Boletim de Serviço Eletrônico UFRJ (BUFRJ) em 20/12/2024

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

Centro de Filosofia e Ciências Humanas

Direção da Faculdade de Educação
Gabinete da Direção

EDITAL Nº 1178, DE 20 DE DEZEMBRO DE 2024

Processo nº 23079.209440/2024-06
EDITAL DE SELEÇÃO AO CURSO DE MESTRADO 2025

TURMA DE 2025

O Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, nos termos das
Resoluções 01/2006 e 02/2006 do CEPG/UFRJ e de acordo com o Regulamento do Programa, torna público que estarão abertas, de 06 de janeiro a 06 de
fevereiro de 2025, as inscrições para a seleção ao curso de Mestrado em Educação, turma de 2025, que será conduzida pela Comissão de Seleção
conforme as normas que se seguem.

DAS INSCRIÇÕES

1. Todas as inscrições serão feitas pelo link https://forms.gle/BkCHf6hksYk23hUZ7. Nele, os/as candidatos/as deverão preencher uma ficha online de
inscrição com os seguintes dados/documentos:

(a) Indicação de uma Linha de Pesquisa e duas opções de Orientador/a;

(b) Dados pessoais;
(c) Opção de vaga: Ampla concorrência (AC) ou Cotas de Ação Afirmativa (CAA);
(d) Pré-Projeto de pesquisa que pretende desenvolver, com até 10 páginas, contendo os seguintes itens: título, indicação de dois possíveis orientadores;
introdução, justificativa (incluindo a escolha do PPGE-UFRJ, da Linha de Pesquisa que pretende ingressar e possíveis orientadores), objetivos, referencial
teórico e metodológico e referências bibliográficas, conforme modelo no anexo II deste edital (anexar);
(e) Currículo Lattes: será aceito apenas o currículo anexado em pdf (anexar);
(f) Comprovante de conclusão da graduação (diploma ou declaração) ou termo de responsabilidade para alunos/as que não colaram grau na graduação
(Modelo no ANEXO VI).
(g) Certidão de nascimento de filhos/as até 5 anos, no caso de estudantes que foram mães nos últimos 5 anos (anexar)
(h) Comprovante de residência (exclusivamente para candidatos/as que residam a mais de 250 Km de distância do Rio de Janeiro e solicitem no
formulário a realização da arguição em formato remoto na segunda e na terceira etapa do processo seletivo, caso aprovados/as na primeira etapa do
processo seletivo mencionado): conta de consumo no nome do/da candidato/a ou, caso não possua, declaração segundo o modelo disponível no Anexo V
deste edital.
(i) Termo de concordância com o edital;
(j) Preenchimento do questionário sobre o perfil do candidato. Disponível no link: https://forms.gle/AVAvjs3Ao5QTcnvg8

1.1. Na página do PPGE-UFRJ (https://ppge.educacao.ufrj.br/ppge-linhas-curriculo.html) consta a descrição de cada uma das Linhas de Pesquisa, com
suas respectivas temáticas. O Anexo I deste edital registra os nomes dos/as professores/as com disponibilidade de orientação para o mestrado 2025 e
seus respectivos temas de pesquisa.

1.2. Não haverá inscrição sob outras formas.

1.3. As inscrições são gratuitas.

2 . Os/As candidatos/as aprovados/as e classificados/as enviarão no momento da matrícula cópia dos documentos abaixo relacionados para serem
autenticados na secretaria do PPGE. Caso não apresentem esses documentos, serão automaticamente impedidos/as de realizar a matrícula e excluídos/as
do processo seletivo.

Relação de documentos a serem apresentados no ato da matrícula (para os/as candidatos/as aprovados):

a. Cópia do diploma de graduação, devidamente registrado, ou revalidado na forma da lei. O Programa poderá aceitar matrícula de candidatos(as) que
ainda não tenham recebido seu diploma de graduação, desde que apresentem certificados de conclusão de curso de graduação devidamente validado por
suas instituições de origem. Caso aprovados(as) e classificados(as), os(as) candidatos(as) que estejam nesta situação deverão apresentar seus diplomas
de graduação até a data de exame de projeto do mestrado, sob pena de ficarem impedidos de defender seus projetos e, consequentemente, de perderem
as vagas;
b. Cópia do documento de identidade em que conste o local de nascimento do/a candidato/a;
c. Foto digital com fundo branco recente;
d. Cópia do CPF ou comprovante de situação cadastral, disponível em
https://servicos.receita.fazenda.gov.br/Servicos/CPF/ConsultaSituacao/ConsultaPublica.asp
e. Cópia do passaporte para candidatos/as estrangeiros/as;
f. Certificado militar ou de dispensa militar;
3. Não serão homologadas inscrições com o preenchimento incompleto da ficha de inscrição online.

4. A inscrição de candidatos/as estrangeiros/as, não lusófonos/as, ficará condicionada à comprovação de proficiência em língua portuguesa atestada por
instituição reconhecida pela representação do governo brasileiro no exterior ou por instituições de ensino
credenciadas pelo Ministério da Educação (MEC).

5. Os/As candidatos/as estrangeiros/as poderão inscrever-se para programas PEC-PG (Programa Estudante Convênio Pós-Graduação), Ministério das
Relações Exteriores e/ou OEA (Organização dos Estados Americanos), respeitando as normas e prazos das referidas agências.
5.1. No caso dos/as candidatos/as às vagas do PEC-PG, eles/as deverão também enviar por e-mail ( [email protected]) os seguintes
documentos:

5.1.1. Histórico escolar do curso de nível superior concluído com as disciplinas cursadas;
5.1.2. Diploma de graduação digitalizado;

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5.1.3. Pré-Projeto de pesquisa que pretende desenvolver, com até 10 páginas, contendo os seguintes itens: título, indicação de dois possíveis
orientadores; introdução, justificativa (incluindo a escolha do PPGE-UFRJ, da Linha de Pesquisa que pretende ingressar e possíveis orientadores),
objetivos, referencial teórico e metodológico e referências bibliográficas, conforme modelo no anexo II deste edital;
5.1.4. Currículo da Plataforma Lattes disponível em: http://lattes.cnpq.br/.

Obs: Este procedimento é exclusivo para estrangeiros/as que optem pelo PEC-PG. Os/As estrangeiros/as que não optem pelo PEC-PG deverão seguir
os procedimentos de seleção dos/as demais candidatos/as.

6. O/A candidato/a deverá apresentar-se com o documento de identidade com foto na etapa do processo seletivo apresentada no item 9 deste edital.

DAS VAGAS
7. O número de vagas oferecidas pelo PPGE para o ano de 2025 no curso de mestrado será de 54 vagas, assim distribuídas:

a) 36 vagas para Ampla Concorrência (AC), distribuídas por Linha de Pesquisa conforme especificadas no anexo I;
b) 12 vagas para Cotas de Ações Afirmativas (CAA) reservadas para candidatas/os autodeclaradas/os pretos, pardos e indígenas, de acordo com a
resolução CEPG/UFRJ Nº 118, de 30 de setembro de 2022, distribuídas por Linha de Pesquisa conforme especificadas no anexo I;
c) 03 vagas para Cotas de Ações afirmativas (CAA) reservadas para pessoas com deficiência (PcD), de acordo com a resolução CEPG/UFRJ Nº 118,
de 30 de setembro de 2022, distribuídas por Linha de Pesquisa conforme especificadas no anexo I;
d ) 03 vagas para Cotas de Ações Afirmativas (CAA) reservadas para pessoas travestis, transexuais e quilombolas , de acordo com a resolução
CEPG/UFRJ Nº 118, de 30 de setembro de 2022, distribuídas por Linha de Pesquisa conforme especificadas no anexo I.

7.1. As vagas não serão preenchidas integralmente caso não haja candidatos/as aprovados/as no processo de seleção.

7.2. Em caso de inexistência, insuficiência ou não aprovação no processo seletivo de número previsto de candidatos/as, as vagas poderão ser
redistribuídas para qualquer uma das categorias (AC, CAA).

7.3. A distribuição de vagas por Linha de Pesquisa é a seguinte:

Currículo, Ensino e Diferença (09 vagas)

Estado, Trabalho-Educação e Movimentos Sociais (10 vagas)
Formação Docente, Linguagens e Subjetividade (19 vagas)
História, Sujeitos e Processos Educacionais (04 vagas)
Inclusão, Ética e Interculturalidade (04 vagas)
Políticas e Instituições Educacionais (08 vagas)

Cada candidato/a deverá inscrever-se em apenas uma Linha de Pesquisa.

7.4. As indicações de possíveis orientadores servem apenas para a organização do processo seletivo, não assegurando qualquer vínculo de orientação
no programa.

DAS AÇÕES AFIRMATIVAS

8 . Estão garantidos 20% (vinte por cento) das vagas para candidatos/as autodeclarados/as pretos/as, pardos/as e indígenas, 5% para pessoas com
deficiência e 5% para pessoas travestis, transsexuais e quilombolas, em conformidade com a Resolução CEPG nº 118, de 30 de setembro de 2022.

8.1. Os/As candidatas/os que optarem pelas vagas destinadas a políticas de ações afirmativas concorrerão a estas fazendo sua autodeclaração em
campo específico do Formulário de Inscrição no processo seletivo.

8.2. Os/As optantes de ações afirmativas concorrerão concomitantemente às vagas destinadas às ações afirmativas e às vagas destinadas à ampla
concorrência, de acordo com a sua classificação no processo seletivo.

8.3. Os/As optantes de ações afirmativas classificados/as dentro do número de vagas oferecido para ampla concorrência não serão computados/as para
efeito do preenchimento das vagas destinadas às ações afirmativas.

8.4. Em caso de desistência de optantes aprovadas/os em vagas destinadas às ações afirmativas, a vaga não preenchida será ocupada pelo/a optante do
mesmo grupo de acordo com a ordem de classificação.

8.5. Na hipótese de não haver optantes aprovados/as em número suficiente para ocupar as vagas destinadas às ações afirmativas, as vagas
remanescentes serão revertidas para outra categoria de ação afirmativa. Caso não haja, serão direcionadas para a ampla concorrência, sendo
preenchidas pelos/as demais candidatos/as aprovados/as, de acordo com a ordem de classificação.

8.6. Os/as optantes autodeclarados/as pretos/as e pardos/as serão submetidos/as ao procedimento de heteroidentificação de forma presencial, por uma
comissão específica instituída pela UFRJ de acordo com o estabelecido pela Resolução Consuni nº 24/2020 na forma da lei, para que não haja desvio
da finalidade da política de ações afirmativas.

8.7. Os/As candidatos/as pretos/as e pardos/as que optarem por participar da Política de Ações Afirmativas serão definidos como candidatos/as
optantes e terão vagas reservadas dentro do percentual disponível e oferecido pelo PPGE, desde que aprovados/as em todas as etapas do processo
seletivo e considerados/as aptos pela Comissão de Heteroidentificação no caso de optantes negros/as.

8.8. No caso de optantes indígenas, a confirmação da autodeclaração se baseará na apresentação de carta assinada por liderança ou organização
indígena, indicando o vínculo à comunidade indígena a qual o/a optante pertence, além de uma carta relatando sua trajetória (formação escolar, outros
cursos, atuação junto à comunidade ou em movimentos, experiência profissional etc.), com menção à comunidade específica a qual está
identificado/a, devidamente registrada pela Fundação Nacional do Índio ou órgão equivalente.

8.9 Candidatos/as autodeclarados/as pessoas com deficiência ou com Transtorno do Espectro

Autista (TEA) deverão enquadrar-se no Art. 2º. da Lei n o. 13.146 de 6 de julho de 2015, nos Art. 3º. e 4º. do Decreto 3.298 de 20 de dezembro de
1999, e/ou no Art. 1º. da Lei 12.764 de 27 de dezembro de 2012 e na Lei 14.768/2023, assim como no enunciado AGU no. 45 de 14 de setembro de
2009. Tais candidatos/as deverão, obrigatoriamente, anexar, no momento da inscrição laudo(s) médico(s) assinado(s) por um/a especialista em TEA
ou na área da deficiência da/do candidata/o. O laudo precisa descrever a condição clínica da/do candidata/o, o grau ou nível de deficiência ou do
TEA, contendo a referência ao código da Classificação Internacional de Doenças (CID). Devem constar do laudo o nome completo e o registro no
Conselho Regional de Medicina (CRM) do/da profissional emissor do laudo, ambos de forma legível. Devem constar, ainda, deste documento, a
assinatura e o carimbo profissional (igualmente legíveis) do(s)/da(s) médico(s)/as(s) que emitir(em) o(s) laudo(s). Os laudos deverão ter sido emitidos
dentro dos últimos 18 meses.

8.10. No caso dos/as candidatos/as autodeclarados/as pessoas com deficiência ou com Transtorno do Espectro Autista (TEA), é desejável a
apresentação de pareceres e/ou relatórios pedagógicos em papel timbrado que comprovem a realização de Atendimento Educacional Especializado ao

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longo da escolarização básica e/ou superior, explicitando o tipo e objetivos dos atendimentos
ofertados às/aos candidatos/as. Tais documentos devem ser emitidos por profissional
especializado/a na área educacional, em serviços de educação especial ou instituição de ensino credenciados em órgãos oficiais competentes
(municipais, estaduais e/ou federais).

8.11. Candidatos(as) surdos e surdas deverão apresentar os mesmos documentos do item 8.9 e, facultativamente, do item 8.10. Além disso, devem
apresentar exame audiológico que comprove surdez neurossensorial em graus severo e/ou profundo, emitido nos últimos 36 meses. O nome e CRM do
médico que forneceu o laudo devem estar legíveis no carimbo.

8.12. Candidatos(as) com deficiência visual (Baixa Visão e Cegueira) deverão apresentar os mesmos documentos do item 8.9 e, facultativamente, do
item 8.10. Além disso, devem apresentar exame de acuidade visual emitido nos últimos 36 meses. O nome e CRM do médico que forneceu o laudo
devem estar legíveis no carimbo.

8.13. Os documentos especificados nos tópicos 8.9, 8.11 e 8.12 serão avaliados por banca de verificação designada pela DIRAC – Diretoria de
Acessibilidade/UFRJ, que emitirá parecer final quanto ao direito do(a) candidato(a) à concorrência na reserva de cotas, no uso das suasatribuições
legais e regimentais.

8.14. Caso necessite de atendimento especial ou recursos de acessibilidade e tecnologia assistiva a fim de participar do processo seletivo, será
necessário que o/a candidato/a assinale na ficha de inscrição esta necessidade.
a) Candidatos(as) com deficiência visual (baixa visão e cegueira), surdos/das, com paralisia cerebral e/ou física ou autistas que precisem de mediador
para realização da prova, devem informar esta necessidade na ficha de inscrição.

8.15. Os(as) candidatos(as) que optarem por concorrer às vagas para pessoas com deficiência(s) e/ou TEA, antes da homologação do resultado final,
deverão passar por banca de verificação do Termo de Autodeclaração, conforme consta do formulário de inscrição.

8.16. Considerando a Resolução CEPG nº 118, de 30 de setembro de 2022, para situações

específicas de parentalidade, no caso de candidatas mães que tiveram filhos por adoção e/ou gestação nos últimos cinco anos, a contar da data de
divulgação do edital de seleção, será aplicado um fator fixo compensatório de 1,2 na pontuação atribuída à arguição, caso o valor máximo não
tenha sido atingido neste quesito. As candidatas devem anexar certidão de nascimento de filhos/as até 5 anos no momento da inscrição.

DA SELEÇÃO

9. Das etapas de seleção:

9.1 As datas e horários das etapas concernentes ao processo seletivo estão previstos no Anexo III e o processo seletivo será realizado em 03 (três)
etapas, a saber:

1ª etapa: Prova escrita (Eliminatória)

2ª etapa: Arguição do/a candidato/a baseada na análise do pré-projeto de pesquisa e do currículo Lattes. Esta fase ocorrerá presencialmente, por
banca organizada pela Comissão de Seleção. A arguição será gravada. (Eliminatória)
3ª. Etapa: Heteroidentificação (para os candidatos/as autodeclarados/as pretos/as e pardos/as) e Banca de validação da Autodeclaração (pessoas com
deficiência) (Eliminatória)

9.2. Dos critérios de seleção de cada etapa:

9.2.1. Da 1ª etapa: prova escrita.

9.2.1.1. Sem consulta, constará de uma primeira questão versando sobre tema educacional de interesse geral entre os indicados no Anexo IV, e de
uma segunda questão versando sobre tema específico da linha de pesquisa escolhida, com bases nos temas e bibliografia indicados no Anexo IV.

9.2.1.2. A prova escrita será avaliada conforme os seguintes critérios:

(a) Conhecimento e reflexão crítica em relação à produção acadêmica atual sobre o tema da questão geral e da linha de pesquisa escolhida;
(b)Capacidade de argumentação e diálogo com a bibliografia sugerida para a questão específica da linha;
(c) Organização de ideias, coerência e correção no uso da língua portuguesa.

9.2.1.1. A prova escrita, de caráter eliminatório, será realizada exclusivamente de forma presencial, na UFRJ, no campus Praia Vermelha e terá
duração máxima de 4 (quatro) horas. Em nenhuma hipótese o/a candidato/a poderá ingressar no local da prova escrita após o início de sua
realização.

9.2.1.2. Na prova escrita, o/a candidato/a só poderá se identificar pelo NÚMERO DE INSCRIÇÃO. Provas identificadas por qualquer outro modo
serão eliminadas.

9.2.1.3. Caberá ao candidato consultar a confirmação do local da realização da prova, nas

dependências da UFRJ, na página eletrônica da Faculdade de Educação e/ou nas redes sociais oficiais da UFRJ.

9.2.1.4. No dia da realização da prova, o candidato deverá apresentar documento com foto.

9.2.1.5. A prova deverá ser realizada com caneta esferográfica com tinta preta ou azul (transparente).

9.2.1.6. O candidato será eliminado no caso de usar fones, celulares ou equipamentos eletrônicos durante a prova.

9.2.1.7. Os/as candidatos/as que obtiverem nota igual ou superior a 7.0 (sete) na prova
escrita serão convocados/as para a segunda etapa referente à arguição sobre o pré-projeto de pesquisa e o currículo Lattes, por meio de listagem
afixada no mural da secretaria do
PPGE-UFRJ, situado na Faculdade de Educação, e, também, disponível no site da Faculdade de Educação (https://www.educacao.ufrj.br/) e do
Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFRJ (https://ppge.educacao.ufrj.br/ppge-linhas-curriculo.html).

9.2.2. Da 2ª etapa: Da arguição do/a candidato/a baseada na análise prévia do pré- projeto de pesquisa e do currículo Lattes.
9.2.2.1. A arguição do/a candidato/a será presencial, feita por uma banca de professores/as do PPGE, a qual versará sobre o pré-projeto (relação
entre a trajetória profissional e acadêmica do/a candidato/a e o projeto apresentado, articulação do projeto com linha de pesquisa e orientadores/as
indicados/as, articulação entre tema, questões e referencial teórico-metodológico proposto, domínio da discussão apresentada no projeto e a
coerência entre o escrito e o falado) e sobre o currículo Lattes (produção bibliográfica e técnica, experiência profissional, trajetória acadêmica,
coerência entre o escrito e o falado, disponibilidade de tempo para conclusão do curso em 24 meses).

9.2.2.2. Os/as candidatos/as não poderão assistir às arguições dos/as concorrentes.

9.2.2.3. Será facultada a realização da arguição no formato remoto ao/à candidato/a que comprovar sua residência a uma distância superior a 250
Km do município do Rio de Janeiro, através de comprovante de residência apresentado no momento da inscrição. É de responsabilidade exclusiva

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do/a candidato/a garantir as condições necessárias de conexão de internet para realização da arguição em formato remoto.

9.2.2.4. Os/As candidatos/as que obtiverem nota inferior a 7,0 (sete) na 2ª etapa serão eliminados/as do processo seletivo. O resultado desta etapa
estará disponível na página eletrônica da Faculdade de Educação (www.educacao.ufrj.br).

9.2.3. Heteroidentificação

9.2.3.1. Os/as optantes autodeclarados/as pretos/as e pardos/as serão submetidos/aos ao procedimento de heteroidentificação de forma presencial,
por uma comissão específica instituída pela UFRJ de acordo com o estabelecido pela Resolução Consuni nº 24/2020 e na Instrução Normativa n° 23
de 25 de julho de 2023, na forma da lei, para que não haja desvio da finalidade da política de ações afirmativas.

9.2.3.2. A Comissão de Heteroidentificação é formada por servidoras/es (técnicos administrativos/ docentes) e discentes devidamente certificados
por curso de capacitação.

9.2.3.3. O/A candidato/a que discordar do parecer da subcomissão de heteroidentificação poderá solicitar recurso para a Comissão Recursal.

9.2.3.4. A entrevista com a Comissão de Heteroidentificação acontecerá após o processo seletivo, e a data e horário serão divulgados pelo PPGE
através de mensagem por correio eletrônico. Em caso de não comparecimento o/a candidato/a será desconsiderado/a optante para fins
classificatórios.

9.2.3.5. As pessoas pretas e pardas que optarem por concorrer às vagas destinadas às ações afirmativas, ainda que tenham sido aprovadas na ampla
concorrência, deverão se submeter ao procedimento de heteroidentificação.

9.2.3.6. O processo de Heteroidentificação será filmado e a negativa implica em eliminação do candidato.

9.2.3.7. Será facultada a realização da heteroidentificação no formato remoto para o/a candidato/a que comprovar sua residência a uma distância
superior a 250Km do município do Rio de Janeiro, através de comprovante de residência apresentado no momento da inscrição. Nestes casos o/a
candidato/a optante poderá solicitar, no ato da inscrição e mediante justificativa, entrevista no formato remoto. O aceite por parte da comissão vai
depender da sua disponibilidade. É de
responsabilidade exclusiva do/a candidato/a garantir as condições necessárias de conexão de internet para realização da heteroidentificação em
formato remoto.

9.2.3.8. Não será permitido o uso de nenhum acessório que dificulte a visualização das características fenotípicas.

9.2.3.9. Aos/Às candidatos/as não aptos/as será disponibilizado recurso no mesmo dia, por outra Comissão.

9.2.3.10. Caso o/a candidato/a seja considerado não apto no procedimento de heteroidentificação, o/a candidato/a será eliminado da seleção como
cotista, voltando para as vagas destinadas à ampla concorrência, de acordo com a classificação.

DA CLASSIFICAÇÃO

10. Os/As candidatos/as receberão na 1ª etapa notas de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) e na 2ª etapa notas de 0,0 (zero) a 10,0 (dez), sendo a nota final
composta da média aritmética entre as duas etapas.

10.1. A classificação será feita com base na nota final obtida.

10.2. Os critérios para desempate serão, em primeiro lugar, a nota da 2ª etapa e, em segundo lugar, a nota da 1ª etapa. Caso persista o empate, serão
considerados, na seguinte ordem:

(a) Análise do currículo Lattes com ênfase em publicações e participações em Congressos com apresentação de trabalhos;
(b) Experiência profissional;
(c) Maior idade;

DO EXAME DE PROFICIÊNCIA EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

11. Os/As candidatos/as aprovados/as nas duas etapas da seleção e classificados/as farão um exame escrito de proficiência em língua estrangeira (1.
Inglês e 2. Francês ou 3. Espanhol, à escolha do/a candidato/a).

11.1. O exame escrito de proficiência em língua estrangeira terá duração máxima de 2 (duas) horas cada e será realizado em data a ser definida
posteriormente e informada pela Coordenação do PPGE,

11.2. Nenhum/a candidato/a poderá ser admitido no local do exame escrito de proficiência em língua estrangeira após o início de sua realização.

11.3. Os/As candidatos/as que obtiverem nota igual ou superior a 7,0 (sete) serão aprovados/as.

11.4. O/A candidato/a reprovado/a no 1° exame escrito de proficiência em língua estrangeira terá que realizar nova prova em data a ser definida pelo
programa. A reprovação nessa segunda e última oportunidade acarretará a exclusão do/a candidato/a do Programa.

11.5. Em conformidade com o parágrafo único do Art. 15 do Regulamento do Programa, só serão aceitos, para fins de dispensa da comprovação da
capacidade de leitura e compreensão em língua estrangeira, um dos seguintes documentos:

(a) Resultado obtido em exame exigido como parâmetro para concessão de bolsa no exterior por agências de fomento e que estejam devidamente
dentro do prazo de validade;
(b) Resultado obtido em exame anteriormente feito em Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu credenciado pela CAPES, em intervalo de tempo
não superior a 4 (quatro) anos contados a partir da data de publicação deste edital.

DISPOSIÇÕES GERAIS

12. Das disposições gerais:

12.1. A aprovação na seleção não garantirá a obtenção de bolsa de estudo, a qual dependerá das cotas das agências de fomento, recebidas pelo
Programa, das normas dessas agências e de Edital específico do próprio Programa.

12.2. A inscrição do/a candidato/a implica na aceitação das normas e instruções para o processo de seleção, contidas neste Edital, e nos comunicados

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 já emitidos ou que vierem a ser tornados públicos.

12.3. Recursos sobre os resultados das etapas deverão ser protocolados junto à secretaria do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade
de Educação, através do e-mail [email protected], no período previsto no Anexo III.

12.3.1. O requerimento deverá ser justificado, explicitando claramente os pontos que venham a ser considerados como fundamentação do recurso.

12.3.2. A Comissão de Seleção do Edital do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFRJ será responsável pela
análise dos recursos relativos ao presente Edital de Seleção ao Curso de Mestrado, sendo soberana em suas decisões.

12.4. É de inteira responsabilidade do/a candidato/a informar-se sobre a realização de todas as etapas do processo seletivo, principalmente dia e
horário das arguições.

12.5.O edital estará disponível, durante o período de inscrição, na página da Faculdade de Educação (https://www.educacao.ufrj.br/).

12.6. Os casos omissos neste edital serão resolvidos pela Comissão de Seleção;

COMISSÃO DE SELEÇÃO

José Jairo Vieira - Docente

Juliana Martins Cassani - Docente
Mariane Campelo Koslinski – Substituta eventual do Coordenador do PPGE
Leandro Teófilo de Brito - Docente
Luciene Cerdas - Docente e presidente da banca
Tiago Lisboa Bartholo - Docente
Thiago Fortes Ribas - Docente
Thiago Ranniery Moreira de Oliveira – Docente – Coordenador do PPGE Mariana Chaves Lopes (chefe da secretaria acadêmica do
PPGE)

Thiago Ranniery Moreira de Oliveira

Coordenador do Programa de Pós-Graduação
SIAPE 1894207

Documento assinado eletronicamente por Ana Paula de Abreu Costa de Moura , Diretor(a), em 20/12/2024, às 15:36, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no
art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015 .

Documento assinado eletronicamente por Thiago Ranniery Moreira de Oliveira , Coordenador(a), em 20/12/2024, às 15:56, conforme horário oficial de Brasília, com
fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015 .

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ANEXOS AO EDITAL
ANEXO I
PROFESSORES/AS COM DISPONIBILIDADE DE ORIENTAÇÃO PARA O MESTRADO EM 2025 – PPGE-UFRJ

CURRÍCULO, ENSINO E DIFERENÇA

Vagas Ampla Concorrência: 06
Vaga para pretos, pardos e indígenas: 02
Vaga para pessoas travestis, transexuais e quilombolas: 01
PROFESSOR/A TEMAS DE PESQUISA
Amilcar Araújo Pereira Ensino de História, história das relações raciais, história e
cultura afro brasileiras, história oral, movimentos sociais
e formação de professores
Ana Angelita Costa Neves da Currículo. Geografia da Educação. Ensino de Geografia.
Rocha Avaliação. Epistemologia da Geografia. Arquitetura
Escolar.
Juliana Marsico Correia da Silva História do Currículo, Formação de professores, Estudos
multiespécie, Ensino de Ciências e Biologia.
Luciene Cerdas Alfabetização, ensino de leitura e escrita nos anos
iniciais do Ensino Fundamental. Currículo e diversidade
nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Saberes e
práticas docentes nos anos iniciais do Ensino
Fundamental.
Thiago Ranniery Moreira de Currículo, gênero e sexualidade. Cultura, diferença e
Oliveira políticas curriculares. Estudos feministas, queers e
estudos de currículo. Estudos de ciência e tecnologia,
estudos multiespécies e educação.
Carmen Teresa Gabriel Currículo. Conhecimento. Saber Histórico Escolar.
Teorias do discurso.

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 ESTADO, TRABALHO-EDUCAÇÃO E MOVIMENTOS
SOCIAIS
Vagas para ampla concorrência: 07
Vaga para pretos, pardos e indígenas: 02
Vaga para pessoas com deficiência (PcD): 01
PROFESSOR/A TEMAS DE PESQUISA
Alessandra Nicodemos Oliveira Ensino de História na perspectiva de incorporação de
Silva saberes, leituras de mundo experiências dos

educandos/as. Políticas curriculares, propostas

pedagógicas e práticas docentes na Educação de Jovens
e Adultos. Concepções teóricas e metodológicas da
Educação Popular em espaços escolares e movimentos
sociais. Reformas Educacionais e seus impactos na
relação entre juventude trabalhadora e escola.
Ênio José Serra dos Santos Políticas e História de Educação de Jovens e Adultos;
EJA e mundos do trabalho; EJA e educação popular:
história e ações educativas; Geografia da EJA;
Geografia das políticas educacionais; Reformas
educacionais e
seus impactos na educação da classe trabalhadora
Fábio Araújo de Souza Políticas Educacionais, Financiamento da Educação
Básica Pública, Trabalho-Educação.
José Jairo Vieira Decolonialidade e Educação Antirracista. Políticas de
esporte e corpo. Desigualdade social. Diversidade
social. Estado e Movimentos Sociais.
Jussara Marques de Macedo Organismos internacionais e trabalho docente. Políticas
de formação para o trabalho docente. Precarização do
trabalho docente. Formação para o trabalho docente nos
Institutos Federais.
Marcelo Paula de Melo Políticas Públicas de Esporte e Educação Física na
educação básica e no lazer. Relação Estado e Sociedade
civil na execução de Políticas educacionais e de
Educação Física em tempos de avanço neoliberal.
Conservadorismo e impactos na escolarização, no corpo
e na Educação Física em tempos de avanço neoliberal.

FORMAÇÃO DOCENTE, LINGUAGENS E

SUBJETIVIDADE
Vagas para ampla concorrência: 14
Vaga para pretos, pardos e indígenas: 04
Vaga para pessoas com deficiência (PcD): 01
PROFESSOR/A TEMAS DE PESQUISA
André Bocchetti Corporeidades e educação, Práticas somáticas e
reverberações educacionais, Corpo, política e educação,
Corporeidades e filosofias da diferença, Corporeidade na
formação de professores
Daniela de Oliveira Guimarães Infância e Linguagem; Educação Infantil: Docência e
Práticas Pedagógicas; a Creche e as Crianças de 0 a 3
Giseli Barreto da Cruz Formação docente: inicial, indução profissional e
continuada. Didática e docência na Educação Básica e
Superior.
Graça Regina Franco da Silva Currículo, Cotidiano Escolar, Formação de Professores e
Reis Pesquisa (Auto)Biográfica.

Marcel Amorim Literatura e Escola. Educação Literária. Didática da

Literatura. Letramentos Literários. Formação de
Professoras/es para a Educação Literária. Saberes e
Textos Indígenas e Afro-Brasileiros na Educação
Literária e na Formação de Professoras/es. Teoria
Bakhtiniana e Educação.
Maria das Graças Nascimento Trabalho docente, a formação de professores e a inserção
profissional

Michelle Carreirão Gonçalves Educação do corpo em ambientes formais e não formais

de educação; Educação do corpo e suas dimensões
estéticas; Corpo, subjetividades e
formação; Teoria Crítica e Educação
Patrícia Raquel Baroni Pesquisa narrativa negrorreferenciada em educação.
Formação antirracista de professores. Narrativa
autobiográfica afrorrerenciada e decolonialidade.
Caminhos metodológicos e conceituais nas pesquisas a
partir das escrevivências, do quarto de despejo e da
cosmovisão africana. Narrativas afrorreferenciadas pelo
Carnaval, pela Capoeira, pela Umbanda, pela Quimbanda
e pelo Candomblé.
Patrícia Corsino Infância e linguagem. Leitura, escrita e literatura infantil.
Educação Infantil: formação docente, políticas e práticas
educativas.
Teresa Paula Nico Rego Campo da investigação em educação, teoria da educação
Gonçalves e formação de
professores e de investigadores em educação.
Thiago Fortes Ribas A crítica da verdade e a educação. As contribuições
éticas do pensamento genealógico para atualidade. A
crítica aos modos de subjetivação neoliberais.

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 HISTÓRIA, SUJEITOS E PROCESSOS EDUCACIONAIS
Vagas para ampla concorrência: 02
Vaga para pretos, pardos e indígenas: 01
Vaga para pessoas travestis, transexuais e quilombolas: 01
PROFESSOR/A TEMAS DE PESQUISA
José Claudio Sooma Silva História da Educação, História da Institucionalização
Escolar, História da Educação Primária, História da
Profissão Docente, Processos de Escolarização.
Juliana Martins Cassani História dos impressos e dos manuais didáticos. História
de intelectuais. Processos de escolarização. História do
esporte e das práticas corporais. História da Educação e
suas intersecções no Brasil e na América Latina.

INCLUSÃO, ÉTICA E INTERCULTURALIDADE

Vagas para ampla concorrência: 02
Vaga para pretos, pardos e indígenas: 01
Vaga para pessoas com deficiência (PcD): 01
PROFESSOR/A TEMAS DE PESQUISA
Maria Judith Sucupira da Costa Filosofia da Educação, Ética e Educação Moral,
Lins Desenvolvimento Infantil e do Adolescente,
Aprendizagem, Escola e Formação de Professores.
Sandra Cordeiro de Melo Inclusão em Educação, Desenvolvimento.
Aprendizagem, Transtorno do Espectro Autista e
Tecnologias
Leandro Teófilo de Brito Estudos sobre homens e masculinidades sob uma
perspectiva feminista. Docência e masculinidades.
Masculinidades, infâncias, juventudes e suas intersecções
com a diferença nos espaços educacionais formais e não-
formais.

POLÍTICAS E INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS

Vagas para ampla concorrência: 05
Vaga para pretos, pardos e indígenas: 02
Vaga para pessoas travestis, transexuais e quilombolas: 01
PROFESSOR/A TEMAS DE PESQUISA
Ana Cristina Prado de Oliveira Gestão e Política Pública Educacional. Gestão Escolar.
Liderança e Clima Escolar. Diretores Escolares. Políticas
Educacionais. Implementação de Políticas Educacionais.
Implementadores de políticas educacionais,
Gestão de políticas educacionais.
Ana Pires do Prado Antropologia e educação, Etnografia em pesquisas
educacionais.
Sociologia da educação, Políticas educacionais.
Antonio Jorge Gonçalves Soares Políticas de educação diferenciada (quilombolas e
indígenas) no contexto da educação laica e republicana.
Políticas Públicas e processos de educação do
Corpo na escola e na sociedade.
Rodrigo Pereira da Rocha Antropologia da Educação, Etnografia em Pesquisas
Rosistolato Educacionais. Sociologia da Educação. Políticas
Educacionais. Avaliação Educacional.
Juventudes e Educação.
Tiago Lisboa Bartholo Avaliação de impacto de políticas e programas
educacionais. Avaliação de implementação de políticas
educacionais. Sociologia das oportunidades educacionais.
Condicionantes da segregação escolar e seus efeitos sobre
as trajetórias escolares.

ANEXO II

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PRÉ-PROJETO DE PESQUISA

O projeto, com até 10 páginas (formatação: Times New Roman corpo 12, espaçamento 1,5, margens superior e esquerda 3cm; inferior e direita 2cm), no
formulário on line apresenta os seguintes itens:

Capa: Indicar a Linha de Pesquisa a que está se candidatando, dois possíveis orientadores dentre os que se encontram no Anexo I, e o título do pré-
projeto.

1. Introdução

2. Justificativa (incluindo a escolha do PPGE-UFRJ, da Linha de Pesquisa que pretende ingressar e possíveis orientadores);

3. Objetivos;

4. Referencial teórico e metodológico;

5. Referências bibliográficas.

Atenção: orientamos os/as candidatos/as a levarem em conta as Diretrizes sobre Integridade Acadêmica que foram aprovadas no dia 29/5/2015, pelo
Conselho de Ensino para Graduados (CEPG) da Universidade de Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Documento disponível em:
https://conexao.ufrj.br/wp-content/uploads/2021/09/Folder_Diretrizes- Integridade-Academica_UFRJ_2021-1.pdf

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 ANEXO III

CALENDÁRIO DO PROCESSO SELETIVO PARA O CURSO DE MESTRADO

ATIVIDADES DATAS

Inscrições 06 de janeiro a 06 de fevereiro de 2025

Resultado da Homologação das inscrições 14 de fevereiro

Recursos 17 e 18 de fevereiro

Resultado do recurso 20 de fevereiro

Prova escrita (1ª. Etapa) 21 de fevereiro

Resultado parcial (1ª etapa) 02 de abril

Recursos (1ª etapa): via e-mail 3 e 4 de abril

Resultados do recurso (1ª etapa) 09 de abril

Arguição dos/as candidatos/as aprovados/as na 1ª etapa (2ª 15 abril a 13 de maio

etapa)

Resultado 2ª etapa 21 de maio

Recurso 22 e 23 de maio

Resultado do Recurso 28 de maio

Comissão de heteroidentificação (3ª. Etapa) 11 de junho

Banca de verificação da condição de deficiência (3ª.Etapa) A ser divulgada

Resultado final 27 de junho

Matrícula A partir do dia 01 de julho

ANEXO IV

PONTOS PARA A PROVA ESCRITA - QUESTÃO GERAL

1. Políticas públicas e reformas educacionais na Educação Básica e no Ensino Superior na contemporaneidade

2. Contribuições da pesquisa no enfrentamento dos desafios atuais da educação pública
3. Educação pública na promoção da justiça social

BIBLIOGRAFIA INDICADA PARA A PROVA ESCRITA DE MESTRADO POR LINHA DE PESQUISA

Currículo, Ensino e Diferença

MACEDO, E.. Base Nacional Comum para Currículos: direitos de aprendizagem e desenvolvimento para quem?. Educação & Sociedade, v. 36, n. 133, p. 891–908, out.
2015. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302015155700
MILLER, J. L. TEORIZAÇÃO DO CURRÍCULO COMO ANTÍDOTO CONTRA/NA CULTURA DA TESTAGEM. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 12, n. 03 p.
2043 - 2063 out./dez. 2014 ISSN: 1809-3876 2043. Programa de Pós-graduação Educação: Currículo – PUC/S file:///C:/Users/lucie/Downloads/21679-
Texto%20do%20artigo-55646-1-10-20141226-1.pdf
PARAÍSO, M. A.. Currículo e seus Dizeres, Fazeres e Quereres: vontade de potência de uma professora?. Educação & Realidade, v. 47, p. e124429, 2022.
https://doi.org/10.1590/2175-6236124429vs01
VEIGA-NETO, A.. É preciso ir aos porões. Revista Brasileira de Educação, v. 17, n. 50, p. 267–282, maio 2012. https://doi.org/10.1590/S1413-24782012000200002
YOUNG, M.. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa, v. 44, n. 151, p. 190–202, jan. 2014.https://doi.org/10.1590/198053142851

Formação Docente, Linguagens e Subjetividades

DINIZ-PEREIRA, J. E. (2013). A construção do campo de pesquisa sobre formação de professores. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v.
22, n. 40, p. 145-154. http://educa.fcc.org.br/pdf/faeeba/v22n40/v22n40a13.pdf

HOOKS, B. “A construção de uma comunidade pedagógica” in Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Trad.: Marcelo Brandão Cipolla. São
Paulo: WMF, Martins Fontes, 2013. https://www.ufrb.edu.br/ppgcom/images/sele%C3%A7%C3%A3o_2020.1/hooks_-_Ensinando_a_transgredir.pdf

LUCIANO, G. J. dos S. (2017) Língua, educação e interculturalidade na perspectiva indígena. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 26, n. 62/1, p. 295–310.

Edital 1178 (4993723) SEI 23079.209440/2024-06 / pg. 8

https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/4996

MASSCHELEIN, J., & FREITAS FILHO, L. C. M. (2021). Uma história educacional da caverna: (sobre os animais que vão à ‘escola’). Educação Em Foco, 26(1), e26060.
https://doi.org/10.34019/2447-5246.2021.v26.36575

SARAIVA, K. (2014). A aliança biopolítica educação-trabalho. Pro-Posições, v. 25, n. 2 (74), maio/ago, pp. 139-156.
https://www.scielo.br/j/pp/a/5BCw7ypmxhfN7bvqfFnjtCH/?format=pdf&lang=pt

Estado, Trabalho-Educação e Movimentos Sociais

DERMEVAL, Saviani. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Rev. Bras. Educ. 12 (34) • Abr 2007 • https://doi.org/10.1590/S1413-
24782007000100012
MACHADO, M. M. Educação de Jovens e Adultos/as Trabalhadores/as: mais uma vez convocados/as. Retratos da Escola, [S. l.], v. 18, n. 41, 2024. DOI:
10.22420/rde.v18i41.2149. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/2149
LINO, Nilma Gomes. O combate ao racismo e a descolonização das práticas educativas e acadêmicas. Revista de Filosofía Aurora, vol. 33, no. 59, 2021. DOI:
https://doi.org/10.7213/1980-5934.33.059.DS06
RIKOWSKI, G. Privatização em educação e formas de mercadoria. Retratos da Escola, [S. l.], v. 11, n. 21, p. 393–414, 2018. DOI: 10.22420/rde.v11i21.810. Disponível
em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/810
SOLANO, E.. A evolução do Bolsonarismo: análise qualitativa da percepção deste eleitorado em 2019 e 2020. Journal of democracy em português, v. 1, p. 50-80, 2021.
Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/mod/resource/view.php?id=3572718&forceview=1

História, Sujeitos e Processos Educacionais

CHARTIER, Anne-Marie. Fazeres ordinários da classe: uma aposta para a pesquisa e para a formação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.26, n.2, p. 157-168, jul./dez.
2000. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ep/a/zLZZZYgf6hMkpQzxwjFpmNv/?lang=pt>.

DE CERTEAU, Michel. A Invenção do Cotidiano. Rio de Janeiro: Vozes, 1998. Disponível em: <https://search.app/Sew8w3wE5nd3eLBs9>.

GONDRA, José Gonçalves. A emergência da Infância. Educação em Revista, v. 26, n. 1, p. 195-214, 2010. Disponível em:
<https://www.scielo.br/j/edur/a/XkXqxRhvbJG7dDQhddPdtTh/>.

JULIA, Dominique. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, n. 1, jan.-jun. 2001, p. 9-44. Disponível em:
<https://repositorio.unifesp.br/items/e9023977-ec31-43ec-802a-7ba9759d8ea2>.

NUNES, Clarice. A disciplina História da Educação na formação de professores: desafios contemporâneos. História da Educação (UFPel), v. 10, n. 19, p. 173-180, 2006.
Disponível em:
<https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/29411>.

Inclusão, Ética e Interculturalidade

SCOTT, Joan. O enigma da igualdade. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v. 13, n. 01, p. 11-30, 2005. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/ref/a/H5rJm7gXQR9zdTJPBf4qRTy# . Acesso em: 29 nov. 2024.

BRAH, Avtar. Diferença, diversidade, diferenciação. Cadernos Pagu, Campinas, p. 329-376, 2006. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/cpa/a/B33FqnvYyTPDGwK8SxCPmhy/?lang=pt . Acesso em: 29 nov. 2024.

COLLING, Leandro. A igualdade não faz o meu gênero - Em defesa das políticas das diferenças para o respeito à diversidade sexual e de gênero no Brasil. Revista
Contemporânea, São Carlos, v. 3, n. 2, p. 405, 2013. Disponível em: https://www.contemporanea.ufscar.br/index.php/contemporanea/article/view/149. Acesso em: 29 nov.
2024.

LORIERI, Marco Antonio. Relações interculturais, ética e educação. Revista Trama Interdisciplinar, v. 10, n. 2, p. 18–30, 2020. Disponível em:
https://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/tint/article/view/12502 . Acesso em: 29 nov. 2024.

COSTA, Maria Antônia Ramos. A ética e a diversidade na educação inclusiva. In: BRAGA, Daniel L. S. Pesquisas e Inovações em Ciências Humanas e Sociais:
Produções Científicas Multidisciplinares no Século XXI – v. 2. Disponível em: https://institutoscientia.com/wp-content/uploads/2022/09/capitulo-humanas_sociais_2-45.pdf.
Acesso em: 29 nov. 2024.

Políticas e Instituições Educacionais

ALVES, M. T. G. Caracterização das Desigualdades Educacionais com Dados Públicos: Desafios para Conceituação e Operacionalização Empírica. Lua Nova: Revista de
Cultura E Política, n. 110, 189–214, 2020. Disponível em: scielo.br/j/ln/a/Kgn3rk4gnpRT3XhNCDMLTsF/?format=pdf&lang=pt

BARBOSA, M. L.; GANDIN, L. A. Sociologia da educação brasileira: diversidade e qualidade. Revista Brasileira De Informação Bibliográfica em Ciências Sociais -
BIB, v. 91, p. 1-38, 2020. Disponível em: Vista do Sociologia da educação brasileira

CANO, I. G. Nas trincheiras do método: o ensino da metodologia nas Ciências Sociais no Brasil. Sociologias, v. 14, n. 31, 2012. Disponível em:
scielo.br/j/soc/a/QC6rphm93gZgXmt6FSqWJys/?format=pdf&lang=pt

LOTTA, Gabriela. A política pública como ela é: contribuições dos estudos sobre implementação para a análise de políticas públicas. In: LOTTA, G. (Org.) Teoria e
análises sobre implementação de políticas públicas no Brasil. Brasília: Enap, 2019, p. 11-38. Disponível em:
https://repositorio.enap.gov.br/bitstream/1/4162/1/Livro_Teorias%20e%20An%C3%A1lises%20sobre%20Implementa%C3%A7%C3%A3o%20de%20Pol%C3%ADticas%20P%C3%B

NOGUEIRA, M. A.; RESENDE, T. F. Relação família-escola no Brasil: um estado do conhecimento (1997-2011). Educação: Teoria e Prática , v. 32, p. 0-19, 2022.
Disponível em: Vista do Relação família-escola no Brasil: um estado do conhecimento (1997-2011)

ANEXO V

MODELO DE DECLARAÇÃO DE RESIDÊNCIA PARA OS CANDIDATOS QUE NÃO POSSUAM COMPROVANTE E QUE SOLICITARAM
NO FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO A REALIZAÇÃO DE ARGUIÇÃO NO FORMATO REMOTO

Edital 1178 (4993723) SEI 23079.209440/2024-06 / pg. 9

 DECLARAÇÃO DE RESIDÊNCIA LEI 7115/1983

Eu, , CPF: , Profissão: , Nacionalidade: ________________ ,Estado civil:_________________ , declaro que resido na , N° , Complemento: , Bairro: , no
município: _________________, Estado: .

Declaro ainda que estou ciente que a falsidade da presente declaração me sujeitará às sanções civis, administrativas e criminais previstas na legislação
aplicável.

/ / . (Cidade, e estado) Dia Mês Ano

Assinatura

Av. Pedro Calmon, 550 - Prédio da Reitoria - - Bairro Cidade Universitária Rio de Janeiro - RJ - CEP CEP 21941-901 - Telefone: - http://www.ufrj.br

ANEXO VI

TERMO DE RESPONSABILIDADE PARA ALUNOS QUE NÃO COLARAM GRAU NA GRADUAÇÃO

Eu_________________, CPF______, responsabilizo-me a entregar cópia do comprovante de conclusão do curso de Graduação no ato da matrícula. Estou ciente de
que, em caso de aprovação no processo seletivo, a não entrega do referido documento implicará na perda da vaga no mestrado, turma 2025.

Rio de Janeiro, ____, de ______ de 2025.

Assinatura

ANEXO VII
GRADE CURRICULAR E PERCURSO DESEJÁVEL

O estudante de mestrado deverá obter 225 horas-aula em disciplinas obrigatórias, 180 horas em disciplinas de livre escolha (quatro disciplinas de 45 horas-aula), para computar
o mínimo de 405 horas-aula. As disciplinas obrigatórias para o mestrado são: Educação Brasileira (45h); Pesquisa Educacional (45h); Prática de Pesquisa I (45h); Prática de
Pesquisa II (45h); Seminário de Dissertação (45h); Pesquisa de Dissertação (não conta crédito).
Além disso, de acordo com o regimento do PPGE/UFRJ, o(a) estudante de mestrado deverá:
· Realizar o exame de projeto (com apresentação do projeto de dissertação) até 15 meses após o início do mestrado.
· Defender a dissertação até 24 meses após o início do mestrado.

As disciplinas obrigatórias são oferecidas às terças e quintas (com exceção da disciplina Prática de Pesquisa). Há oferta de duas turmas para cada disciplina obrigatória, uma
turma no período da manhã e outra no período da tarde.
A disciplina Prática de Pesquisa é oferecida em dia e horário específicos, definidos pelo docente orientador.
A reprovação em duas disciplinas implicará no cancelamento da matrícula.
O(a) estudante também deverá realizar o exame de proficiência em língua estrangeira. As provas serão realizadas no primeiro semestre e no segundo semestre do ano. O(A)
estudante deverá realizar o exame no primeiro semestre do curso e terá uma segunda chance no segundo semestre, caso não seja aprovado no primeiro exame de proficiência.
Duas reprovações implicarão no cancelamento da matrícula.

Referência: Processo nº 23079.209440/2024-06 SEI nº 4993723

Av. Pedro Calmon, 550 - Prédio da Reitoria - - Bairro Cidade Universitária

Rio de Janeiro - RJ - CEP CEP 21941-901 - Telefone: - http://www.ufrj.br

Edital 1178 (4993723) SEI 23079.209440/2024-06 / pg. 10