Maternal I

PROFESSOR(A): CONCEIÇÃO

3º TRIMESTRE - 2021
 FICHA DE ACOMPANHAMENTO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ALUNO(A): MARCOS DUANNE BARBOSA DE ALMEIDA SEGUNDO 3º TRIMESTRE Maternal I PROF.: CONCEIÇÃO
EU, O OUTRO E NÓS
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os campos de experiências oferecem oportunidades específicas de aprendizagens e contribuem, ao mesmo tempo,
para realizar as tarefas de desenvolvimento pensadas para essa etapa, entre 0 e 6 anos, em termos de identidade (construção de si, autoestima, confiança nas próprias
capacidades), de autonomia (relação sempre mais consciente com os outros), de competência (elaboração de conhecimentos, habilidades, atitudes), de cidadania
(atenção às dimensões éticas e sociais).
Ainda
HABILIDADES OBSERVADAS Sim
Oscila
Raramente Ainda Não

- À medida que convive com seus pares, experiencia uma diversidade de comportamentos e percepções de si e dos
X
outros, o que permite uma diferenciação e ou identificação de si e dos outros.
- Participa das brincadeiras e de jogos coletivos, de forma significativa. X
- No faz de conta, procura representar papéis sociais da sua realidade, o que revela compreensão do meio. X
- Sua participação é significativa para acompanhar os comandos nas brincadeiras e nos jogos coletivos. X
- Revela crescente autonomia na rotina, segue orientações e comandos com autonomia. X
- Percebe tudo o que está a sua volta e interage de forma curiosa, construindo ideias sobre as coisas, pessoas e
X
espaços.
- Utiliza gestos e expressões que padronizam e relaciona às diferentes emoções, alegria, raiva, medo, interesse. X
- Sensibiliza-se com o outro (demonstra afeto, empatia, cuidado consigo, com o outro e com o meio). X
- Explora o espaço físico, discriminando e definindo a ideia que faz das pessoas, dos objetos, dos espaços (quer
X
descobrir como são, como funcionam, o que podem fazer).
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ALUNO(A): MARCOS DUANNE BARBOSA DE ALMEIDA SEGUNDO 3º TRIMESTRE Maternal I PROF.: CONCEIÇÃO
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Desde o nascimento, o ser humano toma consciência do próprio corpo, como instrumento de conhecimento de si e do mundo. Mover-se, procurar, descobrir,
brincar, locomover-se, manipular, andar, correr, saltar, manifestar-se fisionomicamente, viver emoções e sensações, controlar as ações e reconhecer suas
potencialidades e limitações físicas, desenvolvendo a consciência dos riscos e das possibilidades ao colocar-se à prova, vão consolidando autonomia física e segurança
emotiva.
No tocante ao "fazer", as experiências motoras integram-se a outras linguagens, como alternar a palavra e os gestos, seguir comandos, acompanhar ritmos,
domínio e elaboração do esquema corporal, favorecendo a rotina de vida cotidiana, o uso de diferentes ferramentas, os movimentos psicomotores e, por fim, a
capacidade de interpretar as mensagens provenientes do próprio corpo.
Ainda
HABILIDADES OBSERVADAS Sim
Oscila
Raramente Ainda Não

- Desloca seu corpo no espaço, orientando-se pelas noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.,
X
ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
- Utiliza suas capacidades físicas (força, velocidade, agilidade, dentre outros) nas práticas diárias. X
- Expressa-se em brincadeiras livres, demonstrando autonomia nos movimentos. X
- Descobre novas formas de brincar com o seu corpo e com objetos. X
- Interpreta sensações, sentimentos e intenções nas situações de movimentos. X
- Imita locomoção de animais e transpõe obstáculos. X
- Desenvolve, de maneira gradativa, o senso de direção e equilíbrio, por meio de jogos em que se utilizam a bola ou
X
outros materiais.
- Reconhece as partes do corpo e nomeia-as (mãos, pés, boca, orelha, nariz, barriga e outros). X
- Durante as atividades, mostra-se motivado(a) e concentrado(a) para desempenhar as atividades. X
- Utiliza os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, nas experiências de exploração do ambiente e para testar
X
as relações de causa e efeito.
- A evolução com relação à representatividade segue o curso normal e naturalmente. A figura humana já apresenta
X
traços de representatividade.
- Manipula elementos naturais como areia, água, argila, pedras, sementes, farinha, meleca, descobrindo sensações e
X
observando o resultado de suas ações.
- Demonstra avanços em relação ao desenvolvimento da coordenação motora fina. Consegue concentrar-se no que
X
está fazendo e realiza exercícios como rasgar papéis, fazer pinturas, desenhos, modelagens, enfiagem, amassados.
- Vivencia os momentos de faz de conta, das músicas, das danças e dos jogos, acompanhando gestos. X
- Revela progressos na tonicidade e na apreensão dos riscadores em planos variados, o que permite uma ação mais
X
intencional.
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TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
O fazer, o explorar e o criar das crianças exprimem pensamentos, emoções, imaginação e criatividade.
O contato, a exploração e a manipulação de diversos materiais permitem que as crianças vivam experiências que estimulem e contagiem outras aprendizagens.
As linguagens, como a voz, o gesto, a dramatização, os sons, as músicas, as experiências gráfico-pictóricas desenvolvem a consciência do belo, do outro e da realidade
como um todo.
Os materiais explorados, as técnicas e as observações melhoram as capacidades perceptivas, o prazer da função, da produção. A música é universal e se
manifesta de modo e gêneros diferentes, promovendo uma experiência emocional e rica de tradições, assim como as novas mídias que surgem com novas linguagens.
Ainda
HABILIDADES OBSERVADAS Sim
Oscila
Raramente Ainda Não

- Ouve, percebe e discrimina eventos sonoros diversos, fontes sonoras (carros, telefones, trens, portas, vozes) e
X
produções musicais.
- Imita gestos, movimentos, sons, palavras de outras crianças e adultos, animais, objetos e fenômenos da natureza. X
- Produz sons com materiais, objetos, com o próprio corpo e com instrumentos musicais, acompanhando as
X
brincadeiras cantadas.
- Experimenta diversos materiais plásticos e age sobre eles ao mexer, amassar, alisar, apertar, modelar, espremer,
X
picar, juntar, fazer transvasamentos, descobrindo sensações, nomeando-as e observando as transformações.
- Utiliza diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de
X
expressão, comunicação e desenvolvimento.
- Utiliza materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas,
X
superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
- Imita e cria movimentos próprios, em danças, teatro e músicas. X
- Realiza experiências com cores, água, massas, gelatinas, mingaus, argilas e outros materiais para ver o efeito de sua
X
ação, acompanhando as transformações.
- Realiza marcas gráficas, por meio da pintura, modelagens, colagens com materiais diversificados e está sendo
X
estimulado(a) a dar uma intencionalidade para suas ações.
- Apropria-se de um repertório musical amplo e de estímulos para balançar-se, girar, caminhar para frente, para trás, de
X
lado.
- Reconhece e reproduz intencionalmente gestos e expressões de alegria, medo, tristeza, choro. X
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ESCUTA, FALA, PENSA E IMAGINA
A língua, em todas as funções e formas, é um instrumento essencial para comunicar e conhecer e, pouco a pouco, em um ambiente linguístico, cuidado e
estimulante, as crianças desenvolvem a habilidade de melhor definir o próprio pensamento, interagindo, pedindo explicações, formulando suas hipóteses, elaborando e
compartilhando pensamento e, assim, passam a usar, com propriedade, a língua. Ouvem histórias, dialogam, expõem suas percepções, percebem o prazer e a
necessidade da comunicação e, por fim, sentem-se atraídas e se desafiam com a exploração da língua escrita. Surgem, então, novas situações comunicativas, ricas de
sentido, capacitando-as a usarem a língua nos diversos contextos em que circulam (expressiva, comunicativa, descritiva, imaginativa e explicativa), contribuindo para o
desenvolvimento do pensamento lógico e criativo.
Ainda
HABILIDADES OBSERVADAS Sim
Oscila
Raramente Ainda Não

- Demonstra interesse ao ouvir histórias lidas e contadas observando ilustrações e os movimentos do leitor no
X
momento da contação.
- Brinca com parlendas, trava-línguas, adivinhas, textos de memória, rodas, brincadeiras cantadas e jogos,
X
enriquecendo a linguagem oral e musical.
- Verbaliza narrativas que exprimem situações imaginárias, ampliando sua forma de sentir e pensar sobre o mundo em
X
seu entorno.
- Comunica-se verbalmente de forma compreensível e já se apropriou de um vocabulário que permite fazer-se
X
compreender.
- Reconhece imagens e trechos dos enredos dos livros conhecidos. X
- Canta e acompanha as músicas com gestos e expressões, desenvolvendo o ritmo, o vocabulário e o interesse por
X
materiais sonoros.
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ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÃO
As crianças observam e captam, de maneira própria, a realidade que as cerca e aprendem a refletir sobre as experiências, descrevendo-as, representando-as,
interpretando-as e reorganizando-as de acordo com os recursos que têm e que vão construindo. Assim, constroem as bases para as sucessivas elaborações de
conceitos científicos, matemáticos e ambientais.
A curiosidade sobre fenômenos naturais, sociais, físicos e imagináveis favorece a compreensão crescente sobre o entorno e o entendimento de como, quando e
por que acontecem, bem como interferir, dando início às primeiras atividades de pesquisa, faz surgir os resultados que as impulsionam a entender e a achar
explicações. Este é o percurso do conhecimento mais estruturado.
Nas interações com objetos, fenômenos e vivências, as crianças elaboram a organização física do mundo externo, através das suas experiências concretas com
objetos e grandezas, luz, sombra, calor, movimento, duração e velocidade. Assim, surgem as primeiras ideias de temporalidade.
Através da manipulação, do toque, da remoção, da pressão e de outros gestos, descobrem as características físicas dos objetos e dos materiais. Agem sobre
eles, fazendo montagens, observando suas formas, dando nomes às propriedades e percebendo eventuais transformações, funções e mecanismos.
Os organismos vivos, começando pela análise do próprio corpo, são sempre objetos de interesse, principalmente o funcionamento e as transformações que
acontecem com eles e se estendem aos animais e vegetais.
O contato com situações contáveis e o pensamento sobre quantidade constroem as primeiras competências funcionais do contar objetos ou eventos para indicar,
tirar ou adicionar. São as primeiras operações lógicas e quantitativas que surgem.
Ainda
HABILIDADES OBSERVADAS Sim
Oscila
Raramente Ainda Não

- Explora e descreve, quando questionado(a) ou direcionado(a), semelhanças e diferenças entre as características e

X
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
- Identifica e posiciona o corpo e objetos no espaço, fazendo relações de localização (dentro-fora, embaixo/em cima,
X
para o alto/para baixo).
- Participa de brincadeiras com água, areia, argila, pastas de maisena, pedras de gelo, penas e peles, demonstrando
X
como reage a texturas, consistência, locomoção e posições e como percebe as transformações, verbalizando-as.
- Manipula materiais variados, compara diferenças e semelhanças entre eles e verbaliza as características de cor,
X
tamanho, quantidade.
- Manuseia diferentes materiais e ferramentas nas brincadeiras de faz de conta e atrui-lhes funções estabelecendo
X
relações.
- Estabelece relações entre grandezas (maior, menor, igual) e utiliza esses conceitos em situações do cotidiano. X
- Atende a comandos que desafiam a espacialidade (longe/ perto/ entre/ na frente/ atrás/ embaixo, em cima). X
- Explora relações de causa e efeito na interação com o mundo físico, como: transportar, tingir, misturar e mover-se
X
detendo-se, por tempo significativo, nas explorações e revela compreensão da transformação.
- Explora conceitos de volume (vazio/ cheio/ cabe e não cabe/ transvasar). X
- Desenvolve a percepção de quantidade (mais, menos, pouco, muito) em situações do dia a dia. X
- Memoriza contagem oral e relaciona com as práticas lúdicas em cantigas, parlendas, brincadeiras e jogos que
X
incluem diferentes formas de contagem.
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OBSERVAÇÃO

Ainda
HABILIDADES OBSERVADAS Sim
Oscila
Raramente Ainda Não

- Observações:
OBSERVAÇÕES
Marcos apresentou ampliação em sua habilidade de autonomia, como na hora de lavar as mãos, pegar a lancheira, bem como maior tempo de permanência na
rodinha e atividades de mesa, além do direcionamento do olhar que se encontra cada dia mais atento para as professoras e propostas oferecidas, no momento
dos comandos.
Com relação à linguagem verbal, a fala ainda é um desafio para Marcos, mas percebemos que ele já começa a se apropriar da linguagem não verbal (pegar na
mão das professoras e guiá-las) para direcionar o que deseja.
No que diz respeito das atividades grafomotoras, Marcos já conseguiu segurar os riscadores de maneira correta e estávamos estimulando-o para que ele
começasse e a percebesse as delimitações e traços necessário para a realização das atividades propostas e, assim, suas produções pudessem apresentar-se
mais representativas, uma vez que ainda tem dificuldades na representação do corpo humano e pintar dentro dos espaços das figuras.
Nas atividades coletivas, Marcos começou a fazer o reconhecimento dos colegas de classe, usando a linguagem não verbal e sendo direcionado pelas
professoras a participar mais efetivamente das brincadeiras em grupo, com isso objetivamos que ele aprimorasse suas habilidades sociais.
Estamos muito felizes com a evolução de Marcos nesse ano, mas sabemos que ele ainda precisa aprimorar outras habilidades como a fala, interação social e o
grafismo. Contamos com a ajuda da família e dos demais profissionais que vem acompanhando-o para que os estímulos continuem e ele possa se desenvolver
cada vez mais.