas, a letra E – Alguns elefantes
serão vendidos devido a uma crise – também comprovada com a frase “we need to sell [them]
out” no fim do texto, devido a situação do Covid 19.
Não há evidências nenhuma com relação às outras alternativas da questão, inclusive estão todas
incorretas: preservação dos elefantes; distanciamento; pessoas que precisam cuidar-se e cuidar
dos elefantes, confirmando assim o gabarito, letra E.
GABARITO: E

QUESTÃO 08 (ENEM/INÉDITA)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 71

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

No cartum, podemos perceber, através da face do personagem que:

a) Ele se arrepende de muitas coisas.
b) Ele nunca se arrepende do que faz.
c) Ele já se arrependeu de certas coisas que fez.
d) Ele ainda vai se arrepender muito na vida.
e) Ele vai se arrepender por causa das atitudes de Garfield, seu gato de estimação.
Comentário: Pergunta-se o que podemos perceber através da expressão do personagem da
tirinha do Garfield e ele está está com um olhar de quem realmente está refletindo, ou seja,
pensando de fato em coisas que já fez na vida e ele diz “I've done things in my life that I regret”
(Eu fiz coisas pelas quais eu me arrependo), e diante disso o nosso gabarito só pode ser a letra C
– Ele realmente assume que já ouve algo pelo qual já se arrependeu.
GABARITO: C

QUESTÃO 09 (ENEM/INÉDITA)
DREAMS
(FLEETWOOD MAC)
Now here you go again, you say you want your freedom
Well, who am I to keep you down?
It's only right that you should play the way you feel it
But listen carefully to the sound of your loneliness
Like a heartbeat drives you mad
In the stillness of remembering what you had
And what you lost
And what you had
And what you lost
Oh, thunder only happens when it's raining
Players only love you when they're playing
Say, women, they will come and they will go
When the rain washes you clean, you'll know
You'll know (…)
Adapted from https://www.letras.mus.br/dreams

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 72

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

A música é comumente usada como instrumento de emoção, amor, sofrimento, carinho, alegria,
aventuras, entre outras intenções. A canção “Dreams”, de Fleetwood Mac, retrata, nesse
trecho:
a) O desejo de sonhar mais alto.
b) O amor está presente nos sonhos das pessoas.
c) A satisfação em sonhar com prisão e liberdade.
d) O desejo de liberdade desde o início da canção.
e) Que o amor e liberdade caminham juntos.
Comentário: A música acima representa o desejo de liberdade desde o início do texto com a
palavra “freedom” – quem sou eu para te manter (“who am I to keep you ...”), ou seja, uma
demostração do desejo de liberdade, portanto, percebemos que o nosso gabarito só pode ser a
letra D, as demais alternativas demostram outras ações ou sentimentos que não estão no texto,
comprovando o gabarito, letra D.
GABARITO: D

QUESTÃO 10 (ENEM/INÉDITA) – Read text and answer question 10.

Shall I Compare Thee to a Summer’s Day? (Sonnet 18)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 73

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Produções poéticas e artístico-culturais revelam visões de mundo próprias de autores e muitos

sentimentos. Nesse poema, Shakespeare quer representar:
a) A dor de quem sofre de vez em quando.
b) Uma dor quando não estamos em dias de verão.
c) A dor e o amor pelo verão, animais e plantas.
d) Uma pessoa que viajou em um dia de verão e não voltou.
e) Metáforas de comparação de alguém com a natureza.
Comentário: O enunciado pede o que Shakesperare quer representar com o poema que está
acima e percebemos ao analisar que ele já inicia com o verbo “compare”, ou seja, falando de
comparação de alguém com o dia de verão (“summer´s day”). Ele fala de ventos fortes, fala
também de olho do céu, da Natureza, das sombras e da respiração, ou seja, percebemos ao
analisar todo o poema que são metáforas de comparação de alguém com a Natureza, sendo assim
o nosso gabarito a letra E pois nas demais alternativas há a presença da palavra dor ou viagem, o
que não há no poema analisado.
GABARITO: E

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 74

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

help sustain relationships and overcome social isolation, and how that can also help maintain
brain health."
As the pandemic has forced people to stay apart, video conferencing tools like Zoom, Skype and
Google Meet have exploded in popularity. In recent months Zoom has emerged as the most
downloaded app on the Apple App Store, repeatedly breaking its download records.
A study last year found that negative thinking is linked to dementia later in life. And separate
research found that apathy, the decrease in motivation and goal-directed behavior, could also be
a trigger in older adults. (…)
(https://edition.cnn.com/2021/05/15/health/elderly-zoom-dementia-pandemic-scli-scn-intl/index.html)

QUESTÃO 01 (FUVEST/INÉDITA) – Conforme o texto, em relação às conferências, um fato que

pode ser comprovado é que:
(A) não são suficientes para ajudar as pessoas com coronavírus.
(B) a comunicação pode ajudar na memória de longo prazo.
(C) o aplicativo Zoom não foi muito baixado no último período, como se pretendia.
(D) Skype e Google Meet tornaram-se mais populares do que o Zoom.
(E) manter-se em contato com a família não ajuda muito os pacientes.
Comentários: A letra A está incorreta. Afirma que conferências não são suficientes para ajudar as
pessoas mais velhas com a doença do coronavírus, mas no início do texto é afirmado que isso
ajuda.
A letra B está correta. Afirma que a comunicação pode ajudar na memória de longo prazo. O texto
menciona isso claramente.
A letra C está incorreta. Diz que o aplicativo Zoom não foi muito baixado no último período.
Exatamente ao contrário, ele foi.
A letra D está incorreta. O texto diz que o crescimento desses aplicativos de videoconferências foi
bastante significativo, mas não menciona qual foi mais baixado ou tornou-se mais popular.
A letra E está incorreta. Afirma que manter-se em contato com a família não ajuda os pacientes.
Exatamente o oposto do que é mencionado no artigo: ajuda muito as pessoas.
GABARITO: B

QUESTÃO 02 (FUVEST/INÉDITA) – De acordo com a frase do texto Talking on videoconference

services like Zoom, o termo like traz o mesmo efeito que:
(A) yet
(B) though
(C) as
(D) for
(E) ever

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 75

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Comentários: Like, no caso em questão, funciona como um termo comparativo. Vejamos qual
alternativa possui efeito comparativo também.
A letra A está incorreta. Yet = mas (conjunção adversativa); pode ainda ser advérbio em outros
contextos.
A letra B está incorreta. Though = embora (conjunção concessiva).
A letra C está correta. As = como (comparativa).
A letra D está incorreta. For = pois (conjunção explicativa).
A letra E está incorreta. Ever = já (advérbio).
GABARITO: C

QUESTÃO 03 (FUVEST/INÉDITA) – o texto, em relação à memória, os pesquisadores

descobriram que:
(A) a comunicação regular ajuda a manter a memória de longo prazo.
(B) a comunicação não ajuda a manter a memória de longo prazo.
(C) para manter a memória de longo prazo, é preciso manter os estudos.
(D) a comunicação regular ajuda a manter a memória de curto e médio prazos.
(E) a busca pela comunicação leva à memória de longo prazo.
Comentários: Conforme o texto, os pesquisadores descobriram que a comunicação regular ajuda
a manter a memória de longo prazo, como podemos perceber no parágrafo: “Researchers found
that regular communication helps maintain long-term memory”, com o verbo “to maintain”, que
é um cognato e signifca “manter”, e “long-term memory”, também cognato que significa
“memória de longo prazo”. Essa é a que podemos comprovar com evidência e que está descrita
na alternativa A.
As demais estão incorretas, pois as informações são de que não ajuda manter a memória
(alternativa B); de que é preciso estudar, mas isso não é mencionado (alternativa C); de que é a
curto e médio prazos, porém vimos que é longo (alternativa D); e que é uma busca pela
comunicação, mas isso não é afirmado (alternativa E).
GABARITO: A

QUESTÃO 04 (FUVEST/INÉDITA) – Segundo o texto, o estudo do Instituto da Universidade de

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 76

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Comentários: Segundo o texto, o estudo do Instituto da Universidade de Londres comprova, na

linha iniciada com “The study, by the University of West London's ... ”, que 11.418 homens e
mulheres acima de 50 anos foram estudados, portanto nosso gabarito é a letra A – mais de 10 mil
(11.418), sendo homens e mulheres acima de 50 anos (“over fifty”). As demais informações
contêm “pegadinhas”, como “cerca de 11 mil”, porém vimos que é mais; “completaram 50 anos”
e vimos que é acima, com o uso da preposição “over” e “menos de 20 mil acima de 50 anos”,
mencionando apenas homens na alternativa D e apenas mulheres na alternativa E, o que confirma
o gabarito, letra A, com a informação exata.
GABARITO: A

QUESTÃO 05 (FUVEST/INÉDITA) – De acordo com o texto, na opinião dos participantes que

usaram apenas a comunicação tradicional, entre outros aspectos, percebe-se que
(A) mostraram menos sinais de declínio.
(B) devem ser monitorados para evitar o declínio.
(C) funcionam melhor quando associadas ao declínio naquele momento.
(D) dependem de um desempenho satisfatório.
(E) mostraram mais sinais de declínio.
Comentários: Na opinião dos participantes que usaram apenas a comunicação tradicional,
percebe-se que mostraram mais sinais de declínio, conforme o gabarito, letra E. Isso pode ser
comprovado na parte em que encontramos a palavra “traditional” e “participants”, ambos
cognatos, estando escrito logo em seguida: “face-to-face communication showed more signs of
cognitive decline” . Dessa forma, sabemos que é exatamente isso o que está afirmado na letra E.
As demais contêm erros em seu conteúdo como: “menos sinais de declínio”; “necessidade de
monitoração” que não foi apresentada no texto; “funcionar melhor associado ao declínio”, o que
não tem sentido e “depender de um desempenho satisfatório”. Dessa forma, apenas a letra E
comprova o que procuramos.
GABARITO: E

Texto para questões de 06 e 07.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 77

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 06 (FUVEST/INÉDITA) – O efeito de comicidade que se obtém do cartoon e decorre,

sobretudo, da(o):
(A) repetição da palavra communicating.
(B) ambiguidade gerada pelas expressões with dead/with live.
(C) crítica à dificuldade em lidar com pessoas.
(D) contradição na comunicação presente nas frases.
(E) adjetivo hard.
Comentários: O efeito de comicidade que se pode obter do meme é, sem dúvida, a crítica à
dificuldade de lidar com pessoas, já que a personagem afirma que a comunicação com pessoas
mortas é fácil e comunicar-se com pessoas vivas é difícil, criticando o quão difícil é dar-se bem em
um diálogo com outra pessoa. Na letra A afirma-se que a repetição da palavra communicating
criou esse efeito, mas isso não é verdadeiro; na letra B, fala-se das ambiguidades geradas pelas
expressões, porém não houve sinal de ambiguidade; na letra D, temos a contradição na
comunicação presente nas frases, mas não há essa contradição de fato e, sim, uma crítica; e na
letra E, o adjetivo hard não indica comicidade. Assim sendo, confirmamos o gabarito, letra C.
GABARITO: C

QUESTÃO 07 (FUVEST/INÉDITA) – Afirma‐se, no diálogo, que comunicar-se com pessoas pode

ser fácil ou difícil, devido ao fato de que:
(A) algumas pessoas têm maior dificuldade para compreender o que queremos dizer, do que
outras.
(B) muitas pessoas não entendem o que falamos e precisam de ajuda.
(C) cada pessoa tem sua interpretação e isso dificulta a comunicação sempre.
(D) todas as pessoas vivas dificultam a comunicação.
(E) dificilmente alguém entende o que queremos dizer no momento da comunicação.
Comentários: Afirma-se, no diálogo, que se comunicar com pessoas pode ser fácil ou difícil, já que
é dito que falar com pessoas mortas é fácil e com pessoas vivas é difícil. Com a análise da crítica
da questão anterior, podemos apontar a letra A como nosso gabarito.
As demais alternativas estão incorretas pois trazem informações tais como: “muitas pessoas
precisam de ajuda” (o que não é afirmado na tirinha); “cada pessoa tem sua interpretação e isso
dificulta sempre”, porém a palavra SEMPRE está sendo usada como um termo muito radical,
genérico e não pode ser comprovado; na letra D temos “todas as pessoas vivas dificultam a
comunicação”, mas o termo TODAS, assim como na explicação da alternativa C, generalizou e está
incorreta; e, por fim, a letra E diz que “dificilmente alguém entende”, mas também passa a ser
uma opinião pessoal, a qual não podemos comprovar pela imagem, ratificando assim o gabarito,
letra A.
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 78

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Texto para questões de 08 a 10.

QUESTÃO 08 (FUVEST/INÉDITA) – Conforme o poema, apesar de conhecer muito bem o lugar

que cita no início dos primeiros versos, a personagem:
(A) ainda se perde quando volta ao mesmo local.
(B) sente-se perdida porque pensava conhecer o local, mas não é verdade.
(C) quer se perder para curar a solidão.
(D) ainda se sente perdida, sempre que tenta voltar àquele local.
(E) está muito perdida.
Comentários: Conforme o poema, apesar de conhecer muito bem o lugar, a personagem está
muito perdida, como podemos comprovar com o uso do intensificador “so” em “so lost”,
significando: “muito perdido” e, se ela conhece o lugar, “so well”, também.
Na letra A, afirma-se que ela ainda se perde quando volta, mas não temos sinal de retorno; a letra
B diz que “não é verdade”, porém isso não é afirmado no poema; na letra C, fala-se em solidão,
sentimento não comprovado devido à perda, pois, no enunciado, pede-se os primeiros versos e
não o “lonely” que está no quinto; a letra D diz que ela tenta voltar e já vimos que não há volta e,
sim, o sentimento de estar pedida; por fim, a letra E é o nosso gabarito.
GABARITO: E

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 79

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 09 (FUVEST/INÉDITA) – As tentativas de resposta do poeta às perguntas feitas

evocam momentos de:
(A) articulação e revolta.
(B) remorso e solidão.
(C) deterioração e destruição.
(D) amizade e complacência.
(E) arrependimento e dúvida.
Comentários: As tentativas de respostas do poeta às perguntas feitas evocam momentos de
arrependimento e dúvida, comprovados com “How could I be so broken in a family so together?”,
ou seja, “Como eu posso estar quebrada em uma familia tão unida?” e sinais de infelicidade que
mostram esse arrependimento. Também percebemos com a palavra “mystery”, ao final, que a
pessoa está em dúvida de quem ela própria é, comprovando o gabarito, letra E.
GABARITO: E

QUESTÃO 10 (FUVEST/INÉDITA) – De acordo com o último questionamento do poema,

percebe-se um efeito de:
(A) desconhecimento de si mesmo.
(B) solidão.
(C) desgosto e tristeza.
(D) impessoalidade.
(E) desamor e fatalidade.
Comentários: De acordo com o último questionamento do poema, percebemos o efeito de
desconhecimento de si mesmo, já que a pessoa pergunta como ela não conhece a si próprio,
dizendo que ela mesma é um mistério. Os outros sentimentos apontados não estão de acordo
com o final do poema, como foi solicitado no enunciado, tais como: “solidão”; “desgosto”;
“impessoalidade”; “desamor” e “fatalidade” e comprovamos que o gabarito é a letra A.
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 80

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

By Thursday morning, the flames had consumed nearly 16.5 square miles (42 sq km) of timber
and chaparral shrubland and an enormous plume of smoke was visible across much of southern
California.
About 100 rural homes were evacuated in the Lake Hughes. Preliminary damage assessments
found that at least three structures burned, though it was not immediately clear if they were
houses. There was no containment of the fire, but light winds and scattered thundershowers early
on Thursday helped calm the flames.
The fire was being fed by tinder‐dry brush in steep terrain, but its ferocity on Wednesday
approached that of wind‐driven blazes that usually erupt when gusty Santa Ana winds arrive later
in the year, said the county deputy fire chief, David Richardson.
Officials were preparing for the possibility of extremely dangerous fires on Thursday as heat
increases and humidity levels drop, fire officials said in a statement. The area was expected to
have temperatures in the mid‐90s (about 35C) or higher through the weekend. (…)
Adaptado de: <https://www.theguardian.com/us-news/2020/aug/13/lake-fire-latest-la-wildfire-evacuations

QUESTÃO 01 (UECE/INÉDITA) – According to the text, the idea about evacuations is relevant and
A ( ) these evacuations were provoked because of the fire that started on Thursday.
B ( ) the evacuations always make people get desperate in Los Angeles city.
C ( ) some evacuations show that Los Angeles can be a different city.
D ( ) the evacuations took place in the North.
Comentários: A alternativa A está incorreta. O incêndio não começou quinta‐feira e sim disseram
que os bombeiros esperando controlar o incêndio antes que as temperaturas aumentem na
quinta‐feira: “...firefighters hoping to rein in the blaze before temperatures spike later on
Thursday”
A alternativa B está incorreta. Não é correto dizer que as pessoas estão desesperadas, mesmo
que elas estejam porque precisamos da informação comprovada, com a frase sobre isso escrita
no texto e não há essa evidência.
A alternativa C está incorreta. O texto não fala sobre haver alguma modificação na cidade de Los
Angeles. Só achamos a informação do incêndio e não mudanças.
A alternativa D está correta. O texto fala exatamente isso no trecho: “A huge wildfire has
prompted evacuations north of Los Angeles”. Um enorme incêndio provocou evacuaçõesao Norte
de Los Angeles.
GABARITO: D

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 81

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 02 (UECE/INÉDITA) – Among the previous reading, the text reports that the fire
a) the fire started close to a lake in Los Angeles.
b) Los Angeles is the city in fire but not the North region.
c) North and South were both damaged with the fire.
d) the fire spread all Los Angeles city going to the South after the North area.
Comentários: A alternativa A está correta. No início do texto, há a comprovação de que o incêndio
começou no lago próximo de Los Angeles com a frase “A huge wildfire has prompted evacuations
North of Los Angeles.
A alternativa B está incorreta pois diz no texto, como vimos na alteranativa acima, que atingiu a
região Norte e esta alternativa diz que não atingiu. Portanto, incorreta.
A alternativa C está incorreta porque citaram algo a respeito do Sul e no texto só fala, como vimos,
que foi na região Norte do centro.
A alternativa D está incorreta pois o texto fala apenas sobre a região Norte e não da região Sul.
GABARITO: A

QUESTÃO 03 (UECE/INÉDITA) – Because of the fire, firefighters help was necessaryand about
them, the text reports that there were
(A) thousand incarcerated firefighters
(B) more than a thousand firefighters.
(C) about a thousand of them.
(D) a thousand and a hundred men.
Comentários: A alternativa A está incorreta, pois afirma que são mil combatentes encarceirados,
enquanto no texto, na frase "Pandemic sidelines more than 1,000 incarcerated wildfire fighters in
California" diz que foram mais de mil, com o termo “more than”.
A alternativa B está correta pois, é a única que afirma que mais de mil combatentes estiveram
encarceirados como vimos acima.
A alternativa C está incorreta pois diz que o total é aproximadamente mil e já comprovamos que
são mais de mil combatentes.
A alternativa D está incorreta porque diz mil e cem bombeiros. E como já vimos acima são mais
de mil.
GABARITO: B

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 82

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 04 (UECE/INÉDITA) – As a consequence of the fire, the text showed something about
the temperatures and then
(A) temperatures can increase by Thursday.
(B) the temperature can keep it the way it was.
(C) the firemen will be done by Thursday.
(D) the chosen day for the firemen to do their job is on Thursday.
Comentários: A alternativa A está correta pois, a frase “the blaze before temperatures spike later
on Thursday” quer dizer exatamente o que seta na letra A, que as temperaturas podem aumentar
até quinta‐feira.
A alternativa B está incorreta, pois dizem que vão se manter mas, como vimos acima, elas
poderiam aumentar devido ao incêndio.
A alternativa C está incorreta pois, não quer dizer que até quinta‐feira os bombeiros teriam
acabado. Eles ficaram no serviço muito tempo. Foi um incêndio bem grande.
A alternativa D está incorreta porque não se está comprovado que o dia previsto seria a quinta‐
feira e sim que os incêndios se alastrariam e as temperaturas aumentariam até quinta‐feira.
GABARITO: A

QUESTÃO 05 (UECE/INÉDITA) – As the result of the evacuations, the text showed the
information that
(A) About 100 rural homes were discharged in the Lake Hughes
(B) The number of about 100 rural homes came upon
(C) About 100 rural homes were disclosed in the Lake Hughes
(D) 100 rural homes were recognized in the Lake Hughes
Comentários: A alternativa A está correta pois o verbo discharge pode significar deixar, evacuar,
assim como o termo do enunciado – evacuated.
As alternativa B, C, D e E estão incorretas pois, há palavras que não se encaixam com o termo
‘evacuations’ pois, a letra B, ‘came upon’, seria descobrir e não evacuar.
A letra C seria ‘disclosed, que també é uma form de dizer descobrir e não evacuar.’
A letra D seria ‘recognized’, que seria reconhecidas e não faz sentido em relação às evacuações.
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 83

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 06 (UECE/INÉDITA) – Another point about the fire was the relation between the fire
and nature, which revealed
(A) dry trees collaborated with the fire spreading.
(B) some kind of trees were not damaged.
(C) the most of the damaged trees were in the North.
(D) there were some damaged trees in the South.
Comentários: A alternativa A está correta pois, a frase diz que árvores secas (dry trees)
colaboraram com o fato do fogo se espalhar e isso é dito no texto: “The fire was being fed by
tinder-dry brush in steep terrain...”
A alternativa B está incorreta, pois dizem que algumas árvores não foram danificadas ou atingidas
mas o texto, nessa parte da relação com a natureza fala das árvores secas, como vimos
anteriormente.
A alternativa C está incorreta pois, não se fala em maioria das árvores e sim, nas árvores secas
(dry).
A alternativa D está incorreta porque não se fala em árvores no Sul e apenas ao Norte.
GABARITO: A

QUESTÃO 07 (UECE/INÉDITA) – (Inédita Andrea Belo) – David Richardson, the deputy fire chief,
explains something and give his opinion declaring that
(A) strong winds get there.
(B) the temperature is each day worse.
(C) the firefighters had to stop doing their job.
(D) winds from different parts of the city were approaching.
Comentários: A alternativa A está correta pois o trecho “…that of wind-driven … when gusty Santa
Ana winds arrive later in the year, said the county deputy fire chief, David Richardson” nos mostra
que ventos fortes vêm e chegam causando danos.
A alternativa B está incorreta, pois David não fala sobre as temperaturas.
A alternativa C está incorreta pois David também não menciona sobre os bombeiros.
A alternativa D está incorreta porque os ventos não são de todas as partes e sim de Santa Ana,
como vimos na letra A.
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 84

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QUESTÃO 08 (UECE/INÉDITA) – The texts points out something about the humidity levels drop,
that is related to
A ( ) something that means fall.
B ( ) an idea of a kind og increase.
C ( ) the same as using the word tax.
D ( ) any kind of damage that was caused.
Comentários: A alternativa A está correta pois, o verbo ‘fall’ significa cair, vírgula, exatamente a
palavra ‘drop’ que encontramos em nosso enunciado, que seria queda dos níveis de humidade.
As alternativa B, C, D e E estão incorretas pois, há palavras que não se encaixam com o termo
‘drop’ pois, a letra B, ‘increase’, seria crescimento, o contrário de queda.
A letra C seria ‘tax’, taxa de imposto, que não se encaixa à palavra drop.
A letra D seria ‘damage’, que é um dano, também sem sentido no texto em relação à humidade.
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 85

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 09 (UECE/INÉDITA) – According to the text, the idea of the title and in the first
paragraphs is
A ( ) Some people from the USA will stop wearing masks.
B ( ) Lots of people in the USA will stop wearing masks.
C ( ) Some american cities/states will stop wearing masks soon.
D ( ) Some USA states thought about stop wearing masks.
Comentários: O título,“Covid Live Updates: New York, Illinois, Massachusetts and Rhode Island
Will Let Mask Mandates Expireconcerns, animals often seem to trump plants”, significa “Covid
Live Updates: Nova York, Illinois, Massachusetts e Rhode Island deixarão expirar os mandatos de
máscaras” mas, o enunciado também pede de acordo com os primeiros parágrafos, em que
encontramos a informação de que governantes estão mudando de ideia devido ao aumento dos
casos de covid e omicron, então, estavam pensando em suspender mas não o fizeram ainda e nem
podem: gabarito letra D – pensaram em (thought about).
Nas demais alternativas, temos informações incorretas em relação ao texto em questão.
Na letra A, afirma‐se que alguns americanos vão parar de usar máscaras.
Na letra B, afirma‐se que muitos americanos pararão de usar máscaras.
Na letra C, temos que muitas cidades/estados vão parar de usar máscaras em breve mas, vimos
que não vão parar mas, a ideia inicial era essa e não foi executada.
GABARITO: D

QUESTÃO 10 (UECE/INÉDITA) – About governors, the text reports that

A ( ) they were facing the intense pressure from american people.
B ( ) they were trying to avoid pressure because of the diseases.
C ( ) Some governors are often under pressure.
D ( ) they need to be under pressure otherwise they do not work well.
Comentários: No primeiro parágrafo, temos: “... governors come under intense pressure from
Americans who are exhausted by the pandemic”, ou seja: “governadores sofrem intensa pressão
dos americanos que estão exaustos pela pandemia”.
Na letra A temos a afirmação de que os governantes estão enfrentando pressão intensa dos
americanos. É exatamente o que o texto traz. Portanto é o nosso gabarito – letra A.
Na letra B, temos que os governantes estavam tentando evitar pressão por causa das doenças mas
não estavam tentando e sim, passando por pressão.
Na letra C, alguns governantes estão com frequência sofrendo pressão não está de acordo com o
texto.
Na letra D, afirma que eles precisam de pressão para trabalhar bem e não há isso no texto.
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 86

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÕES UERJ
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 01 a 03.
Book reading experience and the ultimate technology
The computer is just a feeble attempt of humankind to replicate the workings of a unique
invention, while science is an attempt to understand the craftsmanship of the greatest
masterpiece – Nature.
As we all know, scientists can only replicate carbon-based life forms. They cannot literally make
from out of thin air any genetic material. They rely on raw materials from resources provided by
nature. It is just like trying to simulate the functions of the human brain by inventing the
computer. The brain is the fastest and most powerful multimedia computer that exists in the
present. It is organic, self upgrading and has high articulation. The computer, on the other hand,
cannot help itself without the intervention of humans.
A computer hooked to the internet provides access to all the knowledge of humanity. However,
there is a downside about this convenience. It deprives the human brain the necessary thinking
skills and training for data hunting and information processing. A student today only needs to
access the internet to do research homework. However, the learning experience is defeated since
it is not the student who researches the data needed for the school homework but the web
browser. So where is the selective learning process?
If carrying books is so tiresome, mobile devices like smart phones will do the trick. All a student
has to do is search in a web browser for the Intext free eBook reader, for example, and then hit
enter. While there are lots of commercially available eBooks being offered out there, education
must not be so costly. That’s why there are millions of electronic books downloadable all over the
world for free.
Reading books, either printed or the electronic version, provides the learner the essential mental
training for data hunting, logical reasoning for information processing and the uncanny ability to
differentiate truth from lies, right from wrong, facts from fallacy, real from a hoax and the
appropriate from the inappropriate.
In the process of reading a book, a learner elevates the capacity of the human brain for stimulation
of the senses by indexing information for instant recall and further developing comprehension
through mental processing of data.
Nature is the “Ultimate Technology” and the human brain is one of its most powerful inventions.
We are zillions of years more advanced as compared to our technology. However, digital media
such as e-texts can surely serve as invaluable and easy to access reading material. Thus, let’s take
advantage of this technology to the fullest by engaging in reading extensively in order to enhance
our natural skills and talents.
JOEFEL CAGAMPANG
http://www.goarticles.com

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 87

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QUESTÃO 01 (UERJ/2011.1) – The use of computers for learning purposes is discussed in the
text. According to the author, the use of computers without any guidance constitutes an
obstacle to:
(A) data collecting
(B) logical thinking
(C) knowledge sharing
(D) quantitative browsing
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que, de acordo com o autor, o
uso de computadores sem orientação constitui obstáculo para coleta de dados, mas sim, que
constitui obstáculo para pensamento lógico. Isso pode ser confirmado com o trecho “It deprives
the human brain the necessary thinking skills and training for data hunting and information
processing”.
A alternativa B está correta. É correto afirmar que, de acordo com o autor, o uso de computadores
sem orientação constitui obstáculo para pensamento lógico, assim como esta opção indica. Isso
pode ser confirmado com o trecho “It deprives the human brain the necessary thinking skills and
training for data hunting and information processing”.
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que, de acordo com o autor, o uso de
computadores sem orientação constitui obstáculo para compartilhamento de conhecimento, mas
sim, que constitui obstáculo para pensamento lógico. Isso pode ser confirmado com o trecho “It
deprives the human brain the necessary thinking skills and training for data hunting and
information processing”.
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que, de acordo com o autor, o uso de
computadores sem orientação constitui obstáculo para navegação quantitativa, mas sim, que
constitui obstáculo para pensamento lógico. Isso pode ser confirmado com o trecho “It deprives
the human brain the necessary thinking skills and training for data hunting and information
processing”.
GABARITO: B

QUESTÃO 02 (UERJ/2011.1) – Paragraph 5 lists positive results from reading books. The
exemplification offered by the author emphasizes the capacity of:
(A) synthesis
(B) distinction
(C) identification
(D) memorization
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que a exemplificação de
resultados positivos da leitura de livros, oferecida pelo autor, enfatiza a capacidade de síntese,
mas sim, que enfatiza a capacidade de distinção. Isso pode ser confirmado com o trecho
“...provides the learner the essential mental training for data hunting, logical reasoning for

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 88

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information processing and the uncanny ability to differentiate truth from lies, right from
wrong...”.
A alternativa B está correta. É correto afirmar que a exemplificação de resultados positivos da
leitura de livros, oferecida pelo autor, enfatiza a capacidade de distinção, assim como esta opção
indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “...provides the learner the essential mental
training for data hunting, logical reasoning for information processing and the uncanny ability to
differentiate truth from lies, right from wrong...”.
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que a exemplificação de resultados positivos
da leitura de livros, oferecida pelo autor, enfatiza a capacidade de identificação, mas sim, que
enfatiza a capacidade de distinção. Isso pode ser confirmado com o trecho “...provides the learner
the essential mental training for data hunting, logical reasoning for information processing and
the uncanny ability to differentiate truth from lies, right from wrong...”.
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que a exemplificação de resultados positivos
da leitura de livros, oferecida pelo autor, enfatiza a capacidade de memorização, mas sim, que
enfatiza a capacidade de distinção. Isso pode ser confirmado com o trecho “...provides the learner
the essential mental training for data hunting, logical reasoning for information processing and
the uncanny ability to differentiate truth from lies, right from wrong...”.
GABARITO: B

QUESTÃO 03 (UERJ/2011.1) – The strategy of asking questions is often used for rhetorical
purposes. So where is the selective learning process? (l. 13-14). The question above is intended
to:
(A) express a doubt
(B) start a discussion
(C) confirm a viewpoint
(D) anticipate an objection
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que a pergunta “Então, onde
está o processo de aprendizado seletivo?” se destina a expressar uma dúvida, mas sim, que se
destina a confirmar um ponto de vista, ou seja, é uma retórica. Isso pode ser confirmado com o
trecho “However, the learning experience is defeated since it is not the student who researches
the data needed for the school homework but the web browser. So where is the selective learning
process?”.
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que a pergunta “Então, onde está o processo
de aprendizado seletivo?” se destina a iniciar uma discussão, mas sim, que se destina a confirmar
um ponto de vista, ou seja, é uma retórica. Isso pode ser confirmado com o trecho “However, the
learning experience is defeated since it is not the student who researches the data needed for the
school homework but the web browser. So where is the selective learning process?”.
A alternativa C está correta. É correto afirmar que a pergunta “Então, onde está o processo de
aprendizado seletivo?” se destina confirmar um ponto de vista, assim como esta opção indica; ou

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 89

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

seja, é uma retórica. Isso pode ser confirmado com o trecho “However, the learning experience is
defeated since it is not the student who researches the data needed for the school homework but
the web browser. So where is the selective learning process?”.
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que a pergunta “Então, onde está o processo
de aprendizado seletivo?” se destina a antecipar uma objeção, mas sim, que se destina a
confirmar um ponto de vista, ou seja, é uma retórica. Isso pode ser confirmado com o trecho
“However, the learning experience is defeated since it is not the student who researches the data
needed for the school homework but the web browser. So where is the selective learning
process?”.
GABARITO: C

COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 04 e 05.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 90

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Comentários: A alternativa A está correta. É correto afirmar que a ideia transmitida pelo título e
subtítulo é melhor expressa em “Seu uso é considerado uma prática benéfica”, assim como esta
opção indica. Isso pode ser confirmado com o título “Audio books: all pros, no cons” (Livros de
áudio: todos prós, sem contras).
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que a ideia transmitida pelo título e subtítulo
é melhor expressa em “Sua eficiência é comprovada em atividades esportivas”, mas sim, que é
melhor expressa em “Seu uso é considerado uma prática benéfica”. Isso pode ser confirmado com
o título “Audio books: all pros, no cons” (Livros de áudio: todos prós, sem contras).
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que a ideia transmitida pelo título e subtítulo
é melhor expressa em “Sua qualidade é determinada pela voz do narrador”, mas sim, que é
melhor expressa em “Seu uso é considerado uma prática benéfica”. Isso pode ser confirmado com
o título “Audio books: all pros, no cons” (Livros de áudio: todos prós, sem contras).
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que a ideia transmitida pelo título e subtítulo
é melhor expressa em “Sua vantagem está relacionada à concentração mental”, mas sim, que é
melhor expressa em “Seu uso é considerado uma prática benéfica”. Isso pode ser confirmado com
o título “Audio books: all pros, no cons” (Livros de áudio: todos prós, sem contras).
GABARITO: A

QUESTÃO 05 (UERJ/2011.1) – Therefore, you can test the water for free as well. (l. 18). In the
fragment, people are encouraged to read audio books to test their efficiency. The major
motivation for this course of action consists of:
(A) courtesy offer
(B) speedy ordering
(C) refundable option
(D) costless download
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que a principal motivação para
que as pessoas leiam livros de áudio, consiste em oferta de cortesia, mas sim, que consiste em
download gratuito. Isso pode ser confirmado com a comparação feita pelo autor no fragmento
dado pela questão, “Portanto, você também pode testar a água gratuitamente”.
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que a principal motivação para que as
pessoas leiam livros de áudio, consiste em pedidos rápidos, mas sim, que consiste em download
gratuito. Isso pode ser confirmado com a comparação feita pelo autor no fragmento dado pela
questão, “Portanto, você também pode testar a água gratuitamente”.
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que a principal motivação para que as
pessoas leiam livros de áudio, consiste em opção reembolsável, mas sim, que consiste em
download gratuito. Isso pode ser confirmado com a comparação feita pelo autor no fragmento
dado pela questão, “Portanto, você também pode testar a água gratuitamente”.
A alternativa D está correta. É correto afirmar que a principal motivação para que as pessoas leiam
livros de áudio, consiste em download gratuito, assim como esta opção indica. Isso pode ser

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 91

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

confirmado com a comparação feita pelo autor no fragmento dado pela questão, “Portanto, você
também pode testar a água gratuitamente”.
GABARITO: D

COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 06 a 09.

Teens, tech and tides of history: new gadgets can be hard to swallow

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 92

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I have a large measure of confidence that future archeologists and historians will conclude that
innovations such as a code-speak called “Instant Messaging”, or a music box called “iPod” or a
make-believe room called “MySpace” inexorably set us on a path of alienation and
individualism.
*American-English poet (1888-1965) awarded the 1948 Nobel Prize in Literature.

QUESTÃO 06 (UERJ/2011.2) – The picture illustrates the impact of technological innovations in

our days. The statement that best conveys the meaning of this image is:
(A) However, inventions that alter the way we communicate and entertain ourselves seem
harder for our species to swallow gracefully. (l. 2-3)
(B) I can’t believe that reality television, video games or the search for the coolest ring tone are
proper substitutes for, well, anything. (l. 12-13)
(C) In today’s society, teens are inundated with gadgets. (l. 14)
(D) Perhaps the electronic device is being used to keep track of a teen’s whereabouts, (l. 20-21)
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que a afirmação que melhor
transmite o significado da imagem, que ilustra o impacto das inovações tecnológicas em nossos
dias, é “No entanto, as invenções que alteram a forma como nos comunicamos e nos divertimos
parecem mais difíceis para nossa espécie engolir graciosamente”, mas sim, que é a afirmação “Na
sociedade de hoje, os adolescentes estão inundados com gadgets”.
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que a afirmação que melhor transmite o
significado da imagem, que ilustra o impacto das inovações tecnológicas em nossos dias, é “Não
posso acreditar que reality shows, videogames ou a busca pelo toque mais legal sejam substitutos
adequados para, bem, qualquer coisa”, mas sim, que é a afirmação “Na sociedade de hoje, os
adolescentes estão inundados com gadgets”.
A alternativa C está correta. É correto afirmar que a afirmação que melhor transmite o significado
da imagem, que ilustra o impacto das inovações tecnológicas em nossos dias, é “Na sociedade de
hoje, os adolescentes estão inundados com gadgets”, assim como esta opção indica.
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que a afirmação que melhor transmite o
significado da imagem, que ilustra o impacto das inovações tecnológicas em nossos dias, é “Talvez
o dispositivo eletrônico esteja sendo usado para rastrear o paradeiro de um adolescente”, mas
sim, que é a afirmação “Na sociedade de hoje, os adolescentes estão inundados com gadgets”.
GABARITO: C

QUESTÃO 07 (UERJ/2011.2) – The author mentions the feeling of hypocrisy experienced by

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 93

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Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que o sentimento de hipocrisia
sentido pelos pais em relação aos seus filhos deriva de medo de desrespeito profundo, mas sim,
que deriva de culpa por conduta inconsistente. Isso pode ser confirmado com o trecho “…or
parents say they feel hypocritical because they are modeling the very behavior they’re asking their
kids to stop doing”.
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que o sentimento de hipocrisia sentido pelos
pais em relação aos seus filhos deriva de aborrecimento de disciplina rígida, mas sim, que deriva
de culpa por conduta inconsistente. Isso pode ser confirmado com o trecho “…or parents say they
feel hypocritical because they are modeling the very behavior they’re asking their kids to stop
doing”.
A alternativa C está correta. É correto afirmar que o sentimento de hipocrisia sentido pelos pais
em relação aos seus filhos deriva de culpa por conduta inconsistente, assim como esta opção
indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “…or parents say they feel hypocritical because
they are modeling the very behavior they’re asking their kids to stop doing”.
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que o sentimento de hipocrisia sentido pelos
pais em relação aos seus filhos deriva de constrangimento de ridículo pessoal, mas sim, que deriva
de culpa por conduta inconsistente. Isso pode ser confirmado com o trecho “…or parents say they
feel hypocritical because they are modeling the very behavior they’re asking their kids to stop
doing”.
GABARITO: C

QUESTÃO 08 (UERJ/2011.2) – “Radio is a medium of entertainment which permits millions of

people to listen to the same joke at the same time, and yet remain lonesome” (l. 4-5). The
above citation by T.S. Eliot reinforces the author’s opinion regarding the consequences of
technological advances in the process of socialization. This opinion is most clearly expressed in
the following fragment:
(A) Humans seem to take very well to inventions that simply make everyday life easier and more
convenient (l. 1)
(B) This impulse that new is worse, when combined with the eternal concern about “kids today”,
goes far in explaining why grown-ups worry so much (l. 6-7)
(C) Most teenagers would probably admit their days are filled with text messaging friends,
talking on their cell phones, (l. 14-15)
(D) these electronic activities increase teens’ individualistic behavior by lessening their
opportunity to have face-to-face relationship building time. (l. 17-19)
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que o fragmento que expressa
melhor a opinião de Eliot acerca das consequências dos avanços tecnológicos no processo de
socialização, é o fragmento “Os humanos parecem aceitar muito bem invenções que
simplesmente tornam a vida cotidiana mais fácil e conveniente”, mas sim, que é o fragmento
“essas atividades eletrônicas aumentam o comportamento individualista dos adolescentes,
diminuindo sua oportunidade de ter um tempo de construção de relacionamento cara a cara”.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 94

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A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que o fragmento que expressa melhor a
opinião de Eliot acerca das consequências dos avanços tecnológicos no processo de socialização,
é o fragmento “Esse impulso tão novo é pior, quando aliado à eterna preocupação com os
‘meninos de hoje’, vai longe para explicar por que os adultos se preocupam tanto”, mas sim, que
é o fragmento “essas atividades eletrônicas aumentam o comportamento individualista dos
adolescentes, diminuindo sua oportunidade de ter um tempo de construção de relacionamento
cara a cara”.
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que o fragmento que expressa melhor a
opinião de Eliot acerca das consequências dos avanços tecnológicos no processo de socialização,
é o fragmento “A maioria dos adolescentes provavelmente admitiria que seus dias são
preenchidos com amigos que trocam mensagens de texto, falando em seus telefones celulares”,
mas sim, que é o fragmento “essas atividades eletrônicas aumentam o comportamento
individualista dos adolescentes, diminuindo sua oportunidade de ter um tempo de construção de
relacionamento cara a cara”.
A alternativa D está correta. É correto afirmar que o fragmento que expressa melhor a opinião de
Eliot acerca das consequências dos avanços tecnológicos no processo de socialização, é o
fragmento “essas atividades eletrônicas aumentam o comportamento individualista dos
adolescentes, diminuindo sua oportunidade de ter um tempo de construção de relacionamento
cara a cara”, assim como esta opção indica.
GABARITO: D

QUESTÃO 09 (UERJ/2011.2) – I have a large measure of confidence that future archeologists

and historians will conclude that innovations such as a code-speak called “Instant Messaging”,
or a music box called “iPod” or a make-believe room called “MySpace” inexorably set us on a
path of alienation and individualism. (l. 26-28). The underlined segment has the function of:
(A) justifying
(B) illustrating
(C) emphasizing
(D) recapitulating
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que o segmento “como um
código de linguagem chamado ‘Instant Messaging’, ou uma caixa de música chamada ‘iPod’ ou
uma sala fictícia chamada ‘MySpace’” tem a função de justificar, mas sim, que tem a função de
ilustrar.
A alternativa B está correta. É correto afirmar que o segmento “como um código de linguagem
chamado ‘Instant Messaging’, ou uma caixa de música chamada ‘iPod’ ou uma sala fictícia
chamada ‘MySpace’” tem a função de ilustrar, assim como esta opção indica.
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que o segmento “como um código de
linguagem chamado ‘Instant Messaging’, ou uma caixa de música chamada ‘iPod’ ou uma sala
fictícia chamada ‘MySpace’” tem a função de enfatizar, mas sim, que tem a função de ilustrar.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 95

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A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que o segmento “como um código de
linguagem chamado ‘Instant Messaging’, ou uma caixa de música chamada ‘iPod’ ou uma sala
fictícia chamada ‘MySpace’” tem a função de recapitular, mas sim, que tem a função de ilustrar.
GABARITO: B

COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA À QUESTÃO DE NÚMERO 10.

QUESTÃO 10 (UERJ/2011.2) – Bob Livingstone is the first to post his opinion. His comments aim
at:
(A) raising doubts
(B) offering procedures
(C) describing solutions
(D) making assumptions
Comentários: A alternativa A está correta. De acordo com o texto, é correto afirmar que o
comentário de Bob Livingstone visa levantar dúvidas, assim como esta opção indica. Isso pode ser
confirmado com o trecho “Is the quality of the technological communication as rich or fulfilling as
face to face discussion? Is there any discussion about the differences between the two? So, we’re
left with the facts that social isolation has increased greatly in the last 20 years…”.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 96

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A alternativa B está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que o comentário de
Bob Livingstone visa oferecer procedimentos, mas sim, que visa levantar dúvidas. Isso pode ser
confirmado com o trecho “Is the quality of the technological communication as rich or fulfilling as
face to face discussion? Is there any discussion about the differences between the two? So, we’re
left with the facts that social isolation has increased greatly in the last 20 years…”.
A alternativa C está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que o comentário de
Bob Livingstone visa descrever soluções, mas sim, que visa levantar dúvidas. Isso pode ser
confirmado com o trecho “Is the quality of the technological communication as rich or fulfilling as
face to face discussion? Is there any discussion about the differences between the two? So, we’re
left with the facts that social isolation has increased greatly in the last 20 years…”.
A alternativa D está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que o comentário de
Bob Livingstone visa fazer suposições, mas sim, que visa levantar dúvidas. Isso pode ser
confirmado com o trecho “Is the quality of the technological communication as rich or fulfilling as
face to face discussion? Is there any discussion about the differences between the two? So, we’re
left with the facts that social isolation has increased greatly in the last 20 years…”.
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 97

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wheel. The study polled 2,067 U.S. residents ages 16-65 who use their smartphone and drive once
or more per day.
Seventy percent of those surveyed admit they use their smartphones for a number of activities
while they are driving: 61 percent say they text and 33 percent send email while they are behind
the wheel. Posting or interacting on social media is also one of the most common activities that
drivers engage in. Using Facebook ranks first on the list, with 27 percent of drivers logging in while
driving. Other social media channels that keep drivers "multitasking" include Instagram and
Twitter (14 percent) and Snapchat (11 percent).
The results also show that there is a deeper problem involved when people use social media while
driving. Among those surveyed, 22 percent blame their addiction to social media.
Other revelations show 62 percent keep their smartphones within easy reach, and that 30 percent
of those who post to Twitter while driving do it "all the time". Drivers also don't seem to run out
of other activities using their smartphones since most apps are now easily accessed with just a
simple tap. Because of this, 28 percent of drivers browse the web; 17 percent take selfies (or
groupies); and 10 percent video chat.
"One in 10 say they do video chat while driving", saidLori Lee, AT&T's senior VP for global
marketing. "I don't even have words for that". AT&T plans to expand the "It Can Wait" campaign
in order to add more focus on the topic of texting while driving by including other driving
distractions that result from using the smartphones. "When we launched 'It Can Wait' five years
ago, we pleaded with people to realize that no text is worth a life", saidLee. "The same applies to
other smartphone activities that people are doing while driving. For the sake of you and those
around you, please keep your eyes on the road, not on your phone". AT&T will also launch a
nationwide virtual reality tour in summer in order to spread the word that driving and using a
smartphone don't and will never mix.
Adapted from <http://www.techtimes.com/>.

QUESTÃO 01 (UFPR/2016) – The word “they”, in boldface and italics, last paragraph, refers to:
a) AT&T workers.
b) the people surveyed.
c) senior marketing managers.
d) app developers.
e) young drivers.
Comentários: A alternativa A está incorreta. A palavra “eles”, em negrito e itálico, último
parágrafo, não se refere a trabalhadores da AT&T, mas sim às pessoas que responderam à
pesquisa. “‘One in 10 say they do video chat while driving’, saidLori Lee, AT&T's senior VP for
global marketing. = Uma em cada dez (das pessoas entrevistadas) diz que faz videoconferência
enquanto dirige, disse Lori Lee, vice-presidente sênior de marketing global da AT&T.
A alternativa B está correta. Conforme explicado acima, a palavra “eles”, em negrito e itálico,
último parágrafo, refere-se às pessoas que responderam à pesquisa. “‘One in 10 say they do

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 98

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

video chat while driving’, saidLori Lee, AT&T's senior VP for global marketing. = Uma em cada
dez (das pessoas entrevistadas) diz que faz videoconferência enquanto dirige, disse Lori Lee,
vice-presidente sênior de marketing global da AT&T.
A alternativa C está incorreta. A palavra “eles”, em negrito e itálico, último parágrafo, não se
refere a gerentes seniores de marketing.
A alternativa D está incorreta. A palavra “eles”, em negrito e itálico, último parágrafo, não se
refere a desenvolvedores de aplicativos.
A alternativa E está incorreta. A palavra “eles”, em negrito e itálico, último parágrafo, não se
refere a jovens condutores.
GABARITO: B

QUESTÃO 02 (UFPR/2016) – Because of the results of its survey, AT&T is planning:

1. to expand its campaign and include other smartphone distractions.
2. to expand its campaign to other parts of the world.
3. to improve smartphone use with new apps.
4. to invest in a virtual reality tour as part of their awareness efforts.
De acordo com o texto, os itens corretos são:
a) only 1 and 2.
b) only 1 and 4.
c) only 2 and 3.
d) only 3 and 4.
e) only 1, 2 and 3.
Comentários: Por causa dos resultados de sua pesquisa, a AT&T está planejando:
1. to expand its campaign and include other smartphone distractions. > Correta: “AT&T plans to
expand the ‘It Can Wait’ campaign in order to add more focus on the topic of texting while driving
by including other driving distractions that result from using the smartphones.”
2. to expand its campaign to other parts of the world. > Incorreta: o texto não afirma que a AT&T
está planejando expandir sua campanha para outras partes do mundo. A campanha é nos Estados
Unidos.
3. to improve smartphone use with new apps. > Incorreta: o texto não afirma que a AT&T está
planejando melhorar o uso do smartphone com novos aplicativos.
4. to invest in a virtual reality tour as part of their awareness efforts. > Correta: Por causa dos
resultados de sua pesquisa, a AT&T está planejando, de fato, investir em um tour de realidade
virtual como parte de seus esforços de conscientização. “AT&T will also launch a nationwide
virtual reality tour in summer in order to spread the word that driving and using a smartphone
don't and will never mix.” = A AT&T também lançará um tour nacional de realidade virtual no

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 99

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

verão, a fim de espalhar a palavra de que dirigir e usar um smartphone não combinam e nunca
combinarão.
GABARITO: B

The following text refers to questions 03 to 06.

Voices: The Pope's powerful message to Cubans
Rick Jervis, September 24, 2015

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 100

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

question remained: What does all of this mean? How does it translate to actual change on the
island?
To help me sort through this, I visited Father Jorge Catasus, a popular parish priest here who
helped welcome the Pope to the city. We sat in the cool, cavernous back room of his 18th-century
church, safe from the 37-degree heat outside. Catasus said “don't focus on any grand political or
social changes stemming from the papal visit”. The most important changes, he said, come from
within. That’s what Pope Francis offered as a first step, and that’s what Cubans across the island,
in chants, cheers and tearful acceptance, agreed to abide by.
“The lives of men are decided in their hearts”, Catasus told me. “That’s where we’ll see the
change”.This may not be 1980s Poland, and Solidarity maystill not be anywhere in sight. But first
things first. A change of heart can often lead to a world of good.
Adapted from <http://www.usatoday.com/>.

QUESTÃO 03 (UFPR/2016) – Concerning the author of the text, identify the statements below as
true (T) or false (F):
( ) He was raised in the south of Florida, USA.
( ) His parents are Cubans who left the country and moved to the USA.
( ) He feels fascinated by the beauty and contradictions of Cuba.
( ) He considers that Cubans are not interested about the re-establishment of relations with the
USA.
( ) He was born in 1962 when his parents left Cuba.
Mark the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom.
a) F –F –F –T –F.
b) T –T –T –F –F.
c) F –T –F –T –F.
d) T –T –F –F –T.
e) T –F–T–T –T.
Comentários: Em relação ao autor do texto, identifique as afirmações abaixo como verdadeiras
(T) ou falsas (F):
( ) He was raised in the south of Florida, USA. > Ele foi criado no sul da Flórida, EUA. Verdadeira:
“I’m becoming fairly familiar with Cuba. I’ve been to the island three times this year, five times
overall, and grew up in southern Florida.”
( ) His parents are Cubans who left the country and moved to the USA. > Seus pais são cubanos
que deixaram o país e se mudaram para os EUA. Verdadeira: “My parents are Cubans who left the
country in 1962.”

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 101

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

( ) He feels fascinated by the beauty and contradictions of Cuba. > Ele se sente fascinado pelas
belezas e contradições de Cuba. Verdadeira: “Cuba today continues to fascinate and dismay. It’s
a place of beauty and jolting contradictions.”
( ) He considers that Cubans are not interested about the re-establishment of relations with the
USA. > Ele considera que os cubanos não estão interessados no restabelecimento das relações
com os EUA. Falsa: “The re-establishment of relations between the U.S. and Cuban governments,
begun last December, continue to stir excitement and hope in Cubans, and changes are trickling
in.”
( ) He was born in 1962 when his parents left Cuba. > O texto não afirma que o autor nasceu em
1962 quando os pais dele deixaram Cuba. Falsa.
GABARITO: B

QUESTÃO 04 (UFPR/2016) – Consider the following statements about what the author of the
text did in the island during the Pope’s visit:
1. He visited a priest who also gave speeches during the Pope’s stay in Cuba.
2. He talked to the Cuban people and observed their faith.
3. In order to escape from the warm weather, he decided to go to an old church.
4. He followed Pope Francis and heard his speeches.
Which of the statements above are TRUE, according to the text?
a) Only 1 and 2.
b) Only 2 and 4.
c) Only 3 and 4.
d) Only 1, 2 and 3.
e) Only 1, 3 and 4.
Comentários: Considere as seguintes declarações sobre o que o autor do texto fez na ilha durante
a visita do Papa:
1. He visited a priest who also gave speeches during the Pope’s stay in Cuba. > Ele visitou um
sacerdote que também discursou durante a estada do Papa em Cuba. Falsa: Na verdade, o texto
afirma que ele visitou um padre que ajudou a receber o Papa na cidade. “To help me sort through
this, I visited Father Jorge Catasus, a popular parish priest here who helped welcome the Pope to
the city.”
2. He talked to the Cuban people and observed their faith. > Ele conversou com o povo cubano e
observou sua fé. Verdadeira: “I interviewed Cubans who glowed with the fervor of the faithful as
they pledged their love for the Pope and promised to follow his message.” = Entrevistei cubanos
que brilharam com o fervor dos fiéis ao jurarem seu amor ao Papa e prometerem seguir sua
mensagem.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 102

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

3. In order to escape from the warm weather, he decided to go to an old church. > Para escapar
do clima quente, ele decidiu ir a uma velha igreja. Falsa: ele não foi à igreja com esse objetivo. Lá,
de fato, abrigou-se do calor, mas não foi lá para isso. Ele foi lá para conversar com o padre que
ajudou a receber o Papa na cidade e tentar entender melhor o grau de influência que as palavras
do papa despertam nas pessoas. “To help me sort through this, I visited Father Jorge Catasus, a
popular parish priest here who helped welcome the Pope to the city. We sat in the cool, cavernous
back room of his 18th-century church, safe from the 37-degree heat outside.”
4. He followed Pope Francis and heard his speeches. > Ele seguiu o Papa Francisco e ouviu seus
discursos. Verdadeira: “I followed Pope Francis from Havana to Santiago and heard him talk of
reconciliation, love for mankind and the importance of family.”
GABARITO: B

QUESTÃO 05 (UFPR/2016) – According to the text, Jorge Catasus is:

a) the writer’s father.
b) a political figure.
c) a close friend he met in Cuba.
d) a parish journalist.
e) a priest in Cuba.
Comentários: A alternativa A está incorreta. De acordo com o texto, Jorge Catasus é um padre
que ajudou a receber o Papa, e não o pai do escritor. “To help me sort through this, I visited Father
Jorge Catasus, a popular parish priest here who helped welcome the Pope to the city.”
A alternativa B está incorreta. De acordo com o texto, Jorge Catasus é um padre que ajudou a
receber o Papa, e não uma figura política.
A alternativa C está incorreta. Jorge Catasus é um padre que ajudou a receber o Papa, e não um
amigo próximo que conheceu em Cuba.
A alternativa D está incorreta. Jorge Catasus é um padre que ajudou a receber o Papa, e não um
jornalista paroquial.
A alternativa E está correta. De acordo com o texto, Jorge Catasus é, de fato, um padre em Cuba,
que ajudou a receber o Papa. “To help me sort through this, I visited Father Jorge Catasus, a
popular parish priest here who helped welcome the Pope to the city.”
GABARITO: E

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 103

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Comentários: A alternativa A está correta. De acordo com o texto, a princípio o escritor se

mostrou cético quanto aos resultados da visita do Papa a Cuba porque se questionou sobre o
poder das palavras para causar mudanças sociais. “But, really, how much can one man and one
microphone do? How literally do people take his message? These were the questions that kept
my mind busy when I left for Cuba last week to cover Pope Francis’ four-day trip. I was curious to
see how much impact the words of this 78-year-old man can have on a population of 11 million.”
A alternativa B está incorreta. O texto não afirma que Cuba não tem tantos católicos como a
Polônia tinha nos anos 1970. “I understand that Pope John Paul II visited Poland in the 1970s and
‘80s and gave speeches so stirring that they helped launch the Solidarity opposition movement
and lead to the collapse of communism in the country.”
A alternativa C está incorreta. O texto não afirma que este Papa não é tão poderoso quanto João
Paulo II.
A alternativa D está incorreta. O texto não afirma que os cubanos não se convencem tão
facilmente em comparação com outras nacionalidades.
A alternativa E está incorreta. O texto não afirma que os papas não tiveram influência em
diferentes momentos históricos. “I understand that Pope John Paul II visited Poland in the 1970s
and ‘80s and gave speeches so stirring that they helped launch the Solidarity opposition
movement and lead to the collapse of communism in the country.” = “Eu entendo que o Papa
João Paulo II visitou a Polônia nas décadas de 1970 e 1980 e fez discursos tão emocionantes que
ajudaram a lançar o movimento de oposição Solidariedade e levou ao colapso do comunismo no
país.”
GABARITO: A

A tira a seguir é referência para as questões 07 e 08.

Comentários: Considere a pergunta que Calvin faz: “Como você pode ser criativo quando alguém
está te pressionando – ‘respirando no seu pescoço’?”. O objetivo dessa pergunta é:
A alternativa A está incorreta. O objetivo da pergunta não é reclamar do resultado de um teste.
A alternativa B está incorreta. O objetivo da pergunta não é reclamar sobre redigir um texto sobre
ensino.
A alternativa C está incorreta. O objetivo da pergunta não é questionar por que alguém tem que
aprender a escrever.
A alternativa D está correta. O objetivo da pergunta é questionar como alguém pode ser criativo
e cumprir os requisitos de uma tarefa de escrita enquanto se é pressionado.
A alternativa E está incorreta. O objetivo da pergunta não é questionar literalmente por que
alguém tem que ficar em pé, parado atrás de outra pessoa.
GABARITO: D

QUESTÃO 08 (UFPR/2015) – Hobbes suggests that Calvin should not think about the result of a
writing task but rather have fun with the process of creating. Why is this suggestion NOT a
profitable one?
a) Because Calvin is doing his final exams.
b) BecauseCalvin cannot be creative while writing.
c) Because Calvin feels he will fail his writing course.
d) Because Hobbes does not know how much effort the process of writing requires.
e) Because Calvin was sent to the psychologist at school every time he had fun with writing.
Comentários: Hobbes sugere que Calvin não deve pensar no resultado de uma tarefa de escrita,
mas sim divertir-se com o processo de criação. Por que essa sugestão NÃO é vantajosa,
proveitosa, útil?
A alternativa A está incorreta. De acordo com a fala de Calvin no último quadrinho, essa sugestão
não é útil não porque Calvin está fazendo seus exames finais, mas sim porque ele foi enviado ao
psicólogo da escola toda vez que se divertia escrevendo.
A alternativa B está incorreta. De acordo com a fala de Calvin no último quadrinho, essa sugestão
não é útil não porque Calvin não pode ser criativo ao escrever, mas sim porque ele foi enviado ao
psicólogo da escola toda vez que se divertia escrevendo.
A alternativa C está incorreta. De acordo com a fala de Calvin no último quadrinho, essa sugestão
não é útil não porque Calvin sente que vai falhar no curso de redação, mas sim porque ele foi
enviado ao psicólogo da escola toda vez que se divertia escrevendo.
A alternativa D está incorreta. De acordo com a fala de Calvin no último quadrinho, essa sugestão
não é útil não porque Hobbes não sabe quanto esforço requer o processo de escrita, mas sim
porque ele foi enviado ao psicólogo da escola toda vez que se divertia escrevendo.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 105

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

A alternativa E está correta. De fato, de acordo com a fala de Calvin no último quadrinho, essa
sugestão não é útil exatamente porque Calvin foi enviado ao psicólogo da escola toda vez que se
divertia escrevendo.
GABARITO: E

O texto a seguir é referência para as questões 09 e 10.

Why do we have blood types?
In 1996 a naturopath named Peter D’Adamo published a book called Eat Right 4 Your Type.
D’Adamo argued that we must eat according to our blood type, in order to harmonise with our
evolutionary heritage. Blood types, he claimed, “appear to have arrived at critical junctures of
human development.” According to D’Adamo, type O blood arose in our hunter-gatherer
ancestors in Africa, type A at the dawn of agriculture, and type B developed between 10,000 and
15,000 years ago in the Himalayan highlands. Type AB, he argued, is a modern blending of A and
B.
From these suppositions, D’Adamo then claimed that our blood type determines what food we
should eat. With my agriculture-based type A blood, for example, I should be a vegetarian. People
with the ancient hunter type O should have a meat-rich diet and avoid grains and dairy. According
to the book, foods that are not suited to our blood type contain antigens that can cause all sorts
of illness. D’Adamo recommended his diet as a way to reduce infections, lose weight, fight cancer
and diabetes, and slow the ageing process.
D’Adamo’s book has sold seven million copies and has been translated into 60 languages. It has
been followed by a string of other blood type diet books; D’Adamo also sells a line of blood-type-
tailored diet supplements on his website. As a result, doctors often get asked by their patients if
blood type diets actually work.
The best way to answer that question is to run an experiment. In Eat Right 4 Your Type D’Adamo
wrote that he was in the eighth year of a decade-long trial of blood type diets on women with
cancer. Eighteen years later, however, the data from this trial have not yet been published.
Recently, researchers at the Red Cross in Belgium decided to see if there was any other evidence
in the diet’s favor. They hunted through the scientific literature for experiments that measured
the benefits of diets based on blood types. Although they examined over 1,000 studies, their
efforts were fruitless. “There is no direct evidence supporting the health effects of the ABO blood
type diet,” says Emmy De Buck of the Belgian Red Cross-Flanders.
After De Buck and her colleagues published their review in the American Journal of Clinical
Nutrition, D’Adamo responded on his blog. In spite of the lack of published evidence supporting
his Blood Type Diet, he claimed that the science behind it is right. “There is good science behind
the blood type diets, just like there was good science behind Einstein’s mathematical calculations
that led to the Theory of Relativity,” he wrote.
Adapted from: ZIMMER, Carl. Why do we have blood types? Crash diet.
Retrieved from: http://www.bbc.com/future/story/20140715-why-do-we-have-blood-types. Access: August, 2014.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 106

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 09 (UFPR/2015) – According to the text, the expression “that question” in boldface
and italics (paragraph 04) refers to
a) the question presented in the title.
b) the string of blood type diet books.
c) the blood-type-tailored diet proposed by D’Adamo.
d) the question whether blood type diets actually work.
e) the experiment which was run to answer the diet question.
Comentários: De acordo com o texto, a expressão “that question” em negrito e itálico (parágrafo
04) refere-se à questão de saber se as dietas do tipo sanguíneo realmente funcionam. “As a result,
doctors often get asked by their patients if blood type diets actually work. The best way to answer
that question is to run an experiment.” = Como resultado, os médicos costumam ser questionados
por seus pacientes se as dietas do tipo sanguíneo realmente funcionam. A melhor maneira de
responder a essa pergunta é fazer um experimento.
A alternativa A está incorreta. Como explicado acima, a expressão “that question” não se refere
à questão apresentada no título.
A alternativa B está incorreta. A expressão “that question” não se refere à série de livros de dieta
de tipo sanguíneo.
A alternativa C está incorreta. A expressão “that question” não se refere à dieta adaptada ao tipo
sanguíneo proposta por D’Adamo.
A alternativa D está correta. A expressão “that question” em negrito e itálico (parágrafo 04)
refere-se à questão de saber se as dietas do tipo sanguíneo realmente funcionam. “As a result,
doctors often get asked by their patients if blood type diets actually work. The best way to answer
that question is to run an experiment.” = Como resultado, os médicos costumam ser questionados
por seus pacientes se as dietas do tipo sanguíneo realmente funcionam. A melhor maneira de
responder a essa pergunta é fazer um experimento.
A alternativa E está incorreta. A expressão “that question” não se refere ao experimento que foi
feito para responder à questão da dieta.
GABARITO: D

QUESTÃO 10 (UFPR/2015) – Which of these statements DOES NOT CORRESPOND to information

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 107

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Comentários: Qual destas afirmações NÃO CORRESPONDE às informações fornecidas no texto

sobre a dieta do tipo sanguíneo?
a) Existem muitos livros publicados sobre a dieta do tipo sanguíneo – Essa informação está no
texto. “D’Adamo’s book has sold seven million copies and has been translated into 60 languages.
It has been followed by a string of other blood type diet books;” = O livro de D'Adamo vendeu
sete milhões de cópias e foi traduzido para 60 idiomas. Ele foi seguido por uma série de outros
livros de dieta de tipo sanguíneo;
b) As afirmações de D’Adamo sobre seguir uma dieta de tipo sanguíneo são baseadas em sua
experiência pessoal com ela – Na verdade, as afirmações são baseadas na experiência de uma
década de dietas de tipo sanguíneo em mulheres com câncer. “In Eat Right 4 Your Type D’Adamo
wrote that he was in the eighth year of a decade-long trial of blood type diets on women with
cancer. Eighteen years later, however, the data from this trial have not yet been published.” = Em
Eat Right 4 Your Type D’Adamo escreveu que estava no oitavo ano de uma experiência de uma
década de dietas de tipo sanguíneo em mulheres com câncer. Dezoito anos depois, no entanto,
os dados desse ensaio ainda não foram publicados. Essa afirmação NÃO CORRESPONDE às
informações fornecidas no texto sobre a dieta do tipo sanguíneo.
c) Um estudo na Bélgica fez uso de 1.000 voluntários para verificar a dieta do tipo sanguíneo- Na
verdade, “Recently, researchers at the Red Cross in Belgium decided to see if there was any other
evidence in the diet’s favor. They hunted through the scientific literature for experiments that
measured the benefits of diets based on blood types. Although they examined over 1,000 studies,
their efforts were fruitless.” = Recentemente, pesquisadores da Cruz Vermelha na Bélgica
decidiram ver se havia alguma outra evidência a favor da dieta. Eles vasculharam a literatura
científica em busca de experimentos que mediam os benefícios de dietas baseadas nos tipos
sanguíneos. Embora tenham examinado mais de 1.000 estudos, seus esforços foram infrutíferos.
Essa afirmação também NÃO CORRESPONDE às informações fornecidas no texto sobre a dieta do
tipo sanguíneo.
d) De acordo com D’Adamo, as dietas do tipo sanguíneo estão sendo usadas em mulheres com
câncer - Essa informação está no texto. “In Eat Right 4 Your Type D’Adamo wrote that he was in
the eighth year of a decade-long trial of blood type diets on women with cancer. Eighteen years
later, however, the data from this trial have not yet been published.” = Em Eat Right 4 Your Type
D’Adamo escreveu que estava no oitavo ano de uma experiência de uma década de dietas de tipo
sanguíneo em mulheres com câncer. Dezoito anos depois, no entanto, os dados desse ensaio
ainda não foram publicados.
e) O livro Eat Right 4 Your Type, escrito sobre a dieta do tipo sanguíneo, vendeu milhões de cópias
em todo o mundo. Essa informação está no texto. “D’Adamo’s book has sold seven million
copies and has been translated into 60 languages.” = O livro de D'Adamo vendeu sete milhões
de cópias e foi traduzido para 60 idiomas.
GABARITO: QUESTÃO ANULADA

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 108

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 01 (UFU/2008.1) – No trecho do Texto 2, “If they say, ‘I don’t think that person
thought about how that would affect all those people who invested in that company,’ then
that’s pretty insightful and you support them.”, a palavra em negrito, contextualizada no
fragmento, pode ser entendida como
A) tolera.
B) questiona.
C) justifica.
D) apoia.
Comentários: A alternativa A está incorreta. A palavra “support”, nesse contexto, não pode ser
entendida como “tolera”, mas sim, como “apoia”, ou seja, “...então isso é muito esclarecedor e
você os apoia”.
A alternativa B está incorreta. A palavra “support”, nesse contexto, não pode ser entendida como
“questiona”, mas sim, como “apoia”, ou seja, “...então isso é muito esclarecedor e você os apoia”.
A alternativa C está incorreta. A palavra “support”, nesse contexto, não pode ser entendida como
“justifica”, mas sim, como “apoia”, ou seja, “...então isso é muito esclarecedor e você os apoia”.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 109

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

A alternativa D está correta. A palavra “support”, nesse contexto, pode ser entendida como
“apoia”, ou seja, “...então isso é muito esclarecedor e você os apoia”, assim como esta opção
indica.
GABARITO: D

QUESTÃO 02 (UFU/2008.1) – De acordo com o Texto 2, pode-se afirmar que:

I – Não se pode discutir questões éticas no meio de uma partida de futebol.
II – A autoestima não tem relação com questões éticas.
III – As opiniões dos adolescentes independem de como os pais abordam as questões éticas.
IV – É preciso tirar vantagem dos acontecimentos do dia-a-dia e das notícias para torná-los
exemplos.
Marque a alternativa que contém apenas afirmativas corretas.
A) I e IV
B) III e IV
C) II e III
D) I e II
Comentários: A afirmativa I está correta. O texto afirma que você não vai discutir questões éticas
no meio de uma partida de futebol e, por isso, deve-se criar oportunidades para tratar de assuntos
importantes, como por exemplo, em um jantar em família. Isso pode ser confirmado com o trecho
“Create opportunities to talk about weightier issues, such as, ‘sitting down with your children for
dinner or be together as a family in unstructured time,’ Dr. Brokaw says. ‘You won’t have these
discussions in the middle of soccer practice.’”.
A afirmativa II está incorreta. O texto não afirma que a autoestima não tem relação com as
questões éticas, mas sim, que tem relação uma vez que ela pode ser estabelecida com os
adolescentes aderindo a certas regras e éticas. Isso pode ser confirmado com o trecho “It starts
early, establishing good self-esteem in your children by loving them unconditionally and expecting
they adhere to certain rules and ethics”.
A afirmativa III está incorreta. O texto não afirma que as opiniões dos adolescentes independem
de como os pais abordam as questões éticas, mas sim, que o incentivo a honestidade começa
bem antes da adolescência, ou seja, a formação da opinião dos adolescentes começa desde cedo.
Isso pode ser confirmado com o trecho “Encouraging honesty begins well before the teen years.
‘It starts early, establishing good self-esteem in your children by loving them unconditionally…’”.
A afirmativa IV está correta. O texto afirma que é preciso tirar vantagens dos acontecimentos do
dia a dia e das notícias para torná-los exemplos, assim como esta opção indica. Isso pode ser
confirmado com o trecho “When we encounter things in everyday life or in the news, we need to
take advantage by making them examples to our children”.
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 110

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 03 (UFU/2008.1) – De acordo com o Texto 2, considere as afirmativas abaixo.

I – “Teenagers tune us out if we’re constantly giving instruction, […].”
II – “I don’t think that person thought about how that would affect all those people who
invested in that company, […].”
III – “If you have unrealistic expectations or, conversely, no rules or expectations, you’ll fail at
producing a child who tries to be honest and ethical.”
IV – “The only thing he did wrong was he got caught, […].”
Com relação ao que os adolescentes ponderam sobre os escândalos de corrupção, marque a
alternativa que contém apenas afirmativas corretas.
A) III e IV
B) I e II
C) I e III
D) II e IV
Comentários: A afirmativa I está incorreta. Esta afirmativa não faz alusão às opiniões dos
adolescentes, mas sim, a opinião do pediatra Barry Brokaw, que foi citado anteriormente no
texto. Isso pode ser confirmado com o trecho “’Teenagers tune us out if we’re constantly giving
instruction,’ he says”.
A afirmativa II está correta. Esta afirmativa faz alusão a opinião dos adolescentes, considerando
que isso foi sinalizado anteriormente a essa frase em questão, pelo pediatra Barry Brokaw. Isso
pode ser confirmado com o trecho “If they say, ‘I don’t think that person thought about how that
would affect all those people who invested in that company’”.
A afirmativa III está incorreta. Esta afirmativa não faz alusão às opiniões dos adolescentes, mas
sim, a opinião do pediatra Barry Brokaw, que foi citado anteriormente no texto. Isso pode ser
confirmado com o trecho “...he says. ‘If you have unrealistic expectations or, conversely, no rules
or expectations, you’ll fail at producing a child who tries to be honest and ethical’”.
A afirmativa IV está correta. Esta afirmativa faz alusão a opinião dos adolescentes, considerando
que isso foi sinalizado anteriormente a essa frase em questão, pelo pediatra Barry Brokaw. Isso
pode ser confirmado com o trecho “If they say, ‘The only thing he did wrong was he got caught,’”.
GABARITO: D

QUESTÃO 04 (UFU/2008.1) – De acordo com o Texto 2, pode-se afirmar que:

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 111

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Marque a alternativa que contém apenas afirmativas corretas.

A) I, III e IV
B) I, II e IV
C) II, III e IV
D) I, II e III
Comentários: A afirmativa I está correta. O texto afirma que para servir de exemplo aos filhos, se
os pais obtiverem trocos extras em uma loja, é importante informar o caixa, assim como esta
opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “’If you’re at the store and get extra change,
it’s tempting to pocket it,’ … ‘But for the sake of our children, it’s important to tell the cashier…’”.
A afirmativa II está incorreta. O texto não afirma que quando as pessoas recebem menos troco
do que deveriam, devem ser rudes e exigentes, mas sim, que devem evitar esses
comportamentos. Isso pode ser confirmado com o trecho “And if you’re shorted, avoid being rude
or demanding”.
A afirmativa III está correta. O texto afirma que a forma como os pais lidam com seu dinheiro é
percebida pelos filhos, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho
“Children see how parents handle their money…”.
A afirmativa IV está correta. O texto afirma que as crianças percebem as atitudes dos pais em
relação a contribuir para causas sociais, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado
com o trecho “Children see how parents handle their money and time – and whether they’re
willing to give to community or church causes, he says”.
GABARITO: A

QUESTÃO 05 (UFU/2008.1) – Segundo o Texto 2, considere as afirmativas a seguir.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 112

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Comentários: A afirmativa I está correta. O texto afirma que um senso de honestidade deve ser
motivado desde a infância, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho
“Encouraging honesty begins well before the teen years. ‘It starts early, establishing good self-
esteem in your children by loving them unconditionally and expecting they adhere to certain rules
and ethics’”.
A afirmativa II está correta. O texto afirma que amor incondicional é um fator para fazer com que
as crianças cumpram as regras e a ética, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado
com o trecho “It starts early, establishing good self-esteem in your children by loving them
unconditionally and expecting they adhere to certain rules and ethics”.
A afirmativa III está incorreta. O texto não afirma que expectativas irrealistas e ausência de regras
não são essenciais para que uma criança seja honesta e ética, mas sim, que são essenciais. Isso
pode ser confirmado com o trecho “If you have unrealistic expectations or, conversely, no rules or
expectations, you’ll fail at producing a child who tries to be honest and ethical”.
A afirmativa IV está incorreta. O texto não afirma que incentivar a honestidade na adolescência,
é importante porque as crianças não entendem antes dessa época, mas sim, que a honestidade
deve ser incentivada desde antes da adolescência. Isso pode ser confirmado com o trecho
“Encouraging honesty begins well before the teen years…”.
GABARITO: A

A Leg Up on Healthier Travel

QUESTÃO 06 (UFU/2009.1) – Pode-se afirmar que o Texto 1 se destina especialmente para

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 113

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Comentários: A alternativa A está correta. Pode- se afirmar que o texto se destina especialmente
para pessoas que viajam de avião com muita frequência, assim como esta opção indica. Isso pode
ser confirmado com o trecho “Frequent fliers worry about dangerous blood clots from deep vein
thrombosis…”.
A alternativa B está incorreta. Não se pode afirmar que o texto se destina especialmente para
pessoas que viajam de ônibus em viagens de longa duração, mas sim, para pessoas que viajam de
avião com muita frequência. Isso pode ser confirmado com o trecho “Frequent fliers worry about
dangerous blood clots from deep vein thrombosis…”.
A alternativa C está incorreta. Não se pode afirmar que o texto se destina especialmente para
pessoas que vão viajar de avião pela primeira vez, mas sim, para pessoas que viajam de avião com
muita frequência. Isso pode ser confirmado com o trecho “Frequent fliers worry about dangerous
blood clots from deep vein thrombosis…”.
A alternativa D está incorreta. Não se pode afirmar que o texto se destina especialmente para
pessoas com problemas de trombose nas pernas, mas sim, para pessoas que viajam de avião com
muita frequência. Isso pode ser confirmado com o trecho “Frequent fliers worry about dangerous
blood clots from deep vein thrombosis…”.
GABARITO: A

QUESTÃO 07 (UFU/2009.1) – De acordo com o Texto 1, quais das afirmativas abaixo completam
corretamente o enunciado a seguir?
In order to avoid DVT and pulmonary embolism during flights, frequent flyers
I – could do exercises while sitting.
II – may have to wear compression stockings.
III – should walk while on the plane.
IV – should keep their legs crossed.
Marque a alternativa que contém somente afirmativas corretas.
A) I e IV.
B) II e III.
C) II e IV.
D) III e IV.
Comentários: A afirmativa I está incorreta. O texto não afirma que a fim de evitar TVP e embolia
pulmonar durante os voos, passageiros frequentes podem fazer exercícios enquanto sentados,
mas sim, que em viagens de avião você deve caminhar, usar roupas largas e evitar cruzar as
pernas, por exemplo. Isso pode ser confirmado com o trecho “…you should still walk around, drink
lots of water, wear loose clothing and avoid sitting with your legs crossed”.
A afirmativa II está correta. O texto afirma que a fim de evitar TVP e embolia pulmonar durante
os voos, passageiros frequentes podem ter que usar meias compressoras, assim como esta opção

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 114

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “If you have heart or clotting problems, ask your
doctor about prescription compression stockings, which may help”.
A afirmativa III está correta. O texto afirma que a fim de evitar TVP e embolia pulmonar durante
os voos, passageiros frequentes deveriam andar enquanto estiverem no avião, assim como esta
opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “…you should still walk around...”.
A afirmativa IV está incorreta. O texto não afirma que a fim de evitar TVP e embolia pulmonar
durante os voos, passageiros frequentes deveriam manter suas pernas cruzadas, mas sim, que
eles deveriam evitar fazer isso. Isso pode ser confirmado com o trecho “…you should still walk
around, drink lots of water, wear loose clothing and avoid sitting with your legs crossed”.
GABARITO: B

QUESTÃO 08 (UFU/2009.1) – De acordo com o Texto 1, indique a alternativa que completa

corretamente o enunciado que se segue.
DVT and pulmonary embolism are more common in
A) women who have heart problems.
B) people who wear loose clothing.
C) travelers who are overweight.
D) people who never feel cramped legs.
Comentários: Essa questão foi anulada pela UFU, pois o texto não afirma em momento algum
que o TVP e a embolia pulmonar são mais comuns em um certo grupo de pessoas, mas sim, que
existem pessoas que estão mais propensas a terem essas doenças. Nesse caso, o correto seria a
letra C, ou seja, viajantes acima do peso, de acordo com o trecho “Women on the Pill and people
who are tall, short or overweight are more prone”.
GABARITO: QUESTÃO ANULADA

Getting Tough With Lyme

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 115

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

• It can become persistent. As many as 15 percent develop neurological problems that are
misdiagnosed as anything from multiple sclerosis to Alzheimer’s. Evidence suggests that many of
these patients respond to long-term intravenous or higher-dose oral antibiotics, sometimes for a
year or more, but it can be hard to find a doctor who will administer this treatment, as it’s not
standard.
• Patients may need to push. In her book Beating Lyme, Constance Bean tells her own story of
dealing with chronic Lyme disease and advises patients not to be afraid to ask for antibiotic
treatment early, even if their doctor doubts it is Lyme. “If you could have been exposed to ticks,”
she says, “consider Lyme disease first, not last.” The risks of short-term antibiotics for prevention
are far fewer than the symptoms and treatment of persistent illness.
(Adapted from http://www.rd.com)

QUESTÃO 09 (UFU/2009.1) – Com base no Texto 2, pode-se afirmar que

I – Lyme disease affects people exposed to contaminated ticks.
II – Lyme is a very rare chronic disease.
III – Lyme disease can be treated with antibiotics.
IV – Lyme disease has killed about 20,000 infected people.
Marque a alternativa que contém somente afirmativas corretas.
A) II e III.
B) II e IV.
C) I e IV.
D) I e III.
Comentários: A afirmativa I está correta. Com base no texto, é correto afirmar que a doença de
Lyme afeta pessoas expostas a carrapatos contaminados, assim como esta opção indica. Isso pode
ser confirmado com o trecho “’If you could have been exposed to ticks,’ she says, ‘consider Lyme
disease first, not last’”.
A afirmativa II está incorreta. Com base no texto, não é correto afirmar que Lyme é uma doença
crônica muito rara, mas sim, que 20 mil casos são reportados por ano no país em questão. Isso
pode ser confirmado com o trecho “While about 20,000 cases are reported in this country each
year…”.
A afirmativa III está correta. Com base no texto, é correto afirmar que a doença de Lyme pode ser
tratada com antibióticos, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho
“...advises patients not to be afraid to ask for antibiotic treatment early…”.
A afirmativa IV está incorreta. Com base no texto, não é correto afirmar que a doença de Lyme
matou 20 mil pessoas infectadas, mas sim, que 20 mil casos são registrados todo ano no país em
questão. Isso pode ser confirmado com o trecho “While about 20,000 cases are reported in this
country each year…”.
GABARITO: D
AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 116
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 10 (UFU/2009.1) – Todos os itens abaixo podem ser sintomas relacionados à doença
de Lyme, EXCETO
A) dores musculares.
B) erupções cutâneas.
C) problemas neurológicos.
D) tonturas e vertigens.
Comentários: A alternativa A está incorreta. Os sintomas como dores musculares podem ser
relacionados à doença de Lyme, porém a questão pede os que não podem ser relacionados. Isso
pode ser confirmado com o trecho “...fatigue, headaches, and muscle and joint pain can still linger
for some”.
A alternativa B está incorreta. Os sintomas como erupções cutâneas podem ser relacionados à
doença de Lyme, porém a questão pede os que não podem ser relacionados. Isso pode ser
confirmado com o trecho “Not all who are infected get a ‘bull’s-eye’ rash…”.
A alternativa C está incorreta. Os sintomas como problemas neurológicos podem ser relacionados
à doença de Lyme, porém a questão pede os que não podem ser relacionados. Isso pode ser
confirmado com o trecho “As many as 15 percent develop neurological problems that are
misdiagnosed as anything from multiple sclerosis to Alzheimer’s”.
A alternativa D está correta. Os sintomas como tonturas e vertigens não podem ser relacionados
à doença de Lyme, pois o texto não cita, assim como esta opção indica.
GABARITO: D

QUESTÕES UNESP
Leia o texto sobre uma exposição no museu Tate Modern, em Londres, para responder às
questões de 01 a 03.
Tate Modern – London
Hélio Oiticica
Until Summer 2019

(Hélio Oiticica. Tropicália, Penetrables PN2 “Purity is a myth” and PN3 “Imagetical”, 1966-1967.)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 117

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Tropicália
Tropicália is used to describe the explosion of cultural creativity in Rio de Janeiro and São Paulo
in 1968 as Brazil’s military regime tightened its grip on power.
Many of the artists, writers and musicians associated with Tropicália came of age during the 1950s
in a time of intense optimism when the cultural world had been encouraged to play a central role
in the creation of a democratic, socially just and modern Brazil. Nevertheless, a military coup in
1964 had brought to power a right-wing regime at odds with the concerns of left-wing artists.
Tropicália became a way of exposing the contradictions of modernisation under such an
authoritarian rule.
The word Tropicália comes from an installation by the artist Hélio Oiticica, who created
environments that were designed to encourage the viewer’s emotional and intellectual
participation. Oiticica called them “penetrables” because people were originally encouraged to
enter them. They mimic the improvised, colourful dwellings in Rio de Janeiro’s favelas, or shanty
towns. The lush plants and sand help to convey a sense of the tropical character of the city.
When Oiticica exhibited the work, he also included live parrots.
From its beginning, Tropicália was seen as a re-articulation of Anthropophagia (“cannibalism”), an
artistic ideology promoted by Oswald de Andrade.
(www.tate.org.uk. Adaptado.)

QUESTÃO 01 (UNESP/2020) – No trecho do segundo parágrafo “a right-wing regime at odds

with the concerns of left-wing artists”, a expressão sublinhada tem sentido de
(A) reconhecimento.
(B) argumentação.
(C) parcialidade.
(D) consonância.
(E) conflito.
Comentários: A expressão at odds significa estar em desacordo. “Mas, teacher, e se eu nunca
tivesse visto essa expressão?” Dificultaria também um pouquinho a resolução da questão, mas
não ficaria impossível. A expressão foi usada justamente para ressaltar que, de um lado,
tínhamos um regime de direita e, do outro, as preocupações (concerns) de artistas de esquerda.
right-wing: de direita (inclinação política)
left-wing: de esquerda (inclinação política)
Vamos às alternativas:
(A) reconhecimento – a expressão não tem sentido de reconhecimento, mas sim de um conflito,
uma oposição, um desacordo. INCORRETA
(B) argumentação – a expressão não tem a ver com argumentação. Estabelece a ideia de um
conflito, uma oposição, um desacordo. INCORRETA

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 118

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

(C) parcialidade – a expressão não se refere à parcialidade, trazendo, na verdade, uma ideia de
dissonância. INCORRETA
(D) consonância – como vimos, at odds significa o extremo oposto. É em desacordo, em
dissonância. INCORRETA
(E) conflito – é exatamente a ideia trazida pela expressão, ou seja, em conflito, em oposição,
desacordo. CORRETA
GABARITO: E

QUESTÃO 02 (UNESP/2020) – De acordo com o terceiro parágrafo, a obra Tropicália, de Hélio

Oiticica,
(A) fez com que os intelectuais da época ficassem emocionados.
(B) referia-se à penetração da favela na cidade.
(C) estimulava o público a adentrar a instalação.
(D) pretendia mostrar como seriam as favelas urbanizadas.
(E) propunha um debate ecológico ao usar plantas e pássaros reais.
Comentários: Let’s look back at the third paragraph.
“The word Tropicália comes from an installation by the artist Hélio Oiticica, who created
environments that were designed to encourage the viewer’s emotional and intellectual
participation. Oiticica called them “penetrables” because people were originally encouraged to
enter them. They mimic the improvised, colourful dwellings in Rio de Janeiro’s favelas, or shanty
towns. The lush plants and sand help to convey a sense of the tropical character of the city. When
Oiticica exhibited the work, he also included live parrots.”
Este é um hábito que você deve desenvolver: volte ao texto e foque exatamente no que a questão
pede. A questão que vamos fazer agora quer que você responda de acordo com o terceiro
parágrafo. Por isso trouxe ali novamente o terceiro parágrafo, right? Vamos às alternativas.
De acordo com o terceiro parágrafo, a obra Tropicália, de Hélio Oiticica,
(A) fez com que os intelectuais da época ficassem emocionados- olha só como esta alternativa
tenta te induzir a erro. Temos no parágrafo o seguinte trecho “the viewer’s emotional and
intellectual participation”, em que foram usadas as palavras emocional e intelectual, mas elas não
tem nada a ver com deixar intelectuais emocionados, rs. Emocional e intelectual são adjetivos
que descrevem como se esperava que fosse a interação do espectador com a obra de Hélio
Oiticica. INCORRETA
(B) referia-se à penetração da favela na cidade- as obras do artista imitavam, simulavam as
moradias improvisadas e coloridas das favelas, mas o parágrafo não se refere á penetração da
favela na cidade. Cuidado com este tipo de alternativa, que até usa palavras que apareceram no
texto, mas extrapola o sentido dele. INCORRETA
(C) estimulava o público a adentrar a instalação- é exatamente esta a ideia que extraímos do
parágrafo, especificamente do seguinte trecho: “Oiticica called them “penetrables” because

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 119

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people were originally encouraged to enter them”. As pessoas eram encorajadas a entrar nas
instalações criadas por Oiticica, assumindo uma participação ativa, emocional e intelectual ao
interagirem com as obras. CORRETA
(D) pretendia mostrar como seriam as favelas urbanizadas- mais uma alternativa que extrapola
os limites do texto. Essa informação não pode ser extraída do texto. A relação com as favelas é no
sentido de que as obras simulavam as moradias coloridas e improvisadas. INCORRETA
(E) propunha um debate ecológico ao usar plantas e pássaros reais-o objetivo ao usar plantas e
pássaros reais não era propor um debate ecológico, mas sim transmitir uma noção do aspecto
tropical da cidade, como percebemos no seguinte trecho: “The lush plants and sand help to
convey a sense of the tropical character of the city". INCORRETA
Convey = transmitir, passar uma ideia
GABARITO: C

QUESTÃO 03 (UNESP/2020) – O texto permite abordar um problema filosófico contemporâneo,

que está relacionado
(A) à necessidade de limitação do avanço científico.
(B) a discussões sobre condutas morais no ambiente digital.
(C) ao aumento das desigualdades sociais.
(D) à consolidação da democracia representativa.
(E) à ausência de experiência estética nas redes sociais.
Comentários: Vamos compreender algumas palavras e expressões essenciais nesta questão?
A shake-up- a radical reorganization (O GDPR foi a reorganização mais radical sobre privacidade
de dados nos últimos 20 anos devido ao uso sem consentimento dos dados de milhares de
usuários de rede social)
Data: FALSO COGNATO- SIGNIFICA DADOS (data, relacionada ao tempo, é DATE)
Agora sim, mãos à obra:
O texto permite abordar um problema filosófico contemporâneo, que está relacionado

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 120

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a) à necessidade de limitação do avanço científico - o texto não fala especificamente sobre a

necessidade de limitar, recuar o avanço científico, mas mais especificamente sobre a questão da
falta de segurança quanto a dados pessoais no ambiente digital e a consequente necessidade de
a proteção e a regulamentação acompanharem os avanços tecnológicos. INCORRETA
b) a discussões sobre condutas morais no ambiente digital - com toda certeza o texto permite
abordar um problema filosófico contemporâneo que está relacionado justamente a discussões
sobre condutas morais no ambiente digital. Observem que o texto trata justamente sobre a falta
de segurança quanto a dados pessoais no ambiente digital, ilustrado pelo uso sem consentimento
dos dados de milhares de usuários do Facebook, e sobre a necessidade de a proteção e a
regulamentação acompanharem os avanços tecnológicos. Condutas morais no ambiente digital,
este é o foco! CORRETA
c) ao aumento das desigualdades sociais - o texto em nenhum momento aborda a questão das
desigualdades sociais. INCORRETA
d) à consolidação da democracia representativa- o texto em nenhum momento aborda esta
questão, mas sim a falta de segurança quanto a dados pessoais no ambiente digital e a
necessidade de melhor proteção deles. INCORRETA
e) à ausência de experiência estética nas redes sociais - mais uma vez, uma alternativa “viagem
na maionese”, pois o texto não passa nem perto disso. Não caiam nessas alternativas que não
tem nada a ver com o texto! Nada se falou a respeito da falta de experiência estética nas redes
sociais. INCORRETA
GABARITO: B

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 121

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QUESTÃO 04 (UNESP/2019) – A apresentação refere-se à pintura:

Comentários: Observe o que a apresentação diz sobre a pintura: A pintura Sleep (1928) é uma
representação surreal da paisagem tropical, com este motivo principal de sua figura repetitiva
que desaparece no fundo. Esta pintura é um exemplo da aventura de Tarsila no surrealismo.
Elementos como repetição, associação aleatória e figuras oníricas são típicos do surrealismo que
podemos ver como elementos principais dessa composição. Ela nunca foi uma pintora
verdadeiramente surrealista, mas estava totalmente ciente do legado do surrealismo.
A alternativa A está incorreta. A pintura não corresponde à descrição trazida pela apresentação,
(paisagem tropical surreal com figura repetitiva que desaparece no fundo), conforme
demonstrado acima.
A alternativa B está incorreta. A pintura também não corresponde à descrição trazida pela
apresentação (paisagem tropical surreal com figura repetitiva que desaparece no fundo), como
vimos acima.
A alternativa C está incorreta. A pintura também não tem as características descritas na
apresentação (paisagem tropical surreal com figura repetitiva que desaparece no fundo).
A alternativa D está incorreta. A pintura não corresponde à descrição trazida pela apresentação,
(paisagem tropical surreal com figura repetitiva que desaparece no fundo), conforme
demonstrado acima.
A alternativa E está correta. A pintura corresponde exatamente à descrição trazida pela
apresentação = representação de uma paisagem tropical surreal com figura repetitiva que
desaparece no fundo.
GABARITO: E

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 122

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Leia o trecho do artigo de Jason Farago, publicado pelo jornal The New York Times, para
responder às questões 05 e 06.

In 1928, Tarsila do Amaral painted Abaporu, a landmark work of Brazilian Modernism, in which
a nude figure, half-human and half-animal, looks down at his massive, swollen foot, several
times the size of his head. Abaporu inspired Tarsila’s husband at the time, the poet Oswald de
Andrade, to write his celebrated “Cannibal Manifesto,” which flayed Brazil’s belletrist writers and
called for an embrace of local influences – in fact, for a devouring of them. The European
stereotype of native Brazilians as cannibals would be reformatted as a cultural virtue. More than
a social and literary reform movement, annibalism would form the basis for a new Brazilian
nationalism, in which, as de Andrade wrote, “we made Christ to be born in Bahia.”
The unconventional nudes of A Negra, a painting produced in 1923, and Abaporu unite in
Tarsila’s final great painting, Antropofagia, a marriage of two figures that is also a marriage of Old
World and New. The couple sit entangled, her breast drooping over his knee, their giant feet
crossed one over the other, while, behind them, a banana leaf grows as large as a cactus. The sun,
high above the primordial couple, is a wedge of lemon.
(Jason Farago. www.nytimes.com, 15.02.2018. Adaptado.)

QUESTÃO 05 (UNESP/2019) – De acordo com o artigo de Jason Farago, o “Manifesto

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 123

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Comentários: A alternativa A está correta. No trecho do primeiro parágrafo “Abaporu inspired

Tarsila’s husband at the time, the poet Oswald de Andrade, to write his celebrated ‘Cannibal
Manifesto’,”, percebemos que o quadro Abaporu inspirou o marido de Tarsila na época, o poeta
Oswald de Andrade, a escrever seu célebre “Manifesto Antropofágico”.
A alternativa B está incorreta. Como vimos acima, não foi a exuberância das paisagens tropicais
brasileiras que influenciou Oswald de Andrade a escrever seu “Manifesto Antropofágico”, mas
sim o quadro de Tarsila do Amaral, Abaporu.
A alternativa C está incorreta. Como demonstrado, não foi o quadro Antropofagia que influenciou
Oswald de Andrade a escrever seu “Manifesto Antropofágico”, mas sim o quadro de Tarsila do
Amaral, Abaporu.
A alternativa D está incorreta. Como vimos acima, não foi o estereótipo dos povos indígenas
brasileiros que influenciou Oswald de Andrade a escrever seu “Manifesto Antropofágico”, mas
sim o quadro de Tarsila do Amaral, Abaporu.
A alternativa E está incorreta. De acordo com o trecho demonstrado do primeiro parágrafo, não
foram o sincretismo religioso na Bahia e o primitivismo nas artes plásticas que influenciaram
Oswald de Andrade a escrever seu “Manifesto Antropofágico”, mas sim o quadro de Tarsila do
Amaral, Abaporu.
GABARITO: A

QUESTÃO 06 (UNESP/2019) – A obra Antropofagia (“Cannibalism”) de Tarsila do Amaral,

apresentada na imagem, é interpretada pelo autor do artigo como
(A) o casamento tradicional entre um homem e uma mulher.
(B) uma referência aos trabalhadores rurais, evidenciados pelo tamanho dos pés.
(C) a agrura implacável da natureza, representada pelo Sol sobre o sertão.
(D) uma expressão de contraste entre a suavidade da bananeira e os espinhos do cacto
mandacaru.
(E) uma mistura entre a Europa e a América.
Comentários: Observe o seguinte trecho do segundo parágrafo: “The unconventional nudes of A
Negra, a painting produced in 1923, and Abaporu unite in Tarsila’s final great painting,
Antropofagia, a marriage of two figures that is also a marriage of Old World and New. = Os nus
não convencionais de A Negra, uma pintura produzida em 1923, e Abaporu se unem na última
grande pintura de Tarsila, Antropofagia, um casamento de duas figuras que também é um
casamento do Velho Mundo (Old World = Europa) e do Novo (New World = Novo Mundo =
América).
A alternativa A está incorreta. Como vimos, a obra Antropofagia (“Cannibalism”) de Tarsila do
Amaral, apresentada na imagem, não é interpretada pelo autor do artigo como o casamento
tradicional entre um homem e uma mulher, mas como uma junção entre Europa e América.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 124

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A alternativa B está incorreta. A obra Antropofagia (“Cannibalism”) não é interpretada pelo autor
do artigo como uma referência aos trabalhadores rurais, mas como uma mistura entre Europa e
América.
A alternativa C está incorreta. A obra Antropofagia (“Cannibalism”) não é interpretada pelo autor
do artigo como a agrura implacável da natureza, mas sim como uma mistura entre Europa e
América.
A alternativa D está incorreta. A obra Antropofagia (“Cannibalism”) não é interpretada pelo autor
do artigo como uma expressão de contraste entre a suavidade da bananeira e os espinhos do
cacto mandacaru. Conforme explicado, o autor interpreta a obra como uma mistura entre o Velho
Mundo e o Novo Mundo, Europa e América.
A alternativa E está correta. Vimos que, no segundo parágrafo, fica claro que a obra Antropofagia
(“Cannibalism”) apresentada na imagem, é interpretada pelo autor do artigo como um casamento
do Velho Mundo (Old World = Europa) e do Novo (New World = Novo Mundo), isto é, uma mistura
entre a Europa e a América.
GABARITO: E

Leia o texto para responder às questões de 07 a 10.

Prescriptions for fighting epidemics

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 125

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QUESTÃO 07 (UNESP/2019) – De acordo com o primeiro parágrafo,

(A) há perspectivas de erradicar as epidemias nos próximos 40 anos.
(B) as epidemias assolaram principalmente os povos ancestrais nômades.
(C) as mutações que os germes sofrem geralmente atenuam a sua letalidade.
(D) doenças presentes em animais e aves podem se transformar em doenças humanas.
(E) as aves são as principais transmissoras de patógenos, devido à sua mobilidade.
Comentários: Primeiro, você deve se lembrar de olhar a imagem, que sempre tem conexão com
o texto e ajuda a interpretar o assunto, como em nossa questão, algo sendo investigado em
laboratório, talvez um vírus. E, também, observar as palavras cognatas: epidemics, humanity,
experts, virus, mutations, entre outras. Essas palavras, que escolhi a partir de uma primeira
leitura, mostram epidemia, humanidade, vírus, mutações, ou seja, indicam que se trata de
doenças, epidemias.
Ao descobrir o assunto, é necessário focar em algumas palavras exclusivas à resposta. O
enunciado pede a afirmação que está de acordo com o primeiro parágrafo.
A alternativa A, ao contrário de erradicar, a palavra usada no primeiro parágrafo do texto é o
verbo to kill (matar): … kill more than 300 million people would come round in the next 20 to 40
years. Alternativa errada.
Na alternativa B, a palavra nômade ou qualquer termo que faça referência a esses povos não é
citado em nenhum lugar do texto. Quando as palavras citadas na alternativa não existirem no
texto, certamente é uma proposição falsa, como a letra B.
Na alternativa C, fala-se de mutações, outra palavra que não aparece em nenhum lugar do texto.
Alternativa incorreta.
Na letra D, fala-se de doenças em animais que podem se transformar em doenças humanas. Além
do assunto estar de acordo com o texto, nas frases “Chances are that it will be a virus that lurks
in birds or mammals, or (...). The scariest are both highly lethal and spread easily among humans”,
percebemos que a afirmação está correta, veja essa sequência de palavras cognatas que nos leva
à resposta: chances /virus /birds /mamals /lethal /humans. A letra D é a resposta correta,
descoberta através não da leitura do texto inteiro ou tradução do mesmo e sim palavras
específicas encontradas em uma leitura dinâmica, baseada nas técnicas explicadas em nosso
material.
Na alternativa E, fala-se da transmissão de patógenos por aves. Não há essa informação no texto.
Onde se fala de patógeno, fala-se de um palpite (guess). Alternativa falsa.
GABARITO: D

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 126

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QUESTÃO 08 (UNESP/2019) – No trecho do primeiro parágrafo “or one that that has not yet
hatched”, o termo sublinhado refere-se a
(A) mutation.
(B) virus.
(C) mammals.
(D) epidemic.
(E) birds.
Comentários: Novamente, você deve olhar a imagem e se lembrar da conexão do microscópio da
imagem com o texto: se algo está sendo investigado em laboratório, o mais provável é que seja
um vírus.
Nessa questão, o enunciado é sobre a que se refere o termo “one” na frase citada.
Esse é o tipo de questão que mostra exatamente o que você deve fazer a partir do enunciado da
pergunta: analisar a frase em que se encontra o termo sublinhado. Veja que você não precisa ler
o texto inteiro ou traduzi-lo e sim ir direto na palavra sublinhada para encontrar “pistas” do que
se trata.
Na frase: “Chances are that it will be a virus that lurks in birds or mammals, or one that that has
not yet hatched...”, as duas palavras cognatas chances e virus, levam você à resposta: chances de
que há um vírus nos animais citados ou (aqui há uma pausa) e a continuação da frase remete ao
termo principal usado na frase anterior: vírus. Muitas vezes, é simples encontrar a resolução se
prestar atenção aos detalhes, desde o enunciado.
As alternativas A, C, D e E se referem a palavras que não foram anteriormente citadas para
justificar o uso do termo one, que justamente faz referência a algo que já apareceu antes na frase.
E a resposta certa é a alternativa B: virus.
GABARITO: B

QUESTÃO 09 (UNESP/2019) – De acordo com o texto, os especialistas

(A) pressupõem que haverá uma pandemia futura, ainda sem patógeno identificado.
(B) identificaram o vírus que poderá matar mais de 300 milhões de pessoas.
(C) presumem que vacinas sejam capazes de conter epide-mias, ainda que sem evidências.
(D) acreditam que os vírus mais letais não são transmitidos para os humanos.
(E) estão criando patógenos mutantes em laboratórios para produzir vacinas.
Comentários: Essa questão, por sua vez, pergunta, no enunciado, o que está correto de acordo
com os especialistas e, há palavras específicas em cada alternativa e muitos verbos que auxiliam
na descoberta das respostas e definem se é verdadeiro ou falso o que se afirma em cada uma das
opções. Vejamos.
A alternativa A, ao falar da suposição de uma epidemia futura, faz você se lembrar do primeiro
parágrafo que já analisamos anteriormente. Se você escolhesse fazer essa questão antes das

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 127

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outras, ao ler o primeiro parágrafo, já encontraria a seguinte frase, com palavras fáceis e
indicativas da resposta : Experts predict that a global one that could kill more than 300 million
people would come round in the next 20 to 40 years. Assim, essa alternativa está correta segundo
o texto mas, devemos analisar as demais para nos certificar da resposta.
Na alternativa B, quando afirma que os especialistas identificaram o vírus, já nos mostra que é
falsa, visto que no texto fala-se de doenças, mas não se afirma que nenhum vírus foi identificado
e sim que alguns virus passam por mutações e deve-se prevenir com vacinas: “... virus, which
mutates so much that a vaccine must be custom-made every year”. Falsa.
Na alternativa C, quando afirma que vacinas seriam capazes de conter epidemias, também é falsa.
Acabamos de ver que, aconselha-se tomar vacinas todo ano como prevenção e não que essas
fariam o papel de conter epidemias: “... virus, which mutates so much that a vaccine must be
custom-made every year”. Falsa.
Na letra D, quando se diz que os vírus não são transmitidos, é falsa também pois, pois o texto fala
justamente da possibilidade desses vírus se espalharem facilmente (easily) em humanos, com o
verbo to spread (espalhar) na frase: “The scariest are both highly lethal and spread easily among
humans. Falsa.
Na alternativa E, quando se diz que estão criando patógenos em laboratórios, é falsa também
pois, não há essa informação no texto. Não se fala de laboratório ou qualquer tipo de criação e,
como já vimos antes, quando não se encontra o que foi dito na alternativa de opção, geralmente
é falsa. Alternativa falsa.
GABARITO: A

QUESTÃO 10 (UNESP/2019) – No trecho do primeiro parágrafo “Yet, success in conquering

them remains patchy”, o termo sublinhado equivale, em português, a
(A) assim mesmo.
(B) portanto.
(C) além disso.
(D) ao invés disso.
(E) no entanto.
Comentários: Primeiro, você deve analisar o que pede o enunciado: o que equivale ao termo yet,
que geralmente aparece com o significado “ainda”, um advérbio.
Mas, esse termo também pode ser uma conjunção e é o que veremos agora. Em nosso curso
completo, há explicação detalhada desses termos gramaticais (advérbio, conjunção e outros) na
aula exclusiva deles, com exercícios de prática e outros exemplos contextualizados, do jeito que
aparece nas provas de vestibulares, levando você a resolver corretamente cada questão.
Apesar de já sabermos o assunto do texto após resolver outras questões, nessa pergunta,
especificamente, o assunto não se faz necessário e sim, as palavras exclusivas à resposta.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 128

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

O enunciado pede um substituto ao termo YET, que, como eu disse antes, é usado muitas vezes
como um advérbio, significando “ainda” em frases negativas.
Além de não ter nenhuma alternativa negativa, e a frase da questão ser afirmativa e, ao invés de
advérbio, YET aqui é uma conjunção. E quando o termo yet é usado na função de conjunção,
significa “No entanto”.
Nas alternativas A, B, C e D, os termos utilizados não são equivalentes ao que realmente yet quer
dizer. A letra E, oferece a opção “no entanto”, que é exatamente o que quer dizer yet na condição
de conjunção, visto que não é uma frase negativa.
GABARITO: E

O autor do texto
a) despreza os que restringem a liberdade de expressão.
b) critica os excessos da liberdade de expressão.
c) critica a falta de liberdade de expressão.
d) defende a liberdade de expressão sem restrições.
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que o autor do texto despreza
os que restringem a liberdade de expressão, mas sim, que ele afirma que para ser a favor da
liberdade de expressão, você precisa ser a favor até daquelas que você não concorda. Isso pode
ser confirmado com o trecho “If you believe in freedom of speech, you believe in freedom of speech
for views you don’t like”.
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que o autor do texto critica os excessos da
liberdade de expressão, mas sim, que ele defende a liberdade de expressão sem restrições. Isso
pode ser confirmado com o trecho “If you’re in favor of freedom of speech, that means you’re in
favor of freedom of speech precisely for views you despise”.
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que o autor do texto critica a falta de
liberdade de expressão, mas sim, que ele afirma que para ser a favor da liberdade de expressão,
você precisa ser a favor até daquelas que você não concorda. Isso pode ser confirmado com o
trecho “If you believe in freedom of speech, you believe in freedom of speech for views you don’t
like”.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 129

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A alternativa D está correta. É correto afirmar que o autor do texto defende a liberdade de
expressão sem restrições, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho
“If you’re in favor of freedom of speech, that means you’re in favor of freedom of speech precisely
for views you despise”.
GABARITO: D

QUESTÃO 02 (UNICAMP/2016)

(Fonte: http://www.gocomics.com/calvinandhobbes/2015/08/08.)

Na tirinha, Calvin dá dicas sobre como

a) derrotar o adversário em um jogo de futebol.
b) vencer o interlocutor em uma discussão.
c) derrotar o adversário na olimpíada de inglês.
d) ser um bom comunicador.
Comentários: A alternativa A está incorreta. Calvin não dá dicas sobre como derrotar o adversário
em um jogo de futebol, mas sim, sobre como vencer o interlocutor em uma discussão. Isso pode
ser confirmado com o trecho “a ideia é bloquear os pensamentos do outro e expressar os seus! é
assim que você ganha!”.
A alternativa B está correta. Calvin dá dicas sobre como vencer o interlocutor em uma discussão,
assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “a ideia é bloquear os
pensamentos do outro e expressar os seus! é assim que você ganha!”.
A alternativa C está incorreta. Calvin não dá dicas sobre como derrotar o adversário na olimpíada
de inglês, mas sim, sobre como vencer o interlocutor em uma discussão. Isso pode ser confirmado
com o trecho “a ideia é bloquear os pensamentos do outro e expressar os seus! é assim que você
ganha!”.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 130

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

A alternativa D está incorreta. Calvin não dá dicas sobre como ser um bom comunicador, mas sim,
sobre como vencer o interlocutor em uma discussão. Isso pode ser confirmado com o trecho “a
ideia é bloquear os pensamentos do outro e expressar os seus! é assim que você ganha!”.
GABARITO: B

QUESTÃO 03 (UNICAMP/2016)

(Adaptado de Stanford Magazine, July/August 2015, p.3.)

O texto anuncia um
a) curso on‐line e presencial que oferece uma metodologia para ajudar a definir quais alimentos
deverão ser consumidos no futuro.
b) curso on‐line que oferece uma metodologia para minimizar riscos no consumo de alimentos
no futuro.
c) curso on‐line e presencial que oferece uma metodologia para construção de cenários futuros
sobre consumo de alimentos.
d) curso presencial que oferece uma metodologia para ajudar as pessoas a comerem melhor no
futuro.
Comentários: A alternativa A está incorreta. O texto não anuncia um curso on‐line e presencial
que oferece uma metodologia para ajudar a definir quais alimentos deverão ser consumidos no
futuro, mas sim, um curso nesse formato que oferece uma metodologia para construção de
cenários futuros sobre consumo de alimentos. Isso pode ser confirmado com o trecho “…expert
scenario practitioners will help you apply the methodology that systematically imagines multiple
futures and their risks and opportunities…”.
A alternativa B está incorreta. O texto não anuncia um curso on‐line que oferece uma metodologia
para minimizar riscos no consumo de alimentos no futuro, mas sim, um curso on‐line e presencial

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 131

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

que oferece uma metodologia para construção de cenários futuros sobre consumo de alimentos.
Isso pode ser confirmado com o trecho “…expert scenario practitioners will help you apply the
methodology that systematically imagines multiple futures and their risks and opportunities…”.
A alternativa C está correta. O texto anuncia um curso on‐line e presencial que oferece uma
metodologia para construção de cenários futuros sobre consumo de alimentos, assim como esta
opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “…expert scenario practitioners will help you
apply the methodology that systematically imagines multiple futures and their risks and
opportunities…”.
A alternativa D está incorreta. O texto não anuncia um curso presencial que oferece uma
metodologia para ajudar as pessoas a comerem melhor no futuro, mas sim, um curso on‐line e
presencial que oferece uma metodologia para construção de cenários futuros sobre consumo de
alimentos. Isso pode ser confirmado com o trecho “…expert scenario practitioners will help you
apply the methodology that systematically imagines multiple futures and their risks and
opportunities…”.
GABARITO: C

Para as questões 04 e 05, leia o texto abaixo.

Advice for new students from those who know (old students)
The first day of college I was a ball of nerves. I remember walking into my first class and running
to the first seat I found, thinking everyone would be staring at me. But nobody seemed to notice
and then it hit me: The fact that nobody knew me meant nobody would judge, which, upon
reflection, was what I was scared of the most. I told myself to let go. All along the year, I forced
myself into situations that were uncomfortable for me – for example, auditioning for a dance
piece. Believe it or not, that performance was a highlight of my freshman year. My advice:
challenge yourself to try something new, something you couldn’t have done in high school. – Ria
Jagasia, Vanderbilt University, ’18.
(Adaptado de http://www.nytimes.com/2015/08/02/ education/edlife/advice-for-new-students-from-those-who-know-old-students.html?ref=edlife.)

QUESTÃO 04 (UNICAMP/2016) – No primeiro dia de faculdade, Ria ficou muito nervosa

a) por não conhecer ninguém.
b) por achar que seria julgada pelos colegas.
c) porque ninguém olhou para ela.
d) porque não sabia dançar.
Comentários: A alternativa A está incorreta. No primeiro dia de faculdade, Ria não ficou muito
nervosa por não conhecer ninguém, mas sim, por achar que seria julgada pelos colegas. Isso pode
ser confirmado com o trecho “The fact that nobody knew me meant nobody would judge, which,
upon reflection, was what I was scared of the most”.
A alternativa B está correta. No primeiro dia de faculdade, Ria ficou muito nervosa por achar que
seria julgada pelos colegas, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 132

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

“The fact that nobody knew me meant nobody would judge, which, upon reflection, was what I
was scared of the most”.
A alternativa C está incorreta. No primeiro dia de faculdade, Ria não ficou muito nervosa porque
ninguém olhou para ela, mas sim, por achar que seria julgada pelos colegas. Isso pode ser
confirmado com o trecho “The fact that nobody knew me meant nobody would judge, which, upon
reflection, was what I was scared of the most”.
A alternativa D está incorreta. No primeiro dia de faculdade, Ria não ficou muito nervosa porque
não sabia dançar, mas sim, por achar que seria julgada pelos colegas. Isso pode ser confirmado
com o trecho “The fact that nobody knew me meant nobody would judge, which, upon reflection,
was what I was scared of the most”.
GABARITO: B

QUESTÃO 05 (UNICAMP/2016)
Para lidar com a situação, a estratégia adotada foi deixar de se preocupar e
a) fazer coisas que nunca fez antes.
b) fazer novos amigos.
c) fazer um curso de dança como ouvinte.
d) abandonar o curso.
Comentários: A alternativa A está correta. Para lidar com a situação, a estratégia adotada foi deixar
de se preocupar e fazer coisas que nunca fez antes, assim como esta opção indica. Isso pode ser
confirmado com o trecho “Believe it or not, that performance was a highlight of my freshman year.
My advice: challenge yourself to try something new, something you couldn’t have done in high
school”.
A alternativa B está incorreta. Para lidar com a situação, a estratégia adotada não foi deixar de se
preocupar e fazer novos amigos, mas sim, deixar de se preocupar e fazer coisas que nunca fez
antes. Isso pode ser confirmado com o trecho “Believe it or not, that performance was a highlight
of my freshman year. My advice: challenge yourself to try something new, something you couldn’t
have done in high school”.
A alternativa C está incorreta. Para lidar com a situação, a estratégia adotada não foi deixar de se
preocupar e fazer um curso de dança como ouvinte, mas sim, deixar de se preocupar e fazer coisas
que nunca fez antes. Isso pode ser confirmado com o trecho “Believe it or not, that performance
was a highlight of my freshman year. My advice: challenge yourself to try something new,
something you couldn’t have done in high school”.
A alternativa D está incorreta. Para lidar com a situação, a estratégia adotada não foi deixar de se
preocupar e fazer um curso de dança como ouvinte, mas sim, deixar de se preocupar e fazer coisas
que nunca fez antes. Isso pode ser confirmado com o trecho “Believe it or not, that performance
was a highlight of my freshman year. My advice: challenge yourself to try something new,
something you couldn’t have done in high school”.
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 133

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Qual é a explicação para o título?

a) Os bonobos se alimentam de plantas e suas fezes ajudam a adubar florestas. Como andam
grandes distâncias, espalham esse adubo pela floresta.
b) Os bonobos vivem em árvores e suas fezes, que contêm fungicidas naturais, protegem as
árvores dos fungos. Como andam grandes distâncias, podem proteger florestas inteiras.
c) Os bonobos se alimentam de frutas com sementes. Seu sistema digestivo prepara as sementes
para a germinação. Como andam grandes distâncias, suas fezes ajudam a espalhar as sementes
pela floresta.
d) Os bonobos vivem em árvores e se alimentam de folhas, que se transformam em fungicidas
naturais aos serem digeridas. Quando liberados pelas fezes, esses fungicidas protegem as
florestas.
Comentários: A alternativa A está incorreta. A explicação para o título não é que os bonobos se
alimentam de plantas e suas fezes ajudam a adubar florestas. Como andam grandes distâncias,
espalham esse adubo pela floresta, mas sim, que os bonobos se alimentam de frutas com
sementes. Seu sistema digestivo prepara as sementes para a germinação. Como andam grandes
distâncias, suas fezes ajudam a espalhar as sementes pela floresta. Isso pode ser confirmado com
os trechos “Stomach acids and intestinal processes make the seed more able to absorb water and
later sprout” e “Bonobos eat a lot of fruit, and fruit contains seeds. Those seeds travel through a
bonobo’s digestive system while bonobo itself travels around the forest. A few hours later, the
seeds end up being deposited far from where the fruits were plucked”.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 134

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

A alternativa B está incorreta. A explicação para o título não é que os bonobos vivem em árvores
e suas fezes, que contêm fungicidas naturais, protegem as árvores dos fungos. Como andam
grandes distâncias, podem proteger florestas inteiras, mas sim, que os bonobos se alimentam de
frutas com sementes. Seu sistema digestivo prepara as sementes para a germinação. Como andam
grandes distâncias, suas fezes ajudam a espalhar as sementes pela floresta. Isso pode ser
confirmado com os trechos “Stomach acids and intestinal processes make the seed more able to
absorb water and later sprout” e “Bonobos eat a lot of fruit, and fruit contains seeds. Those seeds
travel through a bonobo’s digestive system while bonobo itself travels around the forest. A few
hours later, the seeds end up being deposited far from where the fruits were plucked”.
A alternativa C está correta. A explicação para o título é que os bonobos se alimentam de frutas
com sementes. Seu sistema digestivo prepara as sementes para a germinação. Como andam
grandes distâncias, suas fezes ajudam a espalhar as sementes pela floresta, assim como esta opção
indica. Isso pode ser confirmado com os trechos “Stomach acids and intestinal processes make the
seed more able to absorb water and later sprout” e “Bonobos eat a lot of fruit, and fruit contains
seeds. Those seeds travel through a bonobo’s digestive system while bonobo itself travels around
the forest. A few hours later, the seeds end up being deposited far from where the fruits were
plucked”.
A alternativa D está incorreta. A explicação para o título não é que os bonobos vivem em árvores
e se alimentam de folhas, que se transformam em fungicidas naturais aos serem digeridas.
Quando liberados pelas fezes, esses fungicidas protegem as florestas, mas sim, que os bonobos se
alimentam de frutas com sementes. Seu sistema digestivo prepara as sementes para a
germinação. Como andam grandes distâncias, suas fezes ajudam a espalhar as sementes pela
floresta. Isso pode ser confirmado com os trechos “Stomach acids and intestinal processes make
the seed more able to absorb water and later sprout” e “Bonobos eat a lot of fruit, and fruit
contains seeds. Those seeds travel through a bonobo’s digestive system while bonobo itself travels
around the forest. A few hours later, the seeds end up being deposited far from where the fruits
were plucked”.
GABARITO: C

Para as questões 07 e 08, leia o texto abaixo.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 135

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 07 (UNICAMP/2016) – Segundo o texto, “Texting walkers” são pessoas que

a) caminham longas distâncias e usam o celular para registrar essas distâncias.
b) escrevem ou leem mensagens, ou veem vídeos no celular enquanto caminham.
c) testam o celular como dispositivo para caminhadas longas.
d) tropeçam e caem quando usam o celular enquanto caminham.
Comentários: A alternativa A está incorreta. Segundo o texto, “texting walkers” não são pessoas
que caminham longas distâncias e usam o celular para registrar essas distâncias, mas sim, pessoas
que escrevem ou leem mensagens, ou veem vídeos no celular enquanto caminham. Isso pode ser
confirmado com o trecho “Texting – or checking social media or reading/responding to mail or
reading the news or checking the weather or watching a video – while walking is a pretty common
phenomenon. It’s so common that most people who own a mobile device have become texting
walkers”.
A alternativa B está correta. Segundo o texto, “texting walkers” são pessoas que escrevem ou leem
mensagens, ou veem vídeos no celular enquanto caminham, assim como esta opção indica. Isso
pode ser confirmado com o trecho “Texting – or checking social media or reading/responding to
mail or reading the news or checking the weather or watching a video – while walking is a pretty
common phenomenon. It’s so common that most people who own a mobile device have become
texting walkers”.
A alternativa C está incorreta. Segundo o texto, “texting walkers” não são pessoas que testam o
celular como dispositivo para caminhadas longas, mas sim, pessoas que escrevem ou leem
mensagens, ou veem vídeos no celular enquanto caminham. Isso pode ser confirmado com o
trecho “Texting – or checking social media or reading/responding to mail or reading the news or
checking the weather or watching a video – while walking is a pretty common phenomenon. It’s
so common that most people who own a mobile device have become texting walkers”.
A alternativa D está incorreta. Segundo o texto, “texting walkers” não são pessoas que tropeçam
e caem quando usam o celular enquanto caminham, mas sim, pessoas que escrevem ou leem
mensagens, ou veem vídeos no celular enquanto caminham. Isso pode ser confirmado com o
trecho “Texting – or checking social media or reading/responding to mail or reading the news or
checking the weather or watching a video – while walking is a pretty common phenomenon. It’s
so common that most people who own a mobile device have become texting walkers”.
GABARITO: B

QUESTÃO 08 (UNICAMP/2016) – Que mudanças no comportamento dessas pessoas são

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 136

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

c) Antes de iniciar a caminhada, elas registram, no celular, a extensão do trajeto, a frequência

dos passos e o tempo em que os dois pés ficam em contato com o chão.
d) Antes de iniciar a caminhada, elas registram, no celular, a extensão e a altura dos obstáculos
do percurso, a frequência dos passos e o tempo em que os dois pés ficam em contato com o
chão.
Comentários: A alternativa A está correta. É correto afirmar que as pessoas diminuem a extensão
e a frequência dos passos, aumentando o tempo em que os dois pés ficam em contato com o
chão; calculam melhor a altura dos obstáculos no percurso, assim como esta opção indica. Isso
pode ser confirmado com o trecho “They’re less likely to trip because they shorten their step
length, reduce step frequency, lengthen the time during which both feet are in contact with the
ground, and increase obstacle clearance height”.
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que as pessoas aumentam a extensão dos
passos e diminuem sua frequência, para que os dois pés fiquem mais tempo em contato com o
chão, mas sim, que as pessoas diminuem a extensão e a frequência dos passos, aumentando o
tempo em que os dois pés ficam em contato com o chão; calculam melhor a altura dos obstáculos
no percurso. Isso pode ser confirmado com o trecho “They’re less likely to trip because they
shorten their step length, reduce step frequency, lengthen the time during which both feet are in
contact with the ground, and increase obstacle clearance height”.
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que antes de iniciar a caminhada, elas
registram, no celular, a extensão do trajeto, a frequência dos passos e o tempo em que os dois pés
ficam em contato com o chão, mas sim, que as pessoas diminuem a extensão e a frequência dos
passos, aumentando o tempo em que os dois pés ficam em contato com o chão; calculam melhor
a altura dos obstáculos no percurso. Isso pode ser confirmado com o trecho “They’re less likely to
trip because they shorten their step length, reduce step frequency, lengthen the time during which
both feet are in contact with the ground, and increase obstacle clearance height”.
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que antes de iniciar a caminhada, elas
registram, no celular, a extensão e a altura dos obstáculos do percurso, a frequência dos passos e
o tempo em que os dois pés ficam em contato com o chão, mas sim, que as pessoas diminuem a
extensão e a frequência dos passos, aumentando o tempo em que os dois pés ficam em contato
com o chão; calculam melhor a altura dos obstáculos no percurso. Isso pode ser confirmado com
o trecho “They’re less likely to trip because they shorten their step length, reduce step frequency,
lengthen the time during which both feet are in contact with the ground, and increase obstacle
clearance height”.
GABARITO: A

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 137

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 09 (UNICAMP/2017)

(Disponível em http://www.hagardunor.net/.)

A tirinha ironiza uma suposta característica dos ingleses:

a) o apreço pela história das invasões bárbaras.
b) a admiração pela família real.
c) o valor que atribuem aos seus jardins.
d) o cuidado com a preservação de seus edifícios históricos.
Comentários: A alternativa A está incorreta. A característica dos ingleses que a tirinha ironiza não
é o apreço pela história das invasões bárbaras, mas sim, o valor que atribuem aos seus jardins.
Isso pode ser confirmado com a análise da tirinha onde os bárbaros dizem que querem o ouro e
estão armados, quando os ingleses não cedem a sua ameaça, os bárbaros dizem que vão cortar
as roseiras dos ingleses, e é aí onde os ingleses dizem “dê a eles o ouro”.
A alternativa B está incorreta. A característica dos ingleses que a tirinha ironiza não é a admiração
pela família real, mas sim, o valor que atribuem aos seus jardins. Isso pode ser confirmado com a
análise da tirinha onde os bárbaros dizem que querem o ouro e estão armados, quando os ingleses
não cedem a sua ameaça, os bárbaros dizem que vão cortar as roseiras dos ingleses, e é aí onde
os ingleses dizem “dê a eles o ouro”.
A alternativa C está correta. A característica dos ingleses que a tirinha ironiza é o valor que
atribuem aos seus jardins, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com a análise
da tirinha onde os bárbaros dizem que querem o ouro e estão armados, quando os ingleses não
cedem a sua ameaça, os bárbaros dizem que vão cortar as roseiras dos ingleses, e é aí onde os
ingleses dizem “dê a eles o ouro”.
A alternativa D está incorreta. A característica dos ingleses que a tirinha ironiza não é o cuidado
com a preservação de seus edifícios históricos, mas sim, o valor que atribuem aos seus jardins.
Isso pode ser confirmado com a análise da tirinha onde os bárbaros dizem que querem o ouro e
estão armados, quando os ingleses não cedem a sua ameaça, os bárbaros dizem que vão cortar
as roseiras dos ingleses, e é aí onde os ingleses dizem “dê a eles o ouro”.
GABARITO: C

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 138

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

QUESTÃO 10 (UNICAMP/2017)

(Adaptado de H. Murakami, Wind and Pimbal – Two Novels. Tradução do japonês para o inglês de Ted Goossen. London: Penguin Random House, 2015, p.5.)

O autor do texto
a) fez o que era normal para os jovens japoneses na época, abrindo uma loja de discos.
b) fez o que era normal para os jovens japoneses, mas em uma ordem totalmente diferente.
c) queria viver feliz ouvindo música o dia todo, sem trabalhar.
d) queria ganhar dinheiro trabalhando só com música e viver feliz.
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que o autor do texto fez o que
era normal para os jovens japoneses na época, abrindo uma loja de discos, mas sim, que ele fez o
que era normal para os jovens japoneses, mas em uma ordem totalmente diferente. Isso pode ser
confirmado com o trecho “In other words, the order I chose was the exact opposite to what was
considered normal”.
A alternativa B está correta. É correto afirmar que o autor do texto fez o que era normal para os
jovens japoneses, mas em uma ordem totalmente diferente, assim como esta opção indica. Isso
pode ser confirmado com o trecho “In other words, the order I chose was the exact opposite to
what was considered normal”.
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que o autor do texto queria viver feliz ouvindo
música o dia todo, sem trabalhar, abrindo uma loja de discos, mas sim, que ele fez o que era
normal para os jovens japoneses, mas em uma ordem totalmente diferente. Isso pode ser
confirmado com o trecho “In other words, the order I chose was the exact opposite to what was
considered normal”.
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que o autor do texto queria ganhar dinheiro
trabalhando só com música e viver feliz, mas sim, que ele fez o que era normal para os jovens
japoneses, mas em uma ordem totalmente diferente. Isso pode ser confirmado com o trecho “In
other words, the order I chose was the exact opposite to what was considered normal”.
GABARITO: B

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 139

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Outra aula alcançada com sucesso – outro passo até a sua aprovação!
E, dia após dia, os tópicos aprendidos aumentam, seu conhecimento fica mais amplo, o
vocabulário que você conhece se estende e a tendência é melhorar e ser capaz de alcançar a
aprovação de fato.
Nota-se o avanço em seus estudos e, provavelmente, uma maior tranquilidade para
enfrentar os exercícios que surgem. E você vai se acostumando a equilibrar seus estudos de forma
sistematizada, estudando cada vez mais e com mais dedicação.
Outro detalhe importante para seu sucesso nos estudos é continuar fazendo listas de
palavras e verbos, participar das aulas complementares, fazer simulados e pedir ajuda quando
precisar.
Isso te ajudará nas questões futuras e torna você, como eu disse antes, um candidato mais bem
preparado e confiante para realizar uma excelente prova de vestibular.
É importante lembrar também do nosso Fórum de dúvidas, exclusivo do Estratégia
Vestibulares. Será minha forma de responder você, esclarecer o que mais você precise saber para
que os conteúdos fiquem ainda mais claros em seus estudos, certo?
E, caso queira, acesse minhas redes sociais (Teacher Andrea Belo) para aprender mais
palavras e contar com dicas importantes, que colaboram diretamente com seus estudos dia após
dia.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 140

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARRETO, Tania Pedroza; GARRIDO, Maria Line; SILVA, João Antenor de C., Inglês Instrumental.
Leitura e compreensão de textos. Salvador, Ba UFBA, 1995, p. 64.
BROWN. H. Douglas. Principles of Language Learning and Teaching. Prentice Hall International,
1988.
COMPEDELLI, Samira Yousseff. Português, Literatura, Produção de texto & Gramática – São Paulo:
Ed. Saraiva, 2002.
CORREIA, Clese Mary P. Reading Speciﬁc Purposes. Salvador/ Ba: UFBA, 1999.
COSTEIRA, Adriana Araújo de M. Reading Comprehension Skills. João Pessoa/PB: ETFP, 1998.
CRYSTAL David. Cambridge University Press 1997. The Cambridge Encyclopedia of Language.
Cambridge University Press 1997
FREEMAN. Diane Larsen. MURCIA. Marianne Celce. The Grammar Book, 1999.
DYE, Joan., FRANFORT, Nancy. Spectrum II, III A Communicative Course in English. USA, Prentice
Hall, 1994.
FAVERO, Maria de Lourdes Albuquerque (org.). Dicionário de educadores no Brasil: da colônia aos
dias atuais. Rio de Janeiro: UFRJ, MEC, INEP, 1999.
FRANKPORT, Nancy & Dye Hoab. Spectrum II, III Prentice Hall Regents Englewood Cliffs, New Jersy,
1994.
GADELHA, Isabel Maria B. Inglês Instrumental: Leitura, Conscientização e Prática. Teresina:
EDUFFI, 2000.
GUANDALINI, Eiter Otávio. Técnicas de Leitura em Inglês: ESP – English For Speciﬁc Purposes:
estágio 1. São Paulo: Texto novo, 2002.
GRELLET, Françoise. Developing Reading Skills. Cambridge University Press, 1995
HOLAENDER, Arnon & Sanders Sidney. A complete English Course. São Paulo. Ed. Moderna, 1995.
HUTCHINSON, Tom & WATERS, Alan. English for Specific Purposes. Cambridge: Cambridge
University Press, 1996
KRASHEN. Stephen D. Second Language Acquisition and Second Language Learning, Prentice‐Hall
International, 1988.
LAENG, Mauro. Dicionário de pedagogia. Lisboa: Dom Quixote, 1973.
LEFFA, Vilson J. Metodologia do ensino de línguas. In: BOHN, H.; VANDRESEN, P. (org.). Tópicos de
linguística aplicada: o ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Editora da UFSC, 1988. p. 211‐
231.
LIBERATO, Wilson. Compact English Book Inglês Ensino Médio. São Paulo: FTD, Vol. Único, 1998
Mc ARTHUR. The Oxford Companion to the English Language. Oxford University Press 1992
Fromkin. Victoria. An Introduction to Language

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 141

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

MARQUES, Amadeu. Inglês Série Brasil. ed. Atica. São Paulo: 2004. Vol. Único.
MURPHY, Raymond: Essencial Grammar in Use Oxford. New York Ed. Oxford University, 1997.
OLIVEIRA, Luciano Amaral. English For Tourism Students. Inglês para Estudantes de Turismo: São
Paulo, Rocca, 2001.
OLIVEIRA, Sara Rejane de F. Estratégias de leitura para Inglês Instrumental. Brasília: UNB, 1994.
QUINTANA, et alli. First Certiﬁcate. Master Class Oxfor. New York, 2004: Ed. Oxford University.
PAULINO, Berenice F. et all. Leitura em textos em Inglês – Uma Abordagem Instrumental. Belo
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PEREIRA, Edilberto Coelho. Inglês Instrumental. Teresina: ETFPI, 1998.
RODGES, Theodore. Jack C. Richards. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge
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RODMAN Robert. Harcourt Brace 1993. English as a Global Language
STEWART, B., HAINES S. First Certiﬁcate, MasterClass. UK – Oxford 2004.
SILVA, João Antenor de C., GARRIDO, Maria Lina, BARRETO, Tânia Pedrosa. Inglês Instrumental:
Leitura e Compreensão de Textos. Salvador: Centro Editorial e Didático, UFBA. 1994
SOARES, Moacir Bretãs. Dicionário de legislação do ensino. 19.ed. Rio de Janeiro: FGV, 1981.
SOUZA, Adriana Srade F. Leitura em Língua Inglesa: Uma abordagem Instrumental. São Paulo:
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TUCK, Michael. Oxford Dictionary of Computing for Learners of English. Oxford: Oxford University
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TOTIS, Verônica Pakrauskas. Língua Inglesa: leitura. São Paulo: Cortez, 1991.
Livros eletrônicos:
Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, Editora Objetiva, 2001.
MOURÃO, Janaína Pereira. "Skimming x Scanning"; Brasil Escola. Disponível em
<https://brasilescola.uol.com.br/ingles/skimming-x-scanning.htm>. Acesso em 20 de março de
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www.newsweek.com - Acesso em 18 de março de 2019.
http://www.galaor.com.br/tecnicas-de-leitura/ - Acesso em 19 de março de 2019.
Expressões Idiomáticas (continuação)" em Só Língua Inglesa. Virtuous Tecnologia da
Informação,2008-2019. Consultado em 03/04/2019 às 22:09. Disponível na Internet em
http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/Expressoes5.php

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 142

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

TRADUÇÕES
What Is Lost When a Museum Vanishes? In Brazil, a Nation’s Story By Michael Kimmelman
Ash is still blowing through the park surrounding Brazil’s National Museum, which continues to tally its losses.
According to the deputy director at the museum, a 200-year-old Rio de Janeiro institution, the fire that burned
down much of the building two weeks ago may have consumed 90 percent of the collection. That’s thousands,
maybe millions, of objects – incomprehensible numbers. It’s always easier to think in smaller terms, specific
examples. The museum preserved documentation of indigenous languages for which there are no longer any living
native speakers, as The New York Times has reported. Every one of those records apparently went up in smoke,
taking with it a culture, a civilization, the story of a life, a chapter of us. Because that’s what museums like the
National Museum ultimately do. They piece together the narrative of who we are, where we come from, where we
belong – in the universe, on this planet, as nations, communities, individuals. (…) But during recent years, residents
have watched government officials funnel billions toward the Olympics, the World Cup and projects like Santiago
Calatrava’s Museum of Tomorrow, ignoring public services and bedrock institutions like the National Museum,
whose cash-starved curators, even before the fire, became so desperate that they took to crowdsourcing funds to
repair tattered displays. Writing in the newspaper El País, Washington Fajardo, an architect and planner from Rio,
described Brazil as “a happy prisoner of modernity.” His point: The country’s political and business leaders, grasping
and reckless, have fixated on projecting Brazil as a global front-runner and neglected the country’s cultural
patrimony. (…)
Adapted version from The New York Times, September, 2018.

O que se perde quando um museu desaparece? No Brasil, a história de uma nação por Michael Kimmelman
As cinzas ainda estão soprando no parque ao redor do Museu Nacional do Brasil, que continua a contabilizar suas
perdas. Segundo o vice-diretor do museu, uma instituição carioca de 200 anos, o incêndio que destruiu grande
parte do prédio há duas semanas pode ter consumido 90% do acervo. São milhares, talvez milhões, de objetos –
números incompreensíveis. É sempre mais fácil pensar em termos menores, exemplos específicos. O museu
preservou a documentação das línguas indígenas para as quais não há mais falantes nativos vivos, como relatou o
The New York Times. Cada um desses discos aparentemente virou fumaça, levando consigo uma cultura, uma
civilização, a história de uma vida, um capítulo de nós. Porque é isso que museus como o Museu Nacional fazem.
Eles reúnem a narrativa de quem somos, de onde viemos, onde pertencemos – no universo, neste planeta, como
nações, comunidades, indivíduos. (…) Mas nos últimos anos, os moradores viram funcionários do governo canalizar
bilhões para as Olimpíadas, a Copa do Mundo e projetos como o Museu do Amanhã de Santiago Calatrava,
ignorando serviços públicos e instituições fundamentais como o Museu Nacional, cujos curadores carentes de
dinheiro, mesmo antes o incêndio, ficou tão desesperado que eles recorreram a fundos de crowdsourcing para
reparar displays esfarrapados. Escrevendo no jornal El País, Washington Fajardo, arquiteto e urbanista carioca,
descreveu o Brasil como “um feliz prisioneiro da modernidade”. Seu ponto de vista: os líderes políticos e
empresariais do país, gananciosos e imprudentes, se fixaram em projetar o Brasil como líder global e negligenciaram
o patrimônio cultural do país. (…)

Supermodel Gisele Bundchen took to Instagram on Wednesday to announce her new book, “Lessons: My Path to a
Meaningful Life,” sharing series of photos from her childhood, modeling career and family.
In this tell-all book, she tells about her life and the lessons she learned along the way. “I´m excited to announce the
publication of my book, “Lessons: My Path to a Meaningful Life.” Looking back on some of the experiences I have
lived through these past 37 years, what I’ve learned, the values that guided me and the tools that have helped me
become who I am, has been a profound and transformative experience,” the 37-year-old star wrote.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 143

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

“I’m happy I get to share with you my journey through many of the ups and downs that made me who I am today!”
she concluded.
Bundchen began her modeling career at the age of 14. Since then, she has appeared in more than 2000 magazine
covers, 600 campaign ads, and walked in over 800 fashion shows for the top brands in the world. She was the
highest paid supermodel for 15 years and decided to retire from the runway in 2015. She’s married to the famous
quarterback, Tom Brady, and has two children, son Benjamin, 8, and daughter Vivian, 5. (…)
https://omgcheckitout.com/gisele-bundchen-announces-new-book-lessons-path-meaningful-life

A supermodelo Gisele Bundchen foi ao Instagram na quarta-feira para anunciar seu novo livro, “Lessons: My Path
to a Meaningful Life”, compartilhando uma série de fotos de sua infância, carreira de modelo e família.
Neste livro revelador, ela conta sobre sua vida e as lições que aprendeu ao longo do caminho. “Estou animado para
anunciar a publicação do meu livro, “Lições: meu caminho para uma vida significativa”. Relembrando algumas das
experiências que vivi nesses últimos 37 anos, o que aprendi, os valores que me guiaram e as ferramentas que me
ajudaram a ser quem eu sou, foi uma experiência profunda e transformadora”, o 37 -year-old star escreveu.
“Estou feliz por poder compartilhar com vocês minha jornada por muitos dos altos e baixos que me tornaram quem
sou hoje!” ela concluiu.
Bundchen começou sua carreira de modelo aos 14 anos. Desde então, ela apareceu em mais de 2.000 capas de
revistas, 600 anúncios de campanha e desfilou em mais de 800 desfiles de moda para as principais marcas do
mundo. Ela foi a supermodelo mais bem paga por 15 anos e decidiu se aposentar das passarelas em 2015. Ela é
casada com o famoso quarterback, Tom Brady, e tem dois filhos, Benjamin, 8, e Vivian, 5. (…)

HOW I LOVE THE WORLD, THE AIR, ITS BREATH

How I love the world, the air, its breath!
the trees, the grass, the sun, those houses, the lovely streets,
the ever-changing moon, the ivy over the houses;
I like the saltiness of the sea, mad kidding about,
cups between friends, fir-trees in the wind
and all God’s things, even the meanest,
and the trams that pass by, the window panes that shine,
backs hurriedly turned and lowered eyes,
the woman who perturbs you:
the world is there and seems to wait for you
to look it in the eye, for you to heed it
since it’s always there but easy to forget,
to be distracted from it, to nod off…
But when evening’s shadows come,
how the world calls out to you! how that sky
expands and comes upon you in its true
beauty without flaws or kinks in its reflections,
and then for your completion you change colour.
(FRANCO LOI)

COMO EU AMO O MUNDO, O AR, SUA RESPIRAÇÃO

Como amo o mundo, o ar, sua respiração!
as árvores, a grama, o sol, aquelas casas, as ruas lindas,

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 144

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

a lua em constante mudança, a hera sobre as casas;

Eu gosto da salinidade do mar, louca de brincadeira,
copos entre amigos, abetos ao vento
e todas as coisas de Deus, mesmo as mais mesquinhas,
e os bondes que passam, as vidraças que brilham,
as costas apressadamente se viraram e baixaram os olhos,
a mulher que te perturba:
o mundo está lá e parece esperar por você
para olhá-lo nos olhos, para você prestar atenção
já que está sempre lá, mas fácil de esquecer,
distrair-se disso, cochilar...
Mas quando as sombras da noite chegam,
como o mundo te chama! como esse céu
se expande e vem sobre você em sua verdadeira
beleza sem falhas ou dobras em seus reflexos,
e então para sua conclusão você muda de cor.

“For sale: 11 clever elephants. 3 million baht each,” Sriracha Tiger Zoo in Chon Buri, Thailand, announced in an ad
on Facebook on May 29. That’s about $96,000 apiece.
The zoo makes money from tourists through admission tickets, elephant rides, and animal shows, but with Thailand
closed to most foreign visitors (or requiring mandatory quarantine) since March 2020 because of the coronavirus,
it’s facing a financial crisis.
In a Facebook post on May 28 about its elephant problem, the zoo also said that “at this point, to close the wounds
from COVID, we need to sell [them] out.” (…)
PUBLISHED JUNE 8, 2021 – National Geographic

“À venda: 11 elefantes inteligentes. 3 milhões de baht cada”, anunciou o Sriracha Tiger Zoo em Chon Buri, Tailândia,
em um anúncio no Facebook em 29 de maio. Isso é cerca de US $ 96.000 cada.
O zoológico ganha dinheiro com turistas por meio de ingressos, passeios de elefante e shows de animais, mas com
a Tailândia fechada para a maioria dos visitantes estrangeiros (ou exigindo quarentena obrigatória) desde março
de 2020 por causa do coronavírus, está enfrentando uma crise financeira.
Em um post no Facebook em 28 de maio sobre o problema dos elefantes, o zoológico também disse que “neste
momento, para fechar as feridas do COVID, precisamos vendê-los”. (…)

DREAMS – FLEETWOOD MAC

Now here you go again, you say you want your freedom
Well, who am I to keep you down?
It's only right that you should play the way you feel it
But listen carefully to the sound of your loneliness
Like a heartbeat drives you mad
In the stillness of remembering what you had
And what you lost
And what you had
And what you lost

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 145

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Oh, thunder only happens when it's raining

Players only love you when they're playing
Say, women, they will come and they will go
When the rain washes you clean, you'll know
You'll know (…)
Adapted from https://www.letras.mus.br/dreams

SONHOS – FLEETWOOD MAC

Agora aqui vai você de novo, você diz que quer sua liberdade
Bem, quem sou eu para mantê-lo para baixo?
É justo que você jogue do jeito que você sente
Mas ouça com atenção o som da sua solidão
Como um batimento cardíaco te deixa louco
Na quietude de lembrar o que você tinha
E o que você perdeu
E o que você tinha
E o que você perdeu
Oh, o trovão só acontece quando está chovendo
Os jogadores só te amam quando estão jogando
Diga, mulheres, elas virão e irão
Quando a chuva te lavar, você saberá
Você saberá (…)

Shall I Compare Thee to a Summer’s Day? (Sonnet 18)

Devo comparar-te a um dia de verão? (Soneto 18)

Devo comparar-te a um dia de verão?
Embora a arte seja mais adorável e mais amena.
Ventos fortes agitam os queridos botões de maio,
E o contrato de verão tem uma data muito curta.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 146

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Às vezes muito quente o olho do céu brilha,

E muitas vezes sua tez dourada está esmaecida;
E toda feira de feira às vezes declina,
Por acaso, ou mudança de curso da natureza, não aparada;
Mas teu verão eterno não se desvanecerá,
Nem perca a posse dessa bela tu,
Nem a morte se gabará e descansará em sua sombra,
Quando em linhas eternas para o Tempo tu cresces.
Enquanto os homens puderem respirar, ou os olhos puderem ver,
Tanto tempo vive isso, e isso dá vida a ti.

Talking on Zoom could help older people stave off dementia

by Rob Picheta, CNN
London (CNN) – Talking on video-conference services like Zoom during the coronavirus pandemic has helped older
people stave off the effects of dementia, a new study has suggested.
Researchers found that regular communication helps maintain long-term memory, and elderly people who often
use online tools showed less decline in memory than those who don’t.
The study, by the University of West London’s Geller Institute of Ageing and Memory, studied the communication
of 11,418 men and women over the age of 50.
They were asked how often they interacted with friends and family online, on the phone and in person, and then
completed memory tests that involved recalling a list of 10 words at various intervals.
The participants who only used "traditional," face-to-face communication showed more signs of cognitive decline
than those who used technology to keep in touch with friends and family.
"This shows for the first time the impact of diverse, frequent and meaningful interactions on long-term memory,
and specifically, how supplementing more traditional methods with online social activity may achieve that among
older adults," the study's leader Snorri Rafnsson said.
"With more and more older adults now using online communication so frequently, especially during the past year
of global lockdowns, it poses the question as to what extent technology can help sustain relationships and
overcome social isolation, and how that can also help maintain brain health."
As the pandemic has forced people to stay apart, video conferencing tools like Zoom, Skype and Google Meet have
exploded in popularity. In recent months Zoom has emerged as the most downloaded app on the Apple App Store,
repeatedly breaking its download records.
A study last year found that negative thinking is linked to dementia later in life. And separate research found that
apathy, the decrease in motivation and goal-directed behavior, could also be a trigger in older adults. (…)
(https://edition.cnn.com/2021/05/15/health/elderly-zoom-dementia-pandemic-scli-scn-intl/index.html)

Falar no Zoom pode ajudar idosos a evitar a demência

Londres (CNN) – Falar em serviços de videoconferência como o Zoom durante a pandemia de coronavírus ajudou
os idosos a evitar os efeitos da demência, sugeriu um novo estudo.
Os pesquisadores descobriram que a comunicação regular ajuda a manter a memória de longo prazo, e os idosos
que costumam usar ferramentas online mostraram menos declínio na memória do que aqueles que não usam.
O estudo, do Instituto Geller de Envelhecimento e Memória da Universidade de West London, estudou a
comunicação de 11.418 homens e mulheres com mais de 50 anos.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 147

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Eles foram questionados com que frequência interagiam com amigos e familiares online, por telefone e
pessoalmente, e então completavam testes de memória que envolviam recordar uma lista de 10 palavras em vários
intervalos.
Os participantes que usaram apenas a comunicação "tradicional" cara a cara mostraram mais sinais de declínio
cognitivo do que aqueles que usaram a tecnologia para manter contato com amigos e familiares.
“Isso mostra pela primeira vez o impacto de interações diversas, frequentes e significativas na memória de longo
prazo e, especificamente, como a suplementação de métodos mais tradicionais com atividades sociais online pode
alcançar isso entre os adultos mais velhos”, disse o líder do estudo, Snorri Rafnsson.
“Com cada vez mais idosos usando a comunicação online com tanta frequência, especialmente durante o último
ano de bloqueios globais, surge a questão de até que ponto a tecnologia pode ajudar a sustentar relacionamentos
e superar o isolamento social, e como isso também pode ajudar a manter a saúde do cérebro. ."
Como a pandemia forçou as pessoas a ficarem separadas, ferramentas de videoconferência como Zoom, Skype e
Google Meet explodiram em popularidade. Nos últimos meses, o Zoom emergiu como o aplicativo mais baixado na
Apple App Store, quebrando repetidamente seus recordes de download.
Um estudo no ano passado descobriu que o pensamento negativo está ligado à demência mais tarde na vida. E
pesquisas separadas descobriram que a apatia, a diminuição da motivação e do comportamento direcionado a
objetivos, também pode ser um gatilho em adultos mais velhos. (…)

How Could I Be So Lonely

by Cath Glasgow
How could I be so lost
In a place I know so well?
How could I be so broken
In a family so together?
How could I be so lonely
Surrounded by so many?
How could I be so unhappy
Surrounded by so much beauty?
How could I be me
When even I remain a mystery?
Source: https://www.familyfriendpoems.com/poem/how-could-i-be-so-lonely

Como eu pude ser tão solitário

por Cath Glasgow
Como eu poderia estar tão perdido
Em um lugar que eu conheço tão bem?
Como eu poderia estar tão quebrado
Em uma família tão unida?
Como eu pude ser tão solitário
Cercado por tantos?
Como eu pude ser tão infeliz
Rodeado de tanta beleza?
Como eu poderia ser eu
Quando até eu permaneço um mistério?

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 148

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

A huge wildfire has prompted evacuations north of Los Angeles, with firefighters hoping to rein in the blaze before
temperatures spike later on Thursday.
The Lake fire broke out on Wednesday afternoon in dense forest land in the Lake Hughes area of the Angeles national
forest, some 60 miles (97km) north of downtown Los Angeles. Pandemic sidelines more than 1,000 incarcerated
wildfire fighters in California. The blaze exploded in size within hours on brushy ridges, including some areas that
had not burned since 1968, fire officials said.
By Thursday morning, the flames had consumed nearly 16.5 square miles (42 sq km) of timber and chaparral
shrubland and an enormous plume of smoke was visible across much of southern California.
About 100 rural homes were evacuated in the Lake Hughes. Preliminary damage assessments found that at least
three structures burned, though it was not immediately clear if they were houses. There was no containment of the
fire, but light winds and scattered thundershowers early on Thursday helped calm the flames.
The fire was being fed by tinder‐dry brush in steep terrain, but its ferocity on Wednesday approached that of wind‐
driven blazes that usually erupt when gusty Santa Ana winds arrive later in the year, said the county deputy fire
chief, David Richardson.
Officials were preparing for the possibility of extremely dangerous fires on Thursday as heat increases and humidity
levels drop, fire officials said in a statement. The area was expected to have temperatures in the mid‐90s (about
35C) or higher through the weekend. (…)
Adaptado de: <https://www.theguardian.com/us-news/2020/aug/13/lake-fire-latest-la-wildfire-evacuations

Um grande incêndio florestal provocou evacuações ao norte de Los Angeles, com os bombeiros esperando conter
as chamas antes que as temperaturas subam na quinta‐feira.
O incêndio em Lake começou na tarde de quarta‐feira em uma floresta densa na área de Lake Hughes da floresta
nacional de Angeles, cerca de 97 km ao norte do centro de Los Angeles. Pandemia deixa de fora mais de 1.000
bombeiros encarcerados na Califórnia. O fogo explodiu em poucas horas em cumes de arbustos, incluindo algumas
áreas que não queimavam desde 1968, disseram bombeiros.
Na manhã de quinta‐feira, as chamas consumiram quase 42 quilômetros quadrados de madeira e matagal de
chaparral e uma enorme nuvem de fumaça era visível em grande parte do sul da Califórnia.
Cerca de 100 casas rurais foram evacuadas no Lago Hughes. Avaliações preliminares de danos descobriram que pelo
menos três estruturas queimaram, embora não tenha ficado imediatamente claro se eram casas. Não houve
contenção do fogo, mas ventos fracos e trovoadas dispersas no início da quinta‐feira ajudaram a acalmar as chamas.
O fogo estava sendo alimentado por arbustos secos em terrenos íngremes, mas sua ferocidade na quarta‐feira se
aproximou da das chamas causadas pelo vento que geralmente explodem quando os ventos fortes de Santa Ana
chegam no final do ano, disse o vice‐chefe dos bombeiros do condado, David Richardson.
As autoridades estavam se preparando para a possibilidade de incêndios extremamente perigosos na quinta‐feira,
à medida que o calor aumenta e os níveis de umidade caem, disseram os bombeiros em comunicado. Esperava‐se
que a área tivesse temperaturas em meados dos anos 90 (cerca de 35°C) ou mais altas durante o fim de semana.
(…)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 149

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

moves will step up the pressure on the Biden administration, and in particular on the Centers for Disease Control
and Prevention, to offer new guidance to the states on mask wearing and other mitigation measures.
The White House has been quietly meeting with outside health experts to plan a pandemic exit strategy and a
transition to a “new normal,” but the behind‐the‐scenes effort is crashing into the public reality of blue‐state
governors have gotten ahead of President Biden by suddenly abandoning their mask mandates.
The governor of Illinois, Gov. J.B. Pritzker, a Democrat, said Wednesday the statewide indoor mask requirement
there would be lifted on Feb. 28. But he held off on changing the rule for schools (…) “Protecting everyone in a
school community, their education and their health is our highest priority in the coming weeks,” he said at a news
conference. “It’s my hope and expectation that we will continue making progress to a place where we can remove
school masking requirements and keep kids in schools.”
(https://www.nytimes.com/live/2022/02/09/world/covid-test-vaccine-cases)

Covid Live Updates: Nova York, Illinois, Massachusetts e Rhode Island deixarão expirar os mandatos de máscaras
De Massachusetts a Nova York e Illinois, os estados estavam suspendendo rapidamente os mandatos de máscaras
na quarta-feira, à medida que a onda Omicron recua, e os governadores sofrem intensa pressão dos americanos
que estão exaustos pela pandemia.
Esses estados e Rhode Island se juntaram a uma lista crescente que incluía Califórnia e Oregon, lugares que antes
aplicavam protocolos rígidos, mas agora estão mudando à medida que os números de casos despencam e as
pesquisas mostram fadiga pandêmica bipartidária. As medidas aumentarão a pressão sobre o governo Biden e, em
particular, sobre os Centros de Controle e Prevenção de Doenças, para oferecer novas orientações aos estados
sobre o uso de máscaras e outras medidas de mitigação.
A Casa Branca tem se reunido discretamente com especialistas em saúde externos para planejar uma estratégia de
saída da pandemia e uma transição para um “novo normal”, mas o esforço nos bastidores está colidindo com a
realidade pública dos governadores de estados azuis que se anteciparam. Presidente Biden abandonando
repentinamente seus mandatos de máscara.
O governador de Illinois, governador JB Pritzker, um democrata, disse na quarta-feira que a exigência de máscara
interna em todo o estado seria suspensa em 28 de fevereiro. sua educação e sua saúde é nossa maior prioridade
nas próximas semanas”, disse ele em entrevista coletiva. “É minha esperança e expectativa que continuemos
progredindo para um lugar onde possamos remover os requisitos de mascaramento escolar e manter as crianças
nas escolas”.

Book reading experience and the ultimate technology

The computer is just a feeble attempt of humankind to replicate the workings of a unique invention, while science
is an attempt to understand the craftsmanship of the greatest masterpiece – Nature.
As we all know, scientists can only replicate carbon-based life forms. They cannot literally make from out of thin air
any genetic material. They rely on raw materials from resources provided by nature. It is just like trying to simulate
the functions of the human brain by inventing the computer. The brain is the fastest and most powerful multimedia
computer that exists in the present. It is organic, self upgrading and has high articulation. The computer, on the
other hand, cannot help itself without the intervention of humans.
A computer hooked to the internet provides access to all the knowledge of humanity. However, there is a downside
about this convenience. It deprives the human brain the necessary thinking skills and training for data hunting and
information processing. A student today only needs to access the internet to do research homework. However, the
learning experience is defeated since it is not the student who researches the data needed for the school homework
but the web browser. So where is the selective learning process?

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 150

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

If carrying books is so tiresome, mobile devices like smart phones will do the trick. All a student has to do is search
in a web browser for the Intext free eBook reader, for example, and then hit enter. While there are lots of
commercially available eBooks being offered out there, education must not be so costly. That’s why there are
millions of electronic books downloadable all over the world for free.
Reading books, either printed or the electronic version, provides the learner the essential mental training for data
hunting, logical reasoning for information processing and the uncanny ability to differentiate truth from lies, right
from wrong, facts from fallacy, real from a hoax and the appropriate from the inappropriate.
In the process of reading a book, a learner elevates the capacity of the human brain for stimulation of the senses
by indexing information for instant recall and further developing comprehension through mental processing of
data.
Nature is the “Ultimate Technology” and the human brain is one of its most powerful inventions. We are zillions of
years more advanced as compared to our technology. However, digital media such as e-texts can surely serve as
invaluable and easy to access reading material. Thus, let’s take advantage of this technology to the fullest by
engaging in reading extensively in order to enhance our natural skills and talents.
JOEFEL CAGAMPANG
http://www.goarticles.com

Experiência de leitura de livros e tecnologia de ponta

O computador é apenas uma débil tentativa da humanidade de replicar o funcionamento de uma invenção única,
enquanto a ciência é uma tentativa de entender o artesanato da maior obra-prima – a Natureza.
Como todos sabemos, os cientistas só podem replicar formas de vida baseadas em carbono. Eles não podem
literalmente fazer do nada qualquer material genético. Eles dependem de matérias-primas provenientes de
recursos fornecidos pela natureza. É como tentar simular as funções do cérebro humano inventando o computador.
O cérebro é o computador multimídia mais rápido e poderoso que existe no presente. É orgânico, auto-atualizável
e de alta articulação. O computador, por outro lado, não pode ajudar a si mesmo sem a intervenção de humanos.
Um computador conectado à internet dá acesso a todo o conhecimento da humanidade. No entanto, há uma
desvantagem sobre essa conveniência. Priva o cérebro humano das habilidades de pensamento e treinamento
necessários para caça de dados e processamento de informações. Um aluno de hoje só precisa acessar a internet
para fazer o dever de casa de pesquisa. No entanto, a experiência de aprendizagem é derrotada, pois não é o aluno
que pesquisa os dados necessários para a lição de casa da escola, mas o navegador da web. Então, onde está o
processo seletivo de aprendizagem?
Se carregar livros é tão cansativo, dispositivos móveis como telefones inteligentes farão o truque. Tudo o que um
aluno precisa fazer é pesquisar em um navegador da Web pelo leitor de eBook gratuito Intext, por exemplo, e
depois pressionar Enter. Embora existam muitos e-books disponíveis comercialmente, a educação não deve ser tão
cara. É por isso que existem milhões de livros eletrônicos para download em todo o mundo gratuitamente.
Ler livros, impressos ou na versão eletrônica, fornece ao aluno o treinamento mental essencial para a caça de dados,
o raciocínio lógico para o processamento de informações e a incrível capacidade de diferenciar a verdade da
mentira, o certo do errado, os fatos da falácia, o real da farsa e o apropriado do inapropriado.
No processo de leitura de um livro, o aluno eleva a capacidade do cérebro humano de estimular os sentidos,
indexando informações para recordação instantânea e desenvolvendo ainda mais a compreensão por meio do
processamento mental de dados.
A natureza é a “Ultimate Technology” e o cérebro humano é uma de suas invenções mais poderosas. Estamos
zilhões de anos mais avançados em comparação com nossa tecnologia. No entanto, mídias digitais, como e-textos,
certamente podem servir como material de leitura inestimável e de fácil acesso. Assim, vamos aproveitar ao
máximo essa tecnologia, engajando-nos na leitura extensiva para aprimorar nossas habilidades e talentos naturais.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 151

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Audio books: all pros, no cons

What is an audio book? An audio book is a recording of the contents of a book read aloud, created and distributed
on CDs, cassette tapes or other digital formats. They have become quite popular since first being introduced –
roughly 20 years ago – with the CD format in the lead for sales.
One of the pros for audio books is the fact that they support multi-tasking, and can also be stored into small devices
for easy listening, like an iPod or MP3 Player. For example, you may listen to one and retrieve the information you
would from a regular book while exercising, cleaning around the house, or just while in the car driving. You would
not be able to do any of those activities while reading a regular book. But while listening to an audio book this
becomes possible.
Another pro supporting audio books is the effect it has on children’s motivation and learning. Teaching them to
read has never been any easier or enjoyable in their favor. By using different types of toys from favorite cartoon
characters to interact with audio books, children are able to learn a usually difficult subject quite easily while also
having a good time.
My final pro supporting an audio book is the fact that people who are unable to read regular books, due to certain
problems they cannot help such as blindness, are certainly able to listen to audio books to gather the contents they
may need from a regular book. This is a major pro that is a big help to a lot of people around the world, with no con
to argue against it. So why not go and check out some audio books today and find out for yourself how useful and
how fun they are? There are loads of free digital audio books as well. Therefore, you can test the water for free as
well.

Livros de áudio: todos os prós, sem contras

O que é um livro de áudio? Um livro de áudio é uma gravação do conteúdo de um livro lido em voz alta, criado e
distribuído em CDs, fitas cassete ou outros formatos digitais. Eles se tornaram bastante populares desde que foram
lançados – cerca de 20 anos atrás – com o formato de CD na liderança das vendas.
Uma das vantagens dos livros de áudio é o fato de suportarem multitarefas e também poderem ser armazenados
em pequenos dispositivos para facilitar a audição, como um iPod ou MP3 Player. Por exemplo, você pode ouvir um
e recuperar as informações de um livro normal enquanto se exercita, limpa a casa ou apenas enquanto dirige o
carro. Você não seria capaz de fazer nenhuma dessas atividades enquanto lê um livro normal. Mas ao ouvir um livro
de áudio isso se torna possível.
Outro profissional de apoio aos livros de áudio é o efeito que tem na motivação e na aprendizagem das crianças.
Ensiná-los a ler nunca foi tão fácil ou agradável a seu favor. Ao usar diferentes tipos de brinquedos de personagens
de desenhos animados favoritos para interagir com livros de áudio, as crianças podem aprender um assunto
geralmente difícil com bastante facilidade, além de se divertirem.
Minha última vantagem em apoiar um livro de áudio é o fato de que as pessoas que não conseguem ler livros
comuns, devido a certos problemas que não podem ajudar, como cegueira, certamente são capazes de ouvir livros
de áudio para reunir o conteúdo de que podem precisar de um livro comum . Este é um grande profissional que é
uma grande ajuda para muitas pessoas ao redor do mundo, sem nenhum contra para argumentar contra isso.
Então, por que não conferir alguns livros de áudio hoje e descobrir por si mesmo como eles são úteis e divertidos?
Há muitos livros de áudio digitais gratuitos também. Portanto, você também pode testar a água gratuitamente.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 152

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Teens, tech and tides of history: new gadgets can be hard to swallow

Humans seem to take very well to inventions that simply make everyday life easier and more convenient– the light
bulb, the flush toilet and sliced bread, for instance. However, inventions that alter the way we communicate and
entertain ourselves seem harder for our species to swallow gracefully.
“Radio is a medium of entertainment which permits millions of people to listen to the same joke at the same time,
and yet remain lonesome” - T.S. Eliot*, a student of alienation, declared in the early days of the wireless. This
impulse that new is worse, when combined with the eternal concern about “kids today”, goes far in explaining why
grown-ups worry so much about the weird things kids today do with technological gadgets and gizmos.
As Eliot imagined that listening to songs and gags at home instead of in theaters, pubs and parks would be a sad,
isolating escapade, I can’t see how a virtual community can be a real community; how chatting with someone online
is like hanging out with a neighbor, or how “IMing” is meaningful communication. I can’t believe that reality
television, video games or the search for the coolest ring tone are proper substitutes for, well, anything.
In today’s society, teens are inundated with gadgets. Most teenagers would probably admit their days are filled
with text messaging friends, talking on their cell phones, playing electronic games, listening to MP3 players,
blogging on MySpace, watching television, surfing the Internet or doing any number of other activities involving
media technology. Unfortunately, most of these electronic activities increase teens’ individualistic behavior by
lessening their opportunity to have face-to-face relationship building time.
Some parents feel they cannot limit their child’s use of electronic gadgets for many reasons. Perhaps the electronic
device is being used to keep track of a teen’s whereabouts, the item was a gift, the teen bought the gadget himself
or parents say they feel hypocritical because they are modeling the very behavior they’re asking their kids to stop
doing. Still, these technological concerns should not hinder a parent from helping their child socialize and
participate in outdoor activities when it comes to media madness.
I have a large measure of confidence that future archeologists and historians will conclude that innovations such as
a code-speak called “Instant Messaging”, or a music box called “iPod” or a make-believe room called “MySpace”
inexorably set us on a path of alienation and individualism.
*American-English poet (1888-1965) awarded the 1948 Nobel Prize in Literature.

Adolescentes, tecnologia e marés da história: novos gadgets podem ser difíceis de engolir
Os humanos parecem aceitar muito bem invenções que simplesmente tornam a vida cotidiana mais fácil e
conveniente – a lâmpada, o vaso sanitário e o pão fatiado, por exemplo. No entanto, invenções que alteram a
maneira como nos comunicamos e nos entretemos parecem mais difíceis para nossa espécie engolir graciosamente.
“O rádio é um meio de entretenimento que permite que milhões de pessoas escutem a mesma piada ao mesmo
tempo e ainda assim permaneçam solitárias” - T.S. Eliot*, um estudante de alienação, declarado nos primeiros dias
do wireless. Esse impulso de que o novo é pior, quando combinado com a eterna preocupação com as “crianças de
hoje”, vai longe para explicar por que os adultos se preocupam tanto com as coisas estranhas que as crianças de
hoje fazem com aparelhos e aparelhos tecnológicos.
Como Eliot imaginou que ouvir músicas e gags em casa em vez de nos cinemas, pubs e parques seria uma escapada
triste e isolada, não consigo ver como uma comunidade virtual pode ser uma comunidade real; como conversar

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 153

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

com alguém online é como sair com um vizinho, ou como “enviar mensagens instantâneas” é uma comunicação
significativa. Não posso acreditar que reality shows, videogames ou a busca pelo toque mais legal sejam substitutos
adequados para, bem, qualquer coisa.
Na sociedade de hoje, os adolescentes são inundados com gadgets. A maioria dos adolescentes provavelmente
admitiria que seus dias são preenchidos com mensagens de texto com amigos, falando em seus telefones celulares,
jogando jogos eletrônicos, ouvindo MP3 players, blogando no MySpace, assistindo televisão, navegando na Internet
ou fazendo qualquer outra atividade envolvendo tecnologia de mídia. Infelizmente, a maioria dessas atividades
eletrônicas aumenta o comportamento individualista dos adolescentes, diminuindo sua oportunidade de ter tempo
de construção de relacionamento cara a cara.
Alguns pais acham que não podem limitar o uso de aparelhos eletrônicos por muitos motivos. Talvez o dispositivo
eletrônico esteja sendo usado para rastrear o paradeiro de um adolescente, o item foi um presente, o próprio
adolescente comprou o gadget ou os pais dizem que se sentem hipócritas porque estão modelando o próprio
comportamento que estão pedindo que seus filhos parem de fazer. Ainda assim, essas preocupações tecnológicas
não devem impedir um pai de ajudar seu filho a socializar e participar de atividades ao ar livre quando se trata de
loucura da mídia.
Tenho grande confiança de que os futuros arqueólogos e historiadores concluirão que inovações como uma
linguagem de código chamada “Mensagens Instantâneas” ou uma caixa de música chamada “iPod” ou uma sala de
faz-de-conta chamada “MySpace” inexoravelmente nos colocam em um caminho de alienação e individualismo.

Forget Texting While Driving: AT&T Survey reveals drivers do a lot more with their smartphones
By Menchie Mendoza, Tech Times | May 20, 10:10 AM

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 154

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

The results also show that there is a deeper problem involved when people use social media while driving. Among
those surveyed, 22 percent blame their addiction to social media.
Other revelations show 62 percent keep their smartphones within easy reach, and that 30 percent of those who
post to Twitter while driving do it "all the time". Drivers also don't seem to run out of other activities using their
smartphones since most apps are now easily accessed with just a simple tap. Because of this, 28 percent of drivers
browse the web; 17 percent take selfies (or groupies); and 10 percent video chat.
"One in 10 say they do video chat while driving", saidLori Lee, AT&T's senior VP for global marketing. "I don't even
have words for that". AT&T plans to expand the "It Can Wait" campaign in order to add more focus on the topic of
texting while driving by including other driving distractions that result from using the smartphones. "When we
launched 'It Can Wait' five years ago, we pleaded with people to realize that no text is worth a life", saidLee. "The
same applies to other smartphone activities that people are doing while driving. For the sake of you and those
around you, please keep your eyes on the road, not on your phone". AT&T will also launch a nationwide virtual
reality tour in summer in order to spread the word that driving and using a smartphone don't and will never mix.
Adapted from <http://www.techtimes.com/>.

Esqueça as mensagens de texto enquanto dirige: AT&T Survey revela que os motoristas fazem muito mais com
seus smartphones

Os motoristas que continuam a usar seus smartphones enquanto dirigem não se distraem apenas quando ligam e
enviam mensagens de texto. Além de ligar e enviar mensagens de texto, os motoristas também navegam na
Internet, twittam, conversam por vídeo, tiram selfies e enviam e-mails com seus dispositivos, de acordo com um
estudo da AT&T.
A pesquisa foi realizada como parte da campanha "It Can Wait" da operadora, lançada em 2010. Ela espera
aumentar a conscientização sobre os perigos representados pelo uso de smartphones enquanto se está ao volante.
O estudo entrevistou 2.067 residentes dos EUA com idades entre 16 e 65 anos que usam seu smartphone e dirigem
uma ou mais vezes por dia.
Setenta por cento dos entrevistados admitem que usam seus smartphones para várias atividades enquanto
dirigem: 61 por cento dizem que enviam mensagens de texto e 33 por cento enviam e-mails enquanto estão ao
volante. Postar ou interagir nas mídias sociais também é uma das atividades mais comuns em que os motoristas se
envolvem. O uso do Facebook está em primeiro lugar na lista, com 27% dos motoristas fazendo login enquanto
dirigem. Outros canais de mídia social que mantêm os motoristas “multitarefas” incluem Instagram e Twitter (14%)
e Snapchat (11%).
Os resultados também mostram que há um problema mais profundo envolvido quando as pessoas usam as mídias
sociais enquanto dirigem. Entre os pesquisados, 22% culpam seu vício em mídias sociais.
Outras revelações mostram que 62% mantêm seus smartphones ao alcance e que 30% daqueles que postam no
Twitter enquanto dirigem fazem isso "o tempo todo". Os motoristas também parecem não ficar sem outras
atividades usando seus smartphones, já que a maioria dos aplicativos agora é facilmente acessada com apenas um
simples toque. Por causa disso, 28% dos motoristas navegam na web; 17% tiram selfies (ou groupies); e 10% de
bate-papo por vídeo.
"Um em cada 10 diz que faz videochamada enquanto dirige", disse Lori Lee, vice-presidente sênior de marketing
global da AT&T. "Eu nem tenho palavras para isso". A AT&T planeja expandir a campanha "It Can Wait" para
adicionar mais foco ao tópico de mensagens de texto enquanto dirige, incluindo outras distrações de condução que
resultam do uso de smartphones. "Quando lançamos 'It Can Wait' há cinco anos, pedimos às pessoas que
percebessem que nenhum texto vale uma vida", disse Lee. "O mesmo se aplica a outras atividades de smartphone
que as pessoas estão fazendo enquanto dirigem. Para o bem de você e das pessoas ao seu redor, mantenha os
olhos na estrada, não no telefone". A AT&T também lançará uma turnê nacional de realidade virtual no verão para
divulgar que dirigir e usar um smartphone não combinam e nunca se misturarão.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 155

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Voices: The Pope's powerful message to Cubans

Rick Jervis, September 24, 2015

SANTIAGO DE CUBA – I’ve always been fairly skeptical about how much power one man can exercise, even if that
man commands the attention of 1.2 billion Roman Catholics.
I understand that Pope John Paul II visited Poland in the 1970s and ‘80s and gave speeches so stirring that they
helped launch the Solidarity opposition movement and lead to the collapse of communism in the country. And I
know that popes throughout history have had influential moments.
But, really, how much can one man and one microphone do? How literally do people take his message? These were
the questions that kept my mind busy when I left for Cuba last week to cover Pope Francis’ four-day trip. I was
curious to see how much impact the words of this 78-year-old man can have on a population of 11 million.
I’m becoming fairly familiar with Cuba. I’ve been to the island three times this year, five times overall, and grew
up in southern Florida. My parents are Cubans who left the country in 1962. Cuba today continues to
fascinate and dismay. It’s a place of beauty and jolting contradictions. The re-establishment of relations between
the U.S. and Cuban governments, begun last December, continue to stir excitement and hope in Cubans, and
changes are trickling in.
I followed Pope Francis from Havana to Santiago and heard him talk of reconciliation, love for mankind and the
importance of family. I interviewed Cubans who glowed with the fervor of the faithful as they pledged their love
for the Pope and promised to follow his message. But my question remained: What does all of this mean? How
does it translate to actual change on the island?
To help me sort through this, I visited Father Jorge Catasus, a popular parish priest here who helped welcome the
Pope to the city. We sat in the cool, cavernous back room of his 18th-century church, safe from the 37-degree heat
outside. Catasus said “don't focus on any grand political or social changes stemming from the papal visit”. The most
important changes, he said, come from within. That’s what Pope Francis offered as a first step, and that’s what
Cubans across the island, in chants, cheers and tearful acceptance, agreed to abide by.
“The lives of men are decided in their hearts”, Catasus told me. “That’s where we’ll see the change”.This may not
be 1980s Poland, and Solidarity maystill not be anywhere in sight. But first things first. A change of heart can often
lead to a world of good.
Adapted from <http://www.usatoday.com/>.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 156

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Vozes: a poderosa mensagem do Papa aos cubanos

SANTIAGO DE CUBA – Sempre fui bastante cético sobre quanto poder um homem pode exercer, mesmo que esse
homem chame a atenção de 1,2 bilhão de católicos romanos.
Eu entendo que o Papa João Paulo II visitou a Polônia nas décadas de 1970 e 1980 e fez discursos tão emocionantes
que ajudaram a lançar o movimento de oposição Solidariedade e levaram ao colapso do comunismo no país. E eu
sei que os papas ao longo da história tiveram momentos influentes.
Mas, realmente, quanto pode um homem e um microfone fazer? Quão literalmente as pessoas levam sua
mensagem? Essas foram as perguntas que ocuparam minha mente quando parti para Cuba na semana passada
para cobrir a viagem de quatro dias do Papa Francisco. Fiquei curioso para ver o impacto que as palavras desse
homem de 78 anos podem ter em uma população de 11 milhões.
Estou me familiarizando bastante com Cuba. Estive na ilha três vezes este ano, cinco vezes no total, e cresci no sul
da Flórida. Meus pais são cubanos que deixaram o país em 1962. Cuba hoje continua a fascinar e desanimar. É um
lugar de beleza e contradições chocantes. O restabelecimento das relações entre os governos dos EUA e de Cuba,
iniciado em dezembro passado, continua despertando entusiasmo e esperança nos cubanos, e as mudanças estão
chegando.
Acompanhei o Papa Francisco de Havana a Santiago e o ouvi falar de reconciliação, amor pela humanidade e
importância da família. Entrevistei cubanos que brilhavam com o fervor dos fiéis ao jurarem seu amor pelo Papa e
prometerem seguir sua mensagem. Mas minha pergunta permaneceu: O que tudo isso significa? Como isso se
traduz em mudanças reais na ilha?
Para me ajudar a resolver isso, visitei o padre Jorge Catasus, um pároco popular aqui que ajudou a receber o Papa
na cidade. Sentamos na fria e cavernosa sala dos fundos de sua igreja do século 18, a salvo do calor de 37 graus lá
fora. Catasus disse que “não se concentre em grandes mudanças políticas ou sociais decorrentes da visita papal”.
As mudanças mais importantes, disse ele, vêm de dentro. Foi isso que o Papa Francisco ofereceu como primeiro
passo, e foi isso que os cubanos de toda a ilha, em cânticos, aplausos e aceitação chorosa, concordaram em cumprir.
“A vida dos homens é decidida em seus corações”, Catasus me disse. “É aí que veremos a mudança.” Esta pode não
ser a Polônia dos anos 1980, e o Solidariedade pode ainda não estar à vista. Mas as primeiras coisas primeiro. Uma
mudança de coração muitas vezes pode levar a um mundo de bem.

Why do we have blood types?

In 1996 a naturopath named Peter D’Adamo published a book called Eat Right 4 Your Type. D’Adamo argued that
we must eat according to our blood type, in order to harmonise with our evolutionary heritage. Blood types, he
claimed, “appear to have arrived at critical junctures of human development.” According to D’Adamo, type O blood
arose in our hunter-gatherer ancestors in Africa, type A at the dawn of agriculture, and type B developed between
10,000 and 15,000 years ago in the Himalayan highlands. Type AB, he argued, is a modern blending of A and B.
From these suppositions, D’Adamo then claimed that our blood type determines what food we should eat. With
my agriculture-based type A blood, for example, I should be a vegetarian. People with the ancient hunter type O
should have a meat-rich diet and avoid grains and dairy. According to the book, foods that are not suited to our
blood type contain antigens that can cause all sorts of illness. D’Adamo recommended his diet as a way to reduce
infections, lose weight, fight cancer and diabetes, and slow the ageing process.
D’Adamo’s book has sold seven million copies and has been translated into 60 languages. It has been followed by
a string of other blood type diet books; D’Adamo also sells a line of blood-type-tailored diet supplements on his
website. As a result, doctors often get asked by their patients if blood type diets actually work.
The best way to answer that question is to run an experiment. In Eat Right 4 Your Type D’Adamo wrote that he was
in the eighth year of a decade-long trial of blood type diets on women with cancer. Eighteen years later, however,
the data from this trial have not yet been published.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 157

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Recently, researchers at the Red Cross in Belgium decided to see if there was any other evidence in the diet’s favor.
They hunted through the scientific literature for experiments that measured the benefits of diets based on blood
types. Although they examined over 1,000 studies, their efforts were fruitless. “There is no direct evidence
supporting the health effects of the ABO blood type diet,” says Emmy De Buck of the Belgian Red Cross-Flanders.
After De Buck and her colleagues published their review in the American Journal of Clinical Nutrition, D’Adamo
responded on his blog. In spite of the lack of published evidence supporting his Blood Type Diet, he claimed that
the science behind it is right. “There is good science behind the blood type diets, just like there was good science
behind Einstein’s mathematical calculations that led to the Theory of Relativity,” he wrote.
Adapted from: ZIMMER, Carl. Why do we have blood types? Crash diet.
Retrieved from: http://www.bbc.com/future/story/20140715-why-do-we-have-blood-types. Access: August, 2014.

Por que temos tipos sanguíneos?

Em 1996, um naturopata chamado Peter D'Adamo publicou um livro chamado Eat Right 4 Your Type. D'Adamo
argumentou que devemos comer de acordo com nosso tipo sanguíneo, para nos harmonizarmos com nossa
herança evolutiva. Os tipos sanguíneos, afirmou ele, “parecem ter chegado a momentos críticos do
desenvolvimento humano”. De acordo com D'Adamo, o sangue tipo O surgiu em nossos ancestrais caçadores-
coletores na África, o tipo A no início da agricultura e o tipo B se desenvolveu entre 10.000 e 15.000 anos atrás nas
terras altas do Himalaia. O tipo AB, argumentou ele, é uma mistura moderna de A e B.
A partir dessas suposições, D’Adamo então afirmou que nosso tipo sanguíneo determina quais alimentos devemos
comer. Com meu sangue tipo A baseado na agricultura, por exemplo, eu deveria ser vegetariano. Pessoas com o
antigo caçador tipo O devem ter uma dieta rica em carne e evitar grãos e laticínios. Segundo o livro, os alimentos
que não são adequados ao nosso tipo sanguíneo contêm antígenos que podem causar todo tipo de doença.
D'Adamo recomendou sua dieta como forma de reduzir infecções, perder peso, combater câncer e diabetes e
retardar o processo de envelhecimento.
O livro de D'Adamo vendeu sete milhões de cópias e foi traduzido para 60 idiomas. Ele foi seguido por uma série
de outros livros de dieta do tipo sanguíneo; D'Adamo também vende uma linha de suplementos dietéticos
adaptados ao tipo sanguíneo em seu site. Como resultado, os médicos geralmente são questionados por seus
pacientes se as dietas do tipo sanguíneo realmente funcionam.
A melhor maneira de responder a essa pergunta é fazer um experimento. Em Eat Right 4 Your Type D'Adamo
escreveu que ele estava no oitavo ano de um teste de uma década de dietas do tipo sanguíneo em mulheres com
câncer. Dezoito anos depois, no entanto, os dados deste estudo ainda não foram publicados.
Recentemente, pesquisadores da Cruz Vermelha na Bélgica decidiram ver se havia alguma outra evidência a favor
da dieta. Eles buscaram na literatura científica experimentos que medissem os benefícios de dietas baseadas em
tipos sanguíneos. Embora tenham examinado mais de 1.000 estudos, seus esforços foram infrutíferos. “Não há
evidências diretas que apoiem os efeitos na saúde da dieta do tipo sanguíneo ABO”, diz Emmy De Buck, da Cruz
Vermelha Belga-Flandres.
Depois que De Buck e seus colegas publicaram sua revisão no American Journal of Clinical Nutrition, D'Adamo
respondeu em seu blog. Apesar da falta de evidências publicadas que sustentem sua Dieta do Tipo Sanguíneo, ele
afirmou que a ciência por trás dela está certa. “Existe uma boa ciência por trás das dietas do tipo sanguíneo, assim
como havia uma boa ciência por trás dos cálculos matemáticos de Einstein que levaram à Teoria da Relatividade”,
escreveu ele.

Teaching Teens Ethics

Parents concerned about keeping their children from falling into ethical traps may wonder where to start, says
pediatrician Barry Brokaw. “When we encounter things in everyday life or in the news, we need to take advantage
by making them examples to our children”, he says. “Teenagers tune us out if we’re constantly giving instruction,”

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 158

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

he says. How teens answer determines the next step. “If they say, ‘The only thing he did wrong was he got caught,’
then we need to follow-up with instruction,” he says. “If they say, ‘I don’t think that person thought about how that
would affect all those people who invested in that company,’ then that’s pretty insightful and you support them.”
Encouraging honesty begins well before the teen years. “It starts early, establishing good self-esteem in your
children by loving them unconditionally and expecting they adhere to certain rules and ethics,” he says. “If you have
unrealistic expectations or, conversely, no rules or expectations, you’ll fail at producing a child who tries to be
honest and ethical.” Children see how parents handle their money and time – and whether they’re willing to give
to community or church causes, he says. “If you’re at the store and get extra change, it’s tempting to pocket it,” Dr.
Brokaw says. “But for the sake of our children, it’s important to tell the cashier. And if you’re shorted, avoid being
rude or demanding.” He also believes parents should make clear to children early on, “if they’ve done something
wrong you want to hear it from them, and they’ll have fewer repercussions if they’re honest with you from the
beginning.” Create opportunities to talk about weightier issues, such as, “sitting down with your children for dinner
or be together as a family in unstructured time,” Dr. Brokaw says. “You won’t have these discussions in the middle
of soccer practice.”
(Adapted from: http://cincinnatichildrens.org/health/yh/archives/2004/spring/ethics/htm Acesso em 30/06/2007 às 7h03min.)

Ensinando Ética para Adolescentes

Pais preocupados em evitar que seus filhos caiam em armadilhas éticas podem se perguntar por onde começar, diz
o pediatra Barry Brokaw. “Quando nos deparamos com coisas no dia a dia ou nos noticiários, precisamos aproveitá-
las tornando-as exemplos para nossos filhos”, diz. “Os adolescentes nos ignoram se estamos constantemente
dando instruções”, diz ele. Como os adolescentes respondem determina o próximo passo. “Se eles disserem: ‘A
única coisa que ele fez de errado foi que ele foi pego’, então precisamos seguir com as instruções”, diz ele. “Se eles
disserem: ‘Eu não acho que essa pessoa pensou em como isso afetaria todas as pessoas que investiram naquela
empresa’, isso é bastante perspicaz e você os apoia.” Incentivar a honestidade começa bem antes da adolescência.
“Começa cedo, estabelecendo uma boa autoestima em seus filhos, amando-os incondicionalmente e esperando
que eles sigam certas regras e ética”, diz ele. “Se você tem expectativas irreais ou, inversamente, sem regras ou
expectativas, você falhará em produzir uma criança que tente ser honesta e ética.” As crianças veem como os pais
lidam com seu dinheiro e tempo – e se estão dispostos a doar para causas da comunidade ou da igreja, diz ele. “Se
você está na loja e recebe troco extra, é tentador embolsá-lo”, diz Brokaw. “Mas, para o bem de nossos filhos, é
importante contar ao caixa. E se você estiver em curto, evite ser rude ou exigente.” Ele também acredita que os
pais devem deixar claro para as crianças desde o início: “se eles fizeram algo errado, você quer ouvir isso deles, e
eles terão menos repercussões se forem honestos com você desde o início”. Crie oportunidades para falar sobre
questões mais importantes, como “sentar com seus filhos para jantar ou estar juntos em família em um tempo não
estruturado”, diz o Dr. Brokaw. “Você não terá essas discussões no meio do treino de futebol.”

A Leg Up on Healthier Travel

Frequent flying can present some health risks. Here’s how to practice healthy traveling.
By Bridget Nelson Monroe
Frequent fliers worry about dangerous blood clots from deep vein thrombosis (DVT). But flying isn’t that risky for
most of us. European researchers followed 8,755 adults for six years to evaluate cases of DVT and pulmonary
embolism, which occurs when a clot breaks off and blocks blood flow. They found just one DVT in every 4,656 trips
of four hours or more. But the longer you’re airborne and the more you fly in a short period, the higher the risk.
Women on the Pill and people who are tall, short or overweight are more prone (large or tall travelers get cramped;
short people’s feet may not hit the floor, putting pressure on a vein). While flying, you should still walk around,
drink lots of water, wear loose clothing and avoid sitting with your legs crossed. If you have heart or clotting
problems, ask your doctor about prescription compression stockings, which may help.
(Adapted from http://www.rd.com)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 159

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Uma vantagem em viagens mais saudáveis

Voar com frequência pode apresentar alguns riscos à saúde. Veja como praticar viagens saudáveis.
Os passageiros frequentes se preocupam com coágulos sanguíneos perigosos de trombose venosa profunda (TVP).
Mas voar não é tão arriscado para a maioria de nós. Pesquisadores europeus acompanharam 8.755 adultos por seis
anos para avaliar casos de TVP e embolia pulmonar, que ocorre quando um coágulo se rompe e bloqueia o fluxo
sanguíneo. Eles encontraram apenas uma TVP em cada 4.656 viagens de quatro horas ou mais. Mas quanto mais
tempo você estiver no ar e quanto mais voar em um curto período, maior o risco. Mulheres que tomam pílula e
pessoas que são altas, baixas ou acima do peso são mais propensas (viajantes grandes ou altos ficam com cãibras;
os pés das pessoas baixas podem não tocar o chão, pressionando uma veia). Durante o voo, você ainda deve andar,
beber muita água, usar roupas largas e evitar sentar com as pernas cruzadas. Se você tiver problemas cardíacos ou
de coagulação, pergunte ao seu médico sobre meias de compressão prescritas, o que pode ajudar.

Getting Tough With Lyme

The basics of the Lyme war.
By Julie Bain
Lyme disease is on the rise, and so is the controversy surrounding it. While about 20,000 cases are reported in this
country each year, some experts say that many times that number may go undiagnosed, misdiagnosed, and
undertreated. The basics of the Lyme war:
• It’s tough to diagnose. Not all who are infected get a “bull’s-eye” rash, and the commonly used test is only about
50 percent accurate in early stages.
• No one agrees on treatment. More research needs to be done. While many people are cured after taking
antibiotics for several weeks, fatigue, headaches, and muscle and joint pain can still linger for some.
• It can become persistent. As many as 15 percent develop neurological problems that are misdiagnosed as anything
from multiple sclerosis to Alzheimer’s. Evidence suggests that many of these patients respond to long-term
intravenous or higher-dose oral antibiotics, sometimes for a year or more, but it can be hard to find a doctor who
will administer this treatment, as it’s not standard.
• Patients may need to push. In her book Beating Lyme, Constance Bean tells her own story of dealing with chronic
Lyme disease and advises patients not to be afraid to ask for antibiotic treatment early, even if their doctor doubts
it is Lyme. “If you could have been exposed to ticks,” she says, “consider Lyme disease first, not last.” The risks of
short-term antibiotics for prevention are far fewer than the symptoms and treatment of persistent illness.
(Adapted from http://www.rd.com)

Ficando duro com Lyme

O básico da guerra de Lyme.
A doença de Lyme está em ascensão, assim como a controvérsia em torno dela. Embora cerca de 20.000 casos
sejam relatados neste país a cada ano, alguns especialistas dizem que muitas vezes esse número pode não ser
diagnosticado, mal diagnosticado e subtratado. O básico da guerra de Lyme:
• É difícil diagnosticar. Nem todos os infectados apresentam uma erupção cutânea “olho de boi”, e o teste
comumente usado tem apenas cerca de 50% de precisão nos estágios iniciais.
• Ninguém concorda com o tratamento. Mais pesquisas precisam ser feitas. Enquanto muitas pessoas são curadas
depois de tomar antibióticos por várias semanas, fadiga, dores de cabeça e dores musculares e articulares ainda
podem persistir para alguns.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 160

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

• Pode se tornar persistente. Cerca de 15% desenvolvem problemas neurológicos que são diagnosticados
erroneamente como qualquer coisa, desde esclerose múltipla até Alzheimer. As evidências sugerem que muitos
desses pacientes respondem a antibióticos orais por via intravenosa a longo prazo ou em doses mais altas, às vezes
por um ano ou mais, mas pode ser difícil encontrar um médico que administre esse tratamento, pois não é padrão.
• Os pacientes podem precisar empurrar. Em seu livro Beating Lyme, Constance Bean conta sua própria história de
lidar com a doença crônica de Lyme e aconselha os pacientes a não terem medo de pedir tratamento com
antibióticos cedo, mesmo que o médico duvide que seja Lyme. “Se você pudesse ter sido exposto a carrapatos”, diz
ela, “considere a doença de Lyme primeiro, não por último”. Os riscos dos antibióticos de curto prazo para
prevenção são muito menores do que os sintomas e o tratamento de doenças persistentes.

Tate Modern – London

Hélio Oiticica
Until Summer 2019

(Hélio Oiticica. Tropicália, Penetrables PN2 “Purity is a myth” and PN3 “Imagetical”, 1966-1967.)
Tropicália
Tropicália is used to describe the explosion of cultural creativity in Rio de Janeiro and São Paulo in 1968 as Brazil’s
military regime tightened its grip on power.
Many of the artists, writers and musicians associated with Tropicália came of age during the 1950s in a time of
intense optimism when the cultural world had been encouraged to play a central role in the creation of a
democratic, socially just and modern Brazil. Nevertheless, a military coup in 1964 had brought to power a right-
wing regime at odds with the concerns of left-wing artists. Tropicália became a way of exposing the contradictions
of modernisation under such an authoritarian rule.
The word Tropicália comes from an installation by the artist Hélio Oiticica, who created environments that were
designed to encourage the viewer’s emotional and intellectual participation. Oiticica called them “penetrables”
because people were originally encouraged to enter them. They mimic the improvised, colourful dwellings in Rio
de Janeiro’s favelas, or shanty towns. The lush plants and sand help to convey a sense of the tropical character of
the city. When Oiticica exhibited the work, he also included live parrots.
From its beginning, Tropicália was seen as a re-articulation of Anthropophagia (“cannibalism”), an artistic ideology
promoted by Oswald de Andrade.
(www.tate.org.uk. Adaptado.)

Tropicália
Tropicália é usado para descrever a explosão de criatividade cultural no Rio de Janeiro e em São Paulo em 1968,
quando o regime militar do Brasil apertou seu controle sobre o poder.
Muitos dos artistas, escritores e músicos associados à Tropicália amadureceram durante a década de 1950, em uma
época de intenso otimismo, quando o mundo cultural foi incentivado a desempenhar um papel central na criação
de um Brasil democrático, socialmente justo e moderno. No entanto, um golpe militar em 1964 levou ao poder um

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 161

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

regime de direita em desacordo com as preocupações dos artistas de esquerda. A Tropicália tornou-se uma forma
de expor as contradições da modernização sob um regime tão autoritário.
A palavra Tropicália vem de uma instalação do artista Hélio Oiticica, que criou ambientes pensados para estimular
a participação emocional e intelectual do espectador. Oiticica os chamou de “penetráveis” porque as pessoas eram
originalmente encorajadas a entrar neles. Eles imitam as casas improvisadas e coloridas das favelas do Rio de
Janeiro. As plantas exuberantes e a areia ajudam a transmitir uma sensação do caráter tropical da cidade. Quando
Oiticica expôs a obra, incluiu também papagaios vivos.
Desde seu início, a Tropicália foi vista como uma rearticulação da Antropofagia (“canibalismo”), ideologia artística
promovida por Oswald de Andrade.

The General Data Protection Regulation (GDPR), which came into force in 2018, was the biggest shake-up to data
privacy in 20 years. A slew of recent high-profile breaches has brought the issue of data security to public attention.
Claims surfaced last year that the political consultancy Cambridge Analytica used data harvested from millions of
Facebook users without their consent. People are increasingly realizing that their personal data is not just valuable
to them, but hugely valuable to others. Now the law on data protection is about to catch up with technological
changes.
(Clive Coleman. “GDPR: Are you ready for the EU’s huge data privacy shake-up?”. www.bbc.com, 20.04.2018. Adaptado.)

O Regulamento Geral de Proteção de Dados (GDPR), que entrou em vigor em 2018, foi a maior mudança na
privacidade de dados em 20 anos. Uma série de violações recentes de alto perfil trouxe a questão da segurança de
dados à atenção do público. No ano passado, surgiram alegações de que a consultoria política Cambridge Analytica
usou dados coletados de milhões de usuários do Facebook sem o consentimento deles. As pessoas estão
percebendo cada vez mais que seus dados pessoais não são apenas valiosos para elas, mas extremamente valiosos
para outras pessoas. Agora, a lei de proteção de dados está prestes a acompanhar as mudanças tecnológicas.

Entre 11 de fevereiro e 03 de junho de 2018, o Museu de Arte Moderna de Nova Iorque (MoMA) abrigou a primeira
exposição nos Estados Unidos dedicada à pintora brasileira Tarsila do Amaral. Leia a apresentação de uma das
pinturas expostas para responder às questões 19 e 20.
The painting Sleep (1928) is a dreamlike representation of tropical landscape, with this major motif of her repetitive
figure that disappears in the background.This painting is an example of Tarsila’s venture into surrealism.
Elements such as repetition, random association, and dreamlike figures are typical of surrealism that we can see as
main elements of this composition. She was never a truly surrealist painter, but she was totally aware of surrealism’s
legacy.
(www.moma.org. Adaptado.)

A pintura Sono (1928) é uma representação onírica da paisagem tropical, com o motivo principal de sua figura
repetitiva que desaparece ao fundo. Esta pintura é um exemplo da aventura de Tarsila no surrealismo. Elementos
como repetição, associação aleatória e figuras oníricas são típicos do surrealismo que podemos ver como
elementos principais desta composição. Ela nunca foi uma pintora verdadeiramente surrealista, mas estava
totalmente ciente do legado do surrealismo.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 162

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

In 1928, Tarsila do Amaral painted Abaporu, a landmark work of Brazilian Modernism, in which a nude figure,
half-human and half-animal, looks down at his massive, swollen foot, several times the size of his head. Abaporu
inspired Tarsila’s husband at the time, the poet Oswald de Andrade, to write his celebrated “Cannibal Manifesto,”
which flayed Brazil’s belletrist writers and called for an embrace of local influences – in fact, for a devouring of
them. The European stereotype of native Brazilians as cannibals would be reformatted as a cultural virtue. More
than a social and literary reform movement, annibalism would form the basis for a new Brazilian nationalism, in
which, as de Andrade wrote, “we made Christ to be born in Bahia.”
The unconventional nudes of A Negra, a painting produced in 1923, and Abaporu unite in Tarsila’s final great
painting, Antropofagia, a marriage of two figures that is also a marriage of Old World and New. The couple sit
entangled, her breast drooping over his knee, their giant feet crossed one over the other, while, behind them, a
banana leaf grows as large as a cactus. The sun, high above the primordial couple, is a wedge of lemon.
(Jason Farago. www.nytimes.com, 15.02.2018. Adaptado.)

Em 1928, Tarsila do Amaral pintou Abaporu, obra marcante do Modernismo brasileiro, em que uma figura nua,
meio-humana e meio-animal, olha para seu pé maciço e inchado, várias vezes o tamanho de sua cabeça. Abaporu
inspirou o então marido de Tarsila, o poeta Oswald de Andrade, a escrever seu célebre “Manifesto Canibal”, que
esfolava os escritores beletristas do Brasil e clamava por um abraço de influências locais – na verdade, para devorá-
los. O estereótipo europeu de brasileiros nativos como canibais seria reformatado como uma virtude cultural. Mais
do que um movimento de reforma social e literária, o anibalismo serviria de base para um novo nacionalismo
brasileiro, no qual, como escreveu Andrade, “fizemos Cristo nascer na Bahia”.
Os nus nada convencionais de A Negra, pintura produzida em 1923, e Abaporu unem-se no último grande quadro
de Tarsila, Antropofagia, um casamento de duas figuras que é também um casamento do Velho Mundo e do Novo.
O casal está sentado emaranhado, o seio dela caindo sobre o joelho dele, os pés gigantes cruzados um sobre o
outro, enquanto, atrás deles, uma folha de bananeira cresce do tamanho de um cacto. O sol, bem acima do casal
primordial, é uma fatia de limão.

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 163

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Prescriptions for fighting epidemics

Epidemics have plagued humanity since the dawn of settled life. Yet, success in conquering them remains patchy.
Experts predict that a global one that could kill more than 300 million people would come round in the next 20 to
40 years. What pathogen would cause it is anybody’s guess. Chances are that it will be a virus that lurks in birds or
mammals, or one that that has not yet hatched. The scariest are both highly lethal and spread easily among humans.
Thankfully, bugs that excel at the first tend to be weak at the other. But mutations – ordinary business for germs –
can change that in a blink. Moreover, when humans get too close to beasts, either wild or packed in farms, an
animal disease can become a human one.
A front-runner for global pandemics is the seasonal influenza virus, which mutates so much that a vaccine must be
custom-made every year. The Spanish flu pandemic of 1918, which killed 50 million to 100 million people, was a
potent version of the “swine flu” that emerged in 2009. The H5N1 “avian flu” strain, deadly in 60% of cases, came
about in the 1990s when a virus that sickened birds made the jump to a human. Ebola, HIV and Zika took a similar
route.
(www.economist.com, 08.02.2018. Adaptado.)

Prescrições para combater epidemias

As epidemias atormentam a humanidade desde o início da vida estabelecida. No entanto, o sucesso em conquistá-
los permanece irregular. Especialistas preveem que um global que poderia matar mais de 300 milhões de pessoas
aconteceria nos próximos 20 a 40 anos. Que patógeno causaria isso é uma incógnita. As chances são de que seja
um vírus que se esconde em pássaros ou mamíferos, ou que ainda não eclodiu. Os mais assustadores são altamente
letais e se espalham facilmente entre os humanos. Felizmente, os bugs que se destacam no primeiro tendem a ser
fracos no outro. Mas mutações – negócios comuns para germes – podem mudar isso em um piscar de olhos. Além
disso, quando os humanos se aproximam demais dos animais, selvagens ou amontoados em fazendas, uma doença
animal pode se tornar uma doença humana.
Um dos principais candidatos para pandemias globais é o vírus da gripe sazonal, que sofre tantas mutações que
uma vacina deve ser feita sob medida todos os anos. A pandemia de gripe espanhola de 1918, que matou de 50
milhões a 100 milhões de pessoas, foi uma versão potente da “gripe suína” que surgiu em 2009. A cepa H5N1 “gripe
aviária”, mortal em 60% dos casos, surgiu no 1990, quando um vírus que adoeceu pássaros saltou para um humano.
Ebola, HIV e Zika seguiram um caminho semelhante.

"If you believe in freedom of speech, you believe in freedom of speech for views you don’t like. Goebbels was in
favor of freedom of speech for views he liked. So was Stalin. If you’re in favor of freedom of speech, that means
you’re in favor of freedom of speech precisely for views you despise."
(Noam Chomsky)
(Fonte: http://noam-chomsky.tumblr.com/post/7223808896/if-youbelieve-in-freedom-of-speech-you-believe.)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 164

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

"Se você acredita na liberdade de expressão, você acredita na liberdade de expressão para pontos de vista que você
não gosta. Goebbels era a favor da liberdade de expressão para pontos de vista que ele gostava. Stalin também. Se
você é a favor da liberdade de expressão , isso significa que você é a favor da liberdade de expressão precisamente
para pontos de vista que você despreza."

Advice for new students from those who know (old students)
The first day of college I was a ball of nerves. I remember walking into my first class and running to the first seat I
found, thinking everyone would be staring at me. But nobody seemed to notice and then it hit me: The fact that
nobody knew me meant nobody would judge, which, upon reflection, was what I was scared of the most. I told
myself to let go. All along the year, I forced myself into situations that were uncomfortable for me – for example,
auditioning for a dance piece. Believe it or not, that performance was a highlight of my freshman year. My advice:
challenge yourself to try something new, something you couldn’t have done in high school. – Ria Jagasia, Vanderbilt
University, ’18.
(Adaptado de http://www.nytimes.com/2015/08/02/ education/edlife/advice-for-new-students-from-those-who-know-old-students.html?ref=edlife.)

Conselhos para novos alunos de quem sabe (antigos alunos)

No primeiro dia de faculdade eu estava uma bola de nervos. Lembro‐me de entrar na minha primeira aula e correr
para o primeiro lugar que encontrei, pensando que todos estariam olhando para mim. Mas ninguém pareceu notar
e então me dei conta: o fato de ninguém me conhecer significava que ninguém iria julgar, o que, pensando bem,
era o que eu mais temia. Eu disse a mim mesma para deixar ir. Ao longo do ano, me forcei a situações que eram
desconfortáveis para mim – por exemplo, fazer um teste para uma peça de dança. Acredite ou não, aquele
desempenho foi um destaque do meu primeiro ano. Meu conselho: desafie‐se a tentar algo novo, algo que você
não poderia ter feito no ensino médio. – Ria Jagasia, Universidade Vanderbilt, 18.

If apes go extinct, so could entire forests

Bonobos eat a lot of fruit, and fruit contains seeds. Those seeds travel through a bonobo’s digestive system while
bonobo itself travels around the forest. A few hours later, the seeds end up being deposited far from where the
fruits were plucked. And that is where the new trees come from.
According to a paper recently published, if the bonobos disappeared, the plants would also likely go extinct, for
many trees and plants species in Congo rely almost exclusively on bonobos for seed dispersal.
The bonobo has two major functions here. First of all, many seeds will not germinate well unless they have been
“handled” by another species. Stomach acids and intestinal processes make the seed more able to absorb water
and later sprout.
Secondly, many seeds will not succeed if they remain too close to their parental trees. The seeds that fell to the
ground near their parents did not survive because they were choked off by the nearby plants. The bonobos eat
about 3,5 hours every day and travel a mean of 1.2
kilometers from meal sites before defecating.
(Adaptado de http://blogs.scientificamerican.com/extinction-countdown/if-apes-go-extinct-so-could-entire-forests/.)

AULA 05 – PRONOUNS AND PREPOSITIONS | ENEM 165

ESTRATÉGIA VESTIBULARES – TEACHER ANDREA BELO

Se os macacos forem extintos, florestas inteiras também

Os bonobos comem muitas frutas e as frutas contêm sementes. Essas sementes viajam pelo sistema digestivo de
um bonobo, enquanto o próprio bonobo viaja pela floresta. Algumas horas depois, as sementes acabam sendo
depositadas longe de onde os frutos foram colhidos. E é daí que vêm as novas árvores.
De acordo com um artigo publicado recentemente, se os bonobos desaparecessem, as plantas provavelmente
também seriam extintas, pois muitas espécies de árvores e plantas no Congo dependem quase exclusivamente de
bonobos para dispersão de sementes.
O bonobo tem duas funções principais aqui. Em primeiro lugar, muitas sementes não germinarão bem a menos que
tenham sido “manuseadas” por outra espécie. Os ácidos estomacais e os processos intestinais tornam a semente
mais capaz de absorver água e depois brotar.
Em segundo lugar, muitas sementes não terão sucesso se permanecerem muito próximas de suas árvores parentais.
As sementes que caíram no chão perto de seus pais não sobreviveram porque foram sufocadas pelas plantas
próximas. Os bonobos comem cerca de 3,5 horas por dia e viajam em média 1,2
quilômetros dos locais de refeição antes de defecar.

We’ve modified our behavior so we can text and walk

Texting – or checking social media or reading/responding to mail or reading the news or checking the weather or
watching a video – while walking is a pretty common phenomenon. It’s so common that most people who own a
mobile device have become texting walkers. Research suggests that these texters adopt protective measures to
minimize the risk of accidents when walking. They’re less likely to trip because they shorten their step length, reduce
step frequency, lengthen the time during which both feet are in contact with the ground, and increase obstacle
clearance height. Taken together this creates an exaggerated image of walking, but it apparently slows the walker
enough so that he registers some of what is happening around him and can compensate for it.
(Adaptado de http://blogs.scientificamerican.com/anthropology-inpractice/we-ve-modified-our-behavior-so-we-can-text-and-walk/.)

Modificamos nosso comportamento para que possamos enviar mensagens de texto e caminhar
Enviar mensagens de texto – ou checar mídias sociais ou ler/responder e‐mails ou ler as notícias ou checar o clima
ou assistir a um vídeo – enquanto caminha é um fenômeno bastante comum. É tão comum que a maioria das
pessoas que possuem um dispositivo móvel se tornaram caminhantes de mensagens de texto. Pesquisas sugerem
que esses texters adotam medidas de proteção para minimizar o risco de acidentes ao caminhar. Eles são menos
propensos a tropeçar porque encurtam o comprimento do passo, reduzem a frequência do passo, aumentam o
tempo durante o qual os dois pés estão em contato com o solo e aumentam a altura do obstáculo. Em conjunto,
isso cria uma imagem exagerada de andar, mas aparentemente retarda o caminhante o suficiente para que ele
registre um pouco do que está acontecendo ao seu redor e possa compensar isso.